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桂林山水 教案

時(shí)間:2023-04-15 18:05:49 教案 投訴 投稿

實(shí)用的桂林山水 教案模板合集九篇

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,通常會被要求編寫教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編整理的桂林山水 教案9篇,希望能夠幫助到大家。

實(shí)用的桂林山水 教案模板合集九篇

桂林山水 教案 篇1

  教學(xué)模式:

  質(zhì)疑問難,主動求解

  圍繞課題 初悟課文 扣重難點(diǎn) 總結(jié)質(zhì)疑

  產(chǎn)生疑惑 解決初疑 質(zhì)疑釋難 拓寬思維

  引疑 疏導(dǎo) 點(diǎn)撥

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 學(xué)會列提綱背誦課文。

  2、 學(xué)會9個(gè)生字,理解19個(gè)詞語的意思。

  3、 理解作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的寫作方法。

  4、 感受桂林山水的美景,激發(fā)熱愛祖國山河美的思想感情。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  了解課文是怎樣抓住桂林山水的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的。

  在理解課文的基礎(chǔ)上,學(xué)會列提綱背誦課文。

  課前準(zhǔn)備:

  多媒體課件、實(shí)物投影儀。

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  教學(xué)要點(diǎn):

  1、 初讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。

  2、 細(xì)讀課文第2、3自然段,理解抓住桂林山水的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的寫作方法。

  3、 感情朗讀第2、3自然段,初步感受桂林山水的美景,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河美的思想感情。

  教學(xué)過程

  課前組織教學(xué):你到過哪些地方旅游過呢?

  一、 欣賞錄象,導(dǎo)入新課。

  1、 同學(xué)們?nèi)ミ^桂林嗎?想去嗎?今天老師就帶領(lǐng)大家去桂林游覽一番。

  出示課件。(桂林山水風(fēng)光錄象)

  2、 用一句話說說自己的感受。

  3、 揭示課題。齊讀。讀了課題,你認(rèn)為作者會寫些什么內(nèi)容?(圍繞課題質(zhì)疑)

  估計(jì):桂林山水的特點(diǎn)怎樣?

  課文怎樣具體描寫桂林山水的特點(diǎn)的?

  二、 重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2自然段,欣賞桂林水美。

  1、 聽錄音。思考:桂林的水有什么特點(diǎn)?你認(rèn)為哪句話寫得最美,劃出來,朗讀體會美在哪里?

  2、 根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn),隨機(jī)學(xué)習(xí)。

  討論:(1)桂林水的特點(diǎn):靜、清、綠。

 。2)學(xué)習(xí)第1句,水美在哪里?從沒看見過漓江這樣的水體會水的獨(dú)特美。

  再讀第1句,質(zhì)疑。(估計(jì))看似這句與文章聯(lián)系不很密切,為什么要寫這句話?釋疑想象:波瀾壯闊、水平如靜的景象。通過對比體會漓江水的獨(dú)特美。(出示課件:波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖、漓江的水的畫面)

 。3)學(xué)習(xí)第2句,水究竟美再哪里?指名讀,自由說。

  A、比較句子,你認(rèn)為哪句話寫得好,為什么?

  漓江的水靜得讓你感覺不到它在流動。

  漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不道它在流動。

  討論,比較意思相同但感情不同。第2句含有贊美漓江水得思想感情。

  指導(dǎo)朗讀:你認(rèn)為該怎么讀?試讀,指名讀,齊讀。

  感情朗讀課文第2句話。

  B、填空練習(xí),體會寫法。

  漓江的水真靜啊,( );漓江得水真清啊,( );漓江的水真綠啊,( )。

  先填空,再體會所填內(nèi)容,哪些寫法值得我們學(xué)習(xí)?

  討論:從不同角度(感覺、視覺、想象)對重點(diǎn)詞(靜、清、綠)的具體描寫。

 。ǔ鍪纠旖恼n件畫面,體會靜、清、綠的程度)引讀整句話。

  C、 課堂練習(xí),照第2句樣子說句子。

  公園里的花香()

  校園里干凈()

  樹林里的空氣清新()

  3、 感情朗讀第2自然段。試讀、齊讀。(配上音樂畫面)

  4、 小結(jié)。通過這一自然段的學(xué)習(xí),你讀懂了什么,怎樣讀懂的`。

  三、 自主學(xué)習(xí)第3自然段,欣賞桂林山美。

  1、 自由讀第3自然段,看看有什么發(fā)現(xiàn)?把你的發(fā)現(xiàn)用簡潔的語言或畫面表達(dá)出來。(每人發(fā)一張白紙)還有哪些不懂的地方作上記號。

  學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

  2、 交流討論。

 。1) 你有什么發(fā)現(xiàn)?討論時(shí)把練習(xí)紙放在實(shí)物投影儀上,共同評議。

  A、 寫作方法上:(比較簡單,學(xué)生大多能發(fā)現(xiàn))

  泰山 桂 奇

  林 秀

  香山 山 險(xiǎn)

  B、 理解詞意。(較難理解,主要通過學(xué)生簡筆畫、桂林山的照片和老師的提示幫助結(jié)合理解。)

  如:奇峰羅列

  拔地而起各不相連

  屏障色彩明麗(出示課件,屏障的樣子與桂林山比較)

  危峰兀立怪石嶙峋栽

  3、 聽課文錄音,欣賞桂林山的畫面,感受桂林山的美。

  4、 配樂有感情齊讀第3自然段。

  ü 總結(jié)。質(zhì)疑問難,開拓思維。

  ü 再次欣賞配樂、配畫的課文朗誦材料,感受桂林山水的美麗。

  四、 作業(yè)。

  1、作業(yè)本(1)第4題。

  2、根據(jù)板書試背2-3自然段。

桂林山水 教案 篇2

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.通過讀、理解欣賞文句的語言美。

  2.通過電腦多媒體提供的畫面感受大自然的景色美。

  3.通過讀、品味精美佳句,想象文句創(chuàng)設(shè)的情景美,并運(yùn)用觀景移情法領(lǐng)略大自然的美景。

  4.體會山水合一的自然美,情景相融的美妙境地。能用“贊嘆——描述”來抒發(fā)熱愛自然美景的思想感情。

  二、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬┦紫葟挠^察入手,整體觀察感知“看圖學(xué)文”中生動畫面。并用一個(gè)短語描述多媒體提供優(yōu)美的畫面。做到“文情——圖景”相結(jié)合。

 。ǘ┳プ≈攸c(diǎn)文句品味語言美,體會語言的節(jié)奏美,讀出桂林山水的景色美。

 。ㄈ┩ㄟ^讀,品味精美佳句,想象文句以外的優(yōu)美情景,體會桂林的美景。

  三、教學(xué)重點(diǎn):

  理解、體會漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險(xiǎn)”的特點(diǎn)。通過讀和觀景移情法,感受多媒體信息以及語言提供的想象情景,讓學(xué)生盡情地品味桂林山水的美麗景色。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體教學(xué)軟件一個(gè)。

  第一課時(shí)

  一、教學(xué)內(nèi)容

  1、初讀課文,劃出生字詞,查字典,學(xué)習(xí)生字詞。結(jié)合上下文內(nèi)容說出“無瑕”等詞意。

  2、了解課文大意,圍繞課題劃分段落。

  3、初步觀察圖意,整體感知畫面展示的優(yōu)美景色。

  4、在文中劃出表示漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險(xiǎn)”特點(diǎn)詞語。

  二、教學(xué)過程:

  預(yù)習(xí)探究

 。ㄒ唬┓殴鹆稚剿膱D片投影或錄像片?磮D,激發(fā)學(xué)生對自然美景的向望。

  1.啟發(fā)談話:(出示桂林山水美景的畫面)你到過桂林,看到過那里的美麗景色嗎?你從錄像中看看那里的景色和別處有什么不同?

  2.你看了這些錄像能否贊一贊你眼前看到的桂林山水美景?(老師用“贊嘆——描述”的方法作示范:桂林的山水多么迷人?讓你好象走入仙境一般。)

  3.老師分別出示多幅描繪漓江的水和桂林山的彩色圖片,依照老師的方法贊一贊桂林山水。

 。ǘ┌孱},讀題。想想,你從課題知道這篇文章主要寫什么的?(先寫水,再寫山,山水相融。)

  1.自由讀全文,邊讀邊在不理解的詞上作“?”記號,在重要的詞上標(biāo)作“△”。

  2.看看課文怎樣圍繞題目來寫,再用一個(gè)句子說出每個(gè)小段的大意。

  3.提出你不明白的地方。

 。ㄈ┖献鹘涣

  (一)全文有四段:第一段寫乘著船觀賞桂林的山水。第二段寫了漓江的水。第三段寫了桂林的水。第四段寫了桂林的山和水。

 。ǘ⿴熒懻摵笮〗Y(jié):

  1.初讀完全文,你感到題目和課文內(nèi)容有什么關(guān)系?(課文內(nèi)容緊緊圍繞題目的桂林中的“山”和“水”來寫)

  2.這篇課文是按什么順序?qū)懩兀肯瓤倢懯裁?再分別寫了什么?最后又寫什么?全文的記敘順序是“先——(先總起)再——(再分述)后——(后總結(jié))”

  第二課時(shí)

  桂林山水畫面,出現(xiàn)文字和聲音:(1)漓江的水真靜。。2)漓江的水真清啊。3)漓江的水真綠啊。

  2.桂林的山水這么美,就讓我們劃著船槳去觀賞這里的美景吧!

