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高二《將進(jìn)酒》優(yōu)秀教案

時(shí)間:2024-04-25 11:42:14 雪桃 教案 投訴 投稿
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高二《將進(jìn)酒》優(yōu)秀教案(精選10篇)

  作為一名教職工,就有可能用到教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案要怎么寫呢?下面是小編幫大家整理的高二《將進(jìn)酒》優(yōu)秀教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

高二《將進(jìn)酒》優(yōu)秀教案(精選10篇)

  高二《將進(jìn)酒》優(yōu)秀教案 1

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  一、知識(shí)與能力目標(biāo):

  能準(zhǔn)確把握情感基調(diào)并背誦全詩(shī)。

  學(xué)習(xí)起興、用典、夸張手法在詩(shī)中的運(yùn)用。

  二、過程與方法目標(biāo):

  賞析詩(shī)中情感脈絡(luò)之變化,能用準(zhǔn)確流暢的語(yǔ)言概括全詩(shī)內(nèi)容與情感。

  能品味詩(shī)人婉曲語(yǔ)言中的深層含義,并學(xué)會(huì)聯(lián)想比較的鑒賞方法。

  三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

  能正確認(rèn)識(shí)詩(shī)人對(duì)自我的`肯定與對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿的矛盾思想,認(rèn)識(shí)“以酒銷愁”的歷史文化背景與人文精神。

  【教學(xué)方法】誦讀法 品味鑒賞法

  【教學(xué)課時(shí)】一課時(shí)

  一、以杜甫《飲中八仙歌》導(dǎo)入,談?wù)勗?shī)中禮拜形象。

  李白一斗詩(shī)百篇,長(zhǎng)安市上酒家眠。

  天子呼來不上船,自稱臣是酒中仙。

  二、背景簡(jiǎn)介(略),聯(lián)系《夢(mèng)游天姥吟留別》名句。

  1、世間行樂亦如此,古來萬事東流水。別君去時(shí)何時(shí)換?

  2、且放白鹿青崖間,須行即騎訪名山。

  3、安能摧眉折腰事權(quán)貴,使我不得開心顏!

  三、朗讀全詩(shī),教師范讀。(注意節(jié)奏點(diǎn),用韻、語(yǔ)調(diào)變化)

  四、分層賞析,理清脈絡(luò),幫助誦讀記憶。

  感情線索:悲——?dú)g——樂←—歌—→愿——恣——愁(首尾呼應(yīng))

  ↑↓

  自己高|潮 轉(zhuǎn)折 萬古(憤激、無奈——豪爽、曠達(dá))

 。ㄗ孕牛

  全詩(shī)詩(shī)眼:悲愁——感情基調(diào):憤激。

  全詩(shī)中心句:鐘鼓饌玉不足貴,但愿長(zhǎng)醉不復(fù)醒。(安能摧眉折腰事權(quán)貴……)

  【品味思考交流】

  開頭四句與全詩(shī)主旨關(guān)系

  渲染慷慨悲涼氣氛,為第二段“歌弦”作鋪墊,也與“天生我材必有用”構(gòu)成對(duì)比反襯效果。

  “天生我材必有用”與開頭之“悲”,后來之“愿”有矛盾嗎?你怎樣理解?

  思想情感的矛盾統(tǒng)一: 入世思想:我必有用——突出憤激之情

  出世思想:圣賢寂寞

  作者為什么舉“曹植”為例,說明“古來圣賢皆寂寞”?(略)

  “與爾同銷萬古愁”中“愁”的對(duì)象范圍有多大?試舉例。

  往古圣賢不被君王賞析之人。

  自己與自己同時(shí)代人。

  以后和自己同命運(yùn)之人。

  高二《將進(jìn)酒》優(yōu)秀教案 2

  【教學(xué)目標(biāo)】:

  1、因聲求氣,吟詠詩(shī)韻,感受詩(shī)人情感變化。(重點(diǎn))

  2、在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上背誦全詩(shī)。(重點(diǎn))

  3、正確認(rèn)識(shí)詩(shī)人“狂歌痛飲”豪放外表下的憤激之情。(難點(diǎn))

  【教學(xué)設(shè)想】:

  本單元的主題是“因聲求氣,吟詠詩(shī)韻”,就是讓學(xué)生通過吟詠和誦讀從而領(lǐng)悟古典詩(shī)歌的韻律感和音樂美,讀出詩(shī)歌特有的詩(shī)境和詩(shī)情。本文時(shí)而奔放,時(shí)而深沉,感情大起大落,學(xué)生容易因聲求氣,吟詠詩(shī)韻,感受詩(shī)人情感變化。

  【課時(shí)安排】:一課時(shí)

  【教學(xué)過程】:

  一、導(dǎo)入:

  中國(guó)五千年文明史,時(shí)時(shí)洋溢著詩(shī)情,處處彌漫著酒香,而論詩(shī)酒之道,當(dāng)首推李白。他愛詩(shī)若癡,嗜酒成狂,一生與酒結(jié)下不解之緣。酒中有他涌動(dòng)的生命,奔騰的激情,還有那無盡的愁緒。我們今天學(xué)習(xí)的就是李白詠酒詩(shī)中的代表作——《將進(jìn)酒》。

  二、欣賞名家誦讀 初步感知:

  我們這一單元是“因聲求氣,吟詠詩(shī)韻”,就是通過吟詠和誦讀領(lǐng)悟詩(shī)歌的韻律感和音樂美,體會(huì)詩(shī)歌特有的詩(shī)境和詩(shī)情。

  欣賞中央電視臺(tái)著名支持人任志宏的朗誦。

  朗誦的怎么樣?感情是不是特別投入?話劇演員濮存昕的朗誦感情更投入。

  播放濮存昕的朗誦,進(jìn)一步感知。

  三、因聲求氣 吟詠詩(shī)韻:

  通過欣賞名家的誦讀,我們對(duì)這首詩(shī)歌的重音、聲調(diào)等有了比較深的印象,老師在多媒體上把重音、聲調(diào)也做了標(biāo)注。下面請(qǐng)學(xué)生結(jié)合注釋,自由大聲地朗讀,過一會(huì)找同學(xué)展示。

  四、分析問題 鑒賞詩(shī)歌:

  剛才同學(xué)讀的很好,但和名家的演繹還是有一些差距,一是因?yàn)槲覀兊幕竟Σ蝗缢麄,再就是?duì)文本理解不夠透徹。接下來我們共同分析這首詩(shī)的內(nèi)容。

  題目“將進(jìn)酒”是什么意思?將進(jìn)酒就是請(qǐng)喝酒,這是一首“勸酒歌”。

  1、誰勸誰喝酒?

  一開始應(yīng)該是丹丘生勸李白和岑夫子,后來是李白勸岑夫子和丹丘生喝酒。

  2、為何喝酒?

  “人生得意須盡歡”——恰逢知己

  “與爾同銷萬古愁”——借酒消愁

  3、怎樣喝酒的?

  “烹羊宰牛且為樂,會(huì)須一飲三百杯!薄鹊亩

  “將進(jìn)酒,杯莫停!薄鹊目

  “主人何為言少錢,徑須沽取對(duì)君酌。五花馬,千金裘,呼兒將出換美酒!薄鹊暮浪

  4、《將進(jìn)酒》感情奔放,氣勢(shì)雄渾。請(qǐng)你找出詩(shī)中帶有情感色彩的字詞。

  悲:“君不見,……朝如青絲暮成雪!

  歡:“人生得意須盡歡,……會(huì)須一飲三百杯!

  憤:“鐘鼓饌玉不足貴,……斗酒十千恣歡謔!

  狂:“主人何為言少錢,……與爾同銷萬古愁!

  5、名句賞析

 、佟熬灰婞S河之水天上來,奔流到海不復(fù)回。君不見高堂明鏡悲白發(fā),朝如青絲暮成雪!薄耙痪鋵懘蠛又畞恚瑒(shì)不可擋;下句寫大河之去,勢(shì)不可回。為空間范疇的夸張,后一句則是時(shí)間范疇的夸張。將人生由青春至衰老的全過程說成“朝暮”間事,把本來短暫的說得更短暫。悲嘆人生短促,而不直言自傷老大,卻說“高堂明鏡悲白發(fā)”,一種搔首顧影、徒呼奈何的情態(tài)宛如畫出。

 、 “天生我材必有用,千金散盡還復(fù)來”——天地造就我的才干,必有它的用處,即使千金耗盡,還會(huì)重新再來!坝杏谩倍氨亍保缓巫孕!體現(xiàn)了詩(shī)人的曠達(dá)豪放,透露出一種懷才不遇而又渴望用世的積極的態(tài)度。

 、邸扮姽酿傆癫蛔阗F,但愿長(zhǎng)醉不復(fù)醒。”——在封建時(shí)代,只有衣食無憂的達(dá)官貴人才有閑情逸致沉溺于聲色犬馬之中,享受山珍海味之美。不羨慕達(dá)官貴人的生活,實(shí)際是對(duì)豪門權(quán)貴的蔑視、否定,這是李白最可寶貴的性格。

 、堋肮艁硎ベt皆寂寞,惟有飲者留其名。陳王昔時(shí)宴平樂,斗酒十千恣歡謔!薄苤才e行宴會(huì)暢飲,為的是空有超群才華,卻遭兄、侄猜忌,不得用,借酒澆愁。作者和曹植一樣的才思敏捷,一樣的遭人妒忌排擠,有志難展 。既是對(duì)陳王昔時(shí)宴飲的傾慕,為曹植的懷才不遇抱恨終生而嘆惋,更是對(duì)現(xiàn)實(shí)遭遇的憤恨與控訴,兼以自況。

  6、好友相聚,本來是人生快事;宴逢知己,更應(yīng)該把酒言歡?穹诺睦畎讌s為何有違常情,不喜反愁呢?

