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關(guān)于《火燒云》教案七篇
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家收集的《火燒云》教案7篇，希望對(duì)大家有所幫助。
《火燒云》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。
2、有感情要朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、想象火燒云的奇異景象，體會(huì)作者贊美自然景象的心境。
教學(xué)重點(diǎn) ：了解火燒云顏色和形狀的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn) ：學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。
一、導(dǎo)入課題
1、齊讀課題;
2、2、讀了課題，你有什么疑問(wèn)嗎?
3、出示什么叫火燒云
二、自由朗讀課文導(dǎo)讀，明確本課的學(xué)習(xí)要求
三、學(xué)習(xí)課文，
1、自由朗讀課文，要讀準(zhǔn)字音、讀通句子。說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么?
2、學(xué)習(xí)生字詞。指名讀、小組讀，齊讀。哪個(gè)字難寫(xiě)，兇的部首是什么。出示多音字。
3、默讀全文，思考：課文是按什么順序?qū)懟馃频?請(qǐng)用“——”劃出表示描寫(xiě)順序的詞語(yǔ))
4、人們?yōu)槭裁磳⒁环N云稱為“火燒云”?課文中的哪句話告訴我們了?
出示：天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。
這句話中有一個(gè)動(dòng)詞用得特別好，齊讀這句話，看看誰(shuí)能把它找出來(lái)?(學(xué)生讀)
一個(gè)“燒”字既突出了火燒云上來(lái)時(shí)天空的顏色，像火一樣紅;給人一種動(dòng)態(tài)變化之美。
5、文中的火燒云這一自然現(xiàn)象發(fā)生在什么時(shí)候的?(夏天的傍晚)(你從哪里看出來(lái)?(晚飯過(guò)后;乘涼)
6、火燒云上來(lái)時(shí)是怎樣的情景呢?誰(shuí)來(lái)讀讀第一自然?
引讀：晚飯過(guò)后，火燒云上來(lái)了。霞光照得小孩子的臉——，大白狗變成——，紅公雞變成——，黑母雞變成——，小白豬變成了——，老爺爺?shù)暮幼兂伞?/p>
小結(jié)：這段話寫(xiě)火燒云上來(lái)后地面發(fā)生的變化。
人們對(duì)火燒云的出現(xiàn)是什么態(tài)度的?(“笑盈盈”)
請(qǐng)你們帶著笑意朗讀第一段。
7、作者觀察火燒云時(shí)有著怎樣的感受?請(qǐng)你從課文中找一句話來(lái)回答。
“一時(shí)恍恍惚惚的，……什么也看不清了�！�
恍恍惚惚是什么意思?為什么會(huì)有這樣的感受?是因?yàn)榛馃圃诓粩喟l(fā)生變化。
8、小組合作探究
火燒云的顏色和形狀的變化各有什么特點(diǎn)?請(qǐng)?jiān)?至6自然段中選擇你喜歡的一段，小組內(nèi)齊讀，然后說(shuō)說(shuō)你讀后眼前仿佛看到了什么。
(一)火燒云顏色的變化。
1、我們小組讀了課文的第三自然段，我眼前仿佛看到了火燒云顏色非常(多)：紅彤彤金燦燦……半紫半黃半灰半百合色……葡萄灰梨黃茄子紫……
師：“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色，能不能分別用“像____一樣的___色�！边@句話描述一下?
2、火燒云就課文中這幾種顏色嗎?你從文中的哪句話看出來(lái)?(還有些也說(shuō)不出、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。)
3、除了這些顏色外，還會(huì)有哪些顏色呢?
(蘋(píng)果綠、桃紅、玫瑰紫、石榴紅、杏黃、秋葉黃、黃瓜綠、草莓紅、橘黃、橄欖綠……)
4、四個(gè)“一會(huì)兒”構(gòu)成了一個(gè)什么句?你從四個(gè)“一會(huì)兒”體會(huì)到了什么?(火燒云變化非常多，非常快。)
5、你能用四個(gè)“一會(huì)兒”說(shuō)一句話嗎?
6、師生配合朗讀。
這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒——，一會(huì)兒——，一會(huì)兒——，一會(huì)兒——，這些顏色天空都有，還有些——。
7、天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美的呀!你能用一個(gè)四字詞來(lái)概括出火燒云顏色變化多嗎?(五顏六色、五彩繽紛、絢麗多彩、色彩斑斕、五光十色)
師：你真會(huì)用詞。誰(shuí)來(lái)讀讀這段話，讀出對(duì)火燒云的贊美之情。(指名兩位同學(xué)有感情地朗讀)
(二)火燒云的形狀變化
1、讀了課文4-6自然段，我們體會(huì)到了火燒云形狀變化多而快。
《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思2、你從哪些詞語(yǔ)看出形狀多?請(qǐng)用“”標(biāo)出來(lái)。變化快?用雙橫線畫(huà)出來(lái)。
形狀(多)：馬、狗、獅子;
變化(快)：一會(huì)兒、過(guò)了兩三秒鐘、忽然、接著、一轉(zhuǎn)眼;
馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來(lái)似的。
馬是跪著的。
師：讀一讀這兩句話，比較它們有什么不同?
第一句中哪是看到的，哪是想到的?
小結(jié)：作者把看到的和想到的融合在一起寫(xiě)，不僅使文章的生動(dòng)、具體，還突出了火燒云的變化美。
3、過(guò)渡：火燒云還會(huì)有哪些形狀?(動(dòng)物、植物、人類等)
4、火燒云形狀變化這么多這么快，你能用學(xué)過(guò)的四字詞概括嗎?
