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筆算除法教案

時(shí)間:2022-07-16 01:15:10 教案 投訴 投稿

筆算除法教案

  作為一名教職工,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢?下面是小編精心整理的筆算除法教案,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

筆算除法教案

筆算除法教案1

  教學(xué)內(nèi)容:

  33頁(yè)練習(xí)八5至8題

  練習(xí)要求:

  進(jìn)一步鞏固被除數(shù)中間或末尾不夠除時(shí)要商0的筆算方法

  練習(xí)過(guò)程:

  一、基本練習(xí)

  1.口算

  30÷736÷868÷960÷744÷653÷827÷414÷3

  2.列豎式計(jì)算,并從中選一題說(shuō)說(shuō)自己的算法

  218÷2 704÷5

  3.游戲:比比誰(shuí)跑得最快

 、700÷77200÷94000÷8880÷4⑵600÷25400÷65500÷5390÷3

  二、綜合練習(xí)

  1.643盆花平均放進(jìn)5個(gè)花壇,每個(gè)花壇放多少盆,還剩幾盆?

 、抛x題,學(xué)生獨(dú)立完成,請(qǐng)學(xué)生板演

 、萍w訂正

  2.3位老師帶50名學(xué)生去參觀植物園。怎樣買(mǎi)票合算?

  票價(jià){成人10元學(xué)生6元團(tuán)體6元

 、艑W(xué)生獨(dú)立思考怎樣買(mǎi)票合算。

 、扑娜诵〗M討論:你是怎么想的

  ⑶全班匯報(bào)。

  三、數(shù)學(xué)游戲

  1.每人從0-9的數(shù)字卡片中任意拿出4張,編成三位數(shù)除以一位數(shù)的'題目。

  2.求出商和余數(shù)。

  3.記下余數(shù),作為自己的得分。

  4.每人重復(fù)上面的三個(gè)步驟,繼續(xù)玩,看誰(shuí)先得20分。

  5.思考:從這個(gè)游戲中你發(fā)現(xiàn)什么?

筆算除法教案2

  教學(xué)內(nèi)容:

  人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè),《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法》,教材81-83頁(yè)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、結(jié)合具體情境使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算方法,并能正確計(jì)算,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。

  2、通過(guò)探索、思考、總結(jié),經(jīng)歷除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算方法的形成過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流,體驗(yàn)解決問(wèn)題方法的多樣化。

  3、使學(xué)生感受除法在生活中的廣泛應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)整潔、計(jì)算認(rèn)真的良好習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握試商的方法,確定商的書(shū)寫(xiě)位置。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解算理,確定商的書(shū)寫(xiě)位置。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、引入

  1、列豎式計(jì)算:968 1456

  說(shuō)出除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法的計(jì)算方法。

  除數(shù)是一位數(shù)的除法:

  (1)從被除數(shù)的(高)位除起,先看被除數(shù)的'前(一)位,如果前一位不夠除,要看前(兩)位。

 。2)除到被除數(shù)的哪一位,商就寫(xiě)在那一位的(上面)。

 。3)每次除得的余數(shù)必須比除數(shù)(。。

  2、同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法,老師想考考大家。

  教師出示除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算題卡,讓學(xué)生邊讀題,邊說(shuō)出答案。

  6030=

  35070=

  24060=

  14020=

  27090=

  56080=

  42070=

  32080=

  同學(xué)們對(duì)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算掌握非常好,在生活中也有很多這樣的例子。下面去看看同學(xué)們今天上午交上來(lái)的問(wèn)題。

  二、探究新知

  1、出示問(wèn)題一:學(xué)校買(mǎi)來(lái)92根跳繩,如果每班30根,可以分給幾個(gè)班?

  第一個(gè)問(wèn)題告訴我們什么信息?你能列式解決嗎?(9230)

  為什么用除法?(這道題是讓我們求92里面有幾個(gè)30,所以用除法。)

  你估計(jì)可以分給幾個(gè)班?(92303(個(gè)))

  9230,就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法。(教師板書(shū)課題:筆算除法)你會(huì)算嗎?

  出示學(xué)習(xí)指導(dǎo):

  1、先獨(dú)立思考計(jì)算的方法,把你的方法寫(xiě)下來(lái);

  2、同桌交流,方法是否正確,為什么這樣算?

  2、讓學(xué)生上臺(tái)板演豎式,并說(shuō)出筆算的方法。

  學(xué)生在說(shuō)完筆算方法后,追問(wèn)3為什么寫(xiě)在個(gè)位上。

  3、出示問(wèn)題二:學(xué)校十月份收到《小手牽大手,安全常相伴》200本,每班30本,可以分給幾個(gè)班?

  讓學(xué)生獨(dú)立解決,獨(dú)立筆算后匯報(bào)。

  被除數(shù)的前兩位不夠除,怎么辦?(要看前三位)

  并讓學(xué)生明白為什么商6,6應(yīng)寫(xiě)在哪一位上面。

  三、鞏固內(nèi)化

  1. 用豎式計(jì)算。

  6020

  9640

  14020

  16030

  58580

  2.改錯(cuò)題(看書(shū)上的83頁(yè))

  3.問(wèn)題三:一個(gè)足球20元,用75元錢(qián)可以買(mǎi)幾個(gè)足球,還剩多少錢(qián)?

  4、課堂小結(jié):這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?你獲得了哪些筆算經(jīng)驗(yàn)?說(shuō)一說(shuō)筆算除法是怎樣計(jì)算的?

 。1)從被除數(shù)的(高)位除起,先看被除數(shù)的前(兩)位,如果前兩位不夠除,

  要看前(三)位。

 。2)除到被除數(shù)的哪一位,商就寫(xiě)在那一位的(上面)。

 。3)每次除得的余數(shù)都必須比除數(shù)(。

  5.問(wèn)題四:學(xué)校組織學(xué)生秋游,共有師生280人,如果每輛車(chē)能坐50人,一共需要安排多少輛車(chē)?

  四、全課總結(jié)。

筆算除法教案3

  教學(xué)內(nèi)容:

  筆算除法練習(xí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.能比較熟練地掌握初商過(guò)大,初商過(guò)小時(shí)的調(diào)商方法。

  2.能熟練正確進(jìn)行筆算。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、基本練習(xí)。

  1.先填一填把除數(shù)看作幾十來(lái)試商,再算出來(lái)。

  2.下面的括號(hào)里最大填幾?

  40( )<306

  30( )<207

  40( )<275

  60( )<194

  90( )<351

  ( )60<137

  3.根據(jù)試商情況,在括號(hào)里寫(xiě)出準(zhǔn)確商。

  二、提高練習(xí)。

  1.填一填。

 。1)9331,把31看作( ),商大約是( ),計(jì)算后可知準(zhǔn)確結(jié)果是( )。

 。2)12016,把16看作20來(lái)試商,商大約是( ),余數(shù)是( ),說(shuō)明商( ),應(yīng)試商( )。

  2.計(jì)算下面各題。

  3.把不對(duì)的`改正過(guò)來(lái)。

  三、課堂達(dá)標(biāo)

  1.填一填。

 。1)375□ 3要使商為一位數(shù),□可填( ),余數(shù)是( )。

 。2)一個(gè)數(shù)除以17,商是14,有余數(shù)。當(dāng)余數(shù)最大時(shí),被除數(shù)是( )。

 。3)7832可以這樣想,把32看作( )試商,78里面有 ( ) 個(gè)30,所以商是( ),余數(shù)是( )

 。4)在( )里填上合適的數(shù)。

  87里最多有( )個(gè)20 78里最多有( )個(gè)30。

  142里最多有( )個(gè)60 610里面最多有( )個(gè)80。

  2.筆算下面各題。

  18221=

  28836=

  29242=

  3.解決問(wèn)題。

  飼養(yǎng)專業(yè)戶王大伯家養(yǎng)了185只公雞和229只母雞,還養(yǎng)了46只鴨。養(yǎng)雞的只數(shù)是鴨的幾倍?

