成大在线免费视频,亚洲精品免费一级视频,日韩亚洲欧美大陆,又黄又爽免费国产视频

<style id="t465f"></style>
<legend id="t465f"><u id="t465f"><thead id="t465f"></thead></u></legend>

<acronym id="t465f"></acronym>

<sub id="t465f"><ol id="t465f"><nobr id="t465f"></nobr></ol></sub>
<sub id="t465f"></sub>

《荷葉圓圓》教案

時(shí)間:2022-03-13 21:02:55 教案 投訴 投稿

有關(guān)《荷葉圓圓》教案匯總7篇

  作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,時(shí)常需要編寫教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。教案應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編為大家收集的《荷葉圓圓》教案7篇,歡迎閱讀與收藏。

有關(guān)《荷葉圓圓》教案匯總7篇

《荷葉圓圓》教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.會(huì)寫“葉、機(jī)”等6個(gè)生字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  3.在朗讀背誦過(guò)程中,初步感受夏天的美好,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)美的向往。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1.會(huì)寫并掌握“葉、機(jī)”等6個(gè)生字。

  2.有感情地朗讀課文。背誦課文

  3.初步感受夏天的美好,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)美的向往。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、情境導(dǎo)入,復(fù)習(xí)鞏固生字

  1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課,(學(xué)生齊讀課題),上節(jié)課,我們一起在池塘邊認(rèn)識(shí)了四個(gè)小伙伴,他們是?(生答,師貼相應(yīng)貼畫)你們喜不喜歡它們?我們一起把它們喊出來(lái)。怎么沒(méi)出來(lái)?原來(lái)呀,它們給我們準(zhǔn)備了道字詞闖關(guān)題,只要你順利通過(guò),他們就會(huì)派小青蛙來(lái)向你們祝賀,有信心嗎?

  2、闖關(guān)開(kāi)始,讀生字卡片(開(kāi)火車讀,指名讀),這些淘氣的生字寶寶這會(huì)都藏到了詞語(yǔ)里,你還認(rèn)識(shí)他們嗎?(出示多媒體課件。開(kāi)火車讀,指名讀)

  3、讀的真不錯(cuò),小青蛙都來(lái)祝賀了。(出示小青蛙祝賀畫面)

 。ㄔO(shè)計(jì)目的:此環(huán)節(jié)重在激發(fā)學(xué)生興趣,復(fù)習(xí)鞏固生字)

  二、朗讀課文,感知課文內(nèi)容

  1、談話導(dǎo)入課題:老師要帶你們看一幅漂亮的圖片(出示課文插圖),圓圓的荷葉那么美,有只小蜻蜓立在上面,不禁讓老師想起了我們剛學(xué)過(guò)的一首古詩(shī)。(生齊背《小池》)楊萬(wàn)里用詩(shī)歌展示他的才華,今天,我們小朋友也要展示我們自己的風(fēng)采!展示什么呢?第一,展示我們讀課文的水平;第二,展示我們小朋友寫字的水平。有信心嗎?

  2、我們先展示讀課文的水平,誰(shuí)能告訴老師讀課文的時(shí)候應(yīng)該注意什么?(指名回答)讀課文時(shí)我們一定要把字音(生回答:讀準(zhǔn))把句子(生回答:讀通);最后把意思(生回答:讀懂),現(xiàn)在我們就把課文美美的讀一讀,認(rèn)真體會(huì)體會(huì)課文的意思。

  3、出示問(wèn)題:老師這里有兩個(gè)問(wèn)題需要同學(xué)們的幫助,指名讀問(wèn)題,

 。1)小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒分別把荷葉當(dāng)作了什么?

 。2)它們是怎樣與荷葉玩耍的?(生自讀課文)。

  4、同桌交流問(wèn)題。

  5、指名回答問(wèn)題

 。1)小水珠把荷葉當(dāng)作了什么?(出示搖籃的動(dòng)畫,讓學(xué)生直觀地感知和理解,師板書(shū))。

  (2)小蜻蜓把荷葉當(dāng)作了什么?(出示飛機(jī)場(chǎng)停機(jī)坪的圖片,師板書(shū))。

 。3)小青蛙、小魚(yú)兒把荷葉當(dāng)作了什么?(鼓勵(lì)學(xué)生先用完整的話說(shuō)片,師板書(shū))。

 。4)四個(gè)調(diào)皮的小伙伴分別把荷葉當(dāng)作了搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘,那么,它們是怎樣與荷葉玩的?(生回答,師板書(shū))

 。ㄔO(shè)計(jì)目的:此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于以學(xué)生的`閱讀為主,放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中,加深對(duì)課文的理解。充分體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。)

  三、感情朗讀,體會(huì)感悟

  1.引導(dǎo)感情朗讀:看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)把課文讀懂了,根據(jù)板書(shū)提示,師讀上句,生接下句。有感情的朗讀課文是個(gè)難點(diǎn),誰(shuí)想試一試?老師想給你們范讀一遍,要不要?自己能讀好嗎?(生自讀)

  2.小朋友讀得非常流利,老師覺(jué)得大家讀課文時(shí)再加上適當(dāng)?shù)谋砬楹蛣?dòng)作就更感人了。鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)讀,拿不準(zhǔn)的地方請(qǐng)教其他同學(xué)。

