實(shí)用的狼教案錦集5篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編精心整理的狼教案5篇，歡迎大家分享。

狼教案 篇1

　　【教學(xué)創(chuàng)意】

　　《狼》是《聊齋志異》中比較有特色的一篇文言小說(shuō)，篇幅短小，文筆簡(jiǎn)練，情節(jié)曲折，意味深長(zhǎng)，很適合學(xué)生閱讀。全文雖用文言寫(xiě)成，可語(yǔ)言淺顯，通俗易懂，學(xué)生完全可以借助工具書(shū)、課文注釋展開(kāi)自學(xué)活動(dòng)，本文又是一篇自學(xué)文言知識(shí)的好材料。鑒于以上原因，教師在教學(xué)活動(dòng)中，盡力簡(jiǎn)化教學(xué)線條，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，以旁觀者的身份，給予學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)的引導(dǎo)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自己讀書(shū)的習(xí)慣和能力。

　　給文章批注，是古人的一種行之有效的讀書(shū)方法。本文角色少，故事脈絡(luò)清晰，很適合學(xué)生運(yùn)用作批注方式理解課文，教師不妨拿此來(lái)教學(xué)生一種新的學(xué)習(xí)方法�！胺e累”是學(xué)習(xí)文言文的重要環(huán)節(jié)，本課在指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)積累的指導(dǎo)。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、找出生字、詞，結(jié)合課文注釋，注音、釋義，然后讀順課文。

　　2、學(xué)習(xí)品評(píng)文言文的方法──批注法，理解文章主旨。

　　3、用集納梳理方式積累文言知識(shí)。

　　【課型設(shè)計(jì)】

　　自讀指導(dǎo)課。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)語(yǔ)

　　同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇文言短篇小說(shuō)《狼》。古人云：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。這堂課主要由你們自己讀讀寫(xiě)寫(xiě)，圈點(diǎn)勾畫(huà)，完成對(duì)文言知識(shí)的梳理和對(duì)課文的.理解。那么，就讓我們進(jìn)入課文，去感悟“寫(xiě)人寫(xiě)妖高人一等，刺貪刺虐入木三分”的清代文學(xué)家蒲松齡留給后人的這個(gè)精彩故事。

　　二、自讀指導(dǎo)

　　1、朗讀活動(dòng)(活動(dòng)的目的──熟悉課文，明白意思)：

　�、� 讀課文，借助工具書(shū)、注釋，輕聲朗讀，圈點(diǎn)注音生字，讀準(zhǔn)課文。

　　學(xué)生大概圈點(diǎn)注音以下生字：

　　綴行(zhuì) 屠大窘(jiǒng) 苫蔽成丘(shàn) 假寐(mèi) 耽耽相向(dān dān) 只露尻尾(kāo) 狼亦黠(xiá) 目似瞑(míng)

　�、� 讀課文，小聲朗讀，自讀自譯，用方框框出常用的、難理解的詞語(yǔ)。

　　學(xué)生可能框出以下詞語(yǔ)：

　　綴行 從 并驅(qū)如故 大窘 顧 耽耽相向 弛擔(dān)持刀 少時(shí) 徑去

　　目似瞑 意暇甚 方 假寐 黠 頃刻 詐。

　�、� 讀課文，放聲朗讀，直至讀順：不漏字、不添字、不倒字、不磕絆、不讀破句。

　�、� 教師重點(diǎn)輔導(dǎo)兩個(gè)句子的讀法。

　�、� 而兩狼|之并驅(qū)如故。

　�、� 其一|犬坐|于前。

　�、� 用句式“本文寫(xiě)了的故事”概括課文內(nèi)容，并寫(xiě)在標(biāo)題下邊的空白處。

　　2、品讀活動(dòng)(活動(dòng)目的──理解課文)：

　�、� 品評(píng)角色：

　�、� 用眉批的方式(即在書(shū)頁(yè)上方和文章上方空白處寫(xiě)批注)，品評(píng)屠戶。

　　② 用旁批的方式(即在文章左右兩邊空白處寫(xiě)批注)，品評(píng)狼。

　　⑵ 教師示范：

　　文章一開(kāi)始就暗示了這位屠戶歸途可能會(huì)遇到不測(cè)。

　　一屠晚歸，擔(dān)中肉盡，止有剩骨。途中兩狼綴行甚遠(yuǎn)。兩只狼發(fā)現(xiàn)了獵物，心里饞得很，不肯輕易放過(guò)這難得的機(jī)會(huì)，又不敢冒然行事，只好緊緊尾隨著。

