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【精選】橋教案范文匯編八篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編精心整理的橋教案9篇，歡迎大家分享。
橋教案 篇1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、潺潺、點(diǎn)綴、浮現(xiàn)”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理清寫作思路，歸納文章的主要內(nèi)容。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣抓住人、事、景、物表達(dá)思想之情。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、從人事景物的重點(diǎn)語(yǔ)句中體會(huì)作者的感情。
2、體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。
【教學(xué)過(guò)程】
學(xué)案
教案
一、學(xué)習(xí)提綱
1、審題，說(shuō)說(shuō)“小橋流水人家”會(huì)是怎樣的畫(huà)面。
2、讀通讀順課文，注意讀正確下列詞語(yǔ)的讀音：潺潺、婀娜、干涸、點(diǎn)綴、螃蟹、唱和(hè)。
3、跳讀課文，按“流水→小橋→人家”的思路把課文分成三段。
4、本文描寫了家鄉(xiāng)小橋流水人家的( )特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)綿綿不絕的`( )之情。
5、自讀思考，為了表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)深厚的感情，作者都用了哪些表達(dá)方法?
二、練習(xí)提綱
1、背誦第一自然段。
2、仿寫開(kāi)頭、結(jié)尾。
3、閱讀遷移練習(xí)黃岡新課堂《外婆家》。 一、審題，初讀課文，理清思路
1、讀通讀順課文，正音。
2、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示分段，說(shuō)說(shuō)每部分的特點(diǎn)：
流水：美麗、自然
↓
小橋
↓
人家：優(yōu)閑、恬淡
3、指導(dǎo)讀出江南水鄉(xiāng)“美麗、自然、優(yōu)閑、恬淡”的特點(diǎn)。
二、指導(dǎo)學(xué)生按寫景文格式歸納文章中心
三、領(lǐng)悟全文的表達(dá)方法
1、直接描寫“流水”(第一自然段)：
�、� 小溪潺潺 柳枝婀娜 波光粼粼(描寫景物)。
�、� 小鳥(niǎo)站在它的腰上……(擬人)。
2、直接描寫“人家”(第五、六自然段)：
⑴ 我的家→(舒適 溫馨)描寫、介紹。
⑵ 村民生活→(恬淡 閑適)概括介紹。
3、間接描寫有趣的往事：
⑴ 抓魚(yú)、蝦、蟹。
⑵ 丟野花。
�、� 摘茶葉。
⑷ 賞野花。
四、轉(zhuǎn)換遷移、訓(xùn)練運(yùn)用
橋教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能：
1.認(rèn)識(shí)潺、婀、粼、涸、綴、螃、蟹八個(gè)生字。正確認(rèn)讀詞語(yǔ)盤點(diǎn)中有關(guān)本課的詞語(yǔ)。
2.通過(guò)、聯(lián)系上下文等理解生詞，理解課文內(nèi)容。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程方法：
引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行品評(píng)欣賞。初讀課文，整體感知；細(xì)讀課文，理清順序;精讀課文，理解中心;研讀課文，品評(píng)欣賞;活讀課文，吸收應(yīng)用.
情感態(tài)度:
想象文中描寫的情景，體會(huì)作者的濃濃思鄉(xiāng)情，以及用具體的景物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的.使學(xué)生欣賞美的同時(shí)接受環(huán)境教育,理解環(huán)保的意義!
重難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用不同方式來(lái)表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法。
課時(shí)安排
第1課時(shí)
設(shè)計(jì)過(guò)程一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1.我忘不了家鄉(xiāng)的桂花雨，下面這篇課文的作者對(duì)故鄉(xiāng)的哪些景致又久久不能忘呢?
2.請(qǐng)同學(xué)們跟隨我們的著名作家謝冰瑩一起走近她那美麗的故鄉(xiāng).出示課件.
板書(shū)課題：小橋流水人家
3.欣賞完這么美麗的風(fēng)光,你們有什么感受呢?
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1．學(xué)生自由朗讀課文，自學(xué)生字新詞，讀通課文，初步感知課文大意。
2．互相交流生字詞的學(xué)習(xí)情況
3．指名朗讀課文，然后交流：課文哪幾個(gè)自然段著重寫小橋流水，哪幾個(gè)自然段著重寫人家？
三、細(xì)讀課文，體會(huì)情感
1．自由、反復(fù)地朗讀課文，想象文中描寫的情景。感興趣的同學(xué)還可以根據(jù)文中的景致描寫畫(huà)一畫(huà)自己最喜歡的景致。
2．互相交流：作者故鄉(xiāng)的這些景致給你怎樣的感受？（那么美，那么自然。）你從這些景致描寫中體會(huì)到作者的什么情感？（對(duì)故鄉(xiāng)的無(wú)比熱愛(ài)和懷念。）
3．請(qǐng)你通過(guò)朗讀表達(dá)出你的感受。教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文。
四、研讀課文，體會(huì)表達(dá)方法
1.交流：作者表達(dá)的是思鄉(xiāng)之情，他是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的？（通過(guò)對(duì)故鄉(xiāng)的具體的人、事、景、物的`描寫來(lái)表達(dá)的。）再讀一讀有關(guān)的句子。
2.作者運(yùn)用了哪幾種方式來(lái)體現(xiàn)自己熱愛(ài)家鄉(xiāng),對(duì)家鄉(xiāng)的無(wú)比懷念的?(直接描景,回憶活動(dòng),直抒胸臆.
