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《喂出來》教學設(shè)計優(yōu)秀
作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份教學設(shè)計，教學設(shè)計是實現(xiàn)教學目標的計劃性和決策性活動。寫教學設(shè)計需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的《喂出來》教學設(shè)計優(yōu)秀，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《喂出來》教學設(shè)計優(yōu)秀1
教學目標
�。ㄒ唬┲R與能力
1、積累詞語，掌握“哂笑”“牟取”的讀音詞義，理解運用文中30多個成語。
2、學會速度課文，感知課文內(nèi)容。
（二）過程與方法
1、理清課文的思路，把握小說的情節(jié)。
2、揣摩作者的想象活動，探究想象與現(xiàn)實的關(guān)系，學習作者的想象思維。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價值觀
1、引導學生關(guān)注自然，正確認識經(jīng)濟發(fā)展與環(huán)境之間的關(guān)系，培養(yǎng)他們的科學理性精神和人文關(guān)懷精神。
教學重點
把握小說的情節(jié)，探究想象與現(xiàn)實的關(guān)系。
教學難點
理解結(jié)尾的含意，領(lǐng)會小說的主旨。
教學方法
速讀、自主、合作、教師講解
教學準備
學生課前閱讀課文
課時安排
2課時。
教學過程：
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境
臺風吹倒了一座小廟，廟底下露出一個深不可測的黑洞。于是，各色人物圍聚洞旁，紛紛猜測，讓我們隨著星新一去看看究竟。
二、新授課
�。ㄒ唬┳髡呒拔捏w簡介
（多媒體顯示）
1、星新一，1926年生于日本東京，父親是制藥公司經(jīng)理，曾赴美留學，還創(chuàng)辦了藥科大學，擔任過參議院議員。星新一的外祖母小金井喜美子是日本著名作家森鷗外的妹妹，有名的“明星派”“歌人（詩人）”，外祖父小金井良博士是日本解剖學和人類學的草創(chuàng)者。星新一幼年時與外祖父母生活在一起，受他們的影響很深。星新一有對資本主義社會的敏銳的洞察力，寫出了許多異彩紛呈、從各個角度反映社會現(xiàn)實的微型小說。他被尊為“日本微型小說的鼻祖”。1974年，日本新潮社出版了《星新一作品全集》，達18卷之多。截至1983年10月，星新一發(fā)表的作品已逾一千篇，堪稱世界紀錄的創(chuàng)造者。他沖破了微型小說的篇幅限制，拓寬了微型小說的題材，特別擅長于科幻小說，給人一種耳目一新、回味無窮的藝術(shù)享受。
2、科學幻想小說，簡稱“科幻小說”，小說類別之一。用幻想的形式，表現(xiàn)人類在未來世界的物質(zhì)精神文化生活和科學技術(shù)遠景，其內(nèi)容交織著科學事實和預見、想象。通常將“科學”“幻想”和“小說”視為其三要素�？苹眯≌f是隨著近代科學技術(shù)的蓬勃發(fā)展而產(chǎn)生的一種文學樣式。一般認為英國詩人雪萊之妻瑪麗雪萊的《弗蘭肯斯坦》是第一部科幻小說，法國作家凡爾納被譽為科幻小說之父。我國高士其等也寫過不少優(yōu)秀的科幻小說。
（二）、朗讀課文，整體把握文意
1、多媒體顯示三幅漫畫。
第一幅：畫上無底洞，圍著許多人。
第二幅：有許多垃圾車開來。
第三幅：工人頭頂上飛來一塊石頭。
請同學們仔細觀察漫畫，推測漫畫講述了一個什么故事。學生饒有興趣地觀察，踴躍發(fā)言。讓我們聽聽星新一的介紹吧。
2、教師找同學朗讀或者自己范讀，學生邊聽邊畫出文中的生詞和成語。
教師強調(diào)一些詞語：
哂笑（shěn）：譏笑。
