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林海的教案

時(shí)間:2023-01-12 19:24:09 教案 投訴 投稿

林海的教案

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,常常需要準(zhǔn)備教案,編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢?以下是小編精心整理的林海的教案,歡迎大家分享。

林海的教案

林海的教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)閱讀理解課文,了解大興安嶺的景物特點(diǎn),,感受大興安嶺景物的美。認(rèn)識(shí)大興安嶺在祖國(guó)建設(shè)中的作用。

  2、引導(dǎo)學(xué)生欣賞著名作家老舍先生質(zhì)樸而優(yōu)美的語(yǔ)言。

  3、在理解課文的基礎(chǔ)上展開(kāi)合理的想象。

  4、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、感受大興安嶺那種特有的溫柔的美。

  2、體會(huì)作者表達(dá)的真情實(shí)感。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  有關(guān)大興安嶺的課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激情引趣

  1、展示大興安嶺景色的課件,配樂(lè)。

  問(wèn):同學(xué)們知道這是什么地方嗎?(大興安嶺)

  對(duì),同學(xué)們都預(yù)習(xí)過(guò)這篇課文了,讀了這篇課文,你有什么感受或想到什么?

  2、今天,讓我們一同學(xué)習(xí)著名作家老舍先生筆下的《林!罚纯次覀兊母惺苁遣皇呛退囊粯幽?

  二、整體感知,體驗(yàn)情感

  1、用自己喜歡的方式自由讀課文。

 。1)初讀課文后,你知道大興安嶺給作者留下了怎樣的感受?(親切、舒服)

 。2)文中幾次提到“親切、舒服”?分別是在什么情況下提出的?請(qǐng)?jiān)谖闹袠?biāo)畫(huà)出來(lái)。

  學(xué)生匯報(bào)后教師肯定學(xué)生的說(shuō)法并引入:同學(xué)們讀書(shū)很認(rèn)真,找得很準(zhǔn)確,作者為什么感到親切、舒服呢?讓我們一同去體會(huì)吧。

  三、分析體會(huì),感受真情

  1、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)朗讀第一自然段。

  問(wèn):在這一自然段中,作者有幾種感受?他為什么會(huì)有如此大的改變呢?這種親切、舒服的感覺(jué)是怎樣產(chǎn)生的?

  學(xué)生匯報(bào),教師點(diǎn)拔:是啊,大興安嶺的確的作者原來(lái)想象的不一樣,今天,作者置身于大興安嶺中,對(duì)大興安嶺產(chǎn)生了深深的喜愛(ài)之情。誰(shuí)能把作者的感情讀出來(lái)?

  2、學(xué)生自己默讀第2——5自然段。并適當(dāng)作旁注。

 。1)這幾個(gè)自然段分別描寫(xiě)了什么景物?(嶺、林、花)

 。2)通過(guò)剛才讀課文,大興安嶺的“嶺”給你什么感覺(jué)?(親切、舒服)作者用什么方法描寫(xiě)“嶺”的?(對(duì)比)我們從哪能體會(huì)到這種“親切、舒服”之感呢?

  教師可通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生從字、詞、句上去體會(huì)。匯報(bào)后教師總結(jié):通過(guò)學(xué)習(xí)在我們頭腦中已形成了大興安嶺和秦嶺這兩種景象請(qǐng)大家用簡(jiǎn)筆畫(huà)把它們畫(huà)下來(lái),看看誰(shuí)畫(huà)得像。

  (3)展示簡(jiǎn)筆畫(huà)。

  3、用剛才學(xué)習(xí)“嶺”的.方法,自學(xué)“林、花”兩部分,看看它們各有什么特點(diǎn)。

 。1)自讀這兩部分內(nèi)容,找找大興安嶺“林”和“花”有什么特點(diǎn),給你什么感覺(jué)?并提出你感興趣的或不懂的問(wèn)題,與大家一起討論。

  在學(xué)生討論匯報(bào)的過(guò)程中教師要著重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、體會(huì)比喻、擬人、反問(wèn)等修辭手法在這里的好處,領(lǐng)會(huì)著名作家樸質(zhì)的語(yǔ)言美。

 。2)利用多媒體播放有關(guān)課件,配樂(lè),讓學(xué)生有感情地朗讀2——5自然段。

  (3)教師總結(jié):聽(tīng)了同學(xué)們剛才有感情地朗讀和剛才精彩的分析,使我也和你們一樣與作者一同愛(ài)上這美麗的林海,這令人神往的興安嶺,正如大家所說(shuō):大興安嶺并不是只有它美麗的外表,它更創(chuàng)造著財(cái)富。誰(shuí)來(lái)朗讀一下第6——7自然段?

  問(wèn):當(dāng)作者看到“嶺、林、花”之后又引發(fā)了他的聯(lián)想,他看到了什么?想到了什么?(學(xué)生把看到的想到的畫(huà)下并作旁注)

  指名讓學(xué)生讀出看到的和想到的。

  問(wèn):這兩者有聯(lián)系嗎?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)。

  學(xué)生說(shuō)教師引讀:所以,興安嶺越看越可愛(ài),因?yàn)樗拿利惻c建設(shè)結(jié)為一體,美得并不空洞。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“它的美麗與結(jié)為一體,美得并不空洞”是什么意思?它與“興國(guó)安邦”有什么聯(lián)系?

  學(xué)生自由交流討論。

  (4)總結(jié):作者參觀了大興安嶺,不僅領(lǐng)略了它美麗的景物,還體會(huì)到它與人的關(guān)系多么密切。它不僅讓人感到親切、舒服,還保障了人民的生活和和支援了國(guó)家的建設(shè)。因此,人們把興安嶺與國(guó)家的興盛安定聯(lián)系在一起,這就更讓人感到親切、舒服了。

  四、小結(jié)全文,升華感情

  1、整篇課文作者圍繞著“親切、舒服”這條主線展開(kāi)的,課文三次提到了這種感受,分別是由什么引發(fā)的?(學(xué)生聯(lián)系課文回答)

  2、同學(xué)們可以感覺(jué)到什么呢?(隨著作者對(duì)大興安嶺了解的深入,作者這種親切、舒服之感逐漸加深,最后與國(guó)家聯(lián)系在一起。)

  3、大家一定很喜歡這篇課文吧?那么就請(qǐng)你選自己喜歡的部分試著背誦一下吧。

林海的教案2

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  1.學(xué)習(xí)生字,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,了解字義。

  2.初讀課文,理清文章脈絡(luò)。

  3.正確、流利地朗讀課文。

  教學(xué)目標(biāo):

  初步了解課文的內(nèi)容,并能夠正確流利地朗讀課文。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣導(dǎo)入,引入新課。

  1.我們學(xué)習(xí)過(guò)《美麗的小興安嶺》,在我國(guó)的內(nèi)蒙古高原東部,還有一條東北——西南走向的山脈叫大興安嶺。那里群嶺起伏,森林茂盛,生長(zhǎng)著大片的原始森林,是名副其實(shí)的林海。

  2.釋題:課題中的“林”指的是什么地方的“林”?“林!庇质鞘裁匆馑

  3.出示幻燈,簡(jiǎn)介大興安嶺。

  大興安嶺位于內(nèi)蒙古自治區(qū)的東北部和黑龍江省的西北部,呈東北——西南走向,海拔1100—1400米,它的森林以落葉松、紅松、白樺為主。

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)課文的生字。

  1.自讀課文,劃出生字及生詞。

  2.讀準(zhǔn)生字詞,同桌互查。

  廈:shà ,不能讀成chà ,也不能讀成xià。

  釀:niàng, 不能讀成liàng。

  3.再讀課文,讀準(zhǔn)字音。

  4.記憶字形,了解字義。

 。1)分析字形結(jié)構(gòu)。

 。2)查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。

  孤峰突起:?jiǎn)为?dú)的一個(gè)山峰高高地聳立著。

  盛氣凌人:形容驕傲蠻橫,氣勢(shì)逼人。

  目之所及:眼睛能看到的地方。

  千山一碧:許許多多山峰都是碧綠的顏色。

  興國(guó)安邦:國(guó)家興盛安定。

  悅耳:好聽(tīng)。

  三、再讀課文,理清文章的結(jié)構(gòu)。

  1.自由讀課文,邊讀邊想:每個(gè)自然段寫(xiě)了什么內(nèi)容?

  2.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的意思。

 。1)初入大興安嶺覺(jué)得名字悅耳。

 。2)嶺的樣子。

 。3)嶺的顏色綠得難以形容。

 。4)林就像大海一樣。

 。5)花多而美。

  (6)木材用途廣泛。

 。7)作者看到大興安嶺的林場(chǎng)后的感受。

  3.默讀課文,試著給課文分段。

 。1)試著說(shuō)出分段依據(jù)(按照不同的內(nèi)容分段)

  (2)分段并歸納段意。

  第一段:(第一自然段)作者剛進(jìn)入原始森林時(shí)的感受。

  第二段:(第二至第六自然段)從嶺、林、花三個(gè)方面介紹大興安嶺的景物特點(diǎn)。

  第三段:(第七自然段)參觀林場(chǎng)時(shí)的見(jiàn)聞和感受。

  四、布置作業(yè)

  1.抄寫(xiě)生字詞。

  2.朗讀課文。

  教學(xué)反思:

  文章的篇幅較長(zhǎng),內(nèi)容也比較多,對(duì)于歸納文章的主要內(nèi)容是一個(gè)難點(diǎn)。我請(qǐng)學(xué)生觀察課文特點(diǎn),然后引導(dǎo)學(xué)生選擇適合的方法進(jìn)行概括。這個(gè)過(guò)程是一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生思維的過(guò)程,學(xué)生可以通過(guò)回憶、比較最終找到十分適合的方法——找到主要人物所做事情,然后串聯(lián)起這些內(nèi)容,就是文章的主要內(nèi)容。經(jīng)過(guò)練習(xí)學(xué)生能夠采用畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)的方法,找到每一個(gè)自然段的內(nèi)容,但是應(yīng)用直接用詞語(yǔ)進(jìn)行概括出主要內(nèi)容還是一個(gè)難點(diǎn)。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  使學(xué)生了解大興安嶺的景物特點(diǎn),并體會(huì)作者表達(dá)真情實(shí)感的方法。

  教學(xué)內(nèi)容:

  1.通過(guò)理解重點(diǎn)詞句,了解大興安嶺景物的特點(diǎn)。

  2.使學(xué)生受到熱愛(ài)祖國(guó)的教育。

  3.有感情地朗讀課文。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)回顧。

  1.自由讀課文。

  2.思考:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),說(shuō)說(shuō)你最喜歡本文中哪一部分內(nèi)容?為什么?

  二、講讀第一段。

  1.指名讀第一段,思考并回答:作者來(lái)到大興安嶺有什么感覺(jué)?這個(gè)感受是怎樣來(lái)的?(感到大興安嶺的名字是那樣的親切與舒服,這一感受是眼見(jiàn)腳踩手摸等深入林中觀察的結(jié)果)

  2.指導(dǎo)感情朗讀,要讀出親切舒服之感。

  3.這段在全文中起什么作用?(總述)

  三、重點(diǎn)講讀第二段。

  1.指名讀第二段,思考這段主要寫(xiě)了什么?(嶺的'特點(diǎn))

  2.自讀后小組討論,大興安嶺的“嶺”、“林”、“花”各有什么特點(diǎn)。

  3.討論、交流。

  “嶺”的主要特點(diǎn)是“溫柔”!皽厝帷痹感郧槿岷停巾。本課指山勢(shì)平緩,輪廓柔和,這個(gè)特點(diǎn)是通過(guò)與秦嶺比較得出的!霸茩M秦嶺”意思是云在秦嶺的半山腰,寫(xiě)出了秦嶺的突兀險(xiǎn)峻。而大興安嶺“每條嶺都是那么溫柔”,“誰(shuí)也不孤峰突起,盛氣凌人”。大興安嶺的“嶺”還有一個(gè)特點(diǎn)是多!霸诩柴Y的火車(chē)上看了幾個(gè)鐘頭,既看不完,也看不厭”!翱床粎挕币皇且?yàn)椤皫X”各具形態(tài),二是因?yàn)椤白陨侥_至嶺頂長(zhǎng)滿(mǎn)了珍貴的樹(shù)木”,看著這樣的“嶺”,心里一定感到親切、舒服。

  “林”的主要特點(diǎn)是樹(shù)多成海!澳恐,哪里都是綠的”,“群嶺起伏是林海的波浪”,“落葉松”,“白樺”。但從“深的、淺的、明的、暗的”可以知道樹(shù)的種類(lèi)多?吹竭@么多樹(shù),心中一定感到親切與舒服。

  4.學(xué)習(xí)本段中的修辭方法,先由學(xué)生總結(jié),教師可作適當(dāng)點(diǎn)撥。思考:這樣寫(xiě)有什么好處,不用這些修辭方法可不可以?

  5.老師范讀,指導(dǎo)朗讀。

 。ù笈d安嶺真是太美了,誰(shuí)能帶著感情讀一讀這段?)

  6.自由讀課文,從對(duì)課文內(nèi)容的理解展開(kāi)想象。試著用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。

  (如:作者這樣描寫(xiě),在我們眼前仿佛出現(xiàn)了一位美麗的姑娘,她們上穿翠綠的衣衫,下穿白色裙子,腳穿多彩的繡花鞋。顏色搭配多么協(xié)調(diào),多么漂亮,多么有生氣。)

  7.小結(jié):大興安嶺的嶺溫柔,林美麗,花鮮艷,給作者留下了深刻的印象,字里行間洋溢著喜愛(ài)與贊美之情,讓我們懷著對(duì)大興安嶺的喜愛(ài)與贊美,再讀這段課文。

  四、講讀第三段。

  1.自讀第三段,思考:

 、贋槭裁吹搅肆謭(chǎng),“我”這種親切之感更加深厚了?

 、谌绾卫斫馀d安嶺“的確含有興國(guó)安邦的意義”?

  2.討論、交流。

  ①因?yàn)樵诹謭?chǎng)看到“人與山的關(guān)系日益密切,”表現(xiàn)在山林中已經(jīng)有了不少市鎮(zhèn),人們?cè)谟淇斓貏趧?dòng),一是伐木、栽樹(shù),一是進(jìn)行科學(xué)研究,使林海得到了綜合利用。人們的生產(chǎn)、生活同興安嶺息息相關(guān),所以親切之感更加深厚。

  ②興安嶺的“興”有“興盛”、“興旺”之意,“安”有“安定”的意思。這是從字面上說(shuō),更重要的是,國(guó)家的興盛安定興安嶺也有一份貢獻(xiàn),所以說(shuō)興安嶺的確含有興國(guó)安邦的意義。

  3.為什么說(shuō)它的美與建設(shè)結(jié)為一體?

