成大在线免费视频,亚洲精品免费一级视频,日韩亚洲欧美大陆,又黄又爽免费国产视频

<style id="t465f"></style>
<legend id="t465f"><u id="t465f"><thead id="t465f"></thead></u></legend>

<acronym id="t465f"></acronym>

<sub id="t465f"><ol id="t465f"><nobr id="t465f"></nobr></ol></sub>
<sub id="t465f"></sub>

科學(xué)教案

時間:2023-08-21 08:58:48 教案 投訴 投稿

實用的科學(xué)教案集合10篇

  作為一位無私奉獻的人民教師,就有可能用到教案,教案是實施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編幫大家整理的科學(xué)教案10篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

實用的科學(xué)教案集合10篇

科學(xué)教案 篇1

  活動目標(biāo):

  1、能發(fā)現(xiàn)有的東西沉在水底,有的東西浮在水面。

  2、愿意在操作中進行探索

  活動準(zhǔn)備:

  1、塑料小鴨若干只,水若干盆。

  2、各種實驗材料(如乒乓球、積木、空瓶子、鑰匙、橡皮泥、小石頭、塑料袋、毛巾、樹葉、泡沫塑料等)。

  3、幼兒用書第4冊第3頁。

  活動流程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入:今天小鴨和小石頭要比賽,看誰能浮在水面上,小朋友們猜誰會贏?激發(fā)幼兒對活動的興趣。

  教師操作(1)把塑料小鴨放在水里,觀察小鴨子在水里會怎樣。

 。2)把小石頭放入水里,觀察小石頭在水里會怎樣。

  教師引導(dǎo)幼兒初步了解沉浮現(xiàn)象:小朋友猜對了,是小鴨子贏了,小鴨子會浮在水面上,而小石頭沉落到了水底。

  二、引導(dǎo)幼兒認識操作材料,提出猜想。

  小朋友們看老師給你們帶來了哪些好玩的東西?你猜猜看這些東西是能沉還是能?(幼兒根據(jù)已有生活經(jīng)驗自由表述)

  三、讓幼兒實際操作材料,驗證自己的猜想,發(fā)現(xiàn)沉浮現(xiàn)象。

 。1)現(xiàn)在小朋友可以把這些東西一個一個的放到水里,看看哪些東西能浮在水面上,哪些東西是沉在水里的?看你能發(fā)現(xiàn)什么小秘密?(幼兒動手操作材料)

 。2)相互交流發(fā)現(xiàn)的秘密。

  你猜對了嗎?你發(fā)現(xiàn)的秘密跟你猜的是一樣的嗎?跟你的同伴說一說吧(先集體交流,然后請個別幼兒發(fā)言)。一會兒老師也要把自己發(fā)現(xiàn)的秘密告訴你們。

  教師小結(jié):老師發(fā)現(xiàn)的秘密是有的物體會像小鴨子一樣浮在水面上;有的物體會像小石頭一樣沉落到水底。

  活動延伸:

  1、 小朋友發(fā)現(xiàn)我們的生活中哪些東西可以浮起來,哪些東西可以沉下去呢?發(fā)現(xiàn)后跟同伴把物體放到水里驗證一下好嗎?

  2、閱讀幼兒用書第4冊第3頁,鞏固對物體沉浮現(xiàn)象的'認識。 我的創(chuàng)新:

  小結(jié)及反思 教師通過情境創(chuàng)設(shè)激發(fā)幼兒對活動的興趣,幼兒通過實際操作豐富的材料發(fā)現(xiàn)沉浮現(xiàn)象。整節(jié)課以幼兒動手操作為主,在操作過程中自己發(fā)現(xiàn)問題,真正體現(xiàn)了幼兒為主體,在玩中做、做中學(xué),教師只是引導(dǎo)者、幫助者。教師也可根據(jù)孩子的理解水平對沉浮的知識點做適當(dāng)?shù)募由睢?/p>

科學(xué)教案 篇2

  一、活動目標(biāo)

  1、在嘗試、操作活動中體驗成功的快樂。

  2、通過實驗了解哪些物體能穿越彎管,了解有關(guān)物體的特征。

  3、發(fā)展幼兒動手操作、觀察記錄的能力。

  二、活動準(zhǔn)備

  知識經(jīng)驗準(zhǔn)備:

  1、教師自己嘗試做過本次實驗,了解實驗的結(jié)果及物體的有關(guān)特性.