  唐玄宗天寶三年(744),詩(shī)人被排擠出長(zhǎng)安后,政治抱負(fù)不得施展,心中難免郁悶。《將進(jìn)酒》這首詩(shī)則是作于唐玄宗天寶十一年(752)。距詩(shī)人離開長(zhǎng)安已達(dá)八年之久。八年來,李白憂國(guó)憂民的心情一直未變,可是又無用武之地,52歲的他,只能寄情于山水之間,放浪于形骸之外。這一年,他跟好朋友岑勛曾多次應(yīng)邀到住在嵩山的另一位友人元丹丘家做客,三個(gè)好朋友登高飲宴,借著酒興,淋漓盡致地抒發(fā)不平之氣。

  高堂明鏡悲白發(fā),朝如青絲暮成雪——人生易老,青春不再

  天生我材必有用,千金散盡還復(fù)來——壯志未酬,懷才不遇

  古來圣賢皆寂寞,惟有飲者留其名——圣賢寂寞,陳王失意

  7、豪放飄逸的李白內(nèi)心為何激憤?天生我材必有用與但愿長(zhǎng)醉不愿醒相互矛盾,如何理解?

  李白的身上浸透著儒家思想的.血液,他平生的追求有兩個(gè),一是追求精神自由,二是建立豐功偉業(yè)。追求精神自由導(dǎo)致他的一系列行為:反抗傳統(tǒng),蔑視權(quán)貴,理想超出于王法所規(guī)定的社會(huì)等級(jí)秩序之外;建立豐功偉業(yè),又使他與傳統(tǒng)妥協(xié),求助于權(quán)貴,回到王法所規(guī)定的社會(huì)秩序之中。但現(xiàn)實(shí)中又不可能同時(shí)占有以上二者。

  李白執(zhí)著的兩種東西是悖論式的人生追求。兩者相互矛盾、沖突,使他在外在社會(huì)(人類社會(huì))撞得頭破血流,內(nèi)心世界則長(zhǎng)期處于矛盾沖突騷動(dòng)焦慮之中。這也使李白真正體驗(yàn)到人生的大喜和大悲。正由于內(nèi)心世界長(zhǎng)期處于高度緊張,不同情緒總是處于高度碰撞,所以他的情感變化比較大,甚至相互矛盾。

  8、小結(jié):

 、偃宋铮嚎穹挪涣b、豪放灑脫

 、谡Z(yǔ)言:奔放直率、渾厚雄壯

  ③藝術(shù)手法

  夸張:“朝如青絲暮成雪”“會(huì)須一飲三百杯”“斗酒十千”“五花馬,千金裘”“萬古愁”。

  比喻、反襯:“君不見黃河之水天上來,奔流到海不復(fù)回!”以河水一去不返喻人生易逝;以黃河的偉大永恒襯托生命的渺小脆弱。

  借代:“鐘鼓饌玉”

  用典:陳王曹植。用以自比,一樣的才思敏捷,一樣的遭人妒忌排擠,有志難展。既是對(duì)陳王昔時(shí)宴飲的傾慕,更是對(duì)現(xiàn)實(shí)遭遇的憤激。

 、芮楦

  全詩(shī)圍繞一個(gè)“酒”字,感情跌宕起伏:悲傷—?dú)g樂—憤激—狂放,而這所有的情感又都是基于一個(gè)“愁”字,作者因愁而悲嘆時(shí)光易逝,因愁而縱酒作樂,因愁而慷慨憤激,也因愁而狂放失態(tài),表現(xiàn)了一種懷才不遇又渴望用世的矛盾復(fù)雜的情感。

  9、當(dāng)堂背誦

  按情感流程分4個(gè)小節(jié)背誦。

  五、結(jié)束語(yǔ):

  《將進(jìn)酒》是靈與肉、理想與現(xiàn)實(shí)、個(gè)人與社會(huì)猛烈碰撞的巨響,是一曲不羈靈魂的慷慨悲歌。李白是我們這個(gè)民族,尤其是盛唐民族活力的典型代表和最深刻的體現(xiàn)者。

  “天生我材必有用”,祝愿同學(xué)們以自信豁達(dá)的人生姿態(tài)盡情的譜寫出你獨(dú)具特色的青春之歌。

  六、作業(yè):

  默寫這首詩(shī)。

  高二《將進(jìn)酒》優(yōu)秀教案 3

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、知識(shí)目標(biāo)

  識(shí)記主要字詞,進(jìn)行必要的詞語(yǔ)積累。

  2、能力目標(biāo)

  聲情并茂的品讀詩(shī)詞,培養(yǎng)學(xué)生朗誦詩(shī)歌、鑒賞詩(shī)歌的能力。

  3、素養(yǎng)教育目標(biāo)

  了解作者懷才不遇的苦悶和豪放不羈、樂觀自信的情懷。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  品讀詩(shī)詞,培養(yǎng)學(xué)生朗誦詩(shī)歌、鑒賞詩(shī)歌的能力。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  理解作者由悲而歡而憤而狂放的復(fù)雜矛盾的思想情感。

  【教學(xué)設(shè)想】

  通過誦讀與探究討論來鑒賞作品。

  【教學(xué)課時(shí)】

  一課時(shí)

  【教學(xué)過程】

  授課步驟 自主地帶 互動(dòng)空間 教師站點(diǎn)

  導(dǎo)入新課

  回憶中國(guó)古典詠酒詩(shī),以酒與詩(shī)的“緣分”導(dǎo)入新課。

  詩(shī)歌初讀

  此詩(shī)氣勢(shì)豪壯,又情感起伏較大,學(xué)生自由誦讀,初步感悟。

  討論并把握詩(shī)人復(fù)雜多變的思想情感

  教師指導(dǎo)下,學(xué)生可個(gè)別誦讀,可集體誦讀。

  1.校正字詞。

  2.個(gè)別誦讀,教師指導(dǎo)。

  3.齊讀。

  4.體會(huì)文章情感。

  教師適當(dāng)指導(dǎo),各組代表各抒己見。情感脈絡(luò)如下:

  1、感傷之情:如“君不見”兩句。

  2、歡樂之情:如“人生得意須盡歡──會(huì)須一飲三百杯”。

  3、憤激之情:如“鐘鼓饌玉不足貴──斗酒十千自歡謔”。

  4、狂放之情:如“主人何為言少錢──與爾同銷萬古愁”。

  教師根據(jù)學(xué)生朗讀情況及時(shí)指導(dǎo)誘發(fā),營(yíng)造高昂活躍的課堂氛圍。

  教師適當(dāng)引導(dǎo),并相應(yīng)補(bǔ)正。

  誦讀指導(dǎo)

  在教師的適當(dāng)指導(dǎo)下,掌握詩(shī)歌朗誦的'相關(guān)技巧,學(xué)會(huì)聲情并茂地朗誦詩(shī)歌。

  適應(yīng)著詩(shī)人情感的變化,朗誦時(shí),可注意以下技巧:

  1、注意節(jié)奏:例,“岑夫子,丹丘生,將進(jìn)酒,杯莫停!惫(jié)奏要適當(dāng)加快。師范讀,生跟讀。

  2、讀重音:例,“烹羊宰牛且為樂,會(huì)須一飲三百杯!薄叭俦表氈刈x,要讀得鏗鏘有力。生讀,師范讀,生集體跟讀。

  3、讀四聲:例,“將進(jìn)酒”,三字聲調(diào)要讀足,飽滿,教師示范。

  4、拖長(zhǎng)調(diào):例,“五花馬,千斤裘,呼兒將出換美酒,與爾同銷萬古愁!薄拔寤R,千斤裘,呼兒將出換美酒”節(jié)奏要加快,“與爾同銷萬古愁”可兩字一頓,并加長(zhǎng)音調(diào)。師范讀,生自讀。

  在教師指導(dǎo)的基礎(chǔ)上,學(xué)生有感情的誦讀,學(xué)生代表展示誦讀。

  根據(jù)詩(shī)人情感,點(diǎn)撥朗誦技巧,并示范誦讀。

  課堂拓展、引申

  藝術(shù)特色

  分組討論,深入探究,賞析詩(shī)中經(jīng)典名句。

  相互討論

  展示答案

  例如:“天生我材必有用,千金散盡還復(fù)來!

  “鐘鼓饌玉不足貴,但愿長(zhǎng)醉不復(fù)醒”。

  對(duì)于上述經(jīng)典詩(shī)句,你是怎樣認(rèn)識(shí)和理解的?(適當(dāng)結(jié)合自己的專業(yè))

  根據(jù)教師引導(dǎo),學(xué)生引申發(fā)揮。

  學(xué)生思考:

  本首詩(shī)歌哪些詩(shī)句運(yùn)用了夸張的修辭手法?分別寫出了什么?

  參考答案如下:

  1、君不見黃河之水天上來:言黃河源頭之高。

  2、會(huì)須一飲三百杯:言飲酒之多。

  3、斗酒十千自歡鱈:言酒價(jià)之高。

  4、與爾同銷萬古愁:言愁怨之深。

  師生共同賞析經(jīng)典名句。

  引導(dǎo)、分析、補(bǔ)充

  小結(jié)

  號(hào)召學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)中國(guó)古典文化精華

  布置作業(yè) 結(jié)合自己的專業(yè)和本文作者所表現(xiàn)出來的樂觀自信的精神,寫一段文字來談?wù)勛约旱母邢搿?/p>

  檢測(cè)題目:

  一、下列加點(diǎn)的字注音完全正確的一項(xiàng)是 ( )

  A.將領(lǐng)(jiàng) 將出(jiāng) 將進(jìn)酒(jiāng)

  B.金樽(zūn) 酌酒(zhuó) 千金裘(qiú)

  C.饌玉(zhuàn) 戲謔(nuè) 岑夫子(cēn)

  二、填空題

  在這首詩(shī)中,詩(shī)人感情的發(fā)展變化極快,開頭四句寫__,一落筆就寫黃河景象,有慷慨生悲之意!叭松币韵铝鋵懀撸撸撸扮姽摹币韵铝鋵憫嵓ぶ,“主人”句至結(jié)尾寫_____之情。

  三、下列對(duì)詩(shī)中的詩(shī)人形象分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( ):

