【精華】識字教案范文匯總8篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，教案是教學活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編幫大家整理的識字教案8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
識字教案 篇1
一、教學目標
1、認識本課要求的10個生字，學習書寫“物”“牢”“貓”等字。
2、在自主學習，生生互學，師生互動中獲得多種識字方法，培養(yǎng)識字能力。
3、有節(jié)奏地朗讀拍手歌，了解“翱翔”“雁群會寫字”“唱不休”等詞句的意思，受到保護動物、關(guān)愛自然的情感熏陶。
二、教學準備
1、動物圖文卡片
2、學生生字卡片
3、教學課件
三、課時安排
二課時
四、教學重難點：在自主學習，生生互學，然后在逐句細讀的過程中重點指導，讓學生記住讀音。
五、前置自學
1、讀熟生字，詞語。
2、讀課文三遍，把課文讀正確。
3、編排保護動物兒歌？
教學過程
（一）激趣導入，認識“保護”一詞。
1、老師出字謎。
“呆在媽媽身邊很安全。”猜一個字。（課件出示謎底“保”）
2、出示“保”的會意文字。
老師講解：“�！眴稳伺韵褚粋�媽媽，背上背著自己的孩子。 “�！本褪强词刂o著的意思。
3、給“�！苯M個詞。
4、出示詞語“保護”。
“護”是個形聲字。它的意思和“�！毕嘟�。齊讀這個詞。
5、說說，什么需要保護？
（二）自主練讀，整體感知拍手歌。
1、今天，我們學習一首拍手歌，講的就是關(guān)于保護動物的事。（板書：保護動物
2、老師讀兒歌，學生打節(jié)拍。
3、學生給自己提出讀書的要求。
�。�1）遇到生字怎么辦？
（2）遇到難讀的句子怎么辦？
4、學生練讀。
（三）引出動物名稱，歸類識字。
1、拼音、圖、文結(jié)合，玩找朋友游戲
�。�1）拍手歌里藏著許多小動物，（師貼拼音，生說出小動物的名稱）
kǒng què xióng yīng huáng lí bǎi líng
dà yàn jǐn jī lǎo hǔ xióng māo
（2）圖文和拼音對照，找朋友。
動物們在哪兒呢？趕緊對號入座。（生上臺貼圖）
�。�3）讀準字音，整體識記字形。
小老師帶讀難讀的字音。
全班再齊讀。
摘掉拼音帽子讀。（開火車讀）
2、歸類識字
�。�1）小動物們不見了，你還認得它們的名字嗎？（課件出示）
錦雞 雄鷹 黃鸝
孔雀 大雁
�。�2）仔細觀察說發(fā)現(xiàn)
仔細觀察，紅色的字有什么共同點？
認識“隹”（課件出示）
師：“隹”的四橫表示鳥的羽毛。找找，哪些字帶“隹”旁？（點讀）
3、自主識字
你還有什么辦法記住這些字？學生交流
�。ㄕn件出示）錦 鷹 鸝 孔 雀 雞
（四）再讀兒歌，隨文識字。
1、詞語送回課文再自由讀文。師抽讀，一人讀一句。（老師及時正音）
2、全班打節(jié)拍齊讀。
3、自主學文，質(zhì)疑解疑。
�。�1）自己讀文，讀懂的地方畫“！”，不懂的地方畫“？”。
�。�2）交流：能用什么辦法解開問號？
�。�3）學生自主交流，解疑。
�。�4）反饋學習情況。
問號解開了嗎？怎么解開的'。
預設(shè)：“伙伴”“翱翔”“會寫字”“叢林”“嬉戲”
7、師小結(jié)
藍天上雄鷹翱翔，叢林里老虎奔跑，竹林里熊貓嬉戲，大小動物都有家。動物和我們都是地球媽媽的孩子，我們要保護動物。問號變成感嘆號 “！”了。
（五）生字復現(xiàn)，換位識記。
1、看圖讀詞
花團錦簇 孔雀開屏 雄鷹展翅
保護動物 雜草叢生 牢不可破
2、看圖猜字。