  2、幼兒曾做過有關(guān)水,小紙團(同樣大小的紙張約寬5CM,長6CM的紙張捏成的),細長短棍(8cm)等物體穿越彎管的實驗,并做過相關(guān)的`記錄.

  物質(zhì)材料的準(zhǔn)備:

  1、直角形的白色彎管若干,一端系有螺帽的線若干,各種打氣筒,鉛筆,手電筒若干,記錄的紙筆.

  2、展示儀記錄表

  三、活動過程:

  1、教師出示實驗材料,幼兒猜測這些東西能穿越彎管嗎?

  2、幼兒猜測并和小朋友討論,教師統(tǒng)計猜測結(jié)果.

  3、教師鼓勵幼兒實驗驗證自己的想法,并記錄實驗結(jié)果.

  4、組長將組員的實驗結(jié)果進行統(tǒng)計.

  5、師生共同探討,用展示儀交流實驗結(jié)果.

  6、請幼兒觀察,再次實驗,證明實驗的最終科學(xué)結(jié)果.

  教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn):什么東西能穿越彎管?什么東西不能穿越彎管?

  7、師生共同探討:為什么帶螺帽的線和打氣筒的氣可以穿越彎管?為什么鉛筆和手電筒的光不能穿越彎管?

  8、引發(fā)下次實驗.

  四、延伸活動:將材料投放到科學(xué)活動角,并添加一部份新的材料,幼兒游戲探索。

科學(xué)教案 篇3

  活動設(shè)計背景

  有一天戶外活動時,我發(fā)現(xiàn)孩子們自發(fā)玩起了踩影子的游戲。有幾個小朋友竟跑到我面前問:“老師,影子是怎么形成的?為什么有的地方有影子,有的地方?jīng)]有影子呢?”中班的幼兒已經(jīng)認識了影子,我見他們對影子的形成很感興趣,所以我決定以此開展活動,讓幼兒在影子的游戲中初步了解影子是怎樣形成的,知道光與影子的關(guān)系。

  活動目標(biāo)

  1、初步了解影子是怎樣形成的,感知光與影子的關(guān)系。

  2、體驗影子游戲的樂趣。

  3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。

  4、培養(yǎng)幼兒對科學(xué)現(xiàn)象進行探索的興趣。

  5、充分體驗“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

  教學(xué)重點、難點

  教學(xué)重點: 初步了解影子是怎樣形成的,

  教學(xué)難點:感知光與影子的'關(guān)系

  活動準(zhǔn)備

  動畫課件、手電筒、玩具狗、幻燈機

  活動過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  1、猜謎激趣

  師:人人有個好朋友,烏黑身子烏黑頭,陽光下面在一起,你停它也停,你走它也走,就是不開口。咱們小朋友仔細想一想這是什么呀?誰最先告訴老師。

  幼:影子。

  師:對,是影子。中班小朋友特別特別地棒,來每人一朵小紅花。

  2、師:那么影子是什么形成的呢?

  二、動畫演示,探索新知

  1、打開幻燈機,將光投到墻上。

  師:小朋友仔細看一看,墻上有影子嗎?

  幼:沒有影子。

  (2) 教師用玩具狗擋住光線。

  師:現(xiàn)在看一看墻上有影子嗎?

  幼:有。

  師:剛才沒有影子,現(xiàn)在有了,為什么呢?

  幼:開始沒有小狗,現(xiàn)在有小狗了。

  師:小朋友們觀察的很仔細。那么有了小狗就有影子嗎?

