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常見的堿的教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常會被要求編寫教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編精心整理的常見的堿的教案，歡迎大家分享。
常見的堿的教案1
【板書】 一 、氫氧化鈉的物理性質(zhì)
【教師】 下面老師為大家做個演示實驗，我們通過這個演示實驗來學(xué)習(xí)氫氧化鈉的物理性質(zhì)，請同學(xué)們仔細觀察實驗現(xiàn)象。用鑰匙取出幾粒氫氧化鈉固體放在干燥潔凈的表面皿中，讓學(xué)生觀察氫氧化鈉的顏色、狀態(tài)，在空氣中放置一會兒后觀察氫氧化鈉固體表面是否發(fā)生變化，然后取幾粒氫氧化鈉將加入盛水的試管中，讓學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象并觸摸試管外壁。然后讓學(xué)生看書上圖片，給學(xué)生說明氫氧化鈉具有強烈腐蝕性，提醒學(xué)生在使用氫氧化鈉時要小心若濺到皮膚上如何處理。小結(jié)歸納出氫氧化鈉的物理性質(zhì)、腐蝕性及氫氧化鈉的俗名。
【板書】 白色透明固體、易潮解、易溶解于水（放熱）
特性：強烈腐蝕性
俗名：燒堿、火堿、苛性鈉
【教師】 好！接下來請同學(xué)們看看老師根據(jù)前面所學(xué)習(xí)的知識總結(jié)的一個小口訣，請同學(xué)們和老師閱讀，然后請同學(xué)們下課后將小口訣抄到筆記本上，下去多讀幾遍我相信每位都會將我們前面所學(xué)習(xí)的只是記憶在腦海中！通過氫氧化鈉的易吸水性讓學(xué)生查閱有關(guān)氫氧化鈉的用途的資料，下節(jié)課我們一起討論。
【掛圖】 本為白色透明固，遇空變暗且潮解。
遇水溶解又放熱，燒堿、火堿、苛性鈉。
具有強烈腐蝕性，大家使用要小心。
【板書】 二、氫氧化鈉的化學(xué)性質(zhì)
1、氫氧化鈉與酸堿指示劑的反應(yīng)
【教師】 同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩種酸堿指示劑他們是無色酚酞和紫色石蕊試液，我們知道無色酚酞試液遇酸不變色，紫色石蕊試液遇酸變紅。那么無色酚酞和紫色石蕊試液遇堿會有什么現(xiàn)象產(chǎn)生呢？好！接下來請同學(xué)們四人一組做實驗。（在這個實驗中同學(xué)們在使用氫氧化鈉溶液時一定要小心！）首先請每組同學(xué)取兩支干凈的'試管，向兩支試管中分別加入幾滴氫氧化鈉溶液，給其中一只試管中加入一滴無色酚酞試液，給另一只試管中加入一滴紫色石蕊試液，請同學(xué)們仔細觀察實驗現(xiàn)象并記錄所觀察到的實驗現(xiàn)象，然后請每
組同學(xué)派一個代表回答一下所觀察到的實驗現(xiàn)象！同學(xué)們，學(xué)習(xí)完氫氧化鈉與酸堿指示劑的反應(yīng)后，我們是否可以解釋前面老師為大家做的趣味實驗，老師是如何設(shè)計這個趣味實驗的？
【學(xué)生】 老師事先給白紙上用氫氧化鈉溶液或者無色酚酞寫上氫氧化鈉的字跡，然后向上面噴灑另外一種溶液，若白紙上用氫氧化鈉溶液寫上氫氧化鈉的字跡，則噴灑無色酚酞，否則相反。
【教師】 這位同學(xué)的猜測是非常正確的！這個同學(xué)說的兩種方法都是正確的。老師就是事先給白紙上用氫氧化鈉溶液寫上氫氧化鈉的字跡，晾干后。剛才讓學(xué)生在上面噴灑無色酚酞溶液。
【板書】 無色酚酞試液 變紅
氫氧化鈉
紫色石蕊試液 變藍
2、 氫氧化鈉與非金屬氧化物CO2的反應(yīng)
【教師】同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)習(xí)過當向澄清石灰水也就是Ca(OH)2溶液中通入CO2氣體時則澄清石灰水會變渾濁，其化學(xué)反應(yīng)方程式為：Ca(OH)2+ CO2=CaCO3↓+H2O請同學(xué)們猜想一下當向氫氧化鈉溶液中通入CO2氣體時，氫氧化鈉溶液是否也會變渾濁？好！接下來老師為同學(xué)們做個演示實驗。請同學(xué)看看老師手中的這個礦泉水瓶，這是老師已收集好的一瓶CO2氣體，請同學(xué)們礦泉水瓶的形狀，看看反應(yīng)前后礦泉水瓶的形狀是否發(fā)生變化？當反應(yīng)結(jié)束后向反應(yīng)溶液中滴加幾滴HCl溶液，觀察實驗現(xiàn)象。試驗后讓學(xué)生根據(jù)Ca(OH)2溶液與CO2氣體化學(xué)反應(yīng)方程式寫出NaOH與CO2的化學(xué)反應(yīng)方程式。
【板書】 NaOH +CO2=Na2CO3+H2O
【現(xiàn)象】 當向裝有CO2氣體的礦泉水瓶中加入氫氧化鈉溶液時，發(fā)現(xiàn)礦泉水瓶變扁了！且反應(yīng)后溶液澄清！當反應(yīng)結(jié)束后向反應(yīng)溶液中滴加HCl溶液，有氣泡產(chǎn)生。
【板書】 3、氫氧化鈉與酸的反應(yīng)(中和反應(yīng))
【教師】 下面請同學(xué)們四人一組做實驗，（在這個實驗中同學(xué)們在使用氫氧化鈉溶液時一定要小心�。┱埫拷M同學(xué)取一支干凈的試管，向試管中加入幾滴氫氧化鈉溶液，試管中加入一滴無色酚酞試液，然后滴加稀鹽酸直到溶液顏色褪去為止！最后請同學(xué)們用PH試紙測反應(yīng)后溶液的PH值！請同學(xué)們仔細觀察實驗現(xiàn)象并記錄所觀察到的實驗現(xiàn)象，然后請每組同學(xué)派一個代表回答一下所觀察到的實驗現(xiàn)象！最后向?qū)W生說明酸和堿發(fā)生的是中和反
應(yīng)，給學(xué)生說明中和反應(yīng)的定義：酸和堿反應(yīng)生成鹽和水稱作中和反應(yīng)。請同學(xué)們根據(jù)老師剛才所說的酸堿中和反應(yīng)的定義寫出NaOH與HCl的化學(xué)反應(yīng)方程式。
【板書】 NaOH+HCl=NaCl+H2O
【現(xiàn)象】 所測溶液的PH值接近于7。
【板書】 4、氫氧化鈉與某些鹽的反應(yīng)。
好！接下來請同學(xué)們四人一組做實驗。（在這個實驗中同學(xué)們在使用氫氧化鈉溶液時一定要小心�。┦紫日埫拷M同學(xué)取兩支干凈的試管，向兩支試管中分別加入幾滴氫氧化鈉溶液，給其中一只試管中滴加CuCl2溶液，給另一只試管中加入FeCl3溶液。請同學(xué)們仔細觀察實驗現(xiàn)象并記錄所觀察到的實驗現(xiàn)象，然后請每組同學(xué)派一個代表回答一下所觀察到的實驗現(xiàn)象！實驗后引領(lǐng)學(xué)生一起寫出NaOH溶液與CuCl2溶液和FeCl3溶液的化學(xué)反應(yīng)方程式。
【板書】 NaOH + CuCl2 =Cu(OH)2↓(藍)+NaCl
NaOH+ FeCl3= Fe(OH)3↓(紅褐)+ NaCl
給學(xué)生解釋為什么會產(chǎn)生上述現(xiàn)象。強調(diào)學(xué)生記住這兩個化學(xué)反應(yīng)方程式！這在今后的學(xué)習(xí)中是至關(guān)重要的。
【教師】讓學(xué)生跟著老師的思路一起來總結(jié)氫氧化鈉的化學(xué)性質(zhì)。
【板書】三、氫氧化鈉的用途
閱讀資料： （1）精煉石油。石油產(chǎn)品經(jīng)硫酸洗滌后，還含有一些酸性物質(zhì)必須用氫氧化鈉溶液洗滌，再經(jīng)水洗，才能得到精制產(chǎn)品。
�。�2）造紙。造紙的原料是木材或草類植物，這些植物里除含纖維素外，還含有相當多的非纖維素（木質(zhì)素、樹膠等）。加入稀的氫氧化鈉溶液可將非纖維素成分溶解而分離，從而制得以纖維素為主要成分的紙漿。
（3）紡織。人造纖維如人造棉、人造毛、人造絲等，大都是粘膠纖維，它們是用纖維素（如紙漿）、氫氧化鈉、二硫化碳（CS2）為原料，制成粘膠液、經(jīng)噴絲、凝結(jié)而制得。
（4）印染。棉織品用燒堿溶液處理后，能除去覆蓋在棉織品上的臘質(zhì)、油脂、淀粉等物質(zhì)，同時能增加織物的絲光色澤，使染色更均勻。
�。�5）用石灰改良土壤。在土壤里，由于有機物在分解過程中會生成有機酸，礦物的風(fēng)化也可能產(chǎn)生酸性物質(zhì)。另外，使用無機肥料如硫酸銨、氯化銨等，也會使土壤呈酸性。施用
適量石灰能中和土壤里的酸性物質(zhì)，使土壤適合作物生長，并促進微生物的繁殖。土壤中Ca2+增加后，能促使土壤膠體凝結(jié)，有利于形成團粒，同時又可供給植物生長所需的鈣素。
�。�6）制造肥皂。肥皂的主要成分是高級脂肪酸的鈉鹽，通常用油脂和氫氧化鈉為原料經(jīng)過皂化反應(yīng)而制成。
【板書】作業(yè)：P.58 1題〈2〉 2題 P.64 1題〈1〉〈2〉
讓學(xué)生查閱有關(guān)氫氧化鈉用途的資料，下節(jié)課一起探討。
練習(xí)：
1．氫氧化鈉是＿ 色＿ 體，＿ 溶于水，溶解時放出 ＿。
2．固體氫氧化鈉在空氣中易＿ 水分，而＿ ，所以它可以做為某些氣體的＿ 。
3．氫氧化鈉有強烈的＿ 性，所以它又叫 ＿、＿ 、＿ 。
4．下列氣體中，可以用氫氧化鈉干燥的是（）
�。ˋ）H2（B）SO2（C）CO2（D）HCl
5．用天平稱量固體氫氧化鈉時，應(yīng)把氫氧化鈉放在（）
�。ˋ）天平的托盤上 （B）濾紙上（C）小燒杯內(nèi) （D）試管中
6．下列物質(zhì)暴露在空氣中，質(zhì)量增加且變質(zhì)的是
�。ˋ）濃硫酸 （B）火堿 （C）水 （D）濃鹽酸
7．按下列要求各寫一個化學(xué)方程式
（1）NaOH →Cu（OH）2
�。�2）NaOH→NaCO3
�。�3）NaOH→NaCl
8.盛有鹽酸、水、氫氧化鈉的三瓶無色液體，請選用一種試劑將它們區(qū)別開 。
常見的堿的教案2
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生了解甲流感的基本知識以及如何預(yù)防，
2、了解甲流感的預(yù)防措施
3、提高警惕預(yù)防甲流感。
教學(xué)方法：
查閱資料、小組討論
教學(xué)準備：
多媒體
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們知道甲流感的有關(guān)知識嗎？你知道多少？你知道甲流感對我們身體的危害嗎？讓我們一起通過老師查閱的資料來了解這種流感吧
二、甲流感有關(guān)知識介紹
1、什么是甲流感？
甲流感即甲型h1n1流感病毒，是由病毒引起的呼吸系統(tǒng)疾病。
2、人感染甲型h1n1流感會出現(xiàn)哪些癥狀？
人感染甲型h1n1流感病毒的.癥狀和人流感（季節(jié)性感冒）相似，包括發(fā)熱、咳嗽、咽痛、全身肌肉酸痛、寒戰(zhàn)和乏力等。有些患者可能還會出現(xiàn)腹瀉和嘔吐腹瀉癥狀。重者會繼發(fā)肺炎和呼吸衰竭，甚至死亡
3、流感病毒的傳染途徑
感染甲型h1n1流感病毒的病人是主要傳染源。傳染期從發(fā)病前一天到發(fā)病后7天左右。兒童感染者傳染期長于成年人。一個健康人如果吸入病人打噴嚏、咳嗽產(chǎn)生的飛沫就可能被傳染上；由于甲型h1n1流感病毒可以存活2小時以上，如果接觸了被甲型h1n1流感病毒污染的桌面、椅子和其他物品，沒有洗手就接觸自己的眼睛、鼻腔活口腔，也可能被傳染上。
4、甲型h1n1流感病毒的預(yù)防措施
（1）每天堅持晨測，注意體溫變化，如有體溫變化，如有發(fā)熱（體溫在37.5度以上包括37.5）等癥狀，即使通知家長前往醫(yī)院就診。
�。�2）經(jīng)常開窗通風(fēng)換氣，每天至少30—40分鐘。
�。�3）避免接觸生豬或者前往有豬的場所。
�。�4）避免前往人群擁擠的場所，避免接觸流感樣癥狀或者肺炎等呼吸道病人。
（5）注意個人衛(wèi)生和環(huán)境衛(wèi)生，經(jīng)常使用肥皂和清水洗手，咳嗽或者打噴嚏時用紙巾遮住口鼻，然后將紙巾丟進垃圾桶。
�。�6）注意天氣變化，適當增減衣服，積極參加體育運動，合理營養(yǎng)多吃蔬菜、水果，增加自身的免疫力，以免感冒。
三、我眼中的“甲流感”
學(xué)生自己談一下你眼中的甲流感，你覺得甲流感應(yīng)該怎么處理？
學(xué)生之間相互討論
四、小結(jié)：我們能做的
學(xué)生思考對于預(yù)防甲流感，我們能做些什么呢？
常見的堿的教案3
教學(xué)目標
1.會用酸堿指示劑檢驗溶液的酸堿性;
2.自制酸堿指示劑。
教學(xué)重難點
【教學(xué)重點】
運用酸堿指示劑檢驗溶液的酸堿性。
【教學(xué)難點】
酸堿指示劑的變色情況。
教學(xué)過程
學(xué)習(xí)指導(dǎo)：酸堿指示劑
【自主練習(xí)】
閱讀書本50-51頁的有關(guān)內(nèi)容,完成下列問題：
1.酸堿指示劑(簡稱指示劑)能跟酸或堿的溶液起作用而顯示不同的顏色。常見的有石蕊和酚酞。石蕊試液是紫色,遇酸溶液變紅色,遇堿溶液變藍色;酚酞溶液呈無色,遇酸溶液不變色,遇堿溶液變紅色。
2.下面同學(xué)們能通過石蕊溶液和酚酞溶液來驗證食醋、石灰水、鹽酸、氫氧化鈉溶液的酸堿性,并把觀察到的現(xiàn)象填在下表里。
(1)同學(xué)們兩人一組,相互之間說一說自己的實驗方案。老師隨時糾正。
(2)填完下表后,同學(xué)們說一下被檢驗的各種物質(zhì)是酸還是堿。
3.酸溶于水叫酸溶液,所以酸一定呈酸(填“酸”或“堿”)性;堿溶于水叫堿溶液,所以堿一定呈堿(填“酸”或“堿”)性。所以都可以用指示劑來檢驗它們的酸堿性。
【小組討論】
1.試總結(jié)如何用酸堿指示劑檢驗溶液的酸堿性?