�。�1）出示“牢”的古x寫法。說說怎樣猜出“牢”？
（2）生交流。
（3）師小結(jié)：“牢”上面的寶蓋頭表示一間房子，房子里關(guān)著一頭牛。在古代“牢”是指關(guān)牲口的地方，從“牢”的本意引出 “牢固” “牢記”兩個詞。（板書：牢記）
（六）指導寫字
1、先觀察，領(lǐng)會書寫要領(lǐng)。
�。�1）第一個“牛勿”
以熊貓晶晶學寫字，發(fā)現(xiàn)怎樣正確規(guī)范地寫好“物”。
�。�2）第二個“物”
出示晶晶重寫的字“物”
生再點評。
師范寫，生書空。
（3）出示“牢”
生點評。
師小結(jié)后范寫。
�。�4）出示“貓”
學生給自己提寫字要求。
生交流。
老師范寫。
2、學生練寫。
�。�1）學生讀帖。（先看范字，不動筆。）
�。�2）動筆，描紅，注意寫字姿勢。
�。�3）臨寫。
3、書寫點評。
（七）游戲鞏固生字。
認真聽，仔細看，根據(jù)老師的意思找出卡片，大聲地喊出來。
呆在媽媽身邊很安全。（保）
一只美麗的小鳥愛唱歌。（鸝）
做拍手動作。（拍）
屋里關(guān)著一頭牛。（牢）
學雞叫的。（雞）
窗戶的戶加提手旁。（護）
描紅描一半，小狗跑來看。（貓）
師總結(jié)：這節(jié)課，我們不僅學會了很多生字，還懂得了保護動物是件大事，要牢牢記住。老師送給大家一個大大的“！”，恭喜同學們滿載而歸啦！
（八）課外延伸
1、從和叢多像一對雙胞胎呀！你們也像這樣給課文里的生字找找雙胞胎，看誰編得多。
2、學著課文的樣子，編編拍手歌。
板書設(shè)計
識字七
孔雀 熊貓 美麗可愛
保護動物 關(guān)愛地球
識字教案 篇2
【教材說明】
成語是我國漢語寶庫中的精華�！白R字４”有三組成語。第一組是說人應(yīng)該“取長補短”；第二組是說看事物要全面，不能以偏概全；第三組是說做事應(yīng)該遵循事物發(fā)展的規(guī)律，不能急于求成。三組成語韻律和諧，讀起來朗朗上口。
【教學目標】
１、認識９個生字，會寫８個字。
�。�、能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。
３、初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。
【教學重點】
�。薄�、認識９個生字。會寫８個字。
２、能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。
【課前準備】
�。薄⒍嗝襟w課件制作。
�。�、制作“果子樹”和“生字果子”。
【教學設(shè)計】
一、激趣導入
�。薄⑼瑢W們，這節(jié)課老師為大家請來了我們的老朋友�？矗钦l呢？（出示圖片）對！它就是我們喜歡的寵物小精靈──機靈狗。讓我們用熱烈的掌聲歡迎它。
�。�、大家真熱情！機靈狗還給我們帶來了多角星，用來獎勵上課積極發(fā)言、認真聽講、合作最好的同學。你們想得到多角星嗎？那么先過老師這一關(guān)。
�。场⒄n下，大家一定積累了不少的成語，那誰愿意把你的積累成果向大家展示一下呢？（指名說７、８個）
�。�、嗯！你們真了不起，都積累了這么多的成語了！今天啊！我們就來學習的是由成語組成的《識字4》。和老師一起板書課題。（師板書課題）
二、讀中識字
�。�、相信大家現(xiàn)在都迫不急待要和成語朋友見面了。那就打開書，自己來讀讀《識字4》。在讀書時，遇到不認識的字，你該怎么辦呢？（指名說方法）
�。�、好！那就用你喜歡的方式和生字交朋友，來讀成語吧！注意讀準字音。（生自由讀）
�。�、你們都會讀了嗎？會讀和你的同桌互相讀一讀，比一比，看誰讀得最準確。（同桌互讀）
