獨(dú)坐敬亭山教案合集8篇
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編為大家整理的獨(dú)坐敬亭山教案8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
獨(dú)坐敬亭山教案 篇1
教學(xué)過(guò)程：
(一)導(dǎo)入課題，揭題。
1、在本單元的口語(yǔ)交際課上，同學(xué)們學(xué)會(huì)了請(qǐng)教，知道請(qǐng)教可以增長(zhǎng)自己知識(shí)和才干，還可以培養(yǎng)自己的勤學(xué)好問(wèn)的品質(zhì)。今天，老師想向同學(xué)們請(qǐng)教一個(gè)問(wèn)題：有誰(shuí)知道李白是怎樣的一個(gè)人嗎?誰(shuí)來(lái)告訴大家?你又是怎樣了解的?
2、揭題：是啊，李白一生寫(xiě)了很多詩(shī)，今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)他的一首詩(shī)：獨(dú)坐敬亭山。
3、解題：“獨(dú)坐”是什么意思?題目是什么意思?
齊讀課題
(二)初讀，識(shí)字，引入意境。
1、學(xué)習(xí)生字。播放課件：(字理識(shí)字)“亭字”的讀音注意什么?亭是什么樣的(頂尖，角飛翹下面有柱子。)怎樣記“亭”字?(簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)亭的樣子)“亭”字的一點(diǎn)象亭尖，口字象亭尖下面的部分，飛起的角象禿寶蓋，所以寫(xiě)寬些，丁字象亭檐及柱子。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谏直硐抡罩鴮?xiě)一遍。
1、聽(tīng)音朗讀，初識(shí)古詩(shī)。
2、用自己喜歡的方式朗讀古詩(shī)。
(1)把詩(shī)讀通讀順。
(2)個(gè)人讀，小組讀，齊讀，同桌讀。
設(shè)計(jì)意圖：在教育改革過(guò)后的今天，我們發(fā)現(xiàn)了許多問(wèn)題，比如忽視了基礎(chǔ)教育，我們?cè)诶Щ�、反思的今天，我們才意識(shí)到語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該扎實(shí)抓好字、詞。所以設(shè)計(jì)了比較形象的.字理識(shí)字，并讓學(xué)生寫(xiě)好字。采用多種方式的讀也體現(xiàn)了生的自主學(xué)習(xí)。
(三)再讀，感悟詩(shī)意。
1、同學(xué)們?cè)僮x詩(shī)，看有哪些詞不理解的，可以通過(guò)看注釋或者查字典解決，也可以和同桌交流討論，理解。
2、集體交流詞的意思。(“眾鳥(niǎo)”許多鳥(niǎo);“高飛盡”都高高的飛走了;“孤云”孤單的云;“獨(dú)”獨(dú)自;“閑”悠閑;“相看”互相看;“不厭”不滿足;)
3、小組討論交流詩(shī)句的理解。
4、全班交流對(duì)詩(shī)句的理解。
5、這首詩(shī)描寫(xiě)了那些景物?(鳥(niǎo)飛盡，云飄走了，孤山。)給人什么樣的感覺(jué)?(凄涼)詩(shī)人的心情怎樣?(孤單寂寞)
6、如果你是李白，遇到這樣的處境，你會(huì)怎么想?
(四)朗讀，背誦。
1、詩(shī)人如此心情讀的時(shí)候該怎樣去讀?請(qǐng)你把自己當(dāng)做李白來(lái)誦讀古詩(shī)。(課件出示圖，看圖朗讀)
2、配樂(lè)朗讀朗讀。
3、指名讀。
4、學(xué)生齊讀。
5、背誦。
(五)擴(kuò)展。
1、閉上眼睛聽(tīng)配樂(lè)誦讀，邊聽(tīng)邊想象詩(shī)的畫(huà)面。
2、把自己想象到的畫(huà)于課本上這首詩(shī)的空白處，可畫(huà)前一句的情景，也可畫(huà)后兩句的情景，也可全畫(huà)，
3、交流。
獨(dú)坐敬亭山教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
１、知識(shí)與技能的目標(biāo)：
學(xué)會(huì)本課的生字、生詞。借助字典與注釋理解詩(shī)句的意思。有感情的朗讀課文，默寫(xiě)課文。
２、過(guò)程與方法的目標(biāo)：
同學(xué)通過(guò)自身查閱課外資料、字典，朗讀體會(huì)、小組合作來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī) 。
�。�、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
想象古詩(shī)描繪的情景，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
對(duì)詩(shī)中描繪的景物展開(kāi)充沛的想象，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的感情，有感情的誦讀古詩(shī)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)情激趣
�。薄⒔處熂磁d背誦一首古詩(shī)，引發(fā)同學(xué)興趣，問(wèn)：
在你學(xué)過(guò)的古詩(shī)中，印象最深的是哪一首，背給大家聽(tīng)。
�。�、老師：
俺聽(tīng)出來(lái)了，你們掌握的許多古詩(shī)都是在課學(xué)習(xí)的。那你是怎樣學(xué)習(xí)古詩(shī)的呢？有什么好方法嗎？
�。场⒔裉彀硞�?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首唐代大詩(shī)人李白的一首詩(shī)：
板書(shū)課題。齊讀，解釋詩(shī)題：
“誰(shuí)愿將課前收集到有關(guān)李白的資料介紹給大家？”
二、自讀交流
�。薄⑦x擇自身喜歡的方式來(lái)自由的誦讀古詩(shī)，注意古詩(shī)的韻味，讀的舒緩些，并劃出節(jié)奏。
�。�、再來(lái)讀一讀古詩(shī)，邊讀邊品味：
你的心中有什么滋味？
�。�、請(qǐng)你帶著你品味的這種感覺(jué)，以小組為單位，選擇自身喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)，對(duì)不明白的地方，小組內(nèi)討論，教師巡視指導(dǎo)。
�。�、同學(xué)小組派代表匯報(bào)，學(xué)習(xí)組長(zhǎng)先匯報(bào)是以什么方式來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)的，弄明白的什么？其他同學(xué)補(bǔ)充。
三、精讀品味
�。�、老師：
