英語初中教案
作為一位杰出的老師，時常需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編收集整理的英語初中教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
英語初中教案1
教學(xué)目標(biāo)：
掌握過去進(jìn)行時態(tài)表達(dá)的意義及其構(gòu)成
教學(xué)設(shè)計(jì)過程：
Step 1 Leading-in
(學(xué)生活動)展示圖片，讓學(xué)生表達(dá)圖片中的人正在干什么：What are they doing? 引入本課的學(xué)習(xí)。
Step 2 Ask and answer
展示圖片，讓學(xué)生描述圖片中的學(xué)生在畫什么?
Step 3 Read and act
(錄像演示)播放Lesson 93對話的情景演示，Answer What is Li Lei drawing?
教學(xué)新詞匯painter
Step 4 Presentation
圖片展示，告訴學(xué)生Now it’s Wednesday. What did the students do on Monday?
展示對話：
A: What was Li Lei drawing when the teacher came in?
B: He was drawing an elephant.
通過現(xiàn)在進(jìn)行時歸納出過去進(jìn)行時的構(gòu)成。
(學(xué)生活動)展示第3部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
Step 5 Practice
(錄像演示)情景演示如何描繪圖片中的學(xué)生在過去某個時刻正在進(jìn)行的動作，回答：
What was Han Mei drawing when the teacher came in?
What was she drawing on?
(學(xué)生活動)展示圖片讓學(xué)生用過去進(jìn)行時表達(dá)圖片中的行為。
What was/were Lucy and Lily/the boy/… doing yesterday morning when it rained heavily?
Step 6 Presentation
通過展示Li Lei昨天某些時間段內(nèi)進(jìn)行的動作，教學(xué)過去進(jìn)行時的用法。
A: What was Li Lei doing at half past nine yesterday morning?
B: He was reading.
讓學(xué)生用其它的'時間進(jìn)行練習(xí)，并可用其他的人作替換練習(xí)，如：Han Mei
Step 7 Ask and answer
(學(xué)生活動)Get the students to ask and answer the questions in pairs.
Step 8 Practice
(圖片)讓學(xué)生描述圖片中的人物的活動，練習(xí)過去進(jìn)行時的運(yùn)用。
The man was selling the fruit.
The boys were playing basketball.
Answer these questions:
1. What was the man in the building doing?
2. What were the man by the lake doing?
3. What was the man in the park doing?
4. What were the girls doing? What were the boys doing?
Step 9 Practice
(錄像演示)播放過去進(jìn)行時的情景運(yùn)用，讓學(xué)生根據(jù)圖片進(jìn)行練習(xí)。
Step 10 Exercise
Fill in the blanks with proper tenses:
1. While I_________(peel) potatoes, I_________(cut) my thumb.
2.We just________(go) out when some friends________(call) to see us.
3. When he was a child he_________(live) in the country.
4. While Judy and I ________ (wash) up, she ________ (ask) me to be quiet as our neighbors________(sleep).
看圖表達(dá)圖中的人物正在進(jìn)行的動作。
Step 11 Homework
1. Finish off the workbook exercises.
2. Do exercises on page 117 in Lesson 95 WB.
3. Do exercises on page 115 in Lesson 93 WB.
4. Talk about what were you doing at a certain time yesterday?
英語初中教案2
學(xué)型分析：本課主要是學(xué)習(xí)形容外貌的形容詞，教案模板。先通過談話導(dǎo)入，使教學(xué)內(nèi)容更貼近生活，讓學(xué)生說說自己朋友的外型引出單詞fat、thin的教學(xué)。在班級里請出一胖、一瘦兩名同學(xué)通過對比使學(xué)生記的更好，在全部教授完單詞之后，出示胖、瘦、矮、高、大、小等對比圖片，在區(qū)分的過程中加強(qiáng)學(xué)生對單詞的記憶。通過快速說單詞和單詞的反義詞這個游戲環(huán)節(jié)，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性使學(xué)生在輕松的.氛圍中學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)
一、知識目標(biāo)：能用本課的形容詞，描述自己的外貌
二、技能目標(biāo)：在能區(qū)分這些形容詞的基礎(chǔ)上，說說自己朋友的外貌
三、教學(xué)重難點(diǎn)：區(qū)分本課的形容詞：fat-thin、big-small、tall-short
四、教學(xué)方法：講授法、合作法、游戲法
五、教具準(zhǔn)備：形容詞單詞卡片、磁帶、錄音機(jī)
教學(xué)流程
教學(xué)程序教師活動學(xué)生活動時間
導(dǎo)言在我們上課之前前想問問同學(xué)們一個問題，你喜歡和我們班的哪個同學(xué)一起玩呢?
我們每個同學(xué)都有自己的小伙伴，今天我們就來學(xué)習(xí)"我的朋友們""My friends"(板書課題，帶領(lǐng)學(xué)生讀幾遍)生答："我喜歡和…一起玩"
生齊讀課題5
新授你能從外貌上形容一下你的朋友嗎?在我們班級里也有老師的好朋友，老師把他請上來，(找一名較胖的同學(xué))同學(xué)們老師的這位朋友長得"胖""fat"(帶領(lǐng)學(xué)生讀單詞)
老師和這位朋友想從外形上描述一下自己，應(yīng)該說："我是胖的""I'm fat"(板書I'm帶領(lǐng)學(xué)生讀幾遍)
老師在請上來一位朋友,看老師的這位朋友長的瘦thin(帶領(lǐng)學(xué)生齊讀,我是瘦的I'm thin)在教授thin時,注意糾正學(xué)生的發(fā)音.
今天,我們班來了兩只長頸鹿,他們想讓同學(xué)們幫個忙,看看誰的個子高,誰的個子矮.(出示一高一矮兩只長頸鹿的圖片)教授高tall、矮short兩個單詞，教案《教案模板》。
老師這有兩個水果，(出示水果，一大一小)教授單詞大big、小small.
出示幾組圖片，讓學(xué)生練習(xí)說說以上形容詞，并把圖片貼在相應(yīng)的單詞旁邊
下面同學(xué)們打開書，書上有一個boy and agirl。想向我們作一下自我介紹。同學(xué)們聽一聽他們是怎樣介紹自己的(放錄音)
我們班有的同學(xué)教師也想來認(rèn)識一下，你能像這兩個小同學(xué)一樣來介紹一下自己呢?
(找一名學(xué)生，問who are you?并解釋句子的含義"你是誰?"帶領(lǐng)學(xué)生讀幾遍)我的朋友長和很高….
生跟讀
生邊看圖片，邊跟讀單詞
生跟讀單詞
學(xué)生看書聽錄音
生："I'm…."
(模仿書上的句子作自己介紹)20
活動把學(xué)生分成六組，每小組記住一個單詞，教學(xué)說漢語，學(xué)生站起來快速的說英語可以快速度，讓學(xué)生說出反義詞。例：師fat生：thin
請兩名學(xué)生，教師蒙住一名同學(xué)的眼睛，讓另一名同學(xué)用書上的句子進(jìn)行自我評價(jià)，另一位學(xué)生猜一猜，提示學(xué)生you're….
學(xué)生快速說出反義詞10
總結(jié)本課我們學(xué)習(xí)了六個關(guān)于外貌的單詞(帶生讀一讀)生跟讀3
作業(yè)練習(xí)部分第10頁在畫框內(nèi)畫一幅自畫像，并完成相應(yīng)的自我描述，下節(jié)課帶到課堂上來，說一說2
板書設(shè)計(jì)：
Unit1、My、friends
圖片fat thin圖片
圖片big I'm small圖片
圖片tall short圖片
英語初中教案3
教學(xué)目標(biāo)與要點(diǎn)
1.能夠熟練運(yùn)用所學(xué)知識來談?wù)?運(yùn)動"，特別是一些和生活密切相關(guān)的運(yùn)動項(xiàng)目。
2.掌握本單元的有關(guān)"water sports"的單詞和短語，能聽、說、讀部分地名，重點(diǎn)掌握 no mater，both…and…，all over等短語或習(xí)慣用語的用法。
3.進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)在完成時態(tài)，特別注意它與already，just，yet，very等詞的連用，同時能夠區(qū)別它們的用法。
4.能夠熟練運(yùn)用現(xiàn)在完成時態(tài)，用它來表達(dá)由過去開始，和現(xiàn)在相聯(lián)系的動作或影響，能夠區(qū)別一般過去時與現(xiàn)在完成時的不同。
5.運(yùn)用本單元所學(xué)知識來描述某一運(yùn)動。如：the Olympic Games或surfing或diving等。
素質(zhì)教育目標(biāo)
1. 進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)在完成時，靈活運(yùn)用already, just, ever, never等詞語。
2. 引導(dǎo)學(xué)生對水上運(yùn)動和其他運(yùn)動進(jìn)行描述，達(dá)到闡述自已喜好的'目標(biāo)。
3. 在學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生了解體育運(yùn)動對每個人的生活和工作的重要性。
4. 通過各種教學(xué)手段，如聲音、圖片、動畫、電視、網(wǎng)絡(luò)等，讓學(xué)生在了解有關(guān)體育知識的基礎(chǔ)上，自覺參與各項(xiàng)體育運(yùn)動，培養(yǎng)積極向上的生活情趣。
5. 引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用不同的學(xué)習(xí)工具、學(xué)習(xí)方法、媒體素材等進(jìn)行學(xué)習(xí)和提高。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案
Teaching Objectives:
Students should master the dialogues, useful expressions about the present perfect tense.
Language Focus:
What's the surfing like today? Have you ever been to … How long have you been to …
Properties:
Tape recorder, topic cards, etc.
Teaching Procedures:
I. Revision
Ask student answer the questions of Have you…
T: Have you finish you homework? /Have you got your notebooks?
S: Yes./ No.
T: What have you done for English study?
S: (They may have different answers.)
II. Leading in
After a long vacation, Ss may remember something about their travel, let them think about where they have been. How to speak in English?
III. Presentation
Write the sentences on the blackboard:
Have you ever been ______?
I have already been _______ several times. / I've never been there.
Explain the meaning of sentences and the word ever, already and never.
Open the textbook and turn to page 6, lead the Ss to read the word Bondi Beach, Cape Town, Hawaii, Newquay, surfed, water-skied, canoed, dived in part 2.
Let Ss read part 2 dialogs in pairs.
IV. Practise
Let them close the textbook. Show a topic to Ss: Ted and Bruce's talk beside the beach. Say to Ss: "Please image that you are Ted and Bruce, you are talking about your trip and water sports, you'd better use Have you ever been …, surf, uncle. Five minutes later, go to the front to show your talk with your partner."
Check their talks in pairs, encourage them to speak aloud and practise as the actor.
V. Presentation
Play the tape of Part 1 for the students to listen three times. The first time, let one or two Ss speak the main sentences in the dialog. The second time, volunteers repeat what they hear. The third time, try to rewrite the whole sentences.
