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平行四邊形教案

時(shí)間:2024-11-05 01:57:19 教案 投訴 投稿

平行四邊形教案模板集合9篇

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常需要準(zhǔn)備教案,通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面是小編整理的平行四邊形教案9篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

平行四邊形教案模板集合9篇

平行四邊形教案 篇1

  教學(xué)要求:

  1.運(yùn)用生活實(shí)例和實(shí)踐操作認(rèn)識(shí)平行四邊形,發(fā)現(xiàn)平行四邊形的基本特征。

  2.學(xué)會(huì)用不同方法制作一個(gè)平行四邊形,通過(guò)猜想驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)平行四邊形的特征。

  3.在解決實(shí)際問(wèn)題中感受圖形與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生空間觀念和動(dòng)手實(shí)踐能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  在制作中發(fā)現(xiàn)平行四邊形的基本特征。

  教學(xué)難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)平行四邊形的特征。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、生活引入

  1.出示校門口伸縮門照片,問(wèn):這張照片你熟悉嗎?是哪里?請(qǐng)你觀察我們校門口的電動(dòng)門,你能在上面找到平行四邊形嗎?誰(shuí)來(lái)指給大家看。對(duì),在這個(gè)伸縮門上有許多平行四邊形。

  2.師:生活中,你還在哪些地方見(jiàn)過(guò)平行四邊形呢?(指名說(shuō))

  3.師:是的,平行四邊形在咱們的生活中無(wú)處不在,漂亮的小籃子上,安全網(wǎng)上,花園的柵欄上,學(xué)校樓梯的扶手上,三菱汽車的標(biāo)志上,足球門的網(wǎng)上,以及工人叔叔用的升降架上,各式各樣的電動(dòng)門上都有平行四邊形的存在。今天這節(jié)課,老師就和大家一起來(lái)認(rèn)識(shí)平行四邊形。(板書課題)

  二、操作探究

  1.師:看了這么多的平行四邊形,想不想自己動(dòng)手做一個(gè)呢?老師為大家準(zhǔn)備了一些材料,請(qǐng)你選擇其中一種材料,制作一個(gè)平行四邊形。先獨(dú)立完成,在小組里說(shuō)一說(shuō)你的方法。

  2.師:誰(shuí)來(lái)匯報(bào)?你選了那種材料?是怎么制作的?(讓學(xué)生依次在投影上演示,并介紹制作過(guò)程)

  3.討論:剛才同學(xué)們用不同的材料制作了平行四邊形,大家制作的這些大小不同的平行四邊形的邊,有什么共同的特點(diǎn)呢?

  4.下面,請(qǐng)每個(gè)小組的同學(xué)根據(jù)老師的提示進(jìn)行討論。

  小組活動(dòng):

 。1)仔細(xì)觀察小組內(nèi)每個(gè)平行四邊形,猜想:它們的邊有什么共同的特點(diǎn)?組長(zhǎng)記錄在練習(xí)紙上。

 。2)用什么方法去驗(yàn)證你們的猜想?怎樣操作?

 。3)通過(guò)觀察,操作,驗(yàn)證,你們的結(jié)論是什么?

  5.師:哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)?首先說(shuō)你們的猜想是?怎樣驗(yàn)證的?(讓學(xué)生在投影上操作演示)你的結(jié)論是什么?(根據(jù)學(xué)生回答板書)

  6.師:同學(xué)們剛才通過(guò)觀察,操作,驗(yàn)證了平行四邊形邊的特征,我們可以用一句話概括它的特征是:兩組對(duì)邊分別平行且相等。(板書)對(duì)邊是指?(課件演示)誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō),平行四邊形有什么特點(diǎn)呀?多指名幾人說(shuō)。

  7.師:要看一個(gè)四邊形是不是平行四邊形,就要看?(多指名幾人說(shuō))下面大家來(lái)判斷,這里哪些圖形是平行四邊形?拿出練習(xí)紙,完成想想做做第一題,先獨(dú)立完成,再說(shuō)說(shuō)理由,你是怎么判斷的。

  三、探索平行四邊形與長(zhǎng)方形的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。

  1.師:這節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了平行四邊形,老師手上的`這張紙片是什么形狀的?現(xiàn)在我想讓它變成一張長(zhǎng)方形紙片,我該怎么辦?請(qǐng)大家?guī)鸵粠臀。小組操作。

  2.指名匯報(bào),你是怎樣剪的?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它的特征是什么?

  3.剛才我們把平行四邊形變成了長(zhǎng)方形,下面我們?cè)僮鰝(gè)游戲,讓長(zhǎng)方形變成平行四邊形,想玩嗎?

  四、小結(jié),并認(rèn)識(shí)平行四邊形的不穩(wěn)定性。

  1.通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你對(duì)平行四邊形有哪些認(rèn)識(shí)?

  2.平行四邊形對(duì)我們的生活有哪些幫助呢?它還有什么特征呢?請(qǐng)看,F(xiàn)在你知道為什么校門口的電動(dòng)門要做成由許多個(gè)平行四邊形組成的了嗎?(觀看電動(dòng)門伸縮過(guò)程)你還能舉出更多的例子嗎?大家課后做個(gè)有心人,搜集相關(guān)的資料吧。

平行四邊形教案 篇2

  一 教學(xué)目標(biāo):

   1.在探索平行四邊形的判別條件中,理解并掌握用邊、對(duì)角線來(lái)判定平行四邊形的方法.

  2.會(huì)綜合運(yùn)用平行四邊形的判定方法和性質(zhì)來(lái)解決問(wèn)題.

  3.培養(yǎng)用類比、逆向聯(lián)想及運(yùn)動(dòng)的思維方法來(lái)研究問(wèn)題.

  二 重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1.重點(diǎn):平行四邊形的判定方法及應(yīng)用.

  2.難點(diǎn):平行四邊形的判定定理與性質(zhì)定理的靈活應(yīng)用.

  3.難點(diǎn)的突破方法:

  平行四邊形的判別方法是本節(jié)課的核心內(nèi)容.同時(shí)它又是后面進(jìn)一步研究矩形、菱形、正方形判別的基礎(chǔ),更是發(fā)展學(xué)生合情推理及說(shuō)理的良好素材.本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)為平行四邊形的判別方法.在本課中,可以探索活動(dòng)為載體,并將論證作為探索活動(dòng)的自然延續(xù)與必要發(fā)展,從而將直觀操作與簡(jiǎn)單推理有機(jī)融合,達(dá)到突出重點(diǎn)、分散難點(diǎn)的目的.

  (1)平行四邊形的判定方法1、2都是平行四邊形性質(zhì)的逆命題,它們的證明都可利用定義或前一個(gè)方法來(lái)證明.

 。2)平行四邊形有四種判定方法,與性質(zhì)類似,可從邊、對(duì)角線兩方面進(jìn)行記憶.要注意:

 、俦窘滩臎](méi)有把用角來(lái)作為判定的方法,教學(xué)中可以根據(jù)學(xué)生的.情況作為補(bǔ)充;

  ②本節(jié)課只介紹前兩個(gè)判定方法.

