找規(guī)律教學(xué)設(shè)計
找規(guī)律教學(xué)設(shè)計（一）：
設(shè)計理念
本課透過一系列有效的教學(xué)策略促進(jìn)學(xué)生動手、動腦，使學(xué)生主動發(fā)展。在教學(xué)中能充分相信學(xué)生的已有知識水平和學(xué)習(xí)潛力，大膽放手讓學(xué)生實(shí)踐，自主探索與合作交流，使他們體驗(yàn)成功，體驗(yàn)快樂，產(chǎn)生不斷學(xué)習(xí)的內(nèi)心需要。
教學(xué)資料
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》（人教版）二年級下冊P115例1。
學(xué)情與教材分析
二年級下冊第九單元“找規(guī)律”是在學(xué)生已有的基礎(chǔ)知識上的延續(xù)學(xué)習(xí)。一年級下學(xué)期以簡單的周期排列為主，在此基礎(chǔ)上，本單元則以圖形中的循環(huán)排列規(guī)律為主。
鑒于學(xué)生對周期排列規(guī)律的了解，我充分為學(xué)生帶給猜想、活動交流的機(jī)會，采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)生在描述、思考和討論交流活動過程中充分感受圖形循環(huán)的規(guī)律。
教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生透過觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形排列規(guī)律。
2、使學(xué)生在教學(xué)活動中充分感受數(shù)學(xué)的價值，明白生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識，初步培養(yǎng)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)規(guī)律和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。
3、透過數(shù)學(xué)活動，初步培養(yǎng)學(xué)習(xí)的想象力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、圖片若干（圖形、顏色方塊、花、動物、水果）、白紙
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)問題。
1.談話：這天有許多小動物要和我們一齊學(xué)習(xí)．課件出示三組排列順序相同的動物，讓學(xué)生猜第四組的排列順序。
2.再出示四組排列順序不同的動物。提問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？
3.引出課題：找規(guī)律。
【設(shè)計意圖：新課開始，我就以學(xué)生們喜愛的小動物引入，讓學(xué)生觀察不同的排列順序，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，以利于全面調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、情緒、注意狀態(tài)等，使教師的授課能象磁鐵一樣吸引住學(xué)生的心魄。】
二、尋找規(guī)律，探究問題。
探索墻面圖案規(guī)律。
問：有幾種圖形？第一行是怎樣變成第二行的？
引導(dǎo)學(xué)生說出：把第一行的第一個圖形放到最后，其它圖形再往后移一個位置。
（課件演示）
師：如果從下往上看呢？
學(xué)生說，課件演示。
師問：剛才都是橫著看發(fā)現(xiàn)規(guī)律，還能夠怎樣看？分小組討論。
小組匯報，小結(jié)得出:還能夠豎著看和斜著看。（板書）