聽(tīng)了你們的介紹，俺也仿佛能感受到詩(shī)人的.心境，的確，這首詩(shī)寫(xiě)得是多么的含蓄深刻，韻味悠長(zhǎng)呀！讓俺們?cè)俅巫x古詩(shī)，畫(huà)出令你感受最深的詞句。
�。病⒒ハ嘟涣鳎�
你通過(guò)朗讀感受到詩(shī)人什么樣的心情？
�。�、小組討論：
說(shuō)說(shuō)這首是中的詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？讀了以后你發(fā)現(xiàn)了什么？
四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)
�。�、詩(shī)人李白把山擬人了，寄情于山。學(xué)完這首詩(shī)你聯(lián)想到什么？
�。�、鼓勵(lì)同學(xué)根據(jù)自身對(duì)詩(shī)句的理解，以及詩(shī)人的感情，選用自身喜歡的方式去表達(dá)自身的感受。
（寫(xiě)作、繪畫(huà)、背誦、抄錄等）
五、拓展延伸
�。�、把這首詩(shī)默寫(xiě)下來(lái)。
２、請(qǐng)你選擇自身喜歡的詩(shī)句加以想象畫(huà)出來(lái)�？梢栽谠�(shī)句意思的基礎(chǔ)上豐富內(nèi)容。
�。场⒛氵�知道李白的哪首詩(shī)？讀給大家聽(tīng)。
獨(dú)坐敬亭山教案 篇3
和寨中學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)科目 語(yǔ)文 編寫(xiě)時(shí)間 年月日 第二輪修改時(shí)間 年 月 日課題《獨(dú)坐敬亭山》授課班級(jí)教者教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)掌握相關(guān)文常常識(shí)及關(guān)鍵字詞能力目標(biāo)能正確、流利、有感情地背誦課文，默寫(xiě)《獨(dú)坐敬亭山》情感目標(biāo)體會(huì)詩(shī)人帶著懷才不遇而產(chǎn)生的孤獨(dú)與寂寞的感情。教學(xué)重點(diǎn)能通過(guò)朗讀和想象，感悟詩(shī)的內(nèi)容和意境教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)詩(shī)人帶著懷才不遇而產(chǎn)生的孤獨(dú)與寂寞的感情。
計(jì)劃課時(shí)1課時(shí)課型教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì)第一輪教學(xué)設(shè)計(jì)補(bǔ)充與修改教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)要點(diǎn)：1、能正確、流利、有感情地背誦課文，默寫(xiě)《獨(dú)坐敬亭山》。2、能通過(guò)朗讀和想象，感悟詩(shī)的內(nèi)容和意境，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
一、導(dǎo)入。介紹相關(guān)背景導(dǎo)入。敬亭山在宣州（治所在今安徽宣城），宣州是六朝以來(lái)江南名郡，大詩(shī)人如謝靈運(yùn)、謝朓等曾在這里做過(guò)太守。李白一生凡七游宣城，這首五絕作于天寶十二載（753）秋游宣州時(shí)，距他被迫于天寶三載離開(kāi)長(zhǎng)安已有整整十年時(shí)間了。長(zhǎng)期飄泊生活，使李白飽嘗了人間辛酸滋味，看透了世態(tài)炎涼，從而加深了對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿，增添了孤寂之感。此詩(shī)寫(xiě)?yīng)氉赐ど綍r(shí)的情趣，正是詩(shī)人帶著懷才不遇而產(chǎn)生的孤獨(dú)與寂寞的感情，到大自然懷抱中尋求安慰的生活寫(xiě)照。
二、新課前二句“眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑”，看似寫(xiě)眼前之景，其實(shí)，把孤獨(dú)之感寫(xiě)盡了：天上幾只鳥(niǎo)兒高飛遠(yuǎn)去，直至無(wú)影無(wú)蹤；寥廓的長(zhǎng)空還有一片白云，卻也不愿停留，慢慢地越飄越遠(yuǎn)，似乎世間萬(wàn)物都在厭棄詩(shī)人�！氨M”“閑”兩個(gè)字，把讀者引入一個(gè)“靜”的境界：仿佛是在一群山鳥(niǎo)的喧鬧聲消除之后格外感到清靜；在翻滾的厚云消失之后感到特別的清幽平靜。因此，這兩句是寫(xiě)“動(dòng)”見(jiàn)“靜”，以“動(dòng)”襯“靜”。這種“靜”，正烘托出詩(shī)人心靈的孤獨(dú)和寂寞。這種生動(dòng)形象的寫(xiě)法，能給讀者以聯(lián)想，并且暗示了詩(shī)人在敬亭山游覽觀望之久，勾畫(huà)出他“獨(dú)坐”出神的形象，為下聯(lián)“相看兩不厭”作了鋪墊。詩(shī)的下半運(yùn)用擬人手法寫(xiě)詩(shī)人對(duì)敬亭山的喜愛(ài)。鳥(niǎo)飛云去之后，靜悄悄地只剩下詩(shī)人和敬亭山了。詩(shī)人凝視著秀麗的敬亭山，而敬亭山似乎也在一動(dòng)不動(dòng)地看著詩(shī)人。這使詩(shī)人很動(dòng)情—世界上大概只有它還愿和我作伴吧？“相看兩不厭”表達(dá)了詩(shī)人與敬亭山之間的'深厚感情�！跋唷薄皟伞倍滞x重復(fù)，把詩(shī)人與敬亭山緊緊地聯(lián)在一起，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的感情。結(jié)句中“只有”兩字也是經(jīng)過(guò)錘煉的，更突出詩(shī)人對(duì)敬亭山的喜愛(ài)�！叭松靡恢鹤阋印�，鳥(niǎo)飛云去又何足掛齒！這兩句詩(shī)所創(chuàng)造的意境仍然是“靜”的，表面看來(lái)，是寫(xiě)了詩(shī)人與敬亭山相對(duì)而視，脈脈含情。實(shí)際上，詩(shī)人愈是寫(xiě)山的“有情”，愈是表現(xiàn)出人的“無(wú)情”；而他那橫遭冷遇，寂寞凄涼的處境，也就在這靜謐的場(chǎng)面中透露出來(lái)了�！办o”是全詩(shī)的血脈。這首平淡恬靜的詩(shī)之所以如此動(dòng)人，就在于詩(shī)人的思想感情與自然景物的高度融合而創(chuàng)造出來(lái)的“寂靜”的境界，無(wú)怪乎沈德潛在《唐詩(shī)別裁》中要夸這首詩(shī)是“傳‘獨(dú)坐’之神”了。
三、嘗試背誦。
四、作業(yè)；預(yù)習(xí)《望岳》
