【精華】科學教案模板八篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，編寫教案是必不可少的，借助教案可以更好地組織教學活動。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編為大家收集的科學教案8篇，歡迎閱讀與收藏。
科學教案 篇1
一、教材分析
本冊共分四個單元，共32課。
1、《工具和機械》單元介紹了常用工具杠桿、輪軸、滑輪、斜面的原理及在日常生活中的應用。尤其是結(jié)合常用工具和實驗器材設置了許多和日常生活密切相關(guān)的探究活動，在探究活動中讓學生掌握各類機械和工具的特點和作用。
2、《形狀和結(jié)構(gòu)》單元介紹了各種建筑物中使用的形狀和結(jié)構(gòu)及其特點，從實驗材料的選取到各種不同的設計都能切實培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新實踐能力。
3、《能量》單元介紹了電能、水的三態(tài)變化、太陽能以及他們之間的聯(lián)系，學生掌握自然界中的物質(zhì)可以相互轉(zhuǎn)化，能量可以相互轉(zhuǎn)化的自然規(guī)律，使學生養(yǎng)成愛護大自然，保護環(huán)境的意識。
4、《生物的多樣性》單元讓學生知道生物的種類是多種多樣的；知道同種生物不同的個體各不相同。初步理解生物體不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與它們的生活環(huán)境相適應的`。知道生物的多樣性是人類生存的重要資源。能自己確定標準對生物進行分類，知道分類是研究生物的基本方法。會用制作生物分布圖的方法描述某一區(qū)域的生物種類。
二、學生情況分析
本教學班有40人，其中女19人。通過幾年的科學學習，大多數(shù)學生對科學課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作。
不足之處：學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間。有的學生發(fā)言不夠積極，應特別注意培養(yǎng)，形成良好的氛圍，讓學生在探究活動中學到科學知識提高探究能力。
三、教學目標
(一)科學概念
1、掌握常用的機械和工具的特征，并能設計和制作機械和工具。
2、觀察和研究常見的形狀和結(jié)構(gòu)，并設計和制造自己的“橋梁”，體驗科學與技術(shù)結(jié)合的樂趣。
3、研究熱和燃燒的關(guān)系及其原因，并能結(jié)合日常生活進行分析和闡述。
4、了解能量以及能量的變化，并能在實驗操作中親自去感受。
(二)過程與方法
1、培養(yǎng)學生科學的思維方法，努力發(fā)展學生解決問題的能力，使學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣。
2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經(jīng)歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題。
3、繼續(xù)指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關(guān)系，注重實驗中的觀察能力、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果做出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。
4、培養(yǎng)學生利用書籍、網(wǎng)絡、報刊等查閱資料，搜集整理信息的能力。
(三)情感態(tài)度與價值觀
1、保持和發(fā)展學生對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心、注重數(shù)據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。
2、培養(yǎng)學生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識，積極參與資源和環(huán)境的保護，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。
3、培養(yǎng)學生的合作和交流的意識，敢于爭辯的膽識，同時學會尊重他人意見，合理的表達自己的見解。
四、教學措施
1、了解學生對所學科學問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。
2、指導學生反復進行控制變量的實驗。(控制變量實驗要加以指導)
3、悉心地引導學生的科學學習活動，引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。
4、引導學生用準確、恰當?shù)脑~語描述觀察到的事實和現(xiàn)象。
5、引導學生對觀察和實驗結(jié)果進行整理和加工，形成正確的解釋。
五、教學關(guān)鍵
1、把握這部分學生科學學習的特點，因勢利導。
2、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。
3、讓探究成為科學學習的主要方式。
4、樹立開放的教學觀念。
科學教案 篇2
【教學目標】
1. 經(jīng)歷垃圾分類和做堆肥的活動。
2. 知道垃圾怎么分類，每類包括哪些，以及各類垃圾的處理方法。
3. 理解垃圾分類的重要性，養(yǎng)成垃圾分類的好習慣。
4. 了解堆肥的意義和堆肥的方法。
【教學準備】
1. 準備卡片，用來標注各種垃圾的名稱。
2. 3個盆或桶 ( 藍、綠、紅色 ) ，分別貼著“廚余垃圾”“可回收垃圾”“其他垃圾”字條。
3. 錄像或 。
【教學過程】
一、談話引入
1. 通過前面的研究，我們知道了垃圾對環(huán)境的影響。你們制定的解決垃圾問題的系統(tǒng)方案是怎樣的`呢？（評價大家提出的方案）
2. 同學們提到的各種解決方案都不錯。那么，怎樣才能在所有的家庭中甚至在全社會中實施呢？（學生發(fā)表自己的看法）
3. 播放錄像或談話：
很多地方的垃圾是混裝、混倒的，或者采取混合集中后再分類，但這樣的方法都不利于垃圾的回收和無害化處理。我國現(xiàn)在已經(jīng)開始實行垃圾從源頭上分類、分裝。
二、垃圾分類的方法
1. 我們的街道、小區(qū)的垃圾分類了嗎？是怎樣分類的呢？還存在哪些問題 ?
