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《10的認識》教案
作為一名教職工，可能需要進行教案編寫工作，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調(diào)動學生學習的積極性。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的《10的認識》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《10的認識》教案1
教學內(nèi)容：
小學數(shù)學第一冊教科書第64——65頁及練習九的第1——3題，認識10。
教學目標：
1. 引導(dǎo)學生經(jīng)歷認識10的過程，發(fā)展學生的數(shù)感。
2. 學會10的數(shù)數(shù)、認讀、寫數(shù)、大小比較和10的分與合，對10的數(shù)概念獲得全面認識和掌握。
3. 培養(yǎng)學生實踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學交流意識。
4. 引導(dǎo)學生感受數(shù)10與實際生活的密切聯(lián)系。
教具學具準備：
投影儀、直尺、學具圖片、掛圖、數(shù)字卡片、小貝殼圖片等。
教學設(shè)計：
�。ㄒ唬� 創(chuàng)設(shè)情境
老師請大家猜一猜。
a. 有一個數(shù)，表示一個物體也沒有，還表示起點，它是誰？（貼圖片0 ）
b.能與0做鄰居的又是誰？（貼圖片1 ）
c.在我們所學過的數(shù)字中誰最大？（貼圖片9 ）
d.故事：9知道它最大可驕傲了，它對0至8各數(shù)字說：“你們誰都沒我大，特別是你——0，表示一個物體都沒有，你真是太小了，不能和我比�！�0聽了可傷心了。1走到0的身邊，和0想出了一個很好的辦法對付9。這時，9沒話可說了。大家猜一猜，1和0想了一個什么辦法？
學生可能猜出許多不同的辦法，教師引出1和0的想法：
1和0聯(lián)合起來，站在一起組成“10”，10是兩位數(shù)，當然比9大。設(shè)計意圖：
在這一環(huán)節(jié)中，我創(chuàng)設(shè)一個非常有趣的問題情境，使學生既復(fù)習了9以內(nèi)數(shù)的大小比較，又引起了新的教學思考：1和0用什么辦法使9沒話可說？引出新課題。這里可以使學生感悟到兩個數(shù)字可以組成一個新的數(shù)，數(shù)和數(shù)之間是有聯(lián)系的，是可以組合的。
（二） 探究學習
板書：10的認識
齊讀“10”。
1.學習10的含義及10以內(nèi)數(shù)的順序。
�。�1） 聯(lián)系實際，舉與10有關(guān)的例子。
我們的身邊或我們生活中有許多與10有關(guān)的物體，你能給大家舉一個例子嗎？
師：同學們舉了很多例子，像這樣：人的手指、腳趾、一組的人數(shù)、氣球個數(shù)、花的盆數(shù)等等，都可以用10來表示。
�。�2）做排隊游戲。
請小朋友們站成一排（8人），問共有幾個人？
�。ɡ蠋熣具M去）現(xiàn)在有幾個人？（9人）
如果想讓第一排有10個人，如何解決這個問題？
數(shù)一數(shù)現(xiàn)在有幾個人？誰是第10個人？你是從哪邊數(shù)的？還有誰也可以是第10個人？怎樣數(shù)？
設(shè)計意圖：
這個活動的設(shè)計，給每一個學生展開了豐富的活動平臺，讓學生在充分的活動空間中舉出許許多多與10有關(guān)的例子，如：人有10個手指頭、10個腳指頭、10個同學組成一組等。通過讓學生舉例、動一動、說一說、數(shù)一數(shù)，知道10可以表示物體的個數(shù)，使學生經(jīng)歷了由物抽象到數(shù)的過程，感悟到數(shù)與生活的聯(lián)系，體會到數(shù)學就在身邊，就在生活中，小學數(shù)學教案《認識10》。
2. 10的位置與大小。
(1)尺子上的數(shù)字。
同學們經(jīng)常用到尺子，請小朋友觀察，9在8的'后面，10在哪里，為什么？
老師這里也有一把放大的尺子，誰知道空格里應(yīng)該填幾？
投影儀出示：
全班齊讀0——10，再齊讀10——0。
�。�2） 比大小。
10和9中間用什么符號來連接？
10 9 反過來 ＜ 10
設(shè)計意圖：
利用直尺教學10的位置，使學生一目了然，建立數(shù)感。同時，使學生再次認識到數(shù)字與生活密切相關(guān)。在比較10的大小時，給學生提供了較大的比較空間，這樣學生思維的靈活性也得到了較好的培養(yǎng)。
�。�3） 10的寫法。
我們學習了10的這么多知識，那我們該怎樣去寫10呢？
在田字格里練習寫10。你是怎樣寫10的？
生答：左邊是1，右邊是0，要占用兩格。
�。ㄓ捎趯W生已學過1和0的寫法，所以書寫時并不困難。）
�。�4） 10的分與合
�。�1）情境引入
一個星期天，小明準備去看望奶奶，給奶奶帶點什么呢？對了，這里有10個蘋果，給奶奶帶去吧！但是一個袋子裝不下，就把10個蘋果分別裝到兩個袋子里，小明可能會怎樣裝這10個蘋果呢？
�。�2）五人小組合作，探究學習。
請你拿出10個蘋果學具圖片，按照不同的分法把它們分成兩堆。其中一人做好記錄，說出不同的分法。（學生活動，老師展示蘋果樹圖）
�。�3）匯報結(jié)果（學生把蘋果掛到蘋果樹上的合適位置）。
�。�4）學生觀察，鞏固新知。
剛才大家通過分蘋果，知道了10的組成，可是，要把這么多的組成都記下來，可真不容易。請同學們觀察一下，可以減少哪些記憶內(nèi)容？
引導(dǎo)學生說出：看一個，記兩個，最后得出結(jié)論，只需記住5個即可。
10 10 10 10 10
1 9 2 8 3 7 4 6 5 5
用最快的方法記憶10的組成。
�。�5）游戲，組成10。
師生互動
教師說一個數(shù)，學生說一個數(shù)，兩個數(shù)組成10。
設(shè)計意圖：
在這一環(huán)節(jié)中，我采取了從創(chuàng)設(shè)情境入手，以小組合作展開學習、探究，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)10的分與合。使學生人人都動口、動腦參與學習。在探求知識的過程中，領(lǐng)悟到了好的學習方法，培養(yǎng)了自主學習的意識。
（三）課堂作業(yè)
1.看掛圖填數(shù)。
學生模仿指揮員發(fā)出命令，讓學生體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。說說生活中還有哪些類似情景。
2.猜數(shù)游戲。
正確猜出小貝殼下面的數(shù)字,獎勵小貝殼。
�。ㄋ模┱n堂小結(jié)：
師帶領(lǐng)學生回顧本課內(nèi)容，然后提問：
你這節(jié)課最大的收獲是什么？
認識10
《10的認識》教案2
體現(xiàn)新課標的：教師通過制作課件，設(shè)計學生生活中經(jīng)歷過的情境，讓他們在現(xiàn)實背景下感受和體驗，使學生在具體事物中抽象出10以內(nèi)的各數(shù)，讓他們聯(lián)系身邊具體的、有趣的事物，通過觀察、數(shù)數(shù)、用不同方法表示數(shù)，初步感受數(shù)的意義，并經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程。
本單元是數(shù)的概念的基礎(chǔ)知識之一，是建立數(shù)感的開始。要求學生理解數(shù)的意義；能用多種方法表示數(shù)；能再具體情境中把握數(shù)的相對大小；能用數(shù)表達和交流信息。
教學目標：
1、使學生熟練的數(shù)出數(shù)量在10以內(nèi)物體的個數(shù)，會讀寫0－10各數(shù)，會用這些數(shù)表示物體的個數(shù)或物體的順序；掌握2-10各數(shù)的分與合。
2、使學生掌握10以內(nèi)數(shù)的的順序，會比較他們的大小，知道基數(shù)與序數(shù)所表示的意思。
3、使學生理解“〉、〈、=”的含義，并會用這些符號表示數(shù)。
4、通過認數(shù)和數(shù)數(shù)等數(shù)學活動,使學生體會到數(shù)學與日常生活實際密不可分的關(guān)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,培養(yǎng)良好的學習習慣.