  3.我們和作者一同乘坐在木船上,首先,最吸引我們的是什么地方景色?(是眼前的“水”把作者吸引住了。)

  4.先看圖,再讀第二段,看看漓江的水怎樣美,主要的特點(diǎn)是什么?(大家讀書時(shí)要學(xué)會抓住主要的意思,用“△”畫出桂林“水”特點(diǎn)的詞語)

  5.學(xué)生匯報(bào):找出漓江水的三個(gè)特點(diǎn):靜、清、綠。

  6.老師出示帶點(diǎn)的幾個(gè)詞進(jìn)行比較,說說哪個(gè)詞讓人感到漓江的水是那么美,作者是贊不絕口,禁不住脫口而出的?

 。1)漓江的水真靜!

 。2)漓江的水好靜。

 。3)漓江的水很靜!

  以上幾句中的“真”“好”“很”哪個(gè)好?“真”程度更深。“真”字還可以怎樣說——非常非常,多么。

  7.讀好“真”,應(yīng)讀重點(diǎn),聲調(diào)要稍提高。反復(fù)品讀:漓江的水真靜!作者看到這么清靜的水,贊不絕口,接著,描寫出漓江的水靜得如何。我們把作者用的這種方法叫做“贊賞——描述”。

 。ㄈ┻M(jìn)一步體會重點(diǎn)詞句,朗讀指導(dǎo),讀出你在游玩時(shí)所見美景的`喜悅心情。

 。ㄓ靡陨系亩嗝襟w軟件范讀錄音作朗讀指導(dǎo):漓江的水真靜;漓江的水真清;漓江的水真綠啊。)

  1.讀,體會重點(diǎn)詞句:真靜啊,是說的水怎么樣——還可以怎樣說出這層意思,這層感受?(漓江的水很靜很靜,漓江的水是多么地靜啊……)

  2.讓學(xué)生仿照詞語重疊的方法說出對贊美漓江水的感受:真清啊,真綠啊……

  3.老師朗讀示范學(xué)生試讀:漓江的水真靜啊,“靜”念輕聲,稍拖長聲音,然后把聲音壓平;“清”字先向上揚(yáng)一點(diǎn),再輕輕拖一下;綠,是很美的,同學(xué)們試著念出美的意思來。

  4.師生或男女學(xué)生互為引讀,讀出很驚喜的感情。如:師——漓江的水真靜啊!生——靜得讓你感覺不到它在流動。

  5.在讀與體會重點(diǎn)句子中相機(jī)理解“無瑕的翡翠”等詞的含義。

  (四)進(jìn)行創(chuàng)造性聯(lián)想的訓(xùn)練。這么美的景色,你怎樣“觀賞”呢?

  1.出示“漓江的水真靜!靜得讓你感覺不到它在流動!弊x后理出:“贊賞——描述”。

  2.談話創(chuàng)設(shè)情景:你看到漓江的水這么“靜”這么“清”這么“綠”,你站在木船上,停下手中木槳,你想干什么?(啟發(fā):望著這清凌凌的碧綠的江水,我真想——(用雙手掬成一個(gè)勺子;跳下水中;用雙手掬水洗一洗臉)你會有怎樣的感覺呢?

  老師出示:漓江的水真()。。ǎ┑谩

  ▲擬定學(xué)生1:我把一掬水潑在臉上,漓江的水真涼爽啊!涼爽得讓你感受到臉上放了冰琪琳。

  ▲擬定學(xué)生2:漓江的水真明凈。∶鲀舻孟瘛

  ▲擬定學(xué)生3:我搖著雙槳,那“潑——潑——”的水聲真好聽……

  3.圖象創(chuàng)設(shè)情景:出示“象山圖”請注意觀察,你們看看,這頭“象”把長長的鼻子伸進(jìn)了清凌凌的水中,這頭“象”會想什么,說什么呢?

  ▲擬定學(xué)生1:看著清凌凌的江水,我真想跳到江中,玩耍玩耍!……

  ▲擬定學(xué)生2:漓江的水真甜啊……讓你感受到像吃了西瓜那樣舒服。

 。ㄎ澹┻M(jìn)一步體會漓江水的特點(diǎn)。小結(jié):你剛才隨作者到了漓江,你是觀賞,還是玩賞了漓江的水?為什么?

 。┫刃〗Y(jié)文上的學(xué)習(xí)方法,再理解第三段,體會桂林的山的特點(diǎn)。

  1.想一想,剛才我們是怎樣玩賞漓江的水的美景的?(先看圖,進(jìn)入佳景;讀文句,品味佳景;后想象,玩賞佳景。小結(jié)后老師板書。)

  2.準(zhǔn)備怎樣游玩桂林的山水?

  3.老師出示描繪桂林山的圖景。再用一個(gè)句子贊一贊圖描繪的桂林的山。

  4.將桂林的山的三個(gè)特點(diǎn)畫出,老師出示描寫桂林山的三個(gè)特點(diǎn)的詞語:真奇啊,真秀啊,真險(xiǎn)啊。還可以怎樣說,說出這種感受。仿照剛才讀“靜”“清”“綠”的方法,怎樣讀,讀出很“奇”、很“秀”、很“險(xiǎn)”的感受來。(奇,先把聲調(diào)提稍高,隨后讀得輕而平;秀,可讀得平穩(wěn)一點(diǎn),重音停頓稍久一點(diǎn);險(xiǎn),先要提高聲調(diào)讀得稍短促。)

  5.按“贊賞——描述”引讀。采用多種形式,讀出你對桂林山的喜愛之情。

  {邊讀邊出示多媒體軟件:出現(xiàn)三幅圖,分別再現(xiàn)文字和聲音:(1)桂林的山真奇啊。2)桂林的山真秀。。3)桂林的山真險(xiǎn)!}

  6.創(chuàng)設(shè)情景,玩賞佳景。

  (1)看圖說“奇”:先出示一幅象山圖,你看,一頭巨大的象來到江邊,它在干什么,請用“贊賞——描述”想象佳景。

  ▲擬定學(xué)生1:桂林的象山真奇啊,它來到江邊,津津有味地喝著甜美的江水。

  (2)再出示一幅駱駝山圖,你看,這頭巨大的駱駝蹲在山上,在四面張望,它在看什么?

 。3)你看到這么神奇的山,你會怎樣做,怎樣“玩賞”?老師啟發(fā)后,說一說:

 。4)你能否拿出你的照相機(jī),拍下這一幅幅精

桂林山水 教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識8個(gè)生字,會寫11個(gè)生字;認(rèn)識多音字“似”“卷”能正確讀寫“波瀾壯闊”“峰巒雄偉”等詞語。

  2、有感情地朗讀課文,背誦全文。

  3、感受桂林山水的美好,培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。

  4、了解作者的語言表達(dá)特點(diǎn),模仿課文例段,學(xué)習(xí)用相同的句式寫一段話。

  教學(xué)重點(diǎn):感受漓江的水、桂林的山那種獨(dú)特的美。

  教學(xué)難點(diǎn):理解最后一段中“舟行碧波上,人在畫中游”一句的意思。

  教學(xué)課時(shí):二課時(shí)

  課前準(zhǔn)備:1、課前搜集有關(guān)桂林山水的圖片、文字資料。2、小黑板。

  第一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課:

  同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?你們?nèi)ミ^哪些地方?(請同學(xué)說)你們知道廣西什么地方的風(fēng)景最美?你們誰到過桂林?你們覺得桂林怎樣?沒去過桂林的同學(xué)們借助課文到桂林游覽一下,好嗎?(板書課題:桂林山水)

  二、范讀課文:

  現(xiàn)在請同學(xué)們翻開書本,聽老師讀讀課文,看看桂林山水怎樣美。

  三、自學(xué)課文,理清層次:

  1、這篇課文你們喜歡嗎?好。請你們認(rèn)真地讀一讀。老師有兩個(gè)要求:第一:要弄清每一小節(jié)課文寫的是什么?第二,用一句話概括每個(gè)小節(jié)的內(nèi)容。

  2、學(xué)生自學(xué)。

  3、交流:誰能說說各小節(jié)的內(nèi)容?

  4、小結(jié):課文先總的寫桂林的山和水,然后分別寫桂林的水怎樣,山怎樣,最后又總的寫桂林的山和水。全文順序是先總后分再總。

  四、講讀課文第一節(jié)。

  1、師:誰能用一句話把課文內(nèi)容概括出來?結(jié)合學(xué)生回答,板書:甲天下;引導(dǎo)學(xué)生理解“甲”的意思。

  2、出示圖畫,讓學(xué)生觀察圖象并說說。

  3、生交流。

  4、引導(dǎo)學(xué)生辨析理解“觀賞”和“欣賞”。

  五、講讀課文第二節(jié)

  1、師提出要求:先看圖,再讀書?纯蠢旖鯓用,主要特點(diǎn)是什么?大家讀書時(shí),要學(xué)會把主要的意思抓住。這節(jié)課文有哪些詞語把漓江水的特點(diǎn)寫了出來?找出來并畫上_____。2、學(xué)生自學(xué)。3、全班交流。4、結(jié)合學(xué)生回答板書:靜、清、綠。5、為了讓學(xué)生體會句式的整齊、排比的作用,組織安排字、詞、句訓(xùn)練。

 、賻煟赫l能用幾個(gè)詞把這三個(gè)字連接起來,把漓江水特點(diǎn)的幾個(gè)字組成一個(gè)句子?

