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大班語言教案

時(shí)間:2023-08-18 11:14:39 教案 投訴 投稿

【集合】大班語言教案

  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。我們該怎么去寫教案呢?以下是小編整理的大班語言教案8篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

【集合】大班語言教案

大班語言教案 篇1

  活動目的:

  1、幼兒在自己動手操作的過程中,發(fā)現(xiàn)顏色的奇

  妙變化,激發(fā)幼兒對調(diào)色的興趣。

  2、 在幼兒動手操作的基礎(chǔ)上,教幼兒學(xué)念兒歌,理解兒歌內(nèi)容,并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行一定的創(chuàng)編。

  活動準(zhǔn)備:

  1、在每張桌子上放紅、黃、藍(lán)三種顏料,并給每

  人準(zhǔn)備一只毛筆,一只小碗,一張白紙。

  2、 老師準(zhǔn)備各種顏色的東西(橘子、小草、茄子、輪子等)

  活動過程:

  一、 引起興趣

  小朋友,魔術(shù)表演你們看過嗎?你們覺得魔術(shù)師的本領(lǐng)大不大?今天老師想讓我們班級的小朋友也來當(dāng)一回魔術(shù)師,你們愿意不愿意?

  二、 幼兒進(jìn)行調(diào)色操作

  1、 教師簡單引導(dǎo)

  現(xiàn)在,我們每張桌子上都放了2種或3種顏色的顏料,你們看看都有些什么顏色?接下來請小朋友來做魔術(shù)師,把桌子上的幾種顏色調(diào)在一起,看看能調(diào)出哪些漂亮的顏色來?

  2、 教師提出調(diào)色的要求

  調(diào)色的兩種顏料不要蘸的太多,放在自己的`小碗里調(diào)。調(diào)好后,把你變出來的新的顏色畫在自己的紙上,老師來看哪位魔術(shù)師的本領(lǐng)最大。

  3、 幼兒在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行調(diào)色操作

  4、 教師根據(jù)每個(gè)小組變出來的不同顏色,作簡單的提問:“你變出了什么顏色?是用哪兩種顏料調(diào)出來的?我們可以用這種顏色來畫什么?”然后教師根據(jù)幼兒的回答,將事先準(zhǔn)備的各種顏色的東西出示在黑板上。

  5、教師小結(jié)

  我們小朋友的本領(lǐng)真大,一下子變出了這么多好看的顏色,F(xiàn)在,老師把這些顏色是怎樣變出來的,編成一首兒歌,兒歌的名字叫《色彩謠》

  三、幼兒學(xué)習(xí)兒歌

  1、 教師完整地朗誦一遍

  2、 教師依次提問

  什么顏色和什么顏色手拉手,變出什么顏色畫橘子(葉子、茄子、輪子)

  3、幼兒跟著老師朗誦1—2遍

  4、 全體幼兒完整朗誦一遍

  四、 詩歌創(chuàng)編

  引導(dǎo):這些好看的顏色除了能畫黑板上的這些東西以外,還能畫什么?(幼兒自由發(fā)言)

  教師根據(jù)他們的發(fā)言,幫助他們進(jìn)行詩歌的創(chuàng)編。

  五、 結(jié)束部分

  這些顏色還能畫許多漂亮的東西,請小朋友回家后在想想,編出新兒歌,明天告訴老師,好不好?

  《色彩謠》反思:

  《綱要》中指出:“引導(dǎo)幼兒接觸文學(xué)作品,使之感受語言的豐富和優(yōu)美,并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗(yàn)和理解!北敬位顒硬捎昧擞螒蚍、觀察法、視聽講結(jié)合等多種教學(xué)方法,綜合語言、操作探索等活動,優(yōu)化教學(xué)過程,在活動中培養(yǎng)創(chuàng)新思維品質(zhì),幼兒有自主思維的空間、時(shí)間,充分體現(xiàn)幼兒在活動中的主體地位。

