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大班韻律活動教案
作為一名教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的大班韻律活動教案，歡迎大家分享。
大班韻律活動教案1
活動目標(biāo)：
1、感受花朵盛開的美好，在“開花游戲”中體驗(yàn)和同伴合作表達(dá)的快樂;
2、通過探索和體驗(yàn)，感知不同的手畫方式，如：點(diǎn)、拓印、旋轉(zhuǎn)、拖等;
3、嘗試用上肢律動和玩色游戲的方式創(chuàng)造性的表現(xiàn)盛開的花朵;
4、讓幼兒知道歌曲的名稱，熟悉歌曲的旋律及歌詞內(nèi)容;
5、在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上，結(jié)合游戲情節(jié)，注意隨著音樂的變化而變換動作。
活動準(zhǔn)備：
教具準(zhǔn)備：
視頻《盛開的花》、花朵靜態(tài)圖片PPT、剪輯好的音樂、純色與混色色盤若干(加入花香味的顏料)、黑、白、灰三色長條形卡紙、碰鐘1對
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
有傾聽音樂合作游戲的經(jīng)驗(yàn);
有近距離的在戶外觀察過花朵，知道花朵的基本結(jié)構(gòu)特點(diǎn)(花瓣圍繞著花蕊長在花萼上;花有各異的顏色：純色的、混色的、漸變的、、、;花瓣有不同的形狀;絲狀、片狀、點(diǎn)狀的、橢圓的、分叉的、不規(guī)則的、、、;花蕊的形狀和顏色也不同)。
活動重點(diǎn)：
1、調(diào)動幼兒多種感官去感受花朵盛開的美好;
2、有效的將音樂和美術(shù)糅合在一起，在美好的氛圍中激發(fā)幼兒的探索，從創(chuàng)造性動作和繪畫表達(dá)兩個維度去表現(xiàn)創(chuàng)造盛開的美麗之花。
活動過程：
1、欣賞視頻，感受花朵盛開的美好;
T：孩子們，喜歡花嗎?你們知道花苞是怎樣盛開成花朵的嗎?我們一起來看一段視頻。
2、探索單人用手部表現(xiàn)花朵盛開，關(guān)注各異的“花朵”形狀和盛開方式(音樂+碰鐘);
T：你們可以用手來模仿花開嗎?展示給大家看你是怎樣做的。(一朵**的花、、、、、、)還有不一樣的嗎?我們一起跟著音樂來試試，我會用碰鐘來告訴你輪到你了!(當(dāng)幼兒用手表現(xiàn)完花朵之后直接合樂出示PPT圖片，再次感受大自然中五彩斑斕、形態(tài)各異的花朵之美。)
T：在自然界中，不同顏色和形狀的花瓣圍繞著不同的花蕊生長，就形成了我們看到的各種美麗的花朵。
3、嘗試用手玩色，創(chuàng)造性的把花朵盛開在紙上;
1)師幼共同探索用手玩色的方式方法;
T：老師今天準(zhǔn)備了五彩的顏色和卡紙，可是沒有筆，你們有辦法用手在紙上開出美麗的花嗎?你的手可以怎樣做?
T：我們的手除了手指還有哪個部位可以作畫?怎么畫?手掌可以嗎?這看起來像花的什么?轉(zhuǎn)一下會怎樣呢?如果我們用手的側(cè)面拓印又會得到怎樣的花瓣呢?(點(diǎn)、畫、拓印、旋轉(zhuǎn)、、、、、教師視幼兒情況決定是否需要做出分享)。
2)鼓勵幼兒運(yùn)用自己喜歡的方式創(chuàng)作自己心中最美的花朵。
T：如果我們用手掌來圍繞花蕊拓印許多花瓣，紙上就會出現(xiàn)一朵又大又美的手掌花，那，你喜歡什么樣的花蕊和花瓣呢?接下來，請用手大膽的嘗試，在紙上開出你心中最美的花朵。
3)教師巡回指導(dǎo)，針對幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行個別互動。
4、空間里的“花開之舞”。(音樂)
玩法：
當(dāng)孩子們創(chuàng)作完作品后，請每個孩子學(xué)老師的樣子雙手合并蘸上顏料站在自己的椅子跟前，和老師一起隨樂舞動。AB段模仿老師動作，C段找朋友合作開花;如果時間允許，游戲可以升級，在C段可鼓勵孩子們多人合作開花。
T：一個人可以用手開出美麗的花，如果跟朋友合作會怎樣呢?我來找個朋友試一試。哇~~花朵變得更大更美了!現(xiàn)在，請看著我，跟我一起做，當(dāng)我唱找個朋友的時候，你就去跟朋友合作開花，如果我唱換個朋友，你要怎么做呢?
5、活動評價：引導(dǎo)孩子們欣賞自己的作品，找一找自己喜歡的花朵，分享喜歡的理由，用肢體模仿花朵的造型。
T：現(xiàn)在，帶著你的朋友一起去欣賞我們的作品，你可以給朋友介紹你畫的花，也可以和朋友聊一聊你最喜歡哪一朵花，說說為什么?還可以用動作去模仿你喜歡的花。
活動反思：
1、在活動的設(shè)計上，老師做出了一個很大膽的嘗試，將音樂和美術(shù)糅合在一起，在學(xué)科上沒有去細(xì)分哪一種占的比重更大，而是堅信二者是可以相輔相成，所有策略的選擇和運(yùn)用都指向一個目標(biāo)，那就是感受與欣賞美，表達(dá)與創(chuàng)造美!
2、在整個活動的實(shí)施過程中，老師關(guān)注到了許多的細(xì)節(jié)，如：碰鐘的運(yùn)用讓每一個孩子在單人開花環(huán)節(jié)中專注于自己表達(dá)的同時去欣賞同伴的表達(dá);碰鐘的敲擊與音樂的節(jié)拍重音完全吻合，幫助到幼兒合樂表達(dá)的.同時還是整個開花的過程流暢清晰，讓視覺捕捉到的美和聽覺感知到的美完美融合;PPT圖片的呈現(xiàn)是為了再次喚醒幼兒對花朵結(jié)構(gòu)特征的經(jīng)驗(yàn)，每一張圖片的出現(xiàn)都是選擇從中心往四周展開的方式，帶給人更加強(qiáng)烈的放射狀圖案的感覺，圖片更換的頻率與幼兒單人表現(xiàn)開花與音樂都是完全一致，整個環(huán)節(jié)，花的美好一直都在吸引著孩子們;在手部繪畫環(huán)節(jié)，顏料的準(zhǔn)備加入了花朵香味的香水，孩子們在用手沾色時嗅覺感受到的不是不好聞的顏料味道，撲鼻而來的是淡淡的花香;在用手沾色在紙上探索花朵表現(xiàn)時，老師較充分的引導(dǎo)幼兒探索不同的部位(手指、手掌、掌側(cè))不同的動作方式(點(diǎn)、拓印、旋轉(zhuǎn)、拖曳、、、)單個表現(xiàn)或組合表現(xiàn)盛開的花朵，“迅速成畫”帶給兒童極大的成就感!
3、除了用手部造型來表現(xiàn)盛開的花，在后期，我們可以嘗試用自己的整個身體作為操作材料來表現(xiàn)盛開的花，通過多人合作擺出不同肢體造型!