４、（出示成語原文）剛才老師看到大家讀得很認真，現(xiàn)在我把三組成語從書中請了出來，有誰想單獨來讀成語呢？（指名三人分組讀）那么我們可要認真聽，然后評一評，誰讀得最棒！
５、聽了朗讀，你想給誰評一評呢？（指名評價，師獎勵多角星）
�。�、還有要試試的嗎？（指名三人分組讀）
�。�、你們讀得也很棒！老師看到大家都想讀成語，那我們就一起來讀讀成語吧�。R讀）
８、（出示“我會認”生字）這會兒，生字的小伙伴回家了，只剩下淘氣的生字朋友了。看，它們已經(jīng)排好了隊伍，正等著你們叫出它們的名字呢？讓我們的.特快火車開起來，去認識認識它們吧�。ㄩ_火車讀生字）
�。埂⑽覀兊幕疖囬_得又快又好，看來你們早就和生字交上了朋友。現(xiàn)在就把你的識字方法和你的小組伙伴說一說吧�。ㄐ〗M交流識字方法）
�。保啊偛糯蠹医涣鞯煤軣崃�！那誰愿意把自己的方法介紹給大家呢？（指名說方法）
�。保�、你們的識字方法可真多！你們真是一個會學習的孩子！現(xiàn)在和老師一起去我們的“識字樹”上“摘果子”去吧！（出示貼上生字的果子樹）��！我們的識字樹又結(jié)出了這么多好吃的果子，誰愿意幫老師摘果子呢！（指名摘果子，領(lǐng)讀生字并說詞語）
�。保�、果子都摘完了！沒關(guān)系的，不久識字樹還會結(jié)出更多的果子。到時候，讓我們再去摘果子，好嗎？一言為定�？吹綕M籃子的果子，老師真高興啊！我還特別給生字果子找了個伙伴呢，請大家來看看�。ǔ鍪尽拔視x”詞語）你認識它們嗎？（生自由讀詞語）
１３、讓我們一起來說出它們的名字吧�。R讀詞語）
�。保�、過渡：祝賀大家，又交到了這么多的詞語朋友。在這些詞語中，有的字我們還要學寫它們呢！你們有信心寫好它們嗎？
三、指導寫字
１、（出示“助、功”兩字）大家看，你還記得它們的名字嗎？一起來讀讀。（齊讀正音）
�。病⒄埓蠹易屑氂^察，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（指名說，注意“且、工”的“橫”變成“提”，右邊“力”的“折”筆要向左斜）
３、你們觀察得真仔細！我們先看看“助”字在田字格中的位置，誰想教大家寫好這個字？（指名說位置）
４、師板書“助”字，生書空。
�。�、讓生描紅練寫“助”字。師提醒寫字姿勢。
�。�、讓生自己觀察后練寫“功”字。
�。贰熒餐鍖憽肮Α弊�。
８、過渡：大家寫字的本領(lǐng)真不錯！相信我們認識了生字朋友，一定會把成語讀得更好！機靈狗也想和我們比一比，看誰的成語讀得好？你們有信心接受挑戰(zhàn)嗎？好！比賽前，先自己練一練。（生自由讀）
四、熟讀擴展
�。�、好！我們的挑戰(zhàn)比賽開始了，誰先來挑戰(zhàn)？你想挑戰(zhàn)讀哪一組成語呢？（指名讀此小組成語）
�。�、誰想給他評一評呢？（指名評價，師獎勵多角星）
�。场⑦�有想挑戰(zhàn)讀這一組成語的嗎？（指名讀）
�。础⒛敲聪胩魬�(zhàn)這一組成語的同學請你勇敢的站起來，我們一齊來挑戰(zhàn)。（齊讀）
�。怠⑽倚歼@一輪挑戰(zhàn)我們勝利了！接下來的挑戰(zhàn)更激烈了，誰想挑戰(zhàn)其它一組的成語？（指名讀）
�。�、你讀得很不錯，有誰比他讀得還好嗎？（指名讀）
�。�、我們班勇敢的男子漢們，你們想一起來挑戰(zhàn)這一小節(jié)嗎？（男生齊讀）
�。�、真是團結(jié)起來力量大！挑戰(zhàn)比賽進行到這里，只剩下最后一組成語了，不知道咱們班的女同學們，你們有信心一起來接受挑戰(zhàn)嗎？（女生齊讀）
