《認(rèn)識(shí)人民幣》教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編為大家整理的《認(rèn)識(shí)人民幣》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《認(rèn)識(shí)人民幣》教案1
單元教學(xué)內(nèi)容：
第五單元（認(rèn)識(shí)人民幣）
單元教材分析：
本單元的內(nèi)容是：認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分和它們的十進(jìn)關(guān)系，認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，能看懂物品的單價(jià)，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已經(jīng)掌握的100以?xún)?nèi)數(shù)的知識(shí)，學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)人民幣，一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識(shí)和懂得如何使用人民幣，提高社會(huì)實(shí)踐能力；另一方面使學(xué)生加深對(duì)100以?xún)?nèi)數(shù)的概念的理解；體會(huì)數(shù)概念與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。同時(shí)在本單元的`教學(xué)中，老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)具體地生活情境，讓學(xué)生在購(gòu)物的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)人民幣。
單元教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵：
1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)人民幣的單位：元、角、分及簡(jiǎn)單計(jì)算。
2、難點(diǎn)：人民幣單位間的換算。
3、關(guān)鍵：組織學(xué)生在實(shí)際生活中多觀察、多操作、多實(shí)踐，熟記“1元=10角、1角=10分”的進(jìn)率。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。
3、通過(guò)購(gòu)物活動(dòng)，使學(xué)生初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和作用并知道愛(ài)護(hù)人民幣。
單元課時(shí)安排：
約4課時(shí)
認(rèn)識(shí)人幣—2課時(shí)
簡(jiǎn)單的計(jì)算2—課時(shí)
1、認(rèn)識(shí)人民幣
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教材第46頁(yè)的第例1——例2（認(rèn)識(shí)人民幣）
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分。
2、知道元、角、分之間的十進(jìn)制關(guān)系，懂得1元=10角、1角=10分，學(xué)會(huì)兌換人民幣，知道人民幣的功用。
3、培養(yǎng)觀察能力、實(shí)踐能力和推理能力及合作精神。
4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)人民幣和節(jié)約用錢(qián)教育。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)各種面額的人民幣。
教學(xué)難點(diǎn)：元、角、分之間的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：CAI課件一套常用的面額的人民幣（不同版本的）
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入
師：今天我為你們大家?guī)?lái)了一位新朋友，看看它是誰(shuí)？（CAI演示：點(diǎn)擊出現(xiàn)藍(lán)貓圖像）你們認(rèn)識(shí)它們嗎？今天是藍(lán)貓文具店開(kāi)業(yè)的日子，它邀請(qǐng)我們?nèi)嗳⒂^文具店，你們想去嗎？一起來(lái)吧！
二、探究新知
1、參觀文具店回答問(wèn)題（CAI演示）
�。�1）、師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)文具店有什么文具？?jī)r(jià)錢(qián)是多少？（學(xué)生回答）
�。�2）師：你們喜歡這些文具嗎？可是用什么買(mǎi)呢？（學(xué)生回答）
2、認(rèn)識(shí)人民幣
�。�1）、師：中國(guó)的錢(qián)幣叫人民幣，你們認(rèn)識(shí)人民幣嗎？
�。�2）、操作初認(rèn)人民幣
師：將桌面上的人民幣拿出，先自己認(rèn)一認(rèn)，再在小組內(nèi)交流，看
《認(rèn)識(shí)人民幣》教案2
活動(dòng)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)一些常用面值的人民幣，知道如何識(shí)別人民幣幣值的正確方法。
2.了解人民幣的單位，知道元、角之間的大小。
3.在購(gòu)物游戲中，初步掌握用貨幣購(gòu)物的基本常識(shí)，教育幼兒愛(ài)護(hù)人民幣，養(yǎng)成不亂花錢(qián)的好習(xí)慣。
4.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
5.讓幼兒懂得簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)道理。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件、人民幣、籃子等。
活動(dòng)過(guò)程：
（一）、認(rèn)識(shí)人民幣
1、直接引入：師——“請(qǐng)小朋友一起來(lái)看看大屏幕�！�
2.猜測(cè)(課件)：a、“這是什么？”“對(duì)了，這就是錢(qián)。”
B、“請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看，這些錢(qián)一樣嗎？”（引導(dǎo)幼兒觀察。）（數(shù)字、顏色、圖案、紙張大小不一樣）
“你們知道這些錢(qián)共同的名稱(chēng)嗎？”（人民幣。）
C、小結(jié)：人民幣又分紙幣與硬幣。
3、讓幼兒了解錢(qián)的用途。
師：你們知道錢(qián)是用來(lái)做什么的嗎？它對(duì)人們有什么用處？
小結(jié)：人們通常用錢(qián)來(lái)買(mǎi)東西，比如我們穿的衣服、褲子，吃的菜等等；錢(qián)雖然不能代表一切但是生活中如果沒(méi)有錢(qián)，我們都難以生活下去。
4、對(duì)幼兒進(jìn)行養(yǎng)成教育。
教育幼兒愛(ài)護(hù)人民幣，養(yǎng)成不亂花錢(qián)的好習(xí)慣。
�。ǘ┖献鹘涣�，探究新知。
1. 認(rèn)一認(rèn)、說(shuō)一說(shuō)
課件：你都認(rèn)識(shí)哪些人民幣嗎？你認(rèn)識(shí)的有哪些？看看說(shuō)說(shuō)這些人民幣的面值各是多少：1角、5角、1元、5元、10元等。
（1）重點(diǎn)介紹角幣，識(shí)別角幣的單位。
�。ㄕn件）紙幣1元，你怎么知道它是1元？有幾個(gè)數(shù)字1？教師點(diǎn)擊課件，共同尋找人民幣1元上的數(shù)字。
怎么知道它是1元而不是1角？從漢字、拼音的單位上都能告訴我們是1元，找出1元的人民幣，并小結(jié)：原來(lái)1元人民幣既有硬幣又有紙幣，他們都是1元面值的人民幣。
看課件，找找還有哪些人民幣也有硬幣，隨機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)。
�。�2）互動(dòng)游戲
a、師取錢(qián)，幼兒說(shuō)。
b、老師說(shuō)，幼兒取。
（三）游戲“湊錢(qián)”
老師交待活動(dòng)要求——為災(zāi)區(qū)小朋友買(mǎi)一批學(xué)習(xí)用品，可超市只有3、4、6、7、8、9元的物品，而人民幣只有1、2、5元。怎么辦？
1、小結(jié)：學(xué)會(huì)湊錢(qián)
2、幼兒游戲，老師指導(dǎo)。
3、集體檢查湊出的錢(qián)是否不多不少剛好買(mǎi)你所需的學(xué)習(xí)用品，討論我們可以用哪些不同的方法湊出x元錢(qián)。
活動(dòng)反思：
本節(jié)課來(lái)源于大班下期《領(lǐng)域》。在日常生活中，我們的孩子已經(jīng)開(kāi)始接觸到人民幣，如收到壓歲錢(qián)，隨大人去超市購(gòu)物等。有小部分的孩子已有親身購(gòu)物的經(jīng)歷，所以他們對(duì)人民幣也有一定的感性經(jīng)驗(yàn)，有探索的需求。而大班下學(xué)期幼兒對(duì)10以?xún)?nèi)數(shù)的分合有了一定的理解，這也為感受10元以?xún)?nèi)人民幣的數(shù)量關(guān)系作了知識(shí)方面的準(zhǔn)備。在本次活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)人民幣，知道面額的大小，了解元與角的'關(guān)系，是個(gè)重點(diǎn)，而使用人民幣進(jìn)行分解組合，有計(jì)劃合理消費(fèi)是個(gè)難點(diǎn)，整個(gè)活動(dòng)以“認(rèn)識(shí)人民幣”——“識(shí)別人民幣面值大小”——“為災(zāi)區(qū)小朋友購(gòu)買(mǎi)學(xué)習(xí)用品”三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)貫穿，從而讓幼兒在富有情趣的活動(dòng)中來(lái)獲得人民幣的粗淺知識(shí)，練習(xí)10元以?xún)?nèi)人民幣的分解組合，及養(yǎng)成方面的教育。
在第一環(huán)節(jié)中，我使用了課件、實(shí)物等教具讓幼兒運(yùn)用觀察、比較等方法來(lái)讓幼兒認(rèn)識(shí)人民幣及其面值，知道它們的單位大小關(guān)系。在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)幼兒能夠很好的掌握以元為單位的人民幣，而對(duì)元與角之間的大小關(guān)系不清楚，所以我請(qǐng)幼兒比較：數(shù)字相同、面值是否也相同。在觀察、比較的過(guò)程中知道其單位不同、數(shù)字不同面值也就不同。
第二環(huán)節(jié)，根據(jù)幼兒的知識(shí)準(zhǔn)備，我們?cè)O(shè)計(jì)了超市購(gòu)物的游戲，讓幼兒來(lái)感受x元錢(qián)的不同組合形式。這里我們給幼兒準(zhǔn)備了10元、5元、2元、1元面額的人民幣，在操作活動(dòng)中，我們?yōu)橛變禾峁┑臄?shù)字錢(qián)也是有講究的，10元只有1張，5元面額的有1張，2元面額的有1張，1元的比較多，這樣做就是要促使幼兒在沒(méi)有X元面額的情況下動(dòng)腦筋去嘗試別的組合形式。而且這里我向幼兒提出了要求，購(gòu)物后幼兒之間要互相交流，這個(gè)要求的提出促使孩子一方面進(jìn)行合作，另一方面也在進(jìn)行著自我糾正，自我調(diào)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，加入了收銀員教師的收錢(qián)環(huán)節(jié)，既對(duì)幼兒的操作進(jìn)行了驗(yàn)證，又使活動(dòng)更加情節(jié)化、游戲化了。
《認(rèn)識(shí)人民幣》教案3
一、教學(xué)內(nèi)容：
教科書(shū)46～55頁(yè)。認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分和它們的十進(jìn)關(guān)系，認(rèn)識(shí)各種人民幣，能看懂物品的單價(jià)，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
教學(xué)結(jié)構(gòu)如下：
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分，知道1元＝10角，1角＝10分。
2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
3、能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決在日常生活中的購(gòu)物問(wèn)題。
4、通過(guò)購(gòu)物活動(dòng)，使學(xué)生初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛(ài)護(hù)人民幣。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
有關(guān)人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算。
五、教學(xué)建議：
1、為學(xué)生提供本單元學(xué)習(xí)用的模擬錢(qián)幣。
2、設(shè)計(jì)好學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。
3、關(guān)于物品單價(jià)的教學(xué)。讓學(xué)生知道：
�。�1）單價(jià)中小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)表示幾元，小數(shù)點(diǎn)右邊的第一個(gè)數(shù)表示幾角。
�。�2）物品價(jià)格用這種方法表示是人們?cè)陂L(zhǎng)期的生產(chǎn)實(shí)踐和交流活動(dòng)中總結(jié)出來(lái)的，它體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美。
六、教材編寫(xiě)特點(diǎn)：
1、突出人民幣的商品功能和社會(huì)生活中的重要作用。
2、集中學(xué)習(xí)各種面值的人民幣。
3、突出以元為單位的人民幣的教學(xué)。
4、增加認(rèn)識(shí)物品價(jià)格的教學(xué)。
5、創(chuàng)設(shè)購(gòu)物情境，讓學(xué)生在購(gòu)物活動(dòng)中認(rèn)識(shí)人民幣。
七、課時(shí)安排：4課時(shí)
課題一 認(rèn)識(shí)人民幣
課型：新授課 授課時(shí)間：第 周第 課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)46～48頁(yè)，練習(xí)九1～4題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分，知道1元＝10角。
2、能較熟練地辨認(rèn)各種面值的人民幣。
3、感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣。
教學(xué)準(zhǔn)備：教師：教學(xué)掛圖，課件；學(xué)生：人民幣的學(xué)具
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：
1、教師出示購(gòu)物圖和乘車(chē)購(gòu)票圖：小朋友們?cè)诟墒裁矗?/p>
買(mǎi)東西要用錢(qián)，乘車(chē)買(mǎi)票要用錢(qián)……錢(qián)與我們的日常生活中緊密相關(guān)，這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)錢(qián)的知識(shí)。
