《等明天》教案（通用10篇）
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的《等明天》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《等明天》教案 1
教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)職業(yè)人物繪畫和計劃表設(shè)計美化的方法，了解和憧憬未來世界，認(rèn)識理想表現(xiàn)形式與實(shí)現(xiàn)理想的方式途徑。
2、通過學(xué)習(xí)活動，學(xué)生能夠主動收集信息，表現(xiàn)合理的自我理想的人物形象，想象力和設(shè)計創(chuàng)意能力得到訓(xùn)練和提高。
3、在學(xué)習(xí)中對自我理想形象有正確的態(tài)度和價值認(rèn)識，能表達(dá)出積極的審美情感，對相應(yīng)的繪畫表現(xiàn)出濃厚的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
能把不同職業(yè)的人物通過繪畫很好的表現(xiàn)出來，大膽的想象未來。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件。
教學(xué)方法：
直觀教學(xué)法。
教學(xué)過程：
活動一
一、話說未來、計劃明天
1．欣賞未來世界的影像片斷和圖片。
2．引導(dǎo)提問：你了解到的未來世界有哪些?說一說。學(xué)生暢談未來。
3．想像一下，明天的我是什么樣子的?你的理想是什么?
4．引入新課：好好計劃明天是每人的理想，引入名人偉人實(shí)現(xiàn)理想的事跡。為了實(shí)現(xiàn)理想，讓我們好好計劃明天吧!
二、嘗試訓(xùn)練、探索方法
1．欣賞職業(yè)人物圖片，感受認(rèn)知職業(yè)特征。引導(dǎo)思考：“未來的我”從形象上來說．具體反映在將來的職業(yè)上。你了解哪些職業(yè)，看看圖片中的'這些職業(yè)人物有哪些特征?
2．嘗試與發(fā)現(xiàn)。提問：哪些細(xì)節(jié)可以反映出一個人的職業(yè)性質(zhì)?找一找，說一說，畫一畫。學(xué)生討論，嘗試用線描進(jìn)行細(xì)節(jié)表現(xiàn)的練習(xí)，展示嘗試練習(xí)作業(yè)，自由評述。
3．畫法指導(dǎo)。針對學(xué)生的嘗試作業(yè)指出不足，肯定優(yōu)點(diǎn)。
4．小結(jié)。軍人的著裝、職業(yè)工作用品(通訊兵收發(fā)報機(jī)、警察的警車、科研人員的實(shí)驗(yàn)儀器等)、工作環(huán)境等都能暗示出職業(yè)性質(zhì)。提出畫法要求。
5．范式分析。獲得方法，欣賞三種范式的學(xué)生作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生分析畫面是如何表現(xiàn)“未來的我”的職業(yè)形象的。學(xué)生交流，自由發(fā)言。
6．小結(jié)：三幅作業(yè)分別從職業(yè)著裝、工作對象、工作環(huán)境的角度來呈現(xiàn)出作者未來想要成為建筑工程師、高科技人員和醫(yī)生的理想。一般“未來的我”的形象是畫面的主體，細(xì)節(jié)表現(xiàn)為輔，但不可少。人物活動與環(huán)境描繪相統(tǒng)一。
三、提出要求、學(xué)生作業(yè)
1．提出要求：計劃明天的理想，想像“未來的我”的職業(yè)形象，用繪畫的方式表達(dá)出來。說給大家聽聽。
2．學(xué)生作業(yè)。
四、作業(yè)展示、自我評述
1．學(xué)生展示自己的作業(yè)，述說自己的理想，自我評價畫面表現(xiàn)效果與要表達(dá)的想法。
2．學(xué)生互評，評選最有個性和創(chuàng)造性的表達(dá)方式。
3. 教師評價與鼓勵。學(xué)生即興職業(yè)角色表演，進(jìn)行采訪等活動。
五、教學(xué)拓展
教師小結(jié)，提出希望。
活動二
一、展示收集、交談理想實(shí)現(xiàn)
1、學(xué)生展示自主收集的名人偉人實(shí)現(xiàn)理想的事跡。
2、引導(dǎo)認(rèn)識實(shí)現(xiàn)理想的方式。
3、師生交談：實(shí)現(xiàn)理想應(yīng)有明確的理想目標(biāo)，要從一個個小的目標(biāo)做起，你的目標(biāo)是什么？說一說。學(xué)生暢談理想目標(biāo)。
4、引入新課：要完成一個個的目標(biāo)，最好方式是什么呢？制定計劃是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)最重要的一環(huán)。我們今天就為我們的理想目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)來設(shè)計一個行為計劃表。
二、范式分析、獲悉方法
1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識計劃表。計劃表一般包括哪些部分呢？師生交流，獲得認(rèn)識。
2、小結(jié)：一份計劃表有標(biāo)題、表格、文字等內(nèi)容部分組成。
《等明天》教案 2