 、趲煟喝绻鸯o、清、綠三個(gè)字重疊起來,怎么說?漓江的水……

  ③師:我們看到漓江的水這么美,感嘆起來,該怎么說?再讓學(xué)生念課文中的這句話,師指導(dǎo)讀。

 、軒煟汗飧袊@能把漓江怎么靜,怎么清,怎么綠告訴別人嗎?(不能)那課文是怎么寫的?指名讀,指導(dǎo)讀,自由讀,齊讀。

  ⑤啟發(fā)想象,體會“靜得讓你感覺不到它在流動“的情景。

  6、引導(dǎo)學(xué)生比較,體會排比句的作用。出示三個(gè)句子:漓江的水真靜吧,靜得讓你感覺不到它在流動。漓江的水也很清,連江底的沙石也可以看見。漓江的水又很綠,像無瑕的翡翠。這樣寫美不美?為什么?結(jié)合回答,教給學(xué)生排比句的知識。

  7、指導(dǎo)學(xué)生體會襯托的寫法。①師:這段是寫漓江的水的,為什么要寫“看過波瀾壯闊的大海,”“水平如鏡的西湖”?②結(jié)合學(xué)生回答,相機(jī)指導(dǎo)理解“波瀾壯闊、水平如鏡”。③再讓學(xué)生讀“桂林山水甲天下”這句話。

  8、小結(jié)。

  六、作業(yè):

  我愛大海、西湖和漓江的水。把這個(gè)句子說成排比句。

  第二課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

  二、講讀第三節(jié)。

  1、師:提出要求:同學(xué)們先看看圖,再讀課文,要抓住重點(diǎn),把表示桂林山的特點(diǎn)的'詞畫出,不懂的要做上記號。

  2、學(xué)生自學(xué)。

  3、生:提出不懂的詞語,師通過圖畫、簡筆畫引導(dǎo)學(xué)生理解詞語。“拔地而起、各不相連、形態(tài)萬千、奇峰羅列、危峰兀立、怪石嶙峋!

  4、讓學(xué)生再讀課文,要求用上一堂課學(xué)習(xí)的方法來自學(xué)第三節(jié)課文。

  5、全班交流,師啟發(fā)其他同學(xué)糾正補(bǔ)充。

  6、齊讀課文第三節(jié)。

  7、師小結(jié):這節(jié)寫桂林的山奇、秀、險(xiǎn),說明桂林的山……(生說)

  三、講讀:

  1、指名讀課文。

  2、討論交流:最后一節(jié)課文還寫了哪些景物?

  3、結(jié)合學(xué)生回答:指導(dǎo)理解“畫卷”“舟行碧波,人在畫中游”的意思。

  4、再齊讀課文。

  四、師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)課文,再指名朗讀全文。

  五、總結(jié)性訓(xùn)練。

  1、假如我們現(xiàn)在來到桂林,看到這兒山清水秀,我們說一句什么話?

  2、這時(shí)你只想到桂林的山水嗎?

  3、你能說幾個(gè)形容祖國山河美的詞語嗎?你能說一句話表示祖國山河的美嗎?改成感嘆句會嗎?加重語氣,改成反問句,會嗎?

  六、作業(yè):

  1、找出文中寫山寫水的詞,歸好類抄寫。

  2、用排比的句式來描繪家鄉(xiāng)的一處風(fēng)景。

  板書:總述:桂林山水 甲天下

  水:靜、清、綠

  山:奇、秀、險(xiǎn)

桂林山水 教案 篇4

  一、教材分析:

  本組有三篇課文,兩篇描寫祖國的山水,景美,文也美。三首古詩的含義深刻,啟發(fā)學(xué)生怎樣做人。

  二、教學(xué)目的要求:

  1、通過自學(xué)讀懂課文,理解課文的主要內(nèi)容,特別要注意邊讀邊展開想象,使課文所描寫的景物在腦海中浮現(xiàn)。

  2、通過學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生了解大自然的美,感受大自然的美,從而激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。

  3、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  三、本組教材的重點(diǎn)與難點(diǎn):

  通過本組教材的教學(xué),要進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生理解能力和想象能力。

  四、課時(shí)安排:

  1、桂林山水

  2課時(shí)

  2、林海

  2課時(shí)

  3、古詩三首

  2課時(shí)

  積累運(yùn)用

  3課時(shí)

  1、桂林山水

  一、教材分析:

  這篇課文緊緊抓住桂林山水的特點(diǎn),敘述了桂林山水的秀麗多姿,表達(dá)了作者對祖國河山的熱愛。

  二、教學(xué)要求:

  1、通過自學(xué)讀懂課文,理解課文的主要內(nèi)容。

  2、培養(yǎng)學(xué)生邊讀課文邊展開想象的能力,使課文所描寫的桂林山水的美景在腦海中浮現(xiàn)。

  3、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

  了解桂林山水的特點(diǎn),想象其美景。

  四、教具準(zhǔn)備:

  投影片、錄音帶。

  五、課時(shí)安排:2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)重點(diǎn):初讀課文,了解課文主要內(nèi)容,體會作者的思想感情。

  教學(xué)過程:

  一、出示投影彩圖,提問:誰知道這幅圖畫的是哪里的景色?(桂林山水)桂林是廣西壯族自治區(qū)的一個(gè)風(fēng)景區(qū),素有“山水佳天下”的美名。

  二、板書課題

  三、邊聽錄音邊思考:

  1、課文是怎樣評價(jià)桂林山水的?

  “佳天下”是什么意思?(天下第一)

  “桂林山水佳天下”這句話是什么意思?

 。ü鹆稚剿拿捞煜碌谝唬

  2、你同意這種評價(jià)嗎?為什么?

  先讓學(xué)生在小組展開討論,然后在集體交流。

 。ü鹆值纳健鹆值乃

  有圖片的同學(xué)可以展示圖片

  3、課文是怎樣描寫桂林山水的?找同學(xué)讀讀。

  四、指導(dǎo)朗讀課文,讀后回答:

  1、這篇課文主要寫了什么內(nèi)容?(桂林山水的特點(diǎn))

  2、自由朗讀第二段,邊讀邊思考,讀后討論交流。

  A、這一段共有幾句話?每一句的意思是什么?

  、將漓江和大海、西湖作比較,強(qiáng)調(diào)漓江的美有它獨(dú)特的地方。

  、漓江水有三個(gè)特點(diǎn):靜、清、綠。

  、寫人們蕩舟漓江上的感覺。

  B、作者是怎樣描寫漓江水的三個(gè)特點(diǎn)的?

  C、作者為什么在漓江水靜、清、綠三個(gè)特點(diǎn)的前面都加上一個(gè)“真”字,它起了什么作用?

 。ㄕ媸恰暗拇_”的意思。一個(gè)真字寫出了作者對漓江水的贊美之情,突出了漓江水的特點(diǎn)。

  D、作者寫的是漓江水的特點(diǎn),為什么要先寫“波瀾壯闊的'大!焙汀八饺珑R的西湖”?

 。ㄍㄟ^比較,強(qiáng)調(diào)漓江水有它獨(dú)特的美。)

  3、按上面的學(xué)習(xí)方法,自學(xué)第三段(投影出示問題)

  A、這一段共有幾句話?每一句各是什么意思?

 。ㄓ锰┥、香山與桂林山作比較,以突出桂林山的特點(diǎn);

  具體寫桂林山的三個(gè)特點(diǎn):奇、秀、險(xiǎn)。

  B、作者是怎樣具體描寫桂林山的三個(gè)特點(diǎn)的?你是怎樣理解的?

  C、作者為什么要在桂林山的“奇、秀、險(xiǎn)”前面加上一個(gè)真字?

  D、作者寫的是桂林山的特點(diǎn),為什么要先寫“峰巒雄偉的泰山”和“紅葉似火的香山”?

  4、指導(dǎo)朗讀第四段,讀后回答?

  A、“這樣的山”指的是什么山?“這樣的水”指的是哪樣的水?

  B、“這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣一種景象?

  (桂林有山有水,水是那樣的靜、清、綠,山是那樣的奇、秀、險(xiǎn)。而且山圍繞著水,水倒映著山,山中有水,水中有山,山清水秀,一片詩情畫意。)

  C、“連綿不斷”是什么意思?為什么“你感到像是走進(jìn)了

  連綿不斷的畫卷?

  (連綿不斷:接連不斷。

  連綿不斷的畫卷:即很長很長的畫卷。

  因?yàn)楣鹆稚角逅,山中有水,水中有山,一片詩情畫意。所以說……)

  D、“舟行碧波上,人在畫中游”中的“碧”是什么意思?這句話是什么意思?表達(dá)了作者什么樣的思想感情?

 。ū蹋罕叹G。

  這句話的意思是:小船在碧綠的江面上行駛,人仿佛置身于畫卷中游覽觀賞。

  表達(dá)了作者對祖國山河的愛。)

  E、開頭和結(jié)尾有什么關(guān)系?

  先小組討論,然后再交流。(前后呼應(yīng))

  五、小結(jié):

  這篇課文記敘了作者去觀賞桂林山水,具體描寫了

  漓江水的靜、清、綠和桂林山的奇、秀、險(xiǎn)。表達(dá)了作者對祖國山河的熱愛。

  六、作業(yè):

  1、有感情的朗讀課文,背誦課文。

  2、抄寫課文中的比喻句。

  3、筆答P4第二題。

  七、板書計(jì)劃:

  靜……不流動

  漓江水 清……見沙石

  綠……是翡翠

  桂林山水

  甲天下 奇 奇峰羅列、形態(tài)萬千

  桂林山 秀 色彩艷麗、倒映水中

  險(xiǎn) 危峰兀立、怪石嶙峋

桂林山水 教案 篇5

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1,認(rèn)識14個(gè)生字,會寫9個(gè)字。能正確讀寫下列詞語:漓江、無瑕、翡翠、峰巒、屏障、竹筏、波瀾壯闊、水平如鏡、連綿不斷。

  2,正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  3,了解桂林山水的特點(diǎn),感受桂林山水的美,感受課文的語言美。

  4,領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對比描寫景物的方法。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  了解桂林山水的特點(diǎn),想象桂林山水美景。

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

  四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

  預(yù)習(xí)、方格練習(xí)本

  五、課時(shí)安排

  兩課時(shí)

  六、教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入課題,了解漢字文化。

  1,板題:桂林山水(甲骨文板書),講漢字文化。

  2,課件:桂林山水圖片

 。1)看了桂林山水的圖片有什么感受?