　�、� 品評(píng)主旨：

　　① 用“本文寫(xiě)了的故事，表現(xiàn)了”的句式概括課文主旨，并寫(xiě)在文章結(jié)尾空白處。

　　② 你認(rèn)為本文要表現(xiàn)的主角是屠戶還是狼?把自圓其說(shuō)的依據(jù)寫(xiě)在課本任一空白處。

　�、� 品評(píng)刻畫(huà)人物的方法：

　�、� 用圓圈標(biāo)出你喜歡的句子。

　�、� 本文文筆簡(jiǎn)練，寫(xiě)人，寫(xiě)狼活靈活現(xiàn)。任選一個(gè)角度，寫(xiě)一寫(xiě)在刻畫(huà)人物方法上值得借鑒的地方。

　　3、積累活動(dòng)(活動(dòng)目的──積累文言知識(shí))：

　�、� 文言字、詞知識(shí)的積累。

　�、� 找出文中音同形、義不同的字。

　�、� 找出文中義同形不同的字。

　�、� 找出文中字同義不同的字。

　�、� 詞語(yǔ)活用及文言詞語(yǔ)的積累。

　�、� 找出用法與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的名詞(名詞用作狀語(yǔ))。

　　② 找出表示時(shí)間短暫的詞語(yǔ)。

　�、� 寫(xiě)出含以下加點(diǎn)粗的成語(yǔ)。

　　積薪其中 并驅(qū)如故 前狼假寐 弛擔(dān)持刀

　�、� 文言句式、難句的積累。

　�、� 找出表現(xiàn)狼陰險(xiǎn)、狡詐的句子，并譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

　�、� 找出自己認(rèn)為難翻譯的句子，并翻譯出來(lái)。

　　整理內(nèi)容大致如下：

　　A、音同，形義不同的字：蔽──斃 倚──矣 暇──黠 亦──意

　　義同，形不同的字：懼──恐 顧──視 大──甚

　　字同，義不同的字：

　　止有剩骨只 狼不敢前上前

　　一狼得骨止停下 恐前后受其敵前面

　　復(fù)投之指“狼”而兩狼之并驅(qū)如故用在主謂之間的助詞，無(wú)實(shí)義。久之，目似瞑，意暇甚起補(bǔ)充音節(jié)作用的助詞，無(wú)實(shí)義。

　　B、用法與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的名詞：

　　其一犬坐于前 像狗一樣

　　一狼洞其中 打洞

　　意將隧入以攻其后也 從柴草堆中打洞

　　C、表示時(shí)間短暫的名詞：少時(shí)久之 頃刻

　　D、含加點(diǎn)粗的成語(yǔ)：

　　抱薪救火 故步自封 夢(mèng)寐以求 一張一弛

　　E、表現(xiàn)狼陰險(xiǎn)、狡詐的句子：

　　綴行甚遠(yuǎn)

　　一狼得骨止，一狼仍從

　　兩狼之并驅(qū)如故一狼徑去，其一犬坐于前目似瞑，

　　意暇甚

　　意將隧入以攻其后也

　　F、難翻譯的句子：

　　而兩狼之并驅(qū)如故。

　　意將隧入以攻其后也。

　　禽獸之變?cè)p幾何哉?

