第五冊(cè)教案
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家整理的第五冊(cè)教案，希望能夠幫助到大家。
第五冊(cè)教案1
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)歌曲《在祖國(guó)懷抱里》
教學(xué)目標(biāo)：
1、有表情地演唱歌曲《在祖國(guó)懷抱里》。
2、歌扮演《在祖國(guó)懷抱里》。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
1、請(qǐng)同學(xué)們看看書上的插圖，說(shuō)一說(shuō)圖上有哪些少數(shù)民族小朋友。
2、你還知道那些少數(shù)民族？
二、范唱
1、教師范唱：
教師簡(jiǎn)介這些少數(shù)民族生活的地區(qū)和音樂(lè)風(fēng)格（同學(xué)知道也可請(qǐng)同學(xué)們自身介紹）
2、錄音范唱：請(qǐng)同學(xué)們重點(diǎn)感受歌曲歡快的情緒。
三、學(xué)唱歌曲
1、教師提示歌曲演唱順序。
2、教師反復(fù)播放范唱錄音（２－３遍），讓同學(xué)用聽(tīng)唱法學(xué)習(xí)歌曲。
3、教師分句教唱歌曲。
4、提示八分休止符的“演唱”。
四、啟發(fā)同學(xué)有感情、有語(yǔ)氣的演唱歌曲。
五、啟發(fā)同學(xué)創(chuàng)遍動(dòng)作表示歌曲。
六、自我評(píng)價(jià)
七、教學(xué)反思：
不同的歌曲在教學(xué)內(nèi)容的布置上應(yīng)要有所不同，例如：一首曲調(diào)節(jié)奏非常簡(jiǎn)單的歌曲就適合進(jìn)行視譜教學(xué)，而一首曲調(diào)優(yōu)美節(jié)奏復(fù)雜的歌曲就不適合，而一首民歌小調(diào)要更多地發(fā)揮教師范唱作用。重點(diǎn)在于用歌聲去表示歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)。
本課教學(xué)中的鞏固教學(xué)（即創(chuàng)編動(dòng)作），極大地提高了同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。由于歌詞內(nèi)容很易理解，音樂(lè)形象鮮明，所以是個(gè)極佳的歌扮演曲目。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1、欣賞歌曲《中國(guó)娃娃》《最美麗》
2、節(jié)奏練習(xí)《山泉、小溪、大河》
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)欣賞《中國(guó)娃娃》激發(fā)同學(xué)的愛(ài)國(guó)熱情。
2、通過(guò)欣賞歌曲《最美麗》能聽(tīng)辨出齊唱、合唱、輪唱的演唱形式。
3、通過(guò)節(jié)奏練習(xí)抒發(fā)對(duì)祖國(guó)的贊美之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)：
教師伴奏，請(qǐng)同學(xué)齊唱、獨(dú)唱《在祖國(guó)懷抱里》。教師和同學(xué)評(píng)價(jià)
二、欣賞歌曲《中國(guó)娃娃》
1、第一遍：請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)賞歌曲的情緒，并談一談自身的`感受。
2、第二遍：回答書上的提問(wèn)（兩條大河是長(zhǎng)江、黃河，四大發(fā)明是火藥、印刷術(shù)、指南針、造紙術(shù)、五岳是華山、恒山、衡山、蒿山、泰山）。
3、第三遍：再次感受歌曲輕快活潑、有朝氣的情緒。
三、欣賞歌曲《中國(guó)娃娃》
1、第一遍：請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)賞歌曲的情緒，并談一談自身的感受。
2、第二遍之前教師提示：這首歌曲用了齊唱、合唱、輪唱三種演唱形式，你能聽(tīng)辨出來(lái)嗎？（樂(lè)曲開(kāi)始為齊唱，中間為合唱，第三局部為輪唱）
3、第三遍：帶領(lǐng)同學(xué)聽(tīng)辨三種演唱形式。請(qǐng)同學(xué)們考慮為什么用這么豐富的演唱形式來(lái)表示歌曲？同學(xué)回答。
4、第四遍：再次感受歌曲中對(duì)祖國(guó)的贊美之情。
四、活動(dòng)：小小作曲家《山泉、小溪、大河》
1、出示山泉節(jié)奏
×０×０×０×０
叮咚叮咚
2、出示小溪節(jié)奏
××××××××
淅瀝淅瀝淅瀝淅瀝
3、出示大河節(jié)奏
×—×－×－×－
4、練習(xí)完之后做三聲部的合奏
5、創(chuàng)編：請(qǐng)按上面的節(jié)奏配上doremi唱一唱、奏一奏。
6、用自身創(chuàng)編的旋律（或選擇其他適合的音樂(lè)）為小詩(shī)伴奏。
五、自我評(píng)價(jià)
六、教學(xué)反思：對(duì)于三年級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，欣賞二聲部合唱還有些困難，尤其是在沒(méi)有歌詞的前提下，所以，在教學(xué)中，我重點(diǎn)讓同學(xué)聽(tīng)出歌詞，感受情緒，《最美麗》和《中國(guó)娃娃》兩首正好聯(lián)系起來(lái)，前一首唱了祖國(guó)最美麗，后者就細(xì)說(shuō)了美麗在哪里：在于一座長(zhǎng)城，兩條大河，四大發(fā)明和五岳……等條件幼稚時(shí)，讓同學(xué)去查閱有關(guān)四大發(fā)明、兩條大河、一座長(zhǎng)城、五岳、六合塔等知識(shí)，會(huì)讓同學(xué)主動(dòng)地掌握不少知識(shí)，另外，也讓同學(xué)了解到音樂(lè)課并非只是唱歌，它是一門藝術(shù)。包括的內(nèi)容很多，有文學(xué)、歷史、地理、詩(shī)歌等等。從而改變“音樂(lè)課就是唱歌”的錯(cuò)誤觀念，提高學(xué)習(xí)興趣。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
歌扮演《我們的祖國(guó)是花園》
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)演唱《我們的祖國(guó)是花園》。
2、學(xué)跳集體舞，并在學(xué)跳集體舞中學(xué)會(huì)合作。
3、活潑有序的扮演演唱。
教學(xué)過(guò)程：
1、創(chuàng)編練習(xí)：請(qǐng)同學(xué)展示自身的創(chuàng)編效果。教師和同學(xué)評(píng)價(jià)。
2、復(fù)習(xí)歌曲《在祖國(guó)懷抱里》：教師伴奏，請(qǐng)同學(xué)齊唱、獨(dú)唱。教師和同學(xué)評(píng)價(jià)。
3、感受情緒：請(qǐng)同學(xué)感受歌曲《我們的祖國(guó)是花園》歡快的情緒。
4、感受民族風(fēng)格：請(qǐng)同學(xué)聽(tīng)辨歌曲《我們的祖國(guó)是花園》與哪個(gè)少數(shù)民族的音樂(lè)風(fēng)格相同？
5、感受歌曲節(jié)拍：一邊聽(tīng)，一邊拍手。
二、學(xué)習(xí)歌曲
1、師范唱
2、同學(xué)跟琴用ｌｕ哼唱
3、師教唱
4、齊唱
5、習(xí)維吾爾族舞蹈的基本動(dòng)作。提示同學(xué)要互相配合，做到活潑而有序。
6、歌扮演：一邊聽(tīng)歌曲，一邊扮演。
三、、自我評(píng)價(jià)：
四、教學(xué)反思：學(xué)會(huì)跳集體舞。這樣的課可以帶同學(xué)到室外去上。如在教室上，可以讓同學(xué)觀看更多的維吾爾族歌舞片段，還可以讓同學(xué)通過(guò)錄像了解更多的維吾爾族風(fēng)土人情，激發(fā)同學(xué)興趣。要讓同學(xué)有種想去新疆旅游的欲望，這樣，民族情感、愛(ài)國(guó)主義教育都將會(huì)滲透。
第五冊(cè)教案2
習(xí)作內(nèi)容：記一次語(yǔ)文活動(dòng)——打電話
設(shè)計(jì)目的：通過(guò)通話游戲，學(xué)會(huì)打電話，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)流程：
1.回憶以往打電話的經(jīng)歷。
你們以前打過(guò)電話嗎？你是怎么打的`？結(jié)合生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己以前是怎么打電話的。
以評(píng)議的形式，引導(dǎo)學(xué)生明確打電話的要領(lǐng)：有禮貌、把事情說(shuō)清楚。
2.老師給學(xué)生打電話，在評(píng)價(jià)中，引導(dǎo)學(xué)生掌握打電話的要領(lǐng)。
（1）老師給學(xué)生打電話，并及時(shí)點(diǎn)撥打電話的要領(lǐng)。
話題一：老師祝賀某位同學(xué)被評(píng)為“好兒童”。
話題二：某同學(xué)生病了，老師詢問(wèn)其病情。
話題三：某同學(xué)上課聽(tīng)講不專心，老師打電話提醒他。
�。�2）學(xué)生給老師打電話。
剛才幾位同學(xué)在接電話的時(shí)候，都能做到有禮貌，也能把事情說(shuō)清楚，現(xiàn)在誰(shuí)愿意給老師打個(gè)電話呢？
3.拓展練習(xí)。
學(xué)生之間互相打電話。
學(xué)生作文《打電話》。要求學(xué)生結(jié)合課堂
學(xué)習(xí)內(nèi)容記錄下在打電話過(guò)程中自己的動(dòng)作、語(yǔ)言以及心情。
第五冊(cè)教案3
學(xué)內(nèi)容 人音版第五冊(cè)第八課歌曲《捉迷藏》教學(xué)目標(biāo) 一、情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)演唱歌曲《捉迷藏》， 表達(dá)他們對(duì)生活的情趣和熱愛(ài)。二、過(guò)程與方法1、在完整聆聽(tīng)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)歌曲，體驗(yàn)歌曲所表現(xiàn)的內(nèi)容，感受歌曲活潑與有趣。2、通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)，讓學(xué)生編創(chuàng)動(dòng)作與歌詞，拓展他們的想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。三、知識(shí)與技能1、有表情地演唱歌曲《捉迷藏》，體驗(yàn)大自然四季變化帶來(lái)的無(wú)限生機(jī)。2、了解四季輪回變化的自然常識(shí)，加深對(duì)四季特點(diǎn)的感知。教學(xué)重點(diǎn)：有感情的演唱歌曲。教學(xué)難點(diǎn)：感受三拍子；較好地解決
6. 6 6 1 5. 32 — —
愛(ài)捉 迷藏 來(lái)玩 耍
5. 6 1 3 122 — 5 3
秋天 鉆入 谷堆 堆
一、教學(xué)準(zhǔn)備
琴、錄音機(jī)、磁帶、四個(gè)季節(jié)的娃娃圖片、節(jié)奏卡教學(xué)過(guò)程：
1、師生談話
師：同學(xué)們，你們現(xiàn)在和同伴在一起的時(shí)候都玩些什么游戲呢？
2、節(jié)奏練習(xí)
師：老師小的.時(shí)候喜歡玩捉迷藏的游戲。今天有四個(gè)娃娃來(lái)到我們教室要和大家玩這個(gè)游戲，現(xiàn)在老師用特別的掌聲把它們請(qǐng)出來(lái)。
�。ń處熍膿艄�(jié)奏后出示節(jié)奏卡，師生共同拍擊，出示四季娃娃的圖片）
X ．X X X X X
X ．X X X X X X — —
二、新歌教學(xué)
�。ㄒ唬└惺芨枨�，理解歌詞
1、第一遍聽(tīng)錄音范唱，感受歌曲的情緒
2、第二遍聽(tīng)錄音范唱，感受三拍子
3、出示課題《捉迷藏》
師：這首歡快活潑的三拍子歌曲就是我們今天要學(xué)習(xí)的新歌《捉迷藏》。
4、教師范唱，學(xué)生理解歌詞內(nèi)容
師：歌曲中的捉迷藏指的是什么意思呢？
師小結(jié)：春夏秋冬這四個(gè)好伙伴一年又一年地輪回著，春天追趕著夏天，把夏天給捉住了，但又得躲著冬天，夏天追趕著秋天……他們四娃娃你追我趕，你躲我藏，年復(fù)一年地玩起了捉迷藏的游戲。