3.品評(píng)欣賞:這樣寫有什么好處（不空洞，更真實(shí)，更感人。）
五、活讀課文,吸收引用
同學(xué)們,在我們美麗的深圳,在我們美麗的校園,在你們美麗的小區(qū),處處都閃動(dòng)著這樣或那樣的美.請(qǐng)同學(xué)們選擇一處你印象最深刻的地方學(xué)習(xí)作者的寫作方法寫下來(lái).我們還可以想一想:除了作者介紹的這幾種方法,還有沒(méi)有其他的方法來(lái)表達(dá)自己對(duì)這處風(fēng)景的熱愛(ài)?
橋教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)漢字
2．能有感情地朗讀課文．
3．感受海峽兩地人民的人間真情
教學(xué)過(guò)程
一、課前交流，在游戲中感知“給予是快樂(lè)的！”
教學(xué)設(shè)想：
在輕松調(diào)侃的氛圍中，和學(xué)生一起做一個(gè)關(guān)于摘蘋果的比賽，通過(guò)不斷變換比賽對(duì)手（“對(duì)手”、“老師”、“饑餓的孩子”），讓學(xué)生逐步明白善良比聰明更重要，初步感知“給予是快樂(lè)的”。
師：上課之前我們先來(lái)做一個(gè)小小的測(cè)試，通過(guò)測(cè)試我想知道我們班哪個(gè)孩子最聰明，哪個(gè)孩子最可愛(ài)。大家看大屏幕，上面有三棵蘋果樹(shù)，第一棵樹(shù)上結(jié)了80個(gè)蘋果，第二棵樹(shù)上結(jié)了100個(gè)蘋果，第三棵樹(shù)上結(jié)了150個(gè)蘋果。現(xiàn)在你來(lái)到了蘋果樹(shù)下，要和你的對(duì)手比賽誰(shuí)摘的蘋果多，我們假設(shè)你們采摘的速度一樣快，你先摘哪一個(gè)樹(shù)上的蘋果？（學(xué)生談怎么摘，就知比賽結(jié)果）
師：比賽結(jié)果出來(lái)了，我們找到了最聰明的孩子。所以在比賽中不僅要有取勝的強(qiáng)烈欲望，還要有正確的方法和策略，競(jìng)爭(zhēng)是要講究策略的，決不能想當(dāng)然的蠻干。
師：還想不想再來(lái)一題？再來(lái)，請(qǐng)看題──還是這樣三棵蘋果樹(shù)，你又來(lái)到了蘋果樹(shù)下，你的對(duì)手也是一個(gè)孩子，已經(jīng)幾天沒(méi)有吃飯了，很餓很餓。你和他比賽誰(shuí)摘的蘋果多，你先摘哪一個(gè)樹(shù)上的蘋果？（生談）
師小結(jié)：看來(lái)，你們不僅很聰明，還有一個(gè)很善良很可愛(ài)，有一顆樂(lè)于付出，樂(lè)于給予的心。那么，假如你需要給于別人的不是蘋果，而是你的鮮血你的骨髓你還能做到嗎？如果不僅是鮮血和骨髓，還有生命，你還能做到嗎？
二、切入《跨越海峽的生命橋》，在課文的語(yǔ)境中初步理解語(yǔ)言和心中的感動(dòng)
師：《跨越海峽的生命橋》，這是一個(gè)真實(shí)的故事，一個(gè)發(fā)生在杭州的故事，因?yàn)檎鎸?shí)，因?yàn)榫驮谖覀兩磉�，我在讀這個(gè)故事的時(shí)候，格外感動(dòng)，我想你們也一樣，讓我們?cè)賮?lái)讀讀這個(gè)故事，看看到底是什么感動(dòng)著我們？你覺(jué)得特別令你感動(dòng)的句子和段落可以反復(fù)多讀幾遍。
生：（自由讀課文）
師：你可以讀一段，也可以讀幾句話，只要是令你感動(dòng)的，讓你心中有所觸動(dòng)的。
朗讀：“小錢得救了……那血脈親情，如同生命的火種，必將一代一代傳下去�！�
朗讀：“針頭向皮膚刺去……終于從身軀里涓涓流出……”
這段中有一個(gè)詞語(yǔ)“突如其來(lái)”，你們?cè)鯓永斫猓?/p>
朗讀：“小錢靜靜地躺在病床上……終于在臺(tái)灣找到了這樣的人�！�
朗讀：“在這場(chǎng)災(zāi)難中……期待著他的骨髓�！�
三、深入閱讀文本，整合教學(xué)資源，深刻體會(huì)“給予是快樂(lè)的”
教學(xué)設(shè)想：在“小錢會(huì)感激誰(shuí)？”這樣一個(gè)問(wèn)題情境中，引導(dǎo)學(xué)生深入地閱讀文本，在心靈中與課文中的人物對(duì)話，理解人們無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚情懷，深刻體會(huì)“給予是快樂(lè)的”。
師：這是一次跨越海峽的拯救行動(dòng)，這是一次和死神爭(zhēng)奪生命的較量，最后，生命在人們的無(wú)私的給于中復(fù)活了，生命之花在人們的愛(ài)和奉獻(xiàn)中重新綻放了。小錢得救了，他的身體會(huì)慢慢康復(fù)，他蒼白的臉會(huì)慢慢紅潤(rùn)起來(lái)，他的'心中一定會(huì)充滿了感激，你想他會(huì)感激誰(shuí)呢？讀讀課文，設(shè)身處地地想一想。
