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成語(yǔ)故事課教案（精選14篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的成語(yǔ)故事課教案，歡迎閱讀與收藏。
成語(yǔ)故事課教案 1
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、通過(guò)講成語(yǔ)故事比賽活動(dòng)的開(kāi)展，激發(fā)孩子積累成語(yǔ)的興趣。
2、活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生合作精神與競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，在激烈與友好的比賽中，讓孩子感受到學(xué)習(xí)的.有趣、學(xué)習(xí)的快樂(lè)、學(xué)習(xí)的重要。
3、活動(dòng)的開(kāi)展與拓展，學(xué)生靈活應(yīng)能力的能力有所提高。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1．自由組合，全班分成4個(gè)小組。
2．組內(nèi)講故事，評(píng)出2名小組內(nèi)的講故事能手，參加全班的比賽。
三、活動(dòng)過(guò)程
1、自我表現(xiàn)，激發(fā)趣味
�。�1）本學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了哪些成語(yǔ)故事，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）你還知道其它的成語(yǔ)故事嗎？
�。ㄖ该f(shuō)說(shuō)，表現(xiàn)各自的才華）
2、比賽開(kāi)始
今天，我們又聽(tīng)說(shuō)了這么多的成語(yǔ)故事，你們想知道這些故事都講些什么嗎？接下來(lái)，我們進(jìn)行一次友誼比賽，看看哪一組的小朋友比較能干，成語(yǔ)故事講得最好聽(tīng)，讓我們大飽耳福。
老師主持
4個(gè)小組長(zhǎng)評(píng)分，選出“講故事能手”。
3、活動(dòng)小結(jié)：
通過(guò)本節(jié)課，你有什么收獲？
愿我們的小朋友在以后的學(xué)習(xí)中，不斷思與學(xué)、積累更多的成語(yǔ)。
成語(yǔ)故事課教案 2
教學(xué)目標(biāo):
學(xué)習(xí)《臥薪嘗膽》，感悟其中的道理。
教學(xué)重點(diǎn):
感受故事揭示的形象，了解故事的主要內(nèi)容
教學(xué)難點(diǎn):
感悟其中的道理。
教學(xué)用具:
課件
教學(xué)方法:
導(dǎo)析法
教學(xué)過(guò)程:
一、揭示課題
1.同學(xué)們，你們知道哪些成語(yǔ)故事呢?
(學(xué)生自由交流)
2.這節(jié)課，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《臥薪嘗膽》這則成語(yǔ)故事吧!
(板書(shū)課題:臥薪嘗膽)
3.通過(guò)預(yù)習(xí)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)對(duì)課題的理解?
(1)學(xué)生齊讀課題。
(2)交流、。
(臥薪嘗膽:臥，躺。薪，柴草。指越王勾踐每天睡在柴草上，吃飯、睡覺(jué)前都要嘗一嘗苦膽，策勵(lì)自己不忘恥辱)
二、初讀課文，整體感知
1.課件出示自學(xué)要求。
(1)借助漢語(yǔ)拼音、工具書(shū)把課文讀通、讀順。
(2)把生字、生詞圈畫(huà)出來(lái)。
(3)再讀課文，同桌之間互相讀一讀，評(píng)一評(píng)。
(4)同桌之間交流對(duì)詞語(yǔ)的`理解。
2.學(xué)生帶著目標(biāo)自學(xué)課文。
3.檢查自學(xué)情況。
(1)出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀，糾正讀音。
(2)指名讀課文。
4.讓學(xué)生看故事片，思考:課文主要講了一件什么事?
三、品讀課文
1.學(xué)生自由讀課文。
2.討論:這個(gè)故事的起因是什么?經(jīng)過(guò)怎樣?結(jié)果又怎樣?
學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果:
�。�1）學(xué)生齊讀第1自然段，說(shuō)說(shuō)故事發(fā)生的時(shí)間、人物、起因。(戰(zhàn)國(guó)時(shí)期吳王、越王吳國(guó)打敗越國(guó)，越國(guó)勾踐做了氣年俘虜，受盡屈辱)
(2)學(xué)生自由讀課文第2自然段，討論:
①越王勾踐回國(guó)以后是怎樣做的?
②他為什么要這樣做?
a.學(xué)生找出相關(guān)語(yǔ)句讀一讀。(板書(shū):臥薪嘗膽)
b.投影出示文中插圖，看一看，想一想，越王這時(shí)會(huì)對(duì)自己怎樣說(shuō)?(學(xué)生自由暢談)
(3)學(xué)生自由讀課文第3自然段，討論:
勾踐臥薪嘗膽的結(jié)果如何?(一舉打敗吳國(guó))
3.引導(dǎo)學(xué)生用自己的話將故事按起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果、陳述一遍。
4.指導(dǎo)朗讀。
四、感悟寓言，拓展延伸
學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，討論:
(1)讀了這則成語(yǔ)故事，你悟出了一個(gè)怎樣的道理?學(xué)生暢談后教師:這個(gè)故事形容人刻苦自勵(lì)，立志為國(guó)家報(bào)仇雪恥。
(2)放飛想象的翅膀，想一想:當(dāng)吳王看到越王勾踐將勝利的旗幟插到吳國(guó)的國(guó)土上時(shí)，他會(huì)怎么想、怎么說(shuō)呢?(學(xué)生自由暢談)
五、課堂
學(xué)生自己在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中的收獲和方法。
作業(yè)：寫(xiě)小字
成語(yǔ)故事課教案 3
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)會(huì)本課的3個(gè)一類字，認(rèn)識(shí)1個(gè)二類字。
2.了解4個(gè)成語(yǔ)故事的內(nèi)容，知道這4個(gè)成語(yǔ)的內(nèi)在含義。
3.激發(fā)學(xué)生閱讀成語(yǔ)故事、積累成語(yǔ)、研究成語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
學(xué)會(huì)本課一類字，了解成語(yǔ)的內(nèi)在含義。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
成語(yǔ)故事書(shū)、成語(yǔ)詞典、課件等。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了四個(gè)成語(yǔ)，都是什么呢？（刻舟求劍、螳螂捕蟬，黃雀在后、完璧歸趙、狐假虎威），說(shuō)一說(shuō)這些成語(yǔ)的含義。
2.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)其他的四個(gè)成語(yǔ)。
二、認(rèn)讀成語(yǔ)
（自相矛盾、掩耳盜鈴、鷸蚌相爭(zhēng)，漁翁得利、愚公移山）
1.自由認(rèn)讀。（要求讀準(zhǔn)字音）
2.指名領(lǐng)讀。（聲音洪亮）
3.齊讀。
三、講成語(yǔ)故事，理解成語(yǔ)意思
1.根據(jù)預(yù)習(xí)情況，請(qǐng)學(xué)生講成語(yǔ)故事，任選一個(gè)成語(yǔ)即可，其他的同學(xué)還可以進(jìn)行補(bǔ)充。
2.根據(jù)所講故事，總結(jié)理解成語(yǔ)含義。
�。�1）自相矛盾：矛，進(jìn)攻敵人的刺擊武器；盾，保護(hù)自己的.盾牌。比喻自己說(shuō)話，做事前后抵觸。
�。�2）愚公移山：比喻堅(jiān)持不懈地改造自然和堅(jiān)定不移地進(jìn)行斗爭(zhēng)。
�。�3）鷸蚌相爭(zhēng)，漁翁得利：比喻雙方爭(zhēng)執(zhí)不下，兩敗俱傷，讓第三者占了便宜。
�。�4）掩耳盜鈴：掩，遮蔽，遮蓋；盜，偷。偷盜鈴鐺怕別人聽(tīng)見(jiàn)而捂住自己的耳朵。比喻自己欺騙自己，明明掩蓋不住的事情偏要想法子掩蓋。
3.誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)“鷸蚌相爭(zhēng)，漁翁得利和螳螂捕蟬，黃雀在后”的區(qū)別。
4.課件出示填空題。
（1）我們做事不要遇到困難就退縮，應(yīng)該有（）的精神。
�。�2）如果不去努力，只會(huì)用謊言自欺，就是（）。
