《明天不封陽臺(tái)》教案15篇
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的《明天不封陽臺(tái)》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
《明天不封陽臺(tái)》教案1
一、教學(xué)內(nèi)容
本文是初中蘇教版八年級(jí)上冊(cè)第二十四節(jié)課，在文中我看到一只受傷的鴿子在書架底下孵蛋，兒子希望明天不封陽臺(tái)，是出于對(duì)這一只鴿子的憂慮和喜愛�！拔摇眲t不但關(guān)注著這只鴿子的命運(yùn)，而且關(guān)注著自然界的許多生靈；不但關(guān)注著自然界，而且關(guān)注著人類自身。全文所要表達(dá)的主要意思就是“人，只能與自然和諧相處�！迸c自然共生共榮。
二、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)與能力
仔細(xì)閱讀課文，在抓住中心事件的基礎(chǔ)上，把握貫穿本文的線索,體會(huì)簡(jiǎn)潔而傳神的描寫和形象化的議論在文中的作用。
（二）過程與方法
在整體感知的基礎(chǔ)上，首先師生共同研讀文章內(nèi)容，理清線索，然后引發(fā)學(xué)生對(duì)“人與自然”問題的思考，揣摩語言，體會(huì)情感，讓他們提高意識(shí)。
方法：自主探究，合作交流，模擬體驗(yàn)。
�。ㄈ┣楦小B(tài)度與價(jià)值觀
由于受傷的鴿子的出現(xiàn)，引出文中父子對(duì)明天是否封陽臺(tái)這個(gè)問題的思考，學(xué)習(xí)本文要感受“我”和兒子的美好情懷，樹立人與自然和諧相處，共同發(fā)展的思想，提出自己“人與自然”問題的設(shè)想。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破
（一）重點(diǎn)
簡(jiǎn)潔而傳神的描寫和形象化的議論是本文教學(xué)的重點(diǎn)。
（二）難點(diǎn)
學(xué)習(xí)本文不能讓學(xué)生過多的停留在對(duì)動(dòng)物的喜愛和同情上，要讓他們把這種情感上升為對(duì)現(xiàn)代城市中“人與自然”問題的認(rèn)識(shí)和思考。
�。ㄈ┙虒W(xué)突破
在仔細(xì)研讀課文的基礎(chǔ)上，同學(xué)們通過相互探討交流品味來把握課文的主旨，引起學(xué)生對(duì)人類殘害動(dòng)物的事實(shí)的思考，知道人與自然和諧相處的重要性和采取實(shí)際的行動(dòng)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
�。ㄒ唬┙處煖�(zhǔn)備
布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，準(zhǔn)備教學(xué)用的材料。
�。ǘ⿲W(xué)生準(zhǔn)備
預(yù)習(xí)課文，查工具書解決課文中的生字詞，自讀課文了解課文大意。
五、教學(xué)步驟
（一）教學(xué)流程，設(shè)計(jì)意圖
�。薄⒔處熤笇�(dǎo)：
�。�1）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
（2）朗讀課文，理清思路。
（3）研習(xí)課文，把握主旨。
（4）品味語言，體會(huì)情感。
（5）聯(lián)系生活，引發(fā)思索。
2、學(xué)生活動(dòng)：
�。�1）走進(jìn)情境，引發(fā)興趣。
（2）朗讀課文，理清線索。
（3）邊讀邊思，理解課文。
（4）邊讀邊品，體會(huì)感情。
�。�5）聯(lián)系生活，傾吐真情。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，讓我們一起來欣賞一組圖片，大家喜歡嗎？為什么
課件展示一組動(dòng)物圖片（麻雀、喜鵲、黃鸝、燕子、鴿子）
鳥兒是大自然的精靈，它們以美妙的聲音和優(yōu)美的姿態(tài)給人類帶來了很多歡樂。現(xiàn)在如果你們家忽然飛進(jìn)了一只小鳥，你會(huì)怎么對(duì)待它呢？
生：1、善待它，不關(guān)陽臺(tái)的窗戶，讓小鳥來去自由
2、善待它，把它關(guān)起來養(yǎng)著
3、傷害它，甚至吃了它
現(xiàn)在，有一只受傷的鴿子飛進(jìn)了一戶人家的陽臺(tái)，引起了一對(duì)父子的關(guān)注，也引發(fā)了父親對(duì)生活的一些思考，今天讓我們一同體驗(yàn)他們的一段心路歷程。
�。ò鍟n題）
二、朗讀課文，理清線索。
請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文。思考：一只鴿子使作者封陽臺(tái)的決定發(fā)生了怎樣的變化？，從中理出課文的線索。
討論后板書：要封陽臺(tái)——封陽臺(tái)嗎？——不封陽臺(tái)
課文有一條明顯的敘事的線索：封不封陽臺(tái)
三、邊讀邊思，理解課文。
讓我們進(jìn)一步閱讀課文，理解作者的心路歷程。
1、為什么明天要封陽臺(tái)呢？
�。ㄉ嚎梢宰韪糇〕鞘械男鷩�，開辟出一塊活動(dòng)的空間）
是的，現(xiàn)代都市緊張的生活使人們渴望封住陽臺(tái)，給自己留下一個(gè)清凈的空間。
2、后來為什么這種想法又動(dòng)搖了呢？
�。ㄉ菏且�?yàn)橐恢皇軅衷诜醯暗镍澴拥牡絹恚?/p>
鴿子的到來，使兒子產(chǎn)生了哪些想法？父親又抱著怎樣的態(tài)度？結(jié)合文中有關(guān)語句說說。
�。▋鹤樱后@喜、憂慮、憐愛
父親因?yàn)橐恢皇軅镍澴右矂?dòng)了惻隱之心，希望給鴿子一個(gè)安身立命的所在。）
3、為什么最后決定不封陽臺(tái)？
提示：父親僅僅在關(guān)注這只鴿子的命運(yùn)嗎？?jī)H僅為兒子有個(gè)“玩伴”考慮嗎？父親還有怎樣深遠(yuǎn)的思考？
大家覺得作者在文中其實(shí)想表達(dá)一種怎樣的愿望？
打開陽臺(tái)，讓鴿子自由來往；打開陽臺(tái)，讓人類與自然和諧相處。（板書）
四，品味語言，體會(huì)情感。
作者的這種情感流淌在字里行間。文中有很多生動(dòng)傳神的描寫很能觸動(dòng)我們，引起我們的共鳴，讓我們體會(huì)到作者的深情渴望。下面我們一同來欣賞文中的幾個(gè)精彩片段。
1、請(qǐng)大家說一說，首先是什么打動(dòng)了作者，喚起了父親心中的一份柔情？
課件：對(duì)鴿子的描寫部分，指名有感情的朗讀。
在對(duì)鴿子的描寫中什么最令你怦然心動(dòng)？
“我”會(huì)怎么想？請(qǐng)大家發(fā)揮想象，與鴿子來一段心靈的交流好不好？同桌先模擬交流一下。然后指名表演。
如：1）親愛的主人啊，我已經(jīng)受傷了，你還會(huì)像那個(gè)粗魯?shù)娜藛�，求求你，放過我吧。
2）好心的人啊，我已經(jīng)有寶寶了，請(qǐng)你仁慈一點(diǎn)，放過我們吧。
……
教師小結(jié)：從鴿子與作者的心靈的交流中，大家覺得課文營造了人和動(dòng)物相處時(shí)一種怎樣的境界？（溫暖、溫馨、和諧、祥和，馴美的鴿子喚起了人內(nèi)心深處的一份柔情，人與鴿子和諧相處，溫馨動(dòng)人。）有感情的讀
2、作者此時(shí)思緒飄向遠(yuǎn)方，又想起了一件什么事情？人與大自然的一次親密接觸。
�。ㄅx）描寫草原的部分，遠(yuǎn)離都市的人們來到草原看到美景有怎樣的心情？
大家有過走進(jìn)自然，親近自然的美好感受嗎？
提示：旅游或星期天的經(jīng)歷感受。
教師小結(jié)：通過大家的講述，我們感受到了人親近自然，與自然融合在一起的時(shí)候，我們充分享受了生命的美麗和生活的歡樂，大自然是上蒼賜予我們?nèi)祟愖詈玫幕锇椤?/p>
3、動(dòng)物是如此可愛，大自然是如此多情，可是我們?nèi)祟愑质窃鯓訉?duì)待可愛的生靈和美麗的大自然的呢？
課件展示人類殘殺生靈、破壞環(huán)境的畫面。教師畫外音。
面對(duì)人類的種種冷酷無情，貪婪自私的行為，作者發(fā)出了怎樣深情的呼吁，自然界又怎樣發(fā)出了痛苦的傾訴？
課件：10節(jié)和12節(jié)的兩組令人動(dòng)情的句子，讓我們放聲朗讀這些文字。
你感覺到作者怎樣的心情？你能聽到大自然的心音嗎？
請(qǐng)同學(xué)有感情的`朗讀這兩段文字。齊讀。
同學(xué)們，假如我們?nèi)祟愔恢罏E捕濫殺、濫砍濫伐、毫無顧忌的排放污氣污水……最終這個(gè)世界會(huì)變成什么樣子呢？
播放課件：千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。
這絕不是危言聳聽，無數(shù)觸目驚心的事實(shí)證明了這一點(diǎn)。大家可以用文中的一句話表達(dá)這個(gè)意思嗎？（人類以自然的征服者自居……人類也在毀滅自己。）
五、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，真情呼喚：