獨(dú)坐敬亭山教案 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字，正確讀寫(xiě)課文中的詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，能背誦默寫(xiě)《獨(dú)坐敬亭山》。
3.學(xué)習(xí)通過(guò)看注釋?zhuān)呑x邊想象畫(huà)面等方法，感知詩(shī)詞大意，用自己的話說(shuō)詩(shī)句大意。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
品味詩(shī)句，指導(dǎo)背誦，積累語(yǔ)言。
三、選文目的：
通過(guò)對(duì)詩(shī)句的誦讀和欣賞，感受南方自然風(fēng)光之美。體驗(yàn)詩(shī)人的思想感情，同時(shí)積累古詩(shī)名句，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情，增加文化積累。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
李白的詩(shī)《望廬山瀑布》《靜夜思》等。
五、教學(xué)過(guò)程：
(一)談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，李白是我們十分熟悉的詩(shī)人了，我們學(xué)過(guò)不少他寫(xiě)的故事，大家能背誦出幾首嗎?(學(xué)生背誦古詩(shī))
今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一手李白的詩(shī)《獨(dú)坐敬亭山》。(板書(shū)課題，生書(shū)空、齊讀)
(二)知詩(shī)人，解詩(shī)題。
1.知詩(shī)人。李白，唐代詩(shī)人，他寫(xiě)的詩(shī)又多又有名，所以人們又稱(chēng)它為“詩(shī)仙”，(介紹歷史背景。)
2.解詩(shī)題�！蔼�(dú)”是指獨(dú)自一個(gè)人。請(qǐng)同學(xué)們看注釋了解敬亭山。
師：李白一個(gè)人坐在敬亭山上看到了什么?又想到了什么呢?請(qǐng)大家朗讀全詩(shī)，體會(huì)李白的'心情。
3.檢查生字，朗讀全詩(shī)。
課件出示生字生詞，指名認(rèn)讀，領(lǐng)讀。出示全詩(shī)，全班齊讀，教師指導(dǎo)古詩(shī)停頓并范讀。
(三)悟詩(shī)意，覺(jué)詩(shī)境。
師：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀詩(shī)的前兩句，說(shuō)說(shuō)你的理解。
1.重點(diǎn)引導(dǎo)“眾”與“孤”之中蘊(yùn)含的多與少之意，“盡”與“閑”對(duì)比教學(xué)，結(jié)合歷史背景，理解詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情。
2.小結(jié)前兩句：仰望天空，只見(jiàn)幾只鳥(niǎo)兒向遠(yuǎn)處飛去，直到看不見(jiàn)影子;一片白云也慢悠悠的越飄越遠(yuǎn)，四周一片寂靜。
3.師：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀后兩句，后兩句詩(shī)中作者又看到了什么?
4.讀詩(shī)句，小組討論詩(shī)句含義。
5.小結(jié)后兩句：我靜靜的凝視著山，覺(jué)得山也在看著我，好像在相互交流，彼此誰(shuí)也看不夠，此時(shí)，此刻，我的心里似乎只有敬亭山了。
6.過(guò)度：作者為何心中什么也不想，只有那座不言不語(yǔ)的高山呢?古人寫(xiě)詩(shī)往往是為了表現(xiàn)自己的心情，(了解李白不同時(shí)期的詩(shī)和他當(dāng)時(shí)的境遇，體會(huì)本詩(shī)抒發(fā)的情懷。)
�。ㄋ模├收b全詩(shī)，熟讀能誦。
獨(dú)坐敬亭山教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。
2、會(huì)有感情的朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，默寫(xiě)《獨(dú)坐敬亭山》。
3、會(huì)通過(guò)看注解，邊讀邊想象畫(huà)面等方法，感知詩(shī)詞大意，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。體會(huì)詩(shī)人孤獨(dú)寂寞之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
重點(diǎn)品味詩(shī)句，背誦古詩(shī)，積累語(yǔ)言。體會(huì)詩(shī)人孤獨(dú)寂寞之情。
知識(shí)鏈接：
《獨(dú)坐敬亭山》這首詩(shī)是李白天寶十二年(公元753年)秋游安徽宣州時(shí)所作。當(dāng)年，詩(shī)人被迫離開(kāi)長(zhǎng)安已整整十年，世態(tài)炎涼，長(zhǎng)期的漂泊生活使他飽嘗了人間心酸的滋味，孤舟之感倍生。詩(shī)人通過(guò)對(duì)敬亭山的描寫(xiě)，抒發(fā)了因懷才不遇而產(chǎn)生孤獨(dú)寂寞的感情，也正是詩(shī)人投身到大自然懷抱，以山為伴，尋找安慰的真實(shí)寫(xiě)照。
一、導(dǎo)入
師：同學(xué)們知道李白嗎?(知道)那你能給我們來(lái)介紹一下李白嗎?(字太白，號(hào)青蓮居士，是我國(guó)唐代的偉大詩(shī)人。其詩(shī)風(fēng)雄奇豪放，想象豐富，音律和諧多變。開(kāi)創(chuàng)了浪漫主義詩(shī)歌的新高峰。被稱(chēng)為“詩(shī)仙”，與杜甫并稱(chēng)“李杜”。)
師：李白的詩(shī)我們已經(jīng)學(xué)過(guò)不少了，誰(shuí)來(lái)背一首?根據(jù)學(xué)生的背誦相機(jī)點(diǎn)撥。《望廬山瀑布》——寄情山水的詩(shī)人。《靜夜思》——鄉(xiāng)愁滿懷的`李白�！饵S鶴樓送孟浩然之廣陵》——重情誼、珍友誼的李白
二、學(xué)習(xí)生字詞
1、同學(xué)們都預(yù)習(xí)的很認(rèn)真，看來(lái)字詞關(guān)是攔不住大家了。屏幕上的8個(gè)詞語(yǔ)如果你都認(rèn)識(shí)，就給老師一個(gè)自信的笑容。那就開(kāi)火車(chē)吧。
2、是不是老師隨便指哪一個(gè)詞語(yǔ)都難不倒四年級(jí)一班的同學(xué)們啊?打亂順序讀。
3、強(qiáng)調(diào)“敬亭山”------敬亭山在哪里?(江南，安徽)
強(qiáng)調(diào)“兩不厭”------注釋中如何解釋“厭”，那么不厭是什么意思?“兩不厭”又怎樣解釋?