誰(shuí)知道我們國(guó)家的錢(qián)叫什么？（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)人民幣）
2、在我們的生活中哪些地方要用到人民幣？
3、出示第3幅圖，提問(wèn)：“小朋友在干什么？”“存錢(qián)是為了什么？”“你有零花錢(qián)嗎？”“你有存錢(qián)的習(xí)慣嗎？”
今天，老師請(qǐng)來(lái)了兩位小朋友——聰聰和明明。他們要看一看我們同學(xué)誰(shuí)學(xué)得最好！
二、探究新知：
1、我們現(xiàn)在使用的是我國(guó)發(fā)行的第5套人民幣。（出示課件）
�。�1）仔細(xì)看，這些錢(qián)你們都認(rèn)識(shí)嗎？
�、賲^(qū)別新版和舊版：以10元為例。
分別出示新版和舊版的10元人民幣：說(shuō)一說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)這些錢(qián)的？
這兩張10元的人民幣有什么不同？
它們可以用來(lái)干什么？
�、趨^(qū)別紙幣和硬幣：以5角為例。
分別出示5角的紙幣和硬幣：說(shuō)一說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)這些錢(qián)的？
這兩個(gè)5角的人民幣有什么不同？
出示5角硬幣：背面有什么？
國(guó)徽是我們國(guó)家的標(biāo)志。許多人民幣上都有國(guó)徽，所以我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)它，不要故意損壞它。
�、劢處熑我獬鍪疽粡埓箢~人民幣，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)面值是多少？
2、學(xué)習(xí)例1。
（1）每個(gè)學(xué)生先將課前準(zhǔn)備的模擬人民幣進(jìn)行分類(lèi)，然后在小組交流各自的分類(lèi)方法。
（2）教師展示：
�、傧日故疽栽獮閱挝坏娜嗣駧牛ò磸男〉酱笈帕校�；
�、谠谡故疽越俏粏挝坏娜嗣駧�；
③最后展示以分為單位的人民幣。
（3）說(shuō)一說(shuō)：還可以按什么分類(lèi)？（質(zhì)地，數(shù)的大小，新舊版）
�。�4）讓學(xué)生數(shù)一數(shù)各類(lèi)面值的人民幣一共有多少個(gè)，比一比哪種面值的人民幣品種最多？那種最少？
�。�5）說(shuō)一說(shuō)兩種10元、50元、100元的人民幣的幣值是相同的嗎？它們的圖案、顏色各有什么特征。
（6）說(shuō)一說(shuō)幾種硬幣的面值，想一想這些面值的錢(qián)幣為什么要做成硬幣。
（7）觀察書(shū)上的人民幣和我們平時(shí)所見(jiàn)的人民幣有什么不同？
教師說(shuō)明：像這樣，在人民幣的左下角有一道紅色斜線，這叫做樣幣，是不可以使用的？
3、學(xué)習(xí)例2。
（1）師生做換錢(qián)游戲。
�、俳處煶鍪疽粡�2角幣，并提問(wèn)：用1角幣來(lái)?yè)Q老師的2角幣，應(yīng)用幾個(gè)？
�、诮處煶鍪疽粡�5角幣，并提問(wèn)：用1角幣來(lái)?yè)Q老師的5角幣，應(yīng)用幾個(gè)？
�、蹖W(xué)生在例2中上面兩題的空白位置上填數(shù)。
（2）繼續(xù)做換錢(qián)游戲。
①教師出示一個(gè)1元的硬幣，并提問(wèn)：“你應(yīng)拿幾個(gè)1角的硬幣才能換取老師手中1元的硬幣？”
②學(xué)生在自己在桌上先擺出1個(gè)1元的硬幣（或紙幣）？，再擺出與1元等價(jià)的10個(gè)1角硬幣。
�。�3）教師出示：
三、練習(xí)
1、做一做：
�。�1）第1題：讓學(xué)生同做換錢(qián)游戲加深對(duì)人民幣的單位元和角以及它們之間的十進(jìn)關(guān)系的理解，同時(shí)培養(yǎng)思維的靈活性。
（2）第2題：讓學(xué)生通過(guò)模擬購(gòu)物活動(dòng)，進(jìn)一步掌握“1元=10角”的關(guān)系，同時(shí)通過(guò)對(duì)物價(jià)的了解感受1元的幣值。
2、完成練習(xí)九1——4題。
四、小結(jié)：
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，你學(xué)到了什么新知識(shí)？
作業(yè)布置：
板書(shū)設(shè)計(jì)：
認(rèn)識(shí)人民幣
課后小記：
課題二 認(rèn)識(shí)人民幣
課型：新授課 授課時(shí)間：第 周第 課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)49頁(yè)，練習(xí)九5～7題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分，并知道1角＝10分。
2、能較熟練地辨認(rèn)各種面值的人民幣。
3、感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：能較熟練地進(jìn)行人民幣地等值交換。
教學(xué)準(zhǔn)備：教師：教學(xué)掛圖；學(xué)生：模擬人民幣。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)：
1、1元 = （ ）角
2、學(xué)生同位做換錢(qián)游戲：
�。�1）用1元的可以換幾個(gè)2角的？
�。�2）用五角的'可以換幾個(gè)2角的和幾個(gè)1角的？
二、探索新知。
1、學(xué)習(xí)例3。
�。�1）教師和學(xué)生做換錢(qián)游戲。
教師先分別出示面值是2元、5元、10元的人民幣，并提問(wèn)：“用面值是1元的人民幣和老師兌換，應(yīng)該用幾張？”
讓學(xué)生將換的結(jié)果擺在桌面上，請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)展示自己的結(jié)果，說(shuō)出自己思考的過(guò)程。（思考過(guò)程：2元里面有2個(gè)1元，所以要用2張1元的。）
�。�2）教師在出示面值是20元、50元、100元的人民幣，讓學(xué)生用面值是10元的人民幣和老師兌換。
指名說(shuō)一說(shuō)怎樣兌換的？說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？（思考過(guò)程：20元里面有2個(gè)10元，所以要用2張10元的。）
�。�3）學(xué)生根據(jù)自己的操作在書(shū)上填寫(xiě)例3，全班一起訂正。
�。�4）在我們是日常生活中，這些以“元”為單位的面值的人民幣的使用率是最多的。
2、學(xué)習(xí)例4。
（1）讓學(xué)生在桌面上擺出一角的硬幣或紙幣，同位兩個(gè)做換錢(qián)游戲：1鐵可以換幾枚1分的硬幣。
�。�2）組與組之間進(jìn)行交流。
（3）教師板書(shū)：
三、練習(xí)：
1、做一做：
2、完成練習(xí)九5～7題。
四、小結(jié)：
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你學(xué)到了什么新知識(shí)？
作業(yè)布置：
回家到自己家附近的商店或超市里去調(diào)查一下練習(xí)九第8題這些物品的價(jià)錢(qián)，并填在書(shū)上。
板書(shū)設(shè)計(jì)： 認(rèn)識(shí)人民幣
課后小記：
《認(rèn)識(shí)人民幣》教案4
【教學(xué)內(nèi)容】
教材第52～53頁(yè)例1、例2。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能辨認(rèn)各種面值的人民幣以及對(duì)它們的實(shí)際價(jià)值有所感知。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力。
3、體會(huì)所學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
會(huì)辨認(rèn)各種面值的人民幣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
各種面值的人民幣若干。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情境引入
師：（出示主題圖）同學(xué)們，下課后老師就準(zhǔn)備到這個(gè)商場(chǎng)購(gòu)買(mǎi)東西。你們知道老師到商場(chǎng)購(gòu)買(mǎi)東西必須帶上什么嗎？
學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)不難回答出是“錢(qián)”。
師：對(duì)，買(mǎi)東西必須要帶錢(qián)。（出示美國(guó)、歐洲、日本、中國(guó)等國(guó)家的錢(qián)）美國(guó)的錢(qián)叫美元，歐洲的錢(qián)叫歐元，日本的錢(qián)叫日元，中國(guó)的錢(qián)就叫人民幣，今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)人民幣。（板書(shū)課題）
二、教學(xué)新課
1、認(rèn)識(shí)人民幣
師掏出一疊人民幣。
師：這些人民幣你們認(rèn)識(shí)嗎？
學(xué)生認(rèn)人民幣，學(xué)生認(rèn)一張老師在黑板上貼一張。不認(rèn)識(shí)的大家一起認(rèn)，然后把它貼到黑板上。貼錢(qián)的時(shí)候按分、角、元從小到大分類(lèi)貼。
師：（指黑板）從貼這些人民幣中你發(fā)現(xiàn)了什么？
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
�。�1）人民幣有的是金屬做的，有的是紙做的。師順勢(shì)介紹金屬做的叫硬幣，紙做的叫紙幣；
�。�2）分和分在一起，角和角在一起，元和元在一起。師順勢(shì)指出人民幣的單位有元、角、分，并板書(shū)在相應(yīng)的位置上。
師：（拿出1元的人民幣放在上）老師這兒有個(gè)問(wèn)題，你是怎樣知道這張人民幣就是1元呢？
學(xué)生可能回答：因?yàn)樯厦嬗幸粋�(gè)“壹圓”字。
師：這里的“圓”和“元”是相通的，這是辨認(rèn)人民幣的.一個(gè)重要標(biāo)志，你們還可以從這張人民幣上的哪些地方辨認(rèn)出它是1元呢？（顯示人民幣的正面和反面，學(xué)生在上面找1元的字樣）你能找到其他人民幣上表示面值的數(shù)嗎？
學(xué)生找后，抽學(xué)生回答。
師：同學(xué)們可以從這些地方辨認(rèn)出不同面值的人民幣。人民幣上除了有表示面值的數(shù)以外，還有些什么呢？
引導(dǎo)學(xué)生觀察出人民幣上還有不同的圖案和防偽標(biāo)志。
師：人民幣上有不同的圖案，但是有一個(gè)圖案是每張人民幣都有的，你們能發(fā)現(xiàn)這個(gè)相同的圖案嗎？
引導(dǎo)學(xué)生觀察出國(guó)徽的圖案。
師：對(duì)，國(guó)徽是我們中華人民共和國(guó)的標(biāo)志，是非常莊嚴(yán)、神圣的，所以我們應(yīng)該保護(hù)人民幣。你覺(jué)得我們應(yīng)該怎樣保護(hù)人民幣呢？
學(xué)生說(shuō)保護(hù)人民幣的措施。
師：剛才我們認(rèn)識(shí)了人民幣上有表示面值的數(shù)、圖案、防偽標(biāo)志，請(qǐng)拿出你們的錢(qián)和同桌一起找一找這些表示面值的數(shù)、圖案和防偽標(biāo)志在哪兒？
學(xué)生一起互相說(shuō)。
師：你們會(huì)認(rèn)錢(qián)了嗎？
學(xué)生：會(huì)。
師：老師考考你們，請(qǐng)翻開(kāi)書(shū)24頁(yè)，做一做第1題。
學(xué)生做完后集體匯報(bào)。
2、深入認(rèn)識(shí)人民幣
師：小朋友們你們真的認(rèn)識(shí)人民幣了嗎？
學(xué)生：真的。
師：老師還想考考大家，（拿出1元錢(qián)）1元錢(qián)可以買(mǎi)哪些東西？
學(xué)生回答略。
師：5元錢(qián)可以買(mǎi)哪些東西？
學(xué)生回答略。
師：100元錢(qián)可以買(mǎi)哪些東西？
學(xué)生回答略。
師：鉛筆大概值多少錢(qián)？
學(xué)生回答略�！�
師：所以，我們不但要會(huì)認(rèn)人民幣，還要會(huì)估計(jì)它們能買(mǎi)些什么東西。知道這張人民幣的價(jià)值，才算真正認(rèn)識(shí)了人民幣。
3、人民幣的兌換
師：老師這里還有一個(gè)問(wèn)題，我到商場(chǎng)買(mǎi)東西需要一些零錢(qián)，所以（拿出1元的人民幣）老師想要把這1元的換成一些1角的。你們會(huì)拿多少?gòu)?角跟我換？
學(xué)生：10張1角。
師：你們覺(jué)得這樣換公平嗎？根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生覺(jué)得公平。
師：為什么？
引導(dǎo)學(xué)生得出：1元=10角。
出示：1張1元和10張1角相等的圖及1元=10角。
師：（拿出1角）1元=10角，想一想1角又等于多少分？
學(xué)生根據(jù)前面1元=10角可以得出1角=10分。
出示1張1角和10張1分相等的圖及1角=10分。
師：我們知道1元=10角、1角=10分后就可以公平地?fù)Q一些錢(qián)了。（拿出2元）比如2元能換多少角呢？為什么？
引導(dǎo)學(xué)生從1元等于10角得出2元就可以換20角。
師：（拿出1元）1元可以換多少?gòu)?角呢？
引導(dǎo)學(xué)生得出1元可以換2張5角。
師：10元可以換多少?gòu)?元呢？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出10元可以換2張5元。
師：請(qǐng)翻開(kāi)書(shū)53頁(yè)，做議一議。
學(xué)生做完后訂正。
三、課堂小結(jié)
師：本節(jié)課你學(xué)到了什么？人民幣有哪些單位？1元等于多少角？1角等于多少分？學(xué)生回答略。
四、課堂延伸
這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了人民幣，初步學(xué)習(xí)了人民幣的兌換。同學(xué)們可以用我們學(xué)習(xí)的知識(shí)和爸爸媽媽一起去買(mǎi)東西，了解一下哪些商品值多少錢(qián)，了解一下買(mǎi)東西的過(guò)程。
課后反思：
《認(rèn)識(shí)人民幣》教案5
教學(xué)目的：
1.使學(xué)生在解決關(guān)于人民幣的簡(jiǎn)單問(wèn)題時(shí)會(huì)綜合運(yùn)用所學(xué)的相關(guān)知識(shí)。
2.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的一般過(guò)程，了解不同的解題策略，積累解決問(wèn)題的方法和經(jīng)驗(yàn)，初步學(xué)會(huì)有序思考。
3.使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)和實(shí)際生活的聯(lián)系及數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中了解不同的解題策略。
難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有序思考。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題
師：周末，媽媽和玲玲一塊兒來(lái)到郵政報(bào)刊門(mén)市部，媽媽用購(gòu)書(shū)券買(mǎi)了一些書(shū)，玲玲看到了一些適合小朋友看的雜志，也想買(mǎi)。購(gòu)書(shū)券只剩下13元了，媽媽說(shuō)：“玲玲，你選兩本雜志正好用完媽媽的購(gòu)書(shū)券吧!”玲玲該怎么選呢?