【教學(xué)目標(biāo)】
1．學(xué)生閱讀課文，用作批注的方法，通過對“驚恐”、“蜷縮”、“滲入泥土”、“老酒”等詞語、句子及語段的品析，領(lǐng)悟文章抓住特征進(jìn)行簡潔而傳神的描寫及表達(dá)準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點(diǎn)。
2．學(xué)生閱讀課文，利用填表格的形式，通過對文章最后一節(jié)及自選語段的品析，領(lǐng)會文章運(yùn)用夾敘夾議手法的作用。
3．學(xué)生閱讀課文，嘗試運(yùn)用質(zhì)疑探究的方法讀書，認(rèn)識“質(zhì)疑”這種讀書方式的重要性，逐步養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
4．嘗試運(yùn)用“夾敘夾議”的手法進(jìn)行仿寫訓(xùn)練。
5．在對文章相關(guān)詞語、語段及夾敘夾議手法的賞析過程中，感悟人應(yīng)與自然和諧相處、共同發(fā)展的思想。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1．領(lǐng)會文章運(yùn)用夾敘夾議手法的作用。
2．“夾敘夾議”手法的仿寫訓(xùn)練。
【教學(xué)難點(diǎn)】
把學(xué)生可能會過多停留的對動物的喜愛和同情，上升為對現(xiàn)代城市中“人與自然”問題的認(rèn)識思考。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
1．看圖片：
教師通過媒體資源給讓學(xué)生感知城市中各種各樣的陽臺。
2．談陽臺：
居住于高樓大廈的某一單元，封閉陽臺“可以阻隔住城市的喧囂，開辟出一塊活動的空間”，但是也影響了人與自然的.和諧相處。到底要不要封閉陽臺呢？本文作者敘說了自己的一段心靈的歷程。
二、朗讀課文，整體感知
1．自讀課文，掃除字詞障礙。
2.讀了課文后，你認(rèn)為課文是圍繞著什么話題展開的？如何展開的？
�。ㄕn文圍繞著陽臺到底要不要封這個話題展開的。明天要封陽臺。→明天還要封陽臺嗎？→明天先不封陽臺。）
三、精讀課文，細(xì)節(jié)品味
1．樓房設(shè)計為什么要有陽臺呢？
�。欠吭O(shè)計有陽臺，主要是為了讓居住在樓房中的人有室外活動的場所，增加與大自然接觸的機(jī)會。）
2．如今有些家庭在裝修時，首先要封陽臺，他們?yōu)槭裁匆@樣做呢？
�。榱嗽黾幼》康氖褂妹娣e；阻隔住城市的喧鬧；）
3．文中的“我”既然決定明天要封陽臺，后來為什么對封陽臺的決定產(chǎn)生懷疑？
�。▽Ψ怅柵_的決定產(chǎn)生懷疑的原因是：一是出于對鴿子的同情、憂慮，出于讓鴿子有一個“安身立命的場所”的善良愿望；二是從人與自然應(yīng)該和諧相處的角度思考明天是否封陽臺的問題。）
4．“我”最后決定“明天不封陽臺”，為什么？
�。ā懊魈煜炔环怅柵_”，理由和目的是，“為了可愛的鴿子不受到驚擾，為了兒子能有一個新結(jié)識的“朋友”，也為了它帶給我的一片恬淡和諧的思緒”�？傊�，為了與自然和諧相處。）
四、課堂小結(jié)
1．中心意思：本文敘說了“我”家決定不封陽臺的事情，提示了人與自然的正確關(guān)系，表達(dá)了人應(yīng)與自然和諧相處，共同發(fā)展的思想。
2．寫作特點(diǎn)：夾敘夾議，不斷推進(jìn)，線索清晰。文章以是否封陽臺為線索貫串全文，有敘有議，敘議結(jié)合。
五、合作探究，實(shí)話實(shí)說
話題：房子裝修要不要封陽臺
1．導(dǎo)入：明天封不封陽臺，可能仁者見仁智者見智，請同學(xué)進(jìn)行小組討論
2．今天我們演播室想請兩位持不同觀點(diǎn)的同學(xué)做嘉賓，就這個話題進(jìn)行討論選出嘉賓，嘉賓自我介紹
3．主持發(fā)問嘉賓闡述看法、爭辯
4．組織其他學(xué)生交流、評價討論
六、布置作業(yè)
近幾年來我們居住的環(huán)境越來越美了，同時我們城市的建設(shè)還有許多不如人意的地方。作為新世紀(jì)的中學(xué)生，你覺得人類應(yīng)注意哪些才能做到人與自然的和諧？
在你生活的環(huán)境周圍，如有人為破壞自然環(huán)境的行為，你該如何勸止？請你寫一篇小文章，不少于150字。
《等明天》教案 3
活動目標(biāo)
1.模擬出游過程，激發(fā)對幼兒春游的向往。
2.知道春游時需要準(zhǔn)備的物品及它們的功能。
3.知道春游中不安全行為的解決方法，懂得保護(hù)自己。
活動準(zhǔn)備
課件準(zhǔn)備：春游場景圖、食物圖、垃圾圖、公園實(shí)拍圖等。
活動過程
一、播放春游場景圖幼兒模擬坐汽車去春游
——旅游大巴開來了，帶著我們?nèi)ゴ河�。有什么辦法可以安全又快速地上汽車呢?
——大家一起排隊(duì)上車吧！
二、播放春游的公園照片引導(dǎo)幼兒看看說說
——下車咯！我們?nèi)ス湟还浒桑?/p>
——你們看到了哪些漂亮的景色、有趣的東西呢？
三、出示食物圖引導(dǎo)幼兒說說春游要帶的食物
——逛累了，我們休息一下，吃點(diǎn)東西吧！你們帶了什么食物？哪些是必須要帶的'？
——那么其他好吃的東西也想帶，怎么辦呢?
四、出示場景圖了解其他物品的功能
——哇，吃完東西產(chǎn)生了一大堆垃圾，怎么辦?
——吃完食物，小嘴小手黏黏的，怎么辦?