生：（讀課文，思考，討論）
師：是啊，小錢患的是嚴(yán)重的白血病，目前，唯一有效的醫(yī)治方法就是移植骨髓。很多人對(duì)捐獻(xiàn)骨髓懷有恐懼心理，害怕會(huì)影響自己的健康，其實(shí)這是所有的醫(yī)學(xué)研究和臨床經(jīng)驗(yàn)表明，捐獻(xiàn)骨髓對(duì)于人體健康沒(méi)有影響；但是即使是這樣，也有很多人沒(méi)有捐獻(xiàn)骨髓的意愿，所以到目前為止，我國(guó)大陸的中華骨髓庫(kù)中的庫(kù)存量只有4萬(wàn)多份，臺(tái)灣慈濟(jì)骨髓捐獻(xiàn)中心庫(kù)存23萬(wàn)份，而我國(guó)的白血病患者有400多萬(wàn)，需要更多的人志愿捐獻(xiàn)骨髓。而這位臺(tái)灣青年就是這樣一位志愿捐獻(xiàn)骨髓的先行者，小錢應(yīng)該感謝他，我們也應(yīng)該感謝他！但是，小錢感謝那位青年，僅僅是因?yàn)樗驹妇璜I(xiàn)骨髓嗎？再仔細(xì)地讀讀課文，看看還有什么令人感激的原因？有人說(shuō)“看文如看山”，從不同的角度讀課文能更全面更深刻的理解課文。
師：他靜靜地趟在病床上，但是他的內(nèi)心一定是極不平靜的，他會(huì)想些什么呢？讓我們用心去貼近這位臺(tái)灣青年的心，聽(tīng)一聽(tīng)他會(huì)想些什么。聽(tīng)到了就寫下來(lái)。
師：小錢還應(yīng)該感激誰(shuí)？（出示李博士畫(huà)像，并介紹）
這位李博士就是臺(tái)灣的骨髓移植專家李政道博士，他是那樣令人尊敬，他主持創(chuàng)辦了臺(tái)灣慈濟(jì)骨髓捐獻(xiàn)中心，征集到23分骨髓樣本，成為全球最大的華人骨髓庫(kù)，救助了眾多的白血病患者，今年的4月15日，他第100次攜帶著臺(tái)灣同胞捐獻(xiàn)的骨髓來(lái)到大陸。讓我們記住這位可敬的老人�。ǔ鍪纠钫啦┦康恼掌┳屛覀�?cè)谏钋榈刈x讀這段話。
師：由于歷史和政治的原因，臺(tái)灣和大陸現(xiàn)在還沒(méi)有直接通航，臺(tái)灣當(dāng)局不允許飛機(jī)直接飛到大陸，只有到香港中轉(zhuǎn)。盡管臺(tái)灣和大陸之間隔著一灣海峽，還有很多人為的阻隔，但還是不能阻隔兩岸同胞的血脈親情，兩岸同胞用愛(ài)心架起了一座──跨越海峽的生命橋
四、認(rèn)生字，寫生字
強(qiáng)調(diào)：
暫是翹舌音。
峽、桂、移、灣、彼、懷、曠、胞、脈左窄右寬。
暫下邊的“日”稍扁。
橋教案 篇4
一、課程基本理論
（一）、樂(lè)高特色課程教學(xué)總目標(biāo)（教學(xué)的三維目標(biāo)）
1、情感態(tài)度價(jià)值觀：
通過(guò)樂(lè)高課堂的學(xué)習(xí)主要培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好、提升空間、邏輯思維能力，并從中獲得自我提升的價(jià)值取向。
2、過(guò)程和方法：
通過(guò)課堂的教學(xué)，讓學(xué)生從初步識(shí)別一些樂(lè)高積木零件名稱，到拼裝動(dòng)手組裝機(jī)器，再到學(xué)習(xí)編程，再遠(yuǎn)程遙控樂(lè)高機(jī)器人操作。
3、知識(shí)和技能：
通過(guò)課堂教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)樂(lè)高機(jī)器人的基礎(chǔ)理論知識(shí)并能夠把基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用到課堂實(shí)踐中來(lái)。
（二）、樂(lè)高特色課程教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：組裝機(jī)器零件、編輯程序。
難點(diǎn)：在學(xué)習(xí)中如何獲得自我成就感，提升空間、邏輯思維能力，并從中獲得自我提升的`價(jià)值取向。
�。ㄈ�、樂(lè)高特色課程培養(yǎng)方向（從學(xué)生角度）
1、通過(guò)樂(lè)高實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為今后的樂(lè)高學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
2、在課堂中，加強(qiáng)學(xué)生合作交流，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，既要表現(xiàn)好個(gè)體的水平，也要有體現(xiàn)群體的意識(shí)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作的精神。
