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《海底兩萬(wàn)里》教案(通用7篇)
作為一名老師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那要怎么寫(xiě)好教案呢?下面是小編為大家收集的《海底兩萬(wàn)里》教案,歡迎閱讀與收藏。
《海底兩萬(wàn)里》教案 1
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)對(duì)《海底兩萬(wàn)里》的閱讀指導(dǎo),進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。
2.學(xué)會(huì)并運(yùn)用課外閱讀的方法,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
3.感受小說(shuō)中精彩的人物描寫(xiě)。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)并運(yùn)用課外閱讀的方法,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)
感受小說(shuō)中精彩的人物描寫(xiě)。
課時(shí)安排:
兩課時(shí)
課前準(zhǔn)備
1、師生共讀《海底兩萬(wàn)里》。
2、學(xué)生每人寫(xiě)500字左右的讀后感。
一、展示導(dǎo)入
多媒體展示片段:
滿(mǎn)地都是腔腸動(dòng)物和棘皮動(dòng)物。變化不一的叉形蟲(chóng),孤獨(dú)生活的角形蟲(chóng),純潔的眼球蟲(chóng),被人叫作雪白珊瑚的聳起作蘑菇形的菌生蟲(chóng),肌肉盤(pán)貼在地上的白頭翁(海葵)……布置成一片花地。
師:這兩個(gè)片段有沒(méi)有似曾相識(shí)的感覺(jué)?它們出自哪部作品?
《海底兩萬(wàn)里》知識(shí)點(diǎn)匯編
《海底兩萬(wàn)里》是法國(guó)作家儒勒.凡爾納創(chuàng)作的長(zhǎng)篇小說(shuō),是“凡爾納三部曲”(另兩部為《格蘭特船長(zhǎng)的兒女》和《神秘島》)的第二部。
二、了解作家作品:
作者:儒勒.凡爾納(1828-1905)是法國(guó)科幻小說(shuō)家,被譽(yù)為“現(xiàn)代科學(xué)幻想小說(shuō)之父”。凡爾納的三部曲:第一部是《格蘭特船長(zhǎng)的兒女》第二部是《海底兩萬(wàn)里》第三部是《神秘島》
簡(jiǎn)述《海底兩萬(wàn)里》內(nèi)容。
答:故事發(fā)生在1866年,海洋中出現(xiàn)了一種不知名的怪物,阿龍納克斯教授作為一名海洋動(dòng)物的專(zhuān)家,隨遠(yuǎn)征隊(duì)去剿滅怪物,不料卻掉入海中,被怪物一艘名為“鸚鵡螺”號(hào)的潛艇所救。于是,他和神奇的尼摩船長(zhǎng)開(kāi)始了一段驚險(xiǎn)、神奇的海底旅行。他們登上從未有人到達(dá)過(guò)的'南極;目睹了海底火山噴發(fā)的壯觀景象及凄慘的海底沉船;領(lǐng)略了美麗而又充滿(mǎn)危險(xiǎn)的海底世界......
三、經(jīng)歷險(xiǎn)情
說(shuō)說(shuō)諾第留斯號(hào)潛艇的人們?cè)诤5缀叫兄性庥隽四菐状挝kU(xiǎn),如何化險(xiǎn)為夷的。(至少說(shuō)兩次,要求說(shuō)出具體位置和危險(xiǎn))
、偎麄?cè)谟《妊蟮闹閳?chǎng)和鯊魚(yú)展開(kāi)過(guò)搏斗,捕鯨手蘭德手刃了一條兇惡的巨鯊(同鯊魚(yú)搏斗)
、谒麄?cè)诖笪餮罄锖驼卖~(yú)進(jìn)行血戰(zhàn),一名船員慘死(章魚(yú)襲擊)
化解:勇敢下船與章魚(yú)搏斗
③鸚鵡螺號(hào)在珊瑚礁上擱淺,全船人員受到巴布亞土著的襲擊(擱淺、土人圍攻)
化解:幾天后潮水上漲才托先離開(kāi):沒(méi)有還擊,在扶手上通電把土人逼離開(kāi)了
、茉谀蠘O鸚鵡螺號(hào)被厚厚的冰層困住,艇內(nèi)缺氧,艇上的人幾乎不能生還(冰山封路)
化解:尼摩船長(zhǎng)決定用艇撞開(kāi)冰墻
⑤小說(shuō)最后,鸚鵡螺號(hào)陷入邁爾海峽的漩渦,阿龍納斯和捕鯨手、仆人乘坐小艇成功逃生,尼摩船長(zhǎng)和他的成員生死未卜(陷入海峽漩渦)
四、路線
從太平洋出發(fā),經(jīng)過(guò)珊瑚島、印度洋、紅海、地中海、進(jìn)入大西洋、南極
五、一句話評(píng)價(jià)
科學(xué)與幻想之旅
六、這艘潛艇是如何建造出來(lái)的?
由尼摩船長(zhǎng)設(shè)計(jì),從不同國(guó)家訂購(gòu)材料,然后在大洋中一個(gè)荒島上裝配好。一共花費(fèi)四百五十萬(wàn)法郎。
七、諾第留斯號(hào)的強(qiáng)大動(dòng)力是什么?是以什么為原材料而制作的呢?電:鈉
八、書(shū)中寫(xiě)了哪些海底奇觀?