教學重點：理解10以內(nèi)各數(shù)的含義，初步培養(yǎng)學生的數(shù)感，會讀、會寫10以內(nèi)各數(shù)。掌握數(shù)的順序。
教學難點：寫3、5、8、0以及較大數(shù)的分與合
第一課時（重點課時）
設(shè)計：教師通過制作課件，設(shè)計學生生活中經(jīng)歷過的情境，讓他們在現(xiàn)實背景下感受和體驗，使學生在具體事物中抽象出5以內(nèi)的各數(shù)，讓他們聯(lián)系身邊具體的、有趣的事物，通過觀察、數(shù)數(shù)、用不同方法表示數(shù)，初步感受數(shù)的意義，并經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程。
教學目標：
讓學生通過“實物圖-手指圖-點子圖-數(shù)”的過程感受有抽象到具體的學習過程，體會數(shù)的不同表達形式及數(shù)與形的一一對應(yīng)關(guān)系。使學生熟練的數(shù)出數(shù)量是1-5的物體個數(shù)，會讀寫1、2、3、4、5，掌握順序和大小。
教學重點：掌握1、2、3、4、5的順序和大小
教學難點：認真書寫
教學過程：
一.引入
在一個晴朗的早晨，老師和同學們來到兒童樂園，這里有許多的玩具和小朋友，跟你的同桌說說，你看到了什么，分別有幾個？
二.新授
1、出示例題圖：說說圖上畫的是什么?用手指告訴老師物體的數(shù)量是幾.
2、用圓點表示1、2、3、4、5（學生邊匯報教師邊板書）
�。�1）一個太陽、伸出1個小手指、畫一個點子用1表示。（板書：一個點和1）
�。�2）2只小鳥、伸出2個小手指、在一個點子上再添1個點。（板書：兩個點和2）
（3）3個小朋友玩秋千、伸出3個小手指、兩個點上再添一個點子用3表示。（板書：3個點和3）
�。�4）4個小朋友玩壓板、伸出1個小手指、三個點上再添一個點子用表示。（板書：4個點和4）
�。�5）5個小朋友玩轉(zhuǎn)椅、伸出5個小手指、4個點上再添一個點子用5表示。（板書：5個點和5）
3、數(shù)序：給這5個數(shù)排排隊。（從小到大）誰最��？誰最大？從大到小怎么排？
4、進一步建立數(shù)感。老師指幾學生擺出同樣多的圓片。
�。�1）3
�。�2）你還能用其他的方式表示嗎?4152
5．感知數(shù)的順序。
�。�1）．逐次感知1—5的順序。
請你在桌子上擺出1個圓片。再擺一個是幾？2是怎么來的？再擺1個得到幾？3跟2有什么聯(lián)系？……依次感知3、4、5的來源。
�。�2）．整體感知。
中間數(shù)。相鄰數(shù)。搶答游戲。
�。�3）教師提問，全體搶答。
3的前面是幾？4的后面是幾？誰在2的后面？誰在5的前面？1在誰的前面？4在誰的后面？3的相鄰數(shù)是幾和幾？1和3的中間數(shù)是幾？
（4）學生提問，全體搶答。
�。�5）同桌互相提問、回答。
�。�6）介紹單數(shù)和雙數(shù)。
將2和4兩個數(shù)向上推出。
為什么老師把2和4推出來了呢？
教師演示：2根鉛筆——1對4根鉛筆——2對
像2和4這樣成對的數(shù)，我們叫它雙數(shù)，你還知道哪些雙數(shù)？
教師演示：3根鉛筆——1對還余1個
像3這樣，分完后還剩下單個的`1，這樣的數(shù)我們叫它單數(shù)。你還知道哪些單數(shù)？
6.比較大小
7.指導(dǎo)書寫
�。�1）.觀察占格位置（要使學生一看就知道從哪里起筆，怎么拐彎，在何處收筆。同時教材了讓學生模仿寫數(shù)字的練習格，使學生在學寫數(shù)字之初，把握每個數(shù)字筆順的方向和在方格中的布局，一方面為獨立寫好這些數(shù)字打基礎(chǔ)，另一方面進行美育教育，讓學生知道一個數(shù)字如何布局，如何書寫才美觀、漂亮。）
（2）教師先示范每個數(shù)字的寫法。把從哪里起筆，在哪里拐彎，在哪里停筆演示清楚。并說明每個數(shù)字在寫字格中的布局。
（3）接著讓學生按每個字的筆順進行書空練習，或在桌子上比劃。
�。�4）最后讓學生在書上的練習格里描和寫。
三.鞏固練習9頁
1、數(shù)一數(shù)（課件）圖中有哪些數(shù)學問題？
2、連線
3、看圖,先畫圓點,再寫數(shù)
4、圈一圈
四.：說說書對我們的生活有哪些幫助?
五.作業(yè)：用1、2、3、4、5分別說兩句話
板書：田格寫1、2、3、4、5
課后反思：通過課件展示，使學生在具體事物中抽象出5以內(nèi)的各數(shù)，學生對事物數(shù)量,數(shù)序以及大小掌握的比較好.再讓他們數(shù)數(shù)身邊具體的、有趣的事物，初步感受數(shù)的意義。但在書寫過程中學生的書寫不太美觀。
《10的認識》教案3
教學內(nèi)容：
10的認識，6465頁及練習九第13題
教學目標：
1、引導(dǎo)學生經(jīng)歷10認識的過程，初步建立10的數(shù)感
2、學會10的數(shù)數(shù)、認讀，比較大小和組成及10的寫法，對10的數(shù)概念獲得全面認識和掌握
3、培養(yǎng)學生實踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學交流意識。
4、引導(dǎo)學生感受數(shù)10與實際生活的密切聯(lián)系。
重點難點：
掌握10的組成
教具準備：
實物投影器、課件、尺子
教學過程：
一、引入新課
1、猜謎引出已認識的數(shù)09。
同學們，我們來猜猜謎語，好不好？
有一個數(shù)，表示一個物體也沒有，還表示起點。
0和6之間有哪些我們認識的數(shù)？
�。ㄉ斐�5指）它添上2是誰？
7的相鄰數(shù)是誰？
8再添上1是幾？
2、9再添上1是幾？
3、今天我們就來學習10的認識（板書課題）
二、探究新知
1、10的含義及10以內(nèi)數(shù)的順序。
�。�1）生活中和10有關(guān)的事情很多，你能用一句話說說嗎？
�。�2）請小朋友們數(shù)數(shù)第一排有幾個人？（8人）
想讓第一排有10個人，誰有辦法？
學生回答：一個小朋友站進去就可以了。
數(shù)一數(shù)現(xiàn)在有幾個人？誰是第10個人？你是從哪邊數(shù)的？還有誰也可以是第10個人？怎樣數(shù)？
�。�3）同學們在學習中經(jīng)常用到尺子，請小朋友觀察（實物投影）9有8的后面，10在哪里，為什么？
引導(dǎo)學生回答，9再添上1就是10，10在9的后面，10比09都大。
�。�4）剛才我們猜了謎底09的謎語，你能編謎底是10的謎語嗎？先在4人小組里說一說，再選一個最好的給大家聽。
2、比大小
�。�1）10和一個數(shù)比大小，誰能說一說。除了這種，還可以填什么？10○□
�。�2）9○□，誰來說說。
�。�3）完成書本第65頁比大小的填空
3、10的'寫法。
�。�1）10的寫法和0－9這些數(shù)的寫法有什么不同？
�。�2）誰能說說10怎樣寫？（學生先嘗試說說，教師再小結(jié)）
（3）在書本第65頁的田字格里練習寫10。
�。�4）寫完了同桌互相欣賞一下。
4、10的組成
有一天，小聰約小伙伴去踢球，順便從家里帶10瓶飲料去和小朋友一起喝，把飲料裝到袋子里，可是一個袋子裝不完，就把10瓶飲料分別裝到兩個袋子里，小聰可能會怎樣裝這10瓶飲料呢？