牟�。╩óu）：非法謀取利益。
學生歸納文中的成語：
黑咕隆冬顫顫巍巍深不可測眾說紛紜莫衷一是爭先恐后聞風而來無所不知鎮(zhèn)定自若陸陸續(xù)續(xù)反反復復寸步不離小心翼翼一聲不響眾目睽睽震耳欲聾源源不斷經(jīng)久不息胸有成竹不容置疑掃興而歸滿頭大汗異口同聲源源不斷機不可失時不再來心安理得萬無一失逍遙法外慷慨大方一視同仁任勞任怨雨后春筍接連不斷得意洋洋微不足道
3、學生熟讀課文，把握小說的故事情節(jié)。
4、學生復述課文，整體把握課文內(nèi)容。
選兩位學生復述故事，其余同學補充、評價。
教師點撥：故事情節(jié)是小說的一大要素，微型小說也不例外。復述時，宜抓住故事情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，思路要清晰。
�。ǘ嗝襟w顯示）
教師總結(jié)：小說先渲染新發(fā)現(xiàn)的一個洞深不可測，后來成了處理城市垃圾的最好場所，各種各樣的垃圾都扔進洞里，城市變得越來越美好，可奇怪的是，最初對著洞口的一聲叫喊傳來了，扔進洞里的一塊小石頭飛來了。
�。ㄈ⒀凶x課文，探究小說的結(jié)尾，理解文章的深意
1、提問：在小說的結(jié)尾，那奇怪的叫聲以及那塊小石頭是從哪里來的？小石頭掉下來以后，接下來可能還會發(fā)生什么？
學生分組討論、交流，教師巡視各組，傾聽學生的意見、看法，鼓勵學生大膽想象。
教師提示：可聯(lián)系上下文，理解結(jié)尾的含意。
明確：叫聲和小石頭都從那個深不可測的黑洞里來。最初“一個年輕人對著洞使勁地大叫了一聲：‘喂——出來！’”后來，他撿了一塊小石頭扔進洞里，叫聲就是他當初叫的，小石頭就是他當初扔的。
接下來將要發(fā)生的一切是不言而喻的，原先傾瀉進洞里的`原子能反應堆廢料就要傾瀉到人們頭上，原先扔進去的機密文件就要扔到人們頭上，還有動物尸體和流浪者尸體，還有廢物和污水，還有日記本、照片、假鈔票、犯罪證據(jù)，都將接二連三地傾瀉到人們頭上。
2、提問：想一想，這個虛構(gòu)的故事說明了一個什么道理？
學生自由發(fā)言。
搬起石頭砸自己的腳，只能飽嘗自己釀成的苦果。
誰制造禍害，禍害就會加在誰身上。
我想起一句古話：“善有善報，惡有惡報，不是不報，時辰未到。”
破壞大自然，必遭大自然的懲罰。
這個故事講的是人類與自身生存環(huán)境的問題。不顧環(huán)境污染，漠視環(huán)境污染，茍且偷安，終究要自食苦果。
這個故事揭示了人類本性的多面性、復雜性，目光短淺、急功近利、得過且過、草率從事、盲目沖動……
教師總結(jié)：同學們的見解都很獨特，有一點是不可否認的，即保護環(huán)境，善待自然。
三、課堂小結(jié)
四、布置作業(yè)
1、抄寫、積累“讀一讀、寫一寫”中的詞語，及從文章劃出的詞語。
2、完成課后練習題
1、從課文中選五個成語組成一段話，要合情合理，通順自然。
2、展開合理想象，從小說結(jié)尾續(xù)寫一二百字。
第二課時
一、創(chuàng)設(shè)情境
復習導入，師生共同回顧上節(jié)課內(nèi)容
二、新授課
（一）合作研討、深層探究想象與現(xiàn)實的關(guān)系
1、激發(fā)學生的生活體驗，關(guān)注生活，關(guān)注身邊環(huán)境。
提問：請同學們談談自己的所見所聞，人們是怎樣處理生活垃圾和廢氣、廢水、廢渣的。
學生自由發(fā)言，明確：生活垃圾胡亂丟棄，廢氣排人大氣，廢水流人江河最終排人大海，廢渣或焚燒或掩埋，上天或人地。
2、提問：人們?yōu)槭裁催@樣處理垃圾和“三廢”？作者為什么幻想出那么一個深不可測的洞？
學生思考、發(fā)言。
明確：人們把江河湖海天空大氣看成了無底洞。城市的廢物和污水排放在海洋里去，以為這樣一來就可以漂流得無影無蹤，那就是把大�？醋錾畈豢蓽y的洞了；人們把廢氣排向大氣中，以為這樣一來就可以飄散得無影無蹤，那就是把大氣層看做是深不可測的洞了。這樣的洞承擔著城市的清潔工作，城市的一切污物將由它們來妥善解決。