 。2)課件出示:桂林山水甲天下(理解意思)

  (3)有時(shí)候,文章比圖片更美。因?yàn)閳D片中的美,是你發(fā)現(xiàn)的,文章的美是作家發(fā)現(xiàn);而圖片中的美是眼睛發(fā)現(xiàn)的,文章中的美心靈發(fā)現(xiàn)的。比如說今天這篇文章就是比圖片還美,不信咱們一起來讀一讀。

  二、學(xué)習(xí)字詞,積累語言。

  1,課件出示詞語

  玩賞、無暇、擴(kuò)散、攀登、泰山、屏障

  波瀾壯闊、水平如鏡、峰巒雄偉、紅葉似火

  拔地而起、奇峰羅列、形態(tài)萬千、色彩明麗

  危峰兀立、連綿不斷

  2,指名帶讀(帶讀、齊讀)

  3,范寫生字,學(xué)生練習(xí)(瀾、瑕、攀、巒、泰)

  4,課件出示:成語解釋連線

 。ㄟ@個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)本課的生字和新詞的'“音形義”,教學(xué)思路清晰,教師的指導(dǎo)和學(xué)生的練習(xí)安排合理,特別是學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間得以保障,讓學(xué)生真正“動嘴、動手、動腦”,課堂真正體現(xiàn)了“三角形課堂”理念中的“真學(xué)”特點(diǎn)。)

  三、初讀課文,了解大意。

 。ㄒ唬┤嗤ㄗx全文

  1,小老師聽隊(duì)員讀書,糾正讀音。

  2,哪段寫桂林的山,哪段寫桂林的水?

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二段

  1,指名讀,指導(dǎo)讀出美。

  2,教師范讀

  3,齊讀

  4,小組討論:找出桂林的水有什么特點(diǎn)(先找到的小組搶到回答機(jī)會:小老師匯報(bào))(老師板書:靜、清、綠)

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三段

  1,指名讀,指導(dǎo)讀出美。

  2,教師范讀

  3,齊讀

  4,小組討論:找出桂林的水有什么特點(diǎn)(先找到的小組搶到回答機(jī)會:隊(duì)員匯報(bào))(老師板書:靜、清、綠)

  四、學(xué)習(xí)“漓江的水”

  1,指導(dǎo)讀“漓江的水”段落

  課件出示:

  漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

  2,分析“漓江的水”寫法

  通過格式調(diào)整,清晰地明白采用了“排比式”的寫作方法。

  課件出示:

  漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動;

  漓江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石;

  漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

  3,填空背誦朗讀

  指導(dǎo)導(dǎo)學(xué)生抓住“漓江的水”特點(diǎn)進(jìn)行背誦練習(xí)。

  五、仿寫練筆

  1,將“漓江的水”的段落調(diào)整成詩歌的形式。

  課件出示:

  《漓江的水》

  漓江的水真靜啊

  靜得讓你感覺不到它在流動

  漓江的水真清啊

  清得可以看見江底的沙石

  漓江的水真綠啊

  綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠

  2,課件出示老師兒童詩下水文,指導(dǎo)學(xué)生仿寫。

  《公園的花》

  符學(xué)中

  公園的花真多啊

  多得像是走進(jìn)花的海洋

  公園的花真香啊

  香得像媽媽的頭發(fā)

  公園的花真艷啊

  艷得像我們綻開的笑臉

  3,學(xué)生仿寫。

  4,交流仿寫作品。

  六、作業(yè)布置

  1,背誦課文第二自然段。

  2,仿照第二段的寫法,寫一首關(guān)于“花”或“云”的兒童詩。

  七、板書

  桂林

  山 水

 。ㄆ嫘汶U(xiǎn)) (靜清綠)

桂林山水 教案 篇6

  一、導(dǎo)入課文,學(xué)習(xí)首節(jié)

  1、人們都說,桂林山水甲天下!凹住笔鞘裁匆馑?請用自己的話說一說“桂林山水甲天下”的意思。

  2、為什么人們都說桂林山水甲天下呢?桂林的山水到底有什么特別之處呢?下面我們就一同去桂林游覽一下,讓我們一起走近桂林的山,走近桂林的水,相信游完后,你會有一個(gè)滿意的答案的。

  二、初步感知桂林的山水

  1、先讓我們伴著優(yōu)美的音樂,來欣賞一組精彩的桂林山水圖片。

  演示:“配樂欣賞”。

  2、欣賞同時(shí)教師做以下文字說明:

  桂林的山美,水也美,瞧!青山浮水,綠水映山,這山,這水是那么和諧地結(jié)合在一起,共同構(gòu)成了桂林甲天下的美景:

  這是螺螄山,它多像是一只倒扣著的大海螺啊!

  象山的夜景多美麗啊!

  這是蘋果山,它像不像一只又大又圓的蘋果。

  煙雨朦朧的漓江,又是另一番景象。

  這是雪獅嶺,一只多么偉武的大獅子啊,仔細(xì)看它的眉眼都依稀可辨呢!

  綠山綠水,讓人覺得好像走進(jìn)了仙境。

  嗬!一只多么逼真的大駱駝!

  美麗的象山,它可是桂林的象征喲!

  三、加深對山水特點(diǎn)的理解

  1、讓我們從桂林的美景中回來,回到課文中,先來了解美麗的漓江:

  ⑴ 介紹漓江:

  如詩如畫的漓江是桂林山水重要的組成部分,它發(fā)源于桂林市東北興安縣的貓兒山,它如同一條秀麗的玉帶般一路流經(jīng)桂林、陽朔,一直到桂林東南部的平樂縣,全長有170多千米。

  如詩如畫的漓江之所以這么美麗,是因?yàn)樗腥齻(gè)特點(diǎn),你們能在課文中找出嗎?

  結(jié)合學(xué)生回答,板書:(靜、清、綠)

  學(xué)生齊讀描寫三個(gè)特點(diǎn)的句子。

 、 靜:

 、 請同學(xué)們來看插圖:

  看,漓江的水是那么靜,水面上幾乎沒有一絲波紋,簡直就像是……,你能不能用一個(gè)比喻句來形容一下漓江水的靜?

  演示:“桂林的水”。

  (點(diǎn)擊略縮圖可放大)

  讓同學(xué)們體會漓江不的靜。

  (漓江的水多靜啊,像不像一面鏡子?山的影子是那么清晰地投在水中)

 、 朗讀指導(dǎo):

  漓江的水多靜啊,你能把有關(guān)句子讀一讀嗎?朗讀指導(dǎo)。

  (注意“真靜啊”,作者發(fā)自內(nèi)心的由衷的贊嘆)

  ③ 在多次指名讀后齊背。

 、 清:

 、 漓江的.水很清,(可以看見江底的沙石)到底清到什么程度呢?書上只有概括的文字介紹,同學(xué)們肯定覺得不夠形象!想知道漓江的水到底清到什么程度嗎?

 、 先請同學(xué)們來看一幅圖片,演示“水中倒影”。

  (在課件中把鼠標(biāo)放在兩幅圖片的中間,會出現(xiàn)詳細(xì)的說明文字。通過這幅圖片的欣賞,讓學(xué)生真切地感受到漓江水的清 )

  ③ 看了圖片,同學(xué)們對漓江水的“清”有了很直觀的感受,讓我們再來看一組具體的數(shù)字吧?

  演示“對比圖”:我們可以毫不夸張地說,漓江的水整整比黃河的水清了1000倍,漓江真可謂是水清見底,游魚可數(shù),景色如畫。

  ④ 朗讀指導(dǎo):

  漓江的水清不清?那么我們該怎樣朗讀來表現(xiàn)呢?

 、 齊背。

  ⑷ 綠:

 、 “無瑕的翡翠”是什么意思?

  ② 演示:

  “半邊渡”。

  (在課件“桂林的水”部分中,還有其它的圖片,教師可根據(jù)需要展示,讓學(xué)生深刻地感受到桂林水的三個(gè)特點(diǎn))

  桂林這里的氣候溫暖濕潤,有利于植物的生長,所以山上長滿了綠色植物,山是綠的,把水也映綠了,看,多綠的水,像不像無瑕的翡翠?

 、 連讀描寫三特點(diǎn)句子。

  這是幾個(gè)句子?一個(gè)還是三個(gè)?

  簡要說明本自然節(jié)首尾兩句,齊讀全段。

 、 本節(jié)小結(jié),演示:

  連續(xù)欣賞。

  (在課件“桂林的水”部分點(diǎn)擊畫面中間的動畫)

  2、了解桂林的山:

 、 過渡:

  漓江的水那么靜、那么清、那么綠,真是太美了,不過你可別只顧了低頭看水,而望了抬頭看兩岸美不勝收的山呀!桂林山的特點(diǎn)是什么呢?

