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科學(xué)活動(dòng)教案

時(shí)間:2023-06-04 11:56:46 教案 投訴 投稿

【精品】科學(xué)活動(dòng)教案模板集錦8篇

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,就不得不需要編寫(xiě)教案,教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢?下面是小編為大家收集的科學(xué)活動(dòng)教案8篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

【精品】科學(xué)活動(dòng)教案模板集錦8篇

科學(xué)活動(dòng)教案 篇1

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、積極主動(dòng)尋找生活中用紙做的東西。

  2、了解紙的制作過(guò)程,嘗試做再生紙。

  3、增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),愛(ài)惜身邊的每一張紙。

  4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  5、激發(fā)幼兒樂(lè)于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  幼兒用書(shū),教學(xué)掛圖。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、找找書(shū)中的紙。

  1、用競(jìng)賽的方式讓幼兒看幼兒用書(shū)第2頁(yè):請(qǐng)你們找一找這頁(yè)上什么東西是用紙做的,它們?cè)谑裁吹胤。把它圈起?lái)。

  2、請(qǐng)個(gè)別幼兒回答,其余幼兒補(bǔ)充。

  3、它們有哪些作用呢?

  二、引導(dǎo)幼兒回憶生活中見(jiàn)過(guò)的紙。

  1、平時(shí)你見(jiàn)過(guò)什么東西是用紙做的,它有什么用?想象一下,如果生活中沒(méi)有紙會(huì)怎樣?

  三、通過(guò)故事,了解紙的制作過(guò)程。

  1、出示掛圖,引導(dǎo)幼兒邊看圖邊了解紙的制作過(guò)程:你們知道紙是怎么來(lái)的嗎?制紙的過(guò)程簡(jiǎn)單嗎?它需要幾道工序呢?

  四、激發(fā)幼兒的環(huán)保觀念,鼓勵(lì)幼兒用收集的廢紙制作再生紙。

  1、引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己是怎樣愛(ài)惜紙的:我們平時(shí)應(yīng)該怎樣愛(ài)惜紙呢?

  2、介紹再生紙的'過(guò)程,激發(fā)幼兒利用廢紙做再生紙。

  五、延伸活動(dòng)。

  1、和幼兒一起制作再生紙。

  活動(dòng)反思:

  對(duì)孩子而言,最好的學(xué)習(xí)方法是在最直接的體驗(yàn)中學(xué)習(xí),在動(dòng)手中去發(fā)現(xiàn)。在這個(gè)活動(dòng)中。我選擇了生活中最為常見(jiàn)的材料“紙”給孩子進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn),把有關(guān)力的科學(xué)轉(zhuǎn)化為孩子可親自操作的游戲,依托幼兒熟悉的、直觀的材料。讓孩子在富有挑戰(zhàn)的活動(dòng)中感受到生活中那些讓人驚訝的科學(xué)現(xiàn)象,努力讓孩子從探究游戲中感受快樂(lè),獲得智慧。

科學(xué)活動(dòng)教案 篇2

  設(shè)計(jì)意圖:

  秋天到了,有的樹(shù)葉變黃了,有的樹(shù)葉落下來(lái)了,有的樹(shù)還綠綠的,孩子們不僅會(huì)問(wèn),老師,這是為什么啊?于是生成,讓幼兒認(rèn)識(shí)落葉樹(shù)和常綠樹(shù),通過(guò)讓幼兒自由探索、發(fā)現(xiàn),進(jìn)一步認(rèn)識(shí)落葉樹(shù)和常綠樹(shù)兩種葉子,在顏色、大小、形狀等方面的異同。通過(guò)老師做實(shí)驗(yàn)讓幼兒知道為什么綠葉樹(shù)到了冬天也還綠的,而落葉樹(shù)到了秋天就會(huì)落葉的道理。

  教案目的:

  1、使幼兒發(fā)現(xiàn)周?chē)h(huán)境中有多種多樣的葉子,能將常綠樹(shù)和落葉樹(shù)的葉子分類。

  2、培養(yǎng)幼兒的'觀察、比較能力,激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。

  教案準(zhǔn)備:課前組織幼兒到戶外拾落葉,讓幼兒拾自己喜歡的葉子。葉子若干。分類籃若干。

  教案過(guò)程:

  1、讓幼兒通過(guò)多種感官感知各種葉子。

 。1)出示常綠樹(shù)葉和落葉樹(shù)葉,讓幼兒說(shuō)說(shuō)哪片是常綠樹(shù)的葉子,哪片是落葉樹(shù)的葉子。

 。2)為常綠樹(shù)和落葉樹(shù)的樹(shù)葉分類,講述兩種類型葉子的特征并比較其不同。

 。3)通過(guò)看看、摸摸、聞聞所拾的葉子,說(shuō)說(shuō)常綠樹(shù)和落葉樹(shù)葉的特征,比較不同葉子在顏色、大小、形狀等方面的異同。(兩遍)

  2、實(shí)驗(yàn):你們知道為什么常綠樹(shù)一年四季都是綠的,而落葉樹(shù)到了秋天就會(huì)變黃、變紅、到了冬天就變得光禿禿的了。教師做實(shí)驗(yàn),幼兒觀察用保鮮膜包住的小毛巾和沒(méi)用保鮮膜包住的毛巾在電吹風(fēng)的作用下,有什么不同。讓幼兒摸摸實(shí)驗(yàn)前和實(shí)驗(yàn)后的毛巾變化。

  3、教育幼兒愛(ài)護(hù)樹(shù)木,平時(shí)不摘樹(shù)葉,不搖樹(shù),保護(hù)環(huán)境。

  4、《樹(shù)葉找媽媽》

  教師介紹名稱及玩法:幼兒手拿落葉樹(shù)或常綠樹(shù),聽(tīng)音樂(lè)自由表演,音樂(lè)一停,常綠樹(shù)葉娃娃去找常綠樹(shù)媽媽,落葉樹(shù)葉娃娃找落葉樹(shù)媽媽。(兩遍)

  反思:在探索過(guò)程中,幼兒能通過(guò)看看、摸摸、聞聞等多種感官感知落葉樹(shù)葉和常綠樹(shù)葉的異同,幼兒能積極地給落葉樹(shù)葉和常綠樹(shù)葉分類。在幼兒探索一遍后,老師能小結(jié)幼兒在探索過(guò)程中的不足,激發(fā)幼兒進(jìn)一步探索的興趣,這點(diǎn)很好。老師通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓幼兒知道常綠樹(shù)到了冬天也還綠的,落葉樹(shù)葉到了秋天落葉的道理。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,老師要是能用兩個(gè)電吹風(fēng)同時(shí)吹相同的時(shí)間,或邊吹邊看時(shí)間,讓幼兒知道吹了相同的時(shí)間,這樣更具有科學(xué)性嚴(yán)密性。

科學(xué)活動(dòng)教案 篇3

  一、活動(dòng)產(chǎn)生

  中班的孩子們總能從身邊的事物發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,當(dāng)我給孩子們講到包公利用水和油斷案時(shí),孩子們顯得十分感興趣,一方面是對(duì)包公這個(gè)人物的興趣,一方面是對(duì)斷案采用的方法原理感興趣!毒V要》中說(shuō):要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物和活動(dòng)中所隱含的教育價(jià)值,努力理解幼兒的想法與感受,支持、鼓勵(lì)他們大膽探索,并把握時(shí)機(jī),給予他們積極的引導(dǎo)。

  為此,我借著孩子們的興趣,設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。我想,只要用科學(xué)的方法,正確的解答孩子們的的'疑問(wèn),引導(dǎo)他們關(guān)注周?chē)詈铜h(huán)境中最常見(jiàn)的事物,如水和油的關(guān)系,發(fā)現(xiàn)其中的有趣和奧妙,就有助于孩子們保持好奇心,激發(fā)他們的探究熱情,使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn),并在動(dòng)手做的過(guò)程中學(xué)到能力和知識(shí)。

  二、活動(dòng)目標(biāo)

  1、能仔細(xì)觀察水和油在相互混合之后的狀態(tài),知道油比水輕。

  2、能用語(yǔ)言和記錄的方式表達(dá)自己觀察的結(jié)果。

  3、喜歡動(dòng)手實(shí)驗(yàn),能與人協(xié)商,合作,培養(yǎng)幼兒積極探索的科學(xué)精神。

  三、活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、水,色拉油,透明一次性杯子,蠟筆,吸管,記錄表等。

  2、理解科學(xué)詞匯:液體,混合,浮,靜止,不溶于水,溶解。

  四、活動(dòng)過(guò)程

  1、 情景導(dǎo)入

  師出示水和油:小朋友,你們看,老師帶來(lái)了一杯水和一杯油,你知道哪一杯是水,哪一杯是油嗎?你是怎么知道的?今天,我們就來(lái)研究一下水和油的關(guān)系。