  教師以支持者、合作者、引導(dǎo)者的身份,科學(xué)地設(shè)計(jì)了趣味游戲、操作、探索、直觀、嘗試、討論等多種教學(xué)形式,創(chuàng)造條件,使幼兒主體潛能得到最大限度的發(fā)揮,讓幼兒在輕松愉快的氣氛中得到發(fā)展。設(shè)計(jì)“玩色”游戲置于學(xué)習(xí)詩歌之前,讓幼兒以“魔術(shù)師”的身份參與游戲,激發(fā)幼兒參與游戲活動興趣。

  引導(dǎo)幼兒積極主動地參與操作探索,感受、體驗(yàn)各種顏色混合后的奇妙變化,為幼兒學(xué)習(xí)、理解兒歌奠定基礎(chǔ)。由于班上的孩子是初步學(xué)習(xí)仿編,感到比較困難,因此我通過對話、示范、討論等方法,引導(dǎo)幼兒仿編,突破難點(diǎn),但還是有一部分幼兒不能很好地掌握。

大班語言教案 篇2

  活動目標(biāo):

  1、 培養(yǎng)幼兒熱愛大自然,愛護(hù)小動物的情感。

  2、 理解兒歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)仿編詩歌。

  3、 學(xué)習(xí)詞匯“飛飛,刨刨、跳跳、游游、跑跑、笑笑”

  4、 鼓勵幼兒敢于大膽表述自己對小鳥的見解。

  5、 愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。

  活動準(zhǔn)備:

  字卡、小動物圖片、兒歌錄音帶

  活動過程:

  導(dǎo)入:

  1、隨著活潑快樂的音樂,教師帶領(lǐng)幼兒跳舞進(jìn)入教室。

  2、今天天氣真好,我們班上也來了許多小動物。(教師把小動物圖片貼于黑板上,供幼兒觀察)

  進(jìn)行:

  一、觀察圖片,理解兒歌

  1、 圖片有哪些小動物?(根據(jù)幼兒回答,教師翻字卡,認(rèn)識字寶寶)

  識字游戲:請幼兒給小動物們找到的正確的名字,將字寶寶貼在相對應(yīng)的動物圖片上。

  2、 小動物們都在干什么?請小朋友們學(xué)一學(xué)?

  3、 小動物們還有一首兒歌,讓我們聽一聽(聽的過程中,教 師指圖提示)

  4、 你聽到了誰?在做什么?都學(xué)誰?

  5、 一起跟錄音表演兒歌。

  二、引導(dǎo)幼兒仿編詩歌

  1、你還知道哪些小動物?

  2、你們可以跟它學(xué)什么?

  3、你能用和詩里一樣的話說出來嗎?

  三、集體把自己編的兒歌表演一遍。

  結(jié)束:教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)小鳥自由的.飛向大自然。

  小百科:鳥,又稱作鳥兒。定義:體表被覆羽毛的卵生脊椎動物,鳥的主要特征是:身體呈流線型(紡錘型或梭形),大多數(shù)飛翔生活。

大班語言教案 篇3

  活動目標(biāo)

  1、理解故事內(nèi)容,感受故事中房子變化的趣味。

  2、大膽想象,嘗試講述故事的不同發(fā)展。

  3、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

  4、能仔細(xì)傾聽故事,理解主要的故事情節(jié)。

  5、領(lǐng)會故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

  活動準(zhǔn)備

  1、故事多媒體課件

  2、各色油畫棒、沒有顏色的小房子人手一張。

  活動重難點(diǎn)

  重點(diǎn):理解故事內(nèi)容,感受故事中房子變化的趣味。

  難點(diǎn):能用連貫、完整、清晰的語言大膽表達(dá)故事的不同發(fā)展。

  活動過程

  一、引發(fā)聽故事的興趣

  1、出示----小房子

  師:你們認(rèn)識嗎?對,是小房子,房子在我們周圍到處都有,那么你見哪些讓你覺得最有趣,給你印象最深的房子呢?(幼兒回答)

  2、出示小熊

  師:真羨慕你們見過這么多有趣的房子,今天我還帶來了一個(gè)朋友,看看它是誰?(小熊)它是一只怎樣的小熊呢?

