盤古開天地教案14篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就有可能用到教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。來參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家收集的盤古開天地教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
盤古開天地教案 篇1
學習目標
1．認識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤、創(chuàng)造”等詞語。
2．有感情地朗讀課文，能用自己的話復述課文。
3．讀懂課文，體會盤古的獻身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句。
教學重點
1、引導學生了解盤古開天地的故事資料，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。
2、學后能用自己的話講述這個故事。
教學難點
能用自己的話講述這個故事。
第一課時
學習目標
1．認識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤、創(chuàng)造”等詞語。
2．正確流利地朗讀課文。
教學重點
引導學生了解盤古開天地的故事資料，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。
教學難點
生字詞語的認讀。
教學過程
一、導入
1、透過預習，你明白課文講的關于誰的神話故事？
2、這天，我們一齊來學習《盤古開天地》。（板書課題）
二、初讀感知
1、自由朗讀課文，借助注音認讀生字。然后，同座互讀互查。
2、識記生字。學生交流，說說自己是怎樣記住這些字的。讀“創(chuàng)造、黑暗、遼闊、奔流不息、茂盛”等詞語。
3、要求會寫的生字的指導。（“降”字的右下部分容易寫錯，要引導學生觀察仔細；“創(chuàng)”字的左邊是“倉”，不是“侖”。另外，“遼”“液”等字要指導學生寫端正，寫勻稱；“闊”“滋”的筆畫較多，要指導學生寫字時擺好各部分的位置。）
4、找出多音字，組詞識記。
5、指名分段讀課文，師生評價正音。
6、自讀課文，說說課文寫了一件什么事？
7、默讀課文，劃分段落，同學交流，群眾訂正。
三、朗讀提升
自由練讀，把自己最愿意讀的部分讀給大家聽。
四、家庭作業(yè)
找其他神話故事讀一讀。
第二課時
學習目標
1．有感情地朗讀課文，能用自己的話復述課文。
2．讀懂課文，體會盤古的獻身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句。
教學重點
學后能用自己的話講述這個故事。
教學難點
能用自己的話講述這個故事。
教學過程
一、創(chuàng)設情景
誰能用講故事的語氣來為我們的課文開個頭？指名練讀第一段。
二、研讀感悟
1、人類的老祖宗盤古，是怎樣用自己整個身體創(chuàng)造美麗的宇宙的？
請同學們自由讀第二自然段，找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說一說。
2、讀了這段話，你明白了什么？
3、你還有什么發(fā)現？（讓學生找出意思相反或相近的詞）。“輕”“重”，“清”“濁”，“上升”“下降”，這些詞語的恰當運用，寫出了天與地的不同。
透過朗讀，進一步體驗盤古開天地的'艱難。
4、讀一讀第四段，說說你有什么感受。
再讀讀，把你的感受讀出來。
5、你還想到了什么情景？能仿照書中的句式說一說嗎？
6、自由朗讀，想象盤古用自己整個身體創(chuàng)造宇宙的情形。
7、展示臺。選取自己最愛讀的句子，把它記在腦海里，注意像“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”等這樣的詞語。
8、學生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。
三、復述故事
1、先讓學生說說每個自然段主要講了什么，再將每段主要資料連起來說一說。
2、在自己練習的基礎上進行交流，并評議復述中出現的狀況，如順序混亂，語言表達不清楚等問題。
四、小節(jié)全文
讀了課文，你收什么感受？
板書設計：
18盤古開天地
蘇醒——分開——倒下
課后反思：
這篇課文中容易讀錯的字詞有：混沌、血液。反復再現，學生才到達了全部讀準。第二課時中學生的朗讀很充分，而且每一次朗讀都有進步，這是一大收獲。在動畫激情下，學生的感受很多，透過朗讀充分表現了出來。仿說不錯，每個孩子都能根據課文，再加上自己的聯想來表述。但是復述的指導不足，雖然學生能說上，總覺得不夠完美。
盤古開天地教案 篇2
一、教學目標：
1、認識10個生字、會寫暗等14個字；
2、積累本課優(yōu)美詞句，并會簡單的運用。
3、在課文的語言中，感受想象的藝術魅力，發(fā)揮自己的想像。
4、感受祖國豐富多彩的傳統(tǒng)文化，了解神話故事，激發(fā)對祖國文化的熱愛之情。
二、教學重點
教學目標2、3、4
三、教學難點
教學目標3、4
課時安排：
2課時
四、教學過程
第一課時
一、開課激起導入
小朋友，每天我們抬起頭會看到藍藍的天空，每天，我們踩著腳下的土地。我們會看到高山，會看到河流和湖泊，你有沒有想過，這些都是從哪里來的呢？我們的祖先也會思考這樣的問題，那時科學技術不發(fā)達，還不能解釋這些種種現象，所以就有了很多有趣的神話故事。你想不想跟老師一起去看一看，遠古的人們的眼中，天地是怎么形成的呢？
二、自讀課文、學習生字
1、生自讀課文，勾畫生字
2、生小組自學生字，看看誰的識字方法好。
3、交流識字
4、匯報
5、教師用卡片檢查識字效果。強調“血”“宗”的讀音。指名讀、小組讀、開火車讀。
6、把生字放在課文中，能讀好嗎？學生自己練習讀文，要求學生讀準字音，盡量把課文讀流利。
三、寫字教學
1、“肢、肌、膚”
觀察這幾個字的'結構，學會把結構相似的、想近的，結合起來學習。
觀察這幾個字在田字格中的位置，練習寫一寫。
2、“丈”
注意與大字區(qū)分，以及在田字格中的位置�！柏币谔镒指裰虚g位置
其余幾字都可以讓學生自學完成。注意提醒學生組詞和字音。
3、練習寫字，老師巡視。
第二課時
一、復習鞏固
二、新課學習
1、通過上節(jié)課的閱讀，誰能大概給我們講一講這個故事？這個故事講的是什么？
2、天和地倒底是怎樣分開的呢？朗讀課文第二自然段，指名讀、小組讀。找一找這一段里意思相反的詞語。大家比一比，看誰找得多。
3、讀一讀你找出來的詞語。
4、天地分開了，世上的萬物又是怎么來的？齊讀課文3、4自然段。
5、說一說，盤古的身體是如何化作世界萬物的？指名說，同桌說。
6、仔細讀一讀文章中寫盤古變化時的句子。
7、注意多音字“倒”，自己查字典，學一學這個多音字。
8、文章最后為什么說盤古是人類的老祖宗？
盤古開天地教案 篇3
教學目標：
1、認識10個生字，讀準多音字，會寫14個生字。
2、體會反義詞和近義詞的妙用，體會“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”這類詞語的表達效果，并加以積累和拓展。
3、了解故事內容的神奇，感受盤古雄偉、高大的英雄形象，體會他無私奉獻的精神。
4、初步了解神話故事內容神奇、想象豐富的特點，培養(yǎng)想象力，激發(fā)閱讀神話的興趣。能用自己的話復述故事內容。
重點難點：
關鍵通過朗讀與想象了解故事內容，理解重點詞句，積累特色語言，體會盤古的英雄形象。
教學過程：
第一課時
一、故事導入
1、關于神話故事。
2、“我記憶中的神話故事”。
選擇一個自己印象最深的神話故事講給同學聽。
3、揭題：18盤古開天地。
二、初讀感知
1、識記生字。
a、自讀課文，畫出不認識的字，借助拼音讀正確。