  2、 問(wèn)題探究

  1)、師介紹記錄表,幼兒商量做實(shí)驗(yàn)一。

  師:說(shuō)一說(shuō),你發(fā)現(xiàn)了什么?師生共同小結(jié)。

  2)、師介紹記錄表,幼兒商量做實(shí)驗(yàn)二。

  師:說(shuō)一說(shuō),你發(fā)現(xiàn)了什么?師生共同小結(jié)。

  3)、師介紹記錄表,幼兒商量做實(shí)驗(yàn)三。

  師:說(shuō)一說(shuō),你發(fā)現(xiàn)了什么?

  師生共同小結(jié):油浮在水的上面。

  3、 集體總結(jié)

  原來(lái)不論是水倒入油中,還是油倒入水中,或者把水和油一起倒入杯子,并用管子攪拌,等它靜止下來(lái)之后,最終的結(jié)果都是分成兩層,油在上面,水在下面。這說(shuō)明水和油相比,油輕,水重,輕的浮在上面,重的沉在下面。

  4、 延伸:

  師:小朋友,上一次,我們聽(tīng)了《包公破案》的故事,那么你現(xiàn)在知道包公是怎么知道那些錢(qián)是賣(mài)油條的,而不是矮胖子的了嗎?(幼兒討論回答)

科學(xué)活動(dòng)教案 篇4

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.初步了解造成土地和河流污染的原因及影響。

  2.嘗試與同伴合作,設(shè)計(jì)并制作有趣的垃圾箱。

  3.喜歡說(shuō)兒歌。

  4.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  5.激發(fā)幼兒樂(lè)于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.事先把《美麗村》電子書(shū)第4-5頁(yè)彩色復(fù)印,制成拼圖。

  2.《大嘴巴》兒歌。

  3.小豬布偶。

  4.老師搜集的垃圾箱圖片。

  5.大紙箱、美工材料。

  活動(dòng)過(guò)程

  1.請(qǐng)幼兒玩拼圖游戲,然后描述圖中的情景。

  2.出示拼圖,老師講故事《垃圾太多了》:

  豬爸爸今天休息,帶著豬寶寶到游樂(lè)場(chǎng)玩。可是,游樂(lè)場(chǎng)堆滿了垃圾,還發(fā)出一陣陣的臭味。豬寶寶失望地說(shuō):“爸爸,游樂(lè)場(chǎng)太臟了,我沒(méi)法玩滑梯了!卑职终f(shuō):“唉,不知道是誰(shuí)隨地亂扔垃圾,這樣做太不好了!”這時(shí),他們突然聽(tīng)到“哎喲!”一聲,原來(lái)河馬先生正在河邊釣魚(yú),可是卻釣到一只破鞋子。河馬先生說(shuō):“河里一條魚(yú)也沒(méi)有,只有垃圾,河水被污染的越來(lái)越嚴(yán)重了,我都快沒(méi)魚(yú)吃了。”豬爸爸說(shuō):“我們喝的水也是從河里來(lái)的,喝了受污染的水會(huì)生病的!庇谑牵玉R先生和豬爸爸決定請(qǐng)美麗村的村民一起來(lái)開(kāi)會(huì),討論美麗村的將來(lái)應(yīng)該怎么辦。

  3.與幼兒討論:

  為什么游樂(lè)場(chǎng)和小河里都堆滿垃圾?(村民不愛(ài)惜居住環(huán)境,隨地丟棄垃圾。)

  游樂(lè)場(chǎng)堆滿垃圾,對(duì)村民有什么影響?(村里的小朋友不能在游樂(lè)場(chǎng)里玩。)

  小河里堆滿垃圾,對(duì)村民有什么影響?(河馬先生快沒(méi)有魚(yú)吃了,因?yàn)楹永餂](méi)有魚(yú);水也不能飲用了。)

  4.出示《大嘴巴》兒歌,與幼兒一起說(shuō)兒歌,并猜一猜,兒歌中的“大嘴巴”是什么東西。

  大嘴巴

  大嘴巴,吃得多。

  吃什么,吃垃圾。

  吃完垃圾不著急,等著車(chē)子來(lái)收集。

  5.老師可先與幼兒欣賞垃圾箱的圖片,說(shuō)說(shuō)這些垃圾箱有什么特色。

  6.出示小豬布偶,表示美麗村的游樂(lè)場(chǎng)和小河附近都沒(méi)有垃圾箱,請(qǐng)幼兒分組設(shè)計(jì)出有趣的垃圾箱。

  7.請(qǐng)幼兒利用大紙箱制作垃圾箱,還可以創(chuàng)作標(biāo)語(yǔ),貼在上面。

  活動(dòng)評(píng)價(jià)