�。埂⒖磥砼瑢W也不示弱，讀得也這么好！老師真為你們驕傲。送給大家一個大姆指�，F(xiàn)在，每個小組選擇一組成語合作來讀一讀，一會兒我們小組來挑戰(zhàn)機靈狗。（小組四人合作分工練習讀）
�。保�、哪個小組準備好了，先來挑戰(zhàn)？（指名小組讀，三組）
�。保薄ⅠR老師看到大家能和機靈狗比朗讀，我好羨慕大家。讓我也加入你們的隊伍好嗎？謝謝你們，我來讀第一組成語；一、二小組同學讀第二組成語；三、四小組同學讀第三組成語，好嗎？（師生合作讀）
�。保病⒗蠋熡X得我們在一起合作很愉快，再一次謝謝你們！可以說，我們和許多成語都交上了朋友。那你們知道嗎？成語大多由四個字組成，但也有三個字、六個字、七個字、八個字的成語，像我們這節(jié)課認識的成語“一葉障目，不見泰山”、“尺有所短，寸有所長”。它們都是八個字組成的成語。有的成語還有一個有趣的小故事呢？你聽過哪個成語故事呢？愿意講給大家聽嗎？（指名講成語故事）
�。保场⒓偃鐚W生講故事后沒有揭示喻義，師追問生：聽了這個成語故事，你明白了什么呢？（指名說），接著師相擊點撥，指出這一組成語的含義。
如果學生講故事后說出了喻義，師表揚說：你真是一個善于動腦，樂于思考的孩子！不僅成語故事講得好，你還明白了其中的道理。你真是大家學習的榜樣！
�。保�、今天，我們學習了這么多的成語，一定有你最喜歡的成語，試著把它多讀幾遍記下來！（自由背成語）
�。保怠⒑�，把你記下的成語說給大家聽。（指名說）
五、總結(jié)擴展
祝賀大家！又積累了這么多的成語！相信愛學習、愛積累的我們會成為一個聰明的孩子。課后，大家再去找一些成語故事來讀一讀，我們舉行一次“成語故事會”好嗎？
識字教案 篇3
教學目的
1。學會10個詞語，13個生字；能有感情地朗讀韻文。
2。認識10種樂器，了解演奏樂器能夠表達人們的思想感情，向?qū)W生進行初步的美育教育。
教學重點
1。學會生字詞，讀準字音，認清字形，通過看圖理解詞語意思。
2。通過朗讀理解韻文的意思。
教學難點
“簫”字的筆順，“敲”字的字形。
教學時間 2課時
教學準備 生字卡片
教學過程
第一節(jié)
一、談話：今天我們學習歸類識字第1課。
二、學習新課
1。讓學生觀察這課是由幾部分內(nèi)容組成的。（這課是由兩部分內(nèi)容組成的，第一部分內(nèi)容是看圖歸類識字，第二部分內(nèi)容是短文。）
2。讓學生預習。
3。檢查預習情況。（先指名讀第一部分內(nèi)容，再指名讀短文。）
4。學習本課生字，發(fā)散學生思維用多種方法記憶生字。
5。重點學習以下生字。
“管”字下面是官，不是宮。
“箏”字的第十筆要出頭。
“琴”字下面是個“今”字。
“鈴”字右邊是個令字。
6�？偨Y(jié)
“笙、管、笛、簫、箏”都是竹字頭的字，因為這幾種中國樂器多是用竹子制成的。
“鋼琴”、“鈴鼓”、“小鑼”這三個詞中的“鋼、鈴、鑼”三個字都是金字旁，因為都與金屬有關(guān)。
弦和彈是弓字旁。弦是指弓上射箭用的有彈性的細繩。彈跟弓、弦有關(guān)，所以彈也是弓字旁。
這課看圖歸類識字的特點是：第一行是管樂器；第二行是弦樂器；第三行是鍵盤樂器和打擊樂器。
三、鞏固練習
1。讀詞語卡片。
2。讀書。
第二節(jié)
一、談話：我們繼續(xù)學習第1課。
二、學習短文
�。�1）自由讀。
�。�2）指名讀。
�。�3）理解短文的意思。前兩行學生好理解，后兩行是歌唱的內(nèi)容。意思是說，在黨的領(lǐng)導下，祖國一天比一天好，生活一天比一天美好。
三、指導寫字
1。讀田字格里的生字。
2。觀察這13個生字有什么規(guī)律。（一類是左右結(jié)構(gòu)，一類是上下結(jié)構(gòu)。）左右結(jié)構(gòu)的.字要分清哪些字是左窄右寬的，哪些字是左寬右窄的。上下結(jié)構(gòu)的字要分清哪些是上小底大的字，哪些字是上大底小的。