�。�1）請你拿出10根小棒代替10瓶飲料，擺一擺，分一分，看看你有多少種方法？誰能想辦法，分得又快又好。
�。�2）在四人小組里交流一下你的方法。
�。�3）請一個小組匯報你們組的方法（實物投影展示）
（4）匯報板書10的組成
�。�5）討論10的組成的記憶方法。
你有什么辦法記住這些分法，把你的方法說給同桌聽。
引導(dǎo)同學回答，看一個記兩個，看到10可以分成9和1，就想到1和9組成10。
記住前面五個，其余可以推想出來。
�。�6）獨立完成第65頁10的組成的填空
三、游戲（10的組成練習）
1、教師說一個數(shù)，學生說一個數(shù)，兩個數(shù)組成10。
2、生生互動
同桌兩人做游戲，說數(shù)并出手指，兩個同學出的手指數(shù)合起來是10。
四、課堂作業(yè)
1、練習九第1題
一個學生上來演示，其余學生在書上完成。
2、練習九第2題
�。�1）學生模仿指揮員發(fā)布發(fā)射命令，讓學生體會數(shù)學和生活的密切聯(lián)系。
�。�2）學生說說生活中還有哪些類似這樣的情景。
3、獨立完成第3題
五、課堂小結(jié)
1、學生結(jié)本課內(nèi)容進行回憶、小結(jié)。
今天我們學到了什么知識？你能說說嗎？
2、質(zhì)疑：誰有什么不明白問題，可以提出來。
3、教師對全課進行小結(jié)
六、聰明題
給能組成10的相連方格涂上相同的顏色。
《10的認識》教案4
詳細介紹：教學目標
1．引導(dǎo)學生經(jīng)歷認識10的過程，發(fā)展學生的數(shù)感。
2．學會10的數(shù)數(shù)、認讀、寫數(shù)、大小比較和10的分與合，對10的數(shù)概念獲得全面認識和掌握。
3．培養(yǎng)學生實踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學交流意識。
4．引導(dǎo)學生感受數(shù)10與實際生活的密切聯(lián)系。
教學內(nèi)容
教科書第64～65頁及練習九的第1～3題。
教學設(shè)計
創(chuàng)設(shè)情境
老師請大家猜一猜。
a.有一個數(shù)，表示一個物體也沒有，還表示起點，它是誰？
b.能與0做鄰居的又是誰？
c.在我們所學過的數(shù)字中誰最大？
d.故事：9知道它最大可驕傲了，它對1～8各數(shù)字說：“你們誰都沒我大，特別是你──0，表示一個物體都沒有，你真是太小了，不能和我比�！�0聽了可傷心啦。1走到0的身邊，和0想出了一個很好的辦法對付9。這時，9沒話可說了。大家猜一猜，1和0想了一個什么辦法？
學生可能猜出許多不同的辦法，教師引出1和0的想法：
1和0聯(lián)合起來，站在一起組成“10”，10比9大。
[在這里，教師創(chuàng)設(shè)了一個令人著迷的、非常有趣的問題情境，使學生既復(fù)習了9以內(nèi)數(shù)的大小比較，又引起了新的數(shù)學思考：1和0用什么辦法使9沒話可說？很自然引出今天要學習的新數(shù)“10”。學生在這個過程中感悟到兩個數(shù)字可以組成一個新的數(shù)，數(shù)和數(shù)之間是有聯(lián)系的，是可以組合的。在這樣的問題情境里，學生的數(shù)感得到了充分的發(fā)展。]
探究學習
關(guān)于數(shù)“10”，你知道它可以表示什么嗎？它排在數(shù)字的什么位置？它可以怎么分又怎么合？它與我們生活有什么聯(lián)系？如果你一旦掌握了它的數(shù)學知識，就可以做許多奇妙的事情。這節(jié)課大家一起去研究它，好嗎？
[在這里，教師把本節(jié)課所要學習的內(nèi)容轉(zhuǎn)換成問題，向同學們提出來，讓學生帶著問題去探索、去學習、去領(lǐng)會。體現(xiàn)教師重視培養(yǎng)學生解決問題的意識。]
1．學習10的含義及10以內(nèi)數(shù)的順序。
a.做與10有關(guān)的一個動作，或說一句話。
我們的身邊或我們生活中與10有關(guān)的奇妙的事很多，你能用動作或一句話表示出來嗎？
師：同學們舉了很多例子，像這樣：人的手指、腳趾、一組的人數(shù)、氣球個數(shù)、花的盆數(shù)等等，都可以用10來表示。
[這個活動的設(shè)計給每一個學生展開了豐富的活動平臺，學生在充分的活動空間中可以舉出許許多多與10有關(guān)的例子，如：人有10個手指頭，左邊5個腳趾加右邊5個腳趾就是10個腳趾，10個同學可以組成一組，一桌酒席坐滿剛好是10人等。通過讓學生舉例，動一動、說一說、數(shù)一數(shù)，知道10可以表示物體的.個數(shù)。學生經(jīng)歷了由物抽象到數(shù)的過程，感悟到數(shù)與生活的聯(lián)系，體會到數(shù)學就在身邊、就在生活中。]
b.做排隊游戲。
請小朋友們數(shù)數(shù)第一排有幾個人？（8人）
�。ɡ蠋熣具M去）現(xiàn)在有幾個人？（9人）
如果想讓第一排有10個人，如何解決這個問題？
數(shù)一數(shù)現(xiàn)在有幾個人？誰是第10個人？你是從哪邊數(shù)的？還有誰也可以是第10個人？怎樣數(shù)？
2．10的位置與大小。
a.尺子上的數(shù)字。
同學們經(jīng)常用到尺子，請小朋友觀察（實物投影）9在8的后面，10在哪里，為什么？
讓學生感悟，9再添上1就是10，10在9的后面，10比0～9的數(shù)都大。
師：數(shù)的順序不僅可以在尺子上表示，還可以在直線上表示（把尺子抽象成直線）。
請同學把空格中的數(shù)字補上。
b.10為什么排在9的后面？說一說下面有多少種填法。
10＞（）
反過來
�。ǎ�10
c.完成課本第65頁比大小的填空。
3．10的寫法。
看屏幕回答問題。
10根小棒里有幾個1根？
把10個1根捆成1捆，就是多少個10？
1個10在格上書寫時左邊寫1，右邊寫0。左邊的1和過去學過的單個的1表示的數(shù)相同嗎？為什么？
在第65頁的田字格練習寫10。
[教師巧妙地利用多媒體把10個1與1個10的關(guān)系，以及同一個數(shù)字在組成的數(shù)目中，由于所在位置不同而表示不同的數(shù)值，這樣抽象的數(shù)學含義生動而直觀地展示在學生面前。這樣的設(shè)計是很有創(chuàng)意的，學生對10的數(shù)感又得到了進一步的發(fā)展。]
4．10的分與合。
a.情境引入（課件演示）。
有一天，小聰約小伙伴去踢球，從家里帶了10瓶飲料并把它裝到袋子里，可是一個袋子裝不完，就把10瓶飲料分別裝到兩個袋子里，小聰可能會怎樣裝這10瓶飲料呢？
b.想一想，有幾種分法？也可以（用學具代替飲料）親自動手擺一擺。
說一說你是怎么分的？
[教師注意創(chuàng)設(shè)有意義的活動情境，給學生自主探究、合作交流的機會。在10的分與合活動中，學生可以用擺一擺的方法，也可以用1～9排列組合的辦法，能力強的學生可以不擺，直接用類推的辦法都可以。允許學生用自己不同的方法去學習，使不同的學生在數(shù)學的學習上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了因材施教的過程。]
c.匯報不同的分法。
根據(jù)匯報把分的結(jié)果通過點擊，在屏幕上出現(xiàn)。