海底森林;種類(lèi)多樣形態(tài)各異的海洋生物;色彩斑斕的珊瑚島;成群結(jié)隊(duì)的鯊魚(yú)群;價(jià)值連城的大珍珠;海底煤礦;海底城市(被沉入海底的一座人類(lèi)城市)
九、經(jīng)典人物形象
(1)尼摩船長(zhǎng):
博學(xué)、冷靜、沉著而機(jī)智,外表陰郁而內(nèi)心熾熱,向往自由并時(shí)刻關(guān)注世界政治風(fēng)云變化的科學(xué)戰(zhàn)士
尼摩船長(zhǎng)是個(gè)謎一樣的人物,他性格陰郁,卻又知識(shí)淵博。他可以為法國(guó)償還幾百億國(guó)債;看到朋友死去會(huì)無(wú)聲地落淚;會(huì)把上百萬(wàn)黃金送給窮苦的人;會(huì)收容所有厭惡陸地的人;會(huì)把滿(mǎn)口袋的珍珠送給可憐的采珠人;會(huì)逃避人類(lèi),施行可怕的報(bào)復(fù)……尼摩船長(zhǎng)對(duì)人類(lèi)有根深蒂固的不信任感,他的心中充滿(mǎn)無(wú)盡的痛苦,卻也是一個(gè)善良的人。
如:從“用海底沉船里的千百萬(wàn)金銀來(lái)支援陸地上人們的正義斗爭(zhēng)”中,可以看出他時(shí)刻關(guān)注世界政治風(fēng)云變化,心懷博大,是一個(gè)反抗壓迫的戰(zhàn)士;
從他殺死大鯊魚(yú)救出采珠人并送給他一個(gè)珍珠可以看出他勇敢善良;
從他制造諾第留斯號(hào),對(duì)亞特蘭蒂斯等人類(lèi)歷史非常了解,可以看出他的博學(xué);
從“南極冰山脫險(xiǎn)”中,可出看出他的英勇頑強(qiáng)、不畏艱險(xiǎn)、鎮(zhèn)定沉著。
從一名船員逝去,他落下了眼淚,可看出他富有同情心
(2)阿龍納斯:
正直仁慈,學(xué)識(shí)豐富,熱愛(ài)科學(xué)考察事業(yè),有獻(xiàn)身科學(xué)的精神。
如:從他敢于跟隨尼摩船長(zhǎng)乘坐潛艇作海底兩萬(wàn)的探險(xiǎn)旅行,可以看出他有獻(xiàn)身科學(xué)的精神。
(3)康塞爾:
性格穩(wěn)重,為人熱情,正直誠(chéng)實(shí),忠心耿耿的仆人。
如:從他看到主人落水后,勇敢地跳下去搶救,在南極缺氧的時(shí)候,把最后一絲空氣留給主人,可以看出他是一個(gè)忠誠(chéng)的仆人。
(4)尼德.蘭
體格健壯,有勇有謀,但性格固執(zhí),脾氣暴躁。
十、諾第留斯號(hào)的最快速度是多少呢?每小時(shí)50海里。
十一、潛艇上的人睡的床用大葉藻(材料)制成,潛艇上的人穿的衣服是用貝殼類(lèi)的足絲做成的。潛艇上的人用來(lái)寫(xiě)字的筆是用鯨的觸須做成的。潛艇上的人用的墨水是用墨魚(yú)或?yàn)踬\的分泌物做成的。
十二、請(qǐng)舉例說(shuō)出海底的三種植物!箮Р、海帶、紫菜、石花菜
十三、讀完這部小說(shuō),你有什么感受和啟示?
答:在我們的地球上,還有很多未知的,也可能是即將發(fā)生的事情,需要人們以一種求知的態(tài)度去看待。
《海底兩萬(wàn)里》教案 2
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)對(duì)《海底兩萬(wàn)里》的閱讀指導(dǎo),進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。
2、學(xué)會(huì)并運(yùn)用課外閱讀的方法,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
3、感受小說(shuō)中精彩的人物描寫(xiě)。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)并運(yùn)用課外閱讀的方法,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn):
感受小說(shuō)中精彩的人物描寫(xiě)。
教法學(xué)法:
速讀法,活動(dòng)展示法,練習(xí)法
教學(xué)課時(shí):
2課時(shí)
課前準(zhǔn)備:
1、師生共讀《海底兩萬(wàn)里》。
2、學(xué)生每人寫(xiě)500字左右的讀后感。
指導(dǎo)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、什么是快速閱讀
速讀可以使你更快地閱讀資料,在短期記憶中你可以掌握更多,所以也會(huì)理解得更好。
提高閱讀的速度的方法是,每一段讀更多的文字,減少讀每一段的時(shí)間,使用指示物和減少回讀。
二、速讀的基本要求
1、避免發(fā)聲。
2、減少注視點(diǎn)。
3、縮短眼停時(shí)間。
4、避免回視。
三、速讀的主要方法
1、瀏覽法。瀏覽法是指對(duì)一般不需要細(xì)致了解的書(shū)籍,只是從總體上粗略掌握書(shū)中大概內(nèi)容的一種閱讀方法。它可以在有限的時(shí)間內(nèi)盡可能廣泛地了解信息,有助于開(kāi)闊視野,是博覽群書(shū)所常用的重要方法。
2、掃讀法。掃讀法是指對(duì)文章內(nèi)容一目數(shù)行、一目十行地掃瞄,以大容量獲取信息的一種快速閱讀方法。
3、跳讀法。跳讀法是指跳過(guò)一些無(wú)關(guān)緊要的部分而直取讀物的關(guān)鍵性?xún)?nèi)容的一種快速閱讀方法。
4、尋讀法。尋讀法是指為得到急需的有關(guān)資料,在眾多相關(guān)書(shū)籍資料中搜尋查找的一種快速閱讀方法。
5、猜讀法。猜讀法是指在讀書(shū)讀文章時(shí),以所了解的題目或已看的前文作為前提,對(duì)后面的內(nèi)容預(yù)作猜想,然后將其與后文實(shí)際內(nèi)容進(jìn)行印證比較的一種閱讀方法。
四、快速閱讀需要注意的問(wèn)題
第一、要保持注意力的集中。
第二、提高整體識(shí)讀的能力。
第三、正確處理好閱讀速度與理解、記憶的關(guān)系。一般來(lái)說(shuō),快速閱讀的理解率應(yīng)保持在70%左右的水平。
