有關狼教案范文匯總5篇
作為一位無私奉獻的人民教師,通常需要用到教案來輔助教學,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。教案應該怎么寫才好呢?下面是小編為大家收集的狼教案5篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
狼教案 篇1
活動目標:
1、在熟悉曲調的基礎上初步學唱歌曲,能跟著老師清楚地唱出歌詞。
2、根據(jù)歌詞創(chuàng)編動作,并能情緒投入地較逼真地表現(xiàn)小兔形象。
3、體驗并表現(xiàn)出小兔高興和害怕的不同情緒和神態(tài)。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、樂意參加音樂活動,體驗音樂活動中的快樂。
活動準備:
1、幼兒熟悉歌曲旋律。
2、小兔和狼的頭飾。
活動過程:
一、導入課題:
1、師講述“小兔和狼”的故事,吸引幼兒認真傾聽這個故事。
2、小朋友,這個故事好聽嗎?現(xiàn)在老師把這個故事編成了一首好聽的歌曲,我們一起來聽聽好嗎?
二、學習新課,并嘗試根據(jù)歌詞進行創(chuàng)編。
1、教師邊彈琴邊演唱歌曲。
2、小朋友,你從這首歌曲里面聽到了些什么?(幼兒自由講述)
3、引導幼兒逐句創(chuàng)編,模仿小兔跳。
4、幼兒重點創(chuàng)編“豎起耳朵仔細聽”的動作,啟發(fā)幼兒要很快地做豎起耳朵的動作,安靜地聽。“哎呀!狼來了”一句,要啟發(fā)幼兒做出害怕的動作。
5、跟著音樂一起做動作兩遍。
三、游戲部分。孩子們,現(xiàn)在老師要和你們一起來玩?zhèn)“小兔和狼”的游戲。
1、交代游戲規(guī)則及注意點。
2、幼兒玩游戲,教師扮演大灰狼,在音樂的伴奏下繞“小兔”走一圈離開,“小兔們”高興地唱著歌回家。
3、游戲可持續(xù)玩幾次,并可以請一位幼兒扮演大灰狼。
四、結束部分。
寶寶們,現(xiàn)在已經(jīng)不早了,我們該回家了!
活動反思:
小兔和狼是小班幼兒熟悉的音樂形象,在認知上符合小班幼兒的'年齡特點。小班孩子喜歡游戲,在游戲中能夠潛移默化地滲透活動內容,同時在游戲中學習音樂,能夠感受音樂的流動、旋律的起伏、節(jié)奏的跳躍、音色的變化、速度的統(tǒng)一與變化,并隨時根據(jù)音樂的變化作出反應。通過讓幼兒扮演小兔和大灰狼,讓幼兒愉快的參與角色表演,體驗游戲的快樂。
狼教案 篇2
教學目標:
1.反復誦讀,積累文言詞語,疏通課文大意。
2.理清故事的情節(jié)結構,揣摩文中動作描寫和心理描寫,體會文中蘊含的道理。
3.認識狼貪婪、兇殘和狡詐的本性,懂得對待像狼一樣的惡人要敢于斗爭、善于斗爭。
重難點:
1.理清故事的情節(jié)結構,揣摩文中動作描寫和心理描寫,體會文中蘊含的道理。
2.認識狼貪婪、兇殘和狡詐的本性,懂得對待像狼一樣的惡人要敢于斗爭、善于斗爭。
教學過程:
導入新課
同學們,狼的出現(xiàn),是動物版圖上最奇妙的一筆,它不像羊那樣溫順地吃草,它是以別的生命為生命依托的猛獸。但狼的兇殘之中,又滲透著智慧的成分,這就給狼的故事添上了神秘的色彩,使它成為人們比對其他猛獸更感興趣的話題。今天我們就來學習關于《狼》的故事。
一、整體感知——理清思路
1.教師有感情地朗讀課文,讀出停頓和語氣節(jié)奏,為學生進入情境創(chuàng)設氛圍。要求學生在聽讀過程中畫出疑難字詞。
2.學生自由讀。
(1)可用默讀、輕讀、放聲讀等多種形式。
(2)結合課文注釋,利用字詞典工具書,掌握重點字詞的讀音和釋義,并提出疑難字句。小組內相互提問文中的重點詞語解釋及句子翻譯,梳理文意。
3.應掌握的重點句子如下:
(1)兩狼之并驅如故。
譯文:兩只狼像原來一樣一起追趕。
(2)恐前后受其敵。
譯文:(屠戶)擔心前后都受到狼的攻擊。
(3)苫蔽成丘。
譯文:覆蓋成小山一樣。
(4)一狼洞其中。
譯文:一只狼正在其中打洞。
(5)狼亦黠矣,而頃刻兩斃,禽獸之變詐幾何哉?止增笑耳。
譯文:狼也算狡猾的了,可是一會兒工夫兩只狼先后死去,禽獸的欺騙手段能有多少啊?只是增加笑料罷了。
4.梳理文意,熟悉課文情節(jié)。
(1)同桌相互提問重點詞句,小組內解決疑難問題,教師適當點撥。
(2)學生梳理文意后,根據(jù)自己的理解創(chuàng)造性地復述故事。
明確:按“屠戶遇狼——懼狼——御狼——殺狼”的順序復述故事。
二、合作探究——理解內容
1.課文中哪些語句寫出狼的什么本性?