筆算除法教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上,初步學(xué)會(huì)一位數(shù)除兩位數(shù),商是兩位數(shù)的筆算方法;

  2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力,動(dòng)手操作能力和初步概括能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  一位數(shù)除兩位數(shù),商是兩位數(shù)的筆算方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  讓學(xué)生理解算理,掌握除法算式的演算格式。

  教具:

  課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、溝通舊知,建立聯(lián)系

  1、口算

  600÷6 27÷3 240÷8 160÷4

  2、筆算

  9÷3 37÷9

  二、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

  1、你們知道“植樹(shù)節(jié)”是幾月幾日嗎?(3月12日)

  2、植樹(shù)有什么好處?(學(xué)生暢談)

  3、出示P19植樹(shù)情境圖,讓學(xué)生說(shuō)明圖意。

  小組探究 各小組匯報(bào)

  4、引導(dǎo)觀察:圖中告訴我們哪些信息?根據(jù)這些信息可以提出什么問(wèn)題?怎樣列式?(根據(jù)學(xué)生的回答師板演)

  42÷2 52÷2

  3、師:42÷2等于多少(生:42÷2=21)

  你是怎么想的?

 。ㄉ40÷2=20 2÷2=1 20+1=21)

  同學(xué)們會(huì)口算出答案,那么怎樣用豎式計(jì)算呢?(揭示課題)

  板書(shū):一位數(shù)除兩位數(shù)。

  三、自主探索,領(lǐng)悟算法

  1、教學(xué)例1 42÷2=21用豎式計(jì)算,你們會(huì)嗎?試試看

  (1)先請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立思考 、操作計(jì)算

  (2)與小組內(nèi)的同學(xué)交流自己的想法

 。3)反饋

  學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后,反饋

  分小棒(上臺(tái)板演)每捆10根的4捆小棒平均分2份,再把剩余的2根平均分2份,和原來(lái)的合在一起,結(jié)果每班分2捆1根的小棒,就是21根。(請(qǐng)生再演示一次)

  口算方法 ,40÷2=20 2÷2=1 20+1=21

  請(qǐng)學(xué)生展示42÷2的筆算過(guò)程(分小組展示)

  (1) 我們分小棒,先分4捆的,相當(dāng)于十位上的4,4除以2,商是2,寫(xiě)在哪兒?(十位上)為什么?寫(xiě)在十位上表示什么?

 。2) 從總數(shù)中減去2個(gè)20,還剩下幾?(剩2)

  (3) 除以2的商是幾?(商1)這個(gè)1寫(xiě)在什么地方?(個(gè)位上)

 。4) 分完了嗎?(還要把得數(shù)相加起來(lái))

  師:現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法列豎式算52÷2

  2、教學(xué)例2 :

  52÷2

 。1)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后反饋。

 。2)你們同意哪一種算法?

  學(xué)生討論后得出:第一種是先口算出26的,應(yīng)該用第二種方法才正確。

 。3)師:讓我們借助小棒來(lái)驗(yàn)證(師生共同擺小棒,師邊演示邊講解)

  52÷2也就是把52根小棒(5捆和2根)平均分成2份。先把5捆平均分成2份,每份是2捆(20),還余1捆;再把多余的1捆拆開(kāi)與2根合并是12根也平均分成2份,每份是6根,加起來(lái)共分得26根,所以 52÷2=26

  師指第二個(gè)豎式,被除數(shù)十位上余下的“1”,這個(gè)1是怎么來(lái)的?表示多少?

  指商個(gè)位上的` “6”,這個(gè)6是怎樣得來(lái)的?同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

 。4)我們?cè)倏匆豢措娔X是怎樣算的?(電腦演示)誰(shuí)愿意當(dāng)小老師把電腦演算的過(guò)程再說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)?(指名學(xué)生敘述計(jì)算過(guò)程)

  (5)比較例1和例2筆算豎式的區(qū)別,

  小組內(nèi)交流 分小組匯報(bào)

  強(qiáng)調(diào):筆算除法時(shí),如果十位上除后有余數(shù)怎么辦?余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系?

 。6)指導(dǎo)看書(shū)質(zhì)疑

  3、練習(xí)反饋 P20 做一做 1

  4、引導(dǎo)概括總結(jié):從哪一位除起?商怎樣寫(xiě)?被除數(shù)十位上除后有余數(shù)怎么辦?每次除得的余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系?從圖上看,每份是21根:從豎式上看,得數(shù)是21、師生共同歸納方法:先用一位數(shù)去除被除數(shù)位上的數(shù),

  商寫(xiě)在十位數(shù)上,再用一位數(shù)去除個(gè)位數(shù)上的數(shù),商寫(xiě)在個(gè)位上。

筆算除法教案5

  設(shè)計(jì)理念

  新課程理念指導(dǎo)下的計(jì)算教學(xué),將改變傳統(tǒng)計(jì)算教學(xué)中單一、枯燥的現(xiàn)象。本課時(shí)我將采用“創(chuàng)設(shè)情景——自主探究——鞏固提高——總結(jié)收獲”展開(kāi)教學(xué)。在教學(xué)中我重視結(jié)合生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)情景來(lái)研究除法知識(shí),淡化四舍五入、取中法這樣的名詞,替換成形象的可以把除數(shù)看成整十?dāng)?shù)來(lái)試商;在計(jì)算過(guò)程中重視培養(yǎng)估算能力,允許學(xué)生用不同的方法試商,突破試商難點(diǎn);加強(qiáng)學(xué)生的口算能力,重視數(shù)感培養(yǎng),以提高學(xué)生直接試商水平;重視發(fā)揮數(shù)學(xué)課的育人功能,結(jié)合生活事例進(jìn)行德育滲透教育。

  教材分析

  “除數(shù)是兩位數(shù)的除法”屬于“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域中“數(shù)的運(yùn)算”的內(nèi)容。除數(shù)是兩位數(shù)的除法,是在學(xué)生學(xué)習(xí)了多位數(shù)乘一位數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生在前面學(xué)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法時(shí),已經(jīng)掌握了筆算除法的基本方法。商是兩位數(shù)的,讓學(xué)生將除的過(guò)程、試商方法遷移至此。在教學(xué)中應(yīng)注意運(yùn)用知識(shí)的遷移,讓學(xué)生經(jīng)歷筆算過(guò)程,主動(dòng)探索計(jì)算方法。計(jì)算完后可以讓學(xué)生對(duì)除數(shù)是兩位數(shù)的除法和除數(shù)是一位數(shù)的除法來(lái)進(jìn)行比較,進(jìn)一步來(lái)掌握筆算除法的算理。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)目標(biāo):使學(xué)生理解除數(shù)是兩位數(shù)、商也是兩位數(shù)的筆算除法的算理,掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法筆算方法,并能夠運(yùn)用方法正確進(jìn)行計(jì)算。

  2、技能目標(biāo):讓學(xué)生經(jīng)歷商是兩位數(shù)的除法的筆算過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力和抽象概括能力。

  3、情感目標(biāo):在獨(dú)立思考、與人交流算法的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性以及合作交流的意識(shí),產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感,提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

  教學(xué)重點(diǎn)

  理解和掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法計(jì)算方法。

  教學(xué)難點(diǎn)

  靈活地掌握試商方法。

  教具準(zhǔn)備

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)鋪墊,情境導(dǎo)入

  1、下面括號(hào)里最大能填幾?

  30×( )<154 40×( )<202

  60×( )<186 70×( )<225

  2、筆算。

  768÷4= 367÷8= 128÷32=

  學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算,指名板演,集體反饋。

  3、除數(shù)是一位數(shù)的除法的`計(jì)算方法。

  【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)復(fù)習(xí)之前學(xué)過(guò)的筆算除法的知識(shí),喚醒學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn),利用正遷移主動(dòng)、自主地學(xué)習(xí)知識(shí)!