�。�3）心里太多想法了，一下子想讀書(shū)，一下子想去打工，（），不知道如何是好啊。
�。�4）由于他們兩人不肯合作，結(jié)果把大好機(jī)會(huì)白白地送給對(duì)手，真是（）��！
�。�5）我等媽媽出去了，偷偷地開(kāi)了電腦來(lái)玩，沒(méi)想到（），爸爸卻提前回來(lái)了，抓了我個(gè)現(xiàn)形。
四、自主學(xué)習(xí)生字
1.自學(xué)生字“矛、盾、掩、盜”。書(shū)寫(xiě)、擴(kuò)詞。學(xué)完后同桌之間互相檢測(cè)。
2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“矛、盾”，讓同學(xué)們講一講哪個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò)，強(qiáng)調(diào)“矛”的字形，注意撇不要落下。
五、課后練習(xí)
1.成語(yǔ)接龍：
愚公移山—山窮水盡—盡人皆知—知書(shū)達(dá)理
伯樂(lè)相馬—馬到成功—功敗垂成—成竹在胸
掉以輕心—心直口快—快馬加鞭—鞭長(zhǎng)莫及
2.成語(yǔ)擴(kuò)展。
�。�1）閱讀課后的成語(yǔ)，想一想這樣的成語(yǔ)你還知道哪些？
�。�2）看看老師帶來(lái)了哪些成語(yǔ)朋友。
六、總結(jié)
同學(xué)們，學(xué)習(xí)本課你有什么感受？（學(xué)生自由發(fā)言）祖國(guó)的語(yǔ)言文字真是博大精深，妙趣橫生，在今后的學(xué)習(xí)中我們將會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)。
七、作業(yè)
1.書(shū)寫(xiě)一類生字。
2.選擇一個(gè)你喜歡的成語(yǔ)故事，講給家長(zhǎng)聽(tīng)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
成語(yǔ)故事
愚公移山（長(zhǎng)矛）鷸蚌相爭(zhēng)，
自相矛盾（盾牌）漁翁得利。
掩耳盜鈴（掩蓋）
【教學(xué)反思】
這節(jié)課是長(zhǎng)春版小學(xué)語(yǔ)文教材《成語(yǔ)故事》的第二課時(shí)。本課一共有八個(gè)成語(yǔ)組成，其中有兩個(gè)八字的成語(yǔ)，其余的都是四字成語(yǔ)。個(gè)別成語(yǔ)學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中有所接觸，比如“愚公移山、掩耳盜鈴、自相矛盾”。在這節(jié)課的教學(xué)中，我有以下幾方面的體會(huì)：
1.充分的課前預(yù)習(xí)，是突破教學(xué)難點(diǎn)的有效方法。在課前我要求學(xué)生查閱本課的成語(yǔ)故事，所以在課上講成語(yǔ)故事的時(shí)候，學(xué)生積極踴躍，搶著回答問(wèn)題。有的學(xué)生因?yàn)闆](méi)有回答問(wèn)題而失落、生氣。當(dāng)其他學(xué)生講成語(yǔ)故事的時(shí)候，他們聽(tīng)得特別認(rèn)真，時(shí)不時(shí)還會(huì)補(bǔ)充。通過(guò)成語(yǔ)故事，學(xué)生很容易就理解了成語(yǔ)的含義。本課的教學(xué)難點(diǎn)就這樣突破了。
2.相信學(xué)生，給他們自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。本課的生字學(xué)習(xí)是交給學(xué)生自己學(xué)習(xí)的，通過(guò)借助書(shū)中拼音、字典、工具書(shū)來(lái)自主完成。這節(jié)課一共需要學(xué)習(xí)四個(gè)生字，“矛、盾、掩、盜”。字的音、形、義，學(xué)生完全可以自己掌握，教師只需要課堂檢測(cè)就可以了，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正，這樣就節(jié)省了課堂時(shí)間，在課堂上教師就可以多講一些需要教師幫助才能解決的問(wèn)題。比如，“鷸蚌相爭(zhēng)，漁翁得利”“螳螂捕蟬，黃雀在后”這兩個(gè)成語(yǔ)的意思，學(xué)生比較容易弄混淆，就可以多做講解，多做練習(xí)，來(lái)幫助學(xué)生區(qū)別，以便正確使用。
3.課外拓展，會(huì)帶給學(xué)生更多的興趣。在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，拓展了很多的課外知識(shí)，比如帶有人物的成語(yǔ)、帶有動(dòng)物的成語(yǔ)。學(xué)生非常樂(lè)意接受，興趣盎然。同時(shí)，有些學(xué)生還可以列舉出其他這樣的成語(yǔ)，帶動(dòng)了其他學(xué)生學(xué)習(xí)成語(yǔ)的積極性。
成語(yǔ)故事課教案 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、識(shí)寫(xiě)本課生字
2、正確、流利地朗讀成語(yǔ)，大致了解其中某些成語(yǔ)所包含的故事，能從中獲得一點(diǎn)啟發(fā)。
3、有主動(dòng)學(xué)習(xí)、積累成語(yǔ)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、積累成語(yǔ)
教學(xué)難點(diǎn)：
自主識(shí)字、了解成語(yǔ)的意思
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生：課前了解成語(yǔ)的故事，收集一些常用成語(yǔ)。
教師：生字卡片、小黑板、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
這樣的導(dǎo)入，在平滑無(wú)縫間過(guò)渡到本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。既訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，又引起學(xué)生的興趣，同時(shí)又為以后的學(xué)習(xí)做了巧妙的鋪墊。
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1、（與學(xué)生進(jìn)行課前談話）剛才我們背誦了有數(shù)字的成語(yǔ)。今天老師就帶你們?nèi)フJ(rèn)識(shí)另一類成語(yǔ)《有故事的成語(yǔ)》（板書(shū)課題）
2、讀課題，解題。
二、初讀課文，自主識(shí)字
我國(guó)著名教育學(xué)家葉圣陶老先生說(shuō)過(guò)：教是為了不教。識(shí)字教學(xué)的任務(wù)不但要學(xué)生識(shí)字，更重要的是學(xué)會(huì)識(shí)字方法，培養(yǎng)識(shí)字能力。學(xué)生可以根據(jù)自己的個(gè)性，用自己喜歡的方法識(shí)字。識(shí)字方法的交流、體現(xiàn)了學(xué)生有效的`自主、合作、探究。我提醒大家活動(dòng)的開(kāi)展讓學(xué)生從小學(xué)會(huì)幫助別人，欣賞別人，加之小老師的作用，讓孩子們感覺(jué)到有一種成就感，自豪感。也可以激發(fā)孩子們求知的愿望，給孩子們?cè)鎏砹嗽S多樂(lè)趣。通過(guò)猜生字游戲，讓學(xué)生在愉悅中鞏固識(shí)字，。
1、讀課文，讀正確。
�。�1）、自由讀請(qǐng)讀一讀這些有故事的成語(yǔ)，如果讀的過(guò)程中遇到不認(rèn)識(shí)的生字，就拼一拼它頭上的音節(jié)老師相信你們能讀準(zhǔn)每一個(gè)字音，把每一個(gè)成語(yǔ)讀正確。
�。�2）、齊讀
2、自主學(xué)生字這些字娃娃就是大家要認(rèn)識(shí)的新朋友，請(qǐng)和你的伙伴小聲拼讀兩遍（課件出示生字）
�。�1）、哪些字娃娃的名字最容易叫錯(cuò)呀？請(qǐng)你給大家友情提示，并請(qǐng)你當(dāng)小老師教大家讀兩遍。（教師根據(jù)情況補(bǔ)充指導(dǎo)梁、父的讀音）
�。�2）、你又打算怎樣記住這些字娃娃的樣子呢？請(qǐng)把你的方法介紹給大家。
3、識(shí)字游戲猜生字：
三、層層遞進(jìn)，精讀課文
1、師范讀。
2、抽學(xué)生讀，了解學(xué)生情況。
3、學(xué)生齊讀
采用多種朗讀形式，訓(xùn)練學(xué)生把成語(yǔ)讀正確，流利，讀出成語(yǔ)的韻律美。出示圖片讓學(xué)生猜是為了加深學(xué)生對(duì)成語(yǔ)內(nèi)容的感悟。小學(xué)生最愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片，借此播放多媒體課件，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)成語(yǔ)的興趣。精衛(wèi)填海游戲中貫穿了寫(xiě)字指導(dǎo)及鞏固成語(yǔ)，一舉兩得。
4、師生對(duì)讀
5、男女生對(duì)讀