  因?yàn)榇笈d安嶺不僅有美麗的風(fēng)光,而更主要的是為祖國(guó)的建設(shè)提供了大量的木材和其它資源,與國(guó)家的建設(shè)結(jié)為一體,與人民的生活密切聯(lián)系在一起,所以美得并不空洞。

  4.指名感情朗讀。

  5.作者是怎樣表達(dá)對(duì)大興安嶺的喜愛(ài)之情的?個(gè)人思考后討論交流。

  作者結(jié)合對(duì)大興安嶺“嶺”、“林”、“花”的描寫(xiě),邊寫(xiě)景邊抒情;借看“嶺”“林”“花”產(chǎn)生的聯(lián)想,抒發(fā)感情;參觀林場(chǎng),看到林區(qū)的發(fā)展,看到人們愉快的勞動(dòng),幸福的生活,對(duì)興安嶺愛(ài)之更深,在敘述中抒發(fā)喜愛(ài)之情。

  五、總結(jié)、擴(kuò)展

  1.根據(jù)板書(shū),要求學(xué)生簡(jiǎn)要概括課文的主要內(nèi)容。

  2.自由讀課文,想一想課文是怎樣寫(xiě)的?這樣寫(xiě)有什么好處?

  這篇課文是抒情散文,是作家老舍游歷大興安嶺后寫(xiě)的,文章圍繞大興安嶺這個(gè)悅耳的名字,敘述了這個(gè)原始森林的景色,并展開(kāi)聯(lián)想,抒發(fā)作者喜悅、歌頌之情。課文中的三個(gè)“親切與舒服”貫穿全篇,構(gòu)成整體,中心突出、前后呼應(yīng),本文不僅記敘了作者所觀察到的景物,而且在觀察的基礎(chǔ)上展開(kāi)豐富聯(lián)想,抒發(fā)了感情。

  3.綜合訓(xùn)練,發(fā)展技能。

  (1)有感情地朗讀課文。

 。2)運(yùn)用“中心突破法”抓住“親切舒服”重點(diǎn)理解作者第一次感到“親切舒服”時(shí)主要寫(xiě)些什么?文中是怎樣體現(xiàn)出作者這感情的?

 。3)采用“舉一反三法”讓學(xué)生用學(xué)習(xí)作者第一次感受的段落的方法學(xué)習(xí)第二、三次的段落。

  六、布置作業(yè)

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.仿照本文寫(xiě)法,寫(xiě)一處景物。

  板書(shū):

  抓住環(huán)境特點(diǎn),體會(huì)思想感情

  課后反思:

  《林海》一文,老舍先生抓住環(huán)境特點(diǎn),從嶺、林、花的美景,寫(xiě)到木材,再到林場(chǎng),字里行間洋溢著作者對(duì)以大興安嶺為代表的自然美景的熱愛(ài)和歌頌,對(duì)為祖國(guó)建設(shè)做出了巨大貢獻(xiàn)的大興安嶺的熱愛(ài)和贊頌。也表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)的深深的愛(ài),作者把自己的全部情感,凝成了兩個(gè)內(nèi)涵極深的詞,那就是在文中三次出現(xiàn)的“親切、舒服”。

林海的教案3

  第一課時(shí)

  〖教學(xué)內(nèi)容

 。、學(xué)習(xí)生字,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,了解字義;

 。病⒊踝x課文,理清文章脈絡(luò);

 。、正確、流利地朗讀課文。

  〖教學(xué)目標(biāo)

  初步了解課文的內(nèi)容,并能夠正確流利地朗讀課文。

  〖教學(xué)過(guò)程

  一、激趣導(dǎo)入,引入新課

 。、我們學(xué)習(xí)過(guò)《美麗的小興安嶺》,在我國(guó)的內(nèi)蒙古高原東部,還有一條東北──西南走向的山脈叫大興安嶺。那里群嶺起伏,森林茂盛,生長(zhǎng)著大片的原始森林,是名副其實(shí)的林海。

  板書(shū):林海

 。、釋題:課題中的“林”指的是什么地方的“林”?“林!庇质鞘裁匆馑迹

 。场⒊鍪净脽,簡(jiǎn)介大興安嶺。

  大興安嶺位于內(nèi)蒙古自治區(qū)的東北部和黑龍江省的西北部,呈東北──西南走向,海拔1100~1400米,它的森林以落葉松、紅松、白樺為主。

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)課文的生字

  1、自讀課文,劃出生字及生詞。

 。病⒆x準(zhǔn)生字詞,同桌互查。

  廈:shà ,不能讀成 chà ,也不能讀成 xià。

  釀:niàng, 不能讀成 liàng。

 。、再讀課文,讀準(zhǔn)字音。

 。、記憶字形,了解字義:

 、 分析字形結(jié)構(gòu)。

 、 或聯(lián)系上下文理解詞義:

  孤峰突起:?jiǎn)为?dú)的一個(gè)山峰高高地聳立著。

  盛氣凌人:形容驕傲蠻橫,氣勢(shì)逼人。

  目之所及:眼睛能看到的地方。

  千山一碧:許許多多山峰都是碧綠的顏色。

  興國(guó)安邦:國(guó)家興盛安定。

  悅耳:好聽(tīng)。

  三、再讀課文,理清文章的結(jié)構(gòu)

 。、自由讀課文,邊讀邊想:每個(gè)自然段寫(xiě)了什么內(nèi)容?

 。、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的意思。

 、 初入大興安嶺覺(jué)得名字悅耳。

 、 嶺的樣子。

 、 嶺的顏色綠得難以形容。

  ⑷ 林就像大海一樣。

 、 花多而美。

 、 木材用途廣泛。

 、 作者看到大興安嶺的林場(chǎng)后的感受。

 。、默讀課文,試著給課文分段:

 、 試著說(shuō)出分段依據(jù)(按照不同的內(nèi)容分段)

 、 分段并歸納段意:

  第一段:(第一自然段)作者剛進(jìn)入原始森林時(shí)的感受。

  第二段:(第二至第六自然段)從嶺、林、花三個(gè)方面介紹大興安嶺的景物特點(diǎn)。

  第三段:(第七自然段)參觀林場(chǎng)時(shí)的見(jiàn)聞和感受。

  四、布置作業(yè)

  1、抄寫(xiě)生字詞。

  2、朗讀課文。

  第二課時(shí)

  〖教學(xué)內(nèi)容

  1、通過(guò)理解重點(diǎn)詞句,了解大興安嶺景物的特點(diǎn);

 。、使學(xué)生受到熱愛(ài)祖國(guó)的教育;

 。场⒂懈星榈乩首x課文。

  〖教學(xué)目標(biāo)

  使學(xué)生了解大興安嶺的景物特點(diǎn),并體會(huì)作者表達(dá)真情實(shí)感的方法。

  〖教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)回顧

 。、自由讀課文。

 。病⑺伎迹和ㄟ^(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),說(shuō)說(shuō)你最喜歡本文中哪一部分內(nèi)容?為什么?

  二、講讀第一段

  1、指名讀第一段,思考并回答:作者來(lái)到大興安嶺有什么感覺(jué)?這個(gè)感受是怎樣來(lái)的?(感到大興安嶺的名字是那樣的親切與舒服,這一感受是眼見(jiàn)腳踩手摸等深入林中觀察的結(jié)果)

 。、指導(dǎo)感情朗讀,要讀出親切舒服之感。

 。、這段在全文中起什么作用?(總述)

  三、重點(diǎn)講讀第二段

 。、指名讀第二段,思考這段主要寫(xiě)了什么?(嶺的特點(diǎn))

 。、自讀后小組討論,大興安嶺的“嶺”、“林”、“花”各有什么特點(diǎn)。

 。场⒂懻、交流:

  “嶺”的主要特點(diǎn)是“溫柔”!皽厝帷痹感郧槿岷停巾。本課指山勢(shì)平緩,輪廓柔和,這個(gè)特點(diǎn)是通過(guò)與秦嶺比較得出的`。“云橫秦嶺”意思是云在秦嶺的半山腰,寫(xiě)出了秦嶺的突兀險(xiǎn)峻。而大興安嶺“每條嶺都是那么溫柔”,“誰(shuí)也不孤峰突起,盛氣凌人”。大興安嶺的“嶺”還有一個(gè)特點(diǎn)是多!霸诩柴Y的火車(chē)上看了幾個(gè)鐘頭,既看不完,也看不厭”!翱床粎挕币皇且?yàn)椤皫X”各具形態(tài),二是因?yàn)椤白陨侥_至嶺頂長(zhǎng)滿(mǎn)了珍貴的樹(shù)木”,看著這樣的“嶺”,心里一定感到親切、舒服。

  “林”的主要特點(diǎn)是樹(shù)多成海!澳恐,哪里都是綠的”,“群嶺起伏是林海的波浪”,“落葉松”,“白樺”。但從“深的、淺的、明的、暗的”可以知道樹(shù)的種類(lèi)多?吹竭@么多樹(shù),心中一定感到親切與舒服。

  4、學(xué)習(xí)本段中的修辭方法,先由學(xué)生總結(jié),教師可作適當(dāng)點(diǎn)撥。思考:這樣寫(xiě)有什么好處,不用這些修辭方法可不可以?

 。、老師范讀,指導(dǎo)朗讀。

  (大興安嶺真是太美了,誰(shuí)能帶著感情讀一讀這段?)

 。、自由讀課文,從對(duì)課文內(nèi)容的理解展開(kāi)想象。試著用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。

 。ㄈ纾鹤髡哌@樣描寫(xiě),在我們眼前仿佛出現(xiàn)了一位美麗的姑娘,她們上穿翠綠的衣衫,下穿白色裙子,腳穿多彩的繡花鞋。顏色搭配多么協(xié)調(diào),多么漂亮,多么有生氣。)

  7、小結(jié):大興安嶺的嶺溫柔,林美麗,花鮮艷,給作者留下了深刻的印象,字里行間洋溢著喜愛(ài)與贊美之情,讓我們懷著對(duì)大興安嶺的喜愛(ài)與贊美,再讀這段課文。

  四、講讀第三段

  1、自讀第三段,思考:

 、 為什么到了林場(chǎng),“我”這種親切之感更加深厚了?

  ⑵ 如何理解興安嶺“的確含有興國(guó)安邦的意義”?

  2、討論、交流:

 、 因?yàn)樵诹謭?chǎng)看到“人與山的關(guān)系日益密切,”表現(xiàn)在山林中已經(jīng)有了不少市鎮(zhèn),人們?cè)谟淇斓貏趧?dòng),一是伐木、栽樹(shù),一是進(jìn)行科學(xué)研究,使林海得到了綜合利用。人們的生產(chǎn)、生活同興安嶺息息相關(guān),所以親切之感更加深厚。

 、 興安嶺的“興”有“興盛”、“興旺”之意,“安”有“安定”的意思。這是從字面上說(shuō),更重要的是,國(guó)家的興盛安定興安嶺也有一份貢獻(xiàn),所以說(shuō)興安嶺的確含有興國(guó)安邦的意義。

 。、為什么說(shuō)它的美與建設(shè)結(jié)為一體?

  因?yàn)榇笈d安嶺不僅有美麗的風(fēng)光,而更主要的是為祖國(guó)的建設(shè)提供了大量的木材和其它資源,與國(guó)家的建設(shè)結(jié)為一體,與人民的生活密切聯(lián)系在一起,所以美得并不空洞。

 。、指名感情朗讀。

  5、作者是怎樣表達(dá)對(duì)大興安嶺的喜愛(ài)之情的?個(gè)人思考后討論交流。

  作者結(jié)合對(duì)大興安嶺“嶺”、“林”、“花”的描寫(xiě),邊寫(xiě)景邊抒情;借看“嶺”“林”“花”產(chǎn)生的聯(lián)想,抒發(fā)感情;參觀林場(chǎng),看到林區(qū)的發(fā)展,看到人們愉快的勞動(dòng),幸福的生活,對(duì)興安嶺愛(ài)之更深,在敘述中抒發(fā)喜愛(ài)之情。

  五、總結(jié)、擴(kuò)展

  1、根據(jù)板書(shū),要求學(xué)生簡(jiǎn)要概括課文的主要內(nèi)容。

  2、自由讀課文,想一想課文是怎樣寫(xiě)的?這樣寫(xiě)有什么好處?

  這篇課文是抒情散文,是作家老舍游歷大興安嶺后寫(xiě)的,文章圍繞大興安嶺這個(gè)悅耳的名字,敘述了這個(gè)原始森林的景色,并展開(kāi)聯(lián)想,抒發(fā)作者喜悅、歌頌之情。課文中的三個(gè)“親切與舒服”貫穿全篇,構(gòu)成整體,中心突出、前后呼應(yīng),本文不僅記敘了作者所觀察到的景物,而且在觀察的基礎(chǔ)上展開(kāi)豐富聯(lián)想,抒發(fā)了感情。

  3、綜合訓(xùn)練,發(fā)展技能。

 、 有感情地朗讀課文。

  ⑵ 運(yùn)用“中心突破法”抓住“親切舒服”重點(diǎn)理解作者第一次感到“親切舒服”時(shí)主要寫(xiě)些什么?文中是怎樣體現(xiàn)出作者這感情的?

  ⑶ 采用“舉一反三法”讓學(xué)生用學(xué)習(xí)作者第一次感受的段落的方法學(xué)習(xí)第二、三次的段落。

  六、布置作業(yè)

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、仿照本文寫(xiě)法,寫(xiě)一處景物。

林海的教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生知道東北林區(qū)有哪些優(yōu)良樹(shù)木,理解“一邊伐木,一邊栽上新苗”這種做法的好處。

  2、 了解東北林海主要的野生動(dòng)物和三種著名的特產(chǎn)。

  3、 懂得造林護(hù)林的重要性,提高環(huán)境資源的保護(hù)意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  使學(xué)生知道東北林區(qū)有哪些優(yōu)良樹(shù)木、野生動(dòng)物和著名特產(chǎn)

  教學(xué)難點(diǎn):

  使學(xué)生懂得造林護(hù)林的重要性,提高環(huán)境資源的保護(hù)意識(shí)。

  教學(xué)時(shí)數(shù):

  1課時(shí)

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  電腦課件、教學(xué)掛圖

  教學(xué)過(guò)程():

  一、情景導(dǎo)入:

  1、 電腦課件播放:東北的林海畫(huà)面、野生動(dòng)物等。

  2、 出示中國(guó)地形圖,提問(wèn):我國(guó)最北的地區(qū)在哪里?

 。|北地區(qū),是我國(guó)離赤道最遠(yuǎn),北寒帶最近的地方,所以冬季溫度很低。)

  3、 出示東北地區(qū)圖(電腦課件),讓學(xué)生在地圖上找出大興安嶺、小興安嶺和長(zhǎng)白山脈。

  4、 簡(jiǎn)介:這里就是我國(guó)著名的林區(qū),有大片大片古老的森林,如果坐在飛機(jī)上,向下看去,這里山巒起伏,到處是森林,成了樹(shù)林的海洋,到了冬天,會(huì)是什么景象呢?出示“林海雪原”的教學(xué)課件,提問(wèn):誰(shuí)能用自己的話(huà)描繪一下圖上的景物?

  5、 板書(shū)課題:東北的林海雪原

  6、 學(xué)生朗讀1、2自然段

  二、學(xué)習(xí)新課第三自然段:

  1、 讓學(xué)生自學(xué)課文第3自然段,出示思考題(電腦課件)。

  2、 (1)提問(wèn):東北林海里出產(chǎn)的木材有哪些特點(diǎn)?

