《認識人民幣》教案14篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常會需要準備好教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編精心整理的《認識人民幣》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《認識人民幣》教案1
教學內容：課本第46-49頁
教學目標：
1、認識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分，掌握元角分之間的進率：1元=10角,1角=10分。
2、培養(yǎng)學生參與意識、應用意識及觀察、比較、用多種方法解決問題的能力，培養(yǎng)思維的靈活性。
3、教育學生愛護人民幣。培養(yǎng)學生關愛他人的情感。培養(yǎng)學生把人民幣應用于生活實際的意識。
教學重點：認識人民幣的單位是元、角、分，以及元、角、分之間的進率。教學難點：元、角、分之間的十進關系．
教學準備：各種面值人民幣、課件
教學過程：
一：創(chuàng)設情境
1、出示儲蓄罐：同學們,今天老師給你們帶來了一件禮物,你們看,這是什么?
2、看到它，你馬上會想到什么？你們都有儲蓄罐嗎？春節(jié)一過，你們的儲蓄管里是不是又多了些壓歲錢，你打算用這些錢干什么？
3、大家看，這個小朋友用自己的零用錢在干什么？還有很多災區(qū)、貧困地區(qū)的孩子不能上學。這個小朋友和你們一樣，是個多么有愛心的孩子�。�
4、剛才我們說了半天錢，錢在我們國家叫什么？ 板書：人民幣
5、日常生活中，你還知道有哪些地方要用到人民幣？看來，人民幣在我們的生活中有著重要的作用，這節(jié)課我們就來一起認識人民幣，好嗎？ 板書：認識人民幣
二、合作交流探究新知
1、認識人民幣，師：咱們每組的桌子上都放了一個袋子，你們輕輕地把里面的人民幣都拿出來，倒在桌子上,把你認識的人民幣和你們組里的同學說一說。然后想一想，你是根據什么認識它的？
2、口袋里的人民幣你們都認識嗎？有沒有不認識的?那誰愿意拿著你認識的`任意一張人民幣上來，告訴大家它是多少錢？你是怎樣認識它的？
3、生匯報 。
4、剛才這幾個同學都能結合平時生活經驗，從人民幣的顏色、數字、圖案、大小來辨認，你們真是太棒了！
5、咱們快來看，這張人民幣是多少？背面的圖案是什么？
師：國徽代表咱們國家，愛護人民幣就是熱愛我們的祖國，所以我們應該……
6、出示50元、100元，這些大額人民幣你們認識嗎？
師：老師發(fā)現(xiàn)同學們真是了不起，這么多的人民幣你們都認識。（演示課件）
�。ǘ┱矸诸�
1、現(xiàn)在我們再來看一看桌子上的人民幣，這樣擺放是不是很亂呀，你們能不能整理一下分類擺放呢？喜歡用什么方法就用什么方法，小組的同學可以合作。
2、匯報：
師：現(xiàn)在哪個小組愿意以上來匯報你們是怎樣分的？
�、偌埖能浻� ②單位③顏色 ④紙的大小
師：你們真有數學眼光，都能用不同的方法把這些人民幣整理好，老師覺得你們真是又會動手又會動腦，這樣下去你們會更聰明的。
剛才，你們有的小組是把這些人民幣按元、角、分來分類整理的，這種方法也可以說是
按人民幣的單位來分的，人民幣的單位是什么呀？板書：元、角、分
3、以元為單位的人民幣有哪些？我們來看看（播放課件）我么起來認一認以角為單位的┉以分為單位的┉
（三）元、角、分之間的關系
師：通過剛才的學習，我發(fā)現(xiàn)別看你們年齡小，你們的本領可真高，那你們能幫我解決一個難題嗎？
1、現(xiàn)在誰愿意把我這一元錢給換成以角為單位的錢，幫老師這個忙？
�。�10個1角；2個5角；5個2角┉┉）
2、通過換錢你發(fā)現(xiàn)了什么？
板書：1元=10角（齊讀）
3、這就是元與角之間的關系，角與分之間有什么關系呢？你們想知道嗎？趕緊參加換錢的游戲，聽要求：六個人一組，組長拿出一角錢，其他同學用分幣和他交換，看哪組方法多。
4、說說你們是怎么換的？通過這回你們之間換錢，你又發(fā)現(xiàn)了什么？
板書：1角=10分（讀）
四、鞏固應用
1、前面我們掌握了人民幣的知識，那你們會用它買東西嗎？誰自己用錢買過東西？（生介紹）你們這么棒，我可要考一考大家�？矗@有幾件你們喜歡的商品，誰來讀一讀它們的價錢分別是多少？
2、如果你有10元錢你打算買什么？怎么買？
�、偃绻阆牒觅I什么就準備好錢。
�、谡l愿意把你買的東西怎樣付錢跟大家說一說？
�、圪I這樣東西還可以怎樣付錢？
�、芤�10元我應找你多少錢？
五、小結：這節(jié)課你有什么收獲？
《認識人民幣》教案2
教學目的
1.使學生認識人民幣的單位：元、角、分。知道1元=10角，1角=10分。
2.培養(yǎng)學生的觀察能力和口頭表達能力。
3.向學生進行愛護人民幣，不亂花錢的教育。
教學重難點
認識元、角、分。初步會用人民幣買東西，會進行簡單的單位換算。
教具
電腦課件，錄像，各種人民幣，商品若干。
學具
每組準備各種人民幣若干，裝在一個盒子里。
教學過程
一、談話導入
昨天，老師帶大家去商店買了好多東西，同學們可高興了。還記得我們是用什么買的嗎?
誰知道我們國家的錢叫什么?
這節(jié)課我們就一塊來認識人民幣。
二、人民幣認識
1.認識人民幣
我們的桌上有一個盒子，里面有好多的人民幣，看看你認識哪些呀?
你是怎么看出來的?指名回答。還能從哪看出來?
教師總結：我們可以通過人民幣上的數字、漢字和漢語拼音來認識它。
2.分一分
你會把盒子里的人民幣按照一定的.標準分一分嗎?
小組先討論分的標準，在動手操作。教師巡視。
指名到前面指著說結果。投影反饋。
還有別的分發(fā)嗎?指名在座位上說。
3.人民幣的單位
剛才我們一塊認識了好多人民幣，誰說說人民幣都用什么做單位?板書：元、角、分。
你在生活中，你還見過這些不一樣的人民幣嗎?教師手里展開一把人民幣。有100元、50元、20元、10元、5元的，學生邊說邊來前邊指。
三、元、角、分之間的關系
這些人民幣單位之間有什么關系呢?
1.分與角
出示10個1分硬幣，數一數有多少?(電腦逐一演示：10個1分是1角)
思想教育：一分錢雖然很少，如果我們把零錢都積攢起來，就會越來越多了。
2.角與元
板書：1元=()角
誰會用手里1角1角的錢和老師換1元錢?學生每種換法，教師都要給予表揚。(找兩個不同的換法。)
無論那種換法，都要湊夠幾角?(10角)。
總結出1元=10角
3.發(fā)散
如果用以角為單位的錢換1元，還有哪些換法呢?小組合作，看看能想出幾種方法?(分別投影演示，并說明道理)
4.元與分
咱們一起研究了元與角之間的關系，研究了角與分之間的關系，你還想知道誰和誰之間的關系?(元與分)
猜猜元與分之間有什么關系?
如果學生回答有困難，可用課件演示此推導過程
四、小結
今天的數學課，你有什么收獲?
五、鞏固練習
1.看電腦回答是多少錢：各種人民幣的組合。
2.用盒子里的錢，買貨架上的東西(搶答)。
3.看錄像回答問題。①看價簽說出是多少錢?
�、�5元6角怎樣付錢?
4.找錄像中的錯誤。①亂花錢②在錢幣上亂畫
總結比賽成績。表揚個人
六、看書，互相說說這節(jié)課講了什么知識?
你還有什么想知道的?或者你有什么知識想介紹給大家?