強(qiáng)調(diào)“孤云”------孤云是多少白云?只有一朵。白云的伙伴呢?早就走了，這是最后一朵，也將要“獨(dú)去閑”了。悠閑自在的飄走了。
4、出示：“盡”在字典里的三種解釋?zhuān)?完了，沒(méi)有了;用了很大的力氣�！案唢w盡”里面你怎樣理解“盡”字的意思?“高飛盡”又怎樣解釋?“眾鳥(niǎo)高飛盡”呢?
三、理解詩(shī)句，體會(huì)感情
(一)從題目上感悟
師：知道敬亭山在哪兒?jiǎn)?(生答)
師：我們通過(guò)預(yù)習(xí)已經(jīng)知道了。敬亭山在安徽省宣州市郊。大詩(shī)人李白一生七次到過(guò)宣州，多次登臨過(guò)敬亭山。在李白之后，白居易、杜牧、蘇東坡等等這些大詩(shī)人也都先后去過(guò)，并且在那里留下了大量的詩(shī)文，所以敬亭山后來(lái)被稱(chēng)為“江南詩(shī)山”。好，誰(shuí)再來(lái)讀題目?注意敬亭山前面還有“獨(dú)坐”兩個(gè)字。(生讀)
3、李白來(lái)到敬亭山下，坐下來(lái)欣賞對(duì)面山上的美景。有知心朋友陪伴嗎?有只可愛(ài)的小鳥(niǎo)陪伴也行啊，有一朵白云相伴也很悠閑啊!(生回答，都沒(méi)有并說(shuō)說(shuō)從哪句詩(shī)里知道的。)
4、沒(méi)有伙伴，你覺(jué)得李白是怎樣的心情?板書(shū)：獨(dú)。
5獨(dú)坐敬亭山的意思是( )學(xué)生填空，理解題目的意思。
6、誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)一次小演員，把自己變成李白，讀一讀自己的這首詩(shī)的題目。
7、知道孤獨(dú)憂傷的語(yǔ)氣要低沉，緩慢。練習(xí)朗讀題目。
8、李白為什么會(huì)孤獨(dú)，會(huì)憂傷呢?一起來(lái)了解一下李白當(dāng)時(shí)的處境，寫(xiě)作的背景。
(二)細(xì)讀詩(shī)文，理解含義
1、課件出示全文。讓我們繼續(xù)穿越時(shí)空，以李白的身份，讀讀自己寫(xiě)的這首詩(shī)。還要注意用上李白的語(yǔ)氣啊。
2、你從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到李白很孤獨(dú)?(重點(diǎn)理解高飛盡，獨(dú)去閑，第一句詩(shī)的含義。)
3、寂靜的山上沒(méi)有一只鳥(niǎo)，沒(méi)有一片云，此時(shí)此刻有誰(shuí)愿意懂李白的心，留下來(lái)陪陪他呢?(敬亭山)
4、李白的眼里有鳥(niǎo)嗎?有白云嗎?只有什么?
5、李白看著敬亭山，敬亭山也同樣看著李白。孤獨(dú)的山看著孤獨(dú)的人，孤獨(dú)的人看著孤獨(dú)的山，-----相看兩不厭，怎么看也看不夠。所以說(shuō)--------相看兩不厭，只有敬亭山。
6、此時(shí)李白深情的看著敬亭山，輕輕的說(shuō)：“ ”
敬亭山也深情的看著李白，輕輕的說(shuō)：“ ”
把要說(shuō)的話寫(xiě)在課本的空白處。(強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法：讀書(shū)時(shí)，邊讀邊想，邊想邊記，這是學(xué)習(xí)的好方法。)
7、學(xué)生匯報(bào)之后，老師引讀。
此時(shí)此刻，李白相對(duì)敬亭山說(shuō)：“連白云和小鳥(niǎo)都不喜歡我了，只有你愿意留下來(lái)陪我。我們倆真是------相看兩不厭，只有敬亭山�！�
李白還想對(duì)敬亭山說(shuō)：“我們兩個(gè)孤獨(dú)的好朋友在這么清靜的地方，真是------”
敬亭山也想對(duì)李白說(shuō)：“ ”
8、李白愿意把敬亭山當(dāng)做自己的好朋友來(lái)傾訴心里的話，我們可以體會(huì)到李白對(duì)敬亭山的什么性情?(板書(shū)：寄情山水)
9讓我們?cè)僖淮我岳畎椎纳矸葑x課文，看自己是不是已經(jīng)理解了每一句詩(shī)的含義。出示詩(shī)句含義。讀讀記記。
10、指導(dǎo)背誦。
四、回顧總結(jié)
說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課的學(xué)習(xí)有了哪些收獲?