【設(shè)計意圖：出示小豬家墻面、地面圖案，這一活動既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又鞏固了新知，同時培養(yǎng)了學(xué)生的小組合作潛力和欣賞美的潛力。使學(xué)生在觀察思考的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)規(guī)律，提示規(guī)律�！�
三、應(yīng)用規(guī)律，解決問題。
1.擺一擺
讓學(xué)生動手?jǐn)[出第四組圖形，指定三名學(xué)生到黑板擺。
講評時讓學(xué)生說說是按什么規(guī)律擺的。并指著其中一組圖形提問：再往下擺呢？和第幾行一樣？
【設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)讓學(xué)生動手?jǐn)[出這樣的規(guī)律意在給學(xué)生創(chuàng)造動手操作的機(jī)會，提高其動手操作潛力、獨(dú)立思考潛力，從而體現(xiàn)采用多種途徑解決問題策略。】
2.判一判
先出示兩行圖形，讓學(xué)生決定有沒有規(guī)律？為什么？
【設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)透過呈現(xiàn)數(shù)學(xué)材料讓學(xué)生觀察聯(lián)想，任由學(xué)生進(jìn)行“推想”，展開辯論，教師仔細(xì)傾聽，耐心等待，從而巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步“明白”了怎樣是有規(guī)律的，怎樣是沒規(guī)律的，把握“規(guī)律”的本質(zhì)，從而體現(xiàn)假設(shè)策略�！�
3.畫一畫
△▲○●●△▲○○●△▲＿＿＿＿
【設(shè)計意圖：這是一組基本練習(xí)，難度不大，大部分學(xué)生都能畫出來，主要體現(xiàn)推想策略�！�
4.想一想
□■△□▲△□■
△▲▲■■□＿＿△▲
四、巧用規(guī)律，美化生活。
1.演一演。
四組學(xué)生各扮演四種動物，按照這天所學(xué)的規(guī)律依次進(jìn)行表演。
【設(shè)計意圖：“演一演”的設(shè)計意圖是讓學(xué)生在玩中學(xué)，樂中學(xué)，充分體現(xiàn)了寓教于樂的教學(xué)理念，從而體現(xiàn)拓展策略。】
2.用一用。
讓學(xué)生欣賞生活中有規(guī)律的圖片，再讓學(xué)生動手設(shè)計一幅圖案。
【設(shè)計意圖：“小小設(shè)計師”一環(huán)節(jié)不僅僅能擦燃學(xué)生創(chuàng)新的火花，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識去創(chuàng)造美，而且能提高學(xué)生的動手潛力，審美潛力，從而體現(xiàn)延伸策略�！�
設(shè)計思路
數(shù)學(xué)來源于生活，又高于生活。本節(jié)課中我充分利用學(xué)生熟悉的、感興趣的墻面磚設(shè)計，地面瓷磚的規(guī)律以及小豬招待大家等情境，在充分思考二年級學(xué)生身心特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，重組教材和適宜選取教學(xué)素材的意識。并能夠在情境中提煉出主干問題引發(fā)學(xué)生對新知的探究，使所創(chuàng)設(shè)的情境發(fā)揮了應(yīng)有的作用。
《課標(biāo)》指出：“動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。”數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方式不能再是單一的、枯燥的，以被動聽講和練習(xí)為主的方式，它就應(yīng)是一個充滿生命活力的歷程。教師的教學(xué)設(shè)計應(yīng)具有探索性和開放性，讓學(xué)生能自主探究，猜測驗(yàn)證，合作交流，充分發(fā)表自己個性化的感受和見解。因此，在“找規(guī)律”教學(xué)中，我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)組織學(xué)生展開自主合作，探究活動：一、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)問題。二、尋找規(guī)律，探究問題。三、應(yīng)用規(guī)律，解決問題。四、巧用規(guī)律，美化生活。