五、對(duì)話作者
儒勒.凡爾納(JulesVerne,1828年-1905年),法國(guó)小說(shuō)家,科幻小說(shuō)的開(kāi)創(chuàng)者之一。他一生寫(xiě)了六十多部大大小小的科幻小說(shuō),總題為《在已知和未知的世界漫游》。他以其大量著作和突出貢獻(xiàn),被譽(yù)為“現(xiàn)代科學(xué)幻想小說(shuō)之父”。
六、對(duì)話文本
故事發(fā)生在1866年,法國(guó)人阿龍納斯,一位生物學(xué)家,應(yīng)邀赴美參加一項(xiàng)科學(xué)考察活動(dòng)。這時(shí),海上出了個(gè)怪物,在全世界鬧得沸沸揚(yáng)揚(yáng)?瓶蓟顒(dòng)結(jié)束之后,生物學(xué)家正準(zhǔn)備束裝就道,返回法國(guó),卻接到美國(guó)海軍部的邀請(qǐng),于是改弦更張,登上了一艘驅(qū)逐艦,參與“把那個(gè)怪物從海洋中清除出去”的活動(dòng)。
經(jīng)過(guò)千辛萬(wàn)苦,“怪物”未被清除,驅(qū)逐艦反被“怪物”重創(chuàng),生物學(xué)家和他的仆人以及為清除“怪物”被特意請(qǐng)到驅(qū)逐艦上來(lái)的一名捕鯨手,都成了“怪物”的俘虜!結(jié)果發(fā)現(xiàn)“怪物”是一艘尚不為世人所知的潛水艇,名諾第留斯(“鸚鵡螺”)號(hào)。
潛艇對(duì)俘虜?shù)挂矁?yōu)待;只是為了保守自己的秘密,潛艇艇長(zhǎng)尼摩從此永遠(yuǎn)不許他們離開(kāi)。阿龍納斯一行別無(wú)選擇,只能跟著潛水艇周游各大洋。十個(gè)月之后,這三個(gè)人終于在極其險(xiǎn)惡的情況下逃脫,生物學(xué)家才得以把這件海底秘密公諸于世。
藝術(shù)特色
這部作品集中了凡爾納科幻小說(shuō)的所有特點(diǎn)。曲折緊張、撲朔迷離的故事情節(jié),瞬息萬(wàn)變的人物命運(yùn),豐富詳盡的科學(xué)知識(shí),細(xì)節(jié)逼真的美妙幻想融于一爐。
豐富的知識(shí)
誰(shuí)見(jiàn)過(guò)海底森林?誰(shuí)見(jiàn)過(guò)海底煤礦?誰(shuí)見(jiàn)過(guò)“養(yǎng)”在貝殼里、價(jià)值連城的大珍珠?當(dāng)了俘虜?shù)陌埣{斯和他的朋友們都見(jiàn)到了,而且曾經(jīng)徜徉其間。
精心動(dòng)魄的'場(chǎng)面
他們?cè)谟《妊蟮闹閳?chǎng)和鯊魚(yú)展開(kāi)過(guò)搏斗,捕鯨手尼德蘭手刃了一條兇惡的巨鯊;他們?cè)诩t海里追捕過(guò)一條瀕于絕種的儒艮(gèn),儒艮肉當(dāng)晚就被端上了餐桌;他們?cè)诖笪餮罄锖驼卖~(yú)進(jìn)行過(guò)血戰(zhàn),一名船員慘死;這些場(chǎng)面,都十分驚心動(dòng)魄。
險(xiǎn)象環(huán)生的情節(jié)
“鸚鵡螺”號(hào)也曾遇險(xiǎn),在珊瑚礁上擱過(guò)淺,受到過(guò)巴布亞土著的襲擊,最可怕的是,在南極被厚厚的冰層困住,艇內(nèi)缺氧,艇上的人幾乎不能生還。但是,憑著潛艇的精良構(gòu)造和艇長(zhǎng)的超人智慧,種種險(xiǎn)境,均被化解,終于完成了十一萬(wàn)公里的海底行程。
神秘色彩
凡爾納時(shí)代,潛水艇剛剛面世,還是一種神秘的東西;諾第留斯(“鸚鵡螺”)號(hào)船長(zhǎng)尼摩又是個(gè)身世不明之人,他逃避人類(lèi),蟄居海底,而又隱隱約約和陸地上的某些人有一種特殊聯(lián)系。
“尼摩”,在拉丁文里是子虛烏有的意思。
七、對(duì)話人物
阿龍納斯教授
生物學(xué)家,博古通今,乘潛艇在水下航行,使他飽覽了海洋里的各種動(dòng)植物;他和他的仆人康塞爾,將這些海洋生物向我們做了詳實(shí)的介紹,界、門(mén)、綱、目、科、屬、種,說(shuō)得井井有條,使讀者認(rèn)識(shí)了許多海洋生物;阿龍納斯還把在海洋中見(jiàn)到的種種奇觀,一一娓娓道來(lái),令讀者大開(kāi)眼界。
尼摩船長(zhǎng)
書(shū)中的尼摩船長(zhǎng)是個(gè)不明國(guó)籍、自稱(chēng)“跟整個(gè)人類(lèi)斷絕了關(guān)系”的神秘人物,身材高大,神情自信、堅(jiān)毅。是個(gè)海上堂吉訶德式的人物,為了民族的仇恨而漂泊海底。
主題分析
凡爾納塑造的尼摩船長(zhǎng)是處在資本主義上升階段,有著人文主義和民主思想的典型的人物形象。在當(dāng)時(shí)的歷史條件下,他代表著新興的資產(chǎn)階級(jí)的利益。透過(guò)他的個(gè)性,可以看到處在上升階段的資產(chǎn)階級(jí)的代表人物那種自強(qiáng)不息的進(jìn)取精神。
《海底兩萬(wàn)里》教案 3
教學(xué)目標(biāo)
1.指導(dǎo)學(xué)生閱讀名著的方法。
2分析《海底兩萬(wàn)里》的科學(xué)與幻想結(jié)合的特點(diǎn)感受小說(shuō)中精彩的人物與故事,體驗(yàn)海底世界的美麗
3.激發(fā)學(xué)生敢于幻想的熱情及閱讀興趣
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1.學(xué)會(huì)并運(yùn)用閱讀的方法,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
2.,進(jìn)一步理解科幻小說(shuō)的特點(diǎn),尤其是它的科學(xué)性和幻想性
3感受小說(shuō)中精彩的人物情節(jié)和環(huán)境描寫(xiě)
教學(xué)過(guò)程
一.導(dǎo)入。開(kāi)學(xué)初老師向同學(xué)們推薦了一本書(shū),(板書(shū))——,《海底兩萬(wàn)里》。上節(jié)課我們進(jìn)行了簡(jiǎn)單的交流,現(xiàn)在老師就來(lái)考考你
1.這本書(shū)你首先要了解哪些內(nèi)容?