6、擊掌讀，開(kāi)火車讀
7、試著背誦。
四、趣猜成語(yǔ)，領(lǐng)會(huì)感悟
1、這些成語(yǔ)背后藏著什么故事呢？你能根據(jù)圖片內(nèi)容猜猜是文中哪個(gè)成語(yǔ)嗎？（課件出示圖片）
2、你想知道哪個(gè)成語(yǔ)背后的故事？（教師放課件精衛(wèi)填海）
3、你想對(duì)小精衛(wèi)說(shuō)些什么？
4、做游戲精衛(wèi)填海。
�。�1）、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（教師著重對(duì)梁、臥進(jìn)行指導(dǎo)。）
（2）、練習(xí)成語(yǔ)填空。
五、小結(jié)，課后延伸。
成語(yǔ)故事課教案 5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在理解寓言故事《鄭人買履》內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒園小朋友學(xué)習(xí)成語(yǔ)“隨機(jī)應(yīng)變”、“急中生智”。
2、通過(guò)多種形式鞏固所學(xué)過(guò)的成語(yǔ)，激發(fā)幼兒園小朋友對(duì)中國(guó)豐富的語(yǔ)言文化的興趣。
3、豐富幼兒園小朋友的語(yǔ)言，在活動(dòng)中進(jìn)一步提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、一至十中文、阿拉伯?dāng)?shù)字卡；圖書(shū)、成語(yǔ)字卡若干；
2、表情類、動(dòng)物類成語(yǔ)圖卡若干。
3、油畫(huà)棒、白紙。
活動(dòng)過(guò)程：
一、通過(guò)書(shū)的排序，鞏固一至十的成語(yǔ)。
1、幼兒園小朋友選擇一本圖書(shū)，提問(wèn)：你選擇的.是什么圖書(shū)？它的價(jià)錢(qián)是多少？
2、請(qǐng)幼兒園小朋友按從最便宜到最貴的價(jià)錢(qián)順序給書(shū)排序。
3、引導(dǎo)幼兒園小朋友復(fù)習(xí)一至十的成語(yǔ)。
二、游戲《成語(yǔ)對(duì)對(duì)碰》，鞏固所學(xué)成語(yǔ)。
每?jī)蓚�(gè)幼兒園小朋友為一組選擇兩張圖片，組成一個(gè)成語(yǔ)。游戲進(jìn)行2~3次。
三、聽(tīng)寓言故事《鄭人買履》，學(xué)習(xí)成語(yǔ)“隨機(jī)應(yīng)變”、“急中生智”。
1、幼兒園小朋友邊看大圖書(shū)，邊猜故事情節(jié)。
2、告訴故事名稱，教師完整地講述故事。
3、通過(guò)探望與討論，幫助幼兒園小朋友理解故事的寓意，教育幼兒園小朋友遇事要靈活。
4、學(xué)習(xí)成語(yǔ)“隨機(jī)應(yīng)變”、“急中生智”，啟發(fā)幼兒園小朋友聯(lián)系生活實(shí)際加深對(duì)成語(yǔ)的理解。
四、通過(guò)看圖片，鞏固所學(xué)成語(yǔ)，并對(duì)成語(yǔ)給以分類。
1、動(dòng)物類
2、表情類
3、其他
五、以表演的形式，引導(dǎo)幼兒園小朋友創(chuàng)造性的表現(xiàn)學(xué)過(guò)的成語(yǔ)。
1、教師做動(dòng)作，幼兒園小朋友猜成語(yǔ)。
2、個(gè)別幼兒園小朋友做動(dòng)作，幼兒園小朋友猜成語(yǔ)。
3、教師出示成語(yǔ)字卡，幼兒園小朋友做動(dòng)作。
4、在音樂(lè)伴隨下，幼兒園小朋友自由發(fā)揮表演成語(yǔ)。
成語(yǔ)故事課教案 6
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)技能
1.學(xué)習(xí)本課的生字，并能正確書(shū)寫(xiě)。
2.正確、流利地朗讀課文，理解《望洋興嘆》的意思，能用自己的話談感受。
過(guò)程與方法
通過(guò)自主、合作、探究的`形式，解決學(xué)習(xí)中的疑問(wèn)。
情感態(tài)度價(jià)值觀
養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，了解故事情節(jié)，理解課文內(nèi)容
教學(xué)難點(diǎn)：
理解成語(yǔ)故事包含的深刻道理
教具：
多媒體課件課文朗讀帶生字卡
教學(xué)方法：
自讀自悟、合作探究
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、學(xué)生復(fù)述成語(yǔ)故事，并說(shuō)一說(shuō)成語(yǔ)包含的道理。
2、學(xué)生討論怎樣學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事。
二、揭題、解題
板書(shū)課題：望洋興嘆
學(xué)生自由發(fā)言：你能理解課題中哪些詞語(yǔ)？師根據(jù)情況引導(dǎo)，學(xué)生理解課題：河神望著海洋發(fā)出感嘆。
三、學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)習(xí)文中生字詞
出示生字卡，學(xué)生拼讀：聚恥，并給生字組詞，分析字形，書(shū)寫(xiě)生字。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)句理解詞語(yǔ)意思。
2、學(xué)生自由朗讀課文，用一兩句話說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事？
3、學(xué)生默讀課文，然后自由交流自己讀懂了什么？
4、學(xué)生匯報(bào)，師引導(dǎo)歸納
5、學(xué)生齊讀最后一句話，說(shuō)一說(shuō)自己的體會(huì)
四、全文
1、學(xué)生比較：燕國(guó)的少年和河神相比，的什么不同？
2、學(xué)生討論學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事的方法。
3、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：“望洋興嘆”這個(gè)成語(yǔ)的意思，并試著用它說(shuō)一句話。
五、課堂
學(xué)生說(shuō)說(shuō)兩個(gè)成語(yǔ)故事的含義。
成語(yǔ)故事課教案 7
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)技能
1.學(xué)習(xí)本課的生字，并能正確書(shū)寫(xiě)。
2.正確、流利地朗讀課文，理解《望洋興嘆》的意思，能用自己的話談感受。
過(guò)程與方法
通過(guò)自主、合作、探究的形式，解決學(xué)習(xí)中的疑問(wèn)。
情感態(tài)度價(jià)值觀
養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，了解故事情節(jié)，理解課文內(nèi)容
教學(xué)難點(diǎn)：
理解成語(yǔ)故事包含的深刻道理
教具：
多媒體課件課文朗讀帶生字卡
教學(xué)方法：
自讀自悟、合作探究
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、學(xué)生復(fù)述成語(yǔ)故事，并說(shuō)一說(shuō)成語(yǔ)包含的道理。
2、學(xué)生討論怎樣學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事。
二、揭題、解題
板書(shū)課題：望洋興嘆
學(xué)生自由發(fā)言：你能理解課題中哪些詞語(yǔ)？師根據(jù)情況引導(dǎo)，學(xué)生理解課題：河神望著海洋發(fā)出感嘆。
三、學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)習(xí)文中生字詞
出示生字卡，學(xué)生拼讀：聚恥，并給生字組詞，分析字形，書(shū)寫(xiě)生字。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)句理解詞語(yǔ)意思。
2、學(xué)生自由朗讀課文，用一兩句話說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事？
3、學(xué)生默讀課文，然后自由交流自己讀懂了什么？
4、學(xué)生匯報(bào)，師引導(dǎo)歸納
5、學(xué)生齊讀最后一句話，說(shuō)一說(shuō)自己的體會(huì)
四、全文
1、學(xué)生比較：燕國(guó)的`少年和河神相比，的什么不同？
2、學(xué)生討論學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事的方法。
3、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：“望洋興嘆”這個(gè)成語(yǔ)的意思，并試著用它說(shuō)一句話。
五、課堂