大班韻律活動教案2
設(shè)計意圖：
音樂能夠激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力、創(chuàng)造力。如何選擇活動內(nèi)容激發(fā)幼兒的興趣至關(guān)重要�！吨改稀�、《綱要》中指出：“兒童的自我評價開始從個別性評價向多面性評價發(fā)展，例如;大班兒童在評價自己時會說：“我會唱歌跳舞，但畫畫不行�！� “該年齡段的兒童開始有了合作意識。他們會選擇自己喜歡的玩伴，也能與三五個小朋友一起開展合作性游戲。他們逐漸明白公平的原則和需要服從集體約定的意見，也能向其他伙伴介紹、解釋游戲規(guī)則。比如，在小舞臺表演游戲中幾個小朋友能一起分配角色、道具，能以語言、動作等進(jìn)行表現(xiàn)，并有一定的合作水平�！�
《海草舞》是我們班孩子最喜歡的一首歌，在這首歌曲中，孩子們會隨之起舞，感受快樂。因此，我設(shè)計了本次律動活動。
活動目標(biāo)：
1、在熟悉音樂旋律的基礎(chǔ)上，通過多種不同肢體動作來表現(xiàn)樂曲。
2、能夠按規(guī)則跟隨樂曲節(jié)拍進(jìn)行模仿和創(chuàng)編舞蹈動作。
3、感受音樂游戲帶來的快樂。
4、感受歌曲詼諧幽默的特點(diǎn)，能聽著音樂游戲。
5、通過音樂活動培養(yǎng)幼兒想象力、口語表達(dá)能力及肢體的'表現(xiàn)能力。
活動準(zhǔn)備：
教具：音樂《海草舞》、PPT
活動過程：
一、談話導(dǎo)入，引發(fā)興趣。
1.今天我請小朋友們到音樂王國去做客。
2.音樂王國里住著美麗的仙子，還有許多好玩的游戲，一起去看看吧!
二、學(xué)看圖譜，練習(xí)舞蹈。
1.走啊走，我們來到了鋼琴城。
2.出示圖譜，幼兒練習(xí)。
提問：(1)這個圖譜是什么意思?你能看懂嗎?
(2)誰能用動作來試一試?
3.隨機(jī)出示圖譜，幼兒迅速做出相應(yīng)動作。
4.組合圖譜，學(xué)習(xí)舞蹈。
提問：(1)這些動作，組合起來會怎么樣呢?
(2)我們跟著音樂來試一試吧。
(3)你發(fā)現(xiàn)這些圖譜會怎樣?是什么意思?
5.幼兒嘗試跟隨圖譜舞蹈。
三、觀看視頻，嘗試編舞。
1.鋼琴城可真有趣啊!我們繼續(xù)往前走吧!(來到吉他城)
2.觀看視頻，集體創(chuàng)編。
吉他城里會有什么好玩的?我們一起來看一看。
提問：(1)視頻中的老師做了幾個動作，每個動作做了幾次?
(2)你們想不想試一試自己編動作來跳一跳?
3.交代要求：
(1)請小朋友分成3組，創(chuàng)編動作并記錄。
(2)記錄好后，小組嘗試舞蹈。
4.幼兒分組，嘗試創(chuàng)編舞蹈。
5.幼兒跟隨音樂表演。
四、完整表演，結(jié)束活動。
1.音樂王國里還有一個最奇妙的豎琴城。讓我們來看看豎琴城里有些什么吧!
2.豎琴城里的仙女是什么意思?你看懂了嗎?
3.幼兒完整表演《海草舞》。
反思：
這是一節(jié)很有趣的音樂課，我利用抖音中的樂曲《海草舞》讓幼兒學(xué)習(xí)，在活動中幼兒十分感興趣，利用幼兒熟悉的歌曲進(jìn)行學(xué)習(xí)舞蹈動作，小朋友們都很愿意小組合作創(chuàng)編新的動作。在活動中，我突出了重難點(diǎn)，圖譜簡單易懂，幼兒也可以跟著一起創(chuàng)編，整個過程設(shè)計的是循序漸進(jìn)的，用不同的教學(xué)手段在引導(dǎo)幼兒感受音樂的節(jié)奏，自己創(chuàng)編動作。
在活動中，我也發(fā)現(xiàn)了一些情況，1.降低難度，內(nèi)容過多;2.可以把律動的動作再拎一下，創(chuàng)編和看視頻2個環(huán)節(jié)可以互換一下，這樣難易的體現(xiàn)更有層次性。3.孩子的前期經(jīng)驗(yàn)不足，律動活動沒有很好的挖掘舞蹈動作的元素，整個活動內(nèi)容也多，孩子總體掌握情況不是特別好。
大班韻律活動教案3
教學(xué)理論依據(jù)、策略：
《綱要》中提出藝術(shù)活動應(yīng)激發(fā)情趣，體驗(yàn)審美愉悅和創(chuàng)造的快樂，體驗(yàn)自我表現(xiàn)和創(chuàng)造的成就感。幼兒天性好玩、好動，一切以興趣為出發(fā)點(diǎn)，游戲是幼兒最喜歡的活動，將游戲引入韻律活動，采用游戲化的教學(xué)策略，讓幼兒趣味中感受音樂節(jié)奏和旋律，大膽的創(chuàng)造性表達(dá)自我，在音樂中翩翩起舞，感受獨(dú)特的快樂和愉悅!
活動目標(biāo)：
1、感受樂曲旋律與音樂變化，理解樂曲所表達(dá)的音樂情景。
2、嘗試用合適的肢體動作大膽表現(xiàn)花朵造型和蝴蝶飛舞的姿態(tài)。
3、會適時與同伴進(jìn)行合作表演，體驗(yàn)音樂表演的樂趣。
4、體驗(yàn)歌曲中的歡快情緒。
5、通過對歌曲的欣賞以及對歌詞的理解。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
幼兒已經(jīng)初步掌握《花兒與蝴蝶》的舞蹈物質(zhì)準(zhǔn)備：不同顏色的手腕花、音樂重點(diǎn)：充分調(diào)動幼兒的聽覺，感受理解音樂，能用肢體動作大膽表現(xiàn)"花兒與蝴蝶"，體驗(yàn)其中的樂趣。
難點(diǎn)：在熟悉音樂的基礎(chǔ)上，能和同伴一起合作進(jìn)行游戲、表演。
活動過程：
一、復(fù)習(xí)舞蹈，引出主題--花園里有好多漂亮的蝴蝶，有紅色的、黃色的、綠色的`呢。我們和蝴蝶打個招呼吧，紅蝴蝶在哪里?紅蝴蝶在這里;黃蝴蝶在哪里?黃蝴蝶在這里。綠蝴蝶在哪里?綠蝴蝶在這里。
--小蝴蝶還記得我們一起跳的蝴蝶舞嗎?我們再來跳一次吧!
二、提出創(chuàng)編要求1、剛才蝴蝶們飛得真美啊，可是花朵除了用手掌相對的方法以外，還可以用什么不同的方法呢?
2、個別示范：誰愿意來試試看?手掌還可以怎么做?
3、自由嘗試：除了手的不同造型，還可以放在手提的哪個方向呢?請你做做看，一會請小朋友來表演。
4、交流互動：剛才呀看到你們不僅用手掌做出不同的花朵，還能放在身體的不同方向呢，誰愿意來帶領(lǐng)我們做做動作?
