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《檢閱》教案
《檢閱》教案1
一、說教材
1、教材分析今天，我說的課是義務教育課程標準實驗教科書（人教版）三年紀下冊第四單元的第二篇課文＿《檢閱》。課文講述的是波蘭一所學校的兒童隊員，在國慶節(jié)來臨前發(fā)生的事，并且經過努力，獲得成功。
2.教學目標
本組課文圍繞兒童豐富多彩的童年生活所寫，為領會編者意圖，達到應有效果，根據課程目標的“三個維度”、小學中年級學生的心里特點及本篇課文的語言特點和心理變化過程，制定了以下教學目標：領悟作者“這個小伙子真棒！”和“這些小伙子真棒！”的深刻含義。感受大家對博萊克的尊重與愛護，以及博萊克自尊自信自強的個性品質，激發(fā)學生尊重和愛護他人，自尊自信自強的情懷
3.教學重、難點
學習課文，明白兒童隊員，心理發(fā)展過程與了解本文主要內容是重點。領悟作者“這個小伙子真棒！”和“這些小伙子真棒！”的深層含義。
二、說教情
對于我來說，比較喜歡朗誦藝術且普通話較好，因此在教授本課時，我將適時通過范讀，引領學生誦讀，用這種方法引導學生感悟文中兒童隊員的心理發(fā)展過程以及受喝彩的原因。
三、說學情
三年級的學生能借助學習工具、生活積累和聯(lián)系上下文，理解文章內容。三年級學習活潑開朗，自我意識增強，，有一定的自悟能力，且樂于表達和交流。但人生觀、價值觀的塑造、發(fā)展必須有一個正確的'引導。因此，《檢閱》這篇課文，是塑造他們人生觀價值觀的佳作，十分值得學習朗讀。
四、說教法、學法
1.教是為學服務的，選擇適當的教法，可以最大限度調動學生學習的積極性和主動性。根據新課程標準、教材特點、學生實際，將采用以“讀悟結合法”為主，以“情景教學法”為輔相結合進行教學。
朗讀是語文學習的重點手段，它能幫助學生理解課文內容，領悟課文情感，積累語言詞匯，陶冶情操。在教學中，讓學生通過多種形式的讀，感悟體驗，表達自己所體驗到的積極情感。
2.學法的指導是培養(yǎng)學生可持續(xù)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。為發(fā)展學生的主體性，采用“朗讀感悟法”、“合作探究法”相結合進行學習。
合作探究法，是在教學中以小組談論的方式，在班級交流。旨在培養(yǎng)學生合作交流的習慣和練習說話的能力，激發(fā)學生發(fā)揮豐富想像，引導學生運用學過的語言表情達意。
五、說教學程序
第二課時，應緊抓課文的重點內容，依據教材特點，以質疑為主線，運用反饋教學進行調節(jié)反饋，引導學生質疑－悟疑－解疑－回疑的教學，培養(yǎng)學生尊重、愛護他人，學習博萊克自尊自信自強的品質。
�。ㄒ唬┵|疑激趣，導學目標
1.圍繞“這個小伙子真棒和這些小伙子真棒，你想知道什么？
2.在匯報過程中進行質疑。
3.通過梳疑，歸納出兩個問題：為什么說“這個小伙子真棒”和“這些小伙子真棒”？
學生的質疑既是教學目標所要完成的任務，也是教學的難點。通過質疑，學生的興趣得到了激發(fā)，使他們能帶著問題進行學習，通過學習解決問題。
�。ǘ┨骄繂栴}，解疑訓練
學習2--15自然段，在學生質疑的基礎上，圍繞兩個問題引導學生悟疑，解疑，培養(yǎng)學生尊重愛護他人，樹立自尊自信自強的品格。這一部分，設計了以下教學環(huán)節(jié)：首先，第一方面，了解兒童隊員博萊克的苦力與付出，初步解疑。
1.2.1.讀11－14自然段，思考：我看到了什么？感受到了什么？又想到了什么？2學生通過讀書了解博萊克在檢閱時的表現(xiàn)后，請學生介紹。通過變文為言的練習，使學生對內容有了進一步的了解，為解決質疑中的問題作準備。第二，深入理解內容，進行解疑。
1.通過老師的假設情景，讓學生合理想象，說說有什么發(fā)現(xiàn)？（通過比較，學生會發(fā)現(xiàn)，博萊克在檢閱隊伍中表現(xiàn)不是一朝一夕的努力能夠達到的。從而對“這個小伙子真棒”表示認可。）
2.學生齊聲朗讀11－14自然段，再次體會博萊克的努力與艱辛，并增強學生要自尊自信自強的認識。其次，這些小伙子真棒。第一，了解其他兒童隊員的矛盾、猶豫與最終決定，初步解疑。
1. 了解課文內容2－9自然段，思考：兒童隊員是不是一開始就決定讓博萊克參加？決定讓他參加后，有準備讓他站在哪兒呢？2.學生通過讀書了解兒童隊員在一系列的思想斗爭后，做出大膽決定，并通過邀請學生扮演文中的角色，以模擬課本的方式親身直觀地讓學生感受兒童隊員的心理發(fā)展過程。
第二，深入理解，進行解疑。
1.讓扮演的學生及其他學生談談隊員們內心的矛盾、猶豫、最后決定時的心理感受，從而對觀眾的“這些小伙子真棒”表示贊同。2.學生齊聲朗讀2－9自然段，再次體會兒童隊員的內心思想，并增強他們要尊重愛護他人的感性認識。
（三）回疑反饋，鞏固練習。
通過學習，讓學生說說對“這個小伙子真棒”和“這些小伙子真棒”的理解。 通過以上環(huán)節(jié)的設計，不但解決了疑問，而且完成了教學目標及重、難點。
六、說作業(yè)布置。
《課程標準》指出：綜合性學習主要體現(xiàn)了語文知識的綜合運用，讀寫聽說能力的整體發(fā)展……這種學習方式有利于培養(yǎng)學生的綜合表達能力、組織策劃能力和人際交往能力。為培養(yǎng)學生的這些能力，我將作業(yè)布置如下：
1.把故事講給身邊的人聽，讓他們說說這群小伙子有些什么樣的品格值得我們學習？2.看到隊伍中的博萊克，想對他說什么？3.想對這群兒童隊員說什么？
七、說板書設計。
這一板書，把課文中最關鍵最精煉的詞提煉出來，不但把文章的結構顯現(xiàn)出來，把博萊克與其他兒童隊員的品格表現(xiàn)出來，又恰如其份的落實了教學的重、難點。幫助學生抓住課文內容，感受文中人物形象美與陶冶學生情操，使文章內容一下就能印在學生頭腦中，達到預期教學成效。
八、說教學反思。
回顧這節(jié)課的教學，我遵循了“學生主體、教師主導”的原則，力求讓學生的情感態(tài)度和人生觀、價值觀得到積極的發(fā)展。既讓重點得到突出，難點突破有法，又解決了“教什么”、“怎么教”、“為什么這樣教”的問題，展現(xiàn)了一個完整的教學構思，較好地完成了目標。
《檢閱》教案2
教學目標
1．認識“俱、糾”等5個生字。會寫“俱、眾”等14個生字。能正確讀寫“檢閱、議論”等21個詞語。
2．理解課文內容，有感情地朗讀課文。
3．學習兒童隊員的團隊精神，博萊克的勇敢參與的精神。
教學重難點：
理解課文內容，學習兒童隊員的團隊精神。
教學過程：
第一課時
一、導入新課
今天我們學習14課，齊讀課題。讀了以后，你想到了什么？你們預習了課文，你們知道這篇課文主要講的是什么內容呢？下面我們一起來看一看吧。
二、初讀課文，理解課文的主要內容
1．自由讀課文。
2．說一說每一個自然段的段意。
3．概括說一說這篇課文的主要內容。
4．齊讀課文。
三、學習我會認的字
1．勾出我會認的字，同桌自學。
2．同桌互相考一考。
3．指名讀，齊讀。
4．開火車檢測。
四、學習我會寫的字
1．指名教讀我會寫的字。
2．齊讀生字。
3．用自己喜歡的`方法記住生字，同桌交流。
4．指名說說用什么方法記住這些生字的。
5．四人小組討論用生字組詞。
6．說說哪些字最容易寫錯，需要提醒大家。
7．作業(yè)：練習寫字。
第二課時
一、導入新課
《檢閱》主要講的是哪一個國家歡慶什么節(jié)日？究竟是不是呢，我們一起來看課文。
二、學習課文內容
（一）學習一、二自然段。
1．齊讀課文。
2．說一說交代了什么？
�。ǘ⿲W習三──九自然段。
1．自由讀課文。
2．一些事情已經商定，可是從大家的表情里可以看出來，還有重要的事情需要商量，怎么誰都不愿意第一個開口呢？
3．那后來是怎么解決的呢？大家滿意嗎，你體會到了什么？
4．選擇自己喜歡的句子，有感情地朗讀課文。指名朗讀。齊讀。
5．分角色朗讀課文。
（三）學習第十自然段。
1．默讀課文。
2．你發(fā)現(xiàn)這段中標點符號有什么特點嗎？（2個感嘆號）感情非常強烈。
3．自由讀一讀，讀出感情。
4．齊讀。
（四）學習十一──十六自然段。
1．齊讀課文。
2．你從哪些句子中體會到博萊克當時的心情。指導朗讀。
3．討論：觀眾為什么說“這個小伙子真棒”“這些小伙子真棒”？
4．我想對博萊克說幾句話，還要把這些話寫下來。
�。ㄎ澹┟靼椎览�，升華感情。
1．學了這一課，你明白了什么？
2．博萊克的什么精神值得我們學習？
三、齊讀課文，再次體會文中感情
《檢閱》教案3
【教學目標】
�。�、學會課文中的生字和新詞，會正確流利、有感情地讀課文。
�。病⒛軌虼θ宋锏膬刃氖澜�，感受人物的內心斗爭。領悟體驗部分詞句。
３、感受博萊克堅強神氣，兒童團員的寬容友愛、真誠善良，以及觀眾博愛的胸懷。
【教學準備】
課件，觀看或向大人了解國慶閱兵。
【教學過程】
一、談話導入，交流入題
�。�、出示課題，學生交流對課題的理解。
�。�、觀看建國五十周年國慶閱兵儀式，學生說感受，評評參加檢閱的人。
二、初讀課文，交流感受
�。薄⑦^渡：
同學們用最美好的詞語評價了參加檢閱的人，今天我們將來到波蘭首都華沙，參加那兒的國慶檢閱活動�？纯床ㄌm觀眾是怎樣評價這次檢閱的。
請大家打開書本，正確流利的朗讀課文。找到后，多讀幾遍。
２、學生讀課文，觀眾是怎樣評價他們的？
交流。板書出示最后的兩句話。
這個小伙子真棒
這些小伙子真棒
反復讀，讀后質疑。（隨即解決知道的問題，如，這個小伙子是誰？……）
歸納板書：是啊，為什么說小伙子真棒？
三、研讀一
（“這個小伙子真棒”）
�。�、我們先來認真讀課文，找一找小伙子博萊克棒在哪里？用橫線劃下來，體會體會。
出示：在隊伍的第一排……（等……老師也讀出了博萊克很棒。）
來，大家讀讀，你們是從哪里看到博萊里克很棒？（注意從詞語中體會）
學生朗讀。（多神氣的孩子啊，請你來讀讀。）
�。�、我們再來讀讀，體會體會博萊克當時的心情：
�。ňo張，驕傲，自信，莊嚴、光榮……）
朗讀指導。（你體會到……，你來讀讀。）
�。�、朗讀“這個小伙子真棒”：
�。y怪觀眾會這樣夸獎他。）
我們也來夸夸博萊克。（加上動作試一試。）
是啊，多么堅強、神氣的博萊克，不管是他的動作，還是他的神采，深深地感動了觀眾。觀眾不由自主地說……
四、研讀二
�。ā斑@些小伙子真棒！”）
１、過渡：
可是，有些觀眾還是有不同意見，理解“糾正”，糾正是怎樣的？學生試讀。
�。◤娬{“這些”）
�。病⑹堑�，大家剛才就想到了一個問題，“這些小伙子”棒在哪里？請大家再讀課文，用波浪線劃出，小組合作討論，交流交流。
３、學生交流：
�。ㄉ屏�、真誠、友誼、團結）
�、� 我是從“棘手”體會到的。從五個問號感受到的。
�、� 誰也來讀讀，你們都讀讀，體會到什么，是從那個詞語中體會到的，你再來讀一讀。這件事情棘手在哪里？（總結：為難，苦惱）他是怎樣說這句話的？那你來讀一讀。他在想些什么？
�、� 感受“鴉雀無聲”，鴉雀無聲是怎樣的？靜到怎樣程度，大家在想什么？
�、� 出示課文第六自然段，朗讀大家的內心斗爭。（這有五個問號，誰能讀好。）你們從這幾個問號中發(fā)現(xiàn)了什么？從哪里體會到的，你們能把這種體會通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？
感受多個問號。（勸他不去，會怎樣呢？）
學說：勸他不去，會。
把它放在隊尾，會。博萊爾會怎樣想？
把他藏在隊伍中間，會。
請全體女生讀讀，從你們的聲音中已經感受到兒童隊員都不想傷害博萊克，大家深深的愛著博萊克，指導朗讀
⑵ 我是從隊長的決定中體會到的。
最后結果呢？（請一個男生讀隊長的話，你從隊長的.話中感受到什么？
這個決定好嗎？隊長寧可放棄檢閱時軍陣的整齊，也不要傷害博萊克，多么善良��！閃現(xiàn)愛心的智慧。）
讀一名兒童團員的話，同意的理由是什么，羨慕，羨慕什么？有愛心。
讀大家露出笑臉，鼓掌。你感受到什么？（輕松，快樂。）齊讀。
�、� 難怪觀眾會這樣贊揚……出示“這些小伙子真棒”，你現(xiàn)在能讀得更好嗎？