五、作業(yè)小超市
1、練習(xí)背誦并默寫(xiě)《獨(dú)坐敬亭山》。
2、熟練朗讀《望洞庭》和《憶江南》。
3、搜集一些描寫(xiě)山水風(fēng)光的古詩(shī)詞。
獨(dú)坐敬亭山教案 篇6
《獨(dú)坐敬亭山》是唐代偉大詩(shī)人李白創(chuàng)作的一首五言絕句。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)，《獨(dú)坐敬亭山》一詩(shī)的生字。
理解詩(shī)歌的意思，由詩(shī)句想象畫(huà)面。
朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。
教學(xué)準(zhǔn)備
課前布置學(xué)生自學(xué)生字詞，自主了解詩(shī)人的生平。
教學(xué)圖片
教育過(guò)程
導(dǎo)入新課
了解李白。
由《早發(fā)白帝城》一詩(shī)引出李白
李白簡(jiǎn)介：
李白(701-762)，字太白，號(hào)青蓮居士，唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人。其詩(shī)風(fēng)雄奇豪放，想象豐富，語(yǔ)言流轉(zhuǎn)自然，音律和諧多變。他善于從民歌、神話中汲取營(yíng)養(yǎng)私素材，構(gòu)成其特有的瑰麗絢爛的色彩，是屈原以來(lái)積極浪漫主義詩(shī)歌的新高峰。與杜甫并稱(chēng)李杜。
學(xué)生自由討論有關(guān)李白的詩(shī)或故事
寫(xiě)作背景
敬亭山在宣州(現(xiàn)在安徽宣城)，宣州是六朝以來(lái)江南名郡，大詩(shī)人如謝靈運(yùn)、謝朓等曾在這里做過(guò)太守。李白一生曾七游宣城，這首五絕寫(xiě)于天寶十二年(753)秋游宣州時(shí)，是李白離開(kāi)京城長(zhǎng)安后，經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)達(dá)十年的漫游，來(lái)到宣城時(shí)寫(xiě)的。長(zhǎng)期飄泊生活，使李白飽嘗了人間辛酸滋味，看透了世態(tài)炎涼，從而加深了對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿，增添了孤寂之感，然而傲岸倔強(qiáng)的性格仍一如既往。這期間，他寫(xiě)了大量的借游仙、飲酒的方式排遣苦悶的詩(shī)，也寫(xiě)了許多寄情山水、傾訴內(nèi)心情感的詩(shī)。此詩(shī)寫(xiě)?yīng)氉赐ど綍r(shí)的情趣，正是詩(shī)人帶著懷才不遇而產(chǎn)生的孤獨(dú)與寂寞的感情，到大自然懷抱中尋求安慰的生活寫(xiě)照。
板書(shū)課題《獨(dú)坐敬亭山》，學(xué)習(xí)生字亭
獨(dú)坐敬亭山
亭
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指出亭字是后鼻韻母。
朗讀課文，讀準(zhǔn)字音
學(xué)習(xí)詩(shī)歌，有感情的朗讀詩(shī)歌
聽(tīng)錄音
劃出節(jié)奏
獨(dú)坐/敬亭山
眾鳥(niǎo)/高/飛盡
孤云/獨(dú)/去閑
相看/兩不厭
只有/敬亭山
詞語(yǔ)意思
獨(dú)坐：
敬亭山：在宣州(現(xiàn)在安徽宣城北郊)，古名昭亭山，山上有敬亭
眾鳥(niǎo)：
高飛盡：
獨(dú)去閑：
厭：
了解詩(shī)句意思。
眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑的意思是：
相看兩不厭，只有敬亭山的意思是：
賞析本首詩(shī)
眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑看似寫(xiě)眼前的景象，其實(shí)，把孤獨(dú)之感寫(xiě)盡了：
眾鳥(niǎo)高飛盡，天上幾只鳥(niǎo)兒高飛遠(yuǎn)去，直至無(wú)影無(wú)蹤。眾鳥(niǎo)一般可以讓我們想到什么?本來(lái)可以讓我們聯(lián)想到山中閑靜寧謐的場(chǎng)景，群鳥(niǎo)兒在空山中婉轉(zhuǎn)鳴啼，多有情趣啊!而眼前，眾鳥(niǎo)高飛，離人卻是越來(lái)越遠(yuǎn)，一個(gè)高字?jǐn)U展了空間：抬頭仰望，空闊的藍(lán)天上，鳥(niǎo)兒在遠(yuǎn)走高飛，直至看不見(jiàn)!一個(gè)盡字，增強(qiáng)了這句的表現(xiàn)力度，可以想見(jiàn)李白這時(shí)的萬(wàn)般惆悵。運(yùn)用這種烘托寫(xiě)法的，還有很多，例如……
后句中，默默的云也在漸漸飄走。而云并非滿天白云，原本就只是孤云無(wú)伴，偏偏還悠閑地慢慢地飄離。慢慢地越飄越遠(yuǎn)，似乎世間萬(wàn)物都在厭棄詩(shī)人。小精靈
詩(shī)人以閑寫(xiě)出了孤云的狀態(tài)，突出了離去的過(guò)程，讓我們?cè)谄肺豆略齐x去的狀態(tài)時(shí)，感知詩(shī)人內(nèi)心的不忍和無(wú)奈，令人回腸蕩氣。