Ss open their textbooks, and check what is not remembered.
Ss could find any problem about this dialog, T give them the answer.
eg. have a try, I don't know how to surf, Since last Wednesday, None of us has, etc.
VI. Exercises in class
T read the questions below, and Ss give their answer, to improve and impress what have learned.
1. They are good ___________. Do you like __________? (surf) answer: surfers, surfing
2. We have been to Hawaii __________. (two) answer: twice
3. Mike hasn't done his homework _____.
A. already B. just C. yet D. either answer: C
4. Ted has been a bus driver _____ five months ago.
A. for B. since C. from D. in answer: B
5. - _____ have you been to Cape Town?
- Since last Wednesday.
A. How often B. How many times
C. How long D. How soon answer: C
6. She is very busy. He hasn't had a day _____ for three weeks.
A. busy B. free C. off D. on answer: C
VII. Homework
1. Finish your dialog design after class, try to use what you have learn.
2. Finish the exercises on page 97.
3. To read Surfing in page 7, find the main sentences, and think about what kind of water sport you like best, why?
英語初中教案4
多年的教學(xué)現(xiàn)狀表明：學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上聽的能力大大低于該學(xué)科的其它能力。因此，對中學(xué)英語聽力的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，找出障礙，決定對策就顯得十分必要。通過學(xué)習(xí)，我對聽力教學(xué)有了新的認(rèn)識，現(xiàn)做如下概述：
一、聽力教學(xué)的目的：
1. 培養(yǎng)學(xué)生捕捉信息的能力
2. 培養(yǎng)學(xué)生推導(dǎo)和預(yù)測的能力
3. 逐步培養(yǎng)學(xué)生做筆記的能力
二、聽力教學(xué)使用的策略
1. 充分利用學(xué)生已有的知識
2. 充分利用文字和圖表等信息
3 ．預(yù)測 4. 根據(jù)語氣和語調(diào)推斷
三、聽力課教學(xué)設(shè)計(jì)
聽力教學(xué)一般分為三個階段，即：聽前階段（pre-listening），聽時階段（while-listening），聽后階段（post-listening）。
�。ㄒ唬┞犌盎顒釉O(shè)計(jì)
1. 聽前活動的目的： 聽前活動的目的是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入主題聽力狀態(tài)，為更好地聽做各方面的準(zhǔn)備。內(nèi)容包括讓學(xué)生明確聽力學(xué)習(xí)的目標(biāo)任務(wù)，對聽力材料的內(nèi)容引起注意，提起興趣，以最佳狀態(tài)進(jìn)入聽力活動。準(zhǔn)確把握聽前活動的設(shè)計(jì)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)既貼近學(xué)生生活實(shí)際，又滿足聽力準(zhǔn)備的需求。
2. 聽前活動設(shè)計(jì)需要注意：
（1）聽前活動設(shè)計(jì)不應(yīng)包括詞匯擴(kuò)展 聽前活動的目的'是為聽力活動的開展做必要的準(zhǔn)備，掃清會對聽力理解產(chǎn)生障礙的詞匯及必要的背景知識準(zhǔn)備是必不可少的。但是這項(xiàng)準(zhǔn)備工作只是要學(xué)生認(rèn)知生詞即可，詞匯的擴(kuò)展學(xué)習(xí)應(yīng)放在聽力理解之后，這樣能使教學(xué)層次清楚，又重點(diǎn)突出。
�。�2）聽前活動內(nèi)容設(shè)計(jì)要融入對新語言知識的感知 通過聽前活動使學(xué)生感知聽力課文中出現(xiàn)的新語言知識如核心詞匯句型，這樣不僅能降低聽力理解的難度，還能增加新知識學(xué)習(xí)的層次與復(fù)現(xiàn)率，使學(xué)習(xí)過程更系統(tǒng)、更扎實(shí)。
（3） 聽前活動所占時間不宜過長，且內(nèi)容緊扣聽力材料。
�。ǘ┞犞谢顒釉O(shè)計(jì)
1. 聽中活動的目的： 聽中教學(xué)目的是理解語篇承載的信息和感知新語言結(jié)構(gòu)在實(shí)際情景中的運(yùn)用。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平和需求，創(chuàng)造有效的聽力理解環(huán)節(jié)教學(xué)活動設(shè)計(jì)。
2. 聽中活動設(shè)計(jì)的基本原則
（1）培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力是教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循的原則。 教師要根據(jù)聽力內(nèi)容的需要，學(xué)生語言知識和技能的發(fā)展需要設(shè)計(jì)聽力活動。讓學(xué)生按要求完成某種任務(wù)，如做筆記、填寫表格、寫摘要、進(jìn)行實(shí)際操作。
�。�2） 要充分發(fā)揮多種媒體功能。 把聲音與圖畫或?qū)嵨锏扰浜蠋椭鷮W(xué)生理解聽力材料的內(nèi)容。可減低難度，使教學(xué)情景化，增加趣味性。
3. 聽中可采取的教學(xué)方法
（1）泛聽、精聽相結(jié)合
（2）引導(dǎo)學(xué)生重視面對面談話中聽的活動
4. 聽中活動設(shè)計(jì)需要注意的問題
�。�1 ）要注重學(xué)生聽力理解技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練
�。�2）避免先看錄音原文，再聽錄音
�。�3） 不要一邊聽一邊看聽力原文
（三） 聽后活動設(shè)計(jì) 1. 聽后活動的目的 重視聽后的理解過程，培養(yǎng)學(xué)生聽后進(jìn)行回憶、分析、綜合、概括等能力。 在聽力過程結(jié)束后，我們并不是簡單地讓學(xué)生校對答案，判斷正確與否，而是通過對聽力材料的再挖掘，培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、概括、推理等高級能力。
2. 聽后活動設(shè)計(jì)需要注意：
�。�1）語言結(jié)構(gòu)操練應(yīng)盡量做到全員參與
�。�2）語言知識訓(xùn)練形式要重語言交際 教師的課上訓(xùn)練形式要側(cè)重于學(xué)生的交際能力培養(yǎng)。筆頭練習(xí)活動要與口頭活動結(jié)合起來。教師一定要認(rèn)識到要發(fā)展學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用語言的能力只靠“筆頭活動”是不能實(shí)現(xiàn)的。 要靠聽說讀寫多種活動來逐步培養(yǎng)的。 四、聽力課作業(yè)設(shè)計(jì) 學(xué)生聽力的提高只靠課上有限的時間是不夠的。教師要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，采用多種作業(yè)形式和監(jiān)控方法，使學(xué)生能夠在課下進(jìn)行聽力練習(xí)。教師可以就聽力留作業(yè)：跟讀錄音、做部分聽寫等。教師還要拓展作業(yè)的范圍，使學(xué)生能接觸更廣泛、更豐富的聽力語料。如電視、電影、講座、采訪、歌曲、故事、講笑話。這些聽力材料都可以用于訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的聽力技能 , 提高他們的聽力水平。
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初中英語聽力應(yīng)試技巧
學(xué)好英語不僅表現(xiàn)在讀寫方面、聽、說也占有極為重要的位置，即“聽、說、讀、寫”要全面�，F(xiàn)在全國各地的中考英語測試題都把“聽力”測試放在很重要的位置，因?yàn)樗w現(xiàn)了目前素質(zhì)教育和英語教學(xué)的改革，同時又是將來高考的基石。
初中聽力測試題的形式，一般分為情景反應(yīng)句子理解，對話理解和短文理解。這種試題不僅考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，而且更側(cè)重于考查，學(xué)生運(yùn)用英語知識的能力。下面舉幾個實(shí)例加于說明。
一、情景反應(yīng)（聽問句，選答語）
選項(xiàng)：A. Yes ,I can. B. Yes, I am .
C. Sorry, I don’t know D.I can do it
錄音：Can you count from one to a hundred?
析：此題只聽清了“Can you ”兩個詞就句斷定這是一個一般疑問名，要用“Yes ”或“No”回答，再根據(jù)can 這個詞，可斷定要選A項(xiàng)。
二、單句理解（聽句子，選擇意思相近或相同的選項(xiàng)）
選項(xiàng)：1. A. He prefers tea to coffee.
B. He prefers coffee to tea.
C. He prefers both coffee and tea.
D. He prefers neither coffee or tea.
錄音；Mr Green likes coffee better than tea.
析： 在聽錄音之前，應(yīng)迅速分析一下4個選項(xiàng)，并判斷出可能要考察詞組“prefer…to”相近，故選B 項(xiàng)。
選項(xiàng)：2. A. Lucy’s sweater is new.
B. The new sweater is green.
C. Lucy’s new sweater is green.
錄音：The new green sweater is Lucy’s.
析：瀏覽選項(xiàng)時，就會知道本題與sweater 有關(guān)。涉及到的主要形容詞有new和green。另外，這件毛衣是否屬于Lucy的。當(dāng)聽到錄音時，會發(fā)現(xiàn)A，B兩個選項(xiàng)描述的不全面，意思最接近的選項(xiàng)是C項(xiàng)。
三、對話理解（聽對話，選答語）；
選項(xiàng)：A. There . B. Four C. Five. D. Six
錄音：M: What do your brothers do ,Linda?
W: One is a worker, the other is a doctor.
M: What about your parents?
W: They’ re both teachers.
Q: How many people are there in Linda’s family?
析：此題初聽起來只有4個人，很可能選B，但Linda也是家中的一員，這是常識。Two brothers, parents 和Linda應(yīng)為5個人，故應(yīng)選C項(xiàng)。
句子理解題要求考生聽完錄音后，在選項(xiàng)中找出意義與錄音句子相同或相近的答案。如：
選項(xiàng)：A. It’s summer. B. It’s autumn.
C. It’s winter.
錄音：It’s snowing hard, and the land is all white.
析：“天下著大雪”和“地上白茫茫一片”是冬天存在的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象不會在夏天、秋天出現(xiàn)，故選C。
在情景反應(yīng)題中，會出現(xiàn)聽答語選問句的題。我們可以用逆向思維的方式，根據(jù)答語合理推出問句。若答語是Yes或No，表明問句將應(yīng)選一般疑問句或反意疑問句。若是陳述句答語，有明問句將選特殊問句或選擇疑問句。如：
選項(xiàng)：A. Where is your ball?
B. Is your ball under the desk?
C. Your ball is under the desk, isn’t it?
錄音：It’ s under the desk.
析：錄音播放的是一個陳述句，而選項(xiàng)中又沒有選擇疑問句，所以問句應(yīng)是特殊疑問句，故應(yīng)選A。
在句意理解、對話理解、短文理解等題型中，常出現(xiàn)時間、地點(diǎn)、人物、職業(yè)、數(shù)據(jù)等信息，若試題中的選項(xiàng)側(cè)重某一方面考查時，就需考生作些必要記錄，然后根據(jù)有關(guān)的記錄作出合理歸納、計(jì)算、推理、判斷。如：
選項(xiàng)：A. 42 B.23 C.19
錄音：M: How many students are there in your class?