 。〝(shù)量多,質(zhì)地特別堅(jiān)固,這些木材不僅是優(yōu)良的建筑材料,而且是很好的造紙?jiān)。)板?shū):優(yōu)良樹(shù)木

 。2)提問(wèn):這些優(yōu)良樹(shù)木主要有哪幾種?板書(shū):紅松、落地松、白樺

  3、(1)提問(wèn)、討論:“一邊采伐森林、一邊栽上新苗”的'好處在哪里?

 。2)小結(jié):按照我國(guó)《森林法》的規(guī)定,一邊伐木,一邊栽上新苗,能使林木更新,青山常在,成為取之不盡的資源。(思考:如果隨意砍伐森林,會(huì)造成什么后果?)

  三、學(xué)習(xí)第四、五自然段

  1、 小結(jié)學(xué)習(xí)第3自然段的方法:

 。1)、帶著問(wèn)題閱讀課文

 。2)、小組討論

 。3)、回答問(wèn)題

 。4)、朗讀課文,加深理解。

  2、 用上面的方法學(xué)習(xí)第4、5自然段。帶著問(wèn)題閱讀(電腦課件出示思考題)。

  3、 提問(wèn):這兩段課文主要寫(xiě)了什么?板書(shū):野生動(dòng)物、著名特產(chǎn)。

  4、 (1)提問(wèn):東北林海里生活著哪幾種主要的野生動(dòng)物呢?

  板書(shū):大黑熊、東北虎、梅花鹿、松鼠、紫貂

 。2)讓學(xué)生欣賞有關(guān)這些動(dòng)物的圖片(電腦課件)。

 。3)提問(wèn):東北地區(qū)的松鼠和紫貂的毛長(zhǎng)得特別濃密,為什么?

  為了適應(yīng)這里異常寒冷的冬季(啟發(fā)學(xué)生想象這里冬季人們?nèi)绾紊??/p>

  5、(1)提問(wèn):東北三種著名的特產(chǎn)是什么?有誰(shuí)聽(tīng)說(shuō)過(guò)這些特產(chǎn)有什么用途?

  板書(shū):貂皮、鹿茸、人參。

 。2)向?qū)W生扼要介紹一下這三種特產(chǎn)的用途。

  四、學(xué)習(xí)第六自然段:

  1、 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)造林護(hù)林的好處,濫砍森林的危害。

  2、 自找伙伴討論:如何為綠化祖國(guó)、保護(hù)環(huán)境資源獻(xiàn)出自己的力量。

  五、鞏固練習(xí):

  1、 學(xué)生自我總結(jié)與質(zhì)疑。

  2、 游戲:在掛圖上找出對(duì)應(yīng)的地方

  3、 分小組競(jìng)賽答題(電腦課件出示題目)

  六、知識(shí)拓展:

  回家利用網(wǎng)絡(luò)搜集東北三寶的價(jià)值,告訴家人。

  七、全文小結(jié)(略)

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  15、東北的林海雪原

  優(yōu)良樹(shù)木:紅松、落葉松、白樺

  野生動(dòng)物:大黑熊、東北虎、梅花鹿、松鼠、紫貂

  著名特產(chǎn):貂皮、鹿茸、人參

林海的教案5

  一、談教材

  《林海》是第十一冊(cè)最后一單元的一篇講讀課文。作者老用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言,向我們介紹了大紹安嶺的原始森林,表達(dá)了對(duì)大興安嶺的喜愛(ài)之情。文章文筆流暢,層次清楚,具體描寫(xiě)與抒發(fā)感情相結(jié)合,展開(kāi)聯(lián)想與抒發(fā)感情相結(jié)合,把大興安嶺原始森林的美表現(xiàn)得淋漓盡致;以“親切、舒服”感情為線,貫穿全文,一次比一次感情深入,把對(duì)大興安嶺的感情在字里行間表現(xiàn)得真實(shí)感人。讓讀者充分領(lǐng)略到了大安嶺的外在美與內(nèi)在美。

  本課是這一單元的第二篇課文。針對(duì)文章特點(diǎn)、單元訓(xùn)練重點(diǎn)和課文在單元中的安排,本課的教學(xué)目標(biāo)是:了解大興安嶺的景物特點(diǎn),受到美的教育和熱愛(ài)祖國(guó)的思想教育;學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和在描寫(xiě)景物中表達(dá)思想感情的方法;學(xué)習(xí)本課生字新詞;有感情地朗讀課文,背誦三至六自然段。而讓學(xué)生了解大興安嶺,嶺、林、花的特點(diǎn)以及體會(huì)作者表達(dá)真情實(shí)感的方法是本課教學(xué)難點(diǎn)。

  二、談教法

  為完成本課時(shí)教學(xué)目標(biāo),突破難點(diǎn),在教學(xué)中,教師必須采取靈活多樣的方法,幫助同學(xué)真正理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情。由于本文表達(dá)了作者水深厚的思想感想,所以應(yīng)讓學(xué)生反復(fù)誦讀,讀中悟情,讀中表情。同時(shí)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解,圖文結(jié)合創(chuàng)設(shè)情境等方法完成本課教學(xué)。

  三、談學(xué)法

  通過(guò)上一組和本組第一篇的.學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)對(duì)體會(huì)課文思想感情的方法有所了解,已具備了一定的體會(huì)思想感情的能力,所以本課可以引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用“讀→思→議→讀”的學(xué)習(xí)方法,即“初步了解→深入思考→評(píng)議提高→誦讀升華”。

  四、談程序

  本課可采用“五步自主教學(xué)模式”,即“導(dǎo)入揭題→自學(xué)探索→交流點(diǎn)撥→檢測(cè)鞏固→深化訓(xùn)練”。

 。ㄒ唬(dǎo)入揭題

 。薄⒔處熖釂(wèn):以前學(xué)過(guò)《美麗的小興安嶺》,小興安嶺給你留下了怎樣的印象?

 。、我國(guó)還有另一處森林寶庫(kù)──大興安嶺。

 。、揭題:板書(shū)“林海”,這篇課文向我們介紹了大興安嶺的原始森林。

 。础念}中你知道了什么?你覺(jué)得還應(yīng)該知道了什么?

  (二)、組織第一次自學(xué)探索

  出示自學(xué)要求

  1、放課文錄音,學(xué)生聽(tīng),可跟默讀,注意讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

 。、同桌互相選讀課文。

  3、思考:課文中幾次講到“親切、舒服”?作者分別是在怎樣的情況下感到親切舒服的?再按照“思考練習(xí)”中的提綱,給文章分段,列出提綱。

  4、請(qǐng)學(xué)生主動(dòng)到黑板上寫(xiě)出他的分段意見(jiàn)。

 。ㄈ、交流點(diǎn)撥

  1、指名讀生字及組詞,學(xué)生評(píng)議。

 。、開(kāi)火車(chē)讀課文,然后評(píng)議。

 。、指名板書(shū)學(xué)生談?wù)勀闶鞘窃鯓臃侄蔚,為什么這樣分。

 。础W(xué)生評(píng)議分段情況。

  5、小結(jié)

 。ㄋ模、組織第二次的自學(xué)探索

  出示自學(xué)要求

 。、作者三次“親切、舒服”之感分別是在怎樣的情況下產(chǎn)生的?

 。、“我”一走進(jìn)原始森林有什么感覺(jué)?這種感覺(jué)是怎樣產(chǎn)生的?

 。场ⅰ皫X”、“林”、“花”各在什么特點(diǎn)?作者怎樣寫(xiě)出嶺、林、花的特點(diǎn)的?

  4、為什么到了林場(chǎng),“我”這種親切之感更加深厚了?如何理解大興安嶺的確含有興國(guó)安邦的意義。

  (五)、交流點(diǎn)撥

  這部分主要有三環(huán)節(jié):交流點(diǎn)撥、朗讀體會(huì)、質(zhì)疑問(wèn)難。

  1、交流是檢驗(yàn)學(xué)生自學(xué)成果的過(guò)程。在學(xué)生交流時(shí)如出現(xiàn)分歧與偏向時(shí),教師及時(shí)點(diǎn)撥。

  根據(jù)學(xué)生的交流,主要要了解嶺的特點(diǎn)是多(形多、量多)、溫柔,林的特點(diǎn)是多、綠,花的特點(diǎn)是多、美。

 。、朗讀體會(huì)要在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行。朗讀的形式可多樣:輕讀、個(gè)讀、賽讀等。要注意重點(diǎn)語(yǔ)句、重點(diǎn)段落的朗讀,使學(xué)生真正與作者產(chǎn)生共鳴,感情得到升華。

  3、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難是學(xué)生自主性的體現(xiàn)。學(xué)生在交流、體會(huì)后提出有一定價(jià)值的疑難本身也是能力的反映。對(duì)學(xué)生提出的疑問(wèn)可根據(jù)不同情況采取不同的解決措施,或課堂,或課外;或?qū)W生互解,或師生共解。

  (六)、檢測(cè)鞏固

  這是對(duì)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況的檢驗(yàn),教師設(shè)計(jì)的檢測(cè)鞏固題要以“目標(biāo)”為中心,題型要新穎,形式多樣。可以“選讀你覺(jué)得最美的段落”,“用畫(huà)出嶺(林、花)的特點(diǎn)”等。

 。ㄆ撸、深化訓(xùn)練

  為讓學(xué)生的知識(shí)得到遷移,教師可設(shè)計(jì)深化訓(xùn)練題。根據(jù)教學(xué)目標(biāo),本課要讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和在描寫(xiě)景物中表達(dá)思想感想的方法,所以可以設(shè)計(jì)諸如“校園冬景”、“這里的景色真美”、“風(fēng)景這邊獨(dú)好”之類(lèi)的訓(xùn)練,讀寫(xiě)結(jié)合,提高能力。

  附:板書(shū)設(shè)計(jì)

林海的教案6

  一、教學(xué)目的

  依據(jù)六年級(jí)兒童特點(diǎn)和教材特色。我把《林!返牡诙n時(shí)的教學(xué)內(nèi)容確定為學(xué)習(xí)課文2—5自然段,指導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文,討論課后作業(yè)第3題。因此,本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是:

  1)、認(rèn)知目標(biāo):學(xué)習(xí)課文2—5自然段。

  2)、情感目標(biāo):有感情地朗讀課文,體會(huì)大興安嶺的景物特點(diǎn),感悟課文語(yǔ)言生動(dòng)細(xì)膩之美。

  3)、技能目標(biāo):認(rèn)識(shí)有關(guān)句子句式特點(diǎn)和表達(dá)作用,懂得根據(jù)課文內(nèi)容提出問(wèn)題并討論。

  二、教學(xué)重、難點(diǎn)

  1)、重點(diǎn):認(rèn)識(shí)有關(guān)句子句式特點(diǎn)和表達(dá)作用,懂得根據(jù)課文內(nèi)容提出問(wèn)題并討論。

  2)、難點(diǎn):?jiǎn)l(fā)學(xué)生感悟課文語(yǔ)言生動(dòng)細(xì)膩之美。

  三

  、教學(xué)過(guò)程

  1、課件演示

  導(dǎo)入新課

  課件出示“林!碑(huà)面,導(dǎo)入:請(qǐng)學(xué)生談?wù),第一課時(shí)初讀課文后,林海給你留下了怎樣的印象?

  2、自由讀,找出自己喜歡的片段

  (1)請(qǐng)學(xué)生帶著愛(ài)美的心,采用自己喜歡的方式去尋找課文寫(xiě)得最美的小片段。學(xué)生找,教師也找,要求師生之間比比誰(shuí)找的小片段最美。

 。2)請(qǐng)幾位學(xué)生互讀自己以為最美的小片段。

 。3)教師朗讀自己認(rèn)為最美的小片段,擺出與學(xué)生比試比試的姿態(tài)。

  3、自讀自悟

  (1)教師抓住學(xué)生不服氣的心理提出要求:認(rèn)真品讀小片段品讀時(shí)要參考提示,展開(kāi)創(chuàng)造性想象。

  品讀提示:自由選擇一個(gè)小片段,參考以下提示品讀欣賞:

  A、你欣賞的小片段描寫(xiě)了大興安嶺的什么美?

  B、這個(gè)小片段的關(guān)鍵詞是什么?他們分別讓你想像,品味到了哪些美好的景象?

  C、應(yīng)該怎樣創(chuàng)造性地朗讀才能把自己品味到的美表達(dá)出來(lái)?

 。2)學(xué)生仔細(xì)品讀

  4、小組討論

  教師輔導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文描寫(xiě)嶺、林、花的三個(gè)小片段進(jìn)行小組討論發(fā)言,引導(dǎo)他們敢于提出自己的`問(wèn)題和想法,敢于表達(dá)自己獨(dú)特的感受。

  每個(gè)小片段的引導(dǎo)程序如下:

 。1)學(xué)生發(fā)言談到哪個(gè)片段,就靈活地出示這個(gè)片段的內(nèi)容。

  (2)引導(dǎo)學(xué)生回答:這個(gè)小片段寫(xiě)了大興安嶺的什么美?你認(rèn)為這段中哪個(gè)句子你最喜歡,可以換一種說(shuō)法嗎?或者你有什么問(wèn)題想問(wèn)。

 。3)激勵(lì)品讀相同片段的同學(xué)發(fā)表自己的意見(jiàn)。

 。4)指導(dǎo)學(xué)生個(gè)體和群體感情朗讀各自品讀的片段,深入體會(huì)作者對(duì)大興安嶺的喜愛(ài)之情,全面欣賞大興安嶺和課文語(yǔ)言文字與意境的美。

  (5)進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)。

  5、創(chuàng)造美

  再次出示課件,激勵(lì)學(xué)生在“詩(shī)”、“畫(huà)”等形式中選用自己最喜歡的一種來(lái)贊美大興安嶺!霸(shī)”指創(chuàng)作,朗誦簡(jiǎn)短的詩(shī)文;“畫(huà)”指創(chuàng)作簡(jiǎn)筆畫(huà)并當(dāng)眾展示解說(shuō)。

 。1)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作,教師指導(dǎo)。

 。2)鼓勵(lì)學(xué)生展示,并引導(dǎo)大家欣賞得意之作,培養(yǎng)學(xué)生欣賞的眼光。

  (3)進(jìn)行激勵(lì)評(píng)價(jià),小結(jié)。

  五、板書(shū)設(shè)計(jì):(抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生加以概括歸納,有利于概括能力和布局謀篇的能力)

  林

  海

  嶺——多

  溫柔

  景物特點(diǎn)

  林——像海

  花——多

  美

林海的教案7

  教學(xué)要求

  1. 掌握生字詞。

  2. 理解課文內(nèi)容,了解作者是從哪幾方面描繪大興安嶺景物的特點(diǎn)?領(lǐng)略原始森林的風(fēng)光,體會(huì)作者的情感。

  3. 了解比喻、擬人的修辭手法,討論、體會(huì)其好處。

  4. 朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

  教學(xué)重點(diǎn)

  理解課文內(nèi)容,了解作者是從哪幾方面描繪大興安嶺景物的特點(diǎn)?領(lǐng)略原始森林的風(fēng)光。

  教學(xué)難點(diǎn)

  了解比喻、擬人的修辭手法,討論、體會(huì)其好處。

  課時(shí)劃分

  兩課時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)目標(biāo): 第一課時(shí)

  1.知識(shí)目標(biāo):掌握生字詞。

  2.能力目標(biāo):自己嘗試著讀懂1、2自然段。

  3.情感目標(biāo):理解課文內(nèi)容,了解作者是從哪幾個(gè)方面描繪大興安嶺的景物特點(diǎn)的?領(lǐng)略原始森林的'風(fēng)光,體會(huì)作者的思想感情。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教學(xué)掛圖、森林錄像、生字卡片、地圖

  教學(xué)過(guò)程

  一、 導(dǎo)入。

  1. 板書(shū):林海。

  2. 講一講“林!钡囊馑。(森林像大海一樣)

  3. 教師啟發(fā):這是用了什么修辭手法。(比喻)引導(dǎo)學(xué)生知道本體、喻體、比喻詞分別是森林、大海、像。

  4. 教師強(qiáng)化:讓學(xué)生課后通過(guò)自己查閱資料知道什么是比喻句。

  5. 拓展思維,大家講幾個(gè)含有比喻關(guān)系的詞語(yǔ)。

 。ǎ┖#ǎ┖ ( )海

  (燈)(火)(書(shū))(云)(人)(花)(星)……

  6.教師肯定:好,大家三言?xún)烧Z(yǔ)就把我們的生活說(shuō)的波瀾壯闊,現(xiàn)在我們走進(jìn)老舍先生寫(xiě)的茫茫林海去看一看,看完告訴老師你獲得了怎樣的印象?