d.上面每兩個數(shù)合起來都是10。如果能快速記住10的分與合，將來對你們解決許多數(shù)學問題很有好處。
你用什么方法記住它們？把你的想法說給同桌聽。
e.游戲：組成10。
師生互動。
教師說一個數(shù)，學生說一個數(shù)，兩個數(shù)組成10。
生生互動。
同桌兩人做游戲，說數(shù)并出手指，兩個同學出的手指數(shù)合起來是10。
課堂作業(yè)
1．練習九的第1題。
2．練習九的第2題。
學生模仿指揮員發(fā)出命令，讓學生體會數(shù)學和生活的密切聯(lián)系。
學生說說生活中還有哪些類似這樣的情景。
3．獨立完成第3題。
課堂
1．學生對本課內(nèi)容進行反思。
今天我們學到了什么知識？你能說說嗎？
2．質(zhì)疑：誰有什么問題，可以提出來。
3．教師對全課進行。
4．聰明題。
給能組成10的相連方框涂上相同的顏色。
評析
本節(jié)教學設(shè)計總的體現(xiàn)了以下幾個特點：
1．教師能從學生熟悉的生活情境設(shè)計生動有趣、直觀形象的數(shù)學活動，如猜一猜、講0和9的故事、做游戲、多媒體直觀演示等，讓學生在生動具體的情境中認識10，建立數(shù)感。
2．為了便于學生觀察、操作、推理、交流，教師在設(shè)計時注意為學生積極思考與合作交流的空間。無論是課題的引入還是教學內(nèi)容的展開，都力求創(chuàng)設(shè)有啟發(fā)性的問題情境，體現(xiàn)知識形成過程，體現(xiàn)培養(yǎng)學生解決問題的意識和能力。
3．能根據(jù)學生心理發(fā)展和認識規(guī)律對本節(jié)教學采用滲透、深化、螺旋上升的方式編排，如“10的認識”安排從舊知引向新知，從具體直觀到數(shù)學抽象，從生活到數(shù)學，再從數(shù)學回到生活逐步深入，使學生感受數(shù)的意義，體會數(shù)的作用，建立數(shù)感。
《10的認識》教案5
活動目標：
1．幼兒繼續(xù)認識、熟悉、分辨數(shù)字1-10。
2．正確感知1至10之類數(shù)字的排序。
3．培養(yǎng)幼兒對數(shù)字的興趣。
4．培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5．培養(yǎng)幼兒對數(shù)字的認識能力。
活動準備：
1．大數(shù)字卡片1-10
2．四張實物卡
3．幼兒數(shù)字卡片1-10若干
活動過程：
1．通過欣賞《數(shù)字歌》復(fù)習數(shù)字1至10。
2．復(fù)習數(shù)字1-10
�。�1）教師出示數(shù)字卡，讓幼兒認讀
教師：我們請來了幾位數(shù)字朋友，看看都有誰？
（2）教師出示實物卡，請幼兒找出相應(yīng)數(shù)量的數(shù)字卡并粘貼
教師：有幾個蘋果？用數(shù)字幾來表示？請你把它找出來。
3．玩游戲“數(shù)字蹲蹲”
�。�1）介紹游戲玩法：老師選10個小朋友分別拿上1-10的數(shù)字卡，教師手拿數(shù)字卡1，為游戲開頭，如“數(shù)字1蹲，數(shù)字1蹲，數(shù)字1蹲完數(shù)字2蹲”“數(shù)字2蹲，數(shù)字2蹲，數(shù)字2蹲完數(shù)字3蹲”以此類推，直至10位小朋友全蹲完。
�。�2）請全體幼兒分別拿上1-10的數(shù)字卡，圍成圓圈，集體玩數(shù)字蹲游戲。
4．活動結(jié)束
教學反思
讓兒童學會學習是21世紀世界教育的基本目標之一。它必然要求教師改變角色和方法，作為兒童的援助者，引導(dǎo)兒童自主學習。所以在教學活動中要關(guān)注對兒童的引導(dǎo)和啟發(fā)，把教育的`重心從“教什么，學什么”轉(zhuǎn)移到“如何學”上來�，F(xiàn)在，我采取了為幼兒創(chuàng)設(shè)學習環(huán)境，引導(dǎo)幼兒主動探索，并在矛盾中尋找答案的學習方法，發(fā)現(xiàn)幼兒能積極投入，思維也很活躍，由于所學的內(nèi)容是幼兒通過實踐、思考后自主習得的，所以幼兒能較快理解并掌握，與此同時，也激發(fā)了幼兒大腦的積極參與，有利于幼兒腦功能的開發(fā)。
《10的認識》教案6
目標
使幼兒認識基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別，學習辨別10以內(nèi)的序數(shù)。
準備
1. 5盤貼絨蘋果圖片，每盤有1～5個蘋果，每個盤子涂上不同的顏色；10個貼絨動物，10級貼絨臺階（側(cè)面逐級變高的形狀，以便于貼小動物），貼絨板。
2. 幼兒每兩人5張數(shù)量為1～5的香蕉或其他水果的果盤圖片。1～10的數(shù)字卡片每組一套。
過程
1. 認識10以內(nèi)序數(shù)
�。�1）教師出示貼絨臺階和小動物的圖片，請幼兒數(shù)一數(shù)有幾級臺階，幾個小動物。接著把小動物逐個放上不同的臺階，請幾名幼兒從下面開始數(shù)，說說10只小動物分別在第幾級臺階。
（2）教師取下小動物，請10名幼兒上來每人拿一個放在不同的臺階上，分別說一說自己擺放的是什么動物，從下面開始數(shù)，擺在第幾臺階，其他幼兒評判說得對不對。
2. 區(qū)分基數(shù)和序數(shù)
�。�1）教師出示貼絨果盤圖片（不按盤內(nèi)蘋果的數(shù)量多少的順序，可以5以內(nèi)任何一個數(shù)做開頭），請幾名幼兒數(shù)一數(shù)有幾個盤子，再說一說從左到右（或說從紅盤子開始數(shù)）每個盤子的順序。幼兒數(shù)對以后，教師再請幾名幼兒數(shù)一數(shù)，每盤有幾個，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)盤子里有幾個水果和盤子在第幾個是不一樣的。教師提問，有幾個和第幾個一樣不一樣，怎么不一樣，引導(dǎo)幼兒進行討論。然后教師小結(jié)：有幾個和第幾個不一樣，一個是說有幾件東西，一個是說排在第幾。
�。�2）教師請幼兒兩人一組，輪流用手里的圖片任意排隊，互相說各個果盤的`次序，并數(shù)一數(shù)各個盤中水果的有幾個，進一步明確有幾個和第幾個的區(qū)別。
3. 做練習
教師指導(dǎo)幼兒做練習。
4. 翻數(shù)字、跳格子
教師把幼兒分成10人一組，玩跳格子的游戲。教師先在地上畫幾組10個連續(xù)的大格子，從1到10標上數(shù)字。各組幼兒按順序在數(shù)字卡片中抽一張數(shù)字卡片，說出自己抽到的是什么數(shù)，然后按卡片上的數(shù)，一次一格，單腳或雙腳跳到相應(yīng)的格子里，直到組里所有的幼兒都跳進格子里。 《認識10以內(nèi)的序數(shù)》
《10的認識》教案7
設(shè)計意圖
數(shù)字來源于生活，運用于生活，而序數(shù)在我們的生活中起著必不可少的作用。中班幼兒對于“序數(shù)”已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗積累，但幼兒在日常生活中對序數(shù)的認識是零散的、無意識的。所以我設(shè)計了本次活動，旨在讓幼兒在輕松愉快地活動對序數(shù)有更系統(tǒng)、更深層地認識。
活動目標