b、同座互相認讀生字，交流記字方法。
2、讀通課文。
a、自由練讀課文。
b、同座合作檢查課文朗讀情況。
3、感知文意：這篇課文主要講了什么？
三、研讀交流
學生自讀課文，談談對人類的老祖宗盤古的印象，并說一說為什么會留下這樣的印象。
重點研讀課文第二自然段。
“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地�！�
讀一讀，想一想，你有什么新發(fā)現？
重點研讀課文第四自然段。
a、引導學生邊讀邊想象，人類的老祖宗給我們創(chuàng)造的宇宙的美麗樣子。
b、讓學生根據教學掛圖介紹盤古創(chuàng)造的美麗宇宙。
c、選擇感受最深的部分讀一讀。
四、作業(yè)
復習生字詞。練讀課文。
第二課時
一、復習鞏固
1、復習課文，指名朗讀課文，檢查學生對課文的理解。
2、復習生字詞，開火車讀生字卡片、詞語卡片。
二、指導寫字
學生自由觀察字的`間架結構，并思考怎樣把字寫好。教師重點指導。
練習書寫。寫一遍生字，再抄一遍詞語表中列出的本課的詞語。
成果展示，師生評議。
三、朗讀回味
1、展示讀�？凑l讀得最有感情，讀得最美。
記憶讀�？凑l能記住一些優(yōu)美的詞語，如“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”。
2、練習復述
同座練說。
3、指名在全班復述，然后評議。
四、課后作業(yè)
把《盤古開天地》這個神話故事講給別人聽。
板書設計：
盤古 開天地
用自己的一切創(chuàng)造了美麗的宇宙
盤古開天地教案 篇4
教學目標
1.認識10個生字，讀準多音字，會寫14個生字。
2.體會反義詞和近義詞的妙用，體會隆隆的雷聲、茂盛的花草樹木這類詞語的表達效果，并加以積累和拓展。
3.通過朗讀等方法，感受盤古雄偉、高大的英雄形象，體會他無私奉獻的精神。
4.初步了解神話故事內容神奇、想象豐富的特點，培養(yǎng)想象力，激發(fā)閱讀神話的興趣。并能用自己的話復述這個故事的內容。
教學重難點
通過朗讀與想象了解故事內容，理解重點詞句，積累特色語言，體會盤古的英雄形象。
教學準備
1、搜集中國著名的神話傳說，如《精衛(wèi)填�！�、《夸父追日》、《嫦娥奔月》等。
2、相關課件。
課時安排：兩課時。
教學過程
第一課時
一、激趣導入
1、同學們，我國古代有許多優(yōu)秀的神州故事，盤古就是傳說中的一位英雄，他開天劈地，創(chuàng)造了美麗的世界。
2、這節(jié)課，就讓我們一起走進這個神話故事。去看看盤古是怎樣開天劈地的。(課件出示：《盤古開天地》)
二、初讀課文，整體感知
1、同學們自由讀課文，(課件出示：自讀要求)
2、剛才同學們讀得都很認真，(課件出示：我會認的字組成的詞)自己來讀讀這些詞語。
3、你們覺得哪幾個詞語比較難讀，需要給大家提個醒? 4、你們真像一位位小老師，請同學們一起來讀一讀這些詞語。注意剛才提醒的幾個詞語。
5、讀得非常正確，那么同學們，你們讀懂了哪些詞語的意思呢?(緩緩和逐漸的意思都差不多，都是慢慢的意思;一丈有3米多呢;遼闊就是非常廣闊，遼闊的大地、遼闊的草原。)(課件出示：我會認的字)小老師教讀。
6、同學們真能干，下面就請同學們把課文讀給同桌聽聽，看看是不是讀正確了。
7、現在老師請幾位同學來輪讀課文，誰愿意來讀讀?
8、讀得真不錯，下面請同學們默讀課文，(課件出示：默讀要求)
9、誰來說說你讀懂了什么?(第一自然段寫了盤古醒來之前，整個世界是一片混沌的。我知道第二自然段是寫盤古是用斧頭把天和地分開的。第三自然段寫了盤古用頭頂著天，用腳使勁蹬著地，使天地成形。第四自然段寫了盤古的'身體發(fā)生了巨大的變化。第五自然段寫了盤古用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。)
10、你們真會動腦筋，那么現在誰來說說(課件出示：課文主要講了一件什么事呢?)(課件出示：課文是圍繞那句話來寫的?)
11、這就是盤古開天地的故事。下節(jié)課我們還要繼續(xù)去了解這個神話故事，還要學會比較詳細地把這個故事講下來呢?
三、指導寫字
1、現在，請同學們看看課文中(課件出示：會寫的字組成的詞語)(課件出示：會寫的字)
2、讀得非常正確，那就和同桌討論一下，你有什么好辦法，記住這些生字。
3、我們來交流一下，說說你是用什么好辦法記住這些生字的?
4、同學們都能夠用學過的識記生字的方法來記住新的生字，真會學習，下面就請同學們認真地看(課件出示：寫字指導)
5、同學們，請你們打開生字本，每個生字寫兩遍，寫字的時候，注意寫字姿勢。
四、總結。
同學們，這節(jié)課我們學會了生字新詞，還把課文讀正確了，知道了課文的大致內容，課后請同學們要復習鞏固生字新詞。把課文讀熟練，下節(jié)課我們進一步去研讀課文。
五、作業(yè)超市
第二課時
一、復習導入
1、同學們好，這節(jié)課我們繼續(xù)學習(出示課件：《盤古開天地》)，現在我們來回憶一下，這篇課文主要寫了些什么呢?(先寫宇宙是一片混沌的，接著寫巨人盤古把天地分開，用頭頂著天，用腳使勁蹬著地，使天地成形，最后，他還用自己的整個身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙。)
2、說得真好，這節(jié)課讓我們認真讀課文，學會比較詳細地把這個故事講下來。
二、細讀感悟，經歷探究
1、請同學們自由地讀一讀(出示課件：一二兩個自然段)，然后跟同桌說說很久很久以前，(出示課件：宇宙是怎么樣的?出示課件：盤古醒來后，又是怎么做的呢?)
2、可以交流了嗎?誰來說說?(很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌 一片，有一天，沉睡多年的盤古忽然醒了，他的周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去，把天地分開了。)
3、沉睡這個詞語用得特別好，你是從哪里讀懂的?(從盤古一直睡了十萬八千年這句話中讀懂的。)
4、能把讀懂的意思用自己的話講下來，這一點值得我們大家學習。
5、誰能夠把這一段話講得更詳細一點呢?
6、講得真好，用上掄、猛劈這兩個詞，我們就可以知道盤古是怎樣把天地分開的。那第二自然段中還有哪些詞可以幫助我們把這一段話講得更詳細些呢?(緩緩，漸漸，慢慢這三個詞非常重要，因為天和地不是一下子就被分開的;第二段中的反義詞也非常重要，(出示課件：反義詞句子)清和濁，輕和重，上升和下降，因為只有清而輕的東西才能緩緩上升，變成天，重而濁的東西才容易慢慢下降，變成地。)
7、很有道理，天和地是怎樣分開的，誰能具體講一講?(只聽一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了，清而輕的東西緩緩上升，變成了天，重而濁的東西慢慢下降，變成了地。)
8、講得不錯，請同學們一起有感情地讀一讀一二自然段。
三、精讀課文，探究結果
1、讀得很有感情，同學們，天地分開以后，盤古又是怎么做的呢?請同學們默讀(出示課件：第三自然段)。讀完后，和剛才一樣，抓住一些關鍵詞語和同桌說一說。
2、請同學們看著(出示課件：插圖)，誰來復述這一段內容?(天地分開以后，盤古怕它們還會合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地，就這樣直挺挺地立在天和地之間，天越升越高，地越沉越低，這樣，不知過了多少年，天和地逐漸成形了，盤古也累得倒了下去。)同學們認真聽，聽完了還要評一評呢?
3、誰來評一評?
4、復述得好，評得也不錯，是啊，盤古為了不讓天和地合在一起，用自己的身體支撐著，十年過去了，百年過去了，千年萬年，終于天和地固定住了，但是盤古也已經筋疲力盡，終于有一天，他轟地一聲倒下，倒下去之后，他的身體發(fā)生了巨大的變化。他呼出的氣變成了滋潤萬物的雨露。多么精彩的一段話呀，同學們，請你們好好地讀一讀這一段話。邊讀邊想想：你仿佛看到了怎樣的畫面?