  A.詩(shī)人懷著平生之得志,又逢老友相聚,縱酒狂歌,互訴衷腸,感到無限快樂。

  B.詩(shī)人大聲呼喊不喝上“三百杯”誓不罷休,表現(xiàn)他已暫時(shí)從悲感中突破,豪氣洋溢。

  C.詩(shī)人頻頻舉杯相邀,氣氛熱烈,酒到高潮,情不自禁狂歌起來。

  D.詩(shī)人高歌后酒興更濃,不惜寶馬金裘換酒暢飲,活現(xiàn)慷慨爽快之態(tài)。

  高二《將進(jìn)酒》優(yōu)秀教案 4

  教學(xué)目的

  (1)理清詩(shī)歌情感變化線索,理解貌似消極行樂實(shí)則渴望用世的復(fù)雜情感。

 。2)體味詩(shī)歌頗具特色的起興和夸張手法的運(yùn)用,領(lǐng)會(huì)李白淋漓暢快的浪漫主義詩(shī)風(fēng)。

 。3)了解相關(guān)的詠酒詩(shī)篇及酒文化。

  (4)背誦全詩(shī)。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):體味詩(shī)人感情的跌宕起伏,探究詩(shī)歌的藝術(shù)手法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:制作多媒體課件,印發(fā)有關(guān)材料。

  材料一:李白生平簡(jiǎn)介

  李白(701—762),字太白,號(hào)青蓮居士。祖籍隴西成紀(jì)(今甘肅靜寧西南),隋末其先人流寓碎葉(今吉爾吉斯斯坦北部托克馬克附近)。幼時(shí)隨父遷居綿州昌隆縣(今四川江油)青蓮鄉(xiāng),二十五歲起“辭親遠(yuǎn)游”,仗劍出蜀。天寶初供奉翰林,因遭權(quán)貴讒毀,僅一年余即離開長(zhǎng)安。安史之亂中,曾為永王璘幕僚,因璘敗系潯陽(yáng)獄,遠(yuǎn)謫夜郎,中途遇赦東還。晚年投奔其族叔當(dāng)涂令李陽(yáng)冰,后卒于當(dāng)涂,葬龍山。唐元和十二年(817),宣歙池觀察使范傳正根據(jù)李白生前“志在青山”的遺愿,將其墓遷至青山。有《李太白文集》三十卷行世。

  材料二:李白詩(shī)作選

  客 中 作

  蘭陵美酒郁金香,玉碗盛來瑚珀光。但使主人能醉客,不知何處是他鄉(xiāng)。

  山中與幽人對(duì)酌

  兩人對(duì)酌山花開,一杯一杯復(fù)一杯。我醉欲眠卿且去,明朝有意抱琴來。

  哭宣城善釀紀(jì)叟

  紀(jì)叟黃泉里,還應(yīng)釀老春。夜臺(tái)無李白,沽酒與何人?

  注:

 。1)老春,酒。

 。2)夜臺(tái),陰間。

  行路難

  金樽清酒斗十千,玉盤珍羞直萬錢。停杯投籌不能食,拔劍四顧心茫然。欲渡黃河冰塞川,將登太行雪滿山。閑來垂釣碧溪上,忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊。行路難,行路難,多歧路,今安在?長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí),直掛云帆濟(jì)滄海。

  黃河西來決昆侖,咆哮萬里觸龍門。

  宣州謝眺樓餞別校書叔云

  棄我去者昨日之日不可留,亂我心者今日之日多煩憂。長(zhǎng)風(fēng)萬里送秋雁,對(duì)此可以酣高樓。蓬萊文章建安骨,中間小謝又清發(fā)。俱懷逸興壯思飛,欲上青天攬明月。抽刀斷水水更流,舉杯銷愁愁更愁。人生在世不稱意,明朝散發(fā)弄扁舟。

  秋浦歌

  白發(fā)三千丈,緣愁似個(gè)長(zhǎng)。不知明鏡里,何處得秋霜。

  大鵬飛兮振八裔,中天摧兮力不濟(jì)。 ——《臨路歌》

  驊騮拳跼不能食,蹇驢得志鳴春風(fēng)。 ——《答王十二寒夜獨(dú)酌有懷》

  功名富貴若長(zhǎng)在,漢水亦應(yīng)西北流。 ——《江上吟》

  安能摧眉折腰事權(quán)貴,使我不得開心顏。 ——《夢(mèng)游天姥吟留別》

  花間一壺酒,獨(dú)酌無相親。舉杯邀明月,對(duì)影成三人。 ——《月下獨(dú)酌》

  青天有月來幾時(shí)?我今停杯一問之!ㄔ府(dāng)歌對(duì)酒時(shí),月光長(zhǎng)照金樽里!栋丫茊栐隆

  黃河落天走東海,萬里寫入胸懷間。 ——《贈(zèng)裴十四》

  西岳崢嶸何壯哉,黃河如絲天際來。 ——《西岳云臺(tái)歌》

  我本不棄世,世人自棄我 ——《送蔡山人》

  才力猶可倚,不慚世上英 ——《東武吟》

  材料三:杜甫詩(shī)二首

  李白一斗詩(shī)百篇,長(zhǎng)安市上酒家眠,天子呼來不上船,自稱臣是酒中仙

  ——《飲中八仙歌》

  不見 杜甫

  不見李生久,佯狂真可哀!世人皆欲殺,吾意獨(dú)憐才。

  敏捷詩(shī)千首,飄零酒一杯?锷阶x書處,頭白好歸來。

  教學(xué)過程

  課間音樂(幻燈片1、2)

  一、導(dǎo)入新課

  請(qǐng)大家猜一個(gè)簡(jiǎn)單的謎語(yǔ):酉時(shí)下大雨(酒)

  “酒”是一種文化,它與中國(guó)古代詩(shī)人似乎結(jié)上了不解之緣。他們或仗酒力助發(fā)豪興,舉杯而靈感紛來;或借酒來排遣愁緒,飲酣而筆底奔騰。無數(shù)名句佳篇都與滟滟美酒相互輝映。杜甫在《飲中八仙歌》中說:“李白一斗詩(shī)百篇,長(zhǎng)安市上酒家眠,天子呼來不上船,自稱臣是酒中仙!痹凇恫灰姟愤用“敏捷詩(shī)千首,飄零酒一杯”來概括他的一生。(幻燈片3)

  同學(xué)們能說出李白的關(guān)于酒的詩(shī)句嗎?(學(xué)生發(fā)言,幻燈片4、5、6)

  現(xiàn)在就讓我們來欣賞李白的一首勸酒詩(shī)《將進(jìn)酒》。(板書課題:將進(jìn)酒)

  二、學(xué)習(xí)目標(biāo)(幻燈片7)

  本堂課我們爭(zhēng)取達(dá)成以下學(xué)習(xí)目標(biāo)

 。1)理清詩(shī)歌情感變化線索,理解貌似消極行樂實(shí)則渴望用世的復(fù)雜情感。

  (2)體味詩(shī)歌頗具特色的起興和夸張手法的運(yùn)用,領(lǐng)會(huì)李白淋漓暢快的`浪漫主義詩(shī)風(fēng)。

 。3)了解相關(guān)的詠酒詩(shī)篇及酒文化。

 。4)背誦全詩(shī)。

  三、配樂朗誦(幻燈片8)

  四、學(xué)生自讀,整體感知

  1.布置思考題:如何鑒賞詩(shī)歌,今年的高考題為我們提供了一種途徑,就是抓住“詩(shī)眼”。這首詩(shī)的“詩(shī)眼”是哪一句呢?下面請(qǐng)同學(xué)帶著這個(gè)問題自讀詩(shī)歌,整體感知。(板書:感知思想內(nèi)容)

  2.學(xué)生自讀

  3.學(xué)生回答思考結(jié)果(估計(jì)回答有多種)

  4.討論:你為什么找這一句?聯(lián)系你所學(xué)過的、知道的李白詩(shī)歌稍加說明。

  回答一:“人生得意須盡歡,

  高二《將進(jìn)酒》優(yōu)秀教案 5

  1.教學(xué)目標(biāo):

  引導(dǎo)學(xué)生翻譯詩(shī)文。了解這首詩(shī)所表達(dá)的思想感情.

  2.教學(xué)導(dǎo)入:

  同學(xué)們,你們知道我國(guó)素有“詩(shī)仙”之稱的詩(shī)人是誰嗎?(李白)我們以前已經(jīng)學(xué)過很多李白的詩(shī)了,那你們知道李白的詩(shī)有什么特點(diǎn)嗎?(浪漫,飄逸,豪放)李白的一生是在入世和出世的矛盾中度過的,今天我們就來學(xué)習(xí)他的這一首《將進(jìn)酒》。

  作者介紹:

  李白(701—762) 唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人。字太白,號(hào)青蓮居士。祖籍隴西成紀(jì)(今甘肅秦安縣)。先世于隋時(shí)因罪徙居中亞。白于武后長(zhǎng)安元年(701)出生在安西都護(hù)府碎葉城(今蘇聯(lián)吉爾吉斯加盟共和國(guó)托克馬克城),約五歲時(shí),隨父遷居蜀中綿州昌隆縣(今四川江油縣)青蓮鄉(xiāng)。李白少年時(shí)期受到很好的家庭教育,十歲誦詩(shī)書,觀百家,作詩(shī)賦,學(xué)劍術(shù),愛好十分廣泛。十五歲左右就寫得一手出色的好文章。二十歲以后,在蜀中漫游,飽覽了四川的壯麗景色,接觸了社會(huì)生活,開闊了視野,培養(yǎng)了熱愛祖國(guó)的思想和豪放爽朗、酷愛自由的性格,也種下了游仙出世的消極思想的根苗。開元十四年(726),二十六歲的李白便“仗劍去國(guó)”,辭親遠(yuǎn)游,開始了以安陸(今屬湖北)為中心的十六年的大漫游,歷兩湖、江浙、河南、山西等地區(qū),足跡踏遍近半個(gè)中國(guó)。

  創(chuàng)作背景:

  這首詩(shī)寫于天寶十一載,距詩(shī)人被唐玄宗“賜金放還”達(dá)八年之久。 詩(shī)人雖未涉及朝廷的黑暗以及自身傲岸不屈的性格和現(xiàn)實(shí)的矛盾。但可以一看出對(duì)時(shí)政治現(xiàn)實(shí)的徹底失望和對(duì)人生意義的懷疑。從表面上看,歌詠的是飲酒作樂和人生如夢(mèng)的主題,但卻在實(shí)質(zhì)上對(duì)摧殘人才的社會(huì)給以有力的'控訴,不能以消極情調(diào)來簡(jiǎn)單否定。

  分析:

  第一句 內(nèi)容 : 時(shí)間飛逝——感嘆人生的短促,生命的短暫

  ------空間:句式工整

  表現(xiàn)手法:夸張{

  ------時(shí)間

  興:先言黃河再言人

  對(duì)比:“朝如青絲暮成雪”

  文章主旨:“鐘鼓饌玉不足貴,但愿長(zhǎng)醉不復(fù)醒”——說明詩(shī)人對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿

  注意:“沽”通“酤”,買的意思。

  “兒”指身邊侍童。

  *感情基調(diào):悲壯豪放:

  慷慨生悲--盡歡暢飲--憤激之情--狂放至極

  “鐘鼓饌玉不足貴,但愿長(zhǎng)醉不復(fù)醒”成為主旨句的原因:

  1.表達(dá)對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿,抒發(fā)自己懷才不遇的情感。

  2.“醉”與“與爾同銷萬古愁”照應(yīng)扣住詩(shī)題的“酒”,點(diǎn)明此詩(shī)的思想感情

  思考 :

  1.為什么“愁”令李白難以釋懷,要借酒來消?