五、播放課件內(nèi)容引導(dǎo)幼兒幫助走失的豆豆
1.播放豆豆哭泣動圖。
2.引導(dǎo)幼兒想辦法幫助豆豆，通過幫助豆豆知道春游時的不安全行為。
3.引導(dǎo)幼兒說說有哪些不安全的行為，可以怎么避免。
六、整理好東西坐汽車回幼兒園
《等明天》教案 4
教學(xué)重點(diǎn)：
聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活，從字里行間體會同學(xué)們對母校、對老師和同學(xué)的眷念之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會重點(diǎn)詞句表達(dá)的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，激起同學(xué)對小同學(xué)活的回憶和眷戀之情。
導(dǎo)入：同學(xué)們，昨天我們初讀了課文《明天，我們畢業(yè)》，學(xué)習(xí)了課文一、二兩個自然段。我們感受到了時間匆匆，一晃六年就要過去了。出示一組欣賞反映學(xué)校生活、生長的照片。
今天，還有短短一個月時間我們就要分別了，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)課文第三自然段。
1、回憶起小學(xué)的生活，有太多太多的記憶涌入我們的腦海。
2、自由讀課文第三自然段，看看作者描寫了小同學(xué)活的哪些場景？自由讀，概括地交流。
3、指名5人分別讀讀。交流時指出省略號的作用。
作者構(gòu)思多么巧妙，他把小學(xué)六年的生活濃縮在一天當(dāng)中，選取典型場景來進(jìn)行敘事。小學(xué)六年的生活怎么樣，你們能用一個詞語來概括一下嗎？交流后有感情地朗讀第一句話。
4、六年的生活給作者留下了深刻的記憶，也一定會給你留下深刻的印象，能講講你六年來印象最深的事嗎？全班交流。
5、六年一晃就要過去了，引讀第三小節(jié)最后三句話。
課件出示，你想說什么。
三、學(xué)習(xí)課文第四小節(jié)，感受老師辛勞，激起對老師的無限熱愛。
1、這六年來，我們每一點(diǎn)進(jìn)步都離不開老師的.辛勤教誨，老師就像我們的媽媽、又像我們的朋友，陪伴著我們茁壯生長。
2、請同學(xué)們讀讀第四自然段，想一想這段話用詩一樣的語言表達(dá)出對老師怎樣的情感。
3、誰能有感情地朗讀這段話，表達(dá)出對老師濃濃的感激、眷戀之情。
4、我們一起再來讀這段話，把這種真摯的情感表達(dá)出來。體會對老師的感謝、關(guān)心和留戀。配樂朗讀。
5、讀了這段話，是不是也震動了你的心弦，讓你聯(lián)想到了自身的老師，能說說自身想到的老師嗎？
6 、出示：“老師呀老師，您以自身的言行為我們樹立了典范。在我們心目中，您是天時，您是大樹，你是海洋�！蹦憷斫鈫�？ 你能照著樣子再說幾句來贊美老師嗎？
在我們的心目中，老師，您是 ——
五、學(xué)習(xí)課文五、六兩節(jié)，激發(fā)對老師、母校的熱愛、和依依惜別之情。
1、在這樣的時刻，我們該怎樣表達(dá)這種依依惜別之情呢？請同學(xué)們讀讀最后兩個自然段。
引讀：我們要送給老師歌，送給老師火熱的詩句，來表達(dá)我們的感激和熱愛，請同學(xué)們跟著老師一起讀——以詩的形式出示第5節(jié)。
2、要表達(dá)這種感激、熱愛和深深的眷戀，最好的方式是什么？
理解“火熱”。
交流后出示最后一句話，體會“小樹”和“大樹的含義”。
3、總結(jié)：同學(xué)們，明天我們即將畢業(yè)，讓我們在歌聲中贊美老師，在歌聲中憧憬未來吧，就像文中所說，成為祖國的棟梁之材，來回報母校，回報老師，你的母校——南京市同仁小學(xué)會為你感到驕傲。
跟唱《每當(dāng)我走過老師的窗前》。
六、安排作業(yè)。
課后，請同學(xué)們以《話別》為題，給老師、同學(xué)或母校寫一封信，表達(dá)你對小同學(xué)活的難忘，表達(dá)你對老師的感激和贊。
《等明天》教案 5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識“睡、那”等11個生字和目字旁1個偏旁；會寫“才、明”等4個字。
2、正確、流利地朗讀課文，注意句子語氣的變化。
3、聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合插圖，感受即將遠(yuǎn)足的快樂、期盼之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
正確朗讀課文，感受即將遠(yuǎn)足的快樂、期盼之情，熱愛大自然。
【教學(xué)難點(diǎn)】
看圖、結(jié)合生活實(shí)際感知課文。
【教學(xué)課時】
2課時。
第一課時
【課時目標(biāo)】
1、會認(rèn)“睡、那”等11個生字，會寫“才、明”等4個生字。理解生字組成的詞語。（重點(diǎn)）
2、能正確、流利地朗讀課文。（重點(diǎn)）
3、了解課文主要內(nèi)容。（難點(diǎn)）
【教具準(zhǔn)備】
課件（筆順動態(tài)演示朗讀音視頻建議使用榮德基小學(xué)課件）
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
教師口述：
1、教師引導(dǎo)：小朋友，如果明天爸爸媽媽帶你去遠(yuǎn)足，你一定非常期待。
2、導(dǎo)入：現(xiàn)在，讓我們和詩中的小朋友一同去感受那即將遠(yuǎn)足的興奮與激動吧�。ò鍟n題：9明天要遠(yuǎn)足）指名讀課題，齊讀課題。
3、出示本課時教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。
【設(shè)計意圖：談話導(dǎo)入，引起學(xué)生喜歡的話題，讓學(xué)生興趣盎然地走入課文的教學(xué)中來�！�
二、初讀感知
1、聽范讀。聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。
2、學(xué)生初讀。要求：請同學(xué)們自由朗讀課文，努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
3、檢查初讀情況
�。�1）認(rèn)讀生字
練讀詞語，讀生字，再組詞，識記生字。
