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《哪里藏》教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編幫大家整理的《哪里藏》教案，希望對(duì)大家有所幫助。
《哪里藏》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1.巧妙構(gòu)思并設(shè)計(jì)制作有趣的書頁，感受設(shè)計(jì)與生活的關(guān)系。
2.通過設(shè)計(jì)制作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐操作能力。
3.體驗(yàn)采用多種創(chuàng)作方式創(chuàng)作美術(shù)作品的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
重點(diǎn)：通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，使學(xué)生基本掌握投準(zhǔn)的技術(shù)動(dòng)作。難點(diǎn)：通過本課學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自覺參與體育學(xué)習(xí)的習(xí)慣，激發(fā)興趣。
教學(xué)具準(zhǔn)備：圖書小象，剪刀，畫筆
教學(xué)媒體設(shè)計(jì)：關(guān)于隱藏性書頁的多媒體課件
教學(xué)過程:
一.導(dǎo)入新課:
同學(xué)們，今天老師請(qǐng)大家認(rèn)識(shí)一位新朋友，他叫飛飛，不過他可不是我們?nèi)祟悾且活^長(zhǎng)著長(zhǎng)長(zhǎng)翅膀的小象，但是他和我們大家一樣有著一幅熱心腸，遇到別人有了困難，有了麻煩，總愛挺身相助。這不，他來了……（翻開隱藏式圖書小象飛飛,因未打開隱藏頁，學(xué)生并未發(fā)現(xiàn)）大家看到了嗎？（翻開隱藏頁）原來他在這里，想知道飛飛回遇到什么事情嗎？請(qǐng)大家和老師一起進(jìn)入到奇幻的世界（邊翻書，邊講述飛飛的故事，邊請(qǐng)學(xué)生猜測(cè)主人公隱藏在哪里）
二.講授新課
1.提問:大家覺得故事怎么樣，有什么感想？你喜歡這本有趣的書嗎？知道它是怎樣做成的嗎？
2.將書發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生分組去觸摸、觀察、分析、討論隱藏式書籍的做法。
3.學(xué)生代表發(fā)言，講述本組探討后的成果。
4.總結(jié):同學(xué)們說的都非常好，在這里老師再向大家介紹兩種隱藏式書頁的設(shè)計(jì)方法。
�、磐诙捶�:（以教材第11頁的恐龍蛋為例）先在整幅畫頁上畫上恐龍蛋的外殼，后用刀子沿蛋殼的邊緣及外形割開，蛋的兩端不割斷。這時(shí)，恐龍蛋就能掀開漏出下面的洞來。再在洞的下面附上一張紙，
畫上諸如恐龍等圖像，粘貼在書頁下，當(dāng)掀開蛋殼時(shí)，就能漏出里面的圖像。
�、萍蛹堈谏w法:（以教材第11頁的瓢蟲為例）將小蟲直接畫在書頁上，再用其它的.紙做一只瓢蟲，并在它的尾部預(yù)留出多余的紙邊，折回后粘在畫頁上。這樣，掀開瓢蟲，下面的小蟲就露出來了。
5.提問:想一想，你認(rèn)為哪一個(gè)故事最適合做成這樣的隱藏式書頁？是愿意獨(dú)立完成還是小組合作的形式？
三.作業(yè)要求
1.制作的書頁不僅要有趣，還要整潔美觀。
2.書頁的形狀大小自定，可以是圓的、方的、三角形的、樹葉形的、動(dòng)物形狀的甚至是不規(guī)則形的，都可以。
3.故事內(nèi)容可以寫在書頁上的任意一位置，也可以寫在書頁背面。
四.學(xué)生作業(yè)
五.課后活動(dòng):舉辦故事會(huì)或故事擂臺(tái)賽，請(qǐng)學(xué)生講述自己手中的隱藏書頁故事，看看誰的書頁設(shè)計(jì)最巧妙，誰的故事最精彩。