  3.比一比,看誰(shuí)最會(huì)演。指名分角色到臺(tái)前表演讀。并適當(dāng)引導(dǎo)感情(你現(xiàn)在是?你把荷葉當(dāng)作?你是在荷葉上怎么玩耍的?你的心情是怎樣的?)其他同學(xué)作出評(píng)價(jià)。

  4.引出第一自然段。到底是什么樣的荷葉能吸引這么多小動(dòng)物?(多媒體出示荷葉圖片),讓學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)荷葉的樣子及自己的感受(學(xué)生體會(huì)感情)。出示第一自然段,指名讀,誰(shuí)能比他讀得好?鼓勵(lì)其他學(xué)生嘗試。

 。ㄔO(shè)計(jì)目的:此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于激發(fā)學(xué)生的成就感,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)一步讀好課文,活躍課堂氣氛,努力創(chuàng)設(shè)民主的、和諧的課堂氣氛。尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解。)

  四、拓展延伸

  圓圓的荷葉綠得可愛(ài),它除了是小水珠的搖籃,小蜻蜓的停機(jī)坪,小青蛙的歌臺(tái),小魚(yú)兒的涼傘還會(huì)是其他小動(dòng)物荷小朋友的什么?

 。ㄔO(shè)計(jì)目的:此環(huán)節(jié)重在激發(fā)學(xué)生的想象力,積累運(yùn)用語(yǔ)言)

  五、指導(dǎo)書(shū)寫:

  1、引導(dǎo)學(xué)生觀察字。同學(xué)們背了一篇很美很美的課文,能不能寫很美很美的字?寫好字就要先學(xué)會(huì)觀察字(多媒體出示“葉”“機(jī)”兩字)找一找它們的共同點(diǎn)(都是左右結(jié)構(gòu)的字)寫左右結(jié)構(gòu)的字時(shí)應(yīng)該注意什么?(左、右要緊湊在一起)寫這個(gè)字時(shí)你有沒(méi)有想要提醒同學(xué)們的筆畫?(點(diǎn)名說(shuō),師范寫)

  2、學(xué)生描紅,照些。

  3、投影儀展示部分學(xué)生“作品”,其他同學(xué)做評(píng)價(jià)。

  (設(shè)計(jì)目的:本環(huán)節(jié)重在讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),放給學(xué)生去照寫,去評(píng)價(jià))

  六、課外作業(yè)布置

  這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了這么多小伙伴,你最喜歡誰(shuí)?綠綠的荷葉這么漂亮,你們想留住它做我們的好朋友嗎?課下我們一起用小手和彩色鉛筆把它畫下來(lái),貼在教室里,讓它和我們一起快樂(lè)的學(xué)習(xí),好不好?

《荷葉圓圓》教案 篇2

  一、教材概述

  《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第14課。是一篇輕快活潑的散文詩(shī),詩(shī)中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機(jī)坪;是小青蛙的歌臺(tái);是小魚(yú)兒的涼傘。課文洋溢著童真、童趣,有利于啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)想象。課文文字優(yōu)美,語(yǔ)言生動(dòng)有趣,每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近,讀起來(lái)讓人感到親切,瑯瑯上口,適合背誦。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1,知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)12個(gè)字,正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒帶來(lái)了歡樂(lè)。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,想像能力,表演能力。

  2.過(guò)程與方法:讓學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀感受荷葉的可愛(ài),夏日的樂(lè)趣,學(xué)習(xí)識(shí)字、理解詞句,體會(huì)課文思想感情的基本方法。荷葉圓圓說(shuō)課稿_荷葉圓圓說(shuō)課設(shè)計(jì)

  3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:讓學(xué)生體驗(yàn)夏日的生機(jī),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,保護(hù)大自然的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。

  三、教學(xué)重難點(diǎn)

  能正確流利地朗讀并了解課文內(nèi)容,能感受到夏的美好。

  四、學(xué)習(xí)者特征分析

  夏天是孩子們的,歡樂(lè)是孩子們的,夢(mèng)想是孩子們的。孩子們對(duì)夏天有一定的感性認(rèn)識(shí):知道夏天是炎熱的,知了在樹(shù)上唱起歌;荷花展開(kāi)了笑臉;小伙伴們穿上了汗衫和花衣裙,吃上了西瓜和冰淇淋??一年級(jí)的學(xué)生,已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了許多客觀事物,能說(shuō)出他們的名字和一些現(xiàn)象,還能簡(jiǎn)單地表達(dá)自己的意愿。但是,那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語(yǔ)言。為了使他們正確理解和運(yùn)用語(yǔ)言,在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景,幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語(yǔ)言。

  我所執(zhí)教班級(jí)的學(xué)生喜歡閱讀,對(duì)周圍事物有好奇心,大部分學(xué)生能就感興趣的內(nèi)容提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題。部分學(xué)生有表達(dá)的自信心,能積極參加討論,發(fā)表自己稚嫩的見(jiàn)解。個(gè)別學(xué)生則缺乏自信,較為膽怯,學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)不夠,對(duì)意愿的表達(dá)較為模糊。

  五、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

  由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂,用不著老師引導(dǎo)學(xué)生去逐句講解分析,于是結(jié)合我班學(xué)生實(shí)際情況,這節(jié)課我主要采用“自主讀書(shū)、合作學(xué)習(xí)、自己感悟”的教學(xué)方法。我以一個(gè)伙伴的身份參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生通過(guò)各種形式的讀,在讀中積累語(yǔ)言,在說(shuō)中訓(xùn)練語(yǔ)言,創(chuàng)造一種形、色、聲有機(jī)結(jié)合的.教學(xué)情境,使全體學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)的全過(guò)程。

  六、 教學(xué)資料

  本課在非網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下完成,采用義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文第二冊(cè)。在中心課題組制作的多媒體課件的基礎(chǔ)上,結(jié)合本班的實(shí)際,增添的資料城里的部分內(nèi)容。

  七、教學(xué)流程:

  一、復(fù)習(xí)字詞。

  1、直接導(dǎo)入。這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》。一起來(lái)讀課題:()葉圓圓。呀,傅老師可真粗心,“荷”字忘寫了。誰(shuí)能告訴我是怎么寫的呀?