W: Forty-two. Twenty-three of them are girls.
Q: How many boys are there in the class?
析：考生可作如下記錄：42s（s代表學(xué)生），23g（g表示女生），據(jù)錄音記錄，合理計(jì)算，b（代表男生）=42-23=19，最后選出C。
英語初中教案5
一 教學(xué)目標(biāo)
1 能熟練掌握和理解上一課所學(xué)的語言知識并進(jìn)行交際運(yùn)用。
2 能進(jìn)一步熟悉和了解西方節(jié)日及主要慶祝方式，逐步增強(qiáng)自己的世界文化意識。
3 能正確理解與上一課內(nèi)容相當(dāng)?shù)恼n外短文并準(zhǔn)確搜集信息。
二 教學(xué)重點(diǎn)
1 復(fù)習(xí)鞏固上一課所學(xué)單詞、短語。
2 能流利地運(yùn)用所學(xué)語言表達(dá)不同的情景。
三 教學(xué)難點(diǎn)
1 能通過閱讀獲取簡單的信息 。
2 能在交流中用英語介紹祖國文化。
四 課前準(zhǔn)備
1 教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀幕布、四幅圖片
2 教學(xué)準(zhǔn)備：請學(xué)生準(zhǔn)備一些自制實(shí)物或圖片。
3 板書準(zhǔn)備：黑板上預(yù)先寫好課題Unit 3 Let’s celebrate!
五 教學(xué)步驟
1 教師用實(shí)物投影展示上一課的復(fù)述提綱，鼓勵更多的同學(xué)到前面復(fù)述 celebrating Halloween.也可采用小組集體復(fù)述形式。即該小組每位同學(xué)各復(fù)述到一兩句。還可讓其他小組進(jìn)行補(bǔ)充。 （10分鐘）
2 教師說： I’m glad to see that most of you know how to celebrate Halloween. And if you are Millie , your friends wants to have a Halloween party with you .What do you have to do? Please look at the pictures圖片，分組說出相應(yīng)的短語：buy some chocolates, want special costumes, make a pumpkin lantern, dress up as a tiger,然后指導(dǎo)學(xué)生按要求完成書中任務(wù)。 （4分鐘）
3 實(shí)物投影展示，指著headings告訴同學(xué)們：
Middlie wants to tell her classmates about Halloween. She makes a poster and uses these headings.Can you help her find which paragraphs they are in ?You can say out the correct numbers for each heading.讓學(xué)生快速瀏覽課文，兩人一組，尋找答案并互相核對，然后寫在書上。 （4分鐘）
4 用實(shí)物投影展示圖片，并在黑板上給出party, pumpkin lantern, special costume, trick or treat 等關(guān)聯(lián)詞或短語，說，OK！Then let me check if you know names one by one .學(xué)生兩人一組討論答案，然后選出一些小組與全班同學(xué)核對，并把答案寫在書上。 （6分鐘）
4 游戲
把學(xué)生分成若干小組，每組由同學(xué)們選出一位代表，扮演Millie ,到前面向全班同學(xué)介紹有關(guān)Halloween的信息。該代表若有困難，可以有三次機(jī)會向本組同學(xué)“求助”，以說出句子數(shù)多者為優(yōu)勝，相同成績則以“求助”次數(shù)少的為優(yōu)勝。最后帶領(lǐng)全班同學(xué)為獲勝者所在小組鼓掌并贈送同學(xué)們的自制實(shí)物或圖片，以示鼓勵。 （10分鐘）
6 打開書本，學(xué)生兩人一組完成，全班核對答案。 （2分鐘）
7 選用一位同學(xué)寫好的有關(guān)Mid-Autumn Festival的信，用實(shí)物投影展示。(如沒有同學(xué)完成，則采用自己事先準(zhǔn)備好的范文)。學(xué)生兩人一組互相詢問以下問題并回答。When is the Mid-Autumn Festival? What do we eat on that day? Why do we call it mooncake? Where do we celebrate it ? 收集信息，全班共同核對，讓大家分享合作學(xué)習(xí)的.快樂。 (5分鐘)
六 家庭作業(yè)
復(fù)習(xí)上一課所學(xué)單詞。
根據(jù)所了解的信息，運(yùn)用上一課學(xué)過的語言，仿照Headings,制作一張有關(guān)Halloween的poster。 (1分鐘)
英語初中教案6
教學(xué)目標(biāo)：
(1)能聽懂What’s your?并能根據(jù)實(shí)際情況用He`s/She`s…回答。
(2)能正確使用What’s your?He`s/She`s…，語音語調(diào)正確。
(3)進(jìn)一步掌握四個單詞。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
(1)能聽懂What’s your?并能根據(jù)實(shí)際情況用He`s/She`s…回答。
(2)能正確使用What’s your?He`s/She`s…，語音語調(diào)正確。
教具準(zhǔn)備：
圖片、掛圖
作業(yè)設(shè)計(jì)：
課內(nèi)：活動手冊P6
課外：聽錄音，熟練朗讀A部分對話
板書設(shè)計(jì)：
Unit 2 What’s your father?
a doctor/a nurse/a worker/a cook，
——What’s your father/your mother?
——He`s/She`s a…
教學(xué)過程：
A. Free talk:
1、對照B部分圖片，請同桌相互練習(xí)。
——Who’s he/ she?
——He’s/ She’s my father/ mother/ brother/ sister.
再以不同形式的分角色練習(xí)，如男生問，女生答，左邊兩組問，右邊兩組答等，以提高學(xué)生的掌握熟練度。
B、Presentation
教師通過復(fù)習(xí)第一單元的A部分對話，逐步引入話題。
T: (出示本單元的課文圖片)Look! Su Hai and Helen are still talking about the photos. What are they talking about?
Let’s listen to the tape.播放課文錄音，引出課文內(nèi)容。
C、Learn to say
1、采用聽錄音后回答問題的方式，讓學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)句型。
T: (指著第一幅圖照片中Helen 的父親) What’s Helen’s father?
Ss: (引導(dǎo)學(xué)生回答)He’s a doctor.
2、教師采用聽錄音、集體跟讀的方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)對話，要求模仿語音語調(diào)。在教對話過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生注意what 和 who 在詞義上的區(qū)別。
3、操練與應(yīng)用
(1)教師讓學(xué)生通過多種形式朗讀課文。
(2)在學(xué)生基本掌握課文對話的基礎(chǔ)上，可讓學(xué)生根據(jù)對話，分角色進(jìn)行表演。
(3)讓學(xué)生帶著家人或朋友的家庭照片，在小組內(nèi)用Who’s he/she? 和What is he/she ? 相 互詢問照片中的人物以及他們各自的職業(yè)。在此對話基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生用This is …和 He’s/she’s a …向全班同學(xué)介紹。
(4)引導(dǎo)學(xué)生想象生活中的類似場景，進(jìn)行拓展表演。
D、Practice 活動手冊P6
(1)鼓勵學(xué)生仔細(xì)觀察插圖內(nèi)容。
(2)聽錄音，學(xué)生做題。
E、Assign homework
(1)聽錄音，熟練朗讀A部分對話。
(2)鼓勵學(xué)生結(jié)合家庭照片嘗試對話交流。
教學(xué)反思
本單元的主要教學(xué)內(nèi)容是“詢問他人的職業(yè)”。介紹自己或者家人的職業(yè)是學(xué)生在生活中經(jīng)常涉及的話題。在教學(xué)中，我通過復(fù)習(xí)句型“Who’s he/she?”很自然地過渡到新句型“What’s he /she?”， 并利用猜圖、試聽、動作表演等形式來呈現(xiàn)4個新單詞：doctor, nurse, cook, worker，在單詞朗讀中我也注重了語音教學(xué)滲透，利用單詞dog 教授單詞doctor, 強(qiáng)調(diào)了這兩個單詞中都有/dD/的讀音;由單詞nose 教授新單詞nurse, 讓學(xué)生比較兩個單詞的發(fā)音，從而讓學(xué)生在朗讀時要注意區(qū)分;由單詞book 教授新單詞cook, 學(xué)生很快就掌握了該單詞的朗讀;由nurse中/e:/的發(fā)音教授單詞worker; 并利用rhyme：Doctor, doctor, he’s a doctor; Nurse, nurse, She’s a nurse; cook, cook, he’s a cook; Worker, worker, He’s a worker來鞏固單詞的朗讀，然后利用多媒體采用問答的形式來操練句型What’s he/she? He’s/She’s a…但是在最后的拓展環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生利用family photo 詢問好朋友家人職業(yè)時，出現(xiàn)了一定的困難，因?yàn)槎昙壍膶W(xué)生相關(guān)詞匯量比較缺乏，不知道該怎么來表述其他的職業(yè)。教師在新授本課前，應(yīng)該查詢班內(nèi)學(xué)生家人的職業(yè)，把相關(guān)的.職業(yè)整理好，并利用家校通、班級QQ群等手段給學(xué)生家長職業(yè)類單詞的英語表達(dá)法，讓家長在課前與孩子進(jìn)行交流，請家長幫助孩子找出家人職業(yè)的英語單詞，并教會孩子。這不僅達(dá)到了家校聯(lián)系，同時也激發(fā)了學(xué)生自主探究，在課堂的拓展環(huán)節(jié)中，學(xué)生之間也有了知識的共享。
我們課本上的知識是有限的，生活中還有許多活的語言等待我們一起去學(xué)習(xí)掌握，教師要做個有心人，善于利用各種渠道幫助學(xué)生拓展知識點(diǎn)，積累更多的語言技能。
英語初中教案7
教學(xué)目標(biāo)
※ 學(xué)會描述各個學(xué)科
※ 學(xué)會表達(dá)對不同學(xué)科的看法
培養(yǎng)學(xué)生分析判斷事物的能力，發(fā)表自己的看法和意見。
教學(xué)向?qū)?/p>
語言目標(biāo)
1. 用what, when, why 引導(dǎo)的一般現(xiàn)在時的特殊疑問句
2. 詞匯：各個學(xué)科，一周七天的表達(dá)方式
語言結(jié)構(gòu) 1. what, why, when 句子的問題及回答
2. 加入who的問句及want to 句式
學(xué)習(xí)策略與思維技巧
1. 個體操練
2. 群體思維
3. 查找信息解決問題
4. 通過字，句，篇結(jié)構(gòu)表述問題
語言功能
1. 談?wù)搶W(xué)科，說明理由
2. 談?wù)撊掌冢f明理由
跨學(xué)科學(xué)習(xí) 調(diào)查各學(xué)科受喜歡程度，培養(yǎng)學(xué)生各學(xué)科平衡發(fā)展；
培養(yǎng)學(xué)生分析事物的能力并知道如何表述自己看法
道德培養(yǎng) 詢問父母最喜歡的事物
主題思維圖及任務(wù)型活動
教學(xué)過程:
Steps Teacher’s activity Students’ activity
Lead in: a chant
Warm up Lead the Ss to listen to a chant
What are they talking about Listen to the chant
Ask questions about school:
What subjects and what days Answer the questions
Task I pair work: my favorite subject
Aim: get to know favorite subjects and teachers, and the reasons.