《認識人民幣》教案3
教學目標
1．使學生認識人民幣的單位元、角、分，知道1元＝10角。
2．通過購物活動，使學生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護人民幣。
3．通過模擬購物等活動，使學生在簡單的付錢、算錢、找錢的過程中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能，培養(yǎng)學生實際生活中的購物能力，提高社會交往和社會實踐能力。通過認一認活動，培養(yǎng)學生的觀察能力。
教學內容
教科書第46～49頁。
教具、學具準備
多媒體課件，玩具熊等，筆、橡皮、尺、練習本等若干。每人一個錢袋（內裝各種面值的人民幣）。
教學設計
一、從生活出發(fā)，創(chuàng)設情境，引出課題
1．老師出示一件物品，吸引學生的注意力。
師：猜一猜，用多少錢買來的？
2．日常生活，哪些地方要使用錢？（請回答）
看一段錄像。教師邊看邊問：在什么地方？在干什么？
3．出示一位小朋友存錢的示意圖。問：“零花錢可以用來干什么”？
滲透德育：保管好錢，積少成多，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質。獻愛心等。
師：我們國家的錢叫人民幣。（板書：認識人民幣）
�。ǹ凑n件）今天，老師請來了兩位小朋友。
┌我叫聰聰
�。ㄕn件出示配音）：嗨！大家好，認識我們嗎？┤
└我叫明明
我們一起來認識人民幣。比一比，看誰學得好。
二、認識人民幣
1．認識人民幣。
師：我們現(xiàn)在使用的是我國發(fā)行的第5套人民幣（出示課件）。
請同學們仔細看，問：這些錢你們都認識嗎？
a．區(qū)別新版和舊版：以10元為例。
課件顯示放大“10元”，問：這是多少錢？你是怎么認識的'？點擊數字“10”和漢字“拾”，點擊單位“圓”（大寫）。
課件顯示放大“10元”（新版），師：這是多少錢？你是怎么認識的？
師：對！看人民幣上的數字和數字后的單位就能知道它的面值。
師：這兩張10元的人民幣有什么不同？（圖案、大小、顏色等等）。
師：10元錢可以用來干什么？
b．區(qū)別紙幣和硬幣。
課件顯示5角紙幣，師：你是怎樣認識的？
課件顯示5角硬幣，認一認。
課件同時出現(xiàn)5角紙幣和硬幣，區(qū)別不同。
課件出示背面，師：背面是什么？（國徽）
師：國徽是我們國家的標志。許多人民幣上都有國徽，所以我們應該愛護它，不要故意損壞它。
2．隨意點一張人民幣（大額人民幣），集體回答。
20元、50元（新、舊版），100元（新舊版）。
3．老師給每位小朋友準備了一些人民幣，把它們拿出來。
活動形式：2人一組，一個拿一個認。
4．分類：這么多的錢放在一起，多不整齊，請小朋友按規(guī)律分一分。
◆按單位分：元、角、分（板書）
◆按質地分：紙幣、硬幣
◆按數大小分。
◆按新版、舊版分。
師：請同學到展示臺上展示。
5．請小朋友們把錢推到左上角，看教科書第47頁，你發(fā)現(xiàn)書上的人民幣和我們平時所見到的人民幣有什么不一樣？（課件顯示）
師：像這樣，在人民幣的左下角有一道紅色斜線，這樣叫樣幣，是不可以使用的。
三、換錢游戲：進行簡單的計算
1．師：我們已經認識了人民幣，不知道聰聰、明明認識了沒有？
《認識人民幣》教案4
教學內容：
人教版小學數學一年級下冊第4648頁。
教學目標：
1、使學生認識人民幣，知道人民幣的單位元、角、分，認識1元=10角、1角=10分。
2、通過觀察、操作等活動，初步培養(yǎng)學生的觀察能力、動手能力，合作意識，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。通過購物活動，學生初步體會到人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用。
3、適時滲透思想品德教育，讓學生獲得積極良好的情感體驗。
教材分析：
本節(jié)課的內容是在學生已掌握100以內數的認識及已知道用錢才能買到東西的生活經驗的基礎上展開教學的，通過本節(jié)課的學習，為接下來學習人民幣的簡單計算打下基礎。
教具準備：
多媒體課件、音樂、文字補充資料
教學過程：
一、 創(chuàng)設情境、激趣引入
�。ㄕn件出示：在碧綠的青草地上，喜羊羊和它的同伴們?yōu)榧磳⑴e行的.聯(lián)歡會而忙著羊村長要發(fā)東西獎勵大家：喜羊羊要尺子、沸羊羊要鉛筆、暖羊羊要橡皮、美羊羊要小本本，可把羊村長難住了。）
1、談話：每只小羊要的東西都不一樣，該發(fā)什么好呢？
2、交流錢在生活中的用處。
3、揭示課題：認識人民幣
【這樣的設計，符合低年級學生的年齡特點，很快激起他們學習的興趣，為新課的探究**了動力�！�
二、 自主探究、引導點撥
�。ㄒ唬� 認識人民幣
1、 元、角、分
�。�1） 小組合作：拿出學具人民幣，把你認識的人民幣介紹給小組同學聽，并說說你是怎么認的？
（2） 人民幣單位：元
�。�3） 愛護人民幣教育
�。ㄕn件閃動人民幣左上角的國徽）
�。�4） 介紹人民幣的種類：新幣、舊幣、紙幣、硬幣。
�。ㄕn件出示不同的1元）
�。�5） 單位：角
�。� 課件出示紙幣1元和1角各一張：這張紙幣上也有數字1，為什么它是1角而不是1元？）
�。�6） 認整套人民幣：誰還想當小老師，上臺介紹你所認識的人民幣？
《認識人民幣》教案5
教學目標
1．使學生的單位元、角、分，知道1元＝10角。
2．通過購物活動，使學生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護人民幣。
3．通過模擬購物等活動，使學生在簡單的付錢，算錢，找錢的過程當中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能，培養(yǎng)學生實際生活中的購物能力，提高社會交往和社會實踐能力。通過認一認活動，培養(yǎng)學生的觀察能力。
教學內容
教科書第46～48頁。
教具、學具準備
多媒體課件，玩具熊等、筆、橡皮、尺、練習本等若干。每人一個錢袋（內裝各種面值的人民幣）。
教學設計
從生活出發(fā)，創(chuàng)設情境，引出課題
1．老師出示一件物品，吸引學生的注意力。
師：猜一猜，用多少錢買來的？
2．日常生活，哪些地方要使用錢？（請回答。）
看一段錄像。教師邊看邊問：在什么地方？在干什么？
3．出示一位小朋友存錢的示意圖。問：“零花錢可以用來干什么”？
滲透德育：保管好錢，積少成多，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質。獻愛心等。
師：我們國家的錢叫人民幣。（板書：）
�。ǹ凑n件）今天，老師請來了兩位小朋友。
（課件出示配音）：嗨！大家好，認識我們嗎？
我們一起來。比一比，看誰學得好。
1.師：我們現(xiàn)在使用的是我國發(fā)行的第5套人民幣（出示課件）。
請同學們仔細看，問：這些錢你們都認識嗎？
a．區(qū)別新版和舊版：以10元為例。
課件顯示放大“10元”，問：這是多少錢？你是怎么認識的？點擊數字“10”和漢字“拾”，點擊單位“圓”（大寫）。
課件顯示放大“10元”（新版），師：這是多少錢？你是怎么認識的？
師：對！看人民幣上的數字和數字后的單位就能知道它的面值。
師：這兩張10元的人民幣有什么不同？（圖案、大小、顏色等等）。
師：10元錢可以用來干什么？
b．區(qū)別紙幣和硬幣。
課件顯示5角紙幣，師：你是怎樣認識的？
課件顯示5角硬幣，認一認。
課件同時出現(xiàn)5角紙由和硬幣，區(qū)別不同。
課件出示背面，師：背面是什么？（國徽。）
師：國徽是我們國家的標志。許多人民幣上都有國徽，所以我們應該愛護它，不要故意損壞它。
2．隨意點一張人民幣（大額人民幣。），集體回答。
20元、50元（新、舊版），100元（新舊版）。
3．老師給每位小朋友準備了一些人民幣，把它們拿出來。
活動形式：2人一組，一個拿一個認。