生活中這類現(xiàn)象還有很多，大家面對(duì)這些現(xiàn)象肯定有很多話要說，你能模仿這些句子也來發(fā)出自己的呼喚嗎？
1）我希望：不再
如：餐桌上，不再擺上猴腦的宴席
青藏高原上，不再把黑洞洞的槍口對(duì)準(zhǔn)藏羚羊
果子貍的病毒不再讓國人驚恐萬狀
蘆葦叢中不再聽到丹頂鶴凄厲的叫聲
2）是大自然對(duì)人類痛苦的哭訴。
如：天空冒著濃煙，河水發(fā)黑變臭，臭氧空洞越來越大，土地日漸荒漠，沙塵暴不停肆虐，溫室效應(yīng)加劇，厄爾尼諾現(xiàn)象加劇，北極冰川融化，海平面上升……
同學(xué)們，聽到你們發(fā)自內(nèi)心的呼喊，我非常感動(dòng)。我覺得，大家都已經(jīng)明白了這樣的道理：人類的發(fā)展不能以犧牲環(huán)境作為代價(jià)。人類應(yīng)該與自然萬物和諧相處。善待自然，其實(shí)就是善待我們?nèi)祟愖约�。我相信，只要我們每個(gè)人都付出努力，我們的世界一定會(huì)更加美麗。
讓我們看看生活中的動(dòng)人畫面吧！
播放課件：人與自然和諧相處的畫面。畫外音：
生命是如此可愛，它帶給人類多少快樂。
自然是如此清新美麗，它使我們的世界充滿詩情畫意。
幸福生活不僅在于豐衣足食，也在于碧水藍(lán)天。
同學(xué)們，在下課之前，讓讓為大家朗誦一首小詩：
播放配樂課件：
生命是如此可愛
讓我們用心呵護(hù)每一個(gè)生靈
地球是如此的美麗
讓我們珍惜這共有的家園
當(dāng)人類與自然和諧相處
我們的生活便永遠(yuǎn)快樂和溫馨
播放課件。
祝同學(xué)們：打開心靈的陽臺(tái)
沐浴陽光與風(fēng)雨
擁抱美麗的自然
創(chuàng)造和諧的家園
板書：
要封陽臺(tái)
↓父子關(guān)愛受傷的鴿子傳神的描寫
封陽臺(tái)嗎
↓人類與自然和諧相處形象化的議論
不封陽臺(tái)
《明天不封陽臺(tái)》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、在抓住中心事件的基礎(chǔ)上，把握貫穿本文的線索。
2、體會(huì)描寫在文中的作用，學(xué)會(huì)抓住特征進(jìn)行描寫。
3、引導(dǎo)學(xué)生思考“人與自然”的相處模式。
教學(xué)重、難點(diǎn)：夾敘夾議的寫法和簡(jiǎn)潔而傳神的描寫是本文教學(xué)的重點(diǎn)；怎樣引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并思考“人與自然”問題則是本課的難點(diǎn)。
教學(xué)設(shè)想：在整體感知的基礎(chǔ)上，共同研讀文章內(nèi)容，理清線索，揣摩語言，體會(huì)夾敘夾議的作用，然后引發(fā)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代城市中“人與自然”問題的思考，增強(qiáng)和諧意識(shí)。以問題情境的方法指導(dǎo)學(xué)生閱讀文章，并能有所收獲。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入：每個(gè)人的生活中總會(huì)有很多期盼，同時(shí)也會(huì)有很多遺憾。就拿我來講，從小到大我很羨慕別人家那高高兀立在半空的陽臺(tái)，可以再上面曬被子，種一些盆栽�？墒窃谖医�(jīng)歷的三座房子里都缺少了高高的陽臺(tái)，這一直是我的遺憾。今天我們一起欣賞的文章也跟陽臺(tái)有關(guān)，題目叫《明天不封陽臺(tái)》。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：以自身經(jīng)歷導(dǎo)入，營造親切輕松的談話氛圍�！捌谂巍�、“遺憾”也暗中點(diǎn)出本文作者對(duì)“人與自然和諧相處”的美好期盼以及文中所提到的“不和諧”現(xiàn)象的遺憾之情。）
一、陽臺(tái)
讀課文，找出文中相關(guān)內(nèi)容，完成下面的句子。
因?yàn)椤�，“我”決定明天要封陽臺(tái)。
因?yàn)椤�，“我”決定明天先不封陽臺(tái)。
預(yù)設(shè)：因?yàn)橐韪糇〕鞘械男鷩�，開辟出一塊活動(dòng)的空間，“我”決定明天要封陽臺(tái)。
因?yàn)椴幌塍@擾可愛的鴿子，讓兒子能有一個(gè)新“朋友”，感謝鴿子帶給我一片恬淡和諧的思緒，“我”決定明天先不封陽臺(tái)。
（設(shè)計(jì)意圖：第一遍讀文章，讓學(xué)生讀懂“明天不封陽臺(tái)”的前因后果。使用完成句子的方法讓學(xué)生可操作的完成對(duì)文章內(nèi)容整體感知的任務(wù)。）
二、鴿子＆人類
1、再讀課文，找出描寫鴿子的句子，說說這是一只怎樣的鴿子？
“忽然傳出幾聲‘咕咕’的叫聲，”
“一只鴿子蜷縮在書架底下，正瞪大驚恐的眼睛望著我們�！�
“它撲打了幾下翅膀卻未曾飛走，……它正在孵育的兩只鴿蛋，看到了它翅膀上的一塊血痕”
“這不是一只名貴的鴿子：灰色、嘴大且長(zhǎng)”
“鴿子見我們沒有傷害它的意思，重新安靜下來，它伏在蛋上，眼睛緊緊盯著我們，目光是那樣令人憐愛�！�
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在封不封陽臺(tái)的問題上很自然就會(huì)注意到“鴿子”的存在，順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生尋找描寫語句，體會(huì)“抓住特征進(jìn)行描寫”。在這些語句中學(xué)生也可以讀出鴿子的一些特征，例如：受傷的、可憐的、偉大的……
2、從文中人物的哪些表現(xiàn)可以看出這只鴿子很幸運(yùn)？
兒子：發(fā)現(xiàn)鴿子（燦若朝霞、驚喜、憂慮）
照顧鴿子（關(guān)注、愛憐）
“我”：發(fā)現(xiàn)鴿子（思考、感慨）
讀懂鴿子（作出決定）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在認(rèn)識(shí)鴿子的同時(shí)再引導(dǎo)學(xué)生讀文中的兩個(gè)人物，在面對(duì)這只鴿子時(shí)，不同的人物會(huì)有哪些不同的表現(xiàn)，這也和人物自身的特點(diǎn)相關(guān)，預(yù)設(shè)可以讀出孩子的天真善良，對(duì)弱小的同情，可以讀出“我”的思考和感慨，由此就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的自主思考。）
三、思考
1、回顧課文，在“我”的思緒中，我們可以看到當(dāng)今社會(huì)人與自然存在著什么樣的`關(guān)系？
人類 （遠(yuǎn)離） 自然
�。▌�(chuàng)造）
物質(zhì)文明 精神失落
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：“我”的思緒即代表作者的觀點(diǎn)，這個(gè)問題的設(shè)計(jì)有意讓學(xué)生能關(guān)注文中的議論語句。另一方面也能喚醒學(xué)生對(duì)“人與自然”問題的思考能力。
2、選用文中的句子來倡導(dǎo)人類要與自然和諧共處。
《和諧之歌》
讓籠中的珍禽悠游山林
讓驚恐的青蛙高歌田野
讓精靈的翅膀撫慰天空
傾聽大自然的哭訴
思考大自然的吶喊
愛護(hù)所有的自然造化
愛護(hù)一切有益的生命
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：再次選用文中的句子就是希望學(xué)生能讀透文章，能使用正確的句子來表達(dá)也就表示學(xué)生明白了這些句子的意思。）
四、課后學(xué)習(xí)
1、選擇一個(gè)動(dòng)物，抓住某個(gè)特征進(jìn)行描寫。
2、圍繞“人與自然和諧共處”的話題，將課上學(xué)習(xí)所得，加上自己的見解，整理成文。
《明天不封陽臺(tái)》教案3
一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
視頻播放《我是一只小小鳥》
鳥兒是大自然的精靈，它們以美妙的聲音和優(yōu)美的姿態(tài)給人類帶來了很多歡樂。片段中的小小鳥命運(yùn)坎坷，失去了賴以生存的家園。
現(xiàn)在，有一只受傷的鴿子飛進(jìn)了一戶人家的陽臺(tái)，引起了一對(duì)父子的關(guān)注，也引發(fā) 了父親對(duì)生活的一些思考，今天讓我們一同體驗(yàn)他們的一段心路歷程。
二、 亮標(biāo)
1、熟讀課文，理清本文的線索。
2、體會(huì)簡(jiǎn)潔而傳神的描寫。
3、虛擬情節(jié)，感悟人物，領(lǐng)會(huì)“人與自然和諧相處”的道理。
三、 朗讀課文，整體感知
鴿子的命運(yùn)
1、用簡(jiǎn)潔的語言概括課文的內(nèi)容。
2、關(guān)于封不封陽臺(tái)，作者的態(tài)度經(jīng)歷了哪幾次變化?