3、在樂(lè)高拼裝的訓(xùn)練過(guò)程中，要有耐心，持之以恒，進(jìn)而促進(jìn)人格完善。
4、了解樂(lè)高的基本理論和拼裝技術(shù)，讓學(xué)生多動(dòng)手、多動(dòng)腦、促進(jìn)學(xué)生的心智健康發(fā)展。
5、學(xué)習(xí)樂(lè)高興趣課為學(xué)校和特色教育添磚加瓦。
二、課程模塊 （目錄、內(nèi)容）
第一課時(shí) WACK3M機(jī)器人拼砌第1-30步
第二課時(shí) WACK3M機(jī)器人拼砌第31-60步
第三課時(shí) WACK3M機(jī)器人拼砌第61-90步
第四課時(shí) WACK3M機(jī)器人拼砌第91-122步
第五課時(shí) WACK3M機(jī)器人編輯程序
第六課時(shí) ROBODOZ3R機(jī)器人拼砌第1-12步
第七課時(shí) ROBODOZ3R機(jī)器人拼砌第13-21步
第八課時(shí) ROBODOZ3機(jī)器人拼砌第22-26步
第九課時(shí) ROBODOZ3機(jī)器人拼砌第27-40步
第十課時(shí) ROBODOZ3機(jī)器人編輯程序
第十一課時(shí) KRAZ3機(jī)器人拼砌第1-20步
第十二課時(shí) KRAZ3機(jī)器人拼砌第21-39步
第十三課時(shí) KRAZ3機(jī)器人拼砌第40-60步
第十四課時(shí) KRAZ3機(jī)器人拼砌第61-80步
第十五課時(shí) KRAZ3機(jī)器人拼砌第81-120步
第十六課時(shí) KRAZ3機(jī)器人編程
第十七課時(shí) Banner print3R機(jī)器人拼砌第1-34步
第十八課時(shí) Banner print3R機(jī)器人拼砌第35-53步
第十九課時(shí) Banner print3R機(jī)器人拼砌第54-75步
第二十課時(shí) Banner print3R機(jī)器人拼砌第76-84步
三、課程教案
WACK3M機(jī)器人拼砌第1-30步驟
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：WACK3M機(jī)器人拼砌第1-30步驟
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì)拼砌WACK3M機(jī)器人；
2、體驗(yàn)拼砌的過(guò)程。
3、掌握拼砌技術(shù)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
組織上課，視頻，文字資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、課堂常規(guī)要求
1、端正學(xué)習(xí)態(tài)度 2、集中注意力專心聽(tīng)講3、課中遇到困難請(qǐng)文明舉手
4、拼砌步驟要規(guī)范 5、教學(xué)緊跟老師的步驟6、每天保持認(rèn)真的心情
二、教學(xué)拼砌WACK3M機(jī)器人：
1、比賽前準(zhǔn)備，教學(xué)目標(biāo)示意圖如下：
2、機(jī)器人拼砌準(zhǔn)備步驟1-30步。
三、表?yè)P(yáng)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)小組
（1）評(píng)優(yōu)秀的小組
�。�2）教學(xué)總結(jié)。
四、教學(xué)總結(jié)
WACK3M機(jī)器人第31-60步驟
橋教案 篇5
教學(xué)要求：
1正確、流利、有感情地朗讀課文。
2通過(guò)朗讀感悟，體會(huì)羚羊團(tuán)結(jié)合作，勇于獻(xiàn)身的精神，同時(shí)讓學(xué)生們懂得善待生命，珍惜生命，自覺(jué)加入到保護(hù)動(dòng)物的行列中去。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1上網(wǎng)尋找發(fā)生在動(dòng)物界的感人故事。
2制作一個(gè)課件
一導(dǎo)入新課
1同學(xué)們，上堂課我們學(xué)習(xí)了《蟻國(guó)英雄》這篇課文，我們被小小的螞蟻深深地打動(dòng)了，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)從螞蟻身上看到了什么?
2師生接說(shuō)：為了伙伴們的生存，外層螞蟻至死也( ) ，肝膽俱裂也( ) 譜寫了一曲( )。
3揭示課題，今天，老師又給大家?guī)?lái)了一個(gè)感人肺腑的故事，板書(shū)課題“生命橋”。
4齊讀課題，看了課題你想知道什么?(學(xué)生提問(wèn)：“生命橋”講述了一個(gè)怎樣的故事?為什么叫生命橋?把什么比作了生命橋?課題為什么家引號(hào)?)
