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小班社會(huì)教案

時(shí)間:2024-05-20 11:50:22 教案 投訴 投稿

【精華】小班社會(huì)教案錦集6篇

  作為一名老師,通常會(huì)被要求編寫教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編幫大家整理的小班社會(huì)教案6篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

【精華】小班社會(huì)教案錦集6篇

小班社會(huì)教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、被魔術(shù)表演所吸引,對(duì)老師產(chǎn)生接納、佩服、喜歡的情感。

  2、能初步參與活動(dòng)中來(lái)。

  3、了解魔術(shù)的歷史悠久,初步了解魔術(shù)的特性。

  4、能細(xì)致的觀察,大膽的表述對(duì)魔術(shù)的理解。

  教學(xué)用具:

  自制魔術(shù)盒,各類糖果。

  過(guò)程記錄:

  1、觀看魔術(shù)師表演

  師:小朋友,你們看過(guò)變魔術(shù)嗎?在那里看過(guò)?

  師:有一個(gè)魔術(shù)師特別喜歡小朋友,他聽說(shuō)你們都來(lái)上幼兒園了,今天跑來(lái)要給小朋友表演。我們一起歡迎他吧。老師帶上小丑的頭飾像小朋友禮貌的問(wèn)好:“小朋友好。我是魔術(shù)師:聽說(shuō)你們是一群愛看魔術(shù)表演的'好孩子,我特別喜歡你們。準(zhǔn)備好了嗎?我的表演就要開始了!

 。ǔ鍪驹缫杨A(yù)備好的魔術(shù)盒)

  師:小朋友猜猜,這里面有沒有東西呀?

  師:那請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)摸一摸。

 。ㄒ粋(gè)幼兒上來(lái)摸了說(shuō)沒有東西)

  老師這時(shí)候搖搖盒子,讓幼兒聽聽聲音,又問(wèn):“有沒有東西呢?”

  師:咦,東***在那里呢?老師來(lái)把他們變、變、變、變出來(lái)。

 。ㄟ@時(shí)老師一邊說(shuō)一邊從魔盒的下層迅速拿出糖果分給幼兒)

  老師繼續(xù)操作,逐一變出各種東西來(lái)。

  2、玩玩具和吃糖果

  師:魔術(shù)師變出來(lái)了這么多的玩具和糖果。小朋友今天很認(rèn)真,這些玩具和糖果都送給你們了。你們開心嗎?

  幼:開心。

  師:魔術(shù)師要走了,小朋友再見。

  總結(jié)及建議:

  仔細(xì)想想,還是因?yàn)檎n前的考慮不夠充分,沒有讓幼兒的主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來(lái),他們只是個(gè)觀眾,新鮮感很快就被對(duì)家的思念所代替。如果能夠讓他們對(duì)家的思念得到緩解,那么也許可以融入到這個(gè)活動(dòng)中來(lái)。通過(guò)這次活動(dòng)讓我明白要讓幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)中來(lái),首先就要讓他們?cè)谇楦猩嫌邪踩小S谑窃谙麓位顒?dòng)之前,我先與家長(zhǎng)進(jìn)行了溝通,大致了解了每個(gè)孩子在家里的行為特點(diǎn)和習(xí)慣,請(qǐng)家長(zhǎng)在家和孩子共同確定一件自己最喜歡的玩具并第二天帶來(lái)幼兒園。統(tǒng)一由老師收好,制作了一個(gè)大大的魔術(shù)箱進(jìn)行延伸活動(dòng)。

小班社會(huì)教案 篇2

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、能根據(jù)外部特征區(qū)分男女,知道自己是男孩或女孩。

  2、嘗試根據(jù)一些簡(jiǎn)單的符號(hào)標(biāo)志和簡(jiǎn)單的指令進(jìn)行分類、排序。

  3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

  4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

  5、提高幼兒思維的敏捷性。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  男孩、女孩影子圖片兩張;自制小火車一列。

  活動(dòng)流程:

  一、猜一猜玩一玩

  意圖:能從外部輪廓判斷男女,并知道自己是男孩或女孩。

  (出示兩張男孩女孩的背影)

  1、這是兩個(gè)小朋友的影子,他們有什么不一樣?

