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科學(xué)教案

時(shí)間:2023-07-03 07:18:23 教案 投訴 投稿

關(guān)于科學(xué)教案匯總5篇

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么你有了解過教案嗎?下面是小編為大家收集的科學(xué)教案5篇,歡迎大家分享。

關(guān)于科學(xué)教案匯總5篇

科學(xué)教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  過程與方法

  1、能夠?qū)θ说囊簧鷦澐譃閹讉(gè)時(shí)期進(jìn)行探究,并且有依據(jù)地自行劃分人的一生;

  2、能夠用不同的方法預(yù)測(cè)自己長(zhǎng)大后的身高;

  3、能夠探究嬰幼兒和老年人的生活,寫出調(diào)查報(bào)告。

  知識(shí)與技能

  1、知道人的一生大致可以劃分為幾個(gè)時(shí)期;2、知道怎樣劃分人的一生。情感、態(tài)度與價(jià)值觀

  1、愿意與他人合作交流;2、意識(shí)到尊老愛幼是一種美德。

  教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備:獅身人面像圖片;人一生中各個(gè)時(shí)期的圖片;有提示語(yǔ)的記錄單。

  學(xué)生準(zhǔn)備:課前問一問自己爸爸媽媽的身高;收集嬰幼兒和老年人生活的資料。

  教 學(xué) 預(yù) 設(shè)教學(xué)生成

  (一)導(dǎo)入新課

  1.談話:同學(xué)們,你能說(shuō)說(shuō)蠶寶寶的一生是怎樣的嗎?前兩節(jié)課我們一起從出生看到了將要經(jīng)歷的青春期,這節(jié)課我們?cè)倏催h(yuǎn)一點(diǎn),看看人的一生又是怎樣的。(板書:人生之旅)

  2.老師帶來(lái)了一個(gè)故事:斯芬克斯是常見于埃及和希臘的藝術(shù)作品和神話的獅身人面怪物,據(jù)說(shuō),它用繆斯所傳授的謎語(yǔ)難人,誰(shuí)猜不中就要被吃掉!澳囊环N動(dòng)物開始用四條腿走路,后來(lái)用兩條腿走路,最后用三條腿走路?”奧狄浦斯終于猜中這個(gè)謎語(yǔ),這是人,因?yàn)槿嗽趮雰簳r(shí)期匍匐爬行,長(zhǎng)大時(shí)兩腳步行,年邁時(shí)拄杖行走。

  (二)學(xué)習(xí)新課

  1.劃分人的一生

  導(dǎo)入:同學(xué)們,這里老師帶來(lái)了一個(gè)人不同時(shí)期的照片,我們來(lái)欣賞一下,請(qǐng)看大屏幕,認(rèn)識(shí)這些照片中的人嗎?

  提問:(1)看看這幾張照片,誰(shuí)給它們排個(gè)順序?

  (2)這些照片組合起來(lái)就是一個(gè)人的一生。你能給這些照片取個(gè)名字嗎?人的每個(gè)階段又有哪些特點(diǎn)呢?(觀看相關(guān)的錄像同時(shí)教師板書)

  嬰兒:爬行、說(shuō)話不清楚、很需要大人照顧……

  幼兒:需要大人照顧、需要學(xué)習(xí)很多東西……

  少年:需要大人照顧、有一定的自覺性、能照顧自己……

  青年:能做自己的事、獨(dú)立自主……

  中年:獨(dú)立自主、不需要大人照顧……

  老年:行動(dòng)不便、蒼老、需要人照顧……)

 。3)小結(jié):人的一生可以大致分成六個(gè)階段:嬰兒、幼兒、少年、青年、中年、老年。這是每個(gè)人都必須經(jīng)歷的。

  2.預(yù)測(cè)未來(lái)的身高

  導(dǎo)入:大部分學(xué)生都是13歲,想知道未來(lái)你能長(zhǎng)多高嗎?

 。1)講解每種算法的要點(diǎn):明確預(yù)測(cè)方法,查表方法;進(jìn)行預(yù)測(cè)活動(dòng),任選一種進(jìn)行預(yù)測(cè);預(yù)測(cè)并非絕對(duì),身高受到后天生活的影響,如:環(huán)境、鍛煉、營(yíng)養(yǎng)等,鼓勵(lì)預(yù)測(cè)不理想的孩子不氣餒。先天不足,后天彌補(bǔ)。

 。2)統(tǒng)計(jì)班級(jí)最矮的男生、女生的身高和未來(lái),以及最高的男生、女生的身高和未來(lái)身高。

  3、周圍的嬰兒和老人

  導(dǎo)入:同學(xué)們,你們的周圍有嬰兒?jiǎn)?他們的父母是怎樣照顧他們的?/p>

  你周圍有老年人嗎?在你眼里,他們是什么樣的?我們要注意尊老愛幼,做一個(gè)有愛心、有責(zé)任心的人。

  (三)拓展

  導(dǎo)入:同學(xué)們,下面請(qǐng)你們拿出你們從出生到現(xiàn)在的照片,還有你們家人的照片,我們一起來(lái)欣賞一下吧。

  1.來(lái)隨意談?wù)勀愕母改甘窃鯓诱疹櫮銈兊。你的父母是怎樣照顧你的爺爺、奶奶的?/p>

  2.請(qǐng)你們想象一下,60年后自己的生活會(huì)是怎樣?