  板書:(奇、秀、險(xiǎn))

 、 奇:

 、 齊讀“奇”一句:

  演示“桂林的山”:

  “象山”、“駱駝山”、“蘋果山”、“雪獅嶺”。

  欣賞這些圖片時(shí),把鼠標(biāo)放在圖片的中間部分,會有說明文字出現(xiàn),如不想讓學(xué)生看到,請不要把鼠標(biāo)放在中間。

  語言補(bǔ)充:

  朝板山、九馬畫山、八仙過海、月亮山、孫悟空吃仙桃等等。

  (需要有關(guān)這些山的文字說明,請到我的專輯中下載)

  其實(shí)又豈止是這些,桂林奇特的山看也看不完,說也說不盡。此時(shí)此刻在我們的心中只有七個(gè)字,那就是“桂林的山真奇啊!”

  ② 指導(dǎo)朗讀。

 、 結(jié)合七幅圖片,讓學(xué)生理解山之“秀、險(xiǎn)”。

 、 連讀三個(gè)特點(diǎn)的句子。

  三、理解“連綿的畫卷”,總體了解桂林山水

  1、教師接讀:

  (這樣的山……連綿的畫卷)

  “這樣的山、這樣的水”指哪樣的山、水?(圍繞、倒映)再加上……,真是美上加美,秀中添秀,像走進(jìn)這哪兒?

  2、理解“連綿的畫卷”:

  板書:連綿的畫卷

  什么是“畫卷”,“連綿不斷”是什么意思?

  演示:地圖。

  由桂林到陽朔83千米的漓江,像一條青綢,如一條綠帶,盤繞在兩岸萬點(diǎn)峰巒之間。一路上風(fēng)光奇麗,奇峰夾岸,青山浮水,碧水縈回,真猶如一幅百里的畫卷。說它是一幅連綿不斷的畫卷真是一點(diǎn)也不過份。

  3、齊讀全段。

  4、“舟行碧波上,人在畫中游。”

  5、再次演示:

  “配樂欣賞”:看看你有沒有在“畫中游”的感覺。

  四、《桂林山水歌》

  桂林的山水如詩如畫,下面老師要為你們介紹一首詩《桂林山水歌》,這是詩是著名詩人賀敬之寫的。我們一起來看看詩人眼中的桂林山水是怎么樣的。

  演示:“桂林山水歌”,結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)運(yùn)用靈活的手段,讓學(xué)生通過讀感受詩中桂林山水的美。

  五、總結(jié)升華

  1、本文寫了什么?表現(xiàn)了作者的什么感情?

  2、你游過桂林嗎?你游過什么地方?

  (讓學(xué)生暢所欲言,贊美祖國美麗的山河)

  桂林美景83千米,一幅多么宏偉的連綿的畫卷啊,可這83千米,在我們偉大的祖國960萬平方千米的國土上,它又是那么微不足道,我的祖國美麗的山河又豈止在于桂林山水,像剛才同學(xué)們說的……,都是我們美麗山河的組成部分,我們的祖國是多美麗,我們?yōu)槲覀兩钤谶@樣一個(gè)美麗的國家而感到自豪。

  3、欣賞“帶”字:最后老師請你們來欣賞桂林最精彩,最奇特的一道風(fēng)景線。

  演示:“鑒山樓石刻”。

  讓學(xué)生根據(jù)課件提出的問題充分討論,找學(xué)生代表來回答,對學(xué)生進(jìn)行思想教育。結(jié)合學(xué)生回答,總結(jié)結(jié)束全課。

桂林山水 教案 篇7

  一、設(shè)計(jì)理念

  積累是創(chuàng)新的前提,新課程標(biāo)準(zhǔn)重視學(xué)生知識的積累:有較豐

  富的積累;擴(kuò)大知識面,增加閱讀量;背誦一定數(shù)量的名篇。俗話說巧婦難為無米之炊。學(xué)生進(jìn)行字、詞等知識的積累就是集米的過程,有了這個(gè)過程才可能有文章之炊。古人說:讀書破萬卷,下筆如有神。學(xué)生在讀萬卷書的時(shí)候可以積累許多精詞妙句,積累許多體式、結(jié)構(gòu)、佳篇,似蜜蜂采蜜,廣收博取。人們認(rèn)為:語文能力的培養(yǎng)要經(jīng)過一個(gè)死去活來的過程。其實(shí)死去的過程就是大量記憶、積累的過程。在這個(gè)過程中,我們不僅可以借詞、借句,還能借氣、借勢,最終翻出新意。日常的積累越豐富,我們就越能汲取知識的養(yǎng)料,在運(yùn)用中便會心有靈犀舉一反三觸類旁通,這就是死去活來之活來創(chuàng)新過程。因此,作為教師,應(yīng)清楚地認(rèn)識積累和創(chuàng)新的關(guān)系,大膽引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行知識積累。但是單單依靠教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行的積累是很有限的,授人以魚,更要授之以漁,新標(biāo)準(zhǔn)也同樣重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的方法的積累:掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法;學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法等。因此在語文學(xué)習(xí)中,教師教給學(xué)生更多的還應(yīng)該是進(jìn)行積累的方法。學(xué)生掌握了多種學(xué)習(xí)語文、積累語文知識的方法,在有教師時(shí)會學(xué)得更好,無教師的時(shí)候同樣學(xué)得輕松。

  二、設(shè)計(jì)思路

  《桂林山水》位于義務(wù)教育六年制小學(xué)語文課本第十冊,它文

  質(zhì)兼美,在譴辭造句上也富有特色,尤其適合學(xué)生進(jìn)行朗讀、背誦,進(jìn)行知識、方法的積累。本文是精讀文章,但通俗易懂,我用兩個(gè)教時(shí)完成。

  第一教時(shí):以學(xué)習(xí)課文,進(jìn)行積累為主。

  第二教時(shí):以理解寫作方法,進(jìn)行練筆為主。

  1、教學(xué)重難點(diǎn)的確立和突破

  因本文適合進(jìn)行積累,而且本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)也是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行背誦積累,所以本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)定位在學(xué)習(xí)列提綱背誦的方法和運(yùn)用已學(xué)的方法進(jìn)行積累。

  在第一教時(shí)中,穿插了富陽市小學(xué)鄉(xiāng)土教材第十二冊課文《中沙落雁》的了解學(xué)習(xí),對于五年級的學(xué)生來說,在課外讀懂它并不難,但要在課堂上有限的時(shí)間里,讀懂它顯然是有困難的,尤其是一部分語文學(xué)習(xí)能力并不強(qiáng)的學(xué)生遇到的阻力更大。因此我采用文下標(biāo)注釋幫助學(xué)生達(dá)到讀懂、理解文章的目的,在發(fā)給學(xué)生的學(xué)習(xí)材料下提供生字注音、難懂詞語的注解等,不僅使學(xué)生更輕松、更迅速地進(jìn)行了了解、積累,更讓學(xué)生學(xué)習(xí)、積累一個(gè)新的閱讀方法:運(yùn)用文下注解來幫助自己閱讀。

  2、教學(xué)方法的選擇

  新標(biāo)準(zhǔn)要求注重培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會需要的語文素養(yǎng)。在發(fā)

  展學(xué)生語言的過程中,要努力培養(yǎng)自能讀書、追求真理、勇于探索的精神,增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和未來意識,激發(fā)創(chuàng)造力。

  大膽地把文章放給學(xué)生,采用以自主學(xué)習(xí)為主的學(xué)習(xí)方法。首先學(xué)生自主初讀文章,要求學(xué)會生字、詞語,讀通課文,不能獨(dú)立解決的寫到黑板上,反饋時(shí)共同討論解決,盡量使每個(gè)學(xué)生都能過好這一關(guān),為學(xué)習(xí)課文內(nèi)容打好基礎(chǔ)。接著引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行自主地深入學(xué)習(xí)文章,教師提供學(xué)習(xí)小目標(biāo),是為學(xué)生在選擇學(xué)習(xí)方法、時(shí)間的調(diào)控等方面充分自主的基礎(chǔ)上,提供了學(xué)習(xí)導(dǎo)向,保證了在有限的課堂時(shí)間里提高學(xué)習(xí)效率。接著是穿插學(xué)習(xí)課外選段《中沙落雁》,在介紹新的閱讀的方法后,給予充分的時(shí)間空間學(xué)習(xí),既積累了知識和方法,有對自己的`家鄉(xiāng)有了更深的了解和認(rèn)識。最后是學(xué)生根據(jù)自己的能力、喜好自行選擇練習(xí)。

  縱觀整堂課,學(xué)生絕大多數(shù)的時(shí)間都在大量積累知識、積累方法,尤其是比較明確地進(jìn)行了方法的積累:已學(xué)背誦方法的交流;新的背誦方法的學(xué)習(xí);通過理解感悟來提高朗讀效果的方法的了解;運(yùn)用文下注解來進(jìn)行閱讀理解的方法的初步感知等等,在學(xué)生大量進(jìn)行詞、句、篇的知識積累的基礎(chǔ)上,更提供了他們課外進(jìn)行廣收博取的方法。

  三、教學(xué)過程

  教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入 位于廣西壯族自治區(qū)的桂林,山水秀麗,是祖國錦繡山河的一顆璀璨的明珠。每年都有眾多的游人慕名而來,領(lǐng)略其旖旎風(fēng)光。去過桂林的人都會用一句話贊嘆,那就是桂林山水甲天下!

