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動(dòng)物游戲之謎教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編精心整理的動(dòng)物游戲之謎教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
動(dòng)物游戲之謎教案1
一、教學(xué)目標(biāo)。
（一）知識(shí)與能力：
1、理清課文層次結(jié)構(gòu)，體會(huì)科普說(shuō)明文描寫(xiě)和說(shuō)明相結(jié)合的寫(xiě)作方法。
2、注意說(shuō)明文文體的特點(diǎn)，還要注意科普文自身的特點(diǎn)。
�。ǘ┻^(guò)程與方法：
1、巧妙生動(dòng)的說(shuō)明文寫(xiě)作方法。
2、注意將科學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)，增加科普文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀：
1、培養(yǎng)學(xué)生勤于探索、勇于鉆研的科學(xué)精神。
2、領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的豐富的人文內(nèi)涵，形成健康的情感態(tài)度價(jià)值觀。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確全面的語(yǔ)言特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生分清層次結(jié)構(gòu)，探求描寫(xiě)和說(shuō)明的有機(jī)結(jié)合點(diǎn)，以此為切入點(diǎn)，體會(huì)二者結(jié)合之妙處。
2、知識(shí)教學(xué)點(diǎn)是本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
三、難點(diǎn)及解決辦法。
說(shuō)明文中多種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用，“描寫(xiě)等其它表達(dá)為說(shuō)明服務(wù)”對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是理解的難點(diǎn)�？蛇\(yùn)用初中學(xué)過(guò)的“平實(shí)的說(shuō)明”來(lái)對(duì)比，讓學(xué)生理解本課“生動(dòng)的說(shuō)明”的特點(diǎn)。
四、教學(xué)課時(shí)。
2課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課。
同學(xué)們，兒時(shí)你玩的游戲有哪些呢？你從中收獲了什么呢？大家喜歡游戲嗎？為什么那么喜歡游戲呢？
看來(lái)，同學(xué)們兒時(shí)的游戲給了你很多，人類(lèi)會(huì)游戲，其實(shí)動(dòng)物也有很多游戲活動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們欣賞這些動(dòng)物游戲的圖片：（展示動(dòng)物游戲圖片）
看到這些可愛(ài)、有趣得畫(huà)面，可見(jiàn)動(dòng)物也有它們得游戲，那么它們?yōu)槭裁磿?huì)有游戲？游戲得目的又是什么呢？今天我們來(lái)共同學(xué)習(xí)《動(dòng)物游戲之謎》看看文章告訴了我們哪些。
（二）通讀課文，邊讀邊思考：
1、這篇課文屬于什么文體？這種文體有什么特點(diǎn)？
2、這篇課文的語(yǔ)言是什么風(fēng)格？即生動(dòng)還是平實(shí)？
3、這篇課文是按什么順序來(lái)寫(xiě)的？
（三）本文文體簡(jiǎn)介：
本文是一篇通俗易懂的科普說(shuō)明文，記敘、描寫(xiě)、說(shuō)明渾然一體，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、平實(shí)、準(zhǔn)確、全面，淺顯易懂，使人獲得科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，還能得到某種思想感情的陶冶和藝術(shù)上的享受。
科普說(shuō)明文，介紹科學(xué)領(lǐng)域某方面的探索、研究的文章。語(yǔ)言準(zhǔn)確、全面。在宣傳科普知識(shí)的同時(shí)，注重激發(fā)人們對(duì)科學(xué)知識(shí)的興趣，培養(yǎng)人們的科學(xué)探索精神。既然是科普說(shuō)明文，那么，它同樣符合說(shuō)明文的一般寫(xiě)作規(guī)律。
學(xué)生回憶說(shuō)明文的有關(guān)知識(shí)：
1、說(shuō)明順序：時(shí)間空間邏輯。
2、說(shuō)明語(yǔ)言風(fēng)格：生動(dòng)的說(shuō)明、平實(shí)的說(shuō)明。
3、主要說(shuō)明方法：舉例子、列數(shù)據(jù)、下定義、打比方、摹狀貌、列圖表、作比較、引用說(shuō)明、分類(lèi)別。
4、說(shuō)明文結(jié)構(gòu)：總分式并列式遞進(jìn)式。
�。ㄋ模┱�(qǐng)同學(xué)們根據(jù)上述知識(shí)回顧，再次快速瀏覽文章，看看文章寫(xiě)了哪些主要內(nèi)容？然后圍繞下列問(wèn)題理清文章結(jié)構(gòu)。
①文章開(kāi)頭列舉了哪些動(dòng)物游戲的事例？
�、诳茖W(xué)家認(rèn)為，動(dòng)物的游戲有幾種類(lèi)型？
�、劭茖W(xué)家對(duì)動(dòng)物游戲的研究取得了哪些成果？
�、芪恼伦詈髮�(duì)動(dòng)物游戲之謎是什么，下了結(jié)論嗎？
�。ㄎ澹⿲W(xué)生歸納文章的主要內(nèi)容：
�、傥恼孪葘�(xiě)了動(dòng)物的各種游戲行為，然后再寫(xiě)各種假說(shuō)，最后再總結(jié)。
②文章按照總－分－總，先說(shuō)動(dòng)物游戲，再說(shuō)動(dòng)物為什么游戲，最后得出結(jié)論。
1、簡(jiǎn)析結(jié)構(gòu)。
文章的基本結(jié)構(gòu)。
科學(xué)研究的思維過(guò)程一般是：提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題。課文就遵循了這樣的思路安排結(jié)構(gòu)。課文的結(jié)構(gòu)形式是“總—分—總”，先總結(jié)歸納，然后分項(xiàng)述說(shuō)，最后再總結(jié)歸納；在內(nèi)容上，先提出動(dòng)物的各種游戲行為，引發(fā)讀者的思考：動(dòng)物為什么要進(jìn)行游戲？然后分述各種假說(shuō)，提供給讀者對(duì)比思考，最后總結(jié)。
2、科學(xué)思維過(guò)程：提出問(wèn)題→分析問(wèn)題→解決問(wèn)題。
形式：總→分→總。
演習(xí)說(shuō)、自?shī)收f(shuō)。
內(nèi)容：動(dòng)物為什么游戲還有待更深入研究。
學(xué)習(xí)說(shuō)、鍛煉說(shuō)。
3、那么這些內(nèi)容遵循什么順序？
邏輯順序。
第二課時(shí)：
�。ㄒ唬┢纷x文章，深入探究：
1、文章的題目就是《動(dòng)物游戲之謎》，主要內(nèi)容就應(yīng)該是解說(shuō)“謎”在哪里。所以，文章列舉了各種假說(shuō)。那就請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位找出關(guān)鍵句，篩選出“假說(shuō)”的根據(jù)和結(jié)論。
第一小組：演習(xí)說(shuō)。
根據(jù)：黑猩猩掌中戲水的游戲。
結(jié)論：游戲是生活的演習(xí)。
第二小組：自?shī)收f(shuō)。
根據(jù)：河馬玩浮葉渡鴉滑雪梯。
結(jié)論：通過(guò)自得其樂(lè)的游戲，使動(dòng)物的緊張生活得到調(diào)劑和補(bǔ)償，使其心理上保持平衡，得到一定的自我安撫和自我保護(hù)。
第三小組：學(xué)習(xí)說(shuō)。
根據(jù)：黑猩猩玩棍子，動(dòng)物捉迷藏和追逐游戲。
結(jié)論：游戲是一種十分重要的學(xué)習(xí)行為。
第四小組：鍛煉說(shuō)。
根據(jù)：羱羊奔跑跳躍、北極熊夏季進(jìn)行的游戲
結(jié)論：動(dòng)物通過(guò)游戲來(lái)鍛煉自己的身體和生存能力
2、你同意或不同意哪種學(xué)說(shuō)呢？為什么？你有自己的觀點(diǎn)嗎？
�、傥彝庾�?shī)收f(shuō)，因?yàn)�，游戲本�?lái)就是娛樂(lè)的一種方式，動(dòng)物也應(yīng)該有一種自己的娛樂(lè)方式來(lái)放松自己。
②生物的思維方式較簡(jiǎn)單，他們游戲就象吃東西一樣純屬一種本能，所以我提出本能說(shuō)。
�、壅J(rèn)為應(yīng)該是“鍛煉說(shuō)”和“學(xué)習(xí)說(shuō)”的結(jié)合，因?yàn)樽匀唤绲纳娣▌t就是“適者生存，優(yōu)勝劣汰”，所以動(dòng)物們?yōu)榱松娈?dāng)然要鍛煉自己的技能，提高自己的本領(lǐng)。
3．學(xué)們各持己見(jiàn)，很難有統(tǒng)一的結(jié)論，所以文章說(shuō)真是一個(gè)謎，既然是研究動(dòng)物游戲之謎，為什么說(shuō)仍然是一個(gè)謎呢？課文為什么沒(méi)有確定的結(jié)論？
�、偕锏挠螒蛐袨槭呛軓�(fù)雜的，不同的動(dòng)物可能有不同的原因，同時(shí)人類(lèi)對(duì)動(dòng)物的研究還不夠，所以仍是一個(gè)謎。
②科學(xué)就應(yīng)該注重實(shí)事求是，假說(shuō)永遠(yuǎn)是假說(shuō)，不能貿(mào)然下結(jié)論。
�、劬蛻�(yīng)該提出各種各樣的看法，來(lái)引起爭(zhēng)鳴，真理總是越辨越明。
教師小結(jié)：同學(xué)們的看法都很寶貴，對(duì)啊，科學(xué)要實(shí)事求是同時(shí)注重爭(zhēng)鳴，希望同學(xué)們也參與到爭(zhēng)鳴中來(lái)，提出自己的看法。
�。ǘ┩卣挂曇�，探究原因。
作者說(shuō)“動(dòng)物在游戲行為中”，表現(xiàn)出超出估計(jì)的“智力潛能、自我克制能力、創(chuàng)造性、想像力、狡猾、計(jì)謀、豐富多彩的通信方式”，你能從課文中找出相應(yīng)的'例證嗎？
1、智力潛能：動(dòng)物們的游戲，“與人類(lèi)兒童的游戲行為有著相似特征”，這說(shuō)明動(dòng)物在游戲中蘊(yùn)含著智慧。具體如給黑猩猩棍子，它會(huì)用棍子做各種游戲，等等。
2、自我克制能力：戰(zhàn)斗游戲，“看似激烈，其實(shí)極有分寸，它們配合默契，絕不會(huì)引起傷害�！薄皠�(dòng)物嚴(yán)格地自我控制，使游戲不會(huì)發(fā)展成真的戰(zhàn)斗。”
3、創(chuàng)造性和想像力：北極熊玩棍子或石頭；野象“踢”草球等。
狡猾、計(jì)謀：葉猴在樹(shù)上互相推搡，攻守嬉鬧。
豐富多彩的通信方式：動(dòng)物群體的游戲活動(dòng)，必定有各種形式的交流通信方式，才能保證游戲的組織、進(jìn)行。如北極渡鴉排隊(duì)滑雪，沒(méi)有溝通是不可能井然有序的。
動(dòng)物游戲中必然包含以上所說(shuō)的各種能力，是綜合性的能力，并不是說(shuō)一種游戲只包含一種能力。
（三）挖掘內(nèi)涵，引發(fā)思考。
任何作品總會(huì)向讀者傳達(dá)某種信息，在這篇文章中，作者周立明向我們介紹了動(dòng)物世界存在的令人無(wú)法理解的游戲行為，可是游戲歷來(lái)被當(dāng)做人類(lèi)的專(zhuān)利。但科學(xué)卻證明了被人們視為低等的動(dòng)物也有游戲，這不能不引起人們的興趣，引起人們的深思。請(qǐng)同學(xué)們欣賞下列動(dòng)物圖片：（展示系列動(dòng)物圖片）
動(dòng)物是可愛(ài)的，可是人類(lèi)卻……
請(qǐng)同學(xué)們擬寫(xiě)“保護(hù)動(dòng)物”公益廣告詞。
要求：
1、印象深刻。
2、新穎別致。
3、簡(jiǎn)潔明了。
例示：
①“保護(hù)動(dòng)物就是保護(hù)我們的家園”
�、凇皠�(dòng)物和人類(lèi)共有一個(gè)家”
�、邸盀榱俗訉O后代留下藍(lán)天碧水綠地”
④“保護(hù)動(dòng)物，人人有責(zé)”
�、荨皠�(dòng)物也有靈魂”
（四）課堂小結(jié)：
學(xué)習(xí)了這篇文章之后，我們應(yīng)該重新審視動(dòng)物，審視自己，更重要的是讓我們真正懂得，地球不是人類(lèi)獨(dú)有的，動(dòng)物一樣是地球的主人。
“讓我們和動(dòng)物和諧相處，共同邁向美好的明天�！�
（五）布置作業(yè)。
請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)一篇短文談?wù)勎覀儜?yīng)該怎樣與身邊的動(dòng)物和諧相處？，然后寫(xiě)成500字左右的短文。
動(dòng)物游戲之謎教案2
教材分析 《動(dòng)物游戲之謎》是高中語(yǔ)文（必修）3第四單元的一篇科普說(shuō)明文科學(xué)是人類(lèi)認(rèn)識(shí)世界的重要工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分，是標(biāo)志人類(lèi)文明的尺度閱讀科普文章，可以啟迪心志，激發(fā)想象，帶領(lǐng)我們進(jìn)入全新的科學(xué)天地，在科學(xué)海洋中遨游本文思路清晰，內(nèi)容生動(dòng)，揭開(kāi)了動(dòng)物日常游戲行為的神秘面紗，擺出研究者的種種結(jié)論，既讓我們擴(kuò)大了視野，增長(zhǎng)了知識(shí)，也讓我們明白了科學(xué)探索永無(wú)止境
學(xué)情分析1、對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，初中階段已經(jīng)了解了一定的說(shuō)明文知識(shí)(比如說(shuō)明順序，說(shuō)明方法等)不必要再做闡述和講解。
教學(xué)資源 多媒體
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：回顧初中所學(xué)科普說(shuō)明文的特點(diǎn)，了解這篇科普說(shuō)明文的文體特色。巧妙生動(dòng)的說(shuō)明文寫(xiě)作方法。
過(guò)程與方法：在了解并概括文章的大致內(nèi)容，理清課文層次結(jié)構(gòu)的過(guò)程中鍛煉學(xué)生理解、篩選信息的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：發(fā)掘文章的人文內(nèi)涵，珍愛(ài)動(dòng)物。
教學(xué)重點(diǎn) 讓學(xué)生理解文章內(nèi)容，掌握這篇科普說(shuō)明文總——分——總的形式特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)這篇科普文中蘊(yùn)含的豐富的內(nèi)涵。
教具準(zhǔn)備 多媒體輔助教學(xué)
教學(xué)過(guò)程 【復(fù)備內(nèi)容設(shè)計(jì)】
【新課導(dǎo)入】：知識(shí)積累，溫故知新
（1）科普說(shuō)明文是說(shuō)明文中的一種，是專(zhuān)門(mén)介紹、普及科學(xué)知識(shí)的工具�？破照f(shuō)明文遵循科學(xué)的原則傳授科學(xué)知識(shí)，主要是自然科學(xué)方面的知識(shí)，內(nèi)容相對(duì)集中，篇幅不是很長(zhǎng)，語(yǔ)言準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔，淺顯易懂，把科學(xué)知識(shí)推廣到社會(huì)各階層。
�。�2）科普文的閱讀方法
把握對(duì)象—把握說(shuō)明對(duì)象的特征和本質(zhì)。
�、�?gòu)恼Z(yǔ)句、語(yǔ)段中找出事物的特征。
�、趶奈恼轮懈爬�、提煉出事物的特征。
理清思路---弄清楚說(shuō)明的條理和說(shuō)明的順序。(時(shí)間順序，空間順序，邏輯順序)
說(shuō)明方法---下定義、舉例子、打比方、列數(shù)據(jù)、分類(lèi)別、作比較、畫(huà)圖表、摹狀貌等
體會(huì)語(yǔ)言(說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，說(shuō)明語(yǔ)言平實(shí)、簡(jiǎn)明的特點(diǎn)，文藝性說(shuō)明文語(yǔ)言的生動(dòng)性)
【新課內(nèi)容】：
�。ㄒ唬�、初讀課文，把握對(duì)象。
1、文章開(kāi)頭列舉了哪些動(dòng)物游戲的事例？
2、科學(xué)家認(rèn)為，動(dòng)物的游戲有幾種類(lèi)型？
3、科學(xué)家對(duì)動(dòng)物游戲的研究取得了哪些成果？
4、文章最后對(duì)動(dòng)物游戲之謎是什么,下了結(jié)論嗎?