理解題意
師：媽媽的話是什么意思?怎樣叫做“正好用完”呢?
出示：
師：你能根據(jù)媽媽的要求選出正好13元的兩本雜志嗎?
板書(shū)課題：解決問(wèn)題
【設(shè)計(jì)意圖：從生活中經(jīng)常會(huì)遇到的實(shí)際問(wèn)題引入，抓住關(guān)鍵詞理解問(wèn)題。由于例題中的數(shù)量關(guān)系比較簡(jiǎn)單，計(jì)算也是20以?xún)?nèi)的加、減法，教師應(yīng)注重讓學(xué)生說(shuō)明思考過(guò)程，為后面問(wèn)題策略的教學(xué)做準(zhǔn)備�！�
二、探究問(wèn)題，尋找策略
(一)教學(xué)“嘗試-調(diào)整”策略
1.體驗(yàn)解決問(wèn)題的過(guò)程
師：小朋友們可真聰明，這么快就選出了這兩本雜志。可是玲玲是這樣選的：
師：玲玲選的雜志符合媽媽的要求嗎?
學(xué)生得出：這兩本雜志共計(jì)11元，比13元少了，不符合要求。
師：那該怎么調(diào)整呢?
學(xué)生得出：可以把其中一本換成貴一些的;也可以把兩本都換成貴一些的。
師：玲玲接受大家的意見(jiàn)，她換了一本貴一些的雜志，小朋友們幫她看看，這回符合要求了嗎?
學(xué)生得出：這兩本雜志共計(jì)12元，還是比13元少了，不符合要求。
師：還可以怎么調(diào)整呢?
學(xué)生得出：可以把其中一本換成再貴一些的，也可以把兩本都換成貴一些的。
師：可以把兩本都換成貴一些的嗎?換成這兩本雜志行嗎?
學(xué)生得出：把兩本都換成貴一些的總價(jià)就超過(guò)13元，變成14元了，不符合要求。只把《連環(huán)畫(huà)》換成《卡通世界》就正好是13元。
2.小結(jié)解題策略
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：有時(shí)候，我們不能一次就找到正確的答案，但是我們可以根據(jù)試算的結(jié)果和要求進(jìn)行有方向性的調(diào)整。如果試算的'結(jié)果大了，我們可以調(diào)整成小一些的;如果試算的結(jié)果小了，我們還可以再調(diào)整成大一些的，直到找出正確答案為止。這種解決問(wèn)題的方法叫做“嘗試-調(diào)整”。
板書(shū)：“嘗試-調(diào)整”
【設(shè)計(jì)意圖：在教師的引導(dǎo)下，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，鼓勵(lì)學(xué)生積極探索，主動(dòng)參與，大膽發(fā)言。解決問(wèn)題的本身不是目的，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)重在讓學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)調(diào)整的方向性，指導(dǎo)學(xué)生有序思考�！�
(二)教學(xué)“有序羅列”策略
1.提出問(wèn)題
師：小朋友們還有什么其他方法解決這個(gè)問(wèn)題嗎?
學(xué)生得出：還可以把所有的選擇方法全部羅列出來(lái)，然后分別算出總價(jià)，看看哪種搭配正好是13元。
2.有序搭配
出示情境圖：
(1)師：媽媽讓玲玲從這些雜志中選出2本，玲玲可以怎樣選呢?
指名學(xué)生回答。
(2)師：小朋友們想到了很多種不同的情況，從這4本雜志中選出2本來(lái)玲玲一共可以有多少種不同的選擇呢?怎樣才能把所有的情況都列出來(lái)，而且不重復(fù)、不遺漏呢?
分組活動(dòng)：怎樣把把所有的情況都找出來(lái)?
(3)匯報(bào)交流
先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)搭配的方法，教師把學(xué)生說(shuō)出的方法用圖的形式呈現(xiàn)出來(lái)：
板書(shū)：
第一種：《我是小學(xué)生》和《畫(huà)報(bào)》
第二種：《我是小學(xué)生》和《卡通世界》
第三種：《我是小學(xué)生》和《連環(huán)畫(huà)》
第四種：《畫(huà)報(bào)》和《卡通世界》
第五種：《畫(huà)報(bào)》和《連環(huán)畫(huà)》
第六種：《卡通世界》和《連環(huán)畫(huà)》
(4)小結(jié)搭配方法
先選出一本，用這一本分別與其他三本有順序地一一搭配起來(lái);再選出一本，用這一本與剩余的兩本有順序地一一搭配起來(lái);最后把剩余的兩本搭配起來(lái)。
3.解決問(wèn)題
再分別算一算：
第一種：《我是小學(xué)生》和《畫(huà)報(bào)》 5+6=11(元)
第二種：《我是小學(xué)生》和《卡通世界》 5+8=13(元)(√)
第三種：《我是小學(xué)生》和《連環(huán)畫(huà)》 5+7=12(元)
第四種：《畫(huà)報(bào)》和《卡通世界》 6+8=14(元)
第五種：《畫(huà)報(bào)》和《連環(huán)畫(huà)》 6+7=13(元)(√)
第六種：《卡通世界》和《連環(huán)畫(huà)》 8+7=15(元)
學(xué)生得出：第二種：《我是小學(xué)生》和《卡通世界》和第五種：《畫(huà)報(bào)》和《連環(huán)畫(huà)》搭配正好13元，符合要求。
4.小結(jié)解題策略
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：先把所有的搭配方法全部有序地羅列出來(lái)，然后分別算出總價(jià)，看看哪種搭配正好是符合要求的，符合要求的就是正確答案。這種解決問(wèn)題的方法叫做“有序羅列”。
板書(shū)：“有序羅列”
【設(shè)計(jì)意圖：由于計(jì)算被限制在20以?xún)?nèi)的加、減法，因此顯得很簡(jiǎn)單，但須明確計(jì)算不是重點(diǎn)，重在引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷運(yùn)用策略解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)有序思考的優(yōu)勢(shì)，學(xué)會(huì)在解決問(wèn)題時(shí)運(yùn)用策略。】
三、運(yùn)用策略，解決問(wèn)題
1.完成教材P58“做一做”
要求學(xué)生分別用兩種不同的策略來(lái)解決問(wèn)題，由于這道題的計(jì)算比較簡(jiǎn)單，因此教師可以偏重于訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用“有序羅列”的策略，指導(dǎo)學(xué)生有序思考。
【設(shè)計(jì)意圖：鞏固所學(xué)的策略，體會(huì)有序思考的優(yōu)勢(shì)�！�
2.完成練習(xí)十三第4題
讓學(xué)生選擇喜歡的策略解決這個(gè)問(wèn)題，再匯報(bào)交流。
【設(shè)計(jì)意圖：重在展示思維過(guò)程，運(yùn)用策略解決問(wèn)題�！�
3.完成練習(xí)十三第8題
(1)引導(dǎo)學(xué)生正確理解題意。
(2)同桌合作，探究解決問(wèn)題的策略。
(3)學(xué)生匯報(bào)交流時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生分析“付了多少錢(qián)”和“找回多少錢(qián)”的關(guān)系，板書(shū)呈現(xiàn)學(xué)生的思考過(guò)程，指導(dǎo)學(xué)生有序思考。
付出的錢(qián)找回的錢(qián)籃球的錢(qián)
共60元4元56元
3元57元
2元58元
1元59元
(4)回顧解決問(wèn)題的過(guò)程。
【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷理解問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程，鞏固所學(xué)策略，體驗(yàn)有序思考的優(yōu)勢(shì)，提升思維能力�！�
4.拓展練習(xí)
師：媽媽給了玲玲一張20元錢(qián)購(gòu)物券，叫他到超市買(mǎi)3樣零食，正好把這張購(gòu)物券用完。玲玲走進(jìn)超市，超市真大呀，零食多極了，該怎么選呢?
(1)引導(dǎo)學(xué)生正確理解題意。
(2)學(xué)生嘗試解決問(wèn)題。
(3)匯報(bào)交流解題方法。
學(xué)生得出：運(yùn)用“嘗試-調(diào)整”策略解決這個(gè)問(wèn)題比較好�？梢韵入S便選3件，然后算一算價(jià)格，再根據(jù)試算的結(jié)果和要求進(jìn)行有方向性的調(diào)整。如果試算的結(jié)果大了，我們可以換成便宜一些的;如果試算的結(jié)果小了，我們還可以再調(diào)整成貴一些的，直到找到正確答案為止。
(4)回顧解決問(wèn)題的過(guò)程。
【設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生體驗(yàn)根據(jù)問(wèn)題選擇合適的解題策略，提升思維的靈活性�！�
四、回顧總結(jié)
師：今天我們解決了許多問(wèn)題，我們學(xué)到了哪些解決問(wèn)題的方法?