3。觀察“管、簫、箏”等字各部分在田格的位置，然后指導學生抄寫。
四、鞏固練習
1。做第96頁的第2題。寫出本課生字中帶有下面部首的字。
?：笙 管 笛 簫 箏
钅：鋼 鈴 鑼 弓：弓 彈
2。做第96頁的第3題。讀讀比比，再組詞語。
古（古代） 宮（故宮） 苗（禾苗） 敲（敲鑼）
吉（吉他） 管（管理） 笛（笛子） 鼓（鑼鼓）
識字教案 篇4
教學要求：
1、學會本課8個生字，正確、流利地朗讀詞語，認識1個偏旁。
2、認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫和生活經(jīng)驗理解詞語。
3、了解春節(jié)等四個傳統(tǒng)節(jié)日的風俗民情，感受祖國燦爛的民族文化。
教學重點：識字、寫字。
教學難點：“拜、墓、端”的字形。
教學時間：2課時
第一課時
內(nèi)容：看圖學習課文。
要求：1、認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫和生活經(jīng)驗理解詞語。
2、了解春節(jié)等四個傳統(tǒng)節(jié)日的風俗民情，感受祖國燦爛的民族文化。
3、正確、流利地朗讀詞語。
重點：識字、朗讀課文。
課前準備：圖片、課件、資料。
教學過程：
一、激趣導入
同學們都喜歡過年吧!你能說出一年中多少個節(jié)日名稱?哪些節(jié)日是我們中國所特有的?
二、看圖讀文，初知文意
1、請同學們認真看圖，想一想圖上畫了什么?(學生匯報交流)
2、圖文對照，初知課文主要內(nèi)容，了解課文的四組詞，介紹了四種節(jié)日。
三、借助拼音，自主合作識字
1、自讀課文，畫出生字。
2、借助拼音自學生字讀音。
3、學習小組內(nèi)互讀互聽，進行正音練習。
4、檢查交流，讀準字音。
四、合作探究，學習課文
同學們在學習小組內(nèi)討論對四種節(jié)日的理解，學生匯報，教師相機補充學生回答不到位
之處。(可借助多媒體演示節(jié)日場景，可讓同學匯報課前預習時從課外讀物或網(wǎng)上搜集到的資料。)
五、感情誦讀，感受祖國悠久的民族文化。
六 作業(yè)
第二課時
內(nèi)容：學習生字
要求：學會本課8個生字，認識1個偏旁。
重點：寫字。
難點：“拜、墓、端”的'字形。
課前準備：詞卡、生字卡片。
教學過程：
一、談話導入
二、復習字詞
1、讀詞語卡片。
2、朗讀課文。(指名讀、齊讀)
三、質(zhì)疑解疑，指導朗讀
請同學們自讀課文，提出不理解的問題，合作解疑;指名朗讀，互評互議。
四、生字擴展練習，豐富詞匯
開火車，進行生字擴詞游戲。
五、字形指導及書寫
學生自學生字字形，匯報交流記憶方法，教師抓重點，指導“拜、墓、踏、端”的結(jié)構(gòu)
和筆順。學生動筆之前，提前先觀察田字格中的范字，然后臨寫。
六、拓展延伸，發(fā)展語言
從課文中或從平時生活中，任選一個你印象最深的節(jié)日說說：你們家是怎樣過這個節(jié)日
的?(先在小組內(nèi)互相說，再選出代表在全班說，最后評議。)
識字教案 篇5
教學目標：
1、認識“萬、復、蘇、柳”等13個生字，引發(fā)學生識字的興趣。
2、正確、整齊、規(guī)范書寫“萬、冬、齊、丁、百”5個生字。
3、正確、流利地朗讀詞語。
4、主動收集積累春天的詞語。
5、認識并了解春天給大地帶來的變化，使學生產(chǎn)生好奇，激發(fā)學生了解、觀察大自然的興趣。
教學重點：識字寫字
課前準備：掛圖；兒童歌曲《春天在哪里》；詞語卡片；生字卡片；田字格黑板。