1、引導(dǎo)幼兒認識6-10的序數(shù)，了解序數(shù)在生活中的運用，感知上下、左右、前后等不同方位，理解序數(shù)的方向性,并能正確運用序數(shù)詞表示物體排列次序。
2、發(fā)展幼兒觀察、理解的能力，提高口頭表達能力。
3、激發(fā)幼兒學習序數(shù)的愿望，體驗學習序數(shù)的樂趣。
重點難點
1、重點：理解序數(shù)的方向性。
2、難點：能從不同方向排列物體的次序。
活動準備
1、教師：教學PPT，音樂《郊游》、《火車快飛》。
2、幼兒：房子展板和數(shù)字貼紙人手一份、每人一張寫有1——10任一數(shù)字的“車票”。
活動過程
一、開始部分：
1、聽音樂《郊游》入場。
2、談話引入主題，激發(fā)幼兒興趣。
師：小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)呢？（幼兒：春天）對了，春天來了，花開了，草綠了，今天天氣這么好，我們一起去郊游吧！誰要一起去？（幼兒：我們要去。）那我們趕緊出發(fā)吧！
二、基礎(chǔ)部分：
（一）、創(chuàng)設(shè)情景，引出序數(shù)。
1、創(chuàng)設(shè)情景故事，引出問題，拋出問題，解決問題。
師：（播放PPT）小朋友看，我們到了。這是一片美麗的森林，聽說在這片森林里呀有一群非常好客的小動物！它們知道小朋友今天來森林玩，趕緊出來迎接呢！哇！誰來了？
�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒說出動物的名稱）
2、觀察動物排列次序，復(fù)習5以內(nèi)的序數(shù)。
�。�1）師：(播放PPT)看這是誰？（老虎）還有誰呀？……（依次認識五只動物）我們一起數(shù)一數(shù)一共有多少只小動物？（幼兒：五只）請小朋友告訴我，哪只動物排在第一位？（幼兒：老虎）誰排在第2位呀？（幼兒：小豬）你是怎么數(shù)的呢？（引導(dǎo)幼兒說出：從左往右）從左往右數(shù)的，那我們用這樣的箭頭表示（出示從左往右的箭頭標志），讓我們一起按從左往右的順序來數(shù)數(shù)吧。 老虎排在第一位，我們可以用數(shù)字幾來表示呀？
�。�2）依次提問：XX排第幾位，用數(shù)字幾表示？
�。�3）知識小結(jié)：我們把小動物排列的次序用數(shù)字表示出來了，一個數(shù)當用來表示物體排列次序時，叫做序數(shù)。
3、觀察動物排序，認識6-10的序數(shù)。
師：（播放PPT）哇！又來了幾只小動物！它們是誰？小雞排在第幾位？可以用數(shù)字幾來表示？小貓又排在第幾位？可以用數(shù)字幾來表示？
�。ㄒ来翁釂栁逯恍游锏呐判颍兄驍�(shù)6-10）
�。ǘ�、感知序數(shù)的方向性。
1、師：剛才小朋友都是從左向右數(shù)的，現(xiàn)在小箭頭的方向變了，你來數(shù)數(shù)看，會發(fā)現(xiàn)什么秘密呢？
�。ㄒ来握堄變喊磸挠蚁蜃蟮姆较蛘f說小動物分別排在第幾位，PPT出示兩種不同方向的排列次序，對比感知序數(shù)的方向性。）
2、知識小結(jié)：序數(shù)真有趣，當方向發(fā)生改變，它也跟著變了。
3、師：“為了歡迎我們的到來小動物還跳起了舞，它們變成了一豎排，小朋友們看小牛排在第幾位呀？你是怎么數(shù)的呢？”（引導(dǎo)幼兒說出從前往后。PPT相應(yīng)箭頭標志。）
依次提問幾只小動物排在第幾位。
師：“還能怎樣數(shù)？”（引導(dǎo)幼兒說出：從后到前。PPT出示相應(yīng)箭頭標志。）
師：“數(shù)數(shù)看小貓現(xiàn)在排第幾位了？（幼兒：第四位）
知識小結(jié)：原來方向發(fā)生變化，序數(shù)真的會跟著變呢。
教師分別指出幾個小動物，請幼兒說說它們排在第幾位。
�。ㄈ�、操作活動，理解序數(shù)。
1、引導(dǎo)幼兒運用“第幾層”的形式幫小動物找家。
師：“跳完舞小動物們都累了想回家休息一下，老師聽說動物們住在叢林中最高的樓房里，（出示樓房的展板）我們一起去參觀吧！ “好高的樓房呀，你們知道有幾層嗎？我們一起數(shù)數(shù)吧？”（幼兒：1、2、3……10層）“每層有幾間呢？”（幼兒：1間）“聰明的小朋友，你知道小動物們的家分別在幾層嗎？請小朋友將小動物家的樓層序數(shù)貼在它們樓層旁邊的圓圈里。
2、幼兒進行操作練習，教師巡回檢查。
3、展示幼兒的操作成果并小結(jié)。
三、結(jié)束部分
師：小動物都回家了，我們也回去吧！現(xiàn)在請小朋友們拿出你椅子底下的車票，上面的數(shù)字代表你要在哪個站臺上車，現(xiàn)在小朋友往后面看看，這里有10個站臺，等會請你按照車票上的數(shù)字到站臺排隊等候火車。（提問幾個小朋友，請他們找找自己應(yīng)該在哪個站臺候車）
請幼兒根據(jù)各自的車票找站臺。
播放音樂《火車快飛》幼兒依次搭火車回教室。
活動反思
本活動條理分明，層層深入，能很好完成活動目標。我先創(chuàng)設(shè)了“郊游”的'情景，引起幼兒的興趣。接著利用小動物排隊，復(fù)習5以內(nèi)的序數(shù)，鞏固幼兒對“序數(shù)”這個定義的理解。然后，從“序數(shù)”的方向性入手，從多個角度讓幼兒了解按不同的方向同樣一種物品的序數(shù)是會發(fā)生變化的。再通過讓幼兒操作材料，加深對“序數(shù)”的認識。運用游戲讓幼兒進行鞏固，幼兒在歡樂的氣氛中將“序數(shù)”的概念生活化和游戲化。最后運用游戲讓幼兒進行鞏固，幼兒在歡樂的氣氛中將“序數(shù)”的概念生活化和游戲化。
《10的認識》教案8
教學內(nèi)容：
教科書p23－24的內(nèi)容，p24“做一做”，完成練習四的第1、2題。
教學目標：
1、認識圓錐，圓錐的高和側(cè)面，掌握圓錐的特征，會看圓錐的平面圖，會正確測量圓錐的高，能根據(jù)實驗材料正確制作圓錐。
2、通過動手制作圓錐和測量圓錐的高，培養(yǎng)學生的動手操作能力和一定的空間想象能力。
3、培養(yǎng)學生的自主探索意識，激發(fā)學生強烈的求知欲望。
教學重點：
掌握圓錐的特征。
教學難點：
正確理解圓錐的組成。
教學過程：
一、復(fù)習
1、圓柱體積的計算公式是什么？
2、圓柱的特征是什么？
二、新課
1、認識圓錐
（1）出示生活中的圓錐圖（書p23）:說說上面這些物體的形狀有什么共同特點？
�。�2）找生活中的圓錐形物體：生活中你見到哪些物體或物體的一部分是圓錐體或近似圓錐體的？（如果學生舉例有限，可出示圖片：圓錐形煤堆，圓錐形糧堆，圓錐形帳篷等）
�。�3）觀察圓錐形實物的特點：
a.讓學生拿著圓錐模型觀察和擺弄后，指名說出自己觀察的結(jié)果。
明確：圓錐有一個曲面，一個頂點和一個面是圓的，等等。
b.圓錐有一個頂點，它的底面是一個圓（在圖上標出頂點，底面及其圓心o）
c.圓錐有一個曲面，圓錐的這個曲面叫做側(cè)面。（在圖上標出側(cè)面）
d.讓學生看著教具，指出：從圓錐的頂點到底面圓心的距離叫做高。
強調(diào)：沿著曲面上的線都不是圓錐的高，由于圓錐只有一個頂點，所以圓錐只有一條高。
（4）小結(jié)
圓錐的特征（可以啟發(fā)學生總結(jié)），強調(diào)底面和高的.特點，使學生弄清圓錐的特征是：底面是圓，側(cè)面是一個曲面，有一個頂點和一條高.