  4、導(dǎo)入

  現(xiàn)在提倡環(huán)保,學(xué)校成立了環(huán)保小組,看,同學(xué)們正在清潔校園。(出示例6情境圖)我們一起來(lái)解決以下問(wèn)題。

  【設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合學(xué)生身邊的實(shí)際情景,并充分利用教材呈現(xiàn)的情景圖來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,自然滲透環(huán)保教育,同時(shí)將計(jì)算融進(jìn)解決實(shí)際問(wèn)題中,使計(jì)算教學(xué)不再單一、枯燥!

  二、探索新知

 。ㄒ唬┙鉀Q例6

  學(xué)校共有612名學(xué)生,每18人組成一個(gè)環(huán)保小組,可以組成幾組?

  1、讓學(xué)生讀題。

  2、怎樣列式,為什么用除法算?

  3、我們不著急計(jì)算,先估一估大約能組成多少組?

  4、學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

  5、指名板演,說(shuō)說(shuō)兩位數(shù)除三位數(shù)的筆算過(guò)程。

  6、小結(jié)。

  【設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)可以遷移的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生從已有口算除法或估算的經(jīng)驗(yàn),通過(guò)交流、探討、研究來(lái)掌握和理解如何試商并確立商的位置及除法筆算的方法!

  (二)教學(xué)例7

  1、出示:940÷31

  2、請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成,指名板演,師巡視指導(dǎo)。

  3、你說(shuō)說(shuō)怎樣想的。

  4、突破:余下的數(shù)不夠商1怎么辦?

  5、為什么商的個(gè)位商0?

  6、如果被除數(shù)是930,商的各位商幾?

 。ㄈ┬〗Y(jié)

  這就是我們今天要研究的商是兩位數(shù)的筆算除法。引出課題:兩位數(shù)的筆算除法

 。ㄋ模w納總結(jié)計(jì)算法則

  1、除數(shù)是兩位數(shù)的除法與除數(shù)是一位數(shù)的除法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?

  2、說(shuō)一說(shuō)商是兩位數(shù)的除法的計(jì)算方法嗎?

  【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)除的順序、商的位置、余數(shù)的大小、求商的方法等比較,讓學(xué)生在實(shí)質(zhì)上把握兩者之間的區(qū)別和聯(lián)系!

  三、實(shí)踐應(yīng)用

  1、教材第84頁(yè)“做一做”1。

 。ㄏ扰袛嗌淌菐孜粩(shù),再選擇1題做。)

  2、練習(xí)十六第6題。

  3、練習(xí)十六第4題。

  【設(shè)計(jì)意圖:練習(xí)的設(shè)計(jì)要由淺入深、逐步提高,讓學(xué)生體驗(yàn)到用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的成功感,并綜合運(yùn)用了數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系,達(dá)到活學(xué)活用!

  四、全課總結(jié),滲透環(huán)保教育

  師:通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你又學(xué)到了什么新的本領(lǐng)?我們美麗的生活環(huán)境離不開(kāi)大家的共同努力,讓我們爭(zhēng)取做一名“環(huán)保小衛(wèi)士”,為學(xué)校、家鄉(xiāng)、祖國(guó)的美麗盡一份自己的力量!

筆算除法教案6

  教學(xué)目的

  使學(xué)生掌握在除的過(guò)程中要商0的兩種情況:一種是0除以任何不是0的數(shù)商是0;另一種是不夠商1時(shí)要商0.會(huì)正確計(jì)算一位數(shù)除多位數(shù)商中間有零的除法,掌握其計(jì)算方法.

  培養(yǎng)學(xué)生在觀察、分析、概括的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律,提高計(jì)算能力.

  培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和主動(dòng)探索意識(shí).

  教學(xué)重點(diǎn)

  使學(xué)生掌握在除的過(guò)程中要商0的兩種情況:一種是0除以任何不是0的數(shù)都得0;另一種是不夠商1時(shí)要商0.學(xué)會(huì)正確計(jì)算一位數(shù)除多位數(shù)商中間有零的除法,掌握其計(jì)算得簡(jiǎn)便寫(xiě)法.

  教學(xué)難點(diǎn)

  1.使學(xué)生理解除法計(jì)算過(guò)程中需要商0的算理.理解0除以任何不是0的數(shù)都得0.

  2.正確地掌握簡(jiǎn)便寫(xiě)法的書(shū)寫(xiě)格式.

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

  投影儀、投影片(或小黑板).

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)激趣

  1.口算:

  68 35 49

  486 153 369

  07 80 09 50

  問(wèn):說(shuō)一說(shuō)第三排題怎樣口算?

  2. 筆算:

  4844 4986 8043 4082

  以上兩題題目由教師單個(gè)出示,以比賽形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

  二、設(shè)疑激趣,自主探索

  1.出示例9:4082

 。1)學(xué)生獨(dú)立試做,匯報(bào)完成情況.

  可能有以下幾種情況:

  (2)引導(dǎo)學(xué)生觀察各種做法,展開(kāi)討論發(fā)表各自的看法,找出問(wèn)題的關(guān)鍵在于: 02商幾這個(gè)問(wèn)題.

  2.學(xué)習(xí)例8: 02=

  師問(wèn):這道題的商是幾?你是怎樣想的?誰(shuí)能舉例說(shuō)明?

  學(xué)生匯報(bào):(想: 0與任何數(shù)相乘都得0,即02=0所以02=0.或舉例:有0個(gè)蘋(píng)果,平均分給2個(gè)同學(xué),每人分得0個(gè)蘋(píng)果.)

  此時(shí)學(xué)生可能得出結(jié)論:0除以幾都得0.

  質(zhì)疑討論:00=?

  學(xué)生進(jìn)行小組討論,并匯報(bào).

  明確:因?yàn)?與任何數(shù)相乘都得0,所以00的答案不確定,因此0不能做除數(shù).

  問(wèn):看誰(shuí)最快說(shuō)出03 05 09得多少?

 。4)觀察提問(wèn):你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?(組織學(xué)生匯報(bào)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律.)

 。5)教師幫助學(xué)生進(jìn)行理論升華:0除以任何不為零的數(shù)都是0.同時(shí)明確不為零的含義.

  3.回顧與反思

  (1)讓學(xué)生整理例9的計(jì)算.

 。2)教師巡回指導(dǎo)未能掌握的.學(xué)生.

  (3)提問(wèn):商中間0可不可以不寫(xiě)?為什么?(小組討論)

 。4)練習(xí)深化:

  4.出示例10:3243=

 。1)學(xué)生獨(dú)立試做.

  提問(wèn):在求出商的最高位后除到被除數(shù)的某一位,前面無(wú)余數(shù),這一位上的數(shù)不是0又不夠商1,怎么寫(xiě)商?

 。2)組織學(xué)生分組研討如何解決問(wèn)題.

  解決方法一般有:不寫(xiě)商、商0占位等.

 。3)質(zhì)疑,確定商0占位的計(jì)算方法.

  要求學(xué)生動(dòng)筆驗(yàn)算3243=108與錯(cuò)例3243=18,從而發(fā)現(xiàn)不夠商1就商0占位這個(gè)規(guī)律.同時(shí)確定豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法.

  明確:在除的過(guò)程中哪位不夠商1就在那一位上商0占位.

 。4)練習(xí)與反思.

  ①

 、 想一想,下面各題的百位、十位應(yīng)該商幾?

  5.對(duì)比與思考.

  對(duì)比例9、10,總結(jié)這節(jié)課學(xué)習(xí)的除法的特點(diǎn).(板書(shū)課題:商中間有0的除法).在計(jì)算中應(yīng)注意什么?

  三、練習(xí)與應(yīng)用

  方框內(nèi)可以填幾?