5、理清思路
科學(xué)思維過(guò)程：提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題
結(jié)構(gòu)形式：總分總
內(nèi)容：演習(xí)說(shuō)
自?shī)收f(shuō)
動(dòng)物為什么游戲還有待更深入研究
學(xué)習(xí)說(shuō)
鍛煉說(shuō)
說(shuō)明順序：邏輯順序
�。ǘ�(dǎo)入文章，深入感知（合作交流）
1、人類(lèi)社會(huì)越來(lái)越現(xiàn)代化，新科學(xué)技術(shù)日新月異，令人目不暇接，稱(chēng)之到了“知識(shí)爆炸”的時(shí)代也毫不為過(guò)。由此而來(lái)的是生活的快節(jié)奏，學(xué)習(xí)和工作的競(jìng)爭(zhēng)也越來(lái)越激烈。這種競(jìng)爭(zhēng)一直波及到了兒童，加之中國(guó)幾千年來(lái)形成的望子成龍的傳統(tǒng)觀念，使作父母的把一切希望都寄托在孩子身上，實(shí)現(xiàn)自己未能實(shí)現(xiàn)的理想。祖孫三代4、2、1的局面，使12只眼睛都盯在了孩子身上，真是走路怕摔著，吃飯怕噎著，干活怕累著，要星星不敢摘月亮，要吃什么跑遍全城也要買(mǎi)來(lái)。這種過(guò)分保護(hù)、溺愛(ài)及過(guò)早地灌輸知識(shí)會(huì)得到什么結(jié)果呢？樂(lè)觀者說(shuō)孩子越來(lái)越聰明，越來(lái)越早熟，將來(lái)能更好適應(yīng)現(xiàn)代化的要求；悲觀者則認(rèn)為豆芽菜式的孩子將來(lái)經(jīng)不起風(fēng)浪，小皇帝太多了很難凝聚成統(tǒng)一力量，將來(lái)誰(shuí)去當(dāng)兵，誰(shuí)去干那些艱苦創(chuàng)業(yè)性工作……。對(duì)孩子本身來(lái)說(shuō)，是幸福還是……在此不想多發(fā)議論，還是讓我們來(lái)看看動(dòng)物世界的孩子們吧，也許會(huì)得到某種啟迪。
�。ㄈ�、能力提升，挖掘內(nèi)涵：
1．【提問(wèn)】本文的語(yǔ)文有什么特點(diǎn)？
【明確】科普文章的語(yǔ)言，很注重準(zhǔn)確、全面，避免含糊、偏頗。注意下面語(yǔ)句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)，體會(huì)課文語(yǔ)言的特點(diǎn)�！皯�(zhàn)斗游戲時(shí)，動(dòng)物互相親密地廝打，看似戰(zhàn)斗激烈，其實(shí)極有分寸，它們配合默契，絕不會(huì)引起傷害�！薄皬P打”表現(xiàn)動(dòng)物戰(zhàn)斗游戲的“激烈”和動(dòng)物行為的特點(diǎn)；“游戲行為使得動(dòng)物從小就能熟悉未來(lái)生活中要掌握的各種‘技能’，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未來(lái)動(dòng)物社會(huì)中將要結(jié)成的各種關(guān)系。”動(dòng)物成年后，一般要脫離父母，自尋伙伴，所以用“結(jié)成”而不說(shuō)“形成”，語(yǔ)義上有細(xì)微差別�！巴ㄟ^(guò)自得其樂(lè)的游戲，使動(dòng)物緊張的自然競(jìng)爭(zhēng)生活得到某種調(diào)劑和補(bǔ)償，使它們?cè)谏砩稀⑿睦砩先菀妆３制胶�，從而得到一定的自我安撫，自我保護(hù)�！薄罢{(diào)劑和補(bǔ)償”表明動(dòng)物游戲的本質(zhì)，兩者是互相補(bǔ)充的，單說(shuō)任何一方面都是不完全的。“游戲向動(dòng)物提供了大量機(jī)會(huì)，使它們能把自身的各種天賦技能和復(fù)雜的自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境巧妙地組合起來(lái)，因而無(wú)論對(duì)幼小動(dòng)物還是成年動(dòng)物，游戲都是一種十分重要的學(xué)習(xí)行為。”“提供”使“游戲”具有施動(dòng)者的地位，使之超出個(gè)體行為的范疇，成為共性的事物。這樣的例子在課文中還有很多，可以引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)。
2．【提問(wèn)】本文有哪些人文內(nèi)涵？
【明確】傲慢地生活在地球上的人類(lèi)曾認(rèn)為，只有人類(lèi)才是有智慧的生命體，而其他動(dòng)物不過(guò)是受制于條件反射、具有生理反應(yīng)的簡(jiǎn)單生命。只有人類(lèi)才會(huì)思考、才會(huì)有超出生理反應(yīng)以外的各種行為�，F(xiàn)在動(dòng)物學(xué)家注意到動(dòng)物具有游戲的天性，雖然還沒(méi)有確定的答案，但是承認(rèn)動(dòng)物在游戲，承認(rèn)動(dòng)物具有一定的智力潛能、創(chuàng)造性和多樣的交流方式，承認(rèn)動(dòng)物也是具有智慧的生命體，這本身就是認(rèn)識(shí)上的進(jìn)步。這種進(jìn)步帶來(lái)的影響是巨大而深遠(yuǎn)的，在生命倫理和生態(tài)環(huán)境等多領(lǐng)域具有重要意義。人類(lèi)將因此重新定義動(dòng)物，重新審視和動(dòng)物的`關(guān)系，進(jìn)而重新認(rèn)識(shí)自己。
3．【提問(wèn)】作者說(shuō)“動(dòng)物在游戲行為中”，表現(xiàn)出超出估計(jì)的“智力潛能、自我克制能力、創(chuàng)造性、想像力、狡猾、計(jì)謀、豐富多彩的通信方式”，你能從課文中找出相應(yīng)的例證嗎？
【明確】智力潛能：動(dòng)物們的游戲，“與人類(lèi)兒童的游戲行為有著相似特征”，這說(shuō)明動(dòng)物在游戲中蘊(yùn)含著智慧。具體如給黑猩猩棍子，它會(huì)用棍子做各種游戲，等等。
自我克制能力：戰(zhàn)斗游戲，“看似激烈，其實(shí)極有分寸，它們配合默契，絕不會(huì)引起傷害�！薄皠�(dòng)物嚴(yán)格地自我控制，使游戲不會(huì)發(fā)展成真的戰(zhàn)斗。”
創(chuàng)造性和想像力：北極熊玩棍子或石頭；野象“踢”草球等。
狡猾、計(jì)謀：葉猴在樹(shù)上互相推搡，攻守嬉鬧。
豐富多彩的通信方式：動(dòng)物群體的游戲活動(dòng)，必定有各種形式的交流通信方式，才能保證游戲的組織、進(jìn)行。如北極渡鴉排隊(duì)滑雪，沒(méi)有溝通是不可能井然有序的。
動(dòng)物游戲中必然包含以上所說(shuō)的各種能力，是綜合性的能力，并不是說(shuō)一種游戲只包含一種能力。
4．【提問(wèn)】課文為什么沒(méi)有確定的結(jié)論？
【明確】第一，動(dòng)物游戲行為是非常復(fù)雜的，不同動(dòng)物的游戲可能有不同的原因，人類(lèi)對(duì)動(dòng)物了解得還不多，現(xiàn)在提出的各種假說(shuō)都有其合理性，也有其局限性。必須深入研究，才能解開(kāi)動(dòng)物游戲之謎。
第二、科學(xué)注重求實(shí)，即使作者傾向于某種假說(shuō)，也要經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)的證明，不能貿(mào)然下結(jié)論。
第三、包容性是科學(xué)精神的重要內(nèi)涵。作者列舉各種假說(shuō)，其本意就有這方面的含義。讓各種觀點(diǎn)在寬松、包容的學(xué)術(shù)氛圍中自由碰撞、融合，最終才能辨?zhèn)未嬲妫蟮谜胬怼?/p>
（四）、練習(xí)拓展
請(qǐng)同學(xué)們擬寫(xiě)“保護(hù)動(dòng)物”公益廣告詞，要求：（1）印象深刻；（2）新穎別致；（3）簡(jiǎn)潔明了。
【作業(yè)設(shè)計(jì)】：
請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)一篇隨筆，談?wù)勎覀儜?yīng)該怎樣與身邊的動(dòng)物和諧相處？
【板書(shū)設(shè)計(jì)】（板書(shū)）動(dòng)物游戲之謎
科學(xué)思維過(guò)程：提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題形式：總分總
內(nèi)容：演習(xí)說(shuō)自?shī)收f(shuō)
動(dòng)物為什么游戲還有待更深入研究
學(xué)習(xí)說(shuō)鍛煉說(shuō)
【本課小結(jié)】：本文是一篇通俗易懂的科普說(shuō)明文，記敘、描寫(xiě)、說(shuō)明渾然一體，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、平實(shí)、準(zhǔn)確、全面，淺顯易懂，使人獲得科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，還能得到某種思想感情的陶冶和藝術(shù)上的享
【教學(xué)反思】：
作為高中階段第一篇科普文，在教學(xué)的過(guò)程中，我比較注重教給學(xué)生閱讀科普文的一般方法，一起與高考銜接。教學(xué)設(shè)計(jì)從淺到深，重難點(diǎn)突出，易于學(xué)生理解接受；也注意發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，盡量讓學(xué)生思考交流。但從教學(xué)過(guò)程及效果看，學(xué)生預(yù)習(xí)不夠充分，今后預(yù)習(xí)時(shí)教師要給予適當(dāng)提示點(diǎn)撥；課堂時(shí)間過(guò)于緊湊，學(xué)生討論時(shí)間有些不足，以后要注意改進(jìn)不足。作業(yè)設(shè)計(jì)較好，有利于引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的情感態(tài)度價(jià)值觀。
動(dòng)物游戲之謎教案3
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識(shí)教育目標(biāo)
1．理清課文層次結(jié)構(gòu)，體會(huì)科普說(shuō)明文描寫(xiě)和說(shuō)明相結(jié)合的寫(xiě)作方法。
2．注意說(shuō)明文文體的特點(diǎn)，還要注意科普文自身的特點(diǎn)。
二、能力培養(yǎng)目標(biāo)
1．巧妙生動(dòng)的說(shuō)明文寫(xiě)作方法。
2．注意將科學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)，增加科普文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
三、德育滲透目標(biāo)
1．培養(yǎng)學(xué)生勤于探索、勇于鉆研的科學(xué)精神。
2．領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的豐富的人文內(nèi)涵，形成健康的情感態(tài)度價(jià)值觀。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法】
1．學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確全面的語(yǔ)言特點(diǎn)。
2．引導(dǎo)學(xué)生分清層次結(jié)構(gòu)，探求描寫(xiě)和說(shuō)明的有機(jī)結(jié)合點(diǎn)，體會(huì)二者結(jié)合之妙處。
【學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)】
1．閱讀分析全文結(jié)構(gòu)。
2．學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確全面的語(yǔ)言特點(diǎn)。
【課時(shí)安排】1課時(shí)
【教學(xué)步驟】
【課前預(yù)習(xí)】
一、知識(shí)鏈接（回顧說(shuō)明文相關(guān)知識(shí)）
�。�1）介紹事物的形狀、性質(zhì)、結(jié)構(gòu)、闡釋事物的成因、關(guān)系、公用等的文章是說(shuō)明文。他是以說(shuō)明表達(dá)方式為主的文章。
�。�2）閱讀說(shuō)明文必須抓住事物的特征，所謂特征就是這一事物區(qū)別于其他事物的標(biāo)志。
�。�3）說(shuō)明事物必須按一定的順序，常見(jiàn)的說(shuō)明順序有時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。
�。�4）說(shuō)明文額語(yǔ)言要求準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔。
（5）說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)主要有總分式、遞進(jìn)式、并列式等。
�。�6）說(shuō)明文中的記敘文中描寫(xiě)是有區(qū)別的。記敘文中的描寫(xiě)是為了把描寫(xiě)和事件繼續(xù)得更生動(dòng)、更形象，而說(shuō)明文中的描寫(xiě)是為了把事物說(shuō)明的更準(zhǔn)確、更好懂。
�。�7）說(shuō)明方法有分類(lèi)法、下定義、列數(shù)字、舉例子、作比較、比喻等。
二、自主探究
�。�1）你能試著勾出文中的過(guò)渡句或總括句嗎？并據(jù)此劃分內(nèi)容層次，看看作者是按什么順序說(shuō)明的。
�。�2）動(dòng)物為什么要進(jìn)行游戲呢？研究者對(duì)此有哪幾種不同的看法？找出關(guān)鍵句篩選出假說(shuō)的根據(jù)和結(jié)論。（完成課后練習(xí)一）
�。�3）作者說(shuō)“動(dòng)物在游戲中”，表現(xiàn)出超出估計(jì)的“智力潛能、自我克制能力、創(chuàng)造性、想象力、狡猾、計(jì)謀、豐富多彩的通信方式”，你能從課文中找出相應(yīng)的例證嗎？
�。�4）文章開(kāi)頭三段，作者生動(dòng)形象地寫(xiě)了葉猴、北極渡鴉、露脊鯨的游戲，這三個(gè)例子是否是動(dòng)物游戲行為的簡(jiǎn)單羅列？結(jié)合閱讀體會(huì)，你能說(shuō)說(shuō)這樣開(kāi)頭的作用嗎？
�。�5）課文為什么沒(méi)有確定的結(jié)論？
三、交流探究、解讀課文
【學(xué)法指導(dǎo)】對(duì)文章的閱讀、理解一定要學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵句，特別是過(guò)渡句和總結(jié)句，它們是理解文章結(jié)構(gòu)，熟悉文章內(nèi)容的一把鑰匙。
1、整體感知課文，把握文章結(jié)構(gòu)。（交流自主探究（1）（2））
科學(xué)研究的思維過(guò)程一般是：提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題。課文就遵循了這樣的思路安排結(jié)構(gòu)。
課文的結(jié)構(gòu)形式是“總一分一總”，先總結(jié)歸納，然后分項(xiàng)述說(shuō)，最后再總結(jié)歸納；在內(nèi)容上，先提出動(dòng)物的各種游戲行為，引發(fā)讀者的思考：動(dòng)物為什么要進(jìn)行游戲？然后分述各種假說(shuō)，提供給讀者對(duì)比思考，最后總結(jié)。
【板書(shū)】說(shuō)明順序：（邏輯順序）提出問(wèn)題 → 分析問(wèn)題 → 解決問(wèn)題
結(jié)構(gòu)形式：總→分→總
內(nèi)容：演習(xí)說(shuō)
自?shī)收f(shuō)
動(dòng)物為什么游戲還有待更深入研究
學(xué)習(xí)說(shuō)
鍛煉說(shuō)
2、找出關(guān)鍵句篩選出假說(shuō)的根據(jù)和結(jié)論。
3、課文為什么沒(méi)有確定的結(jié)論？ 結(jié)合身邊的現(xiàn)象，你同意那種說(shuō)法？
【明確】第一，動(dòng)物游戲行為是非常復(fù)雜的，不同動(dòng)物的游戲可能有不同的原因，人類(lèi)對(duì)動(dòng)物了解得還不多，現(xiàn)在提出的.各種假說(shuō)都有其合理性，也有其局限性。必須深入研究，才能解開(kāi)動(dòng)物游戲之謎。
第二、科學(xué)注重求實(shí)，即使作者傾向于某種假說(shuō)，也要經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)的證明，不能貿(mào)然下結(jié)論。
第三、包容性是科學(xué)精神的重要內(nèi)涵。作者列舉各種假說(shuō)，其本意就有這方面的含義。讓各種觀點(diǎn)在寬松、包容的學(xué)術(shù)氛圍中自由碰撞、融合，最終才能辨?zhèn)未嬲�，求得真理�?/p>
四、欣賞語(yǔ)言（重點(diǎn)探究）
1、文章開(kāi)頭三段，作者生動(dòng)形象地寫(xiě)了葉猴、北極渡鴉、露脊鯨的游戲，這三個(gè)例子是否是動(dòng)物游戲行為的簡(jiǎn)單羅列？結(jié)合閱讀體會(huì)，你能說(shuō)說(shuō)這樣開(kāi)頭的作用嗎？
文章開(kāi)頭三段以描寫(xiě)來(lái)蓄勢(shì)，簡(jiǎn)潔的勾勒出動(dòng)物游戲的奇妙景象。作者借助形象的描寫(xiě)把抽象、枯燥的知識(shí)說(shuō)得具體生動(dòng)。既增加文章的可讀性，吸引讀者閱讀興趣；又表達(dá)了對(duì)游戲的動(dòng)物的智慧的驚嘆和喜愛(ài)之情：體現(xiàn)了科普文“深入淺出，引人入勝”（通俗性和趣味性）的特點(diǎn)。
2、下列句子均出自課文，請(qǐng)對(duì)加點(diǎn)詞語(yǔ)的運(yùn)用辨析。
�。�1）在北極地區(qū)的冰雪陡坡上，一群北極渡鴉發(fā)出歡快的聒噪。（聒噪，嘈雜刺耳，客觀描寫(xiě)北極鴉的叫聲，“歡快的聒噪”擬人手法，表達(dá)北極鴉的游戲時(shí)歡樂(lè)情景。）
�。�2）研究動(dòng)物學(xué)家按照動(dòng)物游戲的形式，把它們分成三種最其本的類(lèi)型：?jiǎn)为?dú)游戲、戰(zhàn)斗游戲、操縱事物的游戲。（明確分類(lèi)的依據(jù)）
�。�3）戰(zhàn)斗游戲時(shí)，動(dòng)物互相親密地廝打，看似戰(zhàn)斗激烈，其實(shí)極有分寸，它們配合默契，絕不會(huì)引起傷害。（“廝打”表現(xiàn)動(dòng)物戰(zhàn)斗游戲的“激烈”和動(dòng)物行為的特點(diǎn)）
�。�4）操縱周?chē)挛锏挠螒蛟谝欢ǔ潭壬媳憩F(xiàn)出支配環(huán)境的能力。（表達(dá)有分寸）
�。�5）游戲行為使得動(dòng)物從小就能熟悉未來(lái)生活中要掌握的各種‘技能’，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未來(lái)動(dòng)物社會(huì)中將要結(jié)成的各種關(guān)系。（動(dòng)物成年后，一般要脫離父母，自尋伙伴，所以用“結(jié)成”而不說(shuō)“形成”，語(yǔ)義上有細(xì)微差別）
�。�6）通過(guò)自得其樂(lè)的游戲，使動(dòng)物緊張的自然競(jìng)爭(zhēng)生活得到某種調(diào)劑和補(bǔ)償，使它們?cè)谏砩稀⑿睦砩先菀妆３制胶�，從而得到一定的自我安撫，自我保護(hù)�！保ā罢{(diào)劑和補(bǔ)償”表明動(dòng)物游戲的本質(zhì)，兩者是互相補(bǔ)充的，單說(shuō)任何一方面都是不完全的。）
（7）游戲向動(dòng)物提供了大量機(jī)會(huì)，使它們能把自身的各種天賦技能和復(fù)雜的自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境巧妙地組合起來(lái)，因而無(wú)論對(duì)幼小動(dòng)物還是成年動(dòng)物，游戲都是一種十分重要的學(xué)習(xí)行為。”（“提供”使“游戲”具有施動(dòng)者的地位，使之超出個(gè)體行為的范疇，成為共性的事物。）
【小結(jié)】科普文章的語(yǔ)言，很注重準(zhǔn)確、全面，避免含糊、偏頗。同時(shí)又平實(shí)、通俗易懂。作者有人性化的語(yǔ)言來(lái)描述動(dòng)物世界的生活狀態(tài)，正是科學(xué)精神和人文色彩的體現(xiàn)
四、拓展視野
1、作者說(shuō)“動(dòng)物在游戲中”，表現(xiàn)出超出估計(jì)的“智力潛能、自我克制能力、創(chuàng)造性、想象力、狡猾、計(jì)謀、豐富多彩的通信方式”，你能從課文中找出相應(yīng)的例證嗎？
智力潛能：動(dòng)物們的游戲，“與人類(lèi)兒童的游戲行為有著相似特征”，這說(shuō)明動(dòng)物在游戲中蘊(yùn)含著智慧。具體如給黑猩猩棍子，它會(huì)用棍子做各種游戲，等等。
自我克制能力：戰(zhàn)斗游戲，“看似激烈，其實(shí)極有分寸，它們配合默契，絕不會(huì)引起傷害�！薄皠�(dòng)物嚴(yán)格地自我控制，使游戲不會(huì)發(fā)展成真的戰(zhàn)斗�！�
創(chuàng)造性和想像力：北極熊玩棍子或石頭；野象“踢”草球等。
狡猾、計(jì)謀：葉猴在樹(shù)上互相推搡，攻守嬉鬧。
豐富多彩的通信方式：動(dòng)物群體的游戲活動(dòng)，必定有各種形式的交流通信方式，才能保證游戲的組織、進(jìn)行。如北極渡鴉排隊(duì)滑雪，沒(méi)有溝通是不可能井然有序的。
動(dòng)物游戲中必然包含以上所說(shuō)的各種能力，是綜合性的能力，并不是說(shuō)一種游戲只包含一種能力。
2、任何作品都會(huì)向作者傳達(dá)一些信息，在這片文章中，周立明向我們介紹可動(dòng)物界至今無(wú)法理解的游戲行為，他難道僅僅告訴我們這些研究嗎？他的言外之意是什么？——探討主旨
�。�1）讓我們有一個(gè)新的角度去思考人與動(dòng)物的關(guān)系，因?yàn)槲覀儗?shí)在與動(dòng)物有著太多的相似。讓人類(lèi)懂得地球不是人類(lèi)獨(dú)有的，其他動(dòng)物一樣是地球的主人。多給動(dòng)物們一些生存的空間，讓它們繼續(xù)它們的游戲，同時(shí)也是在保護(hù)人類(lèi)自身游戲的權(quán)利。
（2）勇于科學(xué)探求，要有實(shí)事求是的精神。
（3）作者拋磚引玉，通過(guò)這篇科普文章來(lái)引起更多人對(duì)于動(dòng)物的關(guān)注，讓更多的人參與到動(dòng)物的研究中去，一起來(lái)尋找動(dòng)物世界的奧秘，來(lái)揭開(kāi)這個(gè)謎。
4．總結(jié)、擴(kuò)展
本文是一篇通俗易懂的科普說(shuō)明文，記敘、描寫(xiě)、說(shuō)明渾然一體，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、平實(shí)、準(zhǔn)確、全面，淺顯易懂，使人獲得科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，還能得到某種思想感情的陶冶和藝術(shù)上的享受。
布置作業(yè)
1）10月4日是世界愛(ài)護(hù)動(dòng)物日，請(qǐng)以“愛(ài)護(hù)動(dòng)物”為主題寫(xiě)一句公益廣告詞。
要求：新穎別致，簡(jiǎn)潔明了。
示例：動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，保護(hù)動(dòng)物是人類(lèi)的責(zé)任。
保護(hù)動(dòng)物就是保護(hù)我們的家
尊重每一個(gè)生命，呵護(hù)每一個(gè)生靈
地球上如果沒(méi)有動(dòng)物，人類(lèi)一定會(huì)寂寞。
2）你最喜歡哪種動(dòng)物？觀察過(guò)它游戲過(guò)程嗎？寫(xiě)一寫(xiě)，講一講，與大家分享吧。
動(dòng)物游戲之謎教案4
課題動(dòng)物游戲之謎
課型新授課
課時(shí)安排第一課時(shí)(共2課時(shí))
教學(xué)目標(biāo)
1、理清課文層次結(jié)構(gòu)，體會(huì)科普說(shuō)明文描寫(xiě)和說(shuō)明相結(jié)合的寫(xiě)作方法。
2、注意科普說(shuō)明文文體的特點(diǎn)。
3、培養(yǎng)勤于探索、勇于鉆研的科學(xué)精神，形成健康的情感態(tài)度價(jià)值觀。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確全面的語(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)會(huì)分清層次結(jié)構(gòu)。
2、注意科普說(shuō)明文文體的特點(diǎn)
?教學(xué)方法講授法小組討論法
?教學(xué)媒體黑板學(xué)案
?教學(xué)過(guò)程
一、談話引入
黑板上書(shū)寫(xiě)“游戲”，同學(xué)們，兒時(shí)你玩的游戲有哪些呢?你從中收獲了什么呢?大家喜歡游戲嗎?為什么那么喜歡游戲呢?
看來(lái)，同學(xué)們兒時(shí)的游戲給了你很多，人類(lèi)會(huì)游戲，其實(shí)動(dòng)物也有很多游戲活動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們欣賞這些動(dòng)物游戲的圖片，今天我們來(lái)共同學(xué)習(xí)《動(dòng)物游戲之謎》
二、介紹科普文體特征
科普說(shuō)明文，介紹科學(xué)領(lǐng)域某方面的探索、研究的文章語(yǔ)言準(zhǔn)確、全面在宣傳科普知識(shí)的同時(shí)，注重激發(fā)人們對(duì)科學(xué)知識(shí)的興趣，培養(yǎng)人們的科學(xué)探索精神
閱讀方法：
1、理清思路：弄清楚說(shuō)明的條理和說(shuō)明的.順序
時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。
2、說(shuō)明方法：
下定義、舉例子、打比方、列數(shù)據(jù)、分類(lèi)別、作比較、畫(huà)圖表、摹狀態(tài)等。
3、體會(huì)語(yǔ)言：
語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、科學(xué)性，說(shuō)明語(yǔ)言平實(shí)、簡(jiǎn)明的特點(diǎn)，文藝性說(shuō)明文語(yǔ)言的生動(dòng)性。
三、初讀課文，整體把握
1、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽文章，看看文章寫(xiě)了哪些主要內(nèi)容呢?圍繞下列問(wèn)題理清文章結(jié)構(gòu)
�、傥恼碌慕Y(jié)構(gòu)形式是怎樣安排的，思維過(guò)程采取了什么順序?