2、測量圓錐的高
問：圓錐的高我們看得見嗎？怎樣才能看見圓錐的高呢？
我們無法看見圓錐的高，但我們可以間接測量它的高，怎樣測量圓錐的高呢？
引導(dǎo)：由于圓錐的高在它的內(nèi)部，我們不能直接量出它的長度，這就需要借助一塊平板來測量。
�。�1）先把圓錐的底面放平；
�。�2）用一塊平板水平地放在圓錐的頂點上面；
�。�3）豎直地量出平板和底面之間的距離。
學生練習測量圓錐的高。同桌互相檢查、交流。
提問：測量圓錐的高時應(yīng)注意什么？（尺子放平、零刻度的處理）
3、教學圓錐側(cè)面的展開圖
�。�1）學生猜想圓錐的側(cè)面展開后會是什么圖形呢？
（2）實驗來得出圓錐的側(cè)面展開后是一個扇形。
4、虛擬的圓錐
�。�1）先讓學生猜測：一個長方形通過旋轉(zhuǎn)，可以形成一個圓柱。那么將三角形制片繞著一條直角邊旋轉(zhuǎn)，會形成什么形狀？
�。�2）通過操作，使學生發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動出來的是圓錐，并從旋轉(zhuǎn)的角度認識圓錐。
三、課堂練習
1、做第24頁“做一做”的題目。
讓學生拿出課前準備好的模型紙樣，先做成圓錐，然后讓學生試著獨立量出它的底面直徑.教師行間巡視，對有困難的學生及時輔導(dǎo)。
2、練習四的第1題。
�。�1）讓學生自由地觀察，只要是接近于圓柱、圓錐的都可以指出。
（2）讓學生說說自己周圍還有哪些物體是由圓柱、圓錐組成的。
3.完成練習四的第2題。
四、總結(jié)
關(guān)于圓錐你知道了些什么？你能向同學介紹你手中的圓錐嗎？
板書設(shè)計：圓錐的認識
頂點（1個）
面：底面、側(cè)面（曲面）
高（1條）
《10的認識》教案9
一、 背景：
《綱要》第四部分“組織與實施”第六條中明確指出：教育方法運用要恰當、靈活、多樣；充分體現(xiàn)兒童是教育過程的主體的原則，注重師生互動、生生互動。以往，我們老師所關(guān)心的是如何把教材中的知識灌輸給兒童，而無視兒童的興趣、認識規(guī)律及發(fā)展水平，幼兒只是簡單的接受知識的容器，只管跟著老師思路走，缺乏自己的思考，其結(jié)果是限制了兒童思維的發(fā)展。而《綱要》中要求在活動中充分體現(xiàn)兒童是教育過程的主體原則，就要求我們教師轉(zhuǎn)變陳舊的教育觀念，改變自己的角色和教育方法，和兒童建立良好的伙伴關(guān)系，引導(dǎo)幼兒自主學習。這次學習序數(shù)1－10，我首先為幼兒創(chuàng)設(shè)適宜的教育環(huán)境，通過買東西的游戲情景來調(diào)動幼兒學習的主動性、積極性。在活動中幼兒以角色的身份參與活動，當他們從不同顏色的貨架格子里買到了所需的物品后，就請幼兒根據(jù)格子的顏色特征猜一猜他們是從第幾個格格子里買到的物品，而從不同方向數(shù)會得出不同的結(jié)果，當大家發(fā)生爭論時我就引導(dǎo)幼兒思考，使幼兒在尋找原因的過程中靈活地掌握序數(shù)知識，培養(yǎng)幼兒思維的靈活性。
二、過程：
�。ㄒ唬┳杂商剿鳎�
1.創(chuàng)設(shè)超市小貨架的教育環(huán)境，引導(dǎo)幼兒以角色的身份參與購物。
師：今天，我們來玩超市游戲，你們想買一些什么東西？
幼：自由討論準備買一些什么東西。
幼兒參與活動。
2.請個別幼兒告訴大家在什么顏色的格子里買到貨物，并請其他幼兒猜一猜他是在第幾個格格子里買到的東西。
幼1：我在紅顏色的'格子里買的是娃娃，請大家猜一猜在第幾個格子？
幼2：第二格。 幼3：第九格。
幼兒爭論。
師：啟發(fā)提問“為什么會有不同的答案呢？”
�。ǘ┙涣饔懻摚�
1.師：為什么買同樣的東西會得出不同的結(jié)論？
幼1：我是從左數(shù)到右的。 幼2：我是從右數(shù)到左的。
師： 想一想還有其他方法嗎？幼兒再次思考。
幼1：老師貨架有高有低還可以從上往下數(shù)。 幼2：從下往上數(shù)也可以的。
2.師：引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)序數(shù)可以從不同的方向數(shù)，從不同的方向數(shù)得出的結(jié)論會不同。
3.幼兒分組交流。
幼兒講講自己是在從左到右數(shù)第x格，從右到左數(shù)第x格，從上往下數(shù)第x格，從下往上數(shù)第x格中買的東西。
4.集體交流：個別幼兒講述自己所買東西的序數(shù)位置，請大家猜一猜他說的
東西是在什么顏色的格子里買到的。
�。ㄈ┯螒蜢柟蹋�
1.幼兒分成兩組，根據(jù)老師要求，依次把不同的物品放回兩個貨架，比一比哪一組放得又快又對。
2.相互檢查放得是否正確，如有放錯請幼兒自己改正。
三、體會：
讓兒童學會學習是21世紀世界教育的基本目標之一。它必然要求教師改變角色和方法，作為兒童的援助者，引導(dǎo)兒童自主學習。所以在教學活動中要關(guān)注對兒童的引導(dǎo)和啟發(fā)，把教育的重心從“教什么，學什么”轉(zhuǎn)移到“如何學”上來。過去，在學習序數(shù)的時候，我們在教學中會告訴幼兒應(yīng)該怎樣數(shù)，其結(jié)果是，限制了幼兒思維的發(fā)展，扼殺了幼兒學習的積極性和主動性�，F(xiàn)在，我采取了為幼兒創(chuàng)設(shè)學習環(huán)境，引導(dǎo)幼兒主動探索，并在矛盾中尋找答案的學習方法，發(fā)現(xiàn)幼兒能積極投入，思維也很活躍，由于所學的內(nèi)容是幼兒通過實踐、思考后自主習得的，所以幼兒 >能較快理解并掌握，與此同時，也激發(fā)了幼兒大腦的積極參與，有利于幼兒腦功能的開發(fā)。所以，我們每一位教師在一日活動中，一定要轉(zhuǎn)變觀念，努力貫徹《綱要》精神，以幼兒為主體，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，使幼兒成為學習的主人。
《10的認識》教案10
活動目標：
1、通過引導(dǎo)幼兒觀察，使幼兒清楚的感知到9添上1是10，并能用語言加以描述，理解10的形成。
2、培養(yǎng)幼兒認真傾聽、細心觀察的習慣。
3、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的'樂趣。
4、引發(fā)幼兒學習數(shù)字的興趣。
活動準備：
教具：掛圖（梨樹，樹上掛著9個黃梨，9個青梨）磁性大黃梨1個，大綠梨1個，數(shù)卡1——10。
學具：雪花片
活動過程：
一、復(fù)習9以內(nèi)的形成。
1、拍手游戲。
2、看數(shù)字做動作。（教師出示數(shù)字5——9，幼兒根據(jù)數(shù)字做相應(yīng)數(shù)量的
動作）
3、接著說數(shù)（教師隨意說數(shù)字，幼兒接著說下去）
二、學習10的形成。
1、出示掛圖，問：圖上有什么？（幼兒說完后，集體點數(shù)驗證，可以引導(dǎo)幼兒用目測后接著數(shù)的方法去點數(shù)）9個黃梨、9個綠梨可以用數(shù)字幾來表示？（教師給予匹配數(shù)字9）
2、有的梨被葉子遮住了，小朋友看看遮住的是什么梨？（引導(dǎo)幼兒說出1個大黃梨和1個大青梨）。
3、現(xiàn)在有幾個黃梨、幾個青梨了呢？10個梨是怎么變成的呢？（引導(dǎo)幼兒完整說出9個黃梨添上1個大梨是10個梨）
三、幼兒操作，進一步鞏固10的形成。
1、幼兒看數(shù)字取相應(yīng)數(shù)量的雪花片。
2、看會變的數(shù)卡取放相應(yīng)數(shù)量的雪花片，從而進一步感知9、10兩數(shù)之間的數(shù)量關(guān)系。
四、收拾用具后結(jié)束本次活動。
《10的認識》教案11
活動目標：
1、認識數(shù)字1~10，進一步理解數(shù)倒著排列的順序性。
2、嘗試按從大到小的順序，通過連線的方法勾畫某一物體的外形。
3、積極參與數(shù)學操作游戲，感受自己長大的喜悅。
活動準備:
數(shù)字卡片、設(shè)計圖
活動過程：
一、情景圖片引入。