  7.觀看森林圖片。

  8.講印象:美麗、廣闊、壯美……

  9.出示地圖,認(rèn)知大興安嶺在黑龍江省.

  二、學(xué)習(xí)生字詞。

  1.出示生字卡片。

  2.指讀、認(rèn)讀。

  凌(líng)云盛氣凌人醞釀(niàng) 釀造 大廈(shà)砍伐(fá) 綜(zōng)合

  三、 學(xué)習(xí)課文,整體感知。

  1. 自由讀課文,了解課文哪幾自然段具體寫(xiě)了林海的美麗景色?

  2. 哪一自然段寫(xiě)“我對(duì)大自然的印象”?

  學(xué)生10分鐘自學(xué)后反饋匯報(bào),教師歸納。

  3. 課文第一自然段寫(xiě)大興安嶺給人的印象是親切、舒服。

  4. 課文第2—7自然段寫(xiě)大興安嶺的嶺、林、花。

  四、 學(xué)習(xí)第一自然段。

  1. 自由讀第一自然段。

  2. 找出兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)歸納第一自然段的內(nèi)容。(親切、舒服)

  3. 指導(dǎo)朗讀。(注意用親切的口氣讀)

  五、 學(xué)習(xí)第二自然段。

  1.師導(dǎo)入:大興安嶺為什么給人親切、舒服的感覺(jué)呢?

  2.讀第二自然段,了解這個(gè)“嶺”是怎樣的親切、舒服?

  3.自由讀書(shū),討論后匯報(bào)。(教師引導(dǎo))

  (1)大興安嶺的“嶺”跟秦嶺的“嶺”可大不一樣。

  教師引導(dǎo):這是采用了什么寫(xiě)法?(對(duì)比)

  (2)讀句子后教師引導(dǎo):不一樣體現(xiàn)在哪?讀一讀

 。3)讀一讀,想一想各用一個(gè)詞語(yǔ)歸納秦嶺與大興安嶺的特點(diǎn)。 秦嶺(險(xiǎn)峻)大興安嶺(溫柔)

 。4)該用怎樣的口氣讀

  個(gè)別讀、小組讀、全班讀

  注意點(diǎn):a.輕聲讀法,例如橫著的,順著的……

  b.兒化讀法,例如高點(diǎn)兒的,矮點(diǎn)兒的……

 。5)大家讀得這么好,說(shuō)明對(duì)大興安嶺很了解,現(xiàn)在根據(jù)課文畫(huà)一畫(huà)秦嶺和大興安嶺。(圖略)

 。6)畫(huà)的挺像的,現(xiàn)在老師手中有三張卡片,想貼在畫(huà)上,該怎么貼才能最恰當(dāng)?shù)乩斫庠~語(yǔ)的意思。

  云橫秦嶺 孤峰突起 盛氣凌人

 。7)全部貼在秦嶺這一幅圖上。(提在圖片的適當(dāng)位置)

  (8)講詞、句。

  1云橫秦嶺:橫,盤(pán)旋,漂浮。云朵飄在山腰,形容山高。 ○

  2孤峰突起:一座山峰高聳入云。 ○

  3:盛氣凌人:傲慢地氣勢(shì)逼人的樣子。 ○

 。9)看了兩幅圖,讀了課文,此時(shí)大家的心中對(duì)大興安嶺勇氣了怎樣的感覺(jué)呢?

 。ㄓH切、舒服、溫柔,像母親一樣……)

  (10)教師肯定并引導(dǎo):一草一木皆溫柔,一筆一劃寫(xiě)出深情,作家要表達(dá)什么樣的情感?(熱愛(ài)大興安嶺)

 。11)對(duì),請(qǐng)大家把這份熱愛(ài)讀出來(lái)。

  六、總結(jié)

  大興安嶺有著它獨(dú)特的美,明天我們?cè)倮^續(xù)去認(rèn)識(shí)它的美麗。

  六、 作業(yè)。

  1. 抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

  2. 背誦第二自然段。

林海的教案8

  教學(xué)目的

  1、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察事物和結(jié)合景物描寫(xiě)表達(dá)思想感情的方法。

  2、學(xué)習(xí)掌握生字新詞,理解重點(diǎn)詞句。

  3、有感情地朗讀課文,背誦3----6自然段

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  重點(diǎn):了解大興安嶺的景色特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的方法。

  難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)景物的方法;體會(huì)作者蘊(yùn)涵在文章里的思想感情。

  教具準(zhǔn)備: 鵬博士教學(xué)軟件

  教學(xué)時(shí)間: 兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程 :

  一、板書(shū)課題:林海

  問(wèn):你們看到這個(gè)題目時(shí)想到了什么?

  [我們學(xué)過(guò)《美麗的小興安嶺》,在我國(guó)內(nèi)蒙古高原東部,還有一條東北---西南走向的山脈叫大興安嶺,那里群嶺起伏,森林茂密,生長(zhǎng)著大片的原始森林,是名副其實(shí)的林海。今天我們就來(lái)這課學(xué)習(xí)。

  二、輕聲讀課文,指名說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的意思

  1、講來(lái)大興安嶺前的想法。

  2、講大興安嶺的景色特點(diǎn)。

  3、講大興安嶺的林多。

  4、講落葉松多。

  5、講林間的野花美。

  6、作者由看到的景物產(chǎn)生的聯(lián)想。

  7、講參觀林場(chǎng)的見(jiàn)聞和感受。

  三、讀課文,體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情

  (一)出示課件

  按下列提綱,說(shuō)說(shuō)大興安嶺景物的特點(diǎn)

  1、大興安嶺的嶺

  2、嶺上的林

  3、林中的花

  (二)課文中幾次講到親切與舒服?作者是在怎樣的情況下感到親切、舒服?為什么會(huì)有這樣的感受?

  五、指導(dǎo)學(xué)生分段

  1、自讀課文,思考:按參觀順序全文可分幾段?

  2、討論分段:

  第一段:(1)講剛進(jìn)入大興安嶺原始森林的感受。

  第二段:(2---6)講大興安嶺景物的特點(diǎn)

  第三段:(7)講參觀林場(chǎng)的見(jiàn)聞和感受

  六、課堂小結(jié)

  七、作業(yè) :

  有感情地朗讀課文,自學(xué)生字、詞

  第二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程 :

  一、復(fù)習(xí):

  朗讀全文,想一想文章是按怎樣的順序?qū)懥趾5模?/p>

  二、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文

  1、自讀課文的第一段,思考:

  我一走進(jìn)原始森林有什么感覺(jué)?這種感覺(jué)是怎么產(chǎn)生的?(板書(shū):親切、舒服)

  2、講讀第二段

 。1)多媒體顯示。指名讀第二段。

 。2)問(wèn):興安嶺的嶺有什么特點(diǎn)?哪些詞寫(xiě)出嶺的溫柔?

  理解溫柔、盛氣凌人,說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處?

 。3)讀第三自然段,出示多媒體課件,看看大興安嶺的林有什么特點(diǎn)?

  多媒體顯示第三自然段。知名度,理解品句

  眼睛看到的到處是綠的;茫茫的一片林海,說(shuō)明林很多;不同的綠色說(shuō)明樹(shù)木的品種多。

 。4)小結(jié):這一自然段講大興安嶺是林海。

 。5)多媒體顯示第四自然段。理解品句。

  這里把落葉松比成什么?浪花指的是什么?

  (6)齊讀第五自然段,理解品句。第四句運(yùn)用了什么手法,把大興安嶺看作會(huì)打扮自己的美麗的姑娘充分表現(xiàn)了作者的()、()之情。

 。7)多媒體顯示第六自然段。理解品句

  為什么說(shuō)它的美麗與建設(shè)結(jié)尾一體,美得并不空洞?清用因?yàn)?-----所以回答這個(gè)問(wèn)題。

  理解空洞、千山一碧

  三、有感情地朗讀課文,讀出親切、舒服的感覺(jué)。

  四、課堂小結(jié):

  五、作業(yè) :

  練習(xí)有感情地朗讀課文;準(zhǔn)備背誦課文的第三至六自然段

  第三課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程 :

  一、復(fù)習(xí)鞏固

  1、檢查有感情地朗讀課文,說(shuō)說(shuō)作者從那幾方面寫(xiě)大興安嶺的景物特點(diǎn)?

  2、讀句子,想想分別描繪了怎樣的圖畫(huà),再說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)號(hào)在哪里。

 。1)這里是落葉松的海洋?矗_吷喜皇沁泛著白色的浪花嗎?那時(shí)寫(xiě)俏麗的百花,樹(shù)干時(shí)銀白色的.。

 。2)興安嶺多么會(huì)打扮自己呀:輕松座山,白樺圍裙,還穿著繡花鞋。

  二、學(xué)習(xí)課文的第三段

  1、自讀課文第三段,思考:[多媒體顯示第三段]為什么到了林場(chǎng),我這種親切之感加深厚了?

  從哪里可以看出來(lái)的?人與山的關(guān)系更加密切表現(xiàn)在哪些方面?為什么說(shuō)由今天看來(lái),她的確有興國(guó)安邦的意義?理解興國(guó)安邦

  三、總結(jié)全文:

  1、自讀課文,思考:課文幾次講到親切、舒服?作者是在怎樣的情況下感到親切、舒服的?為什么會(huì)有這樣的感覺(jué)?

  2、本文主要寫(xiě)了什么?[主要寫(xiě)了大興安嶺的景色特點(diǎn)和作者的聯(lián)想。]運(yùn)用了那些方法?[擬人、對(duì)比、比喻]

  3、文章表達(dá)了怎樣的思想感情?

  4、指導(dǎo)學(xué)生概括中心思想[本文通過(guò)寫(xiě)了大興安嶺的景色特點(diǎn)和作者的聯(lián)想,表達(dá)對(duì)大興安嶺的熱愛(ài)之情]

  四、鞏固練習(xí):

  1、寫(xiě)出帶點(diǎn)的反義詞

  林海不但能夠萬(wàn)古長(zhǎng)青,而且可以綜合利用。綜合-------()

  每條嶺都是那么溫柔,自山腳至嶺頂長(zhǎng)滿(mǎn)了珍貴的樹(shù)木。溫柔------()

  它的美譽(yù)建設(shè)結(jié)尾一體,美得并不空洞?斩----------()

  2、根據(jù)課文內(nèi)容填空并回答問(wèn)題。

  這個(gè)嶺字,跟秦嶺的嶺可大不一樣。這里的嶺的確很多,()

  折斷化石把大興安嶺和()比較著寫(xiě),大興安嶺的特點(diǎn)是(),而秦嶺的特點(diǎn)是()。

  3、練習(xí)背誦課文的3--------6自然段

  五、作業(yè) :

  生字組兩個(gè)詞;練習(xí)用缺乏、恰好造句。

林海的教案9

  一、教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

  一、教材簡(jiǎn)析

  《林!肥侨私贪婢拍炅x務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)第七組的一篇講讀課文。作者老舍先生以他細(xì)致的觀察,豐富的聯(lián)想和生動(dòng)的語(yǔ)言,向我們展示了一幅大興安嶺美麗的圖畫(huà)。為了表達(dá)作者對(duì)大興安嶺的喜愛(ài)之情,作者具體、生動(dòng)地描寫(xiě)了景、物、人,寫(xiě)出了大興安嶺的山嶺、樹(shù)林、花這些景物的特點(diǎn)。寫(xiě)物,由眼前的林海想到木材為社會(huì)主義建設(shè)服務(wù);寫(xiě)人,由林場(chǎng)工人的勞動(dòng)想到林海的萬(wàn)古長(zhǎng)青和綜合利用。本文無(wú)論是寫(xiě)景、寫(xiě)物、寫(xiě)人,都洋溢著對(duì)大興安嶺深深的愛(ài),字里行間充滿(mǎn)著作者的真情實(shí)感。

  本組的讀寫(xiě)訓(xùn)練項(xiàng)目是“表達(dá)自己的真情實(shí)感”。《林!肥潜窘M的第二篇課文,應(yīng)在前篇課文訓(xùn)練的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)文,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察,抓住生活中感受最深的人、事、物來(lái)寫(xiě),在敘述的過(guò)程中表達(dá)自己的真情實(shí)感。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  教學(xué)的重點(diǎn)是通過(guò)學(xué)習(xí),找出景物的特點(diǎn),然后指導(dǎo)學(xué)生朗讀,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  教學(xué)的難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)興安嶺與祖國(guó)建設(shè)的關(guān)系;為什么說(shuō)興安嶺含有“興國(guó)安邦”的意義。

  四、教學(xué)設(shè)計(jì)

  1.教法結(jié)構(gòu)。

 。1)以生動(dòng)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述課文第一部分內(nèi)容,導(dǎo)入新課。

 。2)因“嶺”“林”“花”三部分內(nèi)容寫(xiě)法相同,采用自學(xué)輔導(dǎo)法以“一段”帶“多段”,由“導(dǎo)”“扶”到“放”。重點(diǎn)分析“嶺”這一部分,通過(guò)學(xué)生品析詞、句,指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,“林”“花”部分讓學(xué)生運(yùn)用所掌握的方法進(jìn)行自學(xué),充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。

 。3)以極其精練的語(yǔ)言,淺顯易明的引導(dǎo),讓學(xué)生把山和人、國(guó)家的發(fā)展聯(lián)系起來(lái),把愛(ài)林海和愛(ài)祖國(guó)聯(lián)系起來(lái),體會(huì)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

  2.學(xué)法設(shè)計(jì)。

 。1)2至5自然段分別介紹了大興安嶺的“嶺、林、花”,寫(xiě)法大致相同,都是抓住景物特點(diǎn)來(lái)表達(dá)思想感情。根據(jù)教材特點(diǎn),設(shè)計(jì)了以下的學(xué)習(xí)步驟:找出特點(diǎn)—品讀句子—體會(huì)感情。

 。2)精讀“嶺”這一部分,讓學(xué)生明確、掌握三個(gè)學(xué)習(xí)步驟,并運(yùn)用此法自學(xué)“林”和“花”,充分體現(xiàn)教師導(dǎo)和學(xué)生練的結(jié)合。