�。ǘ⿲W(xué)唱歌曲
1、跟琴小聲哼唱，感受歌曲歡快的情緒
2、完整演唱，感受歌曲三拍子的特點(diǎn)
師：歌曲是三拍子的，那就讓我的小手動(dòng)起來(lái)，為歌曲打拍子吧。
3、學(xué)生第三遍跟唱，解決難句
師：在唱的時(shí)候，如果你遇到了唱不好的地方，請(qǐng)你把它記下來(lái)，我們一起來(lái)解決。
①附點(diǎn)：學(xué)生指出難句，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生幫助解決或者教師解決
6. 6 6 1 5. 32 — —
愛(ài)捉 迷藏 來(lái)玩 耍
②一字多音：聽(tīng)老師的兩種唱法，說(shuō)說(shuō)哪種好聽(tīng)，好聽(tīng)在哪兒？
5. 6 1 3 122 — 5 3
秋天 鉆入 谷堆 堆
4、歌曲處理
師：我們要用什么樣的心情演唱這首歌曲呢？
唱第一段——唱第二段——完整唱
5、采用多種演唱形式，如：個(gè)別唱、分組唱、分角色唱等等。
�。ㄈ﹦�(chuàng)編歌詞：比比誰(shuí)是詞作家
師：同學(xué)們個(gè)個(gè)都是歌唱家，把歌曲唱得這么好聽(tīng)！我想看看我們同學(xué)有沒(méi)有是詞作家的？在這四個(gè)季節(jié)里，四季娃娃除了藏在歌曲所描繪的地方，你覺(jué)得它們還會(huì)藏在哪些地方呢？
1、每組分配一個(gè)季節(jié)合作創(chuàng)編，
2、小組匯報(bào)，由學(xué)生評(píng)價(jià)選出好的歌詞進(jìn)行板書。
3、全體學(xué)生演唱?jiǎng)?chuàng)編的歌詞
�。ㄋ模┚C合表演：比比誰(shuí)是表演家
師：歌唱家、詞作家都已經(jīng)誕生了，我們?cè)僖黄鹫页霭嗌系谋硌菁摇?/p>
1、放錄音，學(xué)生在座位上自由表演
2、選出幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)展示，其他同學(xué)為他們演唱
3、完整地邊唱邊表演離開(kāi)教室
第五冊(cè)教案4
教學(xué)要求
1、了解翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)的特點(diǎn)，進(jìn)而理解這些特點(diǎn)和翠鳥(niǎo)捉魚(yú)本領(lǐng)的關(guān)系，初步知道翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)是為了適應(yīng)環(huán)境而漸漸形成的，教育學(xué)生懂得愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)，北師大版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)《翠鳥(niǎo)》教案1。
2、學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
3、能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語(yǔ)。
4、利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。
5、學(xué)會(huì)本課生字新詞，朗讀課文，背誦課文第1—3自然段。
教學(xué)重點(diǎn)
抓住描寫翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。
課前準(zhǔn)備：
多媒體（教學(xué)錄像）、投影儀
課時(shí)安排：
3課時(shí)
流程展示：
展示翠鳥(niǎo)標(biāo)本、導(dǎo)言入課
↓↓
投影學(xué)習(xí)目標(biāo)投影學(xué)習(xí)方法
↓↓
學(xué)生質(zhì)疑
↓
據(jù)疑板書導(dǎo)學(xué)
↓
學(xué)生再讀，找出課文從幾方面寫翠鳥(niǎo)可愛(ài)
↓↓
學(xué)生讀文，找出翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)的段落學(xué)生讀文，找出寫翠鳥(niǎo)活動(dòng)特點(diǎn)的段落
↓↓
投影翠鳥(niǎo)外形圖VCD翠鳥(niǎo)鳴叫、飛行、等魚(yú)時(shí)畫面
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學(xué)生看圖、說(shuō)圖文字投影描寫翠鳥(niǎo)飛行、等魚(yú)的語(yǔ)句
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投影文字描寫翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)讀文、勾重點(diǎn)詞，并聯(lián)系圖畫及上下文理解
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讀課文，勾句子，理解重點(diǎn)詞VCD翠鳥(niǎo)捉魚(yú)時(shí)動(dòng)作
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動(dòng)畫按作者描寫順序出現(xiàn)翠鳥(niǎo)身體各部分結(jié)合課文，理解重點(diǎn)詞
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對(duì)比體會(huì)作者描寫順序與自我說(shuō)圖的順序完成形成性習(xí)題2
↓↓
完成形成性練習(xí)題1→查標(biāo)，對(duì)照學(xué)習(xí)目標(biāo)，總結(jié)課文
↓
結(jié)束
《翠鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)介
《翠鳥(niǎo)》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要特點(diǎn)為：
開(kāi)課即展示翠鳥(niǎo)標(biāo)本，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣。
該課的教學(xué)采用了目標(biāo)教學(xué)法，課前定標(biāo)，質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)中達(dá)標(biāo)，總結(jié)課文時(shí)查標(biāo)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)目的明確，有據(jù)可依。
恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了多種媒體輔助教學(xué)，利用圖畫投影展現(xiàn)靜態(tài)的翠鳥(niǎo)，VCD及電腦動(dòng)畫體現(xiàn)動(dòng)態(tài)的翠鳥(niǎo)。鮮明的`畫面，動(dòng)聽(tīng)的音響，迅速將學(xué)生帶入教學(xué)情境中去，同時(shí)又利用文字投影出示重點(diǎn)句段，從而使感性認(rèn)識(shí)與理性認(rèn)識(shí)迅速結(jié)合，小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案《北師大版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)《翠鳥(niǎo)》教案1》。使得作者按順序抓特點(diǎn)來(lái)描寫翠鳥(niǎo)的教學(xué)重難點(diǎn)得以突破。
在該課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，不僅注重教給學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)聯(lián)系圖畫及上下文來(lái)理解課文的方法，還注重培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，自讀勾劃的良好自學(xué)習(xí)慣，從而保證雙基訓(xùn)練能落到實(shí)處。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、形象感知，導(dǎo)入新課。
播放關(guān)于翠鳥(niǎo)的教學(xué)錄像，直觀形象地認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)，進(jìn)而導(dǎo)入新課，板書課題。
二、初讀課文，自學(xué)字詞
1、學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字新詞。
2、學(xué)生互相交流難點(diǎn)字詞。
3、分組分段朗讀課文。
三、學(xué)習(xí)第一自然段
1、投影翠鳥(niǎo)，學(xué)生自讀，思考：這段寫翠鳥(niǎo)的什么？（外形）
2、提示：課文從三個(gè)方面描寫了翠鳥(niǎo)的外形，是哪三個(gè)方面呢？
3、四人小組自學(xué)。
4、交流討論，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
�。�1）第一句：寫了翠鳥(niǎo)愛(ài)停在葦稈上。突出外形特點(diǎn)：“紅色的小爪子”。
�。�2）第二——五句：寫翠鳥(niǎo)的顏色。用一個(gè)詞概括（“鮮艷”）。
重點(diǎn)理解：作者是怎樣把翠鳥(niǎo)的顏色鮮艷寫具體的？
頭上：橄欖色頭巾，翠綠色花紋。
背上：淺綠色的外衣
腹部：赤褐色的襯衫
聯(lián)系上文，理解“鮮艷”的意思（形容顏色又鮮明又美麗）。
思考：為什么作者用“頭巾”“外衣”“襯衫”來(lái)打比方？體現(xiàn)了作者怎樣的一種感情？（對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情）
�。�3）第六句
學(xué)生自讀句子，找出能概括本句的詞語(yǔ)（小巧玲瓏）。
“小巧玲瓏”是什么意思？哪些地方能看出它小巧玲瓏？
眼：透亮靈活
嘴：又尖又長(zhǎng)
聯(lián)系上文理解“小巧玲瓏”（形容又小又靈巧精致）。
5、結(jié)合板書，小結(jié)本段
6、指導(dǎo)訓(xùn)練朗讀。
板書設(shè)計(jì)：
紅色的小爪子
外形顏色鮮艷頭上（頭巾）背上（外衣）腹部（襯衫）
小巧玲瓏眼（透亮靈活）嘴（又尖又長(zhǎng)）
第二課時(shí)
一、試背第一自然段
二、學(xué)習(xí)第二、三自然段
1、齊讀課文，思考主要寫了什么？（翠鳥(niǎo)的活動(dòng)特點(diǎn)）
2、學(xué)習(xí)第二自然段
自讀，理解每句話寫了翠鳥(niǎo)活動(dòng)的特點(diǎn)。
第一句：動(dòng)作敏捷
�。�1）“貼著水面疾飛”說(shuō)明翠鳥(niǎo)飛得低而快。重點(diǎn)理解“貼”和“疾”。
�。�2）“一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。”說(shuō)明翠鳥(niǎo)停得急而輕。在停與飛的對(duì)比中感受翠鳥(niǎo)的動(dòng)作敏捷。
第二句：專心機(jī)警
抓重點(diǎn)詞體會(huì)，如：“一動(dòng)不動(dòng)”“注視”“等待”
通過(guò)比較“看著水面”與“注視著水面”而理解“注視”（集中注意力看）。
播放翠鳥(niǎo)飛與停的慢鏡頭，讓學(xué)生具體感知。
3、學(xué)習(xí)第三自然段
播放翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的過(guò)程，學(xué)生自讀課文，思考這段寫了什么？（翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的過(guò)程）
提示學(xué)生從翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的過(guò)程中找出翠鳥(niǎo)活動(dòng)的兩個(gè)特點(diǎn)。
第1、2句：銳利的眼