總之，這節(jié)課是根據(jù)低年級兒童趨樂性理特點(diǎn)設(shè)計的，師生在和諧的教學(xué)活動中各有所得，課雖盡，味猶存。
找規(guī)律教學(xué)設(shè)計（二）：
教學(xué)目標(biāo)：
1．基礎(chǔ)知識
基本技能：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、探究圖形和數(shù)字簡單的排列規(guī)律，透過比較，從而理解并掌握找規(guī)律的方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、操作、推理潛力。
2．?dāng)?shù)學(xué)思考：在教學(xué)過程中，發(fā)展合理推理潛力，并合理、清晰的闡述自己的觀點(diǎn)。
3．解決問題：合作中逐步構(gòu)成評價與反思的意識。
4．情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生透過觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)字簡單的排列規(guī)律。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，體會規(guī)律
1．設(shè)情引課
師：你們明白嗎，快要過大年了，喜歡過年嗎？明白嗎小博士班的同學(xué)們也在高興地期盼過年，他們還要開聯(lián)歡會呢，這不已經(jīng)忙著布置開了教室，連小青蛙呱呱和小豬哼哼都趕來幫忙。
�。娔X分別出示小豬和小青蛙布置的教室）
師：他們倆都認(rèn)為自己布置的漂亮，于是就爭吵起來，小朋友，你們認(rèn)為誰布置的漂亮呢？為什么呢？
2．學(xué)生討論
以四人小組為單位，請小組長領(lǐng)導(dǎo)各組進(jìn)行討論，各自發(fā)表不同的意見。
3．匯報結(jié)果
請各組派代表來匯報各自不同的想法。
生1：我們認(rèn)為小青蛙布置的漂亮，因?yàn)檫@樣看起來很整齊。
生2：我們認(rèn)為小豬布置的好，因?yàn)榛ê蜔艋\放在一齊好看。
生3：小青蛙布置的漂亮，因?yàn)樗牟贾檬腔ê突�，小旗和小旗，我覺得這樣的好。
生4：我們認(rèn)為小青蛙布置的漂亮，因?yàn)樾∑焓且患t一黃，燈籠是一紫一黃，很有順序。
師：大家有各種不同的意見，那么你們喜歡哪一種就能夠選取哪一種，剛才有人說到小青蛙的布置中小旗是一紅一黃一紅一黃排列的，象小旗這樣一紅一黃一紅一黃的重復(fù)出現(xiàn)，我們就說小旗的排列是有規(guī)律的。
4．引入生活
師：其實(shí)規(guī)律在我們的日常生活中是會經(jīng)常遇到的，（隨著教師的語言電腦出示四幅生活中有規(guī)律的圖片），比如：樹枝上葉子的排列，媽媽買的花布上花紋的排列，地面上地板磚的排列以及旅行家旅行時用的熱氣球上顏色的排列等等都是有規(guī)律的。
5．揭示課題
師：看來規(guī)律的用處十分大，這天我們就來學(xué)習(xí)找規(guī)律。（板書：找規(guī)律）
二、引導(dǎo)探究，認(rèn)識規(guī)律
1．觀察主題圖
師：其實(shí)小博士班的同學(xué)也比較喜歡小青蛙呱呱布置的教室，請仔細(xì)觀察（電腦出示書上主題圖），說說哪些東西的排列是有規(guī)律的？分別是按什么規(guī)律排列的？并想個辦法讓我們一眼就看出這個規(guī)律。
2．以四人小組為單位進(jìn)行觀察討論，找出不同的規(guī)律。
3．匯報結(jié)果
�。S著學(xué)生回答電腦分別出示每一組排列有規(guī)律的圖形）
學(xué)生每回答一組后，教師引導(dǎo)學(xué)生再仔細(xì)觀察，加深對每一組規(guī)律的理解。