(變化多端、變化莫測(cè)、千變?nèi)f化、絢麗多姿、千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變……)
(三)火燒云下去了
小結(jié)：因?yàn)榛馃频念伾�、形狀變化如此之多，如此之快，所以作者說(shuō)“必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會(huì)兒再看。
四、回歸整體，激發(fā)情感
1、學(xué)完了這篇課文，你能用一句話贊美火燒云嗎?(火燒云真是五顏六色，變化多端啊!)
2、你在自然中還發(fā)現(xiàn)了什么奇特的景物?(錢塘江大潮、雨后彩虹、海市蜃樓...)
3、作者為什么能把火燒云寫(xiě)得這樣美，這樣逼真?你從中學(xué)到了什么?
火燒云這篇課文，按照“上來(lái)了、變化著、下去了”這樣的時(shí)間順序，描繪了晚飯后火燒云從上來(lái)到下去的.過(guò)程中顏色和形狀的變化。著重寫(xiě)了顏色和形狀的變化�；馃粕蟻�(lái)時(shí)作者寫(xiě)霞光主要是抓住靜態(tài)來(lái)寫(xiě)的，火燒云的變化，作者主要是抓住動(dòng)態(tài)來(lái)寫(xiě)的。動(dòng)靜結(jié)合，寫(xiě)得多美麗，寫(xiě)得多生動(dòng)啊，把我們帶到了一個(gè)童話般的境界之中。在日常生活中，我們要認(rèn)真觀察周圍的事物，并展開(kāi)豐富的想像，才能把作文寫(xiě)得更好。
3、這篇文章是以一個(gè)孩子的口吻進(jìn)行描述的，這個(gè)孩子就是兒時(shí)的蕭紅，誰(shuí)知道蕭紅是一個(gè)怎樣的人呢?
蕭紅(1911～1942)〕是我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上頗負(fù)盛名的女作家，原名張瑩。1911年出生于黑龍江省呼蘭縣。1928年在哈爾濱市第一女中讀書(shū)，1933年出版與蕭軍合著的小說(shuō)集《跋涉》。1934年到上海。1935年出版代表作《生死場(chǎng)》，魯迅親自為這篇中篇小說(shuō)作序。1936年去日本養(yǎng)病，抗戰(zhàn)爆發(fā)后回國(guó)投入抗日戰(zhàn)爭(zhēng)。1942年因患肺病，在香港去世。
五、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)
根據(jù)課文內(nèi)容，完成填空。
《火燒云》這篇課文按照_____→______→_______這樣的順序，具體生動(dòng)地描寫(xiě)了火燒云顏色、形狀_______和________這兩個(gè)特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)________贊美之情。
板書(shū)： 上來(lái)了(紅)
顏色——五顏六色
火燒云 形狀——變化萬(wàn)千
下去了(一會(huì)兒工夫)
《火燒云》教案 篇2
教材簡(jiǎn)析：
《火燒云》一文是著名女作家蕭紅寫(xiě)的寫(xiě)景的。描寫(xiě)的是晚飯過(guò)后，火燒云從上來(lái)到下去的過(guò)程中，顏色和形狀的變化，全文以“變”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，且節(jié)節(jié)有“變”，使自然之美、人與物之美在“變”中表現(xiàn)得淋漓盡致。
課文第一節(jié)寫(xiě)了六個(gè)變。大白狗、紅公雞、黑母雞、兩頭小白豬用了明“變”，而喂豬老頭兒的胡子是金胡子，用了暗“變”，寫(xiě)出了日落時(shí)分火燒云的動(dòng)態(tài)之美。
接下來(lái)寫(xiě)火燒云的顏色之“變”：隨之寫(xiě)火燒云形狀之“變”。不僅描寫(xiě)了千變?nèi)f化的天空與火燒云，同時(shí)把作者豐富的內(nèi)心世界一覽無(wú)余淋漓盡致地展現(xiàn)出來(lái)，藝術(shù)感染力極強(qiáng)。
這不難看出作者面對(duì)眼前的景物時(shí)傾注的滿腔激情。在瞬息萬(wàn)變的火燒云中能用眼睛捕捉到這一切，僅僅憑認(rèn)真細(xì)致的觀察是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要伴隨著豐富的聯(lián)想。而富有詩(shī)情畫(huà)意的聯(lián)想必然出于一顆敏感善思的心靈。
設(shè)計(jì)理念：
這篇課文主要突出了火燒云顏色極多、形狀豐富、變化極快的特點(diǎn).我們對(duì)一篇課文的教學(xué)，不可能面面俱到，選取的點(diǎn)最好是人文精神和語(yǔ)言因素結(jié)合的非常緊密的語(yǔ)言材料，豐富學(xué)生的語(yǔ)匯。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)火燒云形狀變化，學(xué)生可以通過(guò)作者那具體形象的描繪，充分感受到它形狀變化之豐富，速度之快，從而感受到火燒云這一自然現(xiàn)象的奇妙與偉大。這正突顯出課文所要表現(xiàn)的人文精神！此外，這一部分的教學(xué)可以極大的豐富學(xué)生的想象力。首先，孩子們通過(guò)多種形式的讀書(shū)，在腦海了各自描繪著豐富多彩的畫(huà)面；其次，他們彈離文本，將自己的思維放飛出來(lái)，隨意的想象著書(shū)中沒(méi)有的奇特景象。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解火燒云顏色變化快的特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)火燒云開(kāi)關(guān)變化的特點(diǎn)，仿寫(xiě)一段話。