2.酸性溶液和酸溶液有什么關(guān)系?堿性溶液和堿溶液有什么關(guān)系?
3.用指示劑驗證NaCl、Na2CO3、NH4Cl這三種鹽的酸堿性,通過這幾個實驗?zāi)隳艿贸鍪裁唇Y(jié)論? 【教師點撥】
1.酸溶液的溶質(zhì)一定是酸;酸性溶液的溶質(zhì)不一定是酸,還有可能是鹽,如氯化銨、硫酸鋅等。酸性溶液包含酸溶液。堿溶液的溶質(zhì)一定是堿;堿性溶液的溶質(zhì)不一定是堿,還有可能是鹽,如碳酸鈉等。堿性溶液包含堿溶液。
2.鹽溶液有可能呈酸性,也有可能呈堿性,還可能呈中性。
【跟蹤練習(xí)】
1.把氫氧化鈉、二氧化碳、食鹽分別溶于水,在所得溶液中分別滴入紫色石蕊試液,溶液的顏色變化依次是(C)
A.紫色 藍色 紅色 B.藍色 紅色 無色
C.藍色 紅色 紫色 D.紅色 藍色 紫色
2.對某無色溶液進行下列實驗,根據(jù)實驗現(xiàn)象得出的結(jié)論,不正確的是(B)
A.滴入紫色石蕊試液,顏色變紅,則該溶液呈酸性
B.滴入酚酞溶液,溶液保持無色,則該溶液顯酸性
C.加入Mg粉,有氣泡產(chǎn)生,則該溶液顯酸性
D.加入CaCO3固體,有氣泡產(chǎn)生,則該溶液顯酸性
學(xué)習(xí)指導(dǎo)二：自制酸堿指示劑
【自主練習(xí)】
酸堿指示劑的'種類很多,在日常生活中指示劑隨處可見,同學(xué)們可以通過下面的活動體驗一下并填寫下表：
(1)取幾種同學(xué)們準備的植物花瓣或果實(如牽�；�、月季花、紫甘藍等),分別在研缽中搗爛,加入酒精浸泡;
(2)用紗布將浸泡出的汁液過濾或擠出,得到指示劑;
(3)試驗指示劑1-2種在下述4種溶液中的顏色變化。
【小組討論】
1.在第一步中,為什么要加入酒精?此過程是什么變化?
2.為什么會出現(xiàn)“萬紫千紅”的花?
【當堂訓(xùn)練】
教學(xué)至此,敬請使用學(xué)案當堂訓(xùn)練部分。
常見的堿的教案4
本單元的學(xué)習(xí)，是對氧氣、氫氣、水、碳和碳的氧化物、金屬、溶液等內(nèi)容的有選擇地歸納總結(jié)與提升，為學(xué)習(xí)鹽類物質(zhì)及復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件等內(nèi)容奠定直接基礎(chǔ)，更為高中學(xué)習(xí)電解質(zhì)電離、離子反應(yīng)、焰色反應(yīng)、在溶液中進行的氧化還原反應(yīng)等內(nèi)容打下必要的基礎(chǔ)。本單元分兩課題。本課題在知識結(jié)構(gòu)上可分為三部分：酸、堿與指示劑作用，常見的酸和堿，酸堿的通性。而本節(jié)課主要是認識酸、堿能與指示劑作用的性質(zhì)，從而初步體現(xiàn)酸和堿作為不同類物質(zhì)具有不同的性質(zhì)，使學(xué)生對酸和堿的性質(zhì)有一些初步的了解。本課在內(nèi)容安排上，注意聯(lián)系學(xué)生的實際，選擇學(xué)生生活或平時實驗中常見的物質(zhì)，通過實驗來說明酸堿的性質(zhì)。同時，注意通過探究、討論、調(diào)查與研究等方式，使學(xué)生能積極參與學(xué)習(xí)，能根據(jù)學(xué)過的知識來主動探究新知，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力，訓(xùn)練學(xué)生進行科學(xué)探究的方法。
【學(xué)情分析】
知識儲備分析：對于酸和堿，在已有的生活經(jīng)驗和以往的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生已經(jīng)接觸到這兩類物質(zhì)，對它們已經(jīng)有了零散初步的認識。關(guān)于酸，學(xué)生已有的認識：家庭調(diào)味品食醋中的醋酸；在學(xué)習(xí)“二氧化碳性質(zhì)”時，學(xué)生通過實驗發(fā)現(xiàn)稀醋酸能使紫色石蕊溶液變紅，二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸也能使紫色石蕊溶液變紅；在學(xué)習(xí)“能源開發(fā)和利用”時，用稀硫酸與鋅反應(yīng)制取氫氣；在學(xué)習(xí)“金屬的化學(xué)性質(zhì)”時，學(xué)生通過實驗了解到稀鹽酸和稀硫酸與鎂鋅鐵等金屬反應(yīng)的異同等。關(guān)于堿，學(xué)生已有的認識有：在學(xué)習(xí)“分子在不斷運動”時，知道了濃氨水能使酚酞溶液變紅；在學(xué)習(xí)“二氧化碳性質(zhì)”時，知道了二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁的反應(yīng)原理；在學(xué)習(xí)“溶解的吸熱放熱現(xiàn)象”時，學(xué)生認識了氫氧化鈉溶于水的放熱現(xiàn)象；在學(xué)習(xí)“溶解度”時，知道了石灰水中的溶質(zhì)是氫氧化鈣，氫氧化鈣的溶解度隨溫度升高而降低等。上述這些有關(guān)酸和堿的零散知識，是學(xué)生進一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
過程方法及情感、態(tài)度與價值觀分析：該階段的學(xué)生把化學(xué)實驗當作一件非常有趣的事情，有強烈的的好奇心，但多數(shù)學(xué)生只對化學(xué)實驗現(xiàn)象感興趣，對過程、結(jié)論缺乏認真思考，甚至對分析問題厭煩；學(xué)生習(xí)慣于被動接受式的傳統(tǒng)教學(xué)，缺乏合作意識、獨立發(fā)現(xiàn)和自主學(xué)習(xí)與探究的`能力；對化學(xué)實驗儀器的使用、實驗設(shè)計能力、實事求是的科學(xué)態(tài)度都有待于培養(yǎng)。
學(xué)生可能會遇到的困難：酸和堿的知識，內(nèi)容零散、細碎，學(xué)生學(xué)習(xí)起來會出現(xiàn)一定困難。如何將零散的知識納入合理有效的系統(tǒng)中，運用怎樣的方法來學(xué)習(xí)這些零散知識，將成為解決上述困難的關(guān)鍵，它將幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)“一類物質(zhì)”的方法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
【教學(xué)建議】
1、本課學(xué)習(xí)必須突破緊抓知識點教學(xué)的局限性，重視思維能力、科學(xué)探究方法和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
2、充分體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科教學(xué)魅力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
【三維目標】
知識與技能：
1、認識和使用酸堿指示劑（紫色石蕊溶液、無色酚酞溶液）。
2、知道酸和堿溶液能和指示劑反應(yīng)。
3、能自制指示劑，設(shè)計和完成與之有關(guān)的實驗。
過程與方法：
1、通過一些探究活動，進一步認識與體驗科學(xué)探究的過程；
2、學(xué)會運用酸堿指示劑檢驗酸溶液和堿溶液。
情感、態(tài)度與價值觀：
通過對波義耳發(fā)現(xiàn)酸堿指示劑史實的了解，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生崇尚科學(xué)的精神，通過模擬波義耳的實驗培養(yǎng)學(xué)生求實，創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度，體驗科學(xué)探究過程的艱辛，進一步增強探究物質(zhì)的好奇心和求知欲。
【教學(xué)重難點】
教學(xué)重點：認識并使用酸堿指示劑檢驗酸溶液和堿溶液。
教學(xué)難點：自制酸堿指示劑；對現(xiàn)象的分析判斷
【教學(xué)方法】
情景教學(xué)法、實驗探究法、小組合作學(xué)習(xí)、演示法等
【教學(xué)環(huán)境】
1、軟硬件環(huán)境：多媒體電腦室、平板電腦、液晶投影儀、forclass軟件系統(tǒng)等。
2、教學(xué)資源：課件、自制微課視頻、其它參考素材資源。
【教學(xué)用品】
食醋、石灰水、鹽酸、氫氧化鈉溶液、試管、滴管、點滴板、雞蛋殼、指示劑、吸管、橡膠塞、燒杯、研缽、紗布、各種植物花瓣、碳酸飲料、蘇打餅干等。
【教學(xué)流程圖】
【教學(xué)過程】
課前準備
1、找找生活中的酸性和堿性物質(zhì)？（均可通過網(wǎng)絡(luò)、書籍查找資料）
2、尋找生活中的過濾器。
3、每組在學(xué)校周圍找一種植物花瓣。
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖
（一）知識引入【提問】找找生活中的酸性和堿性物質(zhì)？【點評】酸、堿就在我們身邊。（提示：堿性物質(zhì)不一定是堿）【展示與交流】生：蘋果———蘋果酸葡萄———酒石酸檸檬——檸檬酸食醋———醋酸可樂——碳酸等。皮蛋——氫氧化鈣小蘇打———碳酸氫鈉蘇打————碳酸鈉爐具清潔劑—氫氧化鈉石灰水——氫氧化鈣等。生活中的酸堿。從學(xué)生熟悉的身邊物質(zhì)入手，創(chuàng)設(shè)情景，引入課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的意識。
�。ǘ┲R建構(gòu)【提問】鑒別醋和石灰水？最簡單方法？（實驗室不能品嘗）想出盡可能多的方案，并選用其中一種方案，利用桌上提供物品，進行鑒別。（提示：學(xué)會利用性質(zhì)鑒別物質(zhì)）【教師巡察】指導(dǎo)學(xué)生實驗，并拍攝上傳實驗照片。
【提問】可以用酚酞和石蕊鑒別鹽酸和氫氧化鈉溶液嗎？【評價學(xué)生實驗】有無錯誤操作？【提問】酚酞、石蕊變色規(guī)律【點撥】
1、通過上述實驗我們發(fā)現(xiàn)酚酞和石蕊遇酸和堿會顯示出不同顏色，我們把酚酞和石蕊稱為酸堿指示劑�！咎釂枴空堄帽砀駳w納指示劑變色規(guī)律。 【思考并回答】【初探究】最簡單方法鑒別醋和石灰水？生：嘗或聞其他方法并檢驗？生：小組展示匯報。
2、【再探究】用酚酞和石蕊鑒別鹽酸和氫氧化鈉溶液。生：演示實驗并解說
3、【歸納總結(jié)】生：板書酸堿指示劑體驗從生活中酸堿到實驗室酸堿的鑒別，從個別現(xiàn)象到普遍規(guī)律的探究過程，初步感知酸堿的不同，通過酸堿使酚酞和石蕊變色引發(fā)思考，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題和解決問題的能力。進一步引導(dǎo)學(xué)生進行探究，發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，解決問題，根據(jù)實驗現(xiàn)象進行分析，獲得自己想要的信息，并作出自己的推斷。核心素養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生證據(jù)推理與模型認知的素養(yǎng)和實驗探究的素養(yǎng)。