  2、把課題板書(shū)完整,邊板書(shū)對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫字的指導(dǎo)。

  3、上節(jié)課,老師送給小朋友們?cè)S多寫著生字的小荷葉,請(qǐng)大家剪下來(lái),涂上綠綠的顏色。完成了嗎?拿出來(lái)與同桌一起讀一讀小荷葉上的生字吧。

  4、下面我們與可愛(ài)的小荷葉一起來(lái)做一個(gè)游戲吧。老師舉起一個(gè)生字,請(qǐng)大家光動(dòng)嘴不出聲地讀,讓老師猜猜你們讀的是什么字。

  猜讀3—4個(gè)。剩下的生字,一齊讀一讀,并組組詞。

  二、朗讀課文。

  過(guò)渡:與圓圓的、綠綠的荷葉一塊兒做游戲,真好玩!還記得課文中的小青蛙把大荷葉當(dāng)成了什么?出示卡片:“歌臺(tái)”。

  今天,我們要把大荷葉當(dāng)成我們的“展示臺(tái)”。展示我們讀書(shū)的水平和寫字的水平。有信心嗎?

  1、出示卡片:“我會(huì)讀”。怎么樣才能算是“我會(huì)讀”。

  2、第一次讀。

  A、提出讀的要求:

  讀正確,讀懂課文內(nèi)容。想一想課文當(dāng)中寫了哪些小伙伴,它們都把荷葉當(dāng)成了什么?讀好,想好的再告訴四人小組里的小伙伴。

  B、交流。

 。1)寫了哪些小伙伴?一一出示:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒。

 。2)青蛙把荷葉當(dāng)成了自己的歌臺(tái)。那么老師應(yīng)該把這些詞語(yǔ)放在哪兒呢?還要說(shuō)說(shuō)為什么?

  出示:搖籃、涼傘、停機(jī)坪

 。3)剛才小朋友說(shuō)小蜻蜓立在荷葉上面。老師把“立”出示在小蜻蜓的后面。那么,“游、躺、蹲”應(yīng)該放在哪兒?指名上臺(tái)貼一貼。

  C、課文讀懂了,我們能看著板書(shū)再來(lái)合作讀一讀課文嗎?

  “荷葉圓圓的??。

  小水珠說(shuō):??小水珠??

  小蜻蜓說(shuō):??小蜻蜓??

  小青蛙說(shuō):??小青蛙??

  小魚(yú)兒說(shuō):??小魚(yú)兒??”

  3、第二次讀。

  A、提出讀的要求:

  讀得有感情。怎么樣讀才算是讀得有感情呢?

  那么你最想當(dāng)課文當(dāng)中的哪個(gè)小伙伴呢?

  B、先把自己想讀好的哪部分各自練練,再讀給小組里的小朋友聽(tīng)一聽(tīng),讓大伙兒給你提提建議,可以讓你讀得更好。

  C、交流。

 。1)小水珠部分。

  誰(shuí)是小水珠?(課件)你先告訴大家,你把荷葉當(dāng)成什么了?把荷葉當(dāng)成了搖籃,一定很舒服吧!,小水珠,快到荷葉上來(lái)吧,把這一自然段讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

  瞧,多可愛(ài)的小水珠!眨著亮晶晶的眼睛。請(qǐng)問(wèn)小水珠,你都看到了些什么呀? 難怪你這么開(kāi)心了!大家也一起來(lái)當(dāng)一當(dāng)小水珠吧!

 。2)小蜻蜓部分。

  小蜻蜓在哪兒呢?快請(qǐng)你飛上來(lái)吧!“小蜻蜓說(shuō)??”

  喲,多可愛(ài)多漂亮的小蜻蜓。≌(qǐng)你展開(kāi)你透明的翅膀飛回你的家吧!請(qǐng)女同學(xué)來(lái)

  當(dāng)當(dāng)漂亮的小蜻蜓。

 。3)小青蛙部分。

  小青蛙呢?快跳到荷葉上來(lái)吧。“小青蛙說(shuō)??”

  請(qǐng)問(wèn)小青蛙,你唱的是什么歌呀?

  再指名讀,說(shuō)說(shuō)你唱的是什么?大家一起來(lái)讀一讀,說(shuō)說(shuō)你唱的是什么歌。

  (4)小魚(yú)兒部分。

  你們都有喜歡的小伙伴,我也有!我最喜歡小魚(yú)兒了,也給我一個(gè)機(jī)會(huì)來(lái)讀一讀吧。 師故意讀得很沒(méi)有感情。你有什么意見(jiàn)?

  師再讀一遍。還有比老師更可愛(ài)的小魚(yú)兒?jiǎn)?指名讀。

  4、第三次讀。

  (1)下面,我們能把全文連起來(lái)有感情地讀一讀嗎?可以不看書(shū)嗎?需要老師為你們提供配樂(lè)嗎?