學(xué)生說(shuō)說(shuō)兩個(gè)成語(yǔ)故事的含義。
成語(yǔ)故事課教案 8
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本文的生字，理解文中的新詞，能聯(lián)系生活理解“自相矛盾”。
2.能把故事讀正確、流利通順，能用自己的概括講述小故事。
3.能讀懂《自相矛盾》，認(rèn)識(shí)故事情節(jié)設(shè)計(jì)時(shí)的“突轉(zhuǎn)”技巧。
4.產(chǎn)生閱讀成語(yǔ)故事的興趣。
課前閱讀五分鐘：
1.三字成語(yǔ)：緊箍咒、一溜煙、鐵公雞
2.四字成語(yǔ)：濫竽充數(shù)自相矛盾畫(huà)龍點(diǎn)睛畫(huà)蛇添足
3.五字成語(yǔ)：桃李滿天下一物降一物疾風(fēng)知?jiǎng)挪?/p>
4.六字成語(yǔ)：過(guò)五關(guān)斬六將百思不得其解迅雷不及掩耳
5.七字成語(yǔ)：身在曹營(yíng)心在漢賠了夫人又折兵
6.八字成語(yǔ)：拳不離手曲不離口仇人見(jiàn)面分外眼紅
7.九字成語(yǔ)：冰凍三尺非一日之寒、姜太公釣魚(yú)愿者上鉤
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，初識(shí)“成語(yǔ)”
1.剛才我們讀的都是成語(yǔ)，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
2.成語(yǔ)是相對(duì)固定的詞組或句子，有的來(lái)源于①歷史故事。②寓言故事。③神話或其他傳說(shuō)。④古典文學(xué)作品。
我們?cè)賮?lái)讀幾個(gè)四字成語(yǔ)，圖文結(jié)合看看他們的來(lái)源（1）望梅止渴（2）畫(huà)蛇添足（3）嫦娥奔月（4）學(xué)而不厭
3.翻開(kāi)書(shū)，看看我們今天要學(xué)的三個(gè)成語(yǔ)，都是來(lái)源于……我們學(xué)過(guò)《一路花香》，知道寓言故事有個(gè)特點(diǎn)，一般會(huì)用故事告訴我們一個(gè)道理。
正因?yàn)橛羞@些相同點(diǎn)，這三個(gè)故事被安排在了一課當(dāng)中——《成語(yǔ)故事》。
二、初讀故事，感知內(nèi)容。
1.認(rèn)認(rèn)真真讀故事，把故事讀得正確、流利，遇到不理解的詞可以做個(gè)記號(hào)。讀完后，選擇自己最喜歡的一個(gè)故事，讀給你的同桌聽(tīng)。同桌裁判一定要認(rèn)真聽(tīng)哦。
2.讀后學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。
3.故事，故事，是以“事”為中心的，你能用一句話，說(shuō)說(shuō)你喜歡的.那個(gè)故事嗎？
4.看，我們把小小的寓言故事讀得更“小”了，還認(rèn)識(shí)了不少字。那么下面的句子，你能讀正確嗎？
有個(gè)楚國(guó)人，賣矛又賣盾，只因太夸口，被人將了軍。
可笑是南郭，鼓腮吹假音，蒙騙怕被抓，只好跑了人。
畫(huà)家張僧繇，墻壁畫(huà)龍身，逼真少神韻，點(diǎn)睛龍入云。
讀完你發(fā)現(xiàn)了這些句子不但含有本課生字，還……
三、讀懂故事，把握情節(jié)。
1.故事再短，也是需要情節(jié)的，故事適合于口頭講述，也許沒(méi)有細(xì)膩的心理描寫(xiě)、沒(méi)有繁復(fù)的景色描寫(xiě)，但它一定有流暢的情節(jié)。即使它是來(lái)自寓言的成語(yǔ)故事，也有變化突轉(zhuǎn)的情節(jié)，靠著突轉(zhuǎn)變化的情節(jié)來(lái)告訴我們一個(gè)道理。我們先來(lái)看《自相矛盾》這個(gè)故事，用心默讀，用文中的關(guān)鍵詞，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)情節(jié)的發(fā)展變化。
提示：這個(gè)故事是從（）開(kāi)始講的，因?yàn)椋ǎ┕适戮陀辛饲�，最終（）。
2.組織交流，深入認(rèn)識(shí)
“夸口”是什么意思？楚國(guó)人的話語(yǔ)中哪些詞是過(guò)分?jǐn)U大夸張了？
指導(dǎo)朗讀。
圍觀的人“問(wèn)”了什么？師生對(duì)話，明白言外之意？修改楚國(guó)人的話語(yǔ)。
四、講故事，明道理。
1.講好這個(gè)故事關(guān)鍵在于把握情節(jié)。回想情節(jié)。
2.如果把這個(gè)故事講給比你大的學(xué)長(zhǎng)聽(tīng)，你覺(jué)得跟誰(shuí)講這個(gè)故事比較好。
如果把這個(gè)故事講個(gè)低年級(jí)的學(xué)弟學(xué)妹聽(tīng)，你覺(jué)得要注意些什么呢？
五、總結(jié)課堂，布置作業(yè)。
剛才我們一起讀出了故事情節(jié)的起點(diǎn)和突轉(zhuǎn)，讀出了故事的道理。你能自己讀讀《濫竽充數(shù)》《畫(huà)龍點(diǎn)睛》，找找故事情節(jié)，想想其中的道理嗎？
成語(yǔ)故事課教案 9
設(shè)計(jì)理念：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)�！背烧Z(yǔ)故事短小、生動(dòng)，富有教育意義，因而適合兒童閱讀。讓學(xué)生明白成語(yǔ)故事中包含著的深刻道理是教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：
能正確、流利、有感情地朗讀課文。并能復(fù)述課文。學(xué)會(huì)9個(gè)生字，綠線中的4個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。解課文內(nèi)容，知道三個(gè)成語(yǔ)的意思。會(huì)用“總是”、“不是……而是……”造句
2、過(guò)程與方法：
能有感情地朗讀課文，
學(xué)生在理解寓意懂的過(guò)程中受到啟發(fā)教育。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
憑借課文中具體的語(yǔ)言材料，使學(xué)生在理解寓意的過(guò)程中受到啟發(fā)教育。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、清成語(yǔ)故事中精辟的語(yǔ)句，揭示其比喻義。
2、強(qiáng)朗讀和復(fù)述訓(xùn)練。
3、明白成語(yǔ)故事中包含著的深刻道理。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
課文朗讀帶
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，揭示課題。
�。ㄟ_(dá)成目標(biāo)：激趣揭題，講解“成語(yǔ)”“則”的意思。）
1、同學(xué)們，我們頭腦里已記下不少成語(yǔ)，你能說(shuō)幾個(gè)給大家聽(tīng)嗎？
2、今天我們一起來(lái)讀幾個(gè)成語(yǔ)故事。
板書(shū)課題：6
成語(yǔ)故事三則
3、什么樣的`成語(yǔ)稱為成語(yǔ)？（人們長(zhǎng)期以來(lái)習(xí)用的、簡(jiǎn)潔精辟的定型詞組或短語(yǔ)，大多由四個(gè)字組成，一般都有出處。）
4、這里的則是什么意思？（相當(dāng)于篇）
二、初讀課文
（達(dá)成目標(biāo)：同預(yù)習(xí)要求。讀準(zhǔn)字音，記住字型，把句子讀正確。
啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑。）
1、布置課內(nèi)預(yù)習(xí)要求。
過(guò)渡：課文給我們介紹了哪三則寓言故事了？請(qǐng)大家自己讀課文。
�。�1）、輕讀課文，邊讀邊圈出文中生字。
�。�2）、拼讀生字表中的生字，想辦法記住字音、字形。
�。�3）、朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。
�。�4）、畫(huà)出課文中不理解的詞，準(zhǔn)備質(zhì)疑。
2、學(xué)生自學(xué)課文，教師巡視指導(dǎo)。
3、檢查自學(xué)情況。
�。�1）指導(dǎo)生字、正音。
chuō
yú
sāi
fèng
lù
bì
yùn
戳
竽
腮
俸
祿
壁
韻
�。�2）指導(dǎo)詞語(yǔ)，注意正確書(shū)寫(xiě)。
夸口
俸祿
自相矛盾
畫(huà)龍點(diǎn)睛
戳穿
圍觀
濫竽充數(shù)
張口結(jié)舌
(3)請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)哪些字音容易讀錯(cuò)，要提醒大家注意。
“楚”、“戳”是翹舌音；“奏”、“腮”是平舌音；“濫”、“祿”是邊音；“竽”是第二聲，不能讀成第三聲。
4、質(zhì)疑不理解的詞語(yǔ)，小組討論。
文中的哪些詞你不理解?讓學(xué)生通過(guò)或聯(lián)系上下文理解詞義。
三、指導(dǎo)預(yù)習(xí)及寫(xiě)字。