  板書:桂林山水甲天下

  揭題:桂林山水

  進(jìn)入情境

  理解甲字

  自由讀題

  記住你是怎樣讀的

  激發(fā)興趣和學(xué)習(xí)欲望

  為下面了解學(xué)習(xí)方法作好鋪墊

  初讀

  課文

  個(gè)別指導(dǎo)有困難的學(xué)生

  適當(dāng)引導(dǎo)、評價(jià)

  小結(jié)

  ① 讀準(zhǔn)生字讀音,難寫的生字在本子上寫12遍。

 、 用自己最拿手的方法理解不懂的詞語。

 、 大聲地讀通課文。

  讀不準(zhǔn)的生字和自己不能獨(dú)立解決的詞語寫到黑板上

  學(xué)習(xí)結(jié)果交流:

 、 一起解決黑板上問題

 、 說說你讀懂了那些詞語,掌握了哪些生字

  便于在反饋中交流,也使教師能及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況

  再讀

  課文

  提供學(xué)習(xí)目標(biāo)

  輔導(dǎo)有困難的學(xué)生

  介紹背誦新方法列提綱背誦。

  小結(jié),過渡

  小結(jié)方法:正確地理解文章能幫助我們更好地表達(dá)情感,產(chǎn)生共鳴。

  根據(jù)學(xué)習(xí)建議自主學(xué)習(xí):

  注:不懂的用?標(biāo)出

  讀:大聲朗讀課文,爭取有感情

  背:選擇文中最欣賞的12個(gè)小節(jié)背誦。

  說:你是用什么方法進(jìn)行背誦的?

  學(xué)習(xí)結(jié)果交流:

 、 說說你遇到了什么困難,共同幫助解決。

 、 自告奮勇讀你欣賞的小節(jié)。

 、 指名背誦愿意站起來背誦的站起來美美地背你最喜歡的小節(jié)。

 、 說說你用了什么好辦法背誦的?

 、 選擇一個(gè)小節(jié)根據(jù)課后的提綱進(jìn)行背誦。

  用一句話或幾句話說說讀了這篇文章后的感受

  再自由地讀課題

  說說你兩次讀題有什么不同,為什么?

  給予充分的學(xué)習(xí)時(shí)空,訓(xùn)練學(xué)生自主讀書、自主積累

  使語言文字的訓(xùn)練扎實(shí)

  交流方法、促使積累

  積累新方法

  以情促領(lǐng)悟

  介紹新方法積累新方法

  拓展

  延伸

  提供學(xué)習(xí)資料

  介紹文下注解的用途

  小結(jié)方法:結(jié)合生活實(shí)際,結(jié)合文下注解來閱讀理解

  學(xué)習(xí)課外選段《中沙落雁》

  思考:讀了這段文章,你最想說什么?

  討論交流:你還有什么收獲嗎?

  知識積累

  便于學(xué)生形成學(xué)習(xí)系統(tǒng),也便于知識、方法的積累

  小結(jié)

  練習(xí)

  課堂小結(jié) 暢所欲言:這節(jié)課你有什么收獲?

  練習(xí):(任選一題完成)

 、 用所學(xué)的列提綱的方法再背誦一個(gè)小節(jié)文章。

 、 畫畫桂林山水,貼到學(xué)習(xí)園地,合作組成桂林百里山水畫。

  鞏固方法

  加深理解文章內(nèi)容,增添學(xué)習(xí)興趣

桂林山水 教案 篇8

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)習(xí)本課生字.理解重點(diǎn)句子.

  2.通過看圖和理解課文,了解桂林山水的特點(diǎn),受到熱愛祖國壯麗河山的思想教育,陶冶愛美的情趣。

  3.學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法、培養(yǎng)觀察力和理解、表達(dá)能力。

  4.指導(dǎo)有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容,歸納中心思想

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1重點(diǎn):了解桂林山水的特點(diǎn)想象其美景.

  2.學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法.

  三、課時(shí)安排

  兩課時(shí)。

  四、教學(xué)步驟

  第一課時(shí)

  教學(xué)目的:

  掌握本課的生字新詞。圖文對照,了解桂林山水的特點(diǎn)。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,練習(xí)給課文分段并概括段意。

  一.整體感知

  觀察圖畫,說一說進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景中,你的感受?課文是怎樣評價(jià)桂林山水的?你最喜歡哪一部分內(nèi)容?為什么?

  二.檢查預(yù)習(xí)、質(zhì)疑問難

  1.指讀課文、正音、解詞

  波瀾壯闊:指大海波浪翻滾,景象壯觀。

  翡翠:綠色的硬玉,半透明,有光澤。

  拔地而起:從地面上突起。

  屏障:像屏風(fēng)那樣遮擋著的東西。

  危峰兀立:危,高;兀立,直立。高高的山峰聳立著。

  怪石嶙峋:奇形怪狀的石頭重重疊疊的樣子。

 。2)通過預(yù)習(xí),說一說你最喜歡課文的哪一部分內(nèi)容?為什么?

 。3)小組交流預(yù)習(xí)后的初步感受。

 。4)學(xué)生質(zhì)疑問難。

  2.揭示課題、導(dǎo)入新課。

  (1)導(dǎo)入語:(復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課)

  長城是我國古代勞動人民智慧和血汗的結(jié)晶,它以其高大堅(jiān)固、氣魄雄偉成為世界上的一個(gè)偉大奇跡,成為外國人到中國不能不去的旅游區(qū)。在我們祖國的南方也有一個(gè)外國旅游者不能不去的地方,它就是以山水清秀聞名的桂林。這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)《桂林山水》。(板書課題)

 。2)出示彩圖,同時(shí)播放課文朗讀錄音進(jìn)行范讀,對圖文進(jìn)行整體感知,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中,而后讓學(xué)生感受。

  3.出示圖、結(jié)合課后題進(jìn)行提問。

 。1)先整體觀察,再部分觀察。分部觀察時(shí)先看水,后看山,最后把山、水和游人結(jié)合起來進(jìn)行觀察。

 。2)在分別看水和山時(shí)注意它的特點(diǎn),邊看邊想象,用欣賞的方法看。

 。3)說說觀察內(nèi)容時(shí)要說出從哪兒看出來的?(桂林山水清秀玲瓏,優(yōu)美動人。漓江的水平靜、清澈;桂林的山奇峰羅列,形態(tài)萬千,有象山、老人山、駱駝山等,山圍繞著水,水倒映著山,山水交融在一起;江面上幾只小船青山、綠水、紅花、小舟匯成一幅錦繡山河的美景。)

 。4)學(xué)生試說圖意。

 、僬垖W(xué)生說說漓江的水。

  (深綠色的漓江水,從眼前伸向遠(yuǎn)方,平靜、清澈。近處漁人的竹筏和小船,兩只貨船平穩(wěn)地行駛。對岸幾條木船靜靜地?恐_h(yuǎn)處有一只大船牽引著小木船正緩緩地開來。每座山在水中的倒影都平直清晰,山形、山色、山林都一一再現(xiàn)于水中。)

 、谡垖W(xué)生說說桂林的山。

 。ń幍娜剑筮叺南耨橊,右邊像大象,中間的像老人;遠(yuǎn)處的山拔地而起,奇峰羅列,形態(tài)萬千。這些山大小高低不一,顏色各異,色彩明麗,有的危峰兀立,有的怪石嶙峋,有的好像一不小心就會栽倒下來。)

 、壅垖W(xué)生說說山水交融的情景。

  4.圖文對照,理解課文,討論分段。

 。1)指名朗讀課文。

 。2)分小組討論,課文中哪些內(nèi)容與課文中的插圖配合、分別介紹了桂林山水的什么特點(diǎn)?你讀懂了什么?

  (課文的第二、三自然段,介紹了漓江的水靜、清、綠和桂林山的奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。)

 。3)另外幾節(jié)主要寫什么?

 。ㄕn文的第1自然段講作者蕩舟漓江觀賞桂林山水的原因。課文的第4自然段講桂林的山水美,猶如一幅完整而美麗的畫卷。)

 。4)討論分段。

  第一段(第1自然段)講作者觀賞桂林山水的原因。

  第二段(第2自然段)講桂林的水。

  第三段(第3自然段)講桂林的山。

  第四段(第4自然段)講桂林的山水美。

  (5)按分好的段落指名朗讀課文。

  5.布置作業(yè)。

 。1)抄寫生字新詞。

 。2)練習(xí)朗讀課文。

  第二課時(shí)

  一.教學(xué)目的

  聯(lián)系課文內(nèi)容,理解課文中的重點(diǎn)詞語。理解漓江水的特點(diǎn)和桂林山的特點(diǎn)。

  學(xué)習(xí)總分總的敘述方法,分點(diǎn)把特點(diǎn)突出來;培養(yǎng)熱愛祖國山河的感情。

  正確、流利、有感情地朗讀課文。

  二.學(xué)習(xí)新課

  1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),說說你最喜歡本文中的哪一部分內(nèi)容?為什么?

  2.學(xué)習(xí)課文第一段。

  (1)課文是怎樣評價(jià)桂林山水的?作者又為什么要蕩舟漓江來觀賞桂林山水?

 。ü鹆稚剿滋煜录资堑谝坏囊馑肌<滋煜率翘煜碌谝贿@句話的意思是桂林山水的美天下第一。交待了作者蕩舟漓江的原因,表達(dá)了作者向往桂林山水的迫切心情,起到了統(tǒng)領(lǐng)全篇,引出下文的作用。)

  (2)講解觀賞與欣賞的異同。

  (觀賞中的賞,就是欣賞的意思,觀就是看的意思,我們常說欣賞夜景欣賞交響樂這說明欣賞可以是看,也可以是只聽不看。而觀賞卻非看不可。)

 。3)指導(dǎo)朗讀,要讀出贊美的感情和心情迫切的語氣。

 。4)試背這一段,指名背誦。

  3.學(xué)習(xí)第二段

 。1)觀察圖畫或投影、錄像中的漓江的水。輕聲讀課文問:作者用什么和漓江的水作比較?比較的目的是什么?