討論明確:
(1)貪婪兇惡:綴行甚遠;一狼得骨止,一狼仍從;后狼止而前狼又至。骨已盡矣,而兩狼之并驅如故。
(2)狡詐陰險:一狼徑去,其一犬坐于前;目似瞑,意暇甚;意將隧入以攻其后也。
2.文章是如何刻畫屠戶的形象的?(要求從人物描寫方法角度找出課文中的例句并就例句進行分析)
交流后歸納:
(1)心理描寫:
懼——投骨避狼。
大窘——骨盡狼仍從。
恐——前后受其敵。
悟——刀劈兩狼。
一開始,屠戶采用“投骨”之法,試圖擺脫狼的跟隨,說明他對狼的貪婪兇惡的本性缺乏認識并抱有幻想,一再妥協(xié)退讓,結果失敗。他有刀不敢斗,因狼有兩只,而自己孤身一人,“恐前后受其敵”。發(fā)現(xiàn)麥場積薪后,急忙“奔倚其下”“弛擔持刀”,搶占有利地形保護自己。后來“一狼徑去,其一犬坐于前。久之,目似瞑,意暇甚”,他抓住時機,當機立斷,奮起殺狼。由被動轉為主動。他警惕性高,又轉視積薪后,殺死了另一只正在柴草堆里打洞的狼,這才悟出狼的狡詐陰險。
(2)動作描寫:
“投以骨”“復投之”寫屠戶試圖投骨避狼!邦櫋薄氨肌薄耙小薄俺凇
“持”五個動詞,寫屠戶迅速搶占有利的地形,保護自己,準備反擊。“暴起”
“劈”“斃”寫屠戶趁一狼徑去,一狼假寐的有利時機,當機立斷,奮起殺狼,取得勝利。“轉視”“斷”“斃”等動詞寫屠戶高度警惕,果斷出擊,終獲全勝。
這些動詞寫出了屠戶有勇有謀,敢于斗爭,善于斗爭的精神。
3.文章結尾一段的議論有什么作用?
小組交流明確:
文章結尾的議論,是作者對所寫的故事的看法,既是對狼的可悲下場的嘲諷,也是對屠戶勇敢、機智的斗爭精神的贊揚。狼雖然貪婪兇惡,狡詐陰險,但又十分愚蠢,在聰明勇敢的人面前,終究難逃滅亡的命運。結尾的議論畫龍點睛,揭示了文章的主題。
三、研讀課文——把握主旨
(1)從全文的表現(xiàn)傾向看,本文究竟是寫“人有狼所沒有的智慧、勇氣和力量,必能戰(zhàn)勝惡狼”,還是寫“狼無論怎樣狡詐、欺騙,在勇敢機智的人的面前終究會失敗”?
明確:應是后者。本文的中心線索是屠夫,但表現(xiàn)的主體卻是狼。根據(jù):①標題。以“狼”為題,體現(xiàn)出作者的.著眼點。②行文。通過屠夫的種種情態(tài)變化來反映狼的貪婪、狡詐。每段描寫均落在狼上。③結尾。文章結尾的議論,是作者對所寫的故事的看法,是對狼的可悲下場的嘲諷,畫龍點睛,揭示了文章的主題。
(2)本文中“狼”顯然是個比喻,究竟比喻的是什么呢?