3、感情朗讀，感受火燒云的景色美，初步培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)情趣、引入新課。
1、揭示課題，請(qǐng)一位來(lái)告訴大家今天學(xué)習(xí)什么課文？
（火燒云）
2、從大家微笑的神情，可以看出大家非常感謝你，因?yàn)槟銕椭舜蠹摇?/p>
請(qǐng)看老師寫(xiě)課題。（用彩色筆寫(xiě)課題。）請(qǐng)說(shuō)說(shuō)老師為什么用彩色粉筆寫(xiě)課題？
（火燒云是很美的，是五彩繽紛的。）
3、請(qǐng)美美地把課題讀一遍。
二、整體感知，理清思路
1、什么叫“火燒云”？請(qǐng)看屏幕。
出示一：火燒云圖片。
師：火燒云有哪幾個(gè)名字？老師告訴你他有好多個(gè)名字。（老師讀名字，學(xué)生數(shù)，云霞、彩霞、朝霞、晚霞、紅霞、霞光、紅云、火燒天。共八個(gè)。）這位大自然的寵兒，人們是多么愛(ài)憐他呀！祖國(guó)的語(yǔ)言文字又是何等豐富呀！
2、其實(shí)課文中有一句話告訴我們什么是火燒云，用掃讀的方式從課文中找出一句話來(lái)回答。（“天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像是天空著了火�！边@就是火燒云。）
出示二：天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像是天空著了火。
3、請(qǐng)注意這個(gè)“燒”字，我的名字叫石教紅，對(duì)“紅”字情有獨(dú)鐘，我覺(jué)得用“紅”字也不錯(cuò)，但讀來(lái)讀去，還是覺(jué)得用“燒”字好，到底好在那里，你們知道嗎？
�。ㄒ槐苊庵貜�(fù)、二點(diǎn)了題、三前后照應(yīng)、四給人種變化的感覺(jué)。）把我們感受到的讀出來(lái)，什么是感情朗讀，就是把感受到的，理解到的讀進(jìn)去讀出來(lái)。
祖國(guó)的語(yǔ)言文字真是太美妙了！一個(gè) 普通的“燒”字用在這里居然有這么多講究，這就叫推敲琢磨，許多大作家寫(xiě)非常講究推敲琢磨。有這么一句話：
出示三：“吟安一個(gè)字，捻斷數(shù)莖須�！�
就是說(shuō)為了用好一個(gè)字反復(fù)推敲琢磨把胡須捻斷了很多根。
3、那么這篇課文是按照什么順序?qū)懟馃频牡模?/p>
（是按照“火燒云上來(lái)了、火燒云的變化、火燒云下去了”順序記敘的。） （板書(shū)：上來(lái)了、變化著、下去了）
三、感悟語(yǔ)言，積累運(yùn)用
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)“火燒云的顏色變化”
1、作者重點(diǎn)寫(xiě)了什么？從哪兩個(gè)方面描寫(xiě)火燒云的變化？
�。ò鍟�(shū)：顏色、形狀）
2、請(qǐng)一位同學(xué)讀第三自然段，火燒云顏色變化有什么特點(diǎn)？
�。ò鍟�(shū)：多、快）你從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的？（極多、七個(gè)表示顏色的詞語(yǔ)：紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫，“還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色”；四個(gè)“一會(huì)兒”）
我們把火燒云顏色變化的又多又快的特點(diǎn)讀出來(lái)，讓人感到五彩斑斕、瞬息萬(wàn)變。（先用“一會(huì)兒”引讀，再點(diǎn)名讀。）
作者說(shuō)說(shuō)了七種顏色，僅僅是這七種嗎？從哪兒可以看出來(lái)？有些說(shuō)也說(shuō)不出、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的'顏色，我們能不能說(shuō)出來(lái)？作者用“葡萄灰、梨黃、茄子紫”來(lái)寫(xiě)火燒云的顏色，前面是一種植物，后面是一種顏色，咱們廣東是植物的王國(guó)、水果的王國(guó)，我想你們能用這種形式說(shuō)出許多種顏色
�。ㄌO(píng)果綠、桃紅、玫瑰紫、石榴紅、杏黃、秋葉黃、黃瓜綠、草莓紅、橘黃、橄欖綠、檸檬黃、冬瓜綠、棗紅、香蕉黃、草綠。）
3、火燒云的顏色這么多，能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括出火燒云顏色變化多呢？ （五顏六色、五彩繽紛、絢麗多彩、色彩斑斕、五光十色、色彩繽紛。）
請(qǐng)一位同學(xué)上黑板寫(xiě)上一個(gè)剛才說(shuō)的詞，愿意寫(xiě)哪個(gè)選擇權(quán)在你手上。讀4、讀這段話，比一比誰(shuí)能讀出對(duì)火燒云的贊美之情？
（二）學(xué)習(xí)“火燒云的形狀變化”
1、現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)火燒云變化的段落，哪幾個(gè)自然段？（4至6自然段）共寫(xiě)了哪幾種形狀？
（馬、狗、獅子。）
2、寫(xiě)什么的段落最具體形象？（馬）
3、作者是怎樣寫(xiě)具體形象的？比較下面兩句話就知道了。
出示四：
1、馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來(lái)似的。
2、馬是跪著的。
�。ǖ诙湓捴猩倭恕跋竦热蓑T上它的背，它才站起來(lái)似的”。）
再讀讀這兩句話，想一想書(shū)上為什么用第一句？（自由讀）
�。〞�(shū)上選用第一句是因?yàn)樗芫唧w，把馬跪在那兒想干什么寫(xiě)了出來(lái)。第二就像一杯白開(kāi)水，沒(méi)有意思。）
