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科學(xué)活動(dòng)教案

時(shí)間:2023-07-04 08:03:22 教案 投訴 投稿

有關(guān)科學(xué)活動(dòng)教案模板合集5篇

  作為一名教師,總不可避免地需要編寫教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案要怎么寫呢?下面是小編為大家收集的科學(xué)活動(dòng)教案5篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

有關(guān)科學(xué)活動(dòng)教案模板合集5篇

科學(xué)活動(dòng)教案 篇1

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.初步掌握?qǐng)D形間隔排序的規(guī)律。

  2.會(huì)按一定的順序進(jìn)行排序。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:小朋友已會(huì)按從大到小,從小到大排列。

  2.材料準(zhǔn)備:人手一份操作材料、粘紙。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  1.在教師引導(dǎo)下找出圖形排序規(guī)律。

  2.按一定順序排序。

  活動(dòng)過程:

  一、紅黃板凳間隔排隊(duì),引起幼兒活動(dòng)興趣。

  師:讓我們來看看板凳是怎么放的?

  師:黃板凳和紅板凳一個(gè)一個(gè)間隔著排隊(duì)好看嗎?

  二、圖形排隊(duì),找出圖形排序規(guī)律。

  1.圖形寶寶是怎么排隊(duì)的——學(xué)習(xí)圖形間隔排序規(guī)律。

  師:圖形寶寶要來了,看是誰來了?來了幾個(gè)圓形寶寶?還來了誰?(三角形),請(qǐng)你排在圓形的后面。

  師:圖形寶寶是怎么排隊(duì)的?

  幼兒:一個(gè)圓形一個(gè)三角形,一個(gè)圓形,一個(gè)三角形…

  小結(jié):圓寶寶與三角寶寶是一個(gè)一個(gè)間隔著排隊(duì)的。

  2.師:“這里還有一個(gè)三角寶寶和圓寶寶沒排好隊(duì),我請(qǐng)一個(gè)小朋友來幫助他們排隊(duì),誰愿意?”

  3.游戲“什么圖形不見了”

  三、幼兒操作“圖形寶寶來排隊(duì)”

  1.師:我們玩到現(xiàn)在三角形寶寶有些不開心了,它說圓形寶寶你能不能給我排在最前面?

  2.幼兒進(jìn)行自主操作,提醒幼兒是給三角形寶寶排隊(duì),是一個(gè)一個(gè)間隔著排隊(duì)。

  四、游戲“男女寶寶排排隊(duì)”

  師:寶寶們想不想象圖形寶寶們一樣交替排隊(duì)呀?我們這里有男孩和女孩,男孩和女孩怎么排排隊(duì)呢?

  師:讓我們來看看男孩、女孩是怎么排隊(duì)的?

  五、結(jié)束活動(dòng)

  師:讓我們一起開著火車到外面找找還有什么是一個(gè)一個(gè)排排隊(duì)的。

  活動(dòng)反思:

  幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他活動(dòng)枯燥、單調(diào),容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小,邏輯思維尚未發(fā)展,于是就需要教師在選擇和設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)要多花心思,采用游戲的形式,讓幼兒在寓教于樂的氛圍中學(xué)習(xí)。

  小班數(shù)學(xué)《給圖形寶寶排隊(duì)》是要求幼兒能夠按形狀特征進(jìn)行圖形分類與排隊(duì)的一次活動(dòng),為了更好地吸引孩子的注意力,提高活動(dòng)的興趣,根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn),我用一紅一黃的`板凳擺放引起了幼兒的注意力,用幫圖形寶寶排隊(duì)的情景激發(fā)幼兒的興趣,使幼兒在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí),激發(fā)了幼兒的探索欲望,在組織形式上,我采用集體活動(dòng)、游戲活動(dòng)、小組操作。在活動(dòng)中,幼兒的的思維很活躍,能把自己的發(fā)現(xiàn)主動(dòng)的用語言表達(dá)出來。使幼兒的能力得到多方面的發(fā)展。