第五冊(cè)教案5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)“壩、傣”等5個(gè)生字。會(huì)寫“坪、壩”等12個(gè)字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個(gè)詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛(ài)之情。
3．背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，了解我國(guó)各民族兒童的友愛(ài)團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活體會(huì)貫穿全文的自豪、贊美之情。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會(huì)描寫窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。
課前準(zhǔn)備
1．課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。
2、詞語(yǔ)卡片。
第一課時(shí)
一、揭示課題，范讀課文。
1．在我國(guó)西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，：網(wǎng)12網(wǎng)
1、“我們的民族小學(xué)”給你的印象怎樣？交流感受。
學(xué)生說(shuō)后，老師引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。
讓我們美美地讀一讀自己喜歡的地方吧。
展示讀并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
2、現(xiàn)在，讓我們仔細(xì)看看他們上課的情景吧。
a．“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！”大青樹(shù)上的鐘聲敲響了，民族學(xué)校的學(xué)生開(kāi)始上課了。請(qǐng)各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的，說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的。
b。學(xué)生各自讀課文，然后交流。
教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認(rèn)真上課的情況想象補(bǔ)充。
c．如果你是一棵小樹(shù)、一只小鳥(niǎo)、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文朗讀得這么動(dòng)聽(tīng)，你會(huì)怎么做？
引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的'安靜，體會(huì)仿佛是周圍的花草鳥(niǎo)蟲(chóng)猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。
反復(fù)朗讀這幾句話。
d．下課了，小朋友做些什么？操場(chǎng)會(huì)是怎么的一幅情景？想象描述。朗讀有關(guān)句子。
3、小結(jié)：
通過(guò)學(xué)習(xí)，我們了解了他們上學(xué)路上、課堂學(xué)習(xí)、課余玩耍的情景，感受到這是一座美麗、團(tuán)結(jié)、友愛(ài)的邊疆小學(xué)。你喜歡這座民族小學(xué)嗎？請(qǐng)對(duì)那里的學(xué)生說(shuō)幾句話吧。
二、布置綜合性學(xué)習(xí)作業(yè)。
1、把喜歡的部分背下來(lái)。
2、你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來(lái)�？梢杂萌沼浀姆绞絹�(lái)記，也可以用列表格的方式來(lái)記，以后我們?cè)賮?lái)交流。
如果用表格的形式，可以參考課本第11頁(yè)的做法。
第五冊(cè)教案6
教材分析：
本課通過(guò)觸覺(jué)、視覺(jué)、欣賞、表演、交流、游戲等手段用撕紙、繪畫泥塑等形式，背出實(shí)物的形。并且通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，能懂得怎樣全面地了解事物。
教學(xué)目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生的觸覺(jué)、視覺(jué)的感知能力。
通過(guò)摸物背形的活動(dòng)，學(xué)生能夠全面的認(rèn)識(shí)事物的外形和事物主要的特征。
學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)多種背形的形式。
在豐富的活動(dòng)中體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
教學(xué)的重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過(guò)觸覺(jué)、視覺(jué)的感知等活動(dòng)認(rèn)識(shí)“物”。了解多種背形形式。
難點(diǎn)：能把握事物的主要的特征和整體的外形。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生活用品、布口袋、彩紙、盒子等多種物品、泥塑作品、泥。
水彩筆、輔助的裝飾材料。
教學(xué)過(guò)程：
一課前拉耳朵放松活動(dòng)
二觸覺(jué)感知“整體外形”
1、出示物品[放在桌面]
不用眼睛,僅憑雙手就能了解這件物品的整體外形和主要的特征呢?學(xué)生摸物,
然后將講手拿開(kāi),用紙撕出外形。
�。玻簩W(xué)生。
A作業(yè)展示
請(qǐng)學(xué)生舉其作品，互相欣賞。［獎(jiǎng)勵(lì)又快又好的'］
B說(shuō)感受
3欣賞動(dòng)畫《盲人摸象》。
A說(shuō)感受
三感知整體特征
表演：出示一個(gè)盒子，分別請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生來(lái)摸物并用肢體語(yǔ)言表演出來(lái)。
[教師道具]
1讓全班同學(xué)更具他們的表演，抓住特征，快速的畫出來(lái)。[獎(jiǎng)勵(lì)]
2揭示和中物
3：既要管住“整體的外形”，又要留意“細(xì)節(jié)特征”。
4揭示課題《摸物背形》。
四了解多種背形形式
1出示一件用泥塑制作的作品。
其實(shí)在摸物背形是我們可以用多種形式來(lái)背形，今天我們已經(jīng)用了哪些形式？
[學(xué)生：撕紙、繪畫、表演、欣賞等等]
五游戲作業(yè)
每組桌底都有一件物品，當(dāng)音樂(lè)響起的時(shí)候，組長(zhǎng)拿出物品，同時(shí)請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约旱奈恢蒙匣顒?dòng)自己的小手，當(dāng)音樂(lè)停下的時(shí)候同學(xué)們停止，記住“三要”口訣:一要做好、二要管好自己的小嘴巴、三要管住自己的小眼睛。教師參與游戲。
1[音樂(lè)響起]和老師一起活動(dòng)小手
[音樂(lè)停]坐好！
觸覺(jué)感知物品。
背形[泥塑]
2[音樂(lè)響起]起身互換位置
[音樂(lè)停]坐好
3背形完成，美化裝飾[添加裝飾材料等]
六作業(yè)展示與講評(píng)
1引導(dǎo)學(xué)生有條理的擺放作品。
2全體同學(xué)互相欣賞作品。
對(duì)自己的和別人的作品給予稱贊和鼓勵(lì)。
七思維拓展訓(xùn)練
兩個(gè)小游戲
第五冊(cè)教案7
教學(xué)總目標(biāo)：
本學(xué)期三年級(jí)音樂(lè)教科書所采用的是人音版實(shí)驗(yàn)教材，教學(xué)內(nèi)容包含“聆聽(tīng)”、“表演”、“編創(chuàng)與活動(dòng)”三部分。要求學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲十八首，聆聽(tīng)中外兒童歌曲十八首。
通過(guò)本學(xué)期教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣、愛(ài)好和對(duì)祖國(guó)音樂(lè)藝術(shù)的感情，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。
通過(guò)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，豐富情感體驗(yàn)，培養(yǎng)審美情趣，促進(jìn)個(gè)性的和諧發(fā)展。使學(xué)生具有初步的感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)的能力。
學(xué)習(xí)我國(guó)優(yōu)秀的民族民間音樂(lè)，接觸外國(guó)優(yōu)秀音樂(lè)作品，擴(kuò)大文化視野。掌握淺顯的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和簡(jiǎn)單的音樂(lè)技能。
突出音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)，把愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神的培養(yǎng)滲透到音樂(lè)教育中。啟迪智慧，培養(yǎng)合作意識(shí)和樂(lè)觀向上的生活態(tài)度。
1、聆聽(tīng)：
�。�1）感受樂(lè)器的聲音。能聽(tīng)辯打擊樂(lè)器的音色，能用打擊樂(lè)器奏出強(qiáng)弱、長(zhǎng)短不同的音。
�。�2）能夠感受并描述音樂(lè)中力度、速度的變化。
�。�3）體驗(yàn)并說(shuō)出音樂(lè)情緒的相同和不同。
�。�4）能夠區(qū)別獨(dú)唱、獨(dú)奏、齊唱、齊奏。
（5）聆聽(tīng)不同國(guó)家、地區(qū)、民族的.兒歌、童謠及小型器樂(lè)曲或樂(lè)曲片段，初步感受其不同風(fēng)格。
2、表演：
�。�1）參與各種演唱活動(dòng)。背唱歌曲4—6首。
�。�2）能采用不同力度、速度表現(xiàn)歌曲的情緒。
�。�3）能夠用打擊樂(lè)器或其他音源合奏或?yàn)楦枨樽唷?/p>
�。�4）能夠參與綜合性藝術(shù)表演活動(dòng)。
�。�5）能夠用聲音、語(yǔ)言、身體動(dòng)作表現(xiàn)簡(jiǎn)單的節(jié)奏。
�。�6）用唱名模唱簡(jiǎn)單樂(lè)譜。
�。�7）能在律動(dòng)、集體舞、音樂(lè)游戲、歌表演等活動(dòng)中與他人合作。
3、編創(chuàng)與活動(dòng)：
�。�1）能夠用打擊樂(lè)器或自尋音源探索聲音的強(qiáng)弱、音色、長(zhǎng)短和高低。
�。�2）能夠?qū)⒍叹�、成語(yǔ)、詩(shī)歌或歌詞用不同的節(jié)奏、速度、力度等加以表現(xiàn)。
（3）能夠用人聲、樂(lè)器或其他音源，創(chuàng)作1-2小節(jié)節(jié)奏或旋律。
�。�4）能夠用色彩或線條表現(xiàn)音樂(lè)的相同與不同。
�。�5）能夠用簡(jiǎn)單的韻律操動(dòng)作配合不同節(jié)奏、節(jié)拍、情緒的音樂(lè)。
第五冊(cè)教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)用分解因式法（提公因式，公式法）解某些簡(jiǎn)單的數(shù)字系數(shù)的'一元二次方程。
2、能根據(jù)具體的一元一次方程的特征靈活選擇方法，體會(huì)解決問(wèn)題方法的多樣性。
教學(xué)程序：
一、復(fù)習(xí)：
1、一元二次方程的求根公式：x=（b2－4ac≥0）
2、分別用配方法、公式法解方程：x2－3x+2=0
3、分解因式：（1）5 x2－4x （2）x－2－x(x－2) (3) (x+1)2－25
二、新授：
1、分析小穎、小明、小亮的解法：
小穎：用公式法解正確；
小明：兩邊約去x，是非同解變形，結(jié)果丟掉一根，錯(cuò)誤。