2. 從有利于垃圾回收和處理的角度考慮，怎樣分類比較合適？
3. 垃圾分類游戲：
（1）講解游戲規(guī)則：每個小組桌上放一堆“混合垃圾”（用模擬卡片代替），講臺上放“分類垃圾桶”（紅綠藍色的盆子）。每個小組的學生以接力的形式，一次在“混合垃圾”中拿出一種“垃圾”，扔到臺上相應的垃圾桶中，分類正確、速度快的小組為優(yōu)勝。
�。�2）進行垃圾分類比賽。
選學生做裁判，檢查各小組的分類正確率，評比。
4. 討論填寫教材第 28 頁的分類表。介紹現(xiàn)行使用的分類垃圾桶的顏色。
5. 介紹有毒有害垃圾隨意處理的危害，簡單介紹如何處理廢電池。
三、怎樣在家里科學處理垃圾
1. 如果我們每個家庭都能對生活垃圾進行分類、分裝和及時處理，將對改善環(huán)境和節(jié)約自然資源起到非常重要的作用。
2. 討論：
我們家里的垃圾分類了嗎？是怎么分的呢？
有沒有存放廢紙、玻璃、金屬和塑料的地方？
我們知道收購廢品的回收站在哪里嗎？知道怎樣賣廢品嗎？
3. 思辨：
有人說：“一點點廢品賣不了幾個錢，放在家里占地方不劃算�！蹦銈冊趺纯�？
4. 家庭垃圾中約三分之一是食物廢料。這些垃圾和院子里的枯葉、雜草等能夠通過堆積自然分解，成為有用的有機肥料。這樣既處理了垃圾，又生產(chǎn)了肥料，一舉兩得。
5．看書，學習制作堆肥箱。
6. 像這樣的科學處理垃圾的辦法還有許多，你們還知道哪些？
7. 希望同學們?nèi)巳诵袆悠饋恚瑢ι罾诸�、分裝和及時處理，讓我們的家園更清潔和美麗。
科學教案 篇3
教學目標
過程與方法：
1 、能夠制作出簡單的能量轉(zhuǎn)換玩具。
2 、能用畫圖（模式圖、卡通圖）的方法揭示能量轉(zhuǎn)換的過程。
3 、能夠選擇合適的方式表述研究的過程與結(jié)果。
知識與技能：
1 、知道能量轉(zhuǎn)換就是一種形式的能量可以轉(zhuǎn)換成另一種形式的能量。
2 、知道能量轉(zhuǎn)換的`過程是怎樣進行的。
3 、知道模式圖、卡通圖是用來結(jié)實研究過程和結(jié)果的一種方法。
情感、態(tài)度與價值觀：
1 、意識到看似平常的事物里往往蘊藏著科學道理。
2 、愿意合作與交流。
3 、體驗到能量的神奇。
教學重點：知道能量轉(zhuǎn)換的過程是怎樣進行的。
教學難點：能夠選擇合適的方式表述研究的過程與結(jié)果
教學準備：紐扣、線、賽車、電池、剪刀、畫筆等。
課時安排：二課時
教學過程：
一、導入新課
1 、復習：什么是能量？
舉例說說能量在生活中有什么作用？
能量的大小與物體的運動有什么關(guān)系？
2 、揭題：今天我們繼續(xù)研究能量的知識。
二、認識什么是能量轉(zhuǎn)換。
1 、游戲研究：搓手。
請大家做個游戲，和我一起搓搓手，想想在這個游戲過程中有哪些能量的存在？
2 、學生游戲思考，學生匯報。
3 、這些能量是怎樣產(chǎn)生的？
板書：食物的化學能—人運動的機械能—摩擦產(chǎn)生的熱能
4 、通過簡單的分析，你有什么發(fā)現(xiàn)？
5 、小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)能量是可以相互轉(zhuǎn)換的——這是能量一個重要特征。
6 、請你舉例：在我們生活中有哪些能量轉(zhuǎn)換的事例。
7 、學生匯報。
8 、實物投影或看 P45 圖分析：
圖中有哪些能量的存在，這些能量是如何轉(zhuǎn)換的？
9 、學生討論分析并匯報記錄。
10 、小結(jié)。板課題。
三、了解并描述能量轉(zhuǎn)換的過程。
1 、過渡：在生活中，我們會經(jīng)常遇到一些能量轉(zhuǎn)換的問題，它們之間是怎樣轉(zhuǎn)換的呢，我們通過研究已經(jīng)有共識了，那怎樣具體的表現(xiàn)出來了？我們可以繼續(xù)運用上節(jié)課畫卡通畫的形式來表現(xiàn)。
2 、學生自由構(gòu)思繪畫。
3 、展評小結(jié)。
四、做一個簡單的能量轉(zhuǎn)換玩具。
1 、過渡：我們每個人都有玩具，在這些玩具中也隱藏著能量轉(zhuǎn)換的科學知識。
2 、如：小三輪車、小火車、遙控賽車、溜溜球……，你說說。
3 、我們一起來做個玩具，來研究它的能量轉(zhuǎn)換方式。
4 、學生看圖制作。
5 、學生分析，匯報。
6 、小結(jié)：科學知識隱藏在生活中，需要我們自己去發(fā)現(xiàn)。
五、布置作業(yè)
1 、本課習冊學習傳真機部分。
2 、回家觀察各種物品使用能量的情況。
科學教案 篇4
【活動目標】
1、了解鐵和磁鐵可以互相吸引。
2、通過實驗，觀察用磁鐵可以牽引汽車移動。
【活動準備】
1、制作一個紙汽車，在紙上粘一塊鐵，觀察用磁鐵牽引車移動的樣子。
2、PPT《磁鐵牽引紙車》課件，(什么和什么能互相吸引呢?)