六．板書設(shè)計(jì)
哪里藏
授課時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：1、巧妙構(gòu)思并制作有趣的書頁，感受設(shè)計(jì)與生活的關(guān)系。
2、通過設(shè)計(jì)制作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐創(chuàng)作的能力。
3、體驗(yàn)采用多種創(chuàng)作方式作美術(shù)作品的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：“趣味圖書”的設(shè)計(jì)與制作。
教學(xué)難點(diǎn)：巧妙構(gòu)思并制作有趣的書頁。
教學(xué)準(zhǔn)備：紙、彩筆、膠棒
教學(xué)過程
一、組織教學(xué)：檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況。
二、指導(dǎo)探究
1、故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣：（出示自制教具）從前有座山，山里有座廟，廟里有一個(gè)老和尚和一個(gè)小和尚，想知道他們?cè)诟墒裁磫�？老和尚給小和尚講故事，講的是什么故事嗎？從前有座山，山里有座廟……
導(dǎo)入新課《哪里藏》板出課題
2、發(fā)給小組教師自制的教具，讓他們親自去分析去觀察。
3、想一想，自己知道的哪個(gè)故事最適合做成這樣的書頁？最能給讀到它的人帶來驚奇？
4、制作方法：
①挖洞法
根據(jù)課本中的圖進(jìn)行分析及自制的教具
�、诩蛹垺罢谏w法”
三、學(xué)生制作、教師巡視指導(dǎo)：
1、故事的內(nèi)容可以書寫于書頁適當(dāng)位置或書頁背后。
2、能用書上的方法成功地做出書頁已經(jīng)很好了，如果有學(xué)生能發(fā)明出新的方法來制作趣味圖書，教師給予大力表揚(yáng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力。。
四、展示與評(píng)價(jià)：互相介紹并傳閱有趣的書頁。
板書設(shè)計(jì)
4、哪里藏
《哪里藏》教案2
【活動(dòng)意圖】
對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育保證幼兒的安全。因?yàn)樯堑谝晃坏�，地震破壞性大，給人們的傷痛是無法忘記的。而我們的幼兒年齡小，只有通過各種感官才能印象深刻地了解地震的有關(guān)常識(shí)，懂得自救的`方法。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、知道地震是一種自然災(zāi)害。
2、培養(yǎng)幼兒反應(yīng)能力和安全意識(shí)。
3、讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。
4、通過觀察、交流與討論等活動(dòng)，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、地震哪里藏課件。
2、家庭，影院，超市，戶外，野外五個(gè)模擬場(chǎng)地。
3、地震怪頭飾一個(gè)。
【活動(dòng)過程】
1、利用多媒體課件，聽聲音，看圖片，說說圖中發(fā)生了什么?
2、簡(jiǎn)單介紹地震是。
3、在場(chǎng)景中選擇安全的地方。
十秒鐘幫明明找個(gè)安全的藏身之處，如果找到安全的地方就會(huì)出現(xiàn)好聽的音樂，還會(huì)說“祝賀你，找到了正確的藏身的地方。”如果找錯(cuò)了就會(huì)“哐”敲頭音樂，還會(huì)說你的選擇的地方很危險(xiǎn)，重新找。
4、游戲：地震來了哪里藏。
玩法和規(guī)則：