  師:它手里的這個(gè)桶里正好裝著它最愛吃的一樣?xùn)|西,你們猜猜是什么?(蜂蜜)

  師:那我們來和它打個(gè)招呼,它是熊哥哥。(熊哥哥:小朋友們好!幼兒:熊哥哥好!)

  師:熊哥哥提著一桶蜂蜜路過一個(gè)小樹林時(shí)發(fā)現(xiàn)了一座很有趣的小房子,我們一起和它去看看,好嗎?

  反思:這一環(huán)節(jié)是激發(fā)孩子聽故事的興趣和欲望,讓幼兒對房子的外型和構(gòu)造有一個(gè)印象和初步的了解;觀察熊哥哥旨在引出故事中的一個(gè)重要信息——蜂蜜桶,都是為后面的環(huán)節(jié)做鋪墊。

  二、播放多媒體課件,聽聽猜猜故事情節(jié)

  1、理解故事,出事掛圖,邊講述邊插問

  師:熊哥哥提著一桶蜂蜜路過一個(gè)小樹林時(shí),看見了一座紅色的小房子,小房子散發(fā)出一陣陣好聞的香味,咦!這好聞的香味是從哪發(fā)出來的啊?(幼兒回答)

  師:原來我們生活當(dāng)中香味也是不同的,熊哥哥的鼻子特別的靈敏,它的鼻子聞到的是什么呢,熊哥哥系著鼻子,啊!好像是果醬耶!果醬知道嗎?有人吃過嗎?

  師:熊哥哥邊走邊想,多饞人啊,要是能走到小房子里好好聞一聞該多好啊!于是熊哥哥來到小房子跟前,用力吸著鼻子,一看,呀!小房子的門是開著的,房子里既沒有果醬桶也沒有罐子,果醬在哪呢?它剛想把頭伸進(jìn)門,突然,它發(fā)現(xiàn)自己的一只手被黏在了墻上,熊哥哥拔呀,拔呀,好不容易把手從墻上拔下來一看,手上黏糊糊的,它好奇的.對著手掌一舔,呀!甜甜的。原來墻上涂著的全是香甜的果醬,哎喲!這下,熊哥哥忍不住了,于是它不停地在墻上舔呀舔,不一會,墻上的果醬就全被熊哥哥舔完啦!舔完了果醬,熊哥哥突然心里覺得不安起來。

  師:咦!熊哥哥吃了那么好吃的果醬,它怎么會覺得不安呢?不安是什么意思?你們做做看,不安是什么樣子的?(幼兒回答)

  師:,那該怎么辦啊?有什么辦法可以補(bǔ)救補(bǔ)救呢?師:那么剛剛想的辦法里面哪個(gè)又方便又實(shí)用又能馬上補(bǔ)救?(把蜂蜜涂上去)那么我們來聽聽看熊哥哥到底會怎么做?

  師:熊哥哥心里很不安,它想我把別人辛辛苦苦涂在墻上的果醬給吃完了,該怎么辦呢/熊哥哥低頭看見自己提著的那桶蜂蜜,它笑了,它笑什么啊?(幼兒回答)

  師:于是熊哥哥就準(zhǔn)備把那桶蜂蜜往墻上刷,那老師要問下你們,蜂蜜是它最愛吃的,它舍得嗎?(幼兒回答)

  師:是的,熊是舍不得,但是為了什么它不得不把自己心愛的蜂蜜給涂到墻上去?

  師:對,為了房子原來的主人高興,為了它自己做錯的事可以補(bǔ)救回來,熊雖然舍不得它的蜂蜜,但還是應(yīng)該把它刷上去,是不是?于是,熊哥哥就把它蜂蜜給刷到了墻上,小房子就變成了漂亮的黃色,還散發(fā)出一陣陣蜂蜜的香味。

  2、總結(jié)房子有趣的地方

  師:剛才你們說的有趣的房子和熊哥哥看到的有趣的房子一樣嗎?哪里不一樣?(幼兒回答)

  師:我們平時(shí)住的房子刷的是涂料和油漆,而這座房子刷的是好吃的果醬是吧。

  師:這座房子還有一個(gè)最有趣的地方就是?對,它會變顏色,原來是什么顏色?現(xiàn)在變成什么顏色了啦。

  師:那是什么原因讓它變顏色了呢?