教學課時：1課時
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導入
1、小朋友，春姑娘悄悄來到了我們身邊，她給大地萬物帶來了生機。春天在哪里呢？今天，老師和你們?nèi)ソ纪狻⑷ヌ镆罢掖禾�，好嗎�?/p>
2、播放《春天在哪里》的歌曲，學生閉上眼睛邊拍手，邊唱歌。
二、圖文結(jié)合，認知詞語
1、語言過渡：睜開眼睛看看四周的景色，美嗎？是呀，春天給大地披上了綠裝，到處生機勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪兒，你能找到嗎？
2、認識詞語。
隨機學習四組詞語。（教師隨著學生的回答相機出示詞語卡片，讓學生讀一讀字音，在圖上認一認，唱一唱有關(guān)小動物的歌兒，說一說花兒的顏色，有關(guān)事物的特征等）
3、揭示課題，鞏固字音。
剛才這些詞語是語文書上《識字1》的內(nèi)容。（板書：識字1）打開書，你們看，它們正排著隊，等著小朋友去認識呢！請小朋友讀一讀這些詞語，比較難讀的可以多讀幾遍，也可以請小組中的同學幫幫忙。（學生自由讀）
4、生生互動，游戲內(nèi)化。
小朋友，剛才我們在柔柔的春風中，在柳樹的綠葉中，在布谷鳥的叫聲中，在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的'春天，你能把這些詞語貼到它的朋友身邊去嗎？請拿出詞語卡片，同組的小朋友互相合作，來貼一貼，貼好后再一起讀一讀，看哪一組完成得又快又正確。（播放《春天在哪里》）
三、讀中悟情，讀中積累
1、語言渲染：春天來了，春風輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠；燕子、布谷、蜜蜂飛來了，為春天增添了幾多生趣；梨花、杏花、桃花張開笑臉，為春天增色添彩！你愿意美美地讀一讀嗎？讓小朋友們感受一下春天多美呀！
2、學生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達到熟記積累。
四、總結(jié)全文，延伸拓展
1、師總結(jié)。
2、課后，小朋友去找一些有關(guān)“春天”的詩歌或成語，讀一讀。
五、分析字形，指導書寫
1、認讀要求書寫的生字并口頭組詞。
2、認識3個新偏旁。（“日”字底，“木”字旁，草字頭）
3、學生看筆順圖自學生字，描紅課本上的生字。
4、說說是怎么記住生字的。
5、說說書寫注意點。
6、教師在田字格示范書寫。
7、學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。教師巡視指導。
六、課堂作業(yè)設(shè)計
背誦課文。寫好生字。
識字教案 篇6
識字是低年級教學的重點內(nèi)容。培養(yǎng)學生主動識字的興趣和獨立識字的能力是識字教學的重要任務(wù)；激發(fā)學生學習中國漢字的興趣，是教師教學的重要使命。針對一年級孩子剛開始識字的特點，我采用了以下辦法。一年級的識字教學點滴-小學語文教學論文
一、教給學生識字的方法。
中國有句古話“授人以魚，不若授人以漁”。在教學中除了幫助學生識字外，更重要的是教給學生識字的方法。在教學《認一認2》時，先出示要識的字的圖畫，想一想它們是誰？然后出示生字，教師示范讀、領(lǐng)讀。從而小結(jié)出一種認字方法：根據(jù)圖我們可以認識與圖相關(guān)的字。在認識的過程中，課文的“狗”以“犬”表示，因此出現(xiàn)了偏差。我便相機出示了拼音，再讀。又小結(jié)出一種方法：根據(jù)字上面的拼音認識相對應(yīng)的字。好奇心與求知欲被激發(fā)，學生有了學習的積極性。