明確：文章按照總-分-總，先說(shuō)動(dòng)物游戲，再說(shuō)動(dòng)物為什么游戲，最后得出結(jié)論，科學(xué)研究的思維過(guò)程是：提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題
�、诳茖W(xué)家認(rèn)為，動(dòng)物的游戲有幾種類(lèi)型?
明確：演習(xí)說(shuō)、自?shī)收f(shuō)、學(xué)習(xí)說(shuō)、鍛煉說(shuō)
�、勰敲催@些內(nèi)容遵循什么順序?
明確：邏輯順序
④文章最后對(duì)動(dòng)物游戲之謎是什么，下了結(jié)論嗎?
明確：文章先寫(xiě)了動(dòng)物的各種游戲行為，然后再寫(xiě)各種假說(shuō)，最后總結(jié)：還有待更深入研究
四、品讀文章，深入感知
1、文章重點(diǎn)寫(xiě)的內(nèi)容是什么呢?
動(dòng)物為什么游戲也就是文章的第二部分
2、文章的題目就是《動(dòng)物游戲之謎》，主要內(nèi)容就應(yīng)該是解說(shuō)“謎”在哪里所以，文章列舉了各種假說(shuō)那就請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位找出關(guān)鍵句，篩選出“假說(shuō)”的根據(jù)和結(jié)論
第一小組：演習(xí)說(shuō)
根據(jù)：黑猩猩掌中戲水的游戲
結(jié)論：游戲是生活的演習(xí)
第二小組：自?shī)收f(shuō)
動(dòng)物游戲之謎教案5
內(nèi)容感知
本文是一篇介紹動(dòng)物游戲的科普文章。作者在介紹動(dòng)物進(jìn)行游戲這種現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，介紹了現(xiàn)今世界上，人們對(duì)動(dòng)物游戲現(xiàn)象的研究成果以及研究過(guò)程中存在的問(wèn)題和困惑，鼓勵(lì)人們積極地去探求動(dòng)物游戲的奧秘。本文的結(jié)構(gòu)安排按照“現(xiàn)象——特征——原因”這一順序，由表象到原因，由易到難，逐層深入地安排文章內(nèi)容，這符合人們的認(rèn)知規(guī)律，有利于人們了解課文。在語(yǔ)言運(yùn)用和說(shuō)明方法方面，作者憑借準(zhǔn)確、平實(shí)，通俗易懂的語(yǔ)言，或生動(dòng)舉例，或鮮明比較，或作明晰詮釋?zhuān)@不僅使文章的內(nèi)容通俗，而且能夠激發(fā)人們的閱讀興趣。
句段剖析
一、疑難妙句
1．……它們是在打架嗎？
剖析：科普類(lèi)文章，語(yǔ)言要求平實(shí)、通俗、準(zhǔn)確，但又要引起讀者興趣。文章的首段結(jié)尾用疑問(wèn)句，正是為了激發(fā)讀者的閱讀興趣，從而引起強(qiáng)烈的探究欲望。下面兩段也是如此，結(jié)尾處也用的是問(wèn)句：“它們是在表演嗎？”“露脊鯨又是在干什么呢？”
2．戰(zhàn)斗游戲時(shí)，動(dòng)物互相親密地廝殺……
剖析：“親密地廝殺”這一短語(yǔ)準(zhǔn)確地說(shuō)明了“戰(zhàn)斗游戲”的內(nèi)涵：既是激烈的戰(zhàn)斗，又是配合默契，攻擊有分寸，絕不會(huì)引起傷害的“點(diǎn)到為止”的游戲。因此說(shuō)“戰(zhàn)斗游戲可能要比真的戰(zhàn)斗更為困難”。
3．近二十年來(lái)，動(dòng)物的游戲行為引起了研究者的極大興趣，成為行為研究中最有爭(zhēng)議的領(lǐng)域。爭(zhēng)議的焦點(diǎn)，是動(dòng)物為什么要進(jìn)行游戲。
剖析：這兩句話在結(jié)構(gòu)上也起到了過(guò)渡作用，即由對(duì)動(dòng)物游戲特征的敘述過(guò)渡到對(duì)動(dòng)物游戲原因的探究。對(duì)文章的閱讀、理解一定要學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵句，因?yàn)檫^(guò)渡句是理解文章結(jié)構(gòu)進(jìn)而熟悉文章內(nèi)容的一把寶貴的鑰匙。
4．生物世界有一條普遍規(guī)律，就是盡可能節(jié)省能量。
剖析：動(dòng)物的游戲行為何以會(huì)引起研究者的極大興趣，人們?yōu)槭裁匆芯縿?dòng)物游戲，正是緣于生物世界的這一條規(guī)律的存在。因?yàn)閯?dòng)物消耗大量能量來(lái)游戲的行為明顯違背了生物世界的這一條普遍規(guī)律。正因?yàn)槿绱�，人們才�?huì)對(duì)動(dòng)物世界的這一“離經(jīng)叛道”的游戲行為大感興趣，試圖去揭開(kāi)其中的奧秘。
5．這種假說(shuō)可以稱(chēng)為“演習(xí)說(shuō)”，基本觀點(diǎn)是“游戲是生活的演習(xí)”。
剖析：動(dòng)物為什么會(huì)進(jìn)行游戲，研究者們有著不同的觀點(diǎn)，每種觀點(diǎn)都是基于研究者的探究和發(fā)現(xiàn)，但作者卻以“假說(shuō)”一詞給各種觀點(diǎn)定位，這是因?yàn)閯?dòng)物游戲的秘密并沒(méi)有真正揭開(kāi)，所有的觀點(diǎn)只是“一家之言”。 從中我們不僅要體會(huì)科普類(lèi)文章語(yǔ)言的準(zhǔn)確和嚴(yán)謹(jǐn)，更要感受文章中所蘊(yùn)涵的科學(xué)精神。
6．有些動(dòng)物的游戲與生存適應(yīng)毫無(wú)關(guān)系，例如河馬喜歡玩從水下吹起浮在水面上的樹(shù)葉的游戲，渡鴉喜歡玩從雪坡上滑梯的游戲等。
剖析：這句話運(yùn)用了“舉例子”的說(shuō)明方法，舉例是為了證明觀點(diǎn)，相當(dāng)于議論文中的論據(jù)。說(shuō)明文經(jīng)常要運(yùn)用多種說(shuō)明方法：舉例子、下定義、作詮釋、打比方、作比較等等，閱讀全文，看看這篇科普說(shuō)明文中還運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法。共4頁(yè)，當(dāng)前第1頁(yè)1234
7．通過(guò)自得其樂(lè)的游戲，使動(dòng)物緊張的自然競(jìng)爭(zhēng)生活得到某種調(diào)劑和補(bǔ)償，使它們?cè)谏砩�、心理上容易保持平衡，從而得到一定的自我安撫和自我保護(hù)。
剖析：作者用人性化的語(yǔ)言來(lái)描繪動(dòng)物世界的生活狀態(tài)，這正是科學(xué)精神和人文色彩的統(tǒng)一�？茖W(xué)本身就是人類(lèi)文化的一部分，人類(lèi)也只有用人文的眼光來(lái)審視未知世界并進(jìn)行科學(xué)探究，才能在一條正確的道路前行。這里強(qiáng)調(diào)人文色彩，是想讓同學(xué)們?cè)讷@取科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，能夠生動(dòng)地感受到大自然的和諧與美妙，以激發(fā)同學(xué)們對(duì)宇宙和自然現(xiàn)象進(jìn)行想象和探索的浪漫情懷。
8．……游戲不僅是學(xué)習(xí)，而且是“鍛煉”。
剖析：句中的“學(xué)習(xí)”是指動(dòng)物對(duì)新的技能的掌握，“鍛煉”是指動(dòng)物對(duì)已掌握的技能進(jìn)行強(qiáng)化以達(dá)到保持“身體的靈活和力量”。這句話還表明了“學(xué)習(xí)說(shuō)”和“鍛煉說(shuō)”的關(guān)系：“鍛煉說(shuō)”產(chǎn)生于“學(xué)習(xí)說(shuō)”之后，且是對(duì)“學(xué)習(xí)說(shuō)”的補(bǔ)充。要注意對(duì)“不僅是”“而且是”等關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的揣摩。
二、重點(diǎn)語(yǔ)段
1．開(kāi)頭至“……露脊鯨又是在干什么呢”。
剖析：本文一開(kāi)始分三節(jié)列舉動(dòng)物游戲現(xiàn)象。作者在舉例時(shí)，既兼顧了熱帶、寒帶，陸上、水里的動(dòng)物的游戲，以說(shuō)明動(dòng)物游戲的普遍性；又照應(yīng)了后文動(dòng)物游戲的三種最基本的類(lèi)型：?jiǎn)为?dú)游戲、戰(zhàn)斗游戲、操縱事物游戲。雖是簡(jiǎn)單的三個(gè)例子，卻是經(jīng)過(guò)精心挑選的，很有典型性。
2．動(dòng)物學(xué)家對(duì)此做出的解釋也許會(huì)使我們吃驚：這些動(dòng)物是在游戲！并不是童話故事中擬人化的“游戲”，而是實(shí)實(shí)在在的游戲，是與人類(lèi)兒童的游戲行為有著相似特征的游戲行為。動(dòng)物的游戲行為，被認(rèn)為是動(dòng)物行為研究中最復(fù)雜、最難以捉摸、引起爭(zhēng)議最多的行為。
剖析：“吃驚”，是因?yàn)閯?dòng)物竟然也有著類(lèi)似人類(lèi)的游戲行為，“并不是童話故事中擬人化的‘游戲’，而是實(shí)實(shí)在在的游戲，是與人類(lèi)兒童的游戲行為有著相似特征的游戲行為”。作者用“不是……而是……是……”這一句式強(qiáng)調(diào)了動(dòng)物的類(lèi)似人類(lèi)的游戲行為，和下文的“最復(fù)雜、最難以捉摸的，也是爭(zhēng)議最多的行為”構(gòu)成照應(yīng)，且為后文敘述研究過(guò)程中存在的問(wèn)題和困惑埋下伏筆。同時(shí)這段話在結(jié)構(gòu)上也起到了過(guò)渡作用：由對(duì)動(dòng)物游戲這一現(xiàn)象的敘述過(guò)渡到對(duì)動(dòng)物游戲特征的敘述和動(dòng)物游戲目的探究上。
3．賴(lài)特發(fā)現(xiàn)，哈得遜灣的北極熊冬季生活艱難，要花很大力氣去捕捉海豹、魚(yú)類(lèi)，過(guò)著緊張的流浪生活。到了夏季，冰雪消融了，北極熊轉(zhuǎn)移到陸上生活，這時(shí)，食物來(lái)源豐富了，北極熊不必為獵食而整天奔波。它們吃飽喝足了，就進(jìn)行各種游戲，如摔跤、奔跑、追逐、滑坡等。
剖析：這是一段平實(shí)性說(shuō)明，這段文字沒(méi)有生動(dòng)的描寫(xiě)，有的只是對(duì)北極熊的夏天和冬季活動(dòng)的客觀敘述。這既符合說(shuō)明文的文體特征，也體現(xiàn)了這篇文章平實(shí)、通俗的語(yǔ)言風(fēng)格。這樣的語(yǔ)言在文章中比比皆是，可多找?guī)拙浼右泽w會(huì)。
審美鑒賞
盡顯科普類(lèi)說(shuō)明文之美點(diǎn)
（一）科學(xué)之美
科學(xué)性是科普類(lèi)說(shuō)明文的生命�？茖W(xué)美作為一種客觀存在的美，在科普類(lèi)說(shuō)明文中是以其自身的魅力使我們知覺(jué)它，感受它�！秳�(dòng)物游戲之迷》通過(guò)對(duì)動(dòng)物游戲的研究，可以使我們感受到和人類(lèi)“共處一室”的自然生命的神奇。那跳蕩、嬉鬧、在樹(shù)枝上玩著“走鋼絲”的葉猴，那像小孩坐滑梯一樣一只挨著一只滑雪而下的渡鴉，那大海里得意洋洋、“風(fēng)帆正舉”的露脊鯨，這些神奇無(wú)不展示著一種科學(xué)之美。生物世界盡可能節(jié)省能量的規(guī)律和動(dòng)物們消耗大量能量進(jìn)行游戲的巨大反差中所蘊(yùn)涵的奧秘是一種科學(xué)之美；人類(lèi)對(duì)未知世界的探索精神也是一種科學(xué)之美。共4頁(yè)，當(dāng)前第2頁(yè)1234
�。ǘ┲R(shí)之美
科普說(shuō)明文具有知識(shí)美，是指在有限的篇幅里，在準(zhǔn)確、平實(shí)、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言中蘊(yùn)涵著高密度的知識(shí)量。通過(guò)對(duì)《動(dòng)物游戲之迷》這篇文章的學(xué)習(xí)，我們知道，內(nèi)容多變的動(dòng)物游戲可以分為單獨(dú)游戲、戰(zhàn)斗游戲和操縱事物游戲，人類(lèi)在動(dòng)物游戲的研究過(guò)程中形成了各種觀點(diǎn)……這些知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以開(kāi)闊同學(xué)們的視野，開(kāi)發(fā)智力，并獲得求知上的滿足和愉悅，促進(jìn)同學(xué)們不斷求知、向上。
�。ㄈ┟魑�
科普說(shuō)明文以合理的順序，顯豁、平易的語(yǔ)言把所說(shuō)明的內(nèi)容清清楚楚地傳達(dá)給讀者，使深?yuàn)W的知識(shí)明白、易懂。這合理的順序，顯豁、平易的語(yǔ)言就是明晰之美�！秳�(dòng)物游戲之迷》這篇文章結(jié)構(gòu)安排按照“現(xiàn)象——特征——原因”這一順序，由表象到原因，由易到難，逐層深入地安排文章，顯得條理井然，清晰有序，這符合人們的認(rèn)知規(guī)律，有利于人們了解課文。
把這些美的因素滲透到科普文章的學(xué)習(xí)中，既能增強(qiáng)對(duì)美的內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和感受，又能加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，同時(shí)還能激發(fā)我們愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、講科學(xué)的熱情，這也是一種科學(xué)美的體現(xiàn)。
日積月累
一、學(xué)海拾貝
理解詞語(yǔ)的含義
詞語(yǔ)是構(gòu)成文章的基本材料，理解詞語(yǔ)在文中的含義，不同于詞典中的詞義，而是在文中特定的語(yǔ)言環(huán)境中特有的意思。這個(gè)意思在特定的語(yǔ)境中應(yīng)該是具體的`。語(yǔ)境有時(shí)是一個(gè)句子，有時(shí)是一個(gè)文段，有時(shí)甚至可以擴(kuò)大到全文。能否在上下文語(yǔ)境中迅速準(zhǔn)確地理解詞語(yǔ)的含義，是閱讀水平高低的一個(gè)重要標(biāo)志。
在考試中，理解文中詞語(yǔ)的含義既可以選擇題型出現(xiàn)在第一卷的自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)類(lèi)文章的閱讀中，也常常出現(xiàn)在第二卷的文學(xué)作品閱讀中。如何揣摩特定語(yǔ)境中的含義呢？應(yīng)注意從以下三個(gè)方面入手：
1．揣摩具體語(yǔ)境
一個(gè)詞語(yǔ)在語(yǔ)句中往往不是孤立出現(xiàn)的，而是跟其他短語(yǔ)合成句、段才能表達(dá)某種意思。對(duì)這些重要詞語(yǔ)的理解，一定要關(guān)注它前面和后面的詞語(yǔ)，切忌脫離語(yǔ)言環(huán)境去“望文生義”。在同一篇文章中，有時(shí)同一個(gè)詞語(yǔ)也會(huì)有不同的含義。這就更需要有較強(qiáng)的語(yǔ)境把握能力，能根據(jù)文章所提供的信息，審查上下文中相關(guān)詞語(yǔ)的搭配、呼應(yīng)，來(lái)確定它的具體解釋。
2．關(guān)注文體特點(diǎn)
文體不同，語(yǔ)言要求也不同，詞語(yǔ)也必定表現(xiàn)出不同的特色�？萍颊f(shuō)明文的語(yǔ)言具有客觀性、準(zhǔn)確性和科學(xué)性；議論體文章的語(yǔ)言富有概括性、嚴(yán)密性和論辯性；而文學(xué)作品的語(yǔ)言，其詞語(yǔ)往往文采斐然，意蘊(yùn)豐富，含義深刻，有著該文體所特有的形象性和情感性。因此解讀某個(gè)詞語(yǔ)的含義，就應(yīng)當(dāng)結(jié)合文體特點(diǎn)考慮。
3．注意代入驗(yàn)證
如果是主觀題，在確定答案之后，可將答案文字代入所考查的詞語(yǔ)處，然后通讀，看看語(yǔ)意是否連貫暢通，修辭是否吻合，邏輯關(guān)系是否緊湊合理。如果是客觀題，也不妨將各個(gè)選項(xiàng)分別代入，優(yōu)勝劣汰。
二、典題精講
�。╔X年高考全國(guó)卷ⅱ）閱讀下面這段文字，對(duì)“植物睡眠”理解正確的一項(xiàng)是（ ）共4頁(yè)，當(dāng)前第3頁(yè)1234
自然界有許多植物的葉子會(huì)運(yùn)動(dòng)，比如含羞草、合歡等豆科植物白天張開(kāi)葉子，晚上會(huì)合上葉子“睡眠”；捕蠅草的葉子能閉合起來(lái)，捕食蒼蠅等昆蟲(chóng)。像含羞草、合歡等植物的這種“睡眠運(yùn)動(dòng)”自古以來(lái)就受到人們關(guān)注，可是植物為什么會(huì)睡眠，卻一直是個(gè)不解之謎。
a．指植物的葉子為適應(yīng)外界環(huán)境而自動(dòng)閉合起來(lái)的現(xiàn)象。
b．指含羞草、合歡等植物晚上把葉子自動(dòng)閉合起來(lái)的現(xiàn)象。
c．指所有豆科植物都具有的晚上把葉子閉合起來(lái)的現(xiàn)象。
d．指豆科植物和捕蠅草等所具有的葉子閉合起來(lái)的現(xiàn)象。
指點(diǎn)迷津：
這段話的觀點(diǎn)是“自然界有許多植物的葉子會(huì)運(yùn)動(dòng)”，要注意這句的中心詞是“運(yùn)動(dòng)”而非“睡眠”。接著舉例證明，后一個(gè)例子“捕蠅草的葉子能閉合起來(lái)，捕食蒼蠅等昆蟲(chóng)”，這是證明“葉子會(huì)運(yùn)動(dòng)”而非證明葉子的睡眠，所以答案的判斷依據(jù)是“含羞草、合歡等豆科植物白天張開(kāi)葉子，晚上會(huì)合上葉子‘睡眠’”這句話。
答案：b
動(dòng)物游戲之謎教案6
要完全揭開(kāi)動(dòng)物游戲之謎還需要深入研究
教師總結(jié)：文章由現(xiàn)象到分類(lèi)，再到意義、目的，遵循著“由表及里、由淺入深”的邏輯順序，這非常符合人的認(rèn)識(shí)規(guī)律，也符合科學(xué)研究的思維過(guò)程：提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題。
信息篩選：通過(guò)預(yù)習(xí)，我們知道，本篇文章中作者給我們提出了這樣一個(gè)問(wèn)題——?jiǎng)游餅槭裁从螒颉Ｎ恼铝信e了各種假說(shuō)。那就請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課后研討與練習(xí)一，找出四種假說(shuō)的根據(jù)和結(jié)論。
a：演習(xí)說(shuō)
根據(jù)：黑猩猩掌中戲水的游戲
結(jié)論：游戲是生活的演習(xí)
b：自?shī)收f(shuō)
根據(jù)：河馬玩浮葉渡鴉滑雪梯
結(jié)論：通過(guò)自得其樂(lè)的游戲，使動(dòng)物的緊張生活得到調(diào)劑和補(bǔ)償，使其心理上保持平衡，得到一定的自我安撫和自我保護(hù)。
c：學(xué)習(xí)說(shuō)
根據(jù)：黑猩猩玩棍子，動(dòng)物捉迷藏和追逐游戲
結(jié)論：游戲是一種十分重要的學(xué)習(xí)行為。
d：鍛煉說(shuō)
根據(jù)：羱羊奔跑跳躍、北極熊夏季進(jìn)行的游戲
結(jié)論：動(dòng)物通過(guò)游戲來(lái)鍛煉自己的身體和生存能力
深入探討：好的。這幾個(gè)同學(xué)都能夠準(zhǔn)確地從文中找到各種假說(shuō)的根據(jù)和結(jié)論，那么，在你們從文中找相關(guān)例子的時(shí)候，有沒(méi)有注意到文中對(duì)于動(dòng)物游戲的描寫(xiě)，在語(yǔ)言上很注重準(zhǔn)確、全面，避免含糊、偏頗，但也不乏生動(dòng)形象，充滿著情趣的語(yǔ)言。體會(huì)下面語(yǔ)句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)的應(yīng)用。
(教師先進(jìn)行示例分析，然后由學(xué)生體會(huì)、討論，教師點(diǎn)評(píng)、歸納�？捎醚菔疚母逭故揪唧w內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生實(shí)際選擇課文例句)文中的文字寫(xiě)的非常生動(dòng)，充滿著情趣。語(yǔ)言淺顯易懂但又生動(dòng)形象。
示例：“戰(zhàn)斗游戲時(shí)，動(dòng)物互相親密地廝打，看似戰(zhàn)斗激烈，其實(shí)極有分寸，它們配合默契，絕不會(huì)引起傷害�！�
“廝打”表現(xiàn)動(dòng)物戰(zhàn)斗游戲的“激烈”和動(dòng)物行為的特點(diǎn)。
(1) 、它們依仗長(zhǎng)尾巴出色的平衡功能，在樹(shù)枝上玩著“走鋼絲”和“倒立”的把戲;它們互相推擠，好像竭力要把對(duì)方推下樹(shù)去。 【明確：“倒立”、“互相推擠”運(yùn)用了比喻(借喻)、擬人的手法，極形象地再現(xiàn)了緬甸叢林中葉猴的“嬉鬧”場(chǎng)面。
(2)成群的露脊鯨把尾鰭高高舉出水面，正對(duì)著大風(fēng)，以便像船帆似的，讓大風(fēng)推著它們，得意洋洋地駛向海岸。 【明確：作者用比喻和擬人的修辭手法，準(zhǔn)確形象地表現(xiàn)了鯨魚(yú)游戲時(shí)愉快的心情和平穩(wěn)的動(dòng)作。
好的，這就是這篇科普說(shuō)明文在語(yǔ)言表達(dá)上的獨(dú)到之處，接下來(lái)呢，就請(qǐng)你們
4、表達(dá)交流：根據(jù)你的觀察或理解，你贊同哪種或幾種假說(shuō)?如果都不贊同，也可以自立門(mén)戶，創(chuàng)立自己的學(xué)說(shuō)。要求：結(jié)合生活中的例子，盡量學(xué)習(xí)、模仿文中的語(yǔ)言特點(diǎn)，描寫(xiě)你所觀察到的動(dòng)物游戲的情景，來(lái)論證你的觀點(diǎn)。
(學(xué)生自由發(fā)揮即可。)
例如：①我同意自?shī)收f(shuō)，因?yàn)�，游戲本�?lái)就是娛樂(lè)的一種方式，動(dòng)物也應(yīng)該有一種自己的娛樂(lè)方式來(lái)放松自己。例如，小狗喜歡咬襪子，叼著襪子到處跑。
�、谏锏乃季S方式較簡(jiǎn)單，他們游戲就像吃東西一樣純屬一種本能，所以我提出本能說(shuō)。
�、壅J(rèn)為應(yīng)該是“鍛煉說(shuō)”和“學(xué)習(xí)說(shuō)”的結(jié)合，因?yàn)樽匀唤绲纳娣▌t就是“適者生存，優(yōu)勝劣汰”，所以動(dòng)物們?yōu)榱松娈?dāng)然要鍛煉自己的技能，提高自己的本領(lǐng)。例如，貓捉老鼠。平常貓就會(huì)進(jìn)行一些鍛煉，玩小球啊，等等，它玩小球的姿勢(shì)什么的，和貓玩老鼠的時(shí)候很像。所以，我支持“鍛煉說(shuō)”和“學(xué)習(xí)說(shuō)”
一、探究問(wèn)題
1、【提問(wèn)：作者說(shuō)“動(dòng)物在游戲行為中”，表現(xiàn)出超出估計(jì)的“智力潛能、自我克制能力、創(chuàng)造性、想像力、狡猾、計(jì)謀、豐富多彩的通信方式”，你能從課文中找出相應(yīng)的例證嗎?