  反思:故事以多媒體形式出現(xiàn)吸引幼兒的眼球,能仔細(xì)傾聽故事,再結(jié)合猜猜聽聽故事能一步一步幫幼兒理解故事內(nèi)容,從而感受故事中房子變化的趣味。而這提問環(huán)節(jié)要適當(dāng)追問來拓展幼兒的思維,激發(fā)幼兒的興趣。幼兒的回答往往比較零散,教師應(yīng)幫助又幼兒完整總結(jié),潛移默化中讓幼兒學(xué)會完整的講話。針對幼兒的回答要進(jìn)行提升和總結(jié)。

  三、完整傾聽故事

  1、播放多媒體課件至熊弟弟聽哥哥說小房子變成了黃色。

  2、出示熊弟弟提問

  師:第二天,熊弟弟來看熊哥哥,熊弟弟說:“哥哥,你知道嗎?樹林里有座紅色果醬的小房子!”熊哥哥一聽,說:“哼!我早就知道,不過現(xiàn)在這座房子變成黃色的了。”熊弟弟聽到熊哥哥說房子變成黃色的了,熊弟弟一聽房子變色了,接下來會發(fā)生什么事情啊?

  師:如果你是熊弟弟,你聽到熊哥哥說房子變色了,你會怎么想?你會怎么做?

  反思:幫住幼兒梳理故事,并提問如果你是熊弟弟,你聽到熊哥哥說房子變色了,你會怎么想?你會怎么做?進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。引出下一環(huán)節(jié)。

  四、遷移續(xù)編故事

  1、讓幼兒帶著問題去邊畫邊猜想故事結(jié)尾

  師:那熊弟弟可能也會去樹林里看看這座會變色的房子是吧?那么現(xiàn)在老師要請小朋友等一會到后面桌子上面,桌子上面有小房子,請你想一想熊弟弟到了樹林以后這座房子還會不會再變?它會變成什么好吃的醬??會把誰給引來?它來了以后又會發(fā)生什么事情?

  師:問題很多哦,能記住了嗎?我說了什么?跟老師再來說一遍。

  師:好,那等老師數(shù)到5的時(shí)候就請你們帶著你的房子回到你的座位上好嗎?

  2、幼兒給房子涂色,老師巡回指導(dǎo)。

  3、幼兒續(xù)編故事(關(guān)鍵是編到圖上什么味的果醬,就畫有對應(yīng)顏色的房子的幼兒接著編)

  師:好啦,都畫好了,我們要玩意個(gè)講故事接龍的游戲,那先從我開始啦。(老師邊講邊操作故事掛圖)

  師:熊弟弟一聽,房子的顏色變成了黃色的啦,它覺得特別奇怪,于是熊弟弟就走進(jìn)樹林里遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看見了一走黃黃的房子,鼻子一聞,啊!蜂蜜耶,這可是熊弟弟最愛吃的哦,它也忍不住了,就不停地在墻上舔啊舔,不一會,就把墻上的蜂蜜給舔完了,熊弟弟想,那我也給房子變一變吧,于是它就給房子刷上綠綠的青菜(課根據(jù)現(xiàn)場幼兒畫的情況來定)醬,誰刷的是青菜醬?(請刷了青菜醬的幼兒上來接著講)

  反思:在充分理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上續(xù)編故事,圍繞故事線索——XX房子引來了誰,他來后房子會再變成什么顏色什么味道的房子,進(jìn)行續(xù)編。幼兒在給房子涂色這一環(huán)節(jié)給幼兒思考續(xù)編的時(shí)間,再以故事接龍的形式進(jìn)行續(xù)編,達(dá)到活動的高潮。但這一環(huán)節(jié)不好把握,因?yàn)槔m(xù)編的模式固定,線索也比較單一導(dǎo)致編完的孩子和坐在座位上沒有編的孩子沒事做,不能很好去的傾聽別人的故事。這需要我再深入的探討研究怎樣做更好。

  五、結(jié)束活動

  師:看來這個(gè)小房子還有許多故事發(fā)生,今天時(shí)間不夠了,那我們回去再接著說好嗎?師:還要請小朋友給這個(gè)有趣的故事取一個(gè)好聽的名字好嗎?