4、讀著讀著，你仿佛看到了怎樣的畫面呢?作者在這兒抓住了盤古身上的器官展開了豐富而合理的想象，那么，作者由盤古身上的什么器官想到了大自然的什么景物呢?小組議一議。(出示課件：相似特征)
5、你們真會讀書，是啊，盤古把自己的一切都獻給了人類，讓我們擁有了這么美麗的世界，盤古真了不起，同學們，請你們一起有感情地讀一讀(出示課件：第四自然段)吧。
6、讀得真不錯，那你們自己能不能把整個神話故事比較詳細地說下來嗎?自己先試一試吧。
7、誰能夠比較詳細地講一講?
8、說得真精彩，把我們都深深地吸引住了，同學們這節(jié)課學得都非常好，能夠詳細地把這個神話故事講下來了，課后，你要把這個神話故事講給爸爸媽媽聽一聽嗎?
9、我們再來聽一聽這個神話故事吧!(出示課件：課文朗讀)
四、課后總結，拓展升華
1、這課中還有好多寫得好的詞語呢，請打開書，把它畫下來，抄寫在自己的本子上積累起來，
2、你們都摘抄了哪些詞語呢?
3、說得真好，同學們，學了課文，還積累了不少好詞佳句呢!同學們，學了課文，我們已經感覺到我們的眼前出現了一個頂天立地的盤古，有盤古的開天地，才有我們美麗的宇宙。
4、想欣賞更多的神話故事嗎?(出示課件：神話故事)
五、作業(yè)：(出示課件：1、積累短語。2、找其他的神話故事讀一讀，講給別人聽。)
附板書設計： 18、盤古開天地
天 輕而清 開天劈地
↑
盤古 劈開 創(chuàng)造美麗的世界 頂天立地
↓
地 重而濁
盤古開天地教案 篇5
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解混沌等詞義。
3、體會盤古的勇敢、偉大、奉獻精神。
教學過程：
一、談話導入，激發(fā)興趣
1、中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫，在祖國燦爛的文化發(fā)展過程中，我們先輩留下了許多美妙的神話故事，你知道哪些神話故事？
2、你們的書讀得真多，知識真豐富，老師要把下面這個神話故事獎勵給愛讀書的孩子們。
二、由喜聞樂見的動畫過度到課文的學習
1、看動畫《盤古開天地》。
2、誰能說說這個神話的名字是什么？
3、今天我們就來學習18課《盤古開天地》。（板書課題）
三、初讀課文，感悟大意
打開課本，讀讀課文，讀準字音，讀通句子。對哪兒特別感興趣，就多讀幾遍。
自由朗讀。
四、緊扣神奇，品讀課文
（一）、故事神奇在哪兒？找找并用筆做上記號，讀一讀。
�。ǘ�、學習劈開天地，體會盤古的偉大。
1、出示：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天：重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。
2、找出反義詞和近義詞。
3、朗讀這一段。
4、天地劈開后，盤古又是怎么做的？
5、做動作理解盤古的艱辛、偉大。
�。ㄈ⿲W習創(chuàng)造世界，體會神奇。
1、盤古用頭頂著天，用腳使勁蹬著地，天地形成了，盤古卻累得到下了，盤古倒下后，發(fā)生了什么呢？請同學們自讀第四自然段。
2、你讀懂了什么？
3、課文里有不少像隆隆的`雷聲茂盛的花草樹木這樣的詞語，我們來找一找，用你喜歡的符號勾畫下來，再抄到積累本上。
4、學生勾畫、摘抄。
5、課件出示題目。學生填。
6、同學們讀的時候，我仿佛看到了盤古到下后身體變化的畫面，你看到了嗎？
7、那再讓我們把這雄壯而動人的畫面轉化成飽含深情的語言，讀出對盤古的崇敬之情吧。
五、拓展練習
盤古的（）變成了（）。
六、總結全文。
人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙！
板書設計：
偉大
盤古開天地
神奇
第二課時
教學目標
1、認識猛、緩等10個生字，會寫暗、降等14個生字。正確讀寫宇宙、黑暗等13個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能用自己的話講述這個故事。
3、在合作學習中，學會分工，擁有一定的人際效技能，收到最大的團隊學習成效。
教學重難點
有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大形象。
教學時間 兩課時
課時劃分
第一課時
1、正確、流利地朗讀課文，嘗試復述課文內容；
2、隨文識字、寫生字、詞；
3、策劃下節(jié)課的學習活動。
第二課時
1、有感情地朗讀課文，用自己的話講述故事；
2、體會神話故事充滿想象的特點；
3、在學習中學會合作。
教學準備 CAI課件
教學過程
一、確立問題
1、回顧學生自行策劃的學習活動，提出師生一起過中國神話日的想法。
2、引出為什么邀請盤古這一問題。
二、自主閱讀
1、自己自由讀文，邊讀邊思考理由。
2、小組合作學習。
(根據表格提供的程序及內容來完成)
三、匯報交流
1、分組匯報，感情朗讀。
(點撥引導理解混沌、創(chuàng)造)
2、組內講述故事，合作評價。
(利用講故事評價表)
四、想象創(chuàng)編
思考
1、提供思路：我想把手接在茂盛的花草樹木上，這樣就能摸摸盤古的汗毛。
2、生寫詩句(我想)
3、深情呼喚。
五、總結
板書：
盤古開天地
(學生板書)
用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙
盤古開天地教案 篇6
一、教學目標
1、會認10個生字，會寫10個生字。正確讀寫“宇宙，遼闊，滋潤，奔流不息”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，體會神話故事的豐富想象，優(yōu)美語言。
3、體會盤古的獻身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美詞句。
二、重點難點
學習生字詞。了解盤古開天地的故事內容。體會盤古的形象，從朗讀中感受學習課文中富有想象力的精妙的語言特點，從而激發(fā)閱讀神話故事的濃厚興趣。
三、教學過程
�。ㄒ唬土暬仡�，導入新課
上節(jié)課老師和同學們一起學習了一則中國古代神話故事《盤古開天地》，我們一起來復習復習。
1、開火車讀詞語。
2、用自己的話說一說故事的主要內容。
3、教師引導：這節(jié)課，我們將一起繼續(xù)品讀這篇神奇的神話故事，體驗神話故事的獨特魅力。
�。ǘ⒓氉x品味
1、分別指名五位同學分段朗讀課文，想想每段分別寫了什么內容？
2。學習第二段：盤古是誰？他為什么要開天地？指名讀課文第一段。
3。在混沌一片的天地之中，即沒有太陽，也沒有月亮，沒有花草樹木，蟲魚鳥獸，也沒有山川河流，天地田野。這樣的世界，給你什么樣的感受？（恐懼、無助、害怕、難受…。。
帶著你的感受來讀讀這句話。（指名2—3位同學讀）
4。在這樣的混沌中，有個巨人在干什么？指名讀句。
5。直到有一天，盤古忽然醒了。
醒來后的盤古，做了什么事情呢？（指名讀第2段1。2兩句）
6。這一斧子下去，給這世界帶來了什么變化？（讀第3、4句）
�。�1）在這兩句中，你發(fā)現了哪些意思相反的詞？
�。�2）天與地是這樣涇渭分明地完全區(qū)分開了，這樣的變化是不是特別劇烈的？迅速的？從哪個詞可以看出來？（漸漸）從這句里你還有什么新的發(fā)現？你找到了哪幾個和“漸漸”意思相近的詞呢？