友情提醒:
音:鱗次櫛比 zhì 倏然shū
自給自足 jǐ 蜷縮quán
翹望qiáo 龜裂jūn
形: fū化 喧 xiāo 溫 xīn
孵 囂 馨
義:鱗次櫛比:像魚鱗和梳子齒那樣有次序地排列著。多用來形容房屋或船只等排列得很密很整齊。
交流對(duì)話
1、這篇文章主要寫了“我”家原本準(zhǔn)備封陽臺(tái)，但后來因?yàn)橐恢圾澴記Q定暫時(shí)不封陽臺(tái)的事情。
2、明天要封陽臺(tái)。 堅(jiān)決
→明天還封陽臺(tái)嗎? 猶豫
→明天先不封陽臺(tái)。 改變
教師過渡:由此知道本文的線索是什么? 明天封不封陽臺(tái)。
四、品味語言，體會(huì)情感
鴿子的自述
找出對(duì)鴿子描寫的部分，細(xì)心品讀，說說作者描寫動(dòng)物的語言好在哪里?
�、� 我蹲下身子,果然見一只鴿子蜷縮在書架底下,正瞪大驚恐的眼睛望著我們。
�、� 鴿子見我們沒有傷害它的意思，重新安靜下來，它伏在蛋上，眼睛緊緊的盯著我們，目光是那樣令人憐愛。
答案:這兩句話都用神態(tài)描寫的方法，描繪出鴿子的眼神。前面鴿子的.眼神驚恐是因?yàn)樗鼊偙蝗擞脴尨騻顺岚�，寫出了鴿子�?nèi)心的緊張，害怕人類再次傷害它;后面鴿子的眼睛緊緊的盯著‘我們’，表現(xiàn)出它對(duì)自己孩子的關(guān)愛，而防備‘我們’的心理，它需要人們的保護(hù)、關(guān)愛。
說一說:假如你就是那只通靈性的鴿子，你會(huì)怎樣來述說自己的見聞感受?
我是一只驚弓之鴿，那天早上，當(dāng)我正一邊滿懷愛意地孵育我的蛋寶寶們，一邊等待外出覓食的丈夫歸來時(shí)，忽然，我聽到了幾聲槍響，當(dāng)我飛出去看時(shí)，丈夫已倒在了血泊之中，我也身中一彈，慌忙之中我抱起兩個(gè)鴿蛋飛離鴿巢，我，就這樣家破人亡了……，最后，身受重傷，慌不擇路的我跌落到一戶人家還沒有封閉的陽臺(tái)里 ……我的天啊，還不如死在荒郊野外呢!唉，我怎么又要和人打交道呢?是龍?zhí)�，是虎穴，是上刀山，還是下火海，聽天由命吧!
五、研習(xí)課文，把握主旨。
鴿子的啟示
鴿子為何如此害怕人類?面對(duì)人類的種種冷酷無情，貪婪自私的行為，作者發(fā)出了怎樣深情的呼吁，自然界又發(fā)出了怎樣痛苦的傾訴?
播放視頻片段 20xx .。。。。。。。。。
教師總結(jié): 人，只能與大自然和諧相處，而不能總以自然的征服者自居，因?yàn)樵趧儕Z自然資源的同時(shí)，人類也在毀滅自己。
六、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，真情呼喚:
共同的心愿
生活中這類現(xiàn)象還有很多，大家面對(duì)這些現(xiàn)象肯定有很多話要說，你能模仿這些句子也來發(fā)出自己的呼喚嗎?
我希望_________,不再_____________.
我希望_________,不再_____________.
《明天不封陽臺(tái)》教案4
教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)敘議結(jié)合的寫法。
2、理解主旨：人與自然要和諧相處。
3、學(xué)習(xí)生字新詞，理解文章內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解全文中心
2、文中的多處對(duì)比
教學(xué)難點(diǎn)：敘議結(jié)合的寫法
教學(xué)方法：朗讀、講解、討論、練習(xí)
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)步驟：
一、引題（3'）
“地球轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)得快，城鄉(xiāng)的變化還要快”。鄉(xiāng)下變化→城里變化→高樓大廈一幢幢，青山綠水一點(diǎn)點(diǎn)→鳥獸減少→如果我們生活在十二層的高樓上，突然家中來了一只受傷的鴿子，你會(huì)怎么辦？那么，今天我們來學(xué)習(xí)第二十四課：《明天不封陽臺(tái)》。
二、快速閱讀課文，考慮下列問題（6'）
1、開始我一家決定封不封陽臺(tái)？
2、來了一只受傷的鴿子后，想法如何呢？
3、最后我們的`決定封不封陽臺(tái)？
三、掃清攔路虎（4'）
1、注音
倏然（ ） 蜷縮（ ） 恬淡（ ）
翹望（ ） 吶喊（ ） 喧囂（ ）
鱗次櫛比（ ） 龜裂（ ）
2、解詞
眺望：從高處往遠(yuǎn)處看
沐�。撼两谀撤N環(huán)境中
瑰麗：異常美麗
恬淡：恬靜、安逸
鱗次櫛比：像魚鱗和梳子的齒一樣，一個(gè)挨著一個(gè)排列著。多用來形容房屋等密集。
四、理清文章思路（6'）
復(fù)述、提問、回答、討論、總結(jié)。
第一部分（1－2）：寫明天要封陽臺(tái)
第二部分（3－10）：寫明天還封陽臺(tái)嗎？
第三部分（11－13）：寫明天不封陽臺(tái)。
五、重點(diǎn)探究（系列問題，用卡片準(zhǔn)備好，具體視情況而定提問）（'）
1、兒子與“我”決定明天不封陽臺(tái)考慮是否相同？你認(rèn)為課文中作出不封陽臺(tái)的決定所表達(dá)的主要意思是什么？
明確：兒子：對(duì)這只鴿子憂慮和喜愛。
“我”：不但關(guān)注這只鴿子的命運(yùn)，而且關(guān)注自然界的許多生靈；不但關(guān)注自然界，而且關(guān)注著人類自身。全文所要表達(dá)主要意思是人要與自然界和諧相處，與自然界共生共榮。
2、文章中寫出明天要封陽臺(tái)的目的是什么？后來決定不封陽臺(tái)的理由和目的是什么呢？
明確：A、封了陽臺(tái)，可以阻隔住城市的喧囂，開辟出一塊活動(dòng)的空間。
B、為了鴿子不受 擾，為了能有一個(gè)新結(jié)識(shí)的“朋友，也為了它帶給我那片恬淡和諧的思緒。
3、城市的生活環(huán)境今昔發(fā)生了什么變化？
明確：昔：荒蕪、萋萋芳草、幽幽土路
今：對(duì)新的禮贊
昔：對(duì)舊的懷念今：高樓、變幻莫測(cè)的霓虹燈
4、“我”家的環(huán)境又發(fā)生什么變化？
明確：昔：草坪、學(xué)走路、捉小蟲和螞蚱
今：滑梯、跳跳床、電子游藝室
5、請(qǐng)?jiān)谖闹姓页雒鑼戻澴油饷驳木渥印?/p>
明確：P197 第3段、第4段 P198第8段
6、在剛才外貌描寫中，有幾處描寫眼睛，試作出分析。（課后練習(xí)二）
明確：A、源于對(duì)人類的害怕，擔(dān)心人類會(huì)以多種手段獵殺烹煮它。蜷縮是因?yàn)橐环矫媸欠醯�，一方面是驚恐。
B、仍是孤單的、弱小的，受傷的，而且還要孵蛋，它需要人們的關(guān)注、愛護(hù)。
7、學(xué)習(xí)本文后，你認(rèn)為文章中有哪些語句用得好？（或議論精辟，或語句優(yōu)美等）
明確：讓學(xué)生各抒己見（視情況而定），如第1自然段、第10自然段、第12自然段。
8、為什么汽車進(jìn)入茫茫草原時(shí)，我們會(huì)有游子終于回到故鄉(xiāng)的感覺？
明確：人與自然界融合為一體，對(duì)大自然的喜愛之情。
9、人類只有一個(gè)地球，我們應(yīng)當(dāng)與自然和平相處。
六、小結(jié)全文。（4'）
1、中心：本文敘說“我”家決定不封陽臺(tái)的事情，揭示了人與自然的正確關(guān)系，表達(dá)了人應(yīng)與自然界和諧相處，共同發(fā)展的思想。
2、寫作特點(diǎn)：（1）、線索清晰：是否封陽臺(tái)
�。�2）、敘議結(jié)合
�。�3）、簡(jiǎn)潔而生動(dòng)的描寫
�。�4）、多處用對(duì)比的手法
七、布置作業(yè)（2'）