大班語言教案 篇4

  目的:

  1、學(xué)習(xí)故事,了解情節(jié),明確動物分房子的要求,通過給動物分房。發(fā)展幼兒的動手能力及思維力。

  2、通過學(xué)習(xí),發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力。

  準(zhǔn)備:

  木偶表演、幻燈片、人手一套分房圖片、固體膠、一幼兒表演虎王

  過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,由虎王入場,激發(fā)幼兒興趣。

  師:喲,誰到我們班上來了,是虎王,虎王,你到我們班上來有什么事嗎?

  虎王:嗨,我近來碰到一個(gè)難題,我們大森林里造了二棟樓房,一棟是紅顏色的三層樓,一棟是黃顏色的三層樓,有六個(gè)動物參加分房,可是在分房的時(shí)候,它們提出了各種各樣的要求,弄得我沒有主意,只好請你們小朋友來幫忙,想請你們幫我想出一個(gè)合理的分房辦法。小朋友,你們愿意幫我想辦法嗎?

  師:小朋友都愿意幫虎王想辦法,現(xiàn)在我們一起看看有哪六個(gè)動物參加分房,它們向虎王提出了哪些要求。

  二、引導(dǎo)幼兒觀看木偶表演《分房子》。

  看完后提問:有哪六個(gè)動物參加分房的?(個(gè)別回答)

  師:它們向虎王提出了許多要求,老師聽清楚了,講給你們聽聽,看我講得對不對,不對的地方請小朋友幫助我,好嗎?

  三、老師邊操作幻燈,邊講述動物提的要求,加深對主要內(nèi)容的印象。

  四、邊提問邊操作幻燈,進(jìn)一步幫助幼兒明確動物提出的分房要求。

  提問:

  1、首先是誰提出的要求?老鼠提了什么要求?

  從老鼠年輕、靈活,上下樓梯很方便這句放你認(rèn)為老鼠適合住幾樓?

  從老鼠提的另一個(gè)要求不愿和貓住在一起,貓聽了怎樣罵老鼠的?貓和老鼠都不愿住在一起,現(xiàn)在老鼠住在紅顏色的房子里了,那貓應(yīng)該住在什么顏色的房子里?

  2、老鼠和貓?zhí)嵬旰,是誰提的要求?大象提了什么要求?。教案來.自:大;考吧幼.師網(wǎng),從大象很重會把樓房壓垮的這句話中,你認(rèn)為大象住幾樓合適?但是大象也不愿意和老鼠住在一起,你們想想大象住什么樣的房子合適呢?(集體扮演大象,學(xué)大象的語言)學(xué)說句子。

  3、公雞提了什么要求?

  如果公雞住在紅房子里,那狐貍應(yīng)該住在什么樣的房子里呢?

  4、最后一個(gè)是誰提出的要求?烏龜提了什么要求?

  從烏龜說的話里你認(rèn)為烏龜住在幾樓比較合適?

  五、發(fā)揮幼兒的主動性,讓幼兒以小組討論的形式回想動物提的要求,使幼兒形成完整的印象。

  六、幼兒動手分房子,向虎王匯報(bào)分房結(jié)果。

  1、提供操作材料,幼兒動手分房

  2、互相交流分房結(jié)果

  3、講評分房結(jié)果

  4、向虎王匯報(bào)分房結(jié)果,鼓勵幼兒提出各種合理的分房方案

  七、結(jié)束:小朋友幫虎王想出了合理的分房辦法,虎五高興得和幼兒一起跳舞,然后虎王去森林給動物們分房子。幼兒送虎王出活動室。

  反思:

  《分房子》即讓孩子們孩子了解大自然中不同動物的存在,激發(fā)幼兒探索的興趣。熱愛大自然的情感,同時(shí),又蘊(yùn)含著深刻的哲理,各種動物生存之間簡單的'關(guān)系。故事以森林中的動物住新房為線索,提出了各種各樣的要求,而老虎大王不能夠很好的滿足他們的需要,希望得到小朋友的幫助而展開。本次活動是在這樣的背景下產(chǎn)生的,通過這些活動,使小朋友更進(jìn)一步的認(rèn)識了各種動物。