人們通常處理垃圾的方法，都源于一種茍且心理，作者幻想出這么一個深不可測的黑洞，正是集中表現(xiàn)了人們的幻想，諷刺了人們的幻想。作者假想有這么一個洞，既可以用來表現(xiàn)人們的幻想和可笑，也可以警醒世人：不積極治理環(huán)境污染，人類終將遭到滅頂之災。
3、透過小說情節(jié)，我們可以領(lǐng)悟到哪些道理？
學生思考，然后小組內(nèi)展開討論、交流，小組長代表本組發(fā)言。第一小組首先發(fā)言，第二小組補充評價，第三小組在第二小組發(fā)言的基礎(chǔ)上再作補充，依次類推。
明確：小說寫道：“剛開始時，村人們都有點擔心，生怕會出什么事情。”他們的擔心是有道理的，他們擔心的事情，不久真的出現(xiàn)了，一聲“喂——出來！”奇怪的叫聲之后，一塊小石頭也飛來了，接下來，傾瀉到洞里的各種各樣的垃圾都會傾盆而下，這個城市就要遭殃了�？上М敵跞藗兊膿奈茨茏柚够奶菩袨�。商人為利潤驅(qū)使，村民見到眼前利益也不堅持。如果重視人們的憂患意識，做出明智的判斷和決策，災難本來是可以避免的。世上許多事情都是這樣，起初，有道理的話往往不被重視，盲目的沖動卻非常強勁，結(jié)果吃了大虧，才悔不當初�？梢�，凡事只有冷靜地思考，才能做出正確的抉擇。
小說中有這樣一段話“最近一個時期以來，由于人們只顧拼命地擴大生產(chǎn)規(guī)模，從而給城市造成了極其嚴重的公害�？墒�，要想治理這些公害卻相當困難，無論是誰都感到棘手。并且，人們都只愿意在生產(chǎn)性企業(yè)或商業(yè)公司工作，誰也不愿意天天和各種各樣的垃圾打交道�！边@些想象的情節(jié)完全是現(xiàn)實的。伴隨著工業(yè)化、現(xiàn)代化，環(huán)境污染日趨嚴重，造成社會公害。治理公害確實是棘手的任務，但這是無法回避的，舍此決不能保護環(huán)境。
小說中說，城市垃圾倒進了這個洞里，有相當一個時期，海洋和天空變成了美麗的蔚藍色，晴空萬里，清澈如洗。這就是說，破壞生態(tài)環(huán)境的行為，一時也給人們帶來利益，人們還會因此而歡慶“勝利”，得意洋洋，殊不知“勝利”潛伏著隱患，而且隱患顯露之初，人們還不注意，直到公害危及人們的生存，才會警醒。世上有許多事情都是這樣，例如盲目墾荒伐木，人們何嘗不為農(nóng)田面積的擴大、木材產(chǎn)量的增加而歡天喜地。但是，過了若干年，洪水肆虐，人們才醒悟當初伐木墾荒破壞了生態(tài)，造成了水土流失，帶來更大的損失。由此可以領(lǐng)悟，保護生態(tài)環(huán)境，要有長遠的眼光，不能急功近利。
文章的題目“喂——出來！”富有哲理。環(huán)境污染的因素不斷積累，到時就會造成嚴重的公害。世上什么事情都是如此，不斷積累，量變引起質(zhì)變，結(jié)果就“出來”了。鑒于此，負面的事情做不得，小錯誤要及時糾正，正確的事情要堅持不懈地做下去。
教師總結(jié)：想象的世界是虛幻的，虛幻的情節(jié)多數(shù)是根據(jù)現(xiàn)實生活加以想象的，將現(xiàn)實事物附加上一種幻想，就是一種想象物。想象與現(xiàn)實有著不可分割的聯(lián)系。
�。ǘ�、聚焦作者的想象思維，學習想象的技巧
1、科幻小說是一個想象的世界，你對本文作者的想象如何評價？
學生自由發(fā)言。
生1：作者的想象奇妙、有趣。深不可測的黑洞，是一個奇特的想象；垃圾扔進洞里，世界從此清爽，不料，有一天，垃圾卻從天上飛了下來，更是一個奇妙而有趣的想象。
生2：作者的想象豐富、生動，情節(jié)聯(lián)翩而至，豐富多彩、生動有趣。那一串跌宕起伏的情節(jié)鏈足以讓人動心的了。
生3：作者的想象合情合理。每個情節(jié)都很自然，最后小石頭飛來，也合情理，垃圾既然沒有消除，有朝一日自然會造成環(huán)境污染。
2、提問：從作者的想象世界中，我們可以得到哪些啟發(fā)？
學生自由發(fā)言。