�。ㄈ┲R拓展
1、【提問】花為我們的生活帶來了生機與活力，這是校園里的兩盆牽�；�，有何不同？你能用所學(xué)的知識解釋原因嗎？
2、【提問】牽牛花的變色對你有何啟發(fā)？（肯定學(xué)生與波義耳想法相同，有科學(xué)家潛質(zhì)。）
3、【提問并點評】觀看指示劑的發(fā)現(xiàn)過程，思考對你有何啟發(fā)
4、【提問并點評】微課學(xué)習(xí)自制指示劑，思考自制指示劑要解決哪些問題
5、【提問并點評】請制作屬于你自己的指示劑？如何選取最理想的指示劑？【思考并回答】
1、生：校園里的兩盆牽�；伾煌赡芘c土壤酸堿性有關(guān)。
2、生：可以從花中提取色素，制作指示劑。
3、生：科學(xué)發(fā)現(xiàn)的偶然、必然和曲折；有探究和創(chuàng)新的精神等。
4、生：找原料；如何取汁液；如何分離汁液（介紹生活中的過濾器）；實驗檢驗等。
5、生：自制指示劑并檢驗效果。生：色差越大，指示效果越好。酸堿指示劑的發(fā)現(xiàn)和制作體現(xiàn)“從生活走進化學(xué)”的課程理念，由石蕊指示劑的發(fā)現(xiàn)過程，使學(xué)生了解科學(xué)發(fā)現(xiàn)的偶然性和必然性，以及科學(xué)認識的曲折性。核心素養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神與社會責(zé)任的素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計實驗，進行實驗，利用實驗解決問題的能力，提高學(xué)生動手能力，通過自制指示劑增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生從中體會成功的樂趣。及時歸納總結(jié)有利于學(xué)生的知識建構(gòu)。核心素養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生實驗探究與創(chuàng)新意識的素養(yǎng)。
�。ㄋ模┲R歸納【提問并點評】你的收獲？幫助學(xué)生總結(jié)歸納。 【分享收獲】生：知識層面和科學(xué)素養(yǎng)方面。使學(xué)生對知識的認知準確，系統(tǒng)，提高科學(xué)素養(yǎng)。
�。ㄎ澹┲R反饋【分析與點撥】重點講第4題，并進行拓展，題目如下：
1、這是一張用某種指示劑處理過的白色濾紙，小明向其噴灑了某種無色液體X，濾紙上立即顯示出紅色的圖像，則可能用的溶液組合為（）
A．酚酞稀鹽酸B．石蕊溶液蒸餾水
C．酚酞石灰水D．石蕊溶液氫氧化鈉溶液題中出現(xiàn)紅色圖像，能否用紫色石蕊和酸性溶液的組合？如果去掉指示劑三個字，你應(yīng)該選什么組合？【練習(xí)】生：用平板完成相關(guān)練習(xí)并先小組內(nèi)解答。生：講評個別題。生：可以或不可以，并說出自己的理由。（根據(jù)題目的變化進行解題）鞏固所學(xué)知識并學(xué)會解題技巧。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)題目的變換進行解題的能力，并形成改編設(shè)計題目的意識。培養(yǎng)學(xué)生對題目創(chuàng)新意識。
�。┲R鞏固【作業(yè)布置與點撥】對第1題和第3題進行指導(dǎo)如下：第1題：家庭實驗注意安全，尤其是廚房清潔劑的使用。第3題：不會設(shè)計題目可以參考題目進行改編，如課堂練習(xí)第一題，指導(dǎo)學(xué)生進行改編，舉一反三、 【獨立完成】
生：完成家庭實驗與題目改編與創(chuàng)新。提升學(xué)生動手能力和查閱資料，整理歸納資料的能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和科學(xué)意識，提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。
【板書設(shè)計】
10。1。1酸、堿與指示劑作用
酸、堿與指示劑作用（指示劑變色）
指示劑酸堿性紫色石蕊無色酚酞
酸性溶液
堿性溶液
中性溶液
二、自制指示劑
【教學(xué)反思】
優(yōu)點：
�、佥^好的體現(xiàn)了“從生活走進化學(xué)”的課程理念。
②突出了實驗是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要手段，提高學(xué)生動手能力和解決問題的能力，培養(yǎng)了學(xué)生小組合作精神。
�、墼诮虒W(xué)環(huán)節(jié)中注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，如：證據(jù)推理與模型認知素養(yǎng)，實驗探究與創(chuàng)新意識素養(yǎng)，科學(xué)精神與社會責(zé)任素養(yǎng)等。
�、茌^好的體現(xiàn)了教師的導(dǎo)和學(xué)生的學(xué)。
�、輰⑿畔⒓夹g(shù)較好的融合到教學(xué)中去，達到了預(yù)期的教學(xué)效果。
不足：
①時間把控還有待調(diào)整，語速稍快，要多給學(xué)生思考的時間。
�、谠诰毩�(xí)題改編環(huán)節(jié)還存在不足和漏洞，已進行了修改，重點突出培養(yǎng)學(xué)生思維進階和舉一反三的能力。
�、塾捎诒竟�(jié)課實驗較多，課前在實驗準備上還要更充分，保證課堂順利進行。
�、鼙竟�(jié)課知識點相對較少，重點要增強學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
常見的堿的教案5
活動目標
1、了解季節(jié)傳染病的相關(guān)知識。
2、能說出并掌握預(yù)防傳染病的方法。
3、增強自身預(yù)防疾病的意識。
4、了解主要癥狀，懂得預(yù)防和治療的自我保護意識。
5、了解健康的小常識。
活動準備
1、教學(xué)掛圖
活動過程
1、活動導(dǎo)入：觀看教學(xué)掛圖。
教師出示掛圖，并提問：小朋友，請你們看一看，圖上畫的是什么地方？我們一起進去看看，圖上的小朋友在干什么？他們怎么了？（幼兒觀察并描述）
2、活動展開：討論什么是傳染病，常見傳染病有哪些。
（1）教師出示掛圖，請幼兒按順序觀察圖片，教師提問。
教師：天氣漸漸暖和了，病菌們也開始出來活動了。醫(yī)院里那么多小朋友一起打點滴，因為他們得了傳染病。你們知道什么是傳染病嗎？那你們說得到底對不對呢？我們一起來聽聽醫(yī)生阿姨是怎么說的？
教師小結(jié)：傳染病是日常生活中最常見的疾病之一，它能通過呼吸、身體接觸等方式傳播病菌。如果有小朋友或者小動物得病，就有可能會傳染給其他人，所以叫做傳染病。
�。�2）師：傳染病是通過什么方式進行傳播的？
（3）師：你知道哪些病是傳染病嗎？昨天老師給你們發(fā)了一張調(diào)查表，讓你們?nèi)フ{(diào)查有哪些傳染病？它們是怎樣傳播的？都有哪些癥狀？現(xiàn)在請小朋友們拿出調(diào)查表，誰愿意上前來說說你的調(diào)查。
�。�4）除了你們做了調(diào)查，戎老師也做了調(diào)查呢。讓我們一起來看一看：
調(diào)查到的第一個傳染病：手足口病第二個：水痘剛才我們看到的這兩個傳染病都是在我們小朋友之間很容易傳染的。
還有哪些傳染病在春季會傳染上的呢？（紅眼睛、皮疹、腮腺炎）
3、活動展開：討論預(yù)防傳染疾病的方法。
（1）教師：傳染病會傳播病菌，那你們怕不怕被傳染？雖然傳染病很容易傳播，但是，如果養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，就能很好的預(yù)防傳染病�，F(xiàn)在請你和旁邊的小朋友說一說，你覺得用什么樣的方法可以預(yù)防傳染��？
幼兒討論、講述。
�。�2）教師：看看老師這有一些小朋友，他們是怎樣預(yù)防傳染病的呢？（洗手、多吃水果、充足睡眠、打預(yù)防針、戴口罩、不去人多的地方、不朝別人打噴嚏）
（3）教師小結(jié)：預(yù)防傳染病的方法。
教師：多吃蔬菜水果，可以提高身體抵抗疾病的能力；勤洗手可以消除病菌；保證充足的睡眠；可以增強免疫力；接種流感疫苗可以預(yù)防流感；打噴嚏時要用手或手帕遮起來，避免對著他人打噴嚏；在傳染病的.多發(fā)季節(jié)避免去人多的地方；情況嚴重時需要戴口罩。
活動反思：
小朋友又生活在集體生活中，非常有必要知道如果得了傳染病一定要隔離、看醫(yī)生、定時吃藥，多喝水等。這次活動上下來，我覺得自己對教學(xué)中的突發(fā)事情，有些不知所措，我想在今后的教學(xué)中，一定要吸取經(jīng)驗，不斷學(xué)習(xí)，讓我的教學(xué)機智更加靈活。
常見的堿的教案6
教學(xué)目標：
1、知識與技能:(1)認識氫氧化鈉和氫氧化鈣的化學(xué)性質(zhì),了解其用途。(2)探究CO2和NaOH的反應(yīng)。(3)學(xué)習(xí)總結(jié)堿的通性
2、過程與方法:通過一些探究活動,進一步認識與體驗科學(xué)探究的過程;學(xué)會用堿的有關(guān)性質(zhì)解釋有關(guān)生活現(xiàn)象。
3、情感態(tài)度與價值觀:(1)通過實驗設(shè)計及實驗分析,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
(2)通過學(xué)生親身參與科學(xué)探究活動,激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生尊重事實的科學(xué)態(tài)度,發(fā)展善于合作,勤于思考的科學(xué)精神。
學(xué)情分析：
本節(jié)課的內(nèi)容是是初中科學(xué)內(nèi)容的重要部分,是在學(xué)習(xí)了常見的酸后來認識常見的堿。通過結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗,提供生動、豐富多彩的化學(xué)物質(zhì),設(shè)計有趣的探究實驗,讓學(xué)生初步了解研究物質(zhì)組成、性質(zhì)和變化的方法,獲得探究物質(zhì)及其變化的親身體驗,享受到探究物質(zhì)的樂趣,體會到研究身邊的化學(xué)物質(zhì)對提高人類的'生活和質(zhì)量、促進社會的發(fā)展有著重要意義。
重點難點：
教學(xué)重點:NaOH和Ca(OH)2的性質(zhì)教學(xué)難點:堿的化學(xué)性質(zhì)
教學(xué)過程：
【回顧】上一節(jié)課我們通過對比的方法學(xué)習(xí)了硫酸和鹽酸這兩種常見的酸,并通過實驗探究歸納出酸的通性,同學(xué)們能否描述酸的通性?