【活動過程】
一、導入。
觀看PPT《磁鐵牽引紙車》，了解鐵和磁鐵可以互相吸引。
——我們周邊哪兒有磁鐵呢?
——磁鐵都能吸引什么東西呢?
——如果磁鐵和鐵之間有別的物體會怎么樣呢?
二、展開。
觀看PPT《磁鐵牽引紙車》，說一說實驗目標，備品以及實驗順序。
——今天我們要做的實驗叫什么?
——做實驗的時候都需要哪些東西呢?
——在紙上粘一塊鐵，觀察用磁鐵牽引車移動的樣子。
——看一看實驗順序。
1、裝飾一個汽車村莊。
2、在紙上畫一個汽車，然后剪下來。
3、在紙上插一個曲別針。
4、用磁鐵來牽引汽車移動。
三、畫出汽車村莊和汽車并剪下來。
——畫出汽車行駛的道路并裝飾一下。你想讓汽車行駛在什么樣的公路上呢?
——畫一畫紙汽車，你想要畫什么樣的汽車呢?
——畫完后，把汽車剪下來。
四、用磁鐵來牽引汽車移動。
——在紙汽車上插一個曲別針，然后把磁鐵放在畫好道路的圖畫紙下面。
——汽車會怎樣呢?
——磁鐵離得很近的話會怎么樣?
——離遠一點的`話會怎樣呢?
——如果想要讓汽車往前移動的話應該怎樣做呢?
——如果想要讓汽車往后移動的話應該怎樣做呢?
——在汽車和磁鐵中間再放一張紙，汽車還會移動嗎?
科學教案 篇5
一、教材：小學科學三年級上第2單元----動物之二《蝸�！�
二、教學要求
�。薄⑴囵B(yǎng)同學觀察小動物的興趣，培養(yǎng)同學對小動物的親近感。
2、組織和指導學在課堂教學活動過程中經(jīng)歷一些基本的觀察活動過程。
3、組織和指導同學在有結(jié)構(gòu)的觀察活動中，獲得蝸牛的身體結(jié)構(gòu)、外形特征，食物等方面的直接認識。鼓勵同學在此基礎上，聯(lián)系來自其他渠道的信息，發(fā)展自身的認識。
４、學會表達交流自身觀察的情況，學習如何整理事實。
三、勝利之處：
�。�、注意同學年齡特點，營造既適合同學年齡特點，又直觀、簡潔的探究學習的情景。充沛調(diào)動同學的學習興趣和探究欲望。
課堂一開始，在每組同學小組桌上，放一只活的蝸牛，使同學一進教室，馬上被這活生生的蝸牛吸引了，馬上投入到觀察探究中去了。教師只是在小組間巡回指導，鼓勵肯定。
�。�、把經(jīng)歷活動的過程充沛地還給同學，讓同學在個體和集體的觀察、探究、交流等過程中，體驗一系列的直接經(jīng)驗，體驗觀察過程的基本方法。使同學的主動學習、合作學習和探究學習有充沛的時間和空間。
在一節(jié)課的課堂中，如何使同學得到完整的觀察和體驗過程呢？在本堂課的活動設計中，我設計了三個活動環(huán)節(jié)。
第一步：讓同學一進課堂，馬上投入到自由的觀察活動中，這一步，主要是激發(fā)興趣，使同學得到一些零碎的直觀認識，觀察還處于自由，零碎和沒有目的、沒有條理狀態(tài)下。為下一步的活動作鋪墊和準備。
第二步：觀察蝸牛的外形。在同學對探究目標的自由提出和合理選擇后，確定了本次活動的第一個目標：蝸牛的餓外形�；顒拥男问绞亲屚瑢W用自身的方法，自由觀察，在觀察現(xiàn)象的交流中，整理信息，體驗方法。在合作交流中得到相互補充和提高。
第三步：對蝸牛食物的探究。先由同學學習小組討論制定研究方案。后用小組的方案進行觀察和探究，在交流中，比較方法的優(yōu)劣，使同學發(fā)生更深的體驗。
�。场⒔處熣嬲蔀橥瑢W學習活動的促進者、參與者、合作者、引導者。
在本課活動中，教師沒有大量的提問和敘述，沒有“精彩”的.扮演和講解。教師的責任在于為同學的探究活動創(chuàng)設一定的情景，引導同學提出研究的目標，和同學一起根據(jù)課堂的實際條件選擇合理的餓研究目標，和同學一起進行探究活動，在活動中個別指導，引導同學進行觀察信息的交流和共享，促進同學直接經(jīng)驗的獲得和方法的體驗，并引導同學在探究過程中發(fā)現(xiàn)更多的新的問題。