 。3)教學(xué)中,我們可創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活、生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境,開(kāi)展有效的數(shù)學(xué)活動(dòng),如通過(guò)欣賞圖片及識(shí)別圖片中的平行四邊形,使學(xué)生建立對(duì)平行四邊形的直覺(jué)認(rèn)識(shí).并復(fù)習(xí)平行四邊形的定義,建立新舊知識(shí)間的相互聯(lián)系.接著提出問(wèn)題:小明的父親手中有一些木條,他想通過(guò)適當(dāng)?shù)臏y(cè)量、割剪,釘制一個(gè)平行四邊形框架,你能幫他想出一些辦法來(lái)嗎?從而組織學(xué)生主動(dòng)參與、勤于動(dòng)手、積極思考,使他們?cè)谧灾魈骄颗c合作交流的過(guò)程中,從整體上把握“平行四邊形的判別”的方法.

  然后利用學(xué)生手中的學(xué)具——硬紙板條,通過(guò)觀察、測(cè)量、猜想、驗(yàn)證、探索構(gòu)成平行四邊形的條件.

  在學(xué)生拼圖的活動(dòng)中,教師可以以問(wèn)題串的形式展開(kāi)對(duì)平行四邊形判別方法的探討,讓學(xué)生在問(wèn)題解決中,實(shí)現(xiàn)對(duì)平行四邊形各種判別方法的掌握,并發(fā)展了學(xué)生說(shuō)理及簡(jiǎn)單推理的能力.

  (4)從本節(jié)開(kāi)始,就應(yīng)讓學(xué)生直接運(yùn)用平行四邊形的性質(zhì)和判定去解決問(wèn)題,凡是可以用平行四邊形知識(shí)證明的問(wèn)題,不要再回到用三角形全等證明.應(yīng)該對(duì)學(xué)生提出這個(gè)要求.

 。5)平行四邊形知識(shí)的運(yùn)用包括三個(gè)方面:一是直接運(yùn)用平行四邊形的性質(zhì)去解決某些問(wèn)題.例如,求角的度數(shù),線段的長(zhǎng)度,證明角相等或線段相等;二是判定一個(gè)四邊形是平行四邊形,從而判定直線平行等;三是先判定一個(gè)四邊形是平行四邊形,然后再眼再用平行四邊形的性質(zhì)去解決某些問(wèn)題.

 。6)平行四邊形的概念、性質(zhì)、判定都是非常重要的基礎(chǔ)知識(shí),這些知識(shí)是本章的重點(diǎn)內(nèi)容,要使學(xué)生熟練地掌握這些知識(shí).

  三 例題的意圖分析

  本節(jié)課安排了3個(gè)例題,例1是教材P96的例3,它是平行四邊形的性質(zhì)與判定的綜合運(yùn)用,此題最好先讓學(xué)生說(shuō)出證明的思路,然后老師總結(jié)并指出其最佳方法.例2與例3都是補(bǔ)充的題目,其目的就是讓學(xué)生能靈活和綜合地運(yùn)用平行四邊形的判定方法和性質(zhì)來(lái)解決問(wèn)題.例3是一道拼圖題,教學(xué)時(shí),可以讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),邊拼圖邊說(shuō)明道理,即可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力和學(xué)生的思維能力,又可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.如讓學(xué)生再用四個(gè)不等邊三角形拼一個(gè)如圖的大三角形,讓學(xué)生指出圖中所有的平行四邊形,并說(shuō)明理由.

  四 課堂引入

  1.欣賞圖片、提出問(wèn)題.

  展示圖片,提出問(wèn)題,在剛才演示的圖片中,有哪些是平行四邊形?你是怎樣判斷的?

  2.【探究】:小明的父親手中有一些木條,他想通過(guò)適當(dāng)?shù)臏y(cè)量、割剪,釘制一個(gè)平行四邊形框架,你能幫他想出一些辦法來(lái)嗎?

  讓學(xué)生利用手中的學(xué)具——硬紙板條,通過(guò)觀察、測(cè)量、猜想、驗(yàn)證、探索構(gòu)成平行四邊形的條件,思考并探討:

  (1)你能適當(dāng)選擇手中的硬紙板條搭建一個(gè)平行四邊形嗎?

 。2)你怎樣驗(yàn)證你搭建的四邊形一定是平行四邊形?

 。3)你能說(shuō)出你的做法及其道理嗎?

 。4)能否將你的探索結(jié)論作為平行四邊形的一種判別方法?你能用文字語(yǔ)言表述出來(lái)嗎?

 。5)你還能找出其他方法嗎?

  從探究中得到:

  平行四邊形判定方法1 兩組對(duì)邊分別相等的四邊形是平行四邊形。

  平行四邊形判定方法2 對(duì)角線互相平分的四邊形是平行四邊形

平行四邊形教案 篇3

  教學(xué)內(nèi)容:

  書本第43—45頁(yè)的例題,“試一試”和“想想做做”。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生在具體的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)平行四邊形,知道它的基本特征,能正確判斷平行四邊形;認(rèn)識(shí)平行四邊形的高和底,能正確測(cè)量和畫出它的高。

  2、使學(xué)生在觀察、操作、比較、判斷等活動(dòng)中,經(jīng)歷探索平行四邊形的基本特征的過(guò)程,進(jìn)一步積累認(rèn)識(shí)圖形的經(jīng)驗(yàn),發(fā)展空間觀念。

  3、使學(xué)生體會(huì)平行四邊形在生活中的廣泛應(yīng)用,培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí),增強(qiáng)認(rèn)識(shí)平面圖形的興趣。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)平行四邊形的特征,畫平行四邊形的高。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、每組準(zhǔn)備小棒、釘子板、方格紙、直尺、三角尺

  總課時(shí):

  28課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、生活引入,形成表象

  1、教師出示生活情境圖,提問(wèn):在這些圖片中,都有一個(gè)共同的平面圖形,是什么?(平行四邊形)你能找到嗎?

  指名學(xué)生指一指,課件演示。

  2、師:生活中,你還在哪些地方能看到平行四邊形?

  二、合作交流,探究新知

  (一)探究平行四邊形的特征

  1、小組合作,制作平行四邊形

  師:你能想辦法做出一個(gè)平行四邊形嗎?

  提出要求:每個(gè)同學(xué)在小組學(xué)具袋中,任選一種材料制作一個(gè)平行四邊形,做完之后,再和小組內(nèi)的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你的制作方法?

  匯報(bào)交流(讓學(xué)生依次在投影上演示,并介紹制作過(guò)程)

  2、對(duì)比猜測(cè)平行四邊形特征

  師:同學(xué)們用不同的方法制作了許多大小不一的平行四邊形,那平行四邊形有什么特征呢?誰(shuí)來(lái)猜測(cè)一下?

  學(xué)生猜測(cè),教師板書或板貼(并在后面打“?”)