聽到地震的聲音表示地震來了，趕快找個(gè)安全的地方藏身，等音樂停了就不要?jiǎng)樱蠋煷魃瞎秩祟^飾當(dāng)?shù)卣鸸�，我只捉躲在危險(xiǎn)的地方的孩子，然后吃掉。
《哪里藏》教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、巧妙構(gòu)思并制作有趣的書頁，感受設(shè)計(jì)與生活的關(guān)系。
2、通過設(shè)計(jì)制作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐創(chuàng)作的能力。
3、體驗(yàn)采用多種創(chuàng)作方式作美術(shù)作品的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：“趣味圖書”的設(shè)計(jì)與制作。教學(xué)準(zhǔn)備：紙、彩筆、膠棒。教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)：
檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況。
二、指導(dǎo)探究
1、故事導(dǎo)入：（出示自制教具）從前有座山，山里有座廟，廟里有一個(gè)老和尚和一個(gè)小和尚，想知道他們?cè)诟墒裁磫�？老和尚給小和尚講故事，講的'是什么故事嗎？從前有座山，山里有座廟……
導(dǎo)入新課《哪里藏》板出課題
2、發(fā)給小組教師自制的教具，讓他們親自去分析去觀察。
3、想一想，自己知道的哪個(gè)故事最適合做成這樣的書頁？最能給讀到它的人帶來驚奇？
4、制作方法：①挖洞法②加紙“遮蓋法”
三、學(xué)生制作、教師巡視指導(dǎo)：
1、故事的內(nèi)容可以書寫于書頁適當(dāng)位置或書頁背后。
2、能用書上的方法成功地做出書頁已經(jīng)很好了，如果有學(xué)生能發(fā)明出新的方法來制作趣味圖書，教師給予大力表揚(yáng)。
四、展示與評(píng)價(jià)：
互相介紹并傳閱有趣的書頁。
《哪里藏》教案4
設(shè)計(jì)意圖：
《藏在哪里了》故事情節(jié)簡(jiǎn)單、有趣，孩子們?cè)诤蛣?dòng)物朋友一起捉迷藏的過程中，對(duì)動(dòng)物朋友的外形特征有了進(jìn)一步的了解。
活動(dòng)以捉迷藏游戲貫穿始終，通過反復(fù)提問“躲到哪里去了呢”來激發(fā)幼兒的好奇心讓幼兒通過觀察部分來預(yù)測(cè)整體，孩子們?cè)诶斫鈩?dòng)物特征的同時(shí)熟悉小動(dòng)物的名稱、身體的部位以及簡(jiǎn)單的方位詞，以培養(yǎng)其邏輯能力和推理能力。動(dòng)物的自我保護(hù)能力對(duì)于小班的孩子而言有一定的難度，所以在活動(dòng)中只是一筆帶過，未作詳解�；顒�(dòng)目標(biāo)：
1、仔細(xì)觀察圖片、尋找動(dòng)物，了解角色的顯著外形特征，并感知整體和部分的關(guān)系。
2、大膽、清楚地講述動(dòng)物朋友躲藏的位置。
3、體驗(yàn)捉迷藏游戲的快樂�；顒�(dòng)準(zhǔn)備：
1、PPT課件，森林背景圖、捉迷藏游戲操作卡。
2、幼兒已有捉迷藏的經(jīng)驗(yàn)�；顒�(dòng)過程：
一、情景游戲，引發(fā)興趣。
“你玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？”
“森林里的動(dòng)物朋友在玩捉迷藏的游戲，真有趣，我們跟它們一起玩吧！”
二、觀察圖片，理解故事。
1、觀察圖片，了解動(dòng)物特征。
“看，來了幾位動(dòng)物朋友？它們是誰呢？它們長(zhǎng)什么樣子？”
2、尋找動(dòng)物，講述躲藏位置。
“小朋友，把小眼睛閉起來，小動(dòng)物們要和我們玩捉迷藏了�！�
“小動(dòng)物們藏好了，我倒數(shù)三個(gè)字就把眼睛睜開，3—2—1，我們快去找吧！”