�、俪鍪編值男略~，讓學(xué)生認(rèn)讀。
睡覺午睡那邊那里大海海洋真假認(rèn)真老師老人老師師傅在嗎有嗎同志同學(xué)什么什錦才子才能光亮明亮
�。ㄖ攸c(diǎn)指導(dǎo)生字后鼻音“亮”，平舌音“才”，翹舌音“睡真師什”等。）
�、趯W(xué)習(xí)目字旁
“目”，書空筆順，找出帶有這個偏旁的字讀一讀，知道含有“目”的字多與“眼睛、看”有關(guān)，指導(dǎo)寫好目字旁的字。
�、勰阏J(rèn)為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復(fù)讀。
�、芏嘣R字
同學(xué)們，你們有什么好的辦法記住這些生字嗎？
例如：
加一加的方法：如“什”，可以拆分成“十”加單人旁。
運(yùn)用語境識字。以“那、真、嗎、才”。以“那”為例，創(chuàng)設(shè)語境，出示卡片：“那是什么？”進(jìn)行問答。
結(jié)合生活實(shí)際識記。如“睡、老師、同學(xué)、亮”都是生活中很常用的詞，結(jié)合生活舉例子，學(xué)生就能明白。
【設(shè)計意圖：自主合作的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)生字新詞，鼓勵多元識字，體現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的理念】
�。�2）學(xué)習(xí)多音字：種（zhǒng zhòng）
練①讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？
真像老師說的那么多種顏色嗎？
這里的加點(diǎn)字“種”讀輕聲“zhǒng”，意思是“量詞，表示類別、式樣”，還有一個讀音是“zhòng”，意思是“把種子或幼苗等埋在泥土里使生長”，組詞分別如下：
種zhǒng（種子）（種類）（一種）
zhòng（種下）（種地）（栽種）
�、谧x一讀：
我在院子里種（zhòng）下了許多向日葵的種（zhǒng）子。
�。�3）摘蘋果游戲。
每讀對一個字，就得一個蘋果，看誰摘得多。
（4）理解詞語
練把詞語和意思連起來。
地方軟和，不堅硬。
柔軟指地面上某一個特定的地區(qū)。
（5）指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確，句子是否通順。
四、學(xué)習(xí)“會寫字”
才明同學(xué)
1、學(xué)生字
認(rèn)讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。
2、指導(dǎo)書寫
�。�1）觀察生字書寫特點(diǎn)，交流。
�。�2）老師范寫，學(xué)生練寫。
“才”，3個筆畫都較舒展，橫在橫中線上面，略長；豎鉤在豎中線上，豎的部分要直，鉤要短小有力；撇舒展。
“明”“日”字在豎中線左邊略偏上，“月”字豎撇起筆在豎中線，向左穿插。
“同”關(guān)鍵寫好同字框，橫平豎直框正，“口”字上沿頂橫中線，避免重心下沉。
“學(xué)”前3筆應(yīng)寫得緊湊一些，禿寶蓋可適當(dāng)寬一些，“子”的彎鉤位于字的豎中線位置，起筆和收筆基本在同一條線上。
練學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時改正。
【設(shè)計意圖：先識字，再讓學(xué)生再觀察的基礎(chǔ)上，跟著教師寫，讓學(xué)生從小培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣�！�
五、課堂小結(jié)
初讀課文后，你感受到了什么？
學(xué)習(xí)生字新詞，多元識字，正確書寫生字，初讀課文，我感受到了文中的小朋友因?yàn)槊魈煲ミh(yuǎn)足，可能去郊游，可能去爬山……高興地睡不著覺了，真有趣。
六、當(dāng)堂檢測
七、課后作業(yè)
第二課時
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。（重點(diǎn)）
2、理解小朋友遠(yuǎn)足前的激動和期待，激發(fā)熱愛大自然的情感。（難點(diǎn)）
【教具準(zhǔn)備】
課件。
【教學(xué)過程】
一、課前導(dǎo)入
1、同學(xué)們，上節(jié)課，我們和課文的生字寶寶，進(jìn)行了親密接觸。這節(jié)課，我們要深入了解課文，現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文，明天要遠(yuǎn)足，小朋友心情如何？
板書課題，齊讀課題。（板書：9明天要遠(yuǎn)足）
“遠(yuǎn)足”是什么意思？（比較遠(yuǎn)的徒步旅行。）
2、出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)。
【設(shè)計意圖：問題導(dǎo)入，從解釋題目，學(xué)習(xí)目標(biāo)的出示，找準(zhǔn)學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)�！�
二、品讀釋疑
1、自由讀文。
看拼音，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、品讀第一、二小節(jié)。
�。�1）出示句子：
“翻過來，唉——睡不著�！�
“翻過去，唉——睡不著�！�
做一下“翻過來、翻過去”的動作演示。
從“翻過來、”“翻過去”“睡不著”你讀出了什么？（讀出了小朋友明天要去遠(yuǎn)足的激動心情。）
從長長的嘆氣聲“唉——”，你又讀出了什么？
�。ǚ浅Ｆ诖魈斓倪h(yuǎn)足，但是又不能馬上就去的失望、無奈。）
做
�。�2）“那地方的海，真的像老師說的，那么多種顏色嗎？”
“那地方的云，真的像同學(xué)們所說的，那么潔白柔軟嗎？”
“那么多種顏色”，想象一下，那里的大海都有哪些顏色？（藍(lán)、綠、黃、紅、葡萄紫……）（板書：海是不是多種顏色）
除了“多種顏色”的.海和“潔白柔軟”的云，一定還會想很多很多，她還在想什么呢？（板書：云是不是潔白柔軟）
預(yù)設(shè)：
“那地方的河水，真的像老師說的那么清澈嗎？”
“那地方的草兒，真的像爸爸說的，那么嫩綠嗎？”
“那地方的鳥兒，真的像媽媽說的，唱起歌來那么動聽嗎？”
“那地方的花兒，真的像哥哥說的那么五彩繽紛嗎？”