小亮：利用“如果ab=0，那么a=0或b=0”來(lái)求解，正確。
2、分解因式法：
利用分解因式來(lái)解一元二次方程的方法叫分解因式法。
3、例題講析：
例：解下列方程：
(1) 5x2=4x (2) x－2=x(x－2)
解：（1）原方程可變形為：
5x2－4x=0
x(5x－4)=0
x=0或5x=4=0
∴x1=0或x2=
(2)原方程可變形為
x－2－x(x－2)=0
(x－2)(1－x)=0
x－2=0或1－x=0
∴x1=2，x2=1
4、想一想
你能用分解因式法簡(jiǎn)單方程 x2－4=0
(x+1)2－25=0嗎？
解：x2－4=0 (x+1)2－25=0
x2－22=0 (x+1)2－52=0
(x+2)(x－2)=0 (x+1+5)(x+1－5)=0
x+2=0或x－2=0 x+6=0或x－4=0
∴x1=－2， x2=2 ∴x1=－6 ， x2=4
三、鞏固：
練習(xí)：P62 隨堂練習(xí) 1、2
四、小結(jié)：
（1）在一元二次方程的一邊為0，而另一邊易于分解成兩個(gè)一次因式時(shí)，就可用分解因式法來(lái)解。
�。�2）分解因式時(shí)，用公式法提公式因式法
五、作業(yè)：
P62 習(xí)題2。7 1、2
六、教學(xué)后記：
第五冊(cè)教案9
教學(xué)目的：
了解社會(huì)主義初級(jí)階段的含義、原因、主要矛盾和根本任務(wù)。
教學(xué)重點(diǎn)：
社會(huì)主義初級(jí)階段的含義、社會(huì)主義根本任務(wù)。
教學(xué)難點(diǎn)：
社會(huì)主義初級(jí)階段。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)：我們已學(xué)過(guò)的社會(huì)形態(tài)有哪些？
我國(guó)經(jīng)歷的社會(huì)形態(tài)有哪些？
二、新授：
學(xué)生看書P64—67
1、社會(huì)主義初級(jí)階段的含義
（1）含義
第一：我國(guó)已經(jīng)是社會(huì)主義社會(huì)
第二：我國(guó)的社會(huì)主義還處在初級(jí)階段
�。�2）起止時(shí)間
開(kāi)始：1956年底（20世紀(jì)50年代中期）生產(chǎn)資料私有制的'社會(huì)主義改造基本完成，社會(huì)主義制度的建立。
結(jié)束：本世紀(jì)（21世紀(jì)）中期（建國(guó)100周年時(shí)）基本實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化——很長(zhǎng)歷史時(shí)期，上百年時(shí)間。
�。�3）性質(zhì)
不是泛指任何國(guó)家進(jìn)入社會(huì)主義都會(huì)經(jīng)歷的起始階段，而是特指我國(guó)在經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展水平相對(duì)落后的條件下，建設(shè)社會(huì)主義必然要經(jīng)歷的特定階段。
2、我國(guó)的社會(huì)主義為什么還處于初級(jí)階段
�。�1）歷史原因
我國(guó)的社會(huì)主義脫胎于半殖民地半封建社會(huì)，是在社會(huì)經(jīng)濟(jì)極端落后的基礎(chǔ)上建立起來(lái)。
（2）現(xiàn)實(shí)原因
第一：生產(chǎn)力水平還比較低（農(nóng)業(yè)、工業(yè)、總體上），地區(qū)發(fā)展不平衡（東西部差距大，參照P65表格）。
第二：科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平和勞動(dòng)者的受教育水平還不高（參照P65最后一段我國(guó)第五次人口普查數(shù)據(jù)）。
第三：社會(huì)主義制度還不完善，體制還不夠健全。
我國(guó)的社會(huì)主義正處在初級(jí)階段——初中政治第五冊(cè)教案由收集及整理,轉(zhuǎn)載請(qǐng)說(shuō)明出處
3、社會(huì)主義初級(jí)階段的主要矛盾
�。�1）是什么？——人民群眾日益增長(zhǎng)的物質(zhì)文化需要同落后的社會(huì)生產(chǎn)之間的矛盾。
復(fù)習(xí)階級(jí)社會(huì)的主要矛盾。
�。�2）全面認(rèn)識(shí)這一主要矛盾
第一，既反映了社會(huì)主義初級(jí)階段階級(jí)關(guān)系的變化（階級(jí)矛盾已不再是社會(huì)主要矛盾，但階級(jí)斗爭(zhēng)在一定范圍內(nèi)還長(zhǎng)期存在）。
第二，也反映了我國(guó)現(xiàn)階段的生產(chǎn)力狀況和廣大人民的根本利益要求。
�。�3）怎樣解決？——大力發(fā)展生產(chǎn)力
4、社會(huì)主義本質(zhì)
�。�1）根本任務(wù)——解放生產(chǎn)力，發(fā)展生產(chǎn)力
�。�2）根本目的——消滅剝削，消除兩極分化，最終達(dá)到共同富裕。
5、建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的首要問(wèn)題——正確認(rèn)識(shí)我國(guó)社會(huì)現(xiàn)在所處的歷史階段（這是我國(guó)現(xiàn)階段最基本國(guó)情）。
承上啟下：我國(guó)現(xiàn)階段基本國(guó)情有哪些？
第五冊(cè)教案10
課前準(zhǔn)備：要求學(xué)生將自己的圖書、玩具整理一下，并標(biāo)出價(jià)格。
一、審題
1、讀題目，說(shuō)一說(shuō)題目有幾個(gè)要求。
2、教師進(jìn)一步明確本次口語(yǔ)交際的要求。
二、指導(dǎo)
1、談話，宣布班級(jí)舉辦小小展銷會(huì)。
2、交流指導(dǎo)。
明確交流要求。
(1)賣物品的要說(shuō)清楚用途，如：圖書的內(nèi)容，玩具怎么好玩；新舊程度，什么時(shí)候買的，是否完好；原來(lái)價(jià)格多少，現(xiàn)在價(jià)格如何公道、合算等。買物品的.同學(xué)對(duì)以上各項(xiàng)內(nèi)容要詢問(wèn)清楚，并商定價(jià)格。
(2)交流時(shí)說(shuō)話聲音要響亮，舉止要大方。
三、練習(xí)。
1、學(xué)生先分小組介紹自己帶來(lái)的物品。教師巡視指導(dǎo)。
2、指名一對(duì)同學(xué)上臺(tái)買賣物品，對(duì)話時(shí)，如有不足之處，師生可以共同修正。
3、在全班范圍內(nèi)開(kāi)展交流。教師巡視，并參與其中。
四、反饋。
1、教師對(duì)學(xué)生在展覽會(huì)中的表現(xiàn)給予點(diǎn)評(píng)。
2、將所得的錢款獻(xiàn)愛(ài)心。
第五冊(cè)教案11
知識(shí)和能力:
學(xué)會(huì)四個(gè)生字，理解詞句的意思。正確、流利地朗讀課文。背誦課文，正確地默寫課文。能把《論語(yǔ)》二則改成兩段白話文。
過(guò)程和方法：
通過(guò)查閱資料和聯(lián)系生活實(shí)際等像結(jié)合。
情感態(tài)度和價(jià)值觀：
對(duì)中國(guó)儒學(xué)的創(chuàng)始人孔子有一個(gè)大概的了解，并激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)古典文化產(chǎn)生興趣，由此產(chǎn)生對(duì)國(guó)家、民族的自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利地朗讀課文，理解詞句的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解詞句的意思。能把《論語(yǔ)》二則改成兩段白話文。
查閱資料：
孔子的有關(guān)資料
第1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：理解詞句的意思。正確、流利地朗讀課文。背誦課文，正確地默寫課文。能把《論語(yǔ)》二則改成兩段白話文。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，二年級(jí)時(shí)我們學(xué)過(guò)《論語(yǔ)》一則，你們還記得《論語(yǔ)》是一部什么書嗎？
這就是孔子。（出示孔子圖片）你對(duì)孔子有哪些了解？說(shuō)一說(shuō)。這節(jié)課我們一起看看孔子又要告訴我們什么？
板書：27、《論語(yǔ)》二則。
二、學(xué)習(xí)課文：
�。ㄒ唬┬÷曌x課文，爭(zhēng)取把字音讀正確，注意停頓。
教師檢查字音，出示全文：
在學(xué)生讀正確的基礎(chǔ)上，教師注意指導(dǎo)句子間的停頓。
�。ǘ┮龑�(dǎo)學(xué)習(xí)、理解課文的意思。
1、提示學(xué)生自學(xué)，默讀課文，
教師出示自學(xué)：1、運(yùn)用看注釋或查字典的方法理解句子中字或詞的意思。如果你還有什么解決不了的問(wèn)題，把它畫下來(lái)。2、提示：把句子的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2、小組匯報(bào)：把你的問(wèn)題提出來(lái)跟小組的同學(xué)進(jìn)行交流，看看小組內(nèi)的同學(xué)能不能幫你解決，如果不能解決的等一會(huì)兒再向全班同學(xué)詢問(wèn)。
（三）全班交流學(xué)習(xí)成果：誰(shuí)愿意給大家說(shuō)說(shuō)？
1、說(shuō)說(shuō)你們小組讀懂了什么？交流時(shí)一人說(shuō)，其他同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，如果有不同意見(jiàn)要等他說(shuō)完后提出來(lái)討論，解決不了的問(wèn)題由組長(zhǎng)提出來(lái)全班交流。
2、你們還有什么不明白的地方？提出來(lái)。
故：你以前學(xué)習(xí)過(guò)的'知識(shí)？字典中還可以解釋為：老的、舊的、過(guò)去的。想一想：以前認(rèn)識(shí)的人、老朋友我們可以稱為什么？（“故人”），你還能用這個(gè)意思組個(gè)詞嗎？（故事、故書、故宮……）板書：故
從書上找找與“故”意思相反的詞是什么嗎？（新）板書：新
或從書上找找與“新”意思相反的詞是什么嗎？（故）
根據(jù)學(xué)生說(shuō)的情況及時(shí)添加板書：溫故知新
�。ㄋ模┳x文，想一想，從孔子的這兩句話中你明白了什么？
和同學(xué)討論討論。
三、練習(xí)背一背。
四、拓展
你還知道其它論語(yǔ)嗎？背一背，說(shuō)一說(shuō)大意。
教學(xué)反思：
學(xué)生能夠把論語(yǔ)改寫成白話文，學(xué)生能夠基本理解論語(yǔ)的意思。
第五冊(cè)教案12
一．導(dǎo)入
1．引言：有兩句詩(shī)寫的好“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”我們身處江南，你們注意過(guò)江南水鄉(xiāng)的小鎮(zhèn)么，那里的早晨又是怎樣的景象呢？讓我們一起去看看吧。
2．板書：小鎮(zhèn)的早晨
3．配樂(lè)講解：在我國(guó)江南水鄉(xiāng)，有許多古樸的小鎮(zhèn)，那里小橋流水，綠樹(shù)成蔭，你們瞧，這便是世外桃源，它就是這眾多小鎮(zhèn)中的一個(gè)。這里的交通工具只有小船。當(dāng)東方剛剛露出魚(yú)肚白時(shí)，木船的櫓聲把小鎮(zhèn)喚醒了。請(qǐng)大家在江南特有的樂(lè)曲聲中，默讀課文，想想小鎮(zhèn)的早晨給你留下了怎樣的印象。（媒體出示圖片）
4．板書：恬靜熱鬧緊張
二．學(xué)習(xí)第二段
那一段說(shuō)小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的呢？想一想這一段一共有幾句話？是圍繞哪句話寫的？從結(jié)構(gòu)上看是個(gè)什么段式？從那些句子中體會(huì)出小鎮(zhèn)的早晨是安靜的？（按順序找找）
1．第二句，讀一讀板書：（河面）
2．第三句：讀一讀板書（船）
誰(shuí)能告訴大家那些詞說(shuō)明船很多。請(qǐng)劃出來(lái)。（“各式各樣”