四、值得商榷的地方。
�。薄⒔處煹恼f課稿和同學原有的接受習慣、思維方式、合作形式之間的有效磨合。
新課程的實施，對教師提出了前所未有，教師的課堂中的行為，必需從同學學習活動的目標動身，以同學的發(fā)展為本。設計的活動與同學原來長期接受的教學方式有很大的出入，同學一下子很難接受，或者活動不能到位，探究活動的有效性、深入性、廣泛性不夠，直接制約著同學學習活動的效果和長期發(fā)展目標的實現(xiàn)。
２、教師在同學活動過程中的指導如何高效、合理、有節(jié)又生動活潑地開展。
我們長期以來養(yǎng)成了一種思維定勢，認為教師的指導，一定是手把手的指點，既要指點活動的目標，又要指點活動的具體方法；既要指點活動的環(huán)節(jié)要求，又要指點資料的處置方法，事無巨細，面面俱到。如何處置教師的指導和同學自我探究過程中生成的對活動的過程、方法的體驗之間的關(guān)系，還值得我們深入事件和研究。
３、教學目標的認識還有待于進一步研討，知識目標和過程與方法、態(tài)度情感與價值觀在活動中如何落實，落實的途徑和達成度如何掌握，還有待于探索。
科學教案 篇6
教學內(nèi)容:
九年義務教育六年制小學數(shù)學第一冊第54-55頁。
教學目的:
1.使學生會數(shù)數(shù)量是10的物體,會讀會寫數(shù)字10，知道10以內(nèi)數(shù)的順序，會比較10以內(nèi)數(shù)的大小,掌握10的組成。
2.培養(yǎng)學生眼、腦、口、手協(xié)調(diào)活動的能力。
3.讓學生充分感受美,初步培養(yǎng)學生感受美、創(chuàng)造美的能力。
4.結(jié)合主題畫進行愛國主義教育、民族團結(jié)教育。
教學設想: 1.通過觀察主題畫、拼擺圖案,"蘋果"連線等創(chuàng)造美的氛圍,通過積極的即時評價和活動,溝在通師生情感,為學生營造一個怡人、愉悅的課堂物化環(huán)境和人際環(huán)境。
2.以操作為認知的突破口,使學生主動參與知識的形成過程,不斷體驗到成功的樂趣。
3.合理增加教學厚度,滲透有關(guān)數(shù)軸和數(shù)物、數(shù)形對應的思想。
教學重點:
教學10的組成。
教學難點:
引導學生如何有序的分解10。
教具準備:
主題畫、小圓片、小紅花、計數(shù)器、小棒、投影片、五角星圖、梨子圖片、貼在小黑板上的蘋果圖片(圖上有數(shù))
學具準備:
直尺、10朵小紅花、10根小棒。教學過程:
教學過程：
一、創(chuàng)設情境,誘導立美
同學們,你們有誰知道10月1日是什么節(jié)日?對,10月1日是國慶節(jié),今年國慶節(jié)天安門舉行了盛大的閱兵式,非常熱鬧,大家想看看節(jié)日的天安門是什么樣的嗎?(出示主題畫)引導學生觀察紅旗、燈籠的數(shù)量(8),每幅標語的字數(shù)(9),幾位小朋友、幾個汽球(9)。教師拿一張帶汽球的小朋友圖片邊跑邊說,又來了一個小朋友,她手里也拿了一個汽球(貼上畫面),現(xiàn)在畫面上有幾個小朋友?幾個汽球?(10)
板書:10的認識
你能用10說一句完整的話嗎?
二、建構(gòu)認知,操作立美
1. 初步認識數(shù)字10。
(1)領(lǐng)讀10。
看看10和我們前面學的0-9有什么不同?