【回答】酸的五點通性
【意圖】通過復(fù)習(xí),從學(xué)生已有經(jīng)驗出發(fā),引出新問題,激發(fā)學(xué)生的求知欲并且引導(dǎo)學(xué)生用對比的方法分析問題。
【引入】常見的堿有哪些呢?他們有沒有通性呢?這節(jié)課我們共同來探究。
【設(shè)疑】常見的堿有哪些?
【齊答】氫氧化鈉、氫氧化鈣等
【講述】研究物質(zhì)的性質(zhì)一般先從物理性質(zhì)入手,下面請同學(xué)們注意觀察并思考。
【實驗一】氫氧化鈉固體和氫氧化鈣固體于表面皿中
1【觀察】學(xué)生充滿好奇感
【回答】氫氧化鈉為白色片狀固體,氫氧化鈣為白色粉末狀固體。
【意圖】通過實驗增強對比性充分把握物質(zhì)的異同
【設(shè)疑】氫氧化鈉俗稱燒堿、火堿、苛性鈉,這可能與什么性質(zhì)有關(guān)?
【回答】強腐蝕性
【展示】固體氫氧化鈉、氫氧化鈣試劑瓶標簽
【講解】當然,氫氧化鈣也具有一定的腐蝕性,它俗稱消石灰、熟石灰,所以使用時也要注意安全。
【意圖】通過標簽增強學(xué)生的感性認識,培養(yǎng)安全實驗的操作意識。
【繼續(xù)探究】繼續(xù)觀察氫氧化鈉固體表面的變化
【回答】氫氧化鈉表面逐漸變潮,少量已經(jīng)溶解了,形成了溶液附著與固體表面
【設(shè)疑】同學(xué)們觀察真仔細!這個現(xiàn)象叫做“潮解”,這說明了氫氧化鈉固體具有什么性質(zhì)?是什么變化?
【回答】吸水性,屬于物理變化
【追問】利用這個性質(zhì)有何用途?
【思考】用作某些氣體的干燥劑
【講解】堿石灰固體干燥劑(介紹成分、裝置和干燥范圍)
【實驗二】將一藥匙的氫氧化鈉固體和氫氧化鈣固體加入3mL水中振蕩,并觸摸試管壁。
【體驗】氫氧化鈉溶于水,感覺試管壁發(fā)燙,而氫氧化鈣形成了懸濁液。
【結(jié)論】氫氧化鈉易溶于水,溶解放熱,水溶液有滑膩感,氫氧化鈣微溶于水。
【意圖】通過實驗探究讓學(xué)生對氫氧化鈉的物理性質(zhì)有較強的感性認識
【總結(jié)】
一、常見的堿的性質(zhì)
(一)物理性質(zhì)
2【意圖】將性質(zhì)以列表的形式進行總結(jié),一目了然
【過渡】常見堿的化學(xué)性質(zhì)如何?讓我們進行以下探究吧!
【展示】探究內(nèi)容
(二)化學(xué)性質(zhì)
【意圖】將需要探究的內(nèi)容列出,有利于學(xué)生進行實驗，增強實驗的目的性
【提問】在這張表格中哪些是你已經(jīng)知道的呢?
【回答】
1、這兩種溶液都使紫色石蕊試液變藍,無色酚酞變紅;
2、澄清石灰水與二氧化碳反應(yīng)生成沉淀
3、氫氧化鈉溶液與硫酸銅溶液反應(yīng)生成藍色沉淀
【意圖】發(fā)學(xué)生回憶,激發(fā)學(xué)生原有認知,有利于學(xué)生知識層次的進一步提升
【實驗三】兩份NaOH溶液+(分別)石蕊、酚酞(分別)觀察顏色的變化。
【結(jié)論】堿溶液可使紫色石蕊試液變藍色;無色酚酞試液變紅色。
【啟發(fā)】還有些反應(yīng)能否發(fā)生,現(xiàn)象如何,需要通過實驗來研究
【實驗四】二氧化碳氣體氣體通入氫氧化鈉溶液
【觀察】無明顯現(xiàn)象
【提出問題】氫氧化鈉是否與二氧化碳發(fā)生了反應(yīng)?求學(xué)生設(shè)計實驗說明
【意圖】通過實驗產(chǎn)生認知沖突,激發(fā)學(xué)生對新問題的探索
【學(xué)生合作探究】
利用壓強的變化,充分聯(lián)系已學(xué)知識,利用身邊儀器和物品學(xué)生想到以下方案:①將充滿二氧化碳的試管倒插入氫氧化鈉溶液中②在軟塑料瓶中充滿二氧化碳,然后倒入氫氧化鈉溶液振蕩,觀察現(xiàn)象等等
【意圖】學(xué)生借鑒之前學(xué)過的一些實驗的設(shè)計思路和方法,發(fā)揮創(chuàng)新思維,設(shè)計各種形式的實驗裝置。
充分肯定學(xué)生的實驗設(shè)計
3【表達交流】各組匯報自己的實驗設(shè)計和實驗結(jié)果,交流實驗現(xiàn)象。
【意圖】進行簡單的交流和評價,體現(xiàn)探究的開放性。
【質(zhì)疑】上述實驗真的能說明發(fā)生反應(yīng)了嗎?實驗設(shè)計嚴密嗎?如何排除水的干擾?
【設(shè)問】生成什么物質(zhì)
【學(xué)生討論】可能是二氧化碳與水的反應(yīng)。通過對比實驗的方法,上幾個實驗都需要設(shè)計對比實驗,才比較嚴謹
【實驗五】兩個充滿二氧化碳的塑料瓶中,分別加入等量水和氫氧化鈉溶液,加堿的瓶子變得更癟。
【得出結(jié)論】確實發(fā)生了反應(yīng)。
【歸納方法】采用對比的方法,控制變量排除干擾。
【意圖】對學(xué)生進行控制變量、對比實驗等科學(xué)方法的教育,培養(yǎng)學(xué)生探究能力,體現(xiàn)探究的嚴密性,深刻性。
【引導(dǎo)】是否還有其他方法?
【講述】我們不要立即實驗,先分析需要研究的問題,選擇最佳實驗方案
【總結(jié)】研究一個問題我們有多種方法,同樣的問題可以從不同角度分析,在探究過程中一定先設(shè)計好實驗方案選擇最優(yōu)方案實施
【實驗六】向充滿二氧化碳的軟塑料瓶中滴加NaOH溶液,振蕩,瓶子變癟,反應(yīng)后,加入稀鹽酸,溶液中產(chǎn)生大量氣泡,瓶子又恢復(fù)為原狀。
【討論】可以證明氫氧化鈉減少或者證明反應(yīng)產(chǎn)生了碳酸鈉,有人說用酚酞,有人說加鹽酸。
【討論并實驗】各組在點滴板上做碳酸鈉溶液與酚酞的反應(yīng),發(fā)現(xiàn)碳酸鈉也能使酚酞變紅色,不能用這個方法。在試管里做氫氧化鈉與鹽酸的實驗,沒有氣泡產(chǎn)生,可以用這個方法。
【意圖】培養(yǎng)學(xué)生從多角度分析問題,反思問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。培養(yǎng)學(xué)生實驗探究的目標意識和優(yōu)選意識增強學(xué)習(xí)興趣,進行方法教育。
【思考】請模仿CO2與Ca(OH)2溶液反應(yīng)的化學(xué)方程式,寫出CO2與NaOH反應(yīng)的化學(xué)方程式。CO2+2NaOH==Na2CO3+H2O2
【思考】工廠燒含硫煤會產(chǎn)生大量SO2,污染環(huán)境,一般可通過NaOH溶液吸收,為什么?寫出
4反應(yīng)的化學(xué)方程式。
【書寫方程式】SO2+2NaOH==Na2SO3+H2O
【思考】用所學(xué)知識分析:如何保存NaOH固體?能否用NaOH來干燥CO2、SO2等氣體?【思考】如何設(shè)計實驗證明表面皿上的NaOH固體已變質(zhì)?
【提問】根據(jù)氫氧化鈉的性質(zhì),實驗室應(yīng)當如何保存?為什么?
【回答】應(yīng)當密閉保存,因為既能吸收空氣中水蒸氣而潮解,又會與二氧化碳氣體反應(yīng)。
【意圖】應(yīng)用知識,解決實際問題。
化學(xué)性質(zhì)介紹
【聯(lián)系】學(xué)習(xí)酸的性質(zhì)時,我們就已經(jīng)知道酸可以與堿反應(yīng)了,請同學(xué)們嘗試寫出NaOH、Ca(OH)2,分別于稀硫酸、鹽酸反應(yīng)的方程式。
【思考討論】書寫方程式
【實驗七】(試管+CuSO4(FeCl3)溶液+NaOH溶液藍色(紅褐色)
【思考討論】請完成下列化學(xué)方程式:
NaOH+CuSO4——___________________,現(xiàn)象:________________
NaOH+FeCl3——___________________,現(xiàn)象:________________
【演示】澄清石灰水與硫酸銅溶液混合
【講解】這是配制農(nóng)藥波爾多液發(fā)生的反應(yīng)
【拓展】“波爾多液”由來
觀察并記錄實驗現(xiàn)象
【意圖】通過演示實驗增強學(xué)生感性認識提高學(xué)生的興趣
【總結(jié)】(二)化學(xué)性質(zhì)
【意圖】性質(zhì)以列表的形式進行總結(jié),一目了然
【歸納】堿的通性
1、堿能與酸堿指示劑作用
2、堿能與非金屬氧化物作用生成鹽和水
3、堿能與酸反應(yīng)生成鹽和水
4、堿能與某些鹽反應(yīng)生成新堿和新鹽
【提問】堿為什么具有相似的化學(xué)性質(zhì)?
【思考回答】不同的堿在溶液中都能產(chǎn)生相同的OH-
【意圖】指導(dǎo)學(xué)生從物質(zhì)的組成結(jié)構(gòu)分析物質(zhì)的性質(zhì),初步形成物質(zhì)的組成決定物質(zhì)的性質(zhì)的觀點。為后面學(xué)習(xí)酸堿中和反應(yīng)作鋪墊。
【活動】拓展應(yīng)用
【提問】常見的堿有哪些主要的用途?