1 Give Ss some examples of ‘what’
Why’ and ‘who’ conversations Read the examples
2 Ask Ss to do the pair work,Favorite subjects, teachers… Make their own conversations
3 Move around and give Support Work in pairs
4 Ask pairs of Ss to show their works
And correct their pair works Show the conversations
Task II game: my favorite subject
Aim: familiar with the target language and tell their favorite subjects
1 Show the words of one week
And translate into Chinese Read the words
2 Give the sentences: when do you have…? I have …on… Make the sentences
3 Give the school schedule, and do pair works Make the conversations
4 Show the examples of the game Look and read
5 Play the game: pass the sentences one by one Play the game
Task III oral practice
Aim: know others’ favorite subjects and make oral practice
1 Play the recorder: two times Listen and finish the chart
2 Ask Ss to read the answers
In pairs Check the answers
3 Ask Ss to find our their favorite day
And reasons Answer the questions
4 Show the examples and make a report about the chart Practice the report
5 Ask Ss to give the report:
Oral practice Read the report
Task IV group work: make your favorite day
Aim: use target language to design a school schedule
1 Ask questions about school
Subjects and date Answer the questions
2 Show the examples
Ask Ss to read Look at the PowerPoint
3 Do the group work and choose their favorite day and favorite subjects Group work
4 Move around and give the support
Check their words Work in groups
5 Give the report and ask one student to count the numbers Give the reports of groups
Homework:
Aim: let Ss know more about their parents
Ask their parents’ favorite things: food, color, book……
教學(xué)點(diǎn)評及反思：
本課是一節(jié)任務(wù)型教學(xué)研究課，著重以不同的方式向?qū)W生傳授目標(biāo)語言。用學(xué)生日常熟悉的事物來教授新課：
1．導(dǎo)入：用關(guān)于學(xué)�？颇康腸hant來引入新課，有利于活躍課堂氣氛，把學(xué)生帶入課程的場景當(dāng)中。
2．把各科教師的照片、學(xué)生們喜愛的畫片和目標(biāo)語言結(jié)合起來，能夠加深學(xué)生對目標(biāo)語言的理解。
3．使用Pair work的形式討論學(xué)生的課程表使目標(biāo)語言具有很強(qiáng)的實(shí)用性。
4．聽力部分的Report有利于學(xué)生掌握英語口試的形式，是一種很好的練習(xí)方式。
5．自制課表的任務(wù)能夠激發(fā)學(xué)生們參與教學(xué)的'積極性，使他們成為學(xué)習(xí)的主動者。
評價(jià)：本課設(shè)計(jì)合理，層次清晰；形式活潑多樣，課件運(yùn)用恰當(dāng)；開始由chant導(dǎo)入新課，最后在歌聲中結(jié)束，使整節(jié)課首尾呼應(yīng)、氣氛活躍，達(dá)到了學(xué)生掌握并靈活運(yùn)用目標(biāo)語言的教學(xué)目的。不足之處：在任務(wù)的設(shè)計(jì)和銜接上還不夠精煉和流暢，有待在今后的教學(xué)中作進(jìn)一步研究和探討。
教案點(diǎn)評：
本課是一節(jié)任務(wù)型教學(xué)研究課，著重以不同的方式向?qū)W生傳授目標(biāo)語言。用學(xué)生日常熟悉的事物來教授新課。本課設(shè)計(jì)合理，層次清晰；形式活潑多樣，課件運(yùn)用恰當(dāng)；開始由chant導(dǎo)入新課，最后在歌聲中結(jié)束，使整節(jié)課首尾呼應(yīng)、氣氛活躍，達(dá)到了學(xué)生掌握并靈活運(yùn)用目標(biāo)語言的教學(xué)目的。
英語初中教案8
Ⅰ.Teaching aims and demands:
Students learn to make comparisons and discuss preferences.
Ⅱ.Key and difficult points:
Vocabulary
theater, cinema
trendy, quality, comfortable, close to
seat, screen, jeans, performer, radio station
new, big, friendly, fun, boring, popular, cheap, service, creative, clothes, clothing, store, music, piano, actor, music video, TV show
Target language
What’s the best cinema?
Showtime Cinema. It’s the cheapest.
Jason’s has good quality clothes.
It’s better than Trendy Teens.
Jason’s is the best store in town.
Structures
Superlatives with –(i)est, the most
Irregular comparisons good, better, the best, bad, worse, the worst
Grammar
The superlative degree of adjectives.
Ⅲ.Teaching aids :
A tape recorder
Ⅳ.Teaching methods:
Audio-lingual method; Communicative Approach; PPP
Ⅴ.This unit is divided into five periods.
Period 1
Teaching contents: Section A 1a ,1b ,1c ,2a ,2b , 2c .
Teaching goals :
1. vocabulary: comfortable , seat , screen , close , close to , quality , theater , cinema , radio , radio station .
2. 能力目標(biāo):掌握一些形容詞的比較級和最高級.
Difficult points : 特殊形容詞的.比較級和最高級.
Teaching procedures:
Step 1 Leading in
Revise the comparative forms and superlative forms of some adjectives.
Step 2 Pre-task
SB Page 71, 1a.
Ask Ss to explain what the word or phrases means in their own words. Then ask Ss to decide which of the things are important or unimportant .
Step 3 While-task
SB Page 71 ,1b .
Ask some Ss to read the sentences, then play the recording .Correct the answers .
SB Page 71, 1c.
Ask Ss to make a list of real movie theaters they know .In pairs ,Ss read the conversation in the box ,then get them to make their own conversations according to the list of real movie theaters .
Step 4 Post-task
SB Page 72, 2a & 2b .
Ask some Ss to read the phrases and sentences. Play the recorder, Ss listen and write down their answers.
Check the answers.
Step 5 Role play
SB Page 72 , 2c .
Have Ss work in pairs . Check the progress and offering help as needed .
Ask some pairs to say their conversations to the class.
Step 6 Homework
Preview the grammar box .
Period 2
Teaching contents : Grammar focus, Section A 3a,3b,4.
Teaching goals :
1. Vocabulary : teen ,bargain , delight , by bus .
2. 能力目標(biāo):學(xué)習(xí)進(jìn)行簡單的比較并表達(dá)自己的好惡.
Teaching procedures:
Step 1 Revision
Task 1 Dictation: words and expressions.
Task 2 Revise the Grammar Focus.
Step 2 Reading 3a
Task 1 Read the directions.
Task 2 Ask students to read the article on their own, and circle the words and phrases they don’t understand.
Task 3 Ask students to read the words and phrases they don’t understand, ask other students to explain.
Task 4 Ask students to read again and complete the chart.
Task 5 Check the answers.
Step 3 Writing and speaking
Task 1 Read the directions. 3b
Task 2 Ask students to say the names of stores in your town and write the names on the board.
Task 3 Ask students to work with partners as they talk about the stores and fill in the chart.
Task 4 Ask the two or three pairs of students who finish first to put their charts on board.
Step 4 Group work 4.
Where are we going for lunch?
Task 1 Ask the class for the names of three places to have lunch near the school and write them on the board. And elicit answers for one of the restaurants.
Task 2 Divide the class into small groups. Ask them to choose three restaurants and fill in the chart.
Task 3 Ask the groups which restaurant they decided on. Why did they decide on that restaurant.
Ⅵ Homework
1 Revise the target language.
2 Finish off the exercises on work book.
Period 3
Teaching contents :Section B 1a , 1b, 2a , 2b , 2c .
Teaching goals :
vocabulary: positive , negative , dull , performer
Teaching procedures :
Step 1 Leading in
Check the homework.
Step 2 Pre-task
SB Page 74, 1a .
Point to the sample answer in the chart and ask a student to read the pair of words to the class.
Ask Ss to complete activity 1a on their own .
Correct the answers .
SB Page 74 , 1b .
Explain that positive words are words that you can use to say good things about people ,ask Ss to say only good things about people as they talk with partner .
Ss work in pairs to talk about the people they know .
Ask several Ss to say their sentences to the class .
Step 3 While-task
SB Page 74 , 2a .
Ask Ss what a “talent show” is and ask Ss to tell what people do at talent show .
Point to the five pictures .Ask different Ss to say what the people are doing in each picture .
Play the recording .Ss listen and write the correct name .
Check the answers .
SB Page 74 , 2b .Play the recording and ask Ss to write what different people say about the performers .
Correct the answers .
Step 4 Post-task
SB Page 74 ,2c .
Ask two Ss to read the sample conversation to the class .Then Ss work in pairs .
Step 5 Homework
Ask Ss to write their questions and answers in activity 2c on the exercise books .
Period 4
Teaching contents: Section B 3a ,3b ,3c ,4 , selfcheck.
Teaching goals :
1. vocabulary: province , still , enough , distance , farthest
2. 能力目標(biāo):學(xué)習(xí)進(jìn)行簡單的調(diào)查.
Teaching procedures :
Step 1 Revision
Task 1 Dictation
Task 2 Revise the content taught.
Ask:
Who is the most creative student in our class?
Who is the wisest student in our class?...
Step 2 Reading 3a
Task 1 Read the instructions and the words in the box to the class
Task 2 Read the article to the class.
Task 3 Ask students to read the article on their own.
Task 4 Ask students to fill in the blanks.
Task 5 Check the answers.
Step 3 Reading and Writing 3b
Task 1 Read the instructions.
Task 2 Have students complete the article on their own.
Task 3 Ask students to read what they wrote to the class.
Step 4 Writing 3c
Task 1 Ask a student to read the beginning of the article.
Task 2 Ask students to say the names of famous performers they might write about. Ask them what words they could use to describe each performer.
Task 3 Ask students to write their articles on their own.
Task 4 Ask some students to read their articles to the class.
Step 5 Pair work 4
Task 1 Read the instructions.
Task 2 Ask two students to read the sample conversations to the class.
Task 3 Ask students to interview each other.
Task 4 Ask some students to perform to the class.
Step 6 Self check
Task 1 Fill in the blanks.
Task 2 Read the information about the three cities and describe which is the best city to visit for a winter vacation..
Task 3 Just for fun: read and act out.