“一只緊挨一只”，“停滿”）你們找的真不錯(cuò)。來(lái)，你們這幾個(gè)同學(xué)上來(lái)當(dāng)船，快，你們一只緊挨一只。同學(xué)們，瞧，各式各樣的船一只緊挨一只。
3．第三句：你們覺(jué)的格外醒目的是什么船。為什么烏蓬船格外醒目呢？我們來(lái)把三，四兩句讀一下，讀出有趣！(有趣的.朗讀)
老師不明白了，這么多的船怎能說(shuō)是恬靜的呢？其實(shí)兩句話中有一個(gè)字告訴我們“恬靜”聰明的孩子肯定會(huì)發(fā)現(xiàn)的，仔細(xì)找，把它圈出來(lái)。
（停）對(duì)啊，這么多的船如果都在開(kāi)，肯定很熱鬧，現(xiàn)在都停著，所以就顯得格外的靜。現(xiàn)在請(qǐng)大家再讀一下這兩句話，要讀出（靜）
3．現(xiàn)在這一段中還剩下地五句話，老師覺(jué)得你們自己肯定會(huì)學(xué)得很好。請(qǐng)
你們就象剛才一樣把表示恬靜的詞找出來(lái)。呆會(huì)兒你來(lái)當(dāng)老師，你來(lái)向大家介紹為什么選這個(gè)詞。
讀第五句話（要讀出靜）
3．一起讀第二段（填空）（老師通過(guò)你們的讀，的確感受到了小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的，這安靜中無(wú)時(shí)無(wú)刻不感受到一種美）。小鎮(zhèn)的早晨還有一個(gè)與恬靜相反的特點(diǎn)，是什么？
設(shè)計(jì)意圖：教師一直以平等的身份，引導(dǎo)孩子自己去研究課文，讓他們?cè)诓粩嗟陌l(fā)現(xiàn)中，體驗(yàn)成功，因?yàn)榻處煹闹赶蛎鞔_，梯度不高，學(xué)生稍做努力就可以達(dá)到。這樣的設(shè)計(jì)讓全體學(xué)生都能進(jìn)入學(xué)習(xí)。在一次次的達(dá)成中，不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)情趣。特別是中間插進(jìn)“一只緊挨一只”的直觀游戲，讓孩子進(jìn)入興奮，那么接下來(lái)的課文朗讀和說(shuō)話練習(xí)會(huì)顯得更有情趣。
三．學(xué)習(xí)第三段。
1．以四人小組為單位，學(xué)習(xí)第三段。想想這一段在結(jié)構(gòu)上與第二段有什么相同之處？是圍繞那句話寫的？從那些詞句中看出來(lái)？
2．現(xiàn)在請(qǐng)你們發(fā)揮想像，來(lái)學(xué)學(xué)趕集的農(nóng)民怎樣夸著“自己的產(chǎn)品價(jià)廉物美”。（一個(gè)當(dāng)農(nóng)民，一個(gè)當(dāng)顧客）請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上來(lái)夸夸。
3．剛才你們感受到熱鬧的情景了么？讀第三段。
四．拓展閱讀
我們感受了小鎮(zhèn)早晨的恬靜和熱鬧，讓我們?nèi)タ纯闯鞘械脑绯堪桑?/p>
請(qǐng)模仿小鎮(zhèn)早晨的寫法來(lái)說(shuō)說(shuō)城市早晨的寧?kù)o和喧鬧。
第五冊(cè)教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1、塑動(dòng)物由基本形體入手，要抓住動(dòng)物特征，確定動(dòng)態(tài)，用加、減法，采用粘接、切削、刻劃等多種手法進(jìn)行創(chuàng)作。
2、考相關(guān)資料，結(jié)合自己的理解，采用揉、捏、粘、切、刻等技法，臨摹或創(chuàng)作泥塑動(dòng)物形象。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，保護(hù)珍稀動(dòng)物，關(guān)注藝術(shù)，增強(qiáng)審美能力、創(chuàng)造能力、動(dòng)手能力、探究能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、習(xí)圓雕的基本知識(shí)，學(xué)習(xí)用基本形體塑造動(dòng)物形象。
2、作品的完整、牢固、美觀、生動(dòng)、新穎。
教學(xué)準(zhǔn)備：
師：短小的牙簽發(fā)給每一個(gè)學(xué)生，準(zhǔn)備動(dòng)物玩具、布置一個(gè)背景、課題、做個(gè)大箱子、橡皮泥等用具、有關(guān)動(dòng)物的各種資料。
生：橡皮泥、牙簽、模具、、剪刀、刻刀、墊板。
教學(xué)過(guò)程：
——導(dǎo)入：
�。ǔ鍪敬笊值谋尘埃�
多么美麗的大森林啊！只是這個(gè)森林太安靜，也太寂寞了，大家快想想，要是再多些什么就會(huì)讓它顯得更加更美麗、更有生氣了？
學(xué)生通過(guò)回憶，輕松的回答出——?jiǎng)游�，如：河馬、大象、山羊、鹿……
——欣賞：
播放影片《可愛(ài)的動(dòng)物》，學(xué)生欣賞。
——討論：
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己最喜愛(ài)的動(dòng)物的特點(diǎn)和有關(guān)趣事。
——欣賞：
出示一些用各種方法表現(xiàn)的動(dòng)物形象，如：水粉、國(guó)畫、刺繡、雕塑、版畫、電腦繪畫等。
——思考：
運(yùn)用的方法不同，但都表現(xiàn)出了動(dòng)物的特點(diǎn)，有的威猛、有的嬌憨、有的機(jī)靈、有的話機(jī)等。是怎樣表現(xiàn)的？
——示范：
老師以一個(gè)動(dòng)物為例，示范橡皮泥捏制動(dòng)物的步驟、方法。
——練習(xí)：
今天我們也來(lái)用橡皮泥做你喜歡的小動(dòng)物，我們四個(gè)同學(xué)組成一個(gè)小組，大家分工合作，共同完成。
步驟：
1）商量：四個(gè)同學(xué)商量一下，你們準(zhǔn)備做什么動(dòng)物？
2）造型：想想你做的小動(dòng)物在干什么？然后把它擺個(gè)有趣的姿勢(shì)。比比看，哪一小組合作得好，制作得好、擺放得最有趣。
——展示：
學(xué)生將自己的作品擺放在老師事先布置好的大森林的背景中，自由觀看欣賞。
——拓展：
查一查與動(dòng)物有關(guān)的知識(shí)，如世界動(dòng)物日（10月4日）。
——教學(xué)建議：
本可以用各種方法來(lái)表現(xiàn)動(dòng)物，除油泥外，還可以用剪紙、裝飾圖案、拼貼等。也可以動(dòng)物為主角繪制連環(huán)
教學(xué)要求
1學(xué)用有關(guān)多音字的字詞句練習(xí)。
2寫好左高右低的鋼筆字。
3讀讀背背成語(yǔ)和古詩(shī)。
4口語(yǔ)交際——介紹我的小制作。
5學(xué)寫毛筆字——基本筆畫“折”。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。
第一課時(shí)
一、教學(xué)第一題：學(xué)用字詞句
1第一部分。
�。�1）指明讀題目，弄清本題要求。
�。�2）同座位交流：你是怎么讀的？
�。�3）小組合作，看讀的對(duì)不對(duì)，并大體了解這個(gè)字在詞語(yǔ)中的意思。
2第二部分。
�。�1）四人小組自由朗讀句子，特別注意加點(diǎn)字的字音。
（2）所說(shuō)“稱”和“興”另外的讀音并組詞。
�。�3）反饋：師生共同修正，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)更正。
3第三部分。
�。�1）默讀句子。
�。�2）指明讀:師生共同糾正，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)更正。
�。�3）自由朗讀。
二、教學(xué)第二題：寫好鋼筆字
1認(rèn)識(shí)要寫的字，說(shuō)一說(shuō)這三個(gè)字都是什么結(jié)構(gòu)。
2小組討論：仔細(xì)觀察，比較每個(gè)字左右兩部分的大小比例及在田字格中的位置。
3讀一讀“我的發(fā)現(xiàn)”。
4教師在田字格黑板上示范寫。
5請(qǐng)學(xué)生描紅、仿影，提出明確的要求。6反饋。
三、教學(xué)第三題：讀讀背背
1審題：指名讀題目，弄清本題要求。
2教學(xué)第一部分。
�。�1）出示八條成語(yǔ)。
�。�2）學(xué)生自由讀，想想你學(xué)會(huì)了哪個(gè)成語(yǔ)？
�。�3）指名讀，領(lǐng)讀。說(shuō)說(shuō)你知道的成語(yǔ)意思，師給予適時(shí)講解。
（4）練習(xí)讀，同學(xué)相互背誦。
3教學(xué)第二部分
�。�1）出示《竹石》學(xué)生自由讀，指名讀，師范讀。
（2）請(qǐng)學(xué)生自己試著理解詞語(yǔ)，提出不懂的詞。分組合作學(xué)習(xí)。釋疑，討論詩(shī)意。
�。�3）練習(xí)讀，同學(xué)相互背誦。
第二課時(shí)
一、教學(xué)第五題：學(xué)寫毛筆字
1今天我們學(xué)習(xí)“折”的寫法。指導(dǎo)：折有“橫折”和“豎折”。
2師書寫橫折，指導(dǎo)運(yùn)筆方法。學(xué)生練習(xí)書寫橫折。3師書寫豎折，指導(dǎo)運(yùn)筆方法。學(xué)生練習(xí)書寫豎折。
二、教學(xué)第六題。
1審題。
（1）揭示話題：介紹我的小制作。
（2）指名讀本次口語(yǔ)交際的要求。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確口語(yǔ)交際的要求：介紹自己的作品制作材料、制作過(guò)程、特點(diǎn)及制作設(shè)想等等。要說(shuō)具體，有條理。
2練習(xí)。
（1）小制作展示：分組練說(shuō)，組員間互相評(píng)議、指正，師巡回指導(dǎo)。
（2）產(chǎn)品推銷會(huì)：每組派代表上講臺(tái)說(shuō)，本組可以糾正、補(bǔ)充。
3反饋：師總結(jié)全班練說(shuō)情況，共同評(píng)選“最佳制作獎(jiǎng)”和“最佳介紹獎(jiǎng)”。
知識(shí)目標(biāo)：
會(huì)認(rèn)會(huì)寫7個(gè)字，會(huì)認(rèn)5個(gè)字，長(zhǎng)春版小語(yǔ)文第五冊(cè)第三單元教案。熟讀并背誦古詩(shī)，了解古詩(shī)的大概內(nèi)容。
能力目標(biāo)：
根據(jù)古詩(shī)內(nèi)容想象古詩(shī)的意境。情感目標(biāo)：感受詩(shī)中的童趣和古詩(shī)的意境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)古詩(shī)的愿望。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)會(huì)寫7個(gè)字，會(huì)認(rèn)5個(gè)字。正確、流利地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：抓住“偷采”、“不解”、“藏蹤跡”等詞語(yǔ)感悟詩(shī)中的童趣和古詩(shī)的意境。
教學(xué)方法：
邊讀邊想，邊看邊想，合作探究，解決疑難
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、生字卡片。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
熟讀并背誦古詩(shī)。會(huì)認(rèn)會(huì)寫7個(gè)字，會(huì)認(rèn)5個(gè)字。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課（課件出示荷塘圖片）
看到這么美的荷塘，你最想干什么或說(shuō)什么？
1、師：看到那么美的池塘、蓮花，誰(shuí)不想欣賞一番呢？一千多年前，詩(shī)人白居易也來(lái)到池邊，還看見(jiàn)荷花池上發(fā)生的關(guān)于一個(gè)小娃有趣的故事，于是，詩(shī)人忍不住就吟誦了一首詩(shī)（展示：漂亮的荷塘上慢慢走來(lái)一位詩(shī)人，吟誦出這首詩(shī)《池上》）
2、師：想知道在這個(gè)小娃身上發(fā)生的有趣的故事嗎？今天我們就來(lái)學(xué)這首古詩(shī)。（揭示課題）
二、循序漸進(jìn)，掌握字詞句。
�。ㄒ唬┳宰x詩(shī)句，認(rèn)識(shí)生字詞
1、自由讀《池上》，劃出生字娃娃，要讀準(zhǔn)字音，難讀的字做上記號(hào)多讀幾遍。