【設(shè)計(jì)意圖：回顧解決問(wèn)題的過(guò)程，鞏固所學(xué)的策略�！�
《認(rèn)識(shí)人民幣》教案6
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生的單位元、角、分，知道1元＝10角。
2．通過(guò)購(gòu)物活動(dòng)，使學(xué)生初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛(ài)護(hù)人民幣。
3．通過(guò)模擬購(gòu)物等活動(dòng)，使學(xué)生在簡(jiǎn)單的付錢(qián)，算錢(qián)，找錢(qián)的過(guò)程當(dāng)中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際生活中的購(gòu)物能力，提高社會(huì)交往和社會(huì)實(shí)踐能力。通過(guò)認(rèn)一認(rèn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
教學(xué)內(nèi)容
教科書(shū)第46～48頁(yè)。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
多媒體課件，玩具熊等、筆、橡皮、尺、練習(xí)本等若干。每人一個(gè)錢(qián)袋（內(nèi)裝各種面值的人民幣）。
教學(xué)設(shè)計(jì)
從生活出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，引出課題
1．老師出示一件物品，吸引學(xué)生的注意力。
師：猜一猜，用多少錢(qián)買(mǎi)來(lái)的？
2．日常生活，哪些地方要使用錢(qián)？（請(qǐng)回答。）
看一段錄像。教師邊看邊問(wèn)：在什么地方？在干什么？
3．出示一位小朋友存錢(qián)的.示意圖。問(wèn)：“零花錢(qián)可以用來(lái)干什么”？
滲透德育：保管好錢(qián)，積少成多，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)。獻(xiàn)愛(ài)心等。
師：我們國(guó)家的錢(qián)叫人民幣。（板書(shū)：）
�。ǹ凑n件）今天，老師請(qǐng)來(lái)了兩位小朋友。
（課件出示配音）：嗨！大家好，認(rèn)識(shí)我們嗎？
我們一起來(lái)。比一比，看誰(shuí)學(xué)得好。
1.師：我們現(xiàn)在使用的是我國(guó)發(fā)行的第5套人民幣（出示課件）。
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看，問(wèn)：這些錢(qián)你們都認(rèn)識(shí)嗎？
a．區(qū)別新版和舊版：以10元為例。
課件顯示放大“10元”，問(wèn)：這是多少錢(qián)？你是怎么認(rèn)識(shí)的？點(diǎn)擊數(shù)字“10”和漢字“拾”，點(diǎn)擊單位“圓”（大寫(xiě)）。
課件顯示放大“10元”（新版），師：這是多少錢(qián)？你是怎么認(rèn)識(shí)的？
師：對(duì)！看人民幣上的數(shù)字和數(shù)字后的單位就能知道它的面值。
師：這兩張10元的人民幣有什么不同？（圖案、大小、顏色等等）。
師：10元錢(qián)可以用來(lái)干什么？
b．區(qū)別紙幣和硬幣。
課件顯示5角紙幣，師：你是怎樣認(rèn)識(shí)的？
課件顯示5角硬幣，認(rèn)一認(rèn)。
課件同時(shí)出現(xiàn)5角紙由和硬幣，區(qū)別不同。
課件出示背面，師：背面是什么？（國(guó)徽。）
師：國(guó)徽是我們國(guó)家的標(biāo)志。許多人民幣上都有國(guó)徽，所以我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)它，不要故意損壞它。
2．隨意點(diǎn)一張人民幣（大額人民幣。），集體回答。
20元、50元（新、舊版），100元（新舊版）。
3．老師給每位小朋友準(zhǔn)備了一些人民幣，把它們拿出來(lái)。
活動(dòng)形式：2人一組，一個(gè)拿一個(gè)認(rèn)。
4．分類(lèi)：這么多的錢(qián)放在一起，多不整齊，請(qǐng)小朋友按規(guī)律分一分。
◆按單位分：元、角、分（板書(shū)）
◆按質(zhì)地分：紙幣、硬幣
◆按數(shù)大小分。
◆按新版、舊版分。
師：請(qǐng)同學(xué)到展示臺(tái)上展示。
5．請(qǐng)小朋友們把錢(qián)推到左上角，看教科書(shū)第47頁(yè)，你發(fā)現(xiàn)書(shū)上的人民幣和我們平時(shí)所見(jiàn)到的人民幣有什么不一樣？（課件顯示。）
師：像這樣，在人民幣的左下角有一道紅色斜線，這樣叫樣幣，是不可以使用的。
換錢(qián)游戲：進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算
1．師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了人民幣，不知道聰聰、明明認(rèn)識(shí)了沒(méi)有？
（課件顯示配音）我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了人民幣，還知道人民幣按單位有元、角、分。那么它們之間有什么關(guān)系呢？讓我們來(lái)做一個(gè)換錢(qián)游戲，好嗎？
一張2角可以換______個(gè)1角。
一張5角可以換______個(gè)1角。
小朋友們，動(dòng)手換一換吧！
活動(dòng)形式：2人一組，可以左右2人一組，也可以前后2人一組。
反饋：請(qǐng)2組，分別反饋2題。
2．情景對(duì)話：出示課件并配音。
聰聰：“明明，明明，你到哪去�！�
明明：（手里拿著一堆錢(qián)）“我拿10個(gè)1角錢(qián)去買(mǎi)一把尺�！�
聰聰：“你拿這么多1角錢(qián)，丟了一個(gè)多可惜呀！”
明明：“那怎么辦呢？誰(shuí)來(lái)幫幫我？”
請(qǐng)同學(xué)回答。
明明：謝謝你！現(xiàn)在我知道了。1元錢(qián)可以換1、2、3、4……10（集體數(shù)）10個(gè)1角錢(qián)。1元＝10角（板書(shū)）。
實(shí)踐活動(dòng)
（課件顯示配音）我們不僅認(rèn)識(shí)了人民幣，還知道元、角之間的關(guān)系，同學(xué)們想不想活動(dòng)活動(dòng)，老師準(zhǔn)備了一些小獎(jiǎng)品，獎(jiǎng)給活動(dòng)中表現(xiàn)好的同學(xué)。
1．教師領(lǐng)學(xué)生換：老師手中有1元錢(qián)，能換你手中幾張2角錢(qián)？（同桌位同學(xué)可以互相幫忙）。
2．生生互換（解決不同的付錢(qián)方法）：找方法多的和最簡(jiǎn)便的。
師：拿一件玩具，這件玩具1元1角，有幾種付錢(qián)方法？
四人小組合作交流討論。
請(qǐng)小組匯報(bào)。（組員可以幫忙。）發(fā)給點(diǎn)子最多那組獎(jiǎng)品。
表?yè)P(yáng)他們團(tuán)結(jié)合作的精神。
許多種方法，再說(shuō)出哪種方法最簡(jiǎn)便。
3．（課件顯示配音）小朋友們想不想用自己手中的錢(qián)去買(mǎi)自己想要的東西，好，讓我們?nèi)ァ靶⌒〕小笨匆豢窗桑。ㄅ湟魳?lè)）
選4名售貨員，開(kāi)始自由下位買(mǎi)。
滲透：購(gòu)物時(shí)要守秩序，講文明，用過(guò)錢(qián)后洗干凈手，買(mǎi)自己需要的東西，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。
小結(jié)
�。ㄕn件配音）小朋友，這節(jié)課我們上得真愉快，學(xué)會(huì)了很多知識(shí)，你們都學(xué)會(huì)了什么？
�。ㄕn件配音）你們說(shuō)得真好，小朋友們?cè)僖?jiàn)。
全體學(xué)生：聰聰、明明再見(jiàn)！
《認(rèn)識(shí)人民幣》教案7
教學(xué)內(nèi)容：課本第46-49頁(yè)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分，掌握元角分之間的進(jìn)率：1元=10角,1角=10分。
2、培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)、應(yīng)用意識(shí)及觀察、比較、用多種方法解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)思維的靈活性。
3、教育學(xué)生愛(ài)護(hù)人民幣。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人的情感。培養(yǎng)學(xué)生把人民幣應(yīng)用于生活實(shí)際的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)人民幣的單位是元、角、分，以及元、角、分之間的進(jìn)率。教學(xué)難點(diǎn)：元、角、分之間的十進(jìn)關(guān)系．
教學(xué)準(zhǔn)備：各種面值人民幣、課件
教學(xué)過(guò)程：
一：創(chuàng)設(shè)情境
1、出示儲(chǔ)蓄罐：同學(xué)們,今天老師給你們帶來(lái)了一件禮物,你們看,這是什么?
2、看到它，你馬上會(huì)想到什么？你們都有儲(chǔ)蓄罐嗎？春節(jié)一過(guò)，你們的儲(chǔ)蓄管里是不是又多了些壓歲錢(qián)，你打算用這些錢(qián)干什么？
3、大家看，這個(gè)小朋友用自己的'零用錢(qián)在干什么？還有很多災(zāi)區(qū)、貧困地區(qū)的孩子不能上學(xué)。這個(gè)小朋友和你們一樣，是個(gè)多么有愛(ài)心的孩子�。�
4、剛才我們說(shuō)了半天錢(qián)，錢(qián)在我們國(guó)家叫什么？ 板書(shū)：人民幣
5、日常生活中，你還知道有哪些地方要用到人民幣？看來(lái)，人民幣在我們的生活中有著重要的作用，這節(jié)課我們就來(lái)一起認(rèn)識(shí)人民幣，好嗎？ 板書(shū)：認(rèn)識(shí)人民幣
二、合作交流探究新知
1、認(rèn)識(shí)人民幣，師：咱們每組的桌子上都放了一個(gè)袋子，你們輕輕地把里面的人民幣都拿出來(lái)，倒在桌子上,把你認(rèn)識(shí)的人民幣和你們組里的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。然后想一想，你是根據(jù)什么認(rèn)識(shí)它的？
2、口袋里的人民幣你們都認(rèn)識(shí)嗎？有沒(méi)有不認(rèn)識(shí)的?那誰(shuí)愿意拿著你認(rèn)識(shí)的任意一張人民幣上來(lái)，告訴大家它是多少錢(qián)？你是怎樣認(rèn)識(shí)它的？
3、生匯報(bào) 。
4、剛才這幾個(gè)同學(xué)都能結(jié)合平時(shí)生活經(jīng)驗(yàn)，從人民幣的顏色、數(shù)字、圖案、大小來(lái)辨認(rèn)，你們真是太棒了！
5、咱們快來(lái)看，這張人民幣是多少？背面的圖案是什么？
師：國(guó)徽代表咱們國(guó)家，愛(ài)護(hù)人民幣就是熱愛(ài)我們的祖國(guó)，所以我們應(yīng)該……
6、出示50元、100元，這些大額人民幣你們認(rèn)識(shí)嗎？
師：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們真是了不起，這么多的人民幣你們都認(rèn)識(shí)。（演示課件）
�。ǘ┱矸诸�(lèi)
1、現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看一看桌子上的人民幣，這樣擺放是不是很亂呀，你們能不能整理一下分類(lèi)擺放呢？喜歡用什么方法就用什么方法，小組的同學(xué)可以合作。
2、匯報(bào)：
師：現(xiàn)在哪個(gè)小組愿意以上來(lái)匯報(bào)你們是怎樣分的？
�、偌埖能浻� ②單位③顏色 ④紙的大小
師：你們真有數(shù)學(xué)眼光，都能用不同的方法把這些人民幣整理好，老師覺(jué)得你們真是又會(huì)動(dòng)手又會(huì)動(dòng)腦，這樣下去你們會(huì)更聰明的。
剛才，你們有的小組是把這些人民幣按元、角、分來(lái)分類(lèi)整理的，這種方法也可以說(shuō)是
按人民幣的單位來(lái)分的，人民幣的單位是什么呀？板書(shū)：元、角、分
3、以元為單位的人民幣有哪些？我們來(lái)看看（播放課件）我么起來(lái)認(rèn)一認(rèn)以角為單位的┉以分為單位的┉
�。ㄈ┰⒔�、分之間的關(guān)系
師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)別看你們年齡小，你們的本領(lǐng)可真高，那你們能幫我解決一個(gè)難題嗎？
1、現(xiàn)在誰(shuí)愿意把我這一元錢(qián)給換成以角為單位的錢(qián)，幫老師這個(gè)忙？
�。�10個(gè)1角；2個(gè)5角；5個(gè)2角┉┉）
2、通過(guò)換錢(qián)你發(fā)現(xiàn)了什么？
板書(shū)：1元=10角（齊讀）
3、這就是元與角之間的關(guān)系，角與分之間有什么關(guān)系呢？你們想知道嗎？趕緊參加換錢(qián)的游戲，聽(tīng)要求：六個(gè)人一組，組長(zhǎng)拿出一角錢(qián)，其他同學(xué)用分幣和他交換，看哪組方法多。
4、說(shuō)說(shuō)你們是怎么換的？通過(guò)這回你們之間換錢(qián)，你又發(fā)現(xiàn)了什么？
板書(shū)：1角=10分（讀）
四、鞏固應(yīng)用
1、前面我們掌握了人民幣的知識(shí)，那你們會(huì)用它買(mǎi)東西嗎？誰(shuí)自己用錢(qián)買(mǎi)過(guò)東西？（生介紹）你們這么棒，我可要考一考大家�？矗@有幾件你們喜歡的商品，誰(shuí)來(lái)讀一讀它們的價(jià)錢(qián)分別是多少？
2、如果你有10元錢(qián)你打算買(mǎi)什么？怎么買(mǎi)？
�、偃绻阆牒觅I(mǎi)什么就準(zhǔn)備好錢(qián)。
②誰(shuí)愿意把你買(mǎi)的東西怎樣付錢(qián)跟大家說(shuō)一說(shuō)？
�、圪I(mǎi)這樣?xùn)|西還可以怎樣付錢(qián)？
�、芤�10元我應(yīng)找你多少錢(qián)？