  活動以《綱要》為指導(dǎo),讓幼兒在互動式、開放式、直觀式的教育活動中,自主地、能動地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),主要分為三個(gè)環(huán)節(jié),

  第一個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,展開想象,說說會有哪些不同的動物需要分房子,而動物的出現(xiàn),是通過不同節(jié)奏的音樂讓孩子請出來。第二環(huán)節(jié),通過故事引出活動的主題,動物們該住哪一間房子里,他們有什么樣要求,從而激發(fā)他們幫助動物分房子的興趣。

  故事的發(fā)展是讓幼兒去主動思考、發(fā)現(xiàn)問題、尋找答案很好的依托。第三環(huán)節(jié)是活動的延伸,另外不同動物的動物需要分房子,應(yīng)該怎么辦,讓孩子根據(jù)動物的特點(diǎn),再一次展開思考,望孩子多關(guān)注關(guān)心動物,讓孩子繼續(xù)有探索的機(jī)會,讓本次活動在區(qū)域活動中有體現(xiàn)。

  本次活動整合了語言、常識等方面的知識,充分發(fā)揮幼兒的自主性。讓幼兒大膽交流,鼓勵幼兒積極參與活動,讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主動者和成功者。

大班語言教案 篇5

  一、活動目標(biāo):

  1.理解兒歌內(nèi)容,并初步學(xué)會兒歌;

  2.讓兒童掌握十二屬相的排列順序;

  3.通過游戲,增強(qiáng)兒童合作游戲的能力;

  二、活動準(zhǔn)備:

  1.教具:兩套大的十二屬相和兩張大屬相圖;

  2.每人一套小的屬相和一張屬相圖;

  3.課件《屬相歌》;

  三、活動過程:

  一、引導(dǎo)兒童說說自己及家人各自的屬相。導(dǎo)入:

  師:小朋友,誰來說說你屬的是什么?你的家人他們又屬的是什么呢?

  兒童各自自由講述。

  師:剛才,小朋友說了那么多人的屬相,那請你們想一想,那些

  人的屬相都一樣嗎?誰知道屬相一共有多少個(gè)?

  二、兒童欣賞課件,引導(dǎo)兒童按順序給屬相排隊(duì),并學(xué)習(xí)兒歌。

  師:今天,我給你們帶來了一首兒歌《屬相歌》,我們一起來欣賞一下。

  1。兒童欣賞兒歌后提問:

  師:兒歌中一共說到了幾個(gè)屬相?分別是哪些小動物?

  2.根據(jù)兒童講述的內(nèi)容給小動物排隊(duì)。

  師;這些小動物是怎樣排隊(duì)的呢?十二個(gè)屬相已經(jīng)排好隊(duì)了,我們一起再來聽一聽兒歌,看看這些屬相排得對不對?

  3.學(xué)習(xí)兒歌《屬相歌》。

  師:請小朋友看著圖上排好隊(duì)的十二屬相和老師輕輕地來朗誦兒

  歌,好嗎?有的小朋友有的地方已經(jīng)學(xué)會了,那請你在會的地方聲音大一些,不會的地方聲音小一些,好嗎?

  三、動手操作——給十二屬相排隊(duì)。

  師:老師這兒的十二個(gè)屬相已經(jīng)排好隊(duì)了?墒,在后面的'桌子

  上還有很多的屬相還沒排好隊(duì)呢?你們愿意給它們排排隊(duì)嗎?請小朋友把那些屬相也像黑板上一樣排好,記住,要一邊輕輕念兒歌一邊排隊(duì)。請小朋友開始吧。

  兒童動手操作,教師巡回指導(dǎo)。

  師:請小朋友拿著排好隊(duì)的屬相圖坐上位。再兩個(gè)小朋友互相看

  看排好隊(duì)的屬相圖對不對?讓我們看著屬相圖再把兒歌來朗誦一次,好嗎?