師：小朋友，黃老師的水果店里有很多不同形狀的水果數(shù)字寶寶，想知道有哪些水果數(shù)字寶寶嗎？
生：想。
出示菠蘿數(shù)字寶寶。
師問：這是什么水果數(shù)字寶寶？
生：它是菠蘿寶寶1。
師：這個呢？
生：這個是蘋果寶寶2，（依此方法出示水果數(shù)字寶寶3、4、5、6、7、8、9、10。告訴幼兒這些水果數(shù)字寶寶是按從小到大排列的。集體讀一次。）
我們班的小朋友真棒，看來我們班的小朋友都長大了，長大了，好不好？（好）
長大了做的事情可多了，會認字，還會做個小小設(shè)計師，上節(jié)課，我們班的小朋友就設(shè)計了各種各樣的新房子，今天我也請小朋友再做小小設(shè)計師，設(shè)計新衣服好嗎？（好）。
二、認識數(shù)字1~10，進一步理解數(shù)倒著排列的順序性。
1、回憶《我是小小設(shè)計師》的內(nèi)容導(dǎo)入新知識。
師：前幾天我們一起設(shè)計各種各樣的房子誰能說一說你是怎么設(shè)計的？（我們是按從數(shù)字小到大的把數(shù)字旁邊點子連起來，新房子就成功設(shè)計出來了）
2、自由設(shè)計長袖衣服。
�。�1）、師：你們看這張圖上有什么？（出示一張放大的紅色大衣服設(shè)計圖，引導(dǎo)幼兒說出上的點和數(shù)字。）
�。�2）、如果用線按從小到大的順序把數(shù)字旁邊的點連起來會設(shè)計出怎樣的衣服呢？（讓我們一起按從小到大的順序把數(shù)字旁邊的點連起來看看吧�。ㄕ堄變赫故咀约涸O(shè)計的衣服，體驗設(shè)計的快樂。）這是你們自己設(shè)計的衣服喜歡嗎？
3、出示衣服設(shè)計圖請幼兒觀察小衣服設(shè)計圖，倒數(shù)數(shù)字10~1，進一步理解倒著排列的順序性。
�。�1）、觀察衣服設(shè)計圖，倒數(shù)數(shù)字10~1。
師：看看這張圖上有什么？讓我們從10開始按從大到小的順序找一找，讀一讀。一邊讀一邊還要用手指旁邊的小點子。
�。�2）、學習討論按倒數(shù)的順序連線的方法，激發(fā)幼兒設(shè)計小衣服的興趣。
師：剛才，小朋友用小手按倒數(shù)的'順序點了圖片上的小點子，如果我們用按照倒數(shù)的順序把這些點子連起來，會設(shè)計出什么樣的衣服呢？誰愿意上來幫老師連一連（引導(dǎo)個別幼兒嘗試示范）他是按什么順序連點子的？（教師引導(dǎo)幼兒說出是按從大到小的順序連點子的）他設(shè)計的是怎么的？
�。�3）、教師帶領(lǐng)幼兒用彩筆按倒數(shù)的順序把點子連起來。
三、實踐操作設(shè)計房屋，感知數(shù)字10-1從大到小的順序關(guān)系。
1、教師：小朋友要按順序連小點，記得要用直線連喲！
教師：連好的小朋友按連的順序用手點一點小點，還要讀一讀點旁邊的數(shù)字，看看你設(shè)計出的房子是什么樣子的。
2、把自己設(shè)計的房屋圖展示要黑板上。
3、同伴通過手口一致地有序點數(shù)，達到互檢的目的。
《10的認識》教案12
教學目標
1.使學生認識10，掌握10的組成和分解。
2.學會用10的組成計算得數(shù)是10的加法和10減幾的減法。
3.培養(yǎng)學生的有序思維，滲透辯證唯物主義思想，對學生進行民族團結(jié)的教育。
教學過程
一、復(fù)習數(shù)數(shù)
小朋友，我們已經(jīng)學過哪些數(shù)？（學生回答的同時，教師運用投影出示“0～9的數(shù)字娃娃”）在這些數(shù)中，哪個數(shù)最大？
二、故事導(dǎo)入
教師指著投影給學生講故事：有一天，0～9這些數(shù)字娃娃做“排隊”游戲�！�9”最大，當上了隊長，就驕傲起來，看不起別的數(shù)字娃娃。它神氣地對“0”說：“你呀，沒頭沒臉的，表示一個物體也沒有，和我比起來，真是太小啦！”“0”聽了，圓圓的眼中流出了眼淚。這時，數(shù)字娃娃1站了出來，很有禮貌地對“9”說：“隊長，如果我和“0”站在一塊兒，比你還要大呢！”“什么，比我還要大？”“9”非常吃驚。
導(dǎo)入：數(shù)字娃娃1說的話是不是對呢？我們來看看，（教師抽動投影片，形成“10”）數(shù)字1和0站在一塊，這個數(shù)怎么讀呢？（生：讀作10。）10是不是比9大呢？今天我們就來學習10。（板書：10的認識）
三、進行新課
�。ㄒ唬┱J識10
1．出示教科書上的主題圖，指導(dǎo)學生看圖：
誰知道10月1日是我們國家的什么節(jié)日？你們看，這一天各個民族的小朋友歡聚在天安門前，穿著節(jié)日的盛裝，有的唱歌，有的跳舞，有的奏樂，我們的生活多么幸福呀！同學們數(shù)一數(shù)，圖上有多少位小朋友？空中有多少個氣球？（生：圖上有10位小朋友，10個彩色氣球。）對，10個小朋友，10個彩色氣球都用10來表示。
2．用小棒數(shù)數(shù)。
�。�1）現(xiàn)在老師這兒有一些小棒，請小朋友一起數(shù)一數(shù)。（0～10）
�。�2）老師將10根小棒扎成一捆，這一捆我們就說是1個10，因此10還是一個計數(shù)單位。
3．寫10。
（1）提問：10怎么寫呢？先觀察10和我們前面學過的數(shù)有什么不同？
教師說明：10是由1和0兩個數(shù)字組成的，所以10是個兩位數(shù)，而0～9都是一位數(shù)，書寫10時，要占兩個字格。
�。�2）教師在田字格里示范書寫。
（3）學生在書上描寫10。
? 4．引導(dǎo)學生用10說一句話。（包括用基數(shù)和序數(shù)10來說話。）
5．10與所學的數(shù)進行大小比較。
�。�1）出示數(shù)軸。
提問：如果10和0～9這些數(shù)字娃娃排列做游戲，按順序應(yīng)緊緊排在哪個數(shù)后面？9后面緊挨著幾？
�。�2）出示9○10。提問：
○填什么符號？
看到9<10，你馬上會想到什么？（10>9）
剛才，數(shù)字娃娃1說的`話對嗎？
�。�3）出示□<10。提問：
□里可以填哪些數(shù)？
誰能用一句話說出哪些數(shù)小于10？
啟發(fā)：只要是排在10前面的數(shù)都比10小，那么排在10后面的數(shù)會比10怎么樣？我們以后會學到的。
�。ǘ�10的組成和分解。
1.啟發(fā)：小朋友知道了10比它前面的數(shù)都要大，想一想，10可以分成幾和幾？幾和幾又組成10呢？
2．先讓同桌學生議一議，然后指名回答，教師板書。
3．教師指導(dǎo)學生用手指驗證10的組成的正確性。
4．鞏固10組成。
（1）齊讀。
（2）小聲讀，邊讀邊記。
（3）擦去部分數(shù)，指名回答。
�。�4）對口令。
5．課中休息，唱兒歌。
1，2，3，三只山羊上高山，
3，4，5，五只老虎學打鼓，
5，6，7，七只小雞坐滑梯，
7，8，9，九只小猴樹上走，
8，9，10，十只小狗來跳舞。
四、鞏固練習
1．在空格里按照從小到大的順序填數(shù)。
2．比一比。（填“大”或“小”）
10比9______。 8比10______。
6比10______。 10比7______。
3．哪兩張卡片上的數(shù)可以組成10？用線連起來。
4．在（）里填數(shù)，看幾和幾組成10。
五、課堂作業(yè)
教科書練習十的第1～2題。
《10的認識》教案13
教學目標：
1.了解數(shù)的產(chǎn)生，認識自然數(shù)。認識億級的數(shù)和計數(shù)單位“十億”“百億”“千億”，掌握整數(shù)數(shù)位順序表，認識十進制計數(shù)法。
2.在經(jīng)歷數(shù)的產(chǎn)生過程中，感受“一一對應(yīng)”的思想和“實踐第一”的辯證唯物主義觀點。
3.使學生了解古老的數(shù)學文化，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，并滲透“生活中處處有數(shù)學”的思想。
教學重點：
數(shù)的產(chǎn)生過程。
教學難點：
理解十進制計數(shù)法的意義和十進位值制的價值。
教學準備：
課件
教學過程：
一、數(shù)的產(chǎn)生