第一句中哪是看到的，哪是想到的？
�。ā榜R是跪著的”是看到的，“像等人騎上它的背，它才站起來(lái)似的”是想到的。）
小結(jié)：很好，作者把看到的和想到的融合在一起寫(xiě)，這是寫(xiě)景很重要的特點(diǎn)。
3、每種形狀是按什么順序?qū)懙哪�？我�?lái)提問(wèn)題，你們用書(shū)上的句子來(lái)回答，咱們一起讀書(shū)。
師：一會(huì)兒，天空中出現(xiàn)了什么？（板書(shū)：出現(xiàn)）
生：（接讀）一會(huì)兒，天空中出現(xiàn)一匹馬，
師：（插問(wèn)）它是什么樣子的？（板書(shū)：樣子）
生：（接讀）馬頭向南，……它才站起來(lái)似的。
師：（插問(wèn)）它是怎樣變化的？——（板書(shū)：變化）
生：（接讀）過(guò)了兩三秒鐘，……尾巴可不見(jiàn)了。
師：（插問(wèn)）消失了嗎？—— （板書(shū)：消失）
生：（接讀）看的人……變模糊了。
�。▽�(xiě)狗和獅子的兩個(gè)自然段，教師也這樣引讀。）
師：作者是按什么順序敘述火燒云形狀變化的？
生：按“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這個(gè)順序來(lái)寫(xiě)的。
出示五：出現(xiàn)——樣子——變化——消失
小結(jié)：說(shuō)得對(duì)。作者按“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這個(gè)順序敘述的，并融入了自己的想象，突出了火燒云形狀變化的特點(diǎn)。
4、火燒云形狀變化這么多，用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)概括出火燒云形狀變化多。
�。ㄗ兓喽�、變幻莫測(cè)、千變?nèi)f化、絢麗多姿、千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變。）
真好！請(qǐng)一位同學(xué)上黑板寫(xiě)上一個(gè)剛才說(shuō)的詞，愿意寫(xiě)哪個(gè)選擇權(quán)在你手上。
5、 天空里又像這個(gè)，又像那個(gè)，你說(shuō)它像什么就像什么，老師拍了一組火燒云的照片想看嗎？
出示六：火燒云形狀變化的照片。（配輕音樂(lè)）緩慢展示照片
6、火燒云是千姿百態(tài)的，照片僅僅是冰山的一角，想象一下，它們還會(huì)像些什么呢？一位著名的畫(huà)家說(shuō)過(guò)，畫(huà)人最難，因?yàn)槿舜蠹乙?jiàn)過(guò)，有一點(diǎn)不象別人會(huì)挑你的毛病，畫(huà)鬼最容易，因?yàn)楣碚l(shuí)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)，所以想象是最容易的。
把你想象的火燒云的形狀按“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這一順序?qū)懸恍∫欢卧�，一�?huì)兒我們集體交流。
7、交流。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)“火燒云下去了”
1、火燒云美嗎？可是偏偏不等待那些愛(ài)好它的孩子。一會(huì)兒工夫，火燒云下去了。
2、請(qǐng)帶著一種留戀、惋惜齊讀最后一段。
四、作業(yè)
想像火燒云兩三種形狀，按照“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這一順序?qū)懸粌啥卧挕?/p>
《火燒云》教案 篇3
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
同學(xué)們，日出或日落時(shí)；天空經(jīng)常出現(xiàn)絢爛多彩的云霞，你們知道那是什么嗎？今天，我們就一起來(lái)欣賞我國(guó)現(xiàn)代女作家蕭紅筆下的《火燒云》。（板書(shū)課題）
二、出示自學(xué)提綱，交待學(xué)習(xí)任務(wù)
1．出示自學(xué)提綱。
�。╨）默讀課文，勾劃字詞，運(yùn)用、聯(lián)系上下文等方法加以理解。
�。�2）認(rèn)真讀課文，想想課文是從哪幾方面寫(xiě)火燒云的？概括每一部分內(nèi)容的意思。
2．這節(jié)課，我們采用自學(xué)的方法，按自學(xué)提綱的要求，學(xué)習(xí)課文。
三、初步感知課文內(nèi)容
1．聽(tīng)配樂(lè)朗讀錄音，初步了解課文內(nèi)容。
邊聽(tīng)邊想，課文主要講了什么？
2．自讀課文，按自學(xué)提綱自學(xué)課文。
四、檢查自學(xué)情況（反饋）
1．指讀課文。（正音）
2．按提綱交流：
�、偈裁词腔馃�？
②課文從哪幾方面寫(xiě)火燒云的？（板書(shū)：霞光、顏色、形狀）課文哪個(gè)自然段寫(xiě)了霞光？與火燒云有什么關(guān)系？
（霞光是火燒云的一個(gè)方面）
每一部分段意：（l段）霞光照到地上的情景。
�。�2－3段）講火燒云顏色的變化。
�。�4－7段）講火燒云形狀的變化。
五、小結(jié)
課文具體描繪了火燒云顏色和形狀的變化，讀了課文，談?wù)勀銓?duì)課文的總體印象。（可隨意談，如條理、寫(xiě)法等等）
火燒云的變化集中表現(xiàn)在哪些方面？下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，交待學(xué)習(xí)方法任務(wù)
上節(jié)課我們對(duì)課文內(nèi)容有了初步了解，這節(jié)課我們采用小組討論、全班匯報(bào)交流的形式繼續(xù)深入理解課文。
出示自學(xué)提綱
1．課文集中寫(xiě)了火燒云變化的哪兩方面？