  (2)真厲害!不僅能讀好課文,不知不覺(jué)中還把它背下來(lái)了。

  三、拓展閱讀

  進(jìn)入14課閱讀材料中的資料城

  四、想像寫話。

  小朋友們,荷葉圓圓的,綠綠的,荷葉是夏天里一首涼涼的小詩(shī)。小水珠喜歡荷葉,小蜻蜓喜歡荷葉,小青蛙喜歡荷葉,小魚(yú)兒也喜歡荷葉,我們小朋友更喜歡荷葉!如果你是坐在這荷塘邊的三個(gè)小朋友之一,你會(huì)想到什么?會(huì)說(shuō)些什么?

  如果讓你擁有孫悟空一樣的72變的本領(lǐng),你希望變成什么再與荷葉、荷花一起玩耍呢?(把寫有生字的荷葉卡片送給小朋友們。)

《荷葉圓圓》教案 篇3

  教學(xué)目的:

  1、指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作的學(xué)習(xí)環(huán)境中讀懂課文,能正確、流利、有感情的朗讀課文,在讀中體會(huì)荷葉帶給四位小伙伴的快樂(lè),在讀中感悟語(yǔ)言文字的美。

  2、鞏固生字,記住字形,指導(dǎo)書(shū)寫。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、讀懂課文,在讀中體會(huì)荷葉帶給四位小伙伴的快樂(lè),感悟語(yǔ)言文字的美。

  2、指導(dǎo)正確書(shū)寫生字。

  教學(xué)難點(diǎn):

  指導(dǎo)學(xué)生充分體會(huì)荷葉帶給四位好朋友的快樂(lè)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、謎語(yǔ)導(dǎo)入。

  1、出示謎語(yǔ):一位小姑娘,身穿綠衣裳,劃船不用槳,坐在水中央。

  2、學(xué)生猜出謎底:荷葉。教師隨機(jī)出示課題請(qǐng)學(xué)生讀一讀。

  二、復(fù)習(xí)鞏固生字。

  1、導(dǎo)語(yǔ)。

  2、做“搶讀”:游戲。

 。1)教師提出要求:要認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音,可自由選擇站或坐著讀。

 。2)進(jìn)行游戲。

  3、做“給生字找朋友”的游戲。

  三、整體感知課文內(nèi)容。

  1、導(dǎo)語(yǔ):小朋友,在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中我們了解到荷葉有許多好朋友,他們之間發(fā)生了許多有趣的事情。下面就讓我們一起去看一看去聽(tīng)一聽(tīng)吧!

  2、放。課件。

  3、小組討論;聽(tīng)到了什么、看到了什么?

  4 學(xué)生討論。

  5、小組匯報(bào)。

  6、教師同時(shí)在相應(yīng)的位置貼出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)。

  7、導(dǎo)語(yǔ):我們的書(shū)中也講述了荷葉與四位好朋友之間發(fā)生的有趣的事情。下面就讓我們來(lái)讀一讀,比一比誰(shuí)讀的最流利、最通順。

  8、學(xué)生自由朗讀課文。

  9、在讀中你知道了什么?學(xué)生展開(kāi)討論。教師相機(jī)貼出:搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘以及躺、立、蹲、游四個(gè)動(dòng)詞。

  四、分小節(jié)指導(dǎo)朗讀,體會(huì)荷葉帶給四位好朋友的快樂(lè)。

  1、小組討論:在這四個(gè)好朋友中你最喜歡哪一個(gè),為什么?讀給小伙伴聽(tīng)。

  2、學(xué)生討論并朗讀。

  3、把描寫最喜歡的小伙伴的句子讀給大家聽(tīng),師生評(píng)價(jià)。

  讀完后可加入適當(dāng)動(dòng)作進(jìn)行表演。

  如:讀完小水珠象小水珠一樣眨眨眼睛;

  讀完小蜻蜓象小蜻蜓一樣立一立;

  讀完小青蛙象小青蛙一樣唱兩聲;

  讀完小魚(yú)兒象小魚(yú)兒一樣游一游。

  教師重點(diǎn)把握如下幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題:

 。1)請(qǐng)學(xué)生圍繞搖籃展開(kāi)想象,體會(huì)荷葉帶給小水珠的舒服與快樂(lè)。

  (2)請(qǐng)學(xué)生把小蜻蜓立在荷葉上,展開(kāi)透明的翅膀的樣子表演出來(lái),進(jìn)一步感受荷葉帶給小蜻蜓的`快樂(lè)。

 。3)說(shuō)一說(shuō)小青蛙的歌臺(tái)怎樣,進(jìn)一步感受小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱時(shí)自豪的心情。

 。4)說(shuō)一說(shuō)小魚(yú)兒的涼傘怎樣。

  通過(guò)多種形式的朗讀培養(yǎng)語(yǔ)感,充分體會(huì)荷葉帶給四位好朋友的快樂(lè)。

  五、再次整體感知課文。

  導(dǎo)語(yǔ):小水珠把荷葉當(dāng)成了搖籃,小蜻蜓把荷葉當(dāng)成了停機(jī)坪,小青蛙把荷葉當(dāng)成了歌臺(tái),小魚(yú)兒把荷葉當(dāng)成了涼傘,F(xiàn)在我們也把荷葉當(dāng)成我們的展示臺(tái),充分展示荷葉帶給四位好朋友的快樂(lè)。