Ⅵ Homework
1. Ask students to write their opinions with reasons about activity 2 of Self check.
2. Revise the words and target language of this unit.
3. Finish off the exercises on work book.
英語初中教案9
一. 教學(xué)內(nèi)容：
Unit 5 Part 1
初步學(xué)會陳述做某事的理由及目的
二. 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1. 用兩個句型表達(dá)抱怨某事、某人的方法 。
2. 修飾性副詞的使用。
3. 要點(diǎn)解析。
三. 具體內(nèi)容：
�。ㄒ唬〆nough
1. enough修飾形容詞或副詞時必須位于被修飾的詞語之后。修飾名詞時一般位于其前，也可位于其后。enough后面通常接不定式短語或介詞for短語。
e.g. The question is easy enough.
Tom didn’t do his homework carefully enough.
The water is cool enough to drink.
We have enough tickets for all of you.
2. 修飾形容詞時，如果用于否定句，則否定句在否定enough的同時，也否定了其后的不定式。
e.g He is not careful enough to do the work.
She is not old enough to go to school.
enough如果修飾名詞，用于否定句時，不定式?jīng)]有被否定之意。
e.g. There were not enough people to pick the apples.
3. enough也可以做代詞，意思是“足夠，充足”。
e.g. We have enough to do to complete the project.
�。ǘ﹖oo…to…
too+形容詞或副詞+(for sb.)+to do 表示“太……以至于不能……”，不定式雖然是肯定形式，但與前面的搭配構(gòu)成了否定的含義。
e.g. The book is too difficult for you to read.
She is too short to catch the apples on the tree.
在too…to結(jié)構(gòu)中，too前面用了never這個詞，則動詞不定式可以把否定變?yōu)榭隙ā?/p>
e.g It’s never too old to learn.
�。ㄈ┬揎椥愿痹~
根據(jù)漢語意思，選擇恰當(dāng)?shù)男揎椥愿痹~。
1. a bit, really
(1) These trousers are tight.
(2) I’m sorry.
2. rather, at all
(1) She fell and hurt her leg badly.
(2) They are not friendly to me .
3. a little, extremely
(1) She is absent-minded.
(2) Mary found it difficult to get a job.
通過上面的測試，我們可以得出這樣的結(jié)論：
（1）rather, a bit, a little 可減輕形容詞的絕對性。
（2）really, extremely, quite 可起到強(qiáng)化形容詞的作用。
�。�3）at all用于否定句加強(qiáng)語氣。
（四）要點(diǎn)解析及例題
1. seem像是，似乎
seem +（to be ）+表語 seem +to+v. It seems+(that)從句
e.g. It seems that I can’t win.
兩種否定式為：
They don’t seem to like him.
They seem not to like him.
seem 與look
seem 暗示有一定根據(jù)的判斷，這種判斷往往接近事實(shí)。
look 著重由視覺得出的印象。
例 There to be no need to go now.
A. seems B. looks C. is D. are
2. until 直到……為止
�。�1）肯定句中與延續(xù)動詞連用。
e.g. I shal l stay here until next Sunday.
�。�2）否定句中與短暫性動詞連用。
e.g. He didn’t come until late in the night.
例 I knew nothing about it my friend told me yesterday.
A. because B. since C. until D. so
3. Do you find it easy to deal with plans that change?
find it easy to deal with …中的it在句中做形式賓語，其真正賓語是后面的動詞不定式短語。
e.g. They found it hard to walk there.
例 I find difficult to learn English well.
A. it B. that C. this D. them
4. lonely
（1）孤單的，寂寞的，在句中常做表語。
e.g. Tom feels lonely every day.
�。�2）lonely作“荒涼”講時，常做定語，修飾地點(diǎn)。
e.g. He liv es in a lonely village.
alone 獨(dú)自的，單獨(dú)的，在句中常作表語。lonely帶有強(qiáng)烈的情感色彩，表示因缺少朋友、友誼而產(chǎn)生的一種悲傷和憂郁的感情；而alone只是陳述一個事實(shí)，表示一個人。
e.g. He was alone in the room.
I was alone, but I don’t feel lonely.
The children often come to see Grandpa Zhang, so he doesn’t feel .
A. alone B. lonely C. happy D. happily
四. 課堂練習(xí)。
I. 根據(jù)漢語意思，完成下列句子。
1. 河水暖和得可以游泳。
The river is to swim.
2. 事情太多，我們記不住。
There are many things for us remem ber.
3. 餐廳有足夠的食物供大家吃。
There is for everyone in the dining hall.
4. 他不夠慷慨，不會借錢給你。
He is to lend you money.
5. 關(guān)于這個問題說得已夠多了。
has been said on this topic.
II. 用too … to …與not … enough …改寫同義句
1. He is too late to catch up with the early bus.
___________________________________________________
2. The question is too difficult to answer.
___________________________________________________
3. The children aren’t old enough to see that horror movie.
___________________________________________________
4. The car isn’t cheap enough for us to buy.
___________________________________________________
【本講教育信息】
一. 教學(xué)內(nèi)容：
Unit 5 Part 2
學(xué)會使用恰當(dāng)?shù)男稳菰~描述人的性格，行為以及事物的性質(zhì)和狀況。
學(xué)會表述事物的原因和目的'。
二. 本周教學(xué)重點(diǎn)：
1. to talk about personality
2. to give reasons and purposes
3.to make contrast between two things with different phrases
三. 具體內(nèi)容：
�。ㄒ唬㏕o talk about personality.
1. Adjectives to describe personality.
friendly (友好的)
lazy (懶惰的)
helpful(有幫助的)
moody(喜怒無常的)
lonely(孤僻的)
hardworking(努力工作的)
flexible(靈活的，隨機(jī)應(yīng)變的)
im patient(缺乏耐心的)
self-centered(自我中心的)
generous(慷慨的)
honest(誠實(shí)的)
absent-minded(心不在焉的)
impatient(沒耐心的)
honest(誠實(shí)的)
2. sentence strictures:
1) be + adjectives
e.g. I am
You are
He/She is honest.
They/We are
2)系動 詞+adj ectives
e.g. He looks absent-minded.
I feel lonely.
He gets hungry.
�。ǘ﹖o give reasons and purposes
e.g.1)—Why did you get a pet?
—To have company.
2)—Why do they use animals for treatment?
—Because they help people relax.
3)—Why do you talk to your parents about everything?
—So they trust me.
4) I want a pet to take it for walk.
5) Animals are good listeners because they don’t stop you.
To表示目的：Doctors use animals to help people feel better.
Beca use表示原因：I love cats because they are very clean.
So表示結(jié)果：People have pets so they feel better.
（三）to make contrast between two things with different p hrases
e.g. Eric is hardworking, but Danny is very lazy.
While Eric is funny, Danny is quite serious.
Danny’s bedroom is very messy. Eric’s, on the other hand, is very tidy.
but, while, on the other hand 都表示轉(zhuǎn)折。
四. useful expressions.
1. She treats me like a child.
treat…as…看作，當(dāng)作
He doesn’t like people to treat him as a baby.
They treat my idea as a joke.
2. Do you find it easy to deal with plans that change?
find it + adj. + to do 發(fā)現(xiàn)……很……
He found it hard to explain his difficulties to his parents.
They found it impossible to keep doing it every day.
3. Do you get annoyed if you have to wait for somebody?
get annoyed變得煩惱起來
I got annoyed by the flies.
She got annoyed at your saying that.
4. Do you put off until tomorrow what you could d o today?
put off(until) 推遲，延期
They put off the picnic because of the rain.
They put off the meeting until next Friday.
5 . Do you help your friends when they are in trouble?
be in trouble有困難，有麻煩
He’s in trouble agai n.
If you can’t pay the money, you will be in trouble.
6. Also, the children feel needed becau se they help to feed the animals and look after them.
feel needed 感到別人需要自己。此處是一個系動詞，后面可以加形容詞，名詞，過去分詞。
I am feeling fine today.
She walked along the river and felt a joy.
He felt worried at that time.
7. At the Children’s Hospital you can find children playing with cats, dogs, and goats, and riding horses.
find… doing發(fā)現(xiàn)某人處于某種狀態(tài)
He found a number of people already working in the shop.
He suddenly found his son smoking in the bathroom.
五. 課堂練習(xí)
（一）用合適的形容詞填空。
1. Sally always works hard. I think she is _____________.
2. Ann’s moods don’t change suddenly for no reason. So I don’t think she is ___ _______.
3. Lucy enjoys spending time on her own. She is a _________ girl.
4. John talks about himself a lot. I think he is too ____________ to be a good friend.
5. I find it easy to deal with plans that change. I’m a _________ person.
6. My sister is ___________. She often forgets important dates.
（二）用so, to, because填空。
1. Children can talk to animals _______ they can trust them.
2. Animals make children feel needed ______ they help to feed the animals.
3. Pets are good for children _______ they are good listeners.
4. I like cats ______ they are fun to play with.
5. The doctors are happy_____ the children feel better.
6. I want a cat _____ keep me company.
7. I bought a big dog _____ I feel safer now.
8. He bought a mouse_____ make his sister laugh.
英語初中教案10
一、教學(xué)內(nèi)容
1．詞匯(略)。
2．復(fù)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)。
3．學(xué)習(xí)have作為“吃飯”解時的用法。
二、教具
錄音機(jī), 多媒體課件unit27 lesson106
三、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
step 1. revision
[課件展示]教師播放課件中的視頻，復(fù)習(xí)105課的對話內(nèi)容并根據(jù)第105課對話內(nèi)容提出下列問題：
T： 1) Whats the time?
2) Whats Jim doing?
3) Where is he going?
4) What day is it today?
5) Is Jim late or early?