明確:從《聊齋志異》寫狐仙鬼怪從來都是諷喻社會的黑暗、腐朽的勢力和作者寫這部書主要是批判現(xiàn)實、表達思想這一主旨來看,“狼”顯然諷喻的是當時社會上像狼一樣的惡人、惡勢力。
(3)讀了這個故事你有哪些啟發(fā)?
明確:狼的本性是貪婪、兇殘和狡詐的,絕對不能對狼有半點憐憫之心。同樣,我們對待像狼一樣的惡人要敢于斗爭、善于斗爭,要善于做一個機智勇敢的人。
四、拓展延伸
1.從“投”“復投”等詞看,屠戶為什么不一次將骨投盡,使兩狼并止?由此可以看出當時屠戶對“狼”的心態(tài)是怎樣的?后來“屠乃奔倚其下,弛擔持刀”又可看出當時屠戶是怎樣的心態(tài)呢?
2.從“骨已盡矣,而兩狼之并驅如故”可以看出狼此時的心態(tài)是怎樣的?后來狼“眈眈相向”又可看出狼當時是怎樣的心態(tài)呢?
3.如果此時兩狼有一番對話,它們會說些什么?(只要言之有理即可)
4.如果你遇到像狼一樣的壞人你會怎么辦呢?
明確:*要冷靜、鎮(zhèn)定,利用周圍有利地形擺脫對方。
*要大聲喊救命,向周圍人求救。
*萬一對方有利器,要智取,先保住性命,再尋找有利時機擺脫,并記住對方相貌特征,及時報警。
五、本課小結
同學們,狼雖然貪婪兇惡、狡詐陰險,但是面對生活,我們還要有如狼似虎的抖擻精神,發(fā)憤圖強;不要前怕狼,后怕虎。同時要懂得對待像狼一樣的惡勢力,必須敢于斗爭、善于斗爭,才能取得勝利。
狼教案 篇3
教學目標:
1.能正確、流利、有語氣地朗讀課文。
2.理解課文內容,初步懂得生物之間存在著相互制約,相互聯(lián)系的關系,增強維護生態(tài)平衡的意識。
3.領悟作者通過具體事例的分析概括來說明道理的表達方法。
教學過程:
一、課前導入
1.同學們,你們還記得《狼和小羊》、《大灰狼》的故事嗎?狼給你留下的印象是什么?(兇殘、狡猾。)
2.你還了解狼的哪些知識嗎?(簡介資料)
。ɡ牵翰溉閯游,犬科,性格兇暴,平時單獨或雌雄同居,冬季往往集合成群,襲擊各種野生和家禽,是畜牧業(yè)的主要害獸之一。有時也傷害人類,毛皮可以做成大衣、褥、帽等。)
3.今天我們一起來學習一篇與狼有關的課文。學習后,你可能對狼有一些新的認識。
4.板書課題,齊讀課題。
二、自讀課文,整體感知。
1.讀準字音。
2.畫出不理解的詞語,利用工具書或聯(lián)系上下文解決。
3.把你感受最深的部分多讀一讀,在旁邊寫出自己的感受。
三、檢查自學效果。
1.讀準字音。
練習:(投影出示)給帶點的字選擇正確的讀音。
2.理解詞語:
厄運:不幸的遭遇。
銳減:急劇地減少。
維護:使免于遭受破壞,維護保持。
糟蹋:浪費或損壞。
威脅:用威力逼迫或恫嚇使人屈服。
相悖:相反,違反。
茍延殘喘:勉強拖延一口沒斷的氣,比喻勉強維持生存。
面目全非:事物的樣子改變得十分厲害。
罪魁禍首:罪惡行為的首要分子。
3.說出你感受最深的部分,發(fā)表各自的見解。
四、深入學習,理解課文的內容。
1.出示閱讀思考提示:
思考題1:羅期福為了保護凱巴伯森林里的鹿采取了哪些措施?結果怎樣?
思考題2:這個故事告訴我們一個什么道理?