  能說(shuō)出造成土地及河流污染的一些原因和影響。

  能與同伴合作設(shè)計(jì)并制作有趣的`垃圾箱。

  喜歡說(shuō)兒歌。

  活動(dòng)反思

  在此次活動(dòng)中,幼兒都知道垃圾要扔進(jìn)垃圾桶,但是對(duì)“可回收垃圾”和“不可回收垃圾”兩種標(biāo)志并不熟悉。這一點(diǎn)跟生活的環(huán)境是分不開(kāi)的,在孩子們身邊的小區(qū)垃圾桶都是不用分類的,上面也沒(méi)有分類標(biāo)志。家長(zhǎng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)薄弱,孩子也沒(méi)有更多的了解。

科學(xué)活動(dòng)教案 篇5

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、 對(duì)紙質(zhì)睡蓮能在水中開(kāi)放的現(xiàn)象感到好奇,并樂(lè)意探索。

  2、 感知不同紙張制作的睡蓮在水中開(kāi)放的速度是不一樣的。

  3、 學(xué)習(xí)與同伴合作,把三朵睡蓮花輕輕放入水中并觀察其變化。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  幼兒操作材料:彩色復(fù)印紙、報(bào)紙、廣告紙制作的睡蓮若干,小臉盆若干、記錄紙

  教室演示材料:大水盆一個(gè),彩色復(fù)印紙、報(bào)紙、廣告紙制作的大睡蓮,集體記錄表、“睡蓮花開(kāi)”視頻資料。

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:

  睡蓮花和荷花的區(qū)別;認(rèn)識(shí)三種不同的紙張(報(bào)紙、廣告紙、復(fù)印紙)

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、形象視頻,引題激趣。

  1、 引題:小朋友們,有一種美麗的花開(kāi)放了,我們一起去看看。(播放視頻《睡蓮花開(kāi)》)。

  2、 提問(wèn):這是什么花?你看,它怎么了?美麗的睡蓮開(kāi)在哪里?在水中開(kāi)放的睡蓮真美麗!今天我們就來(lái)做睡蓮花的游戲。

  3、 設(shè)疑:老師也帶來(lái)了一朵睡蓮,知道它是用什么紙做的?我把廣告紙睡蓮的花瓣都折起來(lái),你猜它會(huì)開(kāi)放嗎?(準(zhǔn)備兩朵:一朵折好的,一朵沒(méi)折過(guò)的)為什么?說(shuō)出你的理由?

  二、操作交流,感知現(xiàn)象。

  1、 第一層次:發(fā)現(xiàn)紙質(zhì)睡蓮能在水里開(kāi)放。

  1) 操作要求:

  看來(lái)大家意見(jiàn)不一樣。我們動(dòng)手試一試就知道了!

  林老師也給小朋友準(zhǔn)備了一朵紙睡蓮,拿到紙睡蓮先要怎么做?折好后花瓣有可能會(huì)翹起來(lái),那可以怎么辦?折好后要把美麗的`睡蓮放在哪里?

  教師邊講邊演示:把花瓣朝中心折好,還要用大拇指摁的平平的,讓它睡好。然后,離水面近一些,平平地放在水中,不用手幫忙,用你的小眼睛仔細(xì)觀察你的睡蓮會(huì)不會(huì)在水里開(kāi)放。

  實(shí)驗(yàn)探索:幼兒折花瓣,3個(gè)人用一個(gè)臉盆把自己的睡蓮放在水里,進(jìn)行觀察。

  2) 集中交流:你的睡蓮在水里開(kāi)放了嗎?它是怎樣開(kāi)放的?(引導(dǎo)幼兒用比較清楚的語(yǔ)言或動(dòng)作表達(dá)自己的操作和發(fā)現(xiàn))

  3) 引導(dǎo)提問(wèn):玩了這個(gè)游戲,你有什么不明白的想問(wèn)老師嗎?

