《落花生》第二課時(shí)教案通用
作為一名老師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的《落花生》第二課時(shí)教案通用，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《落花生》第二課時(shí)教案通用1
教學(xué)要求：
�。�、能理解父親和我的話，并進(jìn)行說話練習(xí)。
２、初步學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)段深入理解課文的閱讀方法。
�。�、懂得做人不應(yīng)只講體面，應(yīng)該做有真才實(shí)學(xué)，對(duì)人有用的人。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的詞語(yǔ)并給課文分了段。這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)課文的第二大段，著重理解重點(diǎn)段中父親說的話。對(duì)了，大家想知道這篇課文的作者是誰(shuí)嗎？作者的名字叫許地山（板書），是現(xiàn)代著名的作家。許叔叔給自己起了個(gè)筆名叫落華生，為什么取這個(gè)名字，你們知道嗎？我們這節(jié)課就從課文中解開這個(gè)秘密，看誰(shuí)肯動(dòng)腦，最聰明。
二、整體感知第二段。
師：同學(xué)們各自讀第二段，完成填空。
這篇課文描寫了（）、（）、（）、（）、（）五個(gè)人物，描寫時(shí)又重點(diǎn)抓住人物的（）去寫，其中又重點(diǎn)描寫了（）的語(yǔ)言，他說了（）次話，其中第（）次和第（）次最重要。
三、重點(diǎn)學(xué)習(xí)父親的話。
１、誰(shuí)先來(lái)讀父親第一、二次的話。
�。�、姐姐、哥哥和我是怎樣回答的？
�。ǎ保┪覀�?nèi)忝玫脑挿謩e從花生的'哪些方面來(lái)說它的好處的？
�。ǎ玻┌盐覀�?nèi)忝玫娜湓捄铣梢痪�，怎樣說？
３、師：我們?nèi)忝檬菑幕ㄉ奈兜馈⒂猛�、價(jià)錢來(lái)談花生的好處，而且父親認(rèn)為花生最可貴的好處是什么呢？我們來(lái)讀父親第三次說的話，完成填空練習(xí)。
父親的話中提到了（）、（）、（）、（）四種事物，父親認(rèn)為雖然（）、（）、（）讓人一見就（），但是和（）相比，還是（）最可貴。
�。�、可貴是什么意思？父親為什么認(rèn)為花生最可貴呢？我們?cè)倌x父親的話，用筆劃出花生的哪些特點(diǎn)與桃子、石榴、蘋果不一樣？
花生
桃子、石榴、蘋果
不好看
鮮紅嫩綠
埋在地里
高掛枝頭
挖起來(lái)才知道
鮮紅嫩綠
師：花生果實(shí)的好處很多，可它埋在地里，必須挖起來(lái)才知道，從不顯耀自己，而是默默無(wú)聞地奉獻(xiàn)給人們，（板書：默默無(wú)聞）這正是花生的可貴之處，父親這是在贊美花生。我們用贊美的語(yǔ)氣再讀父親的話，該怎樣讀，自己先練練。
�。怠煟憾《『托∪A這兩們同學(xué)讀了這段話后，他們是這樣理解的，是否正確，為什么？
丁丁說：花生好，桃子、石榴、蘋果不好。
小華說：凡是埋在地里的東西都是好的，高高地掛在枝頭的上東西都是不好的。
過渡：父親的話孩子們明白嗎？我是怎么理解，怎么說的？
四、學(xué)習(xí)我的話。
�。�、出示我的話，齊讀。
２、體面是什么意思？（處表好看）講體面是什么意思？（講究外表好看）人要不要講體面？
�。场⒅恢v體面，而對(duì)別人沒有好處的人是怎樣的人？
�。�、有用的人是怎樣的人？
５、有用的人與花生有什么聯(lián)系？（板書：有用的人）
�。�、我們身邊有沒有這種默默奉獻(xiàn)的人？請(qǐng)說一說。
�。�、同學(xué)們學(xué)到這里，心中肯定充滿了對(duì)花生的喜愛之情，贊美之情，好，誰(shuí)想用自己的話語(yǔ)來(lái)贊美花生，贊美許許多多像花生一樣有用的人。
我愛花生，它的好處很多，它雖然沒有（），但可貴的是（）。我們的（）不正像花生一樣嗎？他（）。我贊美花生，我更要贊美（）。
�。�、朗讀對(duì)話。
五、談話解疑，深化教育。
１、你們知道許叔叔為什么取這個(gè)筆名嗎？