五、小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？
《認(rèn)識(shí)人民幣》教案8
活動(dòng)目標(biāo)
1.在操作中知道人民幣有紙幣和硬幣之分，有不同的面值(元、角)。
2.掌握對(duì)10元以?xún)?nèi)人民幣的認(rèn)識(shí)。
3.積極參與活動(dòng)，了解貨幣與人類(lèi)生活的密切關(guān)系。
4.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5.體驗(yàn)數(shù)學(xué)集體游戲的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
10以?xún)?nèi)“仿真人民幣”，各種玩具，畫(huà)有不同面值人民幣的盒子。
活動(dòng)過(guò)程
1.談話導(dǎo)入活動(dòng)。
提問(wèn)幼兒：平日吃的東西，穿的衣服，玩的玩具是從哪里來(lái)的?幼兒說(shuō)出是用錢(qián)買(mǎi)來(lái)的，教師出示“仿真人民幣”問(wèn)幼兒：認(rèn)識(shí)他們嗎?他們一樣嗎?引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣。
2.發(fā)給幼兒每人一套“仿真人民幣”，讓幼兒辨別不同面值的人民幣。
讓幼兒按要求取出相應(yīng)的幣值，例如，教師說(shuō)出四元，幼兒取出四張一元的人民幣;師說(shuō)六元，幼兒取出一張一元的，一張五元的人民幣，或取出六張一元人民幣。
3.游戲活動(dòng)。
教師變成售貨員，賣(mài)給幼兒玩具，教師說(shuō)出玩具的價(jià)錢(qián)，幼兒按量取錢(qián)，誰(shuí)取得既快又準(zhǔn)，就把玩具賣(mài)給他。幼兒買(mǎi)到玩具后，可以和其他幼兒繼續(xù)進(jìn)行游戲，持有不同玩具的幼兒之間可以進(jìn)行買(mǎi)賣(mài)，用“仿真人民幣”進(jìn)行交換。
4.交流小結(jié)，讓“仿真人民幣”回家。
每個(gè)盒子上都有不同面值的人民幣，請(qǐng)幼兒根據(jù)盒子上面值的不同，把人民幣送到相應(yīng)的盒子里。
5.活動(dòng)延伸。
在活動(dòng)區(qū)內(nèi)放置十元以上的“仿真人民幣”供幼兒繼續(xù)探索認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)反思
《認(rèn)識(shí)人民幣》這一單元是讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題情境中，認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，學(xué)習(xí)解決一些和購(gòu)物有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。本單元的教學(xué)目標(biāo)是能正確、熟練地辨認(rèn)各種面值的人民幣。知道相鄰單位間的進(jìn)率。在取幣、換幣、付幣、找?guī)诺然顒?dòng)中，進(jìn)行合理、靈活地思考;有條理地思考和表達(dá);能根據(jù)解決問(wèn)題的需要正確地收集、整理和加工相關(guān)信息;能正確地解決購(gòu)物時(shí)常見(jiàn)的.問(wèn)題……
教師在教學(xué)反思的同時(shí)要不斷地獲取學(xué)生的反饋意見(jiàn)，并把它作為另一個(gè)認(rèn)識(shí)對(duì)象進(jìn)行分析，最后把兩個(gè)具體的認(rèn)識(shí)對(duì)象揉在一塊兒整合思考。
要完成上述這些目標(biāo)，是要依賴(lài)于學(xué)生豐富的生活經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于“人民幣”，我覺(jué)得學(xué)生應(yīng)該是再熟悉不過(guò)了，對(duì)于它的用途，更不用我們?nèi)ブv。所以在上本單元之前，以為會(huì)非常容易的，還曾想著壓縮課時(shí)，但是開(kāi)始之后，我才發(fā)現(xiàn)一切根本不是我所想的那樣，原本3個(gè)課時(shí)的課，我足足用了一個(gè)星期，又復(fù)習(xí)了2天，直到今天還有相當(dāng)一部分孩子迷迷糊糊。
這讓我思考了許久，怎么會(huì)這樣呢?《人民幣的認(rèn)識(shí)》學(xué)生掌握起來(lái)難度很大，每次教學(xué)總感覺(jué)效果不理想，在三年前的教學(xué)中早就領(lǐng)教過(guò)它的“看似容易實(shí)則很難”，所以在課前我充分進(jìn)行了研讀教材，精心設(shè)計(jì)教案，力求幫助孩子們輕松掌握本節(jié)課知識(shí)，覺(jué)得準(zhǔn)備的比較充分了，但是上完課我還是感到不滿(mǎn)意。
《認(rèn)識(shí)人民幣》教案9
活動(dòng)內(nèi)容： 九年義務(wù)教育六年制小學(xué)《數(shù)學(xué)》第二冊(cè)“認(rèn)識(shí)人民幣”。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的單位有：元、角、分，知道1角=10分，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的角、分的換算。
2、知道愛(ài)護(hù)人民幣和合理計(jì)劃、節(jié)約用錢(qián)。
3、初步培養(yǎng)推理能力和實(shí)踐能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備：投影儀一臺(tái)，打有5分2枚、2分5枚、1分10枚硬幣的膠片一張，大紅花10朵。
學(xué)生準(zhǔn)備：5分2枚、2分5枚、1分10枚的硬幣。
活動(dòng)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題 師用投影儀出示打有5分2枚、2分5枚、1分10枚的硬幣圖，邊指圖邊說(shuō)：“今天，老師要看看同學(xué)們，看誰(shuí)上課時(shí)最?lèi)?ài)動(dòng)腦筋，最?lèi)?ài)交流匯報(bào)，老師就給最聰明的同學(xué)戴上大紅花，希望每個(gè)同學(xué)都能爭(zhēng)取。好嗎？”
生：好的。
師：用圖上的硬幣，你能用幾種方法湊成一角？能說(shuō)一說(shuō)，并寫(xiě)出算式嗎？
師：請(qǐng)同學(xué)們拿出事先準(zhǔn)備好的5分、2分、1分硬幣，像老師這樣，按圖在書(shū)桌上排列。（圖略）
師：同學(xué)們擺好圖后，看者圖上的硬幣，擺一擺，能說(shuō)出很多種湊成一角的方法嗎？看誰(shuí)最聰明？
二、引導(dǎo)探究，動(dòng)手實(shí)踐
1、小組活動(dòng)：每4個(gè)同學(xué)為一組，小組協(xié)作活動(dòng)，通過(guò)擺一擺、說(shuō)一說(shuō)、議一議，動(dòng)手實(shí)踐，合作研究，解決問(wèn)題。
2、匯報(bào)（討論）結(jié)果： 把各種匯報(bào)情況，讓每組指名一位代表說(shuō)一說(shuō)怎樣擺？算是怎樣寫(xiě)？
根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)師板書(shū)：
�。�1）2個(gè)5分就是10分，等于1角。
算式為：5分+5分=1角
�。�2）1個(gè)5分、2個(gè)2分、1個(gè)1分是10分，等于1角。
算式為：5分+2分+2分+1分=1角
（3）5個(gè)2分就是10分，等于1角。
算式為：2分+2分+ 2分+2分+2分=1角
3、深化研究： 師：除了以上的三種湊法，還有別的方法嗎？
生：先擺5分的，再擺2分的，最后擺1分的。
師：好的，你真聰明。（師給他戴上一朵大紅花）。你能具體說(shuō)出擺的方法和算式嗎？
生：1個(gè)5分的、1個(gè)2分的、3個(gè)1分的。
算式為：5分+2分+1分+1分+1分=1角
三、交流論證，學(xué)以致用
師：剛才這位同學(xué)說(shuō)：先擺5分的，再擺2分的，最后擺1分的。那么，5分的擺完了，還有別的'方法嗎？
生：5分的擺完了，那么可以用2分的、1分的來(lái)擺，湊足10分就是1角。
師：你真了不起。（師給他戴上一朵大紅花）�，F(xiàn)在照這位同學(xué)說(shuō)的，再進(jìn)行小組討論，說(shuō)出湊的方法，寫(xiě)出算式。
�。ㄉ�(dú)立思考后，小組自由討論，學(xué)生七嘴八舌、議論紛紛，課堂氣氛非�；钴S）
師：數(shù)一數(shù)，用圖上的硬幣湊成一角的方法共有幾種？還有其它的方法嗎？
生：共有10種方法。沒(méi)有其它的方法。
師：同學(xué)們通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[一擺、說(shuō)一說(shuō)、議一議、交流論證、歸納總結(jié)，寫(xiě)出了10種湊法和算法。戴上大紅花的10名同學(xué)為這次活動(dòng)課的“智慧之星”。
四、全課總結(jié) 今天，我們學(xué)習(xí)了2個(gè)5分、5個(gè)2分、10個(gè)1分湊成一角的10種方法。希望同學(xué)們把這節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課的研究方法用到以后的學(xué)習(xí)中，從而學(xué)到更多的知識(shí)，解決更多的實(shí)際問(wèn)題。
《認(rèn)識(shí)人民幣》教案10
教學(xué)目標(biāo)
(一)使學(xué)生單位：元、角、分，知道它們的十進(jìn)關(guān)系，1元=10角，1角=10分．
(二)學(xué)會(huì)兌換人民幣．培養(yǎng)學(xué)生用不同單位的人民幣湊成指定的錢(qián)數(shù)和根據(jù)人民幣的票面數(shù)出它們所表示的錢(qián)數(shù)的能力．
(三)通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生受到勤儉節(jié)約和愛(ài)護(hù)人民幣的教育．
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的幾種人民幣，以及人民幣單位間的十進(jìn)關(guān)系，領(lǐng)悟這種十進(jìn)關(guān)系和計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系相同．
難點(diǎn)：各種面值人民幣之間的簡(jiǎn)單換算．
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
口答：10個(gè)一是( ) 100個(gè)一是( ) 10個(gè)十是( )
(二)學(xué)習(xí)新課
1．揭示課題
師：同學(xué)們到商場(chǎng)買(mǎi)東西，到書(shū)店買(mǎi)書(shū)，都用什么去買(mǎi)呢？(用錢(qián)去買(mǎi))對(duì)了，每個(gè)國(guó)家的錢(qián)都有自己的名稱(chēng)，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)哪些貨幣的名稱(chēng)？(美國(guó)的錢(qián)叫美元，日本的錢(qián)叫日元，英國(guó)的錢(qián)叫英磅，法國(guó)的錢(qián)叫法郎，……)我們國(guó)家的錢(qián)叫什么？(人民幣)今天我們就來(lái)(板書(shū)課題：)
2．教學(xué)例1
師：人民幣的單位有元、角、分．我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下各種分幣．請(qǐng)同學(xué)們從自己面前擺放的人民幣中指出1分、2分、5分硬幣擺在桌面上．(學(xué)生活動(dòng)結(jié)束后，教師逐個(gè)出示1分、2分、5分硬幣讓學(xué)生看，并把放大的硬幣示意圖貼在黑板上)
師：1分、2分、5分幣有硬幣和紙幣兩種，它們的幣值是相同的，用途是一樣的．
教師指著示意圖提問(wèn)：你怎么知道哪個(gè)是1分的'硬幣？( 1分的正面有數(shù)“1”，數(shù)“1”下面有“壹分”字樣，“壹分”周?chē)宣溗雸D案)
師：誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)2分的硬幣有什么特點(diǎn)？(2分的上面有數(shù)“2”，數(shù)“2”下面有“貳分”字樣，“貳分”周?chē)灿宣溗雸D案．它比1分硬幣稍大一點(diǎn))
師：誰(shuí)告訴大家5分的硬幣上面有什么特點(diǎn)？(5分上面有數(shù)“5”，數(shù)“5”下面有“伍分”字樣，“伍分”周?chē)灿宣溗雸D案．它比2分、1分硬幣都大)
師：剛才我們認(rèn)識(shí)了1分、2分、5分的硬幣，同學(xué)們看一看硬幣的背面有什么圖案？(人民幣的背面是國(guó)徽?qǐng)D案)
師：在國(guó)徽上面有“中華人民共和國(guó)”字樣．這些是人民幣的象征．中華人民共和國(guó)的每一位公民都要愛(ài)護(hù)人民幣，你們從小也要養(yǎng)成愛(ài)護(hù)人民幣的好習(xí)慣．
師：下面請(qǐng)同學(xué)們想一想：一個(gè)2分幣可以換幾個(gè)1分幣？(讓學(xué)生自己擺出學(xué)具，兩個(gè)1分的)
師：一個(gè)5分幣可以換幾個(gè)1分幣？(同上)
師：一個(gè)5分幣可以換幾個(gè)2分和幾個(gè)1分的呢？有幾種換法？(同桌互相說(shuō)說(shuō)，并說(shuō)出自己不同擺法的思路)
3．教學(xué)例2．
出示投影片，教師用壹分幣一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)出10分來(lái)．
師：10個(gè)1分是多少分？(10個(gè)1分是10分)
師：想一想10分可以換學(xué)具中的哪一張人民幣？請(qǐng)你悄悄地找出來(lái)，老師說(shuō)一二三，你們一起舉起來(lái)，看誰(shuí)找得對(duì)．(學(xué)生舉起1角)
師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你是怎樣找的？(10分可以換1角，1角的人民幣左、右兩個(gè)下角都有一個(gè)“1”字，面上有“壹角”兩個(gè)字)
師：你真聰明，不但找得快，而且還說(shuō)出10分可以換1角．那么1角也可以換成10分，1角和10分同樣多，因此我們說(shuō)：1角等于10分．(板書(shū)：1角=10分)