盡閑兩個(gè)字，把我們引入一個(gè)靜的境界：仿佛是在一群山鳥(niǎo)的喧鬧聲消除之后格外感到清靜;在薄云離散之后感到特別的清幽平靜。它們都似乎有靈性，不愿與詩(shī)人為伴，遠(yuǎn)離詩(shī)人而去，只留下一個(gè)闊大茫茫的空間，詩(shī)人坐在這樣的空間之中，更顯孤獨(dú)和渺小。其實(shí)，山林的鳥(niǎo)是飛不盡的，云也不會(huì)飄游到天外。在詩(shī)中，眾鳥(niǎo)孤云都離詩(shī)人而去，這是詩(shī)人情感外露的結(jié)果，是詩(shī)人有意創(chuàng)造為表現(xiàn)自己的孤獨(dú)情感的茫�？臻g。這種生動(dòng)形象的寫(xiě)法，能給我們以聯(lián)想：李白坐在那里已經(jīng)有一段時(shí)間了，他眼看著眾鳥(niǎo)、孤云漸漸飛去，眾鳥(niǎo)和孤云都離開(kāi)了敬亭山，只有自己依舊坐在那里欣賞著它，勾畫(huà)出他獨(dú)坐出神的形象，為下聯(lián)相看兩不厭作了鋪墊。
三、四兩句相看兩不厭，只有敬亭山用浪漫主義手法，將敬亭山人格化、個(gè)性化。盡管鳥(niǎo)飛云去，詩(shī)人仍沒(méi)有回去，也不想回去，他久久地凝望著幽靜秀麗的敬亭山，覺(jué)得敬亭山似乎也正含情脈脈地看著自己。他們之間不必說(shuō)什么話，已達(dá)到了感情上的交流。 相看兩不厭表達(dá)了詩(shī)人與敬亭山之間的深厚感情。相兩二字同義重復(fù)，把詩(shī)人與敬亭山緊緊地聯(lián)在一起，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的感情。同時(shí)，相看也點(diǎn)出此時(shí)此刻唯有山和我的孤寂情景與兩字相重，山與人的相依之情油然而生。結(jié)句中只有兩字也是經(jīng)過(guò)錘煉的，更突出詩(shī)人對(duì)敬亭山的喜愛(ài)。人生得一知己足矣，鳥(niǎo)飛云去又何足掛齒!這兩句詩(shī)所創(chuàng)造的意境仍然是靜的.，表面看來(lái)，是寫(xiě)了詩(shī)人與敬亭山相對(duì)而視，脈脈含情。實(shí)際上，詩(shī)人愈是寫(xiě)山的有情，愈是表現(xiàn)出人的無(wú)情;而他那橫遭冷遇，寂寞凄涼的處境，也就在這靜謐的場(chǎng)面中透露出來(lái)了。辛棄疾的我見(jiàn)青山多嫵媚，料青山見(jiàn)我亦如是。 與這一句非常類(lèi)似。
眾鳥(niǎo)、孤云的動(dòng)與敬亭山這靜對(duì)比更加突出了詩(shī)人的無(wú)奈!
詩(shī)人筆下，不見(jiàn)敬亭山秀麗的山色、溪水、小橋，并非敬亭山無(wú)物可寫(xiě)，敬亭山極目如畫(huà)，然而風(fēng)景如畫(huà)又怎么樣?我們并不知道詩(shī)人相對(duì)于山的位置，或許是在山頂，或許在空闊地帶，然而這些都不重要了。本詩(shī)的寫(xiě)作目的不是贊美景物或者借景抒情，而是借此地?zé)o言的景色，抒發(fā)內(nèi)心無(wú)奈的情感。詩(shī)人在被擬人化了的敬亭山中尋到慰藉，似乎少了一點(diǎn)孤獨(dú)感。然而，恰恰在這里，詩(shī)人內(nèi)心深處的孤獨(dú)之情被表現(xiàn)得更加突出。人世間的深重的孤獨(dú)之情，詩(shī)人人生悲劇的氣氛充溢在整首詩(shī)中。
聯(lián)系自己實(shí)際談問(wèn)題：
我們有沒(méi)有過(guò)李白的這種孤寂感覺(jué)?誰(shuí)能舉例說(shuō)明?
我們是怎么排遣這種孤寂帶來(lái)的苦悶感覺(jué)的呢?
拓展學(xué)習(xí)李白的其他寫(xiě)景詩(shī)歌
這首詩(shī)與上首有許多類(lèi)似之處
《月下獨(dú)酌》
【其一】
花間一壺酒，獨(dú)酌無(wú)相親。
舉杯邀明月， 對(duì)影成三人。
月既不解飲，影徒隨我身。
暫伴月將影，行樂(lè)須及春。
我歌月徘徊，我舞影零亂。
醒時(shí)相交歡， 醉后各分散。
永結(jié)無(wú)情游，相期邈云漢。
李白是個(gè)樂(lè)觀灑脫的人，這在他的很多詩(shī)中都表現(xiàn)出來(lái)的，請(qǐng)大家再看一首：
送友人
李白
青山橫北郭，白水繞東城。
此地一為別，孤蓬萬(wàn)里征。
浮云游子意，落日故人情。
揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。
課堂小結(jié)
李白對(duì)大自然有著強(qiáng)烈的感受力，他善于把自己的個(gè)性融化到自然景物中去，使他筆下的山水丘壑也無(wú)不具有理想化的色彩。他用胸中之豪氣賦予山水以崇高的美感，他對(duì)自然偉力的謳歌，也是對(duì)高瞻遠(yuǎn)矚、奮斗不息的人生理想的禮贊，超凡的自然意象是和傲岸的英雄性格渾然一體的。同時(shí)，李白又寫(xiě)了許多具有晶瑩透剔的優(yōu)美意境的山水詩(shī)。李白的山水詩(shī)與其說(shuō)是對(duì)自然形貌的逼真描繪，不如說(shuō)是按詩(shī)人個(gè)性被改造和理想化了的圖景。他只求把握整體的氣勢(shì)或氛圍，而略去具體的細(xì)節(jié)，甚至連觀照景物的視覺(jué)轉(zhuǎn)移的順序也往往毫不在意。李白的山水詩(shī)又是無(wú)往而不抒情的，他善于把山水物色和特定的情緒滲透、交融在一起，在景的形勢(shì)和情的特征之間有著同構(gòu)互感的微妙的
布置作業(yè)
李白深情地看著敬亭山，輕輕地對(duì)他說(shuō)：……請(qǐng)把他想對(duì)敬亭山說(shuō)的話，寫(xiě)出來(lái)。
對(duì)這個(gè)孤獨(dú)哀愁的李白，你想安慰安慰他嗎?怎么安慰他呢?