“你找到了誰？你怎么知道是小兔？小兔躲在哪了？我們一起來問問是不是小兔。”
“你還找到了誰？從哪里看出來的？小鴨躲在哪里？我們聽聽看是誰的叫聲？”
“你還找到了誰？你發(fā)現(xiàn)了它的什么？小松鼠躲在哪里的？”
“還有動(dòng)物嗎？它的什么部位露出來了？大象躲在哪里的？我們把它拉出來看看！”
“小兔、小鴨、小松鼠、大象都找出來了，還有誰沒找到呢？”
“小鹿躲到哪去了？你在哪找到了小鹿？”
“為什么我們一下子就找到了小兔它們，可是找不到小鹿呢？”
“小鹿躲在哪的？它的角也露出來了，為什么大家沒有發(fā)現(xiàn)它呢？它們把它的角當(dāng)成什么啦？”
小結(jié)：“小鹿真聰明，躲在樹林里，大家把它的角當(dāng)成了樹枝，所以找不到它。”
3、閱讀繪本，完整欣賞故事。
“剛才小動(dòng)物們捉迷藏的故事就藏在這本書里，名字叫《誰藏起來了》。讓我們一起來講一講這個(gè)有趣的故事吧！”
三、操作游戲，拓展延伸。
“森里里還有許多小動(dòng)物也在玩捉迷藏的游戲，我們?nèi)グ阉鼈冋页鰜砗脝�？�?/p>
1、教師講解操作要求。
2、幼兒操作講述。 (一)內(nèi)容簡(jiǎn)介
動(dòng)物們?cè)谕孀矫圆氐挠螒�。剪刀、石頭、布，小狐貍來找大家。它們都躲到哪里去了呢?石頭后面有對(duì)長(zhǎng)耳朵；大樹后面有條花花的尾巴……和小狐貍一起找找躲起來的動(dòng)物朋友吧! (二)主題分析
捉迷藏是孩子們最熟悉和喜愛的游戲之一，故事就是以這樣一個(gè)游戲?yàn)榫�索，吸引著孩子們的目光，緊扣著他們的心弦。在幫助小狐貍尋找朋友的過程中，引導(dǎo)幼兒觀察、認(rèn)識(shí)動(dòng)物的外形特征，并且自然而然地積累、運(yùn)用相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)著閱讀的樂趣。
(三)情節(jié)分析
正如小班幼兒喜歡閱讀的其他作品一樣，《藏在哪里了》情節(jié)簡(jiǎn)單，講述了一群動(dòng)物朋友玩“捉迷藏”的故事，從分工、躲藏到最后尋找的過程，孩子們仿佛親身經(jīng)歷了一次游戲。在幫助小狐貍尋找朋友的過程中，他們積累了相關(guān)動(dòng)物外形特征的經(jīng)驗(yàn)，并和故事中的角色一起體驗(yàn)了游戲帶來的愉悅。 (四)圖畫分析
圖畫書的.畫風(fēng)獨(dú)特，水墨畫的清新和朦朧帶給孩子們特別的視覺沖擊和美的感受。畫面細(xì)節(jié)充滿情趣，如：大象用鼻子來猜拳，這會(huì)讓孩子對(duì)閱讀充滿了期待。
第一頁畫面中，可引導(dǎo)幼兒觀察，“哪些動(dòng)物朋友一起做游戲?”“哪個(gè)是什么樣子的?”幫助他們對(duì)動(dòng)物的外形特征有初步的了解。
在畫面中尋找動(dòng)物朋友，“你找到了誰?”“它躲在哪里?”“你怎么知道那是……”一系列的問題可幫助幼兒觀察動(dòng)物的外形特征和周圍的環(huán)境。
“小鹿躲到哪里去了?”“為什么小狐貍找不到小鹿?"可引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)躲藏環(huán)境與動(dòng)物外形特點(diǎn)之間的關(guān)系。(五)角色分析．
此圖畫書向孩子們展現(xiàn)了恬靜、和諧的畫面，大小、習(xí)性不同的動(dòng)物相聚在一起，友好地游戲，這是一個(gè)美好的童話世界。
動(dòng)物朋友們玩的是孩子們最為喜歡的“捉迷藏”游戲，它們用孩子們熟悉的方式——猜拳，來解決沖突，輸了的小狐貍主動(dòng)擔(dān)任尋找朋友的角色，一切都顯得那么公平、友好。
故事中躲藏的小動(dòng)物們都露出了自己的某個(gè)部位，很快就被小狐貍找到了�？墒�，小鹿卻找到一個(gè)很隱蔽的藏身之所，為什么小狐貍找了半天也沒發(fā)現(xiàn)小鹿呢?問題的討論引導(dǎo)孩子對(duì)“動(dòng)物的自我保護(hù)能力”有了最初淺的感知，從而積累了新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