　　止增笑耳。

　　4、感悟活動(dòng)(活動(dòng)目的──啟迪心智)：

　　⑴ 外向感悟，即從故事及故事中的角色中得到的經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn)。

　�、� 概括評(píng)述屠夫的經(jīng)驗(yàn)，并寫(xiě)在筆記本上。

　　② 條理清晰地評(píng)述狼的下場(chǎng)的必然性，并寫(xiě)在筆記本上。

　�、� 內(nèi)向感悟，即自我內(nèi)心世界得到的啟迪。

　　學(xué)習(xí)了本文，從知識(shí)和做人兩方面記錄下自己最大的收獲。

狼教案 篇2

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　課程標(biāo)準(zhǔn)要求語(yǔ)文教育應(yīng)該重視“熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)�！闭n標(biāo)還強(qiáng)調(diào)重視朗讀感悟，朗讀對(duì)領(lǐng)悟課文內(nèi)容，增加語(yǔ)感、陶冶情操起著其他任何認(rèn)知所不能替代的作用，因此我的教學(xué)設(shè)計(jì)注重讓學(xué)生在讀中感悟，在感悟中理解。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察插圖、展開(kāi)想象等方法，領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容。注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較的方法弄清狼和鹿的關(guān)系，悟出保持生態(tài)平衡的道理，從而在生活中時(shí)時(shí)處處留意觀察，自覺(jué)做到保護(hù)環(huán)境，保持生態(tài)平衡。教學(xué)過(guò)程中，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，充分放手讓學(xué)生自讀自悟，根據(jù)自己的理解朗讀、討論、交流，把課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文中引號(hào)的作用。

　　3、憑借對(duì)課文的朗讀感悟，知道事物之間存在著密切的聯(lián)系，從人們肆意殺鹿，貌似護(hù)鹿，反而害鹿，使鹿成了破壞森林、毀滅自己的禍?zhǔn)资聦?shí)中，悟出保持生態(tài)平衡的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：

　　1、通過(guò)鹿群變化的對(duì)比，森林狀態(tài)的對(duì)比，弄清狼和鹿的關(guān)系。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察插圖、展開(kāi)想象等方法，領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容。

　　難點(diǎn)：通過(guò)誦讀，領(lǐng)悟人們稱狼為“功臣”，稱鹿為“大壞蛋”的原因。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　（一）課前導(dǎo)入。

　　1．（出示鹿的圖片）這是鹿，能說(shuō)說(shuō)鹿給你留下了什么樣的印象嗎？它的天敵是什么動(dòng)物呢？

　　（出示狼的圖片）說(shuō)起狼，你有什么樣的感覺(jué)？

　　2．是啊，在人們心目中狼是不折不扣的大壞蛋，鹿則給人美好的感覺(jué)，可在今天的故事中，狼變成了森林的功臣，鹿倒成了破壞森林的大壞蛋，這是為什么呢？

　　3．請(qǐng)聽(tīng)我講講這個(gè)故事。（多媒體演示畫(huà)面，師配樂(lè)講故事。）

　　（二）揭示課題。

　　剛才老師講的就是第30課狼和鹿的故事，（板書(shū)課題，齊讀課題。）

　　（三）精讀課文

　　1、請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，大聲地讀讀這篇課文，讀完后與同桌交流一下你讀書(shū)的感受。（學(xué)生大聲讀，讀完后同桌互相交流）

　　2、一百多年前的凱巴伯森林狼鹿共存，狼時(shí)刻尋找機(jī)會(huì)對(duì)鹿下毒手，當(dāng)?shù)鼐用駷榱吮Ｗo(hù)鹿群，大量的捕殺狼，但是不是消滅了人人討厭的狼，鹿就可以無(wú)憂無(wú)慮的生活呢？請(qǐng)用你喜歡的'方式再去讀讀課文，到課文中去找找答案。（自由讀課文，思考問(wèn)題。）

　　3、出示：狼被捕殺前，（）的鹿在林間（）。

　　你能根據(jù)自己對(duì)課文的理解來(lái)填一填嗎？指名交流。

　　4、這美好的情景怎么讀呢？指導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。個(gè)人讀，小組讀，全班讀。

　　5、由于狼的貪婪兇殘，為了保護(hù)鹿群，為了保護(hù)這片美好的森林，人們向狼開(kāi)槍了，狼一個(gè)跟著一個(gè)，哀嚎著倒在血泊中，狼被捕殺后，鹿群發(fā)生了怎樣的變化呢？