  (大海的水波瀾壯闊,是動的。西湖的水平如鏡,是靜的,而漓江的水動而不覺具動。通過比較更突出漓江水有奇特的美。)

  (2)朗讀第二段,了解每句話的意思。(分小組討論)

  (第一句講漓江的水與其他地方的水不同,強(qiáng)調(diào)漓江的美有獨(dú)特的地方;第二句講漓江水的特點(diǎn)是靜、清、綠;第三句講蕩舟漓江的感覺。)

 。3)指名讀課文,畫出排比句,讀排比句,說說漓江的特點(diǎn)。

 。ɡ旖乃骒o啊,靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。漓江的水的特點(diǎn)是靜、清、綠。)

 。4)學(xué)習(xí)這個(gè)排比句的寫法。

 。ㄏ葘懗鎏攸c(diǎn),而后通過得后邊的文字,把這個(gè)特點(diǎn)以補(bǔ)充說明。凡是補(bǔ)充說明的都用得字相連。注意用的字相連每一分句中已有逗號,因此分句之間用分號。)

 。5)引讀排比句,老師讀每一分句的前半句學(xué)生讀后半句。

 。6)指導(dǎo)朗讀

  ①真靜啊一句,輕輕地拉長聲音,給人以靜的感覺。

  ②真清啊一句,讀輕聲,但比上旬的聲音稍高些,略帶驚奇之感,好像讓人看到了江底的沙石。

 、壅婢G啊一句,聲音響亮些,飽滿些,給人以充滿生機(jī)的感覺。

 。7)學(xué)生仿讀后齊讀。

 。8)啟發(fā)想象漓江水靜、清、綠是怎樣的一種意境。

  ①假如我們蕩舟漓江,能聽到嘩嘩或者叮咚的流水聲嗎?能看到漓江水在流動嗎?

 、诩偃缥覀兺卓,可以看見什么?

 、厶痤^,向遠(yuǎn)處看,漓江的水多綠。洗蛄藗(gè)什么比方?這個(gè)比方用什么比什么?

  4.學(xué)習(xí)第三段。

  課文二、三段的敘述方法相似,第三段可以學(xué)生自學(xué)為主。

 。1)分小組討論、自學(xué)第三段,結(jié)合對課文內(nèi)容的理解、解決以下問題。

 、佥p聲自由讀課文,畫出描寫山的特點(diǎn)的詞句。

 、谠僮x課文,想一想這一段與第二段在寫法上有什么相似之處?

 。ㄏ扔妹阶鞅,然后用一排比句寫出桂林山的特點(diǎn)。)

 、塾^察圖畫或投影、錄像中桂林的山。問:桂林的山與別處的山有什么不同?有哪些顯著的特點(diǎn)?

  a奇。課文從兩個(gè)方面描寫。一是拔地而起,各不相連。一般的山脈逐漸高上去,且連綿不斷,桂林的山卻是從平地崛起,互不相連。二是奇峰羅列、形態(tài)萬千羅列,排列。形態(tài)萬千各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝,教師還可以補(bǔ)充介紹,有的像背著娃娃的婦女,有像好斗的公雞,有的像下山的猛虎,有的`像含苞欲放的蓮花,有的像捧書而立的書童,有的像敞胸露肚的羅漢使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬千,目不暇接

  b秀。課文打了兩個(gè)比方像翠綠的屏障,像新生的竹筍寫出秀的表現(xiàn):郁郁蔥蔥,色彩明麗。屏障起遮擋作用的東西,本課指桂林一帶的山。

  c險(xiǎn)課文用危峰兀立,怪石嶙峋概括了這一特點(diǎn),并用好像一不小心就會栽下來的感覺,突出了桂林山的險(xiǎn)。危峰兀立,即高峰聳立。怪石嶙峋指奇形怪狀的石頭重重疊疊。

  朗讀一首描寫桂林山的詩,加深學(xué)生對桂林山的特點(diǎn)的認(rèn)識。

 。ü鹆株査芬凰,快輪看盡千萬峰,

  有山如象鼻,有山似飛龍。

  有山如軍艦,有山似芙蓉。

  有山如臥佛,有山似書童。

  有山如萬馬奔馳,有山似牛女相逢。

  有山如五女相逢,有山似耕作的老農(nóng)。

  有山如將軍升帳,有山似左右侍從。)

 、,動手畫一畫桂林的山都是什么樣子?可自由發(fā)揮想象,比一比看誰畫的最好,找?guī)酌瑢W(xué)到黑板演示。

 、蕻嫵鲞@一段中的排比句,讀一讀。

 、咭x排比句,老師讀每一分句的前部分,學(xué)生讀后一部分。

 、嘀笇(dǎo)朗讀

  練習(xí)朗讀,讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn),讀出對桂林山的喜愛之情。(重點(diǎn)指導(dǎo)讀好真奇啊真秀啊真險(xiǎn)啊。)

  (⑨啟發(fā)想象桂林山奇秀險(xiǎn)是怎樣的一種意境?

  A.桂林的山奇在哪里,當(dāng)游客看到那些奇峰羅列、形態(tài)萬千的景象,會有怎樣的感受?他們又會發(fā)出怎樣的贊嘆?

  B.翠綠的屏障新生的竹筍是什么樣的?為什么用它來比喻桂林的山?

  C.桂林的山險(xiǎn)表現(xiàn)在哪里?好像一小心就會栽倒下來這是人感覺到的,這里指的是山栽倒下來還是人栽倒下來?

  5.學(xué)習(xí)第四段

  (1)剛才同學(xué)們仿佛游了漓江的水,又觀賞了桂林的山,你們對桂林的山水一定還有總的感受,F(xiàn)在,讓我們先看看第四段,這一段寫作者游覽后總的感受,文字雖少,內(nèi)容卻很豐富,寫得很美。請大家自己閱讀欣賞、說說這一段為什么寫得好。

  (2)學(xué)生自學(xué),教師點(diǎn)撥,認(rèn)識寫得好的原因。

  ①桂林的山和水有什么樣聯(lián)系?

 。ㄋ闹車际巧剑降挠白佣嫉褂吃谒,即山水交融,水困山而增色,山因水而添秀)

 、谏剿蝗冢呀(jīng)很美了,不僅如此,在這山水之間還有空中的云霧迷茫,山間的綠樹、紅花、江水的竹筏小舟的點(diǎn)綴,使這幅畫顯得更美了。在這美麗的景色中行船,會有什么感覺?為什么?

 。ㄒ?yàn)楣鹆稚剿木吧懒,就像一大幅美麗的畫卷,因此小船在碧綠的江面上行駛,人就仿佛置身于畫卷中游覽、觀賞。形象地表達(dá)了作者蕩舟漓江的深刻感受。

  畫卷繪畫長卷,一般要卷起來收藏。連綿不斷的畫卷即很長很長的畫卷。從桂林到陽朔,航程83公里,沿途都是青山綠水,美不勝收,說桂林山水是一幅連綿不斷的畫卷十分貼切。)

 。3)學(xué)生個(gè)別朗讀,全體有感情地朗讀,讀出蕩舟漓江、被桂林山水所陶醉的感情。

  6.朗讀全文。

 。ㄈ┛偨Y(jié)擴(kuò)展

  1.根據(jù)板書,要求學(xué)生簡要概括文章的主要內(nèi)容。

  2.總結(jié)全文。

桂林山水 教案 篇9

  【教材分析】

  《桂林山水》是人教課標(biāo)版小學(xué)語文第八冊第一單元中的一篇課文。課文抓住了桂林山水的特點(diǎn),以優(yōu)美、簡練的語言,生動形象地展示了桂林山水的美景,表達(dá)了作者熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。

  課文從桂林山水甲天下講起,既概括說明了桂林山水在祖國名勝中的地位,又交代了作者觀賞桂林山水的緣由。然后,用對比的方法描述了漓江水、桂林山的突出特點(diǎn)。最后,把桂林的山和水聯(lián)系起來,作為一個(gè)完美的整體,展現(xiàn)在讀者面前。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)會本課生字新詞,理解重點(diǎn)詞句。

  2、有感情地朗讀課文,背誦全文。

  3、通過看圖、學(xué)文,感受桂林山水的美好,培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。

  4、通過品味詞句,反復(fù)誦讀積累語言,了解作者的語言表達(dá)特點(diǎn),從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

  【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  1、了解桂林山水的特點(diǎn),想象其美景。

  2、學(xué)習(xí)作者是如何運(yùn)用語言文字寫出桂林山水的特點(diǎn)的。

  【設(shè)計(jì)思路】

  《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言文字,豐富語言的積累,培養(yǎng)語感。這是一篇情景交融的游記,教學(xué)時(shí),教師先創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的生活情境,把語言文字變成生動形象的畫面,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,喚起學(xué)生閱讀的愿望,使他們積極主動地參與學(xué)習(xí)。然后,通過看圖、學(xué)文,讓學(xué)生了解桂林山水的特點(diǎn),學(xué)生隨著有聲有色的朗讀,體會作者表達(dá)的熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的情感,達(dá)到入情入境的境界,使情和景的自然結(jié)合貫穿教學(xué)的始終。同時(shí),還要讓學(xué)生了解作者的語言表達(dá)特點(diǎn),從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  1、搜集到的有關(guān)桂林山水的圖片或文字資料。

  2、桂林山水的錄像片或投影片。

  3、制作的課件。

  【課時(shí)安排】

  2課時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課

  1、讓學(xué)生展示搜集到的有關(guān)桂林山水的圖片或文字資料。

  2、播放桂林山水的錄像片或投影片。

  過渡語:桂林位于廣西壯族自治區(qū)的東北部桂林一帶,奇峰突起,怪石崢嶸,江流彎轉(zhuǎn),巖洞幽深,其巖溶奇觀為世所罕見,故有桂林山水甲天下之美譽(yù),同學(xué)們,今天我們?nèi)ヮI(lǐng)略那神奇秀麗的桂林風(fēng)光,一起走進(jìn)那迷人的畫卷。

  設(shè)計(jì)意圖:教師用充滿激情的導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境,緊緊抓住學(xué)生的注意力,把學(xué)生引入課文,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,喚起學(xué)生閱讀的愿望,使他們積極主動地參與學(xué)習(xí)。

  二、隨景入文 初讀課文

  1、看畫面,自由朗讀,邊讀邊通過或詞典弄懂生字、詞語的讀音、意思,對不懂的詞句,可以聯(lián)系上下文理解或者請教同學(xué)、老師。

  2、教師范讀。

  3、指名分段配音朗讀。

  設(shè)計(jì)意圖:采用多種形式的朗讀,對課文作整體的感知,奠定情感基調(diào)。

  三、依圖學(xué)文 理解第一段

  默讀,思考:

  桂林山水甲天下的甲天下是什么意思?