�。�、師：許地山叔叔在一篇文章中也談到了他的筆名，他是這樣說的，我們來(lái)讀一讀。
我要像落花生一樣，踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻(xiàn)。
六、課外延伸。
課文學(xué)完了，老師要給大家布置一個(gè)作業(yè)：每位同學(xué)回家后，買上半斤花生。晚上，一家人圍坐在桌子旁嘗嘗花生�？蓜e光吃，還要和你的妹妹、弟弟、爸爸媽媽談?wù)動(dòng)嘘P(guān)花生的話題，好嗎？
《落花生》第二課時(shí)教案通用2
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人”的道理。
2.能分角色朗讀課文，背誦課文的重點(diǎn)句。能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，并初步體會(huì)這樣寫的好處。
3.用“落花生我想對(duì)你說……”開頭，寫一句話。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了著名作家許地山的散文名篇。大家一起說課題。板書：15落花生。
二、復(fù)習(xí)引入，交待探究目標(biāo)。
請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，課文圍繞落花生講了哪些事呢？師：對(duì)了，講了種花生，收花生，嘗花生，議花生這些事。簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)上節(jié)課要點(diǎn)。
三、新授內(nèi)容。
師：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文的第一，二部分，那么這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)課文的第三部分，議花生。弄清作者對(duì)落花生為什么有著特殊的感情，還要學(xué)習(xí)作者表達(dá)思想的方法。
四、深入探究課文的第三部分。
師：接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第（3－15自然段），想一想這部分課文講了幾層意思？（師適時(shí)指導(dǎo)，然后請(qǐng)同學(xué)來(lái)說說。）
生：講了兩層意思，第一層（3－11自然段）
師：講了什么？生：討論落花生的好處。
第二層（12－15自然段）
師：講了什么？生：講做人的道理。
師：對(duì)了，說的真好！課文就是圍繞這兩層意思來(lái)講的第三部分。
師：下面同學(xué)們就去自由讀課文的第三部分，讀的時(shí)候老師要求同學(xué)們畫出父親議論花生好處的話，想想你是怎么理解的，讀完后小組之間可以討論交流一下。開始吧！
4．全班交流，教師引導(dǎo)。
�。�1）體會(huì)第一層意思（重點(diǎn)理解父親的話）師：找出父親議論花生好處的話。好大家看到這里，這是誰(shuí)說的話？①小黑板出示父親的話。
師：同學(xué)看到父親說的這段話中提到了幾種事物？
生：父親�；ㄉ�、桃子、石榴、蘋果四種事物；（板書）
師：看到這段話中父親認(rèn)為是誰(shuí)讓人一見就生愛慕之心？生：桃子、石榴、蘋果讓人一見就生愛慕之心；
師：父親把花生和誰(shuí)相比誰(shuí)進(jìn)行了比較？誰(shuí)更可貴？生：花生與桃子，石榴，蘋果，和花生相比，還是花生更可貴。
�、鄯治龈赣H的話，學(xué)生議答。
師：誰(shuí)來(lái)讀讀父親說的話？（引導(dǎo)學(xué)生讀蘋果，桃子，石榴，果實(shí)長(zhǎng)在枝上的話讀到愛慕之心時(shí)問學(xué)生）
師：也就是說人們因?yàn)橄矚g桃子，石榴，蘋果而一見就生愛慕之心對(duì)不對(duì)？b．師：那么父親有沒有產(chǎn)生羨慕之心？(沒有)父親對(duì)什么產(chǎn)生了慕羨之心？（落花生）你是從哪個(gè)詞看出來(lái)的？（從父親說的話中，花生的好處很多有一樣最可貴）