1、抄寫、仿寫佳句（第10段）
2、談?wù)勀銓?duì)愛護(hù)大自然、維護(hù)生態(tài)平衡的想法，及為此擬幾條標(biāo)語。
《明天不封陽臺(tái)》教案5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、理清文本的線索和表述的主要意思。
2、結(jié)合文章內(nèi)容，提出自己對(duì)現(xiàn)代城市中“人與自然”問題的理解與設(shè)想。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
1、理解作者的'思路和貫穿全文的敘事線索；
2、學(xué)習(xí)敘議結(jié)合的寫法。
學(xué)習(xí)過程
一、給加點(diǎn)字注音。
鱗次櫛比（）自給自足（）恬淡和諧（）
燦若朝霞（）情不自禁（）變幻莫測(cè)（）
二、解釋詞語。
鱗次櫛比：
自給自足：
變幻莫測(cè)：
安身立命：
不速之客：
三、閱讀課文，思考：
1、為什么明天要封陽臺(tái)呢？
2、后來為什么這種想法又動(dòng)搖了呢？
3、為什么最后決定不封陽臺(tái)？
四，品味語言， 體會(huì)情感。
1、 請(qǐng)大家說一說，首先是什么打動(dòng)了作者，喚起了父親心中的一份柔情？
2、作者此時(shí)思緒飄向遠(yuǎn)方，又想起了一件什么事情？人與大自然的一次親密接觸。
3、動(dòng)物是如此可愛，大自然是如此多情，可是我們?nèi)祟愑质窃鯓訉?duì)待可愛的生靈和美麗的大自然的呢？
五、拓展延伸
生活中這類現(xiàn)象還有很多，大家面對(duì)這些現(xiàn)象肯定有很多話要說，你能模仿這些句子也來發(fā)出自己的呼喚嗎？（仿寫）
《明天不封陽臺(tái)》教案6
教學(xué)目標(biāo)：
一、 理清文章線索
二、 品味生動(dòng)傳神的語言
三、 進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“人與自然應(yīng)和諧相處，共同發(fā)展”的道理
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
引發(fā)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代城市中“人與自然”問題的思考，幫助他們確立與自然和諧相處的意識(shí)。
教學(xué)方法：自主、合作、探究式學(xué)習(xí)
教學(xué)過程：
一、 創(chuàng)設(shè)情景，質(zhì)疑自探
1．
佛家有句名言：“一滴水中見世界，半瓣花上說人情。”一件平凡的小事往往蘊(yùn)含著一個(gè)深刻的道理。今天，我們一起學(xué)習(xí)《明天不封陽臺(tái)》這散文，看看它給我們帶來哪些啟示。
2． 檢查預(yù)習(xí)
�、� 讀準(zhǔn)字音
�、� 人機(jī)互動(dòng)，積累詞語
二、 分組學(xué)習(xí)，合作交流
1． 自由朗讀課文
�、� 思考課文的線索是什么？
�、� 在讀的`過程中，用筆圈畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。
2． 再讀課文，說說課文是怎樣圍繞線索敘述的？
明確：明天要封陽臺(tái)→明天是否封陽臺(tái)→明天先不封陽臺(tái)
師：大家對(duì)課文都有了一個(gè)初步印象，但讀一課文與認(rèn)識(shí)一個(gè)人一樣，僅有一面之交和初步印象是不夠的。下面我們走進(jìn)文本再進(jìn)行一次認(rèn)真研究。
3． 瀏覽課文，探討下列問題，分組討論
�、� 明天要封陽臺(tái)的原因是什么？
�、� “明天還要封陽臺(tái)嗎？”這主要是考慮誰？從中可看出父子倆哪些相同和不同的考慮？
�、� 明天先不封陽臺(tái)又是為什么？這里作者已不僅僅是考慮鴿子，而是想到了……
4． 小組選代表回答。
三、 精講點(diǎn)撥，鞏固訓(xùn)練
師：生動(dòng)傳神的語言往往能打動(dòng)人的心，的語言就是很好的證明。請(qǐng)仔細(xì)品讀下面兩個(gè)美段。
1． 生讀美段
2． 暢所欲言，談自己讀后的感受。
3． 欣賞歌曲，體會(huì)人與自然和諧相處的美好天堂。
四、 檢測(cè)反饋，拓展運(yùn)用
1． 小組討論：人與自然該怎樣和諧相處？
2． 學(xué)生回答。
五、 結(jié)束語
根據(jù)調(diào)查和估算，每消失一種鳥，意味著與它伴生的90種昆蟲、35種植物、2-3種魚類隨之消失；而每?jī)煞N鳥消失，必然會(huì)有一種哺乳類動(dòng)物絕跡，人類啊，“尊重別人就是尊重你自己”，“尊重自然也就是尊重人類”，還是少一點(diǎn)急功近利，少一點(diǎn)殺雞取卵，對(duì)樹木、河流、魚蝦鴿子們多一點(diǎn)尊重，多一點(diǎn)愛護(hù)吧！在地球這葉“方舟”正在下沉的今天，同學(xué)們，你還會(huì)無動(dòng)于衷嗎？
《明天不封陽臺(tái)》教案7
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識(shí)和能力: 理清課文的思路，體會(huì)作者的情感。
過程和方法: 在整體感知的基礎(chǔ)上，師生共同研讀文章內(nèi)容，體會(huì)簡(jiǎn)潔而傳神的描寫和形象化的議論在文中的作用；
情感態(tài)度和價(jià)值觀: 樹立人與自然和諧相處、共同發(fā)展的思想。
教學(xué)重點(diǎn)：在整體感知的基礎(chǔ)上，師生共同研讀文章內(nèi)容，體會(huì)簡(jiǎn)潔而傳神的描寫和形象化的議論在文中的作用；
教學(xué)難點(diǎn)：樹立人與自然和諧相處、共同發(fā)展的思想。
教學(xué)過程：
一、 播放圖片，教師配樂朗誦，導(dǎo)入新課：同學(xué)們，大家有過走進(jìn)自然、親近自然的美好體驗(yàn)嗎？如果你敞開心靈，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自然世界如此清新美麗：到處放射著明媚的陽光，到處炫耀著五顏的色彩，到處飛揚(yáng)著悅耳的歌聲，到處飄蕩著令人陶醉的香氣。抬眼望去，湛藍(lán)的天空深情地吻著白云；遠(yuǎn)處，山色空蒙，游船點(diǎn)點(diǎn)，青黛含翠，水波瀲滟；你看，那山間流水潺潺，楊柳依依，芳草鮮美，落英繽紛。這是綠的世界，這是花的海洋，這就是詩情畫意的大自然！今天，請(qǐng)同學(xué)們和我一起，跟隨杜衛(wèi)東的腳步，賞柳綠花紅，聽天籟之音，開始我們最美麗的`旅程吧。
二、 出示課題、作者(學(xué)生連讀三遍)
三、 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（抽生讀）
四、 初讀課文，掃清障礙：學(xué)生自讀課文，標(biāo)注生字詞
五、 再讀課文，理清思路：小組討論，理清作者的思想變化及變化的原因
六、 解讀鴿子，再現(xiàn)畫面：找出文中對(duì)鴿子的描寫，思考：在對(duì)鴿子的描寫中，什么細(xì)節(jié)最令你怦然心動(dòng)?同桌兩人設(shè)計(jì)一段鴿子與人類的心靈對(duì)話，并在全班展示表演
七、 精讀課文，品味賞析：文中還有哪些語言給你深深的震撼？請(qǐng)把這種震撼讀出來，先自讀，再抽學(xué)生讀，再分組讀，全班齊讀，要求讀出層次和重音
八、 展示圖片，請(qǐng)大家再次傾聽大自然發(fā)出的吶喊和哭訴
九、 學(xué)生思考：人類應(yīng)該如何與自然相處呢？
十、 朗讀課文第九段作者與大自然的親密接觸，讓我們?cè)俅涡蕾p那美麗的草原，再次走進(jìn)那人間天堂