6) What time do you get up/have breakfast/leave home/begin school on weekdays? 7)What time do you get up/ have breakfast on Sundays? 教師也可以問及有關(guān)本班學(xué)生活動情況時，一人回答之后，教師可問全班：T： What time does he/she get up/leave home…on weekdays?
step 2. ask and answer
[課件展示]. 教師放課文影片 。兩人一組用書上所給的問題進(jìn)行問答練習(xí)。在教學(xué)過程中，教師對課文中出現(xiàn)的重要知識點(diǎn)進(jìn)行講解如：have breakfast/have lunch/ have supper; usually/ often/ sometimes/ right now 。教師根據(jù)動畫中人物活動提問學(xué)生：what time does he get up/ wash face/ have breakfast…?學(xué)生通過觀察動畫中出現(xiàn)的時鐘進(jìn)行回答，教師指導(dǎo)學(xué)生一問一答的方式進(jìn)行口語訓(xùn)練。反復(fù)操練后可讓學(xué)生進(jìn)行課堂演示。
step 3．Answer
[課件展示] 教師根據(jù)學(xué)生個人情況，提問學(xué)生when do you usually get up/ have breakfast/ go to school/ have lunch/ have sports/got home..? 讓學(xué)生根據(jù)自己的情況回答問題，教師可以先問學(xué)生A: what time do you get up?,當(dāng)學(xué)生A:回答完后，讓學(xué)生B用撥動時鐘表示出學(xué)生A所表達(dá)的時間來。通過此次操練，加深學(xué)生對時間的印
step 4. Practice
[課件展示] 教師指導(dǎo)學(xué)生完成課件中給出的練習(xí)。教師在學(xué)生自行完成練習(xí)后，可點(diǎn)擊鼠標(biāo)，答案顯現(xiàn)。
step 5.Summary
[課件展示] 教師總結(jié)106課中的重點(diǎn)詞匯usually的`用法。
Step 6. music
[課件展示] 教師可根據(jù)班級的具體教學(xué)情況, 給學(xué)生播放與本課文相關(guān)的英語歌謠。
Homework
教師布置家庭作業(yè)，要求學(xué)生完成練習(xí)冊中的練習(xí)。
英語初中教案11
一、教學(xué)目的：
1． 學(xué)習(xí)并掌握新單詞hand、arm、leg and foot。
2． 完成P12-13 B Let’s do。
3． 通過復(fù)習(xí)進(jìn)一步掌握五官名稱。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)并掌握新單詞：hand、arm、leg and foot。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
foot的復(fù)數(shù)形式feet
四、課前準(zhǔn)備：
師備：錄音機(jī)、教學(xué)錄音磁帶。
生備：英語書
五、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬㏑eview：
1． TPR 復(fù)習(xí)nose、ear、mouth、eye、face。
2． Sing the English song《This is the way 》
�。ǘ┬率冢�
1． 學(xué)習(xí)新單詞：hands、arms、legs and feet。
教師伸出一只手：What’s this ?
T：Yes，it’s a hand.
一只手是hand,兩只手是hands
教師領(lǐng)讀hand and hands，用自己的手勢解釋兩者的區(qū)別。
要求學(xué)生邊讀邊做動作。
以同樣的`方法教授arms、legs and feet
游戲：教師說口令，學(xué)生邊重復(fù)邊指向相應(yīng)的部位，看誰的法應(yīng)快。
鞏固識別階段：教師將圖片貼在黑板上，便貼便問：what’s
This？
教師將圖片標(biāo)好號，老師說單詞，學(xué)生說序號。
2．學(xué)習(xí)歌曲《This is the way》先整體欣賞一遍，教師問：你們想學(xué)這首歌嗎？SS: yes .
方法：1.學(xué)習(xí)新單詞touch
2.教師教唱
This is a way I clap my hands,
clap my hands
clap my hands
This is the way I clap my hands ,
Clap them 1 2 3
cross my arms.
cross my arms.
This is the way I cross my arms.
Cross them 1 2 3
( touch my legs / stamp my feet )
3.聽錄音跟唱
4.個別學(xué)生表演唱
3．輸出階段：what’missing 游戲。進(jìn)一步鞏固所學(xué)的單詞。
4．學(xué)習(xí)Let’s do部分
本部分主要復(fù)習(xí)鞏固前面所學(xué)內(nèi)容
方法：1.教師講解練習(xí)要求：在復(fù)習(xí)了五官詞以后，教師給學(xué)生做示范動作
帶學(xué)生做慢動作。
2.學(xué)生邊聽錄音邊做
3.個別學(xué)生下命令,全體學(xué)生齊做
4.Summary:
5．Homework: 帶橡皮泥，聽12，13 頁的歌曲
六、課后記：
英語初中教案12
一．說教材
1。 教材分析
本單元的教學(xué)核心項(xiàng)目是“描述人的外貌”（Describe People），涉及到討論人的身高、體重、發(fā)型、面部特征及其著裝等語言項(xiàng)目。教材內(nèi)容圍繞著描述人的外貌特點(diǎn)展開，讓學(xué)生學(xué)會談?wù)撊说纳砀摺Ⅲw重、發(fā)型、面部特征及著裝特點(diǎn)，以人的外貌特征為主線，兼顧交際功能的學(xué)習(xí)，以一種循序漸進(jìn)的生活化的學(xué)習(xí)程序，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用英語介紹自己或他人的外表特征。這些內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活密切相關(guān)，易于引發(fā)學(xué)生運(yùn)用簡單的英語進(jìn)行交際和交流，所以在學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生能通過交換對不同人物的描述及看法，促進(jìn)學(xué)生之間和師生之間的情感交流，增進(jìn)情誼。
2．教學(xué)目標(biāo)
�。�1）語言技能目標(biāo)：
1．能熟練的用英語進(jìn)行對人外表特點(diǎn)的描述，并根據(jù)描述畫出人像。
2．能概括人物的外貌特征并根據(jù)人物特征推理出某一人物。
�。�2）情感態(tài)度目標(biāo)：
1．通過描述自己、同學(xué)、親人、偶像的外貌，簡單地表達(dá)自己的觀點(diǎn)或好惡，學(xué)會交換不同的看法，使學(xué)生在人際交往中學(xué)會尊重和理解別人。
2．能在小組活動中積極與他人合作，相互幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)， 盡情享受學(xué)習(xí)的樂趣。
3．教學(xué)重點(diǎn)
a。掌握“詢問一個人的長相是什么樣的”表達(dá)方式：
�。�1）What do you look like？
�。�2）What do they look like？
�。�3）What does he look like？
�。�4）What does she look like？
b。學(xué)會“描述一個人的長相是什么樣的`”表達(dá)方式：
�。�1）I am short。 I am thin。
�。�2）They are medium height。
�。�3）He is medium height。
�。�4）She is tall。 She is thin。
4．教學(xué)難點(diǎn)
a、 對比look like 和like 的區(qū)別
b、回答What does he look like？時，可以有兩種回答方式，一種為 I’m…。/He’s…需要注意的是be 動詞后跟著形容詞/表示身高；另一種為I have …/He has…需要注意的是后跟著形容詞+名詞。
二．教學(xué)方法和課前準(zhǔn)備活動
本節(jié)課我運(yùn)用了任務(wù)教學(xué)法，以教學(xué)任務(wù)作為本堂課的主線，貫穿整個課堂。教師只起到引導(dǎo)作用，鼓勵和激發(fā)學(xué)生自己去描述他人和尋找文章中的重難點(diǎn)。學(xué)生可以自由的表達(dá)自己對于他人外貌的描述，進(jìn)而使學(xué)生真正成為課堂的主人，成為課堂的參與者。從真正意義上體現(xiàn)了任務(wù)型的教學(xué)模式。
在教具準(zhǔn)備方面，我采用幻燈片、錄音機(jī)等教學(xué)手段，豐富課堂教學(xué)，使課堂更形象生動，增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生更樂于學(xué)，更容易學(xué)。
三．說學(xué)法
1、善于抓住用英語交際的機(jī)會，充分感知，積極體驗(yàn)，大膽實(shí)踐。如復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)每個學(xué)生可以利用很多機(jī)會，讀單詞、造句，人人都可以參與。
2、合作學(xué)習(xí)。本課我設(shè)計(jì)了幾個小組活動，描述人物外貌，學(xué)生感興趣，樂于參與，從而合作完成任務(wù)，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。
學(xué)生在整堂課中，通過對話練習(xí)，聽力練習(xí)和游戲的開展等一系列活動的開展，已經(jīng)能夠?qū)⒈竟?jié)課的重點(diǎn)得以掌握。并通過寫作和進(jìn)一步針對性的練習(xí)，貫通了知識。從而使“在學(xué)中用，在用中學(xué)”的理念集中體現(xiàn)在本節(jié)課中。
四．說教學(xué)過程
1．總體設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖
整個教學(xué)我采用了說、讀、寫、練等一系列教學(xué)活動。具體設(shè)計(jì)為：復(fù)習(xí)導(dǎo)入————講授新知————知識應(yīng)用————小結(jié)及布置作業(yè)。
依據(jù)：學(xué)生認(rèn)知活動和特點(diǎn)及教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的新課標(biāo)理念。
2．分步設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖
首先，通過圖片展示，使學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的重點(diǎn)和為本節(jié)課接下來的對話練習(xí)打下基礎(chǔ)。其次，新知識的處理分五步進(jìn)行：
1，教師講述新知，導(dǎo)入新句型；
教師利用多媒體展示一些明星圖片，引出本節(jié)課的重點(diǎn)單詞。并導(dǎo)入重點(diǎn)句型。
A：What do you look like？
A：What do they look like？
A：What does he look like？
A：What does she look like？
以及回答：
B：I am short。 I am thin。
B：They are medium height。
B：He is medium height。
B；She is tall。 She is thin。
2， 小組活動；
談?wù)撟约旱暮糜押团笥训臉用�，并進(jìn)行記錄。
A：Who is your best friend ？
A：What does he/she like ？
3，匯報(bào)成果；
His /Her best friend is …He/She is …He/She has …He/She likes …
4，聽力，擦謎語游戲；
播放聽力，完成1a、并齊讀聽力內(nèi)容。
給學(xué)生兩分鐘準(zhǔn)備，讓學(xué)生描述自己心中的一個人，并要求其他學(xué)生猜測是誰。
5，作業(yè)。
描述自己喜歡的明星的外貌。
通過這五個步驟的開展，學(xué)生已經(jīng)能夠?qū)⒈竟?jié)課重點(diǎn)單詞和句型掌握。最后，游戲，寫作，練習(xí)都是對本節(jié)課重點(diǎn)進(jìn)行針對性的練習(xí)和鞏固。
英語初中教案13
教學(xué)目標(biāo)
Words: tallshortniceheavyfat
Sentence: Linda is tall.
Linda is taller than Bill.
Mary is the tallest of the three.
Grammar: 形容詞的比較級和最高級
教具：應(yīng)準(zhǔn)備一些圖片或者實(shí)物，可以進(jìn)行比較的。
教學(xué)過程
1. Warm up
Tall, tall, I am tall. Short, short, I am short.
Nice, nice, I am nice. Heavy, heavy, I am heavy.