  3、小組探究,驗(yàn)證平行四邊形的特征

  師:同學(xué)們的猜測(cè)無(wú)外乎兩個(gè)方面,一方面是平行四邊形邊的特點(diǎn),一方面平行四邊形角的特點(diǎn)。(教師同時(shí)板貼將學(xué)生的猜測(cè)進(jìn)行歸類)那么就請(qǐng)同學(xué)們拿出你們手中的平行四邊形,小組合作,想辦法驗(yàn)證黑板上的一點(diǎn)或幾點(diǎn)猜測(cè)。

  學(xué)生小組活動(dòng),教師巡視指導(dǎo)。

  匯報(bào)交流總結(jié):平行四邊形兩組對(duì)邊分別平行且相等,兩組對(duì)角分別相等,內(nèi)角和是360度。

  4、判斷鞏固:想想做做第1題,并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)第二圖形不是平行四邊形的原因。

 。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)底、高

  1、出示一張平行四邊形的圖,提出:你能量出這個(gè)平行四邊形上下兩條邊間的距離嗎?拿出手中的作業(yè)紙,先用虛線畫出表示這組對(duì)邊距離的.線段,再測(cè)量。

  學(xué)生自己嘗試后交流。教師指導(dǎo)明確“平行線之間的垂直線段就是平行線之間的距離”。指出這條垂直線段是這個(gè)平行四邊形的一條高,這是它的底。標(biāo)出高和底。

  2、教師平移此線段,提問(wèn)是不是平行四邊形這個(gè)底上的高?有多少條?

  3、什么是平行四邊形的高?什么是它的底呢?打開(kāi)書44頁(yè)自學(xué)例題中的內(nèi)容。

  指名匯報(bào),通過(guò)自學(xué),你知道了什么?

  4、出示試一試,你能量出下面每個(gè)平行四邊形的高和底各是多少厘米嗎?在書上完成。

  匯報(bào)后,師指最后一個(gè)圖形的另外一組底,提問(wèn):如果以這條邊作底,這個(gè)還是它的高嗎?為什么?

  師小結(jié):平行四邊形有兩組相對(duì)應(yīng)的底和高。

  5、完成想想做做5,先指一指平行四邊形的底,再畫出這條底邊上的高。如果有錯(cuò)誤,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)錯(cuò)在哪里。然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)做平行四邊形的高需要注意些什么?(底和高要對(duì)應(yīng),高畫成虛線,畫上直角標(biāo)記)

  問(wèn):這節(jié)課咱們研究了哪種平面圖形?(板書課題:認(rèn)識(shí)平行四邊形)你學(xué)到了哪些知識(shí)?關(guān)于平行四邊形你還想了解哪些知識(shí)?

  三、實(shí)踐體驗(yàn),深化特性

  1、想想做做4。師:你能把一張平行四邊形紙剪成兩部分,再拼成一個(gè)長(zhǎng)方形嗎?先自己試一試,再在小組里交流你是怎么剪拼的。

  指名匯報(bào),你是怎樣剪的?誰(shuí)來(lái)看著這個(gè)長(zhǎng)方形,說(shuō)說(shuō)它的特征是什么?

  2、想想做做6。剛才我們把平行四邊形變成了長(zhǎng)方形,下面我們?cè)僮鰝(gè)游戲,讓長(zhǎng)方形變成平行四邊形,想玩嗎?

  出示想想做做6的幾個(gè)步驟。讓學(xué)生一步步操作,最后小組里觀察討論:長(zhǎng)方形和平行四邊形的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。

  3、出示集合圖,指出:如果把平行四邊形看做一個(gè)整體的話,長(zhǎng)方形只是其中的一小部分。長(zhǎng)方形是特殊的平行四邊形。

  4、小結(jié)。

  教師:出示平行四邊形演示變化過(guò)程,讓學(xué)生觀察,平行四邊形的形狀改變了,但是什么沒(méi)有改變?指出平行四邊形不改變邊長(zhǎng)的情況下可以改變成不同形狀的平行四邊形,這就是平行四邊形的不穩(wěn)定性。請(qǐng)同學(xué)看書上P45頁(yè)“你知道嗎?”

  提問(wèn):說(shuō)一說(shuō),生活中平行四邊形的這種特點(diǎn)在哪些地方有應(yīng)用?大家課后做個(gè)有心人,搜集相關(guān)的資料吧。

  四、全課總結(jié)師:通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲?

平行四邊形教案 篇4

  導(dǎo)學(xué)目標(biāo):

  1、經(jīng)歷并了解平行四邊形的判別方法探索過(guò)程,使學(xué)生逐步掌握說(shuō)理的基本方法。

  2、探索并了解平行四邊形的判別方法:兩條對(duì)角線互相平分的四邊形是平行四邊形;一組對(duì)邊平行且相等的四邊形是平行四邊形。能根據(jù)判別方法進(jìn)行有關(guān)的應(yīng)用。

  3、在探索過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的合理推理意識(shí)、主動(dòng)探究的習(xí)慣。

  4、體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  導(dǎo)學(xué)重點(diǎn):平行四邊形的判別方法。

  導(dǎo)學(xué)難點(diǎn):根據(jù)判別方法進(jìn)行有關(guān)的應(yīng)用

  導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

  導(dǎo)學(xué)過(guò)程:

  一、快速反應(yīng)

  1.如圖,四邊形ABCD,AC、BD相交于點(diǎn)O,若OA=OC,OB=OD,則四邊形ABCD是__________,根據(jù)是_____________________

  2.如圖,四邊形ABCD中,AB//CD,且AB=CD,則四邊形ABCD是___________,理由是__________________________

  3.小明拼成的四邊形如圖所示,圖中的四邊形ABCD是平行四邊形嗎?

  結(jié)論:______________________________________

  符號(hào)表示:

  4. 如圖:在四邊形ABCD中,2,4.四邊形ABCD是平行四邊形嗎?為什么?

  在圖中,AC=BD=16, AB=CD=EF=15,

  CE=DF=9。

  圖中有哪些互相平行的線段?

  二、議一議

  1.一組對(duì)邊平行,另一組對(duì)邊相等的四邊形一定是平行四邊形嗎?

  三、平行四邊形的判別方法:

  (1)兩組對(duì)邊分別平行的四邊形是平行四邊形。

  (2)兩組對(duì)邊分別相等的四邊形是平行四邊形。

  (3)一組對(duì)邊平行且相等的四邊形是平行四邊形。

  (4)兩條對(duì)角線互相平分的四邊形是平行四邊形。

  四、練一練:

  1.判斷下列說(shuō)法是否正確

  (1)一組對(duì)邊平行且另一組對(duì)邊相等的四邊形是平行四邊形 ( )

  (2)兩組對(duì)角都相等的'四邊形是平行四邊形 ( )

  (3)一組對(duì)邊平行且一組對(duì)角相等的四邊形是平行四邊形 ( )

  (4)一組對(duì)邊平行,一組鄰角互補(bǔ)的四邊形是平行四邊形 ( )

  2.有兩條邊相等,并且另外的兩條邊也相等的四邊形一定是平行四邊形嗎?

  3.比一比:如圖,四個(gè)全等三角形拼成一個(gè)大的三角形,找出圖中所有的平行四邊形,并說(shuō)明理由。

  五、師生共同小結(jié),主要圍繞下列幾個(gè)問(wèn)題:

  (1)判定一個(gè)四邊形是平行四邊形的方法有哪幾種?

  (2)我們是通過(guò)什么方法得出平行四邊形的這幾種判定方法的,這樣的探索過(guò)程對(duì)你有什么啟發(fā)?