  3.同學(xué)們,我們的家人為我們付出了很多,我們?cè)撊绾蝸?lái)報(bào)答他們呢?

  4.每一年同一時(shí)期和父母合個(gè)影,留給未來(lái)一份美好的回憶。

  體會(huì)父母對(duì)自己的關(guān)心,學(xué)會(huì)正確對(duì)待身邊的老年。

  (四)小結(jié)

  結(jié)束語(yǔ):同學(xué)們,通過今天這一課,談?wù)勀愕氖斋@與感想吧。最后老師送給你們一句話,關(guān)愛他人,就是關(guān)愛你自己。

  教學(xué)評(píng)價(jià)及反思

  執(zhí)筆教師授課教師總課時(shí)數(shù)1

  備課時(shí)間2.17授課時(shí)間2.28本課時(shí)數(shù)1

  教學(xué)內(nèi)容1-4踏上健康之路年級(jí)六學(xué)科科學(xué)

  教學(xué)目標(biāo)

  過程與方法

  ●能夠用做統(tǒng)計(jì)圖的方法統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)的身高;

  ●能夠根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖對(duì)全班同學(xué)的身高情況作出解釋;

  ●能夠?qū)ψ约旱纳L(zhǎng)發(fā)育做出評(píng)價(jià)。

  知識(shí)與技能

  ●知道影響健康的各種因素;

  ●知道自己的生長(zhǎng)發(fā)育情況;

  ●知道可以用做統(tǒng)計(jì)圖的方法了解事物的狀況。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀

  ●意識(shí)到健康在人體生長(zhǎng)發(fā)育中的重要作用;

  ●珍愛生命。

  教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生課前收集各種影響健康生活的資料,統(tǒng)計(jì)好全班同學(xué)的身高。

  教 學(xué) 預(yù) 設(shè)教學(xué)生成

  一、研究數(shù)據(jù),制作身高統(tǒng)計(jì)圖

  (一)研究身高規(guī)律

  1.出示教材第11頁(yè)上的統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖,講述:上面這一張是一組12歲兒童的身高統(tǒng)計(jì)表,下面是根據(jù)這組數(shù)據(jù)所做的統(tǒng)計(jì)圖。

  2.談話:請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位,研究這些數(shù)據(jù)和相關(guān)的統(tǒng)計(jì)圖,看看大家有什么發(fā)現(xiàn)?把你的發(fā)現(xiàn)在小組里交流一下。

  4.匯報(bào):誰(shuí)愿意把從這張統(tǒng)計(jì)圖上了解到的信息告訴大家?

  5.小結(jié):是呀,在同一年齡組中,中等身高占多數(shù),矮個(gè)和高個(gè)差不多一樣多,相對(duì)較少,分布在兩頭。

  (二)制作班級(jí)身高統(tǒng)計(jì)圖表

  1.提問:我們班同學(xué)的身高情況是怎樣的呢?你們想不想也來(lái)制作這樣一張統(tǒng)計(jì)圖?

  (1)課前,老師已經(jīng)讓大家統(tǒng)計(jì)了我們班同學(xué)的`身高情況,把統(tǒng)計(jì)表拿出來(lái),誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下統(tǒng)計(jì)結(jié)果?

 。2)學(xué)生匯報(bào)統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

  2.(教師出示一張空白統(tǒng)計(jì)圖)談話:下面就請(qǐng)大家根據(jù)課前統(tǒng)計(jì)的結(jié)果,在這張空白統(tǒng)計(jì)圖上分別制作我們班的男、女生身高統(tǒng)計(jì)圖。

  3.學(xué)生制作統(tǒng)計(jì)圖,并展示自己制作的班級(jí)身高統(tǒng)計(jì)圖。

  4.談話:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這張統(tǒng)計(jì)圖,看自己處于哪個(gè)位置上?和你的同桌交流一下。

  二、了解等級(jí)價(jià)表,進(jìn)行自我評(píng)價(jià)