  (為自己情才不遇的悲傷嘆息;為古來圣賢不得重用而扼腕悲嘆。)

  2.詩(shī)人說到“古來圣賢皆寂寞,惟有飲者留其名。”為什么單舉曹植為例?

  (欽佩他的才華;同情他的不幸;兼以自況。)

  比較閱讀 :

  “鐘鼓饌玉不足貴,但愿長(zhǎng)醉不復(fù)醒。 ”跟“安能摧眉折腰事權(quán)貴,使我不得開心顏!眱烧咴诟星楹蛯懽骷记缮嫌惺裁床煌?

  感情:前者憤激中顯消沉, 后者激中見昂揚(yáng)。

  技巧:前者運(yùn)用借代修辭; 后者直白。

  課后練習(xí):

  1、給下面加線字注音:

  A、饌玉( )

  B、恣意( )

  C、將進(jìn)酒( )

  D、歡謔( )

  E、沽( )

  F、烹( )

  G、酌( )

  H、裘( )

  2、讀準(zhǔn)、解釋下面的“將”:

 、賹⑦M(jìn)酒。

  ②呼兒將出換美酒。

 、蹱斈锫勁畞恚龉喾鰧。

 、芡鹾顚⑾鄬幱蟹N乎?

 、 彼所將中國(guó)人不過十五六萬。

  ⑥一車炭,千余斤,宮使驅(qū)將不得惜。

 、邔⒆訜o怒,秋以為期。

  課后作業(yè):背誦這首詩(shī)

  高二《將進(jìn)酒》優(yōu)秀教案 6

  《將進(jìn)酒》是李白的詠酒名篇,意蘊(yùn)深厚,風(fēng)格鮮明,傳誦千古。為能更好地理解詩(shī)篇,應(yīng)讓學(xué)生大致了解李白的生平思想,理解李白因懷才不遇,而在詩(shī)中流露出的貌似主張及時(shí)行樂實(shí)則渴望用世上進(jìn)的心態(tài)。而且不能簡(jiǎn)單地就詩(shī)學(xué)詩(shī),應(yīng)以此為契機(jī),讓學(xué)生學(xué)習(xí)了解相關(guān)詠酒詩(shī)篇及酒文化,對(duì)學(xué)生進(jìn)行“詩(shī)化”教育,感受、培養(yǎng)詩(shī)人氣質(zhì),一舉多得。同時(shí)注重對(duì)詩(shī)篇的誦讀、背誦及比較閱讀。

  一、導(dǎo)入新課

  唐詩(shī)是中國(guó)詩(shī)歌的頂峰。在燦若群星的詩(shī)人中,李白恰如夜空中的太白金星,尤為耀眼奪目。李白一生詩(shī)酒相依,杜甫贊嘆:“李白斗酒詩(shī)百篇”。杜康造酒,真是對(duì)人類的一大貢獻(xiàn),否則,生活將缺多少情趣,詩(shī)人將缺多少靈感,人類將缺多少美文詩(shī)篇。酒與詩(shī),好像天生就結(jié)緣,酒催詩(shī)生,詩(shī)隨酒發(fā),相伴而留香千古。同學(xué)們都知道哪些詠酒的詩(shī)句?

  二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.誦讀、背誦全詩(shī)。

  2.理清情感變化線索,理解貌似消極行樂實(shí)則渴望用世的復(fù)雜情感。

  3.了解相關(guān)的詠酒詩(shī)篇及酒文化。

  三、學(xué)習(xí)步驟

  1.解題并簡(jiǎn)介李白生平思想。(見《中國(guó)文學(xué)史》)

  2.整體感知。教師充滿激情地誦讀全詩(shī)(提醒學(xué)生注意節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)、情感)。李白的詩(shī)感情充沛,語(yǔ)句通俗,音節(jié)響亮,節(jié)奏明快。王安石說李白的詩(shī)“詞語(yǔ)迅快”,準(zhǔn)確地概括了李白淋漓暢快的詩(shī)風(fēng)。其他人的詩(shī)(如杜甫、王維的詩(shī))可以不讀或默讀低吟,朗讀反可能破壞其意境韻味,而李白的詩(shī)非高聲誦讀不能傳達(dá)其情感氣勢(shì)。要求學(xué)生高聲讀,忘情讀,暢快讀,不必計(jì)較、識(shí)辨?zhèn)別詞句、意象,需整體感知、把握。學(xué)生齊讀全詩(shī)。

  3.討論與點(diǎn)撥

  問:開篇兩句“君不見”連用有何作用?

  明確:這是李白的獨(dú)創(chuàng),別人多是在詩(shī)的開頭或結(jié)尾偶然用一句(如岑參《走馬川行奉

  送出師西征》的開頭和杜甫《兵車行》的結(jié)尾)。后人評(píng)價(jià):“此種格調(diào),太白從心化出!

  這就增加了詩(shī)的氣勢(shì)和力度,闊大了境界,先聲奪人,令人震撼。

  問:兩句“君不見”的重心在哪一句?

  明確:后一句。而其中的“悲”又是全詩(shī)的“詩(shī)眼”,給全詩(shī)奠定了悲愴蒼涼的基調(diào)。

  寫“悲”是李白詩(shī)歌常見的主題,如他的《秋浦歌》:“白發(fā)三千丈,緣愁似個(gè)長(zhǎng)。不知明鏡里,何處得秋霜?”

  問:后一句“君不見”即是主旨重心所在,首句為何要從黃河寫起?

  明確:這是古詩(shī)中常用的“比興”手法。古人常以流水比年逝,一去不返,如李煜詞“流水落花春去也,天上人間”,又以黃河的偉大永恒興起對(duì)生命渺小短暫的喟嘆,抒發(fā)“巨人式的感傷”。黃河是中華民族的母親河,源遠(yuǎn)流長(zhǎng),自高原奔瀉而下,似從九天而落,其浩大的聲勢(shì),令古今文人震撼激動(dòng)。李白寫黃河的詩(shī)句還有:“黃河西來決昆侖,咆哮萬里觸龍門”“黃河落天走東海,萬里寫入胸懷間”“西岳崢嶸何壯哉,黃河如絲天際來。”

  這其中尤以“黃河之水天上來”最為膾炙人口,成為贊美黃河的千古名句。

  問:自哪一句開始點(diǎn)酒入題?

  明確:“人生得意須盡歡,莫使金樽空對(duì)月。”句中雖沒有用一“酒”字,但詩(shī)人用“金樽”“對(duì)月”這樣的形象語(yǔ)言,更把飲酒行樂詩(shī)意化了。詩(shī)中的李白“悲感”但并不“悲觀”,他認(rèn)為人生只要能開懷暢飲,便無所遺憾,情緒由“悲傷”轉(zhuǎn)為“樂觀”。

  問:有人說詩(shī)、酒、月是李白生活中的“三要素”,同學(xué)們能舉出李白哪些飲酒賞月的詩(shī)句?

  明確:李白一生寄情山水,詩(shī)酒漂零,寫了大量的飲酒詩(shī)篇。民間傳說李白醉后“捉月騎鯨”而終,連死都要與酒、月為伴,多么浪漫富有詩(shī)意。他還與善釀的村民結(jié)下了真摯友

  誼。他在《哭宣城善釀紀(jì)叟》中寫道:“紀(jì)叟黃泉里,還應(yīng)釀老春(酒)。夜臺(tái)(陰間)無李白,沽酒與何人?”寥寥幾語(yǔ)真情感人!顿(zèng)汪倫》中的“汪倫”也是一位善釀村民。

  問:李白是抱著“奮其智能,愿為輔弼”的宏愿來長(zhǎng)安入仕的,但從以上詩(shī)句看,李白在政治理想破滅后,好像很安于這種頹廢享樂、放浪形骸的生活,怎樣理解這種現(xiàn)象?

  明確:這其實(shí)是一種假象,是李白借酒來消釋自己懷才不遇的苦悶。李白的骨子里是希望積極入世、建功立業(yè)的,這也是儒家的一貫主張,但苦于奸臣擋道,報(bào)國(guó)無門。他在《行路難》中哀嘆:“欲渡黃河冰塞川,將登太行雪滿山……行路難……!彼娜松硐胧窍穹扼、張良那樣“功成拂衣去,歸入武陵源!

  問:如何評(píng)價(jià)李白在失意的暮年還唱出“天生我材必有用”這高度自信的豪邁詩(shī)句?對(duì)

  后世有何影響?