2.分組交流討論。
3.匯報。
匯報思考題1。
甲組:他宣布凱巴伯森林為全國狩獵保護區(qū),并決定由政府請獵人到那里去消滅狼。
概括地說他采取了兩項措施:
、僭O立凱巴伯森林為狩獵保護區(qū)。
②雇請獵人捕殺狼。
乙組:這項決定的結果是
、倮堑纫矮F被獵殺得很多。經(jīng)過25年的獵殺,有六千多只狼先后斃命森林中。其他以鹿為捕食對象的動物(豹子等)也被獵殺了很多!25年,六千多只”說明獵殺的時間長,狼幾乎滅絕。
、谕瑫r,鹿過著幸福的生活。在這個“自由的王國”中,它們自由地生長繁育,自由地啃食樹木,過著沒有危險,食物充足的'幸福生活。
、壑脖槐淮罅科茐,鹿群數(shù)量急劇下降,生態(tài)平衡遭到了破壞。
、1942年,整個凱巴伯森林只剩下不到八千只病鹿在茍延殘喘。
4.追問:什么原因是森林“寵兒”造成這樣的結果的?
(饑餓造成鹿的大量死亡,加上疾病流行,鹿群數(shù)量急別下降。)
5.追問思考題2:凱巴伯森林遭到了嚴重的破壞,它的罪魁禍首竟然是被看作美麗善良化身的鹿。這個故事告訴我們什么道理呢?
學生甲:狼是森林的保護者。狼吃鹿,維護了鹿群的相對穩(wěn)定。狼吃掉的多數(shù)是病鹿,又有效地控制了疾病對鹿群的威脅。這樣就保護了森林的生態(tài)平衡。
6.這篇課文通過鹿、狼、森林的故事告訴我們一個什么樣的道理呢?
(生活在同一個地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的,人們必須尊重生物界中的相互關系。)
五、總結擴展
1.投影出示《蛇與莊稼》、《塞翁失馬》的故事。請學生快速閱讀,體會這兩個故事使你明白了什么道理?
(《蛇與莊稼》告訴我們生物之間是相互制約相互聯(lián)系的!度淌яR》告訴我們任何事物都要從正反兩個方面看,要有一分為二的觀點。)
2.你還知道這方面的事例嗎?請你說一說。
六、作業(yè)
1.課下收集有關破壞生態(tài)環(huán)境的資料。以“環(huán)保小報”的形式向家人、朋友宣傳環(huán)保知識。
2.把這個故事復述下來,講給你的朋友聽。
狼教案 篇4
教學目標:
1、理解文中嘆號所表達的思想感情以及反問句的意思。
2、體會人物的不同心理特點,能分角色有感情地朗讀課文并排成課本劇演一演。
3、從東郭先生對狼仁慈、好心相救,卻險些送命的故事中,認識狼的狡猾、兇殘,東郭先生的糊涂、愚蠢,農夫的機智、果斷,從而懂得“決不能憐憫像狼一樣的'惡人”的道理。
教學重點:體會人物的不同心理特點,能分角色有感情地朗讀課文
教學難點:理解文中嘆號所表達的思想感情以及反問句的意思。
學生準備:預習課文
教學過程:
一、揭示課題:
1、師:同學們,今天我們來學習第15課《東郭先生和狼》(齊讀課題),這是一個寓言故事,我們曾經(jīng)學過寓言故事,還記得我們用什么方法來學習這類課文的呢?
2、指名交流,小黑板出示學習寓言的方法:先了解和讀懂故事內容,再理解道理,領悟寓意。
二、初讀課文
1、師過渡:同學們說得好,今天我們就用這種方法繼續(xù)來學習這類課文。通過預習,你知道課文主要寫了哪幾個角色?
學生交流,師板書:老農東郭先生狼
2、那么他們之間發(fā)生了一件什么事呢?請同學們打開書,輕聲朗讀全文,想一想我們可以用哪幾個動詞來表示他們之間的關系?
。1)學生自由朗讀課文。
。2)交流,板書:救吃教育
3、你能根據(jù)板書說一說課文主要講了一件什么事嗎?