  1.談話:通過剛才的研究,我們已經(jīng)知道了自己的生長(zhǎng)發(fā)育在班級(jí)中的狀況了,下面,我們?cè)賮?lái)根據(jù)書上為我們提供的身高等級(jí)評(píng)價(jià)表,來(lái)評(píng)價(jià)一下自己的生長(zhǎng)發(fā)育。

  2.教師指導(dǎo)學(xué)生看表。

  3.學(xué)生活動(dòng):找一找自己的身高在等級(jí)表中所處的位置,同時(shí)評(píng)價(jià)一下自己的生長(zhǎng)發(fā)育情況。

  4.學(xué)生匯報(bào)、評(píng)價(jià)自己的生長(zhǎng)發(fā)育在班級(jí)中的狀況。

  5.教師小結(jié):隨著人民生活水平的普遍提高,我國(guó)兒童和青少年的生長(zhǎng)發(fā)育和健康水平有了較大提高。突出表現(xiàn)為生長(zhǎng)幅度猛增,促進(jìn)青春期發(fā)育和性發(fā)育年齡不斷提前。

  三、討論、交流,了解健康生活方式

  1.談話:那么,要想有一個(gè)健康的身體,我們都應(yīng)該怎樣做?

  2.學(xué)生交流討論。

  3.匯報(bào)討論結(jié)果。

  4.思考:自己有哪些好的生活方式?還有哪些需要改變的生活方式?

  5.小結(jié):我們青少年正處在長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期,培養(yǎng)良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣,對(duì)提高自身的健康水有著極大的作用。

  【說(shuō)明】雖然教材從個(gè)人衛(wèi)生、營(yíng)養(yǎng)及膳食衛(wèi)生、學(xué)習(xí)衛(wèi)生、體育鍛煉、睡眠情況、電腦使用和科學(xué)用腦幾方面介紹了“要想有一個(gè)健康的身體”的正確做法,但在教學(xué)過程中,我們可以根據(jù)本班實(shí)際情況,有重點(diǎn)、有針對(duì)性地開展討論活動(dòng)。這樣才能取得好的教學(xué)效果。

  四、應(yīng)用拓展,養(yǎng)成良好的習(xí)慣

  1.談話:通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

  2.提問:你能根據(jù)今天學(xué)到的知識(shí),為自己制作一張健康作息表嗎?

  3.布置作業(yè):課后繼續(xù)收集有關(guān)影響身體生長(zhǎng)發(fā)育的其他資料,與同學(xué)交流。

科學(xué)教案 篇2

  一、教材分析:

  科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展與小學(xué)生的日常生活沒有太直接的關(guān)系,為了讓學(xué)生建立起關(guān)注科學(xué)的態(tài)度,本課從做科學(xué)小游戲、科學(xué)小實(shí)驗(yàn)以及介紹科技新產(chǎn)品、科研新成果的角度編排的探究?jī)?nèi)容。其目的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活中的現(xiàn)象,感受科技的進(jìn)步;強(qiáng)化“我也能做科學(xué)”的意識(shí),增強(qiáng)學(xué)科學(xué)的信心;形成科學(xué)的思維方式,進(jìn)一步明確什么是科學(xué)。

  二、學(xué)情分析:

  科學(xué)就在我們身邊,但大部分卻與學(xué)生的日常生活關(guān)系不大,所以本課提出了“身邊處處有科學(xué),我們一起找一找”的活動(dòng)要求,讓學(xué)生在游戲中感受到科學(xué)的存在,讓學(xué)生明白“我也能夠做科學(xué)”的意識(shí)。學(xué)生通過體驗(yàn)游戲中的科學(xué)來(lái)激發(fā)他們學(xué)科學(xué)的興趣。

  三、教學(xué)目標(biāo):

  1.能力目標(biāo):經(jīng)歷科學(xué)探究的一般過程,即:提出問題、研.究問題、解答問題;

  2.知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)到科技是不斷發(fā)展的,喜歡大膽想象與未來(lái)科技有關(guān)的內(nèi)容;關(guān)心日常生活中的科技新產(chǎn)品、新事物。

  3.情感目標(biāo):學(xué)會(huì)觀察生活中的現(xiàn)象,理解我們身邊處處有科學(xué),我們生活離不開科學(xué)的道理,提高學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的積極性、主動(dòng)性。

  四、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn):

  經(jīng)歷科學(xué)探究的一般過程,即:提出問題、研究問題、解答問題。

  五、教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師準(zhǔn)備:蠟燭、火柴、漏斗、瓶子、木塊、乒乓球

  學(xué)生準(zhǔn)備:礦泉水、杯子、吸管(每人兩根)

  六、教學(xué)過程 :