二、識字與生活相聯(lián)系
語文來源于生活，又服務(wù)于生活。語文作為母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有，“生活即課堂，課堂即生活”。
針對低年級學生認知的直觀性的特點，加強書本知識與生活實際的整合，讓識字教學生活化，學生會倍感親切、有趣。/soft/學生們能用自己所學的知識解決生活中的問題，同時也會倍感自豪。教材中許多生字孩子們在生活中都比較熟悉，我們在學習時不必逐個講解，而是可以先問學生，這一課的'生字你已經(jīng)掌握了哪些？你是怎么學會的？在教學《識字2》時，我把學生領(lǐng)到了操場的一角，那里是幼兒園的活動場所，有“木馬、滑梯、蕩船、轉(zhuǎn)椅、綠樹、紅花”與要學的課文相接近。我拿了準備好的生字卡片，請學生說說你都看到了什么？然后一一對應(yīng)地貼在上面。“想玩一玩嗎？”學生一下子就來勁了�！澳愕谜f出它的名字�！庇谑呛⒆颖阆肓烁鞣N辦法來記住這些詞語。讓孩子擺脫正襟危坐的束縛，活動在自由、開闊的時空，在游戲中自我發(fā)現(xiàn)，自主學習。是一種快樂。
生活中蘊含著豐富的教育資源，學生的校內(nèi)外生活是他們的識字重要領(lǐng)域。學校是知識的殿堂，識字資源極為豐富，辦公室、告示牌、宣傳標語、植物名稱等，都是孩子的學習資源。在思品課中有《認識我們的校園》一課，我與任課一起帶領(lǐng)他們參觀校園，一邊參觀一邊識字。在有意與無意中，很快孩子認識了許多漢字。
引導學生在課外閱讀中識字也是一種有效的識字方法。一年級的孩子都有強烈的好奇和求知欲，特別喜歡有趣的故事、兒歌以及自然知識。我常鼓勵孩子課外閱讀注音讀本，借助拼音認識書中的生字，鞏固生字。增長知識，學會思考。同時，通過課外閱讀，引導學生自主學習漢字，感受閱讀、識字的樂趣。
新課標加大了一二年級的識字量，加快了識字的步伐，讓孩子有自己的識字方法，自主的識字比較重要。
識字教案 篇7
教學目標
1、學會本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。掌握了這個多音字的兩種讀音。認識新偏旁。
2、觀察圖畫，養(yǎng)成細致觀察的習慣，借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。
3、了解夏季的特點，積累詞語。
教學重點
目標1、2是教學重點。
教學難點
目標3是難點。
教具準備
生字卡片多媒體課件
課時安排
兩課時
一、談話導入新課：
1、小朋友們都愛猜謎語，也愛讀謎語，小朋友們還喜歡編謎語。這節(jié)課我們就先來猜一猜謎語，既開動腦筋，還能在猜謎語的同時認識很多漢字。大家有興趣嗎？有信心嗎？
2、先聽教師說說猜謎的竅門：猜謎語，動腦筋，會觀察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏。聽后說說，猜謎語有哪些竅門？
二、讀謎，識字。
1、學生自由朗讀，提示學生遇到生字要看清拼音讀正確，指導學生猜出謎底。
2、進一步朗讀，想一想是怎樣猜出來的。必要時教師可示范。接著，指導學生讀完一句想想說了什么，再讀一句想想又說了什么，連起來想想自已是怎樣猜出謎語的。最后再讀讀謎語，欣賞謎面優(yōu)美的語言。要讓學生通過讀，猜出謎語，感悟語言，積累詞語，鞏固識字。
3、表演讀：請小朋友上臺表演，先分說，再齊說。分說前兩句之后，三人齊說團結(jié)起來力量大，人多誰也不離群，并做手拉手往上舉的動作，然后全班一齊重復一遍。