交流討論并回答
【意圖】應(yīng)用知識,解決實際問題,培養(yǎng)自學(xué)能力。
常見的堿的教案7
目標要求：
1．認識氫氧化鈉的吸水性和腐蝕性并了解其用途。
2．認識氫氧化鈉和氫氧化鈣的化學(xué)性質(zhì)，歸納酸堿相似化學(xué)性質(zhì)及其原因。
教學(xué)目標：
1．通過對堿性物質(zhì)的梳理，學(xué)習(xí)歸納方法，感悟?qū)Ρ�、推理及理論�?lián)系實際的方法。
2．通過自主探究實驗，培養(yǎng)實驗技能、分析能力及與他人交流合作的能力。情感、態(tài)度與價值觀使學(xué)生辯證地看待物質(zhì)的利弊，掌握其性質(zhì)并合理利用；進一步增強探究物質(zhì)的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
教學(xué)重點和難點：氫氧化鈉和氫氧化鈣的性質(zhì)。堿具有相似化學(xué)性質(zhì)的原因。
情境導(dǎo)入瓶“吞”雞蛋收集一集氣瓶二氧化碳氣體，向集氣瓶中倒入氫氧化鈉溶液，迅速將剝了蛋殼的熟雞蛋小頭朝下塞住瓶口，把瓶口堵嚴，不要漏氣(如圖)。雞蛋被慢慢地“吞”進瓶子中。
合作探究探究點一幾種常見的堿
1．在學(xué)習(xí)和生產(chǎn)、生活中了解的堿有哪幾種？它們具有怎樣的物理性質(zhì)呢？
2．氫氧化鈉和氫氧化鈣在生產(chǎn)、生活中有哪些用途？學(xué)生交流、討論堿的相關(guān)知識。
【實驗活動1】實驗現(xiàn)象分析觀察氫氧化鈉的顏色和狀態(tài)白色、塊狀固體將氫氧化鈉放在表面皿上，放置一會兒氫氧化鈉固體表面潮濕并逐漸溶解氫氧化鈉暴露在空氣中容易吸收水分手感覺發(fā)燙n將氫氧化鈉放入盛有水的試管里，并用手輕輕觸摸試管外壁氫氧化鈉溶于水時放出大量的熱
【實驗活動2】
【實驗操作】取一小藥匙氫氧化鈣，觀察它的顏色和狀態(tài)，然后放入小燒杯中，加入約30mL水，用玻璃棒攪拌，觀察氫氧化鈣在水中的溶解情況。然后放置，使上層液體澄清。取出澄清的.溶液，向其中通入少量二氧化碳，觀察現(xiàn)象。
【實驗記錄】現(xiàn)象顏色、狀態(tài)白色、粉末狀固體在水中的溶解情況微溶于水向澄清溶液中通入CO2溶液變渾濁(以投影形式展現(xiàn)，可配適當圖片或視頻。)氫氧化鈉、氫氧化鈣的物理性質(zhì)和用途。氫氧化鈉氫氧化鈣化學(xué)式NaOHCa(OH)2俗名苛性鈉、火堿、燒堿熟石灰、消石灰色、態(tài)白色、塊狀固體白色、粉末狀固體溶解性易溶于水并放出大量的熱微溶于水吸水性在空氣中容易吸收水分而潮解，可做某些氣體的干燥劑幾乎不吸收水分腐蝕性強烈的腐蝕性有腐蝕性用途重要的化工原料，廣泛應(yīng)用于肥皂、石油、造紙、紡織、印染等工業(yè)，生活中可用于除去油污重要建筑材料，中和酸性土壤，配制農(nóng)藥波爾多液氫氧化鈉具有強烈的腐蝕性，使用時必須十分小心，如果不慎將堿液沾到皮膚上，要用大量的水沖洗，再涂上硼酸溶液。
(1)氫氧化鈉潮解發(fā)生的是物理變化還是化學(xué)變化？(物理變化，只是吸水溶解并沒有生成新的物質(zhì)。)
(2)氫氧化鈉固體能不能做所有氣體的干燥劑？(不能做酸性氣體的干燥劑。)
(3)除了氫氧化鈉、氫氧化鈣外，常見的堿還有哪些？(氫氧化鉀KOH、氨水NH3·H2O。)
探究點二堿的化學(xué)性質(zhì)
1．紫色石蕊溶液和無色酚酞溶液遇到氫氧化鈉和氫氧化鈣溶液，顏色有什么變化？
2．二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁，如何用化學(xué)方程式表示反應(yīng)原理？回憶前面所學(xué)知識，討論堿的相關(guān)化學(xué)性質(zhì)。(以投影形式展現(xiàn)，可配適當圖片或視頻。)
1．堿能使紫色的石蕊溶液變藍色，使無色的酚酞溶液變紅色。
2．堿與某些非金屬氧化物反應(yīng)，生成水。Ca(OH)2＋CO2===H2O＋CaCO3↓n2NaOH＋CO2===H2O＋Na2CO3
(1)氫氧化鈉固體為什么要密封保存？(氫氧化鈉易潮解，吸收空氣中的水分，且與空氣中的二氧化碳反應(yīng)。)
(2)怎樣鑒別石灰水和氫氧化鈉溶液？(取各溶液少許，向其中通入二氧化碳氣體，溶液變渾濁的是石灰水，仍澄清的是氫氧化鈉溶液。)
(3)為什么可以用石灰漿粉刷墻壁？(石灰漿中的氫氧化鈣與空氣中的二氧化碳反應(yīng)，生成堅硬的碳酸鈣。)
探究點三酸、堿溶液的導(dǎo)電性
1．鹽酸、硫酸的化學(xué)性質(zhì)為什么相似呢？
2．氫氧化鈉、氫氧化鈣的化學(xué)性質(zhì)為什么相似呢？閱讀教材討論，了解酸、堿溶液的導(dǎo)電性。
【實驗步驟】如圖所示，分別取蒸餾水、乙醇、稀鹽酸、稀硫酸、氫氧化鈉溶液、氫氧化鈣溶液于大燒杯中，連接好電源，將兩個電極放入大燒杯，觀察現(xiàn)象。
【實驗現(xiàn)象】液體蒸餾水乙醇稀鹽酸稀硫酸氫氧化鈉溶液氫氧化鈣溶液燈泡亮否不亮不亮亮亮亮亮
【實驗結(jié)論】酸、堿溶于水，在水分子的作用下，解離出自由移動的帶正(或負)電荷的陽(或陰)離子，因此酸、堿的水溶液都能導(dǎo)電，而蒸餾水和乙醇中不存在自由移動的離子，所以不能導(dǎo)電。(以投影形式展現(xiàn)，可配適當圖片或視頻。)
1．酸：在水溶液中，解離出的陽離子都是H＋，陰離子是酸根離子的化合物。
2．堿：在水溶液中，解離出的陰離子都是OH－，陽離子是金屬離子(或銨根離子)的化合物。
板書設(shè)計：第3課時常見的堿
堿的化學(xué)性質(zhì)
一、幾種常見的堿(氫氧化鈉、氫氧化鈣)
二、堿的化學(xué)性質(zhì)n成功之處本節(jié)課教學(xué)貼近生活，緊密聯(lián)系社會實際，以趣味實驗創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引入新課，誘人深思，開發(fā)學(xué)生的生活經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)不足之處有部分學(xué)生對生產(chǎn)、生活中堿的相關(guān)應(yīng)用了解較少，課前準備不充分。
常見的堿的教案8
一、學(xué)習(xí)目標
1、知識與技能：
�、僬莆沼每茖W(xué)探究的方法認識酸和堿的性質(zhì)的方法。通過實驗探究認識金屬活動性順序的方法，并能判斷簡單的置換反應(yīng)。用科學(xué)探究的方法認識酸和堿的性質(zhì)的方法。正確利用酸、堿、鹽的一些知識，初步樹立合理使用物質(zhì)的科學(xué)意識。Zn+2HCl=ZnCl2+H2↑ Zn+H2SO4===ZnSO4+H2↑
�。�3）某些金屬氧化物+稀硫酸（鹽酸）→鹽+水
Fe203+6HCl=2FeCl3+3H20 Fe203+3H2SO4=Fe2(S04)3+3H20
�。�4）碳酸鹽+稀硫酸（鹽酸）→鹽+水+二氧化碳
Na2C03+2HCl=2NaCl+H2 O+C02↑ Na2C03+H2SO4=Na2S04+H20+C02↑
2、為什么酸的水溶液有共同的化學(xué)性質(zhì)？
因為它們在水溶液中都可電離出H+，所以酸溶液具有許多共同的性質(zhì)。
【板書】
第二節(jié) 常見的酸和堿
一、常見的酸
濃硫酸和濃鹽酸的物理性質(zhì)
稀硫酸和稀鹽酸的化學(xué)性質(zhì)
（1）與指示劑反應(yīng)
�。�2）活動性較強的金屬+稀硫酸（鹽酸）→鹽+氫氣
（3）某些金屬氧化物+稀硫酸（鹽酸）→鹽+水
�。�4）碳酸鹽+稀硫酸（鹽酸）→鹽+水+二氧化碳
第二課時 常見的堿
【引入】在學(xué)習(xí)中已經(jīng)知道哪些堿？
【介紹】兩種常見的堿：氫氧化鈣、氫氧化鈉
氫氧化鈣俗稱消石灰或熟石灰
氫氧化鈉俗稱燒堿、火堿或苛性鈉
【活動與探究1】
堿的物理性質(zhì)
實驗內(nèi)容 實驗現(xiàn)象
燒堿、消石灰、氨水的顏色、狀態(tài)、氣味
燒堿放在空氣中發(fā)生的變化 在空氣中易吸收水蒸氣而潮解，可作干燥劑
燒堿在水中的溶解情況 易溶于水
【交流與討論】
你知道石灰水能與哪些物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)？
【活動與探究2】
在硫酸銅溶液中滴加石灰水
現(xiàn)象：有藍色沉淀生成
【交流與討論】
1、氫氧化鈉溶液和石灰水有哪些相似的化學(xué)性質(zhì)
（1）與指示劑反應(yīng)：使紫色石蕊試液變藍，使無色酚酞試液變紅
（2）某些非金屬氧化物+氫氧化鈉（石灰水）→鹽+水
2Na0H+C02=Na2C03+H20 Ca(OH)2+C02=CaC03↓+H2O
�。�3）與硫酸銅反應(yīng)
CuSO4+Ca(OH)2=Cu(OH)2↓+CaSO4 CuSO4+2NaOH=Cu(OH)2↓+Na2SO4
【討論】上述反應(yīng)有何共同之處？復(fù)分解反應(yīng)
2、為什么堿的水溶液有共同的化學(xué)性質(zhì)？
因為它們在水溶液中都可電離出OH-，所以堿溶液具有許多共同的性質(zhì)
【交流與討論】為什么實驗室中固體氫氧化鈉必須密封保存？
1、易吸收水而潮解2、與空氣中的二氧化碳反應(yīng)
【板書】
二、常見的堿
1、堿的物理性質(zhì)
2、氫氧化鈉溶液和石灰水有哪些相似的化學(xué)性質(zhì)
�。�1）與指示劑反應(yīng)
（2）某些非金屬氧化物+氫氧化鈉（石灰水）→鹽+水
�。�3）與硫酸銅反應(yīng)
CuSO4+Ca(OH)2=Cu(OH)2↓+CaSO4
CuSO4+2NaOH=Cu(OH)2↓+Na2SO4
第三課時 酸堿復(fù)習(xí)
【回憶】酸堿知識體系
【練習(xí)】
1、許多植物的花中含有色素，這些色素有的在酸性或堿性溶液中顯示不同的顏色，故可作酸堿指示劑�，F(xiàn)取三種花瓣，分別放在三個研缽中研磨，再依次加入酒精，攪拌，靜置后得到花汁的酒精溶液。分別取少量上述所得的.花汁的酒精溶液，用稀酸和稀堿逐一檢驗，現(xiàn)象如下：
花汁在酒精中的顏色 花汁在稀酸中的顏色 花汁在稀堿中的顏色
玫瑰 粉色 粉色 綠色
頁壽菊 黃色 黃色 黃色
大紅花 粉色 橙色 綠色
請回答：
(1)以上所舉的花中不能作酸堿指示劑的是 。
(2)經(jīng)查資料得知，柑橘的近似pH為3～4。將大紅花汁的酒精溶液滴入柑橘汁中，呈現(xiàn)的顏色應(yīng)為 。