�。�3）你瞧，這句里用這么多意思相反或相近的詞，把天與地的變化寫得清楚又生動，我們一起來再讀讀這個句子吧！齊讀句子。
7。天地分開以后，盤古又是怎么做的？（讀第3段第1句）
�。�1）天、地和盤古在發(fā)生著什么改變？（讀第2句）
�。�2）幾年過去了，盤古怕天地還會合在一起，就頭______，用腳______。天每天……越來越高。
幾十年過去了，……就頭______，就腳______。
幾百年過去了，……就頭______，就腳______。
�。�3）就這樣不知過了多少年，天地和盤古怎么樣了？（讀第3句）
8、師生討論：盤古因為做什么累的倒下了？盤古為了誰累的倒下了？
9、師小結：盤古為了人類，就這樣“頭頂著天，用腳使勁蹬著地”，不知過了多少年，他累得倒下了。這是一個無私奉獻的盤古。
10。盤古這個巨人就這樣累倒了，此時，他的身體有了怎樣的變化？（讀第4段）
�。�1）這些變化，我可以這樣寫：（指名讀句）
他呼出的氣息，變成了隆隆的雷聲。
他發(fā)出的聲音，化作了四季的風和飄動的云。
他的雙眼變成了大地上的東西南北四極。
他的四肢變成了太陽和月亮。
他的肌膚變成了奔流不息的江河。
他的血液變成了遼闊的大地。
他的汗毛變成了滋潤萬物的雨露。
他的汗水變成了茂盛的花草樹木。
�。�2）可以這樣調換語句的順序嗎？為什么？
書中的想象正是因為抓住了相似事物的特點來寫，所以才寫得準確和恰當，我們在寫作文中，進行想象和比喻的時候，也應該用兩種有相似特點的事物來進行比喻或想象，才會使文章形象、生動。
引讀句子：他的______變成了______。
�。�3）我們現在運用縮句的方法，刪減掉修飾詞，在意思不變的情況下，把句式變一變。
他呼出的氣息，變成了風和云。
他發(fā)出的聲音，化作了雷聲。
他的肌膚，變成了大地。
他的血液，變成了紅河。
他的汗毛，變成了花草樹木。
他的汗水，變成了雨露。
a。這些句子和課文中的相比，哪種讓你覺得寫得更加具體、生動？是什么讓句子更生動了？
b。原來形容詞的作用真不小。（出示帶有形容詞的`短語）這些詞語，使你仿佛看到了怎么樣的畫面。
c。誰能一邊想象著畫面，一邊來把句子讀出自己的感受。（出示第四段，指名2—3名同學讀）
�。�4）第四段的最后有一個省略號，它省略了什么？
盤古倒下后，他的身體發(fā)生了巨大的變化。
他的______變成了______。
他的______化作了______。
他的______變成了______。
11。 總結：人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。經過數千萬年的演變，宇宙已經變得越來越美麗。
四、復述課文。
根據板書指名復述課文。
五、總結：
同學們，中國古代勞動人民的想象大膽而豐富，他們?yōu)槲覀兞粝铝嗽S多像《盤古開天地》這樣充滿幻想的神話故事，還有許許多多，你知道哪些神話故事呢？請同學們課后繼續(xù)搜集神話故事，讀一讀，你一定能夠感受到中國傳統(tǒng)文化的博大精深。
六、板書：
18。盤古開天地
盤古
混沌—————————————————————美麗
掄劈
頂蹬倒
變化
盤古開天地教案 篇7
1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.能聯系上下文理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句表情達意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。
3.能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能對課文中不理解的地方提出疑問。
4.能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。
5.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。
教材分析：
《盤古開天地》是魯教版小學語文三年級上冊第四組的一篇精讀課文。本單元的專題是“燦爛的中華文化”。教材選編這篇課文的目的是使學生認識神話這種文學形式，體會巨人盤古的獻身精神，感受神話豐富的想象力，激發(fā)熱愛祖國燦爛傳統(tǒng)文化的情感。《盤古開天地》想象豐富，脈絡清晰，文字敘述具體而生動，圍繞“創(chuàng)造”這個中心，講述了一個叫盤古的巨人，用斧頭開天辟地，用身體頂天蹬地，最后化作萬物創(chuàng)造了美麗的宇宙的神奇故事。
學情分析：
三年級學生喜歡神話故事，也已具備一定的閱讀能力，能夠自學字詞、讀通課文并借助字典等學習工具了解一些詞語的含義。但年齡特點決定他們在讀書時往往注重感悟故事本身的神奇，忽視對語言表達的關注，無法深刻體會盤古的獻身精神，復述課文更是有一定的困難。因此，教學中主要采用聯系生活實際、想象畫面等方式，讓同學們關注本課在語言表達方面的特點，在品讀文字的同時體會盤古的獻身精神。通過板書及畫面提示幫助同學們復述課文，有效突破難點。
教學目標：
1.100%的同學能正確讀寫“黑暗、四肢、肌膚、一丈、遼闊、血液、奔流不息、滋潤、創(chuàng)造”等詞語。95%的同學能聯系上下文和生活實際理解“混沌、滋潤、奔流不息”等詞語。
2.95%的同學能正確、流利地朗讀課文，了解故事的主要內容。通過比較推敲“掄”、“猛劈”、“頂”、“蹬”等詞語，體會用詞的準確；背誦第2自然段最后一個句子，體會反義詞和同義詞在表達上的作用。（重點）
3．90%的同學能有感情地朗讀第4自然段，并能合理想象，補寫一、兩句。積累如“隆隆的雷聲”“茂盛的.花草樹木”等優(yōu)美的詞句。（重點）
4.85%的同學能在關鍵詞語的提示下用自己的話復述課文，體會盤古的獻身精神，對神話充滿興趣。（難點）
評價設計：
1.通過教學環(huán)節(jié)“聊神話——激趣導入，檢查預習”檢測目標1知識目標的達成。
2.通過教學環(huán)節(jié)“讀神話——整體感知，提煉中心”檢測目標2的達成。
3.通過教學環(huán)節(jié)“品神話——走進文本，對話交流”檢測目標2、3的達成。
4.通過教學環(huán)節(jié)“講神話——綜合訓練，拓展升華”檢查目標4的達成。
預習提綱：
1.我會品讀
我能把課文讀正確，讀流利，做到熟練而有感情。我讀了 遍。
2.我會積累
我會正確讀寫下列詞語，還能通過聯系上下文或查字典理解加點詞語的意思呢！
黑暗 肌膚 四肢 混沌 清濁 血液 滋潤 一丈 緩慢 遼闊
3.我會思考
�。�1）讀第四、五自然段，我會把下面的提綱填寫完整。
氣息——風和云 聲音——
巨大的 雙眼—— 四肢—— 英勇
變 化 肌膚—— 血液—— 創(chuàng)造
汗毛—— 汗水——
�。�2）我會用“～～”在文中畫出喜歡的兩句話，并作批注。
4.我會質疑
學貴有疑，本課中我還有這些疑問：
5.我會查閱
我會查找自己喜歡的神話故事。
教學準備：
學生學習準備：利用自主學習單預習課文
教師教學準備：制作多媒體課件
教學過程：
啟發(fā)談話，導入新課，引發(fā)閱讀期待
1.激趣導入