  1、各小組討論并練習(xí)。

  2、個(gè)別小組匯報(bào)。

  3、整體匯報(bào)。

  六、學(xué)習(xí)書(shū)寫生字。

  導(dǎo)語(yǔ):荷葉的另一個(gè)好朋友荷花姐姐也來(lái)了,她還給我們帶來(lái)了三件禮物,請(qǐng)小朋友讀一讀。(較難的幾個(gè))

  1、認(rèn)讀生字。

  2、說(shuō)一說(shuō)識(shí)字方法。

  3、做“給生字找朋友”的游戲。

  4、教師范寫。

  5、教師指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫。

  七、想想說(shuō)說(shuō),課外延伸。

  1、創(chuàng)設(shè)說(shuō)話情景:荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒都帶來(lái)了快樂(lè),荷葉也一定給小朋友帶來(lái)了快樂(lè)。請(qǐng)小朋友用“是” 說(shuō)句子,說(shuō)說(shuō)荷葉是小朋友的什么。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象。

  2、學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。

  3、展示上節(jié)課后的圖畫作業(yè)。

  4、欣賞有關(guān)荷葉的美麗畫面,朗讀感悟優(yōu)美詞句。

  八、全課?偨Y(jié)。

  荷葉是夏日里一首清涼的小詩(shī),給我們帶來(lái)無(wú)限的涼爽;荷葉是陽(yáng)光下跳動(dòng)的綠色音符,譜寫了一首優(yōu)美的夏日樂(lè)章。在美麗的夏天,還有更多的美好景物等著我們?nèi)ビ^察、去發(fā)現(xiàn)、去感受、去展現(xiàn)他們的美。小朋友,讓我們共同盼望夏日早日到來(lái)吧!

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  14 荷葉圓圓

  小水珠 搖籃 躺

  小蜻蜓 停機(jī)評(píng) 立

  小青蛙 歌臺(tái) 蹲

  小魚(yú)兒 涼傘 游

《荷葉圓圓》教案 篇4

  教材分析:

  《荷葉圓圓》是一篇講讀課文,語(yǔ)句優(yōu)美,也是一篇輕快活潑的散文詩(shī)。學(xué)習(xí)這篇課文會(huì)讓我們感受到充滿童趣的夏天,感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒快樂(lè)的心情。

  設(shè)計(jì)理念:

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。本課采用個(gè)性化教學(xué),以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué),通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析,讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案,讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo),整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  1、齊讀課題

  2、以游戲的方式復(fù)習(xí)生字詞:摘荷葉小朋友,你們瞧,圓圓的荷葉多漂亮呀!想得到它嗎?只要你們能闖過(guò)生字關(guān),把荷葉上的生字讀準(zhǔn),讀好,就能得到它!現(xiàn)在趕快練習(xí)吧。

  3、出示課文插圖:說(shuō)說(shuō)這幅圖美在什么地方?

  4、復(fù)習(xí)古詩(shī)《小池》:圓圓的荷葉綠得那么美,荷花開(kāi)得那么美,孩子們你們能用我們以前學(xué)過(guò)的一首古詩(shī)來(lái)贊美它嗎?齊背古詩(shī)《小池》

  (設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,形象地感知課文,產(chǎn)生好奇心和求知欲。同時(shí)把過(guò)去學(xué)過(guò)的知識(shí)與新知聯(lián)系起來(lái),起到以舊帶新的目的。)

  二、朗讀課文,感知課文內(nèi)容

  1、談話引入新課,提出本節(jié)課的要求:楊萬(wàn)里用詩(shī)歌展示他的`才華,今天,我們班的小朋友要通過(guò)這節(jié)課向在座的所以老師展示我們小朋友的風(fēng)采!展示什么呢?第一,展示我們小朋友讀課文的水平;第二,展示我們小朋友寫字的水平。有信心嗎?

  2、要把課文讀好,首先要把字音(生回答:讀準(zhǔn));再要把句子(生回答:讀通);最后把意思(生回答:讀懂)。

  上節(jié)課,我們把字音讀準(zhǔn)了,句子讀通了,今天,老師要考考大家,看你們能否把課文意思讀懂?

  出示問(wèn)題:⑴課文給我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴?⑵它們分別把荷葉當(dāng)作了什么?

  生自讀課文,小組討論。

  3、指名回答問(wèn)題:

 、耪n文給我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴?根據(jù)學(xué)生的回答貼圖

 、菩∷榘押扇~當(dāng)作了什么?貼卡片,出示搖籃的動(dòng)畫,讓學(xué)生直觀地感知和理解。

 、切◎唑寻押扇~當(dāng)作了什么?出示飛機(jī)場(chǎng)的圖片,再讓學(xué)生貼卡片。

 、刃∏嗤、小魚(yú)兒把荷葉當(dāng)作了什么?讓學(xué)生先用完整的話說(shuō),再貼卡片。

 、伤膫(gè)調(diào)皮的小伙伴分別把荷葉當(dāng)作了搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘,那么,它們是怎樣在荷葉上玩的?學(xué)生讀課文找4個(gè)動(dòng)詞。再指名用完整的話回答,做動(dòng)作,貼卡片。

  (設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于,以學(xué)生的閱讀為主,放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中,加深對(duì)課文的理解。充分體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。)

  三、感情朗讀,體會(huì)感悟

  1、師生合作引讀課文并配上音樂(lè):看來(lái),小朋友把課文讀懂了,現(xiàn)在老師也想讀讀課文,和你們一起進(jìn)行比賽,好嗎?要想賽過(guò)老師,你們的眼睛可要盯好大屏幕,注意老師的手勢(shì),看誰(shuí)接得好!