　　出示：狼被捕殺后，（）的鹿在林間（）。

　　還是這道題，這時(shí)該怎樣填呢？你為什么這樣填呢？

　　6、真想不到，捕殺了狼以后，竟會(huì)造成嚴(yán)重的饑荒和疾病的流行，轉(zhuǎn)眼間，森林被破壞的一塌糊涂，真令人痛惜�。≡撛趺醋x呢？選擇表現(xiàn)這一情景的句子，練一練。（學(xué)生練習(xí)，指名讀，男生讀，女生讀。）

　　7、善良的人們?cè)趺匆膊粫?huì)想到，他們的好心居然辦了壞事，鹿的急劇變化，也給森林帶來(lái)了毀滅性的災(zāi)難，輕聲讀讀第一和第三自然段，看看原本美麗的森林在狼被捕殺前后有什么不同？把有關(guān)句子畫(huà)下來(lái)。（學(xué)生邊讀邊畫(huà)）

　　8、師：找到了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？指名交流。

　　出示：凱巴伯森林一片蔥綠，生機(jī)勃勃。

　　整個(gè)森林像著了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延。

　　師：前后的森林在顏色上有什么不同嗎？畫(huà)出表示顏色的詞。

　　出示綠森林的圖片：想象一下蔥綠森林里是什么樣的情景，指名交流。

　　這樣的森林應(yīng)該怎么讀呢？指導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。指名讀，同桌互相讀。

　　出示黃森林的圖片：枯黃的森林又是一番怎樣的景象呢？指名想象交流。

　　你能讀出它的荒涼與蕭條嗎？指導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。

　　男女生分組讀。

　　9、同一座森林啊，100年間為什么會(huì)發(fā)生這樣大的變化呢？默讀第四自然段，聯(lián)系上下文，體會(huì)下列句子的意思。（學(xué)生快速默讀思考）

　　出示：（1）人們做夢(mèng)也沒(méi)有想到，他們捕殺的狼，居然是森林和鹿群的“功臣”。

　�。�2）人們特意要保護(hù)的鹿，一旦在森林中過(guò)度地繁殖，倒成了破壞森林，同時(shí)也是毀滅自己的“大壞蛋”。

　　分組討論交流。你怎么理解狼是“功臣”，鹿是“大壞蛋”的？

　　指名交流：①什么是“功臣”？為什么說(shuō)狼是森林和鹿群的功臣？

　�、凇按髩牡啊笔鞘裁匆馑�？鹿為什么變成了破壞森林，毀滅自己的大壞蛋？

　　（四）由事明理

　　1、同學(xué)們，讓我們一起想想辦法，怎樣才能讓黃森林變成綠森林呢？（學(xué)生討論交流）板書(shū)：保持生態(tài)平衡

　　2、總結(jié)明理。自然界的事物之間存在著密切的聯(lián)系，不論他們是朋友或是敵人，我們都不能破壞這種聯(lián)系，破壞生態(tài)平衡，否則將會(huì)受到大自然的懲罰，所以我們不光要保護(hù)鹿，還應(yīng)該保護(hù)所有生物。目前，由于人類對(duì)自然資源過(guò)度的開(kāi)發(fā)利用，對(duì)自然環(huán)境的污染，常常破壞生態(tài)平衡，造成森林資源被毀，水土流失，草原荒廢，土地沙漠化。

　　3、多媒體演示各種事例。

　　（五）課后拓展

　　在我們生活中也有許多不注意生態(tài)平衡的事情。課后查閱相關(guān)書(shū)籍資料，相互討論。

狼教案 篇3

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、發(fā)展幼兒直線追跑的能力、反應(yīng)能力和動(dòng)作速度。