聽說咱們班的同學特聰明，我要考考你們的聽力和腦力。我們來玩一玩猜名字的游戲。注意認真聽，根據我的提示，猜猜他們是誰？
降妖除魔 七十二變 三打白骨精 如意金箍棒（孫悟空）
心地善良 同情窮苦人 有一支神筆 （神筆馬良）
聰明活潑 三頭六臂 腳踏風火輪 手拿乾坤圈（哪吒）
嗯，大家會聽還會動腦筋，確實聰明！（課件出示剛才交流的人物）
他們都是神話故事里的人物。神奇、有趣是神話故事最主要的特點，今天咱們也來學習這樣一個神話故事——盤古開天地
2.板書課題
伸手和老師一起寫課題（板書課題）。注意盤字的筆順，先寫點，再寫橫，一筆一劃，把字寫工整。齊讀課題。
初讀課文，整體感知，質疑問難
1.自由讀課文，思考主要內容。
通過預習，認為已經把課文讀通讀透的同學請舉手�？磥砦覀儼嗟耐瑢W學習習慣很好。下面，讓我們再去讀讀課文，在讀準字音、讀通句子的基礎上，想想課文主要寫了一件什么事。（學生讀書）
2.認讀生詞，相機正音。
師：我們來展示一下自學情況。先來看看，這些詞語你會讀嗎？（投影出示，指名讀正音）
混沌 滋潤 血液 清濁
掄斧 猛劈 倒下 創(chuàng)造
�。�1）第一組，誰會讀？仔細看這組詞語，你發(fā)現了什么？有什么特點？（三點水）
師：很會觀察，三點水旁的字大都和水有關。
師：混沌（連成一片，看不清）字典里也有兩種解釋。聯系課文內容，應選擇第幾種？
混沌
1.我國傳說中指宇宙形以前模糊一團的景象。
2.形容無知無識的樣子。
小結：學生字呀，要善于掌握規(guī)律，有些時候抓住它的字型結構和偏旁，就能把它記清楚。
第二組，誰接著讀？這些是——動作�！暗埂笔且粋�多音字，你讀的很準。老師課前查了字典，發(fā)現不同的讀音意思也不一樣。誰來讀讀？（課件3）
dǎo ---豎立的東西躺下來。
dào 1.位置上下前后翻轉。
2.把容器反轉或傾斜使里面的東西出來。
3.向后，往后退。
根據意思，猜猜這些詞語怎么讀？同桌先討論討論。
倒車 倒水 摔倒 倒立
師：真不簡單，字典可是我們學習的好幫手，我們都要學會使用它。拿出本子，把你認為難寫或容易寫錯的字寫幾遍。（學生練習書寫，教師提示寫法及寫字姿勢：頭擺正，肩放松，腰挺直。）
3.歸納課文主要內容。
古人說，讀書有一種很厲害的本領就是把一篇課文讀成一兩句話，這種本領叫概括�！侗P古開天地》這篇課文，你能把它讀成哪句話？也就是說哪句話可以概括整篇課文的主要內容？請默讀課文，快速找出來。
人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。
對呀，就是這一句概括了整篇文章的內容，我們叫它——中心句。我們一起來讀。（生齊讀）人類的老祖宗盤古，用它的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。
也有人說，讀書還有一種本領，是把短短的一句話讀厚。圍繞著盤古創(chuàng)造了美麗的宇宙，你會想到哪些問題？帶著問題讀書，反而收獲更多，你有問題嗎？
盤古開天地教案 篇8
教學目標
�。�、認識１０個生字、會寫暗等１４個字；
�。病⒎e累本課優(yōu)美詞句，并會簡單的運用。
３、在課文的語言中，感受想象的藝術魅力，發(fā)揮自己的想像。
�。�、感受祖國豐富多彩的傳統(tǒng)文化，了解神話故事，激發(fā)對祖國文化的熱愛之情。
教學重點
教學目標
教學難點
教學目標
課時安排
�。舱n時
四、教學過程
第一課時
一、開課激起導入
小朋友，每天我們抬起頭會看到藍藍的天空，每天，我們踩著腳下的土地。我們會看到高山，會看到河流和湖泊，你有沒有想過，這些都是從哪里來的呢？我們的.祖先也會思考這樣的問題，那時科學技術不發(fā)達，還不能解釋這些種種現象，所以就有了很多有趣的神話故事。你想不想跟老師一起去看一看，遠古的人們的眼中，天地是怎么形成的呢？
二、自讀課文、學習生字
�。�、生自讀課文，勾畫生字。
�。�、生小組自學生字，看看誰的識字方法好。
�。�、交流識字。
４、匯報。
�。�、教師用卡片檢查識字效果。強調“血”“宗”的讀音。指名讀、小組讀、開火車讀。
６、把生字放在課文中，能讀好嗎？學生自己練習讀文，要求學生讀準字音，盡量把課文讀流利。
三、寫字教學
�。�、“肢、肌、膚”：
觀察這幾個字的結構，學會把結構相似的、想近的，結合起來學習。
觀察這幾個字在田字格中的位置，練習寫一寫。
２、“丈”：
注意與大字區(qū)分，以及在田字格中的位置。“丿”要在田字格中間位置其余幾字都可以讓學生自學完成。注意提醒學生組詞和字音。
�。�、練習寫字，老師巡視。
第二課時
一、復習鞏固
二、新課學習
�。�、通過上節(jié)課的閱讀，誰能大概給我們講一講這個故事？這個故事講的是什么？
�。�、天和地倒底是怎樣分開的呢？朗讀課文第二自然段，指名讀、小組讀。找一找這一段里意思相反的詞語。大家比一比，看誰找得多。
３、讀一讀你找出來的詞語。
�。础⑻斓胤珠_了，世上的萬物又是怎么來的？齊讀課文３、４自然段。
�。怠⒄f一說，盤古的身體是如何化作世界萬物的？指名說，同桌說。
�。丁⒆屑氉x一讀文章中寫盤古變化時的句子。
�。�、注意多音字“倒”，自己查字典，學一學這個多音字。
�。�、文章最后為什么說盤古是人類的老祖宗？
盤古開天地教案 篇9
教學目標：
1、認識“猛、緩”等10個生字。會寫“暗、降”等14個生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學生品讀、感悟課文的能力，豐富自己的語言積累。
3、體會盤古的獻身精神。認識中華傳統(tǒng)文化的深厚博大，激發(fā)學生民族自豪感。
教學準備：多媒體課件
教學理念：
教學這篇課文，要使學生認識神話這種文學體裁，體會巨人盤古的獻身精神，感受我國古代人民的豐富想象力。以生為本，以學定教，促進了學生的主動發(fā)展。工具性與人文性有機統(tǒng)一，促進了學生的全面發(fā)展、和諧發(fā)展。
教學過程：
一、導入
1、（播放音樂）師：在人類悠遠的歷史長河里，流傳著許許多多動人的故事，這些故事你知道嗎？精衛(wèi)（）、女媧（）、嫦娥（）、后羿（）、八仙（）、哪吒（）、大禹（）、愚公（）指名回答后出示答案。
師：這些故事之間有什么共同點？（都是神話故事；都是成語；都寫了誰干什么。）
2、今天我們要認識另一位神話中的人物——盤古，學習他“開天地”的故事。（出示課題，齊讀）
(設計理念：通過復習已經學過的神話故事，讓學生感受到神話故事的美麗，從而帶著一種美好的心境來開始今天的學習。)
二、初讀課文，學習字詞
1、師：請同學們大聲地自由地朗讀課文，把課文讀正確、讀通順，難讀的句子多讀幾遍。（學生自讀）
2、指名比賽讀詞語。（糾正字音：逐zhu、齊讀）會讀字同桌打開書互相檢查，過關后打上。反饋。
3、指名接讀課文，糾正讀音。（二三自然段重點齊讀。）
4、師：同學們讀了課文，對課文的題目有了哪些理解？（簡單說說）課文的哪句話是直接寫“盤古開天地的”，劃出句子，讀一讀。
反饋“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙�！饼R讀
5、師：是啊，在盤古開天地之前，天地是怎樣的呢？你能找到課文中的句子說一說嗎？