(本環(huán)節(jié)可以采用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，按小組明確任務(wù)，小組成員分工合作討論交流，形成相對(duì)一致的答案后，由組長(zhǎng)或指定人員匯報(bào)。考慮到課堂時(shí)間關(guān)系，可以預(yù)習(xí)形式按小組布置任務(wù)，課堂進(jìn)行匯報(bào)環(huán)節(jié))
?明確(1)、智力潛能：動(dòng)物們的游戲，“與人類(lèi)兒童的游戲行為有著相似特征”，這說(shuō)明動(dòng)物在游戲中蘊(yùn)含著智慧。具體如給黑猩猩棍子，它會(huì)用棍子做各種游戲，等等。 (2)、自我克制能力：戰(zhàn)斗游戲，“看似激烈，其實(shí)極有分寸，它們配合默契，絕不會(huì)引起傷害。”“動(dòng)物嚴(yán)格地自我控制，使游戲不會(huì)發(fā)展成真的戰(zhàn)斗。” (3)、創(chuàng)造性和想像力：北極熊玩棍子或石頭;野象“踢”草球等。 (4)、狡猾、計(jì)謀：葉猴在樹(shù)上互相推搡，攻守嬉鬧。 (5)、豐富多彩的通信方式：動(dòng)物群體的游戲活動(dòng)，必定有各種形式的交流通信方式，才能保證游戲的組織、進(jìn)行。如北極渡鴉排隊(duì)滑雪，沒(méi)有溝通是不可能井然有序的。 (動(dòng)物游戲中必然包含以上所說(shuō)的各種能力，是綜合性的能力，并不是說(shuō)一種游戲只包含一種能力。)
2、思考：同學(xué)們各抒己見(jiàn)，每個(gè)人都有自己的想法，基本上，每一種假說(shuō)都有它的擁護(hù)者，那么作者呢?他支持哪一種說(shuō)法?文章有沒(méi)有明確的表態(tài)?(沒(méi)有)為什么?(可以引導(dǎo)，提示學(xué)生，讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，進(jìn)而解答。既然文章題為動(dòng)物游戲之謎，那他為什么不給我們揭開(kāi)這個(gè)謎?) (這一環(huán)節(jié)帶有預(yù)設(shè)性，是教師有意設(shè)置的一種教學(xué)情境，帶有生成性課堂教學(xué)的意味。應(yīng)該保證有足夠的時(shí)間完成這一環(huán)節(jié)) 【明確有�！耙忾_(kāi)動(dòng)物游戲的所有秘密，還需要做更加深入的研究�！�
大部分同學(xué)可能會(huì)認(rèn)為“沒(méi)有結(jié)論”，這是概念不清所致。本文不是沒(méi)有結(jié)論，而是沒(méi)有對(duì)“動(dòng)物游戲之謎”給出明確的揭秘解答，作者為什么沒(méi)有對(duì)文中四種假說(shuō)的任何一種予以肯定呢?(討論)
明確第一，動(dòng)物游戲行為是非常復(fù)雜的，不同動(dòng)物的游戲可能有不同的原因，人類(lèi)對(duì)動(dòng)物了解得還不多，現(xiàn)在提出的各種假說(shuō)都有其合理性，也有其局限性。必須深入研究，才能解開(kāi)動(dòng)物游戲之謎。
第二、科學(xué)注重求實(shí)，即使作者傾向于某種假說(shuō)，也要經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)的證明，不能貿(mào)然下結(jié)論。第
三、包容性是科學(xué)精神的重要內(nèi)涵。作者列舉各種假說(shuō)，其本意就有這方面的含義。讓各種觀點(diǎn)在寬松、包容的學(xué)術(shù)氛圍中自由碰撞、融合，最終才能辨?zhèn)未嬲妫蟮谜胬怼?/p>
二、總結(jié)、擴(kuò)展
本文是一篇通俗易懂的.科普說(shuō)明文，記敘、描寫(xiě)、說(shuō)明渾然一體，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、平實(shí)、準(zhǔn)確、全面，淺顯易懂，使人在獲得科學(xué)知識(shí)的同時(shí)得到啟發(fā)，你讀后從中得到什么啟發(fā)? (學(xué)生的回答可能比較幼稚，如愛(ài)護(hù)動(dòng)物，保護(hù)自然等，教師應(yīng)適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)把學(xué)生的思維引入深遠(yuǎn)的科學(xué)世界;可以將這一問(wèn)題改為“本文既然沒(méi)有對(duì)動(dòng)物游戲給出明確的揭秘解答，那這篇文章還有什么意義呢，作者想告訴我們什么呢?)
1、我們要關(guān)注自然，關(guān)注未知世界，我們應(yīng)該擁有一顆積極探索神秘的未知世界的好奇心。永遠(yuǎn)保持對(duì)生命、對(duì)世界的激情。
2、我們不要迷信權(quán)威，不要盲從他人，不要囿于成見(jiàn)，也不要被錯(cuò)綜復(fù)雜的現(xiàn)象所迷惑，而應(yīng)該透過(guò)現(xiàn)象，樂(lè)于探索、勇于質(zhì)疑，用一種冷靜、思辨的理性審視這個(gè)紛繁蕪雜的客觀世界。
三、布置作業(yè)
1、根據(jù)你的觀察或通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，補(bǔ)充用于說(shuō)明動(dòng)物游戲種類(lèi)的事例。選擇下列一種動(dòng)物游戲形式(不得用課文中的例子)：
a、單獨(dú)游戲;b、戰(zhàn)斗游戲;c、操縱事物游戲。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
緬甸葉猴
動(dòng)物游戲行為
北極渡鴉
動(dòng)物為什么游戲
(提出問(wèn)題)
美洲露脊鯨
演習(xí)說(shuō)
自?shī)收f(shuō)
智力潛能、自我克制能力
四種假說(shuō)
學(xué)習(xí)說(shuō)
創(chuàng)造性、想像力、狡猾、計(jì)謀
(分析問(wèn)題)
鍛煉說(shuō)
豐富多彩的通信方式
結(jié)
論
要解開(kāi)動(dòng)物游戲的所有秘密，還要做更加深入的工作。
(解決問(wèn)題)
(注重求實(shí)
包容假說(shuō))
四、教學(xué)反思
本課的“教學(xué)設(shè)計(jì)”是根據(jù)山區(qū)縣城中學(xué)學(xué)生見(jiàn)識(shí)淺、閱讀貧乏、不善交流等特點(diǎn)而設(shè)計(jì)的，比較注重課文本身內(nèi)容的學(xué)習(xí)和適當(dāng)延伸，課堂容量較大。教學(xué)條理清晰，有助于學(xué)生認(rèn)知發(fā)展。討論、交流、合作、探討等教學(xué)方法的運(yùn)用符合現(xiàn)代教育教學(xué)思想和高中新課程的要求。特別突出了語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生健康的情感態(tài)度價(jià)值觀和勤于探索、勇于鉆研的科學(xué)精神的引導(dǎo)和培養(yǎng)。
學(xué)習(xí)科普文，讓學(xué)生了解有關(guān)知識(shí)，當(dāng)然是教學(xué)內(nèi)容之一，但不要成為科學(xué)知識(shí)課，重點(diǎn)是語(yǔ)文方面的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力;科普文中也蘊(yùn)含著豐富的人文內(nèi)涵，要注意對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀方面的正確引導(dǎo)，同時(shí)提倡學(xué)生多閱讀科普書(shū)籍，觀看科普方面的影視，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)意識(shí)。本課的教學(xué)我十分重視從語(yǔ)文學(xué)科的角度去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和思考，重視激發(fā)學(xué)生閱讀科普文章的興趣，總體而言課堂教學(xué)效果較好。但是對(duì)本文教學(xué)仍感到不滿意，那就是在課堂教學(xué)中如何將科學(xué)和學(xué)生的生活聯(lián)系起來(lái)，沒(méi)有采取具體可行的策略;在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地參與探究上還要進(jìn)一步加強(qiáng)。
五、點(diǎn)評(píng)
本教學(xué)設(shè)計(jì)思想體現(xiàn)了新課程的要求，注重課堂教學(xué)中聽(tīng)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，注重引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與教學(xué)過(guò)程，注重自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)。具體而言，有以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)：
1.全面分析教學(xué)因素，教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確。全面分析教學(xué)因素，是確定教學(xué)目標(biāo)選擇教學(xué)方法，有效開(kāi)展教學(xué)的前提。本課在充分分析教情、學(xué)情的基礎(chǔ)上，明確地確定了“三維目標(biāo)”要求，尤其強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練學(xué)生的篩選、整合信息的能力以及科學(xué)精神和理性思維能力，符合科技說(shuō)明文的特點(diǎn)，富有針對(duì)性。
2.教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)規(guī)范，體現(xiàn)教學(xué)的知、行統(tǒng)一。通過(guò)“整體感知—解讀探討—探究擴(kuò)展”主要環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，同時(shí)符合新課標(biāo)中“引導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)自然、認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自我、規(guī)劃人生”的要求。教學(xué)過(guò)程層層相扣，由感知到理性、到實(shí)踐，顯示了教學(xué)的過(guò)程美和思維美。
3.教學(xué)方式多樣化，注重學(xué)生的發(fā)展。實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是課程改革的要求。本課通過(guò)感知文本、尋找例證、擴(kuò)展訓(xùn)練等教學(xué)方式的設(shè)計(jì)，把時(shí)間讓給了學(xué)生，把空間留給了學(xué)生，這有利于學(xué)生積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，從而實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體，注重學(xué)生發(fā)展的教學(xué)理念。
對(duì)本教學(xué)設(shè)計(jì)提點(diǎn)建議：一是對(duì)“課文有沒(méi)有結(jié)論”這一教學(xué)內(nèi)容，可以讓學(xué)生更加充分地進(jìn)行討論、探究;二是第2題的作業(yè)布置應(yīng)具體一些，有利于培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣。
動(dòng)物游戲之謎教案7
教學(xué)目標(biāo)
1.理清課文層次結(jié)構(gòu)，體會(huì)科普說(shuō)明文描寫(xiě)和說(shuō)明相結(jié)合的寫(xiě)作方法。
2.注意說(shuō)明文文體的特點(diǎn)，還要注意科普文自身的特點(diǎn)。
3.領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的豐富的人文內(nèi)涵，形成健康的情感態(tài)度價(jià)值觀。
重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
1.學(xué)習(xí)準(zhǔn)確全面的語(yǔ)言特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生分清層次結(jié)構(gòu)，探求描寫(xiě)和說(shuō)明的有機(jī)結(jié)合點(diǎn)，以此為切入點(diǎn)，體會(huì)二者結(jié)合之妙處。
2.知識(shí)教學(xué)點(diǎn)是的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)1.閱讀分析全文結(jié)構(gòu)。2.學(xué)習(xí)準(zhǔn)確全面的語(yǔ)言特點(diǎn)。
課時(shí)安排1課時(shí)
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)入新課
人類(lèi)社會(huì)越來(lái)越現(xiàn)代化，新科學(xué)技術(shù)日新月異，由此而來(lái)的是生活的快節(jié)奏，學(xué)習(xí)和工作的競(jìng)爭(zhēng)也越來(lái)越激烈。這種競(jìng)爭(zhēng)一直波及到了兒童，父母把一切希望都寄托在孩子身上，過(guò)分保護(hù)、溺愛(ài)及過(guò)早地灌輸知識(shí)會(huì)得到什么結(jié)果呢?讓我們來(lái)看看動(dòng)物世界的孩子們吧，也許會(huì)得到某種啟迪。
(板書(shū))動(dòng)物游戲之謎
二、明確目標(biāo)
1.理清課文層次結(jié)構(gòu)，體會(huì)科普說(shuō)明文描寫(xiě)和說(shuō)明相結(jié)合的寫(xiě)作方法。
2.學(xué)習(xí)準(zhǔn)確全面的語(yǔ)言特點(diǎn)。
三、整體感知文章的基本結(jié)構(gòu)
科學(xué)研究的思維過(guò)程一般是：提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題。課文就遵循了這樣的思路安排結(jié)構(gòu)。課文的結(jié)構(gòu)形式是“總—分—總”，先總結(jié)歸納，然后分項(xiàng)述說(shuō)，最后再總結(jié)歸納;在內(nèi)容上，先提出動(dòng)物的各種游戲行為，引發(fā)讀者的'思考：動(dòng)物為什么要進(jìn)行游戲?然后分述各種假說(shuō)，提供給讀者對(duì)比思考，最后總結(jié)。
科學(xué)思維過(guò)程：提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題
動(dòng)物為什么游戲還有待更深入研究
形式：總分總
內(nèi)容：演習(xí)說(shuō)自?shī)收f(shuō)學(xué)習(xí)說(shuō)鍛煉說(shuō)
四、重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程
1.【提問(wèn)的語(yǔ)文有什么特點(diǎn)?
——【明確科普文章的語(yǔ)言，很注重準(zhǔn)確、全面，避免含糊、偏頗。注意下面語(yǔ)句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)，體會(huì)課文語(yǔ)言的特點(diǎn)�！皯�(zhàn)斗游戲時(shí)，動(dòng)物互相親密地廝打，看似戰(zhàn)斗激烈，其實(shí)極有分寸，它們配合默契，絕不會(huì)引起傷害�！薄皬P打”表現(xiàn)動(dòng)物戰(zhàn)斗游戲的“激烈”和動(dòng)物行為的特點(diǎn);“游戲行為使得動(dòng)物從小就能熟悉未來(lái)生活中要掌握的各種‘技能’，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未來(lái)動(dòng)物社會(huì)中將要結(jié)成的各種關(guān)系�！眲�(dòng)物成年后，一般要脫離父母，自尋伙伴，所以用“結(jié)成”而不說(shuō)“形成”，語(yǔ)義上有細(xì)微差別�！巴ㄟ^(guò)自得其樂(lè)的游戲，使動(dòng)物緊張的自然競(jìng)爭(zhēng)生活得到某種調(diào)劑和補(bǔ)償，使它們?cè)谏砩�、心理上容易保持平衡，從而得到一定的自我安撫，自我保護(hù)。”“調(diào)劑和補(bǔ)償”表明動(dòng)物游戲的本質(zhì)，兩者是互相補(bǔ)充的，單說(shuō)任何一方面都是不完全的�！坝螒蛳騽�(dòng)物提供了大量機(jī)會(huì)，使它們能把自身的各種天賦技能和復(fù)雜的自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境巧妙地組合起來(lái)，因而無(wú)論對(duì)幼小動(dòng)物還是成年動(dòng)物，游戲都是一種十分重要的學(xué)習(xí)行為�！疤峁笔埂坝螒颉本哂惺﹦�(dòng)者的地位，使之超出個(gè)體行為的范疇，成為共性的事物。這樣的例子在課文中還有很多，可以引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)。
2.【提問(wèn)有哪些人文內(nèi)涵?
——【明確傲慢地生活在地球上的人類(lèi)曾認(rèn)為，只有人類(lèi)才是有智慧的生命體，而其他動(dòng)物不過(guò)是受制于條件反射、具有生理反應(yīng)的簡(jiǎn)單生命。只有人類(lèi)才會(huì)思考、才會(huì)有超出生理反應(yīng)以外的各種行為。現(xiàn)在動(dòng)物學(xué)家注意到動(dòng)物具有游戲的天性，雖然還沒(méi)有確定的答案，但是承認(rèn)動(dòng)物在游戲，承認(rèn)動(dòng)物具有一定的智力潛能、創(chuàng)造性和多樣的交流方式，承認(rèn)動(dòng)物也是具有智慧的生命體，這本身就是認(rèn)識(shí)上的進(jìn)步。這種進(jìn)步帶來(lái)的影響是巨大而深遠(yuǎn)的，在生命_和生態(tài)環(huán)境等多領(lǐng)域具有重要意義。人類(lèi)將因此重新定義動(dòng)物，重新審視和動(dòng)物的關(guān)系，進(jìn)而重新認(rèn)識(shí)自己。
3.【提問(wèn)作者說(shuō)“動(dòng)物在游戲行為中”，表現(xiàn)出超出估計(jì)的“智力潛能、自我克制能力、創(chuàng)造性、想像力、狡猾、計(jì)謀、豐富多彩的通信方式”，你能從課文中找出相應(yīng)的例證嗎?