4．分類：這么多的錢放在一起，多不整齊，請小朋友按規(guī)律分一分。
◆按單位分：元、角、分（板書）
◆按質地分：紙幣、硬幣
◆按數大小分。
◆按新版、舊版分。
師：請同學到展示臺上展示。
5．請小朋友們把錢推到左上角，看教科書第47頁，你發(fā)現(xiàn)書上的人民幣和我們平時所見到的人民幣有什么不一樣？（課件顯示。）
師：像這樣，在人民幣的左下角有一道紅色斜線，這樣叫樣幣，是不可以使用的。
換錢游戲：進行簡單的計算
1．師：我們已經認識了人民幣，不知道聰聰、明明認識了沒有？
（課件顯示配音）我們已經認識了人民幣，還知道人民幣按單位有元、角、分。那么它們之間有什么關系呢？讓我們來做一個換錢游戲，好嗎？
一張2角可以換______個1角。
一張5角可以換______個1角。
小朋友們，動手換一換吧！
活動形式：2人一組，可以左右2人一組，也可以前后2人一組。
反饋：請2組，分別反饋2題。
2．情景對話：出示課件并配音。
聰聰：“明明，明明，你到哪去�！�
明明：（手里拿著一堆錢）“我拿10個1角錢去買一把尺。”
聰聰：“你拿這么多1角錢，丟了一個多可惜呀！”
明明：“那怎么辦呢？誰來幫幫我？”
請同學回答。
明明：謝謝你！現(xiàn)在我知道了。1元錢可以換1、2、3、4……10（集體數）10個1角錢。1元＝10角（板書）。
實踐活動
�。ㄕn件顯示配音）我們不僅認識了人民幣，還知道元、角之間的'關系，同學們想不想活動活動，老師準備了一些小獎品，獎給活動中表現(xiàn)好的同學。
1．教師領學生換：老師手中有1元錢，能換你手中幾張2角錢？（同桌位同學可以互相幫忙）。
2．生生互換（解決不同的付錢方法）：找方法多的和最簡便的。
師：拿一件玩具，這件玩具1元1角，有幾種付錢方法？
四人小組合作交流討論。
請小組匯報。（組員可以幫忙。）發(fā)給點子最多那組獎品。
表揚他們團結合作的精神。
許多種方法，再說出哪種方法最簡便。
3．（課件顯示配音）小朋友們想不想用自己手中的錢去買自己想要的東西，好，讓我們去“小小超市”看一看吧！（配音樂）
選4名售貨員，開始自由下位買。
滲透：購物時要守秩序，講文明，用過錢后洗干凈手，買自己需要的東西，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣。
小結
（課件配音）小朋友，這節(jié)課我們上得真愉快，學會了很多知識，你們都學會了什么？
�。ㄕn件配音）你們說得真好，小朋友們再見。
全體學生：聰聰、明明再見！
《認識人民幣》教案6
教學內容：人教版新課程實驗教材第二冊《人民幣的認識》。
教學目標：
1、使學生認識人民幣的面值，知道元、角之間的進率。
2、會簡單的取幣、換幣，具有一定的合作交流能力、應用能力。
3、受到愛護人民幣及勤儉節(jié)約的思想教育。
教學過程：
一、引入課題
�。◤恼n前談話開始）
師：在一個星期里你最喜歡星期幾？
生：……
師：在星期天里，你們通常都干些什么事情呢？
生：星期天可以去玩，可以看電視，可以吃肯德基，可以買東西……
師：喜歡吃肯德基的小朋友請舉手。（出示肯德基圖片） 買肯德基要用什么呀？
生：要用錢。
師：我們國家的錢叫——人民幣。 ———→ (板書：人民幣)
請大家跟我讀一讀。
二、認識面值
�。�、了解學生知識起點
（1）師：說說你在什么地方用過人民幣？
生：……
（2） 師：你了解的人民幣的哪些知識？
生：我認識2元、5元等/我知道人民幣有真的，也要假的/我知道……
[人民幣在人們的生活中有廣泛的應用，一年級小朋友也了解不少。超市、商店、買學習用品就是他們在現(xiàn)實生活中經歷過的情境，自己用過小面額的人民幣，也看到過大面額的人民幣，這是留在孩子們腦海里的對人民幣的印象。運用“你在什么地方見過人民幣”“你了解人民幣的哪些知識”把孩子對人民幣的認知與已有經驗激活了，而且有利于了解學生學習認知水平，找準教學起點。]
�。�3）師：你們知道的還真多。5元、100元就是人民幣的面值，那么人民幣到底有有多少種面值呢？讓我們到人民幣的'世界里去看看就知道了。
請小組里的四人先來認一認桌上信封里的錢，把不認識的錢放在桌子上，等會兒拿到上面來。
[評：通過同桌相互認一認，把不認識的錢幣拿到上面來，關注所有學生的發(fā)展，摸清學生對人民幣面值的學習起點，再把學生不認識的人民幣作為教學的資源，實施有效的教學。]
2、利用起點，建立新的知識結構
（１）學生陸續(xù)把不認識的錢幣放到實物展示臺上來。
師：誰能幫助他們來認一認呢？你是怎么認出來的？
生：我知道，這是5角。
生：這是2元。
……
[評：突出了學生的主體地位，因為教師是學生學習過程的組織者與指導者，學生提出的問題，通過教師的組織與引導，鼓勵學生自己解決，讓他們嘗試到成功的快樂，增強克服困難的信心。]
4、難點強化，鞏固知識
師：你們在認識人民幣時，哪些人民幣容易看錯：請拿到上面來。
生：5元與5角紙幣；
生：２０元、2元、2角紙幣。
師：請大家再認一認，找出區(qū)分的辦法。
�。墼u：難點突破中，為激起學生的學習興趣，有意讓他們自己提供易混的人民幣票面。］
三、在分類中認識人民幣
1、分類
師：四人小組合作把擺放零亂的人民幣理一理，分一分，分好后說一說你是怎么分的，再一類一類認一認。(教師巡視，時而傾聽他們的見解。)
學生四人小組認一認、說一說、理一理、分一分。
2、展示分類結果
師：請各小組向大家介紹是怎么分的？
生1：我們是1分、1角、1元為一類；2分、2角、2元為一類；……
生2：我們把紙幣和硬幣分開，分成兩類。
師：紙幣有哪些面值？硬幣有哪些面值？
生2：紙幣有……硬幣有……
生3：我們是分成元、角、分三類。
師：元的有哪些？角有哪些？分有哪些？
生3：元有……角有……分有……
師：元、角、分是人民幣的單位。 ———→ （板書：元、角、分）
師：這些分類方法都很好，今天我們先來研究元、角、分這一種分法。
[這個片段是認識人民幣的一個過程，在這里的理一理、分一分、說一說、認一認是手段，進一步辨析、區(qū)別各種人民幣是目的。摸一摸、擺一擺、分一分是學生感興趣的操作活動，使學生對人民幣又一次進行了全面、系統(tǒng)的認識和了解。不僅加深了對每一種人民幣的直觀印象，知道了人民幣最大面值是100元、最小的面值是1分，而且在潛意識里感悟到了各種人民幣的區(qū)別，是對人民幣認識的質的飛躍。]
四、在情境中體驗元與元、元與角之間的關系
�。�、第一層操作：１００元可以怎樣付錢？
師：星期天，小明和爸爸媽媽一起去肯德基過生日，他們買了100元的食品，爸爸的口袋里有一些100元的，一些50元的，一些20元的，一些10元的，你覺得可以怎么付錢？
多媒體展示學生組成100元錢的方法：
生1：1張100元。
生2：2張50元。
生3：10張10元。
生4：1張50元，2張20元，1張10元。
師：真會動腦筋。 （板書：
100元 = 1張100元
= 2張50元
= 10張10元
= 1張50元 + 2張20元+ 1張10元）
2、第二層操作：
師：相老師最喜歡吃老北京雞肉卷，要多少錢？
生：10元。
師： 你覺得可以怎么付錢？
多媒體展示學生組成10元錢的方法：
生1：1張10元。
生2： 2張5元。
生3：10張1元。
生4：1張5元，2張2元，1張1元。
師：真會動腦筋。 （板書：10元 = 1張10元
= 2張5元
= 10張1元
= 1張5元 + 2張2元+ 1張1元）
3、第三層操作：
師：看看老師的口袋里有多少錢？ （生：9元。）
師：夠嗎？ （生：不夠。）
師：還少多少呢？ （生：1元。）
師：怎么辦？ （生：借。）
師：你們愿意借給我嗎？你會怎么借？
生1：1個1元。 生2： 2個5角。
生3：10個 1角。
生4：1個5角，2個2角，1個1角。
師：真會動腦筋。 （板書：1元 = 1個1元
= 2個5角
= 10個1角
= 1個5角+ 2個 2角+ 1個1角）
(3)從上面組成1元的方法中，你能看出元和角之間有怎樣的關系呢？
得出1元=10角 讓學生讀一讀
4、第四層操作：