(0-9是一個數(shù)字,10是兩個數(shù)字組成)
(2)請同學們拿出10朵小紅花,擺成好看的圖案。(巡視時發(fā)現(xiàn)不同圖案,有選擇地上黑板擺。然后小結(jié):同學們經(jīng)過動腦擺出了許多好看的圖案,老師也來擺幾種。
老師今天帶來了10朵小紅花,準備獎給那些守紀律、肯動腦的同學。
2.教學10以內(nèi)數(shù)的順序。
(1)出示計數(shù)器,先撥9個,再撥1個。"一共有幾個珠子?""10個珠子怎樣得來的?
(2)拿出直尺。我們數(shù)數(shù),從哪個數(shù)字開始數(shù)?(0是起點)
從0到9有幾個數(shù)字?(10)第10個數(shù)字是幾?(9)找到10，9和10的順序是怎樣的?(9在10前面,10在9后面)
誰能按從小到大(從大到小)的順序說一遍?
(3)幻燈出示:按順序填數(shù)。
�、�5口7口口口
�、诳�9口口6口口
2. 比較9和10的大小。
貼第一、二幅五角星圖,板書:9 10
9和10誰大誰小?中間用什么符號連接?(左手中、食指叉開示"〈")
出示第三、四幅五角星圖,板書:10 9
10和9用什么符號連接?(右手中、食指叉開示" )" ）
10還可以比哪些數(shù)大?(10比0→9中的每一個數(shù)都大)
4.教學10的組成。
請同學們拿出10根小棒，把它分成兩堆�？纯从袔追N不同的分法。(學生邊擺邊輕輕地說組成,教師巡
視指導。)
指名學生回答,你想出幾種擺法?怎樣擺又好記又不會漏掉呢?(按順序)
10 10 10 10 10
即↓↓↓↓↓↓↓
9 1 8 2 7 3 6 4 5 5
5 教學10的寫法。
投影片示范,10由兩個數(shù)字組成,所以寫時占兩格。第55頁書寫格學生先描后寫。
三、游戲鞏固,合作立美
1.對口令。男:我說7。女:我對3。同位合:7和3組成10。(同時手指表示)
2.找朋友。
請10位同學到講臺前來,每人一張寫上數(shù)字的梨子圖片。(叫了7名同學后問:"我還要叫幾名同學"?)分成二組,1--5一組,5--9一組。
手拿"1"的說:"我是1,誰是1的好朋友?"手拿"9"的同學迅速跑到"1"旁邊,"我是9,9是1的好朋友。全班齊答:"對對對,
請上位",兩人握手上位。
四、練習反饋,成功立美.
(1)第55頁"做一做。
第1題讓學生在數(shù)軸上填數(shù),練習數(shù)序。
第2題讓學生用線連出組成10的'兩個數(shù)。教師巡視指導,請學生板演。(小黑板上貼有寫上0-9的一個重復數(shù)字5的蘋果圖片)
(2)幻燈片出示練習題。填"〉"、"〈"號
口〉8 口〈10 口〉9
五、課堂小,整體立美。
今天這節(jié)課,我們學習了哪些知識?
老師拿出一個寫有0的紙片說:"我是0,誰是0的好朋友?"學生討論回答,"我是10,10是0的好朋友"。師說:"對對對,老師和同學是好朋友"。
板書設計: 10的組成.
淺議數(shù)學課堂教學中的美育滲透-.
--兼評吳曉秋老師的"10的認識"
周新高 (安徽省績溪縣實驗小學)
在學科教學中滲透美育是學校美育的主要內(nèi)容，我們每一位教師,都要善于在教材中挖掘美的因素,在教法上體現(xiàn)美的因素,以充分展示美的豐采,發(fā)揮美能效應,以美激趣,以美促智,以美育德,培養(yǎng)學生感受美、欣賞美、追求美、創(chuàng)造美的能力,使美育和智育、德育相互影響,相互促進。
-、刨設情境一一學生在羹的氛圍中萌生興趣。
美外在形式的生動形象性正契合了兒童學習時的形象思維為主的特點,因此,美的典型環(huán)境是激發(fā)其學習興趣的極好手段。本課教學時,吳曉秋老師創(chuàng)設了如下情景:以國慶閱兵典禮和天安門主題畫面導人,通過燈籠數(shù)、紅旗數(shù)、標語字數(shù)復習8、9,在9個小朋友放飛9個汽球的基礎上,跑來一個小朋友,手里拿著一個汽球,自然導出新知,接著鼓勵學生說說身邊數(shù)量是10的事物(我有10只手指,我家有10盆花等);在初步認識10的過程中,通過學生拼擺,教師補擺,用學具小紅花擺出三角形、圓形、四方形、梅花形圖案;10的組成連線練習,把數(shù)寫在紅紅的蘋果圖上。這些畫面、圖案和教師簡潔美觀的板書、親切生動的語言、優(yōu)雅大方的儀表,和圖文并茂的教例,構(gòu)成一個動態(tài)組合,優(yōu)化了課堂的物化環(huán)境。學生沐浴在美好的氛圍中,必然會產(chǎn)生愉悅之感。這種情感體驗對心靈的影響是無可替代的。