——【明確智力潛能：動(dòng)物們的游戲，“與人類(lèi)兒童的游戲行為有著相似特征”，這說(shuō)明動(dòng)物在游戲中蘊(yùn)含著智慧。具體如給黑猩猩棍子，它會(huì)用棍子做各種游戲，等等。
自我克制能力：戰(zhàn)斗游戲，“看似激烈，其實(shí)極有分寸，它們配合默契，絕不會(huì)引起傷害。”“動(dòng)物嚴(yán)格地自我控制，使游戲不會(huì)發(fā)展成真的戰(zhàn)斗。”
創(chuàng)造性和想像力：北極熊玩棍子或石頭;野象“踢”草球等。
狡猾、計(jì)謀：葉猴在樹(shù)上互相推搡，攻守嬉鬧。
豐富多彩的通信方式：動(dòng)物群體的游戲活動(dòng)，必定有各種形式的交流通信方式，才能保證游戲的組織、進(jìn)行。如北極渡鴉排隊(duì)滑雪，沒(méi)有溝通是不可能井然有序的。
動(dòng)物游戲中必然包含以上所說(shuō)的各種能力，是綜合性的能力，并不是說(shuō)一種游戲只包含一種能力。
4.【提問(wèn)課文為什么沒(méi)有確定的結(jié)論?
——【明確第一，動(dòng)物游戲行為是非常復(fù)雜的，不同動(dòng)物的游戲可能有不同的原因，人類(lèi)對(duì)動(dòng)物了解得還不多，現(xiàn)在提出的各種假說(shuō)都有其合理性，也有其局限性。必須深入研究，才能解開(kāi)動(dòng)物游戲之謎。
第二、科學(xué)注重求實(shí)，即使作者傾向于某種假說(shuō)，也要經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)的證明，不能貿(mào)然下結(jié)論。
第三、包容性是科學(xué)精神的重要內(nèi)涵。作者列舉各種假說(shuō)，其本意就有這方面的含義。讓各種觀點(diǎn)在寬松、包容的學(xué)術(shù)氛圍中自由碰撞、融合，最終才能辨?zhèn)未嬲�，求得真理�?/p>
五、總結(jié)、擴(kuò)展
本文是一篇通俗易懂的科普說(shuō)明文，記敘、描寫(xiě)、說(shuō)明渾然一體，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、平實(shí)、準(zhǔn)確、全面，淺顯易懂，使人獲得科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，還能得到某種思想感情的陶冶和藝術(shù)上的享受。
動(dòng)物游戲之謎教案8
教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)教育目標(biāo)
1.理清課文層次結(jié)構(gòu)，體會(huì)科普說(shuō)明文描寫(xiě)和說(shuō)明相結(jié)合的寫(xiě)作方法。
2.注意說(shuō)明文文體的特點(diǎn)，還要注意科普文自身的特點(diǎn)。
二、能力培養(yǎng)目標(biāo)
注意將科學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)，增加科普文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
三、德育滲透目標(biāo)
1.培養(yǎng)學(xué)生勤于探索、勇于鉆研的科學(xué)精神。
2.領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的豐富的人文內(nèi)涵，形成健康的情感態(tài)度價(jià)值觀。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
1.引導(dǎo)學(xué)生分清層次結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)篩選、概括信息的能力。領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的豐富的人文內(nèi)涵。
2.知識(shí)教學(xué)點(diǎn)是本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、談話引入，建構(gòu)話題。
在過(guò)去相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間里，傲慢的人類(lèi)曾認(rèn)為：人類(lèi)是生活在地球上的唯一有智慧的生命體，動(dòng)物不過(guò)是受制于條件反射、具有生理反應(yīng)的簡(jiǎn)單生命。只有人類(lèi)才會(huì)思考、才會(huì)有超出生理反應(yīng)以外的各種行為。隨著科技不斷進(jìn)步，人類(lèi)對(duì)動(dòng)物界的認(rèn)識(shí)也越來(lái)越深入，現(xiàn)在一些動(dòng)物學(xué)家已經(jīng)注意到動(dòng)物具有游戲的天性，雖然對(duì)動(dòng)物游戲的認(rèn)識(shí)還沒(méi)有確定的答案，但是承認(rèn)動(dòng)物在游戲，承認(rèn)動(dòng)物具有一定的智力潛能，承認(rèn)動(dòng)物也是具有智慧的生命體，這本身就是認(rèn)識(shí)上的進(jìn)步。動(dòng)物為什么要進(jìn)行游戲?他們是怎么樣進(jìn)行游戲的呢?請(qǐng)看一段視頻。
(展示動(dòng)物游戲視頻)
看了這段視頻，我們對(duì)動(dòng)物為什么會(huì)游戲，游戲的目的是什么，有了一定的了解，大家可能對(duì)動(dòng)物的游戲行為產(chǎn)生了濃厚的興趣，想了解得更多。那么，現(xiàn)在我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《動(dòng)物游戲之謎》吧。這篇文章向我們系統(tǒng)地介紹了有關(guān)動(dòng)物游戲的一些知識(shí)。
二、介紹文體特征，提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
科普說(shuō)明文，介紹科學(xué)領(lǐng)域某方面的探索、研究的文章。語(yǔ)言準(zhǔn)確、全面。在宣傳科普知識(shí)的同時(shí)，注重激發(fā)人們對(duì)科學(xué)知識(shí)的興趣，培養(yǎng)人們的科學(xué)探索精神。(多媒體課件顯示)
(多媒體課件顯示本課教學(xué)目標(biāo))
三、初讀課文整體把握。
1.請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽文章，看看文章寫(xiě)了哪些主要內(nèi)容呢?圍繞下列問(wèn)題理清文章結(jié)構(gòu)。(多媒體課件顯示)
�、傥恼麻_(kāi)頭列舉了哪些動(dòng)物游戲的事例?
�、诳茖W(xué)家認(rèn)為，動(dòng)物的游戲有幾種類(lèi)型?
�、劭茖W(xué)家對(duì)動(dòng)物游戲的研究取得了哪些成果?
�、芪恼伦詈髮�(duì)動(dòng)物游戲之謎是什么,下了結(jié)論嗎?(此題有一定難度，在此處提出是為了提醒學(xué)生注意，在下面探究部分再作詳細(xì)分析)
學(xué)生歸納文章的主要內(nèi)容：(多媒體課件顯示)
①文章開(kāi)頭列舉了以下動(dòng)物游戲的事例：葉猴在跳蕩嬉鬧、渡鴉在滑雪而下、露脊鯨舉起尾鰭。
�、趧�(dòng)物游戲有以下幾類(lèi)：?jiǎn)为?dú)游戲,戰(zhàn)斗游戲,操縱事物游戲。
③科學(xué)家對(duì)動(dòng)物游戲的研究取得的成果：演習(xí)說(shuō)、自?shī)收f(shuō)、學(xué)習(xí)說(shuō)、鍛煉說(shuō)。
2.簡(jiǎn)析結(jié)構(gòu)(多媒體課件顯示)
文章的基本結(jié)構(gòu)
科學(xué)研究的思維過(guò)程一般是：提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題。課文就遵循了這樣的思路安排結(jié)構(gòu)。
課文的結(jié)構(gòu)形式是“總—分—總”，先總結(jié)歸納，然后分項(xiàng)述說(shuō)，最后再總結(jié)歸納;在內(nèi)容上，先提出動(dòng)物的'各種游戲行為，引發(fā)讀者的思考：動(dòng)物為什么要進(jìn)行游戲?然后分述各種假說(shuō)，提供給讀者對(duì)比思考，最后總結(jié)。
科學(xué)思維過(guò)程：提出問(wèn)題→分析問(wèn)題→解決問(wèn)題
形式：總→分→總
內(nèi)容：動(dòng)物為什么游戲演習(xí)說(shuō)還有待更深入研究
3.這些內(nèi)容遵循什么順序?
邏輯順序。
四、品讀文章，深入感知。
1.文章的題目是《動(dòng)物游戲之謎》，主要內(nèi)容就應(yīng)該是解說(shuō)“謎”在哪里。所以，文章列舉了各種假說(shuō)。請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位找出關(guān)鍵句，篩選出“假說(shuō)”的根據(jù)和結(jié)論。 (多媒體課件顯示)
第一種觀點(diǎn)：演習(xí)說(shuō)
根據(jù)：黑猩猩掌中戲水的游戲
結(jié)論：游戲是生活的演習(xí)
第二種觀點(diǎn)：自?shī)收f(shuō)
根據(jù)：河馬玩浮葉渡鴉滑雪梯
結(jié)論：通過(guò)自得其樂(lè)的游戲，使動(dòng)物的緊張生活得到調(diào)劑和補(bǔ)償，使其心理上保持平衡，得到一定的自我安撫和自我保護(hù)。
第三種觀點(diǎn)：學(xué)習(xí)說(shuō)
根據(jù)：黑猩猩玩棍子，動(dòng)物捉迷藏和追逐游戲
結(jié)論：游戲是一種十分重要的學(xué)習(xí)行為。
第四種觀點(diǎn)：鍛煉說(shuō)
根據(jù)：羱羊奔跑跳躍、北極熊夏季進(jìn)行的游戲
結(jié)論：動(dòng)物通過(guò)游戲來(lái)鍛煉自己的身體和生存能力
2.開(kāi)頭三段，作者介紹了葉猴、渡鴨、露脊鯨的游戲事例，這三個(gè)例子是不是動(dòng)物游戲行為的簡(jiǎn)單羅列?為什么?請(qǐng)說(shuō)出你的理由。(多媒體課件顯示)
教師歸納：
不是例子的簡(jiǎn)單羅列。(1)三個(gè)例子取材的區(qū)域、動(dòng)物種類(lèi)和所進(jìn)行的游戲也不同，事例具有普遍性、典型性與代表性。(2)生動(dòng)典型的事例引出說(shuō)明的問(wèn)題，激發(fā)閱讀興趣。
3.課文按照提出問(wèn)題---分析問(wèn)題---解決問(wèn)題的思路安排結(jié)構(gòu)，這篇課文到底有沒(méi)有結(jié)論，為什么?(多媒體課件展示)
文章最后對(duì)動(dòng)物游戲行為沒(méi)有一個(gè)結(jié)論，原因有以下幾點(diǎn)：
�、偕锏挠螒蛐袨槭呛軓�(fù)雜的，不同的動(dòng)物可能有不同的原因，同時(shí)人類(lèi)對(duì)動(dòng)物的研究還不夠，所以仍是一個(gè)謎。
�、诳茖W(xué)就應(yīng)該注重實(shí)事求是，假說(shuō)永遠(yuǎn)是假說(shuō)，不能貿(mào)然下結(jié)論。
�、劬蛻�(yīng)該提出各種各樣的看法，來(lái)引起爭(zhēng)鳴,真理總是越辨越明。
五、挖掘內(nèi)涵，引發(fā)思考。
優(yōu)秀的作品總會(huì)向讀者傳達(dá)一種信息，在這篇文章中，作者介紹了動(dòng)物世界存在的令人無(wú)法理解的游戲行為，作者僅僅是為了告訴我們這些研究成果嗎?你能讀出作者還有什么言外之意嗎?(多媒體課件展示)
教師示例：游戲歷來(lái)被當(dāng)做人類(lèi)的專(zhuān)利，但科學(xué)卻證明了被人們視為低等的動(dòng)物也會(huì)游戲，這不能不引起人們的興趣，引起人們的深思。從而使人類(lèi)重新審視動(dòng)物、審視自己，更重要的是要讓人類(lèi)真正懂得，地球不是人類(lèi)獨(dú)有的。其它動(dòng)物，一樣是地球的主人!
(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己看法，只要是能結(jié)合課文內(nèi)容，自選角度且言之成理即可。)
六、拓展延伸：
動(dòng)物界中，除了課文所說(shuō)的動(dòng)物游戲之謎外，動(dòng)物們還有許多未解之謎，老師就搜集了幾則動(dòng)物生存智慧之謎，請(qǐng)大家欣賞。(多媒體課件展示)
七、課堂小結(jié)：
學(xué)習(xí)了這篇文章，我們更進(jìn)一步地了解了動(dòng)物有關(guān)知識(shí)，這篇課文讓我們感覺(jué)到人類(lèi)應(yīng)該重新審視動(dòng)物，審視自己，更重要的是讓我們真正懂得地球不是人類(lèi)獨(dú)有的，動(dòng)物一樣是地球的主人。如果沒(méi)有動(dòng)物，人類(lèi)的生活與生產(chǎn)將會(huì)變得乏味，最終人類(lèi)也將難以在地球上生存下去。人類(lèi)應(yīng)該愛(ài)護(hù)動(dòng)物，與動(dòng)物和睦共處，實(shí)現(xiàn)人類(lèi)發(fā)展與環(huán)境相和諧，真正做到可持續(xù)發(fā)展。在這個(gè)過(guò)程中，我們會(huì)遇到很多以前沒(méi)有遇到過(guò)的問(wèn)題，有許多未解之謎有待于我們?nèi)ソ沂局i底。作為處在長(zhǎng)知識(shí)長(zhǎng)身體的黃金時(shí)代的高中生，我們珍惜現(xiàn)在的分分秒秒，努力學(xué)習(xí)，為將來(lái)成就一番事業(yè)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。
(在小結(jié)的同時(shí)展示多媒體課件，播放背景音樂(lè))
八、布置作業(yè)：
請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)一篇短文談?wù)勎覀儜?yīng)該怎樣與身邊的動(dòng)物和諧相處?
動(dòng)物游戲之謎教案9
一、教學(xué)目標(biāo)
【目標(biāo)】
1、檢查自學(xué)情況并鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。
2、探討高考說(shuō)明文的考查點(diǎn)：題干和選項(xiàng)設(shè)計(jì)。
3、能力提升：鍛煉學(xué)生的自我表述，思考預(yù)測(cè)能力。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
2課時(shí)。
【學(xué)習(xí)方法】
探討。
二、教學(xué)過(guò)程
【學(xué)習(xí)步驟】
一、通過(guò)提問(wèn)、練習(xí)了解學(xué)生自學(xué)效果并進(jìn)行強(qiáng)化
1、字音。
2、字形。
3、詞語(yǔ)選擇。
4、說(shuō)明文最常見(jiàn)的說(shuō)明順序?你認(rèn)為動(dòng)物游戲之迷是那種說(shuō)明順序?并說(shuō)明理由。
（這里最關(guān)鍵的是讓學(xué)生說(shuō)出自己判斷的依據(jù)，而且表述應(yīng)盡量完整。這就可以看出學(xué)生對(duì)文章的掌握程度，也鍛煉他們的思考表述能力）。
教師引導(dǎo)：
邏輯：指人的思維規(guī)律和客觀的規(guī)律性。
邏輯順序就是按人的思維規(guī)律或客觀規(guī)律性來(lái)說(shuō)明的順序。
5、自學(xué)了這篇文章你有什么收獲或感想?
�。ㄗ杂砂l(fā)揮題，主要是看學(xué)生對(duì)文章的理解，進(jìn)行情感教育。）
教師要注意引導(dǎo)和點(diǎn)撥。
三、探討高考說(shuō)明文的考查點(diǎn)（題干和選項(xiàng)設(shè)計(jì)）
“你命題，大家做”的嘗試：把《動(dòng)物游戲之謎》作為試題文章，每個(gè)同學(xué)都是命題人。
1、先來(lái)命正誤判斷題，
要求：設(shè)題時(shí)，要思考你的考查點(diǎn)是什么，有的放矢；
回答時(shí)除了做出正誤判斷外，還要說(shuō)明錯(cuò)錯(cuò)在哪，正確依據(jù)在哪。
教師引導(dǎo)疏通，并及時(shí)總結(jié)設(shè)錯(cuò)項(xiàng)的角度和考查點(diǎn)。
2、把學(xué)生的正誤判斷題組合起來(lái)變成選擇題，由教師出示，學(xué)生做練習(xí)。
閱讀《動(dòng)物游戲之謎》完成下列練習(xí)題。
�、畔铝袑�(duì)“自?shī)收f(shuō)”理解不正確的一項(xiàng)是：（）
A、一些科學(xué)家認(rèn)為有些動(dòng)物的游戲與生存適應(yīng)毫無(wú)關(guān)系，是為了自我?jiàn)蕵?lè)。
B、自我?jiàn)蕵?lè)是動(dòng)物天性的表現(xiàn)，越是進(jìn)化程度高、智力發(fā)達(dá)的動(dòng)物這種自我?jiàn)蕵?lè)的天性越強(qiáng)。
C、通過(guò)自得其樂(lè)的游戲使動(dòng)物緊張的自然競(jìng)爭(zhēng)生活得到某種調(diào)劑和補(bǔ)償，是它們?cè)谏砩�、心理上容易保持平衡，從而得到一定的自我安撫和自我保護(hù)。
D、游戲可以是動(dòng)物個(gè)體獨(dú)自進(jìn)行，也可以由兩個(gè)以上的個(gè)體參加.