�。�、是的，當博萊克和兒童隊員們檢閱時，觀眾還有哪些議論的？（我聽到了很多觀眾發(fā)自內心的夸獎。）
同學們，當博萊克拄著拐杖參加檢閱時，你們認為它的動作會和其他隊員一模一樣嗎？……但觀眾原諒了他，包容了他，也細心的呵護著他，難道我們不應該把贊揚送給可愛的觀眾嗎？
“這些觀眾真棒！”。補上三點省略號。
五、升華延伸
�。薄⒋藭r此刻，我們再來聽聽波蘭的運動員進行曲，你瞧，一個拄著拐杖的男孩神氣的走來了，一對邁著整齊步伐的兒童隊員走來了，這時，觀眾鼓起了熱烈的掌聲，如果你是博萊克，是兒童隊的一員，或是觀眾，也可以是臺上的波蘭總統(tǒng)，你想說些什么？請大家拿出筆，選擇其中的一個角色，把你最想說的寫在這張紙的下面。
�。ǘ嗝凑嬲\的話語啊，老師也被深深地感動了，老師覺得你們今天的學習也特別的棒，板書省略號。）
�。�、同學們，簡短檢閱儀式過去了，其實，在我們身邊，經常發(fā)生著這樣的感人的畫面，最后，老師想請大家全體起立，看這幅圖，把我們最熱烈的掌聲送給博萊克，兒童隊員，觀眾以及我們自己。
�。◣熒恼疲�
《檢閱》教案4
教學目標：
1、 會認5個生字，有感情地朗讀課文，理解課文內容。
2、 引導學生自主識字及用聯(lián)系上下文和生活實際的方法理解課文。
3、教育學生自尊、自強，并要關心、尊重他人。
教學重點：
認識5個生字，理解課文內容，有感情地朗讀課文。
教學難點：
體會關鍵句“這個小伙子真棒”“這些小伙子真棒”的深層含義。
教學過程：
一、導入
1。這節(jié)課我們來繼續(xù)學習14課《檢閱》。板書齊讀課題。
2。誰知道“檢閱”什么意思？（生答）
【檢是檢驗，閱是觀看。檢閱一般是指一支隊伍的最高首長對他的隊伍舉行隆重的檢驗儀式。用來表示隊伍對最高首長的敬重和效忠，用來顯示最高首長的尊嚴，只有最高首長才有資格進行檢閱。 】
你在什么地方見過檢閱嗎？
3。大家在電視上看過09年國慶節(jié)的閱兵式，誰能說一說這次大閱兵給你留下了什么印象？
知道嗎？這次大閱兵之所以能給我們帶來震撼，除了導演組的精心編排外有一個非常重要的原因，就是這次大檢閱提前一年就開始選人訓練，而且對受閱者的身高等體貌特征都有非常嚴格的要求。所以每個方隊的動作才會那么整齊劃一，令人震撼！
二、檢查預習
1。過渡：了解了國慶大閱兵，讓我們繼續(xù)學習新課。上節(jié)課我們認讀了本課的字詞，那么我們在學習課文前做一下詞語熱身訓練好嗎？
�。ǔ鍪驹~語：俱樂部鴉雀無聲 情不自禁 貴賓 糾正 棘手博萊克截肢隊伍沉默局面真棒羨慕主席臺觀眾拄拐洪亮）
自由讀——指名讀——開火車——小組讀——齊讀
2。交流課文講了一件什么事。
三、直奔重點
1。參加檢閱前大家遇到了一件非常棘手的事，說到棘手，我相知道，究竟什么事這么難辦呢？請同學們讀讀課文的1——6自然段去了解一下。
生自由讀課文思考。（指名答）
2。文中什么地方讓你感受到大家很為難呢？請同學們默讀課文的3——6自然段來思考�？梢援嫵鲇嘘P語句，做做批注。
�。ㄖ该穑鄼C指導朗讀）
�。ㄗプ 罢l都不愿意第一個開口”、“還有一件非常棘手的事”、“俱樂部立刻鴉雀無聲了”，以及第6自然段一連串的問題去感受問題的棘手。）
相機出示：
勸他不去？要不把他放在隊尾？再不就把他藏在隊伍中間？可是怎么跟他說呢？誰去跟他說呢？
師：是��！這一段共有五個問號，多為難��！誰能把這種為難用朗讀的方式傳遞給大家呢？（自由練習——展示讀——評價——再讀）
3。我不明白博萊克截肢了，已經不適合參加檢閱了，直接告訴他不就行了嗎？我相信他會理解的，還用這樣為難嗎？
�。A設：生：不能直接告訴他，直接告訴他，會傷害他的自尊心的。）
4。能傷害自尊嗎？我不相信，我們來模擬一下如何勸慰博萊克。誰覺得自己能說會道，愿意承擔起勸慰博萊克的任務，請起立。剩下的同學和我就是博萊克，聽聽他們是怎樣勸說的，聽了他們的勸說后博萊克的心理有什么感受？
（預設：生1：“對不起博萊克，你是殘疾人，為了國家榮譽，你就不要去了�！�
生2：“為了集體榮譽，博萊克，檢閱時你就在家里休息，把身體養(yǎng)好�！�
生3：“博萊克，這次你就不要去了，等你把腿養(yǎng)好了，下次再參加吧。”
……）
5。如果你是博萊克，聽了這樣的勸告，你有什么感受？
�。A設：生1：一個殘疾人的心理是很脆弱的，這些勸告會讓我很傷心。
生2：我本來就很傷心了�，F(xiàn)在又受到了這樣的打擊，以后可能會放棄，對生活失去了信心。
生3：我好傷心��！他們都看不起我，嘲笑我是殘疾人。我覺得和他們在一起沒意思。）
6。博萊克傷心了、絕望了、自卑了，這可怎么辦？如果你是隊長，你有好主意嗎？（指生答）
�。ㄖ干x隊長的話：隊員們讓博萊克參加，如果我們把博萊克放在隊伍的第一排，讓大家都能看見他，怎么樣呢？他雖然腿不方便，可仍然是兒童隊員，還不是一般的隊員�。┫胂腙犻L是怎樣提出這個主意的？指導讀出感情。
7。這個主意好不好？大家都夸獎隊長的主意好，但好在哪里呢？誰來幫我解決這個疑問？
�。A設：生1：好在讓博萊克走在第一排，給了博萊克信心。
生2：讓博萊克感受到自己和正常人一樣，別人能做好的事自己也能做到。）
8。說的好！讓博萊克感受到自己和普通的兒童隊員是一樣的，這就是隊長主意的高妙之處。后來博萊克參加了那次檢閱，他在國慶檢閱時的表現(xiàn)怎樣呢？大家的決定正確嗎？趕快讀課文的10——16自然段吧，你會明白的。（自讀思考）
9。 出示：
國慶節(jié)到了。多么盛大的節(jié)日！多么隆重的檢閱！街道上人山人海，樓房上彩旗飄揚，主席臺上站滿了領導人和外國貴賓。
讀讀這一小節(jié)，說說那是個怎樣的場面？（盛大、 隆重、 熱烈、熱鬧）
能把這種盛大熱烈的氣氛讀出來嗎？（指讀——評——再指讀）
10。檢閱臺上的人和成千上萬的觀眾的視線都集中到博萊克所在的兒童隊，有人情不自禁地夸起來：這個小伙子真棒！，有人夸：這些小伙子棒！相機板書：這個、這些、真棒！
出示：“這個小伙子真棒！”
“這些小伙子真棒！”
11。這個小伙子棒在哪兒？誰能讀有關的句子？
出示：
在隊伍的第一排緊跟在隊長后面走著一名拄拐的男孩，看來，他肯定忘記了自己在拄拐。他同全隊保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺。
他會忘記自己在拄拐嗎？這時的博萊克會是怎樣的心情呢？（自豪，激動、興奮、全身心地投入）他在想些什么？相機板書：自信 自強
�。A設：A、師：當博萊克拄著拐走在隊伍的第一排時，他想：這是隊員們對我的信任，我一定要走穩(wěn)！讀——
B、他想：這是隊員們對我的鼓勵，我一定要走整齊！讀——
C、他想：這是隊員們對我真誠的愛，我一定要走出精神！讀——）
12。他為什么能這么棒呢？博來克能做到這樣容易嗎？請你想象一下博來克在訓練中遇到了哪些困難，他是怎么克服的.？（摔到了……，每天累的腰酸背疼……胳肢窩磨出血泡，脫皮疼痛，起繭子……）再讀上面這段話，體會感情。
13。那么，這些小伙子棒在哪兒？
大家沒有嫌棄他，而且尊重他，接納他，作出了正確的決定，敢于讓他參加檢閱，使博萊克鼓起了克服困難的信心。相機板書：關心 尊重
14。所以觀眾們情不自禁地稱贊道：
“這個小伙子真棒！”
“這些小伙子棒！”
再讀一讀這兩句話，讀出你由衷的敬佩和贊美。
所以觀眾們除了稱贊，還情不自禁地為兒童隊鼓掌。那掌聲經久不息，他們用長時間的掌聲來表達自己心里的敬佩、贊美和激動。
把敬佩、贊美和激動的感情送進去再讀最后三句話。
四、總結提升
1。我想，這次檢閱，一定會在波蘭人民的心中留下永不磨滅的印象。這次國慶檢閱，不僅檢閱了兒童隊整齊的隊伍，更檢閱了他們美好的心靈！相信每個人都永遠忘不了這次難忘的檢閱。你們也一定有好多心里話要說，對嗎？
此時此刻，你最想說的話是什么？
�。ㄎ蚁胝f：博萊克你真是好樣的。你克服了常人難以想象的困難，吃盡了苦頭才練出這樣的水平。
博萊克我好佩服你，你是個英雄！
兒童隊員們，你們的愛心創(chuàng)造了奇跡。沒有你們的關心、理解、支持、尊重和鼓勵，就不會有今天的博萊克。你們也是英雄。）
2。尊重身體有殘疾的人，是一種閃光的品質！博萊克在伙伴們的關心和鼓勵下，選擇了堅強，選擇了拼搏，所以他創(chuàng)造了奇跡。其實在這個世界上還有許多多殘疾人，在周圍親人和朋友的關心下，保持樂觀向上的積極生活態(tài)度，他們珍惜生命，自強不息，也走出了精彩的人生之路。談到這里，你有什么話想說嗎？
五、布置作業(yè)
1。任選一個內容，寫寫你想說的話。
a．博萊克回到家里，他激動的心情無法平靜下來。他在日記中這樣寫道：……（請?zhí)嫠讶沼泴懴聛恚?/p>
b．看著隊伍中的博萊克，我想對他說：……
2。把課文讀給家長聽，要讀出自己的感受。
《檢閱》教案5
學習目標
⒈會認5個生字，會寫14個生字。正確讀寫“俱樂部、鴉雀無聲、截肢、隊伍、沉默、局面、羨慕、情不自禁、隆重、主席臺、觀眾、糾正、淹沒”等詞語。
�、灿懈星榈乩首x課文，理解課文內容。
�、掣惺艽蠹覍埣踩瞬┤R克的尊重和愛護，以及博萊克自尊自強的個性品質。
�、捶e累課文中好的詞語。
學習重點
幫助學生理解課文內容，在閱讀中體會人物心理的變化，并有感情地朗讀課文。
學習難點
體會關鍵語句“這個孩子真棒”“這些孩子真棒”的深層含義。
課前準備
課件。
教學時間 2課時
第一課時
一、創(chuàng)設情境，導入新課
⒈播放中國國慶節(jié)，黨和領導及外國貴賓檢閱群眾(特別是少年兒童)游玩隊伍的場面。
�、搀w會“檢閱”一詞的意思（板書“檢閱”）。
�、吵鍪菊n文教學掛圖。畫外音：這是發(fā)生在波蘭首都華沙歡慶國慶節(jié)的隆重場面，一隊少年兒童正經過主席臺前。
⒋請你仔細觀察畫面，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。
二、自讀課文，感知內容
⒈把課文讀正確、流利。
�、舱J讀生字。
⒊思考：課文主要寫了一件什么事?
�、葱〗M交流
三、交流匯報，理清脈絡
�、敝该x課文，檢查是否讀正確、流利。
�、舱J讀生詞，生字。
⒊練習讀課文，匯報交流思考的問題：課文寫了什么事?（這篇課文講述波蘭一所學校的兒童隊員，在國慶來臨之際，做出了一個大膽的決定：在國慶游玩檢閱時，讓拄拐的博萊克走在第一排。游玩時，他們的檢閱隊伍獲得了大家的一致喝彩。）
�、蠢砬逅悸�
課文的題目是“檢閱”，文中寫了關于檢閱的哪幾件事？（課文重點寫了兒童隊員準備檢閱的事，以及檢閱時的情景。）
師：課文的思路很清晰：先是交待了事件發(fā)生的時間和背景，然后細致描述了兩個場景：兒童隊員準備參加國慶檢閱，商量怎么解決一件“棘手的事”；國慶節(jié)那天兒童隊員參加檢閱的情景。
第一段（1）：交待了事件發(fā)生的時間和背景。
第二段（2-9）：描寫兒童隊員準備參加國慶檢閱，商量怎么解決一件“棘手的事”。
第三段（10-16）：描寫國慶節(jié)那天兒童隊員參加檢閱的情景。
�、底x第2—6自然段。指名讀，評價讀得怎么樣，注意讀出為難的語氣。討論：“這件事”指什么事，為什么說是一件很重要、很棘手、誰都不愿第一個開口說的事?( 相機理解“棘手”�！凹帧钡氖轮甘裁词�?著重引導體會孩子們當時的心理：剛開始，大家都很猶豫，很矛盾，不知道怎樣解決該不該讓博萊克參加檢閱這個難題。又想使自己的檢閱隊伍整齊劃一，又不想傷害大家的好伙伴博萊克。)
小結：多么善良的孩子們呀!那么怎么做才不會傷害這個殘疾孩子博萊克呢?故事的結果我們已經知道了。下節(jié)課我們來討論孩子們棒在哪兒，好嗎?
四、書寫生字
�、边M一步認讀生字。
�、灿洃涀中�。交流記憶方法。
�、持笇鴮憽�
重點指導：“博”“羨”“慕”三個字，要注意字的結構，擺放勻稱�！安弊笮∮掖�，“羨”“慕”上小下大。席：筆順是“廣席”。截：筆順是“截”。
五、布置作業(yè)
�、背瓕懺~語：俱樂部 博士 鴉雀無聲 截肢 隊伍 沉默 局面 真棒
主席臺 羨慕 情不自禁觀眾 糾正 隆重 淹沒
⒉朗讀課文，背誦喜歡的內容。
第二課時
一、復習導課
二、感情朗讀，重點探究
⒈投影出示兩句話：“這個小伙子真棒!”一名觀眾說�！斑@些小伙子真棒!”另一名觀眾說。指名讀這兩句話。
�、灿懻摚哼@兩句話是觀眾發(fā)自內心的感慨和贊嘆。觀眾為什么這樣說?