十一、 結(jié)束：欣賞騰格爾《天堂》
《明天不封陽臺(tái)》教案8
一、教學(xué)篇目：明天不封陽臺(tái)
二、教材：蘇教版八年級(jí)上冊(cè)
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、體會(huì)并學(xué)習(xí)中簡(jiǎn)潔傳神的描寫方法。
2、理解主旨，讓學(xué)生用心感悟人與自然和諧相處。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、體會(huì)并學(xué)習(xí)中簡(jiǎn)潔傳神的描寫方法；
2、分析內(nèi)容，理解文中自然給作者帶來的恬淡和諧的思緒，理解作者對(duì)大自然的無限眷顧；
3、讓學(xué)生勤動(dòng)筆，用自己的語言抒寫自己對(duì)大自然的感悟以及對(duì)人類破壞自然的憤慨。
五、教學(xué)方法：講述法、對(duì)話法，啟發(fā)法，合作探究法等
六、課時(shí)安排：1課時(shí)
七、教學(xué)內(nèi)容及過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：
同學(xué)們，對(duì)于人與自然和諧相處這個(gè)理念大家是比較認(rèn)同的，但是真正落實(shí)在我們實(shí)際的生活中，卻并不是那么簡(jiǎn)單。今天我們就要跟隨作者杜衛(wèi)東一起感悟一個(gè)關(guān)于人和鴿子的故事！
（二）字詞積累
zhì ní shū quán bèi ǐ à zha
鱗次櫛比 霓虹燈 倏然 蜷縮 悖論 自給自足 螞 蚱
xīn fén ūn
溫 馨 焚毀 龜裂
�。ㄈ┏踝x課文，整體感知
的題目是《明天不封陽臺(tái)》，開頭是明天要封陽臺(tái)，快速瀏覽課文看看作者他們家的陽臺(tái)最終封起來了沒有？
把握內(nèi)容：最開始決定要封陽臺(tái)，但因?yàn)橐恢圾澴拥牡絹懋a(chǎn)生猶豫，最終決定先不封陽臺(tái)。
�。ㄋ模┚x課文，抓住細(xì)節(jié)
1、讀完了課文，我想了解下各位同學(xué)家的陽臺(tái)封不封？大部分同學(xué)家里的陽臺(tái)都是封起來的，那么請(qǐng)你在文中找找和你家封陽臺(tái)一樣的理由是什么？
可以阻隔城市的喧囂，開辟出一塊活動(dòng)空間。
除此以外我們還有別的必須要封陽臺(tái)的理由嗎？
防盜、防風(fēng)塵、安全隱患……
所以基本上每個(gè)家庭都選擇了封閉陽臺(tái)，那么可是作者最終還是選擇了不封陽臺(tái)，是因?yàn)槭裁矗?/p>
一只鴿子的到來
2、因?yàn)橐恢圾澴拥牡絹硎棺髡邲Q定先不封陽臺(tái)了，請(qǐng)找到關(guān)于鴿子的描寫，看看這是一只怎樣的鴿子。（品味作者簡(jiǎn)潔傳神的語言描寫）
這是一只 的鴿子。
明確：這是一只蜷縮在書架地下，正瞪大驚恐的'眼睛看著作者父子倆的鴿子
這是一只正在書架底下孵卵的鴿子
這是一只受了傷得鴿子
這是一只不名貴的鴿子
這是一只令人憐愛的鴿子
從 、 、 等方面寫出了鴿子的 特點(diǎn)！
3、對(duì)于這樣一只鴿子的到來，父子倆各有什么樣的反應(yīng)？
學(xué)生分成兩組，分別找出文中的父子的態(tài)度和舉措
兒子：臉頰燦若朝霞驚喜
明天還封陽臺(tái)嗎？憂慮
拿來布條、水、玉米粒 憐愛、關(guān)注
我明天還封陽臺(tái)嗎？考慮鴿子安身立命的場(chǎng)所憐愛之心
想到馮至有關(guān)鴿子的詩
想到一次與大自然親密接觸的快樂
看到兒子為鴿子做窩、準(zhǔn)備晚餐想到了兒子曾經(jīng)的快樂
決定先不封陽臺(tái)了
4、共同閱讀文中作者第一次看到大草原的感受的部分，文中說我們竟情不自禁地趴在地上，大聲喊著：我回來了！隨后還把耳朵貼近地面，仿佛在傾聽著大地母親的心音。你有沒有類似的貼近大自然的感悟？請(qǐng)你動(dòng)筆寫寫
寫作小練習(xí)：
那一次，我們?nèi)?，當(dāng)我們看到，我不由得
5、通過大家的描寫，我們能感悟到人類真真實(shí)實(shí)地需要投入自然的懷抱，與自然和諧相處。可是，事實(shí)上人類很多時(shí)候并不愛護(hù)自然，更不愛護(hù)自然界中的小動(dòng)物，讓我們閱讀課文最后四段！
用展示一些人類破壞自然、殘害的動(dòng)物的圖片，讓學(xué)生用課文中的句子來概述！
6、此時(shí)我們恍然大悟，原來作者寫這只受傷的鴿子、寫明天不封陽臺(tái)是別有用意的，它們分別象征了什么？
陽臺(tái)只是都市中人與自然溝通的一個(gè)平臺(tái)，要與自然和諧相處關(guān)鍵在于打開我們?nèi)祟愋撵`的陽臺(tái)，去關(guān)愛自然，關(guān)愛自然界中的所有生靈，這樣才能做到真正與自然和諧相處。
7、課文結(jié)尾，讓我們一起朗誦馮至的《鴿子》 馴美的白鴿兒
來自神的身旁 它們引示我翹望著 迷離的故鄉(xiāng)。
《明天不封陽臺(tái)》教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1.初讀課文，以是否封陽臺(tái)為線索，整體感知文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。
2.體會(huì)、領(lǐng)悟文中簡(jiǎn)潔而傳神的描寫及恰倒好處的議論。
3.明確人應(yīng)與自然和諧相處，共同發(fā)展。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入：請(qǐng)問大家，你們家的陽臺(tái)是封著的嗎?(是)
為什么要封著呢?也就是說陽臺(tái)封著能帶來什么好處呢?
——阻隔聲音，多出一塊地方等等。
同學(xué)們有沒有想過，封了陽臺(tái)后會(huì)失去些什么呢?讓我們一起到《明天不封陽臺(tái)》中去找答案。
二、初讀課文，整體感知內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。
閱讀形式：默讀
設(shè)問1：文中的“我”一開始就決定不封陽臺(tái)嗎?
——明天要封陽臺(tái)——明天還封陽臺(tái)嗎?——明天先不封陽臺(tái)。
設(shè)問2：在決定明天要封陽臺(tái)后，我看到了什么?有什么樣的議論?
——(1)看到了“鱗次櫛比……霓虹燈”。
議論“都市原來……土中的老酒……”
(2)一只受傷切懷有“身孕”的鴿子落在陽臺(tái)上。
設(shè)問3：在我對(duì)明天是否封陽臺(tái)不能確定時(shí)，我想到了什么，看到了什么?產(chǎn)生了什么樣的議論?
——看到了受傷的鴿子及兒子對(duì)待鴿子的行為。(文中找具體語句)
——想到了(1)讓鴿子在我家多留些時(shí)日;(2)馮至的詩句;(3)我去內(nèi)蒙古參加筆會(huì)的情景;(4)人們對(duì)待動(dòng)物的一些行為;(5)樓前草坪變成滑梯，跳床和電子游藝室的情景。
議論：(1)這故鄉(xiāng)……情感的歸屬罷。
(2)人，本是自然界的一部分……有了一種失落感。
(3)人，只能與自然和諧相處……人類也在毀滅著自己。
(4)我們太習(xí)慣……一聲聲哭訴。
設(shè)問4：我決定不封陽臺(tái)是為了什么?
——為了……，為了……，也為了……
三、本文有很多議論的語句，它很鮮明地表明了作者的態(tài)度，但作者的議論可不是憑空產(chǎn)生的`。它是建立在具體地描寫基礎(chǔ)上的。
設(shè)問：本文有哪些描寫的內(nèi)容。畫出來，分析一下。
——對(duì)受傷鴿子的描寫：“蜷縮、瞪大驚恐的眼睛、緊緊盯著我們，目光令人憐愛�！边@些反映了鴿子什么樣的心理?