（一）導(dǎo)入
1.師：我們身邊有很多數(shù)，找一找。（人數(shù)、男生數(shù)、女生數(shù)、年齡、身高、體
2.師：我們的生活離不開數(shù)，可是數(shù)的產(chǎn)生也經(jīng)歷了一個漫長的過程。
（二）了解古代計數(shù)方法
1.師：你知道遠古時代的人是以什么為生嗎？（打獵）對，他們以打獵為生，每次捕到獵物或撈到魚需要知道捕獲的數(shù)量，他們也需要數(shù)數(shù)，記錄數(shù)的多少，但和那時的方法和現(xiàn)在不同，你知道他們用的.是什么方法嗎？（擺石子、刻痕、結(jié)繩計數(shù)）
2.課件出示：圖片
師：比如，出去放牧時，每放出一只羊，就擺一個小石子，一共出去了多少只羊，就擺多少個小石子；放牧回來時，再把這些小石子和羊一一對應(yīng)起來，如果回來的羊的只數(shù)和小石子同樣多，就說明放牧時羊沒有丟。在木頭上刻道來計捕魚的條數(shù)的道理也是一樣�？痰烙嫈�(shù)和結(jié)繩計數(shù)也是如此。
3.課件出示：
師：這是我國挖掘出來的“甲骨文”上的“數(shù)”字，這個字就源于結(jié)繩記事。
4.師：大家想，隨著人們捕獵技術(shù)的進步，捕獵工具的發(fā)展，打到的獵物就會越來越多，相應(yīng)的計數(shù)時，擺的石子就會越來越多，還是很不方便。怎么辦？
�。ㄈ┓栍洈�(shù)
1.師：隨著語言的發(fā)展，逐漸出現(xiàn)了數(shù)詞。以后又隨著文字的發(fā)展，逐漸發(fā)明了一些記數(shù)的符號，也就是最初的數(shù)字。
2.通過介紹古埃及人記數(shù)符號，揭示計數(shù)法就是表示計數(shù)單位的個數(shù)，體會沒有位值帶來的不便。
�。�1）課件出示：
師：這是古埃及人設(shè)計的計數(shù)單位。
�。�2）課件出示：
師：看看這個數(shù)用到了哪些計數(shù)單位，是多少？（4217）你是怎么想的。
（3）師：要想知道這個數(shù)表示多少，就必須看清有什么計數(shù)單位和有幾個這樣的計數(shù)單位。
�。�4）師：你能用古埃及的計數(shù)方法表示出太陽的直徑1389000千米嗎？試一試。
（5）課件出示：
�。�6）師：通過自己的嘗試，你有什么感覺？（麻煩）
�。�7）師：請你想一想，這種計數(shù)方法為什么會這么麻煩？（每個計數(shù)單位都要用不同的符號，表示數(shù)時，有幾個這樣的計數(shù)單位就要畫幾次）
3.介紹阿拉伯數(shù)字
�。�1）課件出示：
�。�2）師：由于每個國家的文化背景不同，所以各國的數(shù)字也不一樣。隨著社會的發(fā)展，人們交流的增多，數(shù)字不同很不方便，就需要有統(tǒng)一的數(shù)字。這就是“阿拉伯數(shù)字”。阿拉伯數(shù)字是誰發(fā)明的？
公元八世紀前后，印度發(fā)明的數(shù)字傳入了阿拉伯，在公元十二世紀又從阿拉伯傳入歐洲，人們就誤認為這些數(shù)字是阿拉伯人發(fā)明的，后來就叫“阿拉伯數(shù)字”。
二、認識自然數(shù)及新的計數(shù)單位等，整理數(shù)位順序表，掌握十進制計數(shù)法。
�。ㄒ唬┱J識自然數(shù)
1.師：用這10個數(shù)字能表示多少數(shù)？
2.師：表示物體個數(shù)的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11…都是自然數(shù)，一個物體也沒有，用0表示，0也是自然數(shù)。所有的自然數(shù)都是整數(shù)。
3.看教材第17頁
4.師：通過看書，你還了解到了自然數(shù)的哪些知識。
�。ǘ┦M制計數(shù)法的原則，體會位值制的價值。
1.師：為什么僅僅這10個數(shù)字就能表示出許許多多的數(shù)呢？比如：999，都是9，它們表示的意思一樣嗎？（9在不同的數(shù)位）
2.師：對，因為9在不同的位置，在右邊表示9個一，在中間表示9個十，在左邊9個百。同樣的數(shù)字在不同的位置表示的大小就不同，這樣不用發(fā)明那么多的符號了，記數(shù)也不用那么麻煩了。（課件演示）
3.師：如果再加1個石子，右邊的9就達到10個，就可以放到中間，中間又夠10組，就可以放到更高的位置，同樣再夠10組，就要再往左進一位。（課件演示）
4.師：這就是人類的進步，能用位置來區(qū)分計數(shù)單位的不同，它使記數(shù)變得簡單。
�。ㄈ┱J識新的計數(shù)單位，數(shù)位、數(shù)級，整理數(shù)位順序表
1.師：這里的位置就是我們現(xiàn)在所說的“數(shù)位”，我們已經(jīng)學過了哪些數(shù)位？它們的計數(shù)單位分別是什么？
2.師：你還能繼續(xù)說出新的計數(shù)單位嗎？它們所在的數(shù)位又叫什么呢？還有更高的嗎？
3.師：這些計數(shù)單位之間有什么關(guān)系？每相鄰兩個計數(shù)單位間的進率是十，這種計數(shù)方法叫作十進制計數(shù)法。
4.師：我國習慣從個位起，每四位一級，分別是哪幾個數(shù)級？
課件出示：數(shù)位順序表
三、知識運用
1.教材第22頁第1題。
2.教材第22頁第2題。
《10的認識》教案14
看圖連線，獨立完成，集體訂正時指名說一說你是怎樣連的？
看數(shù)涂Ο，獨立完成，同桌互相交流。
看圖寫數(shù)，并分組說一說各有幾個？
動手操作，排一排，讀一讀。按一定的順序把這幾個數(shù)字娃娃排隊。
讓學生先獨立數(shù)一數(shù)，再寫一寫。
看數(shù)補畫出缺少的花。
二、幾個和第幾個
（一）聯(lián)系生活、導(dǎo)入新課
小朋友，你們數(shù)一數(shù)第一排從××同學到××同學一共有幾個小朋友？（5個）從前往后數(shù)，第5個小朋友是誰？這里的“5個”和“第5個”一樣嗎？
今天，我們就來學習新知識—幾和第幾。板書：幾和第幾
（二）創(chuàng)設(shè)情境、學習新課
1、出示排隊買票圖，談話，圖上有幾個人？他們在干什么？請用一句話說出來。
2、數(shù)一數(shù)有帽子的小男孩排在第幾？無帽子排第幾？
3、排第2是誰？第5是誰？
4、排在前3個的是哪幾個人？排在第4個的是哪個人？
5、誰能說一說剛才排在第一排的5個小朋友和第一排中的.第5個小朋友是否相同？為什么？
（三）自主探索、應(yīng)用新知；
1、指名說說自己座位的一排中有幾個人，你的座位在第幾個？
2、請5個小朋友站在前面。
前后排，一共幾個人？從前往后數(shù)，第1個是誰？第4個呢？
左右排，哪邊是左？哪邊是右？一共幾個人？從左邊起，第1人是誰？××排在第幾？
（四）巧妙練習、鞏固新知
1、想想做做：1—5題。
2、你能說一句帶有幾和第幾的話嗎？在我們身邊找一找。
《10的認識》教案15
教學目標：
1、學生認識、熟悉、分辨數(shù)字1-10。
2、培養(yǎng)學生對數(shù)字的興趣。
教學過程：
1、教師用投影儀放映PPT教學生認識數(shù)字1-10。
教師：我們來認識數(shù)字1-10，看看它們像什么？
一個數(shù)字用一張幻燈片顯示，上面有現(xiàn)實中與數(shù)字相像的事物，并有順口溜方便學生學習，記憶。
2、學習兒歌“1-10”
教師教學生學習有關(guān)“1-10”的兒歌，邊說邊做手指動作，說到幾一定要正確指出幾。
教學設(shè)想：
通過多媒體放映PPT，學生能夠形象的看到數(shù)字與現(xiàn)實中和數(shù)字相像的事物，便于學習、認識數(shù)字。同時也激發(fā)學生的學習興趣，當學生通過圖片看到他們認識的事物和數(shù)字相似時，會覺得原來數(shù)字并不是枯燥的，遙不可及的，原來數(shù)字就在他們的身邊。PPT課件的'背景卡通可愛，也能夠吸引低年級兒童的注意力，讓他們把視線都集中在生動形象的教學工具上，而不是一直盯著課本，也有利于學生對于學習興趣的培養(yǎng)。
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