�、抛宰x課文找找理由后，參與小組的討論。
⑵以小組為單位參與全班的討論。
△說博萊克棒，是因為他是個殘疾人，卻走在隊伍前面，走得那么好，又那么精神。指導朗讀課文第12自然段讀出博萊克的“棒” 。 (博萊克并不因為自己是個拄拐的少年而感到自卑，從課文中，我們可以看出，他是一個自信的、對生活充滿熱愛之情的孩子。他的神情是那么專注，“肯定忘記了自己在拄拐”，“他同全隊保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺”，完完全全地融入了兒童隊員的游玩隊伍，他的自尊、自強，使人們不由得發(fā)出了“這個小伙子真棒”的感慨。)
△說這些小伙子棒，可能有以下理由：一是讓一個殘疾孩子參加檢閱隊伍，二是不是把他藏在中間，也不是把他放在隊后，而是讓他走在第一排。他們是那么地呵護著他，不傷害他的自尊心，不歧視殘疾人。（指導讀課文第7、8、9自然段，讀出孩子們真心地為他人著想的做法，體會他們美好的心靈。）
師：這些孩子們，他們敢于沖破世俗的偏見，大膽地讓拄拐的博萊克站在第一排。雖然他們曾經猶豫，怕拄拐的博萊克影響兒童隊員游玩隊伍的整體形象，但是最終，他們做出了正確的選擇：不歧視任何人，讓每個人都擁有他們應得的權利。因此，孩子們獲得了雷鳴般的掌聲，獲得了“這些孩子們真棒”的贊揚�！斑@些小伙子真棒”不但贊揚了自信的'博萊克，而且贊揚了兒童隊員們美好善良的心靈。
�、痴n文線索明晰，按照課文的敘述順序，引導學生逐步體會人物的心理變化。
⑴“還有一件非常棘手的事。游玩檢閱時博萊克怎么辦？”（揣摩這名隊員的心理狀態(tài)，他一定很猶豫，很矛盾，雖然心里清楚，但大家都不愿開口說這件事，說明這名隊員是有一定的勇氣的，打破了沉默。）
⑵“勸他不去？要不把他放在隊尾？要不就把他藏在隊伍中間？可是跟他怎么說呢？誰去跟他說呢？”（這一段落細致描寫了兒童隊員們的心理活動：大家都心存顧慮，不知道該怎么安排拄拐的博萊克。）
�、恰瓣爢T們！……”（隊長一定是想出了好主意，心情非常激動，迫不及待地告訴大家自己的想法，所以用“洪亮的聲音打破了沉默的局面”，而在他講這番話之前，氣氛一定非常沉悶。）
�、取疤袅�！……”（這個隊員非常贊成隊長的提議，大家的顧慮統(tǒng)統(tǒng)打消了：為什么只想到了把他藏起來，或是不讓他去呢？博萊克也是我們中的一員，是令大家驕傲的兒童隊員一分子，有什么理由把他拒之門外呢？問題明朗了，大家的思想也統(tǒng)一了。）
⒋練習有感情地朗讀全文。
三、激情總結，引導寫話
�、笨偨Y。讀完了課文，我們每個人肯定都有這樣的感受：這次國慶檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊伍，更檢閱了他們美好的心靈!相信每個人都永遠忘不了這次難忘的檢閱。你們一定有好多心里話要說，對嗎?
中心：《檢閱》這篇課文通過講述波蘭一所學校的兒童隊員，在國慶游玩檢閱時，讓拄拐的博萊克走在第一排，他們的檢閱隊伍獲得了大家的一致喝彩的故事，教育我們要自尊、自強，要尊重每一個人平等權利，要關愛殘疾人。
�、踩芜x一個內容，寫寫你想說的話。(1)博萊克回到家里，他激動的心情無法平靜下來。他在日記中這樣寫道：……(請?zhí)嫠讶沼泴懴聛?。(2)看著隊伍中的博萊克，我想對他說：……
⒊交流小練筆，評價修改。
四、板書設計
14、檢閱
博萊克 兒童隊員
自信 堅強 關愛 尊重
真棒！
五、作業(yè)布置
把課文讀給家長聽，要讀出自己的感受。
附：參考資料
�、辈ㄌm 正式國名波蘭共和國，首都華沙，位于歐洲大陸的正中心，北部是波羅的海水域。面積31.2萬平方千米，人口38.6萬人。在波蘭，特別隆重慶祝的國慶有兩個。一個是5月3日，是1791年5月3日通過波蘭憲法（它是歐洲第一部憲法、世界第二部憲法）的周年紀念日。另一個是11月11日，這是波蘭的獨立節(jié)。1949年10月與我國建交。
⒉詞語
檢閱—①高級首長親臨軍隊或群眾隊伍的面前，舉行檢驗儀式。②翻檢閱讀。如，檢閱書稿。
臨近—（時間、地區(qū)）靠近；接近。
俱樂部—進行社會、文化、藝術、體育、娛樂等活動的團體或場所。
商定—商量決定。
商量—交換意見。
棘手—形容事情難辦，像荊棘刺手。
鴉雀無聲—形容非常安靜。
洪亮—（聲音）大；響亮。
情不自禁—擬制不住自己的感情。
貴賓—尊貴的客人。
糾正—改正（缺點、錯誤）。
�、扯嘁糇�
樂：（lè）歡樂，俱樂部；（yuè）音樂，樂曲。
藏：（cánɡ）躲藏，珍藏；（zànɡ）寶藏，藏族。
禁：（jīn）情不自禁，禁不住；（jìn）禁止，嚴禁。
《檢閱》教案6
大閱兵是對武裝力量進行檢閱的儀式。早在公元前，中國周朝和古埃及、波斯、羅馬等國已有閱兵活動。中華人民共和國建立后，多次舉行盛大的閱兵，接受黨、國家和軍隊領導人的檢閱。通常在國家重大節(jié)日、迎送國賓和軍隊出征、凱旋、校閱、授旗、授獎、大型軍事演習時舉行，以示慶祝、致敬，展現(xiàn)部隊建設成就，并可壯觀瞻，振軍威，鼓士氣。閱兵包括閱兵式和分列式。有時只進行一項。閱兵式是閱兵者從受閱部隊隊列前通過，進行檢閱的儀式。分列式是受閱部隊列隊從檢閱臺前通過，接受閱兵者檢閱的儀式。
閱兵意義
大閱兵是展現(xiàn)武裝力量建設成就，樹立民族自信心和自豪感的.重要形式。
一般而言，閱兵包括兩部分，一是閱兵式，即閱兵者從受閱部隊隊列前通過，進行檢閱；二是分列式，即受閱部隊列隊從檢閱臺前通過，接受閱兵者的檢閱。
閱兵史
國慶60周年大閱兵 中國建國至今共舉行過14次重大閱兵儀式，分別是1949年，1950年，1951年，1952年，1953年，1954年，1955年，1956年，1957年，1958年，1959年，1984年，1999年， 大閱兵VCD 20xx年，國慶60周年大閱兵是我國舉行的第14次大閱兵
20xx年是我國國慶大閱兵60周年，相比以前我們國家的經濟文化科技等方面都有了更大的提高。1999年國慶閱兵給我們留下一個輝煌而震撼的昨天，但是在新世紀的第一次重大國慶閱兵絕對值得我們銘記。
《檢閱》教案7
教學目標
1、學會本課生字，正確讀寫"檢閱、俱樂部、挑選"等詞語。
2、有感情朗讀課文。
3、理解課文內容，體會隊員們關注弱勢的美好的心靈。
教學重點
學習生字詞，理解課文內容。
教學難點
體會隊員們關注弱勢的美好的心靈。
教具準備
生字詞卡片，幻燈片
導學過程
二次備課
預習提綱
1、初讀課文，理解課文主要內容。
2、借助工具書，認識本課生字詞。
第一課時
一、讀文解題，感知全文
1．板書課題：檢閱
試問學生：什么是"檢閱"？
2．基于學生不甚理解，讓學生通過初讀課文，進一步理解檢閱。
3．交流：
現(xiàn)在你知道什么是"檢閱"了嗎？
4．出示插圖，看這就是在七月，波蘭首都華沙歡慶國慶節(jié)舉行的一次檢閱流行。
你仔細觀察畫面，說說你看到了什么？
隨機指導朗讀文中有關描寫檢閱隆重場面的句子。
隨機讀詞：博萊克截肢拄拐等，了解博萊克
二、再讀課文，了解故事
就從這一隊孩子身上，發(fā)生了一個感人至深的故事。
1．學生再讀課文把課文讀正確、讀流利。并思考：隊員們發(fā)生了什么事?
2．匯報交流，理清脈絡：
�。▋和爢T準備參加國慶撿閱，商量怎么解決一件"棘手的事"；國慶節(jié)那天兒童隊員參加檢閱的情景）
在交流中隨機指名讀相關段落，及時正音，如：鴉雀無聲羨慕沉默的局面情不自禁等。
三、走進故事，品味語言
在這一次盛大的檢閱中，博萊克和兒童隊員們以他們出色的表現(xiàn)博得了觀眾的稱贊，他們是這樣說的：
生齊讀：這個小伙子真棒！
這些小伙子真棒！
觀眾為什么稱贊他們呢？難道僅僅是因為隊伍走得整齊嗎？還有沒有其他的原因？
你想說什么呢？（我知道博萊克得到大家的'稱贊是因為他左腿截肢了但依然走得很好。）
大家都想表達這一個意思，對么？好。下面我們就先走進博萊克，去體驗一下，他"棒"在何處。誰來把博萊克參加檢閱時的情景展示給大家？
1．一生讀。多媒體出示帶有畫面的文字。
2．生自由讀，邊讀邊想：哪些話讓你感受博萊克棒。
3．交流
重點品讀：他同全隊保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺。
�、倌男┰~讓你感覺到博萊克棒？（根據學生回答，抓重點詞指導朗讀。）
�、谙胂螽敃r博萊克在想什么？透過這個鏡頭你仿佛看到了什么呢？（體會人物心情，引導有感而讀。）
�、劭粗@拐杖，這高揚的頭，這挺起的胸脯，你想對博萊克說句什么話呢？（進一步指導朗讀）
4．博萊克真的讓我們佩服。好！同學們，這一幕幕鏡頭，一個個場景不僅你看到了，我看到了，成千上萬的觀眾也看到了，所以，他們由衷的稱贊這個自信、堅強的孩子
生齊讀：這個小伙子真棒！
讓我聽到你發(fā)自內心的稱贊！
生再齊讀：這個小伙子真棒！
《檢閱》教案8
《檢閱》是人教版第六冊第四組的第二篇課文，課文寫了在波蘭首都舉行的閱兵式上，那一隊兒童隊員尊重左腿截肢的兒童隊員博萊克，讓他也參加這么隆重盛大的閱兵式，并且讓他走在隊伍的第一排。博萊克也不負眾望，與全隊保持一致，贏得了全場經久不息的掌聲。
教學本文，我制定了以下三個學習目標：
1、會認“俱”、“拄”等5個生字。會寫“俱”、“博”等14個字。正確讀寫“檢閱”、“俱樂部”、“挑選”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，感受兒童隊員對殘疾人博萊克的尊重和愛護，以及博萊克自尊自強的品質。
3、能根據課文展開豐富的想象，并能補充課文的留白。
重點體會“這個小伙子真棒！”“這些小伙子真棒！”的深層含義。
如何達成預設的教學目標，我設計了幾種教法。教法一就是第一教時解決課文前半部分，感悟孩子們如何解決棘手的問題，讓孩子們充分想象，補充課文的留白，感悟孩子們的美好心靈。第二教時解決檢閱儀式上的內容，在感悟孩子們的表現(xiàn)的時候體會集體的力量，再次感受他們的美好心靈。
但我最后選擇了把全部內容集中在一教時完成。那么大的容量，一教時如何得到很好的體現(xiàn)呢？我想嘗試一下，通過學生的充分預習，能不能使課堂教學更濃縮。因為從學生的能力培養(yǎng)來說，預習也是一項很重要的基本技能之一，這對他以后的學習是很有作用。那么，三年級的學生能否也從預習起步，把課堂的教學的一部分內容放到課前來解決呢？
抱著這樣的想法，我做了重新的安排。
上課的前一天，我給學生布置了讀通讀熟課文的要求，同時對教學環(huán)節(jié)也做了濃縮，盡量使每一分鐘都體現(xiàn)教學效果。所以，在教學中，我不安排了集中識字，只是對幾個重點的字詞隨文學習，在結課時再做復習鞏固。
一堂課下來，總體來講還是很好地把握了教學的重難點，也比較好地體現(xiàn)了語文的工具性和人文性，具體談幾點：
一、能依據目標要求抓住重點進行導讀
安排這篇課文是要讓學生感受兒童隊員對殘疾人博萊克的尊重和愛護，以及博萊克自尊自強的品質。
所以，在教學中我抓住兩句重點句“這個小伙子真棒！”、“這些小伙子真棒！”突破全文。讓學生在預習的基礎上討論：觀眾為什么說這個小伙子和這些小伙子真棒！在交流的過程中，抓住文本的重點字詞去突破，如寫博萊克真棒，抓住“忘記自己在拄拐”、 “緊跟”、“保持一致”、“睜著大眼睛”這些詞句，體會到一個殘疾孩子博萊克走得非常投入，很有精神。再通過內容補白，想象博萊克能夠參加國慶檢閱這么隆重的集會，而且走在隊伍第一排，他的心情怎樣？他在想什么？為了這一刻，他曾經怎樣做？這樣層層深入的理解，既有思想意義的提煉與升華，也有語言文字的訓練，解決了課文學習的重點，學生比較順利地體悟到他的堅強、自信、勇敢。在體會這些小伙子真棒時，前后勾連，理解在作出決定前隊員們復雜矛盾的心理，感受隊員們美好的心靈。而當他們終于作出決定時，也通過補白的方式，讓大家說說聽了這個決定后的反應，這樣水到渠成，所以當讀到掌聲時，學生們很容易明白掌聲里有什么？掌聲表示稱贊、敬佩、羨慕、理解、尊重、自尊……
二、比較好地開展了朗讀訓練
這篇課文情感起伏較大，是朗讀訓練的好材料。如一開始處理這個棘手問題時大家的沉重與沉默，當大家做出了決定后那種如釋重負的輕松與愉悅，還有檢閱儀式盛大隆重的場面，以及人們對他們的贊頌等。
開展有效的朗讀訓練，能讓學生在朗讀的過程中體驗讀書的快樂，會更喜歡朗讀，更注重文本的感悟。
所以，在對這些語段進行朗讀訓練時，我采用了不同的方法。
如場面描寫，是通過場面的感悟激發(fā)學生情感，在感性認識的基礎上，通過對重點詞語“多么”等的理解，把握情感基調，再點名讀評價、齊讀讀好全段內容。
又如第六自然段由五個問句組成，我就讓學生設身處地問一個問題，在自問的過程中體會孩子們矛盾猶豫的心理，體會他們?yōu)椴粋σ粋�殘疾孩子自尊心而做的'種種努力。這也是朗讀訓練的一種有效方法。
還有在隊長作出決定后，大家興奮的心情，采用了引讀的方法：
有的說：“太棒了！這才叫兒童隊呢！別的隊肯定會羨慕我們，第一排走著一名拄拐的兒童隊員。”
博萊克雖然是個殘疾人，但他多么希望參加這個隆重的聚會，這個主意太棒了——讀……
博萊克是個殘疾兒童，我們更應給他信心，讀……我們是少年兒童，我們應該團結互助，一定要讓博萊克參加，讀……
兒童隊是團結互助的集體，博萊克是我們的一份子，我們不能少了他，讀……
因為有感悟，就有情感的激發(fā)，情感隨文而變，有感情地朗讀就不是高不可攀的事了。
三、比較好地做好了教學環(huán)節(jié)的鋪墊