本書(shū)作者背景,主要內(nèi)容,主要人物讓我們一起走近這本書(shū)。
二.走近名著。
1.簡(jiǎn)介作者。大家都知道海底兩萬(wàn)里的作者是誰(shuí),法國(guó)科學(xué)家。儒勒.凡爾納。上節(jié)課我們交流了很多,誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單地介紹一下他
2.課件出示:儒勒.凡爾納的簡(jiǎn)介。指名讀。
儒勒.凡爾納(1825到1905)生于法國(guó)西部海港南特,父親是一位頗為成功的律師,一心希望子承父業(yè),但是凡爾納自幼熱愛(ài)海洋,向往遠(yuǎn)航探險(xiǎn)。是法國(guó)科幻小說(shuō)家,現(xiàn)代科幻小說(shuō)的重要的奠基人,被譽(yù)為”科幻小說(shuō)之父”,凡爾納一生共完成104部作品,他的作品幻想大膽真實(shí),知識(shí)豐富,涉及面廣,堪稱(chēng)十九世紀(jì)自然科學(xué)的大百科全書(shū)。代表作有《氣球上的五星期》《八十天環(huán)球旅行》《格蘭特船長(zhǎng)的女兒》。《氣球上的五星期》是他的第一部科幻小說(shuō),還有系列叢書(shū)《奇異的旅行》包括(課件出示書(shū)名三部曲)
3感知全書(shū),你能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言介紹《海底兩萬(wàn)里》這本書(shū)嗎?
這部小說(shuō)敘述法國(guó)生物學(xué)家阿龍納斯在海洋深處旅行的故事。故事發(fā)生在1866年,當(dāng)時(shí)海上發(fā)現(xiàn)了一只被斷定為獨(dú)角鯨的大怪物,他接受邀請(qǐng)參加追捕,在追捕過(guò)程中不幸落水泅到怪物的'脊背上。其實(shí)這怪物并非什么獨(dú)角鯨,而是一艘構(gòu)造奇妙的潛水船,潛水船是尼摩船長(zhǎng)在大西洋的一座荒島上秘密建造的,船身堅(jiān)固,利用海洋發(fā)電,尼摩船長(zhǎng)邀請(qǐng)阿龍納斯在海底旅行,他們從太平洋出發(fā),經(jīng)過(guò)珊瑚島,印度洋,紅海,地中海,進(jìn)入大西洋,看到許多罕見(jiàn)的海洋動(dòng)植物和水中的奇異景象。又經(jīng)歷了擱淺,土人圍攻,同鯊魚(yú)搏斗,冰山封路,章魚(yú)襲擊等許多險(xiǎn)情。最后當(dāng)潛水船到達(dá)挪威海岸時(shí),阿龍納斯不辭而別把他所知道的海底秘密公布于世。
4感知人物:
四個(gè)人
尼摩——鸚鵡螺號(hào)船長(zhǎng)
孔塞伊——教授,仆人熱衷分類(lèi);
尼德蘭——捕鯨手,加拿大人。
5初步感知:
凡爾納科學(xué)幻想世界中的海底給你留下了怎樣的印象?
美——奇——險(xiǎn)。就像尼摩船長(zhǎng)所說(shuō)。您將到神奇的世界中漫游,震驚,奇怪。將是你心情慣有的狀態(tài),那不斷呈現(xiàn)在您眼前眼前的奇異景象會(huì)使人百看不厭,從這天起您將進(jìn)入一個(gè)新的環(huán)境中去,您將看見(jiàn)世界上除了我和我的同伴之外任何人都沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)的東西,由于我,我們的星球?qū)阉詈蟮拿孛塬I(xiàn)給您。就讓我們隨著鸚鵡螺號(hào)潛水艇一起走進(jìn)這奇異的海底世界吧。
三.走進(jìn)名著
以“美麗畫(huà)面吸引我”,“奇異世界感動(dòng)我”,“驚險(xiǎn)場(chǎng)面震懾我”為說(shuō)話主題,把你的感受說(shuō)出來(lái),也可以朗讀你喜歡的文字。學(xué)生交流匯報(bào),教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)總結(jié)出讀書(shū)方法,如批注法,朗讀法,畫(huà)圖法,摘抄法,邊讀邊感受法,和他人交流法提問(wèn)法等等。如匯報(bào)“大戰(zhàn)章魚(yú)”一節(jié),引導(dǎo)觀看影片,指出讀書(shū)方法中的文字與畫(huà)面的交替欣賞法。情節(jié)的驚險(xiǎn)是《海底兩萬(wàn)里》的一大特點(diǎn),通過(guò)視頻我們能感受到其中的驚險(xiǎn)美,視頻欣賞也是了解名著的一種方式,但是視頻美還不如文字美,文字更能帶給我們想象的空間。
四.總結(jié)交流這本科幻小說(shuō)的特點(diǎn):科學(xué)性,豐富的海底知識(shí),綺麗的幻想,具備小說(shuō)的特點(diǎn)。
五.走出名著
在凡爾納的時(shí)代,人們還沒(méi)有發(fā)明可以在水下遨游的潛水艇,甚至連電燈都還沒(méi)有出現(xiàn)。在這樣的背景下,凡爾納在《海底兩萬(wàn)里》中成功地塑造出"鸚鵡螺號(hào)"潛水艇。尼摩船長(zhǎng)說(shuō),人類(lèi)社會(huì)進(jìn)步的太慢了.在小說(shuō)發(fā)表25年后,人們制造出的真實(shí)的潛水艇與小說(shuō)中描寫(xiě)的大同小異,所以說(shuō),凡爾納作品中的幻想都以科學(xué)為依據(jù),他的許多作品中所描繪的科學(xué)幻想在今天都得以實(shí)現(xiàn),更重要的是他作品中的幻想大膽新奇,令人讀起來(lái)趣味盎然。他的作品情節(jié)驚險(xiǎn)曲折,人物栩栩如生,結(jié)局出人意料,所有這些使他的作品具有永恒的魅力,這也正是《海底兩萬(wàn)里》這部科幻小說(shuō)經(jīng)歷100多年仍為廣大讀者所喜歡的原因。
《海底兩萬(wàn)里》教案 4
一、 指導(dǎo)目的:
1、讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)閱讀,給他們提供閱讀材料和閱讀實(shí)踐機(jī)會(huì),利用多媒體和學(xué)生交流。
2、讓學(xué)生在閱讀中,學(xué)會(huì)制作“讀書(shū)筆記卡”,從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