  (3) 教師關(guān)掉幻燈機。

  師:現(xiàn)在看一看,墻上有影子嗎?為什么?

  幼1:沒有。

  幼2:沒有小狗了。

  教師總結(jié):沒有光,有物體,也不會產(chǎn)生影子。

  2、看動畫——深層理解影子的形成原因

  演示課件:小貓咪咪是怎么擋住光線寶寶,在它身后形成影子的。

  師:那么咪咪的影子是怎么形成的?讓我們來看一看。

  幼兒看動畫,教師形象表述。

  師:太陽公公發(fā)出許多光線寶寶,照到咪咪身上,咪咪的身體擋住了光線,光線“闖”不過去,在咪咪身后就有了黑黑的影子。

  三、游戲

  1、看一看

  教師打開幻燈機,請幾名幼兒在幻燈機前看影子。幼兒自由動作(或伸手、或彎腰、或跳舞、或踢腿……)

  師:哈哈,影子多有趣呀,誰來說一說影子是怎么形成的?

  幼1:有光就有影子。

  師:有光就有影子嗎?

  幼2:身子擋住了光,就有了影子。

  幼3:物體擋住了光,就有了影子

  2、做一做

  師:小朋友們閉上眼睛,看老師給你們變一個魔術(shù)。一只小鳥飛來了,飛呀飛。一只小羊走來了,咩咩咩。一只大灰狼走來了,啊嗚啊嗚,我要吃了你們。呯,獵人來了,大灰狼嚇跑了,小羊跑了,小鳥也飛走了。(來時邊說邊做手影)

  發(fā)給幼兒手電筒,讓幼兒自由分組合作做手影,互相猜一猜像什么。看誰做得更像。

  四、總結(jié)

  出示課件:咦,咪咪還在哭呀,讓我們一起來告訴咪咪好不好?

  幼:好。咪咪身子擋住了太陽光,光透不過去,你身子后面就有了影子。

  師:咪咪明白了,它說中班的小朋友可真聰明,謝謝你們幫助了我。我要走了,咱們再見吧!

  教學(xué)反思

  本節(jié)課是幼兒園中班的科學(xué)課,我主要通過生動有趣的游戲,使幼兒了解影子的形成,知道光與影子的關(guān)系,讓幼兒在游戲中體驗學(xué)習(xí)的樂趣。

  一、謎語引入,激發(fā)幼兒主動參與的意識。

  二、從圖入手,突出重點,突破難點

  影子的形成原因是本節(jié)課的重點和難點,在這里采用小實驗和動畫的演示,形象直觀,化難為易,層層深入,便于幼兒理解,有效地突出了重點,成功地突破了難點。

  三、教學(xué)方式豐富多彩,靈活多變

  本次活動運用了多種教學(xué)方法,創(chuàng)設(shè)了多種游戲。如:通過形象的課件演示,彩色鮮活的圖畫直觀教學(xué)。鞏固知識時通過的影子游戲,讓幼兒主動去探索,去尋求答案,孩子樂此不疲。

  當(dāng)然,本次活動還存在著缺點和不足,如教師的語言不夠豐富,教學(xué)環(huán)節(jié)銜接不大自然,這與教師自身素質(zhì)有一定關(guān)系。今后我會加強這方面的學(xué)習(xí)。

科學(xué)教案 篇4

  活動目標(biāo):

  1、能用根據(jù)圖形的大小、顏色、形狀特征選標(biāo)記。

  2、通過觀察、比較、判斷圖形之間的相同和不同特征。

  活動準(zhǔn)備:

  1、黃色小蘑菇、紅色大蘑菇、黃色和紅色標(biāo)記、大小標(biāo)記若干

  2、各種顏色、各種大小、不同形狀的圖形若干。

  3、標(biāo)記卡若干

  活動過程:

  一、比較蘑菇的大小和顏色師:(出示紅、黃蘑菇)小朋友看這是什么?這兩個蘑菇有什么不同?(大小、顏色不一樣)師:用什么辦法可以把不一樣的地方記錄下來?(標(biāo)記)師:(出示標(biāo)記)小朋友你們還認識這些標(biāo)記嗎?現(xiàn)在請小朋友來給蘑菇送標(biāo)記,一邊送一邊說什么顏色的蘑菇我送你什么顏色的標(biāo)記。

  二、比較大的紅色的圓形卡片和小的黃色的`正方形師:(出示大的紅色的圓形卡片和小的黃色的正方形)小朋友看,老師還給你們帶來了什么?他們有什么不同?(大小、顏色、形狀不一樣)師:現(xiàn)在請小朋友也來給這兩個圖形寶寶送標(biāo)記,一邊送一邊說一句好聽的話?

  三、看圖形找標(biāo)記卡師:(出示各種形狀、大小、顏色不一的圖形)小朋友,你們看這些圖形寶寶一樣嗎?你們認識它們嗎?他們有什么不同?

  師:老師給每個小朋友發(fā)一個圖形寶寶,請4個小朋友一組,去找老師給你們準(zhǔn)備的和你們圖形相應(yīng)的標(biāo)記卡做朋友。

  師:小朋友找好了把他們貼在黑板上介紹你找的是什么?

  四、師總結(jié):這個長方形寶寶找到了大的藍的長方形標(biāo)記卡做朋友

  五、找朋友游戲

  師:小朋友真聰明!幫圖形寶寶們都找到了朋友。現(xiàn)在我們也來玩一玩找朋友游戲。老師給你們發(fā)圖形和標(biāo)記卡,如果你拿到的是圖形就去找和你相應(yīng)的標(biāo)記卡做朋友,如果你拿到的是標(biāo)記卡就去找圖形寶寶做朋友。

  師:現(xiàn)在我們帶著你的朋友一起去玩吧!

  六、 活動評價小結(jié)

科學(xué)教案 篇5

  設(shè)計意圖

  鞋子是幼兒身邊最熟悉的生活用品之一。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,各式各樣、多姿多彩的鞋子,不但給人們的生活帶來了方便,還給幼兒帶來了許多樂趣和探究的思索及創(chuàng)意的空間。我們選擇鞋子作科學(xué)活動設(shè)計的課題,讓幼兒通過觀察、比較,發(fā)現(xiàn)鞋子的基本特點,初步了解鞋子從單一的保護功能到集保護、保健和美觀等多元化功能的發(fā)展過程。知道不同的鞋子有不同的特點、不同的用途。感知什么樣的鞋子最好看,最舒適,最方便。引發(fā)孩子對將來穿什么樣的鞋子最好的想象、好奇心和創(chuàng)新沖動。

  活動目標(biāo)

  1.認識、探究鞋子的基本特點及作用。

  2.通過觀察、比較、操作,體驗新產(chǎn)品“魔術(shù)貼”鞋子的優(yōu)點。

  3.講述、繪制自己喜歡的鞋子,感受創(chuàng)意所帶來的快樂。

  4.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。

  5.激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

  活動準(zhǔn)備

  1.各種各樣的鞋子若干(皮鞋、布鞋、球鞋、綁帶鞋);“魔術(shù)貼”鞋子若干。

  2.“小鞋店”的環(huán)境布置(鞋柜、鞋架)。

  3.繪畫工具(畫紙、蠟筆、剪刀、漿糊等)。

  活動過程

  活動(一)認識鞋子

  1.教師講述故事“會唱歌的鞋子”引出課題。

  2.討論問題。

  (1)你們穿的鞋子是什么樣的?

  (2)鞋子為什么會唱歌?聲音從哪里發(fā)出來?

  (3)你喜歡唱歌的鞋子嗎?為什么?

  3.幼兒自由講述自己喜歡的鞋子,教師引導(dǎo)個別幼兒,并給不同層次水平的幼兒發(fā)言的機會。

  4.教師小結(jié)鞋子的主要特點及作用。

  活動(二)“鞋子的一家”

  1.出示各種各樣的鞋子讓幼兒辨認,并說出鞋子的`特點及用途。

  2.讓幼兒講述不同的鞋子的不同特點及不同作用(布鞋、皮鞋、球鞋)。

  3.討論問題:

  (1)布鞋、皮鞋、球鞋的異同?