�。�3）這里的“顏色”還可以換成什么？（色彩）
�。�4）仿寫
翻過來，哎——
睡不著。
那地方的（），真的像（）說的，那么（）嗎？
示例：
翻過來，哎——睡不著。
那地方的草原，真的像媽媽說的，那么一碧千里嗎？
【設(shè)計意圖：通過補(bǔ)充空白，拓展說話，訓(xùn)練學(xué)生說話和寫話的能力�！�
從這些話中，你體會到了什么？（小朋友的激動和對遠(yuǎn)足的期待，他們期待看到多彩的大海。）
朗讀指導(dǎo)：朗讀第一小節(jié)，讀出小朋友急切、無奈、期待的心情。最后一個句子要讀出疑問的語氣。
3、品讀第三小節(jié)。
�。�1）出示句子：翻過來，翻過去，唉——到什么時候，才天亮呢？”
從“什么時候才能天亮呢？”你讀出了什么？（讀出了小朋友對天亮的無限期待，更覺得黑夜漫長。這句話寫出了小朋友對遠(yuǎn)足的期待，急切希望天快點(diǎn)亮，遠(yuǎn)足快點(diǎn)到來。）
�。�2）朗讀指導(dǎo)：語氣詞“呢”讀的時候可稍微加重語氣，透出聲音傳遞出小朋友此時急不可耐的心情。
四、總結(jié)全文，拓展延伸。
1、朗讀課文
這首小詩生動地描繪了小朋友因即將遠(yuǎn)足而難以入睡的情景，朗讀的基調(diào)是興奮而激動的，語氣是期待而盼望的。朗讀時注意讀好文中輕聲詞語“地方、真的、說的、那么、嗎、什么、時候、呢”。
2、你有過詩中小朋友這樣的經(jīng)歷嗎？當(dāng)時你想了些什么？把你想到的場景說一說，畫一畫。
預(yù)設(shè)：我就要成為一年級的小學(xué)生了，非常開心，躺在床上，滿腦子都是我去學(xué)校學(xué)習(xí)的場景。
3、推薦閱讀《小溪》。
聽讀《小溪》，了解小溪的遠(yuǎn)大理想，學(xué)習(xí)小溪的積極向上的精神，背給小朋友或爸爸媽媽聽。
4、資源鏈接《遠(yuǎn)足》
【設(shè)計意圖：總結(jié)全文，深入探究影子的由來，鞏固對方位的認(rèn)識�！�
五、理解詞語方法解密
換詞法
概念：換詞法就是在理解課文的過程中用意思相同或相近的詞語換詞了解句意，是理解詞語的方法之一。
運(yùn)用：“顏色”一詞可以換成“色彩”。
六、課文主旨
本文寫了什么？抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？
本文寫了小朋友在遠(yuǎn)足的前夜激動得睡不著覺，盼著天亮，表現(xiàn)了小朋友激動、期待的心情和對大自然的向往。（板書：激動、期待）
七、學(xué)會寫法
學(xué)一法：學(xué)寫疑問句
本文每個小節(jié)的結(jié)尾都是一個疑問句，疑問句是表示疑問的句子，結(jié)尾用問號。如“那地方的海，真的像老師說的那么多種顏色嗎？”
舉一例：看到媽媽出差回來了，你高興嗎？
練一練：學(xué)寫疑問句，千萬不要忘記句末的問號哦！
示例：媽媽，你去的地方真的有那么美嗎？
八、課堂小結(jié)
《明天要遠(yuǎn)足》是一首充滿童趣、表現(xiàn)童真的兒童詩。詩歌文字簡練，立足生活，生動形象地描寫了小主人公因“明天”要去遠(yuǎn)足，控制不住內(nèi)心的喜悅而睡不著覺的情景。
九、主題延伸
你有過詩中小朋友這樣的經(jīng)歷嗎？當(dāng)時你想了些什么？把你想到的場景說一說，畫一畫。
我就要成為一年級的小學(xué)生了，非常開心，躺在床上，滿腦子都是我去學(xué)校學(xué)習(xí)的場景。
十、當(dāng)堂檢測
十一、課后作業(yè)
板書設(shè)計
海多種顏色
睡不著是不是激動、期待
云潔白柔軟
課后反思
成功之處：
《明天要遠(yuǎn)足》是一首充滿童趣、表現(xiàn)童真的兒童詩。詩歌文字簡練，立足生活，生動形象地描寫了小主人公因“明天”要去遠(yuǎn)足，控制不住內(nèi)心的喜悅而睡不著覺的情景。
本課的教學(xué)設(shè)計以學(xué)生為本，寓教于樂，努力創(chuàng)造和諧、愉快的教學(xué)氛圍。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手，引導(dǎo)學(xué)生體會小主人公遠(yuǎn)足前無比激動、無限期待的心理，從而能夠有感情地朗讀詩歌。
并采用集中識字的方法，引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識字，充分實(shí)現(xiàn)以讀促識、讀中感悟、讀識結(jié)合的教學(xué)情境。在識字的過程中教給學(xué)生多種識字方法，如，加一加、運(yùn)用語境識字、結(jié)合生活實(shí)際等，以此激發(fā)學(xué)生的識字興趣，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，為以后能夠自主識字打下基礎(chǔ)。
不足之處：
自己在課堂評價語方面還需要加強(qiáng)，評價語還需要更豐富，更有特色，更讓貼近學(xué)生。
《等明天》教案 6
設(shè)計思路：
《明天更輝煌》是獻(xiàn)給香港回歸之日的一首贊歌，整首詩朗朗上口，感情真摯熱烈，洋溢著為香港回歸祖國而無比興奮、鼓舞的濃濃深情。 《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感�！币龑�(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文貫穿課堂整個學(xué)習(xí)過程，通過誦讀去領(lǐng)悟、品評、鑒賞。自由通讀，感知詩意；放聲誦讀，讀出韻味；靜心默讀，品味語言設(shè)計，從讀通到讀出情，讀出自己的感受。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)讀“綴、汁、荊、棘”4個字；會寫“辱、覓、綴、汁、荊、棘、伐”7個字；掌握“骨肉分離、自強(qiáng)不息、炎黃子孫、企盼、恥辱、尋覓、點(diǎn)綴、乳汁、荊棘、步伐”等詞語。
2.引導(dǎo)學(xué)生通過抓住重點(diǎn)詩句領(lǐng)悟文章情感，背誦詩歌第3節(jié)。
3.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種形式朗讀課文，感受大陸和香港血濃于水的親情，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