師：想一想幾個(gè)2分幣可以換1角？幾個(gè)5分幣可以換1角？(5個(gè)2分幣可以換1角，2個(gè)5分幣也可以換1角)1角也有紙幣和硬幣兩種．(教師邊說(shuō)邊板書(shū)并貼示意圖)
4．教學(xué)例3．
師：請(qǐng)同桌的同學(xué)一起在學(xué)具中找出2角和5角人民幣，互相說(shuō)說(shuō)2角和5角的人民幣各有什么特征？(學(xué)生活動(dòng)后，指名說(shuō)出2角和5角人民幣的特征．教師板書(shū)并貼示意圖)
師：一張2角的人民幣，可以換幾張1角的？(指定一名學(xué)生與教師兌換)
師：一張5角的可以換幾張1角的？誰(shuí)與我兌換．(指定一名學(xué)生與教師兌換)還可以怎樣換呢？(5角換3張1角和一張2角；換2張2角和一張1角的)
5．教學(xué)例4．
師：請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)具中的所有1角的人民幣，一角一角地?cái)?shù)，數(shù)到10角．(學(xué)生動(dòng)手?jǐn)?shù)出10角)誰(shuí)來(lái)告訴大家可以換一張什么樣的人民幣？為什么？(10角可以換一張壹元的人民幣，因?yàn)?元=10角)
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)趯W(xué)具中找出1元的人民幣．(教師同時(shí)板書(shū)并貼示意圖)10角可以換1元，1元也可以換10角．因此，1元等于10角．(板書(shū)：1元=10角)1元也有紙幣和硬幣兩種．
師：到現(xiàn)在我們認(rèn)識(shí)以分為單位的人民幣有哪幾種？(1分、2分、5分三種)以角為單位的人民幣有哪幾種？(1角、2角、5角三種)以元為單位的人民幣有幾種？(只有1元的1種)以元為單位的人民幣還有其它紙幣的，以后我們?cè)賹W(xué)習(xí)．
師：請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)：p。38～p。39．并在書(shū)上填空．集體訂正后，讓學(xué)生口答一元等于多少分？
師：你們認(rèn)為人民幣中最小的是多少？(1分)可是你們想過(guò)沒(méi)有，如果全國(guó)12億人每人節(jié)約1分錢(qián)，將是1千2百萬(wàn)元，能夠建成幾十所希望小學(xué)．所以我們從小要注意勤儉持家節(jié)約用錢(qián)．
(三)鞏固反饋
1．教科書(shū)p。40做一做中的第1題．(出示投影片)
(1)把1角、2分、1分合起來(lái)是( )角( )分．
(2)把3張1角、1個(gè)5分、2個(gè)2分合起來(lái)是( )角( )分．
2．游戲：教師當(dāng)售貨員，學(xué)生當(dāng)顧客，教師出示標(biāo)有價(jià)格的商品，讓學(xué)生購(gòu)買(mǎi)．
一支鉛筆：1角5分一把尺：2角4分
一只口哨：2角8分一塊手帕：3角6分
一本書(shū)：1元5角8分
3．搶答題
1角=( )分10分=( )角3角=( )分
40分=( )角6角=( )分50分=( )角
4．教科書(shū)p。40做一做中的第3題填在書(shū)上．
5．課堂練習(xí)：p。43練習(xí)十1～3題．
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明
這節(jié)課緊扣教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生對(duì)人民幣單位元、角、分以及它的十進(jìn)關(guān)系有一個(gè)直觀形
象的初步認(rèn)識(shí)，教學(xué)層次清楚，環(huán)節(jié)緊湊，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，體現(xiàn)了學(xué)生主體地位．為了讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程，課前應(yīng)備有足夠的學(xué)具，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，調(diào)動(dòng)多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)．
在教學(xué)過(guò)程中，教師充分利用電化教學(xué)手段和直觀教具的演示，通過(guò)看、想、拿、換、說(shuō)，
使操作、思維和語(yǔ)言表達(dá)緊密結(jié)合，讓學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)氣氛中掌握了1角=10分的進(jìn)位關(guān)
系．在此基礎(chǔ)上，運(yùn)用遷移規(guī)律，學(xué)習(xí)了1元=10角，進(jìn)而得出1元等于100分．并適時(shí)地
歸納、概括出這節(jié)課認(rèn)識(shí)的幾種人民幣，使學(xué)生對(duì)人民幣形成了整體認(rèn)識(shí)．
練習(xí)設(shè)計(jì)層次分明，形式多樣，新穎有趣，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)．
教師在教學(xué)中還對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛(ài)護(hù)人民幣，節(jié)約用錢(qián)的教育，為塑造學(xué)生美好的心靈起到良好作用．
板書(shū)設(shè)計(jì)
《認(rèn)識(shí)人民幣》教案11
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道人民幣的特征和面值。
2、了解貨幣之間的換算關(guān)系。
3、積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。
4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
前期經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備：
幼兒對(duì)面值1元、5元、10元的人民幣有初步的認(rèn)識(shí)。
物質(zhì)準(zhǔn)備：
不同面值的硬幣和紙幣若干、標(biāo)有價(jià)格的玩具若干、幼兒每人帶架子10元的不同面值的硬幣或紙幣，并將它們插在透明的卡片上
環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)：
一、認(rèn)識(shí)人民幣：
出示各種面值的人民幣，讓幼兒了解：人民幣的特征(都有國(guó)徽);人民幣的種類(lèi)(紙幣和硬幣);人民幣的面值及相應(yīng)的漢字。
二、的換算關(guān)了解不同面值貨幣之間系：
1、幼兒展示各自帶來(lái)的貨幣，并介紹自己帶的10元人民幣的組合。
2、出示紙幣和硬幣的分、角、元，介紹它們之間的換算關(guān)系。(10個(gè)1分等于1角，10個(gè)1角等于1元，10個(gè)1元等于10元。)
3、換算練習(xí)(教師或幼兒出題)
例：出示5角硬幣，可以換幾個(gè)一角?
出示10元紙幣，可以換幾張5元?幾張2元?幾張1元?
三、實(shí)踐操作(游戲——“買(mǎi)玩具”)：
出示一些貼有標(biāo)價(jià)的玩具，請(qǐng)幼兒用自己帶來(lái)的模擬買(mǎi)玩具。(最好每人能買(mǎi)到一個(gè)玩具。)
告訴幼兒這是游戲，買(mǎi)來(lái)的玩具可以玩一會(huì)兒，以后再用玩具換回自己的錢(qián)。(用玩具模擬買(mǎi)賣(mài)比較合適，這樣幼兒買(mǎi)好了可以玩，如果是食品和其他用品，幼兒不能吃和用，游戲的積極性會(huì)受影響。)
買(mǎi)賣(mài)過(guò)程中的教師要注重引導(dǎo)幼兒識(shí)別玩具的標(biāo)價(jià)，嘗試進(jìn)行貨幣的換算。
算錯(cuò)的顧客可以回到座位上繼續(xù)思考，想好了再買(mǎi)。還可以提供一些可操作的貨幣，讓幼兒邊擺弄邊思考，降低換算的難度。
活動(dòng)反思：
《認(rèn)識(shí)人民幣》這一單元是讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題情境中，認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，學(xué)習(xí)解決一些和購(gòu)物有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。本單元的教學(xué)目標(biāo)是能正確、熟練地辨認(rèn)各種面值的`人民幣。知道相鄰單位間的進(jìn)率。在取幣、換幣、付幣、找?guī)诺然顒?dòng)中，進(jìn)行合理、靈活地思考;有條理地思考和表達(dá);能根據(jù)解決問(wèn)題的需要正確地收集、整理和加工相關(guān)信息;能正確地解決購(gòu)物時(shí)常見(jiàn)的問(wèn)題……
要完成上述這些目標(biāo)，是要依賴(lài)于學(xué)生豐富的生活經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于“人民幣”，我覺(jué)得學(xué)生應(yīng)該是再熟悉不過(guò)了，對(duì)于它的用途，更不用我們?nèi)ブv。所以在上本單元之前，以為會(huì)非常容易的，還曾想著壓縮課時(shí)，但是開(kāi)始之后，我才發(fā)現(xiàn)一切根本不是我所想的那樣，原本3個(gè)課時(shí)的課，我足足用了一個(gè)星期，又復(fù)習(xí)了2天，直到今天還有相當(dāng)一部分孩子迷迷糊糊。
這讓我思考了許久，怎么會(huì)這樣呢?《人民幣的認(rèn)識(shí)》學(xué)生掌握起來(lái)難度很大，每次教學(xué)總感覺(jué)效果不理想，在三年前的教學(xué)中早就領(lǐng)教過(guò)它的“看似容易實(shí)則很難”，所以在課前我充分進(jìn)行了研讀教材，精心設(shè)計(jì)教案，力求幫助孩子們輕松掌握本節(jié)課知識(shí)，覺(jué)得準(zhǔn)備的比較充分了，但是上完課我還是感到不滿(mǎn)意。
再次反思，發(fā)現(xiàn)根源可能在以下幾方面：
1、教材與生活的脫節(jié)：在上第一堂課的時(shí)候，我讓學(xué)生觀察書(shū)上的插圖，本以為那樣可以更直觀的讓學(xué)生看到人民幣。但由于我的疏忽，書(shū)上或練習(xí)題中的人民幣有些是舊版的，而學(xué)生現(xiàn)在用的幾乎是新版的人民幣，所以對(duì)于舊版的不是很了解，當(dāng)然我也準(zhǔn)備了有關(guān)5套人民幣的知識(shí)，可是只是匆匆認(rèn)識(shí)，畢竟不是孩子們每天所見(jiàn)的，可效果不是很好，遇到舊版人民幣的圖時(shí)大多學(xué)生不認(rèn)識(shí)，尤其是現(xiàn)在幾乎不用的2元錢(qián)。還有孩子們年齡小，平時(shí)接觸人民幣機(jī)會(huì)少，他們對(duì)于人民幣的認(rèn)識(shí)可能只限于收幾百元壓歲錢(qián)，絕大部分還是家長(zhǎng)保管，平時(shí)家長(zhǎng)很少讓孩子自己去買(mǎi)物品，偶爾買(mǎi)的也多限于一兩元的小東西，接觸較多的是5角和1元，其他的幾乎很少接觸，所以他們認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣有難度，更不用說(shuō)兌換人民幣和買(mǎi)賣(mài)物品的計(jì)算，他們掌握起來(lái)更困難。
2、學(xué)具的缺乏使得學(xué)習(xí)成為紙上談兵：考慮種種因素，害怕讓學(xué)生帶人民幣帶來(lái)不必要的麻煩，所以沒(méi)有讓孩子們帶學(xué)具，致使學(xué)習(xí)這部分知識(shí)成了紙上談兵，沒(méi)有實(shí)際操作，完全是靠想象完成，效果當(dāng)然不理想。
小百科：中華人民共和國(guó)的法定貨幣是人民幣，中國(guó)人民銀行是國(guó)家管理人民幣的主管機(jī)關(guān)，負(fù)責(zé)人民幣的設(shè)計(jì)、印制和發(fā)行。
《認(rèn)識(shí)人民幣》教案12
【教學(xué)內(nèi)容】
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級(jí)下冊(cè)
【教材分析】
《認(rèn)識(shí)人民幣》這部分內(nèi)容主要是讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題情境中，認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，學(xué)習(xí)一些和購(gòu)物有關(guān)的知識(shí)。本節(jié)課主要教學(xué)認(rèn)識(shí)面值在1元以?xún)?nèi)的人民幣，知道元、角、分之間的進(jìn)率。
【學(xué)情分析】
新教材對(duì)這部分內(nèi)容的編排，加強(qiáng)了對(duì)人民幣的整體認(rèn)識(shí)，并結(jié)合具體操作幫助學(xué)生掌握各種面值的人民幣間的關(guān)系。一年級(jí)兒童年齡雖小，但對(duì)于要用錢(qián)才能買(mǎi)到東西這一等價(jià)交換的商品意識(shí)是有的，對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，本節(jié)課是學(xué)生首次接受有關(guān)人民幣的知識(shí)。學(xué)生在這一方面有著一定的生活經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中充分利用原有的生活經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)熟悉的情境，使他們體會(huì)到這部分內(nèi)容的實(shí)際背景。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、使學(xué)生在觀察、操作、合作、交流等活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)1元及1元以下的人民幣，了解元、角、分是人民幣的單位，知道1元=10角，1角=10分。
2、使學(xué)生經(jīng)歷取幣、換幣、付幣和找?guī)诺然顒?dòng)過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)商品的價(jià)格，感受1元的實(shí)際價(jià)值，獲得一些簡(jiǎn)單的購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)；了解人民幣與日常生活的密切聯(lián)系，感受人民幣的實(shí)用價(jià)值。