5、集體表現(xiàn)：這一次就請你們把自己想到的不同花朵動作跟著音樂一起來跳一跳，比比誰的造型最特別三、理解樂曲情境，表現(xiàn)網(wǎng)蝴蝶情景1、蝴蝶想要和你們一起玩一個"捉蝴蝶"的游戲，捉蝴蝶要用到什么工具呢?我們可以用什么辦法拉一個大網(wǎng)呢?
2、我們一起來練習(xí)一下，怎樣可以網(wǎng)到蝴蝶，把手舉起來網(wǎng)就打開了，手放下來網(wǎng)就關(guān)上了，試試看。
3、請配課老師(另一名隊長)一起進(jìn)行游戲，我來做隊長，你們來拉網(wǎng)，注意看隊長是怎么和蝴蝶網(wǎng)做游戲的呢?
4、重點(diǎn)嘗試：手舉上去蝴蝶可以自由鉆來鉆去，手放下來，蝴蝶停止等待。你們發(fā)現(xiàn)了嗎?隊長是怎么和蝴蝶網(wǎng)做游戲的呢?
6、集體表現(xiàn)：這一次請你們一起來，請哪一種顏色的蝴蝶和我一起玩呢?紅蝴蝶吧，紅蝴蝶請進(jìn)來，蝴蝶網(wǎng)快拉好。
四、完整表現(xiàn)，感受樂趣1、鼓勵幼兒和同伴在音樂聲中完整表現(xiàn)花兒和蝴蝶--讓我們重頭開始，耳朵挺好，哪種顏色的蝴蝶要來鉆網(wǎng)喲!
2、選出小組隊長，進(jìn)行指令--剛才是我發(fā)出的指令，你們能自己說說指令嗎?請同樣顏色的蝴蝶聚在一起商量，選出蝴蝶隊長。
--隊長選好了，讓我們把蝴蝶網(wǎng)拉起來，隊長請到中間來，哪一隊先來游戲呢?用什么辦法?(黑白配)好，哪一隊贏了，哪一隊隊長先來發(fā)指令。當(dāng)老師做出"噓"的動作時，請隊長到中間來黑白配。
3、完整幾次游戲，鼓勵幼兒大膽發(fā)出指令。
五、自然結(jié)束讓我們回到教室再來玩一玩這個游戲吧!(跟隨音樂離開活動場地)
完整音樂文件下載
活動反思：
首次進(jìn)行鉛筆屑貼畫，顯然幼兒的興趣很濃，能跟著老師的講解的方式，進(jìn)行卷的練習(xí)，但是平時幼兒缺乏這個嘗試，所以卷出來的鉛筆屑經(jīng)常會斷，不夠完整，而做出來的蝴蝶也不是很漂亮。同時，因?yàn)殂U筆屑相對比較小，使用油畫棒添畫蝴蝶的身體部位就比較難，以后還是要準(zhǔn)備一些彩色筆，這樣的效果可能會比較好。
大班韻律活動教案4
活動預(yù)備：
1、與主題相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)(略)
2、多媒體課件、音樂錄音
活動過程：
1、唱唱跳跳
律動《大頭兒子小頭爸爸》
“大頭兒子和小頭爸爸最近碰到一件很興奮的事兒，讓我們聽著音樂表演他們興奮的樣子吧!”
2、說說做做
(1)出示幼兒作品，引出搬新家。
“你們猜猜，大頭兒子和小頭爸爸為什么這么興奮?”
(2)出示亂糟糟的家畫面，引發(fā)大掃除愿望。
“我們跟著音樂來進(jìn)行大掃除吧!”(幼兒跟著音樂用動作表現(xiàn)勞動的情景)
(3)個別動作的解析
如：擦窗--解析空間和姿態(tài)
吸塵器--解析肢體表達(dá)的不同方式
拖地板--提升生活經(jīng)驗(yàn)
教師用哼唱形式小結(jié)：(出示收拾干凈的房間)我們今天大掃除，真呀真興奮。你擦窗來我拖地，房間變干凈。
(4)(出現(xiàn)搬家卡車畫面，引出搬家情景)
“猜猜先搬什么?”--聽低沉、緩慢的音樂，討論怎樣表現(xiàn)搬大大、重重的東西。
“再搬什么?”--聽輕快、跳躍的音樂，討論表現(xiàn)搬小小、輕輕東西的動作。
教師以哼唱形式小結(jié)：(出示漂亮的新家)你搬我搬大家搬，家具放整潔。大家一起來勞動，新家更漂亮。
(5)教師表演舞蹈。
3、唱唱樂樂
夸夸唱唱《我們的新家》。
今天的這個音樂活動是從“我愛我家”的主體背景下生成出來的，在整個主體的進(jìn)行中，我們?yōu)楹⒆觽儎?chuàng)設(shè)的是一種家的感受，愛的體驗(yàn)。我認(rèn)為音樂活動就一定要讓孩子感到開心，要通過多種形式來讓孩子體驗(yàn)主題，豐富情感。因此，我創(chuàng)設(shè)了一個大頭兒子小頭爸爸這樣一個孩子們耳熟能詳?shù)那榫皠討B(tài)作為本次活動的載體。比如：開始部分的律動，第一段是個體動作，第二段則基本上是雙人的動作，這些親一親、抱一抱、蹺蹺板的動作都能在平常孩子們與父母的生活中找到痕跡，所以以這個大頭兒子小頭爸爸的情節(jié)來貫串整個活動，可以更自然的激發(fā)孩子們對家人，對親情的認(rèn)知和體驗(yàn)。
那么，在具體的設(shè)計上，我也有自己的一些具體設(shè)想。
一是在音樂活動中如何讓孩子表現(xiàn)動態(tài)、經(jīng)驗(yàn)和動作呢?所以在具體的實(shí)踐過程中，我嘗試從不同的角度來讓孩子們有各種表現(xiàn)的機(jī)會和形式，比如：我選擇了擦窗、吸塵器、拖地板這幾個動作進(jìn)行解析的時候其實(shí)是有明確的指向性的。擦窗的動作解析相對集中于空間和動態(tài)的表現(xiàn);吸塵器的動作解析相對集中于肢體動作的'表現(xiàn);而拖地板的動作解析則相對集中于生活經(jīng)驗(yàn)的表達(dá)。我想通過空間動態(tài)、肢體動作、經(jīng)驗(yàn)表達(dá)著幾個不同的輻射面豐富孩子們表現(xiàn)的經(jīng)驗(yàn)。
二是我覺得音樂其實(shí)離我們并不遙遠(yuǎn)，在我們的生活中處處都能找到音樂的落腳點(diǎn)和聯(lián)系點(diǎn)。比如：我們的心情愉快的時候、做家務(wù)的時候都會不由自主地哼唱不知名的曲調(diào)，我們之間揮敲擊出一連串的聲響等等，所以今天我們又把聽辨音樂作為一種單純的音樂元素來出現(xiàn)，而是結(jié)合了平常的勞動經(jīng)驗(yàn)，將重點(diǎn)放在經(jīng)驗(yàn)和動作的互補(bǔ)上，將節(jié)奏、力度的變化通過搬場來呈現(xiàn)，通過生活經(jīng)驗(yàn)表現(xiàn)出來。比如：聽辨沉重、輕便的音樂形象，猜一猜搬場車上有什么?還有些什么?讓孩子將對音樂的感受力與實(shí)際的物體相結(jié)合，使物體形象和音樂形象產(chǎn)生聯(lián)系，通過二者的匹配來表現(xiàn)聽辨的感受。
最后，選用吉祥三寶的伴奏，結(jié)合孩子們的熱點(diǎn)，將以前我們曾經(jīng)夸夸我們的教室、夸夸我們的好朋友的經(jīng)驗(yàn)遷移到今天的夸夸我們的新家，再一次推進(jìn)孩子的情感的萌芽和親情體驗(yàn)，最終還是回到愛的感受這個主題上來。
大班韻律活動教案5
活動目標(biāo)：
1.初步感受音樂ABA的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，學(xué)習(xí)在A段音樂處較合拍地做兔跳動作。
2.在教師啟發(fā)下，學(xué)習(xí)用不同的身體動作創(chuàng)編“花”的各種姿態(tài)。
3.游戲中，知道尋找空地方進(jìn)行活動。
活動目標(biāo)：
小兔子布偶，《飛飛曲》音樂
活動內(nèi)容：
一、教師啟發(fā)幼兒用身體的不同姿態(tài)創(chuàng)編“花”的造型。
開火車去郊游，看，草地上開了許多美麗的花，花是什么養(yǎng)的?誰來做做看?