(六)語言分析
可以引導(dǎo)幼兒在觀察畫面后試著用簡(jiǎn)單＼完整的語句講述“……躲在……”“我看到……躲著…”。
活動(dòng)設(shè)計(jì)1：
1．設(shè)計(jì)思路
《藏在哪里了》故事情節(jié)簡(jiǎn)單、有趣，孩子們?cè)诤蛣?dòng)物朋友一起捉迷藏的過程中，對(duì)動(dòng)物的外形特征有了進(jìn)一步的了解。
活動(dòng)從故事的名字開始，猜測(cè)故事的內(nèi)容，以引發(fā)幼兒閱讀的興趣。在閱讀正文前，教師需要引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察內(nèi)頁封面上的圖片，它向孩子們交代了故事中所有的角色，并且含蓄地告訴他們遇到問題的解決方法，更可以在這個(gè)環(huán)節(jié)中鞏固幼兒對(duì)動(dòng)物外形特點(diǎn)的了解。在觀察講述圖片時(shí)，為了打破一成不變的呈現(xiàn)、講述方式，在細(xì)致講述片段一之后，同時(shí)出示片段二、三、四的圖片，讓幼兒自由講述，而片段五在講述前先讓幼兒回憶“還有哪個(gè)角色沒有被找到”，這對(duì)于孩子的記憶力和閱讀能力是個(gè)挑戰(zhàn)。
動(dòng)物的自我保護(hù)能力對(duì)于小班幼兒而言有一定的難度，所以在活動(dòng)中只是一筆帶活動(dòng)目標(biāo)：
(1)仔細(xì)觀察圖片，并尋找動(dòng)物，了解故事中角色顯著的外形特征。
(2)大膽、清楚地講述動(dòng)物朋友們各自躲藏的位置�；顒�(dòng)準(zhǔn)備：
故事書《藏在哪里了》 PPT課件活動(dòng)過程：
(1)引起興趣引發(fā)幼兒關(guān)注故事的名字
�、俳榻B故事的名字。
一猜猜故事里的小動(dòng)物們?cè)谕媸裁从螒颍?/p>
一你玩過“捉迷藏”的游戲嗎?怎么玩的? 小結(jié)：森林里，動(dòng)物朋友們正在玩“捉迷藏”，真有趣。我們跟它們一起玩吧! (2)觀察圖片，講述故事內(nèi)容
�、�(出示內(nèi)頁封面。)觀察討論：
一有哪些動(dòng)物朋友在捉迷藏?一共幾個(gè)?(可追問：哪個(gè)是小兔?小象長(zhǎng)得什么樣……引導(dǎo)幼兒講述動(dòng)物的外形特征。)
一誰來躲，誰來找呢?看，小動(dòng)物們想了個(gè)什么辦法解決問題?(引導(dǎo)幼兒觀察故事角色的動(dòng)作和神態(tài)。)
一誰輸了，為什么?(根據(jù)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，可請(qǐng)幼兒嘗試猜測(cè)。) 小結(jié)：小動(dòng)物們真聰明，用猜拳的辦法來分工。
�、诔鍪酒我�。
一小狐貍輸了，它對(duì)朋友們說：“你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，一定能找到�！笨葱『傉业秸l了?
一你怎么知道是小兔?
一小兔躲在哪里了?(引導(dǎo)幼兒完整講述：小兔子躲在石頭后面。) (出示圖片驗(yàn)證。）
�、鄢鍪酒味�、三、四，同時(shí)出示松鼠、小鴨和小象躲起來的圖片。
一小狐貍還找到誰了?一在哪里找到的?(引導(dǎo)幼兒完整講述：小松鼠躲在大樹后面；小鴨躲在花叢里；小象躲在草叢里。)
一小狐貍怎么會(huì)發(fā)現(xiàn)它們的? (出示圖片驗(yàn)證。)
�、艹鍪酒挝濉�
一小兔、小松鼠、小鴨、小象都被小狐貍找到了，還有誰沒有被小狐貍找到?一小鹿躲到哪兒去了?你們幫小狐貍找一找。
一你發(fā)現(xiàn)小鹿躲在哪里?一為什么小狐貍很快就找到了小兔它們，可是找不到小鹿呢?(可追問：小鹿躲在哪兒?它的角也露出來了，為什么大家沒有發(fā)現(xiàn)呢?小動(dòng)物們把鹿角當(dāng)成什么了?)