  3.練習(xí)設(shè)計(jì)。

  (1)詞句訓(xùn)練:抓住重點(diǎn)詞“孤峰突起”“云橫秦嶺”“盛氣凌人”“疾駛”“目之所及”“空洞”“興國(guó)安邦”,通過(guò)對(duì)比、簡(jiǎn)筆畫(huà)、結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)的意思。

 。2)朗讀訓(xùn)練:本文的教學(xué)以讀的訓(xùn)練貫穿全過(guò)程,通過(guò)自由讀、指名讀、齊讀、范讀、配音朗讀,以讀代講,達(dá)到教學(xué)目的。

  二、教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析

  師:今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《林海》這篇課文。(板書(shū)課題)上節(jié)課,我們初讀了課文,隨著作者領(lǐng)略了大興安嶺美麗的風(fēng)光,并且學(xué)習(xí)了第一段,知道了作者進(jìn)入興安嶺以前,總以為它是高不可攀的。當(dāng)他進(jìn)入林中后,他的感受又是怎樣的呢(板書(shū):大興安嶺)

  生:作者進(jìn)入大興安嶺后感到親切、舒服。(板書(shū):親切舒服)

  師:作者圍繞著這種感受,描寫(xiě)了大興安嶺哪幾方面的景物呢

  生:作者圍繞著“親切、舒服”,描寫(xiě)了大興安嶺的“嶺”“林”“花”三方面的景物。

  師:今天,我們隨著作者深入林中去觀賞大興安嶺美麗的景色,F(xiàn)在,讓我們先來(lái)看看興安嶺的“嶺”。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察,“嶺”有什么特點(diǎn)

  師:(放“嶺”的錄像)

  師:“嶺”有什么特點(diǎn)呢作者是怎樣描寫(xiě)的下面,請(qǐng)大家翻開(kāi)課本,看課文第2自然段,帶著老師設(shè)置的三個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)“嶺”這一部分。(指名讀自學(xué)提綱)

  生:

  1.“嶺”有什么特點(diǎn)2.作者是怎樣描寫(xiě)這些特點(diǎn)的3.這樣描寫(xiě)表達(dá)了作者怎樣的思想感情

  師:請(qǐng)大家自由讀第2自然段,然后按要求在書(shū)上做好記號(hào)。

  生:(自由讀第2自然段,然后按自學(xué)提綱在書(shū)上做記號(hào)。)

 。圩寣W(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手,有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣。]

  師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)“嶺”有什么特點(diǎn)

  生:“嶺”的特點(diǎn)是多而溫柔。

  師:大家同意嗎

  生:(齊)同意。(師板書(shū):多溫柔)

  師:誰(shuí)把寫(xiě)“嶺”“多”的句子找出來(lái)讀一讀。

  生:這里的嶺的確很多,橫著的,順著的,高點(diǎn)兒的,矮點(diǎn)兒的,長(zhǎng)點(diǎn)兒的.,短點(diǎn)兒的,可是沒(méi)有一條使人想起“云橫秦嶺”那種險(xiǎn)句。

  師:請(qǐng)同學(xué)們看這個(gè)句子。(出示句子)從哪些詞中可以看出這兒的“嶺”很多呢

  生:表示“多”的詞是“的確很多”。

  師:還有嗎

  生:(思考片刻后)還有……(答不出)

  師:(提示)你看“橫著的,順著的,高點(diǎn)兒的,短點(diǎn)兒的”這是寫(xiě)嶺的什么呀

  生:寫(xiě)“嶺”的式樣十分多。

  師:請(qǐng)你把這個(gè)句子讀一讀。

  生:讀句子。

  師:通過(guò)你的讀,我確實(shí)感受到這兒的嶺很多。從這個(gè)“點(diǎn)兒”還說(shuō)明了什么(給“點(diǎn)兒”下面加小紅點(diǎn))

  生:從這個(gè)“點(diǎn)兒”還說(shuō)明了這些山的差距并不大。

  師:對(duì)!如果刪掉“點(diǎn)兒”,你再讀一讀,就不同了。(刪掉句中的“點(diǎn)兒”)

  生:讀句子。

  師:這樣跟剛才有“點(diǎn)兒”一樣嗎

  生:不一樣。

  師:有這個(gè)“點(diǎn)兒”我們還能感受到這兒的嶺非!

  生:(齊說(shuō))溫柔。

  師:請(qǐng)你把這個(gè)句子讀一讀,把溫柔讀出來(lái)。

  生:(讀句子)

  師:讀得不錯(cuò),下面,你們聽(tīng)老師讀,注意這個(gè)“點(diǎn)兒”。(讀句子)你們現(xiàn)在自己讀一讀,體會(huì)體會(huì)。

  生:(自由讀)

  師:誰(shuí)再來(lái)讀。

  生:(讀句子)

  [對(duì)“嶺”這一部分內(nèi)容,教師安排學(xué)生齊讀、個(gè)別讀、節(jié)選讀、對(duì)比讀,形式多樣,訓(xùn)練面廣,要求逐步提高,顯出了朗讀訓(xùn)練的層次性。]

  師:老師從他的讀中不僅感受到這兒的嶺多而溫柔,還能感受到他也很喜歡這兒的嶺。同學(xué)們,作者看到那么多,那么溫柔的嶺,會(huì)產(chǎn)生怎樣的感情呢

  生:很喜愛(ài),很激動(dòng)。

  師:(板書(shū):喜愛(ài))

  師:還有哪些地方寫(xiě)“嶺”多而溫柔的呢

  生:還有“在疾駛的火車(chē)上看了幾個(gè)鐘頭,既看不完,也看不厭”,從這里我也看出了嶺的多,因?yàn)樵诩柴偟幕疖?chē)上,他已經(jīng)看了幾個(gè)鐘頭了。

  師:“疾駛”的意思是什么

  生:“疾駛”的意思就是非?斓匦旭偂

  師:哪個(gè)字是“快”的意思

  生:“疾”字就是說(shuō)“快”。

  師:對(duì)!那看了幾個(gè)鐘頭都看不完說(shuō)明了什么

  生:說(shuō)明這兒的嶺非常多,而且變化多端,看也看不厭。

  師:“看不厭”說(shuō)明這里的嶺非常——

  生:(齊說(shuō))溫柔。

  師:還有寫(xiě)嶺“溫柔”的嗎

  生:還有寫(xiě)嶺“溫柔”的句子是:“自山腳至嶺頂長(zhǎng)滿(mǎn)了珍貴的樹(shù)木,誰(shuí)也不孤峰突起,盛氣凌人。”

  師:“孤峰突起”的意思是——

  生:“孤峰突起”的意思是指“單獨(dú)的一個(gè)山峰高高地聳立”。

  師:哪個(gè)字是說(shuō)“單獨(dú)的一個(gè)”呀

  生:“孤”。

  師:同學(xué)們,你們看,像這樣的山峰高高地聳立,就是“孤峰突起”。(簡(jiǎn)筆畫(huà)“山峰”)那“盛氣凌人”呢

  生:“盛氣凌人”的意思是形容驕傲蠻橫,氣勢(shì)逼人。

  師:“孤峰突起”“盛氣凌人”作者指的是什么嶺

  生:作者指的是秦嶺。

  師:你能從文中找出一個(gè)描寫(xiě)秦嶺的詞嗎

  生:“云橫秦嶺”。

  師:“云橫秦嶺”的意思是——

 。劢Y(jié)合課文,引導(dǎo)學(xué)生弄清“疾”“孤”“橫”等詞在文中的意思,這種咬文嚼字、生動(dòng)活潑的教學(xué)方法,有利于幫助學(xué)生克服囫圇吞棗、不求甚解的學(xué)習(xí)習(xí)慣。]

  生:“云橫秦嶺”的意思就是說(shuō)云橫在秦嶺的半山腰。

  師:對(duì)!如果說(shuō)這就是“秦嶺”,云彩就在這。(簡(jiǎn)筆畫(huà)云彩)這說(shuō)明秦嶺怎么樣

  生:很險(xiǎn)。

  師:興安嶺是這樣的嶺嗎

  生:(齊答)不是。

  師:對(duì),那里的嶺山勢(shì)平緩,線條柔美,給人一種“柔”的感覺(jué)。

 。ê(jiǎn)筆畫(huà)“溫柔的嶺”)

 。酆(jiǎn)筆畫(huà),既生動(dòng)又省時(shí),符合少年兒童的心理特點(diǎn),有利于教學(xué)。語(yǔ)文教師應(yīng)具備繪簡(jiǎn)筆畫(huà)的能力。]

  師:下面,誰(shuí)讀第3、4句

  生:(讀第3、4句)

  師:同學(xué)們,作者為什么能把“嶺”寫(xiě)得那么生動(dòng)、那么具體呢

  生:這是作者仔細(xì)觀察的結(jié)果。還有一個(gè)就是作者非常喜愛(ài)大興安嶺的“嶺”,所以,他才能把大興安嶺寫(xiě)得那么生動(dòng)。

  師:(板書(shū):細(xì)致觀察)剛才,我們學(xué)習(xí)“嶺”這一部分,知道作者通過(guò)細(xì)致觀察把多而溫柔的嶺寫(xiě)得那么形象,那么生動(dòng),而且我們也能從文中感受到作者對(duì)興安嶺的喜愛(ài)。我們來(lái)回憶一下,這一段我們是怎樣學(xué)習(xí)的首光找出嶺的——

  生:(齊說(shuō))特點(diǎn)。

  師:接著理解描寫(xiě)特點(diǎn)的——

  生:(齊說(shuō))句子。

  師:然后我們?cè)偻ㄟ^(guò)有感情的朗讀,來(lái)體會(huì)作者表達(dá)的感情。(.總結(jié)學(xué)法。電腦出 示:

  一、找出特點(diǎn)。

  二、品讀句子。

  三、體會(huì)感情。)下面,就照這樣的方法,帶著老師設(shè)置的問(wèn)題,我們來(lái)學(xué)習(xí)“林”這一部分。(出示自學(xué)提綱)下面,請(qǐng)同學(xué)們自由讀第3、4自然段。

  生:(根據(jù)自學(xué)提綱自學(xué)“林”這一部分)

  師:“林”有什么特點(diǎn)

  生:“林”的特點(diǎn)是“多”而“綠”。

  師:(板書(shū):

林海的教案10

  [設(shè)計(jì)理念]

  從教材中提煉美的因素,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美的活動(dòng)。并以此點(diǎn)燃情感,呼喚悟性,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探求。

  [設(shè)計(jì)特色]

  以美感人,以情動(dòng)人。

  [教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖]

  一、導(dǎo)入 新課。

  概括學(xué)習(xí)寫(xiě)景文章的一般方法:寫(xiě)了什么景物,抓住什么特點(diǎn),怎樣細(xì)致描寫(xiě),抒發(fā)了什么感情。從學(xué)生以往的學(xué)習(xí)實(shí)踐中總結(jié)學(xué)法,又以此指導(dǎo)讀書(shū)實(shí)踐。

  二、學(xué)習(xí)寫(xiě)“嶺”的一層。

  運(yùn)用以上方法,在小組普遍交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行全班交流,重點(diǎn)交流以下兩句。

  1.“這里的嶺的確很多,高點(diǎn)的,矮點(diǎn)的,長(zhǎng)點(diǎn)的,短點(diǎn)的……可是沒(méi)有一條嶺使人想起‘云橫秦嶺’那種險(xiǎn)峻!痹谌サ艟渲械摹包c(diǎn)”字后的比較朗讀中,體悟這里的“嶺”是溫柔的;在與秦嶺的對(duì)比中,突出“嶺”的溫柔。

  2.“多少條嶺啊……也看不厭!斌w會(huì)作者對(duì)大興安嶺愛(ài)得多深!帶著贊美的語(yǔ)氣朗讀課文。

  三、放手讓學(xué)生運(yùn)用“學(xué)法”,自學(xué)描寫(xiě)“林”與“花”的兩層。

  交流過(guò)程中,允許學(xué)生各抒己見(jiàn),感受意境美、語(yǔ)言美。

  1.為什么同是綠,卻綠得不一樣?讓學(xué)生合理想象,體會(huì)把“綠”寫(xiě)具體了。

  2.學(xué)生體悟:蝴蝶的到來(lái),使這兒靜中有動(dòng),格外美,加上蝴蝶的斑斕色彩,真可謂“錦上添花”。

  3.通過(guò)有目的、多形式的讀,在體悟描寫(xiě)手法的同時(shí)記誦精彩的句、段。如,寫(xiě)“花”的一層不僅句子美,而且內(nèi)容很有層次,值得積累。

  教師沒(méi)有多余的提問(wèn)與講解,讓學(xué)生在“讀與說(shuō)”“理解與積累”上下功夫。學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容可以有不同的'感悟,但都必須練習(xí)用準(zhǔn)確的語(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)。凡是理解了的則易于記憶,課堂上應(yīng)不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生背誦或記誦,積累好詞佳句與精彩片斷。

  四、學(xué)習(xí)“聯(lián)想”部分。

  1.自讀,交流:讀懂了什么?有什么問(wèn)題?

  如:(1)為什么說(shuō)“大興安嶺的可愛(ài),就在于它美得并不空洞”?(2)為什么說(shuō)“由今天看來(lái),大興安嶺的名字的確含有興國(guó)安邦的意義”?

  放手讓學(xué)生自學(xué),并不是放任自流。小學(xué)生受年齡、經(jīng)驗(yàn)等的限止,對(duì)有些問(wèn)題的認(rèn)識(shí)可能比較模糊膚淺,這就需要教師的“導(dǎo)”發(fā)揮作用。

  2.抓三處“親切舒服”,使學(xué)生聯(lián)系上下文體悟到這不是簡(jiǎn)單的重復(fù),而是作者感情的升華。

  五、自薦朗讀或記誦最喜歡的自斷。

  六、作業(yè) 。

  以《╳╳一角》為題寫(xiě)一段話(huà)。要求有序地觀察一處景物,抓住特點(diǎn)寫(xiě)生動(dòng)寫(xiě)具體,并能表達(dá)自己的喜愛(ài)之情。

  [評(píng)點(diǎn)]

  本案設(shè)計(jì)真正體現(xiàn)了“讀”占鰲頭,更見(jiàn)可貴的是設(shè)計(jì)者對(duì)作為教學(xué)行為的“讀”所作的詮釋?zhuān)河幸悦栏腥说摹百p讀”,以情動(dòng)人的“品讀”,以扶為主的“教讀”,大膽放手的“自讀”,讀寫(xiě)結(jié)合的“創(chuàng)讀”……閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)以營(yíng)造書(shū)香社會(huì)為己任!