——見課后練習(xí)二(與哪段議論相呼應(yīng))(詞語表達(dá)作用分析角度)
——對(duì)兒子對(duì)待鴿子行為的描寫：驚喜、充滿憂慮、做窩、作晚餐。由兒子的行為，作者想到了什么?(與哪段議論相照應(yīng)?)(人物描寫角度)
——對(duì)大草原和我們見到大草原后表現(xiàn)的描寫：“草原無際……哪是羊群�！薄扒椴蛔越嘏俊舐暫啊讯滟N近地面”。這些反映了我們什么樣的心理和哪段議論照應(yīng)?(景物描寫的角度和人物描寫的角度)
——對(duì)人們對(duì)待動(dòng)物的敘述：酒樓門口……，集市攤前……，秋日的天空……，夏天的裙邊……(對(duì)此作者又有什么樣的議論)。(排比修辭的角度)
《明天不封陽臺(tái)》教案10
一、教學(xué)目標(biāo)
1、仔細(xì)閱讀課文，理清文本的線索和表述的主要意思。
2、結(jié)合文章內(nèi)容，提出自己對(duì)現(xiàn)代城市中“人與自然”問題的理解與設(shè)想 。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
結(jié)合文章內(nèi)容，提出自己對(duì)現(xiàn)代城市中“人與自然”問題的理解與設(shè)想 。
三、課時(shí)安排：
一課時(shí)
四、教學(xué)手段：
多媒體課件
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┮胝n文
10歲的法國小女孩蒂皮出生在非洲的納米比來，她與當(dāng)野生動(dòng)物攝影家的父母在非洲叢林里生活了整整十年，在神秘而充滿樂趣的非洲大草原上，蒂皮與大象作兄妹，與豹子作朋友，與斑馬、蜥蜴、羚羊、鴕鳥相親相愛，她與自然和諧地相處著……（幻燈片放映圖片）蒂皮說……其實(shí)我們每個(gè)人都渴望與大自然作親密的接觸，但沒有這樣的機(jī)會(huì)。那么我們生活在都市中的城市人應(yīng)該對(duì)大自然持有什么樣的態(tài)度呢？《明天不封陽臺(tái)》這篇課文將給我們幫助，今天我們就來學(xué)習(xí)《明天不封陽臺(tái)》，作者……
�。ǘz查預(yù)習(xí)，疏通生字詞障礙
多媒體課件顯示生字詞
�。ㄈ┱w感知課文
1、請(qǐng)學(xué)生概括課文主要內(nèi)容。
明確：本文敘述了“我”家由于一只一只鴿子的來臨而決定不封陽臺(tái)的事情，揭示了人與自然的正確關(guān)系，表達(dá)了人應(yīng)與自然和諧相處，共同發(fā)展的'思想。
2、文本圍繞什么話題展開的？
明確：明天是否封陽臺(tái)
3、關(guān)于封不封陽臺(tái)，文中“我”的情感和態(tài)度都經(jīng)歷了變化，快速閱讀課文，整理出我態(tài)度變化的情況：
明確：明天要封陽臺(tái)--明天還封陽臺(tái)嗎？--明天先不封陽臺(tái)
4、從封與不封，我的態(tài)度發(fā)生了很大的變化，原因是什么呢？
�、贋槭裁础懊魈煲怅柵_(tái)”：阻隔住城市的喧囂，開辟出一塊活動(dòng)的空間
�、诤髞頌槭裁磳�(duì)封陽臺(tái)產(chǎn)生了懷疑？
“明天還封陽臺(tái)嗎？”原因：①對(duì)鴿子的同情、憂慮；②人與自然應(yīng)該和諧相處
�、圩詈鬀Q定“明天先不封陽臺(tái)”又是為什么：
明確：為了可愛的鴿子不受到驚擾，為了兒子能有一個(gè)新結(jié)識(shí)的“朋友”，也為了它帶給我的那一片恬淡和諧的思緒�？傊�，明天不封陽臺(tái)主要原因就是能親近大自然，與大自然和諧相處。
5、小結(jié)：兒子--兒童對(duì)小動(dòng)物單純地同情、喜愛
我--對(duì)人與自然關(guān)系的理性的思考
明確：是否封陽臺(tái)是表面現(xiàn)象，而人與自然的和諧相處是本文的本質(zhì)。
�。ㄋ模┩卣梗�
1、文章最后寫道：“我決定先明天不封陽臺(tái)了”（先，暫時(shí)、暫且），說明作者的思考還在繼續(xù)，而我們讀者的思考也沒有結(jié)束。難道僅僅是陽臺(tái)阻隔了我們與自然的關(guān)系？不！很大程度上是我們?nèi)祟愖约簜α舜笞匀唬≌缥闹兴f的“人是自然的一部分，所以我們要好好保護(hù)自然，與自然和諧相處。然而很多人卻不能意識(shí)到這一點(diǎn)，下面請(qǐng)看一段flash，你能告訴大家你看到了什么？想到了什么？
2、你能否提出一些建議或者看法？
3、作者是如何看待人與自然的關(guān)系的？
4、至于這些，其實(shí)兩位智者早就提醒過我們：……所以后面的這副圖片絕對(duì)不是危言聳聽。
5、師總結(jié)：
詩意地棲居，要求人類不僅要珍愛自己，也要珍惜那些與我們同處于同一片晴空下的無言的生命！我們必須改變對(duì)自己在大自然中所處地位的認(rèn)識(shí)，即人類不是大自然的主宰者或統(tǒng)治者，而是大自然家庭中的一員。人類應(yīng)該成為這個(gè)大家庭中的善良公民，僅僅出于自身利益而關(guān)心生態(tài)平衡是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須確立一種新型的倫理體系，一種新型的人與自然的平等關(guān)系。人與自然應(yīng)該和諧相處，不要再封閉人與自然間的陽臺(tái)，讓我們更自由地呼吸大自然的氣息。如此才能像德國詩人荷爾德林所說:人，詩意地棲居于大地之上
�。ㄎ澹┬〗Y(jié)：
1、這篇課文通過明天是否封陽臺(tái)這個(gè)話題，提出了人與自然界應(yīng)該和諧相處這樣一個(gè)具有重大意義的現(xiàn)實(shí)問題，這種表現(xiàn)手法我們稱之為“以小見大”。
2、本文在表達(dá)方式上主要運(yùn)用了記敘和議論相結(jié)合，也就是我們經(jīng)常說的“夾敘夾議”。
�。┎贾米鳂I(yè)
作者從封陽臺(tái)引出對(duì)人與自然關(guān)系的思考，請(qǐng)你也從一個(gè)小角度談?wù)勀銓?duì)人與自然關(guān)系的理解。
《明天不封陽臺(tái)》教案11
課 題：明天不封陽臺(tái)
教學(xué)目的：1、學(xué)習(xí)敘議結(jié)合的寫法。
2、理解主旨：人與自然要和諧相處。
3、學(xué)習(xí)生字新詞，理解文章內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：1、理解全文中心
2、文中的多處對(duì)比
教學(xué)難點(diǎn)：敘議結(jié)合的寫法
教學(xué)方法：朗讀、講解、討論、練習(xí)
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)步驟：
一、引題
“地球轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)得快，城鄉(xiāng)的變化還要快”。鄉(xiāng)下變化→城里變化→高樓大廈一幢幢，青山綠水一點(diǎn)點(diǎn)→鳥獸減少→如果我們生活在十二層的'高樓上，突然家中來了一只受傷的鴿子，你會(huì)怎么辦？那么，今天我們來學(xué)習(xí)第二十四課：《明天不封陽臺(tái)》。
二、快速閱讀課文，考慮下列問題
1、開始我一家決定封不封陽臺(tái)？
2、來了一只受傷的鴿子后，想法如何呢？
3、最后我們的決定封不封陽臺(tái)？
三、掃清攔路虎
1、注音
倏然（ ） 蜷縮（ ） 恬淡（ ）
翹望（ ） 吶喊（ ） 喧囂（ ）
鱗次櫛比（ ） 龜裂（ ）
2、解詞
眺望：從高處往遠(yuǎn)處看
沐�。撼两谀撤N環(huán)境中
瑰麗：異常美麗
恬淡：恬靜、安逸
《明天不封陽臺(tái)》教案12
1、理解內(nèi)容，感悟主題：人與自然和諧相處，共同發(fā)展。
2、學(xué)會(huì)抓住對(duì)象的特征進(jìn)行描寫的手法。
3、關(guān)心身邊的現(xiàn)實(shí)，增強(qiáng)自我環(huán)保意識(shí)，努力爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士。
教學(xué)方法：多媒體輔助教學(xué)法探究法
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，今天大家坐在舞臺(tái)上聽老師講課，感覺怎么樣？（學(xué)生談感受）其實(shí)，在我們每個(gè)人的心中都有一方屬于自己的小小舞臺(tái)，就像大自然是萬物生靈的一個(gè)大舞臺(tái)一樣，其實(shí)舞臺(tái)大小并不重要，重要的是我們?nèi)绾伟缪莺米约旱慕巧Ｃ鎸?duì)大自然，我們?nèi)祟愑謱缪菔裁礃咏巧�？是做大自然的征服者，還是做大自然的朋友？好！今天，老師就給大家講一個(gè)'人與自然'（板書）的故事，大家想聽嗎？
二、整體感悟
�。ù笃聊徽故竟适虑鞍氩糠�，播放背景音樂）
教師以講故事的形式背讀課文前半部分，留下懸念：'明天還封陽臺(tái)嗎？'（板書）
學(xué)生思維訓(xùn)練：
1、進(jìn)行換位思考，假如是你，你會(huì)做出怎樣的選擇？談?wù)劮馀c不封的理由。
2、故事中父子倆又會(huì)做出何種決定呢？