2.著名化學(xué)家羅伯特·波義耳在一次驗中，不小心將鹽酸濺到紫羅蘭花瓣上，過一會兒，他驚奇地發(fā)現(xiàn)，紫色的花瓣上出現(xiàn)了紅點點。波義耳對這一意外的發(fā)現(xiàn)，做出了各種假設(shè)，經(jīng)過多次實驗驗證，探究普遍規(guī)律，終于獲得了成功 對紫羅蘭花瓣遇鹽酸變紅的現(xiàn)象，你有哪些假設(shè)?請將你的各種假設(shè)以及驗證的實驗方案填寫在下表中．
紅的現(xiàn)象的各種假設(shè) 你驗證假設(shè)的實驗方案
3、請用實驗探究：氫氧化鈉溶液中哪一種粒子(HO、Na+、OH一)能使指示劑變色?實驗步驟：
�、僭诘谝恢г嚬苤屑尤爰s2 mL蒸餾水，滴入幾滴無色酚酞試液，觀察現(xiàn)象。
�、谠诘诙г嚬苤屑尤爰s2 mL NaCl溶液(Ph7)，滴入幾滴無色酚酞溶液，觀察現(xiàn)象。
③在第三支試管中加入約2 mL NaOH溶液，滴入幾滴無色酚酞試液，觀察現(xiàn)象。
通過上述實驗，回答下列問題(下述“現(xiàn)象”是指無色酚酞試液是否變紅)：
實驗①看到的現(xiàn)象是 ，你得出的結(jié)論是 ；
實驗②看到的現(xiàn)象是 ，說明Na+離子 ；
實驗③看到的現(xiàn)象是 ，你得出的結(jié)論是 。把一枚生銹的鐵釘放入大試管中，然后加入過量的稀鹽酸并微熱，可觀察到的現(xiàn)象是：① ；② 發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為：③ ；④ 。
5、錐形瓶內(nèi)充滿氣體X，膠頭滴管內(nèi)盛有液、體 Y。擠壓膠頭滴管，使液體Y進入瓶中，振蕩，一會兒可見套在玻璃管下端的小氣球a鼓起。氣體X和液體Y不可能是( )。X是S 2，Y是NaOH溶液 B．X是C 2，Y是石灰水 C．X是HCl，Y是Na2C03溶液 D．X是C ，Y是石灰水
我國古代化學(xué)家葛洪曾將生石灰、草木灰(含有碳酸鉀)加水熬制成濃汁涂在黑痣上，用以除去皮膚上的黑痣。寫出加水和熬制過程中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式，并解釋這種濃汁能除痣的原因。某同學(xué)做實驗時發(fā)現(xiàn)，盛放NaOH溶液的瓶口與橡皮塞上，常有白色粉末出現(xiàn)。為探究這種白色粉末的成分，設(shè)計了如下實驗。請你完成實驗告．如圖所示是某同學(xué)設(shè)計的制取純凈、干燥的C 2氣體的裝置�；卮鹣铝袉栴}：
(1)指出標明的儀器名稱：①是 ，②是 。
(2)指出裝置的錯誤。
(3)B中NaHCO3溶液的作用是除掉CO2中混有的少量HCl氣體，C中濃H 2S的作用是 ；B中的NaHC溶液不能換成石灰水，理由是 。
(4)該同學(xué)改正了上述裝置中的錯誤后進行實驗時，發(fā)現(xiàn)D中CO 2仍不能集滿，可能的原因是① ；② 。
常見的堿的教案9
第十單元酸和堿
課題 1 常見的酸和堿
[教學(xué)目標]
1．知識與技能：知道酸和堿溶液能和酸堿指示劑反應(yīng)；能自制酸堿指示劑，并設(shè)計和完成與之有關(guān)的實驗。
2．過程與方法：通過一些探究活動，進一步認識與體驗科學(xué)探究的過程；學(xué)會運用酸堿指示劑檢驗酸溶液和堿溶液。
3．情感態(tài)度與價值觀：進一步增強探究物質(zhì)的好奇心和求知欲。
[教學(xué)重點]
運用酸堿指示劑檢驗酸溶液和堿溶液。
[教學(xué)準備]
1．教師準備：白醋、稀鹽酸、紫色石蕊試液、酚酞試液；點滴板、滴管；花。
2．學(xué)生準備：每小組自制2～3種指示劑。
[教學(xué)過程]
[教學(xué)目標]
[教學(xué)重難點]
[教學(xué)準備]酚酞試液、
[教學(xué)程序]
[提問]成紅色
探究實驗：稀鹽酸、稀硫酸與鋅粒及氧化銅粉末的反應(yīng)。
[小結(jié)過渡]：稀鹽酸、稀硫酸都能與鋅粒及氧化銅粉末反應(yīng)，由此可見，它們在性質(zhì)上是有了些共性的。為什么它們會具有一些相似的性質(zhì)呢？
探究實驗：氯化鈉導(dǎo)電性實驗。
[提問]：氯化鈉溶液為什么會導(dǎo)電？
回憶物理中學(xué)習(xí)的導(dǎo)電的原理，推測氯化鈉溶液導(dǎo)電的原因。
FLASH動畫展示氯化鈉溶液的導(dǎo)電過程，解釋電離的概念，介紹電離方程式。
[結(jié)論]：溶液能導(dǎo)電是因為溶液中存在著能自由移動的陰、陽離子。
探究實驗：稀鹽酸和稀硫酸的導(dǎo)電性。結(jié)論：稀鹽酸與稀硫酸都能導(dǎo)電。
[分析]：為什么稀鹽酸和稀硫酸能導(dǎo)電？
[歸納]：稀鹽酸、稀硫酸中都存在著相同的陽離子──H+，所以它們在化學(xué)性質(zhì)上具有了相似性。不僅稀鹽酸、稀硫酸中存在H+，還有其它的一些物質(zhì)也能電離出唯一的陽離子──H+，我們把它們歸為一類物質(zhì)──酸。
[小結(jié)]：)探究思路──通過實驗發(fā)現(xiàn)一些物質(zhì)具有共性，試圖去解釋具有共性的原因，通過對導(dǎo)電性的`探究，發(fā)現(xiàn)存在相同的陽離子──氫離子，歸納出酸的概念。
[自主探究]：堿
[評價與小結(jié)]：評價自主探究成果
[新知識提示]：氯化鈉屬于哪一類物質(zhì)？
[課外學(xué)習(xí)]：什么是鹽？
探究學(xué)案：什么是酸、堿、鹽
[示范探究]探究活動一：
稀鹽酸稀硫酸、紫色石蕊試液、鋅粒、氧化銅粉末
結(jié)論：探究活動二：導(dǎo)電性實驗發(fā)現(xiàn)：
稀鹽酸_______（能、不能）導(dǎo)電； 稀硫酸 原因：什么是酸？電離時生成的陽離子全部是acid）。
[自主探究]
鐵溶液
結(jié)論：探究活動二：
______（能、不能）導(dǎo)電。
原因：
______的化合物叫做堿。
常見的堿的教案10
教學(xué)目標
�、俪醪搅私馐裁词撬帷A、鹽；能完成簡單的探究實驗。
�、趯W(xué)習(xí)運用實驗的方法獲取信息，運用比較、歸納、概括等方法對獲取的信息進行加工。
�、墼鰪妼瘜W(xué)現(xiàn)象的探究欲，發(fā)展善于合作、勤于思考的科學(xué)精神。
重點和難點
學(xué)會用歸納分析的學(xué)習(xí)方法認識什么是酸、堿、鹽。
實驗準備
溶液導(dǎo)電性實驗儀器、紫色石蕊試液、鋅粒、氧化銅粉末、酚酞試液、硫酸銅溶液、氯化鐵溶液、稀鹽酸、稀硫酸、氫氧化鈉溶液、氫氧化鉀溶液。
教學(xué)過程
點評
提問：試管中的紫色石蕊試液，在不借助任何化學(xué)藥品的情況下，能否使之變成紅色？
學(xué)生演示：（向試管中吹氣，紫色石蕊試液變成紅色）
追問：為什么會變色？
學(xué)生回答：二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸。碳酸使紫色石蕊試液變成紅色。
�。ㄕ垖W(xué)生寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式）
提問：除了碳酸，還有其他物質(zhì)能使紫色石蕊試液變色嗎？
探究活動一 ：
分別在稀鹽酸和稀硫酸中滴加紫色石蕊試液。
實驗現(xiàn)象交流：與碳酸的現(xiàn)象相似，試液變紅。
小結(jié)：碳酸、稀鹽酸、稀硫酸都能使紫色石蕊試液變紅色，它們還有其他的共性嗎？
探究活動二：
稀鹽酸、稀硫酸與鋅粒及氧化銅粉末的反應(yīng)。
實驗現(xiàn)象交流：鋅粒與稀鹽酸和稀硫酸反應(yīng)都能產(chǎn)生氣體；氧化銅粉末在稀鹽酸和稀硫酸中都消失，溶液的顏色都發(fā)生變化。
�。▽W(xué)生完成學(xué)案相關(guān)內(nèi)容）
小結(jié)過渡：稀鹽酸、稀硫酸都能與鋅粒及氧化銅粉末反應(yīng)，由此可見，它們在性質(zhì)上是有一些共性的。為什么它們會具有一些相似的性質(zhì)呢？
探究活動三：
氯化鈉導(dǎo)電性實驗。
提問：氯化鈉溶液為什么會導(dǎo)電？
回憶物理中學(xué)習(xí)的導(dǎo)電的原理，推測氯化鈉溶液導(dǎo)電的原因。
flash動畫演示氯化鈉溶液的導(dǎo)電過程，解釋電離的概念，介紹電離方程式。
結(jié)論：溶液能導(dǎo)電是因為溶液中存在著能自由移動的陰、陽離子。
探究活動四：
稀鹽酸和稀硫酸的導(dǎo)電性。
實驗現(xiàn)象交流：燈泡亮了。
結(jié)論：稀鹽酸與稀硫酸都能導(dǎo)電。
分析：為什么稀鹽酸和稀硫酸能導(dǎo)電？
學(xué)生討論交流：參照氯化鈉溶液能夠?qū)щ姷脑�，推測出稀鹽酸和稀硫酸中也存在著能自由移動的陰陽離子。
歸納：稀鹽酸、稀硫酸中都存在著相同的陽離子──h+，所以它們在化學(xué)性質(zhì)上具有相似性。不僅稀鹽酸、稀硫酸中存在h+，還有其他的一些物質(zhì)也能電離出惟一的陽離子──h+，我們把它們歸為一類物質(zhì)──酸。
�。▽W(xué)生完成學(xué)案相關(guān)內(nèi)容）
小結(jié)：探究思路──通過實驗發(fā)現(xiàn)一些物質(zhì)具有共性，試圖去解釋具有共性的原因，通過對導(dǎo)電性的探究，發(fā)現(xiàn)存在相同的陽離子──氫離子，歸納出酸的概念，認識到什么是酸。
自主探究：什么是堿？
按學(xué)案步驟完成探究過程。
評價與小結(jié)：根據(jù)學(xué)生完成探究的實際情況，評價自主探究成果。
新知識提示：氯化鈉屬于哪一類物質(zhì)？
課外學(xué)習(xí)：什么是鹽？
這種有挑戰(zhàn)性的引入，能充分吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，為下面的探究學(xué)習(xí)做好鋪墊。
這種緊逼式的`提問，能使學(xué)生的思維按照知識的軌跡活動，且具有啟發(fā)性。
讓學(xué)生親身感受酸有相似化學(xué)性質(zhì)，在學(xué)生的大腦中生成了酸的印象。
溶液的導(dǎo)電性對學(xué)生是一個抽象的認知，選擇學(xué)生已經(jīng)認識的離子化合物入手，便于學(xué)生接受且易過渡到酸的導(dǎo)電性。
以上的教學(xué)過程呈現(xiàn)給學(xué)生一個完整的、清晰的“什么是酸”的探究步驟，學(xué)生學(xué)到了學(xué)習(xí)新知識的方法，為下面的自主探究奠定了堅實的基礎(chǔ)。
常見的堿的教案11
一、引入
1、食醋為什么會有酸味?
2、蘋果、橙子、檸檬葡萄等這些水果為什么都有酸味?