  (3)平行四邊形判定的應(yīng)用

  六、課后鞏固:課本P107習(xí)題4.4第1題和第2題

  七、課后反思:

平行四邊形教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

 。1)引導(dǎo)學(xué)生在探究、理解的基礎(chǔ)上,掌握面積計(jì)算公式,體驗(yàn)其推導(dǎo)過(guò)程。能正確計(jì)算平行四邊形面積。

 。2)通過(guò)對(duì)圖形的觀察、比較和動(dòng)手操作,發(fā)展學(xué)生的空間觀念,滲透轉(zhuǎn)化和平移的思想。

  (3)在數(shù)學(xué)活動(dòng)中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)探究的精神,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解并掌握平行四邊形的面積計(jì)算公式,并能用公式解決實(shí)際問(wèn)題。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解平行四邊形的面積公式的推導(dǎo)過(guò)程。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

  課件、長(zhǎng)方形和平行四邊形圖片、剪刀、平行四邊形框架等。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。

  大家請(qǐng)看大屏幕(欣賞綏濱農(nóng)場(chǎng)風(fēng)景圖片),我們學(xué)校門口有兩個(gè)花壇,小明認(rèn)為長(zhǎng)方形的花壇大,而小剛認(rèn)為平行四邊形的花壇大,誰(shuí)說(shuō)的對(duì)呢?你想來(lái)幫他們?cè)u(píng)判一下嗎?(想)

  你認(rèn)為要根據(jù)什么來(lái)確定花壇的大小呢?(花壇的面積)長(zhǎng)方形的面積我們會(huì)求,那平行四邊形的面積我們?cè)鯓忧竽兀窟@節(jié)課,我們就共同來(lái)探討平行四邊形的面積。(板書課題)

  出示長(zhǎng)方形和平行四邊形教具,引導(dǎo)學(xué)生觀察后說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)方形和平行四邊形的各部分名稱。長(zhǎng)方形與平行四邊形有什么區(qū)別呢?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出長(zhǎng)方形四個(gè)角都是直角)(板書各部分名稱,標(biāo)注直角符號(hào)。)請(qǐng)大家回憶一下,我們以前學(xué)長(zhǎng)方形面積公式時(shí)用過(guò)什么方法來(lái)求面積,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?我們用過(guò)數(shù)方格的方式求過(guò)長(zhǎng)方形和正方形的面積。那我們能不能也用數(shù)方格的方式求平行四邊形的面積呢?(課件演示)

  二、自主探究,合作驗(yàn)證

  探究一:用數(shù)方格的的方法探究平行四邊形的面積。

  請(qǐng)大家打開(kāi)你們的'百寶箱(學(xué)具袋),里面有老師把兩個(gè)花壇按比例縮小成的兩張卡片,自己判斷一下能不能用數(shù)方格的方法來(lái)求平行四邊形的面積,認(rèn)真按提示填表。出示溫馨提示:

 、僭趦蓚(gè)圖形上數(shù)一數(shù)方格的數(shù)量,然后填寫下表。(一個(gè)方格代表1㎡,不滿一格的都按半格計(jì)算。)教師強(qiáng)調(diào)半個(gè)格的意思。

 、 填完表后,同學(xué)們相互議一議,并談一談發(fā)現(xiàn)。

  你是怎么數(shù)的?你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?能猜測(cè)一下平行四邊形的面積公式是什么嗎?(學(xué)生匯報(bào))

  探究二:用割補(bǔ)的方法來(lái)驗(yàn)證猜測(cè)。

  小明和小剛通過(guò)數(shù)格子后和我們有了一樣的猜測(cè),但為了證實(shí)自己的猜測(cè)的正確性,想驗(yàn)證一下。同時(shí)也想總結(jié)出平行四邊形的面積公式。你想?yún)⑴c嗎?學(xué)生小組討論。(鼓勵(lì)學(xué)生盡量想辦法,辦法不唯一。)

  我們已經(jīng)會(huì)求哪幾種圖形的面積了?(預(yù)設(shè):學(xué)生回答會(huì)求長(zhǎng)方形和正方形的面積),接著小組合作:大家想想辦法,試試能不能把平行四邊形轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過(guò)的圖形,然后在求它的面積呢?請(qǐng)大家拿起你的小剪刀試試看吧!出示合作探究提綱:(出示教學(xué)課件)

  (1)用剪刀將平行四邊形轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過(guò)的其他圖形。(剪的次數(shù)越少越好。)

  (2)剪完后試一試能拼成什么圖形?

  師:你轉(zhuǎn)化成什么圖形了?你能說(shuō)一說(shuō)轉(zhuǎn)化過(guò)程嗎?轉(zhuǎn)化后的圖形和平行四邊形各部分是什么關(guān)系?下面我們回顧一下我們的發(fā)現(xiàn)過(guò)程(大屏幕出示):

  回顧發(fā)現(xiàn)過(guò)程:

  1、把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形后,( )沒(méi)變。因?yàn)殚L(zhǎng)方形的長(zhǎng)等于平行四邊形的( ),寬等于平行四邊形的( ),所以平行四邊形的面積=( ),用字母表示是( )

  2、求平行四邊形的面積必須知道平行四邊形的( ) 和( )。

  探究過(guò)程小結(jié)(板書)

  師:小剛和小明馬上到校門前測(cè)量了長(zhǎng)方形和平行四邊形。得出:長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是6米,寬是4米,平行四邊形的底是6米,高是4米。

  然后他們手拉手找到老師說(shuō)了一些話。你知道他們說(shuō)了什么?

  生:長(zhǎng)方形和平行四邊形的面積一樣大。為什么會(huì)一樣大?誰(shuí)來(lái)講解一下。(指名板演)

  三、運(yùn)用新知,練中發(fā)現(xiàn)

  1、基本練習(xí)

 。1)口算下面各平行四邊形的面積

  A、底12米,高3米:

  B、高 4米,底9米;

  C、底36米,高1米

  通過(guò)這組練習(xí),你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(教學(xué)課件)

  發(fā)現(xiàn)一:發(fā)現(xiàn)面積相等的平行四邊形,不一定等底等高。

 。2)畫平行四邊形比賽(大屏幕出示比賽規(guī)則)

  比賽規(guī)則:

  1、拿出百寶箱中的方格紙。在方格紙上的兩條平行線間,畫底為六個(gè)格(底固定),看能畫出多少個(gè)平行四邊形。

  2、誰(shuí)在一分鐘之內(nèi)畫的多,誰(shuí)就獲勝。學(xué)生畫完后(用實(shí)物展示臺(tái)展示,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn))

  發(fā)現(xiàn)二:1.發(fā)現(xiàn)只要等底等高,平行四邊形面積就一定相等。

  2.等底等高的平行四邊形,形狀不一定完全相同。

  四、總結(jié)收獲,拓展延伸

  1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?

  2、小明和小剛學(xué)完這節(jié)課后把他們的收獲寫了下來(lái),你們想知道是什么嗎?