。|郭先生好心救了一條被獵人追趕的狼,狼得救后反而要吃東郭先生。在這危急的時刻,老農及時趕到,打死了狼,并教育了東郭先生。)
三、細讀課文
1、師過渡:老農是怎樣教育東郭先生的?輕聲朗讀第九節(jié),用——劃出有關句子。
2、指名交流,出示這個句子“對狼講仁慈,你真是太糊涂了,應該記住這個教訓!
3、齊讀句子,問:讀了這句話后,你有什么問題提出嗎?
4、指名交流,教師歸納問題:
。1)“仁慈”什么意思?東郭先生怎樣對狼講仁慈了?
。2)狼在得救前后是怎么表現(xiàn)的?為什么不能對他講仁慈?
5、組織學生小組討論,解決疑難。
6、集體交流,領悟寓意。
。1)“猶豫”是什么意思?課文中幾次寫到了東郭先生猶豫?想一想,他兩次猶豫分別說明了什么?(第一次猶豫是在狼的苦苦哀求下,說明東郭先生被狼的可憐相迷惑而忘了狼的本性,所以心腸軟了。第二次是在獵人找不著狼向東郭先生打聽時,東郭先生猶豫了一下,然后編了謊話,在獵人手下救了狼。這些都說明了東郭先生太糊涂、太愚蠢了。)
教師板書:糊涂愚蠢
指導朗讀,讀出東郭先生猶豫、糊涂的那種樣子。
。2)狼在得救前后是怎么表現(xiàn)的?邊交流邊出示句子:
、佾C人快追上我了,……,我永遠忘不了你的恩情。(狼對東郭先生苦苦哀求,還許諾報恩)
、谖椰F(xiàn)在餓得很,……,讓我吃了你吧!
③他躲到毛驢左邊,狼就撲到左邊;躲到毛驢右邊,狼又撲到右邊。(板書:兇殘)
、芾遣坏壤限r回答,……。這樣的壞人,不該吃嗎?(板書:狡猾)
指導朗讀,指導讀出狼兇狠、狡猾的語氣。
7、師小結過渡:剛才我們通過對詞語和句子的品析,以及有感情的朗讀,體會到了狼的兇殘狡猾,東郭先生的愚蠢糊涂。請同學們再次默讀第九節(jié),想一想老農用計打死了狼,從中說明了什么?
討論交流,板書:機智、果斷
8、當老農把狼打死后,東郭先生醒悟了嗎?他會怎么想?會對老農說些什么?(交流)
四、領悟寓意
1、師:這個故事說明了一個什么道理呢?(板書:我們決不能憐憫像狼一樣的惡人。)
2、你還知道哪些告戒人們不能憐憫惡人的寓言?(《農夫和蛇》《聰明的猴子》……)
板書設計:
15、東郭先生和狼
老農(機智、果斷)
教育打死
吃
。ê、愚蠢)東郭先生狼狼(兇殘、狡猾)
救
我們決不能憐憫像狼一樣的惡人。
教學效果反饋:
本課是閱讀課文,以學生自讀自悟為主。本文的三個角色形象鮮明,要抓住表現(xiàn)狼的狡猾、兇殘,東郭先生的糊涂、愚蠢,農夫的機智、果斷的詞語、句子進行講讀、分析,同時加強朗讀,引導學生去體會、領悟寓意。
狼教案 篇5
一、教學要求
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,復述課文。
2、學會本課12個生字,兩條綠線內的7個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、憑借對課文的朗讀感悟,知道事物之間存在著密切的聯(lián)系,破壞這個聯(lián)系,破壞生態(tài)平衡將會給環(huán)境帶來無法想象的災難。
二、教學重點
憑借對課文的朗讀感悟,知道事物之間存在著密切的聯(lián)系,破壞這個聯(lián)系,破壞生態(tài)平衡將會給環(huán)境帶來無法想象的災難。
三、教學難點
知道事物之間存在著密切的聯(lián)系,破壞這個聯(lián)系,破壞生態(tài)平衡將會給環(huán)境帶來無法想象的災難。
四、教學時間
兩課時
五、分課時設計
第一課時
一、課時目標:
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課12個生字,兩條綠線內的7個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、有感情地朗讀課文,復述課文。
4、憑借對課文的朗讀感悟,知道事物之間存在著密切的聯(lián)系,破壞這個聯(lián)系,破壞生態(tài)平衡將會給環(huán)境帶來無法想象的災難。
二、 教具準備:多媒體
三、 教學過程:
一、談話導入新課,了解梗概。
同學們我想問大家?guī)讉問題,你見過哪些動物?你最喜歡哪些動物?最討厭哪些動物?為什么?