  (2)球鞋在什么時候穿最合適?

  (3)下雨天怎么辦?穿上布鞋會怎么樣?

  4.“小鞋店”游戲,幼兒扮演角色,進行鞋子歸類的游戲活動,鞏固對鞋子的認識。

  活動(三)“我最喜歡的鞋子”

  1.讓幼兒自己選擇最喜歡的鞋子,體驗和享受穿不同鞋子的不同感受。

  2.投放魔術(shù)貼鞋,讓幼兒感受鞋子的優(yōu)點:方便、美觀、舒適。

  3.討論問題“將來我們穿什么樣的鞋子”。

  4.讓幼兒講述,繪畫。啟發(fā)幼兒的創(chuàng)意,設(shè)計一雙更好看、更有新意、更適用、更方便的鞋子。

  活動反思

  小班科學(xué)活動設(shè)計以“鞋子”這一幼兒生活中常用的事物作為活動的選題,把幼兒科學(xué)活動和教育與孩子的日常生活中熟悉的事物緊密結(jié)合起來進行,容易引發(fā)孩子的興趣和探究精神,以及收到良好的教育效果,寓科學(xué)教育與生活、活動之中,值得提倡。

  該科學(xué)活動設(shè)計目標(biāo)明確、具體,把幼兒對事物的認識和實踐操作按認知―分析―探究―創(chuàng)意,由表入里、由淺入深的順序有機地加以組織,符合兒童認識事物、掌握知識和應(yīng)用知識于實踐的基本規(guī)律。特別是該活動把創(chuàng)意培養(yǎng)作為核心目標(biāo),緊扣科學(xué)啟蒙活動,培養(yǎng)創(chuàng)造性品質(zhì)和精神的宗旨。

  此活動的內(nèi)容豐富,活動形式生動活潑,有利于激發(fā)孩子們活動興趣,啟發(fā)孩子的探究精神和創(chuàng)造意識,訓(xùn)練孩子實際操作能力。

科學(xué)教案 篇6

  設(shè)計意圖:

  幼兒在學(xué)習(xí)了溶解和密度的知識后,由于密度這一概念比較抽象,幼兒不易理解,如何讓簡單的科學(xué)原理生動有趣,幼兒樂于探索呢?酸甜可口、顏色多彩的飲料一直深受幼兒喜愛,很多飲料它們的密度都不是一樣的,能不能根據(jù)每種飲料密度的不同調(diào)出兩層顏色的飲料,甚至更多層顏色的飲料,經(jīng)過多次的調(diào)試,我成功了.調(diào)出的飲料不僅非常好看,而且一個杯子能品嘗到幾種味道的飲料。我想,如果以飲料為載體,引導(dǎo)幼兒探索液體密度的奧妙,一定能激發(fā)幼兒探索科學(xué)的興趣。讓幼兒體驗到探索和成功帶來的喜悅。

  活動目標(biāo):

  1、通過實驗操作感知兩種液體用同樣的方法相配時:密度相同的液體相混合,密度大的液體下沉,密度小的液體上浮。

  2、嘗試調(diào)兩層顏色的.飲料,體驗成功帶來的喜悅。

  活動準(zhǔn)備:

  1、知識積累:幼兒已掌握密度的相關(guān)知識。

  2、每組幼兒一張記錄表、一盒彩筆、密度相同的藍莓汁和西瓜汁各三杯,一小碗白糖,教師調(diào)好的兩層顏色的飲料若干。

  3、場景:布置一個小小飲料吧。

  4、音樂:回家。

  活動過程:

  (一)觀察調(diào)好的兩層顏色的飲料,激發(fā)幼兒探究的興趣。

  師:咦!這里面藏著什么?(教師掀開藏著的飲料)哇,好漂亮,小朋友們看,這是什么?