  明確:說“必有用”,可見“此材”未被用。但李白從沒有真正悲觀消沉過,心中始終燃燒著建功立業(yè)的希望和熱情。他說“我本不棄世,世人自棄我”,每每自勉“才力猶可倚,不慚世上英”。在《行路難》的最后也堅(jiān)信:“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí),直掛云帆濟(jì)蒼海!边@才是真正的李白,從貌似消沉中透露出的是堅(jiān)定向上的信念,渴望用世的樂觀精神。即使在去世前一年,年已61歲,聽說李光弼率軍討伐安史余孽,仍不顧年高體衰,請(qǐng)求從軍。后因病中道折回,悲嘆“大鵬飛兮振八裔,中天摧兮力不濟(jì)”,第二年便病逝,終年62歲。所以讀李白的詩(shī)篇,不會(huì)讓人萎靡不振,而是在激憤中涌動(dòng)著奮進(jìn)的豪情。“有用”且“必”,何等自信,何等樂觀,肯定人生,肯定自我,這既是李白愈挫愈奮的性格寫照,更是其人生價(jià)值的宣言與吶喊,成為全詩(shī)中最精彩奪目的詩(shī)句,傳誦千古,影響深遠(yuǎn),已化為民族的寶

  貴精神財(cái)富。

  問:酒逢知己千杯少,李白痛飲狂歌,對(duì)朋友憤言“鐘鼓饌玉不足貴”,是由衷之言嗎?

  為何“但愿長(zhǎng)醉不復(fù)醒”?

  明確:李白懷用世之才,本當(dāng)位列卿相,治國(guó)安邦,卻“抱利器而無所施”,而碌碌之輩反竊居高位,安享富貴,“驊騮拳跼不能食,蹇驢得意鳴春風(fēng)”,心理怎能平衡?說“富貴不足貴”決不是李白的由衷之言,而是他失望憂憤之極的反語(yǔ)。他在《江上吟》中說:“功名富貴若長(zhǎng)在,江水也應(yīng)西北流!痹凇秹(mèng)游天姥吟留別》中怒喊:“安能摧眉折腰事權(quán)貴,使我不得開心顏!倍际沁@種憤憤“不平”心理的'反映。只是“安能”句直白而昂揚(yáng);

  “鐘鼓”句曲達(dá)略消沉。所以“鐘鼓”“但愿”兩句,可看做統(tǒng)攝全詩(shī)的中心句。正因?yàn)槠淙松繕?biāo)不能實(shí)現(xiàn),厭見污濁的現(xiàn)實(shí),他才借酒麻醉自己,以減輕愁苦。聞一多在其長(zhǎng)篇敘

  事詩(shī)《李白之死》中寫道:“若不是你們(酒)的愛護(hù),我這生活可不還要百倍地痛苦?。

  可愛的酒!自然賜給伊的驕子——詩(shī)人的恩俸!神奇的射愁的弓矢!……”

  問:李白為什么說“古來圣賢皆寂寞,唯有飲者留其名”?

  明確:做濟(jì)世有為的“圣賢”還不如當(dāng)頹唐墮落的“酒徒”更能“留名”,多么荒唐不可思議的社會(huì)現(xiàn)實(shí),這是李白由自身的境遇,聯(lián)想古今,對(duì)荒唐社會(huì)的憤怒嘲諷和痛徹總結(jié)。

  歷史上“圣賢寂寞,飲者留名”的首推辭官歸隱的陶淵明,他在《五柳先生傳》中說:“性嗜酒,家貧不能常得,……不戚戚于貧賤,不汲汲于富貴。”他經(jīng)常是“杯盡壺自傾”“悠悠迷所之”,深感“酒中有深味”,著有《飲酒》詩(shī)二十首。晉代的“竹林七賢”大多是隱居山林的好飲名士。其中劉伶更為典型,著有《酒德頌》。據(jù)說他外出,常帶把鐵鍬,告訴別人:“如果我醉死,就挖坑埋掉!倍鸥Φ摹讹嬛邪讼筛琛肪褪菫椤帮嬚摺绷裘淖詈妹髯C。

  問:歷史上有那么多寂寞的“圣賢”,留名的“飲者”,李白為何單說曹植呢?

  明確:因?yàn)槔畎着c曹植有很多相似之處,同樣詩(shī)才敏捷,才華橫溢,遭受排擠和壓抑而命運(yùn)坎坷,大志難酬而沉溺酒鄉(xiāng)。曹植《名都篇》中有“歸來宴平樂,美酒斗十千”的詩(shī)句,正所謂“物以類聚,人以群分”。

  問:李白不過是元丹丘、岑勛招飲的客人,而他卻高踞一席,反客為主,頤指氣使,怪責(zé)主人少錢缺酒,缺乏“千金散盡”的豪氣,提議“典裘當(dāng)馬”換取美酒,一醉方休;而且

  “呼兒”“與爾”口氣甚大,狂放無禮,讓人簡(jiǎn)直搞不清誰是“主人”,這說明了什么?

  明確:李白本性狂放灑脫,加之“他鄉(xiāng)遇故知”的興奮和已酩酊大醉,以至“忘形至爾

  汝”。最主要的是詩(shī)人與朋友的關(guān)系非同一般,非“爾汝相稱”的豪邁知交不能如此。

  問:李白自稱“我本楚狂人”,杜甫說他“痛飲狂歌空度日”,如何理解李白的“狂放”?

  明確:這一方面是李白追求人格獨(dú)立、精神自由的本性使然;同時(shí)李白用這種讓世人難以理解的“狂放不羈”,表達(dá)他對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿和對(duì)不合理秩序的蔑視挑戰(zhàn)。他在長(zhǎng)安時(shí)即以“戲萬乘若僚友,視儔列如草芥”“天子呼來不上船,自稱臣是酒中仙”等玩世不恭的狂態(tài)表達(dá)不被重用的不滿。杜甫在懷念李白的《不見》一詩(shī)中寫道:“不見李生久,佯狂真可哀。

  世人皆欲殺,吾意獨(dú)憐才。敏捷詩(shī)千首,飄零酒一杯……”只有像杜甫這樣的偉大詩(shī)人,才能對(duì)另一個(gè)偉大詩(shī)人有如此深刻的理解和愛惜。

  問:詩(shī)的最后一句“與爾同銷萬古愁”,與開篇的“高堂明鏡悲白發(fā)”首尾照應(yīng),有何作用?

  明確:一“悲”一“愁”遙為呼應(yīng),余韻深遠(yuǎn),強(qiáng)化了整首詩(shī)的悲愁憤激的氛圍。李白本欲借酒澆愁,但“斗酒難消塊壘愁”,正像他自己所說“抽刀斷水水更流,舉杯銷愁愁更

  愁”,無奈之下只得“人生在世不稱意,明朝散發(fā)弄扁舟”!

  5.小結(jié)誦讀?v觀全詩(shī),圍繞一“酒”字,感情跌宕起伏:悲傷(1—4句)→樂觀(5—8句)→狂放(9—14句)→憤激(15—22句)→更狂放(23—27句)→愁苦(28句)(板書),潛藏在酒話底下的郁怒不平之氣,如黃河之水,奔涌迭宕,一瀉千里。

  學(xué)生齊讀全詩(shī);分角色誦讀;背誦全詩(shī)。

  四、比較閱讀。

  提供李賀的《將進(jìn)酒》和歌劇《茶花女》中的《飲酒歌》,比較體會(huì)不同詩(shī)人和不同民族寫同一題材所表現(xiàn)出的不同風(fēng)格。

  五、書面作業(yè)。

  學(xué)生聯(lián)系生活和自身實(shí)際,談?wù)剬?duì)“天生我材必有用”的理解和認(rèn)識(shí)。

  高二《將進(jìn)酒》優(yōu)秀教案 7

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)古典詩(shī)歌的熱情,提高學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞水平。

  2、理解詩(shī)歌的思想感情并能進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

  3、探究詩(shī)人狂放性格的由來,體味本詩(shī)所體現(xiàn)的浪漫主義風(fēng)格。

  4、背誦全詩(shī)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  體會(huì)詩(shī)歌豪放飄逸的浪漫主義風(fēng)格;領(lǐng)悟詩(shī)人“狂歌痛飲”豪放外表下的憤激之情。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  體會(huì)詩(shī)歌豪放飄逸的浪漫主義風(fēng)格;領(lǐng)悟詩(shī)人“狂歌痛飲”豪放外表下的憤激之情。

  【教學(xué)方法】

  1、誦讀法。

  2、質(zhì)疑法。

  3、比較法。

  【課時(shí)安排】

  1課時(shí)

  【教學(xué)步驟】

  一、導(dǎo)入新課:

  大詩(shī)人李白因遭權(quán)貴排擠離開長(zhǎng)安開始了他以東魯、梁國(guó)為中心的第二次漫游。我們學(xué)過的《夢(mèng)游天姥吟留別》即寫于這一時(shí)期,今天我們學(xué)習(xí)的《將進(jìn)酒》也是此間的作品。大詩(shī)人李白又將向我們展示些什么呢?

  二、疏通。

  三、誦讀。

  (一)讀懂內(nèi)容

  《將進(jìn)酒》是寫勸酒、對(duì)酌的詩(shī),本屬漢樂府鼓吹鐃歌。李白沿用舊題,借與友人岑勛、元丹丘飲酒之機(jī),發(fā)泄心中的郁積。

 。1)開頭兩聯(lián)均用“君不見”領(lǐng)出,“黃河”一聯(lián)用的是古代民歌中的比興手法,既用眼前景物起興又具有比喻的作用!案咛谩币宦(lián)說及人生,采用夸張手法,極言人生短促。

 。2)“人生得意”以下六句,極寫痛飲狂飲!疤焐币宦(lián)說明“須盡歡”的理由,顯示了詩(shī)人對(duì)未來的`信心。

 。3)“岑夫子”以下六句為詩(shī)意轉(zhuǎn)折處,亦可視為下面勸酒歌的引語(yǔ)。詩(shī)人在力勸“岑夫子,丹丘生,將進(jìn)酒,杯莫!敝,放杯高歌,吐露心聲:“鐘鼓饌玉不足貴,但愿長(zhǎng)醉不復(fù)醒!