林海的教案11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解大興安嶺的美景。

  2、學(xué)習(xí)環(huán)境描寫(xiě)的特點(diǎn),體會(huì)作者的思想感情。

  3、練習(xí)有感情朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  環(huán)境描寫(xiě)的特點(diǎn),作者的思想感情。

  課前準(zhǔn)備:

  錄音機(jī),投影片。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、引入課題

  1、今天很高興和高橋的小朋友一起學(xué)習(xí)《林!愤@篇課文。

  2、我們先聽(tīng)一聽(tīng)這篇課文的錄音。

  二、學(xué)習(xí)《林!返1至5自然段

  出示問(wèn)題:

  1找出課文寫(xiě)的是什么地方的林海?(大興安嶺)

  標(biāo)出課文哪幾個(gè)字表達(dá)了作者對(duì)大興安嶺的深切感受?(親切舒服)

  2作者第一次感到親切舒服是因?yàn)槭裁矗浚ㄒ驗(yàn)樽髡卟戎鴰壮吆竦乃舍,手摸到那些古木,真切地感受到了大興安嶺這個(gè)悅耳的名字。)板書(shū):悅耳的名字。這“親切舒服”作者是怎樣描繪的?

  3課文從哪幾方面來(lái)描寫(xiě)大興安嶺的?找出嶺、樹(shù)、花的特點(diǎn)。

  請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的部分重點(diǎn)閱讀。

  (學(xué)生先自己讀、圈畫(huà),再小組交流討論,然后全班交流。)

  1、喜歡“嶺”這一部分的同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的理由。

  我最喜歡“嶺”這一部分,嶺的`特點(diǎn)是多。

  我認(rèn)為嶺的特點(diǎn)不僅僅是“多”,而且還有“溫柔”。我是從這句話(huà)體會(huì)到:每一條都是那么溫柔……盛氣凌人。

  小結(jié):說(shuō)得真好。嶺的特點(diǎn)大家都體會(huì)到了。這段話(huà)中還有不理解地方嗎?

  溫柔和盛氣凌人是用來(lái)形容人的,怎么作者用來(lái)描寫(xiě)嶺了?

  剛才二位同學(xué)能提出這些問(wèn)題,說(shuō)明他們真正是用心讀書(shū)的。

  大興安嶺的嶺較平,線條柔和,溫柔一詞寫(xiě)出了嶺的特點(diǎn),也抒發(fā)了作者對(duì)嶺的喜愛(ài)之情。

  2、喜歡林的同學(xué)來(lái)談?wù)勀銈兊捏w會(huì)。

 。1)大興安嶺林的特點(diǎn),可以用課文中哪個(gè)字來(lái)形容?(多)(林海)

  (2)為什么把大興安嶺的林稱(chēng)做“林!保降啄膫(gè)地方像海呢?

  (那是俏麗的白樺,樹(shù)干是銀白色的,遠(yuǎn)看像白色浪花。……群嶺起伏像大海的波浪一樣。)

  3、我們學(xué)習(xí)“嶺”和“林”這兩部分時(shí),都是按這種方法學(xué)習(xí)的,老師分別給大家設(shè)置了三個(gè)問(wèn)題,請(qǐng)同學(xué)們按設(shè)置問(wèn)題的方法,給“花”這一部分設(shè)置問(wèn)題,讓老師來(lái)回答你們的問(wèn)題。下面請(qǐng)同學(xué)們默讀第五自然段。(學(xué)生自學(xué))

 。ɑǖ奶攸c(diǎn)是多,而且美。因河岸上不知有多少野花,連樹(shù)與樹(shù)之間空隙也開(kāi)著野花,連愛(ài)花的作者也叫不出名字,可見(jiàn)花真的是多極了。)

  機(jī)動(dòng)性:不管是嶺、林,還是花,大興安嶺給我們的印象是什么?(美)課文中作者是怎樣贊美大興安嶺的?

  出示文字:大興安嶺多么會(huì)打扮自己呀……

  (1)作者是把大興安嶺當(dāng)做人來(lái)寫(xiě)了。

 。2)我從中體會(huì)到了作者對(duì)大興安嶺的深深喜愛(ài)、贊美之情。(生自己讀,指名讀,集體讀。)

  這么優(yōu)美的句子,我們把它背下來(lái)好嗎?請(qǐng)同學(xué)們抓住重點(diǎn)段落詞,同桌練習(xí)一下。

 。3)最后老師還有一個(gè)問(wèn)題:他這里寫(xiě)花,為什么還要寫(xiě)珊瑚似的小紅豆呢(因?yàn)檫@些小紅豆不僅裝扮了大興安嶺,還可以釀酒,為人類(lèi)做貢獻(xiàn),所以還寫(xiě)了小紅豆。)

  三、總結(jié)

  同學(xué)們,這堂課我們學(xué)了溫柔的嶺,如海的林,美麗的花,這些都是大興安嶺呈現(xiàn)給人類(lèi)的美。同學(xué)們,你們對(duì)大興安嶺的美都體會(huì)到了嗎?

林海的教案12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、感受大興安嶺的美麗而不空洞,在朗讀中激發(fā)學(xué)生“親切、舒服”的共鳴。

  2、以“沖突”串起教程,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注寫(xiě)作的脈絡(luò)和感情的自然升華。

  3、滲透“與時(shí)俱進(jìn)”觀,正視大興安嶺的今日生態(tài),喚起時(shí)代的責(zé)任感。

  預(yù)設(shè)流程:

  一、談話(huà)導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,還記得老舍先生嗎?我們學(xué)過(guò)他寫(xiě)的的哪些文章?有什么感受?

  2、老舍先生是著名的“語(yǔ)言大師”,讀他的文章的確是一種享受!今天我們來(lái)學(xué)習(xí)他的另一篇文章。1961年夏天,老舍先生參觀游覽了大興安嶺,并且寫(xiě)下了《林海》這篇文章,今天,讓我們走進(jìn)《林海》,一起來(lái)感受大興安嶺的獨(dú)特風(fēng)光。(出示課題)

  二、暢談感受,確立對(duì)話(huà)核心主題

  1、昨天大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,與文本進(jìn)行了獨(dú)立對(duì)話(huà)。讀了課文,你覺(jué)得大興安嶺帶給你怎樣的感受?

  2、老舍先生最強(qiáng)烈的感受是什么?

  3、質(zhì)疑:親切與舒服,出現(xiàn)了三次親切與舒服,感覺(jué)太強(qiáng)烈了!老舍先生為什么會(huì)有如此強(qiáng)烈的感覺(jué)呢?就讓我們跟著老舍先生走進(jìn)大興安嶺。

  三、引出對(duì)話(huà)分主題,尋找對(duì)話(huà)依托點(diǎn)

 。ㄒ唬┕拍緵_突,引發(fā)話(huà)題

  1、初入大興安嶺,腳落在千年萬(wàn)年積累的幾尺厚的松針上,手摸古木,你會(huì)有什么感覺(jué)?

  2、對(duì)古木,老舍先生怎么會(huì)產(chǎn)生親切、舒服的感覺(jué)呢?

  資料鏈接:1961年社會(huì)大背景

  3、我們就從課文的語(yǔ)言文字中感受林海帶給老舍先生的親切與舒服。圈圈畫(huà)畫(huà)找一找讓你感受到了親切與舒服的詞、句,讀一讀。

 。▽W(xué)生自讀課文,感受、體驗(yàn))

 。ǘ⿲ふ摇坝H切、舒服”,展開(kāi)對(duì)話(huà)

  對(duì)話(huà)交流:

  ⊙群嶺起伏(課件出示)

  *“這里的嶺的確很多,高點(diǎn)的,矮點(diǎn)的,長(zhǎng)點(diǎn)的,短點(diǎn)的,橫著的,順著的,可是沒(méi)有一條嶺使人想起‘云橫秦嶺’那種險(xiǎn)句”。

  這句話(huà)帶給你怎樣的感覺(jué)。(溫柔)你為什么會(huì)覺(jué)得溫柔?

  現(xiàn)在我的面前就是一大片的嶺,(課件出示)

  “這里的嶺的確很多,高的`,矮的,長(zhǎng)的,短的,橫的,順的!

  這樣的的“嶺”給你什么感覺(jué)?

  看來(lái),老舍先生真不愧是語(yǔ)言大師,就這么個(gè)“點(diǎn)”、這么個(gè)“著”字,給人的感受卻截然不同。多么溫柔的嶺,誰(shuí)愿意來(lái)贊一贊。

  ⊙一碧千里(課件出示)

  “目之所及,哪里都是綠的!

  師:那是一些怎樣的綠呀!

  面對(duì)這滿(mǎn)眼的綠,你有怎樣的感覺(jué)?讀出你的感覺(jué)好嗎?

  ⊙“浪花飛濺”(課件出示)

  “!边吷喜皇沁有些白色的浪花嗎?那是些俏麗的白樺,樹(shù)干是銀白色的。在陽(yáng)光下,一片青松的邊沿,閃動(dòng)著白樺的銀裙,不像海邊上的浪花嗎?

  如果讓你用自己的話(huà)來(lái)說(shuō),同樣表達(dá)這個(gè)意思,你還可以怎么來(lái)寫(xiě)這些俏麗的白樺?

  讀著這句話(huà)中,你仿佛看到了什么?聽(tīng)到了什么?(俏麗、閃動(dòng)、銀裙)

  ⊙豐富多樣(課件出示)

  大興安嶺多么會(huì)打扮自己:輕松作衫,白樺為裙,還穿著繡花鞋”只有誰(shuí)穿繡花鞋的?你從繡花鞋想到了什么?

  ⊙無(wú)盡寶藏

  師:大海蘊(yùn)藏著無(wú)盡的寶藏,大興安嶺有嗎?大興安嶺有哪些寶貝嗎?這些寶貝有什么作用?

  概括:這樣的大興安嶺,這樣的林海給你一種怎樣的感覺(jué)!

  初入興安嶺,證實(shí)了悅耳的名字使人感到——

 。ㄉ诱f(shuō))親切、舒服

  領(lǐng)略到興安嶺的美麗,且美得并不空洞,越發(fā)使人感到——

 。ㄉ诱f(shuō))親切、舒服

  看到興安嶺有著興國(guó)安邦的意義,就更使人感到——

 。ㄉ诱f(shuō))親切、舒服

 。ㄈ┻^(guò)去與現(xiàn)在的沖突,深層次對(duì)話(huà)

  大家看一看這幾張圖片,此時(shí)你的感受如何?

 。ㄕn件展示大興安嶺著火、過(guò)度砍伐的照片)

  同學(xué)們,假如,現(xiàn)在老舍先生走進(jìn)大興安嶺還會(huì)有親切、舒服的感覺(jué)嗎?假如,現(xiàn)在老舍先生走進(jìn)大興安嶺還能寫(xiě)出這樣的“林!眴?此時(shí)此刻,你們一定會(huì)有很多的想法,用你的筆寫(xiě)下你此時(shí)的感受!

 。ㄋ模┈F(xiàn)實(shí)與理想的沖突

  許多年前的大興安嶺是如此的親切舒服,現(xiàn)在的大興安嶺是如此地觸目驚心,在你們的心中,你希望未來(lái)的大興安嶺是怎樣?。

  把小組中的想法真實(shí)地記錄下來(lái)。

  四、提升思考,回歸對(duì)話(huà)核心主題

  大興安嶺很美,她應(yīng)該是一種廣闊的美,立體的美,由內(nèi)而外的美,她美得并不空洞。讓我們深情地呼喚——林海!大興安嶺很美,這種美需要我們的愛(ài)護(hù),需要我們的保護(hù),因?yàn)樗鼞?yīng)是一種永恒的美,讓我們?cè)俅紊钋榈睾魡尽趾#?/p>

林海的教案13

  教學(xué)內(nèi)容:

  人教版十一冊(cè)第19課。

  教學(xué)要求:

  了解大興安嶺的景物特點(diǎn),對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)祖國(guó)的思想教育。

  學(xué)習(xí)作者善于細(xì)致觀察景物,在描寫(xiě)景物中用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)自己的真情實(shí)感的方法。

  3、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

  4、有感情地朗讀課文,背誦第三至六自然段。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、了解大興安嶺景物的特點(diǎn)。

  2、學(xué)習(xí)作者結(jié)合景物描寫(xiě)表達(dá)真情實(shí)感的方法。

  教學(xué)難點(diǎn) :

  體會(huì)作者在怎樣的情況下感到親切、舒服的,又是怎樣表達(dá)對(duì)大興安嶺的喜愛(ài)之情。

  教學(xué)時(shí)數(shù):

  三課時(shí)

  教具準(zhǔn)備:

  課本、錄音機(jī)、錄音帶、投影機(jī)、投影片。

  教學(xué)過(guò)程 :

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入 談話(huà),解釋課題。

  二、初讀課文,提出閱讀要求;

  1、初讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。

  2、劃出自己不理解的詞。

  3、課文寫(xiě)了大興安嶺哪些景物,在書(shū)上作旁注。

  4、了解課文的寫(xiě)作線索。

  (采用學(xué)生自學(xué)_____ 四人小組討論_____教師

  巡視指導(dǎo)的方法。)

  三、教師歸納:

  這篇課文寫(xiě)了大興安嶺多而溫柔的嶺,色彩明

  亮的林海,美麗誘人的野花,作者目睹各種景物而

  產(chǎn)生了聯(lián)想,表達(dá)了對(duì)大興安嶺的喜愛(ài)之情。

  四、朗讀課文。個(gè)別、小組讀。正音。

  五、作業(yè)

  1、抄寫(xiě)課后練習(xí)4

  2、理解:高不可攀、盛氣凌人、興國(guó)安邦

  的詞義及自己不理解的詞。

  3、根據(jù)課后思考題的要求熟讀課文。

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入 新課

  1、齊讀課題

  (今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課____齊讀課題)

  2、導(dǎo)入 談話(huà)

  經(jīng)過(guò)初讀課文,我們知道本文是介紹大興安嶺

  的原始森林。老舍先生用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言,介紹了

  大興安嶺的景物,表達(dá)了自己對(duì)大興安嶺深深的

  愛(ài),字里行間充滿(mǎn)著真情實(shí)感!作者是怎樣介紹大

  興安嶺的?請(qǐng)翻開(kāi)課文。

  二、講讀課文

  (一) 根據(jù)要求快速閱讀全文。

  1、作者來(lái)到大興安嶺后產(chǎn)生了一種怎樣的感覺(jué)?

  2、課文幾次講到“親切、舒服”?分別找出這三節(jié)課

  文,并用“ ” 劃出這些句子。

  (二) 以作者感情變化為線索,引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

  作者在怎樣的情況下感到親切、舒服?先看第一

  次,齊讀第一段。

 。1)請(qǐng)學(xué)生個(gè)別讀、小組讀、齊讀第一段。

 。2)分析:這段的第一句是寫(xiě)作者來(lái)大興安嶺前的看

  法。注意“總”的意思——總是,一直。第二

  句是寫(xiě)作者來(lái)大興安嶺后改變了原來(lái)的看法,

  是真情實(shí)感。

 。3)小結(jié):作者來(lái)到大興安嶺感到這個(gè)名字是親切、舒服

  的。

  2、作者第二次感到親切、舒服又是在什么情況下感到?

 。1)齊讀第二段最后的句子。

  分析:是的,大興安嶺的美麗與建設(shè)結(jié)為一體, 使作

  者心中感到親切、舒服。大興安嶺這么美麗,

  它的景物有什么特點(diǎn)?

  (2)聽(tīng)課文第二段的錄音。

  要求:想想大興安嶺有什么景物?說(shuō)說(shuō)這些景物的特

  點(diǎn)。用“~~”劃出自己喜歡的句子。

 。3)提問(wèn):這一段分別寫(xiě)了大興安嶺的哪些景物?