  在活動(dòng)中通過個(gè)別回答和集體回答提高表達(dá)的機(jī)會(huì),提高幼兒口語表達(dá)能力,反應(yīng)能力和觀察能力能得到發(fā)展。

  操作活動(dòng)結(jié)束了,我讓幼兒把圖形寶寶都收了起來,不僅鍛煉了幼兒的動(dòng)手能力,還培養(yǎng)了幼兒良好的學(xué)習(xí)。

科學(xué)活動(dòng)教案 篇2

  設(shè)計(jì)思路:

  春天是一個(gè)充滿生機(jī)與活力的季節(jié),鮮花盛開、新芽吐露、北燕南飛,冰雪融化、萬物復(fù)蘇,處處洋溢著春天的氣息,及人們迎接春天的那份欣喜,如何把握教育契機(jī),豐富孩子們關(guān)于春天的經(jīng)驗(yàn)?zāi)?引?dǎo)感受春天的美好。

  春天里有太多可供選擇的教育內(nèi)容和素材:春天的花草樹木、春天的動(dòng)物,如:小蝌蚪、春蠶、蜜蜂、蝴蝶等,以及人們的各種社會(huì)活動(dòng),都十分貼近孩子們的生活。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過觀察、分類、交流、記錄等活動(dòng)豐富關(guān)于春天的經(jīng)驗(yàn),激發(fā)幼兒好奇心和求知欲。

  2、樂意與同伴分享自己發(fā)現(xiàn)的快樂,萌發(fā)熱愛大自然的情感。

  3、選擇自己喜歡的手工操作活動(dòng)來表現(xiàn)春天。

  活動(dòng)材料:

  1、“春天在說話”的配樂詩 “春天在哪里”的音樂錄音。

  2、春天的情景創(chuàng)設(shè):表現(xiàn)春天的自然角及有關(guān)春天信息的圖片展示。

  3、一張供幼兒分類記錄的大圖表

  4、可供幼兒進(jìn)行春天環(huán)境布置的場(chǎng)景及美工材料。

  活動(dòng)過程:

  一、開始部分:尋找春天

  1、播放課件配樂詩“春天在說話”引入:

  “小朋友,現(xiàn)在是什么季節(jié)?”“對(duì),是春天。”“聽,春姐姐在說話呢!”

  2、播放音樂“春天在哪里”,引導(dǎo)幼兒自由尋找春天的氣息,幼兒簡(jiǎn)單記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

  “春姐姐已到小朋友的身邊,她在小朋友的眼睛里,你們可以把春天的秘密,告訴老師、或用小卡片將它記錄下來”。

  3、幼兒交流分享自己的發(fā)現(xiàn),教師結(jié)合圖片以“春姐姐又說話了”口吻進(jìn)行小結(jié):

  “是啊,冬爺爺走了,春姐姐來了,柳樹抽新芽了,梨花、李花開了,桃花紅了,蝴蝶、蜜蜂飛來了,冬眠的青蛙、蛇、熊、烏龜醒了,燕子飛回來了,小河里的冰融化了,鵝與鴨子們?cè)诤用婵旎畹赜斡,人們脫掉了厚厚的棉襖,有的忙著播種,有的在運(yùn)動(dòng),春天到處充滿活力!

  二、操作活動(dòng):引導(dǎo)幼兒將收集的春天的信息進(jìn)行分類。

  “春姐姐想舉辦春天盛會(huì),她想請(qǐng)一些朋友來,這是春姐姐的`邀請(qǐng)函!

  1、出示分類記錄大圖表:

  2、引導(dǎo)幼兒利用小圖卡按植物、動(dòng)物、人類進(jìn)行分類:

  三、幼兒美工活動(dòng):美麗的春天:

  “春姐姐想在這里舉辦春天的盛會(huì),草地上應(yīng)該有什么,水面上,天空上呢?大家有什么辦法讓這里變得美麗而又豐富?”