 。4)“古來圣賢”以下四句,詩(shī)人將“飲者”與“圣賢”作比,引出“陳王”曹植來。曹植《名都篇》有云:“歸來宴平樂,美酒斗十千!笨磥磉@位陳王確是在“恣而歡謔”了。然而,在他這歡樂中,包含著何等巨大的痛苦!他是在備受猜忌、壓抑的險(xiǎn)惡環(huán)境中,因大志難騁而沉溺酒鄉(xiāng)的,在這一點(diǎn)上,李白與曹植頗為相似,故化用曹詩(shī),明寫歡樂而暗寓憤激。

  (5)“主人何為”二句以反詰之句振起文意,以使令語(yǔ)氣引出下文:“五花馬,千金裘,呼兒將出換美酒,與爾同銷萬古愁。”這是全詩(shī)的高潮。

 。ǘ┳x出感情

  通觀全詩(shī),有如怒濤奔涌,其氣勢(shì)之壯闊,情感之激昂,風(fēng)格之豪放,確是前無古人。在這首詩(shī)中,詩(shī)人感情的發(fā)展變化極快,可分四個(gè)層次:

  開頭四句寫悲。

  一落筆就寫黃河景象,有慷慨生悲之意。詩(shī)人仿佛站在高山之巔,頃刻間就看遍了它的萬里流程,因有“不復(fù)回”之嘆。由此想到人生,詩(shī)人頭腦中便出現(xiàn)了這樣的圖景:高堂之上,人們對(duì)鏡自視!安恢麋R里,何處得秋霜!闭媸橇鞴庖资,人的一生竟像朝暮之間一樣短促啊。至此,悲意更濃。

  “人生”以下六句寫歡。

  “天生我材必有用”寫出了作者的豪情,“必有用”,固然充滿了對(duì)自我的堅(jiān)定信念,但另一方面也說明了“此材”以前是沒有被用的。所以此句也道出了作者的苦衷。

  “鐘鼓”以下六句寫憤激之情。

  富貴、豪華生活“不足貴”,詩(shī)人鄙棄那結(jié)黨營(yíng)私、排斥賢能的豪門貴族集團(tuán),希望“長(zhǎng)醉”,不愿醒來,顯見世事之混濁,詩(shī)人厭惡之深徹。詩(shī)人贊揚(yáng)曹植的豪華酒宴,其實(shí)是為曹植的懷才不遇抱恨終生而嘆惋,兼以自況。

  “主人”句至結(jié)尾寫狂放之情。

  詩(shī)人要將一切價(jià)值昂貴之物都拿來?yè)Q酒,詩(shī)情至此,更趨豪放,直令人有“意氣凌云”之感。可是,結(jié)尾的一個(gè)“愁”字,卻給這豪放之中加入了一絲悲涼之意。悲涼,說明詩(shī)人并非一個(gè)忘世事的酒徒,他有著強(qiáng)烈的憂憤和苦悶;豪放,說明詩(shī)人胸懷極為闊大,他具有從苦悶中擺脫出來的勇氣和力量。正因?yàn)槿绱,我們才在那“與爾同銷萬古愁”的高唱中,既受到了情的感染,又受到了力的震撼。

  在“讀出感情”這一環(huán)節(jié)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生,可以采用競(jìng)賽的形式讓學(xué)生比著讀,看誰能讀出詩(shī)原有的感情。教師充當(dāng)評(píng)委,對(duì)學(xué)生的朗讀作出評(píng)判,標(biāo)準(zhǔn)是上面的分析。

  四、背誦:可采用比賽的形式。

  五、重點(diǎn)解讀:

  1、具體研習(xí),攻克重難點(diǎn)。

 。1)詩(shī)歌開頭“黃河”和“人生”之間有何聯(lián)系?這四句在全詩(shī)中有什么作用?

  明確:“君不見黃河之水天上來,奔流到海不復(fù)回“兩句用的是古代民歌中的比興手法。李白當(dāng)時(shí)與友人岑勛在另一好友元丹丘的潁陽(yáng)山居為客,潁陽(yáng)去黃河不遠(yuǎn),故借以起興。這兩句極言黃河源頭之高,似乎從天而降,東入大海,勢(shì)不可回;緊接著“君不見高堂明鏡悲白發(fā),朝如青絲暮成雪”感嘆人生易老不過朝暮間事,因而“不復(fù)回”又隱含了韶光易逝,青春難再之喻意。雄偉永恒的黃河尚且如此,人生更是渺小短暫,開頭四句,令人頓生悲意。詩(shī)人的這種悲感不僅僅是因?yàn)樽约簝婶W染霜,英雄老去,更是由當(dāng)時(shí)朝廷腐敗、自身的政治抱負(fù)無從實(shí)現(xiàn)的憤慨而來,極有氣勢(shì)。其中天地人生都說到了,境界闊大。前兩句將空間層層放大,后兩句把時(shí)間緊緊壓縮,時(shí)空上的夸張,開篇就給人靈動(dòng)飛揚(yáng),橫空出世之感。

 。2)當(dāng)時(shí)李白已是兩鬢染霜,在政治上極其失意,浪跡于江湖,然而他卻說“人生得意須盡歡”“天生我材必有用”。如何理解這種思想感情?

  明確:詩(shī)人盡管年華老去,政治上極度失意,但“白發(fā)如絲悲何益”,竟日窮愁并非其本性,既然此處失意,就另外去尋找寄托。于是在他看來,朋友間的聚會(huì)歡飲也算是人生一大得意事。不如今朝有酒今朝醉,及時(shí)行樂,“莫使金樽空對(duì)月”。但是人并不因此消沉。一方面英雄老去,難有作為的悲嘆與憤激,另一方面他又不甘沉淪,對(duì)政治也沒有完全絕望。于是迸發(fā)出自信好強(qiáng),高度樂觀的吶喊——“天生我材必有用”,算是對(duì)未來的一個(gè)期許。強(qiáng)烈的自信轉(zhuǎn)眼代替了消極的悲嘆。這種矛盾的協(xié)調(diào)方式與《行路難》如出一轍。這種詩(shī)情既體現(xiàn)了詩(shī)人的曠達(dá)豪放,實(shí)際上也是他憤激中的無奈與自我安慰;即是他人生價(jià)值的鏗鏘宣言,同時(shí)也是他抑郁情緒的快意釋放。

 。3)李白本是在元丹丘家作客,為何反而對(duì)著元丹丘和岑勛勸起酒來?

  明確:李白與元丹丘是知交好友,關(guān)系親密隨意。而李白本就有一種與生俱來的灑脫與狂傲,再加上興之所致,自然愈加狂放不羈,因而反客為主。

 。4)如何理解詩(shī)末的“萬古愁”?并試分析此詩(shī)的感情基調(diào)。

  明確:詩(shī)末“與爾同銷萬古愁”之“愁”與開篇之“悲”關(guān)合照應(yīng),而“萬古愁”的含義更為深沉。愁若止于一身是豪無意義的,難以引起他人共鳴。若只嘆韶光飛逝,那也易于淺薄與單調(diào)乏味。詩(shī)人嘆“古來圣賢皆寂寞”,又為陳思王曹植的遭遇抱不平,都表現(xiàn)了愁的深廣。用歷史的眼光看,“抱利器而無所施”的賢能之士古代有,今日有,將來也一定還有——這樣的愁情惟“萬古愁”一語(yǔ)才可當(dāng)之。關(guān)于感情基調(diào),本詩(shī)盡管多次出現(xiàn)豪情萬丈,灑脫不羈的詩(shī)句,有悲、有樂、有憤、有狂,但情感的源頭還在于憤激,豪放灑脫只是外殼,而內(nèi)核則是憤激之情。

  六、揣摩本詩(shī)的主旨句。

  1、本詩(shī)的主旨句:“鐘鼓饌玉不足貴,但愿長(zhǎng)醉不復(fù)醒!

  2、如何理解這兩句詩(shī)?

  這兩句詩(shī)可以說集中表現(xiàn)了李白自離開長(zhǎng)安以來的憤激之情。他鄙視那些結(jié)黨營(yíng)私、排斥賢能的豪門貴族集團(tuán),因而說“鐘鼓饌玉不足貴”;他憎恨那些人的黑暗卑污行徑,因而說“但愿長(zhǎng)醉不復(fù)醒!

  3、與“安能摧眉折腰事權(quán)貴,使我不得開心顏”(《夢(mèng)游天姥吟留別》中主旨句)比較異同。

  內(nèi)容上相同的是,都表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)權(quán)貴的鄙棄和蔑視的態(tài)度;所不同的是“安能摧眉折腰事權(quán)貴,使我不得開心顏”于憤激中略見昂揚(yáng),本詩(shī)中“長(zhǎng)醉不復(fù)醒”顯得消極一些,于憤激中略見低沉。

  在表達(dá)形式上,“安能摧眉折腰事權(quán)貴,使我不得開心顏”一句是直白,鋒芒直指“權(quán)貴”;“鐘鼓饌玉不足貴,但愿長(zhǎng)醉不復(fù)醒”是曲達(dá),以“鐘鼓饌玉”借代權(quán)貴。

  高二《將進(jìn)酒》優(yōu)秀教案 8

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與技能

  誦讀詩(shī)歌,理解詩(shī)歌的基本內(nèi)容。

  過程與方法

  理清詩(shī)歌中詩(shī)人情感變化的線索,背誦全詩(shī)。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀

  把握詩(shī)歌的感情基調(diào),理解其思想感情的復(fù)雜性。

  教學(xué)重點(diǎn)

  領(lǐng)悟詩(shī)人“狂歌痛飲”豪放外表下的憤激之情。

  教學(xué)難點(diǎn)

  領(lǐng)悟詩(shī)人“狂歌痛飲”豪放外表下的憤激之情。

  教學(xué)方法

  吟詠,賞讀結(jié)合,討論、講析相互結(jié)合 學(xué)法設(shè)計(jì) 問題探究法

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入

  杜甫有一首詩(shī)為《飲中八仙歌》,內(nèi)容如下:李白一斗詩(shī)百篇,長(zhǎng)安市上酒家眠。天子呼來不上船,自稱臣是酒中仙。提問:讀過詩(shī)后,你能通過這四句詩(shī)感受到李白的形象嗎?明確:詩(shī)酒同李白結(jié)了不解之緣,李白自己曾說過“百年三萬六千日,一日須傾三百杯,”“興酣落筆搖五岳”。杜甫描寫李白的幾句詩(shī),笑出了李白的嗜好和詩(shī)才。李白嗜酒,醉中往往在“長(zhǎng)安市上酒家眠”。李白醉后,豪氣縱橫,狂放不羈,即使天子召見,也不是那么畢恭畢敬,誠(chéng)惶誠(chéng)恐,而是自豪地說:“臣是酒中仙!”而這首《將進(jìn)酒》正是李白所作的一首勸酒歌。