師：什么是“最可貴”？父親為什么認(rèn)為花生最可貴？（花生的品格最可貴）誰(shuí)來(lái)讀讀原文？(生讀)也就是說父親把與花生生長(zhǎng)特點(diǎn)截然不同的事物拿來(lái)作比較就是為了突出花生具有藏而不露，默默無(wú)聞的品格；相比之下桃子，石榴，蘋果則是高掛枝頭，炫耀自己。
板書：藏而不露，默默無(wú)聞，高掛枝頭，炫耀自己
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀父親的話，注意體會(huì)出花生的可貴。讀完了父親的話老師有幾道題考考大家請(qǐng)你辨析對(duì)錯(cuò)并說說理由。
師：父親用花生與桃子、石榴、蘋果相比，是僅就果實(shí)是否露在外面這一點(diǎn)來(lái)比較，突出花生不炫耀自己、默默奉獻(xiàn)的`品格，并不是說那三種水果只是外表好看而沒有實(shí)際用處。明白了嗎？
�。�2）體會(huì)第二層意思
過渡：父親給我們點(diǎn)出了花生有別于桃子、石榴、蘋果的特點(diǎn)，那么父親僅僅就是在說花生嗎？
出示父親的話。②齊讀。
師：好你們是怎么理解這句話的？（這是父親談花生的目的是為了講做人的道理，他贊美花生的品格也是為了說明做人應(yīng)該做怎樣的人；父親教育孩子們要學(xué)習(xí)花生的優(yōu)秀品格，注重實(shí)際，不炫耀自己，做一個(gè)對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)別人有用的人。）師：對(duì)這句話是外表與心靈的對(duì)比。那人要講外表嗎？（要）也就是說爸爸希望孩子們做既像桃子、石榴、蘋果那樣講究外表的人，又要像花生那樣做實(shí)用的人。對(duì)不對(duì)？
師：父親的話孩子們明白了嗎？從哪兒看出來(lái)？（從“我”說的話中可以看出）
師：很好，那請(qǐng)你讀一下“我”說的話。④理解“我”說的話：
師：好看到我說的話，其中“體面”什么意思？（“體面”是外表好看的意思）什么叫“只講體面”？（生：講究外表。生：做表面文章）什么是“有用的人”？（就是對(duì)別人有用，有幫助的人，默默奉獻(xiàn)的人）
師：同學(xué)們想想你身邊有沒有這種默默奉獻(xiàn)的人？誰(shuí)來(lái)說一說。（生：清潔工人，他們雖然一身臟，但換來(lái)萬(wàn)人潔；師：嗯，清潔工人不怕臟不怕累地奉獻(xiàn)著。送報(bào)人，每天重復(fù)的做著同一件事，為人們帶來(lái)方便；師：送報(bào)人每天都把一些重要的新聞消息送到人們面前，不管刮風(fēng)下雨都默默的工作著。師：其實(shí)剛剛你們說的這些人都是默默奉獻(xiàn)的，對(duì)社會(huì)有用的人。這個(gè)社會(huì)有很多人的工作都看似平凡但是都對(duì)社會(huì)很有用，他們都在想花生一樣默默奉獻(xiàn)著。d．師：那么我們要做什么樣的人？（指學(xué)生回答說文中“我”的話）
師：對(duì)這也是父親對(duì)孩子們得期望。（引讀）“這是我對(duì)你們的希望�！�
5．分角色有感情地朗讀課文的第三部分。
五、總結(jié)：
1．講述的時(shí)候主次分明，把次要內(nèi)容寫得比較簡(jiǎn)略，把主要內(nèi)容寫得比較詳細(xì)。正是由于圍繞主要意思主次分明，所以文章篇幅雖短，卻給人以清晰明了的印象，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的哲理。今后我們?cè)谧x文章或?qū)懳恼碌臅r(shí)候要注意分清文章的主次
2．讀課文，再次去感受落花生的這種特殊感情，以及做人的道理。
板書：人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人。
六、拓展延伸。
這篇課文就是從落花生的特點(diǎn)上，體會(huì)到做人的道理。這就是本文的另一個(gè)寫作特點(diǎn)：借物喻人。你能以一種常見的事物為例，說說你體會(huì)到的道理嗎？
《落花生》第二課時(shí)教案通用3
一、教學(xué)目標(biāo)
1．能分角色、有感情地朗讀課文。并背誦課文重點(diǎn)語(yǔ)句。
2．理解父親談?wù)摶ㄉ脑�，體會(huì)花生的品格，領(lǐng)悟父親是通過談花生，希望我們做樸實(shí)無(wú)華、默默奉獻(xiàn)的人。