二、教師出示小兔子布偶，引導(dǎo)幼兒欣賞A段音樂。
瞧?誰也來看花了?(教師演示布偶，跟A段音樂有節(jié)奏的跳)
三、教師鼓勵幼兒邊欣賞A段音樂，邊用拍手動作感知A段音樂節(jié)奏。
1.提問：小兔是怎樣來的呢?(蹦蹦跳跳)我們一起來拍手歡迎它，好嗎?
2.教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兔跳。
提問：小兔是怎樣跳的呢?誰能學(xué)一學(xué)?
小兔跳的`時候聲音怎么樣?(很輕)
那你們覺得用什么地方跳，聲音就會輕輕的呢?(用腳尖跳)
3.教師帶幼兒聽A段音樂一拍一拍做兔跳。注意，要跟著音樂來跳哦!
教師帶幼兒一起用手指在腿上學(xué)小兔子輕輕跳，好嗎?
四、完整欣賞音樂，聽辨出B段捉迷藏音樂。
提問：小兔玩得真高興，還和媽媽捉迷藏呢，我們來聽一聽音樂中什么地方是小兔子在跳?(前、后)什么地方小兔子藏了起來?(中間)
五、游戲，創(chuàng)編花造型
小兔和媽媽捉迷藏時，變成了一朵花，媽媽就找不到了。下面我來做兔媽媽，你們來做小兔子，我們也來捉迷藏，看看誰會像小兔一樣，變成一朵花一動也不動，不讓媽媽發(fā)現(xiàn)的!
大班韻律活動教案6
活動目標(biāo)：
1、初步感受音樂ABA的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，學(xué)習(xí)在A段音樂處較合拍地做兔跳動作。
2、在教師啟發(fā)下，學(xué)習(xí)用不同的身體動作創(chuàng)編“花”的各種姿態(tài)。
3、游戲中，知道尋找空地方進(jìn)行活動。
活動目標(biāo)：
小兔子布偶，《飛飛曲》音樂
活動內(nèi)容：
一、教師啟發(fā)幼兒用身體的不同姿態(tài)創(chuàng)編“花”的'造型。
開火車去郊游，看，草地上開了許多美麗的花，花是什么養(yǎng)的?誰來做做看?
二、教師出示小兔子布偶，引導(dǎo)幼兒欣賞A段音樂。
瞧?誰也來看花了?(教師演示布偶，跟A段音樂有節(jié)奏的跳)
三、教師鼓勵幼兒邊欣賞A段音樂，邊用拍手動作感知A段音樂節(jié)奏。
1、提問：小兔是怎樣來的呢?(蹦蹦跳跳)我們一起來拍手歡迎它，好嗎?
2、教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兔跳。
提問：小兔是怎樣跳的呢?誰能學(xué)一學(xué)?
小兔跳的時候聲音怎么樣?(很輕)
那你們覺得用什么地方跳，聲音就會輕輕的呢?(用腳尖跳)
3、教師帶幼兒聽A段音樂一拍一拍做兔跳。注意，要跟著音樂來跳哦!
教師帶幼兒一起用手指在腿上學(xué)小兔子輕輕跳，好嗎?
四、完整欣賞音樂，聽辨出B段捉迷藏音樂。
提問：小兔玩得真高興，還和媽媽捉迷藏呢，我們來聽一聽音樂中什么地方是小兔子在跳?(前、后)什么地方小兔子藏了起來?(中間)
五、游戲，創(chuàng)編花造型
小兔和媽媽捉迷藏時，變成了一朵花，媽媽就找不到了。下面我來做兔媽媽，你們來做小兔子，我們也來捉迷藏，看看誰會像小兔一樣，變成一朵花一動也不動，不讓媽媽發(fā)現(xiàn)的!
大班韻律活動教案7
活動目標(biāo)：
1、在熟悉樂曲旋律的基礎(chǔ)上，能根據(jù)音樂的節(jié)奏做“走路，定住創(chuàng)編不同造型動作(根據(jù)我班孩子的年齡特點(diǎn)和音樂素質(zhì)，孩子是可以創(chuàng)編不同的造型動作）”，玩韻律游戲“尋找蜘蛛精”。
2、遷移已有的動作經(jīng)驗(yàn)，嘗試根據(jù)自己的動作線索，創(chuàng)編“蜘蛛精”動作玩領(lǐng)袖游戲。
3、體驗(yàn)合作游戲中，“定住創(chuàng)編不同造型”和“尋找蜘蛛精”的快樂。
活動準(zhǔn)備：
1、剪輯好的音樂、眼罩、蜘蛛精的標(biāo)記
2、椅子排成圓形
活動過程：
一、教師故事導(dǎo)入，引起幼兒興趣
1、教師：西天取經(jīng)的路上，蜘蛛精擋住了師徒四人的去路，她們開心的圍起了圈，跳起了舞，她們走一走，定住擺一個造型，孫悟空決定要用他的火眼金睛找出“蜘蛛精”，可是狡猾的蜘蛛小妖們?nèi)甲兂闪恕爸┲刖贝髽幼樱液汀爸┲氪笸酢弊鲆荒Ｒ粯拥霓D(zhuǎn)動的動作，最后，孫悟空有沒有找出“蜘蛛精”呢？
2、教師：有一段音樂說的就是這個故事，現(xiàn)在請你們仔細(xì)的看一看，我都做了什么動作，我都說了什么話？
二、教師演示完整的音樂游戲，幼兒初步感受音樂旋律，仔細(xì)觀察教師動作。
1、教師：我都做了什么動作？（幼兒回答）。
2、請小朋友一起做一做。
3、教師：你們聽到我說了什么話？（原課中，老師將這個問題放到了教師演示的第二遍，根據(jù)我的課程目標(biāo)和本班孩子的特征，我將這個問題放到了第一遍演示之前，增加了難度，不僅看仔細(xì)觀察，還要仔細(xì)聆聽）（幼兒回答）。
三、教師再演示完整的.音樂游戲，請小朋友仔細(xì)看剛剛沒有看清的動作，仔細(xì)聽剛剛沒有聽清的話
1、教師：我再做一次，這次請小朋友仔細(xì)看剛剛沒有看清的動作，仔細(xì)聽剛剛沒有聽清的話。
四、邀請幼兒一起試一試
1、教師：你們想不想一起試一試？
五、嘗試完整隨樂游戲
1、教師：現(xiàn)在，老師和你們都是蜘蛛小妖，我們一起去逗逗孫悟空吧，請小朋友輕輕地起立（離座位）
2、教師：我們擋住了師徒四人的去路，逗一逗孫悟空，心情應(yīng)該怎么樣？
3、教師：這一次看哪個蜘蛛小妖跳舞跳得最好，我們輕輕地起立，面向圈上向右轉(zhuǎn)。
4、教師小結(jié)。
六、推進(jìn)游戲情景，引出“蜘蛛精”，玩“領(lǐng)袖模仿”的游戲
1、教師：現(xiàn)在我來當(dāng)“蜘蛛精”，你們都是蜘蛛小妖，你們都要和我做一模一樣的轉(zhuǎn)動的動作，都要保護(hù)我，不能讓孫悟空發(fā)現(xiàn)我。
2、教師扮演“蜘蛛精”，幼兒扮演“蜘蛛小妖”完整隨樂游戲。
3、教師：“蜘蛛精”都做了什么轉(zhuǎn)動動作？我做了幾組轉(zhuǎn)動動作？
七、幼兒創(chuàng)編“蜘蛛精”的造型和舞蹈動作
1、教師：如果你是“蜘蛛精”，你會擺什么造型？
2、請幼兒創(chuàng)編（根據(jù)本班孩子年齡特征和音樂素質(zhì)，可以創(chuàng)編造型的動作）
3、隨A段音樂擺造型。
3、教師：如果你是“蜘蛛精”，你會做什么轉(zhuǎn)動動作。
