有關小蝌蚪找媽媽教案錦集5篇
在教學工作者開展教學活動前,時常需要用到教案,教案是教學活動的依據(jù),有著重要的地位。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編幫大家整理的小蝌蚪找媽媽教案5篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小蝌蚪找媽媽教案 篇1
活動目標:
1.知道故事的名稱、角色和主要情節(jié)。
2.理解、熟悉故事內(nèi)容,嘗試排圖且大膽講述故事中的對話。
3.感受媽媽們對小蝌蚪的熱情及關心。
活動準備:
故事錄音、PPT、圖片等。
活動過程:
1.以謎語的形式,引起幼兒聽故事的'興趣。
師:今天老師有個謎語讓小朋友猜一猜:小黑魚,滑溜溜,圓圓腦袋長尾巴,池塘里面游啊游。你們知道這是誰嗎?有段好聽的故事,講的就是小蝌蚪的事,我們一起來聽一聽吧。
2.聽故事錄音一遍,并提問
。1)故事的名字是什么?故事中主要講了一件什么事情?
。2)小蝌蚪把哪些小動物當成了自己的媽媽?小蝌蚪為什么會認錯自己的媽媽呢?
3.教師邊演示PPT邊講述故事,幼兒進一步理解故事內(nèi)容。
提問:
。1)故事發(fā)生在什么季節(jié)?青蛙媽媽生的黑乎乎的卵變成了什么?
。2)小蝌蚪找媽媽碰到了誰?說了些什么?又遇到了誰?又是怎么說的?
。3)為什么會把他們當成自己的媽媽?
(4)小蝌蚪的媽媽究竟是誰?為什么小蝌蚪和它的媽媽長的不像呢?
小蝌蚪最后怎么變成青蛙的?
4.回憶故事情節(jié),將故事圖片進行排序。
5.幼兒跟錄音邊看圖邊講述故事內(nèi)容《小蝌蚪找媽媽》。
《小班語言教案“小蝌蚪找媽媽”》摘要:嘗試排圖且大膽講述故事中的對話。 3.感受媽媽們對小蝌蚪的熱情及關心。 活動準備: 故事錄音、PPT、圖片等。 活動過程: 1.以謎語的形式,引起幼兒聽故事的興趣。 師:今天老師有個謎語讓小朋友猜一猜:小黑魚,...
小蝌蚪找媽媽教案 篇2
一、教材分析
本課是一篇溶知識性、趣味性于一體的科學童話,文字淺顯易懂。課文以兒童喜聞樂見的形式向?qū)W生介紹了一群天真活潑的小蝌蚪在找媽媽的過程中,經(jīng)過“長出后腿——長出前腿——尾巴變短——尾巴消失”四個階段,最后變成了青蛙,說明了青蛙生長過程形體變化,蘊含了從小獨立生活,遇事主動探索的道理。
二、學情分析
經(jīng)過一年的學習,大部分學生對學習生字都有了自己的方法,教師應當相信他們的識字能力。作為農(nóng)村的孩子,他們對蝌蚪和青蛙都比較熟悉,有一定的生活經(jīng)驗,所以教學本課,以朗讀為主,特別是分角色朗讀更受學生的歡迎。
三、教學目標
1、認識“塘、腦”等15個生字。會寫“兩、就”等9個生字.
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能通過朗讀感知蝌蚪變青蛙的生長過程。
3、學會準確理解和運用課文中出現(xiàn)的動詞。
4、增強對科學童話的興趣。體會從小獨立生活,遇事主動探索的道理
四、教學重難點
1、了解青蛙成長過程中的形體變化。
2、理解并體會課文中出現(xiàn)的表示動作的詞在運用上的準確性。
五、教學方法:
情境法、演示法、朗讀法
六、教學準備:
PPT
七、教學課時:
兩課時
八、教學過程:
第一課時
(一)猜謎導入
1、師引語:今天我們給大家介紹一位新朋友,猜猜它是誰?
2、ppt出示謎面
3、生交流,說謎底。(板書:蝌蚪)
4、板書:蝌蚪,引導學生觀察詞語的特點。
5、出示小蝌蚪圖片,說說小蝌蚪長得是什么模樣?
6、小蝌蚪找不到自己的媽媽了,咱們要不要幫忙?
