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《豐碑》的第二課時教案

時間:2023-03-09 13:24:22 教案 投訴 投稿
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《豐碑》的第二課時教案

  作為一名無私奉獻的老師,總歸要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。那么你有了解過教案嗎?以下是小編收集整理的《豐碑》的第二課時教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

《豐碑》的第二課時教案

《豐碑》的第二課時教案1

  一、教學目標:

  1、了解紅軍隊伍在行軍途中軍需處長被嚴寒凍死的感人事跡,學習軍需處長舍己為人的崇高精神。

  2、培養(yǎng)學生在體會課文思想感情的基礎上朗讀課文的.能力。

  3、學習寫文章時把重點的內(nèi)容寫詳細,把其它內(nèi)容寫簡略的.寫作方法。

  二、教學重點:

  理解課文,從軍需處長被凍死時的動作、神態(tài)、穿著及將軍的心情變化,體會軍需處長的獻身精神。

  三、教學難點:

  弄清大雪覆蓋的軍需處長為何成了一座晶瑩的豐碑。

  四、教學過程:

  (一)情景導入。

  視頻顯示創(chuàng)設情景,談話導入。

 。ǘ┞宰x第二自然段。

  引導質(zhì)疑,設置懸念:將軍最憂慮的是什么?

  (三)研讀第三至十三自然段。

  1、范讀,初步感知。

  2、品讀第七自然段。

  視頻顯示凍死的軍需處長,抓住關鍵詞,讀悟老戰(zhàn)士的品質(zhì)。

  3、讀議八至十二自然段。

 。1)自讀、自悟,體會將軍的心情變化。

 。2)視頻顯示配文插圖,展開想象,體會軍需處長舍己為人的精神。

 。3)理解豐碑的含義。

 。ㄋ模┞詫W最后一個自然段。

  1、齊讀。

  2、釋除懸念,將軍此時的憂慮不存在了。

 。ㄎ澹.總結課文。

  板書設計:

  22、豐碑

  軍 舍

  需 己

  處 為

  長 人

  嚴峻考驗 ? 沉著堅定

《豐碑》的第二課時教案2

  教學目標

  1. 深刻理解文章所表達的思想內(nèi)容,從中受到感染和教育。

  2.正確理解“豐碑”的含義。

  教學內(nèi)容與步驟

  一、 導語:今天這節(jié)課,我們繼續(xù)學習22課《豐碑》,上節(jié)課我們已經(jīng)解決了本課的生字,并能夠流利的朗讀課文,這節(jié)課我們將進一步走近軍需處長,感受他崇高的精神與品格。

  二、 同學們已經(jīng)讀過課文了,你想知道老師怎么理解這篇課文的嗎?接下來我就朗讀一下這篇課文,同學們注意體會課文的思想內(nèi)容。

 。úシ挪窨煞蛩够摹侗瘣斫豁懬,配樂朗誦)

  三、 說真的,讀這篇文章時,我的心中涌動著深深地感動,課文也給你留下深刻印象了嗎?把你感受最深的'段落深情地讀出來吧。

  (出示幻燈片:讀一讀:你感受最深的段落)

  四、 根據(jù)學生朗讀的段落,引導學生理解課文內(nèi)容:

 。. 你為什么對這一段感受深刻?

  學生朗讀最多的是軍需處長犧牲情景的段落。

  相機板書:堅韌頑強 克己奉公 無私忘我

  將軍神態(tài)、動作、心理發(fā)展變化的段落:震驚、愧疚、悲痛、崇敬

 。. 如果你是將軍,此時你會想些什么?

  出示幻燈片:寫一寫:如果你是將軍,你將和軍需處長進行怎樣的心靈對話?

  學生進行寫作片斷練習,然后交流自己的習作,教師點評。

  五、 你理解"豐碑"的含義了嗎?在革命戰(zhàn)爭年代,像軍需處長這樣舍己為人、克己奉公的英雄數(shù)不勝數(shù),在豐碑上不僅刻有軍需處長的名字,還有許許多多有名的、無名的烈士,你能說出幾個我們課本中塑造的無私無畏的英雄的名字嗎?

  出示幻燈片:想一想:豐碑為誰而立?你還能從學過的課文中找出軍需處長這樣的英雄形象嗎?

  學生回答時要求說出課文題目,人物的名字或稱呼,主要事跡。

  教師小結:正是因為我們的革命隊伍中有了這些可歌可泣的英雄人物,他們激勵著千千萬萬的戰(zhàn)士奮勇前進。我們才會取得最后的勝利。

  六、現(xiàn)在,你明白為什么將軍會有那么堅定的信念了嗎?如果勝利不屬于這樣的隊伍,還會屬于誰呢?這是一支怎樣的隊伍呢?從課文中找出依據(jù),然后填空。

  出示幻燈片:填一填:這是一支﹎﹎的隊伍,如果勝利不屬于這樣這樣的隊伍,還會屬于誰呢?