4、教師在黑板上寫下團結(jié)、力量、誰。認記他們,并給量編個字謎：元旦到，家里真熱鬧；日下一橫長，里字下邊藏。
5、讀第二首謎語，讀一句說說自已知道了什么，想一想：什么是綠色的，什么是紅色的？什么時候起涼風呢？教師引讀：讀到這里一下子可能想不起來，再看看謎面里還怎么說？想想什么喜歡及時雨，什么最怕水來攻。連起來想想，謎底會是什么字？當學生猜出來時，老師出示秋字
6、組織學生回想一下，你們是怎么猜出來的？猜謎有什么竅門？同學之間互相交流。
7、檢查學生對生字的認讀情況，并組織學生自學，并討論。
8、嘗試背誦謎語。
三、指導寫字。
出示生字：跟字，讓學生觀察，說說這個字需要注意什么？讓學生練寫，同桌兩個互相糾正。
四、實踐活動：
1、讀學習伙伴的話。說說自已打算從什么地方收集謎語。
2、自編謎語：教師可提供示范。一只狗，打個哈欠摔跟頭，又張口，眼流淚，主人心痛抱著走小朋友們猜一猜是個什么字？
3、向?qū)W生介紹編謎語的方法：抓住哭字特點，由三個部分組成，上面有兩個口，下面的犬是狗的意思，編成順口溜，好玩、好記，還能讓我們開動腦筋。
4、希望小朋友們像書上的兩位小朋友們一樣，在課外積極收集謎語，或自編謎語，看誰編得多。
第二課時
教學目標：
1、朗讀第三首謎語，邊讀邊想自已是怎么猜出來的。
2、認識5個生字，學寫5個生字。
3、交流所收集的謎語，并展示。
導學流程：
一、導入：
1、復習昨天所學生字，出示生字，比賽讀，看誰讀得又快又準。
2、今天我們繼續(xù)進行：猜、讀、編謎語的活動。
二、學習新內(nèi)容。
1、教師讀一則謎語（第三首），學生猜。
2、由于這則謎語較難，所以先和學生一起復習漢字：請、清、睛、精、晴，讓學生發(fā)現(xiàn)這幾個字的異同。
3、讓生表演：生表演互用禮貌用語的'情景，讓大家觀察，發(fā)現(xiàn)他們倆彼此友好、互相尊重的特點。然后師生創(chuàng)設(shè)情境，教師當媽媽，學生扮生病的孩子，媽媽問寒問暖，孩子深情地望著媽媽。提示學生：看了這兩則表演，用謎語里的話怎么說？讀讀謎語里的句子，或發(fā)表自已的見解。
4、再讀謎語，說說體會到了什么。再說說謎底，并說說自已是怎能么猜出來的。有興趣的同學可以背一背謎面。
5、出示謎語中的生字互相、尊重、令人、純凈組織學生自已記憶生字.
三、指導寫字：
出示生字怕、誰、涼、量、最五個生字，讓學生觀察，這五個字寫時需注意什么，左右結(jié)構(gòu)的字寫時要左窄右寬，量、最兩個字寫時注意：中間的一橫要長，橫與橫之間挨緊一點，各橫之間的距離大致相等，所有橫都朝右上方適當傾斜。
四、實踐活動：
全班進行猜謎大賽，展示和交流自已從不同地方收集的謎語，及自已編的謎語。
識字教案 篇8
活動目標
體驗游戲的快樂
了解字義并感知方位 上
初步培養(yǎng)幼兒對漢字的認讀興趣，學習新字 上
材料準備
大字卡一張，小字卡若干
活動過程
1、律動
小手拍拍，小手拍拍，上拍拍，下拍拍。把你的小手象老師一樣向上拍，剛才我們的.小手拍向哪里了？出示字卡：上
2、拍字卡游戲
請幼兒邊拍字卡邊叫出字寶寶的名字。
3、感知方位
字卡寶寶掉在地上了，我們把它舉過頭頂好不好？小朋友用最好聽的聲音把它請上去（感知方位）
4、 給字寶寶穿衣服
小朋友有各種顏色漂亮的衣服，我們也給上字寶寶穿上漂亮的衣服吧，讓幼兒認讀不同顏色的上字
5、給字寶寶找媽媽
小朋友都有自己的媽媽，字卡寶寶也有，我們幫他們找到自己的媽媽好嗎？小朋友快幫這些上字寶寶找媽媽吧。
活動延伸
通過”上”字的學習，引出詞語：上學 身上 天天向上
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