3．初步了解“借物喻人”的寫作手法。
二、教學(xué)重點(diǎn)
理解父親談?wù)摶ㄉ脑�，體會(huì)花生的品格，領(lǐng)悟父親是通過談花生，希望我們做樸實(shí)無(wú)華、默默奉獻(xiàn)的人。
三、教學(xué)難點(diǎn)
理解父親談?wù)摶ㄉ脑�，體會(huì)花生的品格，領(lǐng)悟父親是通過談花生，希望我們做樸實(shí)無(wú)華、默默奉獻(xiàn)的人。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、（板書課題）回憶上節(jié)課內(nèi)容，課文圍繞落花生寫了哪些內(nèi)容？
2、這篇文章主次分明，把議花生作為重點(diǎn)部分詳細(xì)記敘的。
�。ǘ┘�(xì)讀課文，品味欣賞。
1、那就讓咱們一起回到一家人談花生的那個(gè)夜晚吧�，F(xiàn)在咱們就是家庭成員了。想象著當(dāng)時(shí)的情景自己讀一讀這段話。一會(huì)咱們分角色朗讀。
2、師生分角色讀，理解“爭(zhēng)著”。從這段對(duì)話中你知道了什么？（好處）。
3、你在生活中還了解到花生有哪些好處嗎？
4、花生可真是渾身是寶，好處可真多��！父親說，花生的好處很多，有一樣最可貴。（出示第十自然段）
5、默讀父親說的這段話（第十段），思考花生最可貴的是什么？并做上批注。用時(shí)一分鐘。
6、小組合作學(xué)習(xí)第十段。（出示學(xué)習(xí)要求：①自由讀第十段，小組交流花生最可貴的是什么？②思考作者在講花生時(shí)，為什么要談到桃子、石榴、蘋果呢？③用時(shí)4分鐘。小組內(nèi)成員做好分工。）一小組交流。生評(píng)，師指導(dǎo)。
7、桃子、石榴、蘋果和花生有著各自的生長(zhǎng)特點(diǎn)，咱們來(lái)一起看一看（出示圖片）。他們這兩種生長(zhǎng)特點(diǎn)用一個(gè)詞來(lái)說可真是（生答：截然不同等）。能把這種不同讀出來(lái)嗎？（出示，不同顏色標(biāo)出，師生配合讀。）
8、在桃子、石榴、蘋果和花生中，父親更喜歡什么？你是怎么知道的？出示“所以你們”一句。
9、父親是經(jīng)過自己的觀察生活，發(fā)現(xiàn)了這些花生的特點(diǎn)，并且看到了花生這一可貴的一面，深有感觸說了這句話——生讀：“所以”一句。
10、在父親眼里，怎樣算是不好看？父親由花生說到了（人）。
如果給你一個(gè)選擇的.權(quán)利，你是想做桃子蘋果石榴這樣的人還是像花生這樣的人？
11、“我”聽懂了父親的話嗎？引出“我”說的話。（出示這兩句話。）
12、理解“體面”。
13、假如去掉“只”，意思有什么不一樣？（生答，再讀感受）。
14、其實(shí)，只要你善于觀察，就能夠發(fā)現(xiàn)我們身邊有很多像花生一樣的人。用上“_________像花生，雖然______，可是_______�！钡木涫奖磉_(dá)。
15、那我們應(yīng)該做怎樣的人呢？（默默奉獻(xiàn)、腳踏實(shí)地等。）是呀，這就是“父親”的“希望”。
�。ㄈ╊I(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
1、你們說，咱們這一家人說來(lái)說去還僅僅是在談花生嗎？從花生談到了什么？（生答：做人。）這種寫法就叫做借物喻人。（板書。）
2、現(xiàn)在你能來(lái)說說，什么叫做借物喻人嗎？（借一物比喻具有相同特點(diǎn)的人。）
3、結(jié)合本課來(lái)說，本課是借花生來(lái)比喻（不計(jì)名利，默默奉獻(xiàn)的人）。
在生活中，我們也有類似的用法。如借蜜蜂比喻（勤勞）的人等，二生舉例。
�。ㄋ模┥罨形�，了解作者。
1、學(xué)習(xí)最后一段，體會(huì)“印”字，讀出這種感受。
2、情境引讀，強(qiáng)化感受，根據(jù)填空背誦重點(diǎn)語(yǔ)句。
當(dāng)作者青年時(shí)；當(dāng)作者已為人父時(shí)；當(dāng)作者為人師表時(shí)；當(dāng)多年以后。
3、體會(huì)作者筆名的用意
（五）拓展練筆。