2、師：孩子們，老師把生字娃娃請(qǐng)到大屏上，能叫出它們的名字嗎？同桌先試試。（課件出示生字）小老師教讀生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“萍、艇、撐、蹤”等平翹舌音的讀法。
3、師：瞧！滿池的蓮花、蓮蓬多美啊，你還想欣賞嗎？就得先念準(zhǔn)他們的名字，那些漂亮的蓮花、蓮蓬才能永遠(yuǎn)屬于你，留在你的心里，有信心嗎？（課件出示滿是荷花、蓮蓬的池塘，輕點(diǎn)荷花、蓮蓬就出現(xiàn)本課生字詞，再點(diǎn)荷花、蓮蓬就消失）采用抽生個(gè)別讀、開(kāi)火車讀等多種形式，讓學(xué)生靈活掌握本課生字。
（二）鞏固生字，指導(dǎo)書寫
1、師：生字娃娃很高興和你們交上朋友，可是生字娃娃說(shuō)如果能寫出它們的名字，它會(huì)更高興�？梢詥幔�
生：可以。
2、師：書寫之前要靜下心來(lái)，擺好筆和本子，身子做端正，兩手輕輕放桌子上。
學(xué)生做好準(zhǔn)備。學(xué)生書寫愛(ài)寫的字。
�。ㄈ┥滞尥薷嬖V老師，想和你們一塊玩捉迷藏的游戲，它們都躲到詩(shī)句里去了，看孩子們能不能準(zhǔn)確的叫出它們的名字？（齊讀古詩(shī)）
三、布置作業(yè)
1、書寫本課生字。
2、背誦古詩(shī)。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
理解詩(shī)意，處理課后習(xí)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、聽(tīng)寫生字
2、背誦古詩(shī)
二、詩(shī)情畫意，誦讀詩(shī)句
體會(huì)意境孩子們，摘蓮蓬是一件有趣的事，詩(shī)人筆下的小娃又別有一番情趣呢。趕快打開(kāi)課本，小組合作學(xué)習(xí)。（課件出示合作學(xué)習(xí)的要求：
1、讀讀這首詩(shī)。
2、思考：讀懂了什么？
3、還有什么不理解的詞句做上記號(hào)在小組交流。）
�。ㄒ唬┬〗M合作學(xué)習(xí)
（二）交流學(xué)習(xí)情況，體會(huì)意境
1、解決不理解的詞語(yǔ)。（偷采、不解、蹤跡）
2、讀懂了什么？
展示：“小娃撐小艇，偷采白蓮回�！�
�、藕⒆觽�，一邊看畫面，一邊輕輕讀詩(shī)句。讀懂了什么？
�、铺釂�(wèn)質(zhì)疑：小娃為什么要偷采白蓮？
⑶此時(shí)你是小娃，心情怎么樣？（用既高興又害怕的心情讀讀這句話）師：老師也想當(dāng)小娃，也想來(lái)讀。（范讀）你們知道老師是用什么心情來(lái)讀的嗎？（又高興又緊張）
⑷你覺(jué)得他是怎樣的一個(gè)孩子？（小娃天真、可愛(ài)、頑皮）師：學(xué)了這兩行詩(shī)，你有什么疑問(wèn)嗎？（小娃偷采白蓮是不道德的行為，為什么詩(shī)人卻覺(jué)得他是一個(gè)天真、可愛(ài)、頑皮的孩子呢？）
�、蓭煟耗阌羞^(guò)偷偷做一些頑皮的惡作劇的事情嗎？那你結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的事例，想像一下小娃偷摘白蓮的情景。
生自由發(fā)言，舉出發(fā)生在自己身上或身邊的有趣的‘偷’的事情。師：找一對(duì)好伙伴來(lái)試著表演讀。
學(xué)生上臺(tái)表演讀，自由找伙伴表演讀，體會(huì)小娃此時(shí)的心情。
�、屎⒆觽儯瑤е约旱男那�，讀出小娃天真、調(diào)皮的感覺(jué)。
3、展示“不解藏蹤跡，浮萍一道開(kāi)。”
�、抛x懂了什么？（小娃忘記了隱藏自己的身影，滿湖的浮萍被他的小船沖開(kāi)了一道波瘋波痕）
⑵看到浮萍開(kāi)了，你會(huì)怎么想？（替小娃擔(dān)心、著急）學(xué)生讀出這種心情。 ⑶小娃想到這些了嗎？為什么？（因?yàn)樘吲d了）能高興地讀讀這兩行詩(shī)嗎？（生讀）
⑷你覺(jué)得這是怎樣的小娃？（天真、可愛(ài)）
�、蓭е星�，同桌互讀，抽生朗讀，一邊想象畫面一邊讀詩(shī)句。
三、吟誦積累。
1、是啊，小娃多么天真可愛(ài)呀，劃著小船去偷摘白蓮時(shí)，浮萍暴露了他的蹤跡也不知道。讓我們閉上眼睛想像展現(xiàn)在我們面前那充滿童趣的《池上》吧！（音樂(lè)，師范讀）
2、孩子們，愿意象詩(shī)人一樣吟誦這首詩(shī)嗎？老師給你們配上音樂(lè)，先試試。誰(shuí)愿意來(lái)試試？推薦一個(gè)（展現(xiàn)詩(shī)句意境的畫面，優(yōu)美的古箏音樂(lè)）
3、男女比賽配詩(shī)。孩子們?nèi)w起立，一起來(lái)吟誦這首詩(shī)，能不看屏幕嗎？；
四、課外拓展
1、詩(shī)中的小娃多可愛(ài)呀，能把這首詩(shī)改編成一個(gè)有趣的故事嗎？（學(xué)生改編故事，交流）
五、總結(jié)，升華
是啊，童年的生活是有趣的，讓人神往的。孩子們，珍惜你們的童年，讓它們多姿多彩吧
六、布置作業(yè)
把你想寫的字、詞語(yǔ)或句子寫一寫。板書設(shè)計(jì)撐池上采天真、可愛(ài)、頑皮藏
【教學(xué)目標(biāo)】
１、知識(shí)技能目標(biāo)：
�、艑W(xué)會(huì)本課的生字、詞語(yǔ)。能讀懂課文內(nèi)容，了解天都峰的高與陡，讀懂爸爸的話語(yǔ)。
�、颇苷_、流利、有感情地朗讀課文。練習(xí)分角色朗讀課文。
�、沁M(jìn)一步學(xué)習(xí)上網(wǎng)瀏覽、查詢、篩選信息資料；能應(yīng)用word、powerpoint制作讀書卡片或者演示文稿。
２、過(guò)程和方法目標(biāo)：
�、乓詫W(xué)定教，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文。
⑵鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用結(jié)合語(yǔ)境、聯(lián)系生活實(shí)際或查工具書等方法理解新詞。
�、峭ㄟ^(guò)上網(wǎng)、合作學(xué)習(xí)等活動(dòng)方式方法，在讀中體驗(yàn)和感受。
�。�、情感態(tài)度目標(biāo)：
�、磐ㄟ^(guò)廣泛的閱讀，引導(dǎo)學(xué)生明白只有互相學(xué)習(xí)，相互鼓勵(lì)，才能共同進(jìn)步的道理。
�、粕暇W(wǎng)瀏覽資料，激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
⑶在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自主探究精神以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】
利用信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的整合，引導(dǎo)讀懂課文中的有關(guān)語(yǔ)句；讀懂天都峰的高與陡以及課文中我與老爺爺有兩次對(duì)話和最后爸爸說(shuō)話的話。
【教學(xué)難點(diǎn)】
�。薄⒆忠簦翰⑺频�。
２、字形：顫勇攀等字。
�。�、黃山天都峰是學(xué)生所不熟悉的，要黃山天都峰是學(xué)生所不熟悉的，要理解它的高與陡，進(jìn)而理解課文的內(nèi)容是個(gè)難點(diǎn)。所以利用信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的整合，引導(dǎo)學(xué)生了解與相關(guān)的知識(shí)。課文的最后一句話發(fā)人深思：你們這一老一小真有意思，都會(huì)從別人身上汲取力量！進(jìn)行反復(fù)閱讀與拓展閱讀引導(dǎo)理解在人與人相處中，要相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵(lì)，共同進(jìn)步的道理，進(jìn)而理解課文的內(nèi)容是個(gè)難點(diǎn)。所以利用信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的整合，引導(dǎo)學(xué)生了解與相關(guān)的`知識(shí)。課文的最后一句話發(fā)人深思：你們這一老一小真有意思，都會(huì)從別人身上汲取力量！進(jìn)行反復(fù)閱讀與拓展閱讀引導(dǎo)理解在人與人相處中，要相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵(lì)，共同進(jìn)步的道理。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
二、初讀課文，了解大意
三、導(dǎo)讀課文，引導(dǎo)實(shí)踐
�。�、自讀課文，體會(huì)感受。
�。�、小組研讀，交流感受。
�。�、集體交流，指導(dǎo)點(diǎn)撥：
教師指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)信息理解重點(diǎn)語(yǔ)句。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)生能有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)讀懂課文內(nèi)容，從查理的變化中，感受到查理那種善良、樂(lè)于助人，舉止言行很有“好漢”的風(fēng)范，及杰西的真誠(chéng)，對(duì)朋友的理解、尊重從中所受到的人性美的教育。
3、對(duì)課文內(nèi)容發(fā)表自己的見(jiàn)解。
預(yù)設(shè)流程
一、過(guò)渡引導(dǎo)，讀題質(zhì)疑
1、本組課文，我們圍繞著“愛(ài)”這個(gè)主題，學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)感人的故事?(交流)今天，我們要一起去認(rèn)識(shí)一位好漢——板書：好漢。你們認(rèn)為好漢應(yīng)該是怎樣的人?(交流)
2、這位好漢的名字叫——查理(補(bǔ)充課題,讀題)
3、讀了這個(gè)題目，你想知道些什么呢?
二、初讀課文，感知大意
1、根據(jù)導(dǎo)讀提示的要求和自己的疑問(wèn)自讀課文，讀通讀順。
2、檢查學(xué)生讀書情況。(幾個(gè)難讀的長(zhǎng)句子。)
3、討論交流：課文講了一個(gè)什么感人的故事?
好漢查理開(kāi)始并不是好漢——板書“非好漢”，后來(lái)為什么又稱他是好漢呢?——板書：好漢?
三、默讀課文，聚焦“好漢”
1、你從哪里可以看出查理是個(gè)好漢?默讀課文，從中找到理由，找到一處，標(biāo)上1，找到二處標(biāo)上2，以此類推….
2、交流理由，教師相機(jī)歸納�！鍟汉脻h!為什么用嘆號(hào)，不用句號(hào)(實(shí)實(shí)在在、不折不扣、真正的好漢。)
3、查理為什么會(huì)有這么大的變化?這和哪些人或事有關(guān)呢?找一找
4、評(píng)價(jià)杰西和羅伯特先生對(duì)查理的影響。(相機(jī)指導(dǎo)讀關(guān)鍵的對(duì)話。)
5、教師小結(jié)：是杰西和羅伯特先生的善良、熱情樂(lè)觀、真誠(chéng)、信任、理解和尊重改變了查理，原來(lái)“愛(ài)”是可以改變一個(gè)人的。
6、假如現(xiàn)在你是這個(gè)鎮(zhèn)上的人，你會(huì)怎么評(píng)價(jià)查理呢?
四、拓展延伸，升華情感
1、暑假就要結(jié)束了，杰西也要回家了，這是他們最后一次見(jiàn)面，他們倆會(huì)說(shuō)些什么呢?(看插圖，想象練筆。)
2、讀了這個(gè)故事，你有什么感想?
3、老師這兒還有一個(gè)故事，或許你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多——補(bǔ)充《蘇珊的帽子》，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)體會(huì)。
4、師小結(jié)：原來(lái)，愛(ài)不光包括，鼓勵(lì)、信任、關(guān)心、體貼，也包括，信任、理解、尊重，隨著年齡的增長(zhǎng)，你會(huì)對(duì)愛(ài)的內(nèi)涵有更深刻的理解。
5、推薦閱讀：《愛(ài)的教育》、《感動(dòng)小學(xué)生的100故事》、《美德的種子》。
板書設(shè)計(jì)：
好漢查理
非好漢
|
好漢!