  四、看書(shū)質(zhì)疑,全課總結(jié)

  問(wèn):通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲?

  完善除數(shù)是一位數(shù)的除法法則的小歌訣:

  除數(shù)一位看一位,一位不夠看兩位;

  除到哪位商哪位,不夠商1,0占位;

  除數(shù)當(dāng)姐,余當(dāng)妹.

  五、布置作業(yè) (略)

筆算除法教案7

  教學(xué)目標(biāo)

  1、通過(guò)練習(xí)。鞏固除數(shù)是一位數(shù)除法的算理和計(jì)算方法。

  2、結(jié)合習(xí)題滲透事物之間是有練習(xí)的這有簡(jiǎn)單辯證唯物主義思想。

  教學(xué)重點(diǎn)

  通過(guò)練習(xí)旨在鞏固除數(shù)是一位數(shù)除法,除的順序和豎式的書(shū)寫(xiě)格式,練習(xí)時(shí)不但對(duì)學(xué)生計(jì)算步驟方法要充分重視,同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)正確、整齊等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 基本練習(xí)

  1.口算:

  36÷6= 72÷9= 81÷9= 14÷7= 12÷3= 9÷3= 21÷7=

  25÷5= 35÷7= 20÷5= 42÷7= 28÷4= 6÷3= 42÷6=

  全體練習(xí),同桌校對(duì)

  2. 出示課本練習(xí)題。

  46÷2 63÷3 55÷5 48÷4

  91÷7 85÷5 64÷4 72÷6

  邊做邊思考上下兩題有什么聯(lián)系?

  3、許多事物,它們之間都是有聯(lián)系的,我們數(shù)學(xué)也不例外。請(qǐng)同學(xué)們看第21頁(yè)第3題。算算、填填、說(shuō)說(shuō)每一組上下有什么聯(lián)系。

  小芳想擺成這樣: 小東想擺成這樣:

  96盆花

  數(shù)學(xué)第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)

  你能提出哪些問(wèn)題?

  二、筆算練習(xí)

  1. 80÷5 68÷4 98÷7 864÷4 936÷2 696÷4

  2.比一比看誰(shuí)做得又對(duì)又快。

  三、作業(yè)

  第21頁(yè)第4題。

  三年級(jí)有90名學(xué)生。每?jī)扇擞靡粡堈n桌,需要多少?gòu)堈n桌?把這些課桌平均放在3間教室里,每間教室放多少?gòu)??qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)計(jì)算商是兩位數(shù)1的筆算除法的方法。

  課后反思:引導(dǎo)學(xué)生將平時(shí)的`生活經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)變成數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn),這樣在尊重了學(xué)生的基礎(chǔ)上激活了學(xué)生的思維,使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到了提升。

筆算除法教案8

  知識(shí)與技能:

  1、學(xué)習(xí)商是兩位數(shù)的除法,總結(jié)除數(shù)是兩位數(shù)的除法計(jì)算方法。

  2、鞏固除法的估算及驗(yàn)算方法。

  過(guò)程與方法:使學(xué)生經(jīng)歷筆算除法計(jì)算的全過(guò)程,掌握兩位數(shù)除法的.筆算方法。情感、態(tài)度和價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  商的位置。

  教學(xué)難點(diǎn):

  除數(shù)是兩位數(shù)的除法計(jì)算法則。

  教具 圖片

  教學(xué)過(guò)程:

  教師導(dǎo)學(xué)

  一、復(fù)習(xí)

  商是幾位數(shù)?為什么?

  4)948 4)348

  二、新授

  1、出示例5

  學(xué)校共有612名學(xué)生,每18人組成一個(gè)環(huán)保小組,可以組成多少組?

  問(wèn):怎樣列式?

  除數(shù)是兩位數(shù),先看被除數(shù)的前幾位試商?

  61比18大,18除61個(gè)十,商幾個(gè)十?3應(yīng)寫(xiě)在哪一位的上面?

  第一次商后余7比18小,說(shuō)明商3合適。余7是7個(gè)十,下步該怎么辦?

  問(wèn):這道題的商是幾位數(shù)?商是多少?觀察每次商后的余數(shù),你發(fā)現(xiàn)了什么?

  61218=34

  34

  18)612

  54

  72

  72

  練一練:

  80523 82659 148747

  總結(jié):怎樣計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法

  從被除數(shù)的高位數(shù)起,先看被除數(shù)的前兩位;如果前兩位比除數(shù)小,就要看前三位;除到被除數(shù)的哪一位,商就寫(xiě)在那一位的上面;余下的數(shù)必須比除數(shù)小。

  1、出示例6

  十月是學(xué)校環(huán)保月,共收集了940節(jié)廢電池,平均每天收集廢電池多少節(jié)?

  問(wèn):怎樣列式?如何驗(yàn)算?

  2、比較一位數(shù)除法與兩位數(shù)除法有什么相同的地方?有什么不同的地方?

  3、練習(xí),先估算商大約是多少,再計(jì)算。 229334 958828

  獨(dú)立完成訂正

  4總結(jié)

  除法的計(jì)算法則是什么?

  三、鞏固新知

  1、練習(xí)十九1根據(jù)試商的情況,很快找出準(zhǔn)確的商

  直接說(shuō)出下面各題該商幾?

  6015

  17525

  28824

  23426

  38416

  77525

  筆算第91頁(yè)6

  四、小結(jié)

  這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?有什么收獲?

  五、作業(yè)

  P92 9、10

筆算除法教案9

  導(dǎo)學(xué)內(nèi)容

  導(dǎo)學(xué)內(nèi)容(西師版)三年級(jí)下冊(cè)第71~72頁(yè)例2、例3、例4。

  教學(xué)目標(biāo)

  1崩斫狻0除以任何不是0的數(shù)都等于0”;探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)商中間有0的除法計(jì)算和豎式書(shū)寫(xiě)格式。

  2迸嘌學(xué)生在觀察、比較的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)和概括規(guī)律的能力。

  3迸嘌學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和主動(dòng)的探索意識(shí)。

  導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)

  使學(xué)生掌握在計(jì)算過(guò)程中要商0的兩種情況,學(xué)會(huì)正確計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)商中間有0的除法,掌握其計(jì)算的簡(jiǎn)便寫(xiě)法。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備

  情景圖。

  導(dǎo)學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)鋪墊

  (播放動(dòng)畫(huà):數(shù)字王國(guó)的成員1,2,3,4,5,6,7,8,9依次出來(lái)了,最后出來(lái)的是0,它一會(huì)兒翻個(gè)跟頭,一會(huì)兒跳個(gè)舞,自豪地說(shuō)自己的本領(lǐng)多。)

  教師:0的本領(lǐng)真的很多嗎?小朋友,請(qǐng)把你知道的`告訴大家。

  學(xué)生1:0可以表示一個(gè)物體也沒(méi)有。

  學(xué)生2:0可以表示起點(diǎn)。

  學(xué)生3:0加上一個(gè)數(shù),仍得這個(gè)數(shù),如0+5=5……

  教師:0還有一樣本領(lǐng),你們想知道嗎?

  學(xué)生:想。

  教師:通過(guò)下面的學(xué)習(xí)你就會(huì)知道0還有一樣什么樣的本領(lǐng)了,請(qǐng)接著看動(dòng)畫(huà)。

  二、探究新知

  1鼻繕棖榫埃理解“0除以任何不是0的數(shù)都等于0”

 。1)播放6只小白兔采蘑菇的動(dòng)畫(huà)。

 。2)教師:一共有幾只小白兔采蘑菇,平均每只小白兔采多少朵蘑菇?怎樣列算式呢?

  (板書(shū):0÷6)

  教師:想一想,0÷6等于多少,說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的?