 。ㄒ唬┨岢鰡栴}:游戲?qū)дn,激發(fā)興趣

  1. 教師談話:同學(xué)們,喜歡做游戲嗎?今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)游戲,這個(gè)游戲需要兩個(gè)同學(xué)來(lái)完成,看看誰(shuí)是咱們班力氣最大的?誰(shuí)是咱們班力氣最小的?(同學(xué)們推選出兩名學(xué)生到講臺(tái)上做游戲。)

  2. 講解規(guī)則:老師這兒有兩個(gè)漏斗和兩個(gè)乒乓球,F(xiàn)在請(qǐng)兩位同學(xué)每人拿起一個(gè)漏斗,力氣大的同學(xué)將漏斗口朝上,把乒乓球放在漏斗口內(nèi),用力向上吹漏斗口;力氣小的同學(xué)將漏斗口朝下,把乒乓球放在漏斗把上,用力向上吹,看看誰(shuí)能把乒乓球球吹走,誰(shuí)就獲勝。大家猜一猜,誰(shuí)能把乒乓球吹走?

  (二)猜想假設(shè)

  3. 學(xué)生猜測(cè):

  4. 驗(yàn)證猜測(cè):

  5. 自由探索:教師引導(dǎo)學(xué)生分析現(xiàn)象,提出問題,猜測(cè)原因。

  6. 教師小結(jié):這個(gè)小游戲包含著科學(xué)道理,在我們的身邊到處可見,只要你細(xì)心觀察,你就會(huì)體驗(yàn)到,今天這節(jié)課我們就從探究身邊的科學(xué)開始。 (板書科學(xué))

  [設(shè)計(jì)意圖:通過此環(huán)節(jié)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的積極性,讓學(xué)生感受到自主學(xué)習(xí)的快樂。]

 。ㄈ┲贫ǚ桨

 。ㄋ模⿲(shí)施探究

  活動(dòng)一:“能否站起來(lái)”實(shí)驗(yàn)

  1. 熱身活動(dòng):聽老師的口令:起立. 坐下. 起立. 坐下。

  2. 講解實(shí)驗(yàn)要求:指一名學(xué)生端坐在講臺(tái)前的椅子上,雙腳往前放。老師把手指放在他的額頭前,不讓他的身子向前傾,試一試,這位同學(xué)能站起來(lái)嗎?

  3. 學(xué)生猜測(cè)并說(shuō)出理由。

  4. 分組實(shí)驗(yàn),教師巡視指導(dǎo) 。

  5. 交流. 分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果

  6. 教師小結(jié):這個(gè)游戲含有一定的科學(xué)道理。至于究竟怎么回事,大家的猜想對(duì)不對(duì)呢?在以后的學(xué)習(xí)中我們會(huì)解決這些問題。課下,同學(xué)們也可以繼續(xù)研究,看還能發(fā)現(xiàn)哪些問題。

  [設(shè)計(jì)意圖:起與坐本來(lái)是很平常的一件事,在平常中又含有科學(xué)道理,這就讓學(xué)生不由自主地去探索,去研究,也激起了學(xué)生下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)積極性。]

  活動(dòng)二:“吹蠟燭”實(shí)驗(yàn)

  1. 教師提出實(shí)驗(yàn)要求:在同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)桌上有蠟燭. 火柴. 漏斗. 瓶子. 木塊,隔著這些形狀不同的`物體吹蠟燭,會(huì)把蠟燭吹滅嗎?

  2. 學(xué)生猜想:請(qǐng)同學(xué)們先猜想一下,哪些能吹滅蠟燭?哪些不能吹滅蠟燭?

  3. 分組實(shí)驗(yàn):這只是你們的猜想,下面讓我們用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證一下,并想一想其中的道理。實(shí)驗(yàn)時(shí)請(qǐng)同學(xué)們注意以下幾點(diǎn):(課件展示)

  (1)瓶子. 木塊. 和漏斗與蠟燭的距離必須相等;

  (2)嘴與蠟燭的火焰要在同一個(gè)水平線上;

  (3)這個(gè)實(shí)驗(yàn)不是比賽吹蠟燭,而是試一試哪種方法能吹滅蠟燭。

  (4)用火柴時(shí),要注意安全。

  3. 匯報(bào)交流:

  4. 學(xué)生討論:(1)為什么隔著漏斗. 瓶子能吹滅蠟燭?(2)為什么隔著木塊. 書本等不能吹滅蠟燭?(教師引導(dǎo)學(xué)生從物體的形狀上尋找答案,并鼓勵(lì)學(xué)生課下找更多的實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行研究。)

  [設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié) 進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)什么是科學(xué),進(jìn)一步讓學(xué)生了解探究的快樂。]

  活動(dòng)三:“吸飲料”實(shí)驗(yàn)