3、 激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、向往探險(xiǎn)的熱情。
二、課前準(zhǔn)備:
學(xué)生的“采蜜本”和“讀書(shū)筆記卡”;師生共讀的一本書(shū)《海底兩萬(wàn)里》。
三、指導(dǎo)過(guò)程:
。ㄒ唬、展示導(dǎo)入:
1、師:高爾基說(shuō)過(guò)“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”,莎士比亞說(shuō)過(guò)“沒(méi)有了書(shū)籍就像生活沒(méi)有了陽(yáng)光”。同學(xué)們,兩位著名作家的話語(yǔ),讓我們明白了有益的書(shū)籍的確是一樣好的東西!感謝親愛(ài)的學(xué)校,開(kāi)展了“名家名作伴我成長(zhǎng)”的讀書(shū)活動(dòng),為我們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的讀書(shū)氛圍,使我們逐漸養(yǎng)成了閱讀的良好習(xí)慣。
這堂閱讀課我們和往常一樣,先來(lái)欣賞一些上一周的優(yōu)秀采蜜本和優(yōu)秀的讀書(shū)筆記卡。請(qǐng)值日班長(zhǎng)上來(lái),請(qǐng)你給獲得優(yōu)秀的同學(xué)在競(jìng)賽表上打上兩個(gè)五角星。
2、展示學(xué)生優(yōu)秀的采蜜本和優(yōu)秀的.讀書(shū)筆記卡,教師并相機(jī)作簡(jiǎn)短的點(diǎn)評(píng)。
3、展示教師的讀書(shū)筆記卡(讀《海底兩萬(wàn)里》的內(nèi)容),并告訴學(xué)生要學(xué)習(xí)的地方。(標(biāo)明書(shū)籍的頁(yè)數(shù),寫(xiě)上欣賞的理由,留出裝訂的地方。)
。ǘ、實(shí)踐閱讀:
師:同學(xué)們,上周二,我們師生就一起開(kāi)始閱讀法國(guó)小說(shuō)家,科幻小說(shuō)的開(kāi)創(chuàng)者之一儒勒·凡爾納的科幻小說(shuō)《海底兩萬(wàn)里》。從同學(xué)們的口中,老師已經(jīng)知道你們都很喜歡這部科幻小說(shuō),有的同學(xué)已經(jīng)快要閱讀完整本書(shū)了是不是?那么老師考考你,并請(qǐng)你用簡(jiǎn)短的話語(yǔ)談?wù)勈鞘裁蠢碛勺屇惚M情地去閱讀呢?
1、 出示“人物和身份”的連線,生說(shuō)喜歡閱讀的理由。
人物 身份
阿龍納斯 船長(zhǎng)
康塞爾 魚(yú)叉手之王
尼德·蘭 教授的仆人
尼摩 教授
2、師:下面我們進(jìn)行兩分鐘默讀,看看在兩分鐘內(nèi),自己能看幾頁(yè)課外書(shū)。同時(shí)要注意讀書(shū)的姿勢(shì),要注意讀書(shū)的質(zhì)量,做到眼到,心到,決不能三心二意。
3、師生共同進(jìn)行兩分鐘默讀。
4、用手勢(shì)出示各自?xún)煞昼娔x的頁(yè)數(shù)。
5、讓學(xué)生拿起筆,給剛才默讀的地方圈出自己最欣賞的句子和詞語(yǔ),并選一處或兩處在旁邊做眉評(píng)。
6、交流自己最欣賞的句子、詞語(yǔ)和眉評(píng)。
(三)、閱讀總結(jié)
教師圍繞這堂課中涌現(xiàn)出來(lái)的用心讀書(shū)和發(fā)言積極的同學(xué)和激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、向往探險(xiǎn)的熱情進(jìn)行。
。ㄋ模、拓展訓(xùn)練
1、繼續(xù)制作“讀書(shū)筆記卡”或“名著欣賞記錄卡”。
2、讀完這部小說(shuō)后,簡(jiǎn)要的在世界地圖上畫(huà)出作者所走過(guò)的路線。小說(shuō)中四個(gè)主要人物:阿龍納斯教授 、康塞爾 、尼德·蘭 、尼摩船長(zhǎng)的性格分別是什么?從哪些事情可以看出?請(qǐng)你寫(xiě)在“名著欣賞記錄卡上”
《海底兩萬(wàn)里》教案 5
指導(dǎo)目標(biāo)
1、通過(guò)對(duì)《海底兩萬(wàn)里》的閱讀指導(dǎo),進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。
2、學(xué)會(huì)并運(yùn)用課外閱讀的方法,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
3、進(jìn)一步理解科幻小說(shuō)的特點(diǎn)。
4、感受小說(shuō)中精彩的人物描寫(xiě)。
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)并運(yùn)用課外閱讀的方法,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
2、進(jìn)一步理解科幻小說(shuō)的特點(diǎn),尤其是它的科學(xué)性和幻想性。
教學(xué)難點(diǎn) 感受小說(shuō)中精彩的人物描寫(xiě)。
課前準(zhǔn)備
師生共讀《海底兩萬(wàn)里》。
指導(dǎo)過(guò)程
一、展示導(dǎo)入
多媒體展示片段:
A、滿(mǎn)地都是腔腸動(dòng)物和棘皮動(dòng)物。變化不一的叉形蟲(chóng),孤獨(dú)生活的角形蟲(chóng),純潔的眼球蟲(chóng),被人叫作雪白珊瑚的聳起作蘑菇形的菌生蟲(chóng),肌肉盤(pán)貼在地上的白頭翁(?贾贸梢黄ǖ。
B、我看見(jiàn)水中浮著很長(zhǎng)的海帶(有些作球形,有些作管狀)、紅花藻、葉子很纖細(xì)的鮮苔、很像仙人掌的薔薇藻。我注意到較近海面的一層是青綠色的海草,在更深一些的地方是紅色的海草,黑色或赭色的水草就在最深處,形成海底花園和草地。
學(xué)生齊讀這兩個(gè)片段。
師:這兩個(gè)片段有沒(méi)有似曾相識(shí)的感覺(jué)?它們出自哪部作品?