  荷葉圓圓的,綠綠的。

  小水珠在圓圓的荷葉上滾來(lái)滾去,小水珠說(shuō):

  荷葉圓圓的,平平的,就像飛機(jī)場(chǎng),小蜻蜓說(shuō):

  荷葉圓圓的,就像圓圓的歌臺(tái),小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來(lái)跳去,小青蛙說(shuō):

  荷葉圓圓的,就像一把撐開(kāi)的涼傘,為小魚(yú)兒擋住了刺眼的陽(yáng)光,小魚(yú)兒說(shuō):

  2、小朋友讀得非常流利,老師覺(jué)得大家讀課文再加把勁就更感人了。課文給我們介紹了4個(gè)小伙伴,你喜歡誰(shuí)就讀那部分課文。一會(huì)兒,你就把你喜歡的小伙伴介紹給大家,并把你喜歡的課文讀給大家聽(tīng),讓大家評(píng)一評(píng)你的聲音是否洪亮,有沒(méi)有適當(dāng)?shù)膭?dòng)作和表情。

  學(xué)生自己練習(xí)。

  3、出示頭飾:老師這里有4頂神奇的帽子,是什么呢?生回答它們可神奇了,只要你戴上它就能變成這個(gè)小伙伴。

  誰(shuí)喜歡小水珠?指名戴上,現(xiàn)在你戴上小水珠的頭飾就變成誰(shuí)了?想想,小水珠的聲音、動(dòng)作、表情是怎樣的?生走上臺(tái)你把荷葉當(dāng)作搖籃玩得開(kāi)心嗎?現(xiàn)在就請(qǐng)你表演,下面的小觀眾注意聽(tīng)他是否把高興的心情讀出來(lái),有沒(méi)有動(dòng)作和表情。表演,生評(píng)價(jià)。

  誰(shuí)喜歡小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒?指名3個(gè)同時(shí)上臺(tái),戴上頭飾,你們?cè)诤扇~上玩得開(kāi)心嗎?那你們也要把高興的心情讀出來(lái),F(xiàn)在你們想一想,該怎樣出場(chǎng),怎么讀,怎么做動(dòng)作。分別表演,師生合作相互評(píng)議。

  其他小朋友想來(lái)表演嗎?現(xiàn)在老師請(qǐng)剛才四位同學(xué)當(dāng)小老師,帶領(lǐng)大家一起朗讀,表演。一會(huì)我們進(jìn)行比賽,看誰(shuí)最會(huì)表演。學(xué)生分組練習(xí)。分組上臺(tái)表演。

  4、指導(dǎo)背誦:根據(jù)板書(shū)背誦課文,齊背課文。

  (設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于激發(fā)學(xué)生的成就感,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更進(jìn)一步讀好,活躍課堂氣氛,努力創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的、民主的、和諧的課堂氣氛。尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解。)

  四、拓展延伸:

  圓圓的荷葉綠得可愛(ài),它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒帶來(lái)了歡樂(lè),F(xiàn)在,老師要帶你們到另一個(gè)很美的地方荷花池,想去看看嗎?

  出示數(shù)張荷花圖片,圖片上有成語(yǔ),詩(shī)詞句。讓學(xué)生通過(guò)看圖理解成語(yǔ)、詩(shī)句,并朗讀。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生養(yǎng)成積累好詞好句的習(xí)慣,提高人文素質(zhì),并對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,促進(jìn)課內(nèi)外知識(shí)的貫通。)

  五、指導(dǎo)書(shū)寫:

  小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片,背了一篇很美很美的課文,那么,你們還能寫出很美很美的字嗎?

  出示葉和機(jī),觀察結(jié)構(gòu),說(shuō)說(shuō)要寫好這兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,要注意什么?

  現(xiàn)在我們看看葉,怎樣擺才好看?范寫,學(xué)生描紅,作業(yè)展示,評(píng)議。

  出示機(jī),說(shuō)說(shuō)要寫好這個(gè)字,你要提醒大家哪一筆?范寫,學(xué)生描紅,作業(yè)展示,評(píng)議。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生通過(guò)觀察字型掌握漢字的結(jié)構(gòu),養(yǎng)成寫好漢字的習(xí)慣。)

  六、作業(yè):

  畫畫寫寫:荷葉是我的

  (設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生講述荷葉是我的的基礎(chǔ)上,再修改圖畫,寫出句子,培養(yǎng)學(xué)生的寫話能力與興趣,避免學(xué)生將來(lái)對(duì)作文產(chǎn)生畏懼心理。)