⑵對(duì)文章理解正確的一項(xiàng)（）
A、動(dòng)物的游戲形式有三種類(lèi)型：?jiǎn)为?dú)游戲、戰(zhàn)爭(zhēng)游戲、操縱事物的游戲。
B、動(dòng)物的游戲是與人類(lèi)兒童的游戲行為有著相似特征的游戲行為。
C、操縱周?chē)挛锏挠螒虺浞直憩F(xiàn)出動(dòng)物支配環(huán)境的能力。
D、演習(xí)說(shuō)認(rèn)為游戲?qū)﹀憻拕?dòng)物的速度、敏捷、隱蔽、斗爭(zhēng)、利用環(huán)境等能力很有效。
�、歉鶕�(jù)文章下列推斷正確的一項(xiàng)是（）
A、約翰·貝葉和保爾·賴(lài)特提出了鍛煉說(shuō)否定了學(xué)習(xí)說(shuō)。
B、動(dòng)物的游戲行為既無(wú)目的，又無(wú)結(jié)果，而且是即興發(fā)生的.，因此是無(wú)意義的。
C、動(dòng)物的游戲之謎還沒(méi)有完全被揭開(kāi)。
D、因?yàn)閼?zhàn)斗游戲可能要比真的戰(zhàn)斗更為困難，所以這種游戲要求雙方的攻擊有分寸，對(duì)伙伴十分信賴(lài)，并嚴(yán)格的自我控制。
總結(jié)：大家雖然不是真正的命題者，但也能命出高質(zhì)量的試題，說(shuō)明文的考查點(diǎn)：對(duì)概念的把握，對(duì)重要語(yǔ)段的理解，判斷推理能力。這體現(xiàn)在題干上，而錯(cuò)誤選項(xiàng)的設(shè)置也不外乎以上幾種。我們說(shuō)打仗時(shí)知己知彼才能百戰(zhàn)不殆，做題也是這樣，只有掌握出題人的出題目的，設(shè)項(xiàng)角度，才能提高正確率。希望這節(jié)課能給大家信心，做好說(shuō)明文。
動(dòng)物游戲之謎教案10
教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)教育目標(biāo)
1．理清課文層次結(jié)構(gòu)，體會(huì)科普說(shuō)明文描寫(xiě)和說(shuō)明相結(jié)合的寫(xiě)作方法。
2．注意說(shuō)明文文體的特點(diǎn)，還要注意科普文自身的特點(diǎn)。
二、能力培養(yǎng)目標(biāo)
1．巧妙生動(dòng)的說(shuō)明文寫(xiě)作方法。
2．注意將科學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)，增加科普文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
三、德育滲透目標(biāo)
1．培養(yǎng)學(xué)生勤于探索、勇于鉆研的科學(xué)精神。
2．領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的豐富的人文內(nèi)涵，形成健康的情感態(tài)度價(jià)值觀。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
1．學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確全面的語(yǔ)言特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生分清層次結(jié)構(gòu)，探求描寫(xiě)和說(shuō)明的有機(jī)結(jié)合點(diǎn)，以此為切入點(diǎn)，體會(huì)二者結(jié)合之妙處。
2．知識(shí)教學(xué)點(diǎn)是本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、談話引入，建構(gòu)話題
黑板上書(shū)寫(xiě)“游戲”，同學(xué)們，兒時(shí)你玩的游戲有哪些呢？你從中收獲了什么呢？大家喜歡游戲嗎？為什么那么喜歡游戲呢？
看來(lái)，同學(xué)們兒時(shí)的游戲給了你很多，人類(lèi)會(huì)游戲，其實(shí)動(dòng)物也有很多游戲活動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們欣賞這些動(dòng)物游戲的圖片：
�。ㄕ故緞�(dòng)物游戲圖片）
看到這些可愛(ài)、有趣得畫(huà)面，可見(jiàn)動(dòng)物也有它們得游戲，那么它們?yōu)槭裁磿?huì)有游戲？游戲得目的又是什么呢？今天我們來(lái)共同學(xué)習(xí)《動(dòng)物游戲之謎》看看文章告訴了我們哪些。
二、介紹文體特征，簡(jiǎn)介科普文章的一般閱讀方法。
科普說(shuō)明文，介紹科學(xué)領(lǐng)域某方面的探索、研究的文章。語(yǔ)言準(zhǔn)確、全面。在宣傳科普知識(shí)的同時(shí)，注重激發(fā)人們對(duì)科學(xué)知識(shí)的興趣，培養(yǎng)人們的科學(xué)探索精神。
閱讀步驟
1．略讀課文，整體把握：
了解信息：從語(yǔ)句，語(yǔ)段中找出事物的特征；明確說(shuō)明順序，簡(jiǎn)析課文結(jié)構(gòu)。
2．品讀課文，深入感知：
篩選、概括信息：分析文章重點(diǎn)內(nèi)容，從文章中概括，提煉出事物的特征，掌握說(shuō)明文所介紹知識(shí)。分析說(shuō)明方法，體會(huì)語(yǔ)言特征等。
3．深入探究、拓展視野
運(yùn)用、組合信息：探究文中蘊(yùn)含的科學(xué)精神，感受科學(xué)思維，培養(yǎng)我們追求真理的思想。
三、初讀課文整體把握
1．請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽文章，看看文章寫(xiě)了哪些主要內(nèi)容呢？圍繞下列問(wèn)題理清文章結(jié)構(gòu)。
�、傥恼麻_(kāi)頭列舉了哪些動(dòng)物游戲的事例？
②科學(xué)家認(rèn)為，動(dòng)物的游戲有幾種類(lèi)型？
③科學(xué)家對(duì)動(dòng)物游戲的研究取得了哪些成果？
④文章最后對(duì)動(dòng)物游戲之謎是什么，下了結(jié)論嗎？
學(xué)生歸納文章的主要內(nèi)容：
①文章先寫(xiě)了動(dòng)物的各種游戲行為，然后再寫(xiě)各種假說(shuō)，最后再總結(jié)。
�、谖恼掳凑湛偅郑�，先說(shuō)動(dòng)物游戲，再說(shuō)動(dòng)物為什么游戲，最后得出結(jié)論。
2．簡(jiǎn)析結(jié)構(gòu)
文章的基本結(jié)構(gòu)
科學(xué)研究的思維過(guò)程一般是：提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題。課文就遵循了這樣的思路安排結(jié)構(gòu)。課文的結(jié)構(gòu)形式是“總—分—總”，先總結(jié)歸納，然后分項(xiàng)述說(shuō)，最后再總結(jié)歸納；在內(nèi)容上，先提出動(dòng)物的各種游戲行為，引發(fā)讀者的思考：動(dòng)物為什么要進(jìn)行游戲？然后分述各種假說(shuō)，提供給讀者對(duì)比思考，最后總結(jié)。
科學(xué)思維過(guò)程：提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題
形式：總分總
演習(xí)說(shuō)
自?shī)收f(shuō)
內(nèi)容：動(dòng)物為什么游戲還有待更深入研究
學(xué)習(xí)說(shuō)
鍛煉說(shuō)
3．那么這些內(nèi)容遵循什么順序？
邏輯順序。
四、品讀文章，深入感知
1．文章的題目就是《動(dòng)物游戲之謎》，主要內(nèi)容就應(yīng)該是解說(shuō)“謎”在哪里。所以，文章列舉了各種假說(shuō)。那就請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位找出關(guān)鍵句，篩選出“假說(shuō)”的根據(jù)和結(jié)論。
第一小組：演習(xí)說(shuō)
根據(jù)：黑猩猩掌中戲水的游戲
結(jié)論：游戲是生活的演習(xí)
第二小組：自?shī)收f(shuō)
根據(jù)：河馬玩浮葉，渡鴉滑雪梯
結(jié)論：通過(guò)自得其樂(lè)的游戲，使動(dòng)物的緊張生活得到調(diào)劑和補(bǔ)償，使其心理上保持平衡，得到一定的自我安撫和自我保護(hù)。
第三小組：學(xué)習(xí)說(shuō)
根據(jù)：黑猩猩玩棍子，動(dòng)物捉迷藏和追逐游戲
結(jié)論：游戲是一種十分重要的學(xué)習(xí)行為。
第四小組：鍛煉說(shuō)
根據(jù)：羱羊奔跑跳躍、北極熊夏季進(jìn)行的游戲
結(jié)論：動(dòng)物通過(guò)游戲來(lái)鍛煉自己的身體和生存能力
2．你同意或不同意哪種學(xué)說(shuō)呢？為什么？你有自己的觀點(diǎn)嗎？
�、傥彝庾�?shī)收f(shuō)，因?yàn)�，游戲本�?lái)就是娛樂(lè)的一種方式，動(dòng)物也應(yīng)該有一種自己的娛樂(lè)方式來(lái)放松自己。
�、谏锏乃季S方式較簡(jiǎn)單，他們游戲就象吃東西一樣純屬一種本能，所以我提出本能說(shuō)。
�、壅J(rèn)為應(yīng)該是“鍛煉說(shuō)”和“學(xué)習(xí)說(shuō)”的結(jié)合，因?yàn)樽匀唤绲纳娣▌t就是“適者生存，優(yōu)勝劣汰”，所以動(dòng)物們?yōu)榱松娈?dāng)然要鍛煉自己的技能，提高自己的本領(lǐng)。
3．學(xué)們各持己見(jiàn)，很難有統(tǒng)一的結(jié)論，所以文章說(shuō)真是一個(gè)謎，既然是研究動(dòng)物游戲之謎，為什么說(shuō)仍然是一個(gè)謎呢？課文為什么沒(méi)有確定的.結(jié)論？
�、偕锏挠螒蛐袨槭呛軓�(fù)雜的，不同的動(dòng)物可能有不同的原因，同時(shí)人類(lèi)對(duì)動(dòng)物的研究還不夠，所以仍是一個(gè)謎。
�、诳茖W(xué)就應(yīng)該注重實(shí)事求是，假說(shuō)永遠(yuǎn)是假說(shuō)，不能貿(mào)然下結(jié)論。
�、劬蛻�(yīng)該提出各種各樣的看法，來(lái)引起爭(zhēng)鳴，真理總是越辨越明。
教師小結(jié)：同學(xué)們的看法都很寶貴，對(duì)啊，科學(xué)要實(shí)事求是同時(shí)注重爭(zhēng)鳴，希望同學(xué)們也參與到爭(zhēng)鳴中來(lái)，提出自己的看法。
五、拓展視野，探究原因
作者說(shuō)“動(dòng)物在游戲行為中”，表現(xiàn)出超出估計(jì)的“智力潛能、自我克制能力、創(chuàng)造性、想像力、狡猾、計(jì)謀、豐富多彩的通信方式”，你能從課文中找出相應(yīng)的例證嗎？
智力潛能：動(dòng)物們的游戲，“與人類(lèi)兒童的游戲行為有著相似特征”，這說(shuō)明動(dòng)物在游戲中蘊(yùn)含著智慧。具體如給黑猩猩棍子，它會(huì)用棍子做各種游戲，等等。
自我克制能力：戰(zhàn)斗游戲，“看似激烈，其實(shí)極有分寸，它們配合默契，絕不會(huì)引起傷害�！薄皠�(dòng)物嚴(yán)格地自我控制，使游戲不會(huì)發(fā)展成真的戰(zhàn)斗。”
創(chuàng)造性和想像力：北極熊玩棍子或石頭；野象“踢”草球等。
狡猾、計(jì)謀：葉猴在樹(shù)上互相推搡，攻守嬉鬧。
豐富多彩的通信方式：動(dòng)物群體的游戲活動(dòng)，必定有各種形式的交流通信方式，才能保證游戲的組織、進(jìn)行。如北極渡鴉排隊(duì)滑雪，沒(méi)有溝通是不可能井然有序的。
動(dòng)物游戲中必然包含以上所說(shuō)的各種能力，是綜合性的能力，并不是說(shuō)一種游戲只包含一種能力。
六、挖掘內(nèi)涵，引發(fā)思考
任何作品總會(huì)向讀者傳達(dá)某種信息，在這篇文章中，作者周立明向我們介紹了動(dòng)物世界存在的令人無(wú)法理解的游戲行為，可是游戲歷來(lái)被當(dāng)做人類(lèi)的專(zhuān)利。但科學(xué)卻證明了被人們視為低等的動(dòng)物也有游戲，這不能不引起人們的興趣，引起人們的深思。請(qǐng)同學(xué)們欣賞下列動(dòng)物圖片：
�。ㄕ故鞠盗袆�(dòng)物圖片）
動(dòng)物是可愛(ài)的，可是人類(lèi)卻……
請(qǐng)同學(xué)們擬寫(xiě)“保護(hù)動(dòng)物”公益廣告詞，要求：
1、印象深刻，
2、新穎別致，
3、簡(jiǎn)潔明了。
例示：
�、佟氨Ｗo(hù)動(dòng)物就是保護(hù)我們的家園”
�、凇皠�(dòng)物和人類(lèi)共有一個(gè)家”
�、邸盀榱俗訉O后代留下藍(lán)天碧水綠地”
④“保護(hù)動(dòng)物，人人有責(zé)”
�、荨皠�(dòng)物也有靈魂”
七、課堂小結(jié)：
學(xué)習(xí)了這篇文章之后，我們應(yīng)該重新審視動(dòng)物，審視自己，更重要的是讓我們真正懂得，地球不是人類(lèi)獨(dú)有的，動(dòng)物一樣是地球的主人。
“讓我們和動(dòng)物和諧相處，共同邁向美好的明天�！�
八、布置作業(yè)
請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)一篇短文談?wù)勎覀儜?yīng)該怎樣與身邊的動(dòng)物和諧相處？
動(dòng)物游戲之謎教案11
知識(shí)與能力：
1、理清課文層次結(jié)構(gòu)，體會(huì)科普說(shuō)明文描寫(xiě)和說(shuō)明相結(jié)合的寫(xiě)作方法。
2、注意說(shuō)明文文體的特點(diǎn)，還要注意科普文自身的特點(diǎn)。
過(guò)程與方法：
1、巧妙生動(dòng)的說(shuō)明文寫(xiě)作方法。
2、注意將科學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)，增加科普文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、培養(yǎng)學(xué)生勤于探索、勇于鉆研的科學(xué)精神。
2、領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的豐富的人文內(nèi)涵，形成健康的情感態(tài)度價(jià)值觀。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確全面的語(yǔ)言特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生分清層次結(jié)構(gòu)，探求描寫(xiě)和說(shuō)明的有機(jī)結(jié)合點(diǎn)，以此為切入點(diǎn)，體會(huì)二者結(jié)合之妙處。
2、知識(shí)教學(xué)點(diǎn)是本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
難點(diǎn)及解決辦法
說(shuō)明文中多種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用，“描寫(xiě)等其它表達(dá)為說(shuō)明服務(wù)”對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是理解的難點(diǎn)�？蛇\(yùn)用初中學(xué)過(guò)的“平實(shí)的說(shuō)明”來(lái)對(duì)比，讓學(xué)生理解本課“生動(dòng)的說(shuō)明”的特點(diǎn)。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，兒時(shí)你玩的游戲有哪些呢？你從中收獲了什么呢？大家喜歡游戲嗎？為什么那么喜歡游戲呢？
看來(lái)，同學(xué)們兒時(shí)的游戲給了你很多，人類(lèi)會(huì)游戲，其實(shí)動(dòng)物也有很多游戲活動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們欣賞這些動(dòng)物游戲的圖片：（展示動(dòng)物游戲圖片）
看到這些可愛(ài)、有趣得畫(huà)面，可見(jiàn)動(dòng)物也有它們得游戲，那么它們?yōu)槭裁磿?huì)有游戲？游戲得目的又是什么呢？今天我們來(lái)共同學(xué)習(xí)《動(dòng)物游戲之謎》看看文章告訴了我們哪些。
二、通讀課文，邊讀邊思考：
1、這篇課文屬于什么文體？這種文體有什么特點(diǎn)？
2、這篇課文的語(yǔ)言是什么風(fēng)格？即生動(dòng)還是平實(shí)？
3、這篇課文是按什么順序來(lái)寫(xiě)的？
三、本文文體簡(jiǎn)介：
本文是一篇通俗易懂的科普說(shuō)明文，記敘、描寫(xiě)、說(shuō)明渾然一體，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、平實(shí)、準(zhǔn)確、全面，淺顯易懂，使人獲得科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，還能得到某種思想感情的陶冶和藝術(shù)上的享受。
科普說(shuō)明文，介紹科學(xué)領(lǐng)域某方面的探索、研究的文章。語(yǔ)言準(zhǔn)確、全面。在宣傳科普知識(shí)的同時(shí)，注重激發(fā)人們對(duì)科學(xué)知識(shí)的興趣，培養(yǎng)人們的科學(xué)探索精神。既然是科普說(shuō)明文，那么，它同樣符合說(shuō)明文的一般寫(xiě)作規(guī)律。
學(xué)生回憶說(shuō)明文的`有關(guān)知識(shí)：
說(shuō)明順序：時(shí)間空間邏輯
說(shuō)明語(yǔ)言風(fēng)格：生動(dòng)的說(shuō)明、平實(shí)的說(shuō)明
主要說(shuō)明方法：舉例子、列數(shù)據(jù)、下定義、打比方、摹狀貌、列圖表、作比較、引用說(shuō)明、分類(lèi)別
說(shuō)明文結(jié)構(gòu)：總分式并列式遞進(jìn)式
四、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)上述知識(shí)回顧，再次快速瀏覽文章，看看文章寫(xiě)了哪些主要內(nèi)容？然后圍繞下列問(wèn)題理清文章結(jié)構(gòu)。
�、傥恼麻_(kāi)頭列舉了哪些動(dòng)物游戲的事例？
�、诳茖W(xué)家認(rèn)為，動(dòng)物的游戲有幾種類(lèi)型？
③科學(xué)家對(duì)動(dòng)物游戲的研究取得了哪些成果？
④文章最后對(duì)動(dòng)物游戲之謎是什么，下了結(jié)論嗎？
學(xué)生歸納文章的主要內(nèi)容：
①文章先寫(xiě)了動(dòng)物的各種游戲行為，然后再寫(xiě)各種假說(shuō)，最后再總結(jié)。
�、谖恼掳凑湛偅郑偅日f(shuō)動(dòng)物游戲，再說(shuō)動(dòng)物為什么游戲，最后得出結(jié)論。
2、簡(jiǎn)析結(jié)構(gòu)
文章的基本結(jié)構(gòu)
科學(xué)研究的思維過(guò)程一般是：提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題。課文就遵循了這樣的思路安排結(jié)構(gòu)。課文的結(jié)構(gòu)形式是“總—分—總”，先總結(jié)歸納，然后分項(xiàng)述說(shuō)，最后再總結(jié)歸納；在內(nèi)容上，先提出動(dòng)物的各種游戲行為，引發(fā)讀者的思考：動(dòng)物為什么要進(jìn)行游戲？然后分述各種假說(shuō)，提供給讀者對(duì)比思考，最后總結(jié)。
科學(xué)思維過(guò)程：提出問(wèn)題→分析問(wèn)題→解決問(wèn)題
形式：總→分→總
演習(xí)說(shuō)
自?shī)收f(shuō)
內(nèi)容：動(dòng)物為什么游戲還有待更深入研究
學(xué)習(xí)說(shuō)
鍛煉說(shuō)
3、那么這些內(nèi)容遵循什么順序？
邏輯順序。
第二課時(shí)
一、品讀文章，深入探究：
1、文章的題目就是《動(dòng)物游戲之謎》，主要內(nèi)容就應(yīng)該是解說(shuō)“謎”在哪里。所以，文章列舉了各種假說(shuō)。那就請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位找出關(guān)鍵句，篩選出“假說(shuō)”的根據(jù)和結(jié)論。
第一小組：演習(xí)說(shuō)
根據(jù)：黑猩猩掌中戲水的游戲
結(jié)論：游戲是生活的演習(xí)
第二小組：自?shī)收f(shuō)
根據(jù)：河馬玩浮葉渡鴉滑雪梯
結(jié)論：通過(guò)自得其樂(lè)的游戲，使動(dòng)物的緊張生活得到調(diào)劑和補(bǔ)償，使其心理上保持平衡，得到一定的自我安撫和自我保護(hù)。
第三小組：學(xué)習(xí)說(shuō)
根據(jù)：黑猩猩玩棍子，動(dòng)物捉迷藏和追逐游戲
結(jié)論：游戲是一種十分重要的學(xué)習(xí)行為。
第四小組：鍛煉說(shuō)
根據(jù)：羱羊奔跑跳躍、北極熊夏季進(jìn)行的游戲
結(jié)論：動(dòng)物通過(guò)游戲來(lái)鍛煉自己的身體和生存能力
2、你同意或不同意哪種學(xué)說(shuō)呢？為什么？你有自己的觀點(diǎn)嗎？
①我同意自?shī)收f(shuō)，因?yàn)椋螒虮緛?lái)就是娛樂(lè)的一種方式，動(dòng)物也應(yīng)該有一種自己的娛樂(lè)方式來(lái)放松自己。
�、谏锏乃季S方式較簡(jiǎn)單，他們游戲就象吃東西一樣純屬一種本能，所以我提出本能說(shuō)。
③認(rèn)為應(yīng)該是“鍛煉說(shuō)”和“學(xué)習(xí)說(shuō)”的結(jié)合，因?yàn)樽匀唤绲纳娣▌t就是“適者生存，優(yōu)勝劣汰”，所以動(dòng)物們?yōu)榱松娈?dāng)然要鍛煉自己的技能，提高自己的本領(lǐng)。
3、學(xué)們各持己見(jiàn)，很難有統(tǒng)一的結(jié)論，所以文章說(shuō)真是一個(gè)謎，既然是研究動(dòng)物游戲之謎，為什么說(shuō)仍然是一個(gè)謎呢？課文為什么沒(méi)有確定的結(jié)論？
�、偕锏挠螒蛐袨槭呛軓�(fù)雜的，不同的動(dòng)物可能有不同的原因，同時(shí)人類(lèi)對(duì)動(dòng)物的研究還不夠，所以仍是一個(gè)謎。
�、诳茖W(xué)就應(yīng)該注重實(shí)事求是，假說(shuō)永遠(yuǎn)是假說(shuō)，不能貿(mào)然下結(jié)論。
③就應(yīng)該提出各種各樣的看法，來(lái)引起爭(zhēng)鳴，真理總是越辨越明。
教師小結(jié)：同學(xué)們的看法都很寶貴，對(duì)啊，科學(xué)要實(shí)事求是同時(shí)注重爭(zhēng)鳴，希望同學(xué)們也參與到爭(zhēng)鳴中來(lái)，提出自己的看法。
二、拓展視野，探究原因
作者說(shuō)“動(dòng)物在游戲行為中”，表現(xiàn)出超出估計(jì)的“智力潛能、自我克制能力、創(chuàng)造性、想像力、狡猾、計(jì)謀、豐富多彩的通信方式”，你能從課文中找出相應(yīng)的例證嗎？
智力潛能：動(dòng)物們的游戲，“與人類(lèi)兒童的游戲行為有著相似特征”，這說(shuō)明動(dòng)物在游戲中蘊(yùn)含著智慧。具體如給黑猩猩棍子，它會(huì)用棍子做各種游戲，等等。
自我克制能力：戰(zhàn)斗游戲，“看似激烈，其實(shí)極有分寸，它們配合默契，絕不會(huì)引起傷害�！薄皠�(dòng)物嚴(yán)格地自我控制，使游戲不會(huì)發(fā)展成真的戰(zhàn)斗�！�
創(chuàng)造性和想像力：北極熊玩棍子或石頭；野象“踢”草球等。
狡猾、計(jì)謀：葉猴在樹(shù)上互相推搡，攻守嬉鬧。
豐富多彩的通信方式：動(dòng)物群體的游戲活動(dòng)，必定有各種形式的交流通信方式，才能保證游戲的組織、進(jìn)行。如北極渡鴉排隊(duì)滑雪，沒(méi)有溝通是不可能井然有序的。
動(dòng)物游戲中必然包含以上所說(shuō)的各種能力，是綜合性的能力，并不是說(shuō)一種游戲只包含一種能力。
三、挖掘內(nèi)涵，引發(fā)思考
任何作品總會(huì)向讀者傳達(dá)某種信息，在這篇文章中，作者周立明向我們介紹了動(dòng)物世界存在的令人無(wú)法理解的游戲行為，可是游戲歷來(lái)被當(dāng)做人類(lèi)的專(zhuān)利。但科學(xué)卻證明了被人們視為低等的動(dòng)物也有游戲，這不能不引起人們的興趣，引起人們的深思。請(qǐng)同學(xué)們欣賞下列動(dòng)物圖片：
（展示系列動(dòng)物圖片）
動(dòng)物是可愛(ài)的，可是人類(lèi)卻……
請(qǐng)同學(xué)們擬寫(xiě)“保護(hù)動(dòng)物”公益廣告詞，要求：1、印象深刻，2、新穎別致，3、簡(jiǎn)潔明了。
例示：①“保護(hù)動(dòng)物就是保護(hù)我們的家園”
�、凇皠�(dòng)物和人類(lèi)共有一個(gè)家”
�、邸盀榱俗訉O后代留下藍(lán)天碧水綠地”
④“保護(hù)動(dòng)物，人人有責(zé)”
�、荨皠�(dòng)物也有靈魂”
四、課堂小結(jié)：
學(xué)習(xí)了這篇文章之后，我們應(yīng)該重新審視動(dòng)物，審視自己，更重要的是讓我們真正懂得，地球不是人類(lèi)獨(dú)有的，動(dòng)物一樣是地球的主人。
“讓我們和動(dòng)物和諧相處，共同邁向美好的明天�！�
五、布置作業(yè)
請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)一篇短文談?wù)勎覀儜?yīng)該怎樣與身邊的動(dòng)物和諧相處？，然后寫(xiě)成500字左右的短文。
動(dòng)物游戲之謎教案12
知識(shí)目標(biāo)：
1.理清課文結(jié)構(gòu)，體會(huì)科普說(shuō)明文描寫(xiě)和說(shuō)明相結(jié)合的寫(xiě)作方法。
2.注意說(shuō)明文文體的特點(diǎn)，還要注意科普文自身的特點(diǎn)。
能力目標(biāo)：
1.把握課文內(nèi)容，明確課文結(jié)構(gòu)及說(shuō)明順序。
2.培養(yǎng)篩選信息，提取要點(diǎn)及概括敘述的能力。
德育目標(biāo)：
1.培養(yǎng)學(xué)生勤于探索、勇于鉆研的科學(xué)精神。
2.領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的豐富的人文內(nèi)涵，形成健康的情感態(tài)度價(jià)值觀。
教學(xué)重點(diǎn)：
能力教學(xué)點(diǎn)是本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
教學(xué)方法：
1.閱讀課文分析文章結(jié)構(gòu)。
2.篩選信息、提取要點(diǎn)、合作探究。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
黑板上書(shū)寫(xiě) “游戲”，同學(xué)們，你們小時(shí)候都玩過(guò)哪些游戲?你們從中收獲了什么呢?游戲讓我們的童年充滿了快樂(lè)，那么動(dòng)物呢?它們會(huì)游戲嗎?今天,就讓我們一起學(xué)習(xí)周立明的一篇科普說(shuō)明文，去探尋動(dòng)物游戲的秘密。
二、明確目標(biāo)
1.把握課文內(nèi)容，明確課文結(jié)構(gòu)及說(shuō)明順序。
2.培養(yǎng)篩選信息，提取要點(diǎn)及概括敘述的能力。
3.領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的豐富的人文內(nèi)涵，形成健康的情感態(tài)度價(jià)值觀。
三、整體把握
1.請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽文章，看看文章寫(xiě)了哪些主要內(nèi)容呢?圍繞下列問(wèn)題理清文章結(jié)構(gòu)。
①文章中列舉了哪些動(dòng)物游戲的事例?