  師:它和我們平時喝的飲料有什么不一樣?

  師:它是怎么調(diào)出來的?我們一起來做個有趣的實驗。

  (二)實驗操作感知:液體沉浮與液體密度的關(guān)系。

  1、教師介紹實驗操作的內(nèi)容和要求。

  第一次,把密度同樣大的藍莓汁沿著杯子邊輕輕倒入到西瓜汁中,觀察果汁的變化,并記錄在記錄表里。

  第二次,在藍莓汁里加糖,使藍莓汁達到飽和狀態(tài),再把藍莓汁以同樣方法倒入到西瓜汁,觀察果汁的變化,并記錄在記錄表里。

  第三次,在西瓜汁里加糖,藍莓汁里不加糖,觀察果汁的變化,并記錄在記錄表里。

  2、指導(dǎo)幼兒操作實驗。

  3、引導(dǎo)幼兒總結(jié)實驗結(jié)果:

  師:第一次實驗?zāi)闶窃趺醋龅模惆l(fā)了現(xiàn)什么?

  第二次實驗?zāi)闶窃趺醋龅,你發(fā)現(xiàn)了什么?為什么藍莓汁會下沉?

  第三次實驗?zāi)阌质窃趺醋龅,你又發(fā)現(xiàn)了什么?這一次為什么西瓜汁下沉?

  教師總結(jié):通過三次實驗結(jié)果對比得知:密度相同的飲料倒在一起混合了,密度不一樣的飲料,密度大的重一些沉下去,密度小的輕一些浮上來。這樣一個杯子里就會出現(xiàn)兩層顏色的飲料。

  4、檢查幼兒實驗情況,分析實驗不成功的原因。

  (三)進一步理解密度大的飲料沉下去,密度小的飲料浮上來的科學(xué)原理。

  師:老師也想試一試,看,我手上有一杯農(nóng)夫果園和一杯椰果,能不能調(diào)出兩層顏色的飲料(教師操作),哇,我調(diào)出來了,真漂亮。

  師:為什么農(nóng)夫果園會沉到下面。

  師:如果老師想讓浮上來的椰果沉下去,你有什么辦法?

  教師總結(jié):原來有很多飲料它們的密度都不是一樣的,一個密度大、一個密度小,就能調(diào)出兩層顏色的飲料。

  (四)幼兒游戲:《小小飲料吧》幼兒嘗試調(diào)兩層顏色的飲料,體驗成功所帶來的喜悅。

科學(xué)教案 篇7

  設(shè)計意圖:

  一次,我拿著鏡子從外面走進活動室,鏡子的反光照在室內(nèi)墻壁上,產(chǎn)生了光斑。孩子們不停地去追捉光斑,我一晃動鏡子,光斑就跳躍移動,孩子們很好奇。于是,我抓住孩子們的這一興趣點,設(shè)計組織了這個活動。

  目標(biāo):

  1.積極主動地探索光斑的形成、變化,產(chǎn)生探索的興趣,體驗探索的樂趣。

  2.樂于用語言表達、交流探索的過程與結(jié)果。

  3.發(fā)展觀察力、想像力和動手操作能力。

  準(zhǔn)備:

  1.本活動應(yīng)在晴朗的`天氣條件下進行,室內(nèi)有從戶外射進來的陽光。

  2.鏡子、剪刀、固體膠、鉛筆、橡皮泥、紙等若干,分別裝在塑料筐中。

  3.幼兒具備有關(guān)鏡子的感性經(jīng)驗,并會用多種方法制作圖案。

  過程:

  1.自由探索――光斑從哪里來?

 、儆螒颍虹R子和光。教師和幼兒一起拿著鏡子在有陽光的地方玩耍,把光反射到天花板或墻壁上。

  ②提問與交流:你是怎樣玩的?這些亮亮的、晃動的是什么?(光斑)光斑是從哪里來的?它為什么會動?