檢閱一般是在重大節(jié)日或重要的紀念日，對軍隊或群眾隊伍進行檢驗的一種形式，我們國家也在國慶節(jié)舉行過閱兵式。但是，對三年級的學生來講，他可能沒有看過這方面的視頻，因此很難理解這種儀式的盛大隆重，參加這種活動對每個人非同一般的作用。因此，我選擇了我們國家在1999年國慶節(jié)舉行的閱兵式視頻。安排這個視頻，一方面可以讓學生充分感悟閱兵式的氣氛，它的重大意義，另一方面也是對學生進行愛國教育的很好的資源。
而從課堂教學來看，確實收到了很好的效果，知道參加檢閱儀式要精神飽滿，表情嚴肅莊重，動作整齊劃一，也能很好地感悟文本第十自然段描寫場景的句子，體會到檢閱儀式的隆重，更好地有感情朗讀。
還有對重點語句的落實，也是在層層推進中進行的。
四、字詞教學隨文而行，較好地解決學生對詞義的理解
課題是《檢閱》，“檢閱”也是一個新詞，由視頻的場景入手，學生很容易說出他的意思。還有“棘手”，也是一個新詞，在提出這是一件非常棘手的事時，問學生課文還用了哪些詞語和句子來形容棘手？學生很快地找到“很重要”、“誰都不愿第一個開口”等詞語，通過對他們的感悟，知道“棘手”就是事情非常難辦的意思。
五、能挖掘文本的空白，通過補白等形式加強語言文字訓練
在隊長作出決定后，先把文本間接敘述的內容轉換，再讓學生練習：
有的說：“太棒了！這才叫兒童隊呢！別的隊肯定會羨慕我們，第一排走著一名拄拐的兒童隊員。”
有的說：“__________________________________________________”
有的說：“__________________________________________________”
還有，學完文本后，讓學生想象練習：(1)博萊克回到家里，他激動的心情無法平靜下來。他在日記中這樣寫道：……(請?zhí)嫠讶沼泴懴聛?。(2)看著隊伍中的博萊克，我想對他說：……
應該說，在學生預習的基礎上，節(jié)省了與文本充分接觸的時間，節(jié)省了專題教學詞語的時間，這樣，就有更多的時間去感悟文本，開展語言訓練。這堂課下來，給我的感受是預習很重要。由于在預習之前，沒有做方法的指導，沒有提示預習我們可以怎樣做，學生能做的只是把課文讀熟，所以在整堂課中還是有幾個環(huán)節(jié)不能按預設的順利進行。
在預設中，我是對重點的字形做些指導，重點詞語隨文理解，然后在結課前檢查鞏固，因時間關系，最后一環(huán)節(jié)沒有完成，所以，這堂課的設計還是欠慮，畢竟詞語教學在三年級也是不容忽視的。
《檢閱》教案9
一、教材解說
這篇課文講述波蘭一所學校的兒童隊員，在國慶節(jié)來臨之際，做出了一個大膽的決定：在國慶旅行檢閱時，讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時，他們的檢閱隊伍獲得了大家的一致喝彩。
課文的思路很清晰：先是交代了事件發(fā)生的時間和背景，然后描述了兩個場景：兒童隊員準備參加國慶檢閱，商量怎么解決一件“棘手”的事；國慶節(jié)那天兒童隊員參加檢閱的情景。
課文對人物形象的刻畫很突出。集中體現(xiàn)在文中細致的心理描寫：剛開始，大家都很猶豫，很矛盾，不知道怎樣解決該不該讓博萊克參加檢閱這個難題。又想使自己的隊伍整齊劃一，又不想傷害大家的好伙伴博萊克。還是隊長打破了僵局，想出一個大膽的方案，并獲得了大家的一致贊同，大家的心情由忐忑不安到激動自豪，經歷了一個艱難的變化過程。
課文的語言描寫也很有特色。從文中幾個人物的對話中，可以看出他們鮮明的個性特點，人物形象比較豐滿。
二、 教學目標
1、會認5 個生字，會寫14 個生字。正確讀寫“檢閱、俱樂部、商定、鴉雀無聲、截肢、隊伍、沉默、局面、方便、羨慕、情不自禁、盛大、隆重、街道、人山人海、主席臺、觀眾、糾正、淹沒、議論”的詞語。
2、有感情的朗讀課文，理解課文內容。
3、感受大家對殘疾人博萊克的尊重和愛護，以及博萊克自尊自強的個性品質。
4、積累課文中的好詞語。
三、教學重難點
幫助學生理解課文內容，在閱讀總體會人物心理的變化，并有感情的朗讀課文，是本課語文學習的重點。體會關鍵語句“這個孩子真棒”“這些孩子真棒”的深層含義是本課學習的難點。另外課文洋溢著濃濃的現(xiàn)代意識和人文關懷：要自尊、自強，要尊重每一個個體的平等權利，使學生在閱讀時初步感受到這樣的人生觀和價值觀。
四、 教學準備
多媒體課件、搜集有關華沙、檢閱的資料
五、 教學課時
兩課時
六、 教學過程
第一課時
一、導入新課
1、同學們，我們先來欣賞一些圖片，（觀看）誰能告訴大家這是在做什么嗎？（學生回答—— 國慶閱兵）。對，這是我們國家建國60 周年閱兵式上的圖片。在這一天呢，許多的游行隊伍都要接受領導人、外國貴賓和億萬群眾的檢閱。大家看了這些圖片，有什么想說的嗎？（學生回答—— 祖國真?zhèn)ゴ�、我很自豪…�?）對，確實非常壯觀，我們都要為祖國感到驕傲。
2、那這幅圖呢？（出示圖片）這是波蘭首都華沙歡慶國慶節(jié)的隆重場面。對每一位波蘭人來說，這一刻都是激動、幸福的時刻。讓我們把視線移到這一隊正走過主席臺的兒童隊員身上，請你告訴我，你發(fā)現(xiàn)了什么特別的地方?( 學生自由說) 就從這一隊孩子身上，發(fā)生了一個感人至深的故事，今天我們就來學習這篇課文。
3、板書課題，齊讀課題。
4、體會“ 檢閱” 一詞的意思。（檢是檢驗, 閱是觀看。檢閱一般是指一支隊伍的最高首長對他的隊伍舉行隆重的檢驗儀式。）
二、 初讀課文，整體感知
1、解決生字詞
�。�1 ）現(xiàn)在，請同學們自由的讀課文，注意讀準字音，讀通句子。遇到不認識的字詞要多讀幾遍。標出本課一共有幾個自然段。
請同學朗讀課文，再讀課文的過程中糾正錯誤的讀音。
�。�2 ）識記生字
師：同學們看看這些生字朋友，你能叫出他們的名字來嗎？”
a、出示生字
俱、博、鴉、截、伍、默、局、棒、羨、慕、禁、席、眾、糾
�。ㄍ阑プx，然后指名起來讀）
b、識記字形
大家都這么棒，已經會讀這些生字了，那你是用什么方法記住的呢？同桌相互說說。全班交流。交流難記的字。
“ 俱” 右半部分中間是三橫，不是兩橫。
“ 博” 書寫時左小右大，和“ 搏” 組詞區(qū)分。”
“ 截” 注意正確的書寫筆順，和“ 載、栽” 對比識記。
“ 慕” 書寫時上小下大，重點指導下面的部件，下面是心的變體，不是小。
“ 席” 里面不是草字頭。
“ 糾” 和收一起記，自主觀察，提出疑問，相互提醒。
a、換一換：博— 搏 默— 墨 棒— 捧 羨— 羔 慕— 幕 席— 度
b、減一減：俱—— 具 伍—— 五
c、拆合識字法：鴉 默棒禁眾
d、歸類識字：截、載、栽
（3 ）檢查認字情況
a、出示生字詞語（自由讀、指名讀、全班齊讀）
檢閱、俱樂部、商定、鴉雀無聲、截肢、隊伍、沉默、局面、方便、羨慕、情不自禁、盛大、隆重、街道、人山人海、主席臺、觀眾、糾正、淹沒、議論
重點指導: 翹舌音：拄眾 后鼻音：洪 隊伍：“ 伍” 讀輕聲。
�。�4 ）理解新詞的意思
師：同學們真厲害，這么快就會讀這些詞語了。那你理解這些詞語的意思嗎？
鴉雀無聲：連烏鴉和麻雀都停止鳴叫，形容很靜。
羨慕：看見別人有某種長處或有利條件而希望自己也有。
情不自禁：控制不住自己的感情。
淹沒：蓋過。
三、再讀課文，概括文章內容
1、師：同學們朗讀課文，想一想課文講了一個什么樣的故事呢？”
指名回答，教師表揚回答的學生。（文章講述了在波蘭國慶檢閱式上，一隊兒童隊員讓拄拐的博萊克走在第一排，檢閱時，他們的隊伍受到了大家的一致喝彩的故事。）
2、文章的題目是檢閱，那么圍繞檢閱講了那兩件事情呢？
引導學生回答：準備檢閱、檢閱時
四、布置作業(yè)
1、抄寫生字詞。
2、有感情地朗讀課文。
第二課時
一、復習導入
1、板書課題，齊讀課題。
2、上節(jié)課我們認識了生字詞語，了解了大意大意，那么我們這節(jié)課來深入學習文章內容。
二、學習課文
1、學習第一自然段
�。�1 ）齊讀第一自然段，大家了解到什么信息呢？” （學生回答）
同學們回答的很好，這段告訴了我們地點（波蘭首都華沙）在干什么？（正在準備歡度國慶節(jié)。）那在國慶節(jié)上發(fā)生什么事了呢？讓我們繼續(xù)往下看。
2、學習第二到第九自然段（檢閱前）
（1 ）請大家自由朗讀2-9 自然段，看看主要講了什么事？（點名回答。少先隊員準備檢閱，但遇到了棘手的事，最終完美解決，大家都很高興。）
（2 ）在準備檢閱的過程中，發(fā)生了什么棘手的事？（“ 棘手的事” 是指大家不知道怎么安排截肢拄拐的博萊克。）
a、你從文中哪些語句體會到的.？
第三自然段：為什么誰都不愿意第一個開口呢？
第四自然段：“ 終于有一名隊員說話了” 說明了什么？（當時他很猶豫，矛盾，“ 終于” 說明他很有勇氣）
第五自然段：“ 鴉雀無聲” 是什么意思？（本意是指很安靜，本文指大家都不知道該怎么辦，很為難，沒有一個說話的。）“ 確實”“ 非�！� 說明（這件事很難辦）用文中的一個詞語就是—— 棘手。那“ 棘手” 的意思就是（難辦）
b、第六自然段：（展示課件）
從這段話中你發(fā)現(xiàn)了什么？（連用五個問號）你體會到了什么？（寫出了少先隊員的心理活動：大家都心存顧慮，不知道該怎么安排。）指導朗讀，讀出為難的語氣。（自由讀、指名評價讀、齊讀）
�。�3 ）過渡：通過你們的朗讀，讓我感受到了隊員的顧慮，那這件到底是怎么解決的呢？
a、辦法：隊長想出好主意，把博萊克放在第一排，大家都表示贊同。
b、從哪里體會出大家都贊同隊長的想法？
第八自然段：“ 太棒了” ，“ 羨慕”
第九自然段：“ 情不自禁” 是什么意思？（控制不住自己的感情。就是不由自主的意思）你能用這個詞語說一句話嗎？
c、大家的心情是如何變化的？
d、第7-9 自然段，你體會到了什么？（大家對博萊克的尊重與關心。）
e、指導朗讀，讀出贊同、高興的心情。
3、學習第十到第十六自然段（檢閱中）
師：國慶節(jié)到了，那博萊克在游行的時候，表現(xiàn)的怎么樣呢？讓我們一起去檢閱現(xiàn)場看看吧！請同學們默讀10-16 自然段，找出博萊克表現(xiàn)的語句。
（1 ）國慶節(jié)那天熱鬧嗎？你從哪里體會到的？（第10 自然段）
a、聯(lián)系上下文體現(xiàn)“ 隆重” 的意思。（人山人海、彩旗飄揚、站滿）
b、在這隆重的節(jié)日里，波蘭人民的心情是怎樣的？（高興、興奮）
c、指導朗讀，讀出熱鬧、高興的心情。
�。�2 ）在如此盛大的節(jié)日里，如此隆重的檢閱中，博萊克表現(xiàn)怎樣？（他走得非常自信，非常棒，神情很專注。他肯定忘記了自己在拄拐，他同全隊保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺）
�。�3 ）如果你就是博萊克，你當時的心情會如何？（高興、激動、興奮、自信、驕傲、自豪…… ）相機朗讀：就帶上你的感受讀一讀！
（4 ）是啊，博萊克和兒童隊員們以他們出色的表現(xiàn)也博得了觀眾的稱贊，那么，大家是怎樣表揚他們的呢？”( 大家齊讀，展示課件)
出示：“ 這個小伙子真棒！”
“ 這些小伙子真棒！”
a.“ 這個小伙子” 指的是誰？大家為什么這么夸博萊克？（聯(lián)系上文第12 段）
b.“ 這些小伙子” 又指的是誰？大家為什么稱贊他們？
前后桌討論：觀眾為什么這么說，難道僅僅是因為隊伍走的整齊嗎，有沒有其他原因呢？（一是讓一個殘疾孩子參加檢閱隊伍，二是不是把他藏在中間，也不是把他放在隊后，而是讓他走在第一排。他們是那么的呵護著他，不傷害他的自尊心，不歧視殘疾人，讓每個人都想有自己應有的權利。）
c、指導朗讀，讀出人們的稱贊的語氣。
看著這整齊的隊伍，看著這堅強自信的博萊克，人們是這樣稱贊：這個小伙子真棒！這些小伙子真棒！（齊讀）
想著隊員們對博萊克的關愛，想著博萊克的艱辛付出，人們是這樣稱贊：這個小伙子真棒！這些小伙子真棒�。R讀）
三、走出文本，升華認識。
1、博萊克成功了！兒童隊成功了！看著他們越走越遠的身影，你想對博萊克說什么？請同學們把你想對博萊克說的說一說。
2、出示一些圖片：殘疾人（如失明、聾啞人、斷手、腿殘）
此時此刻，你們想對這些殘疾人說些什么？
3、總結：看來，我們班的孩子都是有愛心的人。同學們，讓我們在平時的生活中，伸出彼此的雙手，去尊重、關愛身邊的殘疾人，用我們的愛心去營造這美麗的世界，讓世界充滿愛！
四、布置作業(yè)
1、把你想對博萊克說的寫下來。
2、把這個故事講給身邊的人聽，讓更多的人去尊重愛護殘疾人。
五、板書設計
14 檢閱
這個小伙子 自信 自強
真棒！
這些小伙子 關心 尊重
《檢閱》教案10
教學目標 1、學會本課生字，正確讀寫"檢閱、俱樂部、挑選"等詞語。
2、有感情朗讀課文。
3、理解課文內容，體會隊員們關注弱勢的美好的心靈。
教學重點 學習生字詞，理解課文內容。
教學難點 體會隊員們關注弱勢的美好的心靈。
教具準備 生字詞卡片，幻燈片
導 學 過 程 二 次 備 課
預習提綱
1、初讀課文，理解課文主要內容。
2、借助工具書，認識本課生字詞。
第一課時
一、讀文解題，感知全文
1．板書課題：檢閱
試問學生：什么是"檢閱"？
2．基于學生不甚理解，讓學生通過初讀課文，進一步理解檢閱。
3．交流：
現(xiàn)在你知道什么是"檢閱"了嗎？
4．出示插圖，看這就是在七月，波蘭首都華沙歡慶國慶節(jié)舉行的一次檢閱流行。
你仔細觀察畫面，說說你看到了什么？
隨機指導朗讀文中有關描寫檢閱隆重場面的句子。
隨機讀詞：博萊克截肢拄拐等，了解博萊克
二、再讀課文，了解故事
就從這一隊孩子身上，發(fā)生了一個感人至深的故事。
1．學生再讀課文把課文讀正確、讀流利。并思考：隊員們發(fā)生了什么事?