2．逐段閱讀，看看作者是怎樣具體寫(xiě)了霞光、顏色、形狀的變化多、變化快的？
二、指名讀全文，回憶課文內(nèi)容
1．指名讀文，說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。（整體感知）
2．課文寫(xiě)了火燒云哪幾方面的內(nèi)容？
�。ò鍟�(shū)：霞光、顏色、形狀）
三、抓住重點(diǎn)，深入理解課文內(nèi)容
1．快速默讀全文，思考：課文集中寫(xiě)了火燒云變化的哪兩個(gè)方面？
（明確：課文集中寫(xiě)了火燒云顏色、形狀的變化多、變化快。）（板書(shū)：變化多、變化快）
2．指導(dǎo)閱讀第一自然段
指名讀，提問(wèn)：
�。╨）課文寫(xiě)的是什么時(shí)候的火燒云？你是從哪看出來(lái)的？
只回答出傍晚時(shí)的火燒云不確切，應(yīng)根據(jù)旁邊走來(lái)個(gè)乘涼的人回答出夏天傍晚時(shí)的火燒云。
�。�2）課文哪里寫(xiě)了火燒云的.變化多、變化快？是怎樣寫(xiě)的？
讀出顏色變化多、變化快的詞語(yǔ)，知道是通過(guò)傍晚陽(yáng)光透過(guò)云層照到人或動(dòng)物身上呈現(xiàn)出色彩來(lái)寫(xiě)的。
�。�3）用一個(gè)詞語(yǔ)概括火燒云霞光的變化多、變化快。
不強(qiáng)求一致，符合要求即可。板書(shū)：五光十色變化異常
�。�4）感情指導(dǎo)朗讀，語(yǔ)氣要輕快活潑。
3．總結(jié)學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)自學(xué)交流第二段課文
提問(wèn)：我們是怎樣學(xué)習(xí)霞光一段的？
先讀文，再勾劃重點(diǎn)詞句，用一個(gè)詞概括，最后朗讀，進(jìn)一步體會(huì)。
運(yùn)用學(xué)習(xí)第一段課文的方法，學(xué)習(xí)寫(xiě)顏色變化部分內(nèi)容。學(xué)習(xí)時(shí)先分小組討論，然后全班交流，解決重點(diǎn)、難點(diǎn)。
課文哪些地方寫(xiě)了火燒云顏色的變化多、變化快？是怎樣寫(xiě)的？
討論后全班匯報(bào)交流：
先講了什么？（先講火燒云從西燒到東，好像是天空著了火。強(qiáng)調(diào)了天空一片紅艷。）
出示句子、推敲詞語(yǔ)：
天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像是天空著了火。
這里的燒可以換成什么字？比較一下為什么在這里用燒字？
可以用紅字代替，但用燒字更為準(zhǔn)確。原因：
�。╨）與文題照應(yīng)；
�。�2）燒字表動(dòng)態(tài)，給人以動(dòng)感，而紅字則不能；
（3）如果用紅和紅通通重復(fù)；
�。�4）和后面著了火呼應(yīng)。
感情朗讀，仔細(xì)品味作者用詞的準(zhǔn)確性。
接著寫(xiě)了什么？（再講了顏色的變化多、變化快）
學(xué)生通過(guò)對(duì)這地方的火燒云一會(huì)兒一會(huì)兒等句子的理解以及對(duì)重點(diǎn)表示顏色詞語(yǔ)的推敲，知道準(zhǔn)確地寫(xiě)出了顏色的變化多、變化快。
最后講了什么？
對(duì)說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)，見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色讓學(xué)生學(xué)習(xí)上面帶有比喻性的表顏色的詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)，如茄子紫。
用一個(gè)詞語(yǔ)概括（板書(shū)：色彩斑斕，變幻莫測(cè)）
感情朗讀，注意語(yǔ)調(diào)的輕快流暢。
4．引導(dǎo)領(lǐng)悟?qū)懶螤钭兓膬?nèi)容。
作者是怎樣寫(xiě)火燒云形狀的變化多，變化快的？
（作者把火燒云想像成各種動(dòng)物，先寫(xiě)它出現(xiàn)，再寫(xiě)樣子，最后寫(xiě)它變模糊了，看不到了。）
引讀：（邊引讀邊投影演示火燒云形狀的變化）
師：一會(huì)兒，天空出現(xiàn)
生：一匹馬。
師：馬的樣子一
生：
寫(xiě)狗和獅子的段也如此引讀，讀中體會(huì)火燒云形狀的變化多，變化快。
5．齊讀最后一段。理解恍恍惚惚以及恍恍惚惚的原因，體會(huì)作者逼真地寫(xiě)出了觀察火燒云時(shí)的真實(shí)感受。
能用一個(gè)詞概括嗎？（板書(shū)：千姿百態(tài)，瞬息萬(wàn)變）
感情朗讀，體會(huì)大自然的神奇無(wú)比。
6．總結(jié)、擴(kuò)展。
（1）指讀全文，談學(xué)完課文的總體收獲。
（2）總結(jié)。
�、僮髡咦プ』馃七@一自然景觀，以豐富的想像力，以優(yōu)美的語(yǔ)句描繪出夕陽(yáng)西下時(shí)火燒云的瑰麗多姿，表達(dá)了怎樣的情感？（板書(shū)：熱愛(ài)大自然）
②作者為什么能把火燒云這一自然現(xiàn)象寫(xiě)得那么生動(dòng)逼真呢？（學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)）
歸納總結(jié)：
�、僮髡咂綍r(shí)注意觀察積累。
�、诿鑼�(xiě)中抓住景物特點(diǎn)展開(kāi)豐富的想像。
�、塾迷~準(zhǔn)確，表達(dá)合理。
四、布置作業(yè)
1．背誦課文。
2．學(xué)習(xí)作者寫(xiě)法，寫(xiě)一種自然景色。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
《火燒云》教案 篇4
［教學(xué)目標(biāo)］