4、隨B段音樂做轉(zhuǎn)動動作。
八、幼兒完整隨樂游戲，做自己的創(chuàng)編動作
1、教師隨意將“蜘蛛精”標(biāo)記貼在板凳后面，誰坐到這個板凳誰就是“蜘蛛精”。
2、教師強(qiáng)調(diào)“蜘蛛精”的任務(wù)。
九、推進(jìn)游戲情景，引出“孫悟空”
1、請“孫悟空”上場。
2、幼兒與孫悟空完整隨樂游戲，并且請小朋友仔細(xì)觀察孫悟空是在什么時候摘下的眼罩。（原課中老師是在配班老師第二次做游戲的時候才問的這個問題，根據(jù)本班孩子的年齡特征，我在配班老師第一次游戲之前就將問題拋給了孩子）教師動作退出。
3、請配班老師說一說快速尋找“蜘蛛精”的方法。
十、幼兒扮演“孫悟空”，師幼共同討論游戲的規(guī)則及玩法，教師退出。
1、如“孫悟空”找到了“蜘蛛精”，請“孫悟空”談?wù)勊姆椒ā?/p>
2、如“孫悟空”沒有找到“蜘蛛精”，請“蜘蛛精”和“蜘蛛小妖”談一談如何保護(hù)“蜘蛛精”的（加入了討論的環(huán)節(jié)，讓孩子自己去交流在游戲中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)則和技巧）。
十一、在共同討論游戲規(guī)則的基礎(chǔ)上，幼兒隨樂游戲2-3次
十二、教師總結(jié)
動作建議及玩法建議：
A段：六個8拍（一個八拍叉腰行進(jìn)走，一個八拍定住擺拖掌造型，重復(fù)三遍）。
間奏：兩個8拍（拍手）。
B段：八個8拍（分上、下、左、右、等四個不同方向位繞手腕）。
尾聲：兩個8拍（隨樂邊聳肩邊念“蜘蛛大王是誰呀？蜘蛛大王是誰呀？”，分別依次伸出左右手后念“快快找到它”。
蜘蛛精和蜘蛛小妖們：圈上邊行進(jìn)走邊擺托掌造型，在間奏處邊拍手邊尋找離自己最近的座位坐下，坐到貼有“蜘蛛精”標(biāo)記的幼兒便是“蜘蛛精”。蜘蛛小妖們模仿“蜘蛛精”的動作，做不同方位繞手腕的動作，并隨尾奏念“蜘蛛大王是誰呀？蜘蛛大王是誰呀？快快找到它”。
孫悟空：A段處戴眼罩坐在圓心，B段開頭時摘下眼罩并去尋找“蜘蛛精”，如找到，就說“吃俺老孫一棒”做棒打妖怪狀，妖怪求饒;如沒找到，蜘蛛精站起身說“哼哼哼哼，我在這兒呢”悟空做喪氣捂臉狀。
大班韻律活動教案8
活動目標(biāo)：
1、在聽音樂合拍做動作的基礎(chǔ)上，學(xué)跳有情節(jié)的新疆舞。
2、按舞蹈情節(jié)記憶動作順序。
3、初步體驗(yàn)新疆舞蹈的歡快與民族特色。
活動準(zhǔn)備：
1、新疆娃娃或新疆帽一頂。
2、人手一件打擊樂器。
活動過程：
1、在《水果豐收》樂曲伴奏下，復(fù)習(xí)踵趾步及摘果子等動作。
2、了解《葡萄豐收》舞蹈情節(jié)。
(1)教師出示新疆娃娃或新疆帽，幼兒觀察并說出這是新疆小朋友以及新疆人最愛跳舞的特點(diǎn)。
(2)教師講解舞蹈情節(jié)。
3、學(xué)跳舞蹈。
(1)教師示范，幼兒欣賞。
(2)教師再次舞蹈，幼兒觀察并說出老師跳了些什么動作。
(3)先練習(xí)“手”的動作。在座位上坐著做、站起來站在椅子前面做。
(4)重點(diǎn)練習(xí)踮步與進(jìn)退步。
(5)教師邊說故事情節(jié)，邊示范舞蹈，幼兒跟著老師學(xué)習(xí)舞蹈。
(6)重點(diǎn)練習(xí)在學(xué)習(xí)過程中有困難的動作，在繼續(xù)完整練習(xí)舞蹈。
(7)教師或一些幼兒戴新疆帽舞蹈，其余幼兒欣賞并拍手伴奏，體驗(yàn)新疆帽舞蹈的歡快情緒和民族特色。
4、用打擊樂器為樂曲伴奏。在教師指揮動作的暗示下，進(jìn)行即興地齊奏或輪奏。對于踵趾步孩子還是不太會，一折一折的，沒有美感!看來不止要教會，還要培養(yǎng)他們對于舞蹈的美感。
因?yàn)榻淌覉龅乇容^小，所以我把動作分成手和腳兩部分。先根據(jù)情節(jié)練習(xí)手部動作。然后再站起來練習(xí)腳部動作。
因?yàn)橛辛斯适虑楣?jié)動作順序倒不難記。
就是踮步與進(jìn)退步需要特別的練習(xí)。
活動反思：
這次音樂活動的重點(diǎn)是讓幼兒學(xué)習(xí)維吾爾族舞蹈的基本步伐和手位，為了讓幼兒能更好地學(xué)習(xí)好這個舞蹈，我預(yù)先創(chuàng)編了一個簡單的故事。
活動時，我神秘地對大家說要給大家介紹一位維吾爾族姑娘，有一個動聽的名字，叫什么呢?孩子們很好奇，猜各種各樣的名字，當(dāng)我出示“阿依古麗”四個字時大家都說太好聽的，有的男孩子還興奮地笑了。這時我馬上給大家講述創(chuàng)編的故事，想讓孩子們在故事情節(jié)的引導(dǎo)下來熟悉舞蹈結(jié)構(gòu)。并提問：“阿依古麗早上做了什么事?她先干什么?再干什么?”接著我對孩子們說：“老師把這些事編了一段好看的舞蹈�！彪S著歡快的音樂，我熱情地為孩子們表演舞蹈，讓幼兒欣賞舞蹈，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣。孩子們開心極了，都嚷讓著想學(xué)哪個哪個動作，頓時教室內(nèi)變的嘈雜起來，我使了很大的勁，才讓活動正常進(jìn)行。整個活動上得非常累人，孩子掌握舞蹈的動作也不是太好。
這究竟是什么原因呢?活動過程和教具都是經(jīng)過精心設(shè)計的`，怎么會出現(xiàn)這種情況?仔細(xì)回想，活動中女孩子對舞蹈表現(xiàn)出了極大的興趣，學(xué)習(xí)時認(rèn)真仔細(xì)，積極練習(xí);而男孩子呢，有的動作做的不到位，有的則根本沒有認(rèn)真學(xué)，活動時一直處于興奮狀態(tài)。和其他班老師一交流，她們也出現(xiàn)了這種狀況。
如何改變韻律活動中的類似情況呢?我覺得可以從以下幾個方面嘗試：
1、針對班內(nèi)幼兒多的實(shí)際情況，可以把幼兒分成男女兩組，這樣學(xué)習(xí)時對掌握不好的孩子老師能個別指導(dǎo)，根據(jù)男女幼兒的不同情況進(jìn)行教學(xué)。鼓勵女孩創(chuàng)編不同的動作，在自己的實(shí)際能力上得到提高。
2、學(xué)習(xí)動作時，孩子之間會互相遮擋，可以把動作圖譜先分散在教室四周，讓孩子自由選擇進(jìn)行模仿練習(xí)，教師進(jìn)行觀察指導(dǎo)，等孩子基本掌握動作后，在放在一起連貫表演。這樣，更尊重幼兒、主體性得到更好的體現(xiàn)。