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生了解生活中的一些簡(jiǎn)單搭配現(xiàn)象，通過(guò)操作提出不同的搭配方案。
2．使學(xué)生在探索不同搭配方案的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)一些簡(jiǎn)單的規(guī)律，初步體會(huì)有序思考和符號(hào)化思想。
3．使學(xué)生在活動(dòng)中增強(qiáng)探索數(shù)學(xué)規(guī)律的興趣，積累積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感
教學(xué)過(guò)程：
一、課前談話
1.師：今天我們初次見(jiàn)面，老師想和每一個(gè)同學(xué)們都握手問(wèn)好，怎樣做才可以辦到？（指名回答）引出按一定的順序握手，才能做到既不重復(fù)，也不遺漏。
2.揭題：今天我們就用這個(gè)知識(shí)來(lái)研究新的知識(shí)搭配。（板詞）
二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知
1、創(chuàng)設(shè)情境
�。�1）師：首先給大家介紹一位新朋友，她的名字叫聰聰。今天是她的生日，她想邀請(qǐng)大家去參加她的生日聚會(huì)，你們?cè)敢鈫�？（愿意）既然是生日聚�?huì)，我們就要穿的漂亮一些。老師為大家準(zhǔn)備了一些漂亮的衣服，這里有兩件上衣和三件下裝，你打算怎樣搭配？一共有幾種不同的穿法？（課件出示）
學(xué)生活動(dòng)策略：
①教師請(qǐng)同學(xué)們拿出課前老師發(fā)的衣服卡片，自己擺一擺。
�、谝龑�(dǎo)討論：有這么多種不同的穿法，怎樣才能做到不遺漏、不重復(fù)呢？（教師結(jié)合課件演示，介紹連線法。）
③組織學(xué)生討論：上裝的件數(shù)和下裝的件數(shù)，與有多少種搭配方法有什么關(guān)系？
�。�2）聰聰?shù)膵寢尀榇蠹覝?zhǔn)備了豐盛的早餐：
飲料有：牛奶、豆?jié){
點(diǎn)心有：蛋糕、油條、餅干
如果飲料和點(diǎn)心只能各選一種，小紅的早餐一共有多少種不同的搭配方法？
學(xué)生活動(dòng)策略：
�。�1）教師讓學(xué)生以小組為單位，用連線的方法自己找出不同的搭配方法。
�。�2）全班交流。
�。�3）拓展：
師：如果增加一種飲料，一共有幾種不同的搭配方法？如果增加一種點(diǎn)心，一共有幾種不同的搭配方法？如果增加兩種飲料，一共有幾種不同的搭配方法？如果增加兩種點(diǎn)心，一共有幾種不同的搭配方法？從中你發(fā)現(xiàn)了什么？
指出：每增加一種飲料，就會(huì)增加三種不同的搭配方法，每增加一種點(diǎn)心就會(huì)增加兩種不同的搭配方法。
三.聯(lián)系生活，解決問(wèn)題（智闖五關(guān)）
第一關(guān)：幫小動(dòng)物組數(shù)
教師出示三只小動(dòng)物手拿數(shù)字卡片的畫面，提問(wèn)：用數(shù)字卡片3、6、7可以擺出多少個(gè)不同的三位數(shù)？
學(xué)生活動(dòng)策略：
�。�1）學(xué)生以小組為單位，用數(shù)字卡片在數(shù)位順序表中擺一擺，并作好記錄。
（2）各小組匯報(bào)后，教師指定幾名學(xué)生匯報(bào)自己的想法。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)組數(shù)的規(guī)律。
�。�3）課件演示。
第二關(guān)：幫小動(dòng)物組數(shù)
教師出示三只小動(dòng)物手拿數(shù)字卡片的畫面，提問(wèn)：用數(shù)字卡片3、6、0可以擺出多少個(gè)不同的三位數(shù)？
�。�1）指名回答。
�。�2）為什么少了兩種？
第三關(guān)：走路中的數(shù)學(xué)問(wèn)題
教師課件出示情境圖，告訴學(xué)生：從聰聰?shù)募业綄W(xué)校有1、2、3三條路可走，從學(xué)校到少年宮有A、B、C、D四條路可走。提問(wèn)：從聰聰家經(jīng)過(guò)學(xué)校到少年宮，一共有幾條路可走？
學(xué)生活動(dòng)策略：學(xué)生拿出課前老師發(fā)的線路圖，自己用筆畫一畫。然后課件反饋。
第四關(guān)：足球比賽中的數(shù)學(xué)問(wèn)題
20xx年亞洲杯A組有4個(gè)球隊(duì)參賽，每?jī)蓚�(gè)球隊(duì)都要比賽一場(chǎng)，一共要比賽多少場(chǎng)？
學(xué)生活動(dòng)策略：教師請(qǐng)學(xué)生用字母A、B、C、D表示四個(gè)球隊(duì)，用自己喜歡的方法把比賽場(chǎng)次清楚、形象地表示出來(lái)。板演。
第五關(guān)：佳佳的密碼箱。
教師課件出示情境圖，告訴學(xué)生：佳佳的密碼箱中的密碼是一個(gè)兩位數(shù)，左邊有數(shù)字1、2、3、4、5、6、7，右邊有數(shù)字1、2、3、4、5、6、7�？杉鸭寻烟崆霸O(shè)好的密碼給忘了，她最多試多少次才能把密碼箱打開(kāi)？學(xué)生活動(dòng)策略：學(xué)生以小組為單位，寫出所有可能的結(jié)果。將學(xué)生的結(jié)果直接拿到實(shí)物投影儀上交流。
三、課堂小結(jié)
通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你有什么想說(shuō)的嗎？
四、機(jī)動(dòng)練習(xí)
如果老師想給今天這節(jié)課表現(xiàn)最好的三位同學(xué)照一張合影，請(qǐng)同學(xué)們思考，三個(gè)人站成一行，一共有多少種不同的排法？如果老師也參加進(jìn)來(lái)，四個(gè)人站成一行，一共有多少種不同的排法？同學(xué)們課下思考。
課后反思：
1、創(chuàng)設(shè)情境，貼近學(xué)生生活實(shí)際
數(shù)學(xué)廣角屬實(shí)踐活動(dòng)的范疇，非常注重生活中的數(shù)學(xué)與書本上數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。我以聰聰過(guò)生日為主線巧妙地將選擇衣服吃早餐智闖五關(guān)，這些生活素材串聯(lián)起來(lái)，用學(xué)生經(jīng)常接觸的生活問(wèn)題作為教學(xué)內(nèi)容的載體，讓學(xué)生在生活問(wèn)題和實(shí)際情境中來(lái)學(xué)習(xí)組合和排列，讓學(xué)生從穿衣、吃飯這些生活事情中尋找出簡(jiǎn)單事物的排列方法，使他們充分體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)存在于生活中，數(shù)學(xué)無(wú)處不在。
2、以學(xué)生為主體，注重學(xué)生自主探究。
學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)過(guò)程、自主探究是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。排列組合知識(shí)比較抽象，教師通過(guò)讓學(xué)生擺一擺、連一連、說(shuō)一說(shuō)等一系列活動(dòng)，開(kāi)展小組合作和獨(dú)立思考相結(jié)合，為學(xué)生提供積極思考與合作交流的空間，通過(guò)分析、比較發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。例如在衣服搭配這個(gè)環(huán)節(jié)上，教師又開(kāi)展小組討論，選擇方法的最優(yōu)化，找到不重復(fù)又不遺漏的科學(xué)搭配方法，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。
3、培養(yǎng)學(xué)生多角度思維。在教學(xué)例1時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生不僅可以確定上衣，也可以確定下衣。在教學(xué)例2時(shí)，不是例1的簡(jiǎn)單重復(fù)而是在例1的基礎(chǔ)上增加拓展著一塊，這樣學(xué)生對(duì)排列和組合意義的理解就加深了印象。整堂課對(duì)學(xué)生提出的方法只要是按一定順序的，教師都給予充分的肯定，給學(xué)生以人文關(guān)懷，著力培養(yǎng)學(xué)生的多角度思維。
以上案例是我在參加第十屆縣優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)中學(xué)校預(yù)選時(shí)所執(zhí)教的一節(jié)課，每次上到新課程中新增添的內(nèi)容時(shí)，既興奮，又擔(dān)心。既感受到挑戰(zhàn)，又感受到壓力。
（一）教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字。
2、通過(guò)有感情的朗讀和背誦古詩(shī)，初知詩(shī)意。
3、能用自己的思維，理解詩(shī)句的意思。
�。ǘ┠芰τ�(xùn)練
1、通過(guò)看圖，培養(yǎng)觀察能力。
2、在講解古詩(shī)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
�。ㄈ┧枷虢逃�
1、通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)，品味古詩(shī)，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想
感情。
教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思，并能用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)詩(shī)的意境理解。
課時(shí)安排：3課時(shí)
教具準(zhǔn)備：掛圖、生字卡片
板書設(shè)計(jì)：
21、古詩(shī)三首
空山幽靜（以動(dòng)襯幽靜）
深林幽暗（以光襯幽暗）
鱸魚(yú)美
風(fēng)波里
蒼山、白屋
柴門、犬、夜歸人
教后感想：
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1、古詩(shī)《鹿柴》
教學(xué)要求：
1、理解《鹿柴》的意思，感受詩(shī)歌描寫的意境美。
2、朗讀、背誦《鹿柴》。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課題。
今天，我們學(xué)習(xí)的是唐代詩(shī)人王維的一首詩(shī)《鹿柴》（板書課題）。
二、教學(xué)古詩(shī)。
1、自由讀詩(shī)歌，注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
2、反復(fù)讀詩(shī)歌，聯(lián)系上下文，理解有關(guān)詞語(yǔ)的意思。
3、請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生試著說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
4、反復(fù)誦讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌描述的意境。
�、旁�(shī)中寫了哪些景物？
�、圃�(shī)中沒(méi)有寫林子里靜寂、幽暗，只寫了人語(yǔ)響、返景、復(fù)照，怎么會(huì)給人以幽靜的感覺(jué)呢？
⑶這首詩(shī)描寫了怎樣的景象？
�、冗@首詩(shī)所描繪的景象給你怎樣的感覺(jué)呢？
三、指導(dǎo)朗讀，背誦詩(shī)歌。
1、指導(dǎo)朗讀，注意停頓和節(jié)奏。
空山/不見(jiàn)人，
但聞/人語(yǔ)響。
返景/入深林，
復(fù)照/青苔上。
2、試著背誦詩(shī)歌。
3、全班齊背。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1、《江上漁者》
教學(xué)要求：
1、借助注釋理解詩(shī)意，了解詩(shī)人所要表達(dá)的對(duì)勞動(dòng)者的同情，對(duì)不勞而獲者的諷刺。
2、學(xué)會(huì)生字新詞。
3、背誦詩(shī)歌。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
1、以前，我們學(xué)習(xí)了幾首寫勞動(dòng)人民生活痛苦的詩(shī)歌，記得哪些，背一背。
2、今天我們?cè)賹W(xué)一首寫漁民生活的詩(shī)歌。（板書：江上漁者）
二、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字卡片認(rèn)讀。
2、理解詞語(yǔ)。
三、學(xué)習(xí)古詩(shī)。
1、自由讀詩(shī)，讀通讀順。
2、再自由讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)節(jié)奏。
3、借助注釋，理解詩(shī)意。
�、艑W(xué)生自學(xué)。
⑵學(xué)生交流。
�、菍W(xué)生匯報(bào)。
⑷師歸納。
4、生講詩(shī)意。
5、師指導(dǎo)生再說(shuō)詩(shī)意。
6、指導(dǎo)朗讀
四、背誦古詩(shī)。
五、小結(jié)。
《江上漁者》表達(dá)了對(duì)勞動(dòng)者的同情，同學(xué)們學(xué)了詩(shī)歌應(yīng)該尊重
勞動(dòng)人民的勞動(dòng)。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1、《逢雪宿芙蓉山主人》
教學(xué)要求：
1、理解《逢雪宿芙蓉山主人》的詩(shī)意及詩(shī)歌表現(xiàn)的意境。
2、能有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)古詩(shī)，導(dǎo)入新課。
1、前兩節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《鹿柴》、《江上漁者》誰(shuí)能把它背誦出來(lái)？
2、請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生背誦古詩(shī)。
