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學(xué)會(huì)溝通教案

時(shí)間:2025-01-15 11:09:58 小英 教案 投訴 投稿

學(xué)會(huì)溝通教案(精選18篇)

  作為一名人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?以下是小編收集整理的學(xué)會(huì)溝通教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

學(xué)會(huì)溝通教案(精選18篇)

  學(xué)會(huì)溝通教案 1

  教育理念

  正確區(qū)分生活中人際溝通的典型反應(yīng)方式;在實(shí)踐中學(xué)會(huì)正確運(yùn)用協(xié)商方法化解人際沖突。對(duì)于身體、心理處于發(fā)育期的中學(xué)生來(lái)講,學(xué)會(huì)控制自己的情緒,提高人際溝通的能力是非常必要的。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)到正確的人際溝通在日常生活中的重要作用。

  2、了解學(xué)生在人際溝通方面存在的問(wèn)題

  3、幫助學(xué)生提高人際溝通的技巧

  教學(xué)要點(diǎn)

  1、 以學(xué)生為主體,避免說(shuō)教,使之自省。

  2、讓學(xué)生自己找出在人際溝通中存在的不足

  教學(xué)方法

  創(chuàng)設(shè)情境、討論

  活動(dòng)模式 創(chuàng)設(shè)情境引出話題展開討論—聯(lián)系自我—反饋矯正總結(jié)深化

  創(chuàng)設(shè)情境

  認(rèn)識(shí)到正確的人際溝通在日常生活中的重要作用。

  引出話題

  學(xué)會(huì)溝通

  展開討論

  認(rèn)識(shí)到正確的人際溝通在日常生活中的重要作用。

  教師總結(jié)

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  教師活動(dòng)

  教學(xué)過(guò)程

  一、教學(xué)引入

 。ń處煟┪覀兊男睦聿粔虺墒欤嬖谥晕抑行牡默F(xiàn)象,使得他們?cè)谌穗H溝通方面缺乏換位思考,既從對(duì)方的角度體察,理解對(duì)方的心理,從而說(shuō)出對(duì)方樂(lè)于接受的語(yǔ)言。因此,有些學(xué)生說(shuō)的話令人感覺是“橫著出來(lái)”的,很容易引起對(duì)方的反感,但說(shuō)話本人也許得罪了人后仍不自知,時(shí)間一久,自然會(huì)嚴(yán)重影響與他人的交往,并可能朝著兩個(gè)方向發(fā)展;

  一是剛腹自用,強(qiáng)化原來(lái)的語(yǔ)言缺陷,

  二是不再敢說(shuō)話,郁悶、孤僻,所以提高中學(xué)生對(duì)人際溝通的認(rèn)識(shí),以及提高溝通的能力都是非常重要的。

  二、溝通的方式

  人們?cè)谶M(jìn)行交往時(shí),往往離不開語(yǔ)言這一溝通交流的工具,語(yǔ)言表達(dá)得好,可以使對(duì)方準(zhǔn)確地理解自己的意圖,反之,則可能引起誤解,造成溝通困難,甚至破壞人際關(guān)系。我們?cè)谏钪薪?jīng)常會(huì)碰到因?yàn)橐痪湓挾樀默F(xiàn)象。

  三、角色扮演

  例如:設(shè)置情境出現(xiàn)了三種溝通的方式,如果你是主人公,會(huì)選擇哪一種呢?下面是發(fā)生在日常生活和學(xué)習(xí)中的沖突情境,請(qǐng)你分別對(duì)每一個(gè)情境進(jìn)行角色扮演。

  學(xué)生扮演

  情境1 下自習(xí)的鈴聲響了,黃xx有事快步走出教室,感覺手臂無(wú)意中碰了一下別人的桌子,因?yàn)樽叩眉,他未加理?huì)。原來(lái)他不小心碰掉了劉xx放在桌子上的鉛筆盒,劉xx心里很不高興,這時(shí),黃xx,辦完事情回到了教室。 學(xué)生扮演

  (1)溝通方式

  劉:嘿!黃xx,你這個(gè)人怎么搞的,沒(méi)長(zhǎng)眼睛呀!你把我的鉛筆盒碰掉地上了。

  黃:你才沒(méi)長(zhǎng)眼睛呢?我又不是有意的,再說(shuō),是我碰掉的嗎?一個(gè)鉛筆盒,有什么大不了的?

  劉xx:怎么,碰掉了人家的東西,你還有理拉,你這個(gè)xx。

  黃:你這個(gè)xx。

 。2)溝通方式

  劉xx:(瞪了黃xx一眼)你可小心點(diǎn)!

  黃xx:我怎么了?

  劉xx:(不說(shuō)話,心想:你還裝傻,以后我把你的鉛筆盒碰掉地上,看你怎么說(shuō)。)

  黃xx:哼?

 。3)溝通方式

  劉xx:黃xx,你把我的鉛筆盒碰掉地上,摔壞了,我心里很不高興。

  黃xx:劉xx,真對(duì)不起,原來(lái)是我碰掉了你的鉛筆盒,這樣吧,放學(xué)后我馬上買一個(gè)新的賠你,好嗎?

  劉xx:沒(méi)關(guān)系,你不用賠,鉛筆盒修一修還可以用,不過(guò)你以后走路不要太急,容易發(fā)生意外的事情,

  黃xx:我知道了,今后會(huì)注意的,我們一塊看看鉛筆盒怎么修吧, 同學(xué)們討論

  下面請(qǐng)同學(xué)們討論這三種溝通方式的分別會(huì)產(chǎn)生什么樣的后果?赡苁莤x。

  第一種二人大吵大鬧同學(xué)反對(duì)。

  第二種劉xx生悶氣,可能報(bào)復(fù)。黃xx:摸不清頭腦,二人關(guān)系疏遠(yuǎn)。

  第三種問(wèn)題解決,二人依然是好同學(xué)。你從中得到什么起發(fā)呢?

  教師指導(dǎo) 你經(jīng)常采用的.是哪一種方式分別有什么內(nèi)心體會(huì)?請(qǐng)告訴其他同學(xué)。說(shuō)話也是一種藝術(shù),說(shuō)話禮貌,得體,既是現(xiàn)代人的素養(yǎng)之一。也可以使交往愉悅,順暢,和諧,說(shuō)話粗魯或吞吞吐吐,則會(huì)使人反感,厭煩,人際關(guān)系疏遠(yuǎn)。溝通是將信息和感情傳遞給對(duì)方,對(duì)方能否正確的反饋,這需要交流的雙方具有一定溝通技巧,我們?cè)谇懊嬉呀?jīng)清楚的明白,禮貌、得體的語(yǔ)言的重要性。下面我們體會(huì)一下其他的溝通方式。

  四、溝通的技巧

  教師指導(dǎo)

  1、不要吝惜你的贊美;贊美并不是有意的奉承,而是對(duì)別人的優(yōu)秀之處表達(dá)你的肯定和欣賞。贊美的話如同春天的陽(yáng)光,使人的生活增添無(wú)限的光彩,并擁有愉悅,積極的情緒體驗(yàn)。有些人習(xí)慣于處處責(zé)備別人,總是表達(dá)自己的不滿意見,即使是出自一片好心,但是結(jié)果卻令人難以接受。比如:下雨天,你沒(méi)有帶雨傘,你的好朋友給你送傘,同時(shí)對(duì)你說(shuō):“天陰得這樣,還不知道帶傘,真是太笨了”雖然你可以不讓雨淋了,但你心里的感受也許并不好,甚至?xí)樵覆灰獋阋膊辉赴e人罵的念頭吧?所以,如果和尖酸刻薄相比較,你更愿意接受贊美的語(yǔ)言的話,那么,不妨把你的贊美也送給別人吧。 2、注意別人的“心理敏感區(qū)”。每個(gè)人都有自己的“心理敏感區(qū)”,平時(shí)說(shuō)話時(shí)要避免刺激對(duì)方的敏感區(qū),比如:對(duì)方是一個(gè)說(shuō)話比較慢的人,有時(shí)臉都憋紅了,可能還沒(méi)有把意思說(shuō)明白,你就不要一個(gè)經(jīng)兒地催促,最好別打斷,耐心地聽他把話講完。否則,會(huì)傷害他的自尊心。

  3、注意別人的“心理敏感時(shí)”。 每個(gè)人都有自己的“心理敏感時(shí)”,既有時(shí)候?qū)δ承┗顒?dòng)格外敏感。

  比如:一個(gè)人不高興的時(shí)候,最不愿意聽責(zé)備的話,或強(qiáng)求做某件事情。這時(shí),你要首先給予關(guān)心和安慰,等到對(duì)方心情好轉(zhuǎn)后,再提出意見或要求。

  1、 面帶微笑

  微笑是一種重要的非言語(yǔ)的溝通技巧,如果你高興看到別人的笑臉,那么,也請(qǐng)你經(jīng)常把微笑掛在臉上,把你的好情緒傳達(dá)給別人,“感染”別人。

  2、根據(jù)自己的體會(huì)舉例子

  五、練習(xí)

  根據(jù)下面題目的要求,與鄰近的同學(xué)組成訓(xùn)練小組,進(jìn)一步鞏固學(xué)科內(nèi)容。

  1、拒絕的話當(dāng)一位同學(xué)要抄你的作業(yè)時(shí),你會(huì)說(shuō):我知道今天的作業(yè)有點(diǎn)難,不過(guò)我覺得你挺聰明的,再想一想,你也肯定能夠自己把它做出來(lái)。

  2、批評(píng)的話當(dāng)一位同學(xué)私自拿走你的 筆(或其它東西)使用時(shí),你會(huì)說(shuō): 看來(lái)我得筆挺好使的,不過(guò),下次再使用時(shí)最好先跟我說(shuō)一下,我會(huì)很愿意借給你的,可別再讓它突然失蹤了。

  3、理解的話當(dāng)你在車上被人家踩了一腳,對(duì)方向你道歉時(shí),你會(huì)說(shuō):沒(méi)關(guān)系,車上人這么多,難免會(huì)碰著的。

  4、贊美的話 二人相互挖掘?qū)Ψ降膬?yōu)點(diǎn),并用贊美的話說(shuō)給對(duì)方聽

  5、微笑向?qū)Ψ接押么蠓降男σ恍Γ吹綄?duì)方的笑臉,你有什么感受。

  學(xué)會(huì)溝通教案 2

  一、 班會(huì)背景

  90后的學(xué)生,多少有點(diǎn)以自我為中心,不擅長(zhǎng)與人溝通;中學(xué)階段的孩子,在成長(zhǎng)過(guò)程中大多存在逆反心理。他們對(duì)家長(zhǎng)反感卻無(wú)話可說(shuō),與同學(xué)相處總是磕磕碰碰,對(duì)陌生人不知所措。面對(duì)這些問(wèn)題,相信學(xué)生自己也曾試圖尋找一些解決的方法,而搭建起彼此間的溝通橋梁,無(wú)疑是其中最有效的解決之道。因?yàn)槲覀兂缟羞@樣一句話:“聰明的人懂得去溝通,愚蠢的人只知道去爭(zhēng)執(zhí)!

  二、 班會(huì)目的

  1、 幫助學(xué)生明確溝通的重要性。

  2、 通過(guò)本次班會(huì)課,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)一些溝通的技巧,以便學(xué)生在成長(zhǎng)的道路上能更加輕松愉快的生活、學(xué)習(xí),充分發(fā)揮他們的.非智力因素。

  三、 班會(huì)準(zhǔn)備

  制作多媒體課件

  四、 班會(huì)過(guò)程

 。ㄒ唬 導(dǎo)入:小品《問(wèn)路》

  一位外地青年與一位潮汕老人的對(duì)話:

  青年問(wèn)(用普通話):“老大娘,打攪一下,我想問(wèn)一下,揭東二中在哪里?”

  老人聽不懂普通話,不知道年輕人問(wèn)什么,便(用潮汕話)問(wèn):“你說(shuō)什么,再說(shuō)一遍!

  年輕人聽不懂,便說(shuō)(用普通話):“我聽不懂,您再說(shuō)一遍好嗎?”

  老人說(shuō)(用潮汕話):“聽不懂,聽不懂。”

  年輕人說(shuō)(用普通話):“在哪里,在哪里?”

  重復(fù)幾遍。

  問(wèn)題討論:他們之間的問(wèn)題在哪?(語(yǔ)言不通,無(wú)法溝通)

 。ǘ 學(xué)生討論:我們?yōu)槭裁匆獪贤ǎ咳绻穗H間沒(méi)有溝通會(huì)怎樣?

  (三) 既然溝通如此重要,那如何才能讓溝通更有效呢?

  1、 上帝為什么在我們臉上裝一個(gè)嘴巴,在臉的兩側(cè)裝兩個(gè)耳朵?——學(xué)會(huì)傾聽

  情景創(chuàng)設(shè):請(qǐng)一位學(xué)生講講在班上哪位同學(xué)最受歡迎,他哪些方面值得自己學(xué)習(xí)?學(xué)生在講話時(shí),老師東張西望,似乎在尋找什么物品,或打斷對(duì)方說(shuō)話,或是到同學(xué)中間處理問(wèn)題,學(xué)生講完了,老師追著問(wèn):“你剛才講什么?”

  問(wèn)題討論:剛才,我扮演的這個(gè)角色是不是一個(gè)合格聽眾?為什么不是一個(gè)合格聽眾?有哪些地方做得不對(duì)?

  分心引導(dǎo),用心聆聽?wèi)?yīng)做到:

  ①眼睛:自然的眼神接觸 ;

 、诒砬椋号浜蟽(nèi)容的專注表情 ;

 、蹌(dòng)作:身體面向說(shuō)話者 ;

 、苷Z(yǔ)言:適度簡(jiǎn)短的語(yǔ)言 。

  2、 學(xué)會(huì)說(shuō)話

  小故事:

  有一個(gè)人請(qǐng)了甲、乙、丙、丁四個(gè)人吃飯,臨近吃飯的時(shí)間了,丁遲遲未來(lái)。

  這個(gè)人著急了,一句話就順口而出:“該來(lái)的怎么還不來(lái)?”甲聽到這話,不高興了:“看來(lái)我是不該來(lái)的?”于是就告辭了。

  這個(gè)人很后悔自己說(shuō)錯(cuò)了話,連忙對(duì)乙、丙解釋說(shuō):“不該走的怎么走了?”乙心想:“原來(lái)該走的是我!庇谑且沧吡恕

  這時(shí)候,丙對(duì)他說(shuō)“你真不會(huì)說(shuō)話,把客人都?xì)庾吡恕!蹦侨宿q解說(shuō):“我說(shuō)的又不是他們!北宦,心想:“這里只剩我一個(gè)人了,原來(lái)是說(shuō)我啊!”也生氣地走了。

  從上面的故事我們可以看出,一個(gè)人要說(shuō)話不難,但想與他人溝通無(wú)障礙,光能說(shuō)話還不行,還得會(huì)說(shuō)話,把話說(shuō)得得體,因此,溝通當(dāng)中就得注意說(shuō)話的方式了。

  情景回放:

 、、你和你的室友約好一起去上課,但由于室友磨磨蹭蹭,結(jié)果兩人都遲到了,遭到老師的批評(píng)。

  ②、你的同桌向你請(qǐng)教一道簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題。

  問(wèn)題討論:面對(duì)這些情況,你會(huì)說(shuō)些什么?

  A、這事都怪你!

  B、我想這事我們都有責(zé)任,我們找找各自的原因吧。

  A、哎呀,你怎么連這個(gè)都不會(huì)?

  B、這個(gè)問(wèn)題其實(shí)不太難,我給你一講也許你就懂了。

  我們經(jīng)常會(huì)如A般脫口而出,但如果我們能像B般更講究說(shuō)話的方式,相信我們與他人的溝通會(huì)更有效,相處也會(huì)更和諧!

  3、如果你不希望別人這樣對(duì)你,就不要這樣對(duì)他——換位思考

  情境一:小A看中了一款新上市的價(jià)值2200元的手機(jī),向父母提出購(gòu)買要求,父母以價(jià)格太高為理由拒絕了,小A很生氣,連續(xù)幾天對(duì)父母都不理不睬。

  情境二:小A月考考了全班第一名,老師和同學(xué)向他投來(lái)了贊許的目光,小A很高興,回到家興沖沖地向媽媽匯報(bào),媽媽說(shuō):“月考考第一有什么用,關(guān)鍵是期末考能不能考第一!毙很失望,并暗暗告誡自己:以后什么事都不和媽媽說(shuō)了

  情境三:小A向爸爸提出晚飯后到同學(xué)家做作業(yè),順便在同學(xué)家上會(huì)網(wǎng)。爸爸同意了,但要求他9點(diǎn)以前回家。小A想,現(xiàn)在已經(jīng)7點(diǎn)半了,那么快回家!一時(shí)冒了火。

  問(wèn)題討論:如果你是小A,你會(huì)怎么做?(換位思考,多站在父母的角度想想,或許我們能更理解他們的一些做法)

  4、以誠(chéng)待人

  對(duì)待陌生人——防人之心不可無(wú),害人之心不可有

  (四) 總結(jié)提升

  通過(guò)剛才活動(dòng)的體驗(yàn)和親身感受,我們可以悟出一個(gè)道理人與人之間是需要溝通的。而讓溝通更有效的方法是多種多樣的,但不管我們采用哪種方法,都需要懷抱一顆真誠(chéng)之心,唯有這樣,方能盡顯溝通的作用。無(wú)論何時(shí)何地,與誰(shuí)相處,我們都應(yīng)謹(jǐn)記:溝通,從心開始!