二初讀課文，整體感知課文
1帶著所提問(wèn)題自讀課文。
2交流，“生命橋”講述了一個(gè)什么樣的故事?。(根據(jù)學(xué)生回答在黑板上出示懸崖。)
3望著眼前又高又陡的懸崖，同學(xué)們此時(shí)你是怎么想的?羚羊們有沒(méi)有束手就擒?(沒(méi)有)它們是怎樣做的呢?學(xué)習(xí)課文第一自然段。
三再讀課文，體會(huì)動(dòng)物間的真摯情感
1學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)讀讀這一自然段。讀了這一自然段你有何問(wèn)題提出來(lái)嗎?
(幾分鐘內(nèi)，羚羊們?yōu)槭裁捶殖闪藘深?為什么老羚羊朝年輕羚羊叫了一聲，一只年輕羚羊走了出來(lái)，而其它羚羊不走出來(lái)呢?老羚羊會(huì)說(shuō)些什么呢?老羚羊躍起的高度為什么比年輕羚羊低呢)
(2)討論交流。
(3)短短的幾分鐘，羚羊們已經(jīng)想好了逃生的決策，體現(xiàn)了它們臨危不懼，勇于獻(xiàn)身的精神。多么另人感動(dòng)的一幕，讓我們一起帶著敬佩之情來(lái)朗讀這一段。
2學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)輕聲自由讀，你從什么地方體會(huì)到老羚羊和小羚羊配合得很默契/
(2)交流。
一下，下墜的身體又突然升高并輕巧地落在了對(duì)面的懸崖邊，而老羚羊就像一只斷翅的`鳥(niǎo)，筆直地墜入了山澗�！崩斫狻暗拧薄肮P直”。
(4)畫(huà)出老羚羊和小羚羊試跳時(shí)的路線圖。
(5)指導(dǎo)朗讀，體會(huì)老羚羊犧牲的悲壯。
3學(xué)習(xí)第三自然段。
(1)“試跳成功!”我們應(yīng)用什么語(yǔ)氣朗讀?試讀，指名讀。為什么這樣讀?
(2)出示課件，一只只羚羊跳躍時(shí)的的畫(huà)面，教師范讀渲染。
(3)出示句子“緊接著，一對(duì)對(duì)羚羊凌空騰起，沒(méi)有擁擠，沒(méi)有爭(zhēng)奪，秩序井然，快速飛躍�！弊x后談?wù)勼w會(huì)到了什么?(顧全大局，團(tuán)結(jié)合作)
(4)出示句子“頓時(shí)，山澗上空劃出了一道道另人眼花繚亂的弧線，那弧線是一座以老羚羊的死亡作橋墩的生命橋�！�
(5)讀這句話完成練習(xí)。
把( )比作生命橋，把( )比作橋墩
因?yàn)? ), 所以稱“生命橋”。
(6)老羚羊們用自己的生命譜寫了一曲生命的壯歌，這動(dòng)人的一幕，這悲壯的一幕，感人肺腑同學(xué)們此時(shí)此刻，你的心情怎樣，你有什么話對(duì)老羚羊小羚羊說(shuō)說(shuō)。
(7)此時(shí)獵人們又是如何做的?齊讀最后一句話。你又想對(duì)獵人說(shuō)什么呢?
(8)朗讀，體會(huì)動(dòng)物間的真摯感情。
四總結(jié)課文。
1朗讀全文，體會(huì)羚羊們團(tuán)結(jié)合作，不惜犧牲自己的精神。
2介紹上網(wǎng)查到的動(dòng)物故事。
3齊讀：讓我們每一個(gè)人都懂得善待生命，珍惜生命。
五作業(yè)
1填空
試跳成功!緊接著，一隊(duì)隊(duì)羚羊( )，沒(méi)有( )，沒(méi)有( )，秩序井然，( )。頓時(shí)，山澗上空( )，那弧線是( ) 。這段話中把( ) 比作生命橋，把( )比作橋墩。
2有感情的朗讀課文。
3出示句子“老羚羊的身子剛好出現(xiàn)在年輕羚羊的蹄下，而年輕羚羊在老羚羊的背上猛蹬
橋教案 篇6
教學(xué)內(nèi)容
唱：《水鄉(xiāng)外婆橋》
聽(tīng)：《歡樂(lè)歌》
音樂(lè)活動(dòng)：露一手
教學(xué)目標(biāo)
1、能用歡快優(yōu)美的聲音演唱歌曲《水鄉(xiāng)外婆橋》。
2、認(rèn)真聆聽(tīng)民樂(lè)合奏《歡樂(lè)歌》，對(duì)“江南絲竹”這一常見(jiàn)器樂(lè)表演形式有初步的了解。
3、能主動(dòng)地參與“露一手”活動(dòng)，準(zhǔn)確地辨認(rèn)參與“江南絲竹”演奏的各種民族樂(lè)器。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生感受樂(lè)曲的基本情緒，感知江南音樂(lè)的風(fēng)格特征。
教學(xué)難點(diǎn)
唱準(zhǔn)歌曲中的休止符。
教學(xué)準(zhǔn)備
鋼琴、多媒體課件等
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、情景定向 導(dǎo)入學(xué)習(xí)
1、動(dòng)一動(dòng)
學(xué)生隨著《水鄉(xiāng)外婆橋》伴奏音樂(lè)，與教師一起律動(dòng)進(jìn)教室。
2、看一看
播放江南水鄉(xiāng)風(fēng)光片，學(xué)生邊聽(tīng)歌曲《太湖美》邊看畫(huà)面。
3、猜一猜
師：片中的畫(huà)面你熟悉嗎？
4、議一議
師：你能描述片中城市的風(fēng)光特點(diǎn)嗎？