  1、美工分組活動(dòng):幼兒通過簡(jiǎn)單地畫、剪、折、捏等各種美工手段來參與春天的環(huán)境創(chuàng)設(shè)。

  2、引導(dǎo)幼兒將自己制作的作品并根據(jù)環(huán)境(如:天空上,水面上、草地上)進(jìn)行分類布置春天環(huán)境。

  四、戶外活動(dòng):尋找春天

  “春天不僅在小朋友的眼睛里,大家還可以用鼻子聞,耳朵聽,春姐姐又在戶外向小朋友招手了,我們一起去找她!”幼兒隨音樂《春天在哪里》走出活動(dòng)室。

  五、活動(dòng)延伸

  1、組織幼兒春游,感受春天的美好和大自然的風(fēng)景。

  2、指導(dǎo)幼兒繼續(xù)春天小種植和小飼養(yǎng),如:龜、小蝌蚪、蠶等,并記錄它們生長情況。

  小資料

  春姐姐的話

  嗨,小朋友你們好!我是你們的好朋友春姐姐,當(dāng)冬爺爺揮手向你們告別時(shí),我就悄悄來到了你們的身邊,我能看到你們,你們能看到你嗎?

  清新的風(fēng),暖和的太陽,春的氣息彌漫了四野,我,輕悄悄的來了。我走近小草,輕輕一親,小草醒了,樹葉綠了。草叢里的花兒也露出了笑臉。

  我走進(jìn)樹林,輕輕一吹,冬眠的小動(dòng)物醒來了,青蛙、蛇、烏龜、熊、都欣欣然張開了眼,蠶寶寶沙沙地吃著桑葉。

  我走到田野,輕輕一揮,種子發(fā)芽了,麥苗長高了,農(nóng)民伯伯忙著在插秧,蜜蜂在飛,蝴蝶在飛,聽!是誰在枝頭上,嘰嘰叫喳喳。哦,原來是小燕子從遠(yuǎn)方飛回來了。

  我走進(jìn)花園,輕輕一唱,花兒開了,雪白的李花像云朵,粉紅的桃花像彩霞,河邊楊柳綠,田里菜花黃。牽;ㄅ郎狭诵』h笆。到處散發(fā)著春的馨香,處處迭印著春的韻律。

  我走到河邊,輕輕一摸,冰雪融化了。

  我走到幼兒園,在藍(lán)藍(lán)的天空下,飛翔著隨風(fēng)飄揚(yáng)的風(fēng)箏,小朋友邊笑邊跳著叫我:“春姐姐到了”。

  活動(dòng)點(diǎn)評(píng):

  活動(dòng)內(nèi)容的選擇體現(xiàn)新《綱要》精神,活動(dòng)內(nèi)容源于生活,老師能緊抓住季節(jié)時(shí)令這一教育契機(jī),使這活動(dòng)來得自然且又符合教育的需要和發(fā)展的需要,在設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)有以下幾點(diǎn)突出的特色:

 。1)活動(dòng)中始終以一個(gè)情境“春姐姐”為主線,讓幼兒從“感受春天——尋找春天一—說說春天——表現(xiàn)春天”循序漸進(jìn),深入淺出的啟發(fā)引導(dǎo)方法,使“春天”這個(gè)抽象的概念,在幼兒心中清晰明朗起來。

 。2)整個(gè)活動(dòng)從聽覺和視覺都讓人充分感受美:聽覺上以配樂詩的引入,視覺上創(chuàng)設(shè)兩個(gè)適宜的環(huán)境:一個(gè)讓幼兒體驗(yàn);一個(gè)讓幼兒表現(xiàn)春天環(huán)境。使幼兒通過尋找活動(dòng)有了親身感受春天的經(jīng)歷,并在理解的基礎(chǔ)上再動(dòng)手表現(xiàn)、創(chuàng)造春天美的情景,可謂注重幼兒的體驗(yàn),避免單一的言語說教。