3、今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首唐代著名詩(shī)人劉長(zhǎng)卿的詩(shī)歌。（板書課題。）
二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
1、范讀全詩(shī)。
2、自讀全詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，理解題目的意思。
3、學(xué)習(xí)生字的寫法。
4、再讀全詩(shī)，聯(lián)系上下文，理解詞語(yǔ)意思，討論交流。
5、反復(fù)誦讀詩(shī)歌，理解詩(shī)句意思，討論交流。
6、精讀詩(shī)歌，體會(huì)意境。
�、旁�(shī)中寫了哪些景物？
⑵詩(shī)歌描寫了什么樣的景象？請(qǐng)同學(xué)們想象自己就是詩(shī)人，說(shuō)一說(shuō)。
�、亲x詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)你最喜歡讀哪一句？為什么喜歡？
7、指導(dǎo)朗讀詩(shī)歌，注意停頓和節(jié)奏。
8、指導(dǎo)學(xué)生背誦古詩(shī)。
作業(yè)設(shè)計(jì)：（自選）
一、看拼音寫詞語(yǔ)。
1、根據(jù)詩(shī)歌意思填空。
《鹿柴》這首詩(shī)描寫了這個(gè)地方時(shí)候
的景色。前兩句詩(shī)以反襯，后兩句詩(shī)以反襯。
《逢雪宿芙蓉山主人》這首詩(shī)的作者是代詩(shī)人。詩(shī)中描寫的景物有、 、 、 、、 。
2、比一比，再組詞。
幕（）蒼（）犬（）逢（）蓉（）
暮（）倉(cāng)（）大（）縫（）容（）
3、默寫古詩(shī)三首。
4、讀讀背背。
夜雨寄北
唐李商隱
君問(wèn)歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。
何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。
第五冊(cè)教案14
課時(shí)：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知：憑借對(duì)課文的朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠。
2、能力：正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、情感：學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己，把美麗奉獻(xiàn)給大家的無(wú)私品格。
教學(xué)要求：
德育：學(xué)習(xí)小露珠無(wú)私奉獻(xiàn)的品格。
智育：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)。
2、 通過(guò)學(xué)習(xí)， 理解課文內(nèi)容。
3、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)要點(diǎn)：
1.鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，提示學(xué)生圍繞“在什么時(shí)候、什么地方看到過(guò)小露珠？是什么樣子的？有什么感受？”這些方面說(shuō)得具體些。
2. 提示學(xué)生遇到生字參照生字表上的注音，讀正確、讀流利。然后，出示生詞，教師不教，先讓學(xué)生認(rèn)讀，對(duì)其中讀錯(cuò)的字詞進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。
3. 學(xué)生自由朗讀后，教師組織學(xué)生朗讀，指導(dǎo)讀好“像鉆石那么閃亮，像水晶那樣透明，像珍珠那么美麗”這三個(gè)詞組，體會(huì)贊美之情。
4. 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小露珠“閃亮、透明、美麗”三個(gè)外形特點(diǎn)，運(yùn)用課文中的`詞語(yǔ)進(jìn)行概述。
5. 學(xué)生自由朗讀后，教師組織學(xué)生朗讀，指導(dǎo)讀好“格外精神、顯出生機(jī)、俊俏”等詞句，體會(huì)花草樹(shù)木的變化。
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題
1.同學(xué)們，今天這節(jié)課夏老師要和你們一起走進(jìn)童話世界，認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友——小露珠。出示圖片
露珠前面加了一個(gè)“小”說(shuō)明小露珠很“可愛(ài)”。
2.誰(shuí)能和這位可愛(ài)的新朋友打個(gè)招呼？指名讀課題。
二、初讀課文、檢查預(yù)習(xí)
1.小露珠是什么樣子的，誰(shuí)見(jiàn)過(guò)小露珠？
�。ü膭�(lì)學(xué)生自由發(fā)言，提示學(xué)生圍繞“在什么時(shí)候、什么地方看到過(guò)小露珠？是什么樣子的？有什么感受？”這些方面說(shuō)得具體些、清楚些）
2.你喜歡小露珠嗎？為什么？
3.同學(xué)們，你們很喜歡小露珠，小動(dòng)物、植物也都很喜歡小露珠，這是為什么呢？請(qǐng)同學(xué)們趕緊到課文中找答案吧。（自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子）
4.檢查生字詞。
同學(xué)們，要想和小露珠交上朋友呀，這些字你得先會(huì)讀。
出示生字詞。
同學(xué)們讀得都很準(zhǔn)確，小露珠愿意和大家交朋友。
三、精讀課文1~5自然段
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文第一自然段
1.師：夜幕降臨了，神秘的小露珠出現(xiàn)了，讓我們一起走進(jìn)夜幕，去尋找小露珠的蹤跡吧。
教師配樂(lè)朗讀課文第一自然段。
2.聽(tīng)完以后你知道了什么？
�。ㄐ÷吨殚_(kāi)始形成的時(shí)間：夜幕降臨；形成的過(guò)程：“爬呀，滾呀，越來(lái)越大，越來(lái)越亮”；正式形成：黎明；在那里出現(xiàn)的：草葉上，花朵上，禾苗上）
你覺(jué)得小露珠怎么樣？（可愛(ài)）是呀，小露珠爬呀，滾呀，就像一個(gè)頑皮又可愛(ài)的孩子。誰(shuí)愿意把第一小節(jié)讀給大家聽(tīng)？
3.指導(dǎo)朗讀
自由讀
指名讀(老師看見(jiàn)了一顆可愛(ài)的小露珠在爬呀，滾呀；小露珠越來(lái)越大，越來(lái)越亮了)
讓我們一起來(lái)做一顆快樂(lè)的小露珠吧。齊讀
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文2~5自然段
天漸漸亮了，起早的小動(dòng)物都出來(lái)了。他們遇見(jiàn)了這么漂亮的小露珠都忍不住想和小露珠打個(gè)招呼，你們知道是哪些小動(dòng)物嗎？他們和小露珠說(shuō)了些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文2—5節(jié)。
學(xué)生自由讀課文。
師：哪些小動(dòng)物想和小露珠打招呼呀？指名回答。
（小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）
第五冊(cè)教案15
一、教學(xué)目標(biāo)
1、鼓勵(lì)和引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生都投入到語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)之中，在實(shí)際中提高語(yǔ)文能力，培養(yǎng)才干。
2、用普通話進(jìn)行口語(yǔ)交際。買者要會(huì)講價(jià)錢，要會(huì)辨質(zhì)量，還要有禮貌。賣者能用幾句話把物品的名稱、價(jià)格、性能講給買者聽(tīng)。學(xué)會(huì)買者、賣者不同說(shuō)話技巧。
3、說(shuō)話時(shí)態(tài)度大方、聲音適量，表達(dá)內(nèi)容準(zhǔn)確，重點(diǎn)突出。聽(tīng)人說(shuō)話要認(rèn)真、耐心。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：在口語(yǔ)交際情境中，培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，培養(yǎng)文明和諧與他人交流的素養(yǎng)，學(xué)習(xí)推銷商品。
2、教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)在不同的交流位置，面對(duì)不同的交流對(duì)象，確定不同的談話內(nèi)容，學(xué)會(huì)討價(jià)還價(jià)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，從小到大你們一定玩過(guò)許多玩具、看過(guò)許多圖書吧！那你們是怎么處理這些東西的呢？今天我們就利用這些玩具、圖書來(lái)舉辦一個(gè)展銷會(huì)好嗎？
課件出示課題、讀題
讀了題目你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？理解：展銷會(huì)
怎樣進(jìn)行買賣呢？今天我們就來(lái)學(xué)學(xué)這方面的本領(lǐng)
二、智慧推銷
1、學(xué)會(huì)推銷
師：（出示削筆器）我這里有一個(gè)削筆器，誰(shuí)能幫我推銷推銷？
（甲：表?yè)P(yáng)會(huì)吆喝的同學(xué)態(tài)度熱情
乙：要想將削筆器賣個(gè)好價(jià)，得先把顧客吸引過(guò)來(lái)，想想商店里的推銷員是怎樣吆喝的，誰(shuí)有高招也來(lái)試試？學(xué)會(huì)吆喝）
師：你覺(jué)得他們態(tài)度怎樣？由此可見(jiàn)，賣東西首先要注意態(tài)度，做到熱情周到（課件同步展示板書：熱情周到）
師：假如你是顧客，看到這個(gè)削筆器后你想問(wèn)什么？（生自由提問(wèn)）
作為賣主，一定要能準(zhǔn)確地說(shuō)出商品的名稱、特點(diǎn)、玩法及價(jià)格。也就是詳細(xì)介紹（同步展示板書）
師：你們認(rèn)為這個(gè)削筆器值多少錢？誰(shuí)來(lái)出個(gè)價(jià)？你是根據(jù)什么來(lái)出這個(gè)價(jià)的？跟上對(duì)學(xué)生出價(jià)根據(jù)的評(píng)價(jià)
進(jìn)行買賣時(shí)一定要注意價(jià)格公道，不能不著邊際地出價(jià)（課件同步展示板書：價(jià)格公道）
2、示范推銷
師：剛才同學(xué)們幫我出了許多好點(diǎn)子，現(xiàn)在我就按照這三個(gè)經(jīng)驗(yàn)來(lái)賣一賣這個(gè)削筆器好嗎？
師推銷削筆器：看一看，瞧一瞧啦!這里有全新的削筆器。小朋友，你需要削筆器嗎？這小屋削筆器外型美觀大方，而且結(jié)實(shí)耐用，削的筆好看又好寫，上課時(shí)還可以將它固定在課桌上，多方便呀！有了它保證你學(xué)習(xí)輕松自如，50元一個(gè)一點(diǎn)兒也不貴，快來(lái)買呀！走過(guò)路過(guò)千萬(wàn)不要錯(cuò)過(guò)�。ù蠹矣X(jué)得我這個(gè)售貨員推銷得怎樣？）
三、巧妙購(gòu)買
師：誰(shuí)愿意買下它？
我的削筆器賣得是有點(diǎn)貴，但如果誰(shuí)能找出充分的理由讓我把價(jià)格降下來(lái)，我就以最優(yōu)惠的價(jià)格賣給他。
師開(kāi)始吆喝：小朋友快來(lái)買呀，50元一點(diǎn)也不貴--------
生找商品的不足（提醒學(xué)生注意對(duì)售貨員的稱呼，稱呼不對(duì)時(shí)重新說(shuō)。同步展示板書：語(yǔ)言文明）師同時(shí)討價(jià)還價(jià)
師：同學(xué)們找的理由真充分，看來(lái)大家對(duì)這件商品非常了解。其實(shí)要想以優(yōu)惠的價(jià)格買到自己滿意的東西必須貨比三家，多看一看、問(wèn)一問(wèn)做到細(xì)致了解（同步展示板書：細(xì)致了解）才能買到真正價(jià)廉物美的商品。
師：細(xì)致了解了這個(gè)削筆器后，你們?cè)敢庖远嗌馘X買下它？（指名回答）
師：看來(lái)這個(gè)削筆器在每位同學(xué)心中的價(jià)格各不相同。由此可見(jiàn)，我們?cè)谫I一件東西時(shí)要根據(jù)產(chǎn)品質(zhì)量、價(jià)格對(duì)比等，在心中定出自己購(gòu)買的價(jià)格，這也就是定出底價(jià)（同步展示板書：定出底價(jià)）
四、展銷實(shí)踐
1、總結(jié)了買賣的經(jīng)驗(yàn)，誰(shuí)愿意上來(lái)推銷自己的.商品？指名表演并評(píng)價(jià)
2、師：現(xiàn)在我們來(lái)看看我們班的澤軍同學(xué)是怎么買東西的吧！請(qǐng)同學(xué)們邊看邊思考：錄象里的售貨員和小朋友在買賣商品時(shí)達(dá)到這6點(diǎn)要求了嗎？一會(huì)請(qǐng)同學(xué)們來(lái)評(píng)一評(píng)（看錄像并針對(duì)錄象評(píng)價(jià)）
3、師：展銷會(huì)正式開(kāi)始啦！
1、2兩組同學(xué)，回到你們的攤子上去吧！小老板們，想讓商品賣個(gè)好價(jià)嗎？趕緊吆喝起來(lái)吧！3、4組同學(xué)，趕緊去購(gòu)買你們喜歡的商品吧！
�。�1）分組自由買賣
�。�2）師：剛才的場(chǎng)面真熱鬧呀！我發(fā)現(xiàn)-------
指名表演（生根據(jù)買賣原則進(jìn)行評(píng)價(jià)）
五、總結(jié)
今天，我們舉辦了一場(chǎng)別開(kāi)生面的展銷會(huì)，大家在展銷會(huì)上都大顯身手，許多同學(xué)還滿載而歸呢！回家后請(qǐng)同學(xué)們和爸爸媽媽一起去市場(chǎng)里買一次東西，做一次真正的買賣好嗎？
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