《荷葉圓圓》教案 篇5

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦 課文。

  3、感受大自然的美好,激發(fā)起愛(ài)護(hù)、保護(hù)大自然的情感。

  【教學(xué)用具】

  生字卡片、頭飾、幻燈、掛圖。

  【設(shè)計(jì)意圖】

  《荷葉圓圓》是篇輕快活潑、充滿童趣的散文詩(shī),是很好的閱讀和積累語(yǔ)言的素材。在教學(xué)中,我精心設(shè)計(jì)了一些活潑、能激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)環(huán)節(jié)。本節(jié)課我采用的是闖關(guān)的形式,即識(shí)記生字卡、朗讀感悟關(guān)、表演誦讀關(guān)、激情想象關(guān),各小組之間爭(zhēng)先恐后的比賽學(xué)習(xí),努力闖關(guān)、爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)勝小隊(duì),各組每位成員過(guò)一關(guān)可為本組贏得一片荷花瓣,為最終湊成一朵美麗的荷花而努力。這樣,學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中,形成互幫互助、互比的學(xué)習(xí)氛圍,既學(xué)到了知識(shí),又鍛煉了學(xué)生的朗讀能力,表演能力、交往能力,也拓展了學(xué)生的思維、還培養(yǎng)了學(xué)生的自信心和主動(dòng)探索、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、激發(fā)學(xué)生興趣,談話導(dǎo)入

  師:孩子們,夏天來(lái)到了我們的身邊,那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō),你從什么地方看到了夏天的影子。

  (學(xué)生回答)

  師:今天,老師帶來(lái)了一幅夏天里一處美景的圖畫,你們想看嗎?(出示掛圖)好看嗎?你都看到了什么?

  (學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)看圖的感受)

  師:你們說(shuō)得真好!今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》這篇課文,讓我們一起去觸摸生機(jī)勃勃的`荷葉,去體味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒們快樂(lè)的心情吧!從現(xiàn)在開(kāi)始就需要你們每個(gè)小組的全體成員齊心協(xié)力,共同努力闖關(guān),爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)勝小隊(duì),爭(zhēng)得開(kāi)放的荷花,想嗎?

  二、闖關(guān)學(xué)知識(shí)

  1、挑戰(zhàn)第一關(guān)──識(shí)記生字關(guān):

  ⑴ 幻燈出示:

  明確自學(xué)要求自讀課文后畫出生字詞并讀字詞及詞語(yǔ)所在的句子,用自己的方法記住生字、詞后,向組員匯報(bào),可以互相幫助,小組力爭(zhēng)第一。

 、 教師巡視、指導(dǎo)。

 、 檢查(教師檢查與學(xué)生互提互檢相結(jié)合):

  檢查識(shí)字情況;理解“搖籃”、“停機(jī)坪”的意思;會(huì)用“亮晶晶”、“透明”說(shuō)話。

  2、挑戰(zhàn)第二關(guān)──朗讀感悟關(guān):

 、 幻燈出示,明確小組合作要求小組內(nèi)想辦法把課文讀正確、流利、有感情,不懂的地方可求助老師,挑戰(zhàn)其它組賽讀一個(gè)小節(jié),小組力爭(zhēng)第一。

 、 教師巡視、指導(dǎo)、質(zhì)疑。

 、 小組間賽讀形式可自選,教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀,及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)優(yōu)勝小組和個(gè)人。

  ⑷ 教師提議:

  先自由練讀,在小組內(nèi)分角色讀。然后,每組選出優(yōu)秀的,分角色在全班表演讀。

  3、挑戰(zhàn)第三關(guān)──表演誦讀關(guān):

  夏天已經(jīng)來(lái)到了高山、田野、小池塘,它把夏天的訊息告訴了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒,也告訴了我們。您們?cè)敢獍堰@美麗的句子存在你的頭腦中嗎?讓我們一起來(lái)試著背背。

 、 先在小組內(nèi)輪換分角色背一下課文。

 、 配上你認(rèn)為最合適的動(dòng)作背:

  看哪些同學(xué)最動(dòng)情,動(dòng)作做的最美!

 、 小組合作表演。

  (戴頭飾)

  4、挑戰(zhàn)第四關(guān)──激情想象關(guān):

  同學(xué)們表演的真好,動(dòng)作做得那么形象,朗讀也非常有感情,老師真為你們的出色表現(xiàn)而高興。

 、 小組討論:

  看到這么美的環(huán)境,你想到了什么?

 、 小組匯報(bào)。

  三、課堂總結(jié)

《荷葉圓圓》教案 篇6

  教材簡(jiǎn)析

  《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第14課。是一篇輕快活潑的散文詩(shī),詩(shī)中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機(jī)坪;是小青蛙的歌臺(tái);是小魚(yú)兒的涼傘。課文洋溢著童真、童趣,有利于啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)想象。課文文字優(yōu)美,語(yǔ)言生動(dòng)有趣,每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近,讀起來(lái)讓人感到親切,瑯瑯上口,適合背誦。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)字,會(huì)寫“葉、是”等6個(gè)字。

  2.能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3.能根據(jù)生活實(shí)際運(yùn)用多種方式理解文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語(yǔ)。

  4.在朗讀中,感受夏天的美好,激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往,從而樹(shù)立保護(hù)大自然的`意識(shí)。

  教學(xué)重難點(diǎn):借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  學(xué)準(zhǔn)備:圖片、字卡

  一、導(dǎo)課

  聽(tīng)說(shuō)同學(xué)們都喜歡上美術(shù)課,今天老師也畫了一幅畫,同學(xué)們請(qǐng)看(圖片一),你看到了什么?想到了什么?(小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭!┻有一幅畫請(qǐng)看(圖片二),同學(xué)們又看到了什么?(圓圓的荷葉、大大的荷葉、綠綠的荷葉……)今天我們一塊學(xué)習(xí)14課《荷葉圓圓》【板書(shū)課題】

  二、新授

  <一>初讀課文處理生字

  1、大聲讀課文,邊讀邊標(biāo)出自然段序號(hào)。(要求:大聲朗讀,把課文讀正確)