  四、比賽——屬相排隊(duì)。

  師:小朋友,快看,我這兒還有兩組沒排好隊(duì)的屬相,你們愿意

  再給它們排排隊(duì)嗎?這次呀,我們來比賽,好嗎?我們小朋友分成兩

  組,十二個(gè)小朋友一組,然后一個(gè)接一個(gè),每人給一個(gè)屬相排隊(duì),看

  看哪一組排得又快又對,又快又對的那一組每人將得到一個(gè)小蘋果。

  小朋友,你們聽明白了嗎?

  兒童進(jìn)行比賽。

  五、:

  師:小朋友,今天我們學(xué)會了給十二屬相排隊(duì)的本領(lǐng),你們開心

  嗎?我們再把今天學(xué)到的本領(lǐng)去教給你們的好朋友,好嗎?

  屬相歌

  一個(gè)人,有一個(gè),

  每家都有好幾個(gè),

  數(shù)起來,十二個(gè),

  小朋友猜猜是什么?

  小老鼠,排第一,

  個(gè)頭不大真神氣。

  老牛第二,虎第三,

  兔子第四跑得快。

  龍第五,蛇第六,

  馬是老七不落后。

  羊第八,猴第九,

  十是公雞跟著走。

  狗排十一汪汪叫,

  老豬最后來報(bào)道。

  猜一猜,想一想,

  十二屬相不一樣,

  到底你是哪一個(gè)?

  爸爸媽媽跟你講。

大班語言教案 篇6

  活動目標(biāo):

  1、通過活動大膽想象,體驗(yàn)詩歌中“如果我能飛”的意境與樂趣。

  2、理解詩歌內(nèi)容,引導(dǎo)幼兒按照詩歌的句式進(jìn)行仿編。

  3、學(xué)會有感情地朗誦詩歌,大膽參與討論。

  4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說完整話的好習(xí)慣。

  活動準(zhǔn)備:課件、錄音磁帶

  活動過程:

  一、背景音樂《小鳥飛》,激發(fā)幼兒飛翔的愿望。

  師:能夠像鳥兒一樣飛來飛去是一件多么幸福的事。如果你有一雙翅膀,你想飛到哪里去?

  師:你們知道老師想飛到哪里去嗎?

  二、學(xué)習(xí)詩歌《如果我能飛》。

  1、教師示范朗誦詩歌。

  師:我都要飛到哪里?變成什么?干什么?(引導(dǎo)幼兒逐句理解詩歌內(nèi)容)

  2、師幼一同朗誦詩歌。

  3、為詩歌加上動作。

  師:我們?yōu)檫@首好聽的詩歌加上漂亮的動作。

  三、鼓勵幼兒大膽想象,嘗試仿編詩歌。

  1、說

  師:剛才小朋友也想飛到好多地方,你想變成什么?請用詩歌的語言來說一說吧。

  2、畫

  師:小朋友都有自己的想法,把自己的想法畫出來吧。

  四、總結(jié)提升

  小朋友的想法真奇妙,以前,在美國有一對叫萊特的兄弟,他們和小朋友一樣也有許多非常巧妙的想法,但是他們不只是想想而已,他們經(jīng)過很多次的努力終于把夢想變成了現(xiàn)實(shí),于是,就有了現(xiàn)在的'飛機(jī)。我相信咱們小朋友只要經(jīng)過努力,慢慢地也會把自己奇妙的想法變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

  五、活動反思

  引導(dǎo)幼兒注意傾聽,大膽表述。幼兒學(xué)習(xí)語言主要是通過傾聽這一途徑。在示范朗誦前我有意設(shè)計(jì)提問,讓幼兒帶著問題有針對性地認(rèn)真傾聽,刺激了幼兒的各種感官,激發(fā)了幼兒想說的愿望。幼兒創(chuàng)編的積極性很高。

大班語言教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1.喜歡故事、理解故事內(nèi)容,在關(guān)注同伴中體驗(yàn)交往的樂趣。

  2.積極參與游戲,感受故事的趣味,在專注中提升學(xué)習(xí)的品質(zhì)。(在專注中學(xué)會傾聽別人講話)