二、注重操作-一學生在美的情意中學會學習。
動作性的活動，對兒童學習中的理解，具有無比巨大的重要性。這不僅是變抽象為直觀,為理解架橋鋪路,更因為手口眼腦的協(xié)調(diào)動作,需要其全身心投入,極大地激活了思維,使學習成為-種和諧活躍的身心運動。本課中拼圖案、擺小棒、比大小、對口令等系列活動,對完成本課教學目標無疑具有決定性作用,而學生在活動中的受益也絕不僅僅是10的認識這點知識。在本課教學中,吳老師還有效地運用了合作學習的形式,并以游戲"找朋友"的全班大合作把全課活動推向高潮。合作學習,不僅可以使學生更好地學習數(shù)學,也是學生道德成長的重要途徑。
三、積極評價-一學生在美的心境中不斷上進
教師的每一次動情的評價不僅是學生前進的動力,也是溝通師生情感,達到共鳴,進而營造舒心、宜人的課堂人際環(huán)境的重要手段。吳老師承續(xù)幼兒教育的評價方式,以小紅花、紅五星、鼓掌等,對思考、操作、書寫、紀律各方面進行即時評價,使學生不斷體驗成功喜悅,產(chǎn)生良好的學習情感和持久的學習興趣。
美育是心靈的體操,美可以導真啟智,引善育德。蘇霍姆林斯基就曾要求教師,不要把科學知識講成冷冰冰的真理,要與美結(jié)合起來。使學生在獲得知識同時,受到美的陶冶,獲得愉快的審美體驗。
科學教案 篇7
本單元由《我從哪里來》、《人的一生》、《細胞》、《我像誰》、四課組成。主要是研究人作為生命世界的一部分如何繁殖下一代、人的生長發(fā)育過程，生物的構(gòu)成和遺傳變異現(xiàn)象，以及認識生命個體、科學技術(shù)研究的現(xiàn)狀，提高學生對生命延續(xù)意義的認識。
隨著年齡的增長，小學生逐步進入青春期，由于神經(jīng)系統(tǒng)和激素的調(diào)節(jié)作用，他們在身體形態(tài)和功能等方面都將發(fā)生明顯的變化。這一階段他們難免會對自己身體發(fā)育的特點和青春期應該怎樣搞好衛(wèi)生保健產(chǎn)生疑問；學生通過前一階段的學習，已體驗到在豐富多彩的生物界里，生長著多種多樣的生物體，也會產(chǎn)生“各種生物體是由什么構(gòu)成的？”“兒女的相貌往往和父母相似，又有些不同，這是為什么”等問題。如何借助學生已有的生活和知識經(jīng)驗，讓學生親歷科學探究過程，了解與生命的延續(xù)相關(guān)的科學知識，解決學生感到困惑的一些問題，是本單元編排的主要目的。
本單元教學內(nèi)容是遵循小學生的心理和生理發(fā)展需要，根據(jù)《課程標準》中科學探究、情感態(tài)度與價值觀、生命世界的具體內(nèi)容來編寫的。本單元相關(guān)的生命世界中的具體內(nèi)容標準是：了解人的一生生長的大致過程；了解青少年身體發(fā)育的特點；了解青春期的主要身心發(fā)展特點；知道細胞是生命體的基本單位；知道生物的很多特征是遺傳的；了解遺傳和變異也是生物的特征。
單元教學目標:
科學探究
1.了解科學探究的結(jié)果是可以重復驗證的。
2.懂得交流討論可以引發(fā)新的想法。
3.能用顯微鏡觀察細胞，并做好觀察記錄。
4.會查閱書刊及其他信息源。
5.能夠利用簡單的表格、圖形、統(tǒng)計等方法整理有關(guān)資料。
6.能夠?qū)ν滑F(xiàn)象作出不同的`解釋。
情感態(tài)度價值觀
1、想知道，愛提問。
2、能夠尊重證據(jù)。
3、能夠珍愛生命。
4、意識到科學是不斷發(fā)展的，關(guān)注與科學有關(guān)的社會問題。
5、愿意合作與交流。
科學知識
1、了解人的一生生長的大致過程；了解青少年身體發(fā)育的特點；了解青春期的主要身心發(fā)展特點。
2、知道細胞是生命體的基本單位。
3、知道生物的很多特征是遺傳的；了解遺傳和變異也是生物的特征。
科學教案 篇8
設計思路：
小學科學《課標》指出“科學探究要重視培養(yǎng)學生的歸納、綜合、分析的能力，讓學生逐步學會提出問題，收集數(shù)據(jù)，提升結(jié)論�！�
科學探究就是以自然及認識自然的科學方法作為特定對象的探究，是人們通過一定的過程和方法對客觀事物和現(xiàn)象開展的探索、質(zhì)疑和研究活動。科學探究是科學學習的中心環(huán)節(jié)。科學探究不僅能使學生體驗到科學探究的樂趣，獲的自信，形成正確的思維方式，而且可以使他們識別什么是科學，什么不是科學�？茖W探究可以保護學生與生俱來的好奇心，培養(yǎng)學生解決問題的能力，培養(yǎng)他們的科學精神、科學態(tài)度和科學方法，培養(yǎng)學生的合作能力，幫助學生理解科學的本質(zhì)與科學的價值。三年級的學生剛剛接觸科學課的學習，對科學課不了解，尚處在懵懂之中，還不知道應該怎樣進行科學課的學習，但是他們對世界已經(jīng)有了初步的認識和感知，需要教師引導他們進行整理、歸納，更需要對他們進行科學習慣的養(yǎng)成和初步的能力培養(yǎng)，待他們經(jīng)歷簡單的科學探究過程。
教學目標：
1、知道認識物體的科學方法。
2、會用多種感官認識水，能用語言、文字、圖畫等多種方式表達自己的發(fā)現(xiàn)，意識到水與生物的密切關(guān)系。
3、知道水是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的液體。
4、培養(yǎng)學生觀察事物的能力和利用比較的方法及分析綜合的方法認識事物性質(zhì)的能力。
教學重點：
水在生命活動中的重要作用，運用科學方法認識水的各種性質(zhì)。
教學難點：
探究水的各種性質(zhì)。
教學準備：
準備演示的各種實驗器材、彩色圖片等。
教學過程：
(一)創(chuàng)設情境，導入新課
同學們，我們每天都要做值日，在掃地之前，我們要干那些準備工作?(先灑水)那么大家對水有那些了解呢?今天我們就來研究一下水，初步認識水是一種什么樣的物體，好嗎?
1、教師出示裝有水的瓶子(不透明)晃動幾下，讓學生猜猜瓶里裝的是什么東西。
2、學生猜測，教師引導學生說明猜測的根據(jù)。
(二)探究研討，描繪特征
1、 談話：同學們，老師這里有一些圖片，請大家仔細觀察，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。(師出示自然界不同水域的彩色圖片)
組織討論，各組匯報交流。(都是水，顏色不一樣)(有河水、有湖水、有海水)
2、提出問題：如果老師講臺上這四個玻璃杯中分別裝有牛奶、白醋、糖水和水，你有什么辦法找到水?
學生討論并動手操作。各組匯報方法
3、教師進行小結(jié)：同學們觀察得很仔細，回答得很好，不錯，這杯沒有顏色、沒有氣味、透明的就是水。
4、現(xiàn)在我們每個小組桌上還有三個透明的塑料杯，分別裝著純凈水、白酒和白醋，到底哪一杯是純凈水?誰能告訴大家用什么方法找出來的?
指名學生說(用鼻子聞)
提問:為什么要用鼻子聞?你為什么直接湊近來聞?
分組交流(因為水是沒有氣味的，有氣味的就不是水。因為老師你已經(jīng)告訴我們這三樣東西是什么了，我們都知道是沒毒的，是可以直接湊近來聞的。)
追問：如果給我們的東西不知道是什么物質(zhì)時，能不能直接湊近來聞?(不能直接湊近來聞)哪我們該用什么方法來找呢?(我們可以用手扇)
5、教師及時給予表揚，演示正確方法。
6、下面同學們就開始觀察吧，在純凈水、白酒、白醋的杯子上貼上標簽。
生自由做實驗，教師巡視，行間指導，讓每一個學生都有機會進行操作。
7、誰來說說你們組的發(fā)現(xiàn)?看一看哪一組選用的方法最多，對這三種物體的描述最詳細。(它們都是無色透明的，但味道不一樣。醋、酒有很大的味，純凈水沒有味。)
談話：同學們都能自己動手操作，動腦思考，運用多種方法找到問題的答案。那么，你們對水有了新的認識嗎?水有哪些性質(zhì)呢?
8、師生共同小結(jié)：水是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的液體。(板書)
觀察的順序是：一看、二聞、三嘗。
出示小黑板：《觀察物體的順序》 一看、二聞、三嘗。
不能吃的不要嘗，聞要用手扇來聞，嘗用玻璃棒蘸來嘗。
(三)擴展延伸，組織探究
1、提問：剛才我們研究了水的基本性質(zhì)，那它還有沒有其他的特點呢?