  師生探討,共同得出結(jié)論:紙睡蓮放在桌上會(huì)開(kāi)嗎?是誰(shuí)在幫助它開(kāi)放?對(duì),水有一種神奇的力氣,托住了紙睡蓮,讓它浮在水面上,水還跑到紙睡蓮的身體里,紙睡蓮的花瓣就膨脹了,它才會(huì)開(kāi)放。

  2、 第二層次:感知不同質(zhì)地的紙制作的睡蓮在水里的不同開(kāi)放速度。

  1) 操作探索:廣告紙做的睡蓮會(huì)開(kāi)放,其他紙做的睡蓮也會(huì)開(kāi)放嗎?

  教師出示報(bào)紙、復(fù)印紙:老師還帶來(lái)了兩種紙,我也把他們做成了紙睡蓮,這三朵紙睡蓮要進(jìn)行比賽,猜猜看它們開(kāi)放的速度會(huì)一樣嗎?說(shuō)說(shuō)猜測(cè)的理由。

  要知道它們開(kāi)放的速度,得一起放下去比賽,三朵一起放,怎么辦呢?

  三個(gè)人一組做實(shí)驗(yàn),一起折,一起放。(要一起放下去怎么辦?大家喊“一二三”或者“預(yù)備-起”)

  出示記錄紙并介紹:為了讓實(shí)驗(yàn)更準(zhǔn)確,我還準(zhǔn)備了一張記錄紙,根據(jù)你們?nèi)齻(gè)人觀察到的不同睡蓮花開(kāi)放的速度,用1、2、3的標(biāo)記記錄下來(lái),表示開(kāi)放速度的快慢。最快的記什么,最慢的記什么?

  三人一組進(jìn)行實(shí)驗(yàn),一起同時(shí)把三朵睡蓮放入水中,觀察它們開(kāi)放的速度。

  2) 集體交流:出示5組記錄表,你們合作的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了什么?教師打上1、2、3的標(biāo)記。(如果有結(jié)果不一樣,教師演示一遍)

  3) 小結(jié):原來(lái)不同的紙睡蓮在水中開(kāi)放的速度是不一樣的。

  三、嘗試提問(wèn),拓展內(nèi)容

  1)孩子們,你們還有什么問(wèn)題想問(wèn)老師嗎?(幼兒自由提問(wèn),配班老師記錄,并把記錄的問(wèn)題展示在黑板上)

  2)根據(jù)幼兒的發(fā)現(xiàn),師幼共同小結(jié):紙的厚薄、軟硬不一樣,放到水里吸水的本領(lǐng)也不一樣,開(kāi)放的速度也就不同!

  3)生活延伸:出示壓縮面膜紙。

  在我們的生活中也有這樣的現(xiàn)象,你看,這是什么?

  看看它在水里會(huì)發(fā)生什么樣的變化?

科學(xué)活動(dòng)教案 篇6

  活動(dòng)目的:

  1.感知許多物體(或圖形)可以分成相等的幾份,理解等分的含義;

  2.嘗試運(yùn)用等分知識(shí)解決生活中的問(wèn)題,感受生活中的數(shù)學(xué);

  3.喜歡等分物體的活動(dòng),體驗(yàn)成功的喜悅。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒使用過(guò)刀具,能安全使用刀具。

  物質(zhì)準(zhǔn)備:紅、綠兩色同樣大的圓片人手一份;長(zhǎng)方形、正方形、等邊三角形紙片人手一份;剪刀、小刀、小盤(pán)子、筆若干;蘿卜片若干;、米、紅棗、花生仁若干;工具:塑料刀、剪刀、自制量杯果凍杯“分?jǐn)?shù)圓片與數(shù)字連線”的作業(yè)單人手一份。記錄表人手一份。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、用變魔術(shù)的形式引入課題讓幼兒用過(guò)操作初步理解等分的概念。

  引導(dǎo)語(yǔ):今天,老師把你們帶到魔術(shù)城里,讓大家變魔術(shù),好嗎?

  1.介紹玩法:魔術(shù)城里的這些東西,老師請(qǐng)小朋友去找一樣?xùn)|西來(lái)分成一樣多的幾份,等下告訴老師。

  師介紹材料:你想想看怎么分可以分得一樣多?你想把它分成幾份?這是什么?你怎么分可以分得一樣多?

  幼兒操作材料:

  第一組:紅、綠兩色同樣大的圓片、等邊三角形紙片

  第二組:正方形紙片人手一份

  第三組:花生仁若干,小袋子若干

  第四組:繩子和剪刀若干

  幼兒操作,師巡視指導(dǎo)。

  2.分享交流:你找到了什么東西分?分成幾份?怎么分?