(設計理念：讓學生找到文章的中心句，既使整個教學活動能有機地圍繞“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙”這句話來展開，又使學生初步體會巨人盤古的.獻身精神。)
三、學習課文第一自然段
1、學生自讀課文，指名讀句子。
2、這混沌一片的世界是怎樣的呢？指名說，句式：很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片，沒有。
3、師：這是多么荒涼寂寞的世界。齊讀課文第一段。
4、師：巨人盤古的出現，改變了這個世界。出示“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙�！�
5、盤古創(chuàng)造的宇宙究竟是怎樣美麗的呢？我們一起來讀課文的第四自然段。
(設計理念：圍繞“混沌一片”，讓學生想像當時宇宙的樣子，感受到天地分離的重要性，從而進一步體會到盤古開辟天地的重大意義。在這過程中，語文學科的工具性和人文性得到了有機統(tǒng)一。)
四、學習課文第四自然段
1、（出示課文）師：請同學們大聲讀讀課文，然后同桌交流，盤古的身體發(fā)生了哪些變化。
2、師：盤古的身體發(fā)生了巨大的變化。他呼出的氣息——；他發(fā)出的聲音——。他的雙眼——；他的四肢——；他的肌膚——；他的血液——；他的汗毛——；他的汗水——。
同桌對讀，說說你有什么發(fā)現。
3、交流發(fā)現，反饋：
�。�1）他的，變成了的。（舉例）
（2）句子前后有聯系。
�。�3）總分段式。
�。�4）并列句式�！ㄗx讀，體會語調的變化。教師范讀？）
師：（）的（），課文中有哪些？讀讀，有什么感受。播放課件，再讀課文。體會世界的美麗。
4、師：讓我們再來關注一下這段中的“……”。請你想一想，省略了什么？盤古身體的其他部位還會發(fā)生怎樣的變化。請展開合理的想象，仔細思考，寫下來。
5、反饋交流。（四人小組合作展示，學著課文的樣子，先說“盤古倒下后，身體發(fā)生了巨大的變化”）
師：面對這樣一個美麗的世界，你想說什么？讓我們通過自己的朗讀來展示這美麗的畫面。（齊讀第四自然段）（點撥排比段讀出語調的高低？）
6、師：面對這樣一個神奇美麗的世界，我們不得不感謝：“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙。”（齊讀）
7、師：同學們，是盤古，使混沌的世界有了光明；是盤古，使萬物生靈生存繁衍；是盤古，使我們看到了花開的燦爛、日出的輝煌……這一切，全是因為：“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙�！保R讀）
8、師：這句話非常樸實，卻比任何語言都更深情；這句話甚至連感嘆號都沒有用，卻飽含著人類對盤古的無限敬仰與贊嘆。（師讀）“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙�！保R讀）
�。�(設計理念：通過排比句式的學習，了解了排比句的特點。在拓展想像說話中，更激起了學生對盤古的敬仰與贊嘆。)
五、拓展介紹
1、師：同學們，今天我們學了課文，認識了盤古。千百年來，盤古已經逐漸積淀成一種獨特的文化，在華夏熱土上，盤古文化不斷繁衍，傳播中外，是中華傳統(tǒng)文化中一顆璀璨的明珠。同學們可以通過很多途徑查找有關盤古的資料。老師向大家介紹“盤古文化網”，下節(jié)課我們要進一步感受盤古的英勇偉大，交流一下你了解到的更多的知識。
2、作業(yè)：積累詞語。（機動）
盤古開天地教案 篇10
教學目標：
�。�、知識目標：認識１０個生字，會寫１４個生字。正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤、創(chuàng)造”等詞語。能借助拼音讀通課文，了解盤古用他的整個身體創(chuàng)造美麗宇宙的過程。有感情朗讀課文。
�。�、能力目標：培養(yǎng)學生的空間想象力，激發(fā)學生的表達興趣，引導他們用自己的話復述課文。培養(yǎng)學生品讀、感悟課文的能力，豐富自己的語言積累。
３、情感目標：體會盤古的獻身精神。認識中華傳統(tǒng)文化的深厚博大，激發(fā)學生民族自豪感。
教學重點難點
�。�、教學重點：引導學生了解盤古開天地的故事內容，激發(fā)他們閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。
�。�、教學難點：引導學生在理解課文的基礎上，加上合理的想象，用自己的話復述課文，再現神奇、美好的畫面。
教學時間：二課時
教學過程：
第一課時
一、 導入
�。�、中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫，在祖國燦爛的文化發(fā)展過程中，我們先輩留下了許多美妙的神話故事，你知道哪些神話故事？
2、今天我們來學習其中的一個故事，題目叫《盤古開天地》
3、讀了課題，你知道什么？還有什么問題？
二、 初讀課文，學習生字詞
1、自由讀課文，讀準生字，讀通課文，思考剛才的問題。
2、學習生字新詞（領讀---開火車讀----齊讀）
找一找形聲字讀一讀。
找一找月字旁的字，說說為什么是月字旁。
找一找表示動作的詞語，做一做。
讀準多音字“倒”和“汗”
3、開火車讀課文
4、讀了好幾遍課文后，誰能說說對課文或盤古的感受？
三、學習課文一二段
1的確，盤古真是了不起，能夠在混沌一片的宇宙中開天辟地，現在讓我們穿越時空隧道，回到遠古時代，親自看看宇宙當時的情景吧�。ㄕn件出示）
2、誰能描述一下你看到的情景？
3、是啊，很久很久以前，宇宙只是一大團氣，里面沒有光，沒有聲音，黑漆漆的一片，課文里用了哪個詞？讀第一段。就這樣一直到十萬八千年的一天，混沌之中一位名叫盤古的巨人醒了，他是怎樣開天辟地呢？
4、自由讀第二段，劃出有關句子。
5、指名讀，為什么要這樣讀？應該怎樣讀？指導朗讀：“猛劈過去”要讀重一點，清和輕應該輕讀，要是讀重了就會掉下去了。
6、再讀讀這段話，讓我們用朗讀來感謝盤古給我們帶來明朗的天和堅實的土地。（齊讀）
7、在讀著段文字時你有什么發(fā)現嗎？同學們，你們發(fā)現作者在寫這段神話時用了很多的什么詞？請趕快找出來。并校對。
8、（去掉其他的內容，留下反義詞）我們能利用這些反義詞和近義詞把天地分開的情景說清楚嗎？（自由練說――指名說）
9、小結：作者用上了這么多的反義詞和意思相近的詞，使神話情節(jié)形象起來了，講起來就更有味道了。同學們，天地分開后，盤古怕他們還會合在一起，就（出示盤古那種頂天立地的畫面，）請找到課文的語句讀讀吧。
四、課文的第三段
1、自由讀
2、指名讀，或者齊讀（提示：把天和地分開后就挺累得，還要使勁蹬著地，此時你最想說什么？）
3、朗讀：（中間穿插導語：同學們，盤古為了不讓天和地合在一起，就像巍巍的巨人一樣，直挺挺的撐在天和地的中間，孤獨寂寞的、辛苦地站住那里。十年過去了、百年、千年、萬年――一站就站了一萬八千年，天就變得很高很高，高到了九千丈，地就變得很厚很厚，天和地終于被固定住了，但盤古也到了精疲力盡的時候，所有的精力也消耗殆盡。終于有一天，他轟的一聲，倒在地上死去了。此時，你又想對盤古說什么？讓我們把想說的話送到朗讀中去把!