  七、在這節(jié)課即將結束的時候,我們來聽一首歌,讓我們共同走近豐碑中的紅軍戰(zhàn)士,感受他們比天高比海深的理想追求吧。

《豐碑》的第二課時教案3

  一、平江區(qū)校長示范課

  1、 教材:九年義務教育六年制小學教科書人教版第十冊

  2、 授課時間:一九九九年四月二十二日

  3、 授課地點:平江實驗學校電教室

  二、教學要求:

  1、 了解紅軍隊伍在行軍途中軍需處長被嚴寒凍死的感人事跡,學習他毫不利已、專門利人的崇高精神。

  2、 弄清課文中哪些地方寫得詳細,哪些地方寫得簡略。

  3、 有感情地朗讀課文。背誦課文的第七自然段和最后三個自然段。

  三、教學重點:

  1、 理解課文的第七自然段,從軍需處長凍死時的動作、神態(tài)、穿著中,體會他的獻身精神。

  2、 弄懂被大雪覆蓋的軍需處長為何成了一座晶瑩的豐碑。

  四、課前準備:

  1、 實物投影儀,錄音機。

  2、 小卡片,字幅。

  五、教學過程:

 。ㄒ唬

  1、 同學們,這堂課我們繼續(xù)學習22課:豐碑!敦S碑》這篇課文講的是一個感人的故事,故事中的主要人物是誰?

  2、 課文中有一句話是這樣寫軍需處長的:

  “大雪很快地覆蓋了軍需處長的身體,他成了一座晶瑩的豐碑。”

  3、 大家輕輕讀這句話,想一想,提出一個問題。

  4、 為什么說被大雪覆蓋的軍需處長是一座晶瑩的豐碑?下面我們就帶著這個問題學習課文。

 。ǘ

  1、 打開課本,我們先看課文開頭。

  2、 同學們注意,開頭一段話中除交代了時間、地點、人物之外,突出交代了什么情況,用了哪些詞語?

 。ㄈ┱n文開頭具體描寫了天氣惡劣的情況,為下文軍需處長被嚴寒凍死埋下了伏筆,因此在讀書的時候,描寫天氣惡劣的詞語要注意。

  1、 行軍途中,紅軍不光遇到了惡劣的天氣,還會遇到惡劣的環(huán)境和殘酷的戰(zhàn)斗,看下一段課文是怎樣寫的?

  2、 這段話中連用了哪一個詞語把它圈出來。

  3、 “可能”一詞連用了四次說明了什么?

  4、 面臨重重困難,作為部隊的首長思索著這樣一個問題:

  “這支隊伍能不能經(jīng)受住這樣嚴峻的考驗呢?”

  “能不能”一詞表達了什么?

  (四)

  1、 接著下文寫隊伍中發(fā)生的`一件事,請一個同學當警衛(wèi)員和呂老師一起讀下面的幾句話。

  2、 分角色讀。

  3、 “將軍愣了一下”,“愣”是什么意思?

  4、 注意這里是將軍神態(tài)第一次變化。

  5、 當將軍快步走到前面,看到這樣一幅動人的情景。(插圖)

  6、 說說你從畫中看到的情景。

  7、 看課文中怎樣具體描寫這幅動人情景的。

  8、 在這段話中,劃出令人感動的詞語。說說你是怎樣理解的。

  9、 這段話將一位老戰(zhàn)士的形象寫得十分具體、感人,怎么讀好這段話呢?

 。1) 教師范讀

 。2) 指名朗讀

 。3) 配音朗讀

 。4)指名背誦

 。ㄎ澹

  1、 將軍看到一位老戰(zhàn)士被凍死的一幕動人情景后,神態(tài)發(fā)生了一系列的變化,看課文中怎樣寫的,讀一讀,劃出有關的句子和詞語。

  2、對將軍不同神態(tài)的描寫文中國共產(chǎn)黨有幾處,你是怎樣理解這些神態(tài)描寫的?

  3、 最后將軍莊重地向軍需處長敬了一個軍禮,表達了他什么感情?

  4、 將軍被軍需處長一種什么精神感動了?

  5、 課文描寫將軍神態(tài)、語言、動作的幾段話,寫得十分具體,生動,我們讀的時候要讀出感情。

  (六)

  1、“風更狂了,雪更大了,大雪很快地覆蓋了軍需處長的身體,他成了一座晶瑩的豐碑!

  2、讀到這里,我們想一想,前面提出的問題。

  為什么說被大雪覆蓋的軍需處長是一座晶瑩的豐碑?

 。ㄆ撸

  1、 朗讀最后一段話:

  2、 這段話共三句,哪一句用了反問句式?怎么讀?

  3、 為什么說“勝利不屬于這樣的隊伍,還會屬于誰?”

  4、 這篇課文的中心思想是贊揚軍需處長一心為公,舍已為人的精神,為了表達這一中心思想,課文詳細描寫軍需處長被凍死時的形象,還通過將軍神態(tài)變化的具體描寫突出表達了作者對軍需處長的崇敬心情。

  (一) 再讀讀全文,想一想,還有什么問題。

 。ǘ 作業(yè):

  1、 造句:

  濕潤——

  晶瑩——

  2、 分段,概括段落大意。

  3、 概括中心思想。

  4、 背誦課文的第七自然段和最后三個自然段。

  板書:

  22 豐碑

  軍需處長

  ↑

  毫不利已

  ↑

  專人利人

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