�。ㄈ纾簩W(xué)生答出燈籠的排列有規(guī)律）
師：誰來說說這組燈籠是按什么規(guī)律排列的？
生：是一紫一黃、一紫一黃、一紫一黃的排列的。
再指名學(xué)生回答，在第二名學(xué)生回答的同時，電腦上依次在每組之間加條虛線，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些都是每兩個為一組的。
師：對，這組燈籠的排列就是這樣一紫一黃、一紫一黃重復(fù)出現(xiàn)的。（在教師講解的同時，電腦上一紫一黃、一紫一黃逐個閃動。）
4．同桌說說
四組規(guī)律同時在電腦上出現(xiàn)，同桌兩人互相說說他們的排列規(guī)律。
三、連闖三關(guān)，應(yīng)用規(guī)律
師：小博士班的同學(xué)要帶大家一齊來這間漂亮的教室里參加一場智力競賽。
1．涂一涂
由四人小組長給組員每人分配一道，共同完成，實(shí)物投影訂正。
2．演一演（用不同的動作或聲音把這些規(guī)律表演出來。）
①
學(xué)生獨(dú)立表演。
�、�
同桌兩人從中任選一組。
3．（1）找一找
師：剛才同學(xué)們用自己的身體動作和不同的聲音表演出了不同的規(guī)律，看來規(guī)律就在我們的身邊，那誰能說說在生活中哪些東西的排列是有規(guī)律的呢？
生1：我身上衣服的花紋是有規(guī)律的。
生2：我家地板上的瓷磚也是有規(guī)律的。
生3：馬路上的斑馬線也是有規(guī)律的。
�。�2）幫幫他
師：老豆博士想請大家?guī)蛡�忙：他買了一塊花布想做窗簾，但買回來之后又覺得這塊布缺花邊，所以他想請大家用這天所學(xué)的規(guī)律幫他設(shè)計一種花邊，你們愿意幫這個忙嗎？
學(xué)生用心性很高，有用彩筆畫的，還有拿各種形狀的紙片貼的。（用實(shí)物投影展示一部分作品，學(xué)生互相評價。）
四、全課結(jié)束
找規(guī)律教學(xué)設(shè)計（三）：
一年級下冊《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計
一、課前談話，導(dǎo)入新課
1、出示智慧星，初步感知規(guī)律
師：這天的數(shù)學(xué)課老師為你們準(zhǔn)備了一串漂亮的智慧星，你們想看么？
�。◤暮兄邢瘸鍪疽淮械那皟深w星）
這一串智慧星我們已經(jīng)看到了前兩顆是一顆黃星一顆藍(lán)星，那下一顆智慧星的顏色，你能試著猜猜么？（指生猜色）
這幾個小朋友猜的顏色都有可能，但這天老師準(zhǔn)備的智慧星，他們的顏色但是有規(guī)律的，我們一齊來看看下一顆到底是什么顏色呢？（揭示答案）
接下來一顆會是什么顏色呢？（指生猜色）
小朋友們已經(jīng)看到了一顆黃星一顆藍(lán)星一顆黃星一顆藍(lán)星，如果老師讓你猜接下來兩顆星的顏色，你還能猜得準(zhǔn)么？（指生猜色）
2、將一串智慧星貼在黑板上
師：我想把這串漂亮的智慧星獎勵給課堂上愛動腦筋的孩子，你們這天可要加油��！
3、揭示猜星竅門，感受其中的規(guī)律
師：剛剛我們在猜得時候，發(fā)現(xiàn)一開始有人猜錯了，但之后猜得越來越準(zhǔn)，你們必須有什么竅門，誰來說說？（生：一顆黃星一顆藍(lán)星重復(fù)出現(xiàn)。師同時在黑板上將每組用虛線分開）你們都是這樣想的么？
4、揭示課題，導(dǎo)入新課
師：像這樣一顆黃星一顆藍(lán)星重復(fù)的排列，我們就叫它有規(guī)律的排列。（板書：規(guī)律，生讀）
生活中像這樣的事物有許多，你們想找出他們的規(guī)律么？
這天我們就一齊來學(xué)習(xí)——找規(guī)律。（課件出示課題）
二、教學(xué)新課，認(rèn)識規(guī)律
1、課件出示小學(xué)生聯(lián)歡主題圖
⑴觀察思考
師：我們一齊先來看一幅圖，你們看，六一兒童節(jié)那天，同學(xué)們在教室的上面掛起了漂亮的彩旗，彩花和燈籠，這些裝飾品把教室打扮的多美呀！小朋友們也圍成了一個圈，正開心的做游戲呢。請你們仔細(xì)觀察，看看畫面上哪些地方的排列是有規(guī)律的？又是按什么規(guī)律排列的呢？