  二、預(yù)習(xí)檢查

  1、背景簡(jiǎn)介:唐玄宗天寶三年(744),詩(shī)人被排擠出長(zhǎng)安后,又重新踏上了云游祖國(guó)山河的漫漫旅途!秾⑦M(jìn)酒》這首詩(shī)則是作于唐玄宗天寶十一年(752)。距詩(shī)人離開長(zhǎng)安已達(dá)八年之久。當(dāng)時(shí),他跟好朋友岑勛應(yīng)邀住在嵩山的另一位友人元丹丘家做客。三個(gè)好朋友登高飲宴,借酒放歌,抒發(fā)情懷。

  2、解題:“將進(jìn)酒”原是漢樂府的曲名。將,讀qiāng,“請(qǐng)”“愿”的意思。 “將進(jìn)酒”意即“勸酒歌”, 多以飲酒放歌為內(nèi)容。李白的這首詩(shī)是借用樂府舊題,來抒發(fā)自己內(nèi)心的情感。

  三、整體感知

  (一)、大家先聽錄音,聽的過程中注意體會(huì)詩(shī)歌中的:節(jié)奏變化,韻律變化以及情感變化。并在課本上作適當(dāng)?shù)臉?biāo)記。

  (二)、讀

  1、學(xué)生自己讀(2遍) 大聲讀、旁若無人的讀

  2、齊讀

  (三)、請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)詩(shī)歌的內(nèi)容作一個(gè)大膽的推測(cè):宴飲后的李白是一個(gè)什么樣的形象?

  激動(dòng)的(找出對(duì)應(yīng)詩(shī)句:) 豪放的(找出對(duì)應(yīng)詩(shī)句:) 悲壯的(找出對(duì)應(yīng)詩(shī)句:) 自信的(找出對(duì)應(yīng)詩(shī)句:) 憤慨的(找出對(duì)應(yīng)詩(shī)句:) 狂放的(找出對(duì)應(yīng)詩(shī)句:) 愁苦的(找出對(duì)應(yīng)詩(shī)句:)

  “君不見,黃河之水天上來”

  同學(xué)們,當(dāng)大家看到這么氣勢(shì)磅礴的黃河的時(shí)候會(huì)感到心情怎么樣?

  ——激動(dòng) ……

  “君不見,高堂明鏡悲白發(fā),朝如青絲暮成雪”

  作者為什么從江水想到了人生?

  這一句中有一個(gè)字明確的表達(dá)了作者的感情,那就是——悲。

  古人有一個(gè)詞評(píng)說的好——悲而不傷,悲而愈壯

  “人生得意須盡歡,莫使金樽空對(duì)月。天生我材必有用,千金散盡還復(fù)來,烹羊宰牛且為樂,會(huì)須一飲三百杯”。讀完這一句,我們會(huì)發(fā)現(xiàn)作者用其中兩個(gè)字明確的'表達(dá)了他的感情:“歡”和“樂”。

  在這里有一種心態(tài)讓詩(shī)人感到歡樂這種心態(tài)是——自信。

  哪一句?

  “天生我材必有用,千金散盡還復(fù)來。 ”

  這就是本詩(shī)的第一次感情變化,由原來的悲壯轉(zhuǎn)成了歡快。

  “岑夫子,丹丘生,將進(jìn)酒,杯莫停!

  他不僅自己喝,還勸他的朋友喝。這里也就點(diǎn)明了“將進(jìn)酒”的這個(gè)題目的意思,勸酒歌。

  另外,同學(xué)們感受一下,在這里作者連續(xù)用了四個(gè)“三字句”,那么這四個(gè)三字句起到了什么作用呢?

  這就是詩(shī)歌中的第二次感情變化:由歡快轉(zhuǎn)為狂放。

  “與君歌一曲,請(qǐng)君為我傾耳聽:”

  “鐘鼓饌玉不足貴,但愿長(zhǎng)醉不愿醒”,為什么作者會(huì)產(chǎn)生這樣的想法呢?

  “古來圣賢皆寂寞,惟有飲者留其名”

  這分明是得不到重用的一種——憤慨。

  “陳王昔時(shí)宴平樂,斗酒十千恣歡謔。”

  既是對(duì)陳王昔時(shí)宴飲的傾慕,更是對(duì)現(xiàn)實(shí)遭遇的憤恨與控訴。

  這就出現(xiàn)了本首詩(shī)中的第三次感情變化:由狂放轉(zhuǎn)為憤恨。

  然而憤恨之情剛剛顯露,詩(shī)人又回到了酒中。

  “主人何為言少錢,徑須沽取對(duì)君酌”, “五花馬,千金裘”

  這些很多人苦苦追求的東西到了李白這里卻抵不過一碗美酒,在李白的眼中充滿著鄙視之情。

  “呼兒將出換美酒”正是詩(shī)人豪放之情的再一次彰顯。

  就出現(xiàn)了本首詩(shī)中的第四次感情變化:由憤恨再轉(zhuǎn)回到狂放,而這種狂放比剛才的還要狂,是一種癲狂。

  然而, “抽刀斷水水更流,舉杯澆愁愁更愁”,所以他在詩(shī)歌的最后一句寫道“與爾同銷萬古愁”。這種“愁”不再是一時(shí)一刻的,而是“萬古愁”。

  這就出現(xiàn)了本首詩(shī)中的第五次感情變化:由癲狂轉(zhuǎn)回到愁苦。

  四、課堂小結(jié)

  讀李白的這一首《將進(jìn)酒》以及他的其他飲酒詩(shī)確實(shí)能讓我們產(chǎn)生的審美感受,但李白的狂歌痛飲畢竟還是一種消極行為。杜甫在結(jié)識(shí)他之初就看出了這一點(diǎn),曾贈(zèng)詩(shī)給他,寫道:“痛飲狂歌空度日,飛揚(yáng)跋扈為誰雄?” 這種豪放不羈的灑脫一但與酒結(jié)緣是要以付出生命的健康為代價(jià)的。所以,敬其人,好其詩(shī),卻不可模其行。正所謂美酒誘人,可不要貪杯呦!

  分類作業(yè) A類: JC,背誦本詩(shī),體會(huì)作者的情感。

  B類: 想想這萬古的愁從何而來呢?請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合背景,結(jié)合你所了解的李白展開

  提示:

  1.政治遭遇;

  2.人生理想與現(xiàn)實(shí)之間的矛盾;

  3.對(duì)絕對(duì)自由的向往與現(xiàn)實(shí)性的矛盾。

  預(yù)習(xí)布置 預(yù)習(xí)《閣夜》。

  板書設(shè)計(jì):

  將進(jìn)酒 李白

  結(jié)構(gòu):流光易逝,人生短促→烹羊宰牛,飲酒作樂→長(zhǎng)醉不醒→同消憂愁

  感情基調(diào):悲→歡→激憤→狂放

  寫作特點(diǎn):

  1、句式以七言為主,雜以三、五、十言,參差錯(cuò)落。

  2、夸張的修辭

  課后反思

  高二《將進(jìn)酒》優(yōu)秀教案 9

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、誦讀詩(shī)歌,理解詩(shī)歌的基本內(nèi)容。

  2、了解作者在詩(shī)文中表現(xiàn)出的思想感情的變化。

  3、背誦全詩(shī)。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、了解詩(shī)文所運(yùn)用的藝術(shù)手法及好處。

  2、了解作者在詩(shī)文中表現(xiàn)出的思想感情的變化。

  課時(shí)安排:

  一課時(shí)

  知識(shí)鏈接:

  一、背景簡(jiǎn)介

  我們?cè)趯W(xué)習(xí)《夢(mèng)游天姥吟留別》的時(shí)候知道,唐玄宗天寶三年(744),詩(shī)人被排擠出長(zhǎng)安后,又重新踏上了云游祖國(guó)山河的漫漫旅途。《將進(jìn)酒》這首詩(shī)則是作于唐玄宗天寶十一年(752)。距詩(shī)人離開長(zhǎng)安已達(dá)八年之久。當(dāng)時(shí),他跟好朋友岑勛應(yīng)邀住在嵩山的另一位友人元丹丘家做客。三個(gè)好朋友登高飲宴,借酒放歌,抒發(fā)情懷。

  二、解題

  《將進(jìn)酒》原為漢樂府的曲調(diào),意即“勸酒歌”,多以飲酒放歌為內(nèi)容。將,讀qiāng,請(qǐng)、愿之意,《詩(shī)經(jīng)·衛(wèi)風(fēng)·氓》中有“將子無怒”句。這個(gè)“將”與詩(shī)句“呼兒將出換美酒”的“將”音義不同。

  學(xué)習(xí)過程:

  一、在這一首詩(shī)中,詩(shī)人的情感是如何發(fā)展變化的?

  明確:

  (1)開頭四句寫悲,韶光易逝,人生易老,境界闊大,慷慨生悲——“不知明鏡里,何處得秋霜”。

 。2)“人生”以下六句寫歡,詩(shī)人深知“白發(fā)如絲悲何益”,何況又是生逢知己,酒逢對(duì)手,因而轉(zhuǎn)悲為樂。

 。3)“鐘鼓”以下六句寫憤激之情,“舉杯澆愁”借此傾訴自己心中的不平之氣,以曹植自況,更加深了詩(shī)人的憤激。

 。4)“主人”句至結(jié)尾寫狂放,酒至酣處,反客為主,豪放之態(tài),狂放之極。

  二、依你看,此詩(shī)中的`警策句(關(guān)鍵句,主旨句)是哪兩句?并作簡(jiǎn)要分析。

  明確:“鐘鼓饌玉不足貴,但愿長(zhǎng)醉不復(fù)醒”。這是酒后吐真言,“天生我材”然而“大道如青天,我獨(dú)不得出”。上句是對(duì)腐敗的當(dāng)權(quán)者和豪門貴族的否定和摒棄,下句是不醉不休,長(zhǎng)醉不醒,是對(duì)此種現(xiàn)實(shí)極度憤慨的排遣。同時(shí)照應(yīng)題目,點(diǎn)出這是勸別人和勸自己買醉的真正原因。

  三、詩(shī)人說到“古來圣賢皆寂寞,惟有飲者留其名”時(shí),為什么單舉曹植為例?