3、石灰水中含有的Ca(OH)2；NaOH；Cu(OH)2等都是堿。
二、酸堿指示劑
1、指示劑的概念
能跟酸或堿的溶液起作用而顯示不同的顏色的物質(zhì)，叫酸堿指示劑，通常也簡稱指示劑。常見的有：石蕊溶液、酚酞溶液。
2、變色規(guī)律：
說明：①指示劑變色簡記方法：酚酞遇酸仍無色，酚酞遇堿紅艷艷；
石蕊遇酸紫變紅，石蕊遇堿紫變藍
�、谧⒁猓核嵝匀芤夯驂A性溶液可使指示劑變色，而不是說指示劑使酸性溶液或堿性溶液變色。
3、指示劑的應(yīng)用
酸堿指示劑主要用來檢驗溶液的酸堿性，如實驗桌上有一瓶失去標簽的液體要檢驗是酸性溶液還是堿性溶液，可用試管取少量溶液滴入1-2滴紫色石蕊試液，如果顯紅色證明是酸性溶液，如果顯示藍色證明是堿性溶液。
想一想：如何用酸堿指示劑檢驗溶液的酸堿性？
[小結(jié)]
檢驗溶液是酸性的方法：取少量該溶液，滴入幾滴石蕊試液，若溶液呈現(xiàn)紅色，則說明該
溶液為酸性溶液。
檢驗溶液為堿性的方法：取少量該溶液，滴入幾滴石蕊試液，若溶液呈現(xiàn)藍色；或者滴入
幾滴無色的酚酞試液，若溶液呈現(xiàn)紅色，則說明該溶液為堿性溶液。
4、指示劑的`替代用品
酸堿指示劑除了常見的石蕊和酚酞外，還有其他的植物色素，可以用作石蕊和酚酞的 代用品，如牽牛花，月季等。
幾種植物花朵的酒精浸出液在酸堿溶液中的變色情況
練習(xí)：
�、� 失去標簽的三瓶無色液體，分別是稀H2SO4、蒸餾水、NaOH溶液，能把它們一次性
區(qū)分開的試劑是
�。ǎ� A. 酚酞B. 鐵片
C. 石蕊試液 D. 二氧化碳氣體
�、� 失去標簽的三瓶無色液體，分別是稀HCl、蒸餾水、NaOH溶液，能否用酚酞試液將
它們鑒別出來？（提示：HCl + NaOH=NaCl + H2O（中性溶液））
三、常見的酸
1、濃硫酸、濃鹽酸的物理性質(zhì)的比較
2、濃硫酸的特性
濃硫酸的三大特性（腐蝕性）：
吸水性：能吸收現(xiàn)存的H2O，可用作某些氣體的干燥劑。
脫水性：能把紙或木材里的氫、氧兩種元素按水的組成比脫去，[n（H）：n（O）=2：1]； 氧化性：與金屬反應(yīng)時一般生成水而不是氫氣。
3、濃硫酸的稀釋
稀釋濃硫酸時為什么會產(chǎn)生大量熱量?
注意：A、在稀釋濃硫酸時，一定要把濃硫酸沿器壁慢慢注入水里，并不斷攪拌。切不可將
水倒進濃硫酸里。
B、如果不慎將濃硫酸沾到皮膚或衣服上，應(yīng)先用干抹布（軟布或棉花）輕輕地拭去，
再用大量的水沖洗，而后涂上碳酸氫納稀溶液。
C、如果將稀硫酸沾到皮膚或衣服上，應(yīng)用大量的水沖洗。
濃硫酸稀釋的錯誤操作濃硫酸稀釋的正確操作 想一想
分別盛放濃鹽酸和濃硫酸的兩個試劑瓶，敞口放置一段時間后（不考慮水分的蒸揮發(fā)）， 兩瓶酸的質(zhì)量、質(zhì)量分數(shù)各有何變化？應(yīng)如何保存？濃鹽酸：溶液質(zhì)量減少，溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)減小 濃硫酸：溶液質(zhì)量增加，溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)減小
四、酸的通性
酸具有通性的原因是它們在溶液中解離出共同的氫離子。酸的通性（以鹽酸、稀硫酸為例說明酸的通性）如下：
酸能與多種活潑金屬反應(yīng)生成鹽和氫氣
注意：
A．在金屬活動性順序表中，排在氫前面的金屬能置換出酸中的氫，排在氫后面
的金屬則不能；
B．排在金屬活動性順序表越前面的金屬，反應(yīng)現(xiàn)象越劇烈，速度越快，如Mg 反
應(yīng)有明顯放熱現(xiàn)象；
C．強氧化性酸與金屬反應(yīng)后，不能生成氫氣，而是生成水。如濃硫酸、硝酸等強
氧化性酸；
D．該類反應(yīng)屬于置換反應(yīng)
酸能與金屬氧化物反應(yīng)生成鹽和水
酸與堿反應(yīng)
H2SO4 + Cu(OH)2= CuSO4 + 2H2O HCl + NaOH =NaCl + H2O 酸能與堿反應(yīng)生成鹽和水
酸與某些鹽反應(yīng)生成新酸和新鹽HCl + AgNO33HCl + CaCl2 ==CaCl222O
五、酸的分類和命名
含氧酸：多數(shù)按中心元素命名為某酸，如硫酸（H2SO4）按是否含氧
無氧酸：命名為氫某酸，如鹽酸（HCl）又叫氫氯酸 一元酸：HCl、HNO3等
能解離出 （醋酸CH3COOH為一元酸） H+的個數(shù)二元酸：H2SO4等 三元酸：H3PO4等
練一練：
1、能使紫色石蕊溶液變藍的溶液，它能使無色酚酞溶液 （ ）
A．變紅色 B．變藍色 C．呈無色 D．變紫色
2．下列物質(zhì)的水溶液能使紫色石蕊溶液變紅色的是 （）
A．NaCl B．NH3 C．HClD．NaOH
3．下列物質(zhì)不能由金屬和稀鹽酸直接制取的是 ( )
A．MgCl2 B．FeCl2 C．CuCl2 D．FeCl3
4．某同學(xué)不慎將濃硫酸沾到皮膚上，正確的做法是（）A．先用較多的水沖洗B．先用氫氧化鈉溶液沖洗
常見的堿的教案12
活動目標：
1、認識生活中的安全標記，分析標記圖的圖案，了解這些標記的實際意義。
2、通過尋找生活中的安全標記，了解生活中的安全標記和人的生命安全有著密切的聯(lián)系。
活動準備：
常見的安全標記圖：紅、綠燈;禁止吸煙;禁止攀爬;禁止通行等。每個幼兒一支筆，一張紙。
活動過程：
一、教師首先出示紅、綠燈的安全標記圖。
老師：小朋友們，你們看這是什么?你在什么地方見過這些標記?這個標記告訴我們什么?標記表示什么意思?然后分別出示其他標記，引導(dǎo)幼兒認識具體方法。
老師：下面呢，我們看幾幅圖片，看看圖片上的做法，對不對?為什么?
老師：在具體的認識了一些標記后，請小朋友們做連線的游戲，鞏固知識。
二、結(jié)合日常生活，組織幼兒分組討論，擴大對各種標記的認識。
老師：生活中，你還在什么地方見過什么標記?"屈;老師.教，案網(wǎng)出處"它們是什么樣子的?你知道它表示什么意思嗎?
出示馬路，電塔，風(fēng)景區(qū)，建筑工地，火災(zāi)現(xiàn)場的圖片。
老師：這是什么?我們在這些場所的時候應(yīng)該注意什么呢?分別請每組幼兒介紹自己小組講述的標記，全班交流小朋友見過的標記。
三、討論：
1、老師：想一想，在我們班上、在我們幼兒園，哪些地方也需要有安全標記呢?
讓幼兒分組討論，共同討論研究。
四、幼兒在自己制作安全標志幼兒自己動手，不僅鍛煉了畫圖能力，還加深了對安全標志的印象。
老師：今天呀，小朋友認識了很多標記，我們把它畫下來，好不好呢?適當展示幼兒的作品。
活動延伸：
1、請幼兒把畫好的安全標志圖掛在活動室。
2、自由活動時間請幼兒繼續(xù)認識更多的安全標志。
活動反思：
在這節(jié)課中，幼兒找標志、看標志、制作標志，過程中對標志產(chǎn)生很大的興趣，在討論、交流中，把自己認識的標志介紹給別人，讓幼兒們認識更多地標志，對安全標志有了一個正確地認識，同時，幼兒們了解生活中的安全標記和人的生命安全有著密切的聯(lián)系的，并且在制作安全標記的`過程中，加強對安全標記的認識，培養(yǎng)一定的安全意識。
1、這節(jié)課層次清晰，環(huán)節(jié)一環(huán)扣一環(huán)，師幼互動性強，能使幼兒在活動過程中輕松愉快地學(xué)到知識。
2、活動過程整體效果較好，重視幼兒各方面能力的培養(yǎng)：教師留給幼兒充分的活動空間，引導(dǎo)、鼓勵幼兒觀察、探索、討論，讓每個幼兒都有表達、設(shè)計的機會。在這樣的情境下，幼兒積極主動地參與其中，豐富了經(jīng)驗，拓展了思維，提高了口語表達能力，較好地完成了活動目標。
3、活動提問較為簡單而有針對性，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個廣闊的思維空間，一句“你還見過別的安全標志嗎?它是什么樣的?我們的教師和幼兒園里有哪些地方需要提醒大家的地方?”大大激發(fā)了幼兒回答的興趣，充分發(fā)揮了幼兒學(xué)習(xí)的主動性、積極性、創(chuàng)造性。
4、示范用的標志太小，另外，設(shè)計標志前交代不夠細致。
常見的堿的教案13
一、 教學(xué)目標
（一） 知識與技能目標
1、握氫氧化鈉的物理及化學(xué)性質(zhì)，了解氫氧化鈉的用途。
2、掌通過實驗來培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、觀察能力、分析能力及解決問題的能力。
（二） 過程與方法目標
1、通過實驗探討法，加深學(xué)生對氫氧化鈉的物理及化學(xué)性質(zhì)的理解。
2、通過學(xué)生共同合作來操作實驗，使學(xué)生能主動的進行交流和清楚的表達自己的觀點，逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。
�。ㄈ� 情感態(tài)度與價值觀目標
1、通過有趣的化學(xué)實驗激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
2、發(fā)展學(xué)生善于合作、勤于思考、嚴謹求實、勇于創(chuàng)新和敢于實踐的科學(xué)精神。
3、使學(xué)生學(xué)習(xí)從個別到一般認識事物的規(guī)律，增強學(xué)生比較、分析及解決問題的能力。
二、 教學(xué)重難點
教學(xué)重點：氫氧化鈉的化學(xué)性質(zhì)。
教學(xué)難點：氫氧化鈉與酸、鹽及非金屬氧化物的化學(xué)反應(yīng)方程式的書寫。
三、 教學(xué)媒體
黑板、小黑板、掛圖、實驗中用到的實驗儀器及試劑，書本中的圖片。
四、 教學(xué)方法
實驗探討法。
五、 教學(xué)過程
【教師】 同學(xué)們，上一節(jié)我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了堿的定義，下面我請位同學(xué)來回答一下什么叫做堿，生活中常見的堿都有哪些？
【學(xué)生】堿就是指電離出的陰離子全部為OH-離子的化合物，生活中常見的堿都有NaOH. Ca(OH)2 Ba(OH)2等等。
【導(dǎo)入】 同學(xué)們，下面老師給大家做個趣味小實驗！拿出一張白紙，讓學(xué)生仔細觀察紙的顏色，然后請位學(xué)生均勻的.向紙上面噴灑“水”，紙上出現(xiàn)寫有紅色字跡的NaOH，有沒有
同學(xué)想過，這是什么原因呢？為什么白紙上會出現(xiàn)寫有紅色字跡的NaOH？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我想每位同學(xué)都會知道老師是如何設(shè)計這個趣味實驗的。好！接下來就請同學(xué)們跟老師來學(xué)習(xí)一下今天的內(nèi)容—幾種常見堿中的氫氧化鈉。
常見的堿的教案14
教學(xué)目標
1．認識石蕊、酚酞這兩種酸堿指示劑；
2．會用酸堿指示劑檢驗溶液的酸堿性；
3．能自制酸堿指示劑，并設(shè)計和完成有關(guān)的實驗。
教學(xué)重難點
重點：運用酸堿指示劑檢驗酸溶液和堿溶液。
難點：通過一些實驗探究活動，進一步認識與體驗科學(xué)探究的過程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的方法，分析解決問題的能力。