4、過度：就算他倒下了，可他還是用自己的整個身軀把這個世界變得美麗。讓我們下節(jié)課再去看看他是怎樣創(chuàng)造美麗的宇宙吧！
五、寫字指導
第二課時
一、復習鞏固
1、開火車認讀生字新詞
2、過度：通過上節(jié)課的學習，我們知道盤古開天辟地之后，累得倒下了，可就算他倒下了，他還是用自己的整個身軀來創(chuàng)造美麗的宇宙。讓我們來看看他是怎樣創(chuàng)造的？
二、學習課文的第四段
1、自由讀
2、提示：同學們，邊讀書邊想著畫面，這是一種非常好的讀書習慣，咱們去試試好嗎？（學生再讀）
3、你剛才讀著讀著，仿佛看到了哪些畫面呢 ？（引導學生邊讀邊想象，人類的老祖宗給我們創(chuàng)造的宇宙的`美麗樣子）。（交流）
4、到底是什么詞語使我們聯想到了這么美麗的畫面，讓我們再讀讀這段話，你發(fā)現了嗎？
師：“飄動的云”，像這樣的詞語，在這一段還有好多呢，找找讀讀吧。
出示：飄動的云 隆隆的雷聲 遼闊的大地 奔流不息的江訶 茂盛的花草樹木 滋潤萬物的雨露
5、誰能讀出這些詞語的意思，使人家一聽，就能聽懂意思了。誰來試試。
6、放到課文中去讀讀，就能讀的更好了。（指名讀――齊讀）
7、我們看看當時神話般的情節(jié)吧�。ǔ鍪菊n件）
小結：同學們，盤古雖然倒下了，但他沒有忘記把自己的全部留給他開創(chuàng)出的天和地。所以后人稱贊盤古是“垂死化身”，他用了自己整個的身體來使這新誕生的世界變得更加豐富和美麗。那么你們也想作者一樣，進行大膽的、合理的想象，盤古的其他部位變成了大自然中的什么呢？（課堂小練筆）
8、交流（用上怎么樣的什么，這樣的詞語）
預設：他的牙齒、骨頭、骨髓則變成了蘊藏在大地下的閃光的金屬、堅硬的石頭、美麗的珍珠和濕潤的玉石。就連他身上的汗水也變了，變成了無盡的雨露和甘霖。肉變成肥沃的土地，筋骨變成條條寬闊的道路。他高興的時候是睛天，發(fā)怒的時候是陰天。
9、由此引讀課文的最后一段。
10、是呀，正因為盤古的獻身，才使天上有了日月星辰，地上有了山川草木，才有了現在這個美麗的世界，這就是開天辟地的神話，人們喜歡這些神話，一談起歷史，常常就說從“盤古開天地”起。這是因為盤古是我們人類的創(chuàng)世神，那在神話中說是誰創(chuàng)造了我們，（而民間認為女媧是中華民族偉大的母親，）她是始祖神，盤古和女媧作為和創(chuàng)世神和始祖神，廣泛而又長久地受到了中華民族的崇拜。同學們，你們喜歡這些神話故事嗎？讓我們在中華傳統(tǒng)文化的這座巨大的寶庫里，了解更多的神話故事吧，引讀民族神話千字文
三、課外拓展（民族神話千字文）
鴻蒙未辟，宇宙洪荒。億萬斯年，四極不張。盤古開天，濁沉清揚。天高地厚，乾坤朗朗。日月經天，星宿列張。江河行地，浩浩湯湯。女媧補天，日月重光�？涓钢鹑眨獨赓S張。精衛(wèi)填海，蕩氣回腸。后羿射日，功德無量。神話故事，意味深長。民族精神，積厚流光。
四、寫字指導
盤古開天地教案 篇11
教材分析
《盤古開天地》是蘇教版小學語文第七冊的講讀課文�！侗P古開天地》從神話這個角度初窺中華傳統(tǒng)文化的一次嘗試。教材選編這篇課文的目的是圍繞“燦爛的中華文化”這個專題，使學生第一次認識神話這種文學形式，體會巨人盤古的獻身精神，感受神話豐富想象力，激發(fā)其熱愛祖國燦爛的傳統(tǒng)文化的情感�！侗P古開天地》想象豐富，脈絡清晰，文字敘述具體而生動，圍繞“創(chuàng)造”這個中心，講述了一個叫盤古的巨人，用斧頭開天辟地，用身體頂天蹬地，最后化作萬物，創(chuàng)造了美麗的宇宙的神奇故事。
學情分析
四年級語文教學要注意字詞教學，要注意學生的朗讀能力的培養(yǎng)，激發(fā)想象力。依據本單元的教學目標，要 讓學生感受“燦爛的中華文化”。四年級學生的年齡偏小、想象力豐富、喜歡讀故事，但這是學生第一次接觸文字形式的神話故事，神話故事的生動形象和豐富的想象力將給他們學習帶來不小的困難，因為神話與現實畢竟差異太大。本課我將主要采用“以讀為本”的教學方法，同時輔以“情景教學法、指導發(fā)現法”等。為了突出學生在學習發(fā)展中的'主體地位，為了讓學生真真正正學語文，通過學會達到會學。在本課學習中，學生將在老師的主導下以“朗讀感悟、角色體驗、自主發(fā)現、小組合作學習”等多種方法來完成自己的學習任務。
教學目標
從課程目標的三個維度“知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀”確定本課目標如下：
1、認識10個生字，會寫14個生字。能正確書寫“宇宙、黑暗”等詞語。
2、有感情的朗讀課文，積累課文中優(yōu)美的詞句，能用自己的話復述課文。
3、讀懂課文，體會盤古的獻身精神。
4、初步感知神話的特點，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。
教學重點和難點
重點：引導學生讀懂課文，了解盤古開天地的故事內容，激發(fā)學生閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象能力。復述課文。
難點：初步感知神話的特點。
盤古開天地教案 篇12
課時目標
1.通過有感情地朗讀課文來體會盤古無私奉獻、舍己為人的精神。
2.了解神話故事想象神奇的特點。
教學重、難點
1、引導學生了解盤古開天地的故事內容，體會盤古的奉獻精神，感受神話中神奇的想象和鮮明的人物形象。
2、能用自己的話講述這個故事。
教具準備
課件
教學過程
第二課時
一、復習導入
1、上節(jié)課同學們初步學習了《盤古開天地》這篇課文。下面我們來觀察文中四幅圖,并用（）天（）地來概括主要內容，誰來說說看？圖1（板書：昏天黑地、開天辟地、頂天立地、改天換地）
2、你能根據四幅圖梳理故事起因、經過、結果嗎？（板書：起因、經過、結果）
二、抓關鍵詞復述故事
1、同學們了解了這個神話故事，那么故事的起因應該怎么復述？圖2
齊讀，這幅圖我們應該抓住哪些關鍵詞才能更好的復述故事？指名說。
關鍵詞：混沌（混沌：我國傳說中指宇宙形成以前模糊一團的景象）
2、故事的經過又怎么復述？圖3、圖4
齊讀，這兩幅圖我們應該抓住哪些關鍵詞才能更好的復述故事？指名說。
關鍵詞：動詞（醒、睜眼、拿起、劈過去、上升、下降、撐、倒下）
3、故事的結果又是怎樣的？圖5
齊讀，這幅圖我們應該抓住哪些關鍵詞才能更好的復述故事？指名說。
關鍵詞：變成了、化作了。
�。�1）學生自讀課文，指名說。圖6、7、8、9、10、11、12
�。�2）盤古的身體還能變化成什么？圖13
�。�3）有感情地朗讀。圖14
4、抓關鍵詞，分組講故事。
三、感知人物形象圖15
1、指名說，上臺寫。（四字詞語）
2、齊讀，鞏固。
3、同學們說的都跟哪幾幅圖有關？
4、那么，圖1是不是可以不要？為什么？
不可以，那是故事的起因。天地形成之前宇宙一片混沌，環(huán)境非常險惡，盤古開天辟地，是我國的.第一個神。所以這個神話故事是——板書：創(chuàng)世神話
四、古代勞動人民為什么要創(chuàng)立這個故事？圖16（板書：神奇）
文中從哪幾個方面寫故事的神奇？圖17（板書：時間、形象、語言）
1、時間神奇
突出盤古的堅持、偉大。
2、形象神奇
盤古做的事是人做不到的。
3、語言奇妙圖18
句式對稱、相似，便于朗讀。
五、總結
這節(jié)課我們學習了《盤古開天地》這一神話故事。課文處處充滿了神奇的想象，感受到了盤古這一神話人物那頂天立地的高大形象和勇于獻身的偉大精神。那么同學們，讓我們也來寫寫看吧！圖19
六、板書
12、盤古開天地
創(chuàng)世神話
起因昏天黑地
盤古經過開天辟地敢于創(chuàng)造
頂天立地勇于犧牲舍己為人
結果改天換地
神奇時間形象語言
盤古開天地教案 篇13
教材分析：
這是一篇神話故事，講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事，故事極富想象力，文字敘述具體而生動，處處充滿了神奇的想象，是學生喜愛的一篇課文。
學習目標：
知識目標：認識10個生字，會寫14個生字，正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等詞語。
能力目標：有感情地朗讀課文，能用自己的話復述課文。
情感目標：讀懂課文，體會盤古的獻身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞語。教學重點：
引導學生了解盤古開天地的內容，激發(fā)學生閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。課前準備：課件
課時安排：2課時
教學流程：
第一課時
一、導入。
今天我們一起來學習《盤古開天地》。
齊讀課題：誰開天地？盤古干什么？
二、出示學習目標
1．認識10個生字，正確認讀“宇宙、黑暗、上升、下降”等詞語。
2．有感情地朗讀課文。
3．讀懂課文，積累課文中優(yōu)美的詞語。
三、出示自學指導
1．自由讀課文，讀準字音，不認識的字借助拼音多讀幾遍。邊讀邊想象。
2．課文中有不少像“隆隆的雷聲”“茂盛的花草樹木”這樣的詞語，請你找出來，用波浪線畫出來。
3．找出課文的中心句，用橫線畫出來。
四、學生根據自學提示自學。
五、展示交流。
1．認讀詞語。
宇宙黑暗上升下降
氣息四肢混沌肌膚
遼闊逐漸緩緩茂盛
血液創(chuàng)造滋潤奔流不息
說一說：你能用上“創(chuàng)造”，說出課文里的內容嗎？
引出“創(chuàng)造宇宙”，板書。
盤古是怎么創(chuàng)造世界的呢？讓我們一起走進文本??