師：詩(shī)人就曾這樣贊美江南美景：江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)，能不憶江南？
二、 感受體驗(yàn) 自主學(xué)習(xí)
1、學(xué)生跟著錄音邊哼歌曲旋律，邊隨老師律動(dòng)，表現(xiàn)小船搖曳的動(dòng)感，熟悉歌詞、旋律。
師：江南好，江南美，江南水鄉(xiāng)歌兒多。
播放歌曲錄音作為范唱。
師：能說(shuō)說(shuō)此時(shí)水鄉(xiāng)孩子的心情嗎？
指導(dǎo)學(xué)生從歌詞中找出表達(dá)孩子們快樂(lè)心情的.句子，并有表情地讀一讀，感受歌詞所描繪的美景。
師：讓我們一起泛舟湖面，感受捕魚(yú)網(wǎng)蝦的快樂(lè)。
2、學(xué)唱歌曲
�。�1）教師完整地范唱歌曲，指導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)辨歌曲中休止符的位置，感受歌曲前后樂(lè)段不同的情緒。
�。�2）學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)動(dòng)作加在休止符處，表現(xiàn)水鄉(xiāng)孩子細(xì)膩、含蓄、羞答答的形象。讓學(xué)生在反復(fù)聽(tīng)賞、感受中，通過(guò)自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)歌曲。
�。�3）歌曲處理。指導(dǎo)學(xué)生從力度、速度等方面，分組討論對(duì)歌曲的處理意見(jiàn)。
3、歌表演。
結(jié)合歌曲，將學(xué)生分組，用不同的方式表現(xiàn)歌曲。
三、欣賞樂(lè)曲體驗(yàn)風(fēng)格
師：在山清水秀的江南，還回蕩著如綿綿江南雨的絲竹音樂(lè)，它輕巧、明朗、歡快、活潑，表現(xiàn)了江南人民崇尚和樂(lè)的性格。
完整地播放民樂(lè)合奏《歡樂(lè)歌》。
師：你能用顏色來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲的情緒嗎？
學(xué)生討論后各抒己見(jiàn)。
師：《歡樂(lè)歌》是江南絲竹八大曲之一，曲調(diào)明快熱情，起伏多姿，富有歌唱性，旋律流暢，由慢漸快，情緒逐漸高漲，常用于喜慶廟會(huì)等熱鬧場(chǎng)面，表達(dá)了人們?cè)谙矐c節(jié)日中的歡樂(lè)情緒。
課件出示絲竹樂(lè)隊(duì)演奏的場(chǎng)景
學(xué)生分“絲”與“竹”兩組,邊聽(tīng)樂(lè)曲,邊模仿各種樂(lè)器的演奏動(dòng)作。
1、結(jié)合“露一手”活動(dòng)，分辨絲竹樂(lè)隊(duì)中哪些是吹奏樂(lè)器組，哪些是拉弦樂(lè)器組，哪些是彈撥樂(lè)器組，哪些是打擊樂(lè)器組。
2、將學(xué)生分組，用不同的方式表現(xiàn)樂(lè)曲由慢漸快，不斷高漲的歡樂(lè)情緒。引導(dǎo)學(xué)生相互評(píng)價(jià)。
3、師：水鄉(xiāng)是美的，生長(zhǎng)在水鄉(xiāng)的兒童是幸福的。我們自己的家鄉(xiāng)同樣很美，相信大家一定會(huì)為自己家鄉(xiāng)的美景感到自豪。建議大家課后去搜集歌頌自己家鄉(xiāng)的音樂(lè)、美術(shù)、文學(xué)作品，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候我們也來(lái)盡情地贊美自己的家鄉(xiāng)吧。 在《水鄉(xiāng)外婆橋》的歌聲中，學(xué)生愉快地走出教室。
橋教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“咆哮、狂奔，猙獰、擁戴、清瘦、沙啞、放肆、豹子、呻吟、攙扶、祭奠、亂哄哄、勢(shì)不可當(dāng)、跌跌撞撞”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)研讀課文中的重點(diǎn)詞句，感悟洪水肆虐的危機(jī)情境，體會(huì)老漢的英雄形象和父親形象。
4、感悟課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中令人感動(dòng)的地方，感悟老共產(chǎn)黨員無(wú)私無(wú)畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解題目的含義。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)朗讀，導(dǎo)入新課
同學(xué)們,無(wú)論是在戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,還是在和平年代,都有許多令我們感動(dòng)的人.盡管他們中的有些人,連姓名都不為人所知,他們的形象卻清晰地留在了人們的記憶中.這節(jié)課讓我們?cè)僖淮胃S作者的腳步走進(jìn)課文16《橋》，用一顆平常心感受橋邊那不平凡的人的事。