  1. 教師導(dǎo)入:我們?cè)谏钪泻蕊嬃? 喝牛奶時(shí),常常用到吸管,利用吸管可以很方便地喝到飲料牛奶。今天,我們用兩根吸管來(lái)試一試。

  2. 提出實(shí)驗(yàn)要求:請(qǐng)同學(xué)把自備的杯子里倒上礦泉水,再用兩根吸管來(lái)吸,一根插到水里,一根放在杯外,用嘴同時(shí)吸兩根吸管,看能否吸到飲料。

  3. 學(xué)生猜想:猜想的結(jié)果讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證。

  4. 學(xué)生實(shí)驗(yàn),教師巡回指導(dǎo)。

  5. 交流匯報(bào):在實(shí)驗(yàn)過程中你們有什么發(fā)現(xiàn)?為什么?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn),并猜猜其中的原因。

  6. 教師小結(jié):同學(xué)們,剛才的游戲和實(shí)驗(yàn)就是科學(xué)探究的過程。而科學(xué)就是提出問題,然后想辦法解決問題的過程。科學(xué)家為了弄清一個(gè)事物的真相和原理,就要不斷地做實(shí)驗(yàn),直到弄清為止。比如:科學(xué)家根據(jù)隔瓶吹蠟燭的實(shí)驗(yàn)制造了流線型的汽車. 飛機(jī). 輪船等,不僅美觀,而且提高了運(yùn)行速度和安全性能。

  [設(shè)計(jì)意圖:通過學(xué)生喝飲料的經(jīng)驗(yàn),他們知道吸管喝水很方便,但沒有用兩根吸管試著喝過,所以此環(huán)節(jié)一下子調(diào)動(dòng)了學(xué)生的探索欲望,從而在探索中體會(huì)到科學(xué)探究的樂趣。為以后的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。]

 。ㄈ┞(lián)系生活,感悟科學(xué)

  1. 尋找生活中的科學(xué)

  (1)教師講述:游戲中有科學(xué),我們的生活中哪里還有科學(xué)呢?

 。2)學(xué)生交流:舉出身邊的有科學(xué)的例子 。

 。3)教師小結(jié):看來(lái)科學(xué)就在我們身邊,我們身邊處處有科學(xué)(板書在我們身邊),只要你是個(gè)有心人,我們身邊的科學(xué)就不難發(fā)現(xiàn)。

  2. 交流資料,感悟科學(xué)

 。1)教師談話:課前大家已經(jīng)搜集了一些有關(guān)科技方面的資料,下面咱們來(lái)交流一下。

 。2)學(xué)生交流資料:

  (3)教師總結(jié):同學(xué)們帶來(lái)的資料很好,老師也帶來(lái)了一些這方面的資料。(課件出示資料:播放登月圖片. 無(wú)土栽培. 克隆羊多利. 磁懸浮列車. 海上石油開采. 風(fēng)力發(fā)電等)讓學(xué)生感悟到身邊處處有科學(xué),我們的生活離不開科學(xué)。

  [設(shè)計(jì)意圖:科學(xué)來(lái)源于生活,這一環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)科學(xué),為科學(xué)的探索和研究奠定基礎(chǔ)。從而讓學(xué)生理解“我們身邊處處有科學(xué),我們的生活離不開科學(xué)”的道理。]

 。ㄋ模┩卣箘(chuàng)新

  一節(jié)課的時(shí)間總是這么短暫,但我們探索科學(xué)的腳步不會(huì)因?yàn)橄抡n鈴聲響起而停止。課下,就讓我們以“身邊的科學(xué)”為主題進(jìn)行一次調(diào)查活動(dòng),繼續(xù)我們探索科學(xué)的腳步吧!

科學(xué)教案 篇3

  一.教學(xué)目標(biāo):

  科學(xué)概念:

  1、水受熱時(shí)體積膨脹,受冷時(shí)體積縮小,我們把水的體積這種變化叫熱做熱脹冷縮。

  2、許多液體受熱后體積會(huì)變大,受冷后體積會(huì)縮小。

  過程與方法:

  1、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)以達(dá)到更好的的實(shí)驗(yàn)效果

  2、制造一個(gè)簡(jiǎn)易的觀察水體積變化的裝置。

  3、用科學(xué)知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象。(比如瓶裝水為什么不裝滿)

  情感態(tài)度價(jià)值觀:

  意識(shí)到學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí),要運(yùn)用到日常的生產(chǎn)生活中。

  二.教學(xué)重點(diǎn):

  探究水有熱脹冷縮的性質(zhì)

  三.教學(xué)難點(diǎn):

  能設(shè)計(jì)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置,使之能提供明顯可見的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。通過實(shí)驗(yàn)探究,知道液體有熱脹冷縮的性質(zhì)。

  四.教學(xué)準(zhǔn)備:

  為每組準(zhǔn)備:平底燒瓶、玻璃管、橡皮塞、冷水、熱水、課件

  為全班準(zhǔn)備:多種瓶裝和盒裝的液體

  五.教學(xué)過程:

 。ㄒ唬┣榫骋, 引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)

  1、出示一瓶水、飲料。

  上課前老師和大家說(shuō)一個(gè)奇怪的現(xiàn)象。你們想聽嗎?老師去買飲料,但我卻發(fā)現(xiàn)所賣的瓶裝飲料沒有裝得滿滿的(課件),這是為什么呢?大家想知道是為什么嗎?