教師總結(jié)：想象應有一個基本情節(jié)，一個大的框架。有了框架，才能進一步想象許多具體的細節(jié)。這篇小說的基本情節(jié)無非是發(fā)現(xiàn)一個深不可測的洞，人們用來傾倒垃圾，最后垃圾飛回來了。想象的關(guān)鍵是構(gòu)想一個基本點，構(gòu)想一套基本情節(jié)，有了這兩個“基本”，想象的翅膀就可以展開了。
從這篇科幻小說的想象世界中，我們還可以悟出，單有基本情節(jié)還成不了豐富多彩、生動有趣的故事，必須進一步想象具體的細節(jié)，自己給自己提出問題，根據(jù)生活經(jīng)驗加以想象，就能想象出一系列具體細節(jié)。如怎么讓洞出現(xiàn)呢？村里人會有哪些反應？城里人知道了又有哪些動靜呢？如何測量洞的深度？這個洞怎么成了城市垃圾箱……
由此可見，豐富的想象首先要有一個基本情節(jié)，然后充分展開，用具體的情節(jié)去加以充實。
3、請同學把自己讀過的科幻小說介紹給大家，說說其想象的獨特之處。
學生活動。
4、聰明的你，有編寫科幻小說的靈感了吧？那就別等了，讓思維上路，讓想象飛揚吧！
學生可先構(gòu)思一個基本情節(jié)，課后編寫具體情節(jié)。
三、課堂小結(jié)
星新一特別擅長寫科幻小說。他的小說馳騁于幻想中的未來世界，有的酷似童話，有的富有哲理性，有的以推想和懸念引入人勝，別開生面，以小見大，宛如一面面精巧玲瓏的鏡子，從不同角度折射出社會生活的各個片斷。
《喂——出來》構(gòu)思新穎奇特，理念卻發(fā)人深省，愛護自然，保護環(huán)境，就是保護全人類。讓我們攜起手來，共筑一座環(huán)保新長城，不但在心里，而且在雙手上。
四、布置作業(yè)
1、從課文中選五個成語組成一段話，要合情合理，通順自然。
2、展開合理想象，從小說結(jié)尾續(xù)寫一二百字。
《喂出來》教學設(shè)計優(yōu)秀2
【學習目的】
1、簡要了解微型小說和科幻小說的有關(guān)文學常識以及本文作者的基本情況。
2、結(jié)合人們處理垃圾的現(xiàn)實情況，理解文章的主題，探討保護環(huán)境與發(fā)展經(jīng)濟相統(tǒng)一的方法。
3、養(yǎng)成聯(lián)想和想象的習慣，培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)新思維能力。
4、了解環(huán)境科學的基本常識，樹立環(huán)保意識，做環(huán)保小衛(wèi)士。
【學習重點與難點】
1、重點：理解本文現(xiàn)實與想象的關(guān)系，樹立環(huán)保意識。
2、難點：
�、� 想象奇特的藝術(shù)美。
�、� 文章中兩處照應題目的“喂──出來”的作用。
【學習方法】
復述法、討論法。
【課時安排】
2課時。
【預習作業(yè)】
1、收集有關(guān)微型小說、科幻小說的文學常識和著名作品名稱，以及有關(guān)環(huán)境科學的基本常識。
2、簡要復述小說的故事情節(jié)，并試給各部分擬個小標題。
3、字詞積累與運用：
�、� 給下面加粗的字注音：
哂笑( ) 貪婪( ) 納悶( ) 棘手( ) 眾目睽睽( ) 心安理得( ) 莫衷一是( ) 逍遙法外( ) 深不可測( ) 不容質(zhì)疑( ) 胸有成竹( ) 一視同仁( ) 任勞任怨( ) 慷慨大方( )
⑵ 辨析下面的形近字注音、組詞：
A、婪、焚
B、棘、刺
C、狐、弧、孤
D、博、搏、縛
E、骯、炕、吭
F、哂、曬、灑、棲
G、柵、珊、姍、跚
⑶ 解釋下列詞語的意思，并選用其中三個(或以上)的詞語寫一段話：
A、哂笑
B、貪婪
C、納悶
D、棘手
E、眾目睽睽
F、心安理得
G、莫衷一是
H、逍遙法外
I、深不可測
J、不容質(zhì)疑
K、胸有成竹
L、一視同仁
M、任勞任怨
N、慷慨大方
第一課時
一、文學常識介紹
哈里·波特引出有關(guān)體裁和作者的文學常識介紹：