�、仆烙懻�
師：輕輕的和你旁邊的小伙伴說說，看誰發(fā)現(xiàn)的多！
�、侵鹨徽f圖中的規(guī)律（彩旗、小花、燈籠、小朋友）
【××的排列是有規(guī)律的，一××一××重復(fù)出現(xiàn)�！�
⑷師小結(jié)（將所有有規(guī)律的事物逐一出示在屏幕上）
我們一齊找到了彩旗，小花，燈籠，小朋友排列的規(guī)律，像彩旗的一面紅旗一面黃旗（課件點(diǎn)擊圈出這一組），彩花的一朵綠花一朵紫花（圈出），燈籠的一盞紫燈籠一盞藍(lán)燈籠（圈出），小朋友的一個女孩一個男孩（圈出），以及黑板上的一顆黃星一顆藍(lán)星，我們都把他們叫做“一組”，（在第一組黃藍(lán)星下板：一組，齊說）
當(dāng)我們找事物排列規(guī)律的時候，只要找到一組是什么，在看看剩下的是不是按一組一組（師在屏幕上指出）重復(fù)的出現(xiàn)，如果是，我們就說他們是有規(guī)律的排列。當(dāng)然，重復(fù)出現(xiàn)的次數(shù)越多，最少要重復(fù)3次，這樣我們就能更準(zhǔn)確的找出他們的規(guī)律。
2、深化找規(guī)律的方法
師：小朋友們真了不起，幾幅圖的規(guī)律都找到了，老師這還有一些圖片，你們還想找么？看誰的眼睛最亮！
【××是一組，重復(fù)排列】
⑴顏色相同，形狀不同的變化規(guī)律
藍(lán)色的一正方體一圓柱（猜最后一個）
�、菩螤钕嗤伾煌淖兓�(guī)律
藍(lán)黃紅三角圖（猜后面兩個三角的顏色）
�、切螤詈皖伾疾煌淖兓�(guī)律
三角形圓形正方形（猜中間兩個）
�、刃螤睿伾�，數(shù)量都不同的變化規(guī)律
一個藍(lán)正方體兩個紅正方體（猜后面兩個）
一個藍(lán)正方形三個紅三角形（猜中間四個）
3、動手操作，創(chuàng)造規(guī)律
�、抛约簢L試擺學(xué)具（各種形狀的卡片若干）
師：小朋友的眼睛都很會觀察，我們一齊發(fā)現(xiàn)了這些圖形在形狀，顏色以及數(shù)量上的變化規(guī)律，那你們的小手是不是一樣能干呢？你們能用學(xué)具擺出有規(guī)律的圖案么？拿出學(xué)具自己試試吧！
�、茙熾S機(jī)選取學(xué)生作品投影展示
�、切〗M互相欣賞（欣賞周圍小朋友擺的作品，試著說一說他是按什么規(guī)律擺的）
4、動手涂色，深化規(guī)律
師：小朋友們真了不起，能用學(xué)具創(chuàng)造出有規(guī)律的圖案，那你們能用彩筆涂出有規(guī)律的顏色么？
�、胖笇�(dǎo)生拿出彩筆涂書上89頁下面的做一做
這有兩排圖形，每排圖形的形狀都相同，請你拿出彩筆給這兩排圖形涂上有規(guī)律的顏色吧！
�、苹脽粽故緜�別學(xué)生作品（2個）
�、峭阑ハ嘈蕾p（看看你旁邊的小伙伴涂的顏色有規(guī)律么）
�、日故纠蠋熗可髌罚ㄕ叫螆D）
三、尋找生活中的規(guī)律
師：這天我們班的小朋友真能干，不僅僅學(xué)會了“找規(guī)律”，還能用學(xué)具擺出有規(guī)律的圖案，用彩筆涂出有規(guī)律的顏色，其實(shí)在我們的身邊，我們的生活中，也能經(jīng)�？吹接幸�(guī)律的排列。
�、乓龑�(dǎo)學(xué)生不出聲，自己在心中想想生活中有哪些事物的排列是有規(guī)律的。
�、评蠋熣n件展示生活中有規(guī)律的圖片
師：老師也帶來了一些資料，我們一齊看看你剛剛想的和老師想的一樣不一樣。
四、拓展提高，探尋聲音動作中的規(guī)律
�、鸥@美妙的音樂，我們也可用小手拍出有規(guī)律的聲音，你聽…（師拍）
�、埔材軌蜃龀鲇幸�(guī)律的動作，我們一齊來試試……（師示范動作）
�、沁�能怎樣做？你自己也來試試吧�。▊�別展示）
五、總結(jié)
師：這天我們主要找了圖形圖案和一些事物的規(guī)律，其實(shí)在數(shù)字王國里也有很多規(guī)律，我們下節(jié)課再一齊學(xué)習(xí)吧！
找規(guī)律教學(xué)設(shè)計（四）：
教學(xué)目標(biāo)：
1.透過看一看、說一說、擺一擺、涂一涂、想一想等活動，使學(xué)生能根據(jù)圖形之間的排列認(rèn)識物體的一些簡單規(guī)律。