Fat, fat, I am fat.(這里只要求學(xué)生跟著教師做動作，熱鬧一下即可)
2. Presentation
1）教師做動作，讓學(xué)生猜形容詞�；蜻\(yùn)用簡筆畫，讓學(xué)生猜單詞，tall short nice heavy fat，寫在黑板的附板書（方便講完語法讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)）。
2）（導(dǎo)入就用本班同學(xué)，本課的重點(diǎn)語言結(jié)構(gòu)是形容詞比較級和最高級，可通過真實(shí)情景導(dǎo)入。）同學(xué)們老師今天在咱們班發(fā)現(xiàn)一個問題，驚訝一些，引導(dǎo)學(xué)生的好奇心。（然后老師把現(xiàn)象呈現(xiàn)給大家，就是找三個人，高、中、矮，明顯的學(xué)生到前面來。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其現(xiàn)象，老師陳述新句型。）Linda is tall. Bill is taller than Linda. Mary is the tallest of the three.（把這三句話寫在黑板上，讓學(xué)生根據(jù)講臺前的三個人猜出并說出漢語意繼而給出公式①A is -er than B.
the -est of/in .... ）
3）然后看一下三個句子，并說一下than是連詞，引起比較狀語從句，因此從
語法角度出發(fā)，后面的代詞要用主格(即I, he等), 但習(xí)慣上卻常用賓格(即me, him等)。
4）教師提醒學(xué)生注意，英語中表示“比較……”要在形容詞詞尾加-er，表示
“最……”要在形容詞詞尾加-est。教師在此可舉例講解讓學(xué)生理解什么是形容②C is
詞得比階級和最高級，然后教師在黑板上寫出short nice heavy和fat四個單詞后加er、est,學(xué)生根據(jù)之前的知識積累不難找出規(guī)律。然后教師在黑板上寫出cold, large, big和heavy等四個單詞讓學(xué)生通過之前找出的規(guī)律在詞尾加-er和-est（可進(jìn)行筆頭練習(xí)）
cold
large
big colder larger bigger coldest 直接加-er和-est largest 去e后加-er和-est biggest 雙寫詞尾輔音字母后加-er和-est
heaviest y變?yōu)閕再加-er和-est heavy heavier
5）根據(jù)學(xué)生的程度，可擴(kuò)展特殊的，clever和good/well的比較級和最高級形式，并說明雙音節(jié)單詞的比較級和最高級要在后面加-er和-est，但以er和輔音加y結(jié)尾的詞仍加-er和-est，如cleverer和heavier。另外說明good和well的比較級和最高級是better和best，屬于不規(guī)則變化，除了good和well還有幾個詞的變化是不規(guī)則的，這些將在以后能學(xué)到。
3. Drills
1) Words：tallshortniceheavyfat
快速搶答，做動作，在此時教師把chant 教給學(xué)生。
步驟：1、教師示范 2、逐句教 3、加上動作
2）Sentence：Linda is tall.
Linda is taller than Bill.
Mary is the tallest of the three.
計(jì)時賽：以組為單位，快速朗讀三遍，看那組的時間用的'短。就人名進(jìn)行替換，造句。（教師可用簡筆畫來幫助教學(xué)，例如畫三個小人，其三個名字）再畫三個球，大小明顯，讓學(xué)生進(jìn)行替換。
3）操練形容詞詞尾加-er和-est：教師在附板書中寫一些形容詞讓學(xué)生起來
說出它們的比較級和最高級形式。（根據(jù)學(xué)生的程度，可擴(kuò)展特殊的，clever和good/well的比較級和最高級形式，并說明雙音節(jié)單詞的比較級和最高級要在后面加-er和-est，但以er和輔音加y結(jié)尾的詞仍加-er和-est，如cleverer
和heavier。另外說明good和well的比較級和最高級是better和best，屬于不規(guī)則變化，除了good和well還有幾個詞的變化是不規(guī)則的，這些將在以后能學(xué)到。）
4）用圖片和實(shí)物操練兩個基本句型：教師準(zhǔn)備一些圖片，出示其中的一張，
上面畫三個男孩，一個比一個胖，男孩下面寫上人名, Tom、Jim和Sam，操練開始教師指著圖片上的人進(jìn)行示范，Jim is fat. Tom is fatter. Sam is the fattest of the three. 舉例之后，教師課出示三個體重不同的動物，讓學(xué)生表達(dá)。依此類推，教師可多準(zhǔn)備一些實(shí)物、圖片的等。為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個情景。
5. Practice
（1）找朋友的游戲。以組為單位，分成兩組，教師可提前做一些單詞卡片，
打亂順序，讓兩個小組進(jìn)行比賽，看那組最先把單詞組成句子。
�。�2）用小小翻譯家操練兩個基本句型：如教師用漢語說 “馬比兔子重�！薄按�
象是最重的。”讓學(xué)生說出或?qū)懗鲇⑽摹?/p>
6. Sum up
1）總結(jié)一下什么是形容詞的比較級和最高級。
2）怎樣在形容詞后面加er、est
英語初中教案14
教學(xué)設(shè)計(jì)：
教材及學(xué)情分析：語言結(jié)構(gòu)重點(diǎn)和難點(diǎn)是過去進(jìn)行時。以前學(xué)生從未接觸過的一個語法項(xiàng)目。是一節(jié)前置語法課。學(xué)生對現(xiàn)在進(jìn)行時已經(jīng)比較熟悉，過去進(jìn)行時的結(jié)構(gòu)和用法與之較為相似。
我在重難點(diǎn)突破方面進(jìn)行了如下嘗試：
一、情景導(dǎo)入：練習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài),為過去進(jìn)行時學(xué)習(xí)鋪路搭橋
與學(xué)習(xí)重點(diǎn)關(guān)系最密切的時態(tài)是現(xiàn)在進(jìn)行時，我設(shè)計(jì)了一個游戲“猜動作”環(huán)節(jié)進(jìn)行練習(xí)。我準(zhǔn)備了六張小紙條，上面用英語寫著“打乒乓球，彈吉他，打鼓，開汽車，放風(fēng)箏，切蛋糕”。請一名學(xué)生到前面，從教師手中抽取一張紙條，照上面所寫表演一動作，其他學(xué)生輪流猜,如:Are you eating a banana?(你正在吃一個香蕉嗎?)做動作的學(xué)生用 “Yes, I am. /No, I’m not.”來回答是或否。猜中的學(xué)生到班級前面接著抽取下一個動作并表演。游戲繼續(xù)。
這項(xiàng)活動能調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，復(fù)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)。為過去進(jìn)行時的學(xué)習(xí)進(jìn)行鋪墊。
二、精講規(guī)則：引導(dǎo)學(xué)生自己歸納過去進(jìn)行時的構(gòu)成并及時指導(dǎo)
畢竟是種新的語法，我覺得有必要幫助學(xué)生自己復(fù)習(xí)透徹現(xiàn)在進(jìn)行時以后再推斷出過去進(jìn)行時，所以，在黑板上逐步板書呈現(xiàn)了兩種語法的比較，以利于層層深入，也讓學(xué)生一目了然。
起先，我先通過現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的講解，引出過去進(jìn)行時態(tài)，并引導(dǎo)學(xué)生猜出過去進(jìn)行時的構(gòu)成,及其否定形式和疑問形式,指出這些變化方式與現(xiàn)在進(jìn)行時一樣.
三、專項(xiàng)練習(xí)：先說后寫，層層練習(xí)過去進(jìn)行時
1.口頭練習(xí)我設(shè)計(jì)了多個:
練習(xí)was /were的用法, 對學(xué)生進(jìn)行大范圍的造句練習(xí)，采用了老師說出時間 “then”和主語,學(xué)生站起說出完整句子的形式。如, “I was working then.”是面向全體的練習(xí)。
練習(xí)現(xiàn)在分詞的構(gòu)成.單個同學(xué)回憶規(guī)則. 三種常用的規(guī)則特地作了分類處理，如果學(xué)生不提及，老師要特別指出以“ie”結(jié)尾的動詞現(xiàn)在分詞的變化方式。盡管類似的單詞較少，但極易出錯，也是考試的一個重點(diǎn)。
練習(xí)Lucy在上周不同時間干的事情.用二人小組練習(xí).涵蓋了第三人稱,否定形式,一般疑問形式和回答.
我還設(shè)計(jì)了明確的時間狀語讀記，即
Key words: at ten last night, (at)this time yesterday, at that time/moment, when l came in（過去某個時間點(diǎn)正在發(fā)生的動作）
last night, this morning，during the day, on Sunday, from 12 noon to 2 pm.
(過去某段時間段之內(nèi)正在發(fā)生的動作)
集中給學(xué)生展示了常用的關(guān)鍵詞。
2.筆頭練習(xí)我設(shè)計(jì)了三道題:
三道練習(xí)題由易到難，先是第一題寫出動詞的現(xiàn)在分詞，然后是第二題對照明確的時間狀語，用所給詞的適當(dāng)形式填空，最后是第三題在文章中根據(jù)所給單詞的適當(dāng)形式填空。
文章是我根據(jù)第六模塊第一單元的對話中的內(nèi)容整合后改寫的，涵蓋了肯定、否定和疑問形式，反復(fù)出現(xiàn)的過去進(jìn)行時，讓學(xué)生不斷鞏固、落實(shí)，再鞏固。
對于寫出動詞的現(xiàn)在分詞來，我采用了“誰能用最簡單的`描述對答案？”的方式，使學(xué)生再次注意到了四種形式的動詞變化。
而第二三題，在學(xué)生獨(dú)立做完題后，詢問：“Is there anything difficult?”(有難題嗎？)把難題集中講解后，再進(jìn)行小組檢查，改錯。
四、綜合運(yùn)用：采用了先進(jìn)行口語交際；夾雜規(guī)則的再次精講，著重在于把過去進(jìn)行時態(tài)與一般過去時進(jìn)行對比；最后落實(shí)到筆頭訓(xùn)練的形式。
1.拓展延伸，詢問查兇，口語交際,練習(xí)過去進(jìn)行時：
在學(xué)生對過去進(jìn)行時已經(jīng)有了較為充分的理解之后，我特別設(shè)計(jì)了一個口語交際環(huán)節(jié)，“詢問嫌犯，找出真兇”，即給出幾個特定的背景，如密室里的謀殺案，暴風(fēng)雨之夜的謀殺案，和鉆石失竊案。需要學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的過去進(jìn)行時，設(shè)計(jì)好臺詞，隱藏起線索。而在充分的小組準(zhǔn)備后，上臺表演時，警察詢問嫌疑人，一步步呈現(xiàn)劇情，其他人當(dāng)好偵探和觀眾，推測誰是兇手/小偷，而且?guī)椭腻e。這樣的設(shè)計(jì)，更能調(diào)動學(xué)生的參與興趣，既要開動腦筋，精心準(zhǔn)備，還要仔細(xì)聆聽，細(xì)心觀察，做出判斷或改錯。
在組內(nèi)練習(xí)時，先是主持者以第三人稱為主語分配角色任務(wù)，或者自己以第一人稱為主語爭取角色，練習(xí)及表演時，用第一人稱呈現(xiàn)，推測時，再使用第三人稱分析，多次練習(xí)過去進(jìn)行時態(tài)。