小結(jié)：小鹿真聰明，躲在樹林里，大家把它的角當(dāng)成樹枝了，所以找不到它!
�、莩鍪窘Y(jié)尾。
一好朋友都找到了嗎?數(shù)數(shù)，現(xiàn)在有幾個(gè)小動(dòng)物?
(3)幼兒游戲，拓展延伸
一我們也來玩“捉迷藏”的游戲，好嗎?
一音樂開始的時(shí)候，你找個(gè)地方躲起來，音樂停了就要躲好了不能動(dòng)，老師來找。(師幼一起快樂地游戲。)
活動(dòng)設(shè)計(jì)2：
1、設(shè)計(jì)思路
幼兒熟悉了故事情節(jié)，并對(duì)故事中角色的外形特征有了深刻的印象。最讓他們感興趣的還是“捉迷藏”的游戲，所以此次活動(dòng)讓他們有機(jī)會(huì)親自感受一下游戲的樂趣，并嘗試根據(jù)服飾、發(fā)型、聲音來辨別同伴。小班幼兒的特點(diǎn)以自我為中心，對(duì)同伴關(guān)注少，這樣的游戲不僅能讓他們體驗(yàn)快樂，還能引發(fā)其對(duì)同伴的關(guān)注。
活動(dòng)中的布景可以根據(jù)需要進(jìn)行調(diào)整，可引導(dǎo)幼兒根據(jù)布景的顏色、造型、排列順序、方位進(jìn)行講述。
活動(dòng)結(jié)束時(shí)游戲仍可延續(xù)，猜的孩子還可以蒙上眼睛，通過觸摸來辨別同伴，并引導(dǎo)孩子在觸摸前仔細(xì)觀察同伴的特點(diǎn)，以促進(jìn)其社會(huì)性發(fā)展。
在游戲中遇到?jīng)_突時(shí)，可鼓勵(lì)孩子們用“剪刀、石頭、布”的方法來解決問題。活動(dòng)目標(biāo)：
(1)在游戲中能根據(jù)服飾、聲音等特征辨別同伴，引發(fā)對(duì)周圍同伴的關(guān)注。 (2)學(xué)著遵守游戲規(guī)則，體驗(yàn)游戲的快樂�；顒�(dòng)準(zhǔn)備：
雅樹、房子、花、草、石頭等布景活動(dòng)過程：
(1)回憶故事情節(jié)，激發(fā)幼兒游戲的興趣
一有哪些小動(dòng)物在玩“捉迷藏”的游戲?一還記得故事的名字嗎?一你記得誰藏在哪里?(根據(jù)幼兒的實(shí)際能力，也可出示地點(diǎn)問：“誰躲在這兒?”)