 。ㄎ澹 播放歌曲《愛》

  在歌聲中宣布班會(huì)課結(jié)束

  學(xué)會(huì)溝通教案 3

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)目標(biāo)∶學(xué)習(xí)一些與父母溝通的方法,掌握與父母溝通的基本要領(lǐng)和主要策略。

  能力目標(biāo)∶培養(yǎng)學(xué)生與父母進(jìn)行溝通的能力和選擇解決問(wèn)題的能力。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)∶嘗試換位思考,體會(huì)父母對(duì)自己的良苦用心和期望,正確對(duì)待父母的教育方式。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  掌握溝通的技巧,實(shí)踐溝通的技巧。學(xué)會(huì)換位思考,理解父母的用心。

  教學(xué)過(guò)程:

  活動(dòng)一:創(chuàng)設(shè)情景,凸現(xiàn)問(wèn)題

  教師活動(dòng):

  播放電視劇《家有兒女》的主題曲,插入一些劇情照片。在學(xué)生回憶的'基礎(chǔ)上提出問(wèn)題:這一家人給我們留下了怎樣的印象?這一家人之間就沒(méi)有親情嗎?

  學(xué)生活動(dòng):學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)。

  設(shè)計(jì)意圖:電視劇劇情再現(xiàn),喚醒學(xué)生對(duì)家庭中父母與子女之間事情的回憶。

  活動(dòng)二:探究新知愛的沖突,學(xué)會(huì)理解父母。

  教師活動(dòng):

  1、出示課本中的情景實(shí)例:

  (1)在我們家里,都是爸爸說(shuō)了算。想讓你做的事,不管你愿不愿意,都要按他的要求去做,根本沒(méi)有商量的余地。

 。2)我有心里話,愿意跟媽媽說(shuō),因?yàn)閶寢尭斫馕摇?/p>

  2、同學(xué)們的家庭生活中有沒(méi)有類似的情況呢,請(qǐng)按下面提供的形式寫下來(lái)。算作是同學(xué)們的心靈檔案。

  在我們家里:

  3、親愛的同學(xué)們請(qǐng)想一想,父母的種種希望和要求,他們真正的目的是什么?再設(shè)身處地的想一想,如果是你,你會(huì)怎樣要求自己的孩子呢?這叫做換位思考。如果我們的父母也能換位思考,那將出現(xiàn)怎樣的境界呢?

  學(xué)生活動(dòng):學(xué)生完成上面的心靈檔案和后面的思考題。

  師生小結(jié):父母和孩子之間的沖突和矛盾可以叫愛的沖突。

  設(shè)計(jì)意圖:

  由他人到自己,有生活到內(nèi)心,通過(guò)回憶,觸動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心世界,通過(guò)討論,學(xué)會(huì)換位思考。為親子之間的溝通掃除了心理障礙。

  活動(dòng)三:分組討論如何與父母之間進(jìn)行溝通

  教師活動(dòng):

  1、通過(guò)上面的活動(dòng),我們已經(jīng)感受到和父母之間的溝通是非常必要的。

  2、學(xué)會(huì)溝通,我們可以從以下幾個(gè)方面,結(jié)合表格中提供的實(shí)例,或自己的生活經(jīng)歷,進(jìn)行分組討論。

  合適的時(shí)間

  合適的地點(diǎn)

  合適的方式

  媽媽偷看自己的日記

  我的媽媽總是愛嘮叨

  爸爸布置的作業(yè)寫完了,說(shuō)話不算數(shù),又布置了新的作業(yè)

  父母把我的朋友拒之門外

  學(xué)生活動(dòng):完成上面的表格。

  師生小結(jié):有效溝通的基本要領(lǐng):學(xué)會(huì)理解、學(xué)會(huì)尊重、學(xué)會(huì)溝通。注意溝通的時(shí)間、地點(diǎn)和方式。

  學(xué)會(huì)溝通教案 4

  【班會(huì)背景】

  現(xiàn)代社會(huì)需要人與人之間的溝通與合作。而溝通能力是21世紀(jì)人才競(jìng)爭(zhēng)的重要素質(zhì)之一?突f(shuō):“一個(gè)人的成功,15%靠專業(yè)知識(shí),85%靠人際關(guān)系和處世技巧!

  今天的我們面對(duì)著越來(lái)越多的獨(dú)生子女。獨(dú)生子女在家庭中受到百般溺愛嬌寵,形成了以自我為中心的“唯我性”,自負(fù)離群、缺少自省又缺乏對(duì)別人的認(rèn)同尊重,學(xué)生之間時(shí)有溝通不暢、鬧情緒的現(xiàn)象,影響了學(xué)習(xí)、生活、以及學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

  處于青春叛逆期的初中學(xué)生尤為如此。因此,對(duì)于初中學(xué)生積極開展“溝通是心靈的藝術(shù)”的主題班會(huì),引領(lǐng)啟迪學(xué)生認(rèn)知溝通、善于溝通非常必要,也是培育學(xué)生健全人格、和諧心靈的重要途徑。

  【班會(huì)目的】

  1.通過(guò)信息傳遞游戲,初步體驗(yàn)溝通的重要性,并正確的理解“溝通”的內(nèi)涵。

  2.通過(guò)情景再現(xiàn),深度體驗(yàn)有效溝通的重要性,掌握有效溝通的技巧。

  3.啟發(fā)學(xué)生在課上模擬頒獎(jiǎng)詞,和同學(xué)、老師進(jìn)行真誠(chéng)的交流,體驗(yàn)溝通的技巧。

  4.在溝通技巧之外,心靈和諧的人才善于溝通,啟迪學(xué)生做心靈和諧的陽(yáng)光少年。

  【班會(huì)形式】

  討論對(duì)話、游戲體驗(yàn)、情景再現(xiàn)、頒獎(jiǎng)詞等方式深度感受溝通的重要性、體驗(yàn)有效溝通的技巧。

  【班會(huì)準(zhǔn)備】

  搜集有關(guān)溝通的名言、故事。

  寫給任課教師和同學(xué)的頒獎(jiǎng)詞及感動(dòng)細(xì)節(jié)。

  【班會(huì)過(guò)程】

  一、情景導(dǎo)入:

  如果你是校長(zhǎng),見一名男生拿起泥塊要砸同學(xué),你如何去和該同學(xué)溝通?

  引領(lǐng)同學(xué)思考,帶入班會(huì)情景。然后,出示投影。

  【出示投影】陶行知——四塊糖的故事

  【思考】你認(rèn)為陶行知是怎樣的人?

  從陶行知四塊糖的故事中,我們可以體會(huì)陶行知的大愛及他高超的溝通技巧,你是否想做一個(gè)有如此高超溝通能力的智慧之人呢?今天,我們就一起走進(jìn)主題班會(huì)《溝通是心靈的藝術(shù)》。

  二、什么是溝通,溝通的重要性

  1.信息傳遞游戲,體驗(yàn)溝通的重要性。

  規(guī)則:只允許用肢體語(yǔ)言傳遞信息。

  人員:5個(gè)同學(xué)。

  傳遞信息1:人往高處走,水往低處流。

  傳遞信息2:天高任鳥飛,海闊任魚躍。

  傳遞信息3:我摘一顆星送給你!

  通過(guò)信息傳遞游戲,讓同學(xué)們?cè)诳鞓?lè)中初步體驗(yàn)溝通的重要性。并初步思考什么是溝通。

  2.什么是溝通。

  【投影出示】

  《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中解釋,溝通:使兩方能通連。在中國(guó),溝通一詞本指開溝以使兩水相通,后用以泛指使兩方相通連,也指疏通彼此的意見。

  《大英百科全書》說(shuō),溝通是“用任何方法,彼此交換信息,即指一個(gè)人與另一個(gè)人之間用視覺、符號(hào)、電話、電報(bào)、收音機(jī)、電視或其它工具為媒介,所從事交換信息的方法!

  《韋氏大辭典》認(rèn)為溝通就是“文字、文句和消息之交通,思想或意見之交換!

  學(xué)生分組討論,什么是溝通。

  旨在引領(lǐng)學(xué)生思考溝通的內(nèi)涵,并引出有效溝通。

  三、有效溝通的重要性。

  帕金森:“因?yàn)槲茨軠贤ǘ斐傻恼婵,將很快充滿謠言、誤解、廢話與毒藥!

  1.在現(xiàn)實(shí)生活里你有沒(méi)有和老師、家長(zhǎng)、同學(xué),在溝通交流中存在哪些矛盾沖突?你是如何解決的?

  讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中思考和家長(zhǎng)、同學(xué)、老師溝通的障礙,并思考有效溝通的途徑。

  2.情境再現(xiàn),二維深度體驗(yàn)溝通。

  【投影出示】

  案例:初一學(xué)生李娜和陳鵬,都是品學(xué)優(yōu)秀的學(xué)生,是班里正、副班長(zhǎng)。由于在管理班級(jí)的過(guò)程中,兩個(gè)人經(jīng)常一起探討工作,放學(xué)后一起走在全班最后。漸漸地,班內(nèi)同學(xué)和部分老師懷疑他們兩個(gè)在早戀。有同學(xué)告訴了班主任。班主任王老師找他們來(lái)談話。開門見山的開始談話。還沒(méi)等王老師把話說(shuō)完,李娜和王老師爭(zhēng)論起來(lái),并非常生氣的摔門走了。

  【思考】

  1.如果你是學(xué)生李娜,會(huì)如何和王老師進(jìn)行溝通?

  2.如果你是王老師,會(huì)如何和學(xué)生李娜、陳鵬溝通?

  分組討論,模擬再現(xiàn)。然后交流。

  問(wèn)題設(shè)計(jì)是從溝通雙方來(lái)設(shè)計(jì)的,旨在讓學(xué)生深度二維體驗(yàn):從溝通雙方來(lái)體驗(yàn)并思考問(wèn)題,以及有效溝通的心理機(jī)制和溝通技巧。

  3.通過(guò)上述案例的體驗(yàn)與思索:你認(rèn)為如何才能有效地和他人溝通交流?

  小組討論,并進(jìn)行班內(nèi)交流。

  目的在于引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)提升溝通交流的技巧與心理機(jī)制。

  四、如何才能和別人進(jìn)行有效的溝通。

  1.學(xué)會(huì)傾聽。

  聆聽是溝通的重要因素。聆聽不但要用耳聽,還要用眼去看,用心去悟。

  【投影出示:故事】

  美國(guó)知名主持人林克萊特一天訪問(wèn)一名小朋友,問(wèn)他說(shuō):“你長(zhǎng)大后想要當(dāng)甚么呀?”小朋友天真的回答:“嗯……我要當(dāng)飛機(jī)的駕駛員!”林克萊特接著問(wèn):“如果有一天,你的飛機(jī)飛到太平洋上空所有引擎都熄火了,你會(huì)怎么辦?”小朋友想了想:“我會(huì)先告訴坐在飛機(jī)上的人綁好安全帶,然后我掛上我的降落傘跳出去。”

  當(dāng)在現(xiàn)場(chǎng)的觀眾笑的東倒西歪。

  【思考】接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么?

  學(xué)生討論后,再出示投影:故事結(jié)局。

  【投影出示:故事結(jié)局】

  林克萊特繼續(xù)著注視這孩子,想看他是不是自作聰明的家伙。沒(méi)想到,接著孩子的兩行熱淚奪眶而出,這才使的林克萊特發(fā)覺這孩子的悲憫之情遠(yuǎn)非筆墨所能形容。于是林克萊特問(wèn)他說(shuō):“為甚么要這么做?”小孩的答案透露出一個(gè)孩子真摯的想法:“我要去拿燃料,我還要回來(lái)!

  引導(dǎo)學(xué)生交流傾聽的藝術(shù)。

  故事的目的旨在啟迪學(xué)生在溝通交流中要善于傾聽。

  聽到的不僅是話,還有對(duì)方話的后面真正想要表達(dá)的意思?ㄌ亓_吉斯說(shuō):“如果我能夠知道他表達(dá)了什么,如果我能知道他表達(dá)的動(dòng)機(jī)是什么,如果我能知道他表達(dá)了以后的感受如何,那么我就敢信心十足地果敢斷言,我已經(jīng)充分了解了他,并能夠有足夠的力量影響并改變他!

  2.學(xué)會(huì)表達(dá)。

  【投影出示:故事】

  有一個(gè)秀才去買柴,他對(duì)賣柴的人說(shuō):“荷薪者過(guò)來(lái)!”賣柴的人聽不懂“荷薪者”(擔(dān)柴的人)三個(gè)字,但是聽得懂“過(guò)來(lái)”兩個(gè)字,于是把柴擔(dān)到秀才前面。秀才問(wèn)他:“其價(jià)如何?”賣柴的人聽不太懂這句話,但是聽得懂“價(jià)”這個(gè)字,于是就告訴秀才價(jià)錢。

  秀才接著說(shuō):“外實(shí)而內(nèi)虛,煙多而焰少,請(qǐng)損之。(你的木材外表是干的,里頭卻是濕的,燃燒起來(lái),會(huì)濃煙多而火焰小,請(qǐng)減些價(jià)錢吧。)”賣柴的人因?yàn)槁牪欢悴诺脑挘谑菗?dān)著柴就走了。

  【思考】這個(gè)故事在與人溝通上對(duì)我們有什么啟迪?

  啟迪學(xué)生思考,“語(yǔ)言是人類所用過(guò)的最有效的藥。一句話,有可能成為我們與他人之間的藩籬;也可能成為我們與別人之間溝通的橋梁”。

  3.換位思考,推己及人。

  【投影出示】

  羅賓森教授說(shuō)過(guò)一段富有啟示性的話:“人,有時(shí)會(huì)很自然地改變自己的想法,但是如果有人說(shuō)他錯(cuò)了,他就會(huì)惱火,更加固執(zhí)己見。人,有時(shí)也會(huì)毫無(wú)根據(jù)地形成自己的想法,但是如果有人不同意他的想法,那反而會(huì)使他全心全意地去維護(hù)自己的想法。不是那些想法本身多么珍貴,而是他的自尊心受到了威脅……。”

  【思考】這段話對(duì)我們有什么啟發(fā)?

  啟發(fā)學(xué)生,要善于換位思考、推己及人,才能善于與人溝通。

  4.求同存異

  【投影出示】

  “差異太多,必然造成沖突。如果你想和諧,就別只看差異之處;如果你想溝通順利,就別只從自己的角度去觀察!

  【思考】聯(lián)系生活,思考求同存異給溝通帶來(lái)的益處。

  啟迪學(xué)生做一個(gè)有彈性的`溝通者。

  一個(gè)有彈性的溝通者能充分尊重別人的看法,適度且不斷地改變自己的觀點(diǎn),以至達(dá)成目標(biāo)。

  五、心靈和諧的人才善于溝通,如何做心靈和諧的陽(yáng)光少年。

  溝通是一門技術(shù),更是一門藝術(shù)。溝通是一種智慧,更是一種人生。善于溝通是一種和諧,有和諧心靈的人,才善于溝通。在溝通技巧之外,要善于塑造自己美好的心靈。

  【投影出示故事:你對(duì)了,世界就對(duì)了】

  你對(duì)了,世界就對(duì)了

  有一個(gè)廣為流傳的故事,說(shuō)的是一位牧師正在家里準(zhǔn)備星期天早上的講道,他那只有5歲的兒子小約翰吵鬧個(gè)不停,讓他無(wú)法專心準(zhǔn)備。沒(méi)辦法,他隨手從一本舊畫報(bào)中選出一幅色彩鮮艷的大圖畫——一幅世界地圖,隨手撕碎后丟給兒子說(shuō):如果你能夠把這些碎片拼成原來(lái)的圖畫,那么將可以得到2角5分錢的獎(jiǎng)勵(lì)。牧師想這樣就可以讓兒子安靜一個(gè)上午,可是他錯(cuò)了。不到10分鐘,小約翰就拿著他已經(jīng)拼好的“世界”來(lái)要“賞錢”了,這讓牧師驚嘆不已。 “孩子,你是怎樣把這件事情做得這樣快?”牧師問(wèn)道。 “啊,”小約翰說(shuō),“這很容易。在這個(gè)圖畫的另一面有一個(gè)人的照片,我把這個(gè)人的照片拼到一起,然后把它翻過(guò)來(lái)。我想,如果這個(gè)人是正確的,那么這個(gè)世界也就是正確的!