4.了解現(xiàn)代詩歌的一些特點(diǎn)。
重難點(diǎn)分析：
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詩句理解詩句內(nèi)容，體會詩歌表達(dá)的情感，是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合歷史背景理解一些含義深刻、感情強(qiáng)烈的詩句。
課前準(zhǔn)備：
課件、香港回歸的資料視頻、七子之歌·香港
課時安排：
兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、板書課題，引入新課
�。ㄒ唬┌鍟n題。
明天更輝煌（字較大）獻(xiàn)給香港回歸之日（字稍小）這篇課文的題目跟我們平時見到的課文題目有什么不同？
小結(jié)：副標(biāo)題放在主標(biāo)題下面，是補(bǔ)充解釋說明主標(biāo)題的內(nèi)容。
�。ǘR讀課題。
二、初讀詩歌，學(xué)習(xí)生字新詞
�。ㄒ唬┳杂奢p聲讀課文，注意把生字讀正確，把句子讀通順。
�。ǘz查詞語認(rèn)讀情況。
1.展示課件第三屏：
�。�1）認(rèn)讀詞語。
�。�2）指導(dǎo)書寫“棘”“伐”。
2.展示課件第四屏：
（1）讀準(zhǔn)多音字的字音。
（2）用多音字組詞。
（三）把生字帶進(jìn)詩里再放聲讀一讀，注意把課文讀流利。
三、默讀全文，理清脈絡(luò)
（一）把每一小節(jié)讀成一句話，說一說各小節(jié)的主要內(nèi)容。
�。ǘ┲该止�(jié)朗讀課文。讀完一小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生概括這一小節(jié)的內(nèi)容。
四、自讀課文，了解現(xiàn)代詩歌的一些特點(diǎn)
�。ㄒ唬┠x課文：這首詩歌跟我們學(xué)過的古詩和散文有什么不同？
展示課件第五屏步驟一：
1.全文雙行末字押（）韻；
2.全文共（）節(jié)，每節(jié)（）行；
3.全詩采用第二人稱的寫法，好像是母親和孩子在面對面地進(jìn)行交流，相互招呼，非常親切、親和、親近。根據(jù)學(xué)生的回答，在課件上填空，展示課件第五屏步驟二：
�。ǘ┬〗Y(jié)：現(xiàn)代詩是在繼承發(fā)揚(yáng)民歌和中國古典詩歌的優(yōu)秀傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，借鑒吸收西方詩歌的表現(xiàn)形式、表現(xiàn)手法而逐漸發(fā)展形成的。具有形式自由、韻律靈活、自然清新的特點(diǎn)。
五、課堂練習(xí)
自己選擇幾個難寫的詞語記一記，抄一抄。
第二課時
一、聽寫詞語，概括主要內(nèi)容
骨肉分離、自強(qiáng)不息、炎黃子孫
�。�1）默讀課文，想想詩歌的主要內(nèi)容，可以用上這些詞語。
�。�2）說完以后，組織學(xué)生評議：
是否完整，簡要？是否能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用這些詞語？
�。�3）把這三個詞語分別放進(jìn)課文的三個小節(jié)，你打算怎么放？
二、品詞析句，讀出形象
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第1小節(jié)。
1.這一小節(jié)，讀著讀著，那些字，哪些詞就跑進(jìn)了你的腦海里，讓你不得不停下來？請你把這些讓你停下的詞語圈畫下來。想一想：這些詞語讓你想到了什么？可以在旁邊作批注。
2.匯報交流
（1）展示課件第六屏步驟一。
�。�2）重點(diǎn)詞：“漫長的歲月” “骨肉分離”是指什么？結(jié)合課前搜集的`資料談?wù)劇?/p>
�。�3）慢慢地，當(dāng)你讀到這些文字的時候，你的眼睛里看到不再僅僅是文字，這些文字都幻化成一幅一幅的畫。
它們就在你的眼前一一閃過，就像電影中的慢鏡頭。閉上眼睛，聽老師讀。老師感情朗讀第一句，孩子，你仿佛看到了什么？
這是一顆母親思子的心哪！無論孩子離開了多久，母親依然想著他，念著他哪！這“思念”里有有淚，有愛，有渴望。這“思念”讓你想到了哪些詞語？這位久思孩子的母親是什么形象？讓這位母親近一點(diǎn)，近一點(diǎn)，你看清楚了么？她的眼里含著——，她的嘴里——課件展示第六屏步驟二：
手指屏幕，讀吧，孩子！
�、冗b想當(dāng)年“你被迫離開母親的懷抱，骨肉分離撕斷腸�！�
課件展示第六屏步驟三：你被迫離開母親的懷抱，骨肉分離撕斷腸。
學(xué)生齊讀。
這一句中從“被迫”“撕”里你仿佛看到了誰？（強(qiáng)盜）作為母親，眼睜睜地看著自己的孩子就這樣從此骨肉分離，你的心在痛嗎？示意女聲讀。你的心在滴血嗎？示意男生讀。
課件展示第六屏步驟四：
滾滾黃河為之怒號，不盡長江為你悲傷。自強(qiáng)不息的華夏子孫，期盼著你的歸航。
引讀：這是滾滾黃河在——
這是滔滔江水在——
母親情不自禁地發(fā)出呼喊：看課件提示誦讀：
課件展示第七屏。
（二）學(xué)習(xí)第2小節(jié)。
引入：香港飽受了屈辱和苦難，香港人民又是怎么做的呢？女生齊讀。
1.課件展示第八屏步驟一。
2.換角色朗讀：
孩子，你飽受痛苦和恥辱，你歷盡了世間的炎涼滄桑，你挺得住嗎？學(xué)生接讀，把句中的“你”改成“我”。
展示課件第八屏步驟二。
3.對讀
老師誦讀第一節(jié)的句子，學(xué)生跟讀第2小節(jié)中對應(yīng)的句子，展開對讀。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第3小節(jié)
1.課件展示第九屏:香港回歸的視頻
看了這段視頻，現(xiàn)在你的心中是什么感覺？把你的感受讀出來。讀第3小節(jié)。
2.課件展示第十屏步驟一：（鄧小平畫像）你認(rèn)識嗎？
學(xué)生根據(jù)自己搜集的資料解說鄧小平這位偉人的豐功偉績。
3.課件展示第十屏步驟二畫像下出示詩句（第3節(jié)詩句）
“斬荊棘，破巨浪”可以用哪兩個成語來概括？披荊斬棘、乘風(fēng)破浪。
4.誦讀這一節(jié)：跟同學(xué)合作，用自己喜歡的方式誦讀這一節(jié)。
課件展示第十屏步驟三。
5.練習(xí)朗讀。
6.配樂朗誦。
7.背誦。
（四）根據(jù)板書師生總結(jié)全文
這首熱情洋溢的詩歌，講述了香港昨天的??