3、使學(xué)生在參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中，培養(yǎng)主動(dòng)與同伴合作、交流的意識(shí)；獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心；養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)1元及1元以下的人民幣，知道1元=10角，1角=10分。
難點(diǎn)：各種人民幣之間的簡(jiǎn)單換算。
【設(shè)計(jì)理念】：
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純的依賴(lài)模仿與記憶，操作實(shí)踐、自主探索、與合作交流是學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的重要方式。”因此，課堂上，我用童話故事情境作為手段，不斷激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，使其自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，主動(dòng)地去認(rèn)識(shí)人民幣，積極地去探索元、角、分之間的進(jìn)率，快樂(lè)地參與模擬購(gòu)物活動(dòng)。讓學(xué)生在自主探索和合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
【設(shè)計(jì)思路】：
本節(jié)課的設(shè)計(jì)以故事為主線，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松愉快的童話情境，讓學(xué)生在聽(tīng)故事的過(guò)程中認(rèn)識(shí)人民幣，在經(jīng)歷取幣、換幣、付幣和找?guī)诺然顒?dòng)中獲得初步的'購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)。在本節(jié)課教學(xué)過(guò)程中，我力求淡化教師教的痕跡，突出學(xué)生學(xué)的過(guò)程，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在活動(dòng)中語(yǔ)言表達(dá)能力，動(dòng)手操作能力和合作能力得到一定的提高。
【教具學(xué)具】：
課件，實(shí)物教具，人民幣，實(shí)物商品等
【教學(xué)過(guò)程】
一、故事引入，激發(fā)興趣
1、談話：同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？今天咱們一邊聽(tīng)故事，一邊來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)好嗎？
2、結(jié)合課件講故事：有一天，羊村要舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，羊村長(zhǎng)把大家聚在一起商量獲獎(jiǎng)選手要發(fā)的獎(jiǎng)品。可是，羊村長(zhǎng)遇到了一個(gè)難題，每個(gè)小動(dòng)物要的禮品各不相同。喜羊羊要一個(gè)文具盒；懶羊羊想要好吃的食物；沸羊羊想要一根跳繩；美羊羊想要一個(gè)發(fā)卡。羊村長(zhǎng)一下子找不到這么多獎(jiǎng)品，它該怎么辦呢？
小朋友們，你們能幫忙想想辦法嗎？（發(fā)錢(qián)）
3、談話：對(duì)，發(fā)錢(qián)最好。有了錢(qián)，小羊們就可以買(mǎi)到它們各自喜歡的東西了。那么，在我們生活中哪些地方要用錢(qián)？我們平常用的錢(qián)又叫什么？
4、談話：對(duì)，現(xiàn)在我們中國(guó)國(guó)家使用的錢(qián)叫：人民幣。今天，我們就一起來(lái)：認(rèn)識(shí)人民幣（板書(shū)）
二、引導(dǎo)探究，解決問(wèn)題
�。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)一元以?xún)?nèi)的人民幣
1、相互介紹
�。�1）談話：小朋友們，你們認(rèn)識(shí)人民幣嗎？在你們的學(xué)具盒里有一些人民幣，找出你認(rèn)識(shí)的，介紹給你的同桌聽(tīng)。（同桌互相介紹人民幣）
�。�2）請(qǐng)學(xué)生做光榮的小老師介紹自己認(rèn)識(shí)的人民幣。（結(jié)合課件進(jìn)行介紹）
2、重點(diǎn)認(rèn)識(shí)一元紙幣。
�。�1）談話：剛才小老師帶著我們認(rèn)識(shí)了一元人民幣。我們發(fā)現(xiàn)人民幣上的這個(gè)“壹”是大寫(xiě)的漢字“壹”，這個(gè)“圓”是人民幣的單位，我們一般寫(xiě)作這個(gè)“元”（板書(shū)）。我們還發(fā)現(xiàn)1元人民幣上有國(guó)徽，國(guó)徽代表我們偉大的祖國(guó)。所以我們要愛(ài)護(hù)人民幣。
�。�2）談話：請(qǐng)小朋友從學(xué)具盒里找出1元的人民幣。學(xué)生可能拿出：舊版的1元紙幣、新版的1元紙幣、1元的硬幣。
（3）簡(jiǎn)單介紹新版1元紙幣和硬幣。
3、區(qū)分1元與1角的紙幣
�。�1）出示一角的紙幣，老師提問(wèn)：“這還是一元嗎？”
�。�2）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)辨別一角人民幣的方法，師介紹：這個(gè)“角”也是人民幣的單位，板書(shū)：角
（3）師小結(jié)：雖然1元和1角都有一個(gè)“1”，但是單位不同，它們可就差遠(yuǎn)了。
4、出示5角、5分、2分、1分等人民幣讓學(xué)生辨認(rèn)
（1）談話：這邊還有一些人民幣，誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師介紹給大家聽(tīng)。
�。�2）提問(wèn)：“大家看最后幾枚人民幣有什么相同的地方？”師板書(shū)：分，介紹：“分”也是人民幣的單位。
�。ǘ┙虒W(xué)人民幣單位間的進(jìn)率
1、故事繼續(xù)：喜羊羊、懶羊羊、美羊羊和沸羊羊每人都得到了一個(gè)紅包，喜羊羊很得意，它說(shuō)：“哈哈，我有有好多張呢，我是大款啦�！睉醒蜓蚩蘖�，傷心地說(shuō)：“我只有一張�！� 小朋友們，我們一起來(lái)幫它們看看，到底拿到了多少錢(qián)。
2、學(xué)生幫助數(shù)一數(shù)，發(fā)現(xiàn)：喜羊羊得到的是一張1元的人民幣，懶羊羊得到的是10張一角的人民幣，揭示：1元=10角
3、美羊羊也得到了一元，實(shí)物出示，抽一張認(rèn)認(rèn)（是5角）。一共幾張呢？為什么？師全部抽出確認(rèn)。 （2張）
4、沸羊羊也得到了一元錢(qián)，實(shí)物出示，抽認(rèn)認(rèn)，（有1角的，還有5角的），一共幾張呢？全部抽出確認(rèn)。（6張）
5、小練習(xí)：1元 =（）角 2元 =（ ）角
40角=（）元 90角=（ ）元
6、小朋友們都知道了1元=10角，那么，1角等于幾分呢？指名答：1角=10分。
7、播放《一分錢(qián)》歌曲。
學(xué)生學(xué)唱。
三、闖關(guān)練習(xí)活動(dòng)
課件出示練習(xí)題，學(xué)生搶答完成。
四、實(shí)踐活動(dòng)，運(yùn)用知識(shí)
1、 談話：同學(xué)們你們有了錢(qián)，你們是怎么做的呢？
學(xué)生先獨(dú)立思考完成，再指名交流。
2、小組合作進(jìn)行購(gòu)物活動(dòng)。
組長(zhǎng)模仿售貨員，小組成員負(fù)責(zé)購(gòu)買(mǎi)東西。注意要說(shuō)出過(guò)程，用上文明禮貌用語(yǔ)。
五、實(shí)踐作業(yè)，拓展應(yīng)用
今天我們認(rèn)識(shí)了人民幣，也進(jìn)行了有趣的購(gòu)物活動(dòng)，生活中我們要做到愛(ài)護(hù)人民幣，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣�；丶液�，請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和爸爸媽媽一起購(gòu)物，好嗎？
【板書(shū)設(shè)計(jì)】：
認(rèn)識(shí)人民幣
單位 元 角 分
1元=10角 1角=10分
《認(rèn)識(shí)人民幣》教案13
設(shè)計(jì)背景：
數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，在日常生活中幼兒已經(jīng)接觸到人民幣，比如過(guò)年時(shí)收到壓歲錢(qián)，跟隨大人去超市購(gòu)物等。本節(jié)課讓幼兒更好的認(rèn)識(shí)、區(qū)分不同面值的人民幣以及換算，會(huì)簡(jiǎn)單的使用人民幣購(gòu)物，同時(shí)，也將品德教育滲透其中。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)十元以?xún)?nèi)的人民幣，了解其顏色、圖案、用途、準(zhǔn)確辨別不同面值的人民幣。
2、學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單使用人民幣，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的人民幣換算。
3、體驗(yàn)勞動(dòng)才能獲得報(bào)酬，感受自助購(gòu)物的快樂(lè)。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的人民幣交易，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的人民幣換算。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1元、5元、10元人民幣若干張、PPT、手工小火車(chē)、手工超市部分商品、小豬佩奇和喬治手偶。
活動(dòng)導(dǎo)入：
�。ㄒ唬┦峙紝�(dǎo)入
小豬佩奇和喬治幫助山羊爺爺拔草，他們兩個(gè)通過(guò)勞動(dòng)賺了錢(qián)，就拿著錢(qián)高興的向超市跑去。快到超市門(mén)口了，它們卻想不起來(lái)他們的.錢(qián)都是多少元了，焦急的它們趕忙跑去問(wèn)老師。
�。ǘ┮宰兡g(shù)的形式分別出示1元、5元、10元的人民幣，讓幼兒認(rèn)識(shí)。
教師：魔術(shù)、魔術(shù)魔術(shù)變變變，這些是什么？你們知道它們各自代表多少錢(qián)嗎？（1元、5元、10元）這些錢(qián)是哪個(gè)國(guó)家的？（中國(guó)）它們有一個(gè)共同的名字叫什么？（人民幣）人民幣用什么用途？
�。ㄈ┮龑�(dǎo)幼兒觀察人民幣
教師：現(xiàn)在我們一起來(lái)和人民幣做好朋友，看看它們有什么特征？
�。ㄋ模┛ㄆc人民幣對(duì)應(yīng)
教師：老師這里有一列數(shù)字小火車(chē)，小朋友們來(lái)看一看，幫這些人民幣找到它們的好朋友。
�。ㄎ澹┙Y(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)人民幣的不同取法
教師：小朋友們都認(rèn)識(shí)了人民幣現(xiàn)在我用它買(mǎi)一些東西，我可以怎樣付賬呢？
師：1個(gè)包包5元錢(qián)，怎樣來(lái)付錢(qián)呢？
幼兒討論：（可以付一張5，還可以付5張1元）
師：一根棒棒糖2元錢(qián)3根棒棒糖，多少錢(qián)？怎樣來(lái)付賬呢？
幼兒討論：（1張5元1張1元，可以付6張一元）
�。┯變哼M(jìn)行角色游戲
今天我們一起認(rèn)識(shí)了人民幣，接下來(lái)我們一起去幫助小豬佩奇和喬治幫助它們的媽媽買(mǎi)東西吧！
活動(dòng)延伸：周末小朋友們和爸爸媽媽逛超市付賬時(shí)，可以幫助爸爸媽媽來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)單結(jié)算。
《認(rèn)識(shí)人民幣》教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)各種不同面值的人民幣、人民幣的單位以及元、角、分之間的進(jìn)率和不同面值人民幣的互換。
2、培養(yǎng)學(xué)生用不同策略解決實(shí)際問(wèn)題的能力，學(xué)會(huì)合理用錢(qián)，進(jìn)而學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活。培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性以及與他人合作的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生受到愛(ài)護(hù)人民幣、勤儉節(jié)約等教育。
教學(xué)準(zhǔn)備：人民幣、、學(xué)具商品、紙幣玩具
課前談話：
今天老師給小朋友們帶來(lái)一個(gè)課堂儲(chǔ)蓄罐，老師把小朋友們上課時(shí)的好習(xí)慣用來(lái)表示，咱們把好習(xí)慣一個(gè)一個(gè)的存進(jìn)課堂儲(chǔ)蓄罐里，小朋友們一定想存進(jìn)更多的好習(xí)慣，是吧？先來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)：薄薄一張紙，作用可真大，買(mǎi)書(shū)、買(mǎi)紙、買(mǎi)玩具，都要用到它。
生：錢(qián)
師：我們用的錢(qián)叫什么？
生：人民幣
小朋友們回答問(wèn)題的聲音真響亮，存進(jìn)一個(gè)好習(xí)慣之星。（存）
一、導(dǎo)入
同學(xué)們喜歡旅游嗎？今天，我們進(jìn)行一次特殊的旅游——游玩數(shù)學(xué)大觀園，老師當(dāng)導(dǎo)游，同學(xué)們都是游客，來(lái)，坐好了，我們出發(fā)吧！
笛笛——汽車(chē)跑的真快，數(shù)學(xué)大觀園到了，歡迎大家來(lái)到數(shù)學(xué)大觀園。數(shù)學(xué)大觀園分為4個(gè)區(qū)，一起來(lái)認(rèn)一認(rèn)（出示）：數(shù)字區(qū)、圖形區(qū)、統(tǒng)計(jì)區(qū)、實(shí)踐與應(yīng)用區(qū)。今天我們重點(diǎn)參觀數(shù)字區(qū)中的“人民幣館”，復(fù)習(xí)人民幣的認(rèn)識(shí)。（板書(shū)課題）