2.理解一些事物排列有必須的規(guī)律，掌握尋找規(guī)律的方法，并能運(yùn)用找到的規(guī)律解決實(shí)際問題。培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察潛力和邏輯推理潛力。
3.培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物尋找規(guī)律的習(xí)慣，感受數(shù)學(xué)其實(shí)就在我們身邊。利用所學(xué)知識能自己創(chuàng)造規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
教學(xué)重點(diǎn)：會找圖形的簡單排列規(guī)律，并能用語言簡單描述規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)：找出事物的簡單規(guī)律的方法，并學(xué)會創(chuàng)造規(guī)律。
教學(xué)過程：
課前游戲：
1.你們喜歡做游戲嗎先和老師做個游戲，仔細(xì)觀察我是怎樣做的，看懂了就和老師一齊玩。拍手、拍肩……拍手，猜一猜接下去就應(yīng)做什么動作呢你是怎樣想到的
評價：你們真會觀察。
2.誰能像老師這樣領(lǐng)著大家也做一個這樣搞笑的游戲(2個)
好玩嗎一會課上會有更搞笑的游戲等著你們呢。準(zhǔn)備好了嗎上課。
一、比賽中感知規(guī)律
(這樣的設(shè)計，從學(xué)生角度出發(fā)，充分地調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，正確把握學(xué)生的起點(diǎn)，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶給了思考、嘗試的機(jī)會，在游戲中感知規(guī)律存在的同時，初步感知了規(guī)律的價值。)
激趣導(dǎo)入，感知規(guī)律：
1.同學(xué)們，我們先來男女生比賽，比比誰的記憶力好，老師那里有兩組圖片，看誰能以最快的速度按順序都記下來，男生記第一組，女生記第二組，開始。
預(yù)設(shè)：女生記得快。
問：女生記得這么快為什么男生記不下來
生1：女生記得是重復(fù)的或者有規(guī)律的。
生2：女生記得簡單。男生記得亂。
小結(jié)：，原先不是男生的記憶差，是女生總是記得兔蘑菇，兔蘑菇是有規(guī)律的。
2.其實(shí)，在我們的生活中，很多事物都是有規(guī)律排列的，這天這節(jié)課，我們就一齊去找規(guī)律。(補(bǔ)充板書：找規(guī)律)
二、情境中發(fā)現(xiàn)規(guī)律
1、創(chuàng)設(shè)情境：再過幾天，就是“六一”兒童節(jié)了，看(出示主題圖)，這些孩子把教室布置得多漂亮呀，他們都是用什么布置的在漂亮的彩旗、燈籠、小花中還藏著數(shù)學(xué)秘密呢。請大家仔細(xì)觀察，把你發(fā)現(xiàn)的秘密說給同桌同學(xué)聽。
(“六一”兒童節(jié)是孩子最快樂的時刻，在此創(chuàng)設(shè)情境一下子就把學(xué)生的興趣調(diào)動起來。)
2、觀察，同桌交流
3、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，匯報：
那誰來說說你的發(fā)現(xiàn)
學(xué)生匯報發(fā)現(xiàn)的規(guī)律：
(1)彩旗：一黃一紅
�、俪浞肿寣W(xué)生說，(學(xué)生肯定回答較為哆嗦如：是一個…一個…一個…一個…)。
�、谡l和他發(fā)現(xiàn)的一樣，再說說。
老師把你看到的貼出來，一黃一紅、一黃一紅、一黃，問：下邊貼什么貼個藍(lán)的行嗎為什么之后說下去，一黃一紅，一黃一紅……
評價：他們觀察的可真仔細(xì)。
�、郯牙蠋熧N出的一齊說說，師打節(jié)拍生讀。
�、苣銈儼l(fā)現(xiàn)了什么
生：(老是這樣)問：哪樣什么意思總是這樣，就是重復(fù)。