三、內(nèi)化語言，抒寫情感
�。ㄒ唬┫愀刍貧w祖國13年，在這13里，香港取得了輝煌的成就。香港這位歸來的游子，在祖國六十一華誕來臨之際，它會對自己的祖國母親說些什么呢？請你以香港的口吻寫幾句話，也可以仿照課文的形式，寫成一節(jié)小詩，抒發(fā)自己的感受。
�。ǘ├首x交流。
四、課外延伸，豐富積累
�。ㄒ唬┯懈星榈乩首x全文，背誦第3節(jié)。
（二）選做題
1.誦讀紀(jì)念香港回歸的詩歌《最后一分鐘》
2.配樂演唱《七子之歌香港》
3.搜集香港的昨天、今天、明天的資料，整理成一篇題為《香港的昨天今天和明天》的文章。
板書設(shè)計
明天更輝煌
——獻(xiàn)給香港回歸之日
今天：炎黃子孫披荊斬棘
偉人膽略香港回歸
昨天：骨肉分離企盼歸航
自強(qiáng)不息血脈相連
《等明天》教案 7
教學(xué)要求
這是一篇科學(xué)幻想的故事，具體構(gòu)想了未來太陽城的情景。讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的.想象能力和創(chuàng)新意識。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵
通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，了解課文內(nèi)容，暢想未來。
課時劃分
一課時
課前準(zhǔn)備
1. 收集有關(guān)太陽能的知識。
2. 帶上字典等工具。
課時目標(biāo)
1. 理解課文的大致內(nèi)容。
2. 重點(diǎn)了解未來太陽城的特色。
教學(xué)過程
1、談話導(dǎo)入，揭示課題
1). 你們對太陽、太陽能了解嗎？
2). 自由交流、相機(jī)導(dǎo)入。
3). 這是一篇科學(xué)幻想故事，具體構(gòu)想了未來太陽城的情景—未來的太陽城。
2、初讀課文，小組討論
1）.默讀課文（2分半鐘），可借助工具書幫助閱讀。
2）.勾劃你感興趣的地方，并做上記號。
3. 小組討論、交流。
�。�1）字詞
a. 能源：能產(chǎn)生能量的物質(zhì)，如燃料、水力、風(fēng)力等。
b. 釋放：把所含的物質(zhì)或能量放出來。
c. 儲存：（物或錢）存放起來，暫時不用。
d. 沐�。孩俦扔魇軡蓾�。
�、诒扔鞒两谀撤N環(huán)境中。
�。�2）交流課文內(nèi)容，把你感興趣的部分讀給小組同學(xué)聽，并說說你為什么喜歡這段文字。
4、全班匯報
個人準(zhǔn)備，想好說些什么。
《等明天》教案 8
知識和能力：
理清課文的思路，體會作者的情感。
過程和方法：
在整體感知的基礎(chǔ)上，師生共同研讀文章內(nèi)容，體會簡潔而傳神的描寫和形象化的議論在文中的作用；
情感態(tài)度和價值觀：樹立人與自然和諧相處、共同發(fā)展的思想。
教學(xué)重點(diǎn)：
在整體感知的基礎(chǔ)上，師生共同研讀文章內(nèi)容，體會簡潔而傳神的描寫和形象化的議論在文中的作用；
教學(xué)難點(diǎn)：
樹立人與自然和諧相處、共同發(fā)展的思想。
教學(xué)過程：
一、播放圖片，教師配樂朗誦，導(dǎo)入新課：同學(xué)們，大家有過走進(jìn)自然、親近自然的美好體驗(yàn)嗎？如果你敞開心靈，你會發(fā)現(xiàn)自然世界如此清新美麗：到處放射著明媚的陽光，到處炫耀著五顏的色彩，到處飛揚(yáng)著悅耳的歌聲，到處飄蕩著令人陶醉的香氣。抬眼望去，湛藍(lán)的天空深情地吻著白云；遠(yuǎn)處，山色空蒙，游船點(diǎn)點(diǎn)，青黛含翠，水波瀲滟；你看，那山間流水潺潺，楊柳依依，芳草鮮美，落英繽紛。這是綠的世界，這是花的海洋，這就是詩情畫意的`大自然！今天，請同學(xué)們和我一起，跟隨杜衛(wèi)東的腳步，賞柳綠花紅，聽天籟之音，開始我們最美麗的旅程吧。
二、出示課題、作者（學(xué)生連讀三遍）
三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（抽生讀）
四、初讀課文，掃清障礙：學(xué)生自讀課文，標(biāo)注生字詞
五、再讀課文，理清思路：小組討論，理清作者的思想變化及變化的原因
六、解讀鴿子，再現(xiàn)畫面：找出文中對鴿子的描寫，思考：在對鴿子的描寫中，什么細(xì)節(jié)最令你怦然心動？同桌兩人設(shè)計一段鴿子與人類的心靈對話，并在全班展示表演
七、精讀課文，品味賞析：文中還有哪些語言給你深深的震撼？請把這種震撼讀出來，先自讀，再抽學(xué)生讀，再分組讀，全班齊讀，要求讀出層次和重音
八、展示圖片，請大家再次傾聽大自然發(fā)出的吶喊和哭訴
九、學(xué)生思考：人類應(yīng)該如何與自然相處呢？
十、朗讀課文第九段作者與大自然的親密接觸，讓我們再次欣賞那美麗的草原，再次走進(jìn)那人間天堂
十一、結(jié)束：欣賞騰格爾《天堂》