 。3)活動(dòng)要求明確,活動(dòng)靈活多樣,教師始終將幼兒置主體的地位,引導(dǎo)幼兒的主動(dòng)探索。 整個(gè)活動(dòng)中,學(xué)習(xí)目的就是在這種輕松自然的氛圍中得以實(shí)現(xiàn),每個(gè)孩子在活動(dòng)都能找到適合自己的位置。在一個(gè)洋溢著美和體驗(yàn)著快樂中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

科學(xué)活動(dòng)教案 篇3

  動(dòng)機(jī):

  在“我最喜歡吃的”談話活動(dòng)中,發(fā)現(xiàn)這一年齡段的孩子對(duì)味道非常感興趣,為此生成了這一活動(dòng)。

  目標(biāo):

  1、通過品嘗,感受酸、甜、苦、辣等各種各樣的味道,并知道相應(yīng)的名稱,大膽表達(dá)。

  2、根據(jù)喜好調(diào)制一份蔬果,感受自己動(dòng)手的樂趣。

  工具材料:糖、醋、辣醬等調(diào)料,青瓜、西紅柿等切片,小碗等。

  過程實(shí)錄:

  師:你們喜歡吃怎樣的味道?

  幼1:我喜歡吃甜甜的東西!

  幼2:我喜歡吃蛋糕!

  幼3:我最喜歡吃用醬油燒的東西了!

  師:這些味道在哪里能找到呢?

  幼1:在家里!

  幼2:可以到飯店里去吃!

  幼3:廚房里也有!

  師:在我們的幼兒園里也有。

  教師即時(shí)帶領(lǐng)幼兒去幼兒園的`廚房尋找各種各樣的味道。

  一、了解酸、甜、苦、辣

  1、自由品嘗分別放在紅、黃、藍(lán)、綠盤子里的食物:

  師:一樣的青瓜,你嘗到的味道是怎么樣的?

  幼兒自由表達(dá)。

  2、再次驗(yàn)證。

  師:嘗一嘗紅色盤子里的。(幼兒品嘗)

  師:很酸,因?yàn)榉帕撕芏啻住?出示醋)

  …… 用同樣的方法了解苦、辣、甜以及相應(yīng)的苦瓜汁、辣椒醬、糖

  幼1:糖甜甜的,很好吃。

  幼2:酸酸的也很好吃。

  幼3:真苦,真辣,舌頭要掉了!

  師:每樣?xùn)|西放少一點(diǎn)、放多一點(diǎn),或者放在一起,味道都會(huì)不一樣。

  師:你們想不想自己來試試?

  幼:想!

  二、調(diào)制蔬果

  幼兒自助式地在切片的蔬果里添加調(diào)料,品嘗味道,并把嘗到的味道和老師、小朋友交流。

科學(xué)活動(dòng)教案 篇4

  【活動(dòng)設(shè)計(jì)背景】

  紅薯是我們?nèi)粘I钪薪?jīng)常食用到得食物,而在一次幼兒進(jìn)餐時(shí)的對(duì)話中,我發(fā)現(xiàn)班級(jí)中大部分的幼兒并不愛吃紅薯,甚至不知道紅薯的名字。針對(duì)這一現(xiàn)象,我特別開展此活動(dòng),讓幼兒認(rèn)識(shí)紅薯,了解其生長環(huán)境及各部分特征。以及食用紅薯的好處。

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)紅薯,了解其生長環(huán)境及各部分特征。

  2、了解食用紅薯的好處。

  【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  1、紅薯我們通常食用的是它的“塊根”。

  2、食用的好處。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1、紅、黃兩種紅薯;

  2、課件;

  3、淺盆;

  4、出芽的紅薯;

  5、各種紅薯制品;

  6、生、熟紅薯。

  【活動(dòng)過程】

  第一課時(shí)

  出示準(zhǔn)備好的兩種不同種類的紅薯,請(qǐng)幼兒觀察

  ——先出示紅色的,再出示黃色的。

  ——出示紅色后請(qǐng)幼兒觀察它的顏色、形狀,再出示黃色的紅薯,并說說和前面出示的紅色的紅薯有哪些不同?