�、诳茖W(xué)家認(rèn)為，動(dòng)物的游戲有幾種類(lèi)型?
�、劭茖W(xué)家對(duì)動(dòng)物游戲的研究取得了哪些成果?
�、芪恼伦詈髮�(duì)動(dòng)物游戲之謎是什么,下了結(jié)論嗎?
學(xué)生歸納文章的主要內(nèi)容：
①文章先寫(xiě)了動(dòng)物的各種游戲行為并由此引出動(dòng)物為什么游戲的問(wèn)題，然后再寫(xiě)科學(xué)家對(duì)此作出的各種假說(shuō)，最后總結(jié)這個(gè)問(wèn)題還需要進(jìn)一步研究。
�、谖恼掳凑湛�-分-總,先說(shuō)動(dòng)物游戲,再說(shuō)動(dòng)物為什么游戲,最后得出結(jié)論。
2.簡(jiǎn)析結(jié)構(gòu)
科學(xué)思維過(guò)程：提出問(wèn)題 →分析問(wèn)題 →解決問(wèn)題
說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)：總→分→總
說(shuō)明文的順序：時(shí)間、空間、邏輯。本文是邏輯順序：現(xiàn)象—特征—原因
演習(xí)說(shuō)
自?shī)收f(shuō)
內(nèi)容：動(dòng)物為什么游戲， 還有待更深入研究。
學(xué)習(xí)說(shuō)
鍛煉說(shuō)
第二課時(shí)
四、深入探究
1.文章的題目就是《動(dòng)物游戲之謎》，主要內(nèi)容就應(yīng)該是解說(shuō)“謎”在哪里。所以，文章列舉了各種假說(shuō)。那就請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位找出關(guān)鍵句，篩選出 “假說(shuō)”的根據(jù)和結(jié)論。
第一小組：演習(xí)說(shuō)
根據(jù)：黑猩猩掌中戲水的游戲
結(jié)論：游戲是生活的演習(xí)
第二小組：自?shī)收f(shuō)
根據(jù)：河馬玩浮葉 渡鴉滑雪梯
結(jié)論：通過(guò)自得其樂(lè)的游戲，使動(dòng)物的緊張生活得到調(diào)劑和補(bǔ)償，使其心理上保持平衡，得到一定的自我安撫和自我保護(hù)。
第三小組：學(xué)習(xí)說(shuō)
根據(jù)：黑猩猩玩棍子，動(dòng)物捉迷藏和追逐游戲
結(jié)論：游戲是一種十分重要的學(xué)習(xí)行為。
第四小組：鍛煉說(shuō)
根據(jù)：羱羊奔跑跳躍、北極熊夏季進(jìn)行的游戲
結(jié)論：動(dòng)物通過(guò)游戲來(lái)鍛煉自己的身體和生存能力
2.你同意或不同意哪種學(xué)說(shuō)呢?為什么?你有自己的觀點(diǎn)嗎?
�、傥彝庾�?shī)收f(shuō)，因?yàn)�，游戲本�?lái)就是娛樂(lè)的一種方式，動(dòng)物也應(yīng)該有一種自己的娛樂(lè)方式來(lái)放松自己。
�、谏锏乃季S方式較簡(jiǎn)單，他們游戲就象吃東西一樣純屬一種本能，所以我提出本能說(shuō)。
�、壅J(rèn)為應(yīng)該是“鍛煉說(shuō)”和“學(xué)習(xí)說(shuō)”的結(jié)合，因?yàn)樽匀唤绲?生存法則就是“適者生存，優(yōu)勝劣汰”，所以動(dòng)物們?yōu)榱松娈?dāng)然要鍛煉自己的技能，提高自己的本領(lǐng)。
3.學(xué)們各持己見(jiàn)，很難有統(tǒng)一的結(jié)論，所以文章說(shuō)真是一個(gè)謎。那么課文既然是研究動(dòng)物游戲之謎，為什么說(shuō)仍然是一個(gè)謎呢?課文為什么沒(méi)有確定的結(jié)論?
�、偕锏挠螒蛐袨槭呛軓�(fù)雜的，不同的動(dòng)物可能有不同的原因，同時(shí)人類(lèi)對(duì)動(dòng)物的研究還不夠，所以仍是一個(gè)謎。
�、诳茖W(xué)就應(yīng)該注重實(shí)事求是，假說(shuō)永遠(yuǎn)是假說(shuō)，不能貿(mào)然下結(jié)論。
③就應(yīng)該提出各種各樣的看法，來(lái)引起爭(zhēng)鳴,真理總是越辨越明。
教師小結(jié)：同學(xué)們的看法都很寶貴，對(duì)啊，科學(xué)要實(shí)事求是同時(shí)注重爭(zhēng)鳴，希望同學(xué)們也參與到爭(zhēng)鳴中來(lái)，提出自己的看法。
4.了解了課文中的四種假說(shuō)，你有什么啟發(fā)?你想對(duì)我們?nèi)祟?lèi)甚至整個(gè)自然界說(shuō)些什么嗎?
�、偃祟�(lèi)是地球上最有智慧的生物，但人類(lèi)并不是地球上的唯一。動(dòng)物也有自己的游戲。
�、谌伺c動(dòng)物并沒(méi)有絕對(duì)的分界線，人與動(dòng)物應(yīng)該和諧相處。
�、蹫榱松妫厍蛏系母鞣N生物都采取各種手段來(lái)調(diào)節(jié)自己、適應(yīng)環(huán)境，人類(lèi)也不例外。但是現(xiàn)在人類(lèi)卻在大肆破壞環(huán)境，所以人類(lèi)應(yīng)該反省自己，保護(hù)地球。
�、芡ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)課文我們知道了動(dòng)物也有自己的智能潛力、語(yǔ)言、游戲等等，這些也應(yīng)該算是動(dòng)物的文化吧，所以請(qǐng)保護(hù)動(dòng)物的文化，和動(dòng)物和諧相處。
�、輨�(dòng)物是有靈性的，它們有自己的生命權(quán)利，人類(lèi)應(yīng)該尊重動(dòng)物。不要為了自己的私利去傷害它們。
�、奕祟�(lèi)和動(dòng)物的關(guān)系是密切的，我們?nèi)祟?lèi)可以從動(dòng)物身上學(xué)到很多。比如飛機(jī)的發(fā)明。
�、咄ㄟ^(guò)鍛煉說(shuō)，我們可以聯(lián)想到不要溺愛(ài)子女。
�、嗤ㄟ^(guò)科學(xué)家提出的這幾種假說(shuō)，我們應(yīng)該懂得在科學(xué)的道路上，不要盲從他人，迷信權(quán)威，應(yīng)該勇于探索，提出自己的觀點(diǎn)。
五、小結(jié)課文
好，讓我們和動(dòng)物和諧相處，共同邁向美好的明天，只有這樣，我們的世界才會(huì)變得更加美好。
六、布置作業(yè)
完成練習(xí)一、二、三。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
教學(xué)反思：
動(dòng)物游戲之謎教案13
教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)教育目標(biāo)
1．理清課文層次結(jié)構(gòu)，體會(huì)科普說(shuō)明文描寫(xiě)和說(shuō)明相結(jié)合的寫(xiě)作方法。
2．注意說(shuō)明文文體的特點(diǎn)，還要注意科普文自身的特點(diǎn)。
二、能力培養(yǎng)目標(biāo)
1．巧妙生動(dòng)的說(shuō)明文寫(xiě)作方法。
2．注意將科學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)，增加科普文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
三、德育滲透目標(biāo)
1．培養(yǎng)學(xué)生勤于探索、勇于鉆研的科學(xué)精神。
2．領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的豐富的人文內(nèi)涵，形成健康的情感態(tài)度價(jià)值觀。
重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
1．學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確全面的語(yǔ)言特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生分清層次結(jié)構(gòu)，探求描寫(xiě)和說(shuō)明的有機(jī)結(jié)合點(diǎn)，以此為切入點(diǎn)，體會(huì)二者結(jié)合之妙處。
2．知識(shí)教學(xué)點(diǎn)是本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
1．閱讀分析全文結(jié)構(gòu)。
2．學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確全面的語(yǔ)言特點(diǎn)。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)入新課
人類(lèi)社會(huì)越來(lái)越現(xiàn)代化，新科學(xué)技術(shù)日新月異，令人目不暇接，稱(chēng)之到了知識(shí)爆炸的時(shí)代也毫不為過(guò)。由此而來(lái)的是生活的快節(jié)奏，學(xué)習(xí)和工作的競(jìng)爭(zhēng)也越來(lái)越激烈。這種競(jìng)爭(zhēng)一直波及到了兒童，加之中國(guó)幾千年來(lái)形成的望子成龍的傳統(tǒng)觀念，使作父母的把一切希望都寄托在孩子身上，實(shí)現(xiàn)自己未能實(shí)現(xiàn)的理想。祖孫三代4、2、1的局面，使12只眼睛都盯在了孩子身上，真是走路怕摔著，吃飯怕噎著，干活怕累著，要星星不敢摘月亮，要吃什么跑遍全城也要買(mǎi)來(lái)。這種過(guò)分保護(hù)、溺愛(ài)及過(guò)早地灌輸知識(shí)會(huì)得到什么結(jié)果呢？樂(lè)觀者說(shuō)孩子越來(lái)越聰明，越來(lái)越早熟，將來(lái)能更好適應(yīng)現(xiàn)代化的要求；悲觀者則認(rèn)為豆芽菜式的孩子將來(lái)經(jīng)不起風(fēng)浪，小皇帝太多了很難凝聚成統(tǒng)一力量，將來(lái)誰(shuí)去當(dāng)兵，誰(shuí)去干那些艱苦創(chuàng)業(yè)性工作。對(duì)孩子本身來(lái)說(shuō)，是幸福還是在此不想多發(fā)議論，還是讓我們來(lái)看看動(dòng)物世界的孩子們吧，也許會(huì)得到某種啟迪。
�。ò鍟�(shū)）動(dòng)物游戲之謎
二、明確目標(biāo)
1．理清課文層次結(jié)構(gòu)，體會(huì)科普說(shuō)明文描寫(xiě)和說(shuō)明相結(jié)合的寫(xiě)作方法。
2．學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確全面的語(yǔ)言特點(diǎn)。
三、整體感知
文章的基本結(jié)構(gòu)
科學(xué)研究的思維過(guò)程一般是：提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題。課文就遵循了這樣的思路安排結(jié)構(gòu)。課文的結(jié)構(gòu)形式是總分總，先總結(jié)歸納，然后分項(xiàng)述說(shuō)，最后再總結(jié)歸納；在內(nèi)容上，先提出動(dòng)物的各種游戲行為，引發(fā)讀者的思考：動(dòng)物為什么要進(jìn)行游戲？然后分述各種假說(shuō)，提供給讀者對(duì)比思考，最后總結(jié)。
科學(xué)思維過(guò)程：
提出問(wèn)題
分析問(wèn)題
解決問(wèn)題
形式：
總
分
總
內(nèi)容：
演習(xí)說(shuō)
自?shī)收f(shuō)
動(dòng)物為什么游戲
還有待更深入研究
學(xué)習(xí)說(shuō)
鍛煉說(shuō)
四、重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程
1．【提問(wèn)】本文的語(yǔ)文有什么特點(diǎn)？
【明確】科普文章的語(yǔ)言，很注重準(zhǔn)確、全面，避免含糊、偏頗。注意下面語(yǔ)句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)，體會(huì)課文語(yǔ)言的特點(diǎn)。戰(zhàn)斗游戲時(shí)，動(dòng)物互相親密地廝打，看似戰(zhàn)斗激烈，其實(shí)極有分寸，它們配合默契，絕不會(huì)引起傷害。廝打表現(xiàn)動(dòng)物戰(zhàn)斗游戲的激烈和動(dòng)物行為的特點(diǎn)；游戲行為使得動(dòng)物從小就能熟悉未來(lái)生活中要掌握的各種技能，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未來(lái)動(dòng)物社會(huì)中將要結(jié)成的'各種關(guān)系。動(dòng)物成年后，一般要脫離父母，自尋伙伴，所以用結(jié)成而不說(shuō)形成，語(yǔ)義上有細(xì)微差別。通過(guò)自得其樂(lè)的游戲，使動(dòng)物緊張的自然競(jìng)爭(zhēng)生活得到某種調(diào)劑和補(bǔ)償，使它們?cè)谏砩稀⑿睦砩先菀妆３制胶�，從而得到一定的自我安撫，自我保護(hù)。調(diào)劑和補(bǔ)償表明動(dòng)物游戲的本質(zhì)，兩者是互相補(bǔ)充的，單說(shuō)任何一方面都是不完全的。游戲向動(dòng)物提供了大量機(jī)會(huì)，使它們能把自身的各種天賦技能和復(fù)雜的自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境巧妙地組合起來(lái)，因而無(wú)論對(duì)幼小動(dòng)物還是成年動(dòng)物，游戲都是一種十分重要的學(xué)習(xí)行為。提供使游戲具有施動(dòng)者的地位，使之超出個(gè)體行為的范疇，成為共性的事物。這樣的例子在課文中還有很多，可以引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)。
2．【提問(wèn)】本文有哪些人文內(nèi)涵？
【明確】傲慢地生活在地球上的人類(lèi)曾認(rèn)為，只有人類(lèi)才是有智慧的生命體，而其他動(dòng)物不過(guò)是受制于條件反射、具有生理反應(yīng)的簡(jiǎn)單生命。只有人類(lèi)才會(huì)思考、才會(huì)有超出生理反應(yīng)以外的各種行為�，F(xiàn)在動(dòng)物學(xué)家注意到動(dòng)物具有游戲的天性，雖然還沒(méi)有確定的答案，但是承認(rèn)動(dòng)物在游戲，承認(rèn)動(dòng)物具有一定的智力潛能、創(chuàng)造性和多樣的交流方式，承認(rèn)動(dòng)物也是具有智慧的生命體，這本身就是認(rèn)識(shí)上的進(jìn)步。這種進(jìn)步帶來(lái)的影響是巨大而深遠(yuǎn)的，在生命倫理和生態(tài)環(huán)境等多領(lǐng)域具有重要意義。人類(lèi)將因此重新定義動(dòng)物，重新審視和動(dòng)物的關(guān)系，進(jìn)而重新認(rèn)識(shí)自己。
3．【提問(wèn)】作者說(shuō)動(dòng)物在游戲行為中，表現(xiàn)出超出估計(jì)的智力潛能、自我克制能力、創(chuàng)造性、想像力、狡猾、計(jì)謀、豐富多彩的通信方式，你能從課文中找出相應(yīng)的例證嗎？
【明確】智力潛能：動(dòng)物們的游戲，與人類(lèi)兒童的游戲行為有著相似特征，這說(shuō)明動(dòng)物在游戲中蘊(yùn)含著智慧。具體如給黑猩猩棍子，它會(huì)用棍子做各種游戲，等等。
自我克制能力：戰(zhàn)斗游戲，看似激烈，其實(shí)極有分寸，它們配合默契，絕不會(huì)引起傷害。動(dòng)物嚴(yán)格地自我控制，使游戲不會(huì)發(fā)展成真的戰(zhàn)斗。
創(chuàng)造性和想像力：北極熊玩棍子或石頭；野象踢草球等。
狡猾、計(jì)謀：葉猴在樹(shù)上互相推搡，攻守嬉鬧。
豐富多彩的通信方式：動(dòng)物群體的游戲活動(dòng)，必定有各種形式的交流通信方式，才能保證游戲的組織、進(jìn)行。如北極渡鴉排隊(duì)滑雪，沒(méi)有溝通是不可能井然有序的。
動(dòng)物游戲中必然包含以上所說(shuō)的各種能力，是綜合性的能力，并不是說(shuō)一種游戲只包含一種能力。
4．【提問(wèn)】課文為什么沒(méi)有確定的結(jié)論？
【明確】第一，動(dòng)物游戲行為是非常復(fù)雜的，不同動(dòng)物的游戲可能有不同的原因，人類(lèi)對(duì)動(dòng)物了解得還不多，現(xiàn)在提出的各種假說(shuō)都有其合理性，也有其局限性。必須深入研究，才能解開(kāi)動(dòng)物游戲之謎。
第二、科學(xué)注重求實(shí)，即使作者傾向于某種假說(shuō)，也要經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)的證明，不能貿(mào)然下結(jié)論。
第三、包容性是科學(xué)精神的重要內(nèi)涵。作者列舉各種假說(shuō)，其本意就有這方面的含義。讓各種觀點(diǎn)在寬松、包容的學(xué)術(shù)氛圍中自由碰撞、融合，最終才能辨?zhèn)未嬲�，求得真理�?/p>
總結(jié)、擴(kuò)展
本文是一篇通俗易懂的科普說(shuō)明文，記敘、描寫(xiě)、說(shuō)明渾然一體，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、平實(shí)、準(zhǔn)確、全面，淺顯易懂，使人獲得科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，還能得到某種思想感情的陶冶和藝術(shù)上的享受。
布置作業(yè)
完成研討與練習(xí)一、二。
動(dòng)物游戲之謎教案14
教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)教育目標(biāo)
1．理清課文層次結(jié)構(gòu)，體會(huì)科普說(shuō)明文描寫(xiě)和說(shuō)明相結(jié)合的寫(xiě)作方法。
2．注意說(shuō)明文文體的特點(diǎn)，還要注意科普文自身的特點(diǎn)。
二、能力培養(yǎng)目標(biāo)
1．巧妙生動(dòng)的說(shuō)明文寫(xiě)作方法。
2．注意將科學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)，增加科普文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
三、德育滲透目標(biāo)
1．培養(yǎng)學(xué)生勤于探索、勇于鉆研的科學(xué)精神。
2．領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的豐富的人文內(nèi)涵，形成健康的情感態(tài)度價(jià)值觀。
重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
1．學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確全面的語(yǔ)言特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生分清層次結(jié)構(gòu)，探求描寫(xiě)和說(shuō)明的有機(jī)結(jié)合點(diǎn)，以此為切入點(diǎn)，體會(huì)二者結(jié)合之妙處。
2．知識(shí)教學(xué)點(diǎn)是本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
1．閱讀分析全文結(jié)構(gòu)。
2．學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確全面的語(yǔ)言特點(diǎn)。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)入新課
游戲讓我們的童年充滿了快樂(lè)，那么，動(dòng)物呢？他們會(huì)游戲嗎，它們的童年又是怎樣度過(guò)的？今天。就讓我們一起走進(jìn)動(dòng)物的王國(guó)，去探尋動(dòng)物游戲的秘密。
二、推進(jìn)新課
1、文體簡(jiǎn)介