1、善于思考的人常常能從平凡的事物中悟出耐人尋味的道理。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)思考，拿起筆試試給自己取個(gè)筆名，并寫下自己的理由，看誰(shuí)寫的即有意思，又有內(nèi)涵，還能用的今天學(xué)的借物喻人。
2、全班交流。
�。┚毩�(xí)小結(jié)
1、小練習(xí)。
2、推薦書。
《落花生》第二課時(shí)教案通用4
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人”的道理。2.能分角色朗讀課文，背誦課文的重點(diǎn)句。并初步體會(huì)作者詳略得當(dāng)?shù)貋?lái)寫花生的好處。3.初步了解借物喻人的寫作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入，交待探究目標(biāo)
1.回憶課文圍繞落花生講了哪些事。板書：種花生收花生嘗花生議花生
2.這節(jié)課我們繼續(xù)探究課文，想想花生有哪些可貴之處，又讓我們懂得了什么做人的道理，進(jìn)而學(xué)習(xí)作者借花生來(lái)領(lǐng)悟做人道理的這種寫作手法。
二、細(xì)讀課文，突破重難點(diǎn)。
1．指名朗讀第一段，想一想為什么說“居然”收獲了？
�。c(diǎn)撥：指導(dǎo)學(xué)生抓住“居然”讀出一家人收獲花生的意外、欣喜。）
2．在母親的提議下，我們過了一個(gè)收獲節(jié)，大家暢談花生的好處。小組分角色朗讀課文3—11自然段，然后討論：
（1）姐弟們說到了花生的哪些好處？（味兒美、榨油、價(jià)錢便宜、果實(shí)埋在地下）
（2）花生與桃子、石榴、蘋果有什么不同之處？父親為什么用花生和它們作比較？（精講：父親用花生同桃子、石榴、蘋果相比，是為了說明花生并不注重外在的美麗，而有內(nèi)在的可貴之處，那就是不求虛名、默默無(wú)聞、踏踏實(shí)實(shí)。）
3.父親給我們點(diǎn)出了花生有別于桃子、石榴、蘋果的特點(diǎn)，父親僅僅是說花生嗎？齊讀12—14自然段，思考
�。�1）父親所說的話是什么意思？
�。�2）你怎樣理解“體面”？從我說的話中你體會(huì)到了什么？
�。ňv：父親引導(dǎo)孩子談花生的目的是為了論人生，他贊美花生的品格也是為了說明做人應(yīng)該做怎樣的'人；父親教育孩子們要學(xué)習(xí)花生的優(yōu)秀品格，注重實(shí)際，不炫耀自己，做一個(gè)對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)別人有用的人。父親希望孩子們能像花生那樣，樸實(shí)無(wú)華，卻很有用。課文從議花生講到做人，告訴我們一個(gè)深刻的道理，這種寫法就叫做借物喻人。）
4.齊讀最后一自然段，思考：
把“印”字換成記好不好？為什么？
�。c(diǎn)撥：印，一般是永久的，用記的話每個(gè)人都有可能將這些東西忘掉的。說明父親的話會(huì)永遠(yuǎn)伴隨他，在他的人生道路上不斷提醒、激勵(lì)他要像花生一樣做人。）
三、分清課文的主次
我們知道課文主要從種花生、收花生、嘗花生、議花生四個(gè)方面寫了落花生，詳寫議花生這一部分，其它部分都是簡(jiǎn)單帶過，作者為什么要這樣安排？（突出重點(diǎn)，主次分明。）
四、總結(jié)全文
課文講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過，通過收獲節(jié)上對(duì)花生好處的談?wù)�，說明要做對(duì)別人有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人。課文在講述的時(shí)候主次分明，把次要內(nèi)容寫得比較簡(jiǎn)略，把主要內(nèi)容寫得比較詳細(xì)。正是由于圍繞主要意思主次分明，所以文章篇幅雖短，卻給人以清晰明了的印象，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的哲理。今后我們?cè)谧x文章或?qū)懳恼碌臅r(shí)候要注意分清文章的主次。
板書：不求虛名默默奉獻(xiàn)
五、課堂測(cè)試
完成練習(xí)冊(cè)61頁(yè)精要交流
六、延伸拓展