  啟發(fā)學(xué)生思考。

  除了溝通技巧,更重要的是做一個(gè)有涵養(yǎng)的陽(yáng)光少年。自己的心靈世界是美好的,才能相信世界是美好的。

  每個(gè)人都是塑造自己心靈的工程師!昂B(yǎng),使人嚴(yán)肅而不孤僻,使人活潑而不放浪,使人穩(wěn)重而不呆板,使人熱情而不輕狂,使人沉著而不寡言,使人和氣而不盲從!

  【思考】如何做一個(gè)內(nèi)心和諧善于溝通的青少年?

  學(xué)生討論交流。然后,引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

  1.學(xué)會(huì)賞識(shí),做陽(yáng)光少年。

  培根說(shuō):“欣賞者心中有朝霞、露珠和常年盛開的花朵,漠視者冰結(jié)心城,四?萁,叢山荒蕪!蓖材匪箘t說(shuō):“人性中最深切的心理動(dòng)機(jī),是被人賞識(shí)的渴望!毙蕾p是一種理解的延伸,是一種知性的壯美,是一種無(wú)窮的力量。

  【活動(dòng)體驗(yàn)】?jī)?yōu)點(diǎn)集結(jié)號(hào)·動(dòng)人細(xì)節(jié)·頒獎(jiǎng)詞。

 、侔鄡(nèi)交流你對(duì)老師或同學(xué)的動(dòng)人細(xì)節(jié)的描述,和給予他/她頒獎(jiǎng)詞。

  ②談?wù)勛约罕毁p識(shí)的感受。

  通過(guò)賞識(shí)和被賞識(shí)的二維體驗(yàn),感受賞識(shí)的力量及給溝通帶來(lái)的益處。

  2.接受批評(píng),做陽(yáng)光少年。

  【投影出示】

  正視別人的批評(píng)!爸e(cuò)必改,善莫大焉!”卡耐基告訴我們:“即使傻瓜也會(huì)為自己的錯(cuò)誤辯護(hù),但能承認(rèn)自己錯(cuò)誤的人,就會(huì)獲得他人的尊重,而有一種高貴怡然的感覺。如果我們是對(duì)的,就要說(shuō)服別人同意。而我們錯(cuò)了,就應(yīng)很快地承認(rèn)。”青少年,總難免陷于沖動(dòng)。沖動(dòng),是魔鬼,是人生的禁忌,是人性的弱點(diǎn),也是做人最大的敵人。

  思考:怎樣接受別人的批評(píng)。

  小組討論,交流如何接受別人的批評(píng)。旨在引導(dǎo)學(xué)生良好的溝通素養(yǎng),做善于接納批評(píng)的陽(yáng)光少年。

  3.學(xué)會(huì)反省,做陽(yáng)光少年。

  懷特黑德:“畏懼錯(cuò)誤就是毀滅進(jìn)步。”自我反省對(duì)于每個(gè)人都很重要,對(duì)于成長(zhǎng)中的青少年更為重要。自我反省是一個(gè)人成長(zhǎng)的秘訣,也是一個(gè)人真正成熟的標(biāo)志。

  六、結(jié)束語(yǔ)

  【投影出示】送給同學(xué)們兩段話:

 、 盧勤的六句話:

  改變心情就改變了世界;改變態(tài)度就改變了命運(yùn);

  改變情感就改變了生活;改變角度就改變了關(guān)系;

  改變內(nèi)存就改變了未來(lái);改變心靈就改變了人生。

 、谡f(shuō)話的溫度:

  急事,慢慢的說(shuō);大事,清楚的說(shuō);小事,幽默的說(shuō);沒(méi)把握的事,謹(jǐn)慎的說(shuō);沒(méi)發(fā)生的事,不要胡說(shuō);做不到的事,別亂說(shuō);傷害人的事,不能說(shuō);討厭的事,對(duì)事不對(duì)人的說(shuō);開心的事,看場(chǎng)合說(shuō);傷心的事,不要見人就說(shuō);別人的事,小心的說(shuō);自己的事,聽聽自己的心怎么說(shuō);現(xiàn)在的事,做了再說(shuō);未來(lái)的事,未來(lái)再說(shuō);如果,對(duì)我有不滿意的地方,請(qǐng)一定要對(duì)我說(shuō)!

  溝通是一門技術(shù),更是一門藝術(shù)。

  溝通是一種智慧,更是一種人生。

  善于溝通是一種和諧,有和諧心靈的人,才善于溝通。讓自己心靈和諧,讓世界和諧。梁?jiǎn)⒊f(shuō):少年智則國(guó)智,少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)。祝福同學(xué)們能做一個(gè)心靈和諧,善于溝通的人,一個(gè)內(nèi)心充滿陽(yáng)光和智慧的大寫的人!

  讓我們?cè)诟枨缎呐c心不再遙遠(yuǎn)》中結(jié)束本節(jié)班會(huì)。

  學(xué)會(huì)溝通教案 5

  一、教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能:

  1.明白不同看法產(chǎn)生的原因。

  2.如何正確對(duì)待不同看法。

  過(guò)程與方法:通過(guò)游戲、視頻、小組合作等方式學(xué)會(huì)分析問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)學(xué)習(xí),在日常學(xué)習(xí)生活中能夠?qū)W會(huì)換位思考,學(xué)會(huì)正確對(duì)待不同看法,學(xué)會(huì)溝通交流。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):不同看法產(chǎn)生的原因。

  教學(xué)難點(diǎn):理性對(duì)待問(wèn)題,換位思考。

  三、教學(xué)過(guò)程

  (一)、課前小游戲,感受視角有不同。

  1.今天上課之前老師和大家做個(gè)游戲,請(qǐng)你寫下你看到的分別是什么。

 。ê凶用棵鎸懮1、2、3、4、5、6六個(gè)數(shù)字,上面提前蓋上紅毛巾不讓學(xué)生看到,教師走到教師中央,突然撤掉毛巾再蓋上。)

  2.學(xué)生分別回答答案,你們發(fā)現(xiàn)了什么?

  3.小結(jié):同樣的盒子,同樣認(rèn)知能力的我們,因?yàn)槲覀冇^察的角度不同,就出現(xiàn)了千差萬(wàn)別的理解,游戲中這樣,生活中是不是也是這樣呢?

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:課前熱身小游戲激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的同時(shí),在游戲中自然而然地發(fā)現(xiàn),不同角度和立場(chǎng)會(huì)影響人們的理解與判斷,為理解觀點(diǎn)為什么不同奠定了學(xué)習(xí)基礎(chǔ))

 。ǘ⒉煌搜壑械呢i八戒

  1.出示豬八戒圖片

  2.你眼中的豬八戒是什么樣子的呢?(預(yù)設(shè):學(xué)生回答的答案基本是豬八戒的缺點(diǎn),但答案不唯一。)

  3.你想知道老師眼中的`豬八戒是怎樣的嗎?老師眼中的豬八戒是一個(gè)執(zhí)著的人。(預(yù)設(shè):學(xué)生非常疑惑。)教師播放一直想回高老莊的豬八戒視頻。

  4.播放師徒三人和豬八戒眼中的自己的視頻。

  5.為什么每個(gè)人眼中的豬八戒是不一樣的呢?

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:以豬八戒案例讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)立場(chǎng)不同,得到的看法也不相同。)

  (三)、一起來(lái)分析,觀點(diǎn)不同有原因

  1.面對(duì)同一場(chǎng)籃球比賽,為什么同班同學(xué)的看法會(huì)不一致呢?

  2.根據(jù)學(xué)生交流相機(jī)提煉產(chǎn)生不同觀點(diǎn)的原因關(guān)鍵詞(觀眾、裁判、球技……)

  3.小結(jié):原來(lái)他們是從不同角度分析了同一場(chǎng)球輸球的原因,如同我們課前的游戲盒子一樣,不同角度會(huì)導(dǎo)致大家的想法不一樣呢。

  4.播放吳國(guó)人眼中不同的劉備視頻,進(jìn)一步論證每個(gè)人的立場(chǎng)不同,觀點(diǎn)也不相同的結(jié)論。

  5.小結(jié):就像同一棵樹上不可能有兩片完全相同的葉子一樣,我們每個(gè)人因?yàn)榱?xí)慣、生活經(jīng)歷、看問(wèn)題的視角、立場(chǎng)不同,所以就會(huì)出現(xiàn)不同的觀點(diǎn),這都是非常正常的。

  板書:不同看法產(chǎn)生的原因

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生分析產(chǎn)生不同觀點(diǎn)的原因,反觀已有生活經(jīng)歷,在反思中學(xué)會(huì)理解不同觀點(diǎn),幫助學(xué)生建立“觀點(diǎn)不同很正!钡恼J(rèn)知體驗(yàn)。)

 。ㄋ模、情境小劇場(chǎng),對(duì)待分歧需理性

  1.活動(dòng)園

  (1).梁毅和吳云飛是好朋友,周末經(jīng)常一起下象棋,有一次,發(fā)生了這樣一幕。(PPT出示情境)

  (2).想一想,梁毅和吳云飛為什么會(huì)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)呢?

  (3).小結(jié):是呀,他們都各自只從自己的角度想,自然觀點(diǎn)就相背馳。當(dāng)出現(xiàn)觀點(diǎn)分歧的時(shí)候,如果你是梁毅或者吳云飛,你會(huì)怎么做呢?(你還見過(guò)別的做法嗎?)

  根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)出示:互不相讓、簡(jiǎn)單拒絕、一味妥協(xié)、溝通協(xié)商

  2.歡樂(lè)小劇場(chǎng)

  (1).在家庭中經(jīng)常發(fā)生這樣的事情(PPT出示情境)

  (2).分組模擬小劇場(chǎng)后,交流事情會(huì)怎樣發(fā)展。

  (3).如果你是媽媽,你為什么這么想?如果你是兒子,你為什么這樣想呢?

  (4).小結(jié):有不同看法時(shí),只堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)而不考慮他人,就會(huì)產(chǎn)生矛盾沖突,而一味妥協(xié)雖然不會(huì)激化矛盾,但內(nèi)心并不認(rèn)同,也不利于和諧。理性對(duì)待分歧,會(huì)讓我們又合情合理的看法和思考。(板書:換位思考)

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:選擇對(duì)待觀點(diǎn)分歧采用的不同處理態(tài)度進(jìn)行模擬情境表演,發(fā)現(xiàn)不同的處理方式會(huì)帶來(lái)不同的結(jié)果,從而明白對(duì)待分歧時(shí)需要多角度分析產(chǎn)生分歧的原因,理性對(duì)待分歧,并激發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)如何處理分歧學(xué)會(huì)溝通的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),引出下節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。)

  (五)、社會(huì)主義核心價(jià)值觀和諧

  1.出示社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)容

  2.結(jié)合本節(jié)課談一談理解。

  學(xué)會(huì)溝通教案 6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文內(nèi)容,從故事中體會(huì)語(yǔ)言文字所產(chǎn)生的巨大力量,增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

  2、能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn),讓學(xué)生通過(guò)具體的語(yǔ)言文字去品析其中蘊(yùn)含著的感情和哲理,用心去體驗(yàn)滲透在字里行間的真情。

  3、懂得人與人之間需要用語(yǔ)言去溝通,要大膽的說(shuō)出自己的內(nèi)心真實(shí)的想法

  過(guò)程與方法:

  1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字,能默讀短文,同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。

  2、通過(guò)真實(shí)、樸實(shí)的語(yǔ)文課堂,引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題,使學(xué)生初步感受語(yǔ)言的魅力,并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

  通過(guò)學(xué)習(xí)感受愛是需要表達(dá)的,并從中受到啟發(fā),學(xué)會(huì)用語(yǔ)言、眼神、行動(dòng)、用筆,表達(dá)自己對(duì)別人的愛。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、回顧單元內(nèi)容,體會(huì)愛的傳遞。

  (一)激情導(dǎo)入,(出示課件)聽歌曲《愛的奉獻(xiàn)》。

  (二)回顧本單元課文那濃濃的愛意,思考這愛是怎樣傳遞出來(lái)的呢?(出示課件)

  1、《燈祭》父女的對(duì)話:

  父親:“把那些光全折騰沒(méi)了吧?”

  和諧、融洽的父女關(guān)系感受到生活在這個(gè)家庭中的溫暖。

  2、《捐贈(zèng)天堂》的捐贈(zèng)物小毛毛熊、兩張剪紙用兒童語(yǔ)言表達(dá)孩子對(duì)災(zāi)區(qū)孩子的牽掛。

  3、《小抄寫員》中兒子深夜起來(lái)抄寫的行動(dòng)堅(jiān)持四個(gè)月讓父母震撼,感動(dòng)和欣慰。

  (三)小結(jié):(出示課件)愛需要用語(yǔ)言來(lái)表達(dá),更需要用行動(dòng)來(lái)詮釋。

  二、走進(jìn)故事,體味語(yǔ)言的'魅力。

  (一)默讀全文,思考:課文講了一件什么事?

  (二)抓住“變化”,啟發(fā)思考

  1、我們已經(jīng)知道隨著木牌上的話發(fā)生了變化,行人的表現(xiàn)發(fā)生了非常大的變化。下面默讀課文,思考:你發(fā)現(xiàn)哪些情況沒(méi)有變?那些情況變了?(出示課件)

  不變:一天中恰恰事情發(fā)生的地點(diǎn)還是那條大街、人物還是那位盲老人。

  變化:木牌上的字和人們心情與行為的變化。(出示課件)

  (三)引導(dǎo)思考,感受語(yǔ)言魅力

  1、啟發(fā)思考:為什么“春天到了,可是我什么也看不見”一句會(huì)產(chǎn)生這么大的作用?

  啟發(fā)談話:

  美麗里的春天,天空……

  美麗里的春天,田野……

  美麗里的春天,花草……

  美麗的春天和雙目失明相成了殘酷的對(duì)比,激發(fā)了人們的同情心,進(jìn)而使人伸出了援助之手。(出示課件)

  (四)聯(lián)系生活,適當(dāng)拓展

  1、結(jié)合實(shí)際,說(shuō)出自己發(fā)現(xiàn)的生活中打動(dòng)人的語(yǔ)言(如廣告語(yǔ)、名言警句等)。

  2、根據(jù)提供的畫面,嘗試寫一句打動(dòng)人的語(yǔ)言。(出示課件)

  三、走進(jìn)生活,表達(dá)自己的愛意。

  (一)啟發(fā)談話,我們?cè)?jīng)如此的和諧……

  1、介紹自己父母疼愛自己的事情。

  2、說(shuō)說(shuō)融洽的父子(女)母子(女)關(guān)系

  (二)談?wù)劕F(xiàn)在的和父母之間溝通時(shí)的變化。

  與父母的溝通有沒(méi)有出現(xiàn)問(wèn)題?怎樣的情形?

  但是隨著年齡的增長(zhǎng),現(xiàn)在的你們和父母之間好像沒(méi)有往日親密了,與父母之間的距離無(wú)形中在拉大,和爸爸媽媽之間可能再也不是無(wú)話不談了。

  (三)是什么使我們疏遠(yuǎn)?

  分組討論:是什么使我們不再像以前那樣親密(從學(xué)生講述的的具體問(wèn)題入手,找出原因)

  (四)我們還能親密如初嗎?

  1、思考:《小抄書員》中,在敘利奧抄寫的四個(gè)月中,為什么感覺父親不在愛他?

  2、當(dāng)我們和爸爸、媽媽發(fā)生矛盾時(shí),我們可以這樣做:

  首先,理解自己的父母,尊重自己的父母,其次,還要掌握一定的技巧和方法。

  (五)小結(jié):一句知心的話語(yǔ),可以使親情迸發(fā)出靈性的火花,如果你愛你周圍的人,就要勇于告訴他們,愛可以用語(yǔ)言直接表達(dá),也可以用含蓄的方法表達(dá)出來(lái),讓我們大家把自己的愛說(shuō)出來(lái)、寫出來(lái),與我們的家長(zhǎng)、老師多進(jìn)行溝通,你們會(huì)有意想不到的收獲。

  四、愛心在行動(dòng)。

  做一張親情卡,送給自己身邊的人,表達(dá)你的理解、尊重、寬容、諒解……以自己的火點(diǎn)燃旁邊的人的火,以心發(fā)現(xiàn)心,讓愛心傳遞。

  學(xué)會(huì)溝通教案 7

  教學(xué)目標(biāo)

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀:培養(yǎng)正確面對(duì)代溝所引起的矛盾和沖突、主動(dòng)積極地進(jìn)行溝通、站在對(duì)方的角度理解父母的交往意識(shí)和情感。理解父母,積極調(diào)適和克服逆反心理;樹立同父母平等溝通的意識(shí)。

  能力:培養(yǎng)學(xué)生同父母平等溝通的能力。克服“逆反”心理,進(jìn)一步形成自我調(diào)適、自我控制的能力。

  知識(shí):學(xué)會(huì)與父母平等溝通,正確認(rèn)識(shí)父母對(duì)自己的關(guān)愛和教育以及可能產(chǎn)生的矛盾,克服“逆反”心理,并掌握與父母和諧溝通的方法。

  教學(xué)重點(diǎn)

  學(xué)會(huì)與父母平等溝通,掌握與父母和諧溝通的方法

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入課題

  音畫時(shí)尚:欣賞《父母心》動(dòng)畫

  你有何感受呢?你愛自己的父母嗎?(讓學(xué)生從中感受父母之愛)

  父母之愛無(wú)私而又奉獻(xiàn)!因?yàn)閻,我們得以?yáng)光雨露,因?yàn)閻,我們得以健康成長(zhǎng);然而,也是因?yàn)閻郏覀冾H感壓力,甚至煩惱不堪。不信請(qǐng)聽聽我們同齡人的心聲(屏幕出現(xiàn))

  為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況呢?我們?cè)撛趺崔k呢?