 。3)教師:剛才我們結(jié)合圖知道了0÷6=0,下面我們?cè)賮?lái)看這兩道題。(出示:0÷20÷5)

  教師:算一算得多少,說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。

 。4)學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。

 。5)規(guī)律。

  教師:觀察以上3個(gè)算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  學(xué)生:我發(fā)現(xiàn)被除數(shù)都是0,商也是0,除數(shù)卻不同……

  教師:根據(jù)剛才的發(fā)現(xiàn),你能得到一個(gè)結(jié)論嗎?同桌兩個(gè)同學(xué)相互說(shuō)說(shuō),然后告訴大家。

  學(xué)生:0除以任何數(shù)都等于0。

  教師:有沒(méi)有補(bǔ)充?

  學(xué)生:除數(shù)不包括0。

  教師:為什么要除以不是0的數(shù)?

  學(xué)生:0和任何數(shù)相乘都是0,所以0除以0的商不確定,因此0不能做除數(shù)。

  2碧驕可討屑溆0的除法,“406÷2”

 。1)教師:你能估計(jì)406÷2大約得多少嗎?

 。2)學(xué)生嘗試計(jì)算406÷2,教師巡視。

 。3)小組交流。

 。4)匯報(bào)交流情況。

 、俜纸M貼出豎式,派一人匯報(bào)交流情況,同組的可以互相補(bǔ)充。

  ②如果學(xué)生沒(méi)有談到商的十位上為什么寫(xiě)0,教師可以追問(wèn):“商的十位上可不可以不寫(xiě)0,

  為什么?”

 。5)看出現(xiàn)的兩種豎式。

  再次討論怎樣寫(xiě)更好,說(shuō)明理由。

 。6)引導(dǎo)把筆算的結(jié)果與估算比較。

 。7):被除數(shù)的某一位上是零,因?yàn)?除以任何不是0的數(shù)都是0,所以就要在這一位上商0占位。

  3苯一步探究商中有0的除法,“624÷6”

 。1)出示情景圖觀察。

 。2)教師:從圖中你看到了什么?獲取了哪些信息?

  學(xué)生:6分打624個(gè)字,要求這位阿姨平均每分打多少個(gè)字?

  教師:該怎樣列算式?

 。3)學(xué)生回答,教師板書(shū):624÷6。

 。4)教師:請(qǐng)同學(xué)們估計(jì)一下阿姨平均每分大約能打多少字?商是幾位數(shù)?

  學(xué)生:每分大約能打100字,商應(yīng)該是三位數(shù)。

 。5)教師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍秘Q式計(jì)算這道題。

 。6)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,教師巡視。

  教師:在同學(xué)們計(jì)算的過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)了這兩種情況

  教師:請(qǐng)同學(xué)們把你的計(jì)算結(jié)果與估算結(jié)果比較,判斷哪種方法正確?

  學(xué)生:我認(rèn)為第2種方法正確。

  教師:商的十位上為什么要寫(xiě)0?

  學(xué)生:因?yàn)楸怀龜?shù)十位上的數(shù)比除數(shù)小,不夠商1,因此要在十位商0占位。

  (7)教師:通過(guò)這道題的討論,你知道在計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么?

  明確:在除的過(guò)程中哪位不夠商1,就在哪一位上商0占位。

  三、練習(xí)與應(yīng)用

  1笨翁沒(méi)疃:做游戲(第72頁(yè))

  (1)用卡片組成三位數(shù)。

  (2)用組成的三位數(shù)除以我卡片上的數(shù)計(jì)算。

  2繃廢笆三第1題

  6丿6487丿4585丿7552丿512

 。1)先估算。

 。2)再獨(dú)立筆算。

  (3)展示、評(píng)講。

  四、反思

  今天我們學(xué)習(xí)了什么?你有哪些收獲?還有什么問(wèn)題?

筆算除法教案10

  進(jìn)入筆算除法教學(xué)以來(lái),我越來(lái)越感到困難。面對(duì)學(xué)生的作業(yè),我憂心忡忡:是新課標(biāo)教材太難了,還是我沒(méi)有更好地把握新課標(biāo)教材的編排意圖,或是我沒(méi)能正確了解學(xué)生,沒(méi)有找準(zhǔn)新知的切入點(diǎn),使教學(xué)陷入被動(dòng)?

  經(jīng)過(guò)這幾天的實(shí)踐與反思,我覺(jué)得原因主要有幾點(diǎn):

  首先,我在教學(xué)時(shí)對(duì)學(xué)生原有知識(shí)狀況了解不夠,如除法豎式的書(shū)寫(xiě)格式,對(duì)學(xué)生的接受能力和可能出現(xiàn)的問(wèn)題估計(jì)不夠;仡^想一想,由于學(xué)生只在二年級(jí)下冊(cè)學(xué)過(guò)簡(jiǎn)單的'筆算除法,并且當(dāng)時(shí)只是以乘法口訣表進(jìn)行口算為主,缺少豎式書(shū)寫(xiě)格式, 試商方法,相隔時(shí)間又較長(zhǎng),好多學(xué)生對(duì)除法豎式的書(shū)寫(xiě)格式已經(jīng)淡忘,而我在教學(xué)時(shí)對(duì)這部分內(nèi)容只在復(fù)習(xí)時(shí)用一道練習(xí)題一帶而過(guò),沒(méi)有花較多的時(shí)間讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固。導(dǎo)致第一節(jié)課上下來(lái)給自己一個(gè)吃驚,這部分知識(shí)如果把前面知識(shí)復(fù)習(xí)的充分一些再進(jìn)行新課教學(xué),這樣教學(xué)效果肯定會(huì)更好一些。

  其次,教材例題編寫(xiě)的精簡(jiǎn),使新舊知識(shí)點(diǎn)的跨越度太大,新知點(diǎn)濃縮,使學(xué)生學(xué)得很吃力。新課標(biāo)教材以其選材內(nèi)容貼近生活,形式新穎活潑給我們帶來(lái)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,但正是其靈活多樣讓學(xué)生難以把握,如在教學(xué)“一位數(shù)除兩位數(shù)、三位數(shù)商是兩位數(shù)或三位數(shù)”時(shí),難點(diǎn)較多,如學(xué)生的思維停留在根據(jù)乘法口訣表進(jìn)行口算, 缺少除法豎式的書(shū)寫(xiě)格式,試商方法,正確判斷商是幾位數(shù),商中間有0,商末尾有0。這些都是學(xué)生難以理解和掌握的。而那些學(xué)習(xí)處于中、下等水平的學(xué)生,學(xué)起來(lái)尤其吃力。

  新課標(biāo)教材改得比老教材活了,學(xué)生掌握得仍不能令我滿意。今天,我又一次深深地體會(huì)到了。

筆算除法教案11

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo)

  通過(guò)具體的情境,讓學(xué)生經(jīng)歷除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的筆算過(guò)程,利用口算除法舊知探索筆算時(shí)試商的一般方法,掌握并熟練運(yùn)用除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的計(jì)算方法。

 。ǘ┘寄苣繕(biāo)

  通過(guò)學(xué)生獨(dú)立探究和討論交流,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和合作交流結(jié)合運(yùn)用來(lái)解決問(wèn)題的能力。

 。ㄈ┣楦心繕(biāo)

  在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,獲得成功的體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,并通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),使學(xué)生養(yǎng)成估算心算的良好習(xí)慣。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  除法豎式的書(shū)寫(xiě)方法以及理解除法豎式中每一個(gè)數(shù)的含義

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  除法豎式中每一部分的含義以及除法豎式的寫(xiě)法與眾不同的道理。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、復(fù)習(xí)引入

  1.口算

  60÷6 240÷8 320÷4 420÷7

  450÷9 630÷7 360÷6 400÷5

  120÷3 160÷4 280÷4 540÷9

  2.說(shuō)出下列各數(shù)的近似值。

  148 193 87 93

  二、親身體驗(yàn),學(xué)習(xí)新知

  1.引入新課

  (1)有124箱貨物,李叔叔三人開(kāi)了三部車(chē),他們?nèi)似骄咳舜蠹s運(yùn)多少箱?