人民幣館里知識(shí)豐富，很有趣味，咱們快點(diǎn)兒進(jìn)去看看吧！
二、認(rèn)一認(rèn)
師：我們先參觀人民幣展廳，這么多展品呀！出示：認(rèn)一認(rèn)，有哪些面值的人民幣呢？
�。ㄉ_(kāi)火車(chē)回答）
師：通過(guò)認(rèn)一認(rèn)，你又想到了人民幣的哪些知識(shí)？
生1：我想到人民幣的單位：元、角、分
生2：1元＝10角 1角＝10分
生3：我還想到了1元＝100分
師：元、角、分是人民幣的單位，它們之間的換算大家一定要牢記呀，讓我們?cè)僖黄鹄卫蔚挠浺槐椤?/p>
生齊：1元＝10角 1角＝10分
師：剛才，你們由認(rèn)人民幣又想到了人民幣的單位和換算（板書(shū)：?jiǎn)挝唬�，�?lián)想記憶，的確是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法，好樣的.�。ù妫�
三、換一換
師：出了展廳，咱們?cè)偃ァ叭嗣駧艃稉Q室”瞧瞧，好嗎？
生：好！
師：可是，同學(xué)們會(huì)換錢(qián)嗎？
生：會(huì)！
師：好，快進(jìn)兌換室體驗(yàn)一下吧！ （出示）
1、換一換
7元=_____角 50角=____元
7元6角=__角 16角=__元__角
30角=____分 23角＝＿元＿角
2、換不同面值的人民幣
師：這兒有一張面值是100元的人民幣，你能換成其它面值的人民幣嗎？
生：能
師：聽(tīng)好要求：可以換多少?gòu)?0元的？多少?gòu)?0元的？多少?gòu)?0元的？
生：可以算2張50元的，可以換10張10元，也可以換5張20元的。
師：一張20元的錢(qián)可以怎樣換？
生1：可以換2張1元的。
生2：可以換4張5元的。
生3：還可以換1張10元，2張5元。
……
師：下班后，老師要坐環(huán)城車(chē)回家，得需要多少錢(qián)？
生：1元
師：可是，我?guī)У腻X(qián)中，面值最小的是5元，我該怎么辦？
生1：可以把錢(qián)換成5張1元的。
生2、也可以換成3張1元和2張2元的錢(qián)
……
師：在換錢(qián)的過(guò)程中，同學(xué)們邊聽(tīng)邊思考，認(rèn)真聽(tīng)，動(dòng)腦想，同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)！（存）
四、算一算
小朋友們坐好了，我們又要出發(fā)了。咦，這是什么地方。（出示：人民幣應(yīng)用室）咱們進(jìn)去瞧瞧吧！
師：誰(shuí)來(lái)介紹一下商品的價(jià)格
�。ㄉ榻B）
師：你會(huì)算錢(qián)嗎？
師：考考你，要說(shuō)出是如何算出來(lái)的。
問(wèn)題一：買(mǎi)一本故事書(shū)和一支圓珠筆一共需要多少錢(qián)？
生：3元+1元＝4元
問(wèn)題二：買(mǎi)一把尺子和一個(gè)文具盒一共需要多少錢(qián)？
生1：8角+4元9角＝5元7角，我是這樣想的：8角+9角＝17角＝1元7角，
1元7角+4元＝7元7角
生2：在算“8角+4元9角”時(shí)，還可以這樣算：4元9角＝49角，
8角+49角＝57角＝5元7角
師：在算加法時(shí)，要注意什么？
生1：?jiǎn)挝幌嗤拍芟嗉?/p>
生2：元加元，角加角，角相加滿(mǎn)十，向元進(jìn)1
問(wèn)題三：拿1元錢(qián)買(mǎi)一把尺子，找回多少錢(qián)？
生：1元＝10角，10角-8角＝2角
問(wèn)題四：一個(gè)轉(zhuǎn)筆刀比一盒彩筆便宜多少錢(qián)？
生1：5元2角-1元8角＝3元4角，先用2角-8角不夠減，向元借1元是10角，2角-8角＝4角 4元-1元＝3元，3元+4角＝3元4角
生2：5元2角＝52角，1元8角＝18角，52角-18角＝34角＝3元4角
……
師：比較哪種方法簡(jiǎn)單。
小師：在算錢(qián)時(shí)，一定要注意什么？
生1：元+元，角+角 元-元，角-角
生2：?jiǎn)挝幌嗤拍芟嗉訙p
師：小朋友們?cè)谡n堂上積極動(dòng)腦，解決問(wèn)題，真好�。ù妫�
問(wèn)題五：買(mǎi)一本書(shū)和一個(gè)轉(zhuǎn)筆刀，5元錢(qián)夠嗎？
生：夠
師：，應(yīng)找回多少錢(qián)？
師：想一想：可以先算什么，再算什么？把算式寫(xiě)下來(lái)，然后把你的想法和同桌說(shuō)一說(shuō)。
（學(xué)生先獨(dú)立完成，然后同桌交流）
（老師巡視，了解學(xué)生書(shū)寫(xiě)和同桌交流情況，并給學(xué)生存）
全班交流：
方法一：先算一共花了多少錢(qián)，再算應(yīng)找回多少錢(qián)。
3元+1元8角＝4元8角 5元-4元8角＝2角
方法二：先算買(mǎi)一本書(shū)后還剩多少錢(qián)，再算用剩下的錢(qián)買(mǎi)轉(zhuǎn)筆刀應(yīng)找回多少錢(qián)。 5元-3元＝2元 2元-1元8角＝2角
師：小朋友們能用不同的方法解決問(wèn)題，真棒�。ù妫�
問(wèn)題六：買(mǎi)一個(gè)文具盒和一盒彩筆大約需要多少錢(qián)？
生：一個(gè)文具盒大約5元，一盒彩筆大約5元，買(mǎi)這兩樣?xùn)|西大約需要10元。
師：我?guī)е?0元去買(mǎi)這兩件東西，可以嗎？
生：不可以，錢(qián)不夠。買(mǎi)東西時(shí)應(yīng)該多帶點(diǎn)兒錢(qián)。
師：剛才老師提了這么多問(wèn)題，小朋友們都能順利解決。接下來(lái)，小朋友們能不能當(dāng)小老師，提出問(wèn)題，請(qǐng)你的伙伴來(lái)解決呢？
學(xué)生活動(dòng)（我來(lái)問(wèn)，你來(lái)答）：生當(dāng)小老師提問(wèn)，小老師指名回答
師：小朋友們能積極提出問(wèn)題，善于提問(wèn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必不可少的。（存）
五、買(mǎi)一買(mǎi)
師：我們的旅游將要結(jié)束了，最后是游客自由購(gòu)物的時(shí)間，購(gòu)物要用什么？（錢(qián)），請(qǐng)小朋友們拿出課前發(fā)的紙幣玩具，在購(gòu)物活動(dòng)中，我們用它來(lái)充當(dāng)人民幣好嗎？我發(fā)現(xiàn)有個(gè)小朋友這樣對(duì)待人民幣了，（做揉搓?duì)睿┛梢詥幔?/p>
生：他這樣做不對(duì)，人民幣上有國(guó)徽，我們應(yīng)該尊敬它，愛(ài)護(hù)它
師：是呀，我們一定要愛(ài)護(hù)人民幣。
小朋友們拿好自己的錢(qián)，我們的購(gòu)物活動(dòng)就要開(kāi)始了，聽(tīng)好要求：老師當(dāng)營(yíng)業(yè)員，我這里商品的種類(lèi)和價(jià)格與大屏幕上相同，每個(gè)游客可以自由選擇一種或兩種物品，先想好需要花多少錢(qián)，應(yīng)該找給你多少錢(qián)？想好了，就可以購(gòu)買(mǎi)了。
�。▽W(xué)生購(gòu)物活動(dòng)）
師：老師用7元錢(qián)買(mǎi)了兩件東西，你能知道我買(mǎi)的什么嗎？
六、想一想
小朋友們，我們的旅游結(jié)束了，通過(guò)參觀“人民幣館”，人民幣的認(rèn)識(shí)這一單元，你還有不明白的問(wèn)題嗎？請(qǐng)你靜靜的想一想。
七、說(shuō)一說(shuō)
師：說(shuō)一說(shuō)我們旅游的收獲吧！
（看著板書(shū)，小朋友們一起說(shuō)收獲，邊總結(jié)邊完成知識(shí)樹(shù)）
師：看我們的課堂儲(chǔ)蓄罐里的收獲吧，老師為你們存了這么多的好習(xí)慣，小朋友們太棒了！我要送給大家一個(gè)存錢(qián)罐，希望小朋友們平時(shí)節(jié)約用錢(qián)，把錢(qián)一點(diǎn)點(diǎn)的積攢起來(lái)，做一些有意義的事情！
《認(rèn)識(shí)人民幣》教案15
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道人民幣的特征和面值。
2、了解貨幣之間的換算關(guān)系。
前期經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備：
1、幼兒對(duì)面值1元、5元、10元的人民幣有初步的認(rèn)識(shí)。
物質(zhì)準(zhǔn)備：
不同面值的硬幣和紙幣若干、標(biāo)有價(jià)格的玩具若干、幼兒每人帶架子10元的不同面值的硬幣或紙幣，并將它們插在透明的卡片上
環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)：
一、認(rèn)識(shí)人民幣：
出示各種面值的人民幣，讓幼兒了解：人民幣的特征（都有國(guó)徽）；人民幣的種類(lèi)（紙幣和硬幣）；人民幣的面值及相應(yīng)的'漢字。
二、的換算關(guān)了解不同面值貨幣之間系：
1、幼兒展示各自帶來(lái)的貨幣，并介紹自己帶的10元人民幣的組合。
2、出示紙幣和硬幣的分、角、元，介紹它們之間的換算關(guān)系。（10個(gè)1分等于1角，10個(gè)1角等于1元，10個(gè)1元等于10元。）
3、換算練習(xí)（教師或幼兒出題）
例：出示5角硬幣，可以換幾個(gè)一角？
出示10元紙幣，可以換幾張5元？幾張2元？幾張1元？
三、實(shí)踐操作（游戲——“買(mǎi)玩具”）：
出示一些貼有標(biāo)價(jià)的玩具，請(qǐng)幼兒用自己帶來(lái)的模擬買(mǎi)玩具。（最好每人能買(mǎi)到一個(gè)玩具。）
告訴幼兒這是游戲，買(mǎi)來(lái)的玩具可以玩一會(huì)兒，以后再用玩具換回自己的錢(qián)。（用玩具模擬買(mǎi)賣(mài)比較合適，這樣幼兒買(mǎi)好了可以玩，如果是食品和其他用品，幼兒不能吃和用，游戲的積極性會(huì)受影響。）
買(mǎi)賣(mài)過(guò)程中的教師要注重引導(dǎo)幼兒識(shí)別玩具的標(biāo)價(jià)，嘗試進(jìn)行貨幣的換算。
算錯(cuò)的顧客可以回到座位上繼續(xù)思考，想好了再買(mǎi)。還可以提供一些可操作的貨幣，讓幼兒邊擺弄邊思考，降低換算的難度。
大班數(shù)學(xué)教案：認(rèn)識(shí)人民幣
設(shè)計(jì)思路：
在實(shí)際生活中，孩子們已經(jīng)對(duì)人民幣有了一定的認(rèn)識(shí)，經(jīng)常能看到大人使用人民幣，對(duì)人民幣的外觀和面值都有了一定的了解，但是大部分幼兒沒(méi)有真正使用過(guò)人民幣，獲得過(guò)用人民幣購(gòu)物的快樂(lè)體驗(yàn)，所以本次活動(dòng)主要是通過(guò)游戲體驗(yàn)的方式進(jìn)一步認(rèn)識(shí)人民幣。本次活動(dòng)打破了以往數(shù)學(xué)活動(dòng)先學(xué)習(xí)后操作體驗(yàn)的教學(xué)模式，嘗試了先體驗(yàn)操作，再根據(jù)幼兒的需求自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，活動(dòng)中相互解決困難的過(guò)程同時(shí)也成為幼兒從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的過(guò)程。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.幼兒利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)10元以?xún)?nèi)的人民幣。
2.在游戲中嘗試用人民幣購(gòu)物，自主學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的人民幣兌換。
3.積極參與活動(dòng)，了解人民幣與人類(lèi)生活的密切關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.幼兒準(zhǔn)備10元以?xún)?nèi)不同面值的人民幣，每人一個(gè)放錢(qián)的盒子。
2.幼兒已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)10以?xún)?nèi)的分成和加減。
3.情境創(chuàng)設(shè)水果店、購(gòu)物籃若干。
活動(dòng)過(guò)程：
1.談話導(dǎo)入。
2. 利用已有生活經(jīng)驗(yàn)，在取幣的過(guò)程中認(rèn)識(shí)人民幣。
�。�1）取10元人民幣，準(zhǔn)備買(mǎi)水果。
（2）交流10元人民幣的不同取法。
①解決沒(méi)取成功幼兒的困難。
�、谌〕晒Φ挠變航榻B自己的取錢(qián)方法。
�。�3）你在取人民幣的時(shí)候有沒(méi)有遇到困難呢？誰(shuí)會(huì)幫他解決？
（4）教師小結(jié)。
�。�5）互相檢查取出的人民幣是否正確。
3.游戲：買(mǎi)水果。
（1）倆倆自主結(jié)合買(mǎi)賣(mài)水果游戲。
①請(qǐng)小朋友2個(gè)人一組，互相商量一下一人做營(yíng)業(yè)員，一人做顧客。
②提出任務(wù)要求，并教師與一幼兒示范買(mǎi)賣(mài)水果。教師參與幼兒的游戲。
�。�2）交流自己買(mǎi)水果使用人民幣的過(guò)程，解決幼兒買(mǎi)水果時(shí)遇到的困難。
（3）針對(duì)幼兒的問(wèn)題進(jìn)行小結(jié)。
�。�4）交換角色買(mǎi)水果。
資源整合教育活動(dòng)：
1.日常談話活動(dòng)中與幼兒一起討論人民幣是靠勞動(dòng)所得，懂得要愛(ài)護(hù)人民幣，并且從小養(yǎng)成節(jié)約用錢(qián)的的好習(xí)慣。
2.知道人民幣的細(xì)菌多，拿過(guò)人民幣后要及時(shí)洗手，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
3.區(qū)域游戲可以開(kāi)展小超市游戲，鞏固幼兒對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)，在游戲中練習(xí)人民幣的兌換，培養(yǎng)幼兒社會(huì)性的發(fā)展。
4．周末和爸爸媽媽去超市體驗(yàn)自己購(gòu)物付款，獲得真實(shí)的體驗(yàn)。
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