這個環(huán)節(jié)，對學(xué)生用英語表述、分配任務(wù)、推斷案情的要求極高。尤其是對用過去進(jìn)行時提問，回答、推測，使學(xué)生把剛練習(xí)過的時態(tài)落實(shí)到實(shí)戰(zhàn)—實(shí)際交際中來，這種設(shè)計(jì)應(yīng)該是一種極為有效的反饋矯正手段。
2.再次精講規(guī)則，區(qū)別于最易混淆的一般過去時，突出其差別,強(qiáng)化過去進(jìn)行時的用法；
讓學(xué)生對比一般過去時和過去進(jìn)行時的區(qū)別，使學(xué)生對這些時態(tài)的不同用法有了更深刻的理解。特別指出不適宜使用進(jìn)行時態(tài)的瞬間動詞，如開始，結(jié)束，和知道，聽見，看見等表示結(jié)果的動詞，和“when, while”的用法，注意板書呈現(xiàn)。
3.進(jìn)行綜合運(yùn)用練習(xí)，重點(diǎn)突出過去進(jìn)行時適用和不適用之處；
用一般過去時和過去進(jìn)行時相比較的練習(xí)題。使學(xué)生了解到過去進(jìn)行時的用法及其不同之處。
該部分練習(xí)我采用了二者選其一的選擇題的方式，獨(dú)立做題后有利于集體判斷，我沿用了平時聽聽力和單項(xiàng)選擇時通答案的做法，即伸手指一二代替a和b，這樣有助于老師有針對性地發(fā)現(xiàn)學(xué)生出錯之處，從而及時跟上重點(diǎn)講解或點(diǎn)評。
至此處，黑板上的規(guī)則已經(jīng)完全呈現(xiàn)，而學(xué)生在老師的提示下，完成了happen在這三種不同時態(tài)中的用法呈現(xiàn)。完成了本節(jié)課回顧鞏固。
整節(jié)課我注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動更多學(xué)生的參與熱情，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，做課堂的真正主人。
英語初中教案15
他們外語學(xué)習(xí)能力薄弱，外語成績低下，一上英語課就心情煩燥，思維抑制，繼而放棄外語學(xué)習(xí)，兩極分化現(xiàn)象由此產(chǎn)生。因此，如何克服和矯正這部分學(xué)生外語學(xué)習(xí)上的困難，使他們充分發(fā)揮各自的學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)成績，是廣大農(nóng)村中學(xué)外語教師不斷探索并致力于解決的難題，是全面提高農(nóng)村中學(xué)外語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是當(dāng)前外語教學(xué)法研究的重要課題之一。
一、存在的原因
�。ㄒ唬┤狈W(xué)習(xí)外語的必要的良好心理素質(zhì)
1、目的不明確，盲目好奇
農(nóng)村學(xué)習(xí)由于地域和環(huán)境等因素限制，知識面較窄，開始時對學(xué)外語感到新鮮，但學(xué)習(xí)目的不明確。他們帶著迷惘、新奇開始了英語學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)常會出現(xiàn)這樣的情況：感興趣——失去興趣和信心——厭煩和反感。開始階段的學(xué)習(xí)熱情高漲，當(dāng)他們學(xué)會幾個字母、幾個單詞和幾個簡單的句子時，課堂內(nèi)外都可以聽到牙牙學(xué)語的感人場面。但曾幾何時，這種景象很低快每況愈下，因?yàn)�，這種熱情僅僅憑借好奇心的驅(qū)動，他們?nèi)恢獙W(xué)英語的艱辛以及保持這股學(xué)習(xí)熱情所需要的毅力。所以，一旦困難接踵而至，日積月累，厭煩和反感便逐漸生成。
2、缺乏動機(jī)，學(xué)習(xí)時熱時冷
學(xué)習(xí)動機(jī)是直接推動學(xué)生努力學(xué)習(xí)的內(nèi)動力，是決定學(xué)生學(xué)習(xí)成效的重要因素。由于初中學(xué)生正處于少年向青年和轉(zhuǎn)變時期，他們的情緒很不穩(wěn)定，時而興奮快樂，時而沮喪消極，學(xué)習(xí)態(tài)度很大程度上受情緒支配，學(xué)習(xí)熱情忽高忽低。這種學(xué)習(xí)上的“泠熱病”在初中生中普遍存在，嚴(yán)重影響了他們學(xué)習(xí)的穩(wěn)步提高。語言學(xué)習(xí)一定要天天學(xué)、日日用，才能越學(xué)越好，所以英語學(xué)習(xí)也貴在堅(jiān)持。但許多學(xué)生的情況往往相反，或一曝十寒，或淺嘗輒止。知識、技能和能力得不到合理的發(fā)展，一遇到困難只想打退堂鼓。
（二）缺乏持久的學(xué)習(xí)興趣和熱情
使學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣下降直至喪失的主要因素有：
1、音標(biāo)不會拼讀，單詞記不住，文章前讀后忘。
2、成績始終不理想，學(xué)習(xí)沒有成功感。
3、遇到困難和問題未能得到及時幫助和糾正。
4、作業(yè)負(fù)擔(dān)過重，壓力過大，學(xué)習(xí)始終處在緊張狀態(tài)。5、得到的批評多，關(guān)心少，師生關(guān)系不融洽。
6、家長對子女學(xué)習(xí)漠不關(guān)心。
7、其它因素。
（三）缺乏良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣
相當(dāng)多的學(xué)生由于沒有掌握科學(xué)和學(xué)習(xí)方法，沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)效率很低。由于“不會學(xué)”而導(dǎo)致“不愛學(xué)和不愿學(xué)”，成了學(xué)習(xí)成績差的一般
規(guī)律。因此，學(xué)習(xí)方法得當(dāng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣良好是提高學(xué)習(xí)效率、由“厭學(xué)“變成”“愛學(xué)”的關(guān)鍵所在。存在的主要不良學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣有：
1、單詞、詞組死記硬背
由于沒有過好語音關(guān)，所以普遍存在著發(fā)音不準(zhǔn)、句子不會讀的現(xiàn)象。記單詞時都是用逐個讀字母的方法，根本不考慮音、形、義的結(jié)合。有的學(xué)生為了防止讀音遺忘，常在單詞上注上漢字讀音，令人啼笑皆非。
2、上課注意力難以集中
由于缺乏上好英語課的基本詞匯，沒有具備語言學(xué)習(xí)聽說的基本技能和能力，上課聽不懂，無法理解教師對句子或課文的陳述和講解。于是，“視而不見、聞而不聽、”長此以往，將一無所獲。
3、不善于歸納和總結(jié)
學(xué)校，尤其是農(nóng)村學(xué)校，長期采用陳舊的“攙扶”教學(xué)方法，使許多學(xué)生養(yǎng)成了在學(xué)習(xí)上“觀望、等待、依賴”的習(xí)慣。他們學(xué)習(xí)不主動，思維不積極，更沒有把新舊知識積累和串連起來，而是把原本有系統(tǒng)、有連貫的東西割裂開來。故學(xué)會了新內(nèi)容，忘了舊知識；拿起新課文，丟了舊課文，造成新舊知識脫節(jié)。他們的學(xué)習(xí)只停留在一課書的水平，從而增加了學(xué)習(xí)難度。
4、缺少預(yù)習(xí)，未能及時復(fù)習(xí)
課前不預(yù)習(xí)，課后不及時復(fù)習(xí)是他們的“通病”。在學(xué)新課時不了解有哪些生詞，連課文的標(biāo)題也不屑一顧，對所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)和所要達(dá)到的目的，心中無數(shù)。對教師的提問不是答不上，就是答非所問，拉慢了課堂教學(xué)節(jié)奏，課內(nèi)時間利用率低、效率差；課內(nèi)學(xué)。課外忘。
5、回避困難，抄襲作業(yè)
抄襲的壞習(xí)慣，學(xué)習(xí)上就不思上進(jìn)，貪圖省力，得過且過，日積月累，積重難返。因此知難而退、抄襲服務(wù)業(yè)是學(xué)習(xí)不進(jìn)步、成績倒退的主要原因。
6、膽小害羞、不敢開口
大部分的農(nóng)村學(xué)生膽小害羞，在上課有問題不敢說，不敢大聲回答、教師的提問和朗讀課文，唯恐教師批評，又怕同學(xué)取笑。
二、對策及建議
綜上所述，造成學(xué)生英語學(xué)習(xí)困難，既有內(nèi)因，又有外因，歸因錯綜復(fù)雜。只有摸清原因，對癥下藥，才能有成效。
1、采取多種方式，努力提高教師教學(xué)水平。
教育行政部門要爭取鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府支持，努力提高農(nóng)村中學(xué)的師資水平和教學(xué)質(zhì)量。一是加強(qiáng)教師的岡位培訓(xùn)，分批對教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，特別要過好發(fā)音和拼音關(guān)。二是加強(qiáng)各年級教師的集體備課，提高教師業(yè)務(wù)能力和課堂教學(xué)水平。
2、綜合治理，切實(shí)抓好入門教學(xué)
英語入門教學(xué)是學(xué)英語的啟蒙階段，良好的開端是成功的`一半。首先，教師要及時摸清新任班級的學(xué)生情況，如原就讀學(xué)校、學(xué)力基礎(chǔ)、父文化程度、學(xué)生個性、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣等；對有困難的學(xué)
習(xí)加強(qiáng)個別交流和思想溝通，幫助他們確立正確的學(xué)習(xí)動機(jī)，樹立學(xué)好英語的信心；對性格內(nèi)向的學(xué)生更要引導(dǎo)他們多開口、多交往，使學(xué)生從一開始就體驗(yàn)到英語教師的特別關(guān)愛，建立起融洽、民主的師生關(guān)系，增強(qiáng)克服學(xué)習(xí)困難的自覺性和毅力。
其次，強(qiáng)化語音教學(xué)，使學(xué)生過好語音關(guān)，掌握讀音規(guī)則，培養(yǎng)起拼讀能力，擁有一把打開英語世界大門的鑰匙，掃除英語學(xué)習(xí)的攔路虎。
第三、要重視培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，克服懶散和不愿開口的舊習(xí)。通過教師有意識的引導(dǎo)、督促、和檢查，使學(xué)生養(yǎng)成在課堂內(nèi)外仔細(xì)觀察、大但模仿、全力投入積極參與、及時預(yù)習(xí)和獨(dú)立作業(yè)等良好習(xí)慣。
3、更新教學(xué)觀念，積極改進(jìn)課堂教學(xué)
人人都有語言能力，有語言能力的人都能學(xué)好母語和外語，學(xué)好英語決不是一些人的專利。教師要充分信任每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，調(diào)動每個學(xué)生的積極性，強(qiáng)調(diào)人人參與，改變學(xué)習(xí)困難生作為陪襯或局外人的角色，把他們從自我封閉中請出來。在教學(xué)中，要承認(rèn)差異，因材施教，分層要求，讓人人有收獲，不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好英語的信心，消除自卑心理。
語言是學(xué)會的而不是教會的，教師是英語學(xué)習(xí)的指導(dǎo)、促進(jìn)者。要讓學(xué)生學(xué)會英語，教師必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，改變其“聽講——接受——記憶——習(xí)題”的學(xué)習(xí)模式。通過假設(shè)情景，提供機(jī)會，讓學(xué)生在聽、說、讀、寫訓(xùn)練中不斷地體驗(yàn)、掌握英語。
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