  由此引出課題——走進(jìn)父母(溝通與和諧)

  二、再現(xiàn)情境,分析解惑

  課件顯示漫畫:《他的電話》、《期望值不同》、《我長(zhǎng)大了》、《各有所好》

  實(shí)話實(shí)說(shuō):

  你遇到過(guò)這種情況嗎?你與父母親之間是否發(fā)生過(guò)類似的矛盾和沖突嗎?并分析

  親情觀察:為什么會(huì)出現(xiàn)這種矛盾?(提醒要從雙方身上找原因)

  教師進(jìn)行總結(jié)。

  (1)學(xué)生處于青春期,獨(dú)立性增強(qiáng);

  (2)父母不舍得放手,處處關(guān)注;

  (3)年齡和閱歷差異,造成雙方看待問(wèn)題和解決問(wèn)題的方式、方法的差異;

  (4)對(duì)同輩群體的依賴,加劇了與父母的疏遠(yuǎn)。

  三、擴(kuò)展情境,感悟方法

  智慧分享:

  你有哪些與父母溝通的好方法,與大家分享

  我型我秀:

  小組合作,請(qǐng)各組同學(xué)針對(duì)剛才所講所憶的沖突,討論并任選其中一個(gè),推舉同學(xué)扮演孩子和家長(zhǎng),將它演繹出來(lái),在演繹的過(guò)程中,特別要表現(xiàn)出你是如何緩解、解決與父母沖突的.?看哪個(gè)組表演得最好,沖突解決得最圓滿。(老師選兩組表演)

  四、總結(jié)歸納,指導(dǎo)實(shí)踐

  學(xué)生分小組討論,提出解決的辦法。教師歸納,引導(dǎo)學(xué)生“樹立一個(gè)態(tài)度,尋找?guī)追N方法”。

  一個(gè)態(tài)度:主動(dòng)、愉快地與父母溝通。

  幾個(gè)辦法:

  (1)通過(guò)聊天、寫信等方式,打開心扉,主動(dòng)與父母溝通;

  (2)學(xué)會(huì)換位思考,用放大鏡看父母的優(yōu)點(diǎn),體會(huì)父母的辛苦與關(guān)愛;

  (3)產(chǎn)生矛盾后,抑制急躁情緒,妥善處理;

  (4)經(jīng)常反思、調(diào)節(jié)、控制自己的情緒。

  心靈絮語(yǔ):配樂(lè)朗誦《沒(méi)有代溝的世界》

  五、課后作業(yè):

  給父母寫一封信。在這封信里你可以表達(dá)自己對(duì)父母的感激之情,也可以為自己的某一次任性胡鬧向父母道歉,還可以向父母提出一些小小的建議,把最暖人的話送給自己最親的人——父母

  學(xué)會(huì)溝通教案 8

  【設(shè)計(jì)思路】:

  本節(jié)班會(huì)課通過(guò)小游戲的形式,為學(xué)生搭建一個(gè)溝通的平臺(tái),讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)溝通的過(guò)程,在體驗(yàn)中感悟溝通的需要,在感悟中提升溝通的能力。班主任對(duì)學(xué)生的教育,除了要求、引領(lǐng),還可以是陪伴,是參與,是服務(wù),是等待。班主任能夠做的有很多,而該做的只是一些“土地”的工作,為學(xué)生這棵正在生長(zhǎng)的小苗提供合適的環(huán)境;為學(xué)生做一點(diǎn)“肥料”的工作,為孩子的成長(zhǎng)提供動(dòng)力。

  【活動(dòng)目的】:

  1、通過(guò)《撕紙指令》的游戲,感受日常生活中可能遇到的溝通問(wèn)題,分享自己在溝通過(guò)程中的積極做法。

  2、通過(guò)《你聽我說(shuō)》的游戲,體驗(yàn)怎樣做才能領(lǐng)會(huì)別人的需要,怎樣做才能準(zhǔn)確的表達(dá)自己的需要,怎樣才能在團(tuán)隊(duì)中實(shí)現(xiàn)有效的溝通。

  【活動(dòng)過(guò)程】:

  主持人:各位老師,同學(xué),下午好!溝通,是人際交往的前提。在我們的日常生活中,你覺得自己跟同學(xué)、跟父母、跟老師的溝通還順利嗎?在與人溝通的過(guò)程中你又遇到過(guò)哪些問(wèn)題呢?

  下面我通過(guò)一個(gè)小游戲來(lái)感受一下溝通中我們可能遇到的困惑。

  游戲1:《撕紙指令》

  游戲準(zhǔn)備:每人準(zhǔn)備兩張16開紙(廢紙亦可)

  游戲程序:

  1)、每位同學(xué)拿出一張紙。

  2)、老師發(fā)出單項(xiàng)指令:

  大家閉上眼睛。

  全過(guò)程不許問(wèn)問(wèn)題。

  把紙對(duì)折。

  再對(duì)折。

  再對(duì)折。

  把右上角撕下來(lái),轉(zhuǎn)180度,把左上角也撕下來(lái)。

  爭(zhēng)開眼睛,把紙打開。

  請(qǐng)大家展示自己的作品,然后看看你的周邊哪些人的圖案跟你一致!

  提問(wèn):為什么會(huì)有這么多不同的結(jié)果呢?

  學(xué)生A:因?yàn)椴辉试S問(wèn)問(wèn)題,我們每個(gè)人對(duì)指令的理解可能不一樣,所以產(chǎn)生了不同的結(jié)果!

  學(xué)生B:你的指令本身就有問(wèn)題,比如說(shuō)“對(duì)折”,橫著對(duì)折和豎著對(duì)折產(chǎn)生的結(jié)果顯然不同。

  主持人:看來(lái)同學(xué)們似乎找到問(wèn)題的癥結(jié)!那接下來(lái)請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái),請(qǐng)重復(fù)上述的指令,唯一不同的是這次同學(xué)們可以問(wèn)問(wèn)題!

  完成第二步之后,請(qǐng)大家討論!

  主持人:面對(duì)這次的圖案情況,你有什么體會(huì)?

  學(xué)生C:這次有更多的同學(xué)圖案一樣,說(shuō)明可以問(wèn)問(wèn)題,溝通變成了雙向的,讓我們的溝通更加有效了。

  主持人:確實(shí)有更多的同學(xué)圖案一樣了?墒,還有少數(shù)同學(xué)的圖案不一致啊!哪位同學(xué)還有要跟大家分享的觀點(diǎn)嗎?

  學(xué)生D:語(yǔ)言表述得更加有條理,表述更加清楚有利于溝通!

  學(xué)生B:第二次游戲指令說(shuō)明,即使是雙向的溝通,也不能保證相互之間完全理解對(duì)方的意思,說(shuō)明溝通除了具體的方法和技巧,更需要的是用心的傾聽對(duì)方才能更加有效。

  主持人:在我們?nèi)粘5臏贤ㄖ,很多時(shí)候都是使用單向的.溝通方式,結(jié)果聽者總是見仁見智,個(gè)人按照自己的理解來(lái)執(zhí)行,通常都會(huì)出現(xiàn)很大的差異。但使用了雙向溝通之后,又會(huì)怎樣呢,差異依然存在!說(shuō)明有效溝通,不是一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題。那我們?cè)谏钪懈鷦e人溝通都運(yùn)用過(guò)哪些方法,哪些方法有效,也遇到過(guò)怎樣的困惑?請(qǐng)同學(xué)們來(lái)分享與人溝通的方法,談?wù)動(dòng)龅降睦Щ蟆?/p>

  學(xué)生E:在溝通中最大的困惑就是別人總是誤會(huì)了我要表達(dá)的意思。這個(gè)時(shí)候,我一般會(huì)給對(duì)方寫一段文字或者發(fā)條短信,一般能夠很好的消除誤會(huì)。

  學(xué)生F:剛剛D同學(xué)的說(shuō)的用心傾聽,我認(rèn)為是很好的方法。相互溝通,用心傾聽是對(duì)別人基本的尊重,也是溝通能夠持續(xù)的前提。

  主持人:(過(guò)渡)可能每個(gè)同學(xué)都或多或少的在生活中使用了溝通的方法,也遇到過(guò)各種各樣的溝通困難。為了讓大家親身體驗(yàn)溝通的過(guò)程,感受什么是良好溝通的重要因素,我們?cè)賮?lái)玩一個(gè)游戲!

  游戲2:《你聽我說(shuō)》

  游戲背景:

  私人飛機(jī)墜落在荒島上,只有6人存活。這時(shí)逃生工具只有一個(gè)只能容納一人的橡皮氣球吊籃,沒(méi)有水和食物。

  分配角色:

  小組自行迅速分配好六個(gè)角色,然后各自準(zhǔn)備,最后集體討論!六個(gè)角色安排如下:

  1、孕婦:懷胎八月。

  2、發(fā)明家:正在研究新能源(可再生、無(wú)污染)汽車。

  3、醫(yī)學(xué)家:多年研究癌癥的治療方案,已取得突破性進(jìn)展。

  4、宇航員:即將遠(yuǎn)征火星,尋找適合人類居住的新星球。

  5、生態(tài)學(xué)家:負(fù)責(zé)熱帶雨林搶救工作組。

  6、流浪漢:地當(dāng)床,天當(dāng)被,四海為家。

  游戲方法:

  針對(duì)由誰(shuí)乘坐氣球先行離島的問(wèn)題,各自陳述理由。先復(fù)述前一人的理由(第一個(gè)發(fā)言的同學(xué)不需要復(fù)述),再申述自己的理由。最后,由大家根據(jù)復(fù)述別人逃生理由的完整與陳述自身理由充分情況,推薦他先行離島去尋找救援。游戲共計(jì)10分鐘,即使沒(méi)有選出離島之人也要結(jié)束。

 。ㄌ嵝褜W(xué)生注意:這是每個(gè)人生死存亡的關(guān)鍵時(shí)刻,每個(gè)角色的目的都必須是爭(zhēng)取自己離島救援,根據(jù)個(gè)人表述的情況,最后共同推選出誰(shuí)優(yōu)先離島救援。離島人員的選擇與身份沒(méi)有關(guān)系,在危險(xiǎn)面前,每個(gè)人的生命都是一樣珍貴的。)

  請(qǐng)每組派人分享以下問(wèn)題:

  1、你選擇某人離島的原因是什么?

  2、你被選為優(yōu)先離島的感受是什么?

  3、如果你們組沒(méi)有選出合適的人,原因是什么呢?

  學(xué)生G:我們組選擇的是流浪漢去尋求救援。因?yàn)樗詈笠粋(gè)發(fā)言,綜合了大家的想法后,他說(shuō)其他五個(gè)人留下,更有利于相互照顧,而自己適應(yīng)能力強(qiáng),而且會(huì)駕駛熱氣球,所以我們推選他離島。

  學(xué)生H:我們組推選的是宇航員去尋找救援。因?yàn)樗o我們介紹他無(wú)與倫比的身體素質(zhì)和技術(shù)水平,他的表述都讓我們相信他是最有希望給我們尋找到救援的人,我們就推薦他了。

  學(xué)生I:我們組沒(méi)有推選出人離島。每個(gè)人都在強(qiáng)調(diào)自己優(yōu)先離島的必要性和優(yōu)勢(shì),沒(méi)有用心去關(guān)注別人說(shuō)了什么。我們準(zhǔn)備用抓鬮的辦法決定誰(shuí)先離島。

  主持人:在這個(gè)生死存亡的關(guān)鍵時(shí)刻,誰(shuí)在最短的時(shí)間里面選出人離島,就多一份獲救的希望。怎樣讓自己成為離島尋求救援的人,你必須展示出誠(chéng)懇的態(tài)度,獨(dú)特的個(gè)人優(yōu)勢(shì),才能得到其他人的認(rèn)可!

  游戲領(lǐng)悟:

  通過(guò)以上游戲的體驗(yàn),你認(rèn)為進(jìn)行有效溝通最重要的是什么?(讓學(xué)生總結(jié)并展示在黑板上)通過(guò)參與游戲,你領(lǐng)悟到了哪些溝通的方法?(讓學(xué)生總結(jié)并展示在黑板上!)

  學(xué)生J:我認(rèn)為誠(chéng)懇的態(tài)度,清楚的表述,才能得到別人更多的認(rèn)同和支持。

  學(xué)生K:在這樣一個(gè)生死存亡的關(guān)鍵時(shí)刻,并不是每個(gè)人適合坐氣球去尋求救援,我們溝通的目的是為了大家都能得到救援,最快的速度推選去人離島才是關(guān)鍵。所以,我認(rèn)為有效溝通最關(guān)鍵的是圍繞自己的溝通目的展開。

  總結(jié)分享:

  如何解決在溝通中遇到的困惑,相信大家已經(jīng)找到了答案:認(rèn)真傾聽對(duì)方的請(qǐng)求,準(zhǔn)確理解對(duì)方需要,清楚表達(dá)自己的感受等等都是進(jìn)行有效溝通的重要條件。(這些話應(yīng)該是在游戲領(lǐng)悟環(huán)節(jié)就歸納出來(lái)的,最后由主持人完整的作總結(jié)陳述)總而言之,真誠(chéng)的態(tài)度,用心的付出是有效溝通的根本。

  【活動(dòng)反思】:

  這堂班會(huì)緊緊圍繞學(xué)生溝通中的困惑精心設(shè)計(jì)的,主題具有很強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)效性。也因此得到了同學(xué)們的認(rèn)可,課堂上學(xué)生的積極參與,熱烈討論,大膽表達(dá)自己的感受和需要,足以看到德育滲透在了實(shí)處,不是虛無(wú)縹緲的。更看到學(xué)生在溝通中學(xué)會(huì)了傾聽和體會(huì),課堂上青春的笑聲正是對(duì)他人表達(dá)的理解和回復(fù)。

  這堂課的亮點(diǎn)是游戲的設(shè)計(jì)新穎、有意義,有時(shí)效性。主持人簡(jiǎn)單的話語(yǔ)導(dǎo)入后直接進(jìn)入“撕紙指令”的游戲,在游戲的體驗(yàn)和感受中真實(shí)的發(fā)現(xiàn)了溝通中的問(wèn)題,引發(fā)了學(xué)生的思考,讓學(xué)生找到有效溝通的重要因素,探討出有效的溝通方式來(lái)指導(dǎo)今后如何與人溝通,解決溝通中的困惑。在“你聽我說(shuō)”游戲中,在生死存亡的緊要關(guān)頭,培育學(xué)生彼此的尊重、關(guān)注與愛,這就是使用非暴力溝通時(shí),希望人們的改變和行動(dòng)是出于對(duì)生命的愛。

  思考之后,有值得改進(jìn)的地方:

  一、在宇航員發(fā)言時(shí),他說(shuō)到:“我的表述很直白,不添油加醋!边@時(shí)主持人應(yīng)借他的話結(jié)合主題,把溝通方法的總結(jié)進(jìn)行得更加深入,升華學(xué)生對(duì)溝通方法的理解,真正達(dá)到掌握溝通方法的目的。

  二、對(duì)于課堂是生成性資源應(yīng)該靈活運(yùn)用。有學(xué)生提到,根據(jù)對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)和價(jià)值,流浪漢根本不應(yīng)該推薦離島。這個(gè)時(shí)候,班主任老師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)在危險(xiǎn)面前,每個(gè)人的生命都是一樣的珍貴,不存在貴賤之分,這是對(duì)人生命最基本的尊重,也是讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)生命充滿愛良好契機(jī)。

  二、游戲的氣氛渲染不夠,學(xué)生沒(méi)有那種生死存亡的感覺,沒(méi)有積極要求離開,游戲的目的達(dá)成就會(huì)有偏離?梢越柚魳(lè)來(lái)渲染,讓學(xué)生強(qiáng)烈的表達(dá)出個(gè)人的需要和感受。

  學(xué)會(huì)溝通教案 9

  一.教學(xué)目標(biāo):

  1.知識(shí)目標(biāo):

  A.了解新型師生關(guān)系的基本內(nèi)涵;

  B.能夠說(shuō)出與教師交往與溝通的基本準(zhǔn)則;

  C.了解、掌握與教師交往的幾種正確方法(技巧)。

  2.能力目標(biāo):

  A.能夠通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆椒ū磉_(dá)對(duì)教師的感情;

  B.能夠運(yùn)用角色互換的方法理解師生交往中的矛盾沖突,能夠主動(dòng)與教師進(jìn)行有效的溝通。

  3.情感態(tài)度價(jià)值觀:

  A.愿意與教師交往,積極與教師進(jìn)行有效的溝通;

  B.認(rèn)同新型師生關(guān)系之民主、平等的基本價(jià)值取向,積極建立和諧的師生關(guān)系

  二、教學(xué)重難點(diǎn):

  學(xué)會(huì)與教師進(jìn)行有效的溝通,創(chuàng)建和諧美好的師生關(guān)系。

  設(shè)計(jì)思路:本課承接“家庭中的.人際交往”,側(cè)重學(xué)習(xí)“學(xué)校人際交往”,銜接后一單元“不同文化模式中的人際交往”。

  本課通過(guò)研究學(xué)生與老師的關(guān)系,揭示新時(shí)期新型的師生關(guān)系的真正含義。著重引導(dǎo)學(xué)生了解自己的教師,學(xué)會(huì)與教師交往。促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。加強(qiáng)教育教學(xué)實(shí)效性 。

  課前準(zhǔn)備:自編短劇《王強(qiáng)的苦惱》

  三、教學(xué)方法:

  談話法、問(wèn)題引導(dǎo)法、通過(guò)“小品”的展示討論突破重難點(diǎn)。

  四、教學(xué)過(guò)程:

  1.導(dǎo)入:

  A.從復(fù)習(xí)上一節(jié)課知識(shí)開始:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)上節(jié)課我們學(xué)了什么?