　　2、培養(yǎng)幼兒勇于挑戰(zhàn)、敢于戰(zhàn)勝的精神。

　　3、幼兒能積極地參與活動(dòng)，并獲得其中的快樂(lè)。

　　二、活動(dòng)過(guò)程：

　　（一）、熱身：

　　教師帶領(lǐng)幼兒一起進(jìn)行熱身活動(dòng)，如運(yùn)動(dòng)操等，盡量把幼兒的身體活動(dòng)開(kāi)。

　�。ǘ�）、活動(dòng)開(kāi)始：

　　1、教師說(shuō)游戲規(guī)則。

　　2、玩法：48人分為兩組。每組一人扮老狼，其余同學(xué)扮小羊,老狼在前面走，小羊在后面圍成一個(gè)圈，但不連著，在圈中用粉筆畫(huà)出能站2-4人大小的'7個(gè)小圈當(dāng)做小羊的家。小山羊們一起對(duì)著老狼問(wèn)：“老狼老狼幾點(diǎn)鐘？”老狼就會(huì)隨口回答一至十二里面的任一個(gè)數(shù)。當(dāng)老狼回答“六點(diǎn)鐘”的時(shí)候，所有的小山羊就好像中了定身法似的，都不能動(dòng)彈，誰(shuí)動(dòng)就算誰(shuí)輸，就得當(dāng)老狼，原先的老狼，變成山羊;如果多個(gè)小羊動(dòng)了，就齊說(shuō)：老狼，老狼，我錯(cuò)了！小羊和老狼連續(xù)問(wèn)答。老狼和小羊應(yīng)邊問(wèn)答邊向前走，不能停留。當(dāng)老狼回答“天黑了”時(shí)，老狼就開(kāi)始追小羊。小羊跑回家就不可以再追。老狼捉到小羊就喊；吃掉了！被捉的羊做狼重新游戲。如果老狼沒(méi)捉到小羊就說(shuō)：今天沒(méi)吃到，回家睡覺(jué)覺(jué)！再次開(kāi)始游戲。

　�。ㄈ�）、教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行游戲，并要注意幼兒的安全。

　　三、活動(dòng)總結(jié)：

　　教師總結(jié)幼兒今天的表現(xiàn)，表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中表現(xiàn)積極的幼兒。

狼教案 篇4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、正確、流暢地朗讀。

　�。病⒎e累文言詞語(yǔ)，理解詞的不同含義和多種用法。

　�。�、揣摩語(yǔ)言，領(lǐng)悟作者語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，體會(huì)狼與屠戶的形象，把握文章主旨。

　�。�、拓展延伸：學(xué)會(huì)多角度客觀地分析問(wèn)題。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　積累文言詞語(yǔ)，體會(huì)語(yǔ)言的精妙。

　　逐步培養(yǎng)學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)社會(huì)，對(duì)美好自然的關(guān)注。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　逐步培養(yǎng)學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)社會(huì)，對(duì)美好自然的關(guān)注。

　　【課時(shí)安排】

　　一課時(shí)。

　　【教學(xué)步驟】

　　一、導(dǎo)入

　　出示狼的圖片，并開(kāi)展成語(yǔ)接龍（帶狼的成語(yǔ)）

　　狼在其中扮演的角色總不夠光彩──反面的形象。引出課文《狼》。

　　二、朗讀并熟悉課文

　�。�、聽(tīng)范讀，創(chuàng)設(shè)情景：初步感知課文內(nèi)容，把握閱讀節(jié)奏。初步解決閱讀障礙。

　　２、引導(dǎo)學(xué)生再自讀課文。（仿讀自己喜歡的段落）

　�。�、關(guān)鍵字詞句考察。

　　三、整體感知

　　本文講述了一個(gè)怎樣的故事？

　　逐步引導(dǎo)疏通文意，明確故事情節(jié)

　�。ㄓ隼签ぉ�懼狼──御狼──殺狼。）

　　四、討論賞析

　�。�、本文是人與狼之間的較量，人與狼誰(shuí)更聰明呢？

　　請(qǐng)用：我認(rèn)為,更聰明，是因?yàn)椤５木涫絹?lái)回答。

　�。病⑿〗M活動(dòng)：文中有兩個(gè)形象，請(qǐng)選擇并扮演其中的一個(gè)形象，表演一段情節(jié)。（注意行動(dòng)和心理）

　�。�、根據(jù)同學(xué)的表演，分別概括出兩個(gè)形象的性格特征。

　　４、面對(duì)課文，（從作者的角度來(lái)看）作者想告訴我們什么呢？

　　五、思維拓展

　�。�、從課文中，我們感受到狼的貪婪、兇狠和狡詐，它還是反面形象，是壞人的象征，殺狼理所當(dāng)然，順理成章。那么狼真的`是那么可憎可惡?jiǎn)�？拋開(kāi)課文，聯(lián)系社會(huì)，我們對(duì)狼還有別的認(rèn)識(shí)嗎？現(xiàn)在閱讀我們共同查找的相關(guān)資料，看看其他作者眼中的狼。