  (2)到體育館有223千米,客車(chē)行駛了4小時(shí),平均每小時(shí)約行多少千米?

  (3)每聽(tīng)飲料3元,100元最多能買(mǎi)多少聽(tīng)飲料?

  (4)在一次地震中,有災(zāi)民182人,如果按每4人發(fā)一頂帳篷,最少要準(zhǔn)備多少頂帳篷?讓學(xué)生根據(jù)除法的含義列出各題的算式。

  124÷3 223÷4 100÷3 182÷4

  提問(wèn):請(qǐng)學(xué)生逐一說(shuō)出上面四道算式的意思,在說(shuō)算式意思的過(guò)程中,體會(huì)生活中許多問(wèn)題的解答要用除法估算來(lái)完成,理解除法估算是解決問(wèn)題的重要方法。

  2.出示教科書(shū)第13頁(yè)主題圖,同時(shí)出示例題2.

  教師:要求“他們?nèi)似骄咳舜蠹s運(yùn)多少箱?”列式是:124÷3.

  教師:大約是什么意思?

  教師:怎樣進(jìn)行除法估算?分小組進(jìn)行討論,然后匯報(bào)討論結(jié)果。

  第一種方法第二種方法

  124≈120 124=120+4

  120÷3=40(或3×40=120)120÷3=40

  平均每人大約運(yùn)40箱剩下的4箱每人還可運(yùn)1箱,每人大約運(yùn)41箱。

  引導(dǎo)學(xué)生對(duì)以上兩種估算的過(guò)程和方法進(jìn)行比較:

  ①兩種估算的過(guò)程和方法都正確的。

  ②兩種結(jié)果雖然有微小的'差異,但都接近準(zhǔn)確值,不影響問(wèn)題的合理解決,可以說(shuō),這樣的差異在本題的解決中是可以忽略不計(jì)的。

  3.讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行估算。

  第一種第二種第三種

  223≈200 223=200+23 223≈240

  200÷4=50 200÷4=50 240÷4=60

  平均每小時(shí)約行50千米、55千米、60千米。

  教師:以上3種結(jié)果都對(duì),說(shuō)明汽車(chē)的速度每小時(shí)在50~60之間,當(dāng)然以55最佳,因?yàn)樗咏鼫?zhǔn)確值。

  小結(jié):歸納除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法,除數(shù)是一位數(shù)的除法估算,一般是把被除數(shù)看成整百(整十)或幾百幾十(幾前幾百)的數(shù),除數(shù)不變,用口算除法的基本方法進(jìn)行計(jì)算。

  4.再現(xiàn)問(wèn)題

  (1)每聽(tīng)飲料3元,100元最多能買(mǎi)多少聽(tīng)飲料?

  (2)在一次地震中,有災(zāi)民182人,如果按每4人發(fā)一頂帳篷,最少要準(zhǔn)備多少頂帳篷?

  組織學(xué)生討論:

 、僭诮鉀Q第一題的時(shí)候,能將100估成120嗎?為什么?

 、谠诮鉀Q第二題的時(shí)候。將182估成160合適還是估成200合適?

  5.教師小結(jié)

  通過(guò)以上的討論,讓大多數(shù)人明白:在第一題中,只有100元錢(qián),所以估算時(shí)不能將100估大,只能估小;在第二題中,已知災(zāi)民182人,在考慮所需帳篷數(shù)時(shí),應(yīng)將182看成200,這樣才能保證有足夠的帳篷讓災(zāi)民度過(guò)困難期。

  三、鞏固運(yùn)用

  完成教科書(shū)第16頁(yè)做一做的第1題和第2題。

  四、課堂小結(jié)

  本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?怎樣進(jìn)行除數(shù)是一位數(shù)的除法估算?

  五、課堂作業(yè)

  教材練習(xí)三的第3題和第4題。

  在教學(xué)過(guò)程中,需把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活緊密的聯(lián)系起來(lái)。讓學(xué)生深深體會(huì)到:生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)中處處是生活。通過(guò)這樣,可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

筆算除法教案12

  教學(xué)內(nèi)容:

  26-27頁(yè)第4—7題

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過(guò)動(dòng)手做練習(xí),進(jìn)一步熟練一位數(shù)除多位數(shù)的筆算。

  2.邊練習(xí)邊觀察,從不同角度分析思考,體驗(yàn)到探索的樂(lè)趣,創(chuàng)新的樂(lè)趣。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  通過(guò)一位數(shù)整除三位數(shù)的基本練習(xí)課,鞏固多位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法,能正確、熟練地進(jìn)行計(jì)算。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 計(jì)算找聯(lián)系

  1. 獨(dú)立計(jì)算課本第27第5題。

  教師巡視看學(xué)生計(jì)算的方法。(有的同學(xué)做了27×5=135,直接就得出:135÷5=27)

  請(qǐng)做得快的同學(xué)介紹一下自己的方法。這個(gè)方法好嗎?我們就用乘除之間的關(guān)系來(lái)計(jì)算。

  2.估一估,算一算課本第27頁(yè)的第6題。

  二、多角度思考,填()里的.數(shù)

  出示 2()×4=104,你能在()里填正確的數(shù)嗎?

  請(qǐng)每組派代表說(shuō)說(shuō)你們的思考方法。(引導(dǎo)學(xué)生多角度思考)

  三、 熟練筆算方法

  1. 判斷課本第26頁(yè)第3題商的余數(shù)。

  要指導(dǎo)自己判斷是否正確,可用什么方法驗(yàn)證?

  下面我們來(lái)計(jì)算一下,看看它們商為數(shù)與你判斷的是否一致。

  再仔細(xì)觀察以下,商的為數(shù)與什么有關(guān)?它們之間有什么關(guān)系?

  學(xué)生匯報(bào),教師板書(shū):

  除數(shù)一位數(shù)

  被除數(shù)首位夠除:

  商的位數(shù)=被除數(shù)的位數(shù)

  被除數(shù)首位不夠除:

  商的位數(shù)=被除數(shù)的為數(shù)—

  2. 27頁(yè)第7題

筆算除法教案13

  一、 教學(xué)內(nèi)容:

  課本第89頁(yè)例4及練習(xí)六第1—4題。

  二、 教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生比較除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法和除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法的異同,使學(xué)生在實(shí)質(zhì)上把握兩者之間的聯(lián)系和區(qū)別。

  2、技能目標(biāo):讓學(xué)生經(jīng)歷商是兩位數(shù)的除法的筆算過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索計(jì)算方法,弄清商的書(shū)寫(xiě)位置,計(jì)算時(shí)要注意的細(xì)節(jié),掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法筆算方法。

  3、情感目標(biāo):使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系及數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的作用,并對(duì)學(xué)生滲透保護(hù)環(huán)境的教育。

  三、教學(xué)重難點(diǎn):

  1、重點(diǎn):正確筆算商是兩位數(shù)的除法。

  2、難點(diǎn):每一步商的位置要正確,明白例題中個(gè)位商0的道理;明白每一步求出的`商,余下的數(shù)必須必須比除數(shù)小。

  四、編寫(xiě)意圖:

 。1)、教材呈現(xiàn)一幅學(xué)生回收廢品的情境圖,圖下面依次安排了兩道題。第(1)題是學(xué)校組織環(huán)保小組的事,解決“可以組成多少組?”的問(wèn)題;第(2)題是學(xué)校環(huán)保月收集廢電池的事,解決“平均每天收集電池多少節(jié)?”的問(wèn)題;

 。2)、討論出除數(shù)是兩位數(shù)的除法與除數(shù)是一位數(shù)的除法的相同點(diǎn)和不同點(diǎn);

 。3)、具體計(jì)算留給學(xué)生完成,讓學(xué)生經(jīng)歷筆算過(guò)程,主動(dòng)探索計(jì)算方法;