  B.檢查預(yù)習(xí)效果:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)今天我們將要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容?

  2.思考與討論:

  A、你最喜歡的老師是誰(shuí)?理由是?

  B、你認(rèn)為與老師好接觸嗎?理由是?

  過(guò)渡:如何與教師做好溝通十分重要,這有助于我們健康成長(zhǎng),今天我們就一起學(xué)習(xí)

  板書:主動(dòng)溝通健康成長(zhǎng)

  3.思考:你認(rèn)為與老師溝通中最大的困惑、障礙是什么?

  板書一、師生交往新觀念

  過(guò)渡:由此可見師生交往中首先要解決觀念問(wèn)題,只有轉(zhuǎn)變觀念教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者,成為學(xué)生的朋友才能共建美好和諧的師生關(guān)系,為我國(guó)和諧社會(huì)建設(shè)增添新的篇章。

  板書二、共筑師生情感橋梁

  4、思考:回想自己印象最深的一次與老師發(fā)生過(guò)的矛盾沖突,說(shuō)明原因及后果。

  欣賞短。骸锻鯊(qiáng)的故事》

  5、思考與討論:

  1、如果你是王強(qiáng)你會(huì)怎樣做?

  2、如果你是老師你會(huì)怎樣做?

  3、如果你是王強(qiáng)的朋友你會(huì)怎樣做?

  過(guò)渡:同學(xué)們的分析都很好,在我們的學(xué)習(xí)中與老師發(fā)生矛盾沖突是正常的;乇芗せ疾荒芙鉀Q問(wèn)題,主動(dòng)進(jìn)行溝通是一切交往的有提,只有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,積極主動(dòng)進(jìn)行溝通,才能更好地愉快學(xué)習(xí)生活,健康成長(zhǎng)。

  6、發(fā)現(xiàn)與總結(jié):請(qǐng)同學(xué)們看書P50P53

  思考:

  1.與老師交往的前提是什么

  2.主動(dòng)與老師溝通的方法有哪些?

  我來(lái)說(shuō)一說(shuō):就這些方法中的某一點(diǎn)談?wù)勀愕母惺堋?/p>

  老師想對(duì)你說(shuō):小結(jié)

  拓展與探究:老師我想對(duì)您說(shuō):放歌曲《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》

  請(qǐng)同學(xué)們把寫好的紙條折疊好,后邊的同學(xué)向前傳交到老師這來(lái),我相信同學(xué)們今天應(yīng)該有所收獲,我也收獲頗豐,我很高興結(jié)識(shí)了大家這么多朋友。最后送給大家一首歌。結(jié)束。

  學(xué)會(huì)溝通教案 10

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.知識(shí)與技能目標(biāo):了解新型師生關(guān)系的特點(diǎn),掌握建立良好師生關(guān)系的方法。

  2.能力(過(guò)程)與方法目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、分析和解決問(wèn)題的能力;能夠運(yùn)用角色互換的方法理解師生交往中的矛盾沖突,能夠與教師進(jìn)行有效地溝通。

  3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):愿意與教師交往,積極與教師進(jìn)行有效地溝通;認(rèn)同新型師生關(guān)系之民主、平等的基本價(jià)值取向,積極建立和諧的師生關(guān)系。

  二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析

  1.教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)建立良好的師生關(guān)系。

  重點(diǎn)依據(jù):隨著課程改革的不斷深入,教育模式的改變,課堂教學(xué)方式也發(fā)生了深刻的變化,現(xiàn)代教育更加強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)。師生關(guān)系是否融洽,將直接影響課堂氣氛和教學(xué)效果。因此,共筑師生情感橋梁,建立良好的師生關(guān)系是一個(gè)正在探討的新課題,既是社會(huì)熱點(diǎn),又是教學(xué)重點(diǎn)。

  2.教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會(huì)理解和有效的溝通。

  難點(diǎn)依據(jù):由于師生角色不同,看問(wèn)題的角度不一樣,就會(huì)在一些問(wèn)題上構(gòu)成矛盾、沖突和對(duì)立。加上學(xué)生獨(dú)立意識(shí)飛速發(fā)展,缺乏教師生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn),不能很好地從教師的角度、立場(chǎng)看問(wèn)題。因而學(xué)生理解教師和與教師有效溝通具有一定的難度,是本課難點(diǎn)。

  三、課標(biāo)的具體要求

  本課所依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的相應(yīng)部分是“我與他人的關(guān)系”之“交往與溝通”。該部分的課程目標(biāo)是:“掌握基本的交往禮儀,學(xué)會(huì)人際交流與溝通;善于與人合作,努力建立良好的人際關(guān)系”。具體對(duì)應(yīng)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是“積極與教師進(jìn)行有效的溝通,正確對(duì)待教師的表?yè)P(yáng)與批評(píng),增進(jìn)與教師的感情”。

  四、教學(xué)方法

  1、教法:

  (1)情景教學(xué)法。利用多媒體播放最美女教師視頻案例,創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生知師信師愛師敬師,只有知師信師愛師敬師才能建立良好的師生關(guān)系;钴S課堂氣氛,促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

 。2)集體討論法。結(jié)合學(xué)生實(shí)際,提出一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題,組織學(xué)生進(jìn)行集體或分組討論,促使學(xué)生在討論中解決問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

 。3)活動(dòng)探究法。以學(xué)生為主體,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主探究知識(shí)的主動(dòng)性和積極性,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,思維能力和活動(dòng)組織能力。

  2、學(xué)法:

 。1)合作學(xué)習(xí)法。即學(xué)生之間的互動(dòng)、合作、共同嘗試解決問(wèn)題。這能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

 。2)自主探究法。即學(xué)生主動(dòng)探究、討論、交流對(duì)知識(shí)的`理解,激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn),這也是貫徹學(xué)生主體性原則的體現(xiàn)。

 。3)總結(jié)反思法。即活動(dòng)結(jié)束后,由學(xué)生總結(jié)歸納,以學(xué)生為主體,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和思維能力。

  3.教學(xué)手段:

  在課堂教學(xué)中,根據(jù)教材特點(diǎn),學(xué)生的實(shí)際,以及教學(xué)設(shè)備的情況,我選擇了多媒體教學(xué)手段。此手段運(yùn)用可以增強(qiáng)感觀效果,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,提高課堂學(xué)習(xí)效率。使抽象的知識(shí)具體化,枯燥的知識(shí)生動(dòng)化。

  五、教學(xué)過(guò)程

  設(shè)計(jì)理念:注重活動(dòng),淡化說(shuō)教;關(guān)注認(rèn)知,強(qiáng)化體驗(yàn);表層切入,深層領(lǐng)悟。

  1、導(dǎo)入新課。(2—3分鐘)

  播放視頻片斷:最美女教師感人故事,創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課。

  2、講授新課。(33分鐘)

  以學(xué)生為主體,以教學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo),以學(xué)生與老師交往的煩惱與困惑(是什么?為什么?怎么辦?)為主線,以活動(dòng)為載體,把教材知識(shí)滲透到活動(dòng)中去,各項(xiàng)活動(dòng)的安排注重互動(dòng)、交流,以最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。從而為學(xué)生提供了合作學(xué)習(xí)、自主探究、生生互動(dòng)解決問(wèn)題的空間,既突出教學(xué)重點(diǎn),又明確分析教學(xué)難點(diǎn)。 結(jié)合本課實(shí)際,設(shè)計(jì)了以下活動(dòng):

  3、體驗(yàn)收獲。(2—3分鐘)具體設(shè)計(jì)為“通過(guò)以上活動(dòng)體驗(yàn),你感受最深的是什么?你有哪些收獲或感悟?”以引發(fā)學(xué)生思考,由學(xué)生進(jìn)行課堂小結(jié),教師適當(dāng)進(jìn)行補(bǔ)充。

  設(shè)計(jì)意圖:既有利于學(xué)生表達(dá)、動(dòng)手、協(xié)作等能力的提高,把課堂傳授的知識(shí)盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì),又有利于發(fā)展學(xué)生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng)新思維能力,力求實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程與教學(xué)結(jié)果并重,知識(shí)與能力并重的目標(biāo)。

  學(xué)會(huì)溝通教案 11

  教學(xué)目標(biāo)

 。保乐改厢樀陌l(fā)明與應(yīng)用是中華民族對(duì)于世界文明發(fā)展的杰出貢獻(xiàn)。

 。玻醪秸莆臻喿x史料的能力和搜集、整理資料的能力。

  3.進(jìn)一步萌發(fā)民族自豪感。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  師生搜集有關(guān)指南針的資料(圖片和文字)。

  教學(xué)活動(dòng)及過(guò)程

 。保畬(dǎo)入。教師提問(wèn):“你所見過(guò)的指南針是什么樣子的?”請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生發(fā)言。

 。玻喿x與討論:指南針發(fā)明的根源應(yīng)從何說(shuō)起呢?請(qǐng)學(xué)生欣賞和閱讀教科書第16頁(yè)司南的照片及文字,并朗讀其右側(cè)的課文。

  教師講解:“在很早以前,古人在尋找鐵礦時(shí),發(fā)現(xiàn)了磁石的吸鐵性!苯處熇首x:“石,鐵之母也。以有磁石,故能引起子,石之不慈者,亦不能引也!辈⑻釂(wèn)學(xué)生,這段文字是什么意思?說(shuō)明了什么?(古人把磁石的吸鐵性比喻為母子之情,故稱磁石。)為什么會(huì)有南北之極性呢?(磁石在地球磁場(chǎng)的作用下,靜止時(shí)大致指向南北。)

  “最早的指南針是司南,它大約出現(xiàn)在我國(guó)的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期。最初的指南針是用天然磁石制成的,樣子像一只勺子,圓底,可以在平滑的‘地盤’上自由旋轉(zhuǎn),待它靜止的時(shí)候,勺柄就會(huì)指向南方。這種形狀奇特的裝置被稱做‘司南’。勺子的形狀代表大熊星座。眾所周知,大熊星座左側(cè)的兩顆星與北極星構(gòu)成一條直線,勺的位置可以清楚地指示出南和北。北宋時(shí)期,將磁針和方位盤連成一體,制成了羅盤。羅盤的出現(xiàn),是指南針發(fā)展史上的一大進(jìn)步。只要一看磁針在方位盤上的位置,就能確定出方位來(lái)。航海者們就是依靠羅盤在海上辨別方向的。”

 。常〗M探究。教師將學(xué)生分成小組,根據(jù)教科書第16頁(yè)豆博士的`話,算一算中國(guó)人發(fā)明的指南針大約比歐洲早了多少年。教師可以提示學(xué)生,據(jù)史書記載,在我國(guó)的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期就已經(jīng)提到指南針了,而戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的結(jié)束時(shí)間是公元前221年。請(qǐng)學(xué)生討論:“為什么說(shuō)鄭和下西洋走向世界、哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸、麥哲倫環(huán)球航行、達(dá)爾文環(huán)球考察,都離不開小小的指南針?”

 。矗嘟涣鳌8鱾(gè)小組匯報(bào)本組的討論結(jié)果。

  5.教師總結(jié)。教師應(yīng)向?qū)W生強(qiáng)調(diào):“指南針雖小,但它的歷史功績(jī)卻是不可估量的。我們雖然不知道是誰(shuí)發(fā)明了指南針,但他的功德是不朽的!

  學(xué)會(huì)溝通教案 12

  【教學(xué)目的】 理解、掌握人際溝通中正確的態(tài)度和方法技巧。

  【教學(xué)重點(diǎn)】 在體驗(yàn)與分享中掌握人際溝通的方法與技巧。

  【教學(xué)難點(diǎn)】 人際溝通方法與技巧的有效運(yùn)用。

  【教學(xué)形式】 講授、行為訓(xùn)練、游戲活動(dòng)、故事、心理體驗(yàn)、討論交流。

  【教學(xué)時(shí)間】 40分鐘

  【教學(xué)年級(jí)】 高一年級(jí)

  【教學(xué)內(nèi)容與步驟】

  一、課前準(zhǔn)備

  1. 學(xué)生分組:全班分成7個(gè)6人小組。

  2 輕松柔和的背景音樂(lè)。(課前播放)

  3. A4白紙n張。

  二、課前組織(1分鐘)

  熱身活動(dòng):請(qǐng)同學(xué)們站起來(lái),我們一起做運(yùn)動(dòng):伸出你的雙手,1左手掌放在右手掌上面,2左手放回原位,3右手掌放在左手掌上面,4右手放回原位。請(qǐng)跟著節(jié)奏一起做,1、2、3、4節(jié)奏越來(lái)越快。大家加快點(diǎn),發(fā)現(xiàn)其實(shí)這是一個(gè)鼓掌運(yùn)動(dòng)。好,讓我們一起來(lái)鼓掌,歡迎大家來(lái)上心理健康活動(dòng)課。

  【注】通過(guò)簡(jiǎn)單而有趣的熱身活動(dòng)活躍課堂氣氛,放松學(xué)生心情,拉近師生距離,為后面的學(xué)習(xí)提供良好的情緒鋪墊。

  一、給出案例,導(dǎo)入主題

  小故事:誤會(huì)了五十年

 。ㄒ魳(lè)導(dǎo)入:愛爾蘭畫眉)

  一對(duì)老夫妻,在她們結(jié)婚五十年后,準(zhǔn)備舉行金婚紀(jì)念。就在這天吃早飯的時(shí)候,老太太想:“五十年來(lái),每天我都為丈夫著想,早餐吃面包圈時(shí),我都把最好吃的面包圈的頭讓給他吃。今天,我該自己好好享受這個(gè)美味了。于是,她切下了帶奶油的面包圈的頭給自己,把剩下的給丈夫。不料,她丈夫很高興,吻了吻她的手,說(shuō):“親愛的,你今天給了我最大的享受。五十年來(lái),我從沒(méi)有吃過(guò)面包圈的底部,那是我最愛吃的,我一直想你也一定喜歡吃那個(gè)!

  師:聽了這個(gè)故事你有什么體會(huì)?

  學(xué)生談?wù)勛约旱目捶?/p>

  師:生活中,人與人之間需要溝通,不僅要有溝通,還要有好的溝通方式。

  師:你理解的溝通是什么?