  3.師梳理等分的概念:把一種東西分成一樣多相同的的.幾份就是等分,有的小朋友是分成二份就是二等分,有的小朋友分成四份就是四等分。如果分成三份那會(huì)是幾等分?

  二、幼兒分組再次操作,鞏固等分的概念。

  引導(dǎo)語(yǔ):魔術(shù)城好玩嗎?那現(xiàn)在我們?cè)偃ツg(shù)城玩一次,這次玩的材料和上次會(huì)不同,請(qǐng)大家要把玩的過(guò)程記錄下來(lái)!

  1.介紹記錄要求:

  2.介紹材料,提出操作要求

  3.幼兒操作,師巡視指導(dǎo)。(幼兒自由選擇小組操作活動(dòng))

  教師重點(diǎn)觀察幼兒能否根據(jù)不同的問(wèn)題采用不同的等分方法。

  4.操作材料:

  第一組:分米

  第二組:分糖果、花生

  第三組:分飲料(顏料水)

  第四組:切豆腐干、蘿卜片等分現(xiàn)象

  幼兒分享交流等分的做法:你用什么辦法?你分成了幾份?小結(jié):小朋友用了目測(cè)法、計(jì)量法、數(shù)數(shù)法等方法對(duì)這些東西進(jìn)行了等分,想想看平時(shí)的生活中遇到什么事情也可以用等分也可以用這些方法去操作。(提示:客人來(lái)了分東西、小朋友班級(jí)里面分書(shū)本、橡皮泥等)

  3.交流小結(jié),收拾學(xué)具。

  引導(dǎo)語(yǔ):今天老師給每桌的小朋友準(zhǔn)備一塊餅干請(qǐng)大家也來(lái)用等分的方法一起來(lái)吃掉!

  -----分享等分餅干(華芙餅)

  延伸活動(dòng):小朋友平時(shí)遇到什么事可以用等分的方法然后記在班級(jí)的這張記錄表上告訴大家。

科學(xué)活動(dòng)教案 篇7

  設(shè)計(jì)意圖:

  近來(lái),我發(fā)現(xiàn)很多幼兒都喜歡動(dòng)物,對(duì)動(dòng)物也有著自然特殊的情感,他們喜歡小動(dòng)物,樂(lè)意于小動(dòng)物親近;小動(dòng)物們都有各自的尾巴,可它們長(zhǎng)的什么樣?有什么用?卻是幼兒平時(shí)非常容易疏忽的。為了進(jìn)一步增加幼兒對(duì)小動(dòng)物的認(rèn)識(shí),通過(guò)"找尾巴"來(lái)開(kāi)展此活動(dòng)。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、在看看、猜猜、想想的過(guò)程中認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物的尾巴。

  2、鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察并大膽想象,能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出疑問(wèn)。

  3、幼兒能在探索中大膽地說(shuō)出自己的想法。

  4、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力,掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

  5、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣,能積極動(dòng)手探索,尋找答案,感受探索的樂(lè)趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、課件:動(dòng)物的尾巴。

  2、ppt動(dòng)物的圖片。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、課件尋找動(dòng)物的尾巴。

  師:小朋友們,昨天老師在電視上看見(jiàn)一個(gè)新聞,新聞里面的記者阿姨說(shuō):動(dòng)物園里發(fā)生了一件事情,小動(dòng)物們的尾巴不見(jiàn)了需要小朋友們的幫助他們找到自己的尾巴。

  師:我們來(lái)看看師那些小動(dòng)物調(diào)皮把尾巴弄掉了。

  小結(jié):教師和幼兒一起幫助小動(dòng)物找尾巴二、讓幼兒觀察圖片。(ppt)

  1、出示圖一:小松鼠師:小朋友們看看這是什么動(dòng)物呀?他的尾巴像什么?(雨傘)

  2、出示圖二:燕子師:這是什么動(dòng)物呀?他的.尾巴像什么?(剪刀)

  3、出示圖三:金魚(yú)師:這是小金魚(yú),小金魚(yú)的尾巴像什么呀?(扇子)

  4、出示圖四:蜻蜓師:小蜻蜓的尾巴像什么呀?(竹竿)三、說(shuō)說(shuō)那些動(dòng)物的尾巴本領(lǐng)大。

  師:剛才呀我們看到了那些動(dòng)物呀?這些動(dòng)物們的尾巴都想什么呀?他們的本領(lǐng)大不大?