2．匯報交流，理清脈絡：
�。▋和爢T準備參加國慶撿閱，商量怎么解決一件"棘手的事"；國慶節(jié)那天兒童隊員參加檢閱的情景）
在交流中隨機指名讀相關段落，及時正音，如：鴉雀無聲羨慕沉默的局面情不自禁等。
三、走進故事，品味語言
在這一次盛大的檢閱中，博萊克和兒童隊員們以他們出色的表現(xiàn)博得了觀眾的稱贊，他們是這樣說的：
生齊讀：這個小伙子真棒！
這些小伙子真棒！
觀眾為什么稱贊他們呢？難道僅僅是因為隊伍走得整齊嗎？還有沒有其他的原因？
你想說什么呢？（我知道博萊克得到大家的稱贊是因為他左腿截肢了但依然走得很好。）
大家都想表達這一個意思，對么？好。下面我們就先走進博萊克，去體驗一下，他"棒"在何處。誰來把博萊克參加檢閱時的情景展示給大家？
�。ㄒ唬⒆哌M博萊克
1．一生讀。多媒體出示帶有畫面的文字。
2．生自由讀，邊讀邊想：哪些話讓你感受博萊克棒。
3．交流
重點品讀：他同全隊保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺。
�、倌男┰~讓你感覺到博萊克棒？（根據學生回答，抓重點詞指導朗讀。）
�、谙胂螽敃r博萊克在想什么？透過這個鏡頭你仿佛看到了什么呢？（體會人物心情，引導有感而讀。）
�、劭粗@拐杖，這高揚的頭，這挺起的胸脯，你想對博萊克說句什么話呢？（進一步指導朗讀）
4．博萊克真的讓我們佩服。好！同學們，這一幕幕鏡頭，一個個場景不僅你看到了，我看到了，成千上萬的觀眾也看到了，所以，他們由衷的稱贊這個自信、堅強的.孩子--
生齊讀：這個小伙子真棒！
讓我聽到你發(fā)自內心的稱贊！
生再齊讀：這個小伙子真棒！
第二課時
一、復習導入
師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學習課文。
1、通過上節(jié)課的學習，你知道了什么？（學生暢所欲言）
2、博萊克是一個什么樣的孩子？
二、繼續(xù)故事
1．如果說博萊克是靠他的自信和堅強迎來了觀眾的稱贊，那么人們?yōu)槭裁催�要糾正說這些小伙子真棒！
2．沒考慮這個問題是么？沒關系，要搞清楚這個問題并不難，只要我們走進檢閱前的那次討論中，去看看，去聽聽，去想想就明白了。（出示課文2--9段）讀一讀，想想自己知道了什么。
3．交流。
師：大家都夸隊長的主意好，但好在哪里呢？我怎么不知道？誰來幫我解決這個疑問？
生：隊長讓博萊克走在第一排，給了博萊克信心。
生：讓博萊克感受到自己和普通人一個樣，他們能做的事情，自己也能做！
師：說得好！讓博萊克感受到自己和普通的兒童隊員是一樣的，這就是隊長主意的高妙之處。
4．我知道博萊克也明白大家的良苦用心，所以，他在隊伍中走得那么出色。讓我們再來看看檢閱隊伍中的博萊克。（出示：在隊伍的第一排……睜大眼睛望著檢閱臺。再次指導朗讀這個句子）
5.師：看著這整齊的隊伍，看著這堅強的博萊克，想著隊員們對博萊克的關愛，人們怎能不稱贊呢？
生齊讀：這個小伙子真棒！這些小伙子真棒！
三、走出故事，升華認識。
1．教師誦讀最后一節(jié)。
2．這長時間的掌聲是送給誰的？
3．雖然長時間的掌聲淹沒了觀眾的議論聲，但你知道他們還會議論什么呢？（通過想象說話，升華課文主題。融人文性與工具性于一體。）
四、鞏固積累，指導書寫。
重點指導書寫"博"、"截"、"默"、"羨慕"
五、課外練筆，引申主題。
1.讀完了課文，我們每個人肯定都有這樣的感受：這次國慶檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊伍，更檢閱了他們美好的心靈!相信每個人都永遠忘不了這次難忘的檢閱。你們也一定有好多心里話要說，對嗎?
2.任選一個內容，寫寫你想說的話。
(1)博萊克回到家里，他激動的心情無法平靜下來。他在日記中這樣寫道：……(請?zhí)嫠讶沼泴懴聛?。
(2)讀了這個故事，我想說：…文章
《檢閱》教案11
教學目標：
1、通過自學認識“俱、拄”等5個生字，會寫14個生字。正確讀寫“檢閱、俱樂部、挑選”等詞語。通過借助生活經驗或聯(lián)系上下文理解“俱樂部、棘手、鴉雀無聲、洪亮”等詞語。
2、在朗讀練習中學會有感情地朗讀課文，理解課文內容。
3、積累課文中好的詞語。
4、通過想象、朗讀和移情體驗中體會人物的心理變化，體會隊員們關注弱勢的美好心靈以及殘疾兒童的自尊自強積極的人生態(tài)度。
教學重點：
理解課文內容，在閱讀中體會人物心理的變化，并有感情地朗讀課文。
教學難點：
“這個小伙子真棒”“這些小伙子真棒”的深層含義。初步感受“自尊、自強，要尊重每一個個體的平等權利”的人生觀和價值觀。
教學準備：
相關課件等。
課時安排：
兩課時。
教學過程：
第一課時
一、情境導入，感知課文
1、出示：“檢閱”——齊讀。
同學們，看到這個詞，你的眼前會出現(xiàn)怎樣的畫面呢？
2、欣賞國慶六十周年閱兵式（出示課件：國慶六十周年閱兵式）。
介紹背景知識：20xx年10月1日，首都舉行盛大閱兵儀式和群眾游行，隆重慶祝中華人民共和國成立60周年。我國黨和國家領導人同幾十萬軍民參加慶典，中央領導在天安門城樓上檢閱游行隊伍。（畫面定格，配上字幕：閱兵——國家民族的盛典閱兵——軍人向祖國的匯報）
提問：——現(xiàn)在你對“檢閱”有了什么新的感受呢？（場面莊嚴、盛大、隆重，隊伍整齊，精神面貌好……）
3、出示課文插圖，引導觀察。
�。�1）引：同學們，現(xiàn)在我們看到的這幅圖，是波蘭首都華沙歡慶國慶節(jié)的隆重場面。許多的游行隊伍在這一天接受國家領導人、外國貴賓和億萬群眾的檢閱。對每一位波蘭人來說，這是激動、幸福的時刻。讓我們把視線移到這一隊正走過主席臺的兒童隊員身上，仔細觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)了什么特別之處呢？（隊伍中有一位拄拐的隊員，隨機理解“截肢”）。
�。�2）就在這一隊孩子身上，發(fā)生了一個非常感人的故事。讓我們走進課文《檢閱》，去用心體會那份感動吧！
二、學生自由讀課文，感知內容
1、自學課文：（課件出示自學要求）
A、讀準生字字音，把課文讀正確、流利。
B、思考：這是一次怎樣檢閱？有哪些隊伍參加了這次檢閱？
2、小組交流。
3、讀準生字字音，認讀詞語：
�。�1）課件出示我會認：俱博鴉截伍默局棒羨慕禁
席眾糾
�。�2）課件出示我會讀：博萊克截肢隊伍沉默局面真棒羨慕觀眾糾正
俱樂部主席臺鴉雀無聲情不自禁（帶讀字：拄拐走路聲音洪亮）
4、匯報交流思考的問題：
A、這是一次怎樣檢閱？
課件出示10自然段，抓住“盛大、隆重”，通過朗讀讓大家感受到檢閱的隆重和盛大。
B、參加這次隆重的檢閱的隊伍有些什么人？（步兵、炮兵、青年隊員、兒童隊員）
三、走進故事，深入感知
1、出示重點句，引導質疑
�。�1）在這些隊伍中，最引人注目的是什么人？（兒童隊員）。
成千上萬的觀眾把最熱烈的掌聲送給他們，把最真誠的稱贊送給他們，有人說——有人說——（課件出示句子：這個小伙子真棒！這些小伙子真棒�。�
�。�2）引導發(fā)現(xiàn)：讀這兩句話，你有什么發(fā)現(xiàn)？
（3）質疑過渡：難道只有兒童隊員的隊伍最整齊嗎？
讓我們就先走進博萊克，用心去體驗，他“棒”在何處？（博萊克得到大家的稱贊，是因為他左腿截肢了卻走在隊伍前面，走得那么自信，又那么精神。）
2、走進博萊克
（1）課件出示帶有畫面的文字：
誰來把博萊克參加檢閱時的情景介紹給大家？
（2）你認識了一個怎樣的博萊克呢？點撥：此時此刻，他忘記了自己——他也忘記了自己——他只記得自己——
隨機指導感情朗讀。
�。�3）啟發(fā)想象，練習說話：
�。ㄙY料補充：在波蘭，特別隆重慶祝的國慶有兩個，一個是5月3日，是通過波蘭憲法（它是歐洲第一部憲法、世界第二部憲法）的周年紀念日。另一個是11月11日，這是波蘭的獨立節(jié)。也就是相當于我們我國家的國慶節(jié)。）
聯(lián)系第一段，可以知道這里慶祝的是波蘭的第二個國慶節(jié)。
A、同學們，為了這次檢閱，你知道博萊克和隊員們練了多長時間嗎？
B、同學們，請看清楚，博萊克不是普通的隊員，他的左腿——（已經截肢），必須靠——（拄拐走路），現(xiàn)在卻和全隊——（保持一致）。在這4個多月的訓練中，你能想象博萊克比別的隊員付出了多少心血嗎？
臺上一分鐘，臺下十年功！透過這個鏡頭你仿佛看到了什么呢？（我仿佛看到了博萊克在訓練，他跌倒了又爬起，爬起來再跌倒，但一直在練習；我看到他的頭聲流出了很多汗；我看到他的衣服都磨破了，同學們對他說：“博萊克，休息休息吧。”但他沒有停下來，還在練習。）
小結過渡：一分耕耘換來一分收獲，博萊克灑下的辛勤汗水換來了出色的成績。——再讀（課件出示）12自然段。
�。�4）出示特寫畫面，引導寫話：
（出示課件）拄拐的博萊克走在隊伍的第一排，同隊伍保持一致。你們看，他高揚的頭，他挺起的胸脯，此時此刻，你想對他說些什么呢？（博萊克，你真了不起，我佩服你！博萊克，你是一個勇敢的小伙子，我要向你學習。博萊克，我看到你的自信了，你真的很棒！……）
�。�5）指導感情朗讀
自信、堅強的博萊克真讓我們佩服，讓我們再次把他介紹給所有的人吧！——生齊讀。
�。�6）朗讀深化
同學們，這一幕幕鏡頭，這一個個場景，不僅你看到了，我看到了，成千上萬的觀眾也看到了，所以，他們由衷地稱贊這個自信、堅強的孩子——這個小伙子真棒�。�
讓我聽到你發(fā)自內心的稱贊！——隨機指名讀
（7）真誠的贊美、如雷般的掌聲都傳到博萊克的.耳朵，此時此刻，他的心情—（心情非常激動，非常自豪，并對其他隊員心存感激……）
3、走進兒童隊員（簡略處理，以做鋪墊）
博萊克感激隊員們什么呢？如果說博萊克是靠他的自信和堅強迎來了觀眾的稱贊，那么兒童隊員們呢？他們可是手腳健全啊，走得好是應該的。為什么他們也得到了大家的稱贊呢？
小結：同學們，下節(jié)課讓我們走進檢閱前的那次討論中，去用心感受這些小伙子棒在哪里！
四、小結鞏固，指導書寫
課件出示：生字。
1、進一步認讀生字。
2、記憶字形。交流記憶方法。
3、指導書寫。（重點指導：“博”“羨”“慕”三個字，要注意字的結構，擺放勻稱�！安弊笮∮掖�，“羨”“慕”上小下大。席：筆順是“廣席”。截：筆順是“土隹截”。）
五、作業(yè)布置
第二課時
一、創(chuàng)設情景，讀詞導入
1、指名讀課本生詞。
2、誰能說說課文講了一件什么事？
3、誰能根據（出示：盛大隆重人山人海彩旗飄飄主席臺領導人外國貴賓）這些詞語來回憶一下波蘭首都國慶節(jié)的盛況呢？
4、國慶節(jié)到了，多么盛大的節(jié)日！多么隆重的檢閱！街道上人山人海，樓房上彩旗飄揚，主席臺上站滿了國家領導人和外國貴賓。
5、在這次盛大的檢閱中，博萊克和兒童隊員們以他們出色的表現(xiàn)博得了觀眾的稱贊，他們是這樣說的：
出示句子：
“這個小伙子真棒！”
“這些小伙子真棒！”
這個小伙子指誰？這些小伙子指誰？
（二）走近兒童隊員，體會“這些小伙子真棒！”
1、這些兒童隊員們棒在哪里？請同學們自由讀讀課文的2—9自然段。
2、學生匯報。老師引導學生深入探究：為什么把博萊克放在第一排是很棒呢？
3、（出示插圖）一名左腿截肢，要靠拄拐走路的隊員參加這樣大型的國慶檢閱活動，可能會給隊伍帶來什么麻煩？正因為如此，游行檢閱時博萊克怎么辦呢？隊員們感到非�！郑�。
4、出示句子：還有一件棘手的事：游行檢閱時博萊克怎么辦呢？
�。�1）全班齊讀這些句子。
（2）“棘手”是什么意思？你在生活中遇到過“棘手”的事情嗎？