  學(xué)生發(fā)言

  溝通就是把信息傳遞給對(duì)方的一種行為。

  (讓學(xué)生了解溝通的重要性。激發(fā)學(xué)生與身邊人溝通的欲望)讓學(xué)生對(duì)溝通有一個(gè)初步的了解

  銜接:那么我們?cè)谌粘I钪,怎樣才能做到有效溝通?/p>

  二、課題引入(6分鐘)

  1、視頻分析

  呈現(xiàn)以“人際溝通”為視頻,讓學(xué)生們觀看。

  請(qǐng)若干位學(xué)生來(lái)做一次小小心理咨詢師,分析同齡人怎樣的溝通狀態(tài)?并簡(jiǎn)要談?wù)勛约涸跍贤ㄖ性?jīng)出現(xiàn)過(guò)的矛盾和煩惱。

  教師導(dǎo)語(yǔ):人際溝通是需要學(xué)習(xí)的,沒(méi)有人天生就是溝通大師,每個(gè)人在與人溝通中都會(huì)遇到這樣或那樣的問(wèn)題、困惑,這是非常正常的事情。重要的,是通過(guò)不斷的實(shí)踐和學(xué)習(xí),來(lái)提高自己的溝通素養(yǎng)和水平。世界著名成功學(xué)大師、心理學(xué)家卡耐基說(shuō):“一個(gè)人的成功,15%靠專業(yè)知識(shí),85%靠人際關(guān)系和處世技巧!本拖蟆叭恕边@個(gè)字,是由一撇一捺這兩筆構(gòu)成的,一撇是自己,一捺是別人,這一捺你寫好了嗎?下面,我們通過(guò)一個(gè)游戲活動(dòng)來(lái)檢測(cè)一下,看看溝通在我們的生活當(dāng)中的重要性。

  三、雙向溝通(8分鐘)

  1、折紙游戲

  游戲規(guī)則:請(qǐng)大家拿出一張長(zhǎng)方形的紙,然后根據(jù)老師的提示進(jìn)行。操作過(guò)程中第一組同學(xué)面對(duì)面,可以商量,也可詢問(wèn)老師;其它六組同學(xué)背對(duì)背,不能相互商量,也不能詢問(wèn)老師,獨(dú)立完成。

  游戲過(guò)程:

  (1)折一折:①把這張紙上下對(duì)折;②再把它左右對(duì)折;③在右上角撕掉一個(gè)等腰三角形; ④然后把這張紙左右對(duì)折;⑤再上下對(duì)折;⑥在左下角撕掉一個(gè)等腰三角形。

 。2)看一看:做完后,請(qǐng)將這張紙展開來(lái)看一下,它的形狀是什么?比較第一組與其它六組同學(xué)撕的“作品”,發(fā)現(xiàn),第一組同學(xué)的作品形狀一樣或接近,而其它6個(gè)組的同學(xué)撕出來(lái)紙的形狀差別很大。

  (3)議一議:為什么同樣的'材料、同樣的指令,其它6個(gè)組的同學(xué)撕出來(lái)的“作品”形狀會(huì)如此“千差萬(wàn)別”?

  學(xué)生討論。教師概括學(xué)生的討論結(jié)果,如“沒(méi)有交流”、“不能問(wèn)老師”、“不能看別人的”等,肯定同學(xué)們的看法。

  教師小結(jié):第一組同學(xué)在折紙過(guò)程中,因?yàn)榭梢耘c同學(xué)、老師不斷進(jìn)行信息交流和感情溝通,不斷反饋修正結(jié)果,取得的效果自然很好。其他組的同學(xué)因?yàn)椴荒軐?shí)現(xiàn)雙向、多向溝通,作品自然千差萬(wàn)別。一個(gè)小小的游戲尚且因?yàn)槔斫獠煌譄o(wú)法溝通而出現(xiàn)了這么多的結(jié)果,要是我們的人際交往中缺乏理解交流或者理解偏差可能會(huì)造成什么后果。產(chǎn)生誤解,人際關(guān)系緊張等常常是因?yàn)槟闼磉_(dá)的并不一定就是別人所理解的,你所聽到的未必就是別人想表達(dá)的。人際交往從來(lái)都不是一廂情愿的, 它是一個(gè)雙向的互動(dòng)的過(guò)程。我們要有意識(shí)地增加雙方的信息交流和感情溝通,不斷反愧調(diào)節(jié)溝通方式,才能達(dá)到溝通的最佳效果,實(shí)現(xiàn)人際交往愉快,人際關(guān)系融洽。

  學(xué)會(huì)溝通教案 13

  一、教學(xué)目標(biāo)

  (1)認(rèn)識(shí)到有效溝通的重要性;

  (2)通過(guò)活動(dòng)學(xué)會(huì)換位思考、體會(huì)對(duì)方的感受。

  (3)學(xué)會(huì)全局思維、清晰表達(dá)、準(zhǔn)確回應(yīng),學(xué)會(huì)多角度找原因,主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任。

  二、教學(xué)重、難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)到溝通技巧的重要性;

  教學(xué)難點(diǎn):換位思考、全局思維、清晰表達(dá)、準(zhǔn)確回應(yīng),多角度找原因。

  三、教學(xué)方法

  游戲法;小組討論法;談話法。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備

  兩張樣圖,每人一張16開白紙和筆,PPT。

  五、教學(xué)過(guò)程

  (一)熱身活動(dòng):說(shuō)一說(shuō)

  1.講述故事:PPT呈現(xiàn)一個(gè)因溝通不暢導(dǎo)致的“50年的誤會(huì)”的故事,讓同學(xué)們讀完故事后談一談感想,回想一下自己是否有過(guò)缺乏溝通導(dǎo)致誤會(huì)的經(jīng)歷,并進(jìn)行分享。

  故事:一對(duì)老夫妻,在他們結(jié)婚五十年后,準(zhǔn)備舉行金婚紀(jì)念慶典。就在這天吃早飯的時(shí)候,老太太想:“五十年來(lái),每天我都在為丈夫著想,早餐吃面包圈時(shí),我都把最好吃的面包圈的頭讓給他吃。今天,我該自己享受享受這個(gè)美味了!庇谑牵邢铝藥逃偷拿姘Φ念^給自己,把剩下的部分給丈夫。不料她丈夫很高興,吻了吻她的手,說(shuō):“親愛的,今天你給了我最大的享受。五十年來(lái),我從沒(méi)有吃過(guò)面包圈的底部,那是我最愛吃的。我一直想你也一定喜歡吃這個(gè)!蔽迨晗嗑慈缳e,都以為把面包圈的最好吃的位置讓給了對(duì)方,結(jié)果竟是一場(chǎng)誤會(huì),誤會(huì)了五十年。

  2.提出問(wèn)題

  讀了這個(gè)故事后,你有何感想?

  3.分享感受

  生1:這對(duì)老夫妻都是在按照自己的喜好來(lái)為對(duì)方考慮,就是因?yàn)闆](méi)有溝通,導(dǎo)致兩個(gè)人都沒(méi)吃到自己最喜歡的部分;

  生2:看了這個(gè)故事,我發(fā)現(xiàn)溝通確實(shí)很重要,因?yàn)橹拔乙埠秃门笥延羞^(guò)誤會(huì),兩個(gè)人互相賭氣不理對(duì)方好久,后來(lái)氣消了之后才說(shuō)話,就是沒(méi)能好好溝通,說(shuō)出自己的想法,傾聽對(duì)方的聲音;

  ……

  4.小結(jié)

  通過(guò)這個(gè)故事體現(xiàn)了溝通的重要性,溝通也是咱們?nèi)穗H交往過(guò)程中的主要內(nèi)容,但是在現(xiàn)實(shí)生活中,我們有部分同學(xué)不懂溝通的藝術(shù)、技能和技巧,不僅不能贏得友誼和朋友,辦不好事,反而給人留下不好的印象,溝通不是一件簡(jiǎn)單的事情,我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)如何更好的溝通。

  (二)主題活動(dòng)一:我說(shuō)你畫

  1.講述規(guī)則

  兩張樣圖,每人一張紙和筆。

  A.第一輪請(qǐng)一名自愿者上臺(tái)擔(dān)任“傳達(dá)者”,其余人員都作為“傾聽者”,“傳達(dá)者”看樣圖一兩分鐘,背對(duì)全體“傾聽者”,下達(dá)畫圖指令。

  B.“傾聽者”根據(jù)“傳達(dá)者”的指令畫出樣圖上的圖形,“傾聽者”不許提問(wèn)。

  C.針對(duì)“傾聽者”所畫的圖形,“傳達(dá)者”和“傾聽者”談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

  D.第二輪再請(qǐng)一位自愿者上臺(tái),看著樣圖二,面對(duì)“傾聽者”傳達(dá)畫圖指令,其中允許“傾聽者”不斷提問(wèn),看看這一輪的結(jié)果如何?

  2.完成游戲

  3.交流討論

  教師提問(wèn):比較兩輪的過(guò)程和結(jié)果的差異,談?wù)勀阏J(rèn)為溝通中最重要的是什么?

  生1:第一輪我做“傾聽者”總有很多疑問(wèn),總覺得“傳達(dá)者”沒(méi)有表達(dá)很清楚,我也沒(méi)辦法確定好多問(wèn)題,就比如三角形和正方形之間有沒(méi)有距離,圓圈的位置在哪里,導(dǎo)致最后畫出來(lái)的圖片和樣圖差距很大;

  生2:第二輪游戲中我做“傳達(dá)者”,因?yàn)橛械谝惠喿觥皟A聽者”的經(jīng)驗(yàn),所以在做傳達(dá)者的時(shí)候盡可能會(huì)描述的詳細(xì)些,給“傾聽者”盡量多他們畫圖需要的信息,而且還可以回答“傾聽者”的提問(wèn),這樣就能夠進(jìn)行一個(gè)較好的溝通,這樣最后畫出來(lái)的`圖片和樣圖基本差不多;

  生3:對(duì)比兩輪游戲,第一輪是單方面的傳達(dá),第二輪是雙方面的溝通,而第二輪的游戲結(jié)果明顯好于第一輪,我認(rèn)為溝通最重要的就是要雙方面的互相表達(dá)自己的想法,把有疑問(wèn)的地方解決掉,不能只是一方傳達(dá),另一方傾聽;

  4.教師總結(jié)

  只有學(xué)會(huì)全局思維、請(qǐng)你先表達(dá)、準(zhǔn)確回應(yīng),學(xué)會(huì)多角度找原因,并且能夠主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任,才能溝通的更好。

  (三)主題活動(dòng)二:溝通備忘錄

  1.提出問(wèn)題

  分小組討論與人溝通時(shí),怎樣可以幫助你清晰、禮貌地與人溝通?

  2.交流討論

  學(xué)生經(jīng)過(guò)討論之后,得出以下結(jié)論。

  大聲說(shuō)話,讓別人能夠聽清楚;表達(dá)清晰、用詞妥當(dāng),使別人容易理解;用健康的方式表達(dá)感受;說(shuō)到做到,不要讓別人感到困擾;仔細(xì)傾聽別人說(shuō)話,并理解他們;注意同你說(shuō)話的那個(gè)人的動(dòng)作,因?yàn)槿藗儾粌H通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行溝通,也會(huì)通過(guò)動(dòng)作進(jìn)行溝通;務(wù)必讓別人知道你在仔細(xì)聽他們說(shuō)話;記住別人對(duì)你說(shuō)了什么;重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的話,確信你已經(jīng)理解;不要說(shuō)出別人的秘密,除非這個(gè)秘密是違反規(guī)則的行為。

  (四)總結(jié)升華

  教師總結(jié):溝通是一門藝術(shù),也是一門學(xué)問(wèn),它能反映一個(gè)人的修養(yǎng)和水平。如果大家把溝通當(dāng)作生活中的一件重要事情去注意,并在生活中加以學(xué)習(xí),你就會(huì)欣喜地發(fā)現(xiàn),你已經(jīng)成為一個(gè)懂得溝通技巧的人。

  學(xué)會(huì)溝通教案 14

  活動(dòng)理念;

  初中階段,同學(xué)們逐漸產(chǎn)生了較明顯的逆反心理,易與父母發(fā)生誤解、矛盾,甚至沖突,導(dǎo)致雙方關(guān)系疏遠(yuǎn)或緊張。若不加以及時(shí)、妥善地引導(dǎo)和解決,將不利于他們成長(zhǎng)。因此,設(shè)計(jì)此課,希望通過(guò)課堂討論和學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)理解、寬容父母,學(xué)會(huì)恰當(dāng)處理與父母的關(guān)系,從中明白一個(gè)道理:愛,需要溝通。

  教育目標(biāo):

 。保畬W(xué)習(xí)溝通,學(xué)習(xí)妥善處理親子關(guān)系;

 。玻鲞M(jìn)對(duì)父母的了解、理解,學(xué)會(huì)關(guān)心、愛護(hù)父母;

 。常J(rèn)識(shí)家庭對(duì)自己成長(zhǎng)的重要性,明確自己的家庭責(zé)任。

  教學(xué)形式;

  講述、討論、角色扮演、情景體驗(yàn)。

  活動(dòng)過(guò)程:

 。保畬(dǎo)入:

 。ǎ保┩瑢W(xué)們,我有這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題:每次回到家你首先做的事是什么?

 。ǎ玻┫胍幌耄

  案例(一個(gè)真實(shí)的事情)

  星期一的早上,八(2)班。镣瑢W(xué)告訴我她與母親在上星期六晚上發(fā)生了沖突的事情。晚上七點(diǎn)多鐘,。镣瑢W(xué)按照老師的布置正在看中央教育臺(tái)一套電視節(jié)目《奠基中國(guó)》。當(dāng)時(shí),母親拖著疲憊的身軀回家了?吹叫。琳诳措娨,桌上的碗菜都沒(méi)有收拾頓時(shí)火上心頭,大發(fā)雷霆。罵道:整天就知道看電視,玩,不知道看書,不知道把碗收拾一下―――

  而。潦窃诎蠢蠋煹囊罂措娨,碗不收拾是要等媽媽回來(lái)吃飯。這樣做沒(méi)有得到媽的`理解反而被媽媽罵了一頓,心理很不是滋味,當(dāng)場(chǎng)與媽媽頂撞起來(lái)。想想自己的好意沒(méi)有被媽媽理解,心理很難受,直到星期一了還不舒服。

  類似的事情在你身上也許也遇到過(guò)吧!你覺得。镣瑢W(xué)與母親的關(guān)系處理的好嗎,如果不好,問(wèn)題出在哪里呢?(學(xué)生回答)

  看起來(lái)問(wèn)題出在溝通上。那么,你與父母的溝通狀況令你滿意嗎?

  2.想一想:

 。1).請(qǐng)?jiān)u價(jià):

  評(píng)價(jià)

  溝通滿意一般不滿意

  與爸爸溝通

  與媽媽溝通

 。2)想一下,下列各項(xiàng)中,這樣做,你的父母會(huì)不會(huì)嘮叨呢?如果會(huì),怎樣做才不會(huì)嘮叨呢??jī)?nèi)容、可以、不可以

  幾乎不做家務(wù),起床不疊被子,臟衣服臭襪子不洗,房間到處亂糟糟。

  有點(diǎn)時(shí)間就看電視、打游戲機(jī)。

  花時(shí)間煲電話粥。

  放學(xué)后常常很晚回家,回家后不跟父母說(shuō)明原因。

  不愿與父母一起外出。

  花時(shí)間看電視,作業(yè)不認(rèn)真、馬馬虎虎。

  與父母頂嘴吵架。

  作息沒(méi)規(guī)律,晚上不愿睡,早上不愿起。

 。▽W(xué)生討論發(fā)言)

 。3)父母的嘮叨并不可怕,關(guān)鍵是溝通。好的溝通,“是有理又有禮”,即不傷害彼此的感情,又有助于問(wèn)題的解決。那么如何進(jìn)行有效的溝通呢?

  下面幾種情景,你認(rèn)為哪一種對(duì)進(jìn)行有效溝通有幫助?

  展示:

  情景一:

  放學(xué)回家,你進(jìn)門見到媽媽就一聲不響,走進(jìn)自己的房間,“嘭”地一聲關(guān)上了房門。

  情景二:

  放學(xué)回家,小明進(jìn)門見到媽媽就叫一聲:“媽,我回來(lái)了!