�、葑穯枺赫l在重復(fù)老師圈圈，畫豎虛線，用手指黑板，一組一組出現(xiàn)，就是重復(fù)。
師小結(jié)：彩旗是按照一黃一紅為一組重復(fù)排列的，你們找到了彩旗排列的規(guī)律。
誰來完整的說說彩旗是按什么重復(fù)排列的。
(訓(xùn)練學(xué)生用數(shù)學(xué)的語言來敘述完整的話語)
(2)燈籠、小花方法同彩旗教學(xué)方法一樣。(每說出一個規(guī)律課件跟上)
燈籠是按照一紫一藍(lán)為一組重復(fù)排列的：后面兩個呢
小花是按照一綠一紅為一組重復(fù)排列的。問：中間兩個呢指一組生之后往后排。
注意要引導(dǎo)學(xué)生完整的表達(dá)出燈籠、小花的規(guī)律。
(3)小朋友隊(duì)伍：看，這些孩子在自己布置的教室里練習(xí)舞蹈呢!你從小朋友的隊(duì)伍里發(fā)現(xiàn)了什么秘密(抽生說并表揚(yáng)生：你的規(guī)律找得好。)(一男一女或一女一男)師：他們是圍成一圈跳舞，如果以男生為開始，就是一男一女，如果以女生為開始呢(一女一男)
小結(jié)：真是一群聰明的孩子，剛才，透過觀察，你們不但從彩旗、燈籠、小花中找到了他們顏色上的排列規(guī)律，從小朋友的隊(duì)伍中找到了性別的排列規(guī)律。
(4)不同顏色數(shù)量不同
如果這樣布置教室呢
你覺得有規(guī)律嗎讀出來。問：你是按什么不同找到規(guī)律的后邊該是什么色的燈籠
(5)形狀不同
如果這樣布置教室呢
有規(guī)律嗎讀出來。問：你是按什么不同找到規(guī)律的后邊該是什么
(6)觀察比較，這兩組圖形都有規(guī)律，有什么不同
小結(jié)：在找規(guī)律的過程中，我們不僅僅要注意顏色的變化，還要注意到形狀的變化，甚至還要注意數(shù)量的變化。
4.那再和前面的小花、彩旗、燈籠比一比，又有什么不同
小結(jié)：看起來，規(guī)律不是單一的，同一形狀，不同顏色重復(fù)排列有規(guī)律，不同顏色，數(shù)量不同重復(fù)排列也有規(guī)律，同一顏色，形狀不同，數(shù)量也不同重復(fù)排列還有規(guī)律，那我們就說，只要不斷重復(fù)排列就有規(guī)律。
三、操作中創(chuàng)造規(guī)律
1.接下來，想不想自己動手?jǐn)[一擺，創(chuàng)造出新的規(guī)律。
聽清要求：利用你手中的學(xué)具，擺出更新的一組規(guī)律。我們看看誰擺出的規(guī)律又漂亮又與眾不同。
2.同時指名到黑板上擺規(guī)律。
匯報展示：
(讓學(xué)生動手?jǐn)[學(xué)具，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作，拼擺出規(guī)律的圖案。這樣，學(xué)生的思維就能更好的發(fā)散，創(chuàng)設(shè)出更多、更復(fù)雜的規(guī)律，培養(yǎng)了他們的大膽創(chuàng)新意識，這個環(huán)節(jié)體現(xiàn)了新標(biāo)準(zhǔn)“玩中學(xué)、做中學(xué)”的新理念。)
(本課的教學(xué)沒有停留于尋找規(guī)律和創(chuàng)設(shè)規(guī)律上，而是適時引導(dǎo)學(xué)生回到生活，尋找和欣賞日常生活中的類似規(guī)律。使學(xué)生從規(guī)律之美感受數(shù)學(xué)之美，獲得靈活性的思維磨煉。)
四、練習(xí)中鞏固規(guī)律
導(dǎo)語：你們能夠創(chuàng)造出這么美的規(guī)律，下面快來決定決定。
1.決定，這是不是有規(guī)律的排列
討論、交流
評價：你們可真會交流。
2.快想一想，這三組圖形如果每組按規(guī)律排下去，哪組第6個是紅色的
學(xué)生猜，老師問：你是根據(jù)什么猜出來的(或問為什么)
五、作業(yè)中運(yùn)用規(guī)律
看書88頁例1我們講過了，例2說一說，89頁例3和下邊的做一做涂色。
六、生活中欣賞規(guī)律
1.我們身邊有規(guī)律的事物很多，誰能說說
找規(guī)律教學(xué)設(shè)計（五）：