  2、他們可能會(huì)是誰(shuí)?(男孩或女孩)

  3、你是男孩還是女孩?

  游戲:

  ● 男孩女孩兩邊站

  兒歌:走走走,走走走,男孩女孩兩邊站!

  看清楚你應(yīng)該排在哪一邊?

 。ɡ^續(xù)) 互換男孩女孩照片的位置

  師:閉上小眼睛,看~現(xiàn)在你應(yīng)該排在哪里?為什么?

  小結(jié):原來(lái)做這個(gè)游戲一定要看清楚標(biāo)志的變化,游戲才會(huì)做得開心。

  ● 男孩女孩誰(shuí)來(lái)蹲

  兒歌:走走走,走走走,男孩女孩誰(shuí)來(lái)蹲!

 。ㄑ(qǐng)幼兒來(lái)做小老師)

  ● 猜猜他是誰(shuí)

  師:這兩個(gè)人就是我們班的小朋友,猜猜是誰(shuí)?

  小結(jié):是啊,我們班里有男孩也有女孩,我們?cè)谝黄鹫骈_心。

  二、游戲:開火車

  意圖:初步嘗試男孩女孩一一間隔的排序

 。ǔ鍪咀灾频男』疖嚕耗泻、女孩、男孩、女孩……后面略)

  1、看看火車上坐著誰(shuí)?(男孩女孩)

  2、他們是怎么做的?(示范指讀,了解規(guī)律)

  3、這節(jié)車廂里應(yīng)該做誰(shuí)?幼兒操作

  4、最后一節(jié)應(yīng)該做誰(shuí)?為什么?

  師:看看他們是怎么排隊(duì)的?我們也來(lái)玩開火車的游戲,像他們一樣排行不行?(檢驗(yàn))

  師:讓我們一起坐上火車出發(fā)~!

  活動(dòng)反思:

  活動(dòng)設(shè)計(jì)符合小班幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。在游戲中感知男女的不同外形特征,通過(guò)按男女標(biāo)志做不同的動(dòng)作,強(qiáng)化孩子的性別意識(shí),同時(shí)滲透了分類排序的數(shù)學(xué)知識(shí)。由于在設(shè)計(jì)中關(guān)注了孩子的`學(xué)習(xí)特點(diǎn),因此小班孩子的參與積極性很高。特別是在男孩女孩兩邊站和男孩女孩誰(shuí)來(lái)蹲的游戲中,孩子們從慢到快,從錯(cuò)誤到自己或在同伴提醒下糾正錯(cuò)誤。體現(xiàn)了孩子自主探索和學(xué)習(xí)的過(guò)程,既有趣也有效。

  雖然是借班上課,但在活動(dòng)前夕的交流中,讓我對(duì)部分孩子的特點(diǎn)有了初步的了解,提問(wèn)更有針對(duì)性,同時(shí)師生感情也很融洽,這可能也是本次活動(dòng)比較成功的原因。

  在活動(dòng)的組織與互動(dòng)過(guò)程中,我比較關(guān)注游戲活動(dòng)積極氛圍的渲染。通過(guò)變一變、猜一猜、試一試等手段,充分調(diào)動(dòng)小班孩子參與活動(dòng)的積極性。讓他們身體的不同感官都調(diào)動(dòng)起來(lái),快樂的學(xué)習(xí)。

  當(dāng)然,在活動(dòng)中的回應(yīng)還不夠靈活,當(dāng)孩子說(shuō)“男人女人”時(shí),只是直接糾正為“男孩女孩”,其實(shí)這里可以拓展驗(yàn)證。

小班社會(huì)教案 篇3

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)句介紹自己最喜歡的玩具名稱及玩法。

  2.學(xué)習(xí)和同伴分享玩玩具,體驗(yàn)分享的快樂。

  材料準(zhǔn)備:

  幼兒自帶的玩具活動(dòng)設(shè)計(jì):