很好,上個世紀初,在美國洛杉磯西部的凱巴伯森林,人們也和大家一樣,非常喜歡小鹿,恨透了狼,可是后來發(fā)生了可怕的事情,讓人們改變了看法。今天我就帶領大家到凱巴伯森林去看一看那里發(fā)生的狼和鹿的故事。
板書課題狼和鹿,
問:當你們看到課題的時候,你想知道什么?
很好,大家也預習過課文了,在我們去凱巴伯森林之前,我要檢查一下你預習的情況。
二、檢查課文預習情況。
1.看誰能讀的正確流利:
貪婪 毒手 大約 提防 哀嚎 血泊 繁殖 灌木 蔓延 妖魔 威脅 毀滅 禍首 凱巴伯 蔥綠 捕殺 其他 饑餓 悲慘 傳染 一旦
2. 通過預習課文你知道了什么?
三、講授新知:
同學們都預習的很好,現(xiàn)在,老師和同學們一起去凱巴伯森林去看一看
1、各自輕聲讀課文第1----3自然段,每段的意思用一副畫來描繪。想一想;每幅畫上該畫些什么?怎么畫?為什么這么畫?
第一幅: 樹: 挨挨擠擠 森林
小鳥: 枝頭 唱歌
鹿: 林間 嬉戲
狼: 下毒手暗算
第二幅: 狩獵隊:不止一人舉槍
槍口: 輕煙裊裊
狼: 尸體血泊
25年殺掉6000多只
第三幅: 鹿: 活著的、死去的
樹: 枯黃
很快超過了10萬只
到1992年,只剩下8000只病魔
2、討論
。1)一百多年前,森林里的狼和鹿是什么情況?森林呢?
。2)后來,狼和鹿的情況發(fā)生了什么情況?為什么會有這么大的'變化?
。3)結果,森林邊成了什么樣子?
3、流利地朗讀13自然段。
4、學習課文第4自然段,聯(lián)系上下文,體會下列句子中加引號詞語的意思。
(1)人們做夢也沒有想到,他們捕殺的狼,居然是森林和鹿的功臣。
。2)人們特意要保護的鹿,一旦在森林中過多的繁殖,倒成了破壞森林、同時也是毀滅自己的大壞蛋。
2、討論:
(1)什么是功臣?為什么講狼是森林和鹿的功臣?
。2)鹿怎么會成了大壞蛋的呢?
3、小結:文中三處引號所引用的詞語都是要引起人們注意的。
三、由事明理
學習這篇課文,你明白了什么道理?
(人們本想特意保護鹿,大量捕殺兇狼,結果鹿群大量繁殖,森林鬧饑荒,疾病流行,鹿成了破壞森林,毀滅自己的大壞蛋,說明必須保持生態(tài)平衡)
四、練習朗讀
1、 各自練習有感情地朗讀課文,注意抑揚頓挫、輕重快慢。
2、 指名當眾有感情地讀,讀后評議。
五、指導復述
1、 引導學生整體把握課文內容,著重了解文章層次。
2、 討論各部分的要點。
3、 恰當摘引文中的語句,利于復述。
4、 復述訓練。
六、作業(yè)設計
1、聯(lián)系上下文,體會下列句子中加引號詞語的意思。
。1)人們做夢也沒有想到,他們捕殺的狼,居然是森林和鹿的功臣。
答:
。2)人們特意要保護的鹿,一旦在森林中過多的繁殖,倒成了破壞森林、同時也是毀滅自己的大壞蛋。
答:
2、想想人們該怎么恢復凱巴伯森林的本來面貌呢?
七、板書設計
19、狼和鹿
狼
鹿
森林
對鹿下毒手
暗 算
嬉戲
活潑美麗
一片蔥綠
生機勃勃
25年共被殺
掉6000多只
大量繁殖
超過10萬只
鬧起了饑荒
死去6萬只
只剩8000只病鹿
疾病流行
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