教學(xué)過程
【新課導(dǎo)入】圖片展示，食醋、檸檬、山楂、葡萄。
【提問】圖片中的這些食物都給你留下了什么印象？（酸）
【總結(jié)】像以上這些有酸味的物質(zhì)中通常都含有一類特殊的化合物——酸。對于酸這種物質(zhì)我們并不陌生，在以往的化學(xué)實驗中我們遇到了稀鹽酸、稀硫酸等化學(xué)藥品。無論是食物中含有的酸還是實驗室中常見的酸，都屬于一類物質(zhì)——酸。
【問題】圖片展示，洗頭膏、洗衣液、沐浴露、香皂。這些日用品都給你留下了什么印象？
【總結(jié)】這些物質(zhì)都有一種滑滑的感覺。它們中都含有一種堿性的物質(zhì)。生活中的這些物質(zhì)中常含有氫氧化鈣、氫氧化鈉等堿性物質(zhì)，在實驗室中我們也會用到這些化學(xué)藥品。氨水、氫氧化鈉、氫氧化鈣等都是常見的堿。
【交流討論】（展示白醋和澄清石灰水兩種試劑），白醋是生活中常見的一種酸溶液，澄清的石灰水是常見的一種堿溶液，你知道怎樣區(qū)分它們嗎？
【總結(jié)】可以用聞氣味的方法；可以用通入二氧化碳的方法；還可以用手觸摸的方法……
【交流討論】（展示稀鹽酸和氫氧化鈉溶液兩種試劑）這是實驗室中較常見的兩種腐蝕性比較強的酸和堿的溶液，你又該如何區(qū)分它們呢？能不能用上述方法鑒別呢？
【總結(jié)】不能，因為腐蝕性強所以不能再用手觸摸；通入二氧化碳時反應(yīng)現(xiàn)象不明顯。
【過渡】在實驗室中，人們常用酸堿指示劑來區(qū)分酸和堿的溶液。
【舊知回顧】
實驗一：探究二氧化碳溶于水的化學(xué)反應(yīng)，醋酸、碳酸溶液都能使紫色的石蕊溶液變紅。
實驗二：探究分子運動現(xiàn)象的實驗，氨分子擴散進酚酞溶液中，使溶液由無色變成紅色。
這兩個實驗中的紫色石蕊溶液和無色酚酞溶液是實驗室中常用的兩種酸堿指示劑。我們通過實驗來探究一下吧。
【實驗探究1】分別向4支試管中加入少量白醋、蘋果汁、石灰水和氫氧化鈉溶液，然后再分別滴入幾滴紫色的石蕊溶液，振蕩，觀察現(xiàn)象。
【實驗記錄】
白醋，蘋果汁，石灰水，氫氧化鈉溶液加入紫色的石蕊溶液，變紅色，變紅色，變藍色，變藍色。
結(jié)論：酸溶液使紫色的石蕊溶液變成紅色，堿溶液使紫色的石蕊溶液變成藍色。
【實驗探究2】另取4支試管，分別加入少量的白醋、蘋果汁、石灰水和氫氧化鈉溶液，然后再分別滴入幾滴無色的酚酞溶液，振蕩，觀察現(xiàn)象。
【實驗記錄】
白醋，蘋果汁，石灰水，氫氧化鈉溶液加入無色的酚酞溶液，不變色，不變色，變紅色，變紅色。
結(jié)論:酸溶液不能使無色的酚酞溶液變色，堿溶液能使無色的酚酞溶液變成紅色。
因此說紫色石蕊溶液和無色酚酞溶液都可以用來區(qū)分、判斷酸和堿這兩類溶液。
【問題】根據(jù)這兩個實驗，你能總結(jié)出什么結(jié)論嗎？
【總結(jié)】通過實驗可知：紫色的石蕊溶液遇到酸溶液會變成紅色，遇到堿溶液會變成藍色；無色的酚酞溶液遇到酸溶液不變色，遇到堿溶液會變成紅色。
【概念講解】像石蕊、酚酞溶液這樣能跟酸或堿溶液起作用而顯示不同顏色的試劑，叫做酸堿指示劑，通常也簡稱指示劑。
【注意事項】
1.酸指酸性溶液，堿指堿性溶液；
2.酸堿指示劑與酸或堿的溶液作用時，變色的是酸堿指示劑，而不是酸或堿的溶液。
【過渡】你知道科學(xué)家是怎樣發(fā)現(xiàn)酸堿指示劑的`嗎？我們通過一段視頻來了解一下。
【播放視頻】《波義耳與指示劑的發(fā)明》
【過渡】通過視頻，我們可以感覺到：生活中處處皆學(xué)問，平時只要我們用心觀察、細心觀察，我們也能得到意想不到的收獲。在生活中，還有好多的花瓣或果實（如牽�；�、月季花、紫甘藍等）也具有類似石蕊、酚酞的效果，讓我們來探究一下吧！
【探究實驗】將采集幾種呈鮮艷顏色的花瓣或果實，在研缽中搗爛，加入1∶1的酒精溶液浸泡，過濾，得到濾液，即制得指示劑。然后將制得的指示劑依次分別滴加到盛有白醋、稀鹽酸、澄清石灰水、氫氧化鈉溶液的4支試管中，觀察并記錄現(xiàn)象。（每組自制1～2中試劑即可。）
指示劑（汁液）在不同溶液中的顏色變化。
白醋，石灰水，鹽酸，氫氧化鈉溶液。
【交流與總結(jié)】自制的指示劑在酸、堿溶液中能顯示的不同顏色，因此也可以作為一種酸堿指示劑。但不同的指示劑在酸和堿的溶液中所顯示的顏色也是有區(qū)別的。
常見的堿的教案15
一、 教材分析
本節(jié)課是初中化學(xué)的一個重點也是難點內(nèi)容，與教材前后緊密聯(lián)系，初中化學(xué)將堿這部分內(nèi)容安排在常見的酸之后，常見的鹽之前。對前面學(xué)習(xí)酸的知識可以進行鞏固，對后面學(xué)習(xí)鹽的知識的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，具有承前啟后的作用。有關(guān)堿的這部分內(nèi)容是中考命題的熱點。因此，在學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生一定要正確對待！學(xué)習(xí)好這部分內(nèi)容，為中考打下堅實的基礎(chǔ)！
二、 教學(xué)目標
〈一〉 知識與技能目標
1、 掌握氫氧化鈉的物理及化學(xué)性質(zhì)，了解氫氧化鈉的用途。
2、 通過實驗來培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、觀察能力、分析能力及解決問題的能力。
〈二〉 過程與方法目標
1、 通過實驗探討法，加深學(xué)生對氫氧化鈉的物理及化學(xué)性質(zhì)的理解。
2、 通過學(xué)生共同合作來操作實驗，使學(xué)生能主動的進行交流和清楚的表達自己的觀點，逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。
〈三〉 情感態(tài)度與價值觀目標
1、 通過有趣的化學(xué)實驗激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
2、 發(fā)展學(xué)生善于合作、勤于思考、嚴謹求實、勇于創(chuàng)新和敢于實踐的科學(xué)精神。
3、 使學(xué)生學(xué)習(xí)從個別到一般認識事物的規(guī)律，增強學(xué)生比較、分析及解決問題的能力。
三、 教學(xué)重難點
教學(xué)重點：氫氧化鈉的化學(xué)性質(zhì)。
教學(xué)難點：氫氧化鈉與酸、鹽及非金屬氧化物的化學(xué)反應(yīng)方程式的書寫。
四、 教法
1、 引導(dǎo)回憶法：我將通過回憶舊知識來引出新的知識，進而使學(xué)生對所學(xué)習(xí)的知識牢固掌握。
2、 演示法：我將通過演示法讓學(xué)生學(xué)習(xí)氫氧化鈉的物理性質(zhì)及一些化學(xué)性質(zhì)。
3、 實驗法：我將指導(dǎo)學(xué)生分組動手做實驗來學(xué)習(xí)一些氫氧化鈉的化學(xué)性質(zhì)。
五、 學(xué)法
1、 使學(xué)生通過觀察的方法來記憶掌握。
2、 使學(xué)生學(xué)會對實驗現(xiàn)象進行分析，提高學(xué)生動手、動腦及動口能力。使學(xué)生學(xué)習(xí)過程和認知過程為統(tǒng)一整體。
六、 教學(xué)過程
1、 新課導(dǎo)入：我將通過聯(lián)系舊知識和演示實驗的方法導(dǎo)入新課。首先讓學(xué)生回憶堿的定義，一些常見的`堿。然后給學(xué)生簡單的講解堿的電離方程式，最后用一個趣味小實驗來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)新課的興趣。用時5min.
2、 講解氫氧化鈉的性質(zhì)：首先我通過一個演示實驗為學(xué)生講解氫氧化鈉的物理性質(zhì)，通過兩幅圖片給學(xué)生說明氫氧化鈉具有強烈的腐蝕性，給學(xué)生強調(diào)在使用氫氧化鈉時要小心，最后運用一個小口訣讓學(xué)生記住前面所學(xué)習(xí)的氫氧化鈉的知識。用時8min.接下來我從四個方面給學(xué)生講解了氫氧化鈉的化學(xué)性質(zhì)。我通過一個演示實驗講解氫氧化鈉與非金屬氧化物的反應(yīng)。通過學(xué)生自己動手做實驗讓學(xué)生學(xué)習(xí)氫氧化鈉與酸、鹽及酸堿指示劑的反應(yīng)。用時15min.
3、 講解氫氧化鈉的用途：我通過閱讀資料為學(xué)生講解氫氧化鈉的用途。用時3min.
4、 結(jié)課：我事先用小黑板寫幾道與今天所學(xué)習(xí)的知識有關(guān)的練習(xí)，為學(xué)生講解進行我的結(jié)課。用時5min.
5、 布置作業(yè):P.58 1題〈2〉 2題 P.64 1題〈1〉〈2〉。用時1min.
七、 教學(xué)媒體
黑板、小黑板、掛圖、實驗中用到的實驗儀器及試劑，書本中的圖片。
八、
九、 板書設(shè)計 教學(xué)評價
1、 本節(jié)課運用實驗的方法使教學(xué)更加有趣，能豐富學(xué)生的感性認識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機。
2、 本節(jié)課采用探究活動為主的啟發(fā)式教學(xué)，注重基礎(chǔ)，適當增加加教學(xué)內(nèi)容，又不增加學(xué)生太多的負擔，使教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用有機結(jié)合。
3、 本節(jié)課體現(xiàn)了新課程理念下的學(xué)習(xí)方式，教為主導(dǎo)和學(xué)為主體相統(tǒng)一。
板書設(shè)計
總體評價：
本節(jié)課講的比較成功，教態(tài)大方，自然！為今后能夠成為一名好老師奠定基礎(chǔ)，導(dǎo)入很好后面又給學(xué)生解釋了導(dǎo)入時的實驗現(xiàn)象這一點做的很好。內(nèi)容安排恰當，時間把握的也很好，能與學(xué)生積極互動！所設(shè)計的習(xí)題很好講解的也很清楚！就是內(nèi)容上有些地方設(shè)計的不是很好，做實驗不是很規(guī)范，有些內(nèi)容銜接的不是很好。
課后反思：
通過此次講課，給我最大的收獲就是我對今后即將成為一名化學(xué)老師的信念更加堅定，從中我真正的感到作為一名化學(xué)教師是非常好的。雖然在這次講課中自己講的不是很成功，也談不上精彩，但是給我的收獲卻是如此之大！從這次講課過程中我注意到了在講課過程中應(yīng)該注意一些細節(jié)問題，比如在講課過程中不能慌，要給學(xué)生講明白所講的內(nèi)容，給學(xué)生說明白本結(jié)課的重難點內(nèi)容，在講課過程中最重要的是要教會學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，而不是只教會只是就可以啦！這都是我應(yīng)該在以后的教學(xué)過程中應(yīng)該注意的問題。我相信只要我肯努力，在以后的講課過程中多注意一些細節(jié)問題，多看一些優(yōu)秀老師的講課視屏，多向老師及同學(xué)請教，認真傾聽他們的意見，我相信我肯定會成為一名優(yōu)秀的的化學(xué)老師。
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