7、揭題板書
(二)初讀識字
1、出示自讀提示,指生讀要求:
(1)請同學們自己借助拼音讀一讀課文,注意讀準字音,讀通句子。
(2)圈出生字,多讀幾遍,記住字音、字形。
(3)標出課文自然段,說說每一自然段的大意。
2、學習生字
(1)出示生字,學生多種形式認讀,師相機點撥。
(2)出示會寫生字,指導觀察字形,正確書寫,評議鼓勵。
3、鞏固生字,同桌互相檢查
(三)再讀感知
1、師讀課文,生邊聽邊用“——”標注文中的小蝌蚪長得是什么樣的。
2、填空回顧課文
_______里有________小蝌蚪,大大的________,________的'身子,________長長的尾巴,________地游來游去。
3、小結(jié)
第二課時
(一)復習導入
1、檢查字詞
2、聽寫詞語
3、引語:這節(jié)課我們繼續(xù)學習《小蝌蚪找媽媽》的故事。
(二)感知課文。
1、播放情境朗讀,學生認真傾聽,想一想小蝌蚪的身體發(fā)生了怎樣的變化?
2、小組交流 ,出示畫面,幫助學生說話
3、自讀課文,用“——”在課文中畫出描寫小蝌蚪身體變化的句子。
(三)理解課文。
1、默讀課文,想想說說。
(1)小蝌蚪在找媽媽的過程中遇到了誰?
(2)他們是怎樣接近這些小動物的?
(3)他們都說了些什么話?
2、引導學生體會“迎上去、追上去、游過去”的區(qū)別。
(1)小蝌蚪看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食,就迎上去。
(2)小蝌蚪看見一只烏龜擺動四條腿在水里游,連忙追上去。
(3)小蝌蚪看見荷葉上蹲著一只大青蛙,就游過去。
3、分角色朗讀。
(1)、小組分角色練習朗讀,要求:選擇自己喜歡的角色,練習分角色朗讀課文。
(2)指導分角色朗讀。要求:戴上頭飾,配上動作,表演朗讀。
四、啟發(fā)思考。
引語:為什么小蝌蚪認定大青蛙就是他們的媽媽?
1、點撥朗讀。
鯉魚和烏龜是怎樣向小蝌蚪描述他們的媽媽的?用“~~”畫一畫,讀一讀。
2、小蝌蚪見到的大青蛙是什么樣子的?
3情境填空,配上動作朗讀
(五)發(fā)散思維。
1、引語:小蝌蚪在找媽媽的過程中,不知不覺地變成了青蛙,聽到了媽媽的招呼,他們是怎么做的?
2、找出相應句子,體會蹦、跳、蹬
3、播放青蛙的叫聲,引導學生想象說話,小青蛙和媽媽都說了些什么?
4、你們喜歡小青蛙嗎?能夸夸他們嗎?
5、當媽媽不在你們身邊的時候,你們遇到困難該怎么辦呢?
(六)課外延伸。
1、你們還知道哪些關于青蛙的知識?
2、出示有關青蛙的資料。
3、欣賞歌曲《小蝌蚪》
九、布置作業(yè)
熟讀課文,把故事講給家長聽
十、板書設計:
1、 小蝌蚪找媽媽
小蝌蚪 鯉魚 烏龜 青蛙
大腦袋 長后腿 四條腿 頭頂大眼睛 綠衣裳
灰身子 長前腿 寬嘴巴 身披綠衣裳 白肚皮
大眼睛
長尾巴 尾巴變短 捉害蟲是益蟲
十一、教后反思
小蝌蚪找媽媽教案 篇3
教學目標
1.認識本課“灰、迎”等8個生字,會寫“河、姐”等6個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.本課以感情朗讀為基本任務。能通過朗讀感知青蛙的變化。
4.借助讀物中的圖畫閱讀,不斷提高自主識字、自主閱讀能力。
5.使學生了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化,培養(yǎng)學生的觀察能力;增強對科學童話的興趣。
教學重點
借助圖畫或其他手段識字、讀書。
課時安排2課時
課前準備
課件或掛圖、生字卡、文中動物的頭飾。
教學過程
教學案例(一)
一、猜謎激趣,導入新課
1.出示謎語:“大腦袋,圓肚子,細尾巴,黑身子,變變變,長出四條腿,去了細尾巴。吃飽了,呱呱呱,抓害蟲頂呱呱!蹦阒浪钦l嗎?