(1)了解火燒云顏色變化快的特點(diǎn)，背誦第三自然段。
(2)學(xué)習(xí)火燒云開(kāi)關(guān)變化的特點(diǎn)，仿寫(xiě)一段話。
(3)感情朗讀，感受火燒云的景色美，初步培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。
［教學(xué)重點(diǎn)］
按提綱背誦第三自然段。
［教學(xué)難點(diǎn)］
抓住火燒云形狀變化的特點(diǎn)展開(kāi)想像，嘗試寫(xiě)一段話。
［教學(xué)過(guò)程］
一、引入新課，嘗試鋪墊
看圖回顧火燒云上來(lái)時(shí)霞光映照在大地上的生動(dòng)現(xiàn)象，交代這節(jié)課的主要任務(wù)。
二、嘗試學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)按提綱背誦第三自然段
(1)激發(fā)興趣，嘗試學(xué)習(xí)火燒云顏色變化的`特點(diǎn)。
嘗試題（一）：①自由朗讀第三自然段，了解火燒云顏色變化的特點(diǎn)。②嘗試背誦這一段。
(2)學(xué)生嘗試練習(xí)。
(3)指名背誦，交流學(xué)習(xí)方法，揭示色彩詞語(yǔ)的特點(diǎn)：
(4)小結(jié)學(xué)法，抓住特點(diǎn)完整提綱。
(5)第二次嘗試：按提綱背誦第三自然段。
指導(dǎo)有感情地背誦（指名背、齊背）
(6)小結(jié)學(xué)法，并用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)火燒云顏色變化的特點(diǎn)。
三、嘗試學(xué)習(xí)火燒云形狀的變化特點(diǎn)，指導(dǎo)感情朗讀
(1)出示投影，觀察火燒云變化時(shí)不同的形狀，再次激發(fā)嘗試學(xué)習(xí)的興趣。
嘗試題（二）①自由朗讀第4-6自然段；②火燒云形狀變化有哪些特點(diǎn)；③說(shuō)說(shuō)你最喜歡的一種火燒云的樣子是怎樣變化的。
(2)學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)，進(jìn)行四人組討論。
(3)交流學(xué)習(xí)過(guò)程：
一會(huì)兒
過(guò)了兩三秒鐘
馬
變化快
忽然
形狀變化多
狗
一轉(zhuǎn)眼（靜態(tài)－動(dòng)態(tài)）
獅子
(4)
指導(dǎo)有感情的朗讀。
(5)小結(jié)，再用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)火燒云形狀變化又多又快的特點(diǎn)。
四、抓住火燒云形狀變化快的特點(diǎn)嘗試寫(xiě)一段話
(1)千變?nèi)f化的火燒云接著還會(huì)像什么呢？展開(kāi)想像......你想嘗試描繪這美麗的景象嗎？
嘗試題（三）：（任選一題）
�、僮プ』馃菩螤钭兓斓奶攸c(diǎn)，寫(xiě)一種你最喜歡的火燒云樣子的變化過(guò)程。
②抓住火燒云形狀變化多又快的特點(diǎn)，用上一會(huì)兒......一會(huì)兒......一會(huì)兒......的句式仿照第三自然段寫(xiě)一段話。
(2)學(xué)生嘗試寫(xiě)，教師個(gè)別指導(dǎo)。（指名寫(xiě)在投影片上）
(3)投影反饋，訂正。
五、課堂小結(jié)（略）
《火燒云》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課的16個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的13個(gè)生字。能
正確讀寫(xiě)火燒云、喂豬、笑盈盈、高壽、百合
色、茄子紫、跪著、模糊、兇猛、廟門、蹲著、鎮(zhèn)
靜、必須、揉眼睛等詞。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會(huì)作者豐富的想象，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、觀察自然的興趣，以及熱愛(ài)生活的感情。
4、摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
了解課文是怎樣描寫(xiě)火燒云的顏色和形狀的；學(xué)習(xí)作者觀察事物、積累材料、大膽想象的.方法。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)語(yǔ)激趣，引入新課
借助掛圖，讓學(xué)生欣賞火燒云上來(lái)時(shí)大地的變化和天空中云彩的變化，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
二、正確流利的朗讀課文
1、自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字詞，標(biāo)出自然段。
2、檢查反饋。
3、理清文章的條理思路。
4、找出課文中的優(yōu)美詞句，積累語(yǔ)言。
三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞
1、通過(guò)多種形式學(xué)習(xí)生字詞。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)生字。
四、學(xué)習(xí)寫(xiě)霞光的部分（第一自然段）
1、自讀第一自然段后，與同學(xué)交流。
2、師生互解疑難。
3、指導(dǎo)朗讀、背誦。
五、學(xué)習(xí)火燒云下去的部分（最后一個(gè)自然段）
指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)火燒云來(lái)得快、去得也快的特點(diǎn)。