  (4)、鼓勵(lì)學(xué)生在自主思考的基礎(chǔ)上,與同伴交流。

  五、教法學(xué)法:

  1、創(chuàng)造情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  “興趣是最好的老師”是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,是探求知識(shí)的火花,有了興趣,學(xué)生就能自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習(xí),就不會(huì)感覺(jué)到學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān),而是一種享受。新課前,我結(jié)合主題圖和生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,從中引出第(1)、(2)題。自然滲透保護(hù)環(huán)境的教育。

  2、 給學(xué)生提供自主探索,合作交流的空間,我個(gè)人認(rèn)為有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不僅是能單純地依賴模仿和記憶,動(dòng)手實(shí)踐,還要自主探索與合作交流也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。本課時(shí),教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景后,讓學(xué)生根據(jù)教師提供的信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,教師適當(dāng)給學(xué)生提供足夠的時(shí)間和思考空間,放手讓學(xué)生獨(dú)立探討,小組討論,自己領(lǐng)悟出筆算方法。教師再進(jìn)行針對(duì)性的總結(jié)歸納,整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程通過(guò)學(xué)生自主探索以及教師有針對(duì)性的引導(dǎo),使學(xué)生從感性到理性,逐步加深認(rèn)識(shí),讓學(xué)生在活潑,積極,充滿情趣的智力活動(dòng)中自覺(jué)構(gòu)建新知識(shí)。

  六、教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)述。

  首先創(chuàng)設(shè)情境結(jié)合主題圖和生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,從中引出第(1)、(2)題。自然滲透保護(hù)環(huán)境的教育。提出問(wèn)題讓學(xué)生思考,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)解決商事兩位數(shù)除法中遇到的新問(wèn)題,及時(shí)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)筆算過(guò)程,通過(guò)“說(shuō)”熟悉除的順序,弄明白每一位商的位置及其道理。并與同桌交流,請(qǐng)學(xué)生回顧筆算除法是一位數(shù)的除法的過(guò)程和方法,進(jìn)而與除數(shù)是兩位數(shù)的除法比較異同,引導(dǎo)學(xué)生從除的順序、商的位置、余數(shù)的大小,求商的方法等方面加以比較。使學(xué)生在今后做筆算過(guò)程中比較熟練地應(yīng)用。

  學(xué)生學(xué)習(xí)商是兩位數(shù)的除法是建立在商是一位數(shù)的除法的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的,在掌握和理解商是一位數(shù)的除法的情況下,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)商是兩位數(shù)的除法就不覺(jué)得很陌生,也不會(huì)覺(jué)得商是兩位數(shù)的除法很難而產(chǎn)生的心理作用;在通過(guò)自主探究筆算過(guò)程,能對(duì)學(xué)生的興趣有所幫助和提升。

筆算除法教案14

  教學(xué)內(nèi)容:

  教科書(shū)第19~21頁(yè)的例1、例2及練習(xí)四中的題目。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生經(jīng)歷一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算過(guò)程,掌握筆算方法。

  2、使學(xué)生感受除法在生活中的應(yīng)用,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

  3、經(jīng)歷與他人交流算法的過(guò)程,體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

  多媒體課件、實(shí)物投影;小棒。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,提出問(wèn)題

  1、談話。

  師:每年的植樹(shù)節(jié)全國(guó)許多部門(mén)與單位都組織植樹(shù)活動(dòng)。比如,去年植樹(shù)節(jié)洛陽(yáng)市植樹(shù)約有1538萬(wàn)棵。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)植樹(shù)有什么好處?

  生:抵御風(fēng)沙、綠化、提供新鮮氧氣

  2、引出實(shí)際問(wèn)題。

  (1)呈現(xiàn)植樹(shù)畫(huà)面(教科書(shū)第19頁(yè)主題圖)。

  師:這是我們學(xué)校今年植樹(shù)的情景,你看到些什么?你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

  (2)解決問(wèn)題。

 、 對(duì)學(xué)生提出的用加、減法計(jì)算的問(wèn)題,請(qǐng)學(xué)生隨時(shí)解決。

 、 對(duì)學(xué)生提出用除法計(jì)算的問(wèn)題,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出算式,并說(shuō)一說(shuō)為什么用除法計(jì)算。

  二、探究筆算方法

  1、探索解決三年級(jí)平均每班種多少棵樹(shù)的方法。

  (1)獨(dú)立思考解決問(wèn)題的方法。

  (2)小組內(nèi)交流。每位學(xué)生介紹自己解決問(wèn)題的方法。

 。3)全班交流。為學(xué)生創(chuàng)造交流展示探索成果的機(jī)會(huì)。

  請(qǐng)小組推薦代表,介紹本組解決問(wèn)題的方法。

  2、師生交流筆算過(guò)程。

 。1)談話。

  師:同學(xué)們用不同的方法解決了問(wèn)題。有的用口算方法算出422=21;有的通過(guò)分小棒,知道了結(jié)果;還有一些同學(xué)用除法豎式解決了這個(gè)問(wèn)題。今天我們重點(diǎn)研究筆算除法。(板書(shū)課題:筆算除法。)

 。2)再現(xiàn)422的筆算過(guò)程。

  3、試一試。

  放手讓學(xué)生解決四年級(jí)平均每班種多少棵樹(shù)?的問(wèn)題。

 。1)師:我們已經(jīng)解決了三年級(jí)平均每班種多少棵樹(shù)的`問(wèn)題,四年級(jí)平均每班種多少棵樹(shù)該怎樣解決呢?再請(qǐng)同學(xué)們用豎式計(jì)算出結(jié)果。(告訴學(xué)生:也可以先用小棒分一分,再寫(xiě)出豎式。)

 。2)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題之后,全班交流。

 。3)在學(xué)生匯報(bào)交流的基礎(chǔ)上,呈現(xiàn)解決問(wèn)題的過(guò)程。

  三、實(shí)踐與應(yīng)用

  1、幫小兔拔蘿卜(課件出示)。

  先請(qǐng)學(xué)生完成計(jì)算,在小組內(nèi)相互檢查。

  然后,課件顯示拔蘿卜的收獲,使學(xué)生體嘗成功的快樂(lè)。

  2、幫小動(dòng)物檢查對(duì)錯(cuò)。

  師:我們班小朋友真棒!不但自己學(xué)會(huì)了用豎式計(jì)算除法,還幫助小動(dòng)物解決了問(wèn)題,檢查出了錯(cuò)誤。通過(guò)這些活動(dòng),你想提醒大家在筆算除法時(shí)應(yīng)注意些什么呢?

  3、設(shè)計(jì)活動(dòng)(練習(xí)四第3題)。

  (1)請(qǐng)學(xué)生欣賞廣場(chǎng)上花卉圖案(出示廣場(chǎng)一角畫(huà)面),接著引出布置學(xué)校的情景。

  師:你看到了什么?你能提出什么問(wèn)題?一起解決提出的問(wèn)題。

 。2)自主設(shè)計(jì)圖案,并解決問(wèn)題。

 。ǹ梢元(dú)立解決,也可以2~3人結(jié)合。)

  完成設(shè)計(jì)后,全班交流。

  4、猜數(shù)謎。

  四、全課總結(jié)

  師:今天你有什么收獲?有什么體會(huì)?

筆算除法教案15

  教學(xué)目標(biāo)

  (一)理解用整十?dāng)?shù)除商一位數(shù)筆算的算理,掌握用豎式計(jì)算的思維過(guò)程和書(shū)寫(xiě)方法.

  (二)通過(guò)本節(jié)內(nèi)容的教學(xué),初步培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力.

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  重點(diǎn):筆算用整十?dāng)?shù)除商一位數(shù)的思維過(guò)程和書(shū)寫(xiě)方法.

  難點(diǎn):理解算理,確定商的位置.