學(xué)生回答:《海底兩萬(wàn)里》。
二、閱讀體驗(yàn)
1、暢言讀后感
師:我們已經(jīng)閱讀了這部作品,你有沒(méi)有自己閱讀后的感受?
學(xué)生暢言讀后感。
2、精彩片段賞析
師:在你的閱讀過(guò)程中,這部作品中有哪些地方吸引著你?用十分鐘時(shí)間搜尋并做出自己的賞析。
。1) 學(xué)生圈出吸引自己的片段或句子或詞語(yǔ),并選一處或兩處在旁邊做眉評(píng)。
。2) 學(xué)生交流自己的賞析。
示例:
“一千克的海水有百分之九十六點(diǎn)五是水,百分之二點(diǎn)七左右是氯化鈉,其余的就是小量的氯化鎂、氯化鉀、溴化鎂,硫酸鎂和石碳酸”。
評(píng):通過(guò)尼摩船長(zhǎng)這句話我們可以體會(huì)出海水中分的豐富,數(shù)字描寫(xiě)非常精確,所以體現(xiàn)出尼摩船長(zhǎng)知識(shí)的淵博。
3、幻想與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系
師:《海底兩萬(wàn)里》是一部純虛構(gòu)的科幻小說(shuō),據(jù)你的了解,書(shū)中哪些想像事物如今已經(jīng)變成了現(xiàn)實(shí)?通過(guò)這些事例你能看出科幻小說(shuō)與科技發(fā)展的某些關(guān)系嗎?
學(xué)生各抒己見(jiàn)。教師預(yù)設(shè):
由于作者勤奮好學(xué),所以他符合科學(xué)原理的幻想成為他別具一格的特色,當(dāng)今社會(huì)海底潛艇與深海漫步已不單單是幻想。由此可見(jiàn)具有創(chuàng)造力且符合科學(xué)的幻想,始終引領(lǐng)預(yù)示著科技的發(fā)展。
三、歸納總結(jié)
師:從剛才同學(xué)的賞析中你能歸納出這部小說(shuō)的特點(diǎn)嗎?
學(xué)生歸納,教師作預(yù)設(shè)性總結(jié):
。1) 科學(xué):
①阿基米德浮力定律、光的折射和亮度等物理知識(shí),一一體現(xiàn)了出來(lái)。
、跒槲覀兘榻B了豐富的海底知識(shí),如形形色色的軟體動(dòng)物和海帶,斑駁密集的珊瑚王國(guó)等。
、廴藗冄兄瞥龅恼鎸(shí)潛水艇與小說(shuō)描寫(xiě)的大同小異。
(2)幻想:本書(shū)寫(xiě)于1870年,那時(shí)世界上還未研制出潛水艇,海底世界到底如何無(wú)人知曉,本書(shū)的作者幻想出尼摩船長(zhǎng)研制了潛水艇并帶阿龍納斯教授一行游覽了長(zhǎng)達(dá)兩萬(wàn)里的海底世界,觀賞到海底五彩繽紛的美景。而小說(shuō)發(fā)表25年后,人們才研制出真實(shí)的潛水艇。
。3) 小說(shuō):小說(shuō)的三要素——人物、故事情節(jié)和環(huán)境都具備。
四、深度鑒賞
“救命!救命!”我喊著,兩手拼命劃著向林肯號(hào)泅去。我身上的衣服非常礙事衣服濕了貼在我身上,使我的動(dòng)作不靈。我要沉下去了!我不能透氣了!…… “救命!” 這是我發(fā)出的最后呼聲。我嘴里滿(mǎn)是海水。我極力掙扎,我就要被卷人深淵中了……忽然我的衣服被一只很有力的手拉住,我感到自己被托出水面上來(lái)了,我聽(tīng)到,我的確聽(tīng)到在我耳朵邊響著這樣的聲音:“如果先生不嫌不方便,愿意靠著我的肩膀,先生便能更從容地游泳!蔽乙皇肿プ∥抑覍(shí)的康塞爾的胳膊!笆悄阊!”我說(shuō),“是你呀!”“正是我,”康塞爾答,“我來(lái)伺候先生!熬褪莿偛诺囊蛔舶涯愀彝瑫r(shí)拋人海中來(lái)的嗎?"“不是。為了服侍先生,我就跟著先生下來(lái)了!這個(gè)好人覺(jué)得這樣做是很自然的!“戰(zhàn)艦?zāi)?”我?wèn)!皯(zhàn)艦?zāi)模 笨等麪栟D(zhuǎn)過(guò)身來(lái)回答,“我認(rèn)為先生不要再指望它了."“你說(shuō)的什么?”“我說(shuō)的是,在我跳入海中的時(shí)候,我聽(tīng)見(jiàn)舵旁邊的人喊:‘舵和螺旋槳都?jí)牧?“都?jí)牧?"“是的!被那怪物的牙齒咬壞了。我想,林肯號(hào)受到的損壞雖然只存這么一點(diǎn)兒,可是,這種情況對(duì)于我們是很不利的,因?yàn)榇瑹o(wú)法掌握方向了!薄澳敲,我們完了!”“也許完了,” 康塞爾安靜地回答,“不過(guò),我們還可以支持幾個(gè)鐘頭,在幾個(gè)鐘頭內(nèi),我們可以做不少的.事!"康塞爾這樣堅(jiān)定和冷靜,鼓舞了我的力量。我用力地游著,但我的衣服像鉛皮一樣緊緊裹著我,很妨礙我的動(dòng)作,我覺(jué)得很難支持下去。康塞爾發(fā)現(xiàn)了這一點(diǎn)。“我想先生一定會(huì)允許我把衣服割掉!彼f(shuō)。他在我的衣服下面放入一把刀子,很快的一下,從上至下把衣服割開(kāi)。然后,他敏捷地替我脫衣服,我就抓住他泅水。
很快,我也給康塞爾脫掉了衣服,我們彼此輪流在水上“航行”?墒,我們的處境仍然十分危險(xiǎn):可能我們掉下海的時(shí)候,人家沒(méi)有看見(jiàn),也可能看見(jiàn)了,但因?yàn)閼?zhàn)艦的舵壞了。不能回到這邊來(lái)救我們,F(xiàn)在我們只有指靠大船上的小艇康塞爾很冷靜地這樣假設(shè),并計(jì)劃著隨后應(yīng)做的事。多奇怪的性格!這個(gè)冰一般冷的人在這里好像在自己家里那樣!