2、教師操作：指導學生觀察。(教師往裝著純凈水的杯子里繼續(xù)加水，加到不能在加為止。)
現(xiàn)在還能往杯子里加水嗎?(不能)。教師在另一個杯子里裝上細沙,直至裝到不能裝為止。
提問：現(xiàn)在還能裝嗎? 讓學生充分的猜測，討論，大膽的說出自己的猜想。
3、教師繼續(xù)示范實驗，以檢驗學生的猜測。
提問：如果往這杯沙子里加水又有什么樣的結(jié)果呢?先與同桌說一說。師指名回答，進行評議補充。
追問：為什么水能流進沙子里呢?(沙子里面有空隙。水是流動的。)
4、繼續(xù)觀察實驗：用一個有洞的塑料口袋裝水，水從破口處流出。
提問：你們看到什么?(水在流動)
5、學生動手實驗：讓塑料袋里的水流進一種容器中，再把容器中的水以次倒入其它形狀的容器中
6、提問：做完這個實驗，你們有什么發(fā)現(xiàn)?(水很有趣。 水可以隨著容器形狀的不同而改變。水是沒有固定形狀的。 ……)
談話：大家通過探究以后都知道了水是流動的，并且是沒有固定形狀的。在我們現(xiàn)實生活中，還有沒有像水一樣，既能流動，而沒有固定形狀的物質(zhì)呢?
組織學生展開討論，并相互進行交流。(牛奶、果汁、飲料、啤酒、醬油、醋……)
師進行小結(jié)：同學們說得不錯，這些物質(zhì)都跟水一樣，能流動，并且沒有固定的形狀，我們叫它液體。
師板書：水是流動的 沒有固體的形狀 液體
(四)活動拓展
1、教師讓學生自讀教材30頁上的內(nèi)容，明確認識。
2、教師布置比賽任務：各小組合作，選擇適當?shù)挠镁�，再不搬動桶的前提下，將桶里的水運到1米外的空桶里去。
3、學生分組討論之后，領(lǐng)取比賽用具。師要求學生要注意安全。
4、教師發(fā)出比賽開始口令，學生開始運水。
比賽結(jié)束，教師提問：你們組采用了什么樣的方法，最后結(jié)果怎樣?是利用了水的那些性質(zhì)? 各組進行匯報交流。
提問：假如兩只桶的距離再遠一些(教師重新確定距離)，你們又會采取什么方法進行運水?
學生進行討論，探究對策，設計方案，開始操作。教師注意指導。
(五)進行總結(jié)
1、提問：這節(jié)課，你們學到了什么?還有哪些問題沒有弄通?你還想進一步去探究些什么問題?
2、指名學生回答。
3、談話：希望你們課后繼續(xù)去探究水，把你們發(fā)現(xiàn)水的神奇之處記錄下來，便于我們今后進一步去研究。
(六)布置作業(yè)(略)
教學反思：
通過這節(jié)課的教學，我認為引導學生親身經(jīng)歷科學探究活動的關(guān)鍵因素在于教師。因為教師是學生科學探究活動的設計者、引導者、組織者，教師的科學素質(zhì)、探究的能力以及營造的探究環(huán)境直接決定著學生探究活動的成功與否。
1、教師是引導科學探究的設計者。本課教學的目的是讓學生通過各種探究方法去了解認識水。因此，本課教學重點放在對水的.觀察上，運用直觀的圖片、各種實驗器材等，讓學生學會動手、動腦，并用多種方法去了解自己身邊的物質(zhì)和相關(guān)事物，使學生知道觀察要有一定的順序。教學過程中，我注意多給學生動手的時間，讓他們將水倒來倒去，觀察水流，從而發(fā)現(xiàn)水沒有固定的形狀和容易流動的特點。
2、教師是科學探究的引導者。三年級的小學生在敘述時還是不能完整地說出來，但是他們通過動手實驗、觀察討論，通過老師的引導和歸納，他們多多少少的都能對水的性質(zhì)說一些。這里也要指出，小學生的思維是無序的，對同一種事物，不同的學生有不同的看法，這是兒童這一特定的年齡特征所決定的。所以，教師在教學中，處處引導學生，圍繞教學目標去完成探究任務。另外，為了避免學生著重對水這一具體事物的觀察而忽略科學的觀察方法，在教學中要讓學生帶著問題去觀察，使他們學會用科學的觀察方法去觀察認識水。
3、教師是科學探究的組織者。通過這節(jié)課的教學來看，學生前后的變化是不言而喻的，這也充分說明低年級的學生剛開始學科學進行實驗探究時，訓練他們先動腦，再動手，帶著問題有準備地、有目的地去親歷，是培養(yǎng)學生正確地進行實驗探究的一種有效方法。當然，只有在教師的指導下逐步學會正確地科學探究，孩子們的科學素養(yǎng)才得以很好的培養(yǎng)，創(chuàng)新思維能力才會提高。
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