�。ㄟ_(dá)成目標(biāo)：學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)及正確書(shū)寫(xiě)。）
1、再讀課文，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)習(xí)字冊(cè)。
3、小組交流，預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容。
作業(yè)設(shè)計(jì)
1、課堂作業(yè)
抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)
2、熟讀課文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)每則故事的意思。
板書(shū)設(shè)計(jì)
成語(yǔ)故事三則
自相矛盾
濫竽充數(shù)
畫(huà)龍點(diǎn)睛
成語(yǔ)故事課教案 10
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
2、潛力目標(biāo)：朗讀課文，能用自己的話說(shuō)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”，以及這個(gè)成語(yǔ)的意思。
�。场⒌掠繕�(biāo)：理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的資料，體會(huì)寓言所蘊(yùn)含的道理，懂得做錯(cuò)了事要及時(shí)改正。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、識(shí)字，學(xué)寫(xiě)“亡、補(bǔ)、叼”。
3、讀懂寓言故事，體會(huì)寓言所蘊(yùn)含的道理，懂得做錯(cuò)事要及時(shí)改正。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們喜歡聽(tīng)寓言故事嗎？那什么是“寓言”呢？課件出示寓言解釋。
2、同學(xué)們還記得自己學(xué)過(guò)哪些寓言呢？（點(diǎn)名回答）
3、這天我們共同來(lái)學(xué)習(xí)一則寓言。（板書(shū)：9亡羊補(bǔ)牢）
二、解題
1、齊讀課題。
2、看了課題你有什么問(wèn)題呢？（點(diǎn)名回答）好就讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)《亡羊補(bǔ)牢》。檢查預(yù)習(xí)狀況
3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知識(shí)：學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
2、潛力：朗讀課文，能用自己的話說(shuō)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”，以及這個(gè)成語(yǔ)的意思。
3、德育：理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的資料，體會(huì)寓言所蘊(yùn)含的`道理，懂得做錯(cuò)了事要及時(shí)改正。
4、聯(lián)系實(shí)際，舉例說(shuō)說(shuō)生活中有沒(méi)有類似的事情。
5、接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們帶著下面的問(wèn)題開(kāi)始自學(xué)。
三、初讀課文，了解課文資料
�。�1）出示自學(xué)提示1、：
讀課文，思考：
1、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊？
2、第一次丟羊是什么原因？第二次呢？
3、第二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎樣想、怎樣做的？（劃出相關(guān)句子）
4、說(shuō)說(shuō)你從這則寓言故事中明白了什么道理？
時(shí)間：5分鐘
（2）學(xué)生開(kāi)始自學(xué)。
成語(yǔ)故事課教案 11
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)《自相矛盾》，《濫竽充數(shù)》的生字詞。
2、詳細(xì)講解前兩則成語(yǔ)故事。
3、讓學(xué)生認(rèn)真領(lǐng)悟兩則成語(yǔ)故事的寓意。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理順故事發(fā)展的思路，把握重點(diǎn)字詞句。
2、讓學(xué)生體會(huì)兩則成語(yǔ)故事包含的寓意。
教學(xué)方法：
講授法，一抓一放（第一則以教師講為主，第二則以學(xué)生自學(xué)為主）
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
師：同學(xué)們，你們一定知道不少成語(yǔ)了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)幾個(gè)給大家聽(tīng)聽(tīng)？
生回答
師：同學(xué)們積累得還真不少，那有同學(xué)知道成語(yǔ)的來(lái)源嗎？
生思索回答
師引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生知道成語(yǔ)的來(lái)源主要有兩個(gè)：一是民間口語(yǔ)，一是書(shū)本記載，本記載包括故事，典故，寓言。
師：今天啊，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第八課《成語(yǔ)故事》。帶領(lǐng)學(xué)生讀課題。
二、精讀《自相矛盾》
1、師：下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第一則故事《自相矛盾》。老師想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們你們?cè)趯W(xué)習(xí)這篇課文之前聽(tīng)過(guò)自相矛盾這個(gè)成語(yǔ)嗎？
生:聽(tīng)過(guò)或沒(méi)有
師：有人聽(tīng)過(guò)。那有人能說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)成語(yǔ)的理解嗎？
生回答
師：那自相矛盾究竟是什么意思呢？我們一起來(lái)學(xué)了這個(gè)故事就知道了。
2、師:下面請(qǐng)同學(xué)們自己把這則故事讀一讀，讀的時(shí)候注意畫(huà)出本課的生字詞。
生讀課文。
師：我們一起來(lái)看看本課的生字詞。
“矛（茅）
盾
楚
銳
戳”
請(qǐng)學(xué)生讀生字詞，讀準(zhǔn)字音。請(qǐng)學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)在寫(xiě)這些生字詞時(shí)有哪些注意點(diǎn)。最后讓學(xué)生組詞。
3、師：好。本課的生字詞我們就學(xué)到這里，我們來(lái)看這里“矛”這里的“矛”是什么意思呢？（生思索）盾呢？（生思索）
矛是古代的一種兵器，在長(zhǎng)桿的一頭有金屬槍頭。
盾是古代的一種兵器，用來(lái)遮擋提防兵器。
師：我們這里還有一個(gè)字“戳”，這是一個(gè)動(dòng)詞，同學(xué)們你們能做做戳的動(dòng)作嗎？
生拿出筆紙。讓他們聽(tīng)指令做動(dòng)作。第一次“矛”戳不穿“盾”，第二次“矛”戳得穿“盾”。同時(shí)講解并板書(shū)
戳不穿→→矛
不銳利
戳得穿→→矛
很銳利
盾
很堅(jiān)固
盾
不堅(jiān)固
師：文中的楚國(guó)人是怎樣夸獎(jiǎng)他的`矛和盾的呢？請(qǐng)同學(xué)們找一找，用∽∽∽畫(huà)出。
生找到后請(qǐng)生朗讀。
師：你們注意到楚國(guó)人說(shuō)此話時(shí)的提示語(yǔ)了嗎？
突出“夸口”一詞，夸口是說(shuō)大話的意思。讓生再讀一遍，注意讀出“夸口”的語(yǔ)氣。
師：聽(tīng)了楚國(guó)人的話你們有什么疑問(wèn)嗎？
由學(xué)生提出自己的疑問(wèn)。
師：我們的同學(xué)都很聰明，看出了這個(gè)楚國(guó)人的破綻。其實(shí)看穿他的不止我們同學(xué)，文中的路人他是怎么問(wèn)的？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀。
由生讀出路人的話。
師:那路人問(wèn)完之后，那個(gè)楚國(guó)人有什么反應(yīng)？請(qǐng)一大組的同學(xué)來(lái)讀一讀。
師：誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)形容那個(gè)楚國(guó)人的神態(tài)?