師：唐老師也喜歡吃肯德基，她買了一個蛋撻。請你們來猜一猜它的價格：她是用2個1元，10個1角買來的。
生：3元
師：你們能不能換一種說法，也表示3元？
生：3個1元、1個2元和1個1元、6個5元、30個1角……
五、綜合應用
師：你們會用錢了嗎？下面，我們以小組為單位，進行購物活動。商品在各組桌子上的盒子里，每組兩人當營業(yè)員，其余同學當顧客。
(學生興趣盎然地買東西，教師巡視各組。)
[評：全班學生進行模擬購物活動，體現(xiàn)數學的應用意識，使每一位學生都能獲得實踐的機會和能力。]
六、課堂小結
師：同學們通過今天這堂課的學習，你獲得了什么新的知識？
生：我認識了人民幣。
生：我學會了買東西。
生：我覺得當營業(yè)員挺不容易的。
師：為什么？
生：因為要計算，還要找錢。
生：要辨認清楚，有的差不多的。
生：還有假幣。
師：真是收獲挺大的，人民幣是我們國家特有的，大家一定要愛護人民幣，還要節(jié)約用錢。
《認識人民幣》教案7
一、教材分析
《認識人民幣》是義務教育課程標準實驗教科書數學(人教版)一年級下冊第五單元的教學內容，《認識人民幣》教學設計。人民幣是我國法定的貨幣，在人們的生活中起著重要的作用。讓一年級學生結合自己的生活經驗和已掌握的對100以內數的認知，認識人民幣。一方面使學生初步知道人民幣的基本知識和懂得如何使用人民幣，提高社會實踐能力；另一方面加深對100以內數的概念的理解，體會數學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
二、學生分析
一年級兒童年齡小，缺乏社會經驗，上市場購物的機會也少，對人民幣只是初步的認識，對于要用到錢才能買到東西這一樸素的等價交換的原則只有初步的意識。本節(jié)課的教學會使學生對人民幣有進一步的認識，使學生在簡單的活動中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能。
三、設計理念
學生在生活中經�？吹饺嗣駧牛袝r還使用人民幣。數學知識要加強與社會生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生對數學的興趣，使人人學有價值的數學。本設計充分利用學生已有的生活經驗，把這一概念的學習設計成實踐活動，讓學生在活動中初步認識商品的價格，學會簡單的購物，并了解元與角、分之間的進率關系。同時培養(yǎng)學生思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度以及學習數學的興趣，并進行愛護人民幣、勤儉節(jié)約的教育。適當調整教材的呈現(xiàn)方式，力爭體現(xiàn)《數學課程標準》的理念。課堂以 “聰聰”和“明明”兩個小精靈為主線，讓它們成為學生學習的伙伴，幫助學生解決難題；當它們自己遇到難題時，讓學生幫助解決，進一步激起學生學習的興趣。
四、教學目標
1．認識人民幣的單位：元、角、分，知道1元=10角。
2．培養(yǎng)實際生活中的`購物能力，提高社會交往和社會實踐能力。
3．通過購物活動，初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護人民幣。
五、課前準備
多媒體課件、玩具熊，筆、橡皮、尺、練習本等。
每個學生一個錢袋(內裝各種面值的人民幣)。
六、教學過程
�。ㄒ唬⿲耄簭纳畛霭l(fā)，創(chuàng)設情境，引出課題。
1．老師出示一件物品，吸引學生的注意力。
師：猜一猜，用多少錢買來的?
2．日常生活，哪些地方要使用錢?(請學生回答。)
師：好的，下面我們來看一段錄像。教師邊看邊問：在什么地方?在干什么?
3．出示一位小朋友存錢的示意圖，問：“零花錢可以用來干什么?”
[滲透德育：保管好錢，積少成多，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質，獻愛心等]
小結：我們國家的錢叫人民幣，小學數學教案《《認識人民幣》教學設計》。(板書：認識人民幣。)
(看課件)今天，老師請來了兩位小朋友：
(課件播放配音)“嗨，我叫聰聰。我叫明明。讓我們一起來認識人民幣。比一比，看誰學得好�！�
師：同學們，加油呀，可不能輸給聰聰和明明
（二）新授：認識人民幣。
1．認識人民幣。
大家好，認識我們嗎?
師：我們現(xiàn)在使用的是我國發(fā)行的第5套人民幣(出示課件)。
請同學們仔細看，這些錢你們都認識嗎?
(1)區(qū)別新版和舊版：以10元為例。
�、僬n件顯示放大的“10元”，問：這是多少錢?你是怎么認識的?點擊數字“10”和漢字“拾”，點擊單位“圓”(大寫)。
�、谡n件顯示放大的“10元”(新版)，問：這是多少錢?你是怎么認識的?
小結：對!看人民幣上的數字和數字后的單位就能知道它的面值。
③區(qū)別：這兩張10元的人民幣有什么不同?(圖案、大小、顏色，等等。)
�、苈�(lián)系實際：10元錢可以用來干什么?
(2)區(qū)別紙幣和硬幣。
�、僬n件顯示5角紙幣，問：你是怎樣認識的?
�、谡n件顯示5角硬幣，認一認。
�、壅n件同時出現(xiàn)5角紙幣和硬幣，區(qū)別不同。
�、苷n件出示背面，問：背面是什么?(國徽。)
小結：國徽是我們國家的標志。人民幣上都有國徽，所以我們應該愛護它，不要隨意損壞它。
2．隨意點幾張大額人民幣，集體回答。
20元，50元(新、舊版)，1m(新、舊版)。
3．老師給每位小朋友準備了一些人民幣，把它拿出來。
活動形式：兩人一組，一個拿，一個認。
4．分類：這么多的錢放在一起，多不整齊，請小朋友想辦法分類整理一下。
(1)按單位分：元、角、分(板書)。
(2)按質地分：紙幣、硬幣。
(3)按數字大小分。
(4)按新版、舊版分。
請學生匯報：展示臺上展示。
5．請小朋友們把錢推到左上角，將書翻到第47頁，你發(fā)現(xiàn)書上的人民
幣和我們平時所見到的人民幣有什么不一樣?(課件顯示。)
小結：像這樣，在人民幣的左下角有一道紅色斜線，這樣叫樣幣，是不可以使用的。
（三）換錢游戲：進行簡單的計算。
1．師：我們已經認識了人民幣，不知道聰聰、明明認識了沒有?
(課件播放配音)“我們已經認識了人民幣，還知道人民幣按單位有元、角、分。那么它們之間有什么關系呢?讓我們來做一個換錢游戲，好嗎?”
一張2角可以換_____個1角。
一張5角可以換_____個1角。
小朋友們，動手換一換吧!
活動形式：兩人一組，可以左右兩人一組，也可以前后兩人一組。
(引導)小朋友，我們看聰聰、明明在干什么呢?
2．情景對話：出示課件并配音。
聰聰：“明明，明明，你到哪去?”明明(手里拿著一堆錢)：“我拿10個1
角錢去買一把尺�！�
聰聰：“你拿這么多1角錢，丟了一個多可惜呀!”“那怎么辦呢?誰來幫
幫我?”
請學生回答。
明明：”謝謝你!現(xiàn)在我知道了。1元錢可以換10個1角錢�！�
(板書：1元=10角)
(四)實踐活動。
(課件顯示，配音)我們不僅認識了人民幣，還知道元、角之間的關系，同學們想不想活動活動，老師準備了一些小獎品，獎給活動中表現(xiàn)好的同學。
1．師生互換：老師手中有1元錢，能換你手中幾張2角錢?(同桌可以互相幫忙。)
2．生生互換(解決不同的付錢方法)：找方法多的和最簡便的。
師：(拿一件玩具)買這件玩具要花1元1角，有幾種付錢方法?
四人小組合作交流討論。
請小組匯報(組員可以幫忙)，發(fā)給點子最多那組獎品，表揚他們團結合作的精神。
許多種方法，再說出哪種方法最簡便。
3．(課件播放配音)小朋友們想不想用自己手中的錢去買自已想要的東西?好，讓我們去“小小超市”看一看吧!(配音樂)
選四名售貨員，開始自由下座位買。
[購物時要守秩序，講文明，用過錢后洗干凈手，買自己需要的東西，養(yǎng)
成勤儉節(jié)約的好習慣。] ．
(五)總結。
(課件配音)小朋友，這節(jié)課我們上得真愉快，學會了很多知識，你們都學會了什么?
(課件配音)你們說得真好，小朋友們再見。
生：聰聰、明明再見!