  ——把紅薯分別切開,請(qǐng)幼兒觀察紅薯地內(nèi)部是什么樣的,并比較紅、黃兩種紅薯內(nèi)部有什么不同。

  出示教學(xué)課件讓幼兒觀察

  ——觀察第一幅畫面,綠綠的紅薯地。讓幼兒找一找紅薯在哪兒?

  ——畫面二,找紅薯。向紅薯根部挖。(原來紅薯長在地下,它是紅薯的根)

  ——觀察紅薯葉。

  ——觀察紅薯花,并將其同牽牛花對(duì)比。

  請(qǐng)幼兒參與一起種紅薯。

  第二課時(shí)

  出示生紅薯和幼兒討論吃法

  ——紅薯可以怎樣吃?你愛吃它嗎?生吃熟吃的感覺?

  ——你最喜歡怎樣吃?(讓幼兒嘗一嘗生紅薯和熟紅薯)

  ——如果有幼兒說不愛吃,可以問問原因。

  出示紅薯制品

  ——這么多好吃的都是和紅薯有關(guān)的,它們都是用紅薯的什么做的?

  ——你還知道那些紅薯制品。

  討論吃紅薯的好處。

  和幼兒一起分享各種紅薯制品。

  活動(dòng)延伸:

  和幼兒一起觀察記錄紅薯地生長過程。

  請(qǐng)家長和幼兒一起制作和品嘗美味的紅薯制品。

  【教學(xué)反思】

  通過本次活動(dòng)的開展,幼兒們能夠認(rèn)識(shí)紅薯,并了解到紅薯是長子地下的我們通常食用的`都是紅薯的根部,以及食用紅薯的好處,改善了幼兒不良的飲食習(xí)慣。

  這節(jié)活動(dòng)課,充分調(diào)動(dòng)了幼兒活動(dòng)的積極性,教師與幼兒的互動(dòng)非常好,通過這次活動(dòng)使幼兒在情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面都得到了自主的發(fā)展。在整個(gè)活動(dòng)過程中,能以幼兒的經(jīng)驗(yàn)水平、學(xué)習(xí)特點(diǎn)和個(gè)性特征為出發(fā)點(diǎn),以最小的支持促進(jìn)幼兒最大限度的發(fā)展。

科學(xué)活動(dòng)教案 篇5

  設(shè)計(jì)意圖:

  新鮮的事物總能吸引孩子的眼球,《戰(zhàn)斗陀螺》的動(dòng)畫片讓無數(shù)的孩子如癡如醉,戰(zhàn)斗陀螺更成了小朋友們愛不釋手的玩具。自由活動(dòng)時(shí)間,小朋友們都急著拿出來玩兩下。玩的過程中,我發(fā)現(xiàn)小朋友們?cè)谧h論紛紛,提出了許多的疑問:“它為什么能夠不停的旋轉(zhuǎn)?”“為什么有時(shí)轉(zhuǎn)得快,有時(shí)轉(zhuǎn)得慢,有時(shí)轉(zhuǎn)的時(shí)間長,有時(shí)轉(zhuǎn)的時(shí)間短?”“為什么轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí),我們看不清上面的花紋?兩個(gè)金屬陀螺碰撞時(shí)為什么能夠產(chǎn)生火花?”等等。大班的孩子對(duì)轉(zhuǎn)動(dòng)現(xiàn)象已經(jīng)不陌生了,在他們經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上建構(gòu)新知識(shí),符合幼兒的年齡特征和認(rèn)知特點(diǎn)。著名教育家陶行知先生說過:“生活即教育”,我們本次的活動(dòng)正是從幼兒的生活實(shí)際中生成的,它符合幼兒的興趣愛好。組織活動(dòng)的過程中,我們力求讓孩子自己動(dòng)手操作、實(shí)驗(yàn)、探索,交流,激勵(lì)幼兒主動(dòng)探索的精神,萌發(fā)對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、了解旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用,積累旋轉(zhuǎn)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