5、請同學們默讀課文2—6自然段，思考：你從哪些地方感受到事情的棘手？請用橫線畫出來，并在旁邊寫上你的體會，可以是一個詞，一句話，甚至是一些標點符號。
6、學生匯報，老師抓住以下重點詞語進行指導：（出示課件）
（1）“誰也不愿意第一個開口”為什么誰也不愿意第一個開口？
（2）鴉雀無聲是什么意思？看似沉默，其實每個人的內心都在進行激烈的思想斗爭。大家都在想些什么？誰來讀讀（出示課件）第6自然段。（指名讀）
（3）出示句子：勸他不去？要不把他放在隊尾？再不就把他藏在隊伍中間？可是跟他怎么說呢？誰去跟他說呢？
�、倌銈兛�，這段話中有一連串的問句。請同學們自由讀一讀，看看句中有幾個問題？
�、谝粋�問題一處心結�。栴}真的這么難解決嗎？現(xiàn)在，讓我們也來替隊員們考慮考慮。
�。ǔ鍪咎羁眨�
勸他不去，博萊克會想：_____________________________
把他放在隊尾或藏在隊伍中間，博萊克會想______________
�、凼前�，這樣做都會深深地刺痛博萊克的心，隊員們又怎么忍心呢，真叫他們左右為難啊�？梢娺@真是一件（棘手）的事。
④就是這簡簡單單的5個問句，你感受到隊員們怎樣的心情呢？你能把這份心情讀出來嗎？
8、這邊是集體的榮譽，那邊是一位殘疾隊員的自尊�？烧媸莾呻y的選擇！兒童隊員們面臨的是一次心靈的檢閱，最后大家作出了怎樣的決定呢？誰來讀讀隊長的話？
9、隊長這樣做，隊員們覺得怎樣？誰來讀讀隊員們的話？你們認為隊員們把博萊克放在隊伍的第一排，棒在哪里？
10、指導讀出隊員們內心的自豪、激動、興奮之情。
11、兒童隊員們寧可舍去隊伍的整齊與集體的榮譽，也不放棄一名殘疾的隊員，不傷害他的自尊心。此時，你看到了一支怎樣的兒童團隊？
小結：同學們，關愛、尊重，猶如溫暖的陽光，喚來生命的春天。正因為兒童隊員們懂得關愛與尊重，不歧視任何人，難怪觀眾們會這樣贊揚他們：齊讀（這些小伙子真棒�。�
二、走近博萊克，體會“這個小伙子真棒！”
1、觀眾為什么說“這個小伙子真棒！”？請同學們再讀一讀（出示課件）課文10—12自然段。
2、學生匯報后，教師著重抓住下列句子理解：
�。ǔ鍪菊n件）“在隊伍的第一排，緊跟在隊長后面走著一名拄拐的男孩，看來，他肯定忘記了自己在拄拐。他同全隊保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺。”
3、再讀讀這個句子，想想你從哪些詞語感受到博萊克很棒？
4、學生匯報，教師引導：（出示課件）
�。�1）“肯定忘記了自己在拄拐”：此時此刻的他忘記了自己在拄拐，只記得什么呢？
�。�2）“他同全隊保持一致”：是什么保持致？（目光一致、動作一致、步伐一致）
（3）對于截肢的博萊克來說能同全隊保持一致是何等的不容易。為了同全隊保持一致，博萊克在訓練時可能會遇到什么困難？他又是怎樣挺過去的？
（4）學生想象，匯報。
5、此時的你看到了一個怎樣的博萊克？能用一個詞來形容嗎？
6、（出示課本插圖）：經過幾個月艱苦訓練，今天博萊克終于戰(zhàn)勝了自己，走在這隆重盛大的檢閱隊伍中，此時此刻，他的心情怎樣？心里可能會想些什么？誰能帶著自己的感受讀一讀。
三、拓展練筆，升華主題
1、看著這自信堅強的博萊克，人們由衷地贊嘆——（這個小伙子真棒！）
想著隊員們對博萊克的關愛，人們又一次發(fā)出了由衷地贊嘆——（這些小伙子真棒�。�
2、是的，我們感受到博萊克的自信和堅強，更感受到了兒童隊員們對博萊克的關愛與尊重。讓我們也把真誠的稱贊送給他們——（這個小伙子真棒！這些小伙子真棒�。�
如果這個時候，博萊克和他的隊員們來到我們面前的時候，你想怎樣贊他們呢？出示
我想對博萊克說：_____________________________
我想對兒童隊員說：___________________________
四、總結：
這次成功的檢閱，既檢閱了兒童隊員的隊列，還檢閱了他們美好的心靈。同學們，在我們的人生中，你也會碰到無數檢閱，老師希望你們能像這些兒童隊員一樣，懂得關心、尊重每一個人，也希望你們能像博萊克那樣自強不息，頑強拼搏，勇敢地迎接人生的每一個挑戰(zhàn)。
五、課外練筆，延續(xù)情感。
博萊克回到家里，他激動的心情無法平靜下來。檢閱前后的一切像放電影一樣，歷歷在目。于是，他拿起筆，在日記中這樣寫道：……（請?zhí)嫠讶沼泴懴聛恚?/p>
附板書設計：
14、檢閱
博萊克兒童隊員
自信堅強關愛尊重
棒！
《檢閱》教案12
一、談話揭題，理解“檢閱”：
1、回憶大閱兵儀式。
2、師小結：像這樣的，在重大的節(jié)日或慶典中，各個方陣以統(tǒng)一的著裝，整齊劃一的步伐接受國家領導、外國貴賓及廣大群眾檢查觀看的隆重的儀式就叫檢閱。
板書：檢閱
3、如果你就是檢閱隊列中其中的一員，你會有怎樣的感受？
4、補充課題：今天我們就來學習14課《檢閱》齊讀課題
二、整體感知，學習字詞
1、讓我們打開課文，請大家認認真真讀課文，要求能做到讀準字音，讀通句子，還有——能讓老師聽到你讀書的聲音。
2、交流反饋讀文。
�。�1）出示第一組詞語：波蘭華沙
讀了這兩個詞兒，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是地名）
讓兩個詞回到課文中，你會讀嗎？我們一起讀一讀課文第一小節(jié)。這一小節(jié)告訴我們事情發(fā)生的時間、地點。
�。�2）出示第二組詞語：博萊克截肢拄拐
正音：截肢拄拐
截肢指的是把手或腿某一部分截斷，（發(fā)生嚴重病變或受到創(chuàng)傷而無法醫(yī)治時，把這一部分肢體截掉。）那就變成了殘疾，行動會很不方便。
第五自然段：
俱樂部里立刻鴉雀無聲了。事情確實非常難辦，因為博萊克左腿截肢了，現(xiàn)在靠拄拐走路。
博萊克左腿截肢了，落下殘疾，現(xiàn)在只能——靠拄拐走路。
3、從課文中還認識了誰？
學生自由抒談。
4、小結：剛才大家都談到了博萊克、隊長和其他隊員，他們都是兒童隊中的成員，板書：兒童隊。
兒童隊是一個集體，就像我們的少先隊組織。
三、學習2—9自然段
引：這是一個怎樣的集體呢？還是讓我們先走進俱樂部去參加他們的討論吧。
1、請你認真讀課文2—9自然段，邊讀邊想他們在討論中遇到了什么問題？
2、學生讀課文，劃找句子。（師巡視）（用自己的話簡單地說一說。）
3、交流反饋。（2個）
預設：（他們碰到了一件棘手（難辦）的事情；他們在討論一位殘疾隊員博萊克該不該參加檢閱的事；）
板書：棘手
4、面對著這樣一件為難的事，隊員們是怎樣表現(xiàn)的？請你再默讀2—6自然段，找找有關的語句。
預設：A、討論中這些隊員誰也不愿意第一個開口。
板書：誰都不愿意第一個開口
我們也來讀讀這句話，怎么誰都不愿意第一個開口呢？（大家都在思考，不知道怎么說）
B、俱樂部里立刻鴉雀無聲了。鴉雀無聲就是。
板書：鴉雀無聲
師：這個鴉雀無聲，表面看是一點聲音也沒有，那么大家內心是不是很平靜呢？還是讓我們走進隊員們的內心世界，好好地去讀讀第六自然段，
6、研讀第六自然段：
（1）這一段很特別，你注意到了沒有？圈一圈“？”
這么一段話連續(xù)出現(xiàn)了5個問號，課文就是用這一連串的問號來表示隊員們內心的矛盾。這字里行間似乎沒有答案，但其實每個隊員心中都有答案。
“勸他不去？”可行嗎？（整個集體就不夠完整。）
“要不把他放在隊尾？”這樣好嗎？
“再不就把他藏在隊伍中間？”可以嗎？
“可是跟他怎么說呢？”誰也想不出怎么去說。
“誰去跟他說呢？”誰也不愿意去跟他說。
每個隊員一直都在積極地思考，不斷為博萊克設想方案。雖然暫時還想不好的辦法，但我們從中也感受這些孩子是多么關心他呀！
指名讀（有沒有讀出隊員們在思考呢？有沒讀出關心他的語氣來？再請一位同學來讀一下。）
（2）這些問句并不是簡單地放在一起，有一定的層次性。圈一圈：要不贀不可是
在讀的時候，這些詞語該怎么讀好呢？請你自己先試著讀一讀。
在朗讀的時候，加重了這些詞語，使我們更可以感受到他們內心深處從來沒有放棄博萊克，從來沒有放棄繼續(xù)想辦法，堅信一定能想出圓滿的辦法。
讓我們一起來讀一讀。
�。�3）這么多問號，說明這件事的確讓隊員們左右為難，一邊要保證整個檢閱儀式的整齊，一邊要保護博萊克的自尊。他們的'內心十分矛盾。用課文中一個詞來說就是：這真是一件——棘手的事
正因為這是一件非常棘手的事，難怪商量之前誰也——難怪當有人提出這個問題時，俱樂部里立刻——。
這是多么棘手的事情啊！孩子們的內心是多么矛盾呀！讓我們再來讀第六自然段。
同學們，如果以后讓我們寫寫表示心里很矛盾的事情，可以用一連串的問號來表示。
從他們對博萊克的關心，不放棄，我們可以看出他們可真是一群善良、樂于助人、團結、有愛心的孩子，的確可以稱得上一群（了不起）的孩子！一個非常了不起的兒童隊
板書了不起的
（三）學習7——9自然段，領悟團隊精神
1、正當大家苦思冥想，左右為難時，這個棘手的問題終于得到了解決。這時，隊長的聲音打破了沉默的局面，誰來讀讀隊長的話？
還有誰也愿意來當當隊長。（生讀）咱們一起來讀讀隊長的話。（生齊讀）
2、隊長的提議得到了隊員們的贊同。一個隊員說——請你讀；（指導朗讀：生讀句子。你從他的話里感受到什么？那就請你帶著這樣的心情來讀這個句子。）一個隊員大聲說——男生讀；女生讀。
3、我們合作來讀這三段話。師引讀。男生，女生，齊讀第9自然段。
四、補白：
討論結束后，隊長激動地把博萊克請進了俱樂部，他鄭重地把這個決定告訴了博萊克。
出示：隊長對博萊克說：“博萊克，我們決定檢閱那天請你走在隊伍的第一排�！�
博萊克聽了高興極了，隨即又猶豫了：“我能行嗎？要不？
五、書寫生字
1、自己記一記生字
2、指導書寫：博、羨、慕、截
板書：
誰都不愿意第一個開口
棘手蘀不起的兒童隊
鴉雀無聲
《檢閱》教案13
基本理念：
《語文課程標準》在“課程的基本理念”中提出了“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”。可見，合作學習已成為《課程標準》提倡的一種新的學習方式。
教材簡析：
本文是馮驥才的一篇散文，他用生動的語言，引人入勝的筆調，跌宕起伏的情感變化，為我們描述了兒時的一段難忘的回。處于好奇心，“我”捅壞了馬蜂的家，毀壞他們的生活就象一種罪孽，決心“不再做一件傷害旁人的事”，并引發(fā)我們的思考——人與動物的和諧相處。
教學目標：
1、知識與能力目標
通過語言文字訓練，;理解“我”思想感情的變化，產生不傷害旁人，與動物和諧相處的情感。
2、過程與方法目標
在小組合作學習中，使每一個學生都有展示的機會，培養(yǎng)學生合作能力。
3、情感態(tài)度價值觀目標
激發(fā)學生的主觀參與意識，在互賞互助中體驗成功的喜悅。
本節(jié)課合作學習設計
我任教的班級是一個不足30人的小班，針對班里學生知識基礎不等，思維反映快慢有別，自學能力高低不均但學習態(tài)度端正等實際情況，課前組織了四人學習小組，盡量使每一個小組之間的'實力相對均衡。
教學中，我設計了兩次小組合作學習
第一次合作學習的目的是通過小組合作學習，突破重難點：讓學生在了解課文內容的基礎上，理解“我”思想感情變化的原因。
活動步驟：
1、我為什么又后悔了呢?自瀆課文第二大段，畫出描寫我思想變化的句子。
2、小組成員進行交流。
要求：組長安排組員交流各自畫下來的句子。
每個組員針對一句話說說理解。有不同意見時等同學發(fā)言完畢，再說自己的理由。
各小組自行設計匯報的方式進行匯報。
3、其他小組評價、補充。
第二次合作學習是圍繞教學重點，使學生產生不傷害旁人，與動物和諧相處的情感。這正是語文課程人文性的體現(xiàn)。如何將工具性與人文性進行統(tǒng)一呢?