  大屏幕出示(教學(xué)課件演示)

  平行四邊形,特點(diǎn)記心中。

  面積同樣大,形狀可不同。

  等底又等高,面積準(zhǔn)相同。

  要是求面積,底高來(lái)相乘。

 。R讀) 希望同學(xué)們也要向小明和小剛一樣,經(jīng)常把學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行總結(jié),做一個(gè)學(xué)習(xí)上的有心人。

  拓展延伸

  請(qǐng)大家看老師的演示。(用平行四邊形框架演示由長(zhǎng)方形拉成平行四邊形)。如果把長(zhǎng)方形拉成平行四邊形,周長(zhǎng)和面積有沒(méi)有變化呢?課后我們可以小組合作,親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究,并把發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái),作為今天的作業(yè)。

  五、板書設(shè)計(jì):

平行四邊形教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)目標(biāo):經(jīng)歷動(dòng)手操作、討論、歸納等探討平行四邊形面積公式,并能用字母表示,會(huì)用公式計(jì)算平行四邊形面積。

  2、能力目標(biāo):在剪一剪、拼一拼中發(fā)展空間觀念;在想一想、看一看中初步感知“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想和方法。

  3、過(guò)程與方法:通過(guò)觀察、操作、測(cè)量、思考、討論交流等數(shù)學(xué)活動(dòng),體會(huì)轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)方法,發(fā)展推理能力。

  4、情感態(tài)度與價(jià)值觀:使學(xué)生在探索平行四邊形面積的計(jì)算方法中,獲得成功的體驗(yàn),形成積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感

  教學(xué)重點(diǎn):

  讓學(xué)生充分利用手中的學(xué)具,在動(dòng)手操作推導(dǎo)平行四邊形面積公式的過(guò)程中,理解并掌握平行四邊形面積的計(jì)算方法,能正確計(jì)算平行四邊形的面積。

  教學(xué)難點(diǎn):

  讓學(xué)生在推導(dǎo)和驗(yàn)證平行四邊形面積公式的過(guò)程中,充分體驗(yàn)轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想,形成一定探究意識(shí)和能力,發(fā)展空間觀念。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  平行四邊形卡片、剪刀、三角板

  教學(xué)過(guò)程:

  一、課前復(fù)習(xí),回顧舊知

  1、 長(zhǎng)方形面積公式是什么?(勾起學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的回顧,為學(xué)習(xí)平行四邊形面積公式做鋪墊)

  2、 生:長(zhǎng)方形面積=長(zhǎng)×寬。

  二、提出問(wèn)題,導(dǎo)入新課

  1、出示主題圖:(看課本第86頁(yè)的圖)

 。1)、發(fā)現(xiàn)了哪些圖形?你會(huì)求哪些圖形的面積?

  (2)、故事引入

  學(xué)校門前有兩個(gè)大花壇,左邊的是長(zhǎng)方形的,右邊的是平行四邊形的。現(xiàn)在準(zhǔn)備把花壇里面的草換成美麗的蝴蝶花,這個(gè)分別交給五(1)班和五(2)班負(fù)責(zé)。這時(shí)同學(xué)們爭(zhēng)論開(kāi)了,有的同學(xué)說(shuō)長(zhǎng)方形的面積大,有的說(shuō)平行四邊形的面積大,又有的同學(xué)說(shuō)“還不是一樣大嘛?”同學(xué)們,今天就讓我們來(lái)幫幫他們判斷一下哪個(gè)花壇的面積大。

  師:我把花壇縮小成我手上的圖形(出示縮小的兩個(gè)圖形,讓學(xué)生比較)

  比較方法:

  1、疊起來(lái)比;(比不了,形狀不一樣)

  2、數(shù)方格比。

  師:平行四邊形的面積還有其它數(shù)法嗎?(引出轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形的方法)在實(shí)際問(wèn)題上,這種方法行嗎?不行,麻煩而且不實(shí)際,能不能像計(jì)算長(zhǎng)方形面積那樣計(jì)算出來(lái)呢?今天,就讓我們來(lái)探討平行四邊形的面積的計(jì)算方法。(板書課題)

  三、探索發(fā)現(xiàn)、推導(dǎo)公式

  1、猜想:平行四邊形的面積跟什么有關(guān)系呢?(板書:底和高;兩條邊)

  2、驗(yàn)證:科學(xué)是從猜想到驗(yàn)證的一個(gè)過(guò)程,現(xiàn)在就讓我們用事實(shí)來(lái)說(shuō)話吧。

  課本中的同學(xué)們也忙開(kāi)了,讓我們來(lái)看看他們?cè)诟墒裁?打開(kāi)88頁(yè),看看課本上半頁(yè)的圖。他們?cè)诟墒裁茨?(把平行四邊形剪拼成長(zhǎng)方形)

  現(xiàn)在,同學(xué)們也用剪拼的辦法,把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形,每個(gè)學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)的手上都有一個(gè)平行四邊形,每個(gè)小組的同學(xué)合作,剪一剪,拼一拼,看看那組的同學(xué)合作最好,先來(lái)看看我們的導(dǎo)學(xué)提綱。

  小組根據(jù)導(dǎo)學(xué)提綱進(jìn)行合作學(xué)習(xí)

 。1)怎樣把平行四邊形紙片剪一刀,拼成一個(gè)長(zhǎng)方形呢?(剪前,小組要先討論出怎樣剪,拼成的`才一定是長(zhǎng)方形。)

  (2)討論:平行四邊形轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形后面積變了嗎?

  (3)討論:轉(zhuǎn)化成的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和平行四邊形的底是否相等?

 。4)討論:轉(zhuǎn)化成的長(zhǎng)方形的寬和平行四邊形的高是否相等?

  3、學(xué)生操作驗(yàn)證

  師:這個(gè)剪拼的任務(wù)就交給你們了。

  4、交流匯報(bào)

 。1)生1:先在平行四邊形上畫一條高,沿著高剪開(kāi),把平行四邊形分成了一個(gè)三角形,一個(gè)梯形,然后把三角形向右平移,拼成了長(zhǎng)方形。

  生2:在平行四邊形上畫一條高,然后沿高剪開(kāi),分成了兩個(gè)梯形,然后把左邊的梯形向右平移,拼成了長(zhǎng)方形。

  師:這樣的變化過(guò)程在數(shù)學(xué)上叫做“轉(zhuǎn)化”,平行四邊形轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形。

  (2)面積沒(méi)變,只是形狀變了。

 。3)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和平行四邊形的底相等。

 。4)長(zhǎng)方形的寬和平行四邊形的高相等。

 。5)平行四邊形的面積怎樣算?

  5、集體推導(dǎo)

  齊看演示剪拼的過(guò)程,學(xué)生自己口頭作答,再齊讀。(老師邊講解邊板書)

  一個(gè)平行四邊形沿著任意一條高剪開(kāi),都可以拼成一個(gè)(長(zhǎng)方形),它的面積與平行四邊形的面積(相等),這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)與平行四邊形的(底)相等,這個(gè)長(zhǎng)方形的寬與平行四邊形的(高)相等,因?yàn)殚L(zhǎng)方形的面積=(長(zhǎng) X 寬),所以平行四邊形的面積=(底 X 高)。

  板書:長(zhǎng)方形的面積 = 長(zhǎng) X 寬

  ↓ ↓ ↓

  平行四邊形的面積 = 底 X 高

  6、字母表示公式

  師:如果用字母S表示平行四邊形的面積,用a表示平行四邊形的底,用h表示平行四邊形的高,那么平行四邊形的面積計(jì)算公式可以寫成S=a×h(師板書)(在課本劃出公式,讀公式)

  7、回到學(xué)生們的猜想,平行四邊形的面積是跟底和高有關(guān)系。我們也可以用計(jì)算的方法來(lái)求出平行四邊形的面積了。

  師:同學(xué)們多了不起啊,自己實(shí)踐得出了真理,科學(xué)就是這樣一步步的向前推進(jìn)的。

  8、運(yùn)用公式:學(xué)習(xí)88頁(yè)例1

  師:讓我們回到學(xué)校門前的花壇吧。

  出示題目,學(xué)生讀題,學(xué)生口答,老師板書過(guò)程。

  9、回到同學(xué)們的爭(zhēng)論,兩個(gè)花壇的面積是一樣大的,科學(xué)實(shí)踐還是解決爭(zhēng)論的最好辦法。

  三、鞏固拓展

  1、課本89:第1題。(學(xué)生在練習(xí)本中解答)

  2、口答:下面的平行四邊形的面積是多少平方厘米?