現(xiàn)在我們唯一的生路,就是希望林肯號(hào)放下小艇來(lái)救我們,所以我們應(yīng)該想辦法,盡力支持,時(shí)間愈久愈好,等待小艇到來(lái)。我于是決定節(jié)約使用我們的力量,使兩人不至同時(shí)筋疲力盡,下面是我們的辦法:我們一個(gè)人朝天躺著,兩臂交叉,兩腿伸直,浮著不動(dòng),另一個(gè)人泅水把前一人往前推送。做這種“拖船”的工作,每人不能超過(guò)十分鐘,我們這樣替換著做,我們就可以在水面浮好幾個(gè)鐘頭,也許可以一直支持到天亮。這是碰運(yùn)氣的事!不過(guò)希望在人心中總是根深蒂固的!并且我們又是兩個(gè)人。最后,我還要肯定一點(diǎn)——這看來(lái)像是不可能的——即使我要打破我心中的一切幻想,即使我要“絕望”,現(xiàn)在也辦不到!戰(zhàn)艦跟那鯨魚(yú)沖撞的時(shí)間是在夜間十一點(diǎn)鐘左右。
所以到太陽(yáng)升起,我們還得游泳八個(gè)小時(shí)。我們替換著游,游八小時(shí)必然可以做到。海面相當(dāng)平靜,我們還不至于過(guò)度疲勞。有時(shí),我的眼光想看透深沉的黑暗,但什么也看不見(jiàn),只有那由于我們游泳動(dòng)作激起的浪花透出一點(diǎn)閃光來(lái)。在我手下破碎的明亮的水波,點(diǎn)綴在鏡子般閃閃的水而上,就好像一塊塊青灰色的金屬片。
閱讀上面的文字,然后進(jìn)行個(gè)性化點(diǎn)評(píng)。
。ǹ紤]到學(xué)生所讀的書(shū)版本不一,以上文字單獨(dú)打印,分發(fā)給學(xué)生,學(xué)生點(diǎn)評(píng)后交流,如若時(shí)間不允許,可延至課外作書(shū)面點(diǎn)評(píng)。)
個(gè)性化點(diǎn)評(píng)要點(diǎn):在“林肯號(hào)”戰(zhàn)敗后,這三個(gè)人被拋到了海中。作者栩栩如生地描寫(xiě)了人物在極度緊張、恐慌中的心理活動(dòng),仿佛使人身臨其境。主人公之間的友誼和偉大的忠誠(chéng)也令人感動(dòng)。
五、課堂總結(jié)
在凡爾納的時(shí)代,人們還沒(méi)有發(fā)明可以在水下遨游的潛水艇,甚至連電燈都還沒(méi)有出現(xiàn),在這樣的背景下,凡爾納在《海底兩萬(wàn)里》中成功地塑造出鸚鵡螺號(hào)潛水艇,并在小說(shuō)發(fā)表25年后,人們制造出的真實(shí)的潛水艇,與小說(shuō)描寫(xiě)的大同小異。所以說(shuō)凡爾納作品中的幻想都以科學(xué)為依據(jù)。他的許多作品中所描繪的科學(xué)幻想在今天都得以實(shí)現(xiàn)。更重要的是他作品中的幻想大膽新奇,并以其逼真、生動(dòng)、美麗如畫(huà)令人讀來(lái)趣味盎然。他的作品情節(jié)驚險(xiǎn)曲折、人物栩栩如生、結(jié)局出人意料。所有這些使他的作品具有永恒的魅力。這也正是《海底兩萬(wàn)里》這部科幻小說(shuō)經(jīng)歷一百多年仍為廣大讀者所喜歡的原因。
六、拓展訓(xùn)練
運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的閱讀方法,閱讀《名人傳》,并把閱讀所得整理成讀書(shū)筆記。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
海底兩萬(wàn)里 凡爾納
科幻小說(shuō)
科學(xué) 幻想 小說(shuō)
物理學(xué) 潛水艇 人物
生物學(xué) 海底世界 情節(jié)
化 學(xué) 環(huán)境
《海底兩萬(wàn)里》教案 6
活動(dòng)目標(biāo):
1、正確點(diǎn)數(shù)9以?xún)?nèi)的數(shù)量,掌握數(shù)與量的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
2、知道數(shù)量間的遞進(jìn)關(guān)系。
活動(dòng)重點(diǎn):
正確點(diǎn)數(shù)9以?xún)?nèi)的數(shù)量,掌握數(shù)與量的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
活動(dòng)難點(diǎn):
知道數(shù)量間的遞進(jìn)關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、《小朋友的書(shū)·數(shù)學(xué)》
2、繪制“海底世界:背景圖;海底生物特征(如:形態(tài)、大小、顏色)各異的圖片(如水母、貝殼、蝦、螃蟹、魚(yú)等)數(shù)量分別為5、6、7、8、9,并貼在“海底世界”背景圖上。
3、5~9數(shù)字卡片。
活動(dòng)過(guò)程:
一、出示圖片,進(jìn)行分類(lèi)。
今天老師帶來(lái)一張美麗的:海底世界”圖片,看看上面都有哪些生活在海洋中的生物?請(qǐng)把它們分類(lèi)并擺放在一起。