《認識人民幣》教案8
教學目標：
1、讓學生進一步認識各種不同面值的人民幣、人民幣的單位以及元、角、分之間的進率和不同面值人民幣的互換。
2、培養(yǎng)學生用不同策略解決實際問題的能力，學會合理用錢，進而學會用數學的眼光去觀察生活。培養(yǎng)學生思維的靈活性以及與他人合作的能力。
3、培養(yǎng)學生良好的學習習慣，使學生受到愛護人民幣、勤儉節(jié)約等教育。
教學準備：人民幣、、學具商品、紙幣玩具
課前談話：
今天老師給小朋友們帶來一個課堂儲蓄罐，老師把小朋友們上課時的好習慣用來表示，咱們把好習慣一個一個的存進課堂儲蓄罐里，小朋友們一定想存進更多的好習慣，是吧？先來猜一個謎語：薄薄一張紙，作用可真大，買書、買紙、買玩具，都要用到它。
生：錢
師：我們用的錢叫什么？
生：人民幣
小朋友們回答問題的聲音真響亮，存進一個好習慣之星。（存）
一、導入
同學們喜歡旅游嗎？今天，我們進行一次特殊的旅游——游玩數學大觀園，老師當導游，同學們都是游客，來，坐好了，我們出發(fā)吧！
笛笛——汽車跑的真快，數學大觀園到了，歡迎大家來到數學大觀園。數學大觀園分為4個區(qū)，一起來認一認（出示）：數字區(qū)、圖形區(qū)、統(tǒng)計區(qū)、實踐與應用區(qū)。今天我們重點參觀數字區(qū)中的“人民幣館”，復習人民幣的認識。（板書課題）
人民幣館里知識豐富，很有趣味，咱們快點兒進去看看吧！
二、認一認
師：我們先參觀人民幣展廳，這么多展品呀！出示：認一認，有哪些面值的人民幣呢？
�。ㄉ_火車回答）
師：通過認一認，你又想到了人民幣的哪些知識？
生1：我想到人民幣的'單位：元、角、分
生2：1元＝10角 1角＝10分
生3：我還想到了1元＝100分
師：元、角、分是人民幣的單位，它們之間的換算大家一定要牢記呀，讓我們再一起牢牢的記一遍。
生齊：1元＝10角 1角＝10分
師：剛才，你們由認人民幣又想到了人民幣的單位和換算（板書：單位），聯(lián)想記憶，的確是一個很好的學習方法，好樣的�。ù妫�
三、換一換
師：出了展廳，咱們再去“人民幣兌換室”瞧瞧，好嗎？
生：好！
師：可是，同學們會換錢嗎？
生：會！
師：好，快進兌換室體驗一下吧！ （出示）
1、換一換
7元=_____角 50角=____元
7元6角=__角 16角=__元__角
30角=____分 23角＝＿元＿角
2、換不同面值的人民幣
師：這兒有一張面值是100元的人民幣，你能換成其它面值的人民幣嗎？
生：能
師：聽好要求：可以換多少張50元的？多少張10元的？多少張20元的？
生：可以算2張50元的，可以換10張10元，也可以換5張20元的。
師：一張20元的錢可以怎樣換？
生1：可以換2張1元的。
生2：可以換4張5元的。
生3：還可以換1張10元，2張5元。
……
師：下班后，老師要坐環(huán)城車回家，得需要多少錢？
生：1元
師：可是，我?guī)У腻X中，面值最小的是5元，我該怎么辦？
生1：可以把錢換成5張1元的。
生2、也可以換成3張1元和2張2元的錢
……
師：在換錢的過程中，同學們邊聽邊思考，認真聽，動腦想，同學們真會學習�。ù妫�
四、算一算
小朋友們坐好了，我們又要出發(fā)了。咦，這是什么地方。（出示：人民幣應用室）咱們進去瞧瞧吧！
師：誰來介紹一下商品的價格
�。ㄉ榻B）
師：你會算錢嗎？
師：考考你，要說出是如何算出來的。
問題一：買一本故事書和一支圓珠筆一共需要多少錢？
生：3元+1元＝4元
問題二：買一把尺子和一個文具盒一共需要多少錢？
生1：8角+4元9角＝5元7角，我是這樣想的：8角+9角＝17角＝1元7角，
1元7角+4元＝7元7角
生2：在算“8角+4元9角”時，還可以這樣算：4元9角＝49角，
8角+49角＝57角＝5元7角
師：在算加法時，要注意什么？
生1：單位相同才能相加
生2：元加元，角加角，角相加滿十，向元進1
問題三：拿1元錢買一把尺子，找回多少錢？
生：1元＝10角，10角-8角＝2角
問題四：一個轉筆刀比一盒彩筆便宜多少錢？
生1：5元2角-1元8角＝3元4角，先用2角-8角不夠減，向元借1元是10角，2角-8角＝4角 4元-1元＝3元，3元+4角＝3元4角
生2：5元2角＝52角，1元8角＝18角，52角-18角＝34角＝3元4角
……
師：比較哪種方法簡單。
小師：在算錢時，一定要注意什么？
生1：元+元，角+角 元-元，角-角
生2：單位相同才能相加減
師：小朋友們在課堂上積極動腦，解決問題，真好�。ù妫�
問題五：買一本書和一個轉筆刀，5元錢夠嗎？
生：夠
師：，應找回多少錢？
師：想一想：可以先算什么，再算什么？把算式寫下來，然后把你的想法和同桌說一說。
�。▽W生先獨立完成，然后同桌交流）
�。ɡ蠋熝惨暎私鈱W生書寫和同桌交流情況，并給學生存）
全班交流：
方法一：先算一共花了多少錢，再算應找回多少錢。
3元+1元8角＝4元8角 5元-4元8角＝2角
方法二：先算買一本書后還剩多少錢，再算用剩下的錢買轉筆刀應找回多少錢。 5元-3元＝2元 2元-1元8角＝2角
師：小朋友們能用不同的方法解決問題，真棒！（存）
問題六：買一個文具盒和一盒彩筆大約需要多少錢？
生：一個文具盒大約5元，一盒彩筆大約5元，買這兩樣東西大約需要10元。
師：我?guī)е?0元去買這兩件東西，可以嗎？
生：不可以，錢不夠。買東西時應該多帶點兒錢。
師：剛才老師提了這么多問題，小朋友們都能順利解決。接下來，小朋友們能不能當小老師，提出問題，請你的伙伴來解決呢？
學生活動（我來問，你來答）：生當小老師提問，小老師指名回答
師：小朋友們能積極提出問題，善于提問，發(fā)現(xiàn)問題，是我們學習數學必不可少的。（存）
五、買一買
師：我們的旅游將要結束了，最后是游客自由購物的時間，購物要用什么？（錢），請小朋友們拿出課前發(fā)的紙幣玩具，在購物活動中，我們用它來充當人民幣好嗎？我發(fā)現(xiàn)有個小朋友這樣對待人民幣了，（做揉搓狀）可以嗎？
生：他這樣做不對，人民幣上有國徽，我們應該尊敬它，愛護它
師：是呀，我們一定要愛護人民幣。
小朋友們拿好自己的錢，我們的購物活動就要開始了，聽好要求：老師當營業(yè)員，我這里商品的種類和價格與大屏幕上相同，每個游客可以自由選擇一種或兩種物品，先想好需要花多少錢，應該找給你多少錢？想好了，就可以購買了。
�。▽W生購物活動）
師：老師用7元錢買了兩件東西，你能知道我買的什么嗎？
六、想一想
小朋友們，我們的旅游結束了，通過參觀“人民幣館”，人民幣的認識這一單元，你還有不明白的問題嗎？請你靜靜的想一想。
七、說一說
師：說一說我們旅游的收獲吧！
�。ǹ粗鍟∨笥褌円黄鹫f收獲，邊總結邊完成知識樹）
師：看我們的課堂儲蓄罐里的收獲吧，老師為你們存了這么多的好習慣，小朋友們太棒了！我要送給大家一個存錢罐，希望小朋友們平時節(jié)約用錢，把錢一點點的積攢起來，做一些有意義的事情！
《認識人民幣》教案9
教學內容：
一年級數學下冊第52~56頁，例1、例2、例3、例4，練習十二及相應練習
教學目標：
1、使學生認識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分．掌握l元=10角，1角=10分，初步學會簡單的化聚。
2、對學生進行愛護人民幣和不亂花錢教育。
3、培養(yǎng)學生思維的靈活性和有序性。
教學重點：
1、通過觀察人民幣的形狀、顏色、圖案等認識人民幣。
2、理解1元=10角，1角=10分
教學難點：
理解l元=10角，1角=10分