  明確:同為有才人,同為“酒中仙”,同是有志不得伸。滿紙不平之氣,借曹植自況。

  四、如何理解篇末的“萬古愁”一詞?

  明確:愁若止于一身,那是毫無意義的。詩(shī)人嘆“古來圣賢皆寂寞”,為陳思王曹植的遭遇抱不平,表現(xiàn)了愁的深廣。用歷史的眼光看,“抱利器而無所施”的賢能之士古代有,今日有,則將來一定還有——這樣的愁情唯“萬古愁”一語(yǔ)

  足以當(dāng)之。這種夸張,也不是故意張大其辭,可以使人信服。

  五、你喜歡哪一句?為什么?(至少列舉三句)

  明確:(1)“君不見黃河之水天上來,奔流到海不復(fù)回!币痪溥\(yùn)用比興手法,引起“君不見高堂明鏡悲白發(fā),朝如青絲暮成雪”一句。以河水一去不復(fù)返喻人生易逝,運(yùn)用夸張的手法,把本來壯闊的寫得更壯闊,同時(shí),以黃河的偉大永恒反襯生命的渺小脆弱。

  (2)“君不見高堂明鏡悲白發(fā),朝如青絲暮成雪!币痪洌\(yùn)用比喻、夸張,悲嘆人生短暫,把本來短暫的說得更加短暫,突出青春難再,人生短暫的感慨。

 。3)“天生我材必有用,千金散盡還復(fù)來”一句,體現(xiàn)了詩(shī)人的曠達(dá)豪放,實(shí)際上也是他憤激中的無奈與自我安慰。既是他人生價(jià)值的鏗鏘宣言,同時(shí)也是他抑郁情緒的快意釋放。

  六、小結(jié):學(xué)習(xí)了《將進(jìn)酒》,希望同學(xué)們能像李白那樣雖遭遇不幸仍能保持樂觀曠達(dá),同時(shí)也祝愿同學(xué)們?nèi)巳硕寄堋疤焐也谋赜杏谩薄?/p>

  當(dāng)堂檢測(cè):背誦全文。

  課外延伸:李白的詩(shī)酒文化

  說起詩(shī)與酒,當(dāng)推崇唐代大詩(shī)人李白。在他燦爛的詩(shī)篇中,無處不飄香著他的詩(shī)酒文化!疤m陵美酒郁金香,玉碗盛來琥珀光。但使主人能醉客,不知何處是他鄉(xiāng)!睂(duì)詩(shī)酒如此的沉迷,當(dāng)真是到了“成仙”的程度。

  李白的詩(shī)與酒,最膾炙人口的當(dāng)屬他的《將進(jìn)酒》了,“君不見,黃河之水天上來,奔流到海不復(fù)回;君不見,高堂明鏡悲白發(fā),朝如青絲暮成雪。人生得意須盡歡,莫使金樽空對(duì)月。天生我材必有用,千金散盡還復(fù)來。烹羊宰牛且為樂,會(huì)須一飲三百杯五花馬,千金裘,呼兒將出換美酒,與爾同消萬古愁!”這種高歌的引吭,如隔世的洪鐘,至今不絕如縷。

  李白的詩(shī)酒文化,是他人生體驗(yàn)的最好記錄。他一生用酒當(dāng)墨,用心作筆,寫下了許多令人心驚和令人心馳神往的文字,在詩(shī)壇上成為一件又一件亮麗的瑰寶。李白一生關(guān)心國(guó)事,但為國(guó)立功的理想和不滿黑暗現(xiàn)實(shí)的秉性,又構(gòu)成了他特有的“詩(shī)酒”人生。李白少年時(shí)代就“觀奇書”,“游神仙”,“好劍術(shù)”,有多方面的才能和興趣,他年輕時(shí)漫游了長(zhǎng)江、黃河中下游的許多地方,開元十八年(730)左右,他曾一度抵長(zhǎng)安,爭(zhēng)取政治出路,但失意而歸。天寶元年(742),被玄宗召入長(zhǎng)安,供奉翰林,作為文學(xué)侍從之臣,參加草擬文件等工作。不滿兩年,即被迫辭官離京。這個(gè)時(shí)期李白的詩(shī)歌創(chuàng)作趨于成熟!叭松谑啦环Q意,明朝散發(fā)弄扁舟”的人生導(dǎo)向,使他在此后的11年內(nèi),繼續(xù)在黃河、長(zhǎng)江的中下游地區(qū)漫游,“浪跡天下,以詩(shī)酒自適”。

  游山訪仙,痛飲狂歌,以排遣懷才不遇的憂憤,成了李白詩(shī)酒文化的主旋律!案F愁千萬端,美酒三百杯。愁多酒雖少,酒傾愁不來!薄ⅰ俺榈稊嗨,舉杯消愁愁更愁”、“吟詩(shī)作賦北窗里,萬言不值一杯水”。但一杯辣酒、一懷愁緒,始終掩飾不了他對(duì)政治赤誠(chéng)的追求。如他在《悲歌行》里,和主人邊喝邊唱“悲來乎,悲來乎。主人有酒且莫斟,聽我一曲悲來吟。悲來不吟還不笑,天下無人知我心。君有數(shù)斗酒,我有三尺琴。琴鳴酒樂兩相得,一杯不啻千鈞金。悲來乎,悲來乎”中提到了“漢帝不憶李將軍,楚王放卻屈大夫!弊员蕊w將李廣和屈原的惆悵,使他曾經(jīng)在“大鵬一日同風(fēng)起,博搖直上九萬里”的豪情里,轉(zhuǎn)成了“行路難,行路難,多歧路,今安在。長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí),直掛云帆濟(jì)滄海”的低吟與吶喊。在這樣的情懷里,他的萬古之愁如濃云薄霧揮之不去,召之即來。因?yàn)橛凶非,所以有困頓。但大志未酬、時(shí)世黑暗的現(xiàn)實(shí),使他終于喊出了“仰天大笑出門去,我輩豈是蓬蒿人!”

  “棄我去者昨日之日不可留,亂我心者今日之日多煩憂”的心境,為他營(yíng)造了“長(zhǎng)風(fēng)萬里送秋雁,對(duì)此可以酣高樓”的境界。而對(duì)酒的迷戀,使這位“天上謫仙人”超然于塵世之外!疤烊舨粣劬,酒星不在天。地若不愛酒,地應(yīng)無酒泉。天地既愛酒,愛酒不愧天。已聞清比圣,復(fù)道濁如賢。賢圣既已飲,何必求神仙。三杯通大道,一斗合自然。但得酒中趣,勿為醒者傳”道出了一個(gè)詩(shī)者和飲者對(duì)人生的感悟。

  高二《將進(jìn)酒》優(yōu)秀教案 10

  教材分析:

  《將進(jìn)酒》這首詩(shī)歌大起大落,詩(shī)文忽翕忽張。由悲轉(zhuǎn)喜轉(zhuǎn)狂放轉(zhuǎn)激憤轉(zhuǎn)癲狂,最后歸結(jié)于萬古愁,回應(yīng)篇首,如大海奔流縱橫捭闔,力能扛鼎。全詩(shī)五音繁會(huì),句式長(zhǎng)短參差,氣象不凡。此篇如鬼斧神工,足以驚天地泣鬼神,是詩(shī)仙李白的巔峰之作。

  學(xué)情分析:

  由于本班學(xué)生大都來自農(nóng)村,加之是理科班,學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣不高。朗讀這一塊,學(xué)生大都比較薄弱,因此希望借助這一課的學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的熱情,提高學(xué)生詩(shī)歌鑒賞的水平,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與能力:

  朗誦詩(shī)歌,理解詩(shī)歌的基本內(nèi)容。

  過程與方法:

  1、把握詩(shī)歌感情基調(diào),理解其思想感情的復(fù)雜性。

  2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌夸張及比興的藝術(shù)手法。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:學(xué)習(xí)李白不畏權(quán)貴,視金錢如糞土的精神品質(zhì)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  把握詩(shī)歌的思想內(nèi)容,有感情的朗讀背誦。感受詩(shī)人形象。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)詩(shī)人跌宕起伏的感情。

  教學(xué)方法:

  問題式教學(xué)法、誦讀感知法

  教具準(zhǔn)備:

  多媒體

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  中國(guó)文人,悲歡離合求一醉,風(fēng)花雪月尋一醉。

  二、解題覽詩(shī)

  1、題目分析。

  2、自由讀詩(shī)。

  3、分組讀詩(shī)

  三、分析如何飲酒

  你從哪些詩(shī)句中看到了李白飲酒時(shí)的'哪些情態(tài)?領(lǐng)略了“酒中仙”的何等風(fēng)采?

  四、分析為何飲酒

  1、“人生得意須盡歡”,因“得意”而歡飲?

  2、“烹羊宰牛且為樂”,“為樂”而飲酒?

  3、“惟有飲者留其名”,李白為“留名”而飲酒?

  4、古來飲者無數(shù),李白為何偏以曹植為例?他們二人有何相似之處?

  5、據(jù)上分析,李白飲酒的原因應(yīng)該落腳在哪個(gè)字上?

  6、詩(shī)中直接點(diǎn)明情感的字,我們找到了“歡”“樂”“愁”,還有一個(gè)字是什么?(悲)李白為何而“悲”?

  五、美讀課文

  1、學(xué)生配樂誦讀

  2、教師范讀

  3.學(xué)生齊讀

  六、小結(jié)、作業(yè)

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