  2.學(xué)生猜測(cè)。

 。ǘ┣宄挠^察水受熱或遇冷后體積的變化

  冷熱會(huì)對(duì)液體有影響嗎?要想知道這個(gè)答案,我們就通過實(shí)驗(yàn)來(lái)找出答案。

  師出示同樣的`兩套裝置,把它們放進(jìn)溫度不同的兩杯熱水中應(yīng)該可以看到什么現(xiàn)象?

  1.師:通過氣球皮鼓起來(lái)的程度,我們無(wú)法判斷著兩杯水的冷熱了,老師給大家提供了以下材料燒杯、燒瓶、玻璃細(xì)管、膠塞。

  請(qǐng)同學(xué)們小組內(nèi)研究討論一下,怎樣把這些實(shí)驗(yàn)材料組裝成實(shí)驗(yàn)裝置?

  學(xué)生小組研究討論后并試驗(yàn)組裝

  2.組織學(xué)生匯報(bào)交流

  3.師問:細(xì)玻璃管起到作用 ?紅墨水能發(fā)揮什么作用?可不可以不用?小組討論。

  4.交流討論結(jié)果。

  5.提出實(shí)驗(yàn)要求:(1)小組內(nèi)要有分工合作(2)仔細(xì)觀察水柱是怎么變化的(3)作好記錄(4)注意安全小心熱水

  6.教師巡視指導(dǎo)

  7.組織學(xué)生匯報(bào)交流

  問:液面是怎樣變化的?變化過程是怎樣的?

  細(xì)玻璃管里液先慢慢上升,后快速上升,再慢慢上升,然后停止上升,最后慢慢下降 ,怎么解釋這種現(xiàn)象?

  通過實(shí)驗(yàn)我們大家知道了什么?

  8.那么水受冷后又會(huì)怎樣呢?你們想怎樣做?實(shí)驗(yàn)時(shí)我們觀察什么?

  9.組織學(xué)生匯報(bào)

  10.小結(jié):我們把水受熱體積膨脹遇冷體積收縮的這種性質(zhì)叫水的熱脹冷縮。(板書:熱脹冷縮)

 。ㄈ┯^察其他液體的熱脹冷縮

  1.師:除了水你還知道那些液體?你們自己帶來(lái)了什么液體。

  用同樣的方法,看看你們自己帶來(lái)的液體是不是和水有一樣的性質(zhì)。

  2.小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況:是用什么液體?實(shí)驗(yàn)看到了什么現(xiàn)象,說(shuō)明了這種液體有什么性質(zhì)?

  3.歸納總結(jié):通過實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)許多液體受熱和受冷后有什么共同的性質(zhì)?

  4.小結(jié):像酒精、醋、食油、豆奶和飲料等液體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。(板書:液體的熱脹冷縮)

  (四)總結(jié)

  1.現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)和大家說(shuō)說(shuō)瓶裝的液體為什么都沒有裝滿呢?

  2.請(qǐng)大家看看這瓶紅茶和水,為什么紅茶比水留空的空間更多呢?

  像生活看似平常的小事,如果細(xì)細(xì)想來(lái),還真的有怎么多科學(xué)道理。生活中的科學(xué)真是隨處可見呀。希望大家在以后遇到這樣的問題,也能想今天一樣認(rèn)真思考,積極動(dòng)手,你將會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的科學(xué)奧秘。

科學(xué)教案 篇4

  工具——人類的幫手

  教學(xué)目標(biāo):

  科學(xué)知識(shí)目標(biāo):

  能具體分析某一類工具的發(fā)展過程和發(fā)展趨勢(shì)。

  科學(xué)探究目標(biāo):

  1、能設(shè)計(jì)一種標(biāo)準(zhǔn)對(duì)知道的工具進(jìn)行分類。

  2、能與其他同學(xué)共同研究、發(fā)現(xiàn)技術(shù)的發(fā)展對(duì)工具發(fā)展的影響。

  3、能對(duì)某種工具在結(jié)構(gòu)和功能上存在的問題或不足提出具體的改進(jìn)意見或方案。

  4、能根據(jù)生活或?qū)W習(xí)的某種具體需要,獨(dú)立或與其他同學(xué)合作設(shè)計(jì)一種工具。

  5、能從不同的角度設(shè)計(jì)調(diào)查問卷,考察自己設(shè)計(jì)工具的市場(chǎng)效益。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  1、能說(shuō)明自己在做同一件事情是,使用與不使用工具的體會(huì)。