說起哈里·波特，同學們一定不陌生吧?這是一部深受人們歡迎的科幻小說。哪位同學來給大家說說，什么是科幻小說?(學生介紹，略)
老師也對科幻小說作了一些了解(展示)，同學們可以和前面同學的介紹比較一下，并把其中你認為重要的'信息記下來。
附1：教師的介紹(展示)
科幻小說，是隨著現(xiàn)代科技蓬勃發(fā)展而產(chǎn)生的一種文學樣式。它用幻想的形式，表現(xiàn)人類在未來世界的物質(zhì)、精神文化生活和科學技術(shù)遠景。其內(nèi)容交織著科學事實和預見、想象，人們通常把科學、幻想、小說作為它的三要素。被稱為“科幻小說之父”的是法國作家凡爾納，其代表作是《海底兩萬里》。
我們今天要學習的《喂──出來》也是一篇科幻小說。
這篇小說不到1500字，因此從另一個標準分，則屬于微型銷小說。除了篇幅短小以外，微型小說還有哪些特點呢?(請學生介紹)
附2：教師的介紹(展示)
構(gòu)思新穎奇特、情節(jié)相對完整、結(jié)尾出乎意料。
(追問：同學們看過的微型小說或科幻小說中，給你留下深刻印象的有哪些?──表揚看得多、看得認真的學生──激發(fā)學生課外閱讀的興趣。)
今天我們要學習的這篇小說，既是科幻小說，又是微型小說故稱微型科幻小說。
作者星新一，日本著名現(xiàn)代小說家。被尊稱為“日本微型小說之父”。著作有《星新一作品全集》。
二、布置學生快速閱讀全文
布置學生快速閱讀全文，準備復述故事情節(jié)，并展示自擬的小標題。教師則邊檢查學生的預習作業(yè)。
三、復述故事情節(jié)
學生按學習小組，分別復述故事情節(jié)：
附3：參考小標題：
1、開端：風吹廟倒，深洞出現(xiàn)(洞現(xiàn))
2、發(fā)展：各路人馬，各顯神通(探洞)
3、高潮：新奇公司，盡收垃圾(填洞)
4、結(jié)局：石頭飛出，危機初現(xiàn)(洞滿)
第二課時
一、研讀全文
分學習小組研讀全文，共同解決問題：
1、教師的問題：
�、� 這個故事真實嗎?這樣的洞真的存在嗎?
明確：是虛構(gòu)──幻想。
(追問：這個故事有沒有一定的真實性?明確：有。)
�、� 這篇小說圍繞什么話題來寫?有何意義?
(明確：環(huán)保話題。意義略，言之有理即可。)
�、� 這個洞真的是無底的嗎?
明確：表面無底，其實未必。
(師補充：正如我們的地球，表面上無邊無際，實際上是有限的。地球已經(jīng)不堪重負了。)
⑷ 小說為什么以“喂──出來”為題?
明確：表明“無底洞”已經(jīng)溢滿，地球已經(jīng)十分擁擠。希望引起人們的警覺和重視。
�、� 小說中的“洞”比喻什么?
明確：人類生存的地球。
�、� 小說中兩處寫“喂──出來”，分別有什么作用?
明確：第一處照應文題，同時為下文鋪墊，引發(fā)下文的情節(jié)。
第二處照應文題和前文，同時啟發(fā)讀者領(lǐng)悟其中蘊涵的哲理──種瓜得瓜，種豆得豆，時候一到，結(jié)果就出來了。世界上所有的事物，都是這樣由量變到質(zhì)變的。
⑺ 小說中寫了幾類人?這些人有何共同點?你覺得生活中有這樣的人嗎?
明確：為了名利而忙碌的各類人。
⑻ 作者想要說明的道理是什么?
明確：人類一切破壞環(huán)境的舉動，到頭來都將危害人類自己。不去積極治理環(huán)境污染，總有一天人們將會遭到滅頂之災。
2、學生的問題：
(學生自由提問，先由學生解答，教師再補充。)
二、拓展延伸
1、以前你對垃圾是怎樣處理的?學了這篇小說后，你又有哪些新的想法、新的做法?
2、你身邊有哪些城市垃圾?你知道它們是怎樣處理的嗎?
3、除了垃圾以外，還有什么會污染我們的環(huán)境?對此，你有什么建議?
三、布置作業(yè)
1、課后鞏固性作業(yè);
2、課外練筆：
續(xù)寫《小石頭飛出之后……》
提示：想一想，在小說結(jié)尾，那奇怪的叫聲和小石頭從哪里來?掉下那塊石頭之后，還可能會發(fā)生什么?
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