六、作業(yè)
寫(xiě)生字詞。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1、復(fù)述課文：課文主要講了火燒云的哪幾個(gè)方面？
2、火燒云上來(lái)時(shí)大地的變化。
3、火燒云下去時(shí)有什么特點(diǎn)。
二、分塊閱讀，讀中感悟，積累運(yùn)用
1、學(xué)習(xí)火燒云的顏色變化部分。
�。�1）、自讀第二、三自然段，邊讀邊思考：火燒云
顏色變化有什么特點(diǎn)？
�。�2）、積累運(yùn)用，指導(dǎo)朗讀。
（3）、讀中感悟。
2、學(xué)習(xí)火燒云的形狀變化部分。
�。�1）、自讀第四、五、六自然段，邊讀邊思考：火燒
云形狀變化有什么特點(diǎn)？
�。�2）、佳句欣賞。
�。�3）、指導(dǎo)朗讀。
�。�4）、積累運(yùn)用。
三、拓展創(chuàng)新，發(fā)揮想象
學(xué)生出示自己畫(huà)的、收集到的火燒云圖片，并用自己的話來(lái)描述美麗的火燒云。
四、作業(yè)
課后摘抄好詞佳句。
《火燒云》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、想象火燒云的奇異景象，體會(huì)作者贊美自然景象的心境。
教學(xué)過(guò)程：
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。
同學(xué)們，天空中的云來(lái)去匆匆，我們只覺(jué)得它美，卻很難用筆把它寫(xiě)下來(lái)，六七十年前，作家肖紅卻已優(yōu)美的文字為我們描繪一幅栩栩如生的火燒云圖景，今天，我們就一起隨著作者的描繪，想象火燒云那紛繁的色彩和多變的形態(tài)吧！
請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)，我們一邊欣賞課文一邊想讀了這篇課文，你的體會(huì)和感受是什么？（播發(fā)課文錄音．）
同學(xué)們，欣賞過(guò)課文朗讀，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂傻模舐暤睦首x課文，想想你讀文后的感受和體會(huì)是什么？
生讀文后，請(qǐng)生匯報(bào)讀文后對(duì)火燒云的感受．（我感覺(jué)火燒云真是太美麗，太神奇了。）
（二）再讀課文，深層次體會(huì)火燒云的美。
正像同學(xué)們所說(shuō)的，天空中的'火燒云的確是鮮艷無(wú)比，光亮耀眼。請(qǐng)大家欣賞。（播放火燒云的照片）。
同學(xué)們，美麗嗎？神奇嗎？大自然這位畫(huà)家多么了不起�。⌒ぜt也有一支這樣神奇的筆，能把這樣的美景描繪出來(lái)。現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，你到文張中去找一找，畫(huà)一畫(huà)，看一看那些語(yǔ)句寫(xiě)出了火燒云的美麗，神奇。你又想怎樣讀出這種感覺(jué)呢？
請(qǐng)學(xué)生默讀文章、動(dòng)手畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。
請(qǐng)同學(xué)們把自己認(rèn)為好的語(yǔ)句和同桌、小組間交流一下
請(qǐng)生匯報(bào)
（A）匯報(bào)第一部分
�。�、火燒云上來(lái)后大地的變化。
�。�、請(qǐng)生讀一讀這段中喜歡的文字。
�。�、師指導(dǎo)應(yīng)讀出喜悅的思想感情。
（Ｂ）第二自然段
�。�、點(diǎn)出“燒”字，體現(xiàn)了火燒云的特點(diǎn)。
�。病⑼瑢W(xué)們知道嗎？火燒云就是我們平常說(shuō)的晚霞，那么為什么又叫它“火燒云”呢？可見(jiàn)，火燒云更能體現(xiàn)晚霞的特點(diǎn)（出示“天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像是天空著了火”這張投影片）
�。ǎ茫﹨R報(bào)顏色的變化
１、從那些地方能夠看出火燒云的顏色極多。
２、火燒云的顏色是多么五彩斑斕��！我們一起去看看那絢麗的景象，（播放體現(xiàn)顏色變化的幻燈片）
�。�、這么美麗的景象，你想怎么來(lái)讀呢？先試著讀一讀。再請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀。
（Ｄ）匯報(bào)形狀變化豐富的三個(gè)自然段。
�。薄⑼瑢W(xué)們，你們還從那體會(huì)到火燒云的美麗、神奇呢？
�。�、請(qǐng)生再讀其中某一個(gè)自然段，看還體會(huì)了什么？（形狀豐富、變化快）
�。�、同學(xué)們說(shuō)的非常好，我們一起來(lái)看看火燒云那姿態(tài)各異，瞬息萬(wàn)變的樣子吧�。ǚ判螒B(tài)各異的幻燈片）
４、火燒云變化得多有意思��！同學(xué)們，在體現(xiàn)火燒云變化的幾個(gè)自然段中，任選一個(gè)你最喜歡的自然段來(lái)讀一讀吧！咱們來(lái)看一看誰(shuí)讀得最好。
�。担干x，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，并且來(lái)評(píng)價(jià)一下。
（三）體會(huì)寫(xiě)法，進(jìn)行小練筆。
同學(xué)們，這樣神奇，美麗的火燒云大家看夠了嗎？（沒(méi)有）可是，天空偏偏不等那些愛(ài)好他的孩子們，一會(huì)兒功夫——火燒云下去了。（播放幻燈片）（同學(xué)們齊讀）