生：張口結(jié)舌。
重點(diǎn)講“張口結(jié)舌”——張著嘴巴說(shuō)不出話來(lái)了。
師：這里的“張口結(jié)舌”可以換成哪些詞語(yǔ)呢？
生：瞠目結(jié)舌
啞口無(wú)言
目瞪口呆
師：到這里，你想對(duì)那個(gè)楚國(guó)人說(shuō)些什么呢？
生：說(shuō)話，做事不要前后抵觸，否則吃虧的是自己；不要夸口，要老老實(shí)實(shí)，實(shí)事求是。
師：現(xiàn)在你能理解自相矛盾的意思了嗎？
自相矛盾比喻一個(gè)人的言語(yǔ)或行為前后抵觸。
在黑板上抄下寓意。
師：最后我們來(lái)分角色朗讀課文。A同學(xué)當(dāng)楚國(guó)人，B同學(xué)做路人，其他的同學(xué)讀旁白。
三、引讀導(dǎo)悟《濫竽充數(shù)》
師:《自相矛盾》我們就學(xué)到這里，接下來(lái)我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第二則故事。板書(shū)課題（濫竽充數(shù)）讓學(xué)生齊讀。
師：下面請(qǐng)同學(xué)們自己把課文讀一讀，你們思考一下你們?cè)谧x的時(shí)候需要做些什么？
生：畫(huà)出本課生字詞，畫(huà)出不理解的地方。
生讀課文。
師:老師來(lái)檢查一下你們讀書(shū)的情況。
竽
腮
俸祿
奏
開(kāi)火車讀，講生字詞讀及寫(xiě)的時(shí)候的注意點(diǎn)，齊讀，組詞擴(kuò)詞
2師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了本課的生字詞。下面老師請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)朗讀這篇課文，其余的同學(xué)注意思考小黑板上的幾個(gè)問(wèn)題。
先出示問(wèn)題，讓學(xué)生讀問(wèn)題。
小黑板上的問(wèn)題是：
�。�1）這個(gè)故事的主人公是誰(shuí)？
�。�2）他為什么要充數(shù)？
（3）他為什么能充數(shù)？
（4）他充數(shù)的結(jié)果如何
生讀課文，其余學(xué)生思考。
師:我們一起來(lái)看看這幾個(gè)問(wèn)題的答案。
(1)這則故事的主人公是南郭先生。
(2)他想得到俸祿，但又不會(huì)吹竽，所以他要充數(shù)。
(3)齊宣王在世時(shí)總是喜歡大家一起吹給他聽(tīng)，給了南郭先生可乘之機(jī)
重點(diǎn)講“居然“居然表示出乎意料的意思。
師:這里的居然能換個(gè)詞嗎？
生：竟然。
師：從居然你看出了什么？
生：南郭先生蒙混騙人，不該得到俸祿。
(4)充數(shù)的結(jié)果是：當(dāng)齊宣王在世時(shí)他得到了和別人一樣多的俸祿
齊湣王在位時(shí)他只好逃走了。
師：通過(guò)南郭先生命運(yùn)的轉(zhuǎn)變，你有什么收獲呢？
生1：人要有真才實(shí)學(xué)，否則只能混一時(shí)而不能混一世。
生2：作為管理者要善于識(shí)別那些沒(méi)有真本領(lǐng)的人，他們往往冒充有真本領(lǐng)的人混飯吃。
請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀課文，讀出裝模作樣的語(yǔ)氣。
師：你能說(shuō)說(shuō)你對(duì)濫竽充數(shù)的理解嗎？
生：濫竽充數(shù)比喻沒(méi)有真才實(shí)學(xué)的人混在行家里面充數(shù)或比喻把不好的東西放在好的東西里面充數(shù)。
在黑板上寫(xiě)出寓意。
四、作業(yè)
師：這節(jié)課我們就講到這里。今天的作業(yè)是：
（1）仔細(xì)體會(huì)我們所學(xué)的兩則成語(yǔ)故事中包含的寓意
�。�2）搜集與我們課文類似的成語(yǔ)故事
（3）搜集成語(yǔ)包括除了四個(gè)字以外的三個(gè)字，七個(gè)字等字?jǐn)?shù)不等的成語(yǔ)。
成語(yǔ)故事課教案 12
一、教學(xué)目的：
1、閱讀成語(yǔ)故事《水滴石穿》。
2、理解故事的愿意和現(xiàn)在引用的轉(zhuǎn)換意。
二、教學(xué)過(guò)程：
1、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
師：你知道哪些成語(yǔ)故事？指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
生1：我知道這則成語(yǔ)故事“水滴石穿”講的是宋朝的一個(gè)縣令張乖崖看見(jiàn)一個(gè)管理倉(cāng)庫(kù)的小吏將倉(cāng)庫(kù)里的'一枚銅錢(qián)放進(jìn)了自己的口袋對(duì)他說(shuō)的話。
生2：“水滴石空”這個(gè)成語(yǔ)的意思是說(shuō)缺點(diǎn)、錯(cuò)誤雖小，但累積起來(lái)，就會(huì)造成很大的危害。
生3：現(xiàn)在，常從積極方面來(lái)使用，比喻學(xué)習(xí)或者做事只要有恒心，堅(jiān)持不懈，就能夠戰(zhàn)勝困難，取得成功。
2、學(xué)習(xí)“水滴石穿”這個(gè)成語(yǔ)：
�、懦踝x成語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)字音。
�、浦该麑W(xué)生讀成語(yǔ)故事，及時(shí)糾正字音。
�、橇私庠⒁猓�
師：這個(gè)成語(yǔ)故事告訴我們一個(gè)什么道理？
老師相機(jī)加以說(shuō)明：“水滴石穿”這一個(gè)成語(yǔ)出自文中縣令張乖崖的故事，是說(shuō)他看見(jiàn)倉(cāng)庫(kù)管理小吏私自把一枚銅錢(qián)放入自己的口袋而嚴(yán)加詢問(wèn)，寫(xiě)出了“繩鋸木斷，水滴石穿”的批語(yǔ)。意思缺點(diǎn)錯(cuò)誤雖小，但積累起來(lái)也會(huì)造成很大的危害。后來(lái)也比喻做事要有恒心，堅(jiān)持不懈，就能戰(zhàn)勝困難，取得成功。
3、知識(shí)的拓展延伸
說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)單元課文后其他方面的收獲。
4、作業(yè)：
把這個(gè)成語(yǔ)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。
三、教學(xué)反思
“水滴石穿”是一個(gè)成語(yǔ)故事，目的是教師引領(lǐng)著學(xué)生走近文本，深入文本，讓學(xué)生自己去感悟，去思考，在積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)文本的理解和體驗(yàn)。讓學(xué)生去理解“水滴石穿”的精神，從而有所啟發(fā)、感悟。在教學(xué)中，學(xué)生的理解有時(shí)很膚淺，他們只從表面上了解石頭是被水滴滴穿了，水滴很頑強(qiáng)，但在“水滴石穿”的過(guò)程中水滴所表現(xiàn)的內(nèi)在精神卻被拋在一邊，而“水滴石穿”精神的理解則是學(xué)生這節(jié)課有感而發(fā)的基礎(chǔ)。
成語(yǔ)故事課教案 13
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，掌握2個(gè)多音字。
2、通過(guò)多種形式地讀，理解課文資料，體會(huì)寓言蘊(yùn)含的道理。