《找規(guī)律》
教學(xué)目標(biāo)
1.讓學(xué)生透過觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。
2.使學(xué)生在教學(xué)活動中充分感受數(shù)學(xué)的價值，明白生活中的事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。
3.透過教學(xué)活動初步發(fā)展學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
教學(xué)重、難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和理解圖形的變化規(guī)律。
教學(xué)準(zhǔn)備
圖片若干、課件
教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)引入
同學(xué)們，在我們的生活中有許許多多的規(guī)律，一年級的時候我們就學(xué)習(xí)了一些，我們來看一看。
1.出示課件：展示一年級所學(xué)的規(guī)律的圖片，讓學(xué)生說一說。
2.揭題：這天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)找規(guī)律。（板書：找規(guī)律）
�。ǘ┬轮剿�
（同學(xué)們，你們喜歡小動物嗎？有一個叫琳琳的小朋友個性喜歡小動物，家里不只有動物玩具，連墻上的壁紙都有動物圖案，我們一齊去看看好嗎？）
1.學(xué)習(xí)例1
(1)出示圖片讓學(xué)生依次大聲地讀出來，邊讀邊比較，找找規(guī)律。
第一行貼圖片：小狗、熊貓、小兔、小貓
第二行貼圖片：熊貓、小兔、小貓、小狗
第三行貼圖片：小兔、小貓、小狗、熊貓
第四行貼圖片：小貓、小狗、熊貓、小兔
(2)指名說說你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。（你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？）如發(fā)現(xiàn)有困難，教師適當(dāng)引導(dǎo)。
(3)課件演示移動規(guī)律。
(4)提問學(xué)生是否還能從其它不同的方向來觀察，并得出規(guī)律？
2.試一試：課件出示星星、月亮圖。（先要求學(xué)生找出規(guī)律，再回答第四行圖形是怎樣排列的。）
3.展開想像：橫著看，第五行是怎樣排列的？有什么發(fā)現(xiàn)？第六行呢？第九行呢？豎著看，第五列又是怎樣排列的？第六列呢？那里你又發(fā)現(xiàn)了什么？如果叫你畫第七、第八列，你會嗎？（課件同步展示）整體感知規(guī)律。
�。ㄈ╈柟烫岣�
1.練一練：學(xué)生練習(xí)，教師巡視，適當(dāng)指導(dǎo)
(1)將方陣圖改成橫著排列，規(guī)律沒有改變
(2)將圖形改成字母，移動方向相反
ABCDDABCCDAB________
(3)換成漢字在田字格中移動，按順時針方向旋轉(zhuǎn)
400)this.style.width=400;"height=107isImg="false"》
2.校對反饋：全班共同探討規(guī)律，比較與新授例題的異同
（四）課堂小結(jié)
1.這節(jié)課里你有什么收獲？說一說和大家一齊分享一下。
2.生活中的規(guī)律十分多，有待大家去仔細(xì)觀察、思考。
�。ㄎ澹┩卣寡由�
1.欣賞剛才的星星月亮圖：這么美的圖案，如果讓叔叔阿姨織成布，做成衣服漂亮嗎？桌布啊、壁紙啊都能夠。（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際）
2.生活中也有很多這樣的規(guī)律，課件展示。
3.創(chuàng)作練習(xí)：用這天我們學(xué)過的規(guī)律自己創(chuàng)作手帕（貼一貼、畫一畫），展示。
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