  (嶺、林、花)

  A、 “嶺”有什么特點(diǎn)?(多、溫柔)

  作者是怎樣寫(xiě)的?采用個(gè)別、小組讀的方法讓學(xué)生理

  解“嶺”的特點(diǎn)。

  B、嶺上的“林”又有什么特點(diǎn)?(林的特點(diǎn):多____林

  變成海;從顏色看種類(lèi)很多。)

  C、出示投影片,幫助學(xué)生理解“林”的特點(diǎn)。

  分析:作者寫(xiě)“林”的時(shí)候處處流露出對(duì)“林”的愛(ài)。

  指導(dǎo)朗讀理解句子。

  句子一:看,海邊上不是還泛著白色的浪花嗎?

  分析:海指什么?(落葉松的海洋。)

  白色的浪花又指什么?(俏麗的白樺。)

  句子二:在陽(yáng)光下,大片青松的邊沿閃動(dòng)著白樺的銀

  裙,不是像海邊的浪花嗎?

  分析:這個(gè)帶問(wèn)號(hào)的句子是表示肯定的意思,寫(xiě)出了

  作者對(duì)大興安嶺喜愛(ài)的感情。

 。ú捎脗(gè)別、小組、集體等形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀。)

  小結(jié):作者通過(guò)生動(dòng)形象的句子,把群嶺起伏寫(xiě)成海

  的波浪,把大片的落葉松寫(xiě)成海洋,把白樺寫(xiě)

  成海邊的浪花,我們讀后對(duì)大興安嶺留下深刻

  的印象,同樣感到親切、舒服。

  集體朗讀描寫(xiě)“林”的段落,加深對(duì)課文的理解。

  (4)四人小組互相討論學(xué)習(xí):

  A、 林中的“花”又有什么特點(diǎn)?讀、議句子。

  B、 分析:林中的“花”的特點(diǎn)——多 (到處都是);

  種類(lèi)多(叫不出花的名兒)野花為大興安嶺增

  添了色彩,詩(shī)意。請(qǐng)看句子。

  大興安嶺多么會(huì)打扮自己呀:青松作衫,白樺

  為裙,還穿著繡花鞋。

  (這句話(huà)用了什么修辭方式來(lái)寫(xiě)?描繪了一幅怎樣的

  圖畫(huà)?這樣寫(xiě)有什么好處?)

  讓學(xué)生讀句子、討論、理解。

  C、小結(jié):這句話(huà)把大興安嶺看作一個(gè)很會(huì)打扮自己的.美

  麗的姑娘。充分表達(dá)了作者的喜愛(ài)、贊美的感

  情。

 。5)把描寫(xiě)“花”這一段有感情朗讀一次。

  小結(jié):作者把大興安嶺的嶺,嶺上的林,林中的花聯(lián)

  系在一起作具體描繪,構(gòu)成了一個(gè)立體畫(huà)面,

  使大興安嶺更加美麗,可愛(ài)。

  面對(duì)美麗的大興安嶺,作者聯(lián)想到什么?

  (聯(lián)想到與建設(shè)結(jié)為一體)

  理解句子:它的美麗與建設(shè)結(jié)為一體,美得并不空

  洞。

  (1)“空洞”什么意思?(沒(méi)有內(nèi)容)

 。2)從哪里體現(xiàn)了大興安嶺美得不空洞?

  讓學(xué)生聯(lián)系上文理解。

  小結(jié):這段作者先介紹了大興安嶺景物的特點(diǎn),再

  寫(xiě)了作者的聯(lián)想。說(shuō)明大興安嶺不僅美麗,

  還與祖國(guó)建設(shè)處處都要用到木材聯(lián)系起來(lái),

  所以感到它越看越可愛(ài),心中感到親切,舒

  服。

  5、自由朗讀第二段,一邊讀一邊想象。

  三、作業(yè) :1、課后練習(xí)1,3(1)、(2)。

  2、把優(yōu)美的句子抄在《積詞本》。

  第三課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)第二段,簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)大興安嶺的景物特點(diǎn)。

  二、繼續(xù)講讀第三段。

  默讀第三段,邊讀邊想這一段可以抓住哪些重點(diǎn)句子

  理解。

  作者第三次是在什么情況下產(chǎn)生親切、舒服之感,重

  點(diǎn)幫助學(xué)生理解這個(gè)句子。

  我不曉得當(dāng)初為什么管它叫做興安嶺,由今天看來(lái), 它

  的確含有興國(guó)安邦的意義。

 。ā芭d國(guó)安邦”是什么意思?為什么說(shuō)“由今天看來(lái),

  它的確含有興國(guó)安邦的意義”?)

  讓學(xué)生個(gè)別回答這一問(wèn)題。

  分析:人與山的關(guān)系日益密切,使我們感到親切舒服。山養(yǎng)人,人育林,經(jīng)過(guò)人們的辛勤勞動(dòng),大興安嶺的景色越來(lái)越美,它們對(duì)人們的貢獻(xiàn)也越來(lái)越大。

  提問(wèn):①“興國(guó)安邦”什么意思?

 、跒槭裁凑f(shuō)“由今天看來(lái),它的確含有興國(guó)安

  邦的意義?”

  3、齊讀這一段。

  4、小結(jié):我們從作者的聯(lián)想中知道了大興安嶺不僅景色

  美,而且對(duì)祖國(guó)的建設(shè)真的起著使國(guó)家興旺安

  定的作用,我們同樣感到親切、舒服。

  三、總結(jié)全文。

  1、帶著喜悅的感情自由朗讀課文。

  2、給課文歸納段意,概括中心思想。

  四、試背第三、四、五、六自然段中的其中一段。

  五、質(zhì)疑。讓學(xué)生提出問(wèn)題,師生共同解答。

  六、總結(jié)談話(huà)

  這篇課文圍繞“大興安嶺”這個(gè)悅耳的名字,抓

  住景物的特點(diǎn),使作者產(chǎn)生親切、舒服之感。通過(guò)豐

  富的想象,抒發(fā)了作者對(duì)大興安嶺、對(duì)祖國(guó)無(wú)比熱愛(ài)

  的感情。當(dāng)你們長(zhǎng)大后爭(zhēng)取去看看,親身感受大興安

  嶺的美麗和可愛(ài)。

  七、作業(yè)

  1、背誦課文三____六自然段。

  2、預(yù)習(xí)20課。

  板書(shū)設(shè)計(jì) :

  19 林海

  |嶺 |

  |林 | 景色美 |

  大興安嶺 |花 | |

  名字悅耳 | | 親切 舒服

  |與建設(shè)結(jié)為一體 | |

  | | 作用大 |

  |有興國(guó)安邦的意義|

林海的教案14

  老舍先生的《林海》一文,可謂是我們小學(xué)語(yǔ)文教材中的經(jīng)典之作。我們?cè)谝淮未斡H歷學(xué)習(xí)的過(guò)程中,總有一種“讀你千遍也不厭的感覺(jué)”。而今,當(dāng)我和我的學(xué)生用新課程的理念去詮釋“她”的美味時(shí),更有一種說(shuō)不出的“親切與舒服”感。所以,筆者嘗試在語(yǔ)文閱讀課后續(xù)用綜合實(shí)踐活動(dòng)課的形式引領(lǐng)學(xué)生再一次走進(jìn)這一片“林!,一睹她的神韻,并結(jié)合現(xiàn)實(shí)進(jìn)一步感受老舍先生筆下這一片綠的“真諦”。

  設(shè)計(jì)理念與構(gòu)想:

  1、充分挖掘潛藏在教材的內(nèi)在信息,使課堂學(xué)習(xí)的信息轉(zhuǎn)化為新的互動(dòng)資源,使學(xué)生能動(dòng)地學(xué)習(xí),自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,并開(kāi)展自由合作、雙向交流、集體討論、書(shū)寫(xiě)體會(huì)。

  2、通過(guò)“游覽、觀賞、贊嘆、聯(lián)想”等方式對(duì)文本的知識(shí)進(jìn)行再造與重構(gòu),使原有的的文本內(nèi)容得以更加豐滿(mǎn),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課程內(nèi)涵的進(jìn)一步把握,多元解讀內(nèi)容的價(jià)值取向,尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。

  3、結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源,對(duì)教材進(jìn)行創(chuàng)新和開(kāi)發(fā),使教材內(nèi)容持續(xù)生成和轉(zhuǎn)化,不斷生成豐富生成新的學(xué)習(xí)內(nèi)容,深層次地激發(fā)學(xué)生參與讀寫(xiě)實(shí)踐的興趣,掌握實(shí)踐的方法,培養(yǎng)讀、思、寫(xiě)的習(xí)慣,進(jìn)一步提高語(yǔ)文素養(yǎng),提升人文精神。

  4、努力營(yíng)造一種開(kāi)放的學(xué)習(xí)氛圍,拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,使語(yǔ)文學(xué)習(xí)與讀寫(xiě)活動(dòng)結(jié)為一體,做到課內(nèi)外延伸,學(xué)科間融合。

  活動(dòng)對(duì)象:

  六年級(jí)學(xué)生

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  學(xué)生:

  1、充分閱讀《林!芬晃

  2、收集有關(guān)大興安嶺的資料。

  3、制作大興安嶺的風(fēng)景幻燈片。

  4、準(zhǔn)備抒情的音樂(lè)。

  老師:

  1、準(zhǔn)備大興安嶺的錄相。

  2、有關(guān)的大興安嶺水與火的圖片及資料。

  活動(dòng)形式:

  游覽、訪問(wèn)、訪談、朗誦、練筆等。

  活動(dòng)時(shí)間:

  2課時(shí)

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、活動(dòng)導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  師:同學(xué)們,上一節(jié)課我們和老舍先生一起走進(jìn)了神奇而又令人向往的《林海》,不僅感受了林的綠、嶺的柔、花的美,更體會(huì)到了的興安嶺與我們關(guān)系是如此密切。對(duì)于興安嶺,你還有新的想法與愿望嗎?

  生:交流

 。ü烙(jì)學(xué)生會(huì)提出去大興安嶺游玩或參觀)

  二、游林海,觀林海

  1、師:老師非常高興能聽(tīng)到同學(xué)們那么多心靈要求,這也是對(duì)知識(shí)永不滿(mǎn)足的追求。接下來(lái)老師就滿(mǎn)足大家的要求,帶大家去興安嶺走一走,看一看,聽(tīng)一聽(tīng),說(shuō)一說(shuō)。當(dāng)然,你可以和你的小伙伴結(jié)伴而“行”,也可以單獨(dú)而“行”,還可以邀上老師作“向?qū)А薄?/p>

 。úシ艧o(wú)聲錄象)

  生:觀錄象,自由交流。

  2、師:這次林海之游你總該滿(mǎn)意了吧!

  生:發(fā)表意見(jiàn)。

  (估計(jì)學(xué)生有不少意見(jiàn):如錄相的效果、音樂(lè)較差,沒(méi)有作解說(shuō)等。)

  師:那怎樣能使我們的林海之行有特色,有情趣呢?

  生:交流。(配樂(lè)、加解說(shuō)詞等)

  3、師:那我們就自由組合成小小旅游團(tuán),先為這林海之旅配上自己喜歡的音樂(lè),并在團(tuán)內(nèi)選出一位“導(dǎo)游小姐”為我們作介紹,當(dāng)然別忘了給自己的旅游團(tuán)取個(gè)響亮的名字。趕快行動(dòng)吧!

  (重播錄象)

  生:自由組成團(tuán)隊(duì),活動(dòng)。

  師:巡回檢查,鼓勵(lì)。

  4、師:先請(qǐng)——旅游團(tuán)出發(fā),其他團(tuán)隊(duì)成員可以隨游,也可以隨團(tuán)作采訪。

  生:各小組爭(zhēng)先介紹游況。

  5、師:看來(lái)我們的林海之旅真是受益多多呀!我們得評(píng)一評(píng)最導(dǎo)游和最佳記者。

  生:小組評(píng)選

 。ň毠P說(shuō)明:課后,整理串寫(xiě)導(dǎo)游詞。)

  二、贊林海,誦林海

  1、師:欣賞了林海的旖旎風(fēng)光后,對(duì)林海你一定更添了一份敬意和崇敬吧!

  生:集體交流。

  2、師:是呀,走一回林海就會(huì)有一份新的真切感受。看,我們的老舍先生不也有同感嗎?讓我們一起傾聽(tīng)老舍先生及那些到過(guò)林海的名人大家對(duì)林海這一片土地的心聲吧!

  生:分小組即興朗誦《林!菲渭坝嘘P(guān)大興安嶺的詩(shī)歌、散文。

  3、師:聽(tīng)了他們對(duì)林海的真情表白,你或許也詩(shī)意盎然,心頭涌動(dòng)了吧?

  生:自由表達(dá)、暢談。

  4、師:聽(tīng)了我們一位位小小詩(shī)人、小作家的精彩誦讀,老師更想高歌一曲。來(lái),我們一起唱起來(lái)吧!

 。◣熒铣对谀歉吒叩纳綆X上》)

  (說(shuō)明:這里安排詩(shī)歌創(chuàng)作的環(huán)節(jié)。)

  三、賞林海,悟林海

  1、師:欣賞了同學(xué)們深情并茂的誦讀,享受了激情昂揚(yáng)的林海之歌,展現(xiàn)在我們眼前的已經(jīng)不是林海單一的美,而是一種廣闊的美,長(zhǎng)久的美,立體的美,永恒的美。

  看,我們的同學(xué)也把這片綠,這種美留在了心底。有請(qǐng)課外采風(fēng)組成員上臺(tái)演示他們的林海之作。

  生:電腦操作演示文稿、圖片。

 。ㄆ渌蓡T觀賞、交流)

  2、師:張張精美的圖片更驗(yàn)證了大興安嶺的“萬(wàn)古長(zhǎng)青”、“千山一碧”的內(nèi)涵,同時(shí)更使我們懂得了什么是“美得并不空洞”的含義。真的,她的確含有“興國(guó)安邦”的意義。相信大家更愿意傾聽(tīng)她的一個(gè)個(gè)美麗的傳說(shuō)。

  (音樂(lè):丹頂鶴的故事)

 。ㄕf(shuō)明:這里安排一個(gè)給圖片配文的環(huán)節(jié)。)

  四、說(shuō)林海,道林海

  1、師:掌聲歡迎“故事大王”上臺(tái)。

  生:介紹大興安嶺的由來(lái)、傳說(shuō)。

  2、師:對(duì)于林海,你也收集到不少資料吧!

  生:向全班介紹興安嶺的特產(chǎn)、礦產(chǎn)、面積、林木等。

  3、師:此時(shí)此刻,你的心中一定又有新的、不同的感受了吧?一句話(huà)、一個(gè)詞、一個(gè)字都可以表達(dá)。

  生:同學(xué)自由上黑板書(shū)寫(xiě)。

  4、師:我們把這份情、這份愛(ài)一起分享!