老師請(qǐng)一生回答：“這時(shí)候，你在想什么？”（生可以隨便說(shuō)一說(shuō)自己的意見(jiàn)，）為什么這樣來(lái)去匆匆的美景，肖紅卻可以把它寫(xiě)得這么生動(dòng)呢？（因?yàn)樾ぜt經(jīng)過(guò)了仔細(xì)地觀察和合理的想象，所以能夠如此生動(dòng)。）
剛才同學(xué)們說(shuō)了，這樣的美景大家沒(méi)看夠，那么老師就再請(qǐng)同學(xué)們看幾幅圖片，同學(xué)們一邊看一邊想，天空中的火燒云還會(huì)有什么樣子，什么顏色的？看完后，一起吧你想到的寫(xiě)一寫(xiě)。（播放幾幅課外的圖片）
同學(xué)們進(jìn)行小練筆。
同學(xué)們把自己的小練筆讀給大家聽(tīng)。
（四）教師總結(jié)，課外拓展。
告訴同學(xué)們一個(gè)小知識(shí)，民間說(shuō)：“早燒不出門，晚燒行千里�！币馑际钦f(shuō)，早上有火燒云就不要出門，因?yàn)橐掠�，晚上有火燒云就可以出遠(yuǎn)門，因?yàn)槭歉鞔笄缣��？磥?lái)，火燒云不僅是一種美麗的自然現(xiàn)象，還是天氣的晴雨表呢？老師留一個(gè)作業(yè)，同學(xué)們回家查找有關(guān)火燒云的知識(shí)，我們來(lái)交流一下。
《火燒云》教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)學(xué)生的評(píng)賞，教師的點(diǎn)撥，了解火燒云色彩的絢麗和形狀的變化多端。激發(fā)學(xué)生愛(ài)美、愛(ài)自然的感情。
2.學(xué)習(xí)作者觀察和積累材料的方法。
3.有感情的朗讀課文，熟讀成誦。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.評(píng)點(diǎn)中了解火燒云的特點(diǎn)。
2.了解作者觀察事物和積累材料的方法。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
一、整體入手，捕捉重點(diǎn)。
1.回顧導(dǎo)入：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到那絢麗的霞光把地面照射成了一個(gè)多彩奇妙的世界，而天空的火燒云又有什么地方讓你覺(jué)得神奇、美麗呢？（結(jié)合學(xué)生的回答，板書(shū)：顏色、形狀）
2.指名學(xué)生讀書(shū)，師生評(píng)點(diǎn)
評(píng)：讀的流利、正確，洋溢著喜悅之情。
語(yǔ)言活潑，充滿了對(duì)火燒云的喜愛(ài)。
3.過(guò)渡
二、師生互動(dòng)，精讀精評(píng)。
1.自由朗讀第二段，想想火燒云的顏色和形狀各有什么特點(diǎn)？你是怎么體會(huì)出來(lái)的？
2.討論，交流：
生評(píng)：顏色多：紅通通、金燦燦……
師點(diǎn)：屏顯相關(guān)文字、顏色。幫助學(xué)生形象化理解。
生評(píng)：顏色多：說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)
師點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，說(shuō)出天空可能有的其他顏色。
生評(píng)：顏色變化快：一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……
師點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩個(gè)句子的不同含義。
�。ㄆ溜@以下文字：）
�。�1）、一會(huì)兒紅通通的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色。
�。�2）、有時(shí)紅通通的，有時(shí)金燦燦的'，有時(shí)半紫半黃，有時(shí)半灰半百合色。
生評(píng)：形狀多：馬、狗、獅子
生評(píng)：形狀變化快：一會(huì)兒、眨眼間、跑著跑著……
師點(diǎn)：其實(shí)火燒云就像一幅幅抽象畫(huà)，只要你展開(kāi)豐富的想象，天空中就什么都有。看，天空里又飄來(lái)一朵云。（屏顯動(dòng)畫(huà)）引導(dǎo)學(xué)生留心觀察，展開(kāi)想象，說(shuō)出云朵的變化。
3.小結(jié)火燒云的顏色和形狀變化又多又快，同學(xué)們可以用哪兩個(gè)詞來(lái)概括？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：五光十色、瞬息萬(wàn)變
三、總結(jié)學(xué)法，賞讀課文。
1.火燒云實(shí)在是太奇妙了，可還沒(méi)等人們欣賞夠，它就下去了。齊讀最后一段，體會(huì)人們當(dāng)時(shí)的心情。（余興未盡）
2.是啊，美好事物的存在總是那么短暫，但作家卻能將這瞬間的美麗化作永恒，想想作家為什么能寫(xiě)出這么好的文章來(lái)？
引導(dǎo)學(xué)生概括出寫(xiě)作方法：仔細(xì)觀察，發(fā)揮想象，注意積累
3.讓我們?cè)賮?lái)回味一下火燒云的神奇與美麗，選擇你最喜愛(ài)的一段，用最飽滿的感情讀一讀。
4.齊讀。（屏顯動(dòng)畫(huà)，音樂(lè)伴奏）
四、遷移運(yùn)用，內(nèi)化情感。
1.同學(xué)們，學(xué)完《火燒云》，你最想干什么？（看火燒云）老師這里有一段火燒云的錄像，我們一起來(lái)欣賞。（屏顯動(dòng)畫(huà)）
2.在觀察的基礎(chǔ)上寫(xiě)《多變的云》，可以運(yùn)用學(xué)過(guò)的詞句，把看到的和想到的寫(xiě)下來(lái)，要求說(shuō)真話，吐真情。
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