《等明天》教案 9
教學(xué)目標(biāo)：
1、聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生深深感受到家鄉(xiāng)的變化。
2、設(shè)想家鄉(xiāng)的明天，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感，懂得如何做才是真正愛自己的家鄉(xiāng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
聯(lián)系生活實(shí)際，設(shè)想家鄉(xiāng)的明天是什么樣子的。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。
2、懂得如何做才是真正愛自己的家鄉(xiāng)。
教學(xué)過程：
一、課前準(zhǔn)備：了解家鄉(xiāng)的變化，可以詢問老人，也可以收集照片，圖片。
二、交流資料，談感受。
1、我們的家鄉(xiāng)有什么變化呢？大家簡單的交流交流。
2、老師把學(xué)生收集的`圖片、照片展示出來。
3、學(xué)生參觀圖片展片展，并配有解說員。
4、家鄉(xiāng)變化怎么這么快呢？
5、我們的家鄉(xiāng)正在進(jìn)行哪些建設(shè)呢？
6、當(dāng)你看到這些情景時，你是什么感受呢？
三、大討論。
1、家鄉(xiāng)的變化真大呀！家鄉(xiāng)的明天會是什么樣子呢？
2、分小組說說。
3、指名說。
四、實(shí)踐活動。
1、你希望家鄉(xiāng)以后變得怎樣呢？請你設(shè)想一下吧。
2、小朋友想把這些設(shè)想寫下來嗎？那我們趕快行動吧！
3、學(xué)生獨(dú)立寫。老師巡視。
4、“家鄉(xiāng)的明天”大展示。
5、評出設(shè)計最好的學(xué)生。
五、課外拓展。
1、為家鄉(xiāng)的明天更美好，我們現(xiàn)在能做些什么？將來能做些什么？
2、同桌討論。
3、自由發(fā)言。
4、朗讀《在希望的田野上》。
5、音樂欣賞《在希望的田野上》，你有什么感受呢？
6、只要現(xiàn)在努力學(xué)習(xí)，學(xué)好本領(lǐng)，我們就能為家鄉(xiāng)的明天獻(xiàn)計獻(xiàn)策，貢獻(xiàn)出自己的力量！我們的家鄉(xiāng)明天會更加美好！
《等明天》教案 10
活動目標(biāo)：
1、能區(qū)分昨天、今天、明天，知道它們之間的關(guān)系。
2、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用“昨天、今天、明天”等詞匯。
3、教育幼兒懂得珍惜時間。
活動準(zhǔn)備：
1、每個幼兒畫好一張畫，記錄活動前一天有趣的事。
2、昨天、今天、明天的字卡、自制掛歷。
活動過程：
1、引入話題，激發(fā)幼兒的興趣。
老師：今天早上我發(fā)現(xiàn)自然角花兒開了，我很高興。
今天你們有什么有趣的事，高興的事？大家相互交流。
2、出示掛歷，找出今天的位置，并用紅筆圈出來。
3、出示幼兒的繪畫。
�。�1）昨天是星期天，我們把星期天里最有趣的.事畫下來了，來互相介紹一下吧！
�。�2）幼兒介紹自己記錄的事情，交流一下誰的畫比較清楚，怎么記才能更清楚？
�。�3）小朋友們都記錄的是昨天的事情，你們知道什么是昨天嗎？
小結(jié)：昨天就是剛過去的一天，今天的前一天、（出示昨天的字卡）并請幼兒在日歷上找出昨天。
4、計劃明天的事情。
�。�1）引導(dǎo)幼兒找到掛歷上的明天。（并告訴幼兒今天后面的一天是明天，并出示“明天”的字卡找到后用紅筆圈出來。）
�。�2）明天你有什么計劃？想玩什么游戲？想做哪些有趣的事情呢？
�。�3）鼓勵幼兒互相交流，說一說明天的計劃和打算。
�。�4）幼兒制定一份明天的計劃表。
5、操作活動：《等明天》
(1)利用圖片以今天為基準(zhǔn)，找到昨天和明天發(fā)生的事情的圖片并粘貼起來。
(2)幼兒根據(jù)自己的操作圖片自由講述。
6、小結(jié)：時間一天天的過得很快，我們可不能像小豬一樣把昨天的事情留到今天做，把今天的事情留到明天做，這樣事情永遠(yuǎn)做不好。
圖片的內(nèi)容：《等明天》。
有一只小豬昨天就想蓋房子，可是它很懶惰，說今天是個好，要等到今天蓋，可是到了今天它又偷懶了，說等明天吧！到了明天它能蓋好房子嗎？為什么？
活動延伸：
1、在區(qū)域活動中，老師在幾天內(nèi)選擇一些典型的、幼兒印象較深的活動拍照，引導(dǎo)幼兒看看、說說昨天、今天發(fā)生的事和明天的打算。
2、日�；顒又幸龑�(dǎo)幼兒關(guān)注時間，滲透時間的教育、可結(jié)合“值日生”、來培養(yǎng)幼兒的時間觀念、如昨天誰是值日生？今天誰是值日生？明天輪到誰呢？
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