教學準備：
人民幣學具、硬幣、課件
教學過程：
認識1元以下的人民幣
一、談話導入
1、出示例題第一幅圖，讓學生仔細觀察。
2、提問：你們從圖中看到些什么？你們買過東西嗎？買東西要用什么？各個國家的錢都有不同的名稱，誰知道我們國家的錢叫什么？
3、揭示課題，齊讀課題。
二、自主學習
1、認一認
�。�1）利用手中的人民幣學具，先自己認一認，再在小組內交流，看誰認得多。（可以兩人一組，一個拿，一個認。）
（2）看書53頁的例1，認識更多的人民幣。
（3）認真觀察觀察人民幣的正反面都有什么？
2、你有什么方法記住這些人民幣的？把你的想法在小組內交流。
3、人民幣的`單位有（ ）、（ ）、（ ）
三、自我探究
1、分一分
�。�1）用你的喜歡的方法給人民幣分分類。
按質地分
按單位分
2、換一換
�。�1）換錢游戲：（有小組內換一換）
一張2角可以換_____個1角。
一張5角可以換_____個1角。
1元=______角 1角=______分
�。�2）一人拿一元錢，另一人拿等值的錢交換
�。�3）一件玩具要花1元1角，有幾種付錢方法？（找出多種方法并優(yōu)選出最簡便的）。 提示：人民幣是國家的象征，要愛護人民幣，不要在人民幣上亂涂亂畫。另外 人民幣因為很多人都用過，上面難免留下病毒與細菌，所以為了保障大家的健康，要養(yǎng)成用完人民幣及時洗手的衛(wèi)生習慣。
四、課堂測評
1、人民幣的單位有（ ）（ ）（ ）
2、9元=（ ）角
80角=（ ）元
1元=（ ）張2角
1元=（ ）個5角
5角=（ ）張1角和（ ）張2角
3、完成48頁做一做2題。
五、課堂小結
通過本堂課的學習，你有什么收獲？
六、針對性作業(yè)
課本第55頁第2、3、4、5題
板書設計：
認識人民幣
人民幣的單位有：元 角 分
一元=10角 一角=10分 10分= 1角
《認識人民幣》教案10
活動目標：
1、知道人民幣的特征和面值。
2、了解貨幣之間的換算關系。
前期經驗的準備：
1、幼兒對面值1元、5元、10元的人民幣有初步的認識。
物質準備：
不同面值的硬幣和紙幣若干、標有價格的玩具若干、幼兒每人帶架子10元的不同面值的硬幣或紙幣，并將它們插在透明的卡片上
環(huán)節(jié)預設：
一、認識人民幣：
出示各種面值的人民幣，讓幼兒了解：人民幣的特征（都有國徽）；人民幣的種類（紙幣和硬幣）；人民幣的面值及相應的漢字。
二、的換算關了解不同面值貨幣之間系：
1、幼兒展示各自帶來的貨幣，并介紹自己帶的10元人民幣的組合。
2、出示紙幣和硬幣的分、角、元，介紹它們之間的換算關系。（10個1分等于1角，10個1角等于1元，10個1元等于10元。）
3、換算練習（教師或幼兒出題）
例：出示5角硬幣，可以換幾個一角？
出示10元紙幣，可以換幾張5元？幾張2元？幾張1元？
三、實踐操作（游戲——“買玩具”）：
出示一些貼有標價的玩具，請幼兒用自己帶來的模擬買玩具。（最好每人能買到一個玩具。）
告訴幼兒這是游戲，買來的玩具可以玩一會兒，以后再用玩具換回自己的`錢。（用玩具模擬買賣比較合適，這樣幼兒買好了可以玩，如果是食品和其他用品，幼兒不能吃和用，游戲的積極性會受影響。）
買賣過程中的教師要注重引導幼兒識別玩具的標價，嘗試進行貨幣的換算。
算錯的顧客可以回到座位上繼續(xù)思考，想好了再買。還可以提供一些可操作的貨幣，讓幼兒邊擺弄邊思考，降低換算的難度。
大班數學教案：認識人民幣
設計思路：
在實際生活中，孩子們已經對人民幣有了一定的認識，經常能看到大人使用人民幣，對人民幣的外觀和面值都有了一定的了解，但是大部分幼兒沒有真正使用過人民幣，獲得過用人民幣購物的快樂體驗，所以本次活動主要是通過游戲體驗的方式進一步認識人民幣。本次活動打破了以往數學活動先學習后操作體驗的教學模式，嘗試了先體驗操作，再根據幼兒的需求自主學習的教學模式，活動中相互解決困難的過程同時也成為幼兒從“要我學”轉變?yōu)椤拔乙獙W”的過程。
活動目標：
1.幼兒利用已有的生活經驗，認識10元以內的人民幣。
2.在游戲中嘗試用人民幣購物，自主學習簡單的人民幣兌換。
3.積極參與活動，了解人民幣與人類生活的密切關系。
活動準備：
1.幼兒準備10元以內不同面值的人民幣，每人一個放錢的盒子。
2.幼兒已經學習過10以內的分成和加減。
3.情境創(chuàng)設水果店、購物籃若干。
活動過程：
1.談話導入。
2. 利用已有生活經驗，在取幣的過程中認識人民幣。
�。�1）取10元人民幣，準備買水果。
（2）交流10元人民幣的不同取法。
�、俳鉀Q沒取成功幼兒的困難。
�、谌〕晒Φ挠變航榻B自己的取錢方法。
�。�3）你在取人民幣的時候有沒有遇到困難呢？誰會幫他解決？
�。�4）教師小結。
�。�5）互相檢查取出的人民幣是否正確。
3.游戲：買水果。
�。�1）倆倆自主結合買賣水果游戲。
�、僬埿∨笥�2個人一組，互相商量一下一人做營業(yè)員，一人做顧客。
�、谔岢鋈蝿找螅⒔處熍c一幼兒示范買賣水果。教師參與幼兒的游戲。
（2）交流自己買水果使用人民幣的過程，解決幼兒買水果時遇到的困難。
�。�3）針對幼兒的問題進行小結。
�。�4）交換角色買水果。
資源整合教育活動：
1.日常談話活動中與幼兒一起討論人民幣是靠勞動所得，懂得要愛護人民幣，并且從小養(yǎng)成節(jié)約用錢的的好習慣。
2.知道人民幣的細菌多，拿過人民幣后要及時洗手，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。
3.區(qū)域游戲可以開展小超市游戲，鞏固幼兒對人民幣的認識，在游戲中練習人民幣的兌換，培養(yǎng)幼兒社會性的發(fā)展。
4．周末和爸爸媽媽去超市體驗自己購物付款，獲得真實的體驗。
《認識人民幣》教案11
教學內容：
義務教育課程標準實驗教科書數學一年級下冊第46～48頁
教學目標：
1．認識不同面值的人民幣，知道元與角之間的進率：1元＝10角。
2．培養(yǎng)學生初步的觀察能力、主動與他人交流合作的意識和動手操作能力，激發(fā)學生學習數學的興趣。
3．初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的作用，共養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質。
教學重點：
認識不同面值的人民幣。
教學難點：
元與角之間的進率：1元＝10角。
教學具準備：
每組2袋人民幣，－個錢包，一張白紙；多媒體課件；實物一宗。
�。ǹ紤]到人民幣學具卡表演不清晰，與真幣有一定的差距，而且只有正面，沒有反面，容易造成學生認識上的誤差。真幣票面清晰、真實，與學生的實際生活更接近，便于學生認識和學習，所以我們?yōu)閷W生準備的是真實的人民幣。為了保證學生的身心健康，我們準備的是新幣，同時注意提醒學生養(yǎng)成用后及時洗手的衛(wèi)生習慣。）
教學過程：
一、聯(lián)系實際，創(chuàng)設情境
課講演示“藍貓當家”的動畫，讓學生體會人民幣在生活中的重要作用。
二、小組合作，認識人民幣
1．認一認，說一說。
師：請小朋友把老師給大家準備的學具人民幣拿出來，在小組內認一認，說一說；不認識的請小組的'小朋友幫忙，看誰認的多，認的準。
�。ㄐ〗M活動，初步認識人民幣。）
2．分一分，理一理。
師：剛才小朋友們認的很好。但老師覺得這些學具人民幣這樣放在桌子上有點亂。下面請同組的小朋友商量商量，把這些人民幣分一分，有順序、整齊地整理到錢包里，比一比哪個小組整理得好。