獨(dú)坐敬亭山教案 篇7
設(shè)計(jì)理念
本課古詩(shī)詞教學(xué)的基本思想是多讀感悟。通過(guò)教師的適當(dāng)引導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生讀背吟誦，讀中想象，讀中追問(wèn)，讀中感悟，以此來(lái)理解古詩(shī)詞的意思，體會(huì)作者的情懷。
教學(xué)目標(biāo)
�。�、會(huì)認(rèn)“螺、諳”等２個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“亭、庭”等５個(gè)生字。
�。�、有感情地朗讀課文，背誦三首古詩(shī)詞，默寫(xiě)《獨(dú)坐敬亭山》和《望洞庭》。
３、理解詩(shī)意，能想象三首古詩(shī)詞所描繪的畫(huà)面，體會(huì)作者的情感。
課前準(zhǔn)備
廬山、西嶺雪山等風(fēng)景圖（或課件）；“獨(dú)坐敬亭”、“洞庭勝景”、“江南春色”等三幅寫(xiě)意畫(huà)（或課件）。
課時(shí)安排
�。痴n時(shí)。
教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖
第一課時(shí)
一、課件演播，引入課題
師：同學(xué)們，假期我們游覽了不少地方吧？
�。薄⒄n件呈現(xiàn)廬山，西嶺雪山等風(fēng)景圖。師問(wèn)：這是哪里？你能用一些古詩(shī)句來(lái)說(shuō)一說(shuō)這些景象嗎？（學(xué)生說(shuō)《望廬山瀑布》，《絕句》等。）
�。�、再以課件形式呈現(xiàn)“江南春色”“洞庭勝景”“獨(dú)坐敬亭”等三幅寫(xiě)意畫(huà)。
師：這些地方漂亮嗎？知道這是哪些地方嗎？（如果不知道，教師點(diǎn)明這分別是敬亭山、洞庭湖及江南風(fēng)光。）
師：現(xiàn)在我們就去領(lǐng)略這些美麗的風(fēng)光吧！翻書(shū)讀１課《古詩(shī)詞三首》。（師板書(shū)課題“１、古詩(shī)詞三首”）
〖設(shè)計(jì)意圖〗課件演播風(fēng)景圖畫(huà)，看圖說(shuō)詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；開(kāi)課呈現(xiàn)敬亭山、洞庭湖及江南風(fēng)光等寫(xiě)意畫(huà)，可以幫助學(xué)生讀詩(shī)詞時(shí)有一個(gè)總體印象，為學(xué)生理解詩(shī)詞起到定向發(fā)動(dòng)的作用。
二、借助注釋?zhuān)宰x明義
師：我們今天先學(xué)習(xí)第一首詩(shī)《獨(dú)坐敬亭山》。
�。薄⒑�(jiǎn)介作者及敬亭山。
我們今天學(xué)習(xí)的是唐代詩(shī)人李白的詩(shī)。亭，讀tíng，我們學(xué)過(guò)的“�！比サ簟柏椤奔词沁@個(gè)字。這個(gè)字常見(jiàn)于亭子的名稱(chēng)上，如愛(ài)晚亭、醉翁亭等。
敬亭山，在今天的安徽省宣州市北５公里，山高２８６米。
�。�、教師范讀古詩(shī)，生試讀正音，再流利朗讀。
�。�、學(xué)生借助注釋?zhuān)醪搅私庠?shī)句意思。
４、交流：
⑴學(xué)了古詩(shī)，你明白了哪些內(nèi)容？
�、颇氵�有哪些內(nèi)容不明白？提出來(lái)討論。
〖設(shè)計(jì)意圖〗鼓勵(lì)學(xué)生在正確朗讀的基礎(chǔ)上熟練自讀，再通過(guò)注釋?zhuān)醪阶x懂詩(shī)句的意思。
三、介紹背景，探究其義
１、教師介紹李白作詩(shī)背景：
�。ㄟ@首詩(shī)是李白于天寶十二年（公元７５３年）秋游安徽省宣州時(shí)所作。當(dāng)年，詩(shī)人被迫離開(kāi)長(zhǎng)安已整整十年，世態(tài)炎涼，長(zhǎng)期的漂泊生活使他飽嘗了人間辛酸的滋味，孤寂之感倍生。）
�。�、再讀古詩(shī)，自問(wèn)互問(wèn)：
師：通過(guò)介紹，大家再讀古詩(shī)，看有什么新的體會(huì)或疑問(wèn)。
�。场⑷嘣僮x，教師追問(wèn)：
⑴“獨(dú)”坐是“誰(shuí)”獨(dú)坐？
⑵讀詩(shī)，仔細(xì)體會(huì)，詩(shī)人獨(dú)坐敬亭山，看到些什么？詩(shī)人聽(tīng)到些什么？會(huì)想到些什么？
�、潜緛�(lái)，還有眾多鳥(niǎo)相伴；本來(lái)，還有一朵孤云為伍，但是現(xiàn)在它們都離我而去，作者想了些什么呢？這兩句話與題目的哪個(gè)字呼應(yīng)呢？
�、取跋嗫础笔窍嗷タ�。明明只有詩(shī)人一個(gè)人在敬亭山，誰(shuí)和他相互看呢，這里你讀懂了些什么？生試讀“相看兩不厭，只有敬亭山”，你覺(jué)得應(yīng)該把哪些詞語(yǔ)重讀才能體現(xiàn)出作者的情感。（只有）
�。ㄈ魧W(xué)生已經(jīng)問(wèn)過(guò)上述某些問(wèn)題，此環(huán)節(jié)的問(wèn)題就可以刪減。若學(xué)生未能深入，教師需要再追問(wèn)）