活動步驟：
1、課文學習完了，你有什么想說的嗎?把你的感受寫出來。
2、小組交流
每位組員讀自己所寫的感受。
針對組員的內容進行修改、評價。
小組集體匯報。
本節(jié)課的幾點體會：
課堂上是否應該采用合作學習的方式不一定是衡量課堂教學是否成功的重要標志，關鍵是看課堂教學中合作學習的“必要性”、“有效性”如何。
合作學習的必要性。
采取合作學習，不是包羅課文全部內容，不是一哄而上，更不是把問題推給學生，而是在新知的探求過程中，發(fā)揮學習小組的作用，把每個學生的主觀能動性、各種思維判斷和創(chuàng)新能力調動起來。因此，必須抓住教材的重點、難點和疑點問題，作為小組合作學習的重點內容。最后，把各小組的學習方法、閱讀能力和疑難問題加以綜合歸納，采取最有效的方法施教。
合作學習的有效性。
有效的合作學習離不開教師的指導。在課堂教學中開展合作學習，教師要根據學生的身心發(fā)展規(guī)律，對學生進行必要的合作技巧的指導。在學生進行活動時，教師還要隨時了解各組的進行情況，及時掌握學生的學習進程，便于控制時間，也可以參與學生的討論，在爭論不休的討論中做好指導，同時可以了解到學生問題的集中點。在交流各組學習情況時，教師對于大家爭論的問題進行合理引導。
《檢閱》教案14
【學習目標】
１、會人５個生字，理解“鴉雀無聲、截肢”等詞語的意思。
�。�、有感情地朗讀課文，理解課文內容。
�。�、感受大家對殘疾人博萊克的尊重和保護，以及博萊克自尊、自強的個性。
【學習過程】
一、錄象揭題
１、小朋友，每年國慶節(jié)，很多國家都要舉行隆重的檢閱儀式。到時候，部隊首長、國家領導人、甚至外國貴賓都會觀看部隊隊伍和群眾隊伍。
�。病⑶�，這是俺們中國的檢閱儀式。（看閱兵式錄象）
�。�、看了剛才的錄象，畫面中的軍人、部隊給你留下了什么印象？
４、今天，俺們要去波蘭首都華沙看一場特殊的檢閱儀式。（出示課題）
二、初讀課文，了解大意
�。�、自由讀課文，把課文讀正確。
�。病⑼雷x課文。討論課文主要內容：波蘭一所學校的兒童隊員，在國慶節(jié)的（）儀式上，讓（）的'博萊克走在（）。xxx時，他們的隊伍得到了觀眾的一致（）。
�。�、指名說。
４、讀了課文，你感覺課文中向俺們描述的這次檢閱和俺們剛才錄象中看到的檢閱有什么不一樣？
三、學習課文第１２段：博萊克的表示
�。薄⒛闱�，這就是博萊克，他在隊伍中，表示怎么樣？
２、看看書上是怎么寫博萊克的。指導朗讀12段，讀出自信、投入、有精神的博萊克。（自由讀、指名讀講評、男女讀、全體站起來讀。）
３、看到博萊克的表示，你想怎么夸他？出示：這個小伙子真棒�。ㄗx一讀）
�。础⒛菫槭裁从械挠^眾說：這些小伙子真棒�。R讀）
四、學習課文第２～９段
�。�、這些小伙子更棒的表示是在檢閱儀式之前。俺們一起去了解一下檢閱之前的情況吧。請小朋友自由讀課文２～９段，考慮：檢閱儀式之前，這些小伙子在討論一件什么事？
�。�、指名回答。（他們在討論該不該讓博萊克去參與檢閱儀式？）
�。�、該不該讓博萊克去，為什么要討論呢？分析：
假如讓他去，______________________。
假如不讓他去，____________________。
�。础⒋蠹矣X得非常為難。課文中也可以具體看出同學們?yōu)殡y的樣子。請你們讀讀課文第３～６段，找出表示同學們很為難的詞句。
５、四人小組交流：你找了哪些句子？
�。�、全班匯報：誰也不愿意第一個開口。（怕傷害了博萊克）
終于（終于有一個人開口了，但是也沒有解決問題）
鴉雀無聲（外表上一點聲音也沒有，其實心里呢？）
第６段中連續(xù)６個問號。指導讀出為難、猶豫不決的心情。
�。贰⑦@么為難、這么難辦的事，稱為（）的事？（板書：棘手）
�。�、這么難辦的事最后解決了嗎？怎么解決的呀？再次看圖。再次朗讀第12段。怪不得，博萊克那么努力地表示自身。此時，他在想什么呀？
９、是呀，能讓博萊克有機會參與這么重大的活動的是他的同學們，能讓博萊克這么有自信地站在xxx隊伍中的是他的同學們。這群小伙子，懂得尊重身體有殘疾的同學，這些小伙子真棒！（朗讀句子）
五、小結
這次檢閱，不但檢閱了小朋友整齊的隊伍，更檢閱了他們美好的心靈。
《檢閱》教案15
一.教學目標
(一)知識與能力
1.能準確、流利、有感情地朗讀課文，認讀生字詞，積累優(yōu)美詞句。 2.理解課文內容，了解雅魯藏布大峽谷的壯麗景觀。
3.能夠邊讀邊想象畫面，用自己的話介紹課文內容。
(二)過程與方法
1.歌曲激趣:播放歌曲《青藏高原》錄像帶，由學生介紹展示青藏高原的相關內容，激起下一步學習的欲望。
2.指導自讀:設置問題，引導學生自讀課文，理解文意、梳理脈絡、品味語言。
3.情感教育:通過學習資料袋，體會科學家堅持不懈的探索精神。
4.拓展思維:講述課文內容，討論峽谷發(fā)現(xiàn)的重大意義，鍛煉學生口語表達能力、合作能力和獨立思考的能力。
(三)情感、態(tài)度與價值觀
1.感受大自然的神奇魅力，激發(fā)熱愛祖國河山的思想感情。
2.學習科學家的探索精神。
二.教學重難點:
1.了解雅魯藏布大峽谷的壯麗景觀，感受大自然的魅力。
2.學習科學家不懈追求的探索精神。
三.課前準備
1.教師準備:歌曲《青藏高原》的錄像。雅魯藏布大峽谷的圖片及相關資料。
2.學生準備:預習課文，讀準字詞。搜集青藏高原和雅魯藏布大峽谷的相關資料。
四.課時安排:1課時
五.教學流程
(一)歌曲激趣，導入課題
1.播放歌曲《青藏高原》，在學習之前我們先跟隨歌曲去領略一下青藏高原那神奇的風光。
2.學生觀看錄像。
3.師:教師引導學生說自己對青藏的認識。
設計意圖:由大家熟悉的青藏高原入手，通過歌曲錄像、圖片和自我展示等方式，激起學生學習興趣，讓學生產生想進一步了解的愿望。
(二)指導讀文，理解語句
1.學生自讀后思考一下作者是從哪幾方面向我們介紹大峽谷的，找出相關句子。
2.請學生分段朗讀課文，并思考:為什么說雅魯藏布大峽谷“是不容置疑的世界第一大峽谷”?作者用什么方法來說明的?
3.討論:
(1)“咫尺為鄰”是什么意思?
(2)“構成了堪稱世界第一的壯麗景觀”中為什么用“堪稱”而不用“”號稱?
(3)文中“世界屋脊”、“植物類型博物館”、“動物王國”都帶有引號，為什么?
(4)課文中有幾處用到了“從…….到……”句式，它有什么作用?
(5)為什么說九個垂直自然帶“猶如凌空展開的一幅神奇猛烈地畫卷”?
設計意圖:教師設疑，給出學習目標，學生圍繞問題討論交流，解決問題，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，其效果遠好于教師講授、學生被動接受的'“填鴨式”的教學方式。
(三)學習資料袋
1.師:讓學生看資料袋的圖片，告訴我你們的第一感覺。
2.師:請大家齊讀資料袋，了解科學家對大峽谷的探索過程。
3.鼓勵學生據資料袋的內容和課前搜集的資料對大峽谷的發(fā)現(xiàn)和探索過程加以說明。
4.師:誰能告訴我你們心中的感想?
設計意圖:“資料袋”中介紹了與課文相關的背景材料，安排時間讓學生閱讀其中的文字，觀察其中的圖片，不僅可拓寬學生的知識面，讓學生對雅魯藏布大峽谷有更全面的了解，更重要的是可讓學生通過這一環(huán)節(jié)感受和學習中國科學家勇于探索、不懈追求的科學精神。
(四)拓展思維，口語訓練
1.師:讓學生用自己的話為我們講述一下文中所介紹的雅魯藏布大峽谷。
2.組織發(fā)言:除了課文中介紹的以外，雅魯藏布大峽谷還有哪些景觀使你感到特別神奇?
3.討論:發(fā)現(xiàn)和測繪論證雅魯藏布大峽谷有什么重大意義?