�。úシ耪n件）請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看著畫(huà)面，邊看邊聽(tīng)邊來(lái)回憶本文的主要內(nèi)容。
師讀文節(jié)選，生聽(tīng)、看、思考。
二、走近洪水，感悟洪水可怕
生：黎明的時(shí)候，雨突然大了。像潑。像倒。
生：山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來(lái)，勢(shì)不可擋。生：近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。
生：死亡在洪水的獰笑聲中逼近。
師：那個(gè)可怕的黎明。洪水這么大， 這個(gè)小村莊面臨的將會(huì)是什么呢？生：村莊被沖毀，人們都被洪水淹死。
師：全村一百號(hào)人從夢(mèng)中驚醒。他們你擁我擠地向南跑，可是洪水擋住了他們的去路。東面、西面也沒(méi)有路，只有北面有座窄窄的木橋。這座橋，就是平時(shí)人們走過(guò)無(wú)數(shù)次的那座普通的木橋，可現(xiàn)在，它還普通嗎？
生：不普通。它能為人們帶來(lái)生命的希望。因?yàn)檫^(guò)了橋，就不會(huì)死。
師：想象一下，所有的人都向這座能帶來(lái)的希望的木橋擁過(guò)去，后果會(huì)怎樣?生：木橋會(huì)塌。
生：人們會(huì)掉入河中，被洪水吞沒(méi)。
師：一心求生的人們?cè)缫巡活欉@些了。可就在這你擁我擠，瘋了一樣的人群中，有一個(gè)人卻與眾不同，他是誰(shuí)呢？
生：老漢。
三、細(xì)讀課文 探究人物
師：（板書(shū)：老漢）請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文里的7—23段，找出描寫老漢的段落，讀一讀，從中感受一下，他是一個(gè)什么樣的人？
生：（自讀、找、畫(huà)、思考）
師：誰(shuí)愿意匯報(bào)？注意：匯報(bào)時(shí)要按事情的發(fā)展順序匯報(bào)。
指生回答
生1：第七自然段中，我從“擁戴”這個(gè)詞知道了老漢在人們心目中是一個(gè)很有地位、很有為新的人。（課件出示第七自然段）
生：我從“沒(méi)腿深”感受到水已經(jīng)很深了，但老漢卻依然站在水里，他沒(méi)有跑，也沒(méi)有逃，讓我感受到他是一個(gè)先人后己有人。
生：第八自然段（課件出示第八自然段）
生：我還從這段中的“他像一座山”感受到老漢此時(shí)非常鎮(zhèn)定，非常從容。師：這是一個(gè)什么句？為什么這么說(shuō)？
生：這是一個(gè)比喻句。
師：同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)，誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這兩段？讀出老漢的冷靜、從容？
生：（讀有關(guān)語(yǔ)句）師：誰(shuí)愿意接著講？
生：第十自然段（課件出示第十自然段）
生：我從“黨員排在后邊”可以感覺(jué)到老漢是一個(gè)關(guān)心群眾的人。他是黨支部書(shū)記，因此他不走，留下來(lái)指揮群眾。
生：他也是個(gè)舍己為人的人。（師板書(shū)舍己為人）
師：說(shuō)的好。誰(shuí)來(lái)讀讀這段？
生：（讀10段）
師：注意“！”的語(yǔ)氣，要有力些,誰(shuí)再來(lái)讀一讀？
生：（再讀）
師：接著匯報(bào)。
生：我從15段中的動(dòng)詞“沖、揪、吼”感受到老漢此時(shí)很生氣，因?yàn)槟莻�(gè)小伙子是黨員還夾在人們中間去走。（課件出示第15自然段）
生：聯(lián)系下文我知道小伙子是他兒子，他的兒子夾在人群中間過(guò)橋，就可以獲得生命，可老漢卻把他揪出來(lái)，而且兇得像只豹子，說(shuō)明他是一個(gè)關(guān)心群眾，由原則的人。連他的兒子違反原則也不可以。
師：還能用什么詞來(lái)形容？
生：不徇私情。（師板書(shū)不徇私情）
師;老漢這么生氣，誰(shuí)能讀好？
生：（讀有關(guān)語(yǔ)句）
師：接著講。
生：課文20段，老漢吼道“少費(fèi)話，快走�！保ㄕn件出示第20自然段）
生：我從“吼”、“用力”、“推上”可以感覺(jué)到老漢是一個(gè)深愛(ài)他的兒子的人。生死關(guān)頭，他把生讓給了兒子，可以感受到濃濃的父子之情。
師：既然是父子，為什么父親卻不讓兒子過(guò)橋？是他不愛(ài)兒子嗎？
生：不是。他愛(ài)兒子，可他更愛(ài)人民群眾。
生：他連親生兒子都舍去了，可見(jiàn)他的品格多么高尚！
師：讓我們?cè)賮?lái)看著這對(duì)父子吧！（引讀）水，爬上了老漢的胸膛，最后——生：只剩下他和小伙子。
師：（引讀）小伙子推了老漢一把，說(shuō)——
生：你先走！師：（引讀）老漢吼道——