3、老師要充分運(yùn)用自己的體態(tài)語來控制幼兒的情緒，如眼神、動作。另外音樂指令也是一個很好的方法，如1234567來讓幼兒起立準(zhǔn)備、7654321回到自己的位置。培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣，形成良好的音樂活動常規(guī)，讓音樂活動上得輕松自如。
大班韻律活動教案9
動作建議：
A段 1-8小節(jié)大膽表現(xiàn)小馬跑、跳、揚(yáng)鞭等動作。
間奏：9-13小節(jié)玩“點(diǎn)兵點(diǎn)將”游戲，到l3小節(jié)點(diǎn)到誰，誰就是幸運(yùn)小馬。
B段：14-16小節(jié)幸運(yùn)小馬隨樂跑到圓心，準(zhǔn)備好向上或者向下的動作。17-22小節(jié) 幸運(yùn)小馬與圈上的小朋友玩上下相反的游戲。
游戲玩法：
1、A段部分：領(lǐng)頭馬站在國外，其他小馬圍坐在圈上。領(lǐng)頭馬隨樂帶領(lǐng)圈上小馬一幸做各種的動作。
2、間奏部分：頓音時，領(lǐng)頭馬跟著節(jié)奏玩“點(diǎn)兵點(diǎn)將”的游戲，點(diǎn)到的即為幸運(yùn)小馬并跑到圈中間，準(zhǔn)備做一個向上或向下的動作。
3、B段部分：幸運(yùn)小馬在圓心做或上或下的動作，圈上的小馬則做與其相反的動作。幸運(yùn)小馬就是下一輪的領(lǐng)頭馬，游戲繼續(xù)進(jìn)行。
活動目標(biāo)：
1．感受樂曲活潑、動感的韻律，感知音樂中的變化并做出相應(yīng)的回應(yīng)。
2．能隨樂大膽表現(xiàn)小馬跑、跳、揚(yáng)鞭等動作，并與同伴合作玩上下相反游戲，體驗(yàn)跳跳玩玩的樂趣。
3．能認(rèn)真傾聽并辨別前奏進(jìn)入游戲以及“點(diǎn)兵點(diǎn)將”前后的提示音，發(fā)展音樂聽辨能力與良好的傾聽習(xí)慣。
活動準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有玩過旋轉(zhuǎn)木馬，相反游戲的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：椅子擺成圓形、音樂《bar bar bar》、播放器、馬頭帽、旋轉(zhuǎn)木馬的視頻等
活動過程：
1、故事導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣，引導(dǎo)幼兒互動。
教師：小朋友們，今年是什么年7（馬年）你們知道小馬都喜歡做哪些動作嗎？
教師：有一群快樂的小馬，他們跑著、跳著、揚(yáng)著馬鞭去旅行啦！一路上看到了許多美麗的風(fēng)景，最后來到了“旋轉(zhuǎn)木馬王國”。小馬也喜歡玩旋轉(zhuǎn)木馬了！它們在旋轉(zhuǎn)木馬王國玩了很久很久。天黑了，小馬們開心的回家了。
2、引導(dǎo)幼兒傾聽音樂，鼓勵他們隨樂表現(xiàn)小馬的各種動態(tài)。
(1)幼兒傾聽音樂，感受音樂的.旋律、節(jié)奏。
(2)幼兒大膽創(chuàng)編、表現(xiàn)小馬的各種動態(tài)，教師鼓勵同伴間相互學(xué)習(xí)。(3)引導(dǎo)幼兒傾聽音樂，找出小馬跑的提示音，自由表現(xiàn)小馬動態(tài)。
3、玩“點(diǎn)兵點(diǎn)將”游戲，體驗(yàn)尋找“幸運(yùn)小馬”的成功經(jīng)驗(yàn)。
(1)幼兒傾聽音樂，感知變化尋找“魔法音”。
教師：音樂里有個魔法音，魔法音停在誰那里，誰就是幸運(yùn)小馬。我們一起把魔法音找出來吧！
(2)通過游戲“點(diǎn)兵點(diǎn)將”，學(xué)會按節(jié)奏尋找“幸運(yùn)小馬”，獲得成功體驗(yàn)。
4、通過多種方式體驗(yàn)“相反游戲”，豐富上下相反的動作。
(1)觀看旋轉(zhuǎn)木馬視頻，感受一上一下的樣子。
(2)與助教示范“上下相反游戲”，幫助幼兒理解游戲的玩法。
教師：我和我的好朋友做的動作一樣嗎？什么時候開貽不一樣？怎么不一樣？
玩法：領(lǐng)頭馬站在圈外，其他小馬圍坐在圈上。領(lǐng)頭馬隨樂帶領(lǐng)圈上小馬一起做各種的動作。頓音時，領(lǐng)頭馬跟著節(jié)奏玩“點(diǎn)兵點(diǎn)將”的游戲～點(diǎn)到的即為幸運(yùn)小馬并跑到圈中間，準(zhǔn)備做一個向上或向下的動作，圈上的小馬則做與其相反的動作。幸運(yùn)小馬就是下一輪的領(lǐng)頭馬，游戲繼續(xù)進(jìn)行。
(3)師幼互動玩游戲，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒隨樂做與領(lǐng)頭馬相反的動作教師：剛才在做相反動作的時候，有沒有遇到什么困難7
5、改變游戲的玩法，體驗(yàn)集體游戲的快樂。
(1)傾聽并找到讓全體小馬靜止不動的“魔法音”，在靜止的狀態(tài)下玩“點(diǎn)兵點(diǎn)將”游戲。
教師：聽到第一個魔法音時，所有的小馬都得停下來，老師會來尋找幸運(yùn)小馬，聽到第二個魔法音時，幸運(yùn)小馬要快快的跑到圓心，準(zhǔn)備好動作，其它小馬解凍，開始做相反的動作。）
(2)幼兒在椅子外圍成一個大圓圈，共同在圈上游戲，進(jìn)一步體驗(yàn)游戲的快樂。
(3)邀請客人老師一起游戲，自然結(jié)束活動。
教師：請客人老師站在小朋友的外圈，我們變成雙圈朝同一個方向進(jìn)行游戲跟剛才不同的是，當(dāng)我們聽到選木馬的音樂時，我們可以靜止不動或輕聲商量兩人分工，之后由客人老師和小朋友兩個人面對面的進(jìn)行相反動作的游戲。
6、活動自然結(jié)束。
大班韻律活動教案10
設(shè)計思路：
《在山魔的宮殿里》是由兩個樂句短曲連續(xù)重復(fù)，在速度上越來越快，力度上越來越強(qiáng)，最后再加上一個情緒更強(qiáng)烈的尾聲構(gòu)成的作品�！度恍∝i》在故事情節(jié)的重復(fù)和音樂比較匹配。通過跟隨音樂的合拍動作表演，再現(xiàn)《三只小豬》的故事情節(jié)，拓展孩子對音樂的感受、表達(dá)。
活動目標(biāo)：
1.欣賞樂曲，感受音樂速度、力度變化。
2.跟隨音樂合拍做動作，大膽表現(xiàn)故事情節(jié)。
3.能積極參與游戲活動，體驗(yàn)合作的快樂。
活動準(zhǔn)備：
音樂
活動過程：
一、故事導(dǎo)入
師：故事《三只小豬》中，小豬們分別蓋了什么房子?