  師:(天下第一)桂林山水天下第一。一個(gè)甲字高度概括了桂林山水的奇麗之景堪稱天下第一,此句為全文的總領(lǐng)。下文就圍繞這一名句,分別從山和水兩個(gè)方面作具體描繪,讓我們和作者一起蕩舟漓江,去觀賞名甲天下的桂林山水吧。

  四、看圖學(xué)文 研讀課文第二自然段

  1、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)生質(zhì)疑問難。

  3、師生共同解決學(xué)生提出的疑難問題:

  作者既然是寫漓江水,為什么開始寫大海和西湖?大海波瀾壯闊是雄偉壯麗的美,西湖水平如鏡是寧靜柔和的美,說明這些美景雖美,但都無法與漓江水相媲美,顯示出漓江之水是多么的迷人!

  (引導(dǎo)學(xué)生把特點(diǎn)說具體,并與大海、西湖的水比較,出示桂林山水的錄像片或畫簡筆畫理解波瀾壯闊、水平如鏡)

  4、(投影出示畫面)自由讀第二自然段,結(jié)合畫面,想一想漓江的水有什么特點(diǎn)?

  學(xué)生回答,教師概括:

  特點(diǎn)之一靜,從感覺上突出了漓江水的靜。

  特點(diǎn)之二清,從視覺上突出了漓江水的清。

  特點(diǎn)之三綠,從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的綠和純。

  5、指導(dǎo)朗讀:

  ⑴ 教師引讀句子:

  師:漓江的水真靜啊──

  生:靜得讓你感覺不到它在流動;

  師:漓江的水真清啊──

  生:清得可以看見江底的沙石;

  師:漓江的水真綠啊──

  生:綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。

  師生合:船槳激起的微波擴(kuò)散出一道道水紋,才讓你感覺到船在前進(jìn),岸在后移。

 、 指導(dǎo)讀好真靜啊真清啊真綠啊三個(gè)啊的變調(diào):

  靜,清,綠三字要讀重音,在靜得、清得、綠得后要有小停頓,以

  突出后面補(bǔ)充說明得部分。讀這三個(gè)分句,音量要漸大,讀出層層推進(jìn)得感覺。

  6、品味詞句,反復(fù)誦讀。

  指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀并感受。讀出漓江水的靜、清、綠,讀出對漓江水的喜愛之情。

  7、嘗試背誦,積累語言。

  8、了解文章特點(diǎn),學(xué)習(xí)寫法:

  小組合作學(xué)習(xí):

  這個(gè)句子有什么特點(diǎn)?這樣寫有什么好處?運(yùn)用排比句式,比喻等修辭方法,準(zhǔn)確而鮮明地渲染了漓江水的三大特點(diǎn):靜,清,綠。

  9、仿照課文,寫句子:

  如:桂林的水真( )啊,( )得( )。

  真( )啊,( )得( )。

  10、總結(jié)第二段學(xué)法。

  設(shè)計(jì)意圖:教師先創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境,然后通過看圖、學(xué)文,使學(xué)生從語言文字的具體描寫中,進(jìn)一步體會、感悟漓江的水的特點(diǎn)。學(xué)生隨著有聲有色的朗讀,通過觀察、比較領(lǐng)略漓江的水的特點(diǎn),感受桂林山水的美好,培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。同時(shí),讓學(xué)生了解作者的語言表達(dá)特點(diǎn),從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

  五、布置作業(yè)

  1、抄寫詞語。

  2、有感情地朗讀全文。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容

  1、自由讀上節(jié)課的內(nèi)容,一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面,讀完后,同座交流,談?wù)劯髯缘母惺堋?/p>

  2、同桌互相交流第二自然段學(xué)法。

  二、學(xué)習(xí)第三自然段

  1、同學(xué)們能不能用學(xué)習(xí)第2段的方法自學(xué)第3自然段?請同學(xué)們分小組自已學(xué)習(xí)第3段。

  2、檢查自學(xué):

 、 填空:

  這段話先寫( )的泰山和( )的香山,再寫桂林的山( ) 、( )、( )的特點(diǎn)來展開具體的描述。

  ⑵ 思考:

  桂林的山有什么特點(diǎn)?

  3、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)桂林山的特點(diǎn):

  ⑴ 用圖畫、錄像等手段,展示泰山和香山,以幫助學(xué)生理解峰巒雄偉紅葉似火。

 、 自讀課文,歸納桂林山的特點(diǎn),找出并理解描寫桂林山特點(diǎn)的詞語,想想課文是怎樣分別描寫這些特點(diǎn)的:

  特點(diǎn)之一奇:

  課文從兩方面描寫。一是拔地而起,各不相連。一般的山脈逐漸高上去,且連綿不斷,桂林的山卻是從平地崛起,互不相連。二是奇峰羅列,形態(tài)萬千。羅列:排列。形態(tài)萬千:各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝,教師還可補(bǔ)充介紹,有的像背著娃娃的婦女,有的像好斗的公雞,有的像下山的猛虎,有的像含苞欲放的蓮花,有的像捧書而立的書童,有的像敞胸露肚的羅漢使學(xué)生感到桂林的'山真是形態(tài)萬千,目不暇接。

  特點(diǎn)之二秀:

  課文打了兩個(gè)比方像翠綠的屏障,像新生的竹筍,寫出秀的表現(xiàn):色彩明麗。屏障:起遮擋作用的東西,本課指桂林一帶的山。

  特點(diǎn)之三險(xiǎn):

  課文用危峰兀立,怪石嶙峋概括了這一特點(diǎn),并用好像一不小心就會栽下來的感覺,突出了桂林山的險(xiǎn)。危峰兀立:即高峰聳立。怪石嶙峋:指奇形怪狀的石頭重重疊疊。

  4、結(jié)合畫面,展開想象,用自己的語言加以具體的描述。

  5、作者是如何運(yùn)用語言文字寫出桂林山的特點(diǎn)的?

  第三自然段以同樣的手法寫桂林的山,先以峰巒雄偉的泰山,紅葉似火的香山,來襯托桂林的山是那么別具一格。隨之寫其奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。其中運(yùn)用了十分貼切的比喻和恰當(dāng)?shù)男稳,給人以親臨其境的感覺。

  6、運(yùn)用:

  ⑴ 用像像寫一句話。

 、 用峰巒雄偉,拔地而起,形態(tài)萬千,連綿不斷等詞語寫一段話。

  設(shè)計(jì)意圖:采用先扶后放,扶放結(jié)合的方法。第二段的教學(xué)由教師扶,第三段放手讓學(xué)生自學(xué),教師進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)。讓學(xué)生在掌握學(xué)習(xí)方法后,給學(xué)生思維以導(dǎo)向,使他們積極探究,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,學(xué)生的自主探索精神得以充分體現(xiàn)。在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí),充分注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

  過渡語: 漓江的水靜、清、綠,美得獨(dú)特;桂林的山奇、秀、險(xiǎn),與眾不同。這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣山,又是怎樣的一幅美麗景象呢?

  三、學(xué)習(xí)第四自然段

  出示掛圖或放映投影片,同時(shí)出現(xiàn)第四自然段的文字:

  1、配音朗讀最后一自然段。

  2、小組交流:

  舟行碧波上,人在畫中游這句話的意思及在文中所起的作用。

  學(xué)生匯報(bào):

  課文以舟行碧波上,人在畫中游的詩句收尾,既畫龍點(diǎn)睛地概括全文,又與首句甲天下遙相呼應(yīng)。全文脈絡(luò)清晰,起承轉(zhuǎn)合,自然流暢,給人以美的享受。

  3、邊讀邊想象這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山是怎樣的一種景象,體會舟行碧波上,人在畫中游這種陶醉山水之間的感覺,然后說說自己的體驗(yàn)。

  4、有感情地朗讀。

  設(shè)計(jì)意圖:邊讀邊想象,既能夠加深學(xué)生對語言文字的理解,又能夠使學(xué)生展開豐富的聯(lián)想,對語言文字的具體描述有一個(gè)直觀的認(rèn)識,促進(jìn)學(xué)生能夠直觀地、創(chuàng)造性地理解語言文字。

  四、指導(dǎo)背誦課文

  1、引導(dǎo)學(xué)生理清作者的寫作思路。

  2、列出寫作提綱。

  3、根據(jù)提綱練習(xí)背誦。

  五、知識拓展

  1、學(xué)生自由閱讀。

  2、說說這首詩寫出了漓江的哪些特點(diǎn),哪些句子寫得最動人。

  3、再創(chuàng)造:

  結(jié)合這首詩的內(nèi)容,也寫一首詩描寫漓江的水,或桂林的山。

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