(學生猜謎,開展討論)
2.課件出示小蝌蚪和青蛙。
3.板書課題:34.小蝌蚪找媽媽
二、創(chuàng)設情境,感知課文
1.同學們知道小蝌蚪去哪找媽媽嗎?怎么找的?找到了沒有?(觀看動畫課件)
2.組織學生自由讀課文
。1)巡視自讀情況,發(fā)現(xiàn)學生讀文中困難,及時解決。
。2)組織學生借助小組互助學習,達到初讀的目的。
。3)匯報學習結(jié)果。
三、合作互助,識記生字
1.(課件出示本課的生字)組織學生用自己喜歡的方式識記8個生字。
2.指導學生識記重點字和難點字(教師在巡視時發(fā)現(xiàn)各組同學普遍識記有困難的字)
3.課件再次出現(xiàn)本課要認的“灰、迎、阿、姨、追、頂、披、鼓”8個生字,教師檢查識字效果。
4.鞏固識字,找朋友。
阝 辶 女 丁 扌 支 夷 可頁
四、討論交流,整體感知內(nèi)容
1.學生看著圖,自己讀課文。一邊讀一邊想:小蝌蚪在找**的過程中有哪些變化?小蝌蚪的媽媽是什么樣的`?
2.討論交流:初讀了課文,你知道了些什么?想到了些什么?有什么不明白的地方嗎?
五、學寫生字培養(yǎng)習慣
1.出示要求會寫的6個生字。
2.組織學生交流筆順。
3.教師范寫。(課文中沒有口或帶口字旁的字)
4.學生描寫、臨寫。
小蝌蚪找媽媽教案 篇4
教學目標
1、認識“塘、腦”等14個生字,讀準多音字“教”,會寫“兩、就”等10個字,會寫“快活、哪里”等8個詞語。
2、能分角色朗讀課文。借助圖片、表示時間變化的句子、表示動作的詞語,了解課文內(nèi)容。
3、結(jié)合課文內(nèi)容,借助課文圖片,按順序說清楚蝌蚪成長的變化過程,能看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。
4、通過分角色朗讀和講故事,感受小蝌蚪遇事主動探索的精神,增強閱讀科學童話的興趣。
教學重點
借助圖片、表示時間變化的句子、表示動作的詞語,了解課文內(nèi)容,說清楚蝌蚪成長的變化過程,看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。
教學目標
1、認識“塘、腦”等14個生字,讀準多音字“教”,會寫“兩、就”等10個字,會寫“快活、哪里”等8個詞語。
2、借助圖片、表示時間變化的句子、表示動作的詞語,了解課文內(nèi)容。能分角色朗讀課文。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學生與他人合作學習的能力,感受合作學習的快樂。
教學重點
借助圖片、表示時間變化的句子、表示動作的詞語,了解課文內(nèi)容。
教學難點
分角色朗讀課文,培養(yǎng)學生與他人合作學習的能力,感受合作學習的快樂。
教學準備
課件、動物圖片和頭飾。
教學過程
一、導入
1、猜謎揭題。
小朋友們,老師說個謎語給你們猜猜:圓圓腦袋黑黝黝,長長尾巴水中游,長大吃蟲叫“呱呱”。(蝌蚪)
2、今天,老師帶來了一篇和小蝌蚪有關的科學童話——小蝌蚪找媽媽。板書課題,齊讀課題。
3、讀了課題,你有什么疑問?
(學生回答:為什么找?怎樣找?找到了嗎?)
二、自讀課文
請同學們帶著這些疑問,自由讀課文,試著從課文中找到答案,不認識的字借助拼音讀準確。
三、檢查、交流自學情況
1、學習生字、新詞。
。1)出示帶有拼音的生詞。先讓學生試著讀一讀,再指名學生開火車帶讀,要求每個詞語讀一遍拼音,讀一遍詞語,讀對了全班跟讀,讀錯了舉手幫助他。
。2)去掉拼音再開火車讀。
。3)分男、女生讀,全班齊讀。
。4)學習多音字“教”。
。5)學習“皮”字,講解皮字的演變過程,給皮字組詞。皮字加一個提手旁就是“披”,把獸皮蓋在肩背上就是披。
2、檢查和鞏固生詞。游戲:我會讀。
四、教學第一自然段
1、這群小蝌蚪忍不住想見大家了!播放視頻,它們生活在哪里?