生：少費(fèi)話，快走。
師：（引讀）他用力把小伙子推上木橋，突然，那橋轟的一聲塌了——生：小伙子被洪水吞沒(méi)了。
師：（引讀）老漢似乎要喊什么，猛然間——生：一個(gè)浪頭也吞沒(méi)了他。
師：就在小伙子被洪水吞沒(méi)的一剎那，老漢要喊什么呢？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？
生展開(kāi)想象說(shuō)一說(shuō)
師：為了大家，老漢犧牲了自己的生命，也犧牲了他兒子的生命。你覺(jué)得他是一個(gè)怎樣的人？用你積累過(guò)的詞語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)他。
生說(shuō)詞語(yǔ)
師：同學(xué)們，災(zāi)年面前，老漢始終把群眾的利益放在第一位，只有這樣的黨員，群眾才會(huì)擁戴他；只有這樣的黨員，才是群眾真正的靠山！
四、寄托哀思、探究含義
�。ㄕn件出示音樂(lè)響起）師生激情讀文課文24——27自然段
師：肆掠的'洪水沖垮了木橋，橋沒(méi)有了，但這座橋永遠(yuǎn)架在老太太的心中，因?yàn)榫褪沁@座橋讓她失去了兩個(gè)最親愛(ài)的人，這座橋永遠(yuǎn)架在每一位鄉(xiāng)親的心中，同學(xué)們你們知道這是為什么嗎？
指生回答
師：是啊，他們用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁，這是一座生命的橋，這是一座優(yōu)秀黨員密切聯(lián)系群眾的橋，他們無(wú)私無(wú)畏、英勇獻(xiàn)身的崇高精神永遠(yuǎn)照亮我們，這也是課文以橋?yàn)轭}的深刻內(nèi)涵。
老漢和他的兒子永遠(yuǎn)地走了，但是他們的精神沒(méi)有走，他們的精神就像一座碑，（板書(shū)：豐碑）這是一座不朽的豐碑，這一座碑，永遠(yuǎn)地矗立在人們的心中！
五、領(lǐng)悟?qū)懛ǎぐl(fā)情感
師：本文作者在表達(dá)方法上獨(dú)具匠心，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文，看一看作者在作者在表達(dá)上有哪些特點(diǎn)？
指生找句子說(shuō)表達(dá)方法
生：這篇課文在最后才交代老漢和小伙子的關(guān)系，很有懸念。
師：課文構(gòu)思新穎別致、設(shè)置懸念、前后照應(yīng)的這種有特點(diǎn)的表達(dá)方法，希望同學(xué)們可以把這樣的表達(dá)方法運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。
六、布置作業(yè)，體驗(yàn)感悟
師大屏幕出示作業(yè)：
選做下列題目中的一題：
１、文章運(yùn)用了很多比喻、擬人的修辭手法，寫出了洪水肆掠時(shí)的危急。請(qǐng)你試著寫一些這樣的句子，使句子表達(dá)更生動(dòng)、形象。
�。病⑽逄煲院�，洪水退了，老太太站在河邊，橋已經(jīng)沒(méi)有了，望著流淌的河水，望著曾經(jīng)奪去了丈夫和兒子生命的河水，嘴里喃喃地說(shuō)。
橋教案 篇8
活動(dòng)目標(biāo)：
1、 學(xué)習(xí)兒歌，熟記兒歌句子。
2、認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的動(dòng)物，了解它們的明顯特征，并能模仿這些動(dòng)物。
3、體驗(yàn)?zāi)７隆⒈硌輲?lái)的'快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、場(chǎng)景布置：小熊的家，獨(dú)木橋一座。
2、兒歌圖譜一張，小鴨子、小花貓、小螃蟹小白兔等動(dòng)物掛飾每人一個(gè)，相關(guān)音樂(lè)等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入，教師以游戲的形式切入兒歌相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，啟發(fā)幼兒根據(jù)已有生活經(jīng)驗(yàn)回答。
師：今天是小熊的生日，我們大家一起去參加小熊的生日聚會(huì)吧。
二、以故事貫穿，結(jié)合兒歌圖譜學(xué)習(xí)兒歌，流程：
教師講述故事——適時(shí)逐一出示兒歌圖譜相關(guān)圖貼——完整呈現(xiàn)兒歌圖譜大范樣——最終引出兒歌全文——多種形式學(xué)念兒歌——集體兒歌表演。
三、小熊家的生日聚會(huì)。
1、小動(dòng)物們一起過(guò)橋前往小熊家。
2、共同表演兒歌，為小熊送上生日祝福。
附兒歌：
《小動(dòng)物過(guò)橋》
小鴨子過(guò)橋呷呷呷，
小花貓過(guò)橋喵喵喵；
小螃蟹過(guò)橋爬爬爬，
小白兔過(guò)橋蹦蹦跳。
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