  3、選擇題:(區(qū)分對(duì)應(yīng)的底和高)

  4、實(shí)際應(yīng)用:課本89:第4題第1個(gè)圖(先量出底和高,再計(jì)算) 求樓梯扶手的面積。

  5、口答

 。1)平行四邊形的底不變,高擴(kuò)大2倍,面積就( )。

 。2)平行四邊形的高不變,底縮小2倍,面積就( )。

 。3)平行四邊形的底擴(kuò)大2倍,高也擴(kuò)大2倍,面積( )。

  四、總結(jié)全課,提高認(rèn)識(shí)

  1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你有那些收獲?還有那些遺憾的地方?

  2、今天,我們用轉(zhuǎn)化割補(bǔ)法學(xué)習(xí)了平行四邊形面積計(jì)算,希望同學(xué)們把它運(yùn)用到今后的學(xué)習(xí)生活中去,真正做到學(xué)以致用。

  板書設(shè)計(jì):

  平行四邊形的面積

  長(zhǎng)方形的面積 = 長(zhǎng)×寬

  ↓ ↓ ↓

  平行四邊形的面積= 底×高

  S = a×h

平行四邊形教案 篇7

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、 理解平行四邊形的概念及其特征,知道平行四邊形兩組對(duì)邊分別平行且相等。

  2、認(rèn)識(shí)平行四邊形的底和高,會(huì)畫出平行四邊形的高;

  3、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,觀察能力和分析能力。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn):

  掌握平行四邊形的特征。

  學(xué)習(xí)難點(diǎn):

  會(huì)畫平行四邊形的高。

  學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:

  課件、長(zhǎng)方形框架、平行四邊形紙、釘板

  導(dǎo)學(xué)過(guò)程:

  一、魔術(shù)表演:

  教師拿出一個(gè)用四根木條釘成的長(zhǎng)方形,兩手捏住長(zhǎng)方形的兩個(gè)對(duì)角,向相反方向拉,觀察兩組對(duì)邊有什么變化?拉成了什么圖形?為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化?

  二、揭示課題和目標(biāo)。

  三、體驗(yàn)平行四邊形的特性

  1、揭示平行四邊形的不穩(wěn)定性;

  2、你能舉出日常生活中應(yīng)用平行四邊形容易變形這一性質(zhì)的例子嗎?

  3、圖片展示。

  四、探究平行四邊形的特征

 。ㄒ唬┯^察圖形,合理猜想

  請(qǐng)學(xué)生拿出手里的平行四邊形紙,讓學(xué)生大膽猜平行四邊形的特征。學(xué)生發(fā)言。

 。ǘ﹦(dòng)手操作,驗(yàn)證猜想

  1、操作實(shí)踐。教師提示用三角板或者直尺驗(yàn)證。學(xué)生小組驗(yàn)證。

  2、匯報(bào)交流驗(yàn)證的過(guò)程。

  預(yù)設(shè):1、測(cè)量后發(fā)現(xiàn)對(duì)邊相等

  2、延長(zhǎng)對(duì)邊不相交,所以對(duì)邊平行

  3、用畫垂線的方法,從一邊向另一邊畫垂線,垂線段都相等,所以對(duì)邊平行。

  3、歸納特征。

  師:現(xiàn)在請(qǐng)你用一句話概括平行四邊形的特征。生用自己的語(yǔ)言描述。

  教師幫助歸納并板書:兩組對(duì)邊分別平行且相等

  4、應(yīng)用做教材67頁(yè)1題。

  五、動(dòng)手操作,認(rèn)識(shí)“底和高”:

  1、觀察畫出的垂直線段,告訴學(xué)生:

  像這樣從平行四邊形一條邊上的'一點(diǎn)向?qū)呉粭l垂線,這點(diǎn)和垂足之間的線段叫做平行四邊形的高,垂足所在的邊叫平行四邊形的底。

  2、請(qǐng)學(xué)生猜猜,平行四邊形有多少條高?

  3、揭示平行四邊形高的畫法

  4、練習(xí):畫出四個(gè)平行四邊形的高。

  五、智慧屋(練習(xí)題)

  六、全課總結(jié):通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了平行四邊形的哪些東西呢?

平行四邊形教案 篇8

  教學(xué)內(nèi)容:國(guó)標(biāo)蘇教版數(shù)學(xué)第八冊(cè)P43-45。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)生在聯(lián)系生活實(shí)際和動(dòng)手操作的過(guò)程中認(rèn)識(shí)平行四邊形,發(fā)現(xiàn)平行四邊形的基本特征,認(rèn)識(shí)平行四邊形的高。

  2、學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步積累認(rèn)識(shí)圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),學(xué)會(huì)用不同方法做出一個(gè)平行四邊形,會(huì)在方格紙上畫平行四邊形,能正確判斷一個(gè)平面圖形是不是平行四邊形,能測(cè)量或畫出平行四邊形的高。

  3、學(xué)生感受圖形與生活的聯(lián)系,感受平面圖形的學(xué)習(xí)價(jià)值,進(jìn)一步發(fā)展對(duì)“空間與圖形”的學(xué)習(xí)興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平行四邊形,發(fā)現(xiàn)平行四邊形的基本特征,會(huì)畫高。

  教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)平行四邊形的特征。

  教學(xué)準(zhǔn)備:配套多媒體課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、生活導(dǎo)入。

  1、(課件出示學(xué)校大門關(guān)閉和打開(kāi)的錄象,最后定格成放大的圖片)教師談話:同學(xué)們每天都要經(jīng)過(guò)校門進(jìn)入校園,但是你們注意觀察我們的校門了嗎?從圖片中你們能找到一些平面圖形嗎?根據(jù)回答,教師板書:平行四邊形。

  2、你們還能找出我們生活中見(jiàn)過(guò)的一些平行四邊形嗎?學(xué)生回答后,教師課件出示一些生活中的平行四邊形:如活動(dòng)衣架、風(fēng)箏、樓梯欄桿等。

  3、今天這節(jié)課我們一起來(lái)進(jìn)一步研究平行四邊形,相信通過(guò)研究,我們將有新的收獲。板書完整課題:認(rèn)識(shí)平行四邊形。

 。墼u(píng):《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的!边x擇學(xué)生熟悉和感興趣的素材,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情,讓學(xué)生初步感知平行四邊形。]

  二、探究特點(diǎn)。

  1、剛才同學(xué)們已經(jīng)能找出生活中的一些平行四邊形了,那我們能不能利用身邊的一些物品,自己來(lái)想辦法來(lái)制作一個(gè)平行四邊形呢?你們可以先看一看材料袋中有哪些材料,再獨(dú)立思考一下準(zhǔn)備怎么做;如果有困難的可以先看看學(xué)具袋中的平行四邊形再操作。

  2、大家已經(jīng)完成了自己的創(chuàng)作,現(xiàn)在請(qǐng)你們和小組的同學(xué)交流一下,說(shuō)說(shuō)自己的做法和為什么這樣做,然后派代表上來(lái)交流。

  學(xué)生小組交流,教師巡視,并進(jìn)行一定的輔導(dǎo)。

  3、哪個(gè)小組派代表上來(lái)交流?注意把你的方法展示在投影儀上,然后說(shuō)說(shuō)這么做的理由,其他小組等他們說(shuō)完后可以進(jìn)行補(bǔ)充。

  (1)方法一:用小棒擺。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你為什么這么做?要注意些什么呢?