  2、再讀課文,邊讀邊用筆畫出文中優(yōu)美的詞語(yǔ),并把詞語(yǔ)多讀幾遍。(要求:自由朗讀,把課文讀流利)

  3、全班內(nèi)交流自己所畫出的詞語(yǔ)。

  4、老師交流自己找到的詞語(yǔ),請(qǐng)同學(xué)自由讀幾遍,指名讀詞語(yǔ),開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。

  5、把詞語(yǔ)中的生字留下,讓同學(xué)認(rèn)讀。(自由讀、指名讀、領(lǐng)讀齊讀)

  6、小組內(nèi)交流識(shí)字方法。(要求:組長(zhǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé),小組成員積極主動(dòng)、遵守紀(jì)律)

  7、全班內(nèi)交流識(shí)字方法。

  晶:三日晶(聯(lián)系前面學(xué)過(guò)的品字結(jié)構(gòu)的字:品、磊、淼、焱……)

  評(píng)、嘻、透:熟字加偏旁

  膀:月字旁與肉有關(guān)

  荷:草字頭與植物有關(guān)

  蹲:學(xué)生表演記憶

  8、熟記生字。(齊讀生字三遍)

  <二>熟讀課文理解課文

  過(guò)渡:帶著這些字寶寶走進(jìn)課文,大聲朗讀課文,邊讀邊想:你知道了什么?想到了什么?也可動(dòng)筆劃一劃。

  1、生讀課文,并動(dòng)筆劃。

  2、小組內(nèi)交流知道的、想到的或印象深刻的地方。(要求:組長(zhǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé),小組成員積極主動(dòng)、遵守紀(jì)律)

  3、全班內(nèi)交流。教師板書(shū)

  生1:小水珠躺在荷葉上,把荷葉當(dāng)成搖籃(板書(shū):小水珠躺搖籃)

  生2:小蜻蜓立在荷葉上,把荷葉當(dāng)成停機(jī)坪(板書(shū):小蜻蜓立停機(jī)坪)

  生3:小青蛙蹲在荷葉上,把荷葉當(dāng)成歌臺(tái)(板書(shū):小青蛙蹲歌臺(tái))

  生4:小魚(yú)兒在荷葉下游來(lái)游去,把荷葉當(dāng)成涼傘(板書(shū):小魚(yú)兒游涼傘)

  <三>精讀課文指導(dǎo)朗讀

  1、挑選自己喜歡的一種事物所在的段落大聲朗讀。

  2、指名交流自己喜歡的段落,并說(shuō)明原因。

 、派1:我喜歡小水珠,因?yàn)樾∷榫拖裥殞,很可?ài)。

  師:荷葉在微風(fēng)中搖搖晃晃,小水珠躺在軟軟的、大大的荷葉上舒服極了,同學(xué)們可以表演一下小水珠躺的動(dòng)作。

  生:(學(xué)生自由表演)

  師:如果你是小水珠,喜歡著圓圓的、大大的荷葉嗎?帶著喜歡的語(yǔ)氣朗讀第二段。

  指名有感情朗讀。齊讀

 、粕2:我喜歡小青蛙,因?yàn)樾∏嗤苁且嫦x(chóng),轉(zhuǎn)吃蚊子,它的歌聲也很動(dòng)聽(tīng)。

《荷葉圓圓》教案 篇7

  一、復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新課

  1、復(fù)習(xí):認(rèn)詞卡

  2、導(dǎo)入、板書(shū)課題:十四荷葉圓圓

  談話:你們見(jiàn)過(guò)荷葉嗎?荷葉是什么樣子的`?現(xiàn)在想看荷葉嗎?讓我們隨著圖中的三位小朋友一起到荷塘去看看!(放課件荷塘)

  二、理解朗讀

  1、出示荷葉圖片,談話激趣:荷葉美嗎?荷花美嗎?誰(shuí)更美?作者為什么要贊美荷葉?

  2、放課件(范讀)

  3、學(xué)生看拼音讀課文,思考:課文里介紹了荷葉的哪些鄰居?(出示小動(dòng)物圖片)

  4、分層多種形式地指導(dǎo)朗讀課文,分析荷葉的鄰居們是怎樣贊美荷葉的?為什么贊美?

  小水珠:搖籃躺亮晶晶

  小蜻蜓:停機(jī)坪立透明

  小青蛙:歌臺(tái)蹲放聲

  小魚(yú)兒:涼傘游笑嘻嘻

  5、分角色朗讀課文

  6、開(kāi)火車通讀全文,要求讀通順讀流利讀出感情。

  三、播放動(dòng)畫加深理解

  四、拓展延伸突出主題

  1、思考:荷葉到底美在哪里?

  2、進(jìn)行環(huán)保教育

  五、總結(jié)談話。

  板書(shū)設(shè)計(jì)(略)

【《荷葉圓圓》教案】相關(guān)文章:

荷葉圓圓教案11-14

《荷葉圓圓》教案06-13

《荷葉圓圓》的教案08-26

《荷葉圓圓》優(yōu)秀教案01-13

關(guān)于荷葉圓圓教案02-15

《荷葉圓圓》教案(15篇)01-11

《荷葉圓圓》教案(精選15篇)01-19

《荷葉圓圓》教案精選15篇03-27

《荷葉圓圓》教案15篇12-19

課文荷葉圓圓教案范文08-26