二、完整感知音樂
1、感知音樂第一遍
師：造房子要打地基，怎么打地基?
師：打好地基還要去搬材料，怎么搬?
師：現(xiàn)在我們是豬小弟，一起來造磚頭房子吧!
2.感知音樂第二遍
師：磚頭房子真的`是很堅固，我們來造一個更高的磚頭房子。
3.散點(diǎn)感知音樂
(1)感知音樂第三遍
師：現(xiàn)在我們要找一塊空地來造高高的、漂亮的房子。
師：我們可以用什么動作表示各種造型的房子呢?
(2)感知音樂第四遍，創(chuàng)編動作
師：我們學(xué)會了造磚頭房子，那木頭房子該怎么蓋?
師：木頭房子該怎么倒?大灰狼推一塊就倒一塊，沒有推到的不倒。
(幼兒分組扮演豬老二、豬小弟游戲)
四、完整游戲----三只小豬
師：蓋草房子動作該怎么做?現(xiàn)在我們要蓋三幢房子。
大班韻律活動教案11
活動目標(biāo)：
1、感受音樂輕盈、跳動及優(yōu)美、舒展的情緒。2、探索手指隨樂在身體各部位跳動的可能性，以及自己與同伴運(yùn)用身體某一部位相互牽引移動的可能性。3、體驗(yàn)參與音樂表達(dá)、創(chuàng)造想象及人際互動的喜悅。
活動準(zhǔn)備：
1、 音樂磁帶：安東尼.德沃夏克《幽默曲》；
2、 教師能熟練地清唱樂譜；
3、 人手一個畫板、一張畫紙、一支畫筆；
4、 場景布置：球、圖畫……
活動過程：
1、初步體驗(yàn)與感知音樂的情緒、結(jié)構(gòu)。
1）師幼生共同傾聽音樂，萌發(fā)自己關(guān)于音樂的第一印象。
2）幼兒嘗試表達(dá)。
3）教師從多方面，嘗試借助一定情境，采用多種方式隨樂表達(dá)自己對音樂的'理解。幼兒再次欣賞，進(jìn)一步感知音樂的性質(zhì)、結(jié)構(gòu)。
2、初步嘗試跟隨教師做身體模仿動作，體驗(yàn)動作與音樂（情緒、結(jié)構(gòu)）的和諧。
3、在分段隨樂游戲的過程中，進(jìn)一步探索動作表達(dá)的可能性。
1）教師講述故事，導(dǎo)入游戲情境。
2）幼兒隨A段音樂，在圈上玩“手指跳動游戲”，探索手指在身體其他部位跳動的可能性。
3）幼兒隨B段音樂，散點(diǎn)結(jié)伴玩“牽引游戲”，探索自己手指與同伴手指相互牽引移動的可能性。
4）幼兒隨C段音樂，再次散點(diǎn)結(jié)伴玩“牽引游戲”，探索自己與同伴運(yùn)用身體其他部位相互牽引移動的可能性。
4、完整隨樂律動游戲。
5、與客人老師合作游戲。
大班韻律活動教案12
活動目標(biāo)：
1、感受小鳥飛和大象走的不同音樂性質(zhì)。
2、能隨著音樂的變化變換小鳥飛和大象走動作。
3、體驗(yàn)游戲表演的快樂。
活動準(zhǔn)備：
小鳥和大象的圖片各一幅，小鳥和大象的胸飾若干音樂小鳥和大象錄音機(jī)
活動過程：
一、律動《幸福拍手歌》活躍氣氛
(1)師：今天老師請來了兩個動物朋友跟小朋友做游戲，小朋友猜一猜它們是誰呢?
(2)教師出謎語引出大象和小鳥
一身毛，尾巴翹、飛來飛去喳喳叫(小鳥)
耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長又長，比手還能干。(大象)
二、觀看圖片，認(rèn)識小鳥和大象，觀察大象和小鳥的特征。
師：小鳥是怎么飛的?(請個別幼兒上臺表演，全班幼兒跟著教師一起學(xué)習(xí)小鳥飛)
小鳥說話聲音怎么樣啊(引導(dǎo)幼兒理解小鳥說話細(xì)細(xì)的、輕輕的、柔柔的，飛起來快快的)
大象長什么樣子，怎么走路的?(請個別幼兒上臺表演，全班幼兒跟著教師一起學(xué)習(xí)大象走)
誰來聲音怎么樣?誰來用大象的聲音給小朋友們問個好?(引導(dǎo)幼兒理解大象說話聲音粗粗的、重重的、沉沉的，走起路來慢慢的`。)
三、欣賞音樂《小鳥和大象》，通過身體動作表演，引導(dǎo)幼兒理解和區(qū)分小鳥和大象兩種音樂角色的不同。
師：小鳥和大象一起來幼兒園的時候可高興了，一路上還在唱歌呢!小朋友仔細(xì)聽一聽。
1、第一遍欣賞音樂
問：(1)剛剛聽的音樂好聽嗎?
(2)前面的音樂和后面的音樂一樣不一樣?
(3)哪里不一樣?(教師哼唱兩段音樂，引導(dǎo)幼兒說出前面的音樂快，后面的音樂慢)
小結(jié)：我們剛剛聽的音樂有兩段，前面的音樂聽起來是快快的，后面的音樂聽起來是慢慢的。
2.第二遍分段欣賞音樂
現(xiàn)在我們再來聽聽看，快快的音樂像誰?慢慢的音樂像誰?
(1)快快的、輕輕的音樂像誰?
(2)慢慢的、沉沉的音樂像誰?