引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)閱讀課文剩余部分，明確：
�、俑缸觽z最后的決定是什么？
�、谌c(diǎn)出課文中你認(rèn)為用得比較好的詞語和句子。
三、質(zhì)疑探討
1、作者10多年來一直沒有封陽臺(tái)，為什么現(xiàn)在要封陽臺(tái)？封陽臺(tái)有什么好處嗎？
2、作者為什么又決定明天不封陽臺(tái)？作者為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的'變化？（學(xué)生可以結(jié)合課文中的語言進(jìn)行回答）
3、找出文中作者與大自然的一次親密接觸，說出自己類似的體驗(yàn)和經(jīng)歷，在同學(xué)之間進(jìn)行交流。
四、情景訓(xùn)練
面對(duì)這只受傷的鴿子，面對(duì)這個(gè)可愛的生靈，假如我們來一次與鴿子的心靈對(duì)話，你會(huì)對(duì)他說點(diǎn)什么？（學(xué)生自由發(fā)言）
五、學(xué)生感悟，拓展延伸
1、由文中父子兩人對(duì)鴿子產(chǎn)生的變化，以及在封與不封之間所做出的選擇，會(huì)對(duì)大家有什么樣的啟發(fā)？
引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主題，了解作者的美好期盼：愛護(hù)所有的自然造化，愛護(hù)一切有益的生命，要與自然和睦相處，共同發(fā)展（板書）。
2、相信父子倆的親身經(jīng)歷，會(huì)讓我們對(duì)自己生存的世界，當(dāng)今的現(xiàn)實(shí)會(huì)產(chǎn)生或多或少的感觸。（大屏幕展示漫畫），讓學(xué)生談出自己的感受，對(duì)于人類，對(duì)于大自然，你現(xiàn)在最想說什么？
引導(dǎo)學(xué)生從自我做起，做保護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士。
五、結(jié)束語
播放歌曲《可可西里——藏羚羊的訴說》
同學(xué)們，人類只有一個(gè)地球，她是我們生命的搖籃。假如我們生存的世界，只剩下我們?nèi)祟愖约�；假如我們生活的環(huán)境，只有污濁的空氣和骯臟的垃圾；假如我們的身邊，只有高樓和霓紅燈……那會(huì)是什么樣子呢？但愿這些假如不會(huì)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，但愿我們身邊美麗的風(fēng)景不會(huì)成為我們永遠(yuǎn)的記憶，但愿藏羚羊的訴說不會(huì)如此凄婉。讓我們從今天做起，從你，從我，從大家做起，愛護(hù)動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境，與大自然和睦相處，共同營造我們美麗的家園。
板書設(shè)計(jì)：
明天不封陽臺(tái)
——杜衛(wèi)東
明天要封陽臺(tái)！和睦相處
明天還封陽臺(tái)嗎？人與自然
明天不封陽臺(tái)！共同發(fā)展
六、教學(xué)反思
保護(hù)環(huán)境，保護(hù)人類共同的家園——地球，是全人類共同的責(zé)任，也是當(dāng)前我們所面臨的一個(gè)重大問題。因此我選擇了《明天不封陽臺(tái)》這篇課文作為自己授課的內(nèi)容。課文比較貼近學(xué)生的實(shí)際，能更好的引導(dǎo)學(xué)生去聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生更好的在生活中學(xué)習(xí)語文，在語文中體驗(yàn)生活。在教學(xué)過程中，我本著'學(xué)生是課堂的主人，是學(xué)習(xí)的主宰者'這一基本理念，讓學(xué)生自己去感悟教材內(nèi)容，而又不拘泥于教材，讓老師跟著學(xué)生的思維走，而不是傳統(tǒng)意義上的師講生聽，真正實(shí)現(xiàn)了教師'導(dǎo)'的作用，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，變教師的教學(xué)過程為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，師生相互交流的過程。此外，在學(xué)習(xí)的過程中注重去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)去用敏銳的心發(fā)現(xiàn)課文中美點(diǎn)，不斷提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。同時(shí)在教學(xué)中，我沒有過分的去依賴教材，過分的偏重書本知識(shí)的傳授，而是注重通過學(xué)生對(duì)課文的感悟，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心現(xiàn)實(shí)，多方面了解人與自然和諧相處，共同發(fā)展的方法，形成正確的環(huán)保意識(shí)，從而在潛移默化中教育學(xué)生要從自我做起，善待地球，保護(hù)地球，共同營造我們美麗的家園。課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門缺憾的藝術(shù)，當(dāng)一堂課結(jié)束的時(shí)候，諸多失誤和不足也就顯現(xiàn)出來，語文教學(xué)也正是在遺憾中不斷的前進(jìn)，我也在不斷的反思、探索中成長(zhǎng)。
《明天不封陽臺(tái)》教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1、仔細(xì)閱讀課文，理清文本的線索和表述的主要意思。
2、結(jié)合文章內(nèi)容，提出自己對(duì)現(xiàn)代城市中“人與自然”問題的理解與設(shè)想。
教學(xué)設(shè)想：
1、本文圍繞究竟封不封陽臺(tái)，作者訴說了一段心靈的歷程，揭示了人與自然的正確關(guān)系，表達(dá)了人與自然應(yīng)和諧相處，共同發(fā)展的觀念。情感態(tài)度決定了陽臺(tái)的封與不封，進(jìn)而要上升為現(xiàn)代城市中“人與自然”問題的認(rèn)識(shí)。
2、教學(xué)難點(diǎn)：把學(xué)生可能會(huì)過多停留的對(duì)動(dòng)物的喜愛和同情，上升為對(duì)現(xiàn)代城市中“人與自然”問題的認(rèn)識(shí)思考。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課文：
你們家里的房子裝修陽臺(tái)封了沒有？你喜歡封陽臺(tái)嗎？
二、朗讀課文，整體感知：
1、 讀準(zhǔn)下列生字詞
沐(mù)浴 孵（fū）育 倏(shū)然 喧囂(xiāo) 悖(bèi)論
螞蚱(mà zha) 咆哮(páo xiào) 恬(tián)淡 溫馨(xīn) 龜(jūn)裂
2、 讀了課文后，你認(rèn)為課文是圍繞著什么話題展開的'？如何展開的？
明確：
課文圍繞著陽臺(tái)到底要不要封這個(gè)話題展開的。
明天要封陽臺(tái)�！魈爝�要封陽臺(tái)嗎？→明天先不封陽臺(tái)。
三、合作學(xué)習(xí)，理解課文：
3、 樓房設(shè)計(jì)為什么要有陽臺(tái)呢？
4、 如今有些家庭在裝修時(shí)，首先要封陽臺(tái)，他們?yōu)槭裁匆@樣做呢？
5、 文中的“我”既然決定明天要封陽臺(tái)，后來為什么對(duì)封陽臺(tái)的決定產(chǎn)生懷疑？
4、“我”最后決定“明天不封陽臺(tái)”，為什么？
明確：
1、 樓房設(shè)計(jì)有陽臺(tái)，主要是為了讓居住在樓房中的人有室外活動(dòng)的場(chǎng)所，增加與大自然接觸的機(jī)會(huì)。
2、 為了增加住房的使用面積；阻隔住城市的喧鬧；
3、 對(duì)封陽臺(tái)的決定產(chǎn)生懷疑的原因是：一是出于對(duì)鴿子的同情、憂慮，出于讓鴿子有一個(gè)“安身立命的場(chǎng)所”的善良愿望；二是從人與自然應(yīng)該和諧相處的角度思考明天是否封陽臺(tái)的問題。
4、 “明天先不封陽臺(tái)”，理由和目的是，“為了可愛的鴿子不受到驚擾，為了兒子能有一個(gè)新結(jié)識(shí)的“朋友”，也為了它帶給我的一片恬淡和諧的思緒”�？傊�，為了與自然和諧相處。
四、合作探究，實(shí)話實(shí)說
討論：你認(rèn)為房子裝修時(shí)要不要封陽臺(tái)？請(qǐng)說說你的理由？
（討論時(shí)可先閱讀一篇報(bào)道）
明確：
封不封陽臺(tái)的爭(zhēng)議只是表象，深層次的內(nèi)容應(yīng)該是對(duì)現(xiàn)代城市“人與自然”問題的認(rèn)識(shí)與應(yīng)對(duì)。
五、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，提高認(rèn)識(shí)