六、研讀課文，討論答疑。
1．讀課文一二自然段，了解故事的開始。
教師范讀，學生想象。
說一說你的`感受。
2．學生齊讀一二自然段。
他看見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。理解：掄起，猛劈
做動作。
輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；
重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。
你有什么發(fā)現？
反義詞，近義詞。
小結：盤古開天辟地
3．學習第三自然段。
快速瀏覽，用一個詞語概括。
板書：頂天立地
理解，誦讀：頭頂著天，用腳使勁蹬著地。
4．學習第四自然段。
�。�1．默讀，找出中心句。板書：身化萬物
�。�2．想象讀后面的句子。理解用詞要準確生動，積累優(yōu)美的詞語
�。�3．說話訓練：盤古的（）變成了（）的（
5．總結全文。
人類的老祖宗盤古，用他的整個身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙。
七、布置作業(yè)。展開想象，續(xù)寫盤古身體變化成萬物。
板書設計：
盤古開天地
開天辟地
創(chuàng)造宇宙頂天立地
身化萬物
盤古開天地教案 篇14
一、啟發(fā)談話，導入新課，引起閱讀期待
課前你們預習過課文沒有？那咱們上課之前輕松一下，玩?zhèn)�游戲，好不好？
說反義詞，想到就說，看看誰的反應最快。（做反義詞游戲：冷——熱，天——地，上升——下降，黑暗——光明，緊張——放松，傷心——高興。）
就讓我們帶著這份高興和輕松走進課堂。
�。ㄒ唬┎シ艑O悟空，哪吒圖片，導入新課。
同學們，你們認識他們嗎？他們都是神話故事里的人物。都是虛構的，在古代中國神話中，還有一位巨人被稱為人類的老祖宗，他就是——盤古
�。ǘ�、板書課題，讀題。
這節(jié)課我們就來學習盤古開天地的故事�？粗n題，你先提哪些問題？（這個問題很有價值，老師把他寫上去、哦，你真會讀書，你真了不起）就讓我們帶著這些問題走進課文。
現在我們把詞語復習一遍，指名讀，同學有更重要的任務就是傾聽，看他們讀得對不對。
一起讀。
二、解決問題，讀懂課文。
�。ㄒ唬┍P古創(chuàng)造宇宙之前宇宙到底什么樣啊？趕快從書上找一找，用橫線畫出來。（宙之前，宇宙是混沌一片的。）
什么叫做混沌？遇到不懂的詞語，我們還有一個好辦法，就是查字典。我們看看字典上對創(chuàng)造是怎么來理解的。自己讀一讀，應該選擇哪個解釋？
�。ǘ┙鉀Q“盤古怎樣創(chuàng)造宇宙？”的問題。
�。保幸惶毂P古醒了，他是怎么創(chuàng)造宇宙的呢？我們先自己讀讀第二段，用橫線畫出句子。（他見周圍一片漆黑，就掄起達斧頭，朝眼前猛劈過去。）
�。玻銈冎朗裁唇袙嗥饐幔繛槭裁床挥媚�，而用掄？讀讀書上的語句，做做盤古的動作。你體會到什么（掄”字多用勁��！從一個“掄”字上，我們就能感受到盤古在開天地的時候很用力。）？帶上感受讀讀，讀好掄。
齊讀。多有決心啊，我們一起讀。
只聽一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了——讀。
輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。
�。担x了這個句子你發(fā)現了什么？（火眼金睛，一下子發(fā)現了），還有誰發(fā)現。這詞組反義詞把天地分開了.
�。叮l給輕組個詞，清（清水、清澈）我們用了組詞的方法理解了詞語。輕而清重而濁的東西連成一團，用書本的詞語就是-混沌，練習上下文理解了詞語了。
７．女生讀上半句，用輕柔的語氣；男生讀下半句，用有力的聲音。
師：孩子們，盤古一把斧頭就分開了天地，這個過程可以用一個成語來概括。想到什么詞兒沒有？（板書：開天辟地）
�。ㄈ┨斓胤珠_后，盤古又是怎么做的，快速讀第三段，用橫線畫出句子。
１．誰來讀讀你畫的.句子？（盤古怕他們還會合在一起.....）
�。玻覀兛纯床鍒D，盤古伸長手臂，仰起頭，頂著天，腳使勁地蹬，我們起來坐坐他的動作。我們能用一個詞語概括一下盤古的動作嗎？（頂天蹬地）
�。骋磺�，兩千年過去了十萬八千年過去了了你覺得盤古依然堅持了一個動作，累嗎？是啊，一百年過去了，生讀……
一萬年過去了，生讀……
十萬八千年過去了，生讀
４．你看到了一個怎樣的盤古？（板書堅持不懈）
（四）重點學習第四段，感悟盤古盤古的獻身精神。
盤古倒下后，他把身體都奉獻給了人類，用他的身體化作了萬物。板書-化作萬
1.重點指導個別朗讀
誰愿意起來讀第一句,我們認真聽，傾聽是一種美德。
誰來讀第一句。指導讀的不好的：白云悠悠，飄讀得更輕一點。（再次讀，慢點，師讀身體部分，你讀后面部分。（生齊讀本句）
往下，誰讀第二句。（指名女生讀）指名讀，雷聲太溫柔了，誰再來讀一讀？全體男孩子讀！
誰接著往下讀第三句？“他的肌膚變成了遼闊的大地�！�
師：遼闊的大地一望無際，，讀長一點，把這種感覺讀出來！“他的肌膚變成了遼闊的大地”起！（生齊讀本句）
接下去一句，誰讀。
他的血液---------生：變成了奔流不息的江河
師：是“奔流不息”的江河啊！不要把他讀成“潺潺流動”的小溪。誰讀這句話？你讀。師：你仿佛看到江河水滔滔向前，一起讀�。▽W生齊讀本句）
下面兩句請一個女生，一個男生讀，帶上感受賽讀。
２．師生合作讀。同學們，多么神奇的畫面��！讓我們共同合作，分享這神奇的文字，再現這神奇的畫面吧！老師讀盤古身體的一部分；你們讀盤古身體變化的部分，注意讀出巨大的神奇的變化！
�。常銈兺酪簿毩曇幌掳�，一個讀前面一句，一個讀后面一句�？磭L試著背一背。
４．現在我們把盤古創(chuàng)造的美麗的宇宙記憶下來吧�。ㄒ黄鸨痴b）
�。ㄎ澹┩卣瓜胂�，豐富美麗。
�、賻煟罕P古的身上是不是只有這些變化？你是從哪兒知道的？ 生：不是，后面還有省略號。盤古的身體又可能變成了什么呢？拿起你們的筆，寫一寫。
�、趩l(fā)想象，練習說話。
盤古的（ ），變成了（ ）
聽了你們的想象，我仿佛看到你們在神話世界里翱翔，你們能把省略號都成了一幅美麗的畫，真了不起。
三、回歸整體，升化認識。
我們不禁深深地贊美盤古的獻身精神，齊讀中心句。再讀，把這句話記在心里。
板書：無私奉獻
四、復述故事。
現在同學能把盤古創(chuàng)造宇宙的過程說清楚嗎？看老師的板書，先自由練習，再全班復述
小結：今天我們感受到了盤古的神奇與偉大，這人物是真的嗎？開天辟地的故事是真的嗎？不是，是虛構出來的。那你下課后可以把你知道的神話故事，可以和大家一起分享。
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