設計意圖:這一環(huán)節(jié)的設置主要有三個目的，一是口語練習，二是了解學生對課文內容的掌握情況，三是培養(yǎng)學生思考分析事物的能力。在教學過程中還是以學生討論感悟為主，教師只是在必要的時候給予點撥。
板書設計:
雅魯藏布大峽谷
地理位置:青藏高原
長504千米最深6009米(列數字)
第一大峽谷{科羅拉大峽谷長370千米最深2133米}(作比較)
科爾卡大峽谷長90千米最深3200米
《檢閱》教案16
課時目標：
1、緊扣“棘手”，通過重點詞句的理解感悟，體會兒童隊員關注弱勢群體的美好心靈。
2、補充課文空白，創(chuàng)設情境寫好對話。
教學重點：
抓住重點詞句體會隊員們對博萊克的尊重、關愛護。
教學難點：
創(chuàng)設情景寫對話，寫出人物說話時的動作、神態(tài)或心理。
板書預設：
檢閱 棘手 羨慕 心情尊重、關愛 神態(tài) 說 動作
教學過程：
一、復習導入
上節(jié)課，我們目睹了波蘭國慶節(jié)那隆重的檢閱儀式�？墒窃谶@檢閱之前，一所學校的一些兒童隊員碰到了一件非常棘手的事。（板書：棘手）博萊克左腿截肢了，檢閱的時候該怎么辦呢？
二、抓住“棘手”，感悟美好心靈
1、請同學們打開課文第56頁，默讀第2—9段，想一想：從課文哪些詞句體會到這件事很棘手？找出有關句子，劃一劃。
2、交流點撥：說說你從哪些詞語或句子中體會到什么這件事很棘手。
▲誰都不愿意第一個開口。（師：的確是一件棘手的事�。�
▲俱樂部里立刻鴉雀無聲了。（師：誰都不出聲，真是一件棘手的事�。�
▲“勸他不去？要不把它放在隊尾？……怎么跟他說呢？”
（1）請同學們自己讀讀這段話，你發(fā)現(xiàn)了什么？
這段話是他們的心理描寫。這一連5個問號寫出了孩子們怎樣的心理呢？自己讀一讀。
創(chuàng)設情境，討論解讀：現(xiàn)在我們就是兒童隊員，博萊克就是我們班級中的一員。我們也一起來討論一下。兒童隊員們——準備好了嗎？（師問生答形式）
師大家為什么想勸他不去？擔心什么？
師：既然這樣，那就勸他別去？可以嗎？
這真是太為難了，可是，大家覺得無論怎樣也不能傷害博萊克，所以，最后決定讓——他去。
�。�2）朗讀：
師引范讀：可是讓他去，又該把他放在哪兒呢？要不把他放在隊尾？再不把他放藏在隊伍中間？可是跟他怎么說呢？誰去跟他說呢？真是太為難了！誰能通過自己的朗讀，把他們的為難表達出來呢？
�。�3）小結：這件事情真是太棘手了，難怪當初大家商定這件事的時候，誰都不愿意——第一個開口；當一個隊員提出這件事的時候，俱樂部里頓時——鴉雀無聲。
3、抓住“羨慕”，體會兒童隊員的美好心靈
這件棘手的事，后來是怎樣解決的呢？請同學們自己讀讀課文第7——9段。
為什么要把他放在隊伍的第一排？請同學們再次默讀課文第7——8段，讀讀隊長和隊員的話，想一想他們這樣安排的用意是什么？
想讓大家羨慕我們什么呢？難道是羨慕我們隊有一個拄拐的兒童隊員嗎？依生說板書有關詞語。
4、你們說得真好！難怪在檢閱的時候觀眾們情不自禁地稱贊——這些小伙子真棒�。▽W生齊讀）讓我們也一起來夸一夸這些兒童隊員吧，（齊讀）。
三、創(chuàng)設情景，寫好人物對話
1、模擬情境，告訴消息。這樣棘手的事終于解決了，大家可高興了�，F(xiàn)在讓我們也來當一回很棒的小伙子，把這個好消息告訴博萊克把�。▽哟我螅喊言捳f清楚、說出神態(tài)）
2、師生合作表演：（老師演博萊克）明確要求：注意聽清我們的對話，觀察我們說話時的動作或神態(tài)，想想我們說話時的心情。師生情境表演。
3、請同學們把我們剛才我們表演的'情景寫下來，能干的同學可以展開想象，把想象的情景寫下來。寫對話的時候盡量能用上提示語，把人物說話時的動作、神態(tài)或心理寫具體，能干的同學還可以用上三種對話形式。
4、學生想象寫話，師巡視指導。
5、點評，展示。
四、總結談話，升華主題
同學們，這節(jié)課你們真棒，不僅從文中讀懂了兒童隊員對博萊克的尊重、關愛，還寫出了大家對兒童隊員的幫助和鼓勵。
最后，老師送大家一句話：尊重、關愛我們身邊每一個人，你會發(fā)現(xiàn)周圍的一切都沐浴著愛與陽光！
《檢閱》教案17
教學目標：
1、會認“俱、拄”等5個生字。會寫“俱、博”等14個字。正確讀寫“檢閱、俱樂部、挑選”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，體會隊員們關注弱勢的美好的心靈。
教學重難點：
理解課文內容，體會隊員們關注弱勢的美好的心靈。
教學過程：
第一課時
教學目標：
1、會認“俱、拄”等5個生字。會寫“俱、博”等14個字。正確讀寫“檢閱、俱樂部、挑選”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
教學重難點：
有感情地朗讀課文。
教學過程：
一、出示掛圖，導入新課
同學們，今天我們看到的這幅圖，是波蘭首都華沙歡慶國慶節(jié)的隆重場面。許多的游行隊伍在這一天接受領導人、外國貴賓和億萬群眾的檢閱。對每一位波蘭人來說，這一刻都是激動、幸福的時刻。讓我們把視線移到這一隊正走過主席臺的兒童隊員身上，請你告訴我，你發(fā)現(xiàn)了什么特別的地方?(學生自由說)就從這一隊孩子身上，發(fā)生了一個感人至深的故事。
板書課題：檢閱
二、自學課文，完成以下要求
1、把課文讀正確、讀流利。
2、認讀生字。
3、思考：課文寫了隊員們的什么事?觀眾們怎樣夸他們?用筆畫出最令自己感動的地方。
三、檢查自學效果，匯報交流
1、指名讀課文，檢查是否讀正確、流利。
2、認讀生詞，生字。再練習讀課文。
3、匯報交流思考的問題。
A.小組間交流；課文寫了什么事?觀眾們怎樣夸他們?
B、全班交流。相機理解“棘手”。
“棘手”的事指什么事?
能讀出這事是怎樣“棘手”嗎?
4、練讀第2—6段。指名讀，評價讀得怎么樣。注意讀出為難的.語氣。
5、討論：為什么孩子們這樣為難?直接告訴他不就行了嗎?
6、小結：多么善良的孩子們呀!那么怎么做才不會傷害這個殘疾孩子博萊克呢?故事的結果我們已經知道了。下節(jié)課我們來討論這些孩子們棒在哪兒，好嗎?
四、書寫生字
1、進一步認讀生字。
2、記憶字形。交流記憶方法。
3、指導書寫。
重點指導：
“博、羨、慕”三個字，要注意字的結構，擺放勻稱�！安弊笮∮掖螅傲w、慕”上小下大。
“席”的筆順。
“截”的筆順。
4、抄寫詞語：
第二課時
教學目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，體會隊員們關注弱勢的美好的心靈。
教學重難點：
理解課文內容，體會隊員們關注弱勢的美好的心靈。
教學過程：
一、圍繞重點，讀書討論，感情朗讀
1、投影出示兩句話：
“這個小伙子真棒!”一名觀眾說。
“這些小伙子真棒!”另一名觀眾糾正說。
指名讀這兩句話。
2、討論：觀眾為什么這樣說?
a.讀書找找理由后，參與小組的討論。
b、以小組為單位參與全班的討論。
說博萊克棒，是因為他是個殘疾人，卻走在隊伍前面，走得那么好，又那么精神。
指導讀出博萊克的“棒”。(課文第12段)
說這些小伙子棒，可能有以下理由：一是讓一個殘疾孩子參加檢閱隊伍，二是不是把他藏在中間，也不是把他放在隊后，而是讓他走在第一排。他們是那么的呵護著他，不傷害他的自尊心，不歧視殘疾人。
指導讀課文第7、8、9段，讀出孩子們真心地為他人著想的做法，體會他們美好的心靈。
3、練習有感情地朗讀全文。
二、激情總結，引導寫話
1、總結：
讀完了課文，我們每個人肯定都有這樣的感受：這次國慶檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊伍，更檢閱了他們美好的心靈!相信每個人都永遠忘不了這次難忘的檢閱。你們一定有好多心里話要說，對嗎?
2、任選一個內容，寫寫你想說的話。
a、博萊克回到家里，他激動的心情無法平靜下來。他在日記中這樣寫道:……(請?zhí)嫠讶沼泴懴聛?
b、看著隊伍中的博萊克，我想對他說：……
3、指名讀小練筆，評價修改。
三、拓展延伸
把課文讀給家長聽，要讀出自己的感受。
15、爭吵
教學目標：
1、通過理解課文內容，教育學生懂得人與人之間要相互寬容，團結友愛。
2、學習生字詞。
3、有感情朗讀課文。
教學重點：聯(lián)系課文內容體會最后一段中父親說的話的含 義。
課時安排：兩課時。
《檢閱》教案18
學習目標：
1.認識“俱、糾”等5個生字。會寫“俱、眾”等14個生字。
2.能正確讀寫“檢閱、議論”等21個詞語。(重點)
3.理解課文內容，有感情地朗讀課文。(難點)
學法指導：
利用工具書、聯(lián)系上下文的方法理解生字新詞。
知識鏈接：
在波蘭，特別隆重慶祝的國慶有兩個。一個是5月3日，是1791年5月3日通過波蘭憲法(它是歐洲第一部憲法，也是世界第二部憲法)的周年紀念日。另一個是11月11日，這是波蘭的獨立節(jié)。
第一課時
一、自主學習：
1、通過自學，我掌握了本課的生字詞。我會寫：
2、通過聯(lián)系上下文，借助工具書，我理解了課文中的生字詞，它們是：
3、我要把課文多讀幾遍，把課文讀通順、讀流利。
二、合作探究
1、自主識字。
(1)學生用自己喜歡的方法識記生字。
(2)學生交流自己的識字方法，鼓勵有創(chuàng)意的識字方法。
2、認真觀察今天要寫的生字，說說我們在寫這些字的時候，要注意什么?
3、討論交流，課文寫了一件什么事?
4、思考：課文中寫了隊員們的什么事?觀眾們是怎樣夸他們的?用筆畫出最令自己感動的地方。
三、課堂小結
讀出文中最令自己感動的句子。
四、課堂檢測
完成填空，理清課文思路。
課文共有( )個自然段。( )自然段交代了事件發(fā)生的時間和背景，( )寫隊員們商量一件“棘手”的事，( )自然段寫國慶節(jié)那天兒童隊員參加檢閱的情景。
五、課后反思
第二課時
學習目標：
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2.感受大家對殘疾人的尊重和愛護，學習兒童隊員的團隊精神，博萊克的勇敢參與的精神。
3、積累課文中好的詞語。
一、自主學習：
1、聽寫詞語。
2、請你選擇自己喜歡的句子，有感情地朗讀課文。
二、合作探究：
學習三──九自然段。
1.一些事情已經商定，可是從大家的'表情里可以看出來，還有重要的事情需要商量，是什么事呢?怎么誰都不愿意第一個開口呢?
2.那后來是怎么解決的呢?隊員們都有些什么想法?大家滿意嗎?你體會到了什么?
學習第十──十六自然段。
1.我們小組齊讀課文。
2.你從哪些句子中體會到博萊克當時的心情。用筆畫一畫。
3.討論：觀眾為什么說“這個小伙子真棒!”
讀第12段，體會博萊克的心情。
為什么又說“這些小伙子真棒”?
三、課堂小結
學習了課文，我們每個人一定都被深深地感動，這次國慶檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊伍，更檢閱了他們美好的心靈!
四、課堂檢測
1、引導寫話。
(1)看著隊伍中的博萊克，我想對你說：。
(2)檢閱結束回到家，博萊克對媽媽說：。
2、抄寫文中好的詞句。
五、課后反思
《檢閱》教案19
【教學目標】
�。�、認識“俱、糾”等５個生字。會寫“俱、眾”等１４個生字。能正確讀寫“檢閱、議論”等２１個詞語。
�。�、理解課文內容，有感情地朗讀課文。
�。场W習兒童隊員的團隊精神，博萊克的勇敢參與的精神。
【教學重難點】
理解課文內容，學習兒童隊員的'團隊精神。
【教學過程】
第一課時
一、導入新課
今天我們學習１４課，齊讀課題。讀了以后，你想到了什么？你們預習了課文，你們知道這篇課文主要講的是什么內容呢？下面我們一起來看一看吧。
二、初讀課文，理解課文的主要內容
�。薄⒆杂勺x課文。
�。病⒄f一說每一個自然段的段意。
�。场⒏爬ㄕf一說這篇課文的主要內容。
４、齊讀課文。
三、學習我會認的字
�。薄⒐闯鑫視J的字，同桌自學。
２、同桌互相考一考。
３、指名讀，齊讀。
�。�、開火車檢測。
四、學習我會寫的字
�。�、指名教讀我會寫的字。
�。�、齊讀生字。
�。�、用自己喜歡的方法記住生字，同桌交流。
�。础⒅该f說用什么方法記住這些生字的。
５、四人小組討論用生字組詞。
�。�、說說哪些字最容易寫錯，需要提醒大家。
７、作業(yè)：練習寫字。
《檢閱》教案20
教學目標：
1.學會12個生字及新詞，認讀1個字。
2.正確流利朗讀課文。
3.感受“照射、發(fā)射、散射、反射”的區(qū)別。
教學重難點：掌握生字新詞，正確流利朗讀課文。
課前準備：學生預習字詞，教師準備有關字詞課件
教學時間：2課時
第一課時
一、引入。
指名讀課題，回答：神奇的光指的是什么?今天，就讓我們領略激光的神奇。
二、新課。
(一)檢查預習。
1.你能準確朗讀帶有生字的詞語嗎?
目眩暫時軸承灼傷
2.認真觀察以上生字，提示書寫時應該注意的地方，并對準生字正確寫一遍
3.區(qū)別形近字組詞
型( )儀( )眩( )
形( )議( )炫( )
4.詞語拓展
qiē ( ) ( )
(1)切(2)xíng ( ) ( )
qiè ( ) ( )
(二)正確朗讀課文。
1.自己朗讀預習不熟的自然段。
2.四名同學按內容連起來朗讀一遍課文
3.劃分段落。
輕聲讀課文，用課文中的語句概括文章主要寫了什么?
4.看看這篇課文的寫法上有什么特點?(有小標題)
5.根據小標題文章可以分成幾部分?
四部分(1) (2、3) (4-7) (8-11)
(三)仔細讀課文完成思考題。
(1)區(qū)別“照射、發(fā)射、散射、反射”的意思。
(2)訂正填空
三、小結。
這篇課文是一篇科普文章，在我們通讀課文后要了解內容要查閱相關資料。
四、作業(yè)。
朗讀課文并查閱有關激光的圖文資料。
板書設計：最亮的光
29神奇的光最快的刀
激光最準的尺
第二課時
教學目標：
1.理解課文內容，感受激光的神奇和巨大作用，產生熱愛科學、學習和探索科學的愿望。
2.用“新星、暫時、困難”造句。
教學重難點：理解課文內容，感受激光的神奇和巨大作用。
教學準備：把學生分成六個小組，分別查閱：激光在軍事、工業(yè)、農業(yè)、醫(yī)學、生活、測量方面的'作用資料。
教學過程：
一、回顧課文內容。
課文采用什么方式為我們介紹激光的那幾方面的特點?
板書：最亮的光、最快的刀、最準的尺
二、深入理解內容。
1.自學。
方式：(1)采用小組學習，每小組選擇最感興趣的一方面。
(2)先自學再小組內交流。
問題：為什么說激光是最亮的光、最快的刀、最準的尺?
2.交流。
最亮的光：
(1)原因“它發(fā)光的方向集中，因此它發(fā)出特別亮的光”。
(2)請大家再讀一讀第三自然段，了解課文是怎樣“最亮的光”
采用比較的方法。
最快的刀：
(1)原因：用適當的凸透鏡把激光集中到一點，就能使溫度達到上百萬度。
(2)用什么方法體現(xiàn)最快的刀的?
用舉例的方法：能夠在最硬的鉆石上打孔。
最準的尺：
原因：激光的速度一秒鐘可以跑三十萬千米很快。
3.了解激光的作用。
(1).學習小組內交流自己搜集的資料。
(2).各小組派一名代表介紹：
(3)在軍事的作用
(4)工業(yè)的作用
(5)農業(yè)的作用
(6)醫(yī)學的作用
(7)活的作用
(8)測量方面的作用資料。
4.根據激光的特點請大家大膽想象在未來的生活中，激光會用在那些地方?
三、總結課文。
用一句話總結課文的主要內容。
激光真是一種神奇的光啊!
四、造句。
1.各小組組內交流
2.請小組匯報。
五、學習這篇課文后，你有什么感受?
六、作業(yè)。
寫詞造句。
最亮的光
板書：29神奇的光最快的刀
(激光)
最準的尺
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