近幾年來我們居住的環(huán)境越來越美了，同時(shí)我們城市的建設(shè)還有許多不如人意的地方。作為新世紀(jì)的中學(xué)生，你覺得人類應(yīng)注意哪些才能做到人與自然的和諧？
六、布置作業(yè)，訓(xùn)練.寫作
小作文：
在你生活的環(huán)境周圍，如有人為破壞自然環(huán)境的行為，你該如何勸止？請(qǐng)把你勸止的話寫在課外練筆上，不少于150字。
《明天不封陽臺(tái)》教案14
【教學(xué)目標(biāo)】
1．學(xué)生閱讀課文，用作批注的方法，通過對(duì)“驚恐”、“蜷縮”、“滲入泥土”、“老酒”等詞語、句子及語段的品析，領(lǐng)悟文章抓住特征進(jìn)行簡(jiǎn)潔而傳神的描寫及表達(dá)準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點(diǎn)。
2．學(xué)生閱讀課文，利用填表格的形式，通過對(duì)文章最后一節(jié)及自選語段的品析，領(lǐng)會(huì)文章運(yùn)用夾敘夾議手法的作用。
3．學(xué)生閱讀課文，嘗試運(yùn)用質(zhì)疑探究的方法讀書，認(rèn)識(shí)“質(zhì)疑”這種讀書方式的重要性，逐步養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
4．嘗試運(yùn)用“夾敘夾議”的手法進(jìn)行仿寫訓(xùn)練。
5．在對(duì)文章相關(guān)詞語、語段及夾敘夾議手法的賞析過程中，感悟人應(yīng)與自然和諧相處、共同發(fā)展的思想。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1．領(lǐng)會(huì)文章運(yùn)用夾敘夾議手法的作用。
2．“夾敘夾議”手法的仿寫訓(xùn)練。
【教學(xué)難點(diǎn)】
把學(xué)生可能會(huì)過多停留的對(duì)動(dòng)物的喜愛和同情，上升為對(duì)現(xiàn)代城市中“人與自然”問題的認(rèn)識(shí)思考。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
1．看圖片：
教師通過媒體資源給讓學(xué)生感知城市中各種各樣的陽臺(tái)。
2．談陽臺(tái)：
居住于高樓大廈的某一單元，封閉陽臺(tái)“可以阻隔住城市的喧囂，開辟出一塊活動(dòng)的空間”，但是也影響了人與自然的和諧相處。到底要不要封閉陽臺(tái)呢？本文作者敘說了自己的一段心靈的歷程。
二、朗讀課文，整體感知
1．自讀課文，掃除字詞障礙。
2.讀了課文后，你認(rèn)為課文是圍繞著什么話題展開的？如何展開的？
�。ㄕn文圍繞著陽臺(tái)到底要不要封這個(gè)話題展開的。明天要封陽臺(tái)�！魈爝�要封陽臺(tái)嗎？→明天先不封陽臺(tái)。）
三、精讀課文，細(xì)節(jié)品味
1．樓房設(shè)計(jì)為什么要有陽臺(tái)呢？
（樓房設(shè)計(jì)有陽臺(tái)，主要是為了讓居住在樓房中的人有室外活動(dòng)的場(chǎng)所，增加與大自然接觸的機(jī)會(huì)。）
2．如今有些家庭在裝修時(shí)，首先要封陽臺(tái)，他們?yōu)槭裁匆@樣做呢？
�。榱嗽黾幼》康氖褂妹娣e；阻隔住城市的喧鬧；）
3．文中的“我”既然決定明天要封陽臺(tái)，后來為什么對(duì)封陽臺(tái)的決定產(chǎn)生懷疑？
（對(duì)封陽臺(tái)的決定產(chǎn)生懷疑的原因是：一是出于對(duì)鴿子的同情、憂慮，出于讓鴿子有一個(gè)“安身立命的場(chǎng)所”的善良愿望；二是從人與自然應(yīng)該和諧相處的角度思考明天是否封陽臺(tái)的'問題。）
4．“我”最后決定“明天不封陽臺(tái)”，為什么？
�。ā懊魈煜炔环怅柵_(tái)”，理由和目的是，“為了可愛的鴿子不受到驚擾，為了兒子能有一個(gè)新結(jié)識(shí)的“朋友”，也為了它帶給我的一片恬淡和諧的思緒”�？傊瑸榱伺c自然和諧相處。）
四、課堂小結(jié)
1．中心意思：本文敘說了“我”家決定不封陽臺(tái)的事情，提示了人與自然的正確關(guān)系，表達(dá)了人應(yīng)與自然和諧相處，共同發(fā)展的思想。
2．寫作特點(diǎn)：夾敘夾議，不斷推進(jìn)，線索清晰。文章以是否封陽臺(tái)為線索貫串全文，有敘有議，敘議結(jié)合。
五、合作探究，實(shí)話實(shí)說
話題：房子裝修要不要封陽臺(tái)
1．導(dǎo)入：明天封不封陽臺(tái)，可能仁者見仁智者見智，請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行小組討論
2．今天我們演播室想請(qǐng)兩位持不同觀點(diǎn)的同學(xué)做嘉賓，就這個(gè)話題進(jìn)行討論選出嘉賓，嘉賓自我介紹
3．主持發(fā)問嘉賓闡述看法、爭(zhēng)辯
4．組織其他學(xué)生交流、評(píng)價(jià)討論
六、布置作業(yè)
近幾年來我們居住的環(huán)境越來越美了，同時(shí)我們城市的建設(shè)還有許多不如人意的地方。作為新世紀(jì)的中學(xué)生，你覺得人類應(yīng)注意哪些才能做到人與自然的和諧？
在你生活的環(huán)境周圍，如有人為破壞自然環(huán)境的行為，你該如何勸止？請(qǐng)你寫一篇小文章，不少于150字。
《明天不封陽臺(tái)》教案15
[教學(xué)目標(biāo)]
1、學(xué)習(xí)本文夾敘夾議的寫法，二十四 明天不封陽臺(tái) 教案(蘇教版八年級(jí)上)。
2、理解文章表達(dá)的主要意思即人與自然和諧相處，人與自然界共生共榮。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
1、重點(diǎn)：把握中心意思。
2、難點(diǎn)：夾敘夾議。
[教學(xué)時(shí)數(shù)]一教時(shí)
一、導(dǎo)入
居住于高樓大廈的某一單元，封閉陽臺(tái)“可以阻隔住城市的喧囂，開辟出一塊活動(dòng)的空間”，但是也影響了人與自然的和諧相處。到底要不要封閉陽臺(tái)呢？本文作者敘說了自己的一段心靈的歷程。
二、閱讀課文，整體感知文章，理清文章思學(xué)生
第一部分（1—2），寫“明天要封陽臺(tái)”。
第二部分（3—10），寫“明天還封陽臺(tái)嗎？”
第三部分（11—13），寫“明天先不封陽臺(tái)。”
三、探究
思考問題，學(xué)生討論，共同解決。
㈠看到一只受傷的鴿子在書架底下孵蛋，兒子希望明天不封陽臺(tái)與“我”決定不封陽臺(tái)，有什么相同和不同的考慮？你認(rèn)為全文表達(dá)的主要意思是什么？
明確：兒子希望明天不封陽臺(tái)，是出于對(duì)這一只鴿子的憂慮和喜愛�！拔摇眲t不但關(guān)注著這一只鴿子的命運(yùn)，而且關(guān)注著自然界的許多生靈；不但關(guān)注著自然界，而且關(guān)注著人類自身。全文所要表達(dá)的主要意思就是：“人，只能與自然和諧相處”，與自然界共生共榮。
�、孀x讀下面兩句寫鴿子眼睛的話，討論問題。
1、鴿子眼睛流露出“驚恐”的神色，源于對(duì)人類的`害怕，鴿子的心靈世界里，存有人類與動(dòng)物關(guān)系的可怖印象，它自身就是一只“驚弓之鳥”，它想到的可能就是人類會(huì)以多種手段獵殺烹煮它們，對(duì)于自投羅網(wǎng)的它更不會(huì)放過，因而它無比驚恐，初中二年級(jí)語文教案《二十四 明天不封陽臺(tái) 教案(蘇教版八年級(jí)上)》。身子“蜷縮”一方面是由于孵蛋，另一方面也是由于“驚恐”。
2、鴿子不“驚恐”了，但它仍是孤單的，弱小的，受傷的，它需要得到人們的關(guān)注，所以眼睛還“緊緊盯著我們�！兵澴涌赡茉谙耄沂芰藗�，又要孵蛋，太需要得到你們的保護(hù)了，讓我能有一個(gè)自由進(jìn)出的通道吧……
�、鐞圩o(hù)這一只鴿子，可以不封陽臺(tái)，用布條幫鴿子做窩，找來水和玉米料，用作鴿子的晚餐，但是，怎樣“愛護(hù)所有的自然資源，愛護(hù)一切有益的生命”的方法：
1、保護(hù)生態(tài)環(huán)境，如不亂砍亂伐，不排放廢水廢氣，不使用可能危及其他物種的農(nóng)藥等。
2、保護(hù)野生動(dòng)物，如設(shè)立保護(hù)區(qū)，禁止捕撈獵殺，對(duì)于瀕臨滅絕的物種實(shí)行人工護(hù)養(yǎng)繁殖等。
3、加強(qiáng)宣傳教育，形成正確的環(huán)境意識(shí)，地球意識(shí)。
四、小結(jié)
1、中心意思：本文敘說了“我”家決定不封陽臺(tái)的事情，提示了人與自然的正確關(guān)系，表達(dá)了人應(yīng)與自然和諧相處，共同發(fā)展的思想。
2、寫作特點(diǎn)：夾敘夾議，不斷推進(jìn)，線索清晰。文章以是否封陽臺(tái)為線索貫串全文，有敘有議，敘議結(jié)合。
五、布置作業(yè)
課后練習(xí)四。
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