  (2)方法二:在釘子板上面圍一個(gè)平行四邊形。你介紹一下,在圍的時(shí)候要注意些什么?怎樣才能做一個(gè)平行四邊形?

  (3)方法三:在方格紙上畫一個(gè)平行四邊形。你能提醒一下大家嗎?應(yīng)該怎樣才能得到一個(gè)平行四邊形?

  (4)用直尺畫一個(gè)平行四邊形。

  ……

  (評(píng):這個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),本著學(xué)生為主體的思想,敢于放手,讓學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生在操作中體驗(yàn)平行四邊形的一些特點(diǎn);既實(shí)現(xiàn)了探究過(guò)程開(kāi)放性,也突出了師生之間、學(xué)生之間的多向交流,體現(xiàn)那了學(xué)生為本的理念。)

  4、剛才我們已經(jīng)能用多種方法來(lái)制作平行四邊形,現(xiàn)在請(qǐng)大家在方格紙上獨(dú)立在方格紙上畫一個(gè)平行四邊形,想想應(yīng)該怎么畫?注意些什么?

  (評(píng):本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),通過(guò)在方格紙上畫,讓學(xué)生再次感知平行四邊形的一些特點(diǎn),為下面的猜想、驗(yàn)證和畫高作了鋪墊。)

  5、我們已經(jīng)能夠用不同的方法制作平行四邊形,并且能夠在方格紙上話一個(gè)平行四邊形。那么這些大小不同的平行四邊形到底有什么共同特點(diǎn)呢?下面我們一起來(lái)研究。

  根據(jù)你們?cè)谥谱髌叫兴倪呅蔚臅r(shí)候的體會(huì),你們可以猜想一下:平行四邊形有哪些特點(diǎn)?(友情提示:課件中出示提示:我們可以從平行四邊形的那些方面來(lái)猜想它的特征呢?邊?角?)

  6、學(xué)生小組討論后提問(wèn)并板書猜想:

  對(duì)邊可能平行;

  對(duì)邊可能相等;

  對(duì)角相等;

  ……

  7、你們真行,有了這么多的.猜想,那我們能夠自己想辦法來(lái)證明這些猜想是否正確呢?請(qǐng)每個(gè)小組先認(rèn)領(lǐng)一條,時(shí)間有多余可以再研究其他的猜想。

  學(xué)生每小組上臺(tái)認(rèn)領(lǐng)一條猜想,學(xué)生分組驗(yàn)證猜想。

  8、經(jīng)過(guò)同學(xué)們的努力,我們已經(jīng)自己驗(yàn)證了其中一條猜想,現(xiàn)在我們舊來(lái)交流一下,其他小組認(rèn)真聽(tīng)好,他們的回答是否正確,你覺(jué)得怎樣?

  9、小組派代表上來(lái)交流自己小組的驗(yàn)證方法,其他小組在其完成后進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  (1) 兩組對(duì)邊分別相等:學(xué)生介紹可以用對(duì)折或用直尺量的方法來(lái)驗(yàn)證對(duì)邊相等后,教師用課件直觀展示。

  (2) 兩組對(duì)邊分別平行:學(xué)生匯報(bào)的時(shí)候如果不一定很完整,教師用課件展示:兩條對(duì)邊分別延伸,然后顯示不相交。

  (3) 對(duì)角相等:學(xué)生說(shuō)出方法后,教師讓學(xué)生再自己量一量。

  ……

  最后,教師板書出經(jīng)過(guò)驗(yàn)證特點(diǎn):

  兩組對(duì)邊分別平行并且相等;

  對(duì)角相等;

  內(nèi)角和是360°

  (評(píng):這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)蘊(yùn)涵了“猜想-驗(yàn)證-結(jié)論”這樣一個(gè)科學(xué)的探究方法。給學(xué)生提供了充分的自制探索的空間,引導(dǎo)學(xué)生先猜測(cè)特點(diǎn),再放手讓學(xué)生自己去驗(yàn)證和交流,使學(xué)生在碰撞和交流中最后的出結(jié)論。在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生充分展示了自己的思維過(guò)程,在交流中與傾聽(tīng)中把自己的方法與別人的想法進(jìn)行了比較。)

  10、完成“想想做做1”。學(xué)生獨(dú)立完成后說(shuō)說(shuō)理由。

  三、認(rèn)識(shí)高、底。

  1、出示一張平行四邊形的圖,介紹:這是一個(gè)平行四邊形,你能量出平行四邊形兩條紅線間的距離嗎?應(yīng)該怎么量?把你量的線段畫出來(lái)。

  學(xué)生自己嘗試后交流。

  2、老師剛才發(fā)現(xiàn),大家畫的高位置都不一樣,你們想想這是為什么呢?這樣的線段到底有多少條呢?(一組平行線之間的距離處處相等,有無(wú)數(shù)條。)

  說(shuō)明:從平行四邊形一條邊上的一點(diǎn)到它對(duì)邊的垂直線段是平行四邊形的高,這條對(duì)邊是平行四邊形的底。

  3、你能畫出另一組對(duì)邊上的高,并量一量嗎?學(xué)生繼續(xù)嘗試。

  完成后,讓學(xué)生指一指:兩次畫的高分別垂直于哪一組對(duì)邊。板書:高和一組對(duì)邊對(duì)應(yīng)。

  4、完成“試一試”:(1)先指一指高垂直于哪條邊;(2)量出每個(gè)平行四邊形的底和高各是多少厘米。

  5、想想做做5,先指一指平行四邊形的底,再畫出這條底邊上的高,注意畫上直角標(biāo)記。如果有錯(cuò)誤,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)錯(cuò)在哪里。

  (這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),通過(guò)學(xué)生自己去量、去畫,從而很方便得到了平行四邊形的高和底的概念,在的出高和底對(duì)應(yīng)的時(shí)候比較巧妙,學(xué)生學(xué)得輕松、明了。設(shè)計(jì)的練習(xí)也遵循循序漸進(jìn)的原則,很好地讓學(xué)生領(lǐng)悟了高的知識(shí)。)

  四、練習(xí)提高。

  1、想想做做1,哪些圖形是平行四邊形,為什么。

  2、想想做做2,用2塊、4塊完全一樣的三角尺分別拼成一個(gè)平行四邊形,在小組里交流是怎樣拼的。

  3、想想做做3,用七巧板中的3塊拼成一個(gè)平行四邊形。

  出示,你能移動(dòng)其中的一塊將它改拼成長(zhǎng)方形嗎?