  (2.積極參與游戲,學(xué)會傾聽別人講話,感受故事的趣味。)

  教學(xué)準(zhǔn)備:動物圖片、繪本PPT

  教學(xué)過程:

  一、律動:男生、女生交換——理解“交換”

  1.開場簡單律動,男生女生交換位置、交換舞伴

  2.理解交換的含義:換一換(男生和女生換了一下位置)

  二、閱讀:小雞和誰交換叫聲——感受“交換”

  1.出示封面圖,引起幼兒閱讀的'興趣

  2.看PPT,分段欣賞繪本,了解故事內(nèi)容,學(xué)說句型并樂意模仿小雞變換的叫聲。三、游戲一:換聲音——體驗(yàn)“交換”

  1.老師演示交換叫聲

  2.幼兒兩兩交換

  四、游戲二:換名字——遷移“交換”

  1.老師和幼兒交換

  2.幼兒兩兩交換:客人老師檢查交換情況

  3.三名幼兒嘗試交換(更多人交換)

  五、閱讀:回歸繪本——猜測“交換”

大班語言教案 篇8

  課前準(zhǔn)備:

  太陽教具一個(gè),禮物若干,動物頭飾(看幼兒人數(shù)而定,種類不限),教室內(nèi)布置如森林;

  活動過程:

  一。小朋友們,今天老師要帶大家到森林去探險(xiǎn),你們愿不愿意去?(幼兒情緒高漲:愿意去!)可是森林里有猛獸,還有很多很多可怕的危險(xiǎn),你們敢去嗎?(敢!)我的小朋友們都是勇敢的孩子,真棒!,不過,森林很大,小朋友們?nèi)绻粫J(rèn)方向就會迷路,所以在去之前小朋友們要跟著劉老師先把方向搞清楚,然后才能到森林里去尋寶,好嗎?

  二。學(xué)念兒歌出示太陽教具)老師手里這是—(太陽!)對,而且是早上的太陽,現(xiàn)在請小朋友們都面對著太陽,然后跟劉老師學(xué)念口訣告訴幼兒這是口訣遠(yuǎn)比對他們說這是兒歌帶給他們的興趣濃厚)

  1。 老師示范朗讀:早晨起來,面向太陽,前面是東,后面是西,左面是北,右面是南。

  2。 幼兒逐句跟讀;(老師適時(shí)表揚(yáng))

  3。 老師邊教邊做動作幼兒跟隨;(幫助記憶)

  4。 眼睛看著老師教鞭跟讀,教鞭指到哪兒幼兒念哪兒;(點(diǎn)字加深對字的印象)

  5。 同樣方法再讀一遍;

  6。 游戲:對口令(好吧,為了防止我們到了森林以后忘記口訣,我們就先來對一對口令)

  A。 老師念前面二字,幼兒接后面二字;

  B。 老師仿前面一句,幼兒接后面一句。

  三。辨認(rèn)方向:

  1。 全班幼兒口念兒歌邊做動作邊認(rèn)生字卡片:東,西,南,北,前,后,左,右;

  2。 游戲—請四個(gè)小朋友分別站在老師的前后左右四個(gè)方向,讓小朋友分別說出他們的名字,老師換方位后再請幼兒說出他們的'名字;(確定幼兒是否能分清前后左右);

  3。 老師手拿教具太陽,在教室的各個(gè)方向站定后請幼兒找出東西南北;

  4。 好了,小朋友們學(xué)得非常認(rèn)真,這么快就記住了口訣,現(xiàn)在我們就出發(fā)吧。森林尋寶(請聽課老師共同參與,幫助幼兒認(rèn)識方向)

  四。作業(yè):

  1。讓已經(jīng)能分清方向的幼兒教會身邊一個(gè)親人認(rèn)識方向,不能分清方向的幼兒請教身邊一個(gè)親人怎樣辨認(rèn)方向;

  2。發(fā)給幼兒金花生巧克力,讓幼兒與親人做森林尋寶游戲。

  3。全課結(jié)束。

  補(bǔ)充:本教案不含生字認(rèn)識部分。

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