〖設(shè)計(jì)意圖〗教師介紹詩(shī)人作詩(shī)背景，讓學(xué)生能透過(guò)詩(shī)句的字里行間體會(huì)詩(shī)人內(nèi)心的感情；教師“追問(wèn)”的目的，既是引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)詩(shī)義詩(shī)境詩(shī)情，又是檢測(cè)反饋學(xué)生的'學(xué)習(xí)效果。
四、誦讀嘗試，背誦默寫(xiě)
�。薄⑼ㄟ^(guò)探究，我們明白了詩(shī)意詩(shī)境，你頭腦中有一幅什么樣的圖畫(huà)呢？
�。ㄊ裁礃拥娜耍裁礃拥木�，什么樣的情？）能不能試著讀一讀，用你的聲音的快慢、輕重來(lái)塑造這些畫(huà)面？
�。�、試讀后，用鉛筆在重讀的字詞下劃“Δ”，在長(zhǎng)音后劃“/”，再讀給同桌聽(tīng)。
�。�、全班交流，教師點(diǎn)撥：
�。▽W(xué)生擦掉自己用鉛筆標(biāo)注的錯(cuò)誤記號(hào)，再用鋼筆把正確的重音、長(zhǎng)音標(biāo)示出來(lái)）。學(xué)生作標(biāo)記后再誦讀。
４、背誦古詩(shī)，默寫(xiě)古詩(shī)。
�。墼O(shè)計(jì)意圖］對(duì)古詩(shī)的朗讀節(jié)奏、重音的處理，不宜由教師直接下結(jié)論，先由學(xué)生自己嘗試后，教師再給予必要的點(diǎn)撥引導(dǎo)，形成彼此認(rèn)同的意見(jiàn)后誦讀效果會(huì)更好。
獨(dú)坐敬亭山教案 篇8
（一）導(dǎo)入課題，揭題。
1、今天，老師想向同學(xué)們請(qǐng)教一個(gè)問(wèn)題：有誰(shuí)知道李白是怎樣的一個(gè)人嗎？誰(shuí)來(lái)告訴大家？你又是怎樣了解的？
2、揭題：是啊，李白一生寫(xiě)了很多詩(shī)，今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)他的一首詩(shī)：獨(dú)坐敬亭山。
3、解題：“獨(dú)坐”是什么意思？題目是什么意思？
齊讀課題
（二）初讀，識(shí)字，引入意境。
1、學(xué)習(xí)生字。播放
課件
�。海ㄗ掷碜R(shí)字）“亭字”的讀音注意什么？亭是什么樣的（頂尖，角飛翹下面有柱子。）怎樣記“亭”字？（簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)亭的樣子）“亭”字的一點(diǎn)象亭尖，口字象亭尖下面的部分，飛起的角象禿寶蓋，所以寫(xiě)寬些，丁字象亭檐及柱子。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谏直硐抡罩鴮?xiě)一遍。
1、聽(tīng)音朗讀，初識(shí)古詩(shī)。
2、用自己喜歡的方式朗讀古詩(shī)。
�。�1）把詩(shī)讀通讀順。
�。�2）個(gè)人讀，小組讀，齊讀，同桌讀。
（三）再讀，感悟詩(shī)意。
1、同學(xué)們?cè)僮x詩(shī)，看有哪些詞不理解的，可以通過(guò)看注釋或者查字典解決，也可以和同桌交流討論，理解。
2、集體交流詞的意思。（“眾鳥(niǎo)”許多鳥(niǎo)；“高飛盡”都高高的飛走了；“孤云”孤單的云；“獨(dú)”獨(dú)自；“閑”悠閑；“相看”互相看；“不厭”不滿足；）
3、小組討論交流詩(shī)句的理解。
4、全班交流對(duì)詩(shī)句的理解。
5、這首詩(shī)描寫(xiě)了那些景物？（鳥(niǎo)飛盡，云飄走了，孤山。）給人什么樣的感覺(jué)？（凄涼）詩(shī)人的心情怎樣？（孤單寂寞）
天上幾只鳥(niǎo)兒高飛遠(yuǎn)去，直至無(wú)影無(wú)蹤；寥廓的長(zhǎng)空還有一片白云，卻也不愿停留，慢慢地越飄越遠(yuǎn)，似乎世間萬(wàn)物都在厭棄詩(shī)人�！氨M”“閑”兩個(gè)字，把讀者引入一個(gè)“靜”的'境界：仿佛是在一群山鳥(niǎo)的喧鬧聲消除之后格外感到清靜；在翻滾的厚云消失之后感到特別的清幽平靜。因此，這兩句是寫(xiě)“動(dòng)”見(jiàn)“靜”，以 “動(dòng)”襯“靜”。這種“靜”，正烘托出詩(shī)人心靈的孤獨(dú)和寂寞。
鳥(niǎo)飛云去之后，靜悄悄地只剩下詩(shī)人和敬亭山了。詩(shī)人凝視著秀麗的敬亭山，而敬亭山似乎也在一動(dòng)不動(dòng)地看著詩(shī)人。這使詩(shī)人很動(dòng)情-世界上大概只有它還愿和我作伴吧？“相看兩不厭”表達(dá)了詩(shī)人與敬亭山之間的深厚感情。“相”“兩”二字同義重復(fù)，把詩(shī)人與敬亭山緊緊地聯(lián)在一起，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的感情。結(jié)句中“只有” 兩字也是經(jīng)過(guò)錘煉的，更突出詩(shī)人對(duì)敬亭山的喜愛(ài)�！叭松靡恢鹤阋印�，鳥(niǎo)飛云去又何足掛齒！表面看來(lái)，是寫(xiě)了詩(shī)人與敬亭山相對(duì)而視，脈脈含情。實(shí)際上，詩(shī)人愈是寫(xiě)山的“有情”，愈是表現(xiàn)出人的“無(wú)情”；而他那橫遭冷遇，寂寞凄涼的處境，也就在這靜謐的場(chǎng)面中透露出來(lái)了。
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