 、坌〗Y(jié):鏡子將光反射在墻壁上就會產(chǎn)生光斑,光斑隨鏡子的晃動而晃動。

  2.引導(dǎo)探索――光斑的形狀為什么會變化?

 、賶ι系墓獍咭粯訂幔坑惺裁床煌?為什么?(引導(dǎo)幼兒通過觀察、操作、討論,明白光斑的形狀與鏡子的形狀及其照射角度有關(guān))

 、诠獍哒赵趬ι舷袷裁矗

  3.深入探索――怎樣使光斑的形狀發(fā)生變化?

 、僖龑(dǎo)幼兒自由討論。

 、谟變翰僮鳌嶒。引導(dǎo)幼兒將自制的各種圖案或圖形粘貼在鏡子上,再玩“鏡子和光”的游戲。

 、塾變合嗷ソ涣靼l(fā)現(xiàn)了什么。

  延伸活動:

  1.針對幼兒在實驗中出現(xiàn)的問題,帶他們到室外作進一步的探索。

  2.引導(dǎo)幼兒進一步探索除改變光源的位置和在鏡子上貼物外,還有哪些方法能改變光斑的形狀。

  3.請家長和幼兒共同實驗:把月光、燈光作為光源,探索鏡子能否制造晃動的光斑。

科學(xué)教案 篇8

  《使用工具》

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、通過教學(xué),使學(xué)生明白什么是工具,工具在日常生活中的運用。

  2、通過實踐、探索發(fā)現(xiàn)做同樣的事情,用不同的工具效果不同的,并從中了解更多的常用工具。

  3、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生意識到工具和機械可以幫助我們做一些事情,恰當(dāng)?shù)剡x用工具和機械可以提高我們的工作效率。培養(yǎng)學(xué)生善于動腦的效果,形成良好的科學(xué)的習(xí)慣。

  教學(xué)重點:

  選用不同工具解決問題

  教具準(zhǔn)備:

  科學(xué)活動記錄表;剪刀、螺絲刀、開瓶器、羊角錘、小刀、鑷子、老虎鉗(教師);圖釘鐵釘、木螺絲釘。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入課題

  同學(xué)們,在日常學(xué)習(xí)中,這些事情你知道是怎么做的嗎?

  1、做作業(yè)時削鉛筆怎么辦?(用小刀或鉛筆刀)

  2、做飯時把菜截斷怎么辦?(用菜刀)

  3、把紙剪成紙花怎么辦(用剪刀)……

  象上面所用的小刀或鉛筆刀、菜刀、剪刀……這些物品叫做工具這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一個新的內(nèi)容――使用工具(板書課題)

  二、探究新課

 。ㄒ唬┱J識工具

  1、我們用過什么工具?看書P2頁在書中尋找出現(xiàn)的工具,把工具名稱和能做的事情填在第二頁的表格內(nèi)。2、抽學(xué)生匯報工具名稱和作用:

  名稱:可以做那些事情名稱:可以做那些事情

  錘子:可以定釘子、拔釘子等改刀旋轉(zhuǎn)木螺釘

  剪刀可以紙等裁剪物品鉗子:可以剪斷電線等物品

  小刀:可以裁斷紙等物品開瓶器:打開啤酒瓶等物品……

  3、教師小結(jié):同學(xué)們對工具的使用比較熟悉,能結(jié)合到現(xiàn)實生活來完成很好希望大家繼續(xù)努力

  (二)、選用什么工具好

  1、老師這里有一顆鐵釘子和一顆木螺釘,你用什么工具可以把鐵釘子和木螺釘定人木料中?(學(xué)生小組演示,教師在旁邊指導(dǎo))

  2、小結(jié):

  ①選擇錘子把鐵釘子定人木料中

 、谶x擇木螺刀把木螺釘璇入木料中

 、垡部梢杂缅N子把木螺釘定人木料中,但是沒有木螺刀方便。

  思考:如果要把上面的釘子從木板中取出來,該選擇什么樣的工具比較好?