  教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

  (一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備(投影出示)

  我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下有關(guān)整十?dāng)?shù)除法的口算.

  1.口算.(找個(gè)別同學(xué)說(shuō)說(shuō)是怎樣想的)

  60÷30 80÷20 180÷60

  450÷50 240÷40 720÷80

  540÷90 420÷70 280÷40

  2.在下面的括號(hào)里最大能填幾?

  30×( )<200 40×( )<270

  (30乘以6的積最接近200,又小于200,所以括號(hào)里填6.)

  請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)40×( )<270,括號(hào)里最大能填幾.(強(qiáng)調(diào)“最大”)

  全體同學(xué)獨(dú)立完成下面各題.

  30×( )<61 40×( )<84

  70×( )<270 80×( )<330

  20×( )<48 50×( ) <140

  3.請(qǐng)兩名同學(xué)在小黑板上筆算下面的題.

  36÷3=12 35÷8=4……3

  訂正時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生去比較這兩道題在計(jì)算時(shí)有什么不同.

  36÷3用除數(shù)去除被除數(shù)的前一位數(shù)有商.

  35÷8除數(shù)比被除數(shù)的前一位數(shù)大,所以試商時(shí)要看被除數(shù)的`前兩位數(shù).

  師:請(qǐng)同學(xué)們回憶一下“除數(shù)是一位數(shù)的除法計(jì)算法則”.

  同學(xué)邊回答,老師邊用投影出示.

  除數(shù)是一位數(shù)的除法法則:

  1.從被除數(shù)的高位除起,先用除數(shù)試除被除數(shù)的前一位數(shù),如果它比除數(shù)小,再試除前兩位數(shù);

  2.除到被除數(shù)的哪一位,就在哪一位上面寫(xiě)商;

  3.每次除后余下的數(shù)必須比除數(shù)小.

  (二)學(xué)習(xí)新課

  出示例1:

  60個(gè)同學(xué)去參觀航空模型展覽,每20個(gè)同學(xué)編成一隊(duì),可以編成幾隊(duì)?

  分析:已知有60個(gè)同學(xué),每20個(gè)同學(xué)編成一隊(duì),要求能編成幾隊(duì),就是求60里面有幾個(gè)20,用除法計(jì)算.

  60÷20=3(隊(duì))

  師:請(qǐng)把自己是怎樣想的說(shuō)一說(shuō).

  (60里面有3個(gè)20,所以商3)

  師:它的除數(shù)20是一個(gè)兩位數(shù),像這樣的除法,叫做除數(shù)是兩位數(shù)的除法.這樣的式題也可以寫(xiě)豎式筆算.書(shū)寫(xiě)格式與用一位數(shù)除是一樣的.

  在老師的引導(dǎo)下,使學(xué)生理解,計(jì)算這種除法時(shí),要看被除數(shù)的前兩位數(shù),被除數(shù)是60,就是6個(gè)十,除數(shù)是20,就是2個(gè)十,60除以20,就是6個(gè)十除以2個(gè)十,怎樣想?(2個(gè)十和幾相乘等于6個(gè)十.從乘法口訣“二三得六”可以找到2個(gè)十和3相乘得6個(gè)十.所以,60除以20,商是3.3要寫(xiě)在被除數(shù)的個(gè)位上面,即60的個(gè)位數(shù)0的上面)

  答:可以編成3隊(duì).

  做一做:

  用豎式計(jì)算下面各題.

  (同學(xué)在作業(yè)本上做,幾名同學(xué)寫(xiě)在膠片上)

  沒(méi)有什么問(wèn)題,訂正后出示例2.

  例2:200÷30=6……20

  師:請(qǐng)同學(xué)試做,自己做完后,可以和同桌同學(xué)交流一下,說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的,又是怎樣做的.

  然后請(qǐng)同學(xué)回答,這道題商在什么位置上?說(shuō)一說(shuō)為什么?

  (在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,幫助學(xué)生類推,引導(dǎo)學(xué)生理解算理)

  除數(shù)是兩位,就要先看被除數(shù)的前兩位.被除數(shù)的前兩位比30小,說(shuō)明20個(gè)十除以30商不夠1個(gè)十.(也就是在十位上不夠商1)就要看被除數(shù)的前三位,想 200里面有幾個(gè) 30,也就是想幾乘 30的積接近200又比200小,6乘30的積是180,接近200,而且余數(shù)比除數(shù)小,所以應(yīng)該商6.(完成板書(shū))

  做一做:

  用豎式計(jì)算下面各題.

  首先想一想商應(yīng)該寫(xiě)在什么位置上?為什么?

  訂正以上三題后,引導(dǎo)學(xué)生討論:用整十?dāng)?shù)除商是一位數(shù)的時(shí)候,該怎樣除?商寫(xiě)在什么位置上?

  投影出示:“除數(shù)是一位數(shù)除法法則”

  請(qǐng)同學(xué)對(duì)照“除數(shù)是一位數(shù)除法法則”類推出除數(shù)是整十?dāng)?shù),應(yīng)該怎樣除.

  1.從被除數(shù)的高位除起,先用除數(shù)試除被除數(shù)的前兩位數(shù).如果它比除數(shù)小,再試除前三位數(shù);

  2.除到被除數(shù)的哪一位,就在哪一位上面寫(xiě)商;

  3.余下的數(shù)必須比除數(shù)。

  (三)鞏固反饋(投影出示)

  1.說(shuō)出下面各題的商是幾?應(yīng)該寫(xiě)在什么位置.

  2.判斷下面各題,對(duì)的畫(huà)“√”錯(cuò)的畫(huà)“×”.

  3.計(jì)算下面各題.

  (一、二、三組同學(xué)做下面3小題)

  380÷40= 500÷70= 660÷80=

  (四、五、六組同學(xué)做下面3小題)

  250÷60= 280÷50= 830÷90=

  (做完的同學(xué)還可以做另外3個(gè)小題)

  4.思考題.

  有興趣的同學(xué)可以做下面的題.

  (1)在下面的□里填上適當(dāng)?shù)臄?shù).

  □÷40=6……28

  500÷□=7……10

  (2)20個(gè)少先隊(duì)員收了160千克蘋(píng)果,如果每筐裝20千克,還差2個(gè)筐.原來(lái)有幾個(gè)筐?

  要求認(rèn)真審題、獨(dú)立思考.做完以后,可以討論、互相交流,說(shuō)說(shuō)自己思考的過(guò)程.

  學(xué)生在做練習(xí)時(shí),老師巡視批改,個(gè)別指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正.

  小結(jié) 今天我們學(xué)習(xí)了用整十?dāng)?shù)除商一位數(shù)的筆算除法,關(guān)鍵是要掌握商寫(xiě)在什么位置上.

  作業(yè):看書(shū)第41、42頁(yè).

  課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

  本節(jié)課是學(xué)習(xí)用整十?dāng)?shù)除商一位數(shù)的筆算除法.用整十?dāng)?shù)除商一位數(shù)的筆算是在學(xué)生已經(jīng)掌握了這一內(nèi)容的口算和用一位數(shù)除筆算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的.用整十?dāng)?shù)除商一位數(shù)筆算的算理與口算基本相同,因此,本節(jié)課教學(xué)新知識(shí)之前,要充分復(fù)習(xí)舊知識(shí),在學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)試做、討論理解用整十?dāng)?shù)除商一位數(shù)除法的算理,從而可以為下面學(xué)習(xí)的除數(shù)是任意兩位數(shù)的除法打好基礎(chǔ).

  本節(jié)課充分體現(xiàn)教師在課堂上的主導(dǎo)作用,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,通過(guò)多種形式的練習(xí),可以使新知識(shí)得到鞏固,最后安排了思考題,使有余力的學(xué)生的聰明才智得以發(fā)揮和展示.

  板書(shū)設(shè)計(jì)

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