  2、在操作中發(fā)現(xiàn)了解物體旋轉(zhuǎn)的原因。

  3、探索讓物體旋轉(zhuǎn)的方法,嘗試根據(jù)不同的旋轉(zhuǎn)原因進(jìn)行分類。

  4、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見解,體驗(yàn)成功的快樂。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、幼兒和家長一起收集可以旋轉(zhuǎn)的物品、圖片。

  人力:風(fēng)車、拉線小風(fēng)車、音樂盒小風(fēng)車、陀螺、戰(zhàn)斗陀螺玩具、時(shí)鐘、大轉(zhuǎn)盤、小童車、回旋鏢、地球儀、飛盤、溜溜球、果汁機(jī)、球、呼啦圈、輪胎、風(fēng)火輪

  風(fēng)力:風(fēng)車、跳舞娃娃、旋轉(zhuǎn)木馬。

  電力:電子鐘、電動(dòng)釣魚盤、電動(dòng)燈籠、電動(dòng)螺旋槳、錄音機(jī)磁頭。

  水力:一次性塑料杯、吸管、飲料

  圖片、掛圖:方向盤、車輪、鑰匙、風(fēng)扇、水龍頭、削皮機(jī)、洗衣機(jī)、水車、大風(fēng)車、微波爐、攪拌機(jī)、龍卷風(fēng)、旋渦、紡車…

  2、每桌一盒水彩筆、若干張作業(yè)紙。

  3、實(shí)物投影儀、展示板、膠水、抹布。

 。、認(rèn)知準(zhǔn)備:有關(guān)物體旋轉(zhuǎn)的知識(shí)。

  5、錄象片斷《生活中的旋轉(zhuǎn)》

  活動(dòng)過程:

  1、活動(dòng)前引導(dǎo)幼兒收集相關(guān)信息。

  請(qǐng)小朋友回家后找一找哪些東西可以旋轉(zhuǎn),將收集到的物品以及圖片帶到幼兒園來。(豐富的操作材料是順利開展科學(xué)探索活動(dòng)的保證。而來自于幼兒周圍生活,由幼兒親自收集的材料,不僅能激發(fā)他們參與活動(dòng)的興趣,還能使幼兒真切體會(huì)到科學(xué)就在身邊,培養(yǎng)幼兒真正熱愛科學(xué)的品質(zhì)。因此我們鼓勵(lì)幼兒結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)收集大量的能旋轉(zhuǎn)的物體,收集的過程也是一個(gè)質(zhì)疑和探索的過程。)

  2、分組探索《怎樣使物體轉(zhuǎn)起來》

  小朋友回家后收集了許多可以旋轉(zhuǎn)的物品。現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)囈辉囋鯓硬拍苁顾鼈冝D(zhuǎn)起來?(幼兒自由探索怎樣使物體轉(zhuǎn)起來,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察物體旋轉(zhuǎn)的原因,鼓勵(lì)幼兒用較流利的語言講述自己的發(fā)現(xiàn);教師為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松自由的環(huán)境,幼兒運(yùn)用自身多種感官進(jìn)行探究,尋找答案,體驗(yàn)成功的快樂。教師以引導(dǎo)者、支持者、合作者的身份,始終關(guān)注幼兒的探索過程,根據(jù)他們的需要及時(shí)提供適當(dāng)?shù)膸椭,不斷激發(fā)幼兒的探究欲望,促使幼兒進(jìn)行更深層的探索;顒(dòng)中,一位幼兒發(fā)現(xiàn)用吸管攪動(dòng)飲料,可以使飲料轉(zhuǎn)起來,實(shí)驗(yàn)完他把吸管扔下準(zhǔn)備離開,這時(shí)老師發(fā)現(xiàn)吸管也跟著旋轉(zhuǎn)起來,而該幼兒卻沒有發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象。于是教師適時(shí)的引導(dǎo)他“你再看一看,現(xiàn)在出現(xiàn)了什么現(xiàn)象”,激發(fā)了幼兒深入探索的興趣,使他了解到“吸管隨著水的旋轉(zhuǎn)可以不停轉(zhuǎn)動(dòng)”。)

 。、交流討論《怎樣使物體轉(zhuǎn)起來》

 。ǎ保、同伴間自由交流。

  你們互相講一講,你玩了什么東西,是怎樣使它旋轉(zhuǎn)起來的?