  2、能把調(diào)查結(jié)果與其他同學(xué)交流。

  ST-SE

  1、能從效率、省力、效果等方面說(shuō)明使用工具的好處。

  1、 能說(shuō)明技術(shù)的'發(fā)展促進(jìn)了工具的發(fā)展——結(jié)構(gòu)日益復(fù)雜化、功能得到了極大加強(qiáng);同時(shí)工具的發(fā)展也促進(jìn)了技術(shù)的發(fā)展。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  開瓶器、鉗子、剪刀、鐵絲、未打開蓋的瓶子、白紙、投影儀、繩子、布條或紙條、分類結(jié)果記錄表、不同類工具的圖片資料

  課時(shí)安排

  2課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、引入活動(dòng)

  師:人的身體不如大象強(qiáng)壯,力量不如牛馬強(qiáng)大,牙齒不如猛虎雄獅鋒利……但人的智慧卻比其它動(dòng)物高得多,人們發(fā)明和使用工具。工具的發(fā)明和使用是人類能夠做許多其它動(dòng)物不能做的事情。你知道哪些常用工具?它們對(duì)人類有哪些幫助?把你知道得寫下來(lái)。

  每組一張白紙,小學(xué)生分組統(tǒng)計(jì)各種工具及對(duì)人類的幫助。(3分鐘)

  小組代表匯報(bào)本組的統(tǒng)計(jì)結(jié)果,師把各種工具用統(tǒng)計(jì)大表展示出來(lái),

  評(píng)價(jià)并表?yè)P(yáng)優(yōu)勝小組

  二、體驗(yàn)工具對(duì)我們的幫助

  師:日常生活中我們經(jīng)常會(huì)遇到一些問題比如,切斷鐵絲、撕開布條、觀察細(xì)小物,在解決這些問題時(shí),使用和不使用工具有什么不同嗎?讓我們動(dòng)手試一試。

  生選擇自己感興趣的問題體會(huì)使用工具與不使用工具的區(qū)別。

  師提示:

  1、注意安全

  2、確保在比較過程中所用的材料相同,只是使用工具與不使用工具這組變量。

  生分組活動(dòng),師巡視指導(dǎo)。

  師生交流使用工具與不使用工具的不同感受

  課上練習(xí)

  所做事情 是否需要工具 所需工具的名稱

  開鐵罐頭盒

  冷凍食品

  去遠(yuǎn)方旅游

  觀看星空

  隨時(shí)了解國(guó)外

  小朋友的信息

  做健康檢查

  師生交流答案,并說(shuō)說(shuō)自己選擇這一工具的原因。(從所需要的工作時(shí)間,用力大小,工作效果等方面說(shuō)一說(shuō)工具能給我們帶來(lái)那些便利?)

  三、給工具分類

  師出示寫有各種工具的統(tǒng)計(jì)大表

  師:工具有很多種類,不同種類的工具作用也不一樣。例如望遠(yuǎn)鏡能幫助我們望得更遠(yuǎn),飛機(jī)能幫助我們飛得更快更高,讓我們?cè)囍堰@張表中的工具分分類好嗎?

  生以小組為單位制定分類標(biāo)準(zhǔn),并設(shè)計(jì)記錄表

  生匯報(bào)各組的分類標(biāo)準(zhǔn),師相機(jī)指導(dǎo)以幫助學(xué)生確立合理的分類標(biāo)準(zhǔn)。

  學(xué)生在小組內(nèi)分類

  交流展示分類結(jié)果,并試著說(shuō)明理由。(不需要統(tǒng)一或唯一的答案,只要學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)結(jié)果有一定道理就行)

  四、小結(jié)談收獲

  五、布置作業(yè)

  以小組為單位,就某一類工具,搜集準(zhǔn)備一些不同時(shí)期工具的圖片或資料,了解這類工具的發(fā)展過程。

  第二課時(shí)

  一、工具的發(fā)展歷程

  課前安排:以小組為單位,就某一類工具,搜集準(zhǔn)備一些不同時(shí)期工具的圖片或資料,了解這類工具的發(fā)展過程。

  師生交流各種工具的發(fā)展史并討論工具的發(fā)展趨勢(shì)。

  師:工具的發(fā)展如此之迅速,式和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步密切相關(guān)的,以自己選的工具為例,談?wù)劶夹g(shù)是怎樣促進(jìn)工具發(fā)展的。

  師生交流

  二、工具的改進(jìn)