  四、活動(dòng)結(jié)束師:小朋友們我們一起去動(dòng)物園里看看還有誰(shuí)的尾巴本領(lǐng)大呀?

  活動(dòng)反思:

  每個(gè)環(huán)節(jié)缺乏科學(xué)合理的小結(jié),特別是在最后總結(jié)動(dòng)物超級(jí)本領(lǐng)與人類的關(guān)系時(shí),沒(méi)能表達(dá)人類的本領(lǐng)還有很多,不僅是模仿學(xué)習(xí),能舉出實(shí)例會(huì)更好。雖然環(huán)節(jié)之間自然過(guò)渡,但是語(yǔ)言組織還是缺乏科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性和邏輯性,需要多要斟酌。由于緊張,語(yǔ)速有些過(guò)快,操作環(huán)節(jié),給幼兒留的時(shí)間有些短,沒(méi)機(jī)會(huì)讓幼兒進(jìn)行充分討論,我會(huì)在以后的活動(dòng)設(shè)計(jì)中,合理分配時(shí)間,爭(zhēng)取達(dá)到更好的教學(xué)效果。

科學(xué)活動(dòng)教案 篇8

  一、設(shè)計(jì)意圖

  幼兒對(duì)水的喜愛(ài)似乎是一種天性,只要有時(shí)間、有機(jī)會(huì)他們總愛(ài)在水里玩耍、嘻鬧,但又往往受到大人的制約,無(wú)法盡興地去玩水。我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)在洗手時(shí)幼兒們經(jīng)常把衣服袖子弄濕,或者是洗一次手要花很長(zhǎng)的時(shí)間。他們相互澆水,潑水,并堵住出水口囤積水……玩得不亦樂(lè)乎!毒V要》中指出"幼兒的科學(xué)探索應(yīng)從身邊的事物開(kāi)始。"為了徹底滿足孩子們的好奇心,尊重他們對(duì)水的興趣,使他們對(duì)水有更多的了解,我由然而生,何不安排一次《玩水》的活動(dòng),讓他們從自由玩水到有選擇地使用工具玩水。為了給孩子們提供一個(gè)更加充分感知水的特性的機(jī)會(huì),讓他們?cè)谕嫠蟹e累更多的生活體驗(yàn),充分體現(xiàn)"玩中學(xué)"這一教學(xué)理念,使幼兒在豐富適宜的環(huán)境中獲得自然的發(fā)展。于是我設(shè)計(jì)了教學(xué)活動(dòng)《運(yùn)水》。

  二、活動(dòng)目標(biāo)

  1、幼兒在運(yùn)水游戲中,再次感知水的特性。

  2、幼兒能認(rèn)識(shí)和選擇在不同情況下適宜運(yùn)水的工具、材料,并用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

  3、幼兒在活動(dòng)中充分感受玩水帶來(lái)的樂(lè)趣,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

  三、活動(dòng)準(zhǔn)備

  水、充氣盆、空桶、漏斗、瓶子、小水桶、小杯子,小鏟子,小筐、小勺子、毛巾、棉花、吸水紙、海綿等。

  四、活動(dòng)過(guò)程

 。ㄒ唬┱勗捯鹩變簩(duì)水的興趣。

  師:"小朋友,你們玩過(guò)水嗎?""水是什么樣的?""玩水的時(shí)候應(yīng)該注意些什么呢?"(不能把自己和小朋友的身上弄濕)

 。ǘ┩ㄟ^(guò)玩水,自由探索。

  1、徒手運(yùn)水。

  (1)、角色扮演,完成任務(wù)。

  師:孩子們,我們今天接到一個(gè)新任務(wù),就是把這邊的水運(yùn)到那邊的水箱里去。我們一起用手把水捧過(guò)去吧。

  (2)、幼兒徒手運(yùn)水。

 。B透教育"水是很珍貴的,別把它漏到地上了。"引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)把手指閉得更緊,水就漏得少些。)

  (3)、教師小結(jié)用手運(yùn)水情況,鼓勵(lì)幼兒尋找更好的運(yùn)水方法。

  師:孩子們,來(lái)看看我們的水運(yùn)得怎么樣了?(引導(dǎo)幼兒在說(shuō)用手運(yùn)水的困難時(shí),進(jìn)一步感受水的流動(dòng)性。)用手運(yùn),水容易漏掉而且很慢。有其他好辦法嗎?(用 工具運(yùn))