（小組活動；通過整理錢包，進一步認識人民幣。）
匯報交流：說一說你們組是怎樣整理的。
（通過展示學生的整理結果，使學生清晰地、有序地認識，人民幣。）
3．猜一猜，擺一擺。
分別出示一枝鉛筆，一個轉筆刀，一個鉛筆盒，讓學生猜猜并擺出它們的價格。
�。ㄍㄟ^讓學生展示、交流不同的擺法，說自己的想法，討論得出：2角可以換2個1角；5角可以換5個1角；l元＝10角。）
三、應用拓展
出示實物，標明價格：2角、5角、7角…… 1元。
師：如果你有1元錢的話，打算買什么？
四、全課總結
《認識人民幣》教案12
教學目的：
1．充分利用已有的生活經驗，認識1元以內的人民幣，知道1元 =10角，1角 =10分。
2．在購物活動中，初步認識商品的價錢，學會簡單的購物；在取幣、付幣、找?guī)诺然顒又校囵B(yǎng)思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度，以及學習數學的興趣和解決問題的能力。
教具準備：
1．學生準備：1元以內的人民幣若干、一元以內的一些物品（交給組長）。
2．教師準備：4個布玩具；刨筆器（5角）；尺（8角）；橡皮（2角）；小刀（4角）；書簽（3角）；鉛筆（7角）；鉛芯（1元4角）；儲蓄罐。
3．組長準備：一個塑料簍子、將組員帶來的物品進行分類，注明價格。
教學過程：
一、情境導入，整體感知人民幣。
教師出示掛滿商品（注明標價）的黑板。
問：今天是小小商店開張的日子！商品多嗎？（生答）
想不想買？買東西要用什么？（生答）
你知道我們國家的錢叫什么嗎？（生答）
�。ń沂菊n題：認識人民幣）
問：現(xiàn)在每個小朋友都有一個小錢袋，你能將里面的人民幣分分類嗎？（學生動手分人民幣）
問：你是怎么分的？（在學生的'分類匯報中，板書人民幣的單位：元、角、分）
教師：關于人民幣的知識，小朋友們肯定了解了不少，而且你們特別想顯示一下自己的本領。下面請組長安排組員有順序地說說自己是怎么這些認識人民幣的。還有什么沒弄懂的問題?(小組活動)
交流：誰來選一種人民幣向大家介紹介紹？
指明三生任意介紹。
教師:你有什么地方提醒大家注意?你還有什么疑問?（進行愛護人民幣的教育。）
教師:從小朋友的回答中，老師知道小朋友的課外知識可真豐富。也提出了許多不懂的問題，那么學了這堂課后，老師相信你們會有更大的收獲！下面我們一起去逛商店吧！
（想想做做、1，教師指物品，讓學生舉錢。）
《認識人民幣》教案13
學生在生活中經�？吹饺嗣駧�，有時還使用人民幣。本設計充分利用學生已有的生活經驗，把這一概念的學習設計成商店購物、寄賀卡、義賣等三個實踐活動，讓學生在活動初步認識商品的價格，學會簡單的購物，并了解元與角、分之間的進率關系。同時培養(yǎng)學生思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度以及學習數學的興趣，并進行愛護人民幣、勤儉節(jié)約的教育。
采取分組活動教學，６－８個同學分為一組，分為６組。
�。劢虒W準備］
�。保� 一個漂亮的盒子，里面裝著人民幣；
�。玻� 每個組準備一個存錢罐，每個里面有不同面值的人民幣和幾張外幣；
３． 各種面值的人民幣一套；
�。矗� 每個學生準備好３元錢，用信封裝好；
�。担� 貨架及價格分別為２元１角和５角５分的物品各４種；
�。叮� 表格，每個學生兩張（表１，表２）；
7． 動畫ＭＴＶ《一分錢》；
８． 義賣活動記錄表，每個參加義賣的小組兩張，文具店表格如下，其他店可自定，格式一樣（表３）；
�。梗� 根據３個義賣點義賣的內容準備物品，每個點準備８種，用塑料籃裝好，８張工作牌及３個義賣店的店牌；
�。保埃� flash課件，視頻展示臺，電腦，投影儀等。
［活動過程］
一、 在分類中初步感知人民幣
師：（出示一個盒子），老師今天給你們帶來了一個禮物，你們猜猜是什么？
生１：糖。
生２：紙斤。
師：到底是什么呢？請個小朋友來摸摸看。這是什么？
生１：錢。
師：小朋友們這么快就猜出來了，看來你們對錢還是挺熟悉的。老師給你們每個小組都準備了一個存錢罐，里面裝了各種各樣的錢，請你們把它們分一分類。分完了之后，每個小組派一個代表說一說，你們是怎樣分的。
（分組活動，以小組為單位分類，然后選一個代表來匯報結果）
師：誰來說說，你們是怎樣分的？
生１：我們把紙幣放在一起，把硬幣放在一起。
生２：我們把所有是１的錢放在一起，把不是１的放在一起。
生３：我們把見過的錢分成一類，把不認識的錢的錢分成一類。
師：我們來看看這一組同學分的，他們把我們平時常用的錢分到了一類，把沒有見過的錢分到了一類。分地非常好。那么你們知道我們平常用的錢又叫做什么呢？
生：人民幣。
師：今天，我們就一起來認識人民幣。（板書：認識人民幣）你們都認識哪些人民幣呢？（出示課件：所有面值的人民幣，見圖一）
生１：我認識１００元的，１０元的，５元的，和１元的。
生２：我認識１角和５角的；
生３：我認識２角和１分的。
生４：我認識５分的。
師：看來同學們對人民幣已經有了一定的認識了。今天我們先研究小面值的，大面值的我們下節(jié)課再研究。（出示課件，小面值人民幣，見圖二）
二、 在實踐活動中探索新知
師：我們看到屏幕上有這么多人民幣，那么你們會不會區(qū)別它們呢？會不會把１０元的當成１元來用呢？請小組同學交流一下，你們是怎樣區(qū)分的，交流完以后，老師要考考你們。
（分組討論）
師：現(xiàn)在老師要來考考你們，看看你們是不是真的認識人民幣了。你們看看這張是多少面值的？（在視頻展示臺上出示面值是１元的人民幣）
生：１元。
師：你們是怎么知道的呢？
生１：因為上面有阿拉伯數字１，還有漢字圓。
生２：上面有１元的拼音。
師：那么這張是多少面值呢？你們又是怎么知道的呢？（出示面值是５角的人民幣）
生１：上面有伍角兩個字。
生２：還有５角的`拼音。
生３：還有阿拉伯數字５。
師：回答得真好！我們一般都是通過人民幣上的阿拉伯數字和漢字來區(qū)別各種人民幣的面值的。老師還有一個問題，在紙幣一元的左下腳有一點，你們知道它有什么用嗎？（在視頻展示臺上出示一元的紙幣）
生：這是盲點，就是說盲人摸到這個點，就知道是１元錢了。
師：說的太好了！這個點是為了盲人使用的，盲人通過摸人民幣，就能知道是多少錢了。我們的人民幣上通常都有國徽，國徽代表了我們偉大的祖國，所以我們一定要愛護人民幣，那么怎樣做才是愛護人民幣呢？（出示人民幣上的國徽）
生１：不能把它丟在地上亂踩。
生２：不能在上面亂畫。
生３：不能亂花錢，要節(jié)約。
師：看來小朋友們都知道怎樣愛護人民幣。
實踐活動一：
師：（課件為背景，見圖，可配上輕松音樂）今天正好是福華商場新開張，老師是售貨員。這里有很多優(yōu)惠的物品，小朋友們想不想買？
生：想。
師：購買之前請先聽清楚要求。以小組為單位來購買。每個小組買一種商品，討論好了以后，派一個代表上來買，請準備好零錢，老師這里沒有零錢找。（出示貨架）
�。ǚ纸M討論）
師：哪個小組討論好了，愿意上來買？
生１：我們組想買一把扇子。扇子的價格是５角５分，我給你一張５角的，一張５分的。
生２：我們組想買一個文具盒，它的價格是２元１角，我給你一張紙幣１元，一個硬幣１元和一張１角的。
師：剛才每個小組都買到了合意的商品。商場今天還推出了一個特惠商品，這個商品的價格是１元，哪個小組要來購買呢？（出示特惠商品）
生１：老師，我們組想要買。我給你一張１元的人民幣。
師：可是老師不想賣給你。除了給一張１元的，還有沒有其他的付款方式呢？看哪個小組最先想出來，老師就賣給你們組。