  分組發(fā)言共同評論。

  三、完成教材3頁三項任務(wù)應(yīng)該選擇的工具

  1、請大家觀察3頁下面第一幅圖,說說你選擇的理由。

  2、請大家觀察3頁下面第二幅圖,說說你選擇的理由。(大石頭用撬棍當(dāng)趕感去撬動比較省力)

  3、請大家觀察3頁下面第三幅圖,說說你選擇的理由。(利用繩子和滑輪組成定滑輪可以很方面地將國旗掛到旗桿頂上。)

  4、教師小結(jié):有一些很費力、很難做的事情,如果我們使用了工具就可以省力、方便地完成了。巧妙地使用工具,能讓我們做的更好。

  5、讀3頁簡單機械的意義并初步理解。

  四、總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容:

  對于簡單機械,不同的物體我們應(yīng)該選擇不同的工具來完成,請同學(xué)們,利用課余時間繼續(xù)認識簡單機械,學(xué)習(xí)時注意安全。那么我們學(xué)習(xí)的簡單機械還有什么問題想研究嗎?下節(jié)課繼續(xù)。

  拓展延伸:

  在你的身邊發(fā)現(xiàn)使用工具的典型事例,與你的同學(xué)們交流共享。

  《杠桿的科學(xué)》

  科學(xué)教育理論:

  依據(jù)科學(xué)新課標(biāo)的要求;科學(xué)學(xué)科的特點;學(xué)生的年齡特點;采取合適的教學(xué)。教學(xué)出發(fā)點和歸宿的以體現(xiàn)以人為本的“以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的教育理念。

  教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的梳理:

  教學(xué)內(nèi)容:

  人教版六年級上冊第一單元第二課:杠桿的科學(xué)。

  教學(xué)方法:

  實驗研究;小組討論、交流為主的“參與式”教學(xué)法;采用“大膽猜測---實驗研究——分析數(shù)據(jù)——形成結(jié)論”教學(xué)流程。

  學(xué)情分析:

  1、整體學(xué)習(xí)狀況:我所任教的六年級三個班中,每班學(xué)生均為23名,從平常接觸以及與其他老師交流中得知,學(xué)生整體學(xué)習(xí)態(tài)度比較認真。

  2、已有知識、經(jīng)驗:由于各種條件的限制,大部分學(xué)生的科學(xué)常識缺乏,科學(xué)探究能力也較不強。家長和某些教師由于觀念的問題,低年級時偏重于語數(shù)教學(xué)及輔導(dǎo),使學(xué)生沒有多少時間和機會進行實際觀察、操作。更沒有得到家長和老師及時、周到的指導(dǎo),使學(xué)生沒能很好地在觀察、實驗、調(diào)查等實踐活動中獲取知識。

  3、學(xué)生分析:在小學(xué)六年級,兒童對周圍事物具有著強烈的好奇心和探究*,他們樂于動手操作,而科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活實際,強調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點的方式學(xué)習(xí)科學(xué),學(xué)生必將對科學(xué)表現(xiàn)出濃厚的興趣。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識目標(biāo):

  認識理解杠桿有3個點:用力點、支點、阻力點。弄明白有的杠桿能省力,有的杠桿費力,有的杠桿不省力也不費力。

  過程與方法:

  用杠桿尺做實驗、通過實驗收集并整理、分析數(shù)據(jù),理解杠桿省力、費力和不省力也不費力的規(guī)律。

  情感態(tài)度價值觀:

  體會到收集數(shù)據(jù)的重要意義,并體會到小組合作的重要性。

  教學(xué)重點:

  對杠桿尺實驗研究

  教學(xué)難點:

  對數(shù)據(jù)的整理和分析

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  杠桿尺、鉤碼等實驗用品;女孩壓水圖(ppt)、蹺蹺板(ppt)、羊角錘撬釘子圖(ppt)等8張幻燈片。

  教學(xué)過程:

  一、簡單操作導(dǎo)入

  生產(chǎn)生活中,我們經(jīng)常會遇到撬大石頭的情況