  一、教師談話引題

 。保畮煟航裉旖鹄蠋煄(lái)一個(gè)我的寶貝玩具,看這是什么?出示小熊。我的小熊是黃色的,圓圓的頭,它有黑色的眼睛,還穿著一件漂亮的衣服。

 。玻變航榻B玩具。

  請(qǐng)小朋友介紹自己帶來(lái)的玩具,并用簡(jiǎn)短的`語(yǔ)句介紹自己的玩具,說(shuō)說(shuō)最喜歡的原因。

  師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友也來(lái)介紹你的寶貝玩具好么?先要告訴大家它的名字、它可以怎么玩,再說(shuō)說(shuō)你為什么最喜歡它。

  小結(jié):今天我們小朋友都帶來(lái)了自己最喜歡的玩具,有毛絨絨的玩具,有塑料的小汽車,還有木頭做的積木。

  二、分享玩玩具

 。保變悍窒硗嫱婢

  師:每個(gè)人都帶了玩具,我們可以大家一起玩,請(qǐng)你找找好朋友一起玩。

 。玻處熜〗Y(jié)

  出示玩玩具的照片,幼兒一起觀看。活動(dòng)反思:小班孩子剛離開家中,還沒有擺脫“自我中心”,想要把自己最喜歡最寶貝的玩具分享給其他小朋友,有很多幼兒都還不愿意,而這時(shí)教師就要用表?yè)P(yáng),獎(jiǎng)勵(lì)的方式,激勵(lì)其他小朋友感受分享的快樂,使他們也產(chǎn)生分享的意愿,在分享的過(guò)程中孩子們會(huì)體會(huì)到一起玩的快樂。并且懂得在玩的時(shí)候要愛護(hù)好自己和他人的玩具。

小班社會(huì)教案 篇4

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、初步學(xué)習(xí)比較多和少。

  2、初步讓幼兒根據(jù)瓶子發(fā)出的不同聲音分辨多與少。

  3、讓幼兒愿意用語(yǔ)言表達(dá)自己的感受。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  不透明的響瓶?jī)蓚(gè),一個(gè)裝一顆豆子,一個(gè)裝許多豆子。

  小筐兩個(gè)(上面分別貼著一個(gè)豆子和許多豆子的標(biāo)志)

  空塑料瓶人手兩個(gè)

  黃豆每人一份,每份10顆左右

  活動(dòng)過(guò)程:

  傾聽

  1、分別搖動(dòng)裝有一顆豆子和多顆豆子的響瓶,請(qǐng)幼兒傾聽。

  教師:聽一聽,它們的聲音有什么不同?為什么?

  教師:猜一猜,哪個(gè)瓶子里的豆子多?哪個(gè)少?

  2、分別將豆子倒出來(lái),引導(dǎo)幼兒區(qū)別多少。

  探索

  引導(dǎo)幼兒在空瓶子里分別裝一顆豆子和多顆豆子,傾聽其聲音的不同。

  教師:請(qǐng)小朋友自己試一試,先擰開瓶蓋,放一顆豆子倒瓶子里,然后蓋上蓋子,

  搖一搖,聽聽它的聲音。

  教師:擰開另一個(gè)瓶蓋,放許多豆子,搖一搖,聽聽聲音。

  教師:它們的聲音有什么不同?

  游戲

  1、講解游戲玩法。

  教師:小瓶子累了,我們把它們送回家。豆子少的小瓶子放到一個(gè)豆子標(biāo)志的筐里,豆子多的小瓶子放到另一個(gè)筐里。

  2、組織幼兒進(jìn)行“送瓶寶寶回家”的游戲,引導(dǎo)幼兒區(qū)分多少。

  3、共同體驗(yàn)每個(gè)幼兒是否正確送瓶寶寶回家。

  活動(dòng)反思:

  這節(jié)課是托班的'數(shù)學(xué)比較多和少,目標(biāo)是讓孩子掌握區(qū)分聽聲音辨別多與少。活動(dòng)開始,我拿出兩個(gè)顏色的瓶子裝有一顆豆子和許多豆子來(lái)引起幼兒的注意,讓孩子們聽聽聲音,并且讓孩子們說(shuō)出一顆豆子的瓶子是黃顏色的,許多顆豆子的瓶子是綠顏色的。大部分孩子都能準(zhǔn)確地說(shuō)出來(lái)。