學(xué)生回憶說(shuō)明文的有關(guān)知識(shí)：
說(shuō)明順序：時(shí)間
空間
邏輯
說(shuō)明文結(jié)構(gòu)：總分式
并列式
遞進(jìn)式
2、整體感知，把握文意
�、倏茖W(xué)研究的思維過(guò)程一般是提出問(wèn)題———分析問(wèn)題——解決問(wèn)題。那么，本篇文章中作者提出了怎樣一個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文并從文本中找出。
【明確】動(dòng)物為什么游戲
�、谠诨卮饎�(dòng)物為什么游戲之前，作者向我們展示了動(dòng)物游戲的方式，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合我們身邊的動(dòng)物并找出動(dòng)物游戲的幾種方式。
【明確】動(dòng)物游戲的方式有單獨(dú)游戲、戰(zhàn)斗游戲、操縱游戲。
�、鄢醪搅私饬藙�(dòng)物游戲的方式之后，我們?cè)賮?lái)一起研究動(dòng)物為什么游戲。請(qǐng)同學(xué)們閱讀文章，找出關(guān)于動(dòng)物游戲的幾種學(xué)說(shuō)。
【明確】動(dòng)物游戲的學(xué)說(shuō)有演習(xí)說(shuō)、自?shī)收f(shuō)、學(xué)習(xí)說(shuō)、鍛煉說(shuō)。
3、合作探究
動(dòng)物游戲的方式是多種多樣的，關(guān)于動(dòng)物游戲的學(xué)說(shuō)也是多種多樣的，你同哪種學(xué)說(shuō)，請(qǐng)結(jié)合自身知識(shí)加以說(shuō)明。
【明確】學(xué)生自由討論并舉例說(shuō)明，學(xué)生可贊同一種學(xué)說(shuō)，也可將兩種或多種學(xué)說(shuō)結(jié)合起來(lái)。言之有理即可。
各種學(xué)說(shuō)，眾說(shuō)紛紜。我們無(wú)法確定問(wèn)題的答案，要解開(kāi)動(dòng)物游戲之謎，還需要我們更深入的研究。
4、情感價(jià)值觀實(shí)現(xiàn)
請(qǐng)同學(xué)們注意閱讀課文中這兩句話：
“動(dòng)物學(xué)家們對(duì)此做出的解釋也許會(huì)使我們吃驚：這些動(dòng)物是在有�！�
“動(dòng)物游戲之謎沒(méi)有完全解開(kāi)，但動(dòng)物們?cè)谟螒蛑斜憩F(xiàn)出來(lái)的智能潛力、自我克制能力、創(chuàng)造性、想象力、狡猾、計(jì)謀、豐富多彩的通訊方式等，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出人們的估計(jì)�！�
�、偃祟�(lèi)是如何看待動(dòng)物的這些游戲行為的？
【明確】'游戲'一詞在《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中的'解釋為：1、娛樂(lè)活動(dòng)，如捉迷藏、猜燈謎。某些非正式比賽項(xiàng)目的體育活動(dòng)如康樂(lè)球等也叫游戲。2、玩耍，幾個(gè)孩子正在大樹(shù)底下游戲。傲慢地生活在地球上的人類(lèi)曾認(rèn)為，只有人類(lèi)才是有智慧的生命體，而其他動(dòng)物不過(guò)是受制于條件反射、具有生理反應(yīng)的簡(jiǎn)單生命。只有人類(lèi)才會(huì)思考、才會(huì)有超出生理反應(yīng)以外的各種行為�，F(xiàn)在動(dòng)物學(xué)家注意到動(dòng)物具有游戲的天性，雖然還沒(méi)有確定的答案，但是承認(rèn)動(dòng)物在游戲，承認(rèn)動(dòng)物具有一定的智力潛能、創(chuàng)造性和多樣的交流方式，承認(rèn)動(dòng)物也是具有智慧的生命體，這本身就是認(rèn)識(shí)上的進(jìn)步。這種進(jìn)步帶來(lái)的影響是巨大而深遠(yuǎn)的，在生命倫理和生態(tài)環(huán)境等多領(lǐng)域具有重要意義。人類(lèi)將因此重新定義動(dòng)物，重新審視和動(dòng)物的關(guān)系，進(jìn)而重新認(rèn)識(shí)自己。
�、谌绾螌�(duì)待與我們同處在一片藍(lán)天下的生靈？
【明確】
尊重生命
善待生命
三、總結(jié)、擴(kuò)展
本文是一篇通俗易懂的科普說(shuō)明文，記敘、描寫(xiě)、說(shuō)明渾然一體，語(yǔ)言簡(jiǎn)
潔、平實(shí)、準(zhǔn)確、全面，淺顯易懂，使人獲得科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，還能得到某種思想感情的陶冶和藝術(shù)上的享受。
四、作業(yè)布置
1、課后練習(xí)一
2、仔細(xì)觀察某一動(dòng)物的游戲過(guò)程
動(dòng)物游戲之謎教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1、明確本文所說(shuō)明的動(dòng)物游戲的三種最基本的類(lèi)型和動(dòng)物游戲原因的四種假說(shuō)，培養(yǎng)愛(ài)護(hù)動(dòng)物、熱愛(ài)科學(xué)的意識(shí);
2、初步學(xué)習(xí)篩選信息、歸納要點(diǎn)兩種基本方法
前者：
①理清段落文脈法，
明確各句功能法;
后者：
�、僦苯诱浄�，
�、谔崛『喜⒎�
為今后進(jìn)一步解讀科普文做好準(zhǔn)備。
教學(xué)重點(diǎn)：
以本文為例，正確地篩選信息，歸納要點(diǎn)，理解關(guān)于動(dòng)物游戲原因四種假說(shuō)的依據(jù)和結(jié)論。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、確定科普文重要信息與要點(diǎn)的依據(jù);
2、對(duì)老師列舉的中國(guó)古代詩(shī)歌中描寫(xiě)的動(dòng)物游戲現(xiàn)象，能篩選有關(guān)理論加以解釋。
教學(xué)設(shè)想：
1、為增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擬將本文當(dāng)作研究性學(xué)習(xí)的結(jié)題報(bào)告來(lái)教學(xué)，旨在“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂”。
2、本文是一篇篇幅適中、文字淺顯的科普文，不容易引起學(xué)生細(xì)讀的興趣，擬采用“淺文深教”的做法：
�、俳處熈信e中國(guó)古代詩(shī)歌中描寫(xiě)動(dòng)物游戲的例子，引導(dǎo)學(xué)生篩選有關(guān)信息加以解釋?zhuān)龅秸_理解，活學(xué)活用;
�、诮處熖峁┙Y(jié)題報(bào)告中“研究成果”，精心設(shè)計(jì)出多處錯(cuò)誤，讓學(xué)生對(duì)照全文加以訂正。
3、設(shè)計(jì)多種類(lèi)型的問(wèn)題，力求立體化地訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的基本能力。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)手段：
一引入新課，激發(fā)興趣。
教師出示一道文字游戲題目——茶壺蓋的回文：茶壺蓋上用“可”、“以”、“清”、“心”、“也”五個(gè)字依次排列成一個(gè)圓形，來(lái)做茶水廣告。請(qǐng)學(xué)生朗讀并說(shuō)大意。
(明確：讀法一：可以清心也
讀法二：以清心也可
讀法三：清心也可以
讀法四：心也可以清
讀法五：也可以清心)
小結(jié)：人類(lèi)的游戲往往是有目的，有計(jì)劃，有結(jié)果，可以理解的。但是，動(dòng)物的游戲情形會(huì)怎樣呢?
二初步閱讀，整體感知。
1學(xué)生初讀全文，填寫(xiě)下列空缺的兩句：
動(dòng)物游戲是個(gè)謎
解開(kāi)奧秘不容易
(參考答案：三類(lèi)形式真神奇游戲原因有四說(shuō))
2出示動(dòng)物游戲的圖片，然后讓學(xué)生回答游戲原因。
強(qiáng)調(diào)：怎樣做，才能回答得又快又準(zhǔn)呢?——閱讀科普文，首先要學(xué)會(huì)篩選信息，歸納要點(diǎn)。
三例示方法，篩選信息。
1教師列舉文中一段，演示篩選信息，歸納要點(diǎn)的方法。
教師強(qiáng)調(diào)：所謂“信息”，是多針對(duì)實(shí)用文而言的，是指通過(guò)閱讀文章而得到的由文字、符號(hào)、數(shù)據(jù)、圖表等媒體傳遞的有關(guān)知識(shí)與情況。若按照價(jià)值大小來(lái)分類(lèi)，一般分為主要信息、次要信息、冗余信息和錯(cuò)誤信息等。
討論(1)：
下列哪些句子的信息是主要的、次要的或不重要的?為什么?
�、僦暮谛尚裳芯空哒淠荨す哦酄柊l(fā)現(xiàn)，幼小的'黑猩猩常常玩這樣報(bào)游戲：用手掌舀一點(diǎn)水，用牙齒嚼爛樹(shù)葉，來(lái)汲取手掌中的水。
②而成年黑猩猩在干旱的季節(jié)，就是用嚼爛的樹(shù)葉汲取樹(shù)洞中的水解渴的。
�、鄹鶕�(jù)這樣的發(fā)現(xiàn)，一些科學(xué)家認(rèn)為，游戲行為是未來(lái)生活的排演或?qū)W習(xí)，游戲行為使得動(dòng)物從小就能熟悉未來(lái)生活中要掌握的各“技能”，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未來(lái)動(dòng)物社會(huì)中將要結(jié)成的各種關(guān)系。
④這對(duì)于動(dòng)物將來(lái)的生存適應(yīng)是非常重要的。
�、葸@種假說(shuō)可以稱(chēng)為“演習(xí)說(shuō)”基本觀點(diǎn)是“游戲是生活的演習(xí)”
篩選信息：
方法一：理清段落文脈法(根據(jù)段落層次篩選信息)
觀察現(xiàn)象(①②句，次要信息)→提出認(rèn)識(shí)(③④句，主要信息)→得出結(jié)論(⑤句，主要信息)
方法二：明確各句功能法(根據(jù)句子作用篩選信息)
舉例句(①②句，次要信息)→觀點(diǎn)句(③句，主要信息)→解釋句(④句，冗余信息)→小結(jié)句(⑤句，主要信息)
討論(2)：怎樣歸納這一段落的主要意思?
歸納要點(diǎn)：
方法一：直接摘錄法(找中心句或觀點(diǎn)句、結(jié)論句，③或⑤句)
方法二：提取合并法(將觀點(diǎn)句、結(jié)論句合并，③和⑤句合并后意思：科學(xué)家提出“演習(xí)”說(shuō)，基本觀點(diǎn)是“游戲是生活的演習(xí)”)
2閱讀課文，運(yùn)用上述方法填寫(xiě)以下《結(jié)題簡(jiǎn)報(bào)》的空缺部分。
動(dòng)物游戲之謎的結(jié)題簡(jiǎn)報(bào)
A課題名稱(chēng)：動(dòng)物游戲之謎
B課題組成員：珍妮·古多爾、漢斯·特貝、斯塔·阿特曼、約翰·貝葉、保爾·賴(lài)特、羅伯特·亨德等
C課題研究原因：動(dòng)物為什么要進(jìn)行游戲
D研究的方法與案例：(觀察動(dòng)物的游戲動(dòng)作，總結(jié)其規(guī)律：①黑猩猩掌中戲水;②河馬玩浮葉等;③黑猩猩玩棍子等;④羱羊奔跑跳躍等)
E得出的結(jié)論：(①游戲是生活的演習(xí);②游戲是為了調(diào)劑緊張的競(jìng)爭(zhēng)生活;③游戲是為了學(xué)習(xí)不斷適應(yīng)環(huán)境的技能;④游戲是為了鍛煉身體)
3綜合檢測(cè)全文信息篩選效果：
下列是一位同學(xué)寫(xiě)出的上述《結(jié)題報(bào)告》的“研究成果”部分，有六處錯(cuò)誤。請(qǐng)?jiān)俅慰焖俸Y選文章信息，根據(jù)原文的內(nèi)容加以修改。
F研究成果(截止日期1985年5月)：近二十年來(lái)，動(dòng)物的游戲行為引起了英國(guó)、美國(guó)、加拿大科學(xué)家珍妮·古多爾、漢斯·特貝、斯塔·阿特曼等人極大的研究興趣。經(jīng)過(guò)研究，他們提出了不同的假說(shuō)，可歸結(jié)為四種：
①演習(xí)說(shuō)，例如幼小的黑猩猩常玩搏斗的游戲，就是生活的排練;
②自?shī)收f(shuō)，例如英國(guó)科學(xué)家發(fā)現(xiàn)河馬玩浮葉的游戲，是為了調(diào)劑緊張的自然競(jìng)爭(zhēng)生活;
�、蹖W(xué)習(xí)說(shuō)，例如黑猩猩玩棍子，只會(huì)用棍子趕來(lái)趕去，像人們趕鴨子似的;
�、苠憻捳f(shuō)，例如西伯里亞羱羊奔跑跳躍總是從“實(shí)戰(zhàn)”出發(fā)來(lái)鍛煉身體。
總之，研究者們各執(zhí)己見(jiàn)，眾說(shuō)紛紜。但所有的專(zhuān)家都相信，動(dòng)物游戲的所有秘密，以后也不會(huì)解開(kāi)。
六處錯(cuò)誤：
1 “搏斗”改為“掌中戲水”。
2 “生活”前加“未來(lái)”二字。
3 “英國(guó)科學(xué)家”改為“科學(xué)家”。
4刪掉“只”。原文中說(shuō)“也會(huì)用棍子去取掛著的食物”。
5 “總是”前加“似乎”。
6 “以后也不會(huì)解開(kāi)”改為“還需要做更加深入的研究”。
正確的表述：(由一名優(yōu)秀生朗讀)
近二十年來(lái)，動(dòng)物的游戲行為引起了英國(guó)珍妮·古多爾、美國(guó)漢斯·特貝、加拿大保爾·賴(lài)特等科學(xué)家極大的研究興趣。經(jīng)過(guò)研究，他們提出了不同的假說(shuō)，可歸結(jié)為四種：
�、傺萘�(xí)說(shuō)，例如幼小的黑猩猩常玩“掌中戲水”的游戲，就是未來(lái)生活的排練;
�、谧�?shī)收f(shuō)，例如河馬玩浮葉的游戲，是為了調(diào)劑緊張的自然競(jìng)爭(zhēng)生活;
�、蹖W(xué)習(xí)說(shuō)，例如黑猩猩玩棍子，會(huì)用棍子趕來(lái)趕去，像人們趕鴨子似的;
�、苠憻捳f(shuō)，例如西伯里亞羱羊奔跑跳躍似乎總是從“實(shí)戰(zhàn)”出發(fā)來(lái)鍛煉身體。
總之，研究者們各執(zhí)己見(jiàn)，眾說(shuō)紛紜。但所有的專(zhuān)家都相信，動(dòng)物游戲的所有秘密，還需要做更加深入的研究。
四課外拓展，鞏固檢測(cè)。
1閱讀下列古詩(shī)，結(jié)合本文有關(guān)信息各用一句話解釋畫(huà)線句所描寫(xiě)動(dòng)物游戲的現(xiàn)象(先說(shuō)與游戲原因?qū)?yīng)的假說(shuō)類(lèi)別，然后再解釋)。
(1)李賀的《南園》：“春水初生乳燕飛，黃蜂小尾撲花歸。窗含遠(yuǎn)色通書(shū)幌，魚(yú)擁香鉤近石磯�！�
(字面意思：南園的春天，生機(jī)勃勃，富有意趣。春水初生，乳燕始飛，蜂兒采花釀蜜，魚(yú)兒擁鉤覓食，這些都是極具春天特征的景物，而遠(yuǎn)景透過(guò)窗戶直入書(shū)房，使人舒心愜意，歡欣不已)(網(wǎng)絡(luò)資料)
(2)杜甫《江畔獨(dú)步尋花》：“黃四娘家花滿蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低。留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼�！�
(字面意思：小路上花團(tuán)錦簇，花下的枝條被壓得垂下來(lái)，花瓣之上是流連忘返的彩蝶，它們圍繞著花枝翩翩起舞。從這里，我們嗅到了濃郁的花香�；ㄅ缘男÷飞�，有清脆啼鳴的黃鶯，它們活潑自在的神態(tài)，能給人一種輕松愉悅的感覺(jué)。)
(3)戴叔倫《蘭溪棹歌》：“涼月如眉掛柳灣，越中山色鏡中看。蘭溪三日桃花雨，半夜鯉魚(yú)來(lái)上灘”。
[字面意思：月掛梢頭，光瀉蘭溪那幽雅的蘭溪山色，在溪水的倒影中，搖曳生姿，朦朧而飄渺，使人如墜入仙境一般鯽鯉之類(lèi)的淡水魚(yú)，極愛(ài)新水(雨水)、逆流，一連三天的春雨，溪水猛漲，魚(yú)群聯(lián)翩而來(lái)。“桃花雨”不僅明示季節(jié)，更見(jiàn)美景快情：春水盎盎，魚(yú)搶新水，調(diào)皮地涌上溪頭淺灘，撥鰭擺尾，啪啪蹦跳，看到這種情景，怎不使人從心底漾起歡樂(lè)之情!]
[參考答案：
(1)演習(xí)說(shuō)，乳燕試飛是未來(lái)獨(dú)立生活的排演或演習(xí)。
(2)自?shī)收f(shuō)，彩蝶戀花，久久不回，恐怕不僅僅是吃喝的需要，而是天性的表現(xiàn)，主要是通過(guò)自得其樂(lè)的游戲，使它們緊張的自然競(jìng)爭(zhēng)生活得到某種調(diào)劑。
(3)學(xué)習(xí)說(shuō)，魚(yú)搶新水，涌上溪頭淺灘是為了鍛煉適應(yīng)新環(huán)境的能力，因?yàn)橐话銇?lái)說(shuō)，新的水域雖然存在風(fēng)險(xiǎn)，但是氧氣更足，食物更多，是魚(yú)兒的天堂。]
總結(jié)：
討論對(duì)于動(dòng)物游戲現(xiàn)象，請(qǐng)寫(xiě)一句話，談?wù)勛钌畹母惺苁鞘裁?(學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng))
結(jié)束語(yǔ)：我們要尊重科學(xué),善待動(dòng)物，再次訪問(wèn)它們的心靈世界，構(gòu)建人和動(dòng)物和諧相處的美好世界。最后把這幾句美妙的詩(shī)句送給同學(xué)們——
★我們都是自然的嬰兒，臥在宇宙的搖籃里�！摹斗毙谴核�
★我常常思索，人和動(dòng)物之間沒(méi)有語(yǔ)言，他們心中互相認(rèn)識(shí)的界線在哪里。
在遠(yuǎn)古創(chuàng)世的清晨，通過(guò)哪一條太初樂(lè)園的單純的小徑，他們的心曾彼此訪問(wèn)過(guò)。
他們的親屬關(guān)系早被忘卻，他們不變的足印的符號(hào)并沒(méi)有消滅�？墒呛鋈辉谛o(wú)言的音樂(lè)中，那模糊的記憶清醒起來(lái)，動(dòng)物用溫柔的信任注視著人的臉，人也用嬉笑的感情下望著它的眼睛。
好像兩個(gè)朋友戴著面具相逢，在偽裝下彼此模糊地互認(rèn)著。
——泰戈?duì)枴秷@丁集》
2布置練習(xí)：閱讀下文，回答后面問(wèn)題：
從適當(dāng)?shù)母叨韧驴�，大西洋城邊青天白日下的海濱木板路上，為舉行年會(huì)從四面八方聚集而來(lái)的醫(yī)學(xué)家們，就象是群居性昆蟲(chóng)的大聚會(huì)。同樣是那種離子式的振動(dòng)，碰上一些個(gè)急匆匆來(lái)回亂竄的個(gè)體，這才略停一停，碰碰觸角，交換一點(diǎn)點(diǎn)信息。每隔一段時(shí)間，那群體都要象拋出釣蹲魚(yú)的釣線一樣，準(zhǔn)確無(wú)誤地向恰爾德飯店拋出一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的單列縱隊(duì)。假如木板不是牢牢釘住，那么，看到他們一塊兒筑起各式各樣的巢穴，就不用感到吃驚了。
用這種話來(lái)描繪人類(lèi)是可以的。在他們最強(qiáng)制性的社會(huì)行為中，人類(lèi)的確很象遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去的蟻群。不過(guò)，如果把話反過(guò)來(lái)講，暗示說(shuō)昆蟲(chóng)群居的活動(dòng)跟人類(lèi)事務(wù)總有點(diǎn)聯(lián)系，那在生物學(xué)界將是相當(dāng)糟糕的態(tài)度。關(guān)于昆蟲(chóng)行為的書(shū)籍作者，通常要在序言里苦口婆心地提醒人們，昆蟲(chóng)好象是來(lái)自外星的生物，它們的行為絕對(duì)是有異于人的，完全是非人性、非世俗、幾乎還是非生物的。它們倒更象一些制作精巧、卻魔魔道道的小機(jī)器。假如我們想從它們的活動(dòng)中看出什么顯示人類(lèi)特點(diǎn)的東西，那就是在違反科學(xué)。
問(wèn)題：兩段的中心意思是什么?請(qǐng)運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的篩選信息、歸納要點(diǎn)的方法加以概括。
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