2、小蝌蚪長什么樣子?(大大的腦袋,黑灰色的身子,甩著長長的尾巴)課文的哪一個自然段就是這樣寫的?(第一自然段)
3、誰來讀一讀描寫小蝌蚪樣子的`句子。(指名讀)作者是按什么順序介紹小蝌蚪的樣子?(從頭到尾)
4、課文中這兩個詞語是用來形容小蝌蚪的,給你什么感覺?(生答)對,用來強調(diào)小蝌蚪的腦袋特別大,尾巴特別長,這樣的詞叫疊詞。
5、句子中哪個詞寫出了小蝌蚪長長的尾巴特別好玩?(甩)請你用一只手臂做一做“甩”的動作。
6、你們扮演小蝌蚪一邊做動作一邊回答:小蝌蚪,你們生活在哪里?你們長什么樣子?你們怎樣游來游去?哪只小蝌蚪能告訴我,你們現(xiàn)在的感受是什么?
6、朗讀第一自然段,感受小蝌蚪樣子的可愛,在池塘里過得很快活。
五、整體感知
過渡:這群快活的小蝌蚪要去找媽媽,它們?yōu)槭裁匆フ覌寢專?/p>
1、想一想:小蝌蚪找媽媽時,在路上遇見了誰?教師板書:鯉魚、烏龜。
2、學習第二自然段。
。1)出示第一幅圖。
。2)小蝌蚪看見鯉魚媽媽,它是怎么做的?(迎上去)假如我是鯉魚媽媽,誰來做做這個動作。就是面對面主動打招呼,你真是一個懂禮貌的小蝌蚪。所以,你有什么問題就說吧!
。3)小蝌蚪是怎樣問的?鯉魚是怎樣回答的?從鯉魚媽媽的回答中,你知道了什么?(教師板書:四條腿、寬嘴巴)
。4)教師引讀,學生分男、女角色,一起朗讀第二自然段。在這段話中,你還知道了什么?(生答:長出兩條后腿)板書:長后退,貼小蝌蚪圖。
3、學習第三自然段。
(1)出示第二幅圖。小蝌蚪繼續(xù)向前游,接著它又遇到了烏龜,它是怎么做的?(追上去)假如我是烏龜媽媽,誰來做做這個動作。就是從背后趕上去打招呼。為什么是“連忙”追上去呢?(小蝌蚪很著急)
。2)小蝌蚪一邊追,一邊著急地叫著媽媽,誰來叫一叫?它叫得那么急,烏龜是怎么說的?從烏龜?shù)脑捴,小蝌蚪知道了什么?/p>
。3)看圖理解小蝌蚪為什么錯把烏龜當媽媽。(烏龜同青蛙一樣是四條腿,寬嘴巴)
(4)教師引讀,學生分男、女角色,一起朗讀第三自然段。
3、分角色朗讀一至三自然段。
。1)四人小組合作,分角色朗讀一至三自然段。
。2)戴上頭飾進行一至三自然段的表演。
六、小結(jié)
小蝌蚪還沒有找到媽媽,不知道它又會變成什么樣?我們下節(jié)課再繼續(xù)學習。
布置作業(yè):
(1)繼續(xù)練習分角色有感情地朗讀課文。
。2)找一找小蝌蚪和青蛙的科學知識。
小蝌蚪找媽媽教案 篇5
【教學目標】
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解小蝌蚪和青蛙的外形特點及青蛙的成長過程。
3.通過小組合作學習活動培養(yǎng)學生的'合作意識和主動探索精神。
【教學重點】
有感情地朗讀課文
【教學過程】
一、學習匯報
1.我會認:認讀上節(jié)課學習的生字。
。ㄏ仍谛〗M內(nèi)匯報,然后指名匯報。)
2.我會讀:正確地朗讀課文。
二、朗讀感悟
1.讀課文,了解蝌蚪和青蛙的外形特點。
小組學習活動:
。1)將描寫青蛙和小蝌蚪外形特點的詞句混在一起,請學生認讀。
。2)觀察并發(fā)現(xiàn)這些詞句與什么有關,接著按照一定的順序重新整理、排列這些句子。
。3)練習有感情地朗讀描寫小蝌蚪和青蛙外形特點的句子。
2.看動畫,給動畫配音,了解小蝌蚪怎樣找媽媽。
3.練習有感情地朗讀課文。
(1)學生自由練習有感情地朗讀課文。
。2)朗讀交流(先小組內(nèi)交流,再指名交流。)
。3)匯報朗讀情況,教師相機指導。
(4)小組合作:練習分角色朗讀課文。
4.小組學習活動我會擺。
讓學生將3張小圖按照青蛙的成長過程重新排列,然后說一說小蝌蚪是怎樣長大的。
5.談一談:你喜歡小蝌蚪和它的媽媽嗎?為什么?
6.朗讀全文。
三、拓展
學生將課前搜集的有關青蛙的資料進行交流。
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