  情景三:

  放學(xué)回家,你吹著口哨走進(jìn)自己房間,但并不理睬正在廚房間忙碌的母親。

  情景四:

  放學(xué)回來(lái),你目中無(wú)人似的一屁股坐在沙發(fā)上,“啪”一聲打開電視看起來(lái)。或切斷別人正在看的電視節(jié)目,換到自己想看的頻道。

 。▽W(xué)生討論,發(fā)言)

  聽了同學(xué)們的發(fā)言,很受啟發(fā)。其實(shí),溝通是要講方法,講技巧的。下面老師向大家介紹溝通的要決,希望能對(duì)同學(xué)們有所幫助。

 。玻疁贤獩Q:

  要決一:傾聽——用你的身體告訴對(duì)方:我在聽你說(shuō)。

  要決二:核對(duì)——用“你的意思是……”的句式核對(duì)你的理解。

  要決三:接納——用對(duì)方的眼睛去看,用對(duì)方的頭腦去想(站在對(duì)方的立場(chǎng)上換位思考,想問(wèn)題)

  要決四:拒絕——用坦誠(chéng)加禮貌的語(yǔ)言說(shuō)“不”。

  要決五:表達(dá)——用準(zhǔn)確、具體的語(yǔ)言表達(dá)你內(nèi)心的意思。

  要決六:體態(tài)語(yǔ)言比有聲語(yǔ)言說(shuō)的更響——把握你的體態(tài)語(yǔ)言,表達(dá)你的真實(shí)意思。

  這六要決是人際溝通的基本法則,如果違反,就會(huì)造成溝通障礙,帶來(lái)人際溝通的種種煩惱。我們必須好好掌握。

  下面,老師呈現(xiàn)幾種情形,你們不妨按照六要決試著改變改變。

  學(xué)會(huì)溝通教案 15

  ●活動(dòng)背景:

  學(xué)生在進(jìn)入中學(xué)這一階段,因其特定的心理發(fā)展規(guī)律、獨(dú)特的個(gè)性心理特征,親子關(guān)系由簡(jiǎn)單變?yōu)閺?fù)雜。學(xué)生心理上的“斷乳期”,到了“叛逆的年齡”,也是“多事之秋”,對(duì)父母所代表的成人世界的疑問(wèn)或批評(píng)非常容易產(chǎn)生父母和孩子互相對(duì)立的緊張關(guān)系。

  現(xiàn)今不少家庭由于種種內(nèi)在(單親家庭、打工家庭)和外在的因素,父母對(duì)子女缺乏科學(xué)有效的管教、溝通方法,長(zhǎng)期處于溺愛中的學(xué)生,不懂珍惜愛,不懂感恩,衍生不少父母與子女之間相處不融洽等家庭問(wèn)題。面對(duì)這一問(wèn)題的日益突出,嚴(yán)重威脅著學(xué)生的身心健康,作為教師就很有必要在孩子和父母之間架起一座溝通的橋梁,通過(guò)各種形式的感恩活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考,學(xué)會(huì)與父母溝通,學(xué)會(huì)感恩。

  ●活動(dòng)目的:

  1、通過(guò)本次活動(dòng),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到父母和孩子之間愛的沖突會(huì)影響和諧的親子關(guān)系,不能以“正!睘槔碛啥纹浒l(fā)展。并學(xué)會(huì)換位思考,理解父母的良苦用心。

  2、學(xué)會(huì)化解與父母之間沖突的方法,明白溝通與交流是化解沖突的最佳途徑,學(xué)會(huì)與父母溝通的方法。

  3、體會(huì)父母對(duì)自己無(wú)私的關(guān)愛,面對(duì)這種沉甸甸的恩情,懂得理解、尊重和孝敬父母,學(xué)會(huì)感恩父母。

  4、塑造學(xué)生健康的人格,快樂(lè)的成長(zhǎng)。讓天下父母少點(diǎn)操心。

  ●活動(dòng)重點(diǎn):

  學(xué)會(huì)換位思考,學(xué)會(huì)理解父母,搭建與父母溝通的心橋,學(xué)會(huì)感恩父母。

  ●活動(dòng)步驟:

  一、活動(dòng)引入:

  1、播放視頻《我家的小少爺》,營(yíng)造氛圍,引起共鳴。

  2、調(diào)查問(wèn)卷,稱一稱愛的天平;钴S課堂氣氛,營(yíng)造寬松、歡快氛圍為后面的輔導(dǎo)活動(dòng)做好鋪墊。

  二、活動(dòng)展開:

  說(shuō)一說(shuō):成長(zhǎng)的煩惱!

  憶一憶:你與父母有過(guò)哪些沖突?實(shí)話實(shí)說(shuō)與父母的沖突和發(fā)生沖突的感受。

  演一演:以小組為單位,分角色扮家長(zhǎng)和孩子,盡量用平時(shí)與父母爭(zhēng)論時(shí)的語(yǔ)言和語(yǔ)氣,充分表現(xiàn)出和父母沖突的情景。用小品的形式把遇到與父母的沖突演出來(lái),在活動(dòng)中感悟。

  觀看《電話風(fēng)波》flah視頻,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入沖突情景,引發(fā)學(xué)生共鳴。

  議一議:與父母發(fā)生沖突時(shí),父母都有哪些理由呢?當(dāng)時(shí)你又是怎么表現(xiàn)的呢?

  播放視頻《愛的沖突》,引發(fā)思考,創(chuàng)設(shè)沖突情景,為后面活動(dòng)我與父母換位思考做好鋪墊。

  想一想:父母為什么要這樣做呢?假如你是父母,你認(rèn)為怎樣做比較好?學(xué)會(huì)與父母換位思考。學(xué)會(huì)化解沖突的.方法。孩子要理解父母,父母也要了解孩子,而溝通與交流是化解沖突最有效的途徑。

  學(xué)會(huì)與父母溝通的方法,每組選擇一種最好的方法,與大家討論交流。通過(guò)心理劇場(chǎng),為《愛的沖突》中,小麗與媽媽的沖突故事補(bǔ)個(gè)結(jié)尾,搭建與父母溝通的心橋。

  三、活動(dòng)升華:

  試一試:模擬溝通。理論指導(dǎo)實(shí)踐:試一試與父母溝通的做法哪種更好?把學(xué)到的溝通方法進(jìn)行實(shí)踐,學(xué)會(huì)感恩父母,報(bào)答養(yǎng)育之恩。

  真情感受。觀看和《鄺丹的秘密》的視頻,體會(huì)父母的關(guān)愛,喚起學(xué)生的親情,學(xué)會(huì)理解父母,學(xué)會(huì)感恩父母,到達(dá)升華活動(dòng)主題。

  四、活動(dòng)總結(jié):

  歸納與父母溝通的小秘方。明白有煩惱向父母傾訴,學(xué)習(xí)情況主動(dòng)向父母匯報(bào),做了錯(cuò)事主動(dòng)向父母承認(rèn)錯(cuò)誤,經(jīng)常與父母談心,讓他們了解自己,記住父母的良苦用心,發(fā)生矛盾時(shí)不鬧對(duì)立,做父母的朋友。

  五、活動(dòng)延伸:

  把今天學(xué)到的方法帶回家實(shí)踐:換位思考,理解父母,感恩父母。

  1、幫父母做一次飯、洗洗碗、掃掃地!

  2、幫父母捶捶背,陪父母上街買菜,買東西。

  3、用自己攢的零用錢為父母買一件喜歡的禮物!

  4、走進(jìn)父母的心靈,傾聽父母的心聲!

  5、其他我可以做的事………

 。◣熒骸陡卸鞯男摹,活動(dòng)在充滿激情的樂(lè)曲中結(jié)束。)

  學(xué)會(huì)溝通教案 16

  一、班會(huì)主題

  本節(jié)心理班會(huì)主題是“學(xué)會(huì)和父母溝通”,屬于人際交往范疇。通過(guò)班會(huì),讓學(xué)生樹立與父母的溝通意識(shí),學(xué)會(huì)良好、恰當(dāng)?shù)挠H子溝通方法。

  二、背景分析

  小學(xué)高年級(jí)學(xué)生,由于生理上的變化和抽象思維能力的進(jìn)一步發(fā)展,自我意識(shí)隨之迅速發(fā)展起來(lái),進(jìn)入了個(gè)體自我意識(shí)發(fā)展的第二個(gè)上升時(shí)期。由于學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)大大增強(qiáng),他們對(duì)父母的要求不再一味順從,對(duì)父母過(guò)多的“看管”常常表示抗拒,由此引發(fā)的問(wèn)題,影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活,甚至可能影響他們以后的成長(zhǎng)。因此,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)與父母溝通,就顯得尤為重要。

  三、班會(huì)準(zhǔn)備

  搜集了自己班內(nèi)比較典型的心理問(wèn)題,發(fā)現(xiàn)學(xué)生和父母的矛盾沖突比較典型,調(diào)查學(xué)生和父母矛盾沖突的主要原因,根據(jù)調(diào)查結(jié)果選出有代表性的突出問(wèn)題,編排心理劇《不愿言說(shuō)的煩惱》;班委會(huì)出面邀請(qǐng)家長(zhǎng)代表參加本次班會(huì)。

  四、班會(huì)目標(biāo)

  1、希望學(xué)生通過(guò)觀看心理劇《不愿言說(shuō)的煩惱》,了解自己存在的不愿與父母溝通、不會(huì)與父母溝通、不善于與父母溝通的問(wèn)題。

  2、觀看心理劇后,讓學(xué)生通過(guò)討論,表達(dá)自己的真實(shí)感受和想法,懂得主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通的重要性。

  3、通過(guò)班會(huì)讓學(xué)生初步掌握與父母溝通的方法和技巧,并能將這些方法和技巧用于與父母溝通中,為學(xué)生人格健全發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

  五、班會(huì)實(shí)施過(guò)程

  1、主持人導(dǎo)入語(yǔ)

  (播放歌曲《童年》)

  主持人(男):如果你問(wèn)一個(gè)成年人,人生最美好的時(shí)光是什么時(shí)候?他一定會(huì)不假思索地回答“童年”。

  主持人(女):是的,童年的時(shí)光是天真浪漫的,是無(wú)憂無(wú)慮的!童年的時(shí)光除了有書聲朗朗,還應(yīng)該有我們嬉戲歡鬧的笑聲。

  主持人(男):對(duì)!歌聲中的童年多么美,多么讓人向往!童年本應(yīng)該是這樣的。

  主持人(女):可我們更多的時(shí)候是坐在書桌前看窗外花開花落,坐在教室里想象池塘的樣子,幻想自己在綠茵場(chǎng)上馳騁。

  主持人(男):因?yàn)槲覀儧](méi)有時(shí)間去感受大自然中的一切,我們真的太忙!原本應(yīng)該屬于我們的課余時(shí)間,卻被各種課外輔導(dǎo)班塞得滿滿的。我們做孩子的,除了聽從就是接受!

  主持人(女):我們真的不能做點(diǎn)什么嗎?其實(shí),靜下心來(lái)想想,我們向爸爸媽媽吐露過(guò)自己的真實(shí)想法嗎?表達(dá)過(guò)自己的.內(nèi)心感受嗎??jī)H僅是父母不理解我們嗎?我們是不是也應(yīng)該做些什么?現(xiàn)在,讓我們一起來(lái)欣賞心理劇《不愿言說(shuō)的煩惱》,也許,在這里我們能找到答案。

  2、劇情描述

  故事的主人公xxx是小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生,與媽媽因?yàn)檎n業(yè)成績(jī)問(wèn)題而發(fā)生爭(zhēng)吵展開,通過(guò)xxx在同學(xué)面前的格格不入,冷漠無(wú)語(yǔ);在父母面前的一聲不吭,沉默寡言來(lái)表現(xiàn)他的生活、學(xué)習(xí)狀態(tài),尤其用xxx的內(nèi)心獨(dú)白來(lái)突出問(wèn)題的根源。本劇著力描寫了父母的良苦用心和孩子的善解人意,但就因?yàn)槿鄙贉贤ㄅc交流,相互之間不能很好地去體諒理解對(duì)方而發(fā)生矛盾沖突。爸爸的適時(shí)出現(xiàn)化解了矛盾,他因?yàn)閰⒓恿思议L(zhǎng)學(xué)校舉辦的心理輔導(dǎo)《做不生氣的父母》,在認(rèn)識(shí)上有了轉(zhuǎn)變,充當(dāng)了一次成功的調(diào)解員。小龍的家里又恢復(fù)了平靜和諧。

  3、共享討論

  主持人(男):看了這個(gè)心理劇后,大家是不是有似曾相識(shí)的感覺?

  主持人(女):對(duì)呀,好象看到了自己!作為旁觀者的我們能不能幫大龍分析一下他和媽媽之間發(fā)生矛盾的原因是什么?

  學(xué)生:我認(rèn)為他們之間不夠冷靜。

  學(xué)生:他和媽媽之間沒(méi)有說(shuō)出各自的真實(shí)想法,是缺少溝通和交流造成的。

  主持人(男):缺少溝通與交流對(duì)我們有哪些影響?請(qǐng)同學(xué)結(jié)合自己的經(jīng)歷談一談。

  xxx:我四歲的時(shí)候,媽媽給我報(bào)了英語(yǔ)班。上課時(shí),我非讓媽媽陪我,老師不同意,我就哭了,我是怕媽媽走了,不要我了?蓩寢尣粏(wèn)清楚原因就打了我,我委屈極了!

  xxx:兩年前,我媽給我報(bào)了一個(gè)游泳班,每天晚上5點(diǎn)到8點(diǎn)半。我非常不想去,但媽媽偏讓我去,結(jié)果,我一個(gè)月也沒(méi)理我媽,F(xiàn)在想想,我要跟媽媽說(shuō)清白己的想法,也許會(huì)更好地解決問(wèn)題。

  xxx:我有一次在天宇小考,得了0分,其實(shí),我們班就兩個(gè)人得了20分,剩下的全得了0分。我爸媽以為我不好好學(xué)習(xí)了,把我一頓訓(xùn)。我心想:我沒(méi)不好好學(xué),只是這次的題太難了。也不問(wèn)清情況就訓(xùn)我!

  xxx:每次寫完作業(yè),剛想休息一會(huì)兒,媽媽就說(shuō):“都寫完了嗎?為什么不多學(xué)一會(huì)兒?”可是,媽媽哪里知道我上了一天的課,晚上寫完作業(yè),已經(jīng)很累了!您讓我歇一會(huì),好嗎?為什么天天在我耳旁的話都是學(xué)習(xí),就不能給我一點(diǎn)自由的空間!

  主持人(男):是呀,我們和父母之間都需要理解,長(zhǎng)時(shí)間的誤會(huì)和冷戰(zhàn)會(huì)影響我們與父母之間的關(guān)系,影響我們的情緒,進(jìn)而影響我們的學(xué)習(xí)和生活。有時(shí)可能會(huì)產(chǎn)生更嚴(yán)重的后果,讓我們看一則真實(shí)的報(bào)道:

  主持人(女):2000年1月17日,浙江某市第四中學(xué)學(xué)生,因?yàn)槟赣H對(duì)他的學(xué)習(xí)成績(jī)要求比較苛刻,他親手殺死了自己的母親。

  主持人(男):我聽說(shuō)了,雖說(shuō)過(guò)去很久了,但在當(dāng)時(shí),這件事震驚了社會(huì),也引起了社會(huì)各界的深刻反思。母親親手養(yǎng)大的孩子卻親手殺害了母親,何等的殘忍!

  主持人(女):唉,可悲啊!我們?cè)趪@息的同時(shí),不禁要深深的思考:創(chuàng)造一種融洽和諧的父子關(guān)系、母子關(guān)系,對(duì)我們的身心健康發(fā)展何等重要!

  主持人(男):是!常常聽見有的同學(xué)這樣說(shuō)父母:“他們太古板!“他們懂什么!”“要是父母不在多好!”

  主持人(女):我還聽到有不少同學(xué)大聲呼吁:“爸爸媽媽,請(qǐng)理解我!”“請(qǐng)給我自由的空間!”

  主持人(男):那么,父母到底怎么想的?為什么要給我們安排這么繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)呢?

  主持人(女):今天我們很高興請(qǐng)來(lái)了幾位家長(zhǎng)代表,讓我們聽聽他們對(duì)和孩子溝通這個(gè)問(wèn)題有什么想法。

  xxx家長(zhǎng):現(xiàn)在提倡素質(zhì)教育,要求孩子全面發(fā)展,而且社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈,孩子沒(méi)有一技之長(zhǎng),很難適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng),因此,我認(rèn)為在時(shí)間允許的情況下,讓孩子參加一些特長(zhǎng)班是有好處的。所以,在孩子課外班安排上,小學(xué)三年級(jí)前,我?guī)秃⒆舆x擇的都是孩子喜歡的特長(zhǎng)班;三年級(jí)后,為了應(yīng)對(duì)一些學(xué)校的招生,我們不得不參加一些奧數(shù)之類的課程。不過(guò),在送孩子參加課外班之前,我都和孩子有過(guò)溝通,讓孩子明白參加這樣課外班的意義和目的。所以,在這個(gè)問(wèn)題上,我與孩子沒(méi)有太大的分歧。

  不過(guò),剛才聽了孩子們的心聲,我覺得孩子們確實(shí)長(zhǎng)大了,有些想法也有一定道理,我們做家長(zhǎng)的也應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待。以后,我會(huì)心平氣和地多聽聽孩子的心里話,給孩子更大的空間,讓孩子快樂(lè)成長(zhǎng)。

  xxx家長(zhǎng):今天看了孩子們的表演,聽了他們的心里話,做為家長(zhǎng),我感觸頗多。我的孩子上了三個(gè)課外班,課外班給孩子造成了極大負(fù)擔(dān),孩子有極大的抵觸情緒,家長(zhǎng)為此也費(fèi)盡了精力、財(cái)力,這是大家都深有同感的。那么,家長(zhǎng)為什么還要孩子非學(xué)課外班呢?其實(shí),我們就是為了孩子將來(lái)能上重點(diǎn)校,為了孩子將來(lái)能有一個(gè)更好的前程。希望孩子能理解父母的良苦用心。

  要想真正減輕孩子的負(fù)擔(dān),就要改革現(xiàn)狀,真正實(shí)現(xiàn)教育資源均衡分配,盡快縮小重點(diǎn)校和薄弱校之間的差距。如果在每個(gè)學(xué)校都能接受到基本相當(dāng)?shù)膬?yōu)質(zhì)教育,那也就沒(méi)必要為了擇校而不得不學(xué)各種課外班了。這樣,也就真正解放了孩子,解脫了家長(zhǎng),孩子也就能真正根據(jù)自己的興趣來(lái)發(fā)展自己的特長(zhǎng)了。

  主持人(男):理解與溝通是相互的,我們?cè)诒г垢改覆焕斫馕覀兊耐瑫r(shí),是否想過(guò)主動(dòng)去和他們溝通?

