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多情的土地教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編精心整理的多情的土地教案，歡迎閱讀與收藏。
多情的土地教案1
教學(xué)目的和要求：
1。通過發(fā)聲練習(xí)訓(xùn)練學(xué)生發(fā)音發(fā)聲技巧，運用正確的發(fā)聲位置演唱歌曲，理解歌曲，抒發(fā)情感。
2。掌握該曲的重點部分，投入情感去演唱。
3。要求：氣息通暢，聲音松弛，明亮。
教學(xué)難點：
1、引導(dǎo)學(xué)生，體會其中土地的深情，和如何熱愛。
2、歌曲的演唱風(fēng)格和特點，能夠細致完整表達歌曲的思想感情。
教學(xué)內(nèi)容：
一、發(fā)聲訓(xùn)練
1、哼鳴訓(xùn)練
2/454│32│1—‖
m
2/45656│5432│1—‖
Lulolulolu
2、U母音帶其它母音訓(xùn)練
2/41234│5432│1—‖
mamemimomu
2/412345│54321│12345432│1—‖
uauuauuauau
2/41335│5ii5│5331│1—‖
mimamimamimami
二、歌曲教學(xué)：
創(chuàng)作背景
1982年正值中國興起了第一次出國熱潮，當(dāng)時中國正處于一個百廢待興的時期。很多人因為看不出今后國家的發(fā)展到底會如何。因此很多人都想到國外去有的人甚至覺得只要到國外就是掃大街也比在國內(nèi)呆著強。
作曲家任志萍心里憋著一股勁，堅信中國今后一定會好起來的。
有感于這種情況，他覺得一肚子的話要說，有種一吐為快的沖動，于是拿起筆來寫下了這首《多情的土地》。
歌曲分析：
1、本歌曲，為G大調(diào)，（因個人音色關(guān)系，可升降調(diào)）
2、節(jié)拍為，2/4，（2拍子的特點：強弱）
演唱要求：
這是一首典型的抒情歌曲，要演唱好這首歌，除了要掌握并很好的運用演唱技巧外，以情動人，以情感人，才是演唱好這首歌的關(guān)鍵。
在演唱中總體要求演唱者要用圓潤醇厚的音色和飽滿真實的情感去演唱。不同的情感產(chǎn)生不同的聲音色彩。
在呈式段中，歌者是在描繪他所熱愛的那片故土，如傾訴般的，深情柔美，感情真摯，是一種自然的流露。情感在前４個樂句的不斷積累和層層推進之后，由“啊……”引入的歌曲高潮，是情感積累的宣泄，情緒上應(yīng)該激動～點，而兩句“啊”是有強烈對比的。
由于有了前面的情緒積累，第一句的“啊”是在強音上唱出的，這是情感爆發(fā)最直接的表現(xiàn)
需要注意的是，強音也不是要聲嘶力竭的高喊，在情感表達上應(yīng)該是飽含內(nèi)斂的高呼，也就是說要理智的投情。
俗話說：深情并不一定是激烈的。緊接著第二句“啊”則應(yīng)用弱聲來呼應(yīng)，通過力度的對比來表現(xiàn)作曲家細膩的情感和豐富的內(nèi)心世界。
概而言之，無論怎樣唱，都要在歌曲規(guī)定的情境中，以歌曲為依據(jù)來進行藝術(shù)表現(xiàn)，仔細分析理解歌譜，把握歌曲所要表達的`情感內(nèi)涵，通過正確的演唱技能去挖掘和表現(xiàn)歌曲的思想感情，在伴奏的提示和鋪墊下調(diào)動豐富的內(nèi)心思維，充分發(fā)揮想象力，把歌曲所表達的真實情感傳遞給觀眾，喚起觀眾的共鳴，表現(xiàn)出完整的音樂形象，增加其藝術(shù)表現(xiàn)，實現(xiàn)歌唱品格的升華和藝術(shù)上的再創(chuàng)造。
多情的土地教案2
教學(xué)目標(biāo)：一、通過欣賞與學(xué)唱，了解朝鮮族的相關(guān)文化，并能體驗與表現(xiàn)朝鮮族民歌的特點與韻味。二、通過欣賞二人轉(zhuǎn)樂段，初步了解二人轉(zhuǎn)這種藝術(shù)形式及其發(fā)展變遷。三、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能增進對我國東北地區(qū)音樂文化的了解，喜歡并愿意學(xué)習(xí)這地區(qū)的少數(shù)民族音樂及地方音樂。
教學(xué)重點：體驗與表現(xiàn)朝鮮族民歌的特點并了解二人轉(zhuǎn)的表現(xiàn)形式。
教學(xué)難點：《阿里郎》第三、四句詞與音的關(guān)系。
教具準(zhǔn)備：vcd帶1、2
教學(xué)過程：一、導(dǎo)入（2’）
�。ㄒ曨l——伽倻琴）師：認識這種樂器嗎？它是哪個民族的？
生：——
�。ㄒ曨l——長鼓）師：朝鮮族還有一種打擊樂器也非常有名，它是？
生：長鼓
師：請聽朝鮮族民歌《阿里郎》
二、欣賞（10’）
1.第一次欣賞（《阿里郎》視頻）
師：知道“阿里郎”的意思嗎？
生：——
師：簡述
2.第二次欣賞師：既然“阿里郎”是這么動聽的一個故事，那么就請同學(xué)們來聽聽歌曲是用幾拍子寫成的？
生：欣賞、感受、判斷
3.師與學(xué)生分析并試唱（可順帶分析朝鮮族民歌的.特點：大多為三拍子，節(jié)奏前長后短或前短后長，帶有強烈的舞蹈性）
三、試唱（18’）
1.試唱前兩句，配上歌詞。
2.聽第三、第四兩句，請學(xué)生配上第一段與第四段歌詞。（注意減低難度）
3.唱唱歌曲的第一與第四段。（跟琴唱，跟視頻音樂唱）
四、二人轉(zhuǎn)賞析（14’）
1.導(dǎo)入
師：我國的朝鮮族生活在——
生：——
師：東北。我國東北是中華文明的發(fā)祥地之一，在這里不僅有豐富的物產(chǎn)，還有著燦爛的文化�！岸宿D(zhuǎn)”就是發(fā)祥于此的一種曲藝形式。
師：那么什么叫“二人轉(zhuǎn)”？它的表現(xiàn)形式有哪些？它的伴奏樂器有哪些呢？請同學(xué)們跟老師一起來欣賞幾個片段。
2.欣賞與分析
表現(xiàn)形式：
伴奏樂器：
3.讀讀
4.簡介二人轉(zhuǎn)的新生
5.拓展欣賞
五、課外作業(yè)（1’）
欣賞《就差錢》《陽仔搞笑會》
板書設(shè)計：
《阿里郎》（朝鮮族伽倻琴長鼓）
問：歌曲《阿里郎》是——二拍子？三拍子？四拍子？
�。ǘ宿D(zhuǎn)）
又名，是我國東北地區(qū)富有特色的曲藝形式，屬走唱類。
表現(xiàn)形式：一_______一_______，服飾________，手拿________，
邊____邊____邊____，講述一段故事，唱腔__________，唱詞__________。
伴奏樂器：_____________________________。
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