　　２、通過(guò)閱讀材料以及課外的知識(shí)積累，說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在你眼中的狼。

　　六、作業(yè)布置

　　１、以狼的角度用白話文改寫(xiě)本文。

　　２、字詞句鞏固練習(xí)。

狼教案 篇5

　　教材說(shuō)明：

　　這篇課文以羅斯福為了保護(hù)鹿而下令捕殺狼，從而導(dǎo)致巨大的生態(tài)災(zāi)難為例，闡述了不同生物之間“相互制約、相互聯(lián)系”的道理，告誡人們必須尊重生物界的這一客觀規(guī)律。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，初步懂得不同生物之間“相互制約、相互聯(lián)系”的關(guān)系，樹(shù)立保持生態(tài)平衡的意識(shí)。

　　3、感悟作者通過(guò)分析具體事例而說(shuō)明道理的表達(dá)方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解“鹿、狼、林”之間“相互制約、相互聯(lián)系”的關(guān)系。

　　教學(xué)方法：

　　快速閱讀、感情朗讀、口語(yǔ)交流、討論總結(jié)。

　　教學(xué)安排：

　　一課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、讓學(xué)生預(yù)讀課文并搜集有關(guān)資料。

　　2、教師做好課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)關(guān)于“狼和鹿”的童話故事嗎？在童話

　　中，你覺(jué)得“狼和鹿”分別是一種怎樣的動(dòng)物？

　　二、快速閱讀課文1、2自然段。

　　1、課文如何描寫(xiě)森林的，你能找出相關(guān)的詞句嗎?

　　2、“羅斯�！笔呛卧S人也？他下了一道什么命令？為什么下此命令？

　　三、感情朗讀3、4自然段，說(shuō)一說(shuō)

　　：

　　1、

　　命令頒布后：狼被__________；鹿成了森林中的`________。

　　2、、我的口語(yǔ)-------Very

　　good

　　假如你就是一只受到寵愛(ài)的鹿，你會(huì)怎么想？怎么說(shuō)呢？

　　四、用喜歡的方式自學(xué)5、6自然段，思考下列問(wèn)題：

　　1、狼消滅后，森林發(fā)生了什么變化？

　　狼消滅后，鹿群發(fā)生了什么變化？

　　2、回憶《蛇與莊稼》一文，寫(xiě)“鹿、狼、林”之間的關(guān)系圖。

　　3、用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣朗讀這一部分。

　　4、、口語(yǔ)練習(xí)：

　　假如你是余下的茍延殘喘的鹿，現(xiàn)在的你又會(huì)說(shuō)些什么？

　　五、我?guī)涂偨y(tǒng)找原因——（以小組討論的形式學(xué)習(xí)7、8自然段）

　�。�、為什么會(huì)發(fā)生“鹿死林毀”的悲劇？你能補(bǔ)充完下面關(guān)

　　系圖嗎?

　　(

　　)

　　滅絕后→

　　(

　　)

　　快速繁殖→(

　　)毀滅→

　　(

　　)滅絕

　　2、

　　羅斯福總統(tǒng)錯(cuò)在什么地方？

　　六、這個(gè)故事說(shuō)明：

　　生活在同一個(gè)地球上的動(dòng)物之間是相互制約、相互聯(lián)系的。僅僅根據(jù)人類自身的片面認(rèn)識(shí)去斷定動(dòng)物的善惡益害，有時(shí)會(huì)犯嚴(yán)重的錯(cuò)誤。森林中既需要鹿，也需要狼。人們必須尊重動(dòng)物乃

　　至整個(gè)生物界中

　　的

　　這種

　　相互關(guān)系。

　　七、“我”有收獲了。

　　學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)撟约旱氖斋@。

　　八、課外延伸

　　通過(guò)畫(huà)面進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“狼”，在生活中學(xué)習(xí)狼的優(yōu)良品質(zhì)。

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