  為了能夠更好地吸引孩子的注意,我還準(zhǔn)備了瓶子和豆子等教具。讓幼兒自己動(dòng)手操作。在操作過(guò)程中,幼兒也較積極的參與,但是不足之處就是幼兒在操作的時(shí)候,有點(diǎn)亂,我應(yīng)該讓幼兒分別操作,先是一顆豆子,然后再操作許多豆子,這樣操作就不會(huì)亂了,還有在游戲的過(guò)程中,玩游戲“送瓶寶寶回家”我準(zhǔn)備了教具,一顆的豆子的瓶寶寶放一顆豆子的家,許多豆子放到許多豆子的家。只有兩名幼兒送對(duì)了,還有個(gè)別幼兒沒有完全掌握。

  個(gè)別幼兒目標(biāo)是基本達(dá)到了,輕度幼兒基本掌握,中度幼兒初步掌握,可還有很多不足的地方,游戲這一環(huán)節(jié),幼兒的情緒激昂,他們可能注重的是游戲本身的趣味,而忽視了活動(dòng)能給他們所帶來(lái)的認(rèn)識(shí)。還有鼓勵(lì)做得太少,雖然知道有些幼兒是用猜的,但是也是應(yīng)該給與表?yè)P(yáng),至少參與其中了,不能給予忽視。這節(jié)課突出的瑕庇是玩與學(xué)的結(jié)合不是那么的理想。通過(guò)不斷的反思,我想今后,我會(huì)在教學(xué)中不斷有突破的。

小班社會(huì)教案 篇5

  幼兒園小班社會(huì)教案:垃圾

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、讓幼兒初步了解垃圾是怎樣產(chǎn)生的以及垃圾的危害。

  2、讓幼兒知道應(yīng)該每天清掃垃圾,不亂扔亂撿垃圾;垃圾應(yīng)放進(jìn)垃圾的“家”。

  活動(dòng)一: “垃圾的產(chǎn)生”

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、各種亂堆放的生活垃圾、工廠生產(chǎn)而產(chǎn)生的工業(yè)垃圾及建筑垃圾的照片、圖片。

  2、實(shí)物投影儀。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、參觀圖片、相片,討論:你從照片上看到了什么?在哪里見過(guò)這些現(xiàn)象?

  2、看圖了解并討論:垃圾是怎樣產(chǎn)生的.?

  3、教師小結(jié):垃圾的產(chǎn)生主要有——日常生活中產(chǎn)生的垃圾;工廠生產(chǎn)過(guò)程中產(chǎn)生的垃圾;建筑垃圾。

  4、幼兒自由討論:我們生活中的垃圾是從哪里來(lái)的?

  活動(dòng)二:“垃圾的危害”

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、圖片四幅:(1)垃圾堆上布滿蚊蠅等害蟲;(2)在醫(yī)院打點(diǎn)滴的腹瀉病人;(3)行人手捂鼻子、踮腳在污水橫流、垃圾橫堆的路面上行走;(4)小朋友撿了垃圾放進(jìn)口袋里。

  2、實(shí)物投影儀;活動(dòng)室地面散布一些紙屑、紙片。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、讓幼兒查看地面上有什么,教師清掃地面。

  2、組織幼兒討論:垃圾對(duì)我們會(huì)有哪些危害?

  3、看圖片(1)—(3)了解:垃圾的危害。

  4、看圖片(四)討論:小朋友往口袋里撿垃圾,他做得對(duì)嗎?有什么害處?應(yīng)該怎樣做?

小班社會(huì)教案 篇6

  設(shè)計(jì)思路:

  今天這一內(nèi)容的選擇,就是以老師的觀察分析為出發(fā)點(diǎn),我認(rèn)為良好的傾聽習(xí)慣培養(yǎng)是應(yīng)該在小班就重視的。聽家長(zhǎng)反映,孩子在家不聽話,千呼百喚不答應(yīng)。而這些現(xiàn)象在我的半日帶班過(guò)程中也表現(xiàn)尤為突出,因此,我認(rèn)為有必要組織這樣的一次活動(dòng)。在設(shè)計(jì)此活動(dòng)時(shí),有以下思考:

  1、根據(jù)小班的年齡特點(diǎn),采用“情景化”的方式來(lái)組織活動(dòng)。

  2、突現(xiàn)“生活化”,要在活動(dòng)中反應(yīng)出幾個(gè)與實(shí)際生活相聯(lián)系的情景,并給予暗示,以便幼兒進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的遷移和聯(lián)系。讓幼兒在不知不覺中感悟原來(lái)在生活中哪些情況下我要應(yīng)答、怎樣應(yīng)答。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、知道別人叫我時(shí),我要答應(yīng),懂得這是一種禮貌的行為。

  2、在情境中,學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言進(jìn)行交流。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、場(chǎng)景布置

  2、星星、月亮、媽媽的圖片。

  3、“小朋友在家玩積木”的圖片一幅。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、呼名應(yīng)答,以情激趣。

  目的:通過(guò)呼叫幼兒姓名,引起幼兒呼應(yīng)和傾聽的興趣。(來(lái)源于日常的生活情景)

  師:“今天我們班里來(lái)了許多客人老師,我們和客人老師打聲招呼?腿死蠋焷(lái)了,你想讓他們知道你的名字嗎?讓我看看我的小朋友都來(lái)了嗎?”

 。ń處熃杏變盒彰,幼兒答應(yīng)。)

  師:“剛才胡老師這樣叫你,那有時(shí)胡老師還會(huì)叫你什么?”

 。ㄒ鹩變夯貞洠

  師:“你的爸爸媽媽又是怎樣叫你的?”

 。ń處煾鶕(jù)幼兒的介紹隨機(jī)地進(jìn)行呼叫,幼兒隨意地回應(yīng)。)

  小結(jié):小朋友的名字還挺多的。媽媽叫我,我答應(yīng);老師叫我,我答應(yīng);……人人叫我,我都答應(yīng)。

  二、借助圖片,遷移交流。

  目的:用圖片來(lái)引出平日生活中存在的問(wèn)題,引導(dǎo)幼兒在問(wèn)問(wèn)、想想、幫幫、說(shuō)說(shuō)中嘗試遷移交流。

  師:“今天我還帶來(lái)一個(gè)小朋友,他也有一個(gè)名字,猜猜他會(huì)叫什么?”(出示圖片)

  師:你們看,寶寶從幼兒園回家后,他在家中干什么?

 。ǔ鍪尽皨寢尅钡膱D片)看!誰(shuí)來(lái)了,媽媽要叫寶寶了,聽好,寶寶他答應(yīng)了嗎?

  (教師模仿媽媽的`口吻:“寶寶,

  快來(lái)洗手吃飯了!保

  師:“咦?寶寶怎么不答應(yīng)媽媽?”

  師:“如果你是寶寶,你會(huì)答應(yīng)嗎?”“那你們來(lái)幫幫寶寶好嗎?”

 。ㄓ變焊鶕(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)遷移情境;學(xué)習(xí)應(yīng)答,知道別人叫我,我應(yīng)答這是種禮貌的行為。)

  小結(jié):小1班的孩子真棒,會(huì)幫助人,還會(huì)答應(yīng)人,真實(shí)文明寶寶。

  三、創(chuàng)設(shè)情境,你呼我應(yīng)。

  目的:在特定生活情境中,回憶經(jīng)驗(yàn),參與交流。

  師:“月亮升起來(lái)了,星星升起來(lái)了,天黑了,你會(huì)在哪里?那媽媽會(huì)叫你干什么?”

  師:“媽媽叫,你會(huì)答應(yīng)嗎?我們一起來(lái)試試!

  四、運(yùn)用游戲,自然應(yīng)答。

  目的:通過(guò)游戲情境,再現(xiàn)幼兒園的生活片斷,讓幼兒體驗(yàn)在園生活時(shí)也要自然地答應(yīng)老師的呼叫。

  師:“剛才寶寶們知道媽媽喊我要答應(yīng),那想想看,老師在幼兒園叫你,你怎么辦?”

  師:“想想我們?cè)谟變簣@會(huì)做些什么游戲?”

  引出捉迷藏游戲,老師找,幼兒藏。

  師:“我東找找,西找找,我的寶寶哪里去了。XXX,你在哪里?”

  (幼兒答應(yīng),并說(shuō)出自己在哪里?)

  師:我的寶寶快回來(lái)。(結(jié)束)

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