(2)游戲：捉迷藏
�、俪鍪静季�，交代游戲規(guī)則。
一有哪些地方可以躲?一每個(gè)地方躲一個(gè)小朋友。
�、诟鶕�(jù)聲音辨別同伴。
規(guī)則：
請(qǐng)5個(gè)孩子躲藏，把整個(gè)身體藏起來，猜的孩子閉上眼睛。藏好后，每個(gè)布景后的孩子發(fā)出聲音，讓猜的孩子根據(jù)聲音來辨別。(根據(jù)孩子的能力，可以逐個(gè)發(fā)聲音進(jìn)行猜測(cè)，也可以等所有的躲藏者都發(fā)出聲音后依次猜測(cè)。)一你猜××后躲著誰?你覺得××躲在哪兒?你能找到誰……(引導(dǎo)幼兒根據(jù)不同的問題回答。)
小結(jié)：每個(gè)人的聲音都不一樣，你們聽聲音就能找到朋友，看來你們都很喜歡自己的朋友。
�、鄹鶕�(jù)發(fā)型、服飾辨別同伴。
規(guī)則：
一這次躲的孩子不能再發(fā)出聲音了，你可以露出身上的一個(gè)部分讓好朋友猜猜你是誰。如果好朋友猜對(duì)了，就出來；如果沒猜對(duì)，就不動(dòng)。一你覺得可以露出什么地方讓朋友猜?一你知道誰躲在哪里? 小結(jié)：你們不僅能聽出好朋友的聲音，對(duì)好朋友的衣服、頭發(fā)、鞋子也很熟悉。如果不能聽，也不能看，用手摸你能認(rèn)出同伴嗎?下次我們?cè)僭囋嚒?/p>
(三)活動(dòng)拓展
觀察幼兒在遇到?jīng)_突時(shí)是否愿意用“石頭、剪刀、布”的方法解決問題，并樂意接受結(jié)果。
(四)閱讀區(qū)的活動(dòng)
1、活動(dòng)名稱：捉迷藏
2、材料準(zhǔn)備：幼兒常見的動(dòng)物圖片；森林背景圖片；在樹木、草叢、房子、白云、石頭等景物處劃開細(xì)縫。
3、游戲方法：兩個(gè)同伴合作，一個(gè)將動(dòng)物藏到背景圖片中，另一個(gè)找到動(dòng)物，并說出“××躲在××”。
《哪里藏》教案5
情景閱讀：藏在哪里了
活動(dòng)目標(biāo)：
1.仔細(xì)觀察圖片，尋找動(dòng)物，了解動(dòng)物顯著的外形特征并感知整體和部分的關(guān)系。
2.大膽、清楚地講述動(dòng)物朋友躲藏的位置。
活動(dòng)準(zhǔn)備：玩過捉迷藏的游戲；相應(yīng)的掛圖�；顒�(dòng)過程：
1.激起興趣，引出故事名字。小朋友們喜歡玩游戲嗎？今天森林里的小動(dòng)物要和我們小朋友來玩?zhèn)�捉迷藏的游戲。小朋友們趕快把小眼睛蒙好，小動(dòng)物們快藏好，一、二、三，睜開小眼睛，快找找有哪些小動(dòng)物來了，它們都藏到哪里去了。
2.觀察圖片，講述故事內(nèi)容。
�。�1）你找到誰了？怎么知道的？它躲在哪里了？（小兔躲在石頭的后面。）說個(gè)小兔的兒歌。
�。�2）你又找到了誰？怎么知道的？
你還知道哪些動(dòng)物的腳也是這樣扁扁的？那是不是小鴨子呢，我們來看一看，呀——是的，小鴨子躲在了哪里？（小鴨子躲在草叢里。）
學(xué)鴨子走路，叫。
�。�3）你找到了誰？怎么知道的？它躲在哪里了？（大象躲在大樹后面。）大象的鼻子可以干什么？學(xué)大象走路。
（4）你找到了誰？小鳥躲在了哪里？（小鳥躲在大樹上。）學(xué)小鳥飛。
�。�5）你還能找到誰嗎？小鹿躲在哪里了？
它的角也露出來了，為什么大家沒有發(fā)現(xiàn)呢？
小鹿真聰明，躲在樹林里，大家把它的角當(dāng)成樹枝了，所以找不到它。
3.完整欣賞故事。
森林里的小動(dòng)物和小朋友們玩起了捉迷藏的`游戲。（你還記得它們躲在哪里了？）……小動(dòng)物們都被找出來了，它們快樂地在草地上做起了游戲。
4．拓展延伸
你和誰一起玩過捉迷藏的游戲？你們玩的時(shí)候是怎么決定說來躲，誰來找的呢？（輪流指定，石頭剪刀布）
我們就到外面玩玩捉迷藏的游戲吧。
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