  (生讀自己的內(nèi)容)

 。ㄕf(shuō)明:這是一個(gè)根據(jù)資料編寫(xiě)解說(shuō)詞的環(huán)節(jié)。)

  五、憶林海、護(hù)林海

  1、師:同學(xué)們,從你們的身上,老師仿佛感到了那片林海正在勃勃生長(zhǎng),變的越來(lái)越蒼翠,越來(lái)越綿延?墒,就在17年的五月,大興安嶺卻遭遇著一場(chǎng)空前的災(zāi)難。

  師出示文字:

  一九八七年五月六日,大興安嶺發(fā)生特大火災(zāi)。大火造成的災(zāi)難及損失都是空前的。在這場(chǎng)持續(xù)二十七晝夜的大火中,一百零一萬(wàn)公頃(其中有林面積七十萬(wàn)公頃)地面慘遭火劫,八十五萬(wàn)立方米木場(chǎng)存材被燒,六萬(wàn)多人無(wú)家可歸,他們的房屋被夷為平地,從塔河到古蓮的幾百公里鐵路沿線被大火洗劫一空,二千四百八十八臺(tái)各種設(shè)備,總長(zhǎng)一千三百四十米的六十七座橋梁,四百八十三公里的通訊線路,二百八十四公里長(zhǎng)的輸電變電線路,三百二十五萬(wàn)公斤糧食,六十一點(diǎn)四萬(wàn)平方米房屋,一百九十三人的生命,在一場(chǎng)大火中灰飛煙滅。受災(zāi)群眾一萬(wàn)零八百零七戶(hù),五萬(wàn)六千零九十二人,受傷二百二十六人。

  大興安嶺森林資源的十九分之一從地球上永遠(yuǎn)消失。這場(chǎng)大火改變了大興安嶺森林面積居中國(guó)之首的歷史地位,成了中華人民共和國(guó)建國(guó)以來(lái)毀林面積最大,傷亡最多,損失最為慘重的一次特大災(zāi)難。

 。◣煶鍪净馂(zāi)圖片)

  2、師:同學(xué)們,大興安嶺僅遭此劫嗎?

  生:自由交流有關(guān)森林亂砍、生態(tài)破壞、嫩江水災(zāi)等資料。

  3、師:同學(xué)們你的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅幅怎樣的畫(huà)面?

  生:交流

  4、師:當(dāng)我們看到這樣的畫(huà)面時(shí)你的心情會(huì)是怎樣?

  生:交流

  5、師:是呀,森林亂砍伐——火災(zāi),生態(tài)環(huán)境破壞——水災(zāi),這一切的一切,這究竟是誰(shuí)造成的呢?

  生:集體研討。

  6、師:同學(xué)們,大興安嶺森林資源因?yàn)楹芏嘣蛟诖蟠鬁p少,大興安嶺林海面積在不斷縮小,那里的生態(tài)環(huán)境也在迅速惡化,這一切又怎能不使我們痛苦心、擔(dān)憂(yōu)呢?

  也許此刻你的心里有許多的想法,許多的建議,能告訴大家嗎?

  生:自由獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。(寫(xiě)公益廣告、給環(huán)保局長(zhǎng)寫(xiě)信、寫(xiě)體會(huì)等)

  7、師:那我們就在課后把你的想法付諸行動(dòng)吧?

 。ㄕf(shuō)明:這是一個(gè)多元性寫(xiě)作的'環(huán)節(jié)?梢愿鶕(jù)學(xué)生自己的愛(ài)好、特點(diǎn)自由發(fā)揮寫(xiě)作的才能。如:寫(xiě)公益廣告、給環(huán)保局長(zhǎng)寫(xiě)信、寫(xiě)體會(huì)。)

  六、總結(jié)活動(dòng),升華活動(dòng)主題

  師:同學(xué)們,今天老師和大家一起欣賞了美麗的林海風(fēng)光,又一起回顧了大興安嶺水與火的災(zāi)難,相信我們?cè)僖淮慰吹健傲趾!、看到“大興安嶺”這些文字時(shí),已經(jīng)不是以前的那種感受了!

  是呀,一道美麗的風(fēng)景是親切與舒服的,可是就在人們的不經(jīng)意間卻變得可怕、悲哀,但愿我們能看到永恒的美麗、永恒的親切、永恒的舒服!

  附:詩(shī)歌一首

  興安嶺,我心中的歌

  六、

  興安嶺,我心中的歌,

  在那高高的山嶺上唱響。

  我唱你那綿延的綠,

  我唱你那萬(wàn)古的青。

  興安嶺,我心中的歌,

  在那潺潺的流水間唱響。

  我唱你那千山的壯,

  我唱你那萬(wàn)水的長(zhǎng)。

  興安嶺,我心中的歌,

  在那陣陣的松濤下唱響。

  我唱你那永恒的美,

  我唱你那滿(mǎn)懷的愛(ài)。

  附:公益廣告五則

  青山是我們的脊梁,綠水是我們的血液。

  ——錢(qián)超軼

  愛(ài)護(hù)一草一木,珍惜一寸一尺。

  ——金蕭

  愿細(xì)水長(zhǎng)流,愿青山常綠。

  ——虞曉

  美是什么?美是一首動(dòng)人的的歌,一副五彩畫(huà),一片永恒的景。

  ——陸志超

  林海,中國(guó)人心中永遠(yuǎn)的牽掛。

  ——顧一杰

林海的教案15

  《臨!

  教學(xué)內(nèi)容:

  人教版十一冊(cè)第19課。

  教學(xué)要求:

  了解大興安嶺的景物特點(diǎn),對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)祖國(guó)的思想教育。

  學(xué)習(xí)作者善于細(xì)致觀察景物,在描寫(xiě)景物中用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)自己的真情實(shí)感的方法。

  3、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

  4、有感情地朗讀課文,背誦第三至六自然段。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、了解大興安嶺景物的特點(diǎn)。

  2、學(xué)習(xí)作者結(jié)合景物描寫(xiě)表達(dá)真情實(shí)感的方法。

  教學(xué)難點(diǎn) :

  體會(huì)作者在怎樣的情況下感到親切、舒服的,又是怎樣表達(dá)對(duì)大興安嶺的喜愛(ài)之情。

  教學(xué)時(shí)數(shù):

  三課時(shí)

  教具準(zhǔn)備:

  課本、錄音機(jī)、錄音帶、投影機(jī)、投影片。

  教學(xué)過(guò)程 :

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入 談話(huà),解釋課題。

  二、初讀課文,提出閱讀要求;

  1、初讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。

  2、劃出自己不理解的詞。

  3、課文寫(xiě)了大興安嶺哪些景物,在書(shū)上作旁注。

  4、了解課文的寫(xiě)作線索。

  (采用學(xué)生自學(xué)_____ 四人小組討論_____教師

  巡視指導(dǎo)的方法。)

  三、教師歸納:

  這篇課文寫(xiě)了大興安嶺多而溫柔的嶺,色彩明亮的林海,美麗誘人的野花,作者目睹各種景物而產(chǎn)生了聯(lián)想,表達(dá)了對(duì)大興安嶺的喜愛(ài)之情。

  四、朗讀課文。個(gè)別、小組讀。正音。

  五、作業(yè)

  1、抄寫(xiě)課后練習(xí)4

  2、理解:高不可攀、盛氣凌人、興國(guó)安邦的詞義及自己不理解的詞。

  3、根據(jù)課后思考題的要求熟讀課文。

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入 新課

  1、齊讀課題

  (今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課____齊讀課題)

  2、導(dǎo)入 談話(huà)

  經(jīng)過(guò)初讀課文,我們知道本文是介紹大興安嶺的原始森林。老舍先生用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言,介紹了大興安嶺的景物,表達(dá)了自己對(duì)大興安嶺深深的愛(ài),字里行間充滿(mǎn)著真情實(shí)感!作者是怎樣介紹大興安嶺的?請(qǐng)翻開(kāi)課文。

  二、講讀課文

  (一) 根據(jù)要求快速閱讀全文。

  1、作者來(lái)到大興安嶺后產(chǎn)生了一種怎樣的感覺(jué)?

  2、課文幾次講到親切、舒服?分別找出這三節(jié)課文,并用 劃出這些句子。

  (二) 以作者感情變化為線索,引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。作者在怎樣的情況下感到親切、舒服?先看第一次,齊讀第一段。

  (1)請(qǐng)學(xué)生個(gè)別讀、小組讀、齊讀第一段。

 。2)分析:這段的第一句是寫(xiě)作者來(lái)大興安嶺前的看法。注意總的意思總是,一直。第二句是寫(xiě)作者來(lái)大興安嶺后改變了原來(lái)的看法,是真情實(shí)感啊!

  (3)小結(jié):作者來(lái)到大興安嶺感到這個(gè)名字是親切、舒服的。

  2、作者第二次感到親切、舒服又是在什么情況下感到?

  (1)齊讀第二段最后的句子。

  分析:是的,大興安嶺的美麗與建設(shè)結(jié)為一體, 使作者心中感到親切、舒服。大興安嶺這么美麗,它的景物有什么特點(diǎn)?

 。2)聽(tīng)課文第二段的錄音。

  要求:想想大興安嶺有什么景物?說(shuō)說(shuō)這些景物的特點(diǎn)。用~~劃出自己喜歡的句子。

  (3)提問(wèn):這一段分別寫(xiě)了大興安嶺的哪些景物?

  (嶺、林、花)

  A、 嶺有什么特點(diǎn)?(多、溫柔)

  作者是怎樣寫(xiě)的?采用個(gè)別、小組讀的方法讓學(xué)生理解嶺的特點(diǎn)。

  B、嶺上的林又有什么特點(diǎn)?(林的特點(diǎn):多____林變成海;從顏色看種類(lèi)很多。)

  C、出示投影片,幫助學(xué)生理解林的特點(diǎn)。

  分析:作者寫(xiě)林的`時(shí)候處處流露出對(duì)林的愛(ài)。

  指導(dǎo)朗讀理解句子。

  句子一:看,海邊上不是還泛著白色的浪花嗎?

  分析:海指什么?(落葉松的海洋。)

  白色的浪花又指什么?(俏麗的白樺。)

  句子二:在陽(yáng)光下,大片青松的邊沿閃動(dòng)著白樺的銀

  裙,不是像海邊的浪花嗎?

  分析:這個(gè)帶問(wèn)號(hào)的句子是表示肯定的意思,寫(xiě)出了

  作者對(duì)大興安嶺喜愛(ài)的感情。

 。ú捎脗(gè)別、小組、集體等形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀。)小結(jié):作者通過(guò)生動(dòng)形象的句子,把群嶺起伏寫(xiě)成海的波浪,把大片的落葉松寫(xiě)成海洋,把白樺寫(xiě)成海邊的浪花,我們讀后對(duì)大興安嶺留下深刻的印象,同樣感到親切、舒服。

  集體朗讀描寫(xiě)林的段落,加深對(duì)課文的理解。

 。4)四人小組互相討論學(xué)習(xí):

  A、 林中的花又有什么特點(diǎn)?讀、議句子。

  B、 分析:林中的花的特點(diǎn)多 (到處都是);

  種類(lèi)多(叫不出花的名兒)野花為大興安嶺增添了色彩,詩(shī)意。請(qǐng)看句子。

  大興安嶺多么會(huì)打扮自己呀:青松作衫,白樺為裙,還穿著繡花鞋。

 。ㄟ@句話(huà)用了什么修辭方式來(lái)寫(xiě)?描繪了一幅怎樣的圖畫(huà)?這樣寫(xiě)有什么好處?)

  讓學(xué)生讀句子、討論、理解。

  C、小結(jié):這句話(huà)把大興安嶺看作一個(gè)很會(huì)打扮自己的美麗的姑娘。充分表達(dá)了作者的喜愛(ài)、贊美的感情。

 。5)把描寫(xiě)花這一段有感情朗讀一次。

  小結(jié):作者把大興安嶺的嶺,嶺上的林,林中的花聯(lián)系在一起作具體描繪,構(gòu)成了一個(gè)立體畫(huà)面,使大興安嶺更加美麗,可愛(ài)。

  面對(duì)美麗的大興安嶺,作者聯(lián)想到什么?

  (聯(lián)想到與建設(shè)結(jié)為一體)

  理解句子:它的美麗與建設(shè)結(jié)為一體,美得并不空洞。

 。1)空洞什么意思?(沒(méi)有內(nèi)容)

  (2)從哪里體現(xiàn)了大興安嶺美得不空洞?

  讓學(xué)生聯(lián)系上文理解。

  小結(jié):這段作者先介紹了大興安嶺景物的特點(diǎn),再寫(xiě)了作者的聯(lián)想。說(shuō)明大興安嶺不僅美麗,還與祖國(guó)建設(shè)處處都要用到木材聯(lián)系起來(lái),所以感到它越看越可愛(ài),心中感到親切,舒服。

  5、自由朗讀第二段,一邊讀一邊想象。

  三、作業(yè) :1、課后練習(xí)1,3(1)、(2)。

  2、把優(yōu)美的句子抄在《積詞本》。

  第三課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)第二段,簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)大興安嶺的景物特點(diǎn)。

  二、繼續(xù)講讀第三段。

  默讀第三段,邊讀邊想這一段可以抓住哪些重點(diǎn)句子理解。

  作者第三次是在什么情況下產(chǎn)生親切、舒服之感,重點(diǎn)幫助學(xué)生理解這個(gè)句子。我不曉得當(dāng)初為什么管它叫做興安嶺,由今天看來(lái), 它的確含有興國(guó)安邦的意義。

 。ㄅd國(guó)安邦是什么意思?為什么說(shuō)由今天看來(lái),它的確含有興國(guó)安邦的意義?)

  讓學(xué)生個(gè)別回答這一問(wèn)題。

  分析:人與山的關(guān)系日益密切,使我們感到親切舒服。山養(yǎng)人,人育林,經(jīng)過(guò)人們的辛勤勞動(dòng),大興安嶺的景色越來(lái)越美,它們對(duì)人們的貢獻(xiàn)也越來(lái)越大。

  提問(wèn):①興國(guó)安邦什么意思?

 、跒槭裁凑f(shuō)由今天看來(lái),它的確含有興國(guó)安邦的意義?

  3、齊讀這一段。

  4、小結(jié):我們從作者的聯(lián)想中知道了大興安嶺不僅景色美,而且對(duì)祖國(guó)的建設(shè)真的起著使國(guó)家興旺安定的作用,我們同樣感到親切、舒服。

  三、總結(jié)全文。

  1、帶著喜悅的感情自由朗讀課文。

  2、給課文歸納段意,概括中心思想。

  四、試背第三、四、五、六自然段中的其中一段。

  五、質(zhì)疑。讓學(xué)生提出問(wèn)題,師生共同解答。

  六、總結(jié)談話(huà)

  這篇課文圍繞大興安嶺這個(gè)悅耳的名字,抓住景物的特點(diǎn),使作者產(chǎn)生親切、舒服之感。通過(guò)豐富的想象,抒發(fā)了作者對(duì)大興安嶺、對(duì)祖國(guó)無(wú)比熱愛(ài)的感情。當(dāng)你們長(zhǎng)大后爭(zhēng)取去看看,親身感受大興安嶺的美麗和可愛(ài)。

  七、作業(yè)

  1、背誦課文三____六自然段。

  2、預(yù)習(xí)20課。

  板書(shū)設(shè)計(jì) :

  19 林海

  |嶺 |

  |林 | 景色美 |

  大興安嶺 |花 | |

  名字悅耳 | | 親切 舒服

  |與建設(shè)結(jié)為一體 | |

  | | 作用大 |

  |有興國(guó)安邦的意義|

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