二、學(xué)習(xí)接數(shù),感知數(shù)量間的遞增關(guān)系。
1、學(xué)習(xí)接數(shù)。
任意選擇一個(gè)種類(lèi)、教師先點(diǎn)數(shù),然后請(qǐng)幼兒繼續(xù)接著數(shù),如教師先數(shù)大水母1、2、3、4,請(qǐng)幼兒接著數(shù)完小水母5、6、7,然后說(shuō)出總數(shù)。
教師數(shù)張開(kāi)的`貝殼1、2、3,幼兒接著數(shù)閉合的貝殼4、5、6、7、8,說(shuō)出一共有幾只貝殼……
2、感知數(shù)量的遞進(jìn)關(guān)系。
教師和幼兒一起把數(shù)好的每一種海洋生物,一行行按從少到多的順序一一對(duì)應(yīng)地整齊排列,并在后面擺放5~9的數(shù)字卡片,感知數(shù)量的遞增關(guān)系。
三、兒童獨(dú)立計(jì)數(shù)。
在《小朋友的書(shū)·數(shù)學(xué)》第12頁(yè)“海底世界”上,也有各種不同的'海洋生物。這么多不同種類(lèi)的海洋生物在一起,我們?cè)趺磾?shù),才不會(huì)漏數(shù)和多數(shù)呢?(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并借助標(biāo)記法正確點(diǎn)數(shù)混合擺放的物體,如每次點(diǎn)數(shù)一個(gè)種類(lèi)時(shí),可點(diǎn)完一個(gè)畫(huà)個(gè)圈、打“∨”、或涂上顏色)
活動(dòng)反思:
本次的數(shù)學(xué)活動(dòng),因?yàn)槭且粡埫利惖模汉5资澜纭眻D片,圖片里有許多的海洋生物,所以幼兒比較感興趣,在讓幼兒數(shù)數(shù)時(shí),幼兒都參與進(jìn)來(lái),積極地舉手回答數(shù)數(shù)后的數(shù)量,有老師示范寫(xiě)在規(guī)定的地方,在涂色的環(huán)節(jié)中,因?yàn)榭紤]到幼兒可能記不住涂哪種指定的顏色,所以事先老師在黑板上示范的紙頭上,圖上相應(yīng)的顏色,在幼兒涂色的過(guò)程中可以做個(gè)小提示。老師示范結(jié)束后,再拿出沒(méi)有寫(xiě)涂色過(guò)的作業(yè),比較哪個(gè)海底世界更美,激發(fā)幼兒的興趣。大部分幼兒能順利的在規(guī)定的時(shí)間中完成任務(wù),還有部分幼兒,因?yàn)槟硯讉(gè)數(shù)字不會(huì)寫(xiě)如:5、8,有些難度的數(shù)字,所以無(wú)法按時(shí)完成,我想在平時(shí)還需要加以練習(xí)。
《海底兩萬(wàn)里》教案 7
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、通過(guò)對(duì)《海底兩萬(wàn)里》的閱讀學(xué)習(xí),激發(fā)對(duì)課外閱讀的興趣。
2、進(jìn)一步理解科幻小說(shuō)的特點(diǎn)。
3、感受小說(shuō)中精彩的海底美景的描寫(xiě)。
一、學(xué)生展示。
(一)我的積累:
1、注音并抄寫(xiě)。
棘皮動(dòng)物 海槌魚(yú) 薔薇 赭色
2、釋義。
千鈞一發(fā) 翱翔
3、我積累的字詞:
(三)文學(xué)常識(shí)填空。
1、儒勒?凡爾納是 (國(guó)家)科幻小說(shuō)家,他是現(xiàn)代科幻小說(shuō)的重要奠基人。他被公認(rèn)為“ ”。
2、《海底兩萬(wàn)里》是凡爾納的的三部曲之二,其余兩部是:第一部是 第三部是 。
(四)整體感知:閱讀名著導(dǎo)讀及精彩片段,完成下列填空。
1、《海底兩萬(wàn)里》主要講述的是什么故事?用一句話概括。
2、尼摩船長(zhǎng)是一個(gè)怎么樣的'人?
3、小說(shuō)中精彩的海底美景的描寫(xiě),請(qǐng)你摘抄幾句,說(shuō)說(shuō)它的精彩之處.
(五)初讀質(zhì)疑——(學(xué)貴有疑)
二、請(qǐng)你設(shè)計(jì)導(dǎo)入語(yǔ)。
三、課堂提升——閱讀小說(shuō)后討論以下問(wèn)題:
1、尼摩船長(zhǎng)和阿龍納斯在海底環(huán)球探險(xiǎn)旅行時(shí),經(jīng)歷了許多險(xiǎn)情,請(qǐng)概括出3次險(xiǎn)情。
2、對(duì)照地球儀或者地圖,沿著小說(shuō)中潛艇經(jīng)歷的航程,核對(duì)它經(jīng)過(guò)了哪些地方?
3、《海底兩萬(wàn)里》是一部純虛構(gòu)的科幻小說(shuō),你覺(jué)得這部書(shū)最吸引你的地方是什么?書(shū)中哪些想像事物如今已經(jīng)變成現(xiàn)實(shí),通過(guò)這些事例你能看出科幻小說(shuō)與科技發(fā)展的某些關(guān)系嗎?
四、總結(jié)收獲。
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