師小結(jié)：輕快的活潑的音樂像小鳥;緩慢的音樂像大象，粗粗的重重的。
三、律動《小鳥和大象》
(1)師:請小朋友們跟著好聽的音樂來做游戲!快快的輕輕音樂像——小鳥，我們用拍手來表示，慢慢的音樂像——大象，我們用跺腳來表示。
(2)跟音樂完整游戲一次。
四、分角色表演游戲《小鳥和大象》
1、師:小鳥和大象今天很高興，想請我們小朋友一起來表演呢!
教師介紹游戲玩法：
(1)請女孩戴上小鳥的頭飾
(2)請男孩戴上大象的頭飾
(3)音樂響起，扮演小鳥的小朋友跟著音樂一起表演，音樂停后回到位置上;扮演大象的小朋友聽到大象的音樂走出來跟著音樂表演。
2、可互換角色再進(jìn)行一次游戲。
五、活動結(jié)束：
師：今天我們大家和大象小鳥在一起玩的真高興，時間不早了，大象和小鳥要回家了，我們跟小鳥和大象再見吧!
大班韻律活動教案13
活動目標(biāo)：
1、熟悉音樂旋律，能合著節(jié)拍自由結(jié)伴表演。
2、想象，創(chuàng)編各種不同的造型動作，學(xué)會控制，保持動作的造型。
3、體驗(yàn)，分享合作表演的快樂。
活動準(zhǔn)備：
熊(頭飾)
活動過程：
一、談話導(dǎo)入
師：今天，老師帶來了兩段好聽的樂曲，請小朋友聽一聽，這兩段曲子有什么不同?
二、欣賞樂曲，熟悉樂曲旋律
1、師彈奏曲一(小孩玩耍)和曲二(熊走路)讓幼兒聽賞分辨樂曲一的輕快，樂曲二沉重的不同旋律，并讓幼兒說一說，做一做。
2、再次聽賞，自由做輕快和沉重的動作。
三、學(xué)唱歌曲
1、師：輕快的音樂里還藏著一首歌曲呢，我們來聽一聽，歌曲里唱了什么?
2、師范唱
3、幼兒回答
4、幼兒聽著旋律一起哼唱歌曲。
四、創(chuàng)編動作，合作游戲
1、師：剛才我們欣賞的兩段音樂原來是一個游戲，游戲的名字就叫“熊和小孩”，誰來告訴我，哪一段音樂是小孩游戲，跳舞，哪一段是熊出來了?(重點(diǎn)學(xué)一學(xué)熊走路的樣子)
2、師：我們也來玩這個游戲吧
3、師講解游戲規(guī)則：曲一，小朋友隨歡快的`樂曲自由表演，快樂舞蹈。曲二，大熊出場，按音樂節(jié)奏邊走邊巡視小朋友，這時，小朋友立即靜止在一個造型動作上，大熊未離開之前一直保持不動。誰動了，就被大熊抓走。大熊離開了，小朋友才繼續(xù)舞蹈游戲。
4、師扮演熊，幼兒想象創(chuàng)編各種造型動作，鼓勵與同伴合作造型。(提醒幼兒遵守游戲規(guī)則)
5、請個別幼兒扮演大熊，繼續(xù)游戲。
五、結(jié)束
增加扮演大熊幼兒的人數(shù)，可突然中斷曲一，改彈曲二，以提高幼兒對音樂的反應(yīng)能力。
大班韻律活動教案14
活動目標(biāo)：
1、初步認(rèn)識隊形圖，學(xué)會看隊形圖變換隊形。
2、啟發(fā)幼兒根據(jù)歌詞創(chuàng)編動作，發(fā)展創(chuàng)造能力。
3、通過隊形的變化，感知舞蹈的美及體驗(yàn)成功的`快樂。
活動準(zhǔn)備：
1、音樂及音樂播放設(shè)備。
2、隊形圖若干。
3、課前將幼兒分成紅黃藍(lán)綠4組，并為每一位幼兒貼上號碼。
活動過程：
一、導(dǎo)入。 x幼兒園的小朋友們，我是章老師，我愛你們，你們愛我嗎？（播放一遍音樂）教師一邊做相應(yīng)的動作與幼兒交流。
二、啟發(fā)幼兒根據(jù)歌詞創(chuàng)編舞蹈動作。師：你們聽到了什么？你會用好看的動作表示出來？小朋友們一起做一遍。愛我你就陪陪我、愛我你就親親我愛我你就夸夸我、愛我你就抱抱我根據(jù)選擇的動作，小朋友聽音樂集體表演2遍。剛才小朋友擠在一起有點(diǎn)不好看，老師請隊形寶寶來幫助我們。
三、學(xué)習(xí)認(rèn)識隊形圖，并能看對形圖站隊。
1、出示一張隊形圖。介紹隊形標(biāo)志的含義。請一組小朋友把這個隊形站出來。
2、分別出示兩橫排、圓形、三角形等隊形圖。小朋友們把這個隊形站出來，在站隊的過程中，引導(dǎo)幼兒使用漂亮的舞步。
四、整體欣賞音樂一遍，引導(dǎo)幼兒在舞蹈中變化三次隊形。師：小朋友們站起來看一看，我們現(xiàn)在站的是什么隊形？現(xiàn)在我們在兩橫排上把《親親我抱抱我》完整表演一遍。引導(dǎo)幼兒變3次隊形，并使用統(tǒng)一的小碎步變。
五、幼兒分組自主選擇隊形圖，完整表演舞蹈。
1、分組選擇隊形圖
2、分組表演
3、小結(jié)
大班韻律活動教案15
活動目標(biāo)：
1、感受音樂的快慢，進(jìn)一步學(xué)習(xí)隨樂有節(jié)奏的律動。
2、借助從下往上的順序作出較快速反應(yīng)，表演歌曲。
3、在變化速度游戲時，愿意積極迎接挑戰(zhàn)。
活動準(zhǔn)備：
幼兒已認(rèn)識身體若干部位的名稱。
活動過程：
一、復(fù)習(xí)歌曲《摸耳朵》
1、幼兒隨著音樂，演唱歌曲。
2、教師替換歌詞發(fā)出的指令，帶領(lǐng)幼兒邊唱邊玩“摸鼻子”、“摸膝蓋”的.游戲。
二、游戲《我說你拍》。
1、教師發(fā)出語言指令，幼兒作出快速反應(yīng)。
教師：可以摸鼻子、摸膝蓋……可不可以拍呢?準(zhǔn)備——拍手、拍膝蓋，還可以拍哪里?
2、教師按照從下往上的順序，引導(dǎo)幼兒拍腳、拍膝蓋、拍腰、拍肩、拍頭。
3、教師按照從上往下的順序，引導(dǎo)幼兒拍頭、拍肩、拍腰、拍膝蓋、拍腳。
二、韻律活動《快來拍拍》
1、教師隨音樂旋律朗誦歌詞，并按規(guī)定的節(jié)奏做動作。
這樣表演動作：在“來”自上做一次召喚的動作;在“拍拍”上，做兩次拍手動作;在“頭、肩、腰、膝蓋、腳”上做一次輕拍該部位的動作。
2、教師隨音樂旋律邊唱邊做出相應(yīng)的動作反應(yīng)，并引導(dǎo)幼兒跟做。
3、引導(dǎo)幼兒完整的邊唱邊做。
三、根據(jù)前奏速度的變化來變化動作和演唱的速度。
四、結(jié)伴放松游戲《快來拍拍》
嘗試聽琴用較慢的速度，邊唱邊拍對方身體的相應(yīng)部位，進(jìn)一步嘗試體態(tài)交流與交往。
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