3、懂得就應(yīng)聽(tīng)取他人的勸告，及時(shí)改正錯(cuò)誤的行為。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解詞語(yǔ)的意思，理解寓言揭示的含義。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，引入新課
1、出示課題，這是個(gè)成語(yǔ)，讓我們一起來(lái)讀一遍。（學(xué)生齊讀）
2、這個(gè)成語(yǔ)中，你有不理解的字嗎？
亡：丟失牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。
3、現(xiàn)在你明白這個(gè)成語(yǔ)的意思了嗎（學(xué)生嘗試解釋）
4、從這個(gè)課題，你明白了什么你有什么疑問(wèn)嗎（學(xué)生回答、）
二、初讀課文，掃除障礙
1、教師范讀課文，注意聽(tīng)準(zhǔn)生字的發(fā)音。
2、讀課文，讀后把本課的生字帶詞讀一遍。
3、檢查自學(xué)效果：
�。�1）選取正確的讀音
窟窿（kū lóng kū long）廢窿（lóng long）
街坊（fāng fang）坊本（fāngf ang）
圓圈（quān juàn）羊圈（quān juàn）
鉆研（zuān zàun）鉆石（zuān zuàn）
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：多音字在意思上的區(qū)分。
你是怎樣來(lái)區(qū)分的指名匯報(bào)通過(guò)查字典區(qū)分多音字的不同意思。
�。�2）強(qiáng)調(diào)字形，理解字意
“窟窿”都是穴字頭，所以和洞有關(guān)。注意“窿”字的“生”上面有一橫。
“街坊”：你家有街坊嗎街坊就是鄰居的意思。
三、通讀課文，理解資料
1、本課的生字、生詞我們都弄清楚了，現(xiàn)在你能讀課文嗎（指名讀課文）大家思考：這篇寓言主要寫(xiě)了一件什么事（用一句話概括）
板書(shū)：第一次第二次
2、羊是怎樣丟的呢默讀課文的1—4自然段，思考：第一次丟羊是什么原因？第二次丟羊又是什么原因？
學(xué)生結(jié)合問(wèn)題回答：第一次丟羊是因?yàn)檠蛉τ袀�(gè)窟窿。
第二次丟羊是因?yàn)樗麤](méi)有及時(shí)把羊圈修補(bǔ)上。
小結(jié)：那么這部分能夠用課題中的哪兩個(gè)字概括（亡羊）對(duì)，這部分告訴我們，養(yǎng)羊人是怎樣會(huì)丟了兩次羊。
3、養(yǎng)羊人又是怎樣“補(bǔ)牢”的呢結(jié)果又怎樣呢讓我們地讀一讀第5自然段。
結(jié)合朗讀，回答：養(yǎng)羊人后悔了，趕快把羊圈補(bǔ)，以后再也沒(méi)丟羊。
4、練習(xí)復(fù)述
四、品讀評(píng)價(jià)，體會(huì)寓意
1、請(qǐng)你評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)這位養(yǎng)羊人，你認(rèn)為他是個(gè)怎樣的人？
友情提示：我們不能毫無(wú)根據(jù)地隨便評(píng)價(jià)他人，對(duì)養(yǎng)羊人做出的任何一個(gè)評(píng)價(jià)，都要有根有據(jù)，理由充分。
�。�1）讀課文，動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)。
�。�2）在小組內(nèi)交流
2、全班交流評(píng)價(jià)
�。�1）養(yǎng)羊人是個(gè)不聽(tīng)勸告的人：
A、從他與街坊的對(duì)話中，看出他不聽(tīng)別人的勸告。
他的話就應(yīng)用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀（漫不經(jīng)心，毫不在意，無(wú)所謂的語(yǔ)氣）大家嘗試讀一讀，指名朗讀。
街坊的話就應(yīng)怎樣來(lái)讀你是從哪個(gè)詞明白的（從“趕快”明白街坊很為他著急，感到可惜，讀出勸的語(yǔ)氣）
指名嘗試讀
分主角來(lái)讀對(duì)話，體會(huì)對(duì)話雙方的不同的情緒。
B、從第4自然段中的兩個(gè)“又”，感覺(jué)他這個(gè)人太一意孤行了。明白有第一次的丟羊，就就應(yīng)想到還會(huì)丟，可他偏偏不去修補(bǔ)，導(dǎo)致他又有了第二次的丟羊。
這兩個(gè)“又”就應(yīng)怎樣來(lái)讀大家嘗試讀第4自然段，體會(huì)養(yǎng)羊人的可氣之處。
�。�2）養(yǎng)羊人是個(gè)知錯(cuò)能改的人
這個(gè)養(yǎng)羊人真是可氣，那么養(yǎng)羊人就沒(méi)有一點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)的地方嗎？
默讀最后一段。學(xué)生發(fā)表自己的看法。
結(jié)合學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生抓住“后悔”“不該不”想象一下養(yǎng)羊人當(dāng)時(shí)后悔的情緒。嘗試讀出當(dāng)時(shí)的情緒。你能把這句話換一種說(shuō)法嗎（改成一般陳述句）
抓住“趕快”“結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”指導(dǎo)朗讀，從這兩個(gè)詞你明白了什么（養(yǎng)羊人的可貴之處：發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后，立刻就改。而且很有信心）
養(yǎng)羊人最可貴之處就是他心想：“此刻修還不晚”，看到這句話，你想說(shuō)點(diǎn)什么大家交流。
小結(jié)：這就是養(yǎng)羊人的閃光點(diǎn)，他雖然發(fā)現(xiàn)問(wèn)題很晚，付出了很大的代價(jià)。但是，當(dāng)一旦發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后，他能及時(shí)地去改正。想象一下，如果他在發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后，卻沉浸在后悔和自責(zé)中，總是認(rèn)為晚了，那么想象一下，會(huì)有什么樣的后果可見(jiàn)，只要有信心，明白及時(shí)改正錯(cuò)誤，到任何時(shí)候都不晚。
聯(lián)系我們的生活實(shí)際，你想到了什么？（學(xué)生結(jié)合自己或他人的事例，談）
3、養(yǎng)羊人由開(kāi)始的不在乎，到之后的后悔，到把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。如果你是養(yǎng)羊人，你此刻的情緒是怎樣的呢是不是有滿腹話語(yǔ)想對(duì)大家說(shuō)呢（奉勸大家，不要像我這樣，不聽(tīng)他人的勸告，不能及時(shí)地改正錯(cuò)誤。我們要虛心理解他人的勸告，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)地改正。更要記住，只要想改正錯(cuò)誤，到任何時(shí)候都不晚）“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)成語(yǔ)還有后半句，你能根據(jù)蘊(yùn)含的道理補(bǔ)上后半句嗎（亡羊補(bǔ)牢，未為遲也）
五、明確寓意，指導(dǎo)實(shí)際