  主持人(女):人與人之間的相處是一門藝術(shù),理解是基礎(chǔ),溝通是技巧,選擇什么樣的溝通方式會(huì)更有效呢?我們?cè)谧耐瑢W(xué)有沒(méi)有過(guò)成功的做法?

  xxx:上周六,我對(duì)媽媽說(shuō)我想去姥姥家。我剛說(shuō)完這句話,媽媽就說(shuō)不行,我知道她怕我寫不完作業(yè)。我連忙說(shuō):“媽媽,我想姥姥了,我寫完作業(yè)再去行嗎!眿寢尵屯饬。

  xxx:我做錯(cuò)事了一定要勇于承認(rèn)錯(cuò)誤,這樣家長(zhǎng)就不會(huì)很生氣了。如果想?yún)⒓佑惺裁椿顒?dòng),一定等媽媽心情好的時(shí)候再說(shuō)。

  xxx:我用過(guò)寫信的方法。我和家長(zhǎng)發(fā)生矛盾時(shí),我會(huì)把想說(shuō)的話寫在可粘貼的便條上,貼在他們能看到的地方。

  溝通技巧小貼士:紙條日記是幫手,心平氣和選時(shí)機(jī),有理有據(jù)話說(shuō)清,發(fā)動(dòng)群眾來(lái)幫忙。(主持人總結(jié))

  主持人(男):大家還真厲害,能提出這么多與家長(zhǎng)溝通的方法,希望這個(gè)小貼士能給每個(gè)人以提示和幫助。

  主持人(女):同學(xué)們,父母用愛托起了我們的生命之舟,父母用愛滋潤(rùn)了我們稚嫩的心田。

  主持人(男):父母用愛撫慰了我們孤寂的心靈,父母用愛溫暖著我們整整一生

  主持人(合):從現(xiàn)在開始,珍視這份感情!尊重父母,孝敬父母,理解父母,有話要說(shuō)出來(lái),有話要好好說(shuō)!

  4、班主任總結(jié)

  親愛的同學(xué)們,我們?cè)诼L(zhǎng)大,我們渴望被大人重視,我們希望遇事有發(fā)表意見的權(quán)利,更希望自己的建議能夠被采納。但是往往因?yàn)楸磉_(dá)方式不恰當(dāng),甚至根本沒(méi)有主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通的意識(shí),而產(chǎn)生了不必要的誤會(huì)、冷戰(zhàn)和爭(zhēng)吵。希望通過(guò)今天的心理主題班會(huì),大家能樹立主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通交流的意識(shí),運(yùn)用合適的方法,為問(wèn)題能夠真正解決做出努力。

  心動(dòng)不如行動(dòng),讓我們從改變自己開始!

  學(xué)會(huì)溝通教案 17

  【班會(huì)主題】“學(xué)會(huì)溝通,陽(yáng)光生活”

  【班會(huì)目的】理解、掌握人際溝通中正確的態(tài)度和方法技巧。

  【班會(huì)形式】講授、游戲活動(dòng)、故事、真情告白、情境體驗(yàn)。

  【班會(huì)時(shí)間】2012-11-26

  【班會(huì)地點(diǎn)】初二(3)班教室

  【參與人員】初二(3)班班主任及全體學(xué)生

  【會(huì)前準(zhǔn)備】

  1.學(xué)生分組:按座位分成4個(gè)大組

  2.演示課件:多媒體課件PPT。

  3.音樂(lè)布置:溫馨柔和的背景音樂(lè)。

  4.熱身準(zhǔn)備:每人準(zhǔn)備一張A4白紙。

 。ㄖ黝}班會(huì)現(xiàn)場(chǎng),通過(guò)音樂(lè)活躍課堂氣氛,放松學(xué)生心情,拉近師生距離,為后面的學(xué)習(xí)提供良好的情緒鋪墊。)

  【教師導(dǎo)語(yǔ)】

  世界著名成功學(xué)大師、心理學(xué)家卡耐基說(shuō):“一個(gè)人的成功,15%靠專業(yè)知識(shí),85%靠人際關(guān)系和處世技巧!毙睦韺W(xué)家研究發(fā)現(xiàn),如果一個(gè)人長(zhǎng)期缺乏與別人的積極交往,缺乏穩(wěn)定而良好的人際關(guān)系,這個(gè)人往往就有明顯的性格缺陷。對(duì)于剛進(jìn)班的學(xué)生,學(xué)會(huì)處理人際溝通顯得非常必要,所以,要邁好中學(xué)第一步首先就要懂得如何與人交往與溝通。

  人際溝通是需要學(xué)習(xí)的,沒(méi)有人天生就是溝通大師,每個(gè)人在與人溝通中都會(huì)遇到這樣或那樣題、困惑,這是非常正常的事情。重要的是,通過(guò)不斷的實(shí)踐和學(xué)習(xí),來(lái)提高自己的溝通素養(yǎng)和水平。

  【班會(huì)流程】

  一、【提出問(wèn)題】

  我們需要與人溝通,與人交流,因?yàn)槲覀冃枰斫鈩e人,也渴望被人理解,我們都想生活在一個(gè)輕松、愉悅的環(huán)境中??那么,在生活中,我們?nèi)绾巫霾拍芘c人溝通,有效交流呢?

  二、【活動(dòng):真情告白】

  回憶自己和他人曾經(jīng)有過(guò)的矛盾、誤會(huì)以及化解的方法,與小組同學(xué)交流溝通的金點(diǎn)子,并寫在紙上。然后請(qǐng)同學(xué)們各抒己見、暢所欲言!

  三、【支招:方法歸納】

  學(xué)會(huì)溝通,學(xué)會(huì)交流,我們不妨這樣做??

  (一)做一個(gè)好聽眾。

  在人際溝通中,要成為一個(gè)受歡迎的人前提就是要學(xué)會(huì)傾聽。不僅要表達(dá)自己的意見、想法,更重要的是要用心聽對(duì)方所傳達(dá)的信息,才能真正達(dá)到溝通的目的。這種傾聽的能力,既是一種尊重人的態(tài)度,也是一種可以訓(xùn)練的、十分有效的人際溝通的方法和技巧,在人際交往中靈活運(yùn)用傾聽的技巧,將會(huì)擁有更多的.朋友,贏得更好的人緣。

  (二)要學(xué)會(huì)換位思考。

  換位思考是最好的方法,不能以自我為中心,想想如果事情發(fā)生在自己身上自己怎么解決,同時(shí)要考慮到對(duì)方的性格和心態(tài),是不是和你有相似的地方。什么都只考慮自己,那些心理自我封閉者,有過(guò)分的防衛(wèi)心理者,經(jīng)常會(huì)做出與他人不合作的行為來(lái),這類人一般不會(huì)溝通他人。

 。ㄈ┮谢磉_(dá)的胸懷。

  “世上最寬闊的東西是海洋,比海洋寬闊的是天空,比天空寬闊的則是人的胸懷!睖贤ㄐ枰说囊环N境界,一種情懷。所以真正的做到溝通很重要的一點(diǎn)就是要有豁達(dá)和寬廣的胸懷,不要和別人去計(jì)較那么多,自己要有一個(gè)良好的心態(tài)去和別人溝通,人與人的溝通是建立在相互信任的基礎(chǔ)上的。

 。ㄋ模┛朔约旱钠姟

  例如,同學(xué)A:“我就是看他(她)不順眼!”(冷靜思考,為什么?)

  偏見使人囿于自己的一孔之見,偏見使人帶著有色眼鏡去看問(wèn)題,偏見使人固步自封懶于思索問(wèn)題,拒絕接受新事物,使人難于得出正確的判斷和結(jié)論,越來(lái)越愚昧無(wú)知,使人“以小人之心度君子之腹”??總之,為偏見纏身的人是很不容易溝通他人的。

 。ㄎ澹┏ㄩ_心扉、積極主動(dòng)。

  溝通與交流是雙向的,幾乎所有人都只要求別人理解自己,理解自己的委屈與無(wú)奈,卻很少有人說(shuō):“我要主動(dòng)說(shuō)出我的想法,讓人們了解我!”只要你善解人意,敞開心扉,積極主動(dòng)地與人交流,自然也能得到別人的理解。

  【教師小結(jié)】

  多一些交流,少一些隔閡;

  多一些溝通,少一些誤會(huì);

  多一些快樂(lè),少一些煩惱。

  文明語(yǔ)言是法寶,與人溝通少不了。

  換位思考很重要,學(xué)會(huì)傾聽面帶笑。

  態(tài)度誠(chéng)懇善寬容,平等尊重多友情。

  四、【結(jié)束寄語(yǔ)】

  看了剛才同學(xué)們精彩的表演,我們更加深切地感受到:人與人之間,正因?yàn)橛辛私涣,才?huì)有心靈的相通,才會(huì)有深厚的友誼,才會(huì)有家庭的溫馨,才會(huì)有生活的美好和社會(huì)的和諧。

  溝通他人,可以化沖突為祥和,化干戈為玉帛,化仇恨為諒解。溝通如一泓清泉,可以澆滅任何誤會(huì)所摩擦出的火花。

  因此,正像有的人所說(shuō)的那樣:“與人交流是幸福的,與人溝通是快樂(lè)的!弊屛覀儽舜硕嘁恍┬湃,少一些戒備,從現(xiàn)在開始,就試著開始心與心的溝通,去主動(dòng)與人交流吧!

  主持人:全體起立!

  多媒體播放主題音樂(lè)《相親相愛的一家人》,引導(dǎo)大家兩兩相對(duì),面帶微笑,與組里的每一位同學(xué)問(wèn)好,并爭(zhēng)取與老師、與更多其他小組的同學(xué)握握手,打個(gè)招呼,交往人數(shù)越多越好。在溫馨的歌聲、愉快的歡笑聲中結(jié)束班會(huì)!

  學(xué)會(huì)溝通教案 18

  一、 班會(huì)背景

  90后的學(xué)生,多少有點(diǎn)以自我為中心,不擅長(zhǎng)與人溝通;中學(xué)階段的孩子,在成長(zhǎng)過(guò)程中大多存在逆反心理。他們對(duì)家長(zhǎng)反感卻無(wú)話可說(shuō),與同學(xué)相處總是磕磕碰碰,對(duì)陌生人不知所措。面對(duì)這些問(wèn)題,相信學(xué)生自己也曾試圖尋找一些解決的方法,而搭建起彼此間的溝通橋梁,無(wú)疑是其中最有效的解決之道。因?yàn)槲覀兂缟羞@樣一句話:“聰明的人懂得去溝通,愚蠢的人只知道去爭(zhēng)執(zhí)!

  二、 班會(huì)目的

  1、 幫助學(xué)生明確溝通的重要性。

  2、 通過(guò)本次班會(huì)課,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)一些溝通的技巧,以便學(xué)生在成長(zhǎng)的.道路上能更加輕松愉快的生活、學(xué)習(xí),充分發(fā)揮他們的非智力因素。

  三、 班會(huì)準(zhǔn)備

  制作多媒體課件

  四、 班會(huì)過(guò)程

  (一) 導(dǎo)入:小品《問(wèn)路》

  一位外地青年與一位潮汕老人的對(duì)話:

  青年問(wèn)(用普通話):“老大娘,打攪一下,我想問(wèn)一下,揭東二中在哪里?”

  老人聽不懂普通話,不知道年輕人問(wèn)什么,便(用潮汕話)問(wèn):“你說(shuō)什么,再說(shuō)一遍!

  年輕人聽不懂,便說(shuō)(用普通話):“我聽不懂,您再說(shuō)一遍好嗎?”

  老人說(shuō)(用潮汕話):“聽不懂,聽不懂!

  年輕人說(shuō)(用普通話):“在哪里,在哪里?”

  重復(fù)幾遍。

  問(wèn)題討論:他們之間的問(wèn)題在哪?(語(yǔ)言不通,無(wú)法溝通)

 。ǘ 學(xué)生討論:我們?yōu)槭裁匆獪贤?如果人際間沒(méi)有溝通會(huì)怎樣?

 。ㄈ 既然溝通如此重要,那如何才能讓溝通更有效呢?

  1、 上帝為什么在我們臉上裝一個(gè)嘴巴,在臉的兩側(cè)裝兩個(gè)耳朵?——學(xué)會(huì)傾聽

  情景創(chuàng)設(shè):請(qǐng)一位學(xué)生講講在班上哪位同學(xué)最受歡迎,他哪些方面值得自己學(xué)習(xí)?學(xué)生在講話時(shí),老師東張西望,似乎在尋找什么物品,或打斷對(duì)方說(shuō)話,或是到同學(xué)中間處理問(wèn)題,學(xué)生講完了,老師追著問(wèn):“你剛才講什么?”

  問(wèn)題討論:剛才,我扮演的這個(gè)角色是不是一個(gè)合格聽眾?為什么不是一個(gè)合格聽眾?有哪些地方做得不對(duì)?

  分心引導(dǎo),用心聆聽?wèi)?yīng)做到:①眼睛:自然的眼神接觸 ;②表情:配合內(nèi)容的專注表情 ;③動(dòng)作:身體面向說(shuō)話者 ;④語(yǔ)言:適度簡(jiǎn)短的語(yǔ)言 。

  2、 學(xué)會(huì)說(shuō)話

  小故事:

  有一個(gè)人請(qǐng)了甲、乙、丙、丁四個(gè)人吃飯,臨近吃飯的時(shí)間了,丁遲遲未來(lái)。

  這個(gè)人著急了,一句話就順口而出:“該來(lái)的怎么還不來(lái)?”甲聽到這話,不高興了:“看來(lái)我是不該來(lái)的?”于是就告辭了

  這個(gè)人很后悔自己說(shuō)錯(cuò)了話,連忙對(duì)乙、丙解釋說(shuō):“不該走的怎么走了?”乙心想:“原來(lái)該走的是我。”于是也走了。

  這時(shí)候,丙對(duì)他說(shuō)“你真不會(huì)說(shuō)話,把客人都?xì)庾吡恕!蹦侨宿q解說(shuō):“我說(shuō)的又不是他們!北宦牐南耄骸斑@里只剩我一個(gè)人了,原來(lái)是說(shuō)我啊!”也生氣地走了。

  從上面的故事我們可以看出,一個(gè)人要說(shuō)話不難,但想與他人溝通無(wú)障礙,光能說(shuō)話還不行,還得會(huì)說(shuō)話,把話說(shuō)得得體,因此,溝通當(dāng)中就得注意說(shuō)話的方式了。

  情景回放:

 、佟⒛愫湍愕氖矣鸭s好一起去上課,但由于室友磨磨蹭蹭,結(jié)果兩人都遲到了,遭到老師的批評(píng)。

  ②、你的同桌向你請(qǐng)教一道簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題。

  問(wèn)題討論:面對(duì)這些情況,你會(huì)說(shuō)些什么?

  A.這事都怪你!

  B.我想這事我們都有責(zé)任,我們找找各自的原因吧。

  A.哎呀,你怎么連這個(gè)都不會(huì)?

  B.這個(gè)問(wèn)題其實(shí)不太難,我給你一講也許你就懂了。

  我們經(jīng)常會(huì)如A般脫口而出,但如果我們能像B般更講究說(shuō)話的方式,相信我們與他人的溝通會(huì)更有效,相處也會(huì)更和諧!

  3、如果你不希望別人這樣對(duì)你,就不要這樣對(duì)他——換位思考

  情境一:小A看中了一款新上市的價(jià)值2200元的手機(jī),向父母提出購(gòu)買要求,父母以價(jià)格太高為理由拒絕了,小A很生氣,連續(xù)幾天對(duì)父母都不理不睬。

  情境二:小A月考考了全班第一名,老師和同學(xué)向他投來(lái)了贊許的目光,小A很高興,回到家興沖沖地向媽媽匯報(bào),媽媽說(shuō):“月考考第一有什么用,關(guān)鍵是期末考能不能考第一!毙很失望,并暗暗告誡自己:以后什么事都不和媽媽說(shuō)了

  情境三:小A向爸爸提出晚飯后到同學(xué)家做作業(yè),順便在同學(xué)家上會(huì)網(wǎng)。爸爸同意了,但要求他9點(diǎn)以前回家。小A想,現(xiàn)在已經(jīng)7點(diǎn)半了,那么快回家!一時(shí)冒了火。

  問(wèn)題討論:如果你是小A,你會(huì)怎么做?(換位思考,多站在父母的角度想想,或許我們能更理解他們的一些做法)

  4.以誠(chéng)待人

  對(duì)待陌生人——防人之心不可無(wú),害人之心不可有

 。ㄋ模 總結(jié)提升

  通過(guò)剛才活動(dòng)的體驗(yàn)和親身感受,我們可以悟出一個(gè)道理--人與人之間是需要溝通的。而讓溝通更有效的方法是多種多樣的,但不管我們采用哪種方法,都需要懷抱一顆真誠(chéng)之心,唯有這樣,方能盡顯溝通的作用。無(wú)論何時(shí)何地,與誰(shuí)相處,我們都應(yīng)謹(jǐn)記:溝通,從心開始!

  (五) 播放歌曲《愛》

  在歌聲中宣布班會(huì)課結(jié)束

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