  (“知識(shí)是在孩子們的探究之后、討論之中形成的!蓖ㄟ^剛才的.探究操作,每個(gè)幼兒都有了自己的感受、體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn),他們渴望表達(dá)和交流,并在觀點(diǎn)的相互碰撞中,明晰和構(gòu)建新的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。因此我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)了寬松自由的討論環(huán)境,鼓勵(lì)幼兒與同伴互相講述自己的探索過程與結(jié)果,發(fā)表自己的見解。并通過“你發(fā)現(xiàn)的秘密真有趣”“還有別的想法嗎”等鼓勵(lì)性語言,讓幼兒感受到教師對(duì)他們每一個(gè)人觀點(diǎn)和想法的接納與認(rèn)可,從而更加積極踴躍的參與討論。在相互交流討論中,三個(gè)小朋友圍繞“怎樣使風(fēng)車旋轉(zhuǎn)”各抒己見。第一個(gè)小朋友說“我用手不停的撥風(fēng)車,它就轉(zhuǎn)起來”,第二個(gè)小朋友馬上大聲的說“我在奔跑,風(fēng)車也能不停的旋轉(zhuǎn),我用盡力氣拼命地跑,風(fēng)車就轉(zhuǎn)得飛快”,第三個(gè)也不甘示弱“我把風(fēng)車放到空調(diào)前面,空調(diào)吹出的風(fēng)使風(fēng)車不停的轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)”…… 幼兒敢于表達(dá)自己的意見與見解,在相互交流討論中豐富了生活經(jīng)驗(yàn);在寬松自由的環(huán)境中增強(qiáng)了幼兒的自信心,提高了口語表達(dá)能力。)

 。ǎ玻⒄(qǐng)幼兒在集體面前講述自己的發(fā)現(xiàn)。

  (幫助幼兒進(jìn)一步理清講述思路,使幼兒更深入的了解一些較典型的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,建構(gòu)新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。如:大部分幼兒只是簡(jiǎn)單的認(rèn)為是人使車輪轉(zhuǎn)動(dòng)起來的,教師通過“人并沒有碰到車輪,車輪為什么會(huì)轉(zhuǎn)?”“腳蹬帶動(dòng)哪兒轉(zhuǎn)了?”“鏈條使哪兒轉(zhuǎn)了起來?”等問題,逐步深入的引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)“人轉(zhuǎn)動(dòng)腳蹬,腳蹬帶動(dòng)鏈條,鏈條帶動(dòng)車輪旋轉(zhuǎn)”這一復(fù)雜的現(xiàn)象。還有一位小女孩發(fā)現(xiàn)自己旋轉(zhuǎn)后,裙子飄舞起來,象站在圓圓的荷葉上,她高興地大聲嚷嚷:“我是個(gè)荷花仙子!保

  4、引導(dǎo)幼兒討論物體旋轉(zhuǎn)的原因,并進(jìn)行簡(jiǎn)單的小結(jié)。

 。ㄓ變焊鶕(jù)剛才的探索發(fā)現(xiàn)對(duì)物體旋轉(zhuǎn)的原因進(jìn)行了分類歸納:電力、風(fēng)力、人力、其他)

  5、幼兒設(shè)計(jì)標(biāo)記。

  用什么標(biāo)記能表示電力、風(fēng)力、人力和其他旋轉(zhuǎn)的原因呢?