我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了寓言《亡羊補(bǔ)牢》，你都明白了什么道理？
在我們今后的學(xué)習(xí)和生活中，就應(yīng)怎樣去做呢？
教學(xué)反思
本節(jié)課是在學(xué)校的“雙優(yōu)課”評(píng)選活動(dòng)中，展示給校和老師們的。我親切、謙和的教態(tài)贏得了老師們的贊許，同時(shí)對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣也起到了致關(guān)的重要。我十分滿意的是學(xué)生們的表現(xiàn)，學(xué)習(xí)興致高漲，參與意識(shí)強(qiáng)烈，發(fā)散思維活躍、學(xué)習(xí)效果良好。一節(jié)課的教學(xué)安排，老師能夠精心準(zhǔn)備，但課上的突發(fā)事件（與教學(xué)活動(dòng)相關(guān)的或是無(wú)關(guān)的），確實(shí)往往讓老師始料未及的，怎樣巧妙的處理好，就要看老師的應(yīng)變潛力，和多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。繼而就本課書(shū)的教學(xué)，發(fā)表幾點(diǎn)不成熟的見(jiàn)解：
�。ㄒ唬┠繕�(biāo)明確，方法落實(shí)。
了解故事，讀懂寓言所蘊(yùn)涵的道理，這既是寓言學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)，也是寓言學(xué)習(xí)的方法，老師把學(xué)習(xí)的`目標(biāo)與方法清晰地教給孩子，而且在學(xué)習(xí)的過(guò)程中扎實(shí)進(jìn)行，落實(shí)有效。從題目激趣導(dǎo)入，探究“寓言”的意思，以關(guān)鍵問(wèn)題為切入點(diǎn)，引導(dǎo)理解故事資料，感悟寓言的道理，并創(chuàng)設(shè)臺(tái)，多次引導(dǎo)學(xué)生把讀懂故事資料與感悟故事蘊(yùn)涵的道理交織深化，使目標(biāo)的落實(shí)扎實(shí)到位。
�。ǘ┭h(huán)反復(fù)，螺旋深化，簡(jiǎn)單的環(huán)節(jié)，訓(xùn)練卻絕不簡(jiǎn)單，訓(xùn)練在反復(fù)中提高。
第一，教學(xué)中多次結(jié)合具體的語(yǔ)境進(jìn)行生字詞的學(xué)習(xí)：在課文中整體認(rèn)讀、在具體的語(yǔ)句中讀準(zhǔn)確、在探究中理解生字詞的意思。反復(fù)的認(rèn)知重現(xiàn)，對(duì)孩子學(xué)習(xí)掌握生字是用心的；
第二，讀故事，悟出道理，卻沒(méi)有“到此為止”，而是多次的相互碰撞：讀故事，體會(huì)人物的心理；懂道理，找語(yǔ)句體會(huì)；創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際訓(xùn)練臺(tái)，把故事與道理相融合，每一次的碰撞都是一次深化提升。
�。ㄈ┙Y(jié)合教材特點(diǎn)，選取學(xué)法，但切入點(diǎn)的問(wèn)題缺少討論的價(jià)值。
這節(jié)課環(huán)節(jié)清楚緊湊，老師以“問(wèn)題：養(yǎng)羊人兩次丟羊的原因分別是什么先自己在文中找，再在小組里交流。還有就是老師對(duì)養(yǎng)羊人有一種評(píng)價(jià)，不知對(duì)不對(duì)，待你們解決完第一個(gè)問(wèn)題后告訴你們，幫我分析一下�！睘榍腥朦c(diǎn)，引導(dǎo)孩子讀故事，在生生的合作學(xué)習(xí)和師生的交流探究中，巧妙的使孩子讀懂了故事，體會(huì)了寓意。這種探究合作學(xué)習(xí)在此運(yùn)用得如此自然與高效。體現(xiàn)了三維目標(biāo)的“過(guò)程與方法”，但是我覺(jué)得作為切入點(diǎn)的問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單，因此關(guān)于這個(gè)問(wèn)題的小組討論的好處不大。
（四）教學(xué)無(wú)小事，更應(yīng)關(guān)注細(xì)節(jié)
課后，學(xué)生向我指出課堂上我出現(xiàn)的問(wèn)題，例如：甲同學(xué)在讀“則”時(shí)，發(fā)音不準(zhǔn)，我沒(méi)有及時(shí)糾正；乙同學(xué)在對(duì)養(yǎng)羊人評(píng)價(jià)時(shí)，說(shuō)了一個(gè)同學(xué)們不理解的成語(yǔ)，教師忽視了這一環(huán)節(jié)，含糊而過(guò)，給同學(xué)帶來(lái)了學(xué)的陰影。這些只是學(xué)生給我提出的，可能還有一些細(xì)節(jié)出現(xiàn)了紕漏，作為“者”的我也沒(méi)有意識(shí)到，要想解決這個(gè)問(wèn)題，最好的辦法就是：悉心聆聽(tīng)、快速分析、及時(shí)指出。
成語(yǔ)故事課教案 14
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步感知四字故事，對(duì)成語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。
2、理解故事內(nèi)容，懂得“熟能生巧”的含義。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解“熟能生巧”的含義。
難點(diǎn)：對(duì)成語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
PPT課件;故事錄音，弓箭和靶子、葫蘆和銅錢(qián)的實(shí)物或圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
(一)做好鋪墊。
1、出示實(shí)物或圖片，認(rèn)識(shí)弓箭和靶子、銅錢(qián)和葫蘆。
2、提問(wèn)：認(rèn)識(shí)它們嗎?它們分別叫什么?干什么用的?
思考：怎樣才能不把油倒到銅錢(qián)眼外呢?怎樣才能把箭射準(zhǔn)呢?
(二)感知成語(yǔ)故事。
1、教師講述故事(最后一句不講)，幼兒初步感知。
2、提問(wèn)：故事中有誰(shuí)?他們都有什么本領(lǐng)?
3、思考：你認(rèn)為他們的本領(lǐng)怎樣?他們的本領(lǐng)又是怎樣得來(lái)的呢?
(三)理解“熟能生巧”的含義。
1、完整播放故事課件，配以錄音。
3、學(xué)說(shuō)：老爺爺對(duì)年輕人說(shuō)了什么?這句話是什么意思呢?
3、講解“熟能生巧”的含義。
4、思考：聽(tīng)了這個(gè)故事，你明白了什么道理。
(四)聯(lián)系自身，進(jìn)一步明白道理。
1、說(shuō)說(shuō)：你有什么本領(lǐng)?怎樣練出來(lái)的?你還知道誰(shuí)的.本領(lǐng)。
2、小結(jié)：本領(lǐng)不是一學(xué)就會(huì)的，只有多學(xué)、多練、多動(dòng)腦才能練就。
(五)了解成語(yǔ)。
“熟能生巧”既是故事也是成語(yǔ)，所以叫它“成語(yǔ)故事”。平日里你們聽(tīng)過(guò)的“狐假虎威”也是成語(yǔ)，用幾個(gè)字就能說(shuō)明一個(gè)很重要的道理。
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