生１：老師，我給你兩張２角的，７張１角的，一共１元。
師：我們一起來看看，對不對？一共是１１角。對嗎？
生１：不對，應該是１０角才對。
師：對了，１０角才是１元。我們也可以說１元＝１０角。（板書：１元＝１０角）
跟老師一遍，１元＝１０角。那么你們知道２元等于多少角嗎？
生：２０角。
師：那４０角等于多少元呢？
生：４０角等于４元。
師：真聰明！我們知道了１元＝１０角，你們猜一猜１角等于多少分呢？
生：１角＝１０分
�。ǜ鶕卮鸢鍟海苯牵剑保胺郑�
師：請跟老師讀，１角＝１０分
�。ㄗ寣W生邊記邊讀）
師：在人民幣中，元是最大的單位，分是最小的單位。
實踐活動二：
師：過幾天就是豆豆的好朋友過生日了，豆豆想給他寄一張生日賀卡。他先乘公共汽車去郵局，我們來看看發(fā)生了什么事情？（出示課件，見圖）
師：票價１元５角，可以怎樣投幣呢？請小朋友們把你們的答案填在表１里。
�。總�學生盡量想出不同的投幣方式，然后選幾個代表到視頻展示臺展示）
學生最可能出現(xiàn)的投幣方式：
師：你能告訴我為什么你投了兩個１元嗎？
生：因為沒有零錢，所以我只好投了兩個１元。
師：這樣投幣也可以。不過記得下次坐車的時候要帶夠零錢哦！
師：（出示課件，見圖）豆豆來到郵局，郵局的阿姨告訴她，寄一張生日賀卡要８角，人民幣里有５角，２角，１角，可是沒有８角，該怎么辦呢？誰能幫幫他呢？請把你們的想法填在表２里�？纯凑l能想出最多的辦法。
師：老師發(fā)現(xiàn)有人給了一張１元的，可以嗎？為什么這樣給呢？
生：我給阿姨一張１元的，阿姨應該找我２角，我一共給了８角。
師：原來是這樣！回答得真好！
課間休息：
師：小朋友們學了這么久，累不累？
生：不累！
師：下面老師給你們放一首歌曲，好嗎？（放ＭＴＶ《一分錢》）小朋友你們會唱嗎？
生：會！
師：下面請同學們自己來唱一唱。同桌同學一個當警察，一個當小朋友，看看哪個小組的同學表演得最好。
（學生表演故事）
師：小朋友們表演得都非常好！你們知道剛才那首歌說了一件什么事情嗎？
生：是說一個小朋友在路邊撿到了一分錢，把它叫給了警察叔叔。
師：說得真好！那么如果小朋友平時在生活中撿到錢，應該怎樣做呢？
生１：我會把它交給警察叔叔。
生２：我會把它交給老師。
師：真是拾金不昧的好孩子！可是有的小朋友不這么想。他們想，一分錢又干不了啥事，丟了就丟了，你們說對嗎？
生：不對！
師：為什么呢？
生１：因為沒有一分錢就沒有一角，也就沒有一元了。
師：對！一分錢雖然少，但是１０個１分就是１角，１０個１角就是１元。我們的錢不就是這樣積少成多的嗎？所以，我們不能浪費一分錢。
實踐活動三：
師：前幾個星期，我們學校參加了福田區(qū)組織的義賣活動，哪個小朋友的手工作品被老師選中參加義賣的？看來還有很多小朋友沒有被選中。沒有關系，今天我們班再來一次義賣，為貧困山區(qū)的小朋友捐得更多的錢。好嗎？
生：好！
師：老師在前面３個組設３個義賣點，一個水果店，一個文具店，一個玩具店。這３個小組里推選兩名售貨員，兩名記錄員，和兩名促銷員。售貨員負責收錢，記錄員負責把售貨員所收的錢記下來。怎樣記呢？請看老師師范。（在視頻展示臺示范填表３）促銷員負責接待顧客和招攬顧客�？纯茨膫�小組能在最短的時間內賣出最多的商品。其余的小朋友來當顧客，用你們準備好的３元錢去這些義賣點購物。
�。▽W生分組進行活動）
師：剛才老師發(fā)現(xiàn)文具店賣得最多，我們請文具店的記錄員上來說說，他們都賣出了哪些物品。
生１：我們組賣出了一個夾子，收到一張５角；一支鉛筆，收到一張２角和一張１角；賣出一本本子，收到一張１元；還賣出了１個卷筆刀，收到了４張２角。一共收到１張１元，１張５角，５張２角，１張１角。
三、 課堂小結與質疑
師：小朋友們，我們今天這節(jié)課上學了些什么知識？
生１：認識了人民幣。
生２：要愛護人民幣。
生３：我知道了１元＝１０角，１角＝１０分
師：那么你們還想認識哪些錢幣呢？
生１：老師，我想認識美金。
生２：老師，我想認識泰國的錢。
師：這些錢幣，我們以后都有可能會用到，以后我們再慢慢認識。小朋友們，生活中關于人民幣有什么不懂的問題想問老師。你們學了新知識后，有什么想法或者新見解呢？？
生１：老師，為什么現(xiàn)在很少看到一分錢呢？
生２：老師，我有一次去買東西，應該是６元錢，我給了他１０元錢后，他卻沒有找錢給我，為什么呢？
師：那有可能是老板忘記了。所以以后小朋友去買東西的時候一定要記得看清楚找的錢對不對，千萬不能弄錯了哦！
生３：老師，為什么要有錢呢？
師：這個說起來很長了，老師簡單給你們解釋一下。在很久以前，是沒有錢的，那個時候，人們如果要買其他東西，他們就用自己的東西去和別人交換。后來，慢慢覺得這種方法不太公平，就出現(xiàn)了錢。
四、猜價格游戲
師：今天小朋友們表現(xiàn)得非常好，老師給你們帶來了幾個小獎品要送給大家，但是獎品太少了，送給誰好呢？如果誰能在最短的時間內猜出物品的價格，我就把物品送給誰，好不好？
�。ń處熛冉o出價格的范圍，例如在５元到８元之間，再根據學生猜的價格，老師給出高了或是低了的提示）
評析：
本節(jié)課教師精心設計了三個數學實踐活動，讓學生在取幣、換幣、付幣、找?guī)诺荣徫锖土x賣活動中，積極主動地參與探究性學習過程，有助于學生高效地認識不同面值的人民幣。教師善于聯(lián)系學生已有的生活經驗，如利用已有知識和經驗給錢幣分類，組織義賣活動，買賀卡，猜物品的價格等，創(chuàng)設能激活學生已有經驗的情境。通過教學，把知識經驗系統(tǒng)化，數學化。采取小組合作學習的方式，積極為學生創(chuàng)造動手實踐和合作學習的機會。整個教學活動過程較好地體現(xiàn)了課程標準的新理念。
《認識人民幣》教案14
《認識人民幣》是小學數學人教版一年級下冊的知識。本這節(jié)課的教學重點是認識不同面值的人民幣、人民幣的單位及它們之間的關系。教學難點是元、角、分之間的關系。在教學前我為孩子們留了課外實踐作業(yè)：
1、回家數出自己積攢的人民幣
2、幫媽媽購買物品，觀察商店里物品的標價。
通過課外實踐活動，使課內的學習活動得以延伸，通過數自己的存錢和幫媽媽購物活動，為本節(jié)做了準備，既鞏固了本節(jié)所學，又并再一次讓學生體會生活中處處有數學，體驗學習數學的價值，享受成功的樂趣。
本節(jié)課根據一年級學生愛玩、活潑、好動的特點，以創(chuàng)設生活情境為主線，注重利用學生已有的生活經驗，通過創(chuàng)設能激活學生已有經驗的情境，讓學生的知識經驗系統(tǒng)化，數學化。能夠從學生的`實際出發(fā)，讓學生在活動中自主探索，在實際操作中體驗。采取小組合作的學習方式，教師積極為學生提供充分的動手實踐和合作學習的機會，讓學生在數學活動中學會學習，學會合作，學會觀察，學會思考，在愉悅的心情中學數學，做數學，創(chuàng)造數學。
1、體現(xiàn)了生活化、活動化、自主化、情感化的特點，使課堂生活真正貼近學生生活，貼近學生已有的生活經驗，充滿活力
2、加強問題意識和數學思維能力的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學生合作能力和創(chuàng)新實踐能力，重視對待學生的個性差異，面向全體學生。
不足之處是：在討論時，個別學生沒有充分討論。個別同學對元、角、分之間的關系還是掌握不好。
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