  (幼兒通過回憶已有的生活經(jīng)驗(yàn),設(shè)計(jì)出了“電力、人力、風(fēng)力、其他力量旋轉(zhuǎn)”的不同標(biāo)記圖,如:有的幼兒結(jié)合生活中見到的高壓電線上的警示符號(hào),設(shè)計(jì)了相應(yīng)的符號(hào)表示依靠電力旋轉(zhuǎn)的標(biāo)志圖。)

  6、幼兒共同推選大家認(rèn)為比較合適的標(biāo)記符號(hào),將標(biāo)記貼到展示板上,并將自己手中的圖片分類按標(biāo)記粘貼到展示板上。(幼兒按旋轉(zhuǎn)原因分類的過程就是一個(gè)鞏固復(fù)習(xí)新知識(shí)的重要環(huán)節(jié)。)

  8、觀看錄象《生活中的旋轉(zhuǎn)》

  剛才小朋友找到了這么多使物體旋轉(zhuǎn)的方法。誰知道,生活中還有哪些東西可以旋轉(zhuǎn),它們旋轉(zhuǎn)有什么作用?(科學(xué)教育內(nèi)容的生活化為幼兒理解科學(xué)對(duì)人們生活的實(shí)際意義提供了直接經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際背景,才能使幼兒感受和體驗(yàn)到所探究和學(xué)習(xí)的內(nèi)容對(duì)自我的意義,也才能激發(fā)幼兒積極主動(dòng)地投入活動(dòng)。引導(dǎo)幼兒了解旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用,將幼兒的學(xué)習(xí)與生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,通過回憶生活中哪些東西會(huì)旋轉(zhuǎn),幫助幼兒拓展了相關(guān)經(jīng)驗(yàn),了解到旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用。活動(dòng)中,幼兒發(fā)言積極踴躍,有的說:“我家的電風(fēng)扇會(huì)轉(zhuǎn),能讓我覺得很涼快!庇械恼f:“我家的鬧鐘會(huì)轉(zhuǎn),它能告訴我?guī)c(diǎn)了,還能準(zhǔn)時(shí)叫我起床!边有的說:“果汁機(jī)會(huì)轉(zhuǎn),能讓我喝上甜甜的果汁!睈厶璧男∨笥堰說:“花樣滑冰運(yùn)動(dòng)員的旋轉(zhuǎn),動(dòng)作輕盈,真美!”)

  9、活動(dòng)延伸

  活動(dòng)區(qū)探索活動(dòng),讓它們都轉(zhuǎn)動(dòng)起來。(幼兒到活動(dòng)區(qū)操作探索,思考運(yùn)用老師提供的輔助材料,動(dòng)腦筋想辦法讓物體旋轉(zhuǎn)起來,幫助孩子養(yǎng)成動(dòng)手實(shí)踐的行為習(xí)慣,培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力)

  活動(dòng)評(píng)價(jià):

  活動(dòng)堅(jiān)持以幼兒為主體,教師通過為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松自由的探索空間,給予幼兒充分的動(dòng)手操作實(shí)踐,以及和同伴交流討論的時(shí)間,努力做一個(gè)“熱情而積極的鼓勵(lì)者、支持者,有效而審慎的引導(dǎo)者”,時(shí)刻關(guān)注幼兒的活動(dòng)。活動(dòng)中及時(shí)根據(jù)幼兒的需要在精神上、材料上、策略上因勢(shì)利導(dǎo)給予啟發(fā)幫助,使幼兒在自由的環(huán)境中學(xué)習(xí)新知識(shí)。整個(gè)活動(dòng)以疑激趣,以趣激學(xué),滿足了幼兒的好奇心和求知欲,高效實(shí)現(xiàn)了師生的互動(dòng)作用;幼兒在學(xué)中玩、玩中學(xué),變被動(dòng)為主動(dòng),主體真正體驗(yàn)到成功的快樂,培養(yǎng)了幼兒的主動(dòng)探索精神和求異思維,真正體現(xiàn)了"以人為本"的教育思想。

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