《蘆花蕩》教案范文

　　作為一位杰出的教職工，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的《蘆花蕩》教案范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

　　[教學(xué)設(shè)計(jì)]

　　創(chuàng)意說明:“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體�！北驹O(shè)計(jì)著眼學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，在尊重學(xué)生情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探究欲望，由粗到精，由整體到局部，從故事情節(jié)到人物形象再到景物描寫藝術(shù)手法進(jìn)行感知、感受、感悟，讓學(xué)法在感受中明確，讓語文素養(yǎng)在感悟中形成，讓思維品質(zhì)在探究中提升。

　　[教學(xué)步驟]

　　導(dǎo)入：歷史上，燕趙多慷慨悲歌之士：最早的黃帝曾在河北一帶活動(dòng)，刺秦王的壯士荊軻、三國勇士張飛、宋太祖趙匡胤；到了近代有小兵張嘎、在長(zhǎng)長(zhǎng)的鐵道線上英勇殺敵的鐵道游擊隊(duì)員等等。今天我們學(xué)習(xí)來孫犁的小說《蘆花蕩》，去認(rèn)識(shí)一位無名老英雄。

　　一、整體感知故事情節(jié)

　　1.粗略感知

　　美麗的蘆花蕩里生活著哪些人？發(fā)生了哪些事？請(qǐng)自由細(xì)讀文章，準(zhǔn)備復(fù)述故事。

　　2、口述：小說講述了一個(gè)什么樣的故事？用“這是�！睆�(fù)述

　　這是發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的一個(gè)故事

　　這是講述一個(gè)老英雄的故事

　　這是講述一個(gè)老英雄護(hù)送兩個(gè)小女孩的故事

　　這是講述一個(gè)老英雄為受傷的女孩報(bào)仇，痛打幾十個(gè)鬼子的故事......

　　3、分小組總述：

　　4、根據(jù)故事梗概理清寫作思路:

　　l交待故事發(fā)生的環(huán)境蘆花蕩和人物老頭。

　　l一天夜里老頭護(hù)送兩女孩，一女孩受傷

　　l第二天老頭設(shè)計(jì)斗鬼子，為女孩報(bào)仇。

　　二、探究人物的性格內(nèi)涵

　　小說通過對(duì)老頭的外貌和事件描寫，表現(xiàn)了人物什么樣的性格與品質(zhì)？請(qǐng)用：“他是————人”的形式說話，并結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行具體分析。

　　1、他是一個(gè)自信又自尊的人。課文描寫他為部隊(duì)運(yùn)送糧食、護(hù)送干部，從沒有出現(xiàn)過意外。當(dāng)他這一次送兩女孩時(shí)，一女孩受傷，就使他感到無臉見人，決心為受傷的大菱報(bào)仇。這是他自信又自尊的表現(xiàn)。

　　2、他是一個(gè)智勇雙全的人。他六十多歲了，深夜獨(dú)自一人出入蘆花蕩，神出鬼沒，不帶一枝槍，負(fù)責(zé)淀內(nèi)淀外的聯(lián)系，這是他機(jī)智的表現(xiàn)。特別是他單身一人，設(shè)下計(jì)謀，痛打十多個(gè)鬼子，更是他有勇有謀的表現(xiàn)。

　　3、他是一個(gè)愛憎分明的人。他與小女孩無親無故，在護(hù)送中他與盡了力，但對(duì)小女孩的負(fù)傷，他是那樣的自責(zé)，這表現(xiàn)出的是對(duì)小女孩、對(duì)自己同胞的愛。而痛打鬼子則是體現(xiàn)了他對(duì)敵人的憎恨。

　　作者表現(xiàn)了這樣一位無名的老頭還有什么深意？

　　1、他沒有姓名，因?yàn)樗�代表著千千萬萬個(gè)與他一樣的普通的抗日英雄，像他這樣的英雄很多很多。

　　2、作者在他身上體現(xiàn)出來的英雄品質(zhì)，正是喻為中國人民是不可戰(zhàn)勝的，中華民族是堅(jiān)強(qiáng)不屈的民族。

　　三、感受蘆花蕩的美景，體會(huì)景物描寫的作用

　　1、劃出全文景物描寫的語句，結(jié)合課文前的圖片，展開想象，用“這是一片的蘆花蕩”說出來

　　2、這些景物描寫有什么作用？

　　使全文充滿了詩情畫意，它起到了渲染氣氛、烘托人物精神境界，加強(qiáng)了抒情韻味的作用，藝術(shù)上是融情入景。

　　四、課外作業(yè)

　　閱讀其姊妹篇《荷花淀》，比較異同，進(jìn)一步感受孫犁作品的特色。

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