  2、 活用工具,巧妙運(yùn)水。

  (1)、通過(guò)觀察,引導(dǎo)幼兒思考,并自由選擇工具運(yùn)水。(增添教師語(yǔ)言)

  (2)、幼兒通過(guò)觀察、比較、操作,選擇和判斷出適宜且高效的運(yùn)水工具。

  教師參與到運(yùn)水中,鼓勵(lì)孩子們敘述他們做的事,并與孩子們分析為什么有些工具更有效。("這個(gè)水桶好大,可以裝那么多水!""這個(gè)工具有洞,水都漏掉了"……)

  (3)、水越來(lái)越少了,觀察幼兒是否會(huì)轉(zhuǎn)換工具運(yùn)水。

 。ㄔ靖咝У拇蠊ぞ咦兊貌贿m用了,觀察幼兒是否用小工具操作。)(開(kāi)始拿著小工具運(yùn)水的孩子會(huì)發(fā)現(xiàn),此時(shí)手中的工具比那些大工具更能舀起水來(lái))(用小工具舀起來(lái)就運(yùn)會(huì)很累,孩子們會(huì)用小工具舀起水裝進(jìn)大工具中再運(yùn))

  (4)、結(jié)合實(shí)際情況,引導(dǎo)幼兒用吸水材料運(yùn)水并用語(yǔ)言說(shuō)出吸水材料是怎樣運(yùn)水的。

  師:水只剩一點(diǎn)點(diǎn)了,我們要把水池里的水運(yùn)得一滴也不剩?纯催有哪些材料我們沒(méi)有用過(guò)?

 。"我一壓海綿,水就跑到里面去了,再擠,水就流出來(lái)了""紙也是這樣""毛巾也可以"……)(孩子們?cè)谥靶」ぞ吆痛蠊ぞ吆献髦蟹e累了經(jīng)驗(yàn),現(xiàn)在也知道把水吸進(jìn)材料里擠在大工具里再運(yùn))(有的孩子還是堅(jiān)持用小工具舀,他們會(huì)把充氣水池按住,這樣水會(huì)方便舀起來(lái)些)

  (三)師幼互相交流探索結(jié)果。

  1、請(qǐng)出勤勞的工具。

  師:水終于運(yùn)完了,我們坐下休息一會(huì)兒吧!剛才運(yùn)水,寶貝們用了哪些工具呢?說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

 。ㄓ心康牡匾龑(dǎo)孩子說(shuō)出為什么有的工具不可以運(yùn)水;吸水材料是怎樣運(yùn)水的)

  2、工具寶寶細(xì)分類。

  師:工具寶寶們幫我們運(yùn)了那么多水,也累了,他們想回家休息了。看,可以運(yùn)水的工具寶寶的家在這里,不可以運(yùn)水的`工具寶寶住在這個(gè)房子里。請(qǐng)小朋友們把他們送回家。

  3、檢查工具是否擺放正確。

 。ㄋ模┗顒(dòng)延伸:

  師:今天我們的任務(wù)都完成得很好。下一次,我們還要想辦法把這些漏水的工具改裝成可以運(yùn)水的工具。

  五、活動(dòng)反思

  玩水對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是一件很感興趣的事。利用孩子這一天性,在運(yùn)水活動(dòng)中,為幼兒營(yíng)造了輕松、愉快、自主的運(yùn)水氛圍。使幼兒能夠積極參與到運(yùn)水活動(dòng)中來(lái),盡情地表達(dá)著、思考著、表現(xiàn)著;顒(dòng)中孩子們通過(guò)玩水、運(yùn)水,充分感受了水的特性,享受到了玩水帶來(lái)的樂(lè)趣,探索在不同情形下選擇最適合的工具和材料來(lái)運(yùn)水。從而獲得粗淺的科學(xué)知識(shí)和科學(xué)體驗(yàn),并懂得珍惜每一滴水,從小養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。通過(guò)此次活動(dòng),給我最大的啟示是:讓孩子們?cè)谔剿鞯氖澜缰械玫阶杂珊涂鞓?lè),少一些約束,少一些畏懼。架起一座幼兒嬉戲與學(xué)習(xí)之間的橋梁,讓每個(gè)幼兒富有個(gè)性的全面發(fā)展。

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