  師:工具給了我們很多幫助,但生活中使用工具時(shí)總會(huì)有些不方便的地方,它們?cè)诮Y(jié)構(gòu)和功能上有哪些優(yōu)點(diǎn)和不足,把你知道的和大家說(shuō)一說(shuō)。

  學(xué)生用用頭腦風(fēng)暴的形式列舉各種工具的優(yōu)點(diǎn)和缺陷

  鼓勵(lì)學(xué)生得質(zhì)疑精神,(列舉一些科學(xué)家的發(fā)明就是從找缺點(diǎn)找問題開始的,引導(dǎo)學(xué)生向科學(xué)家學(xué)習(xí))

  生完成自己的改進(jìn)方案

  師生交流改進(jìn)意見

  三、布置作業(yè)

  1、繼續(xù)完善自己的改進(jìn)方案

  2、市場(chǎng)調(diào)查,了解自己的改進(jìn)工具是否受到歡迎。

科學(xué)教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能夠根據(jù)云量的多少,把天氣分為晴天、多云和陰天;知道云在天空中是會(huì)變化的,不同的云預(yù)示著不同天氣的來(lái)臨。

  2、用圖示法說(shuō)明云的種類,能根據(jù)云的高度和形狀給云分類。

  3、在對(duì)云的研究中能保持濃厚的興趣,在課外認(rèn)真完成“天氣日歷”中關(guān)于云的觀察。

  教學(xué)重點(diǎn):

  根據(jù)云量的多少,天氣可分為晴天、多云和陰天;根據(jù)云的高度和形狀給云分類。

  教學(xué)難點(diǎn):

  能根據(jù)云的.高度和形狀給云分類。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  分組材料:不同形狀的云的圖片、直徑約30CM的圓片、白紙。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  教師:通過上幾節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)了解了天氣現(xiàn)象并記錄了天氣日歷,那么今天是個(gè)什么樣的天氣呢?生答:……

  教師:很好,大家都知道今天是什么天氣,那么天空中有什么東西出現(xiàn)呢?

  生答:云

  二、觀察云

  1、教師板書“云”字,問:看到這個(gè)字,你們想到了什么?

  指名學(xué)生回答,用網(wǎng)狀圖記錄學(xué)生的想法(伴隨)

  教師:既然大家對(duì)云有這么多的想法,我們現(xiàn)在就對(duì)云進(jìn)行探究吧。

  教師:云是怎樣形成的呢? 你能不能猜測(cè)一下?

  指名學(xué)生回答。(出示小結(jié)云的組成)

  教師:在天氣日歷中,我們已經(jīng)使用了晴天、多云、陰天等來(lái)描述和記錄對(duì)云量的觀察,那么,根據(jù)云量的多少我們能不能知道不同的天氣狀況是怎么來(lái)劃分的呢?

  師介紹方法:出示圓片,把天空當(dāng)成一個(gè)圓,平均分成4份,把看到的云量填充到這個(gè)圓里,按照云在天空中所占的多少進(jìn)行區(qū)分。

  教師具體說(shuō)明氣象學(xué)家如何劃分晴天、多云、陰天的。

  2、學(xué)以致用:學(xué)生根據(jù)理解判斷云的類型。(出示云的圖片)

  3、室外觀察,明確任務(wù):(1)觀察天空中的云量(2)云的高度和云的形狀(3)在觀察云的過程中,會(huì)產(chǎn)生哪些聯(lián)想。(4)帶好文具,將你觀察到的天氣情況記錄到天氣日歷記錄表中。

  注意:如果有太陽(yáng)注意不要直視太陽(yáng)。

  4、師生反饋。注重學(xué)生對(duì)云量、高度、形狀的描述。

  三、對(duì)云的分類

  教師:剛才同學(xué)們已經(jīng)根據(jù)云量的多少對(duì)天氣狀況進(jìn)行了劃分,我們來(lái)看一看科學(xué)家把云分成了幾類吧。

  師根據(jù)學(xué)生剛才的觀察反饋引入云的分類并介紹云的分類。

  學(xué)以致用:出示云的圖片,學(xué)生判斷云的類型。最后提問:現(xiàn)在你能說(shuō)說(shuō)氣象學(xué)家是根據(jù)什么對(duì)云進(jìn)行分類的嗎?

  學(xué)生回答。

  教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)明云在天空中是會(huì)變化的,不同的云預(yù)示著不同天氣的來(lái)臨。

  四、了解天氣諺語(yǔ),豐富學(xué)生生活常識(shí)。

  五、師生小結(jié)。

  學(xué)生說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課對(duì)云的觀測(cè)的收獲,教師提示堅(jiān)持記錄天氣日歷。

  附:

  板書設(shè)計(jì)

  云的觀測(cè)

  卷云

  積云

  層云

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