  4、想想做做4,想把一塊平行四邊形的木板鋸開(kāi)做成一張盡可能的的長(zhǎng)方形桌面,該從哪里鋸開(kāi)呢?找一張平行四邊形紙?jiān)囈辉嚒?/p>

  5、想想做做6,用飲料管作成一個(gè)長(zhǎng)方形,再拉成平行四邊形,比一比長(zhǎng)方形和平行四邊形的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

  (評(píng):在鞏固練習(xí)中,注意通過(guò)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦來(lái)進(jìn)一步掌握平行四邊形的特點(diǎn)。來(lái)年系的層次清楚、逐步提高,學(xué)生容易接受,并且注意了引導(dǎo)學(xué)生去自主探索、合作交流。)

  五、閱讀調(diào)查

  自主閱讀“你知道嗎?”,說(shuō)說(shuō)有什么收獲,再到生活中去找找類似的例子。

  六、全課小結(jié)

  今天我們重點(diǎn)研究了哪種平面圖形?它有什么特點(diǎn)?回想一下,我們通過(guò)哪些活動(dòng)進(jìn)行研究?

平行四邊形教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  1。經(jīng)歷探索平行四邊形有關(guān)概念和性質(zhì)的過(guò)程,在活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的探究意識(shí)和合作交流的習(xí)慣;

  2。索并掌握平行四邊形的性質(zhì),并能簡(jiǎn)單應(yīng)用;

  3。在探索活動(dòng)過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的探究意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):平行四邊形性質(zhì)的探索。

  教學(xué)難點(diǎn):平行四邊形性質(zhì)的理解。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程

  第一環(huán)節(jié):實(shí)踐探索,直觀感知(5分鐘,動(dòng)手實(shí)踐、探索、感知,學(xué)生進(jìn)一步探索了平行四邊形的概念,明確了平行四邊形的本質(zhì)特征。)

  1。小組活動(dòng)一

  內(nèi)容:

  問(wèn)題1:同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的剪刀、彩紙或白紙一張。將一張紙對(duì)折,剪下兩張疊放的三角形紙片,將它們相等的一邊重合,得到一個(gè)四邊形。

 。1)你拼出了怎樣的四邊形?與同桌交流一下;

  (2)給出小明拼出的四邊形,它們的對(duì)邊有怎樣的位置關(guān)系?說(shuō)說(shuō)你的理由,請(qǐng)用簡(jiǎn)捷的語(yǔ)言刻畫這個(gè)圖形的特征。

  2。小組活動(dòng)二

  內(nèi)容:生活中常見(jiàn)到平行四邊形的實(shí)例有什么呢?你能舉例說(shuō)明嗎?

  第二環(huán)節(jié) 探索歸納、合作交流(5分鐘,學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)嘴,全班交流)

  小組活動(dòng)3:

  用 一張半透明的紙復(fù)制你剛才畫的平行四邊形,并將復(fù)制 后的四邊形繞一個(gè)頂點(diǎn)旋轉(zhuǎn)180,你能平移該紙片,使它與你畫的平行四邊形重合嗎?由此你能得到哪些結(jié)論?四邊形的對(duì)邊、對(duì)角分別有什么關(guān)系?能用別的方法驗(yàn)證你的結(jié)論嗎?

 。1)讓學(xué)生動(dòng)手操作、復(fù)制、旋轉(zhuǎn) 、觀察、分析;

 。2)學(xué)生交流、議論;

 。3)教師利用多媒體展示實(shí)踐的過(guò)程。

  第三環(huán)節(jié) 推理論證、感悟升華(10分鐘,學(xué)生通過(guò)說(shuō)理,由直觀感受上升到理性分析,在操作層面感知的基礎(chǔ)上提升,并了解圖形具有的.數(shù)學(xué)本質(zhì)。)

  實(shí)踐 探索內(nèi)容

 。1)通過(guò)剪紙,拼紙片,及旋轉(zhuǎn),可以觀察到平行四邊行的對(duì)角線把它分成的兩個(gè)三角形全等。

 。2)可以通過(guò)推理來(lái)證明這個(gè)結(jié)論,如圖連結(jié)AC。

  ∵ 四邊形ABCD是平行四邊形

  AD // BC, AB // CD

  2,4

  △AB C和△CDA中

  1

  AC=C A

  4

  △ABC≌△CDA(ASA)

  AB=DC, AD=CB,B

  又∵2

  4

  3=4

  即BAD=DCB

  第四環(huán)節(jié) 應(yīng)用鞏固 深化提高(10分鐘,通過(guò)議一議,練一練,學(xué)生進(jìn)一步理解平行四邊形的性質(zhì),并進(jìn)行簡(jiǎn)單合情推理,體現(xiàn)性質(zhì)的應(yīng)用,同時(shí)從不同角度平移、旋轉(zhuǎn)等再一次認(rèn)識(shí)平行四邊形的本質(zhì)特征。)

  1。活動(dòng)內(nèi)容:

 。1)議一議:如果已知平行四邊形的一個(gè)內(nèi)角度數(shù),能確定其它三個(gè)內(nèi)角的度數(shù)嗎?

  A(學(xué)生思考、議論)

  B總結(jié)歸納:可以確定其它三個(gè)內(nèi)角的度數(shù)。

  由平行四邊形對(duì) 邊分邊平行 得到鄰角互補(bǔ);又由于平行四邊形對(duì)角相等,由此已知平行四邊形的一個(gè)內(nèi)角的度數(shù),可以確定其它三個(gè)角度數(shù)。

 。2)練一練(P99隨堂練習(xí))

  練1 如圖:四邊形ABCD是平行四邊形。

  (1)求ADC、BCD度數(shù)

 。2)邊AB、BC的度數(shù)、長(zhǎng)度。

  練2 四邊形ABCD是平行四邊形

  (1)它的四條邊中哪些 線段可以通過(guò)平移相到得到?

 。2)設(shè)對(duì)角線AC、BD交于O;AO與OC、BO與OD有何關(guān)系?說(shuō)說(shuō)理由。

  歸 納:平行四邊形的性質(zhì):平行四邊形的對(duì)角線互相平分。

  第五環(huán)節(jié) 評(píng)價(jià)反思 概括總結(jié)(8分鐘,學(xué)生踴躍談感受和收獲)

  活動(dòng)內(nèi)容

  師生相互交流、反思、總結(jié)。

 。1)經(jīng)歷了對(duì)平行四邊形的特征探索,你有什么感受和收獲?給自己一個(gè)評(píng)價(jià)。

  (2)在與同伴合作交流中練表現(xiàn),優(yōu)秀方面有哪些?你看到同伴哪些優(yōu)點(diǎn)?

  (3)本節(jié)學(xué)習(xí)到了什么?(知識(shí)上、方法上)

  考一考:

  1。 ABCD中,B=60,則A= ,C= ,D= 。

  2。 ABCD中,A比B大20,則C= 。

  3。 ABCD中,AB=3,BC=5,則AD= CD= 。

  4。 ABCD中,周長(zhǎng)為40cm,△ABC周長(zhǎng)為25,則對(duì)角線AC=( )cm。

  布置作業(yè)

  課本習(xí)題4。1

  A組(學(xué)優(yōu)生)1 、2

  B組(中等生)1、2

  C組(后三分之一生)1、2

  教學(xué)反思

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