人們常常從某種事物的特點(diǎn)上，體會(huì)到一些做人的道理。你能以一種常見的事物為例，說說你體會(huì)到的道理嗎？（春蠶、橡皮、鉛筆、掃帚）
《落花生》第二課時(shí)教案通用5
教學(xué)目的：
1、理解課文思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)花生不求虛名，默默奉獻(xiàn)的品格。
2、分清課文的主次。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
“議花生”部分。
教學(xué)過程：
1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí) ——齊讀：落花生
2、由筆名引入課文：作家許地山有個(gè)筆名叫落華生，他為什么取這個(gè)筆名呢，今天這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)文中，走進(jìn)許地山童年的時(shí)光。
3、翻開書，這篇課文圍繞落花生寫了哪幾件事？
對(duì)作者影響最大的是哪件事？
4、那天晚上，在茅亭下，他們談?wù)摶ㄉ氖裁醋杂奢p聲地朗讀課文。
5、分角色朗讀，老師讀敘述部分，其他孩子邊聽邊勾畫，他們各自認(rèn)為花生的好處是什么？
6、引讀齊答：對(duì)于花生的好處，姐姐說：
哥哥說：
我說：
爸爸說：
7、其中誰(shuí)的談話對(duì)“我”的影響最大？
8、指名讀爸爸的話，其他的孩子勾畫出父親認(rèn)為花生最可貴的地方是?什么
9、全班齊讀。
10、從父親的話語(yǔ)中，你知道花生最可貴的地方是什么？
11、從這里可看出爸爸將=花生和蘋果，石榴，桃子鄉(xiāng)比較在哪一點(diǎn)上贊美了花生？
12、自己想一想，讀一讀。引導(dǎo)：爸爸在贊美花生的什么精神，學(xué)生結(jié)合爸爸的談話內(nèi)容談，不炫耀，默默奉獻(xiàn)的精神。
13、全班一起讀，讀出這種精神。
14、爸爸只是在贊美花生的.精神?嗎不是的。他是在教孩子們做人的道理，做什么樣的?人因此，父親接下去說：引讀第12自然段。
15、爸爸教育孩子們做什么樣的人?呢聯(lián)系爸爸的話，你的生活實(shí)際，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
是啊，爸爸教育孩子門做一個(gè)對(duì)家庭，對(duì)社會(huì)，對(duì)國(guó)家有用的人，不摹虛名，默默奉獻(xiàn)。怎么讀爸爸的話？練讀，指名讀，全班讀。
16、爸爸由贊美花生的可貴之處，談到怎樣做人，許地山聽懂了爸爸的話嗎？
17、年幼的我是怎么理解父親的話?的聯(lián)系上下文，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
18、許地山懂了，同學(xué)們也懂了，男孩子讀，女孩子讀。
引讀：人，要做：不要做：
19、許地山這樣說，也是這樣做的，他長(zhǎng)大后埋頭苦干，默默奉獻(xiàn)，成為著名的教授和作家，他也因此取了個(gè)筆名叫落花生，這就是他筆名的由來(lái)，在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，他為抗日奔波勞累過度而去世，年僅48歲，他的確是一位具有花生精神的人。讓我們?cè)僖淮斡懈星榈睦首x許地山說的話。
20、學(xué)到這里，我們知道課文是將花生與桃子，石榴，蘋果作比較，來(lái)告訴我們做人的道理，那么，你長(zhǎng)大以后，準(zhǔn)備做象花生一樣的人，還是準(zhǔn)備做像桃子，蘋果，石榴那樣的人呢？為什么？
21、這篇課文主要內(nèi)容是議花生這部分，作者為什么把議花生作為主要內(nèi)容來(lái)寫？
22、這篇課文樸實(shí)無(wú)華，使讀者明白了做人的道理，感染著千千萬(wàn)萬(wàn)的中國(guó)人，相信也感染著你，把你感受最深的自然段，有感情的讀一讀，再練習(xí)背一背。
板書：
種花生
收花生
準(zhǔn)備過節(jié)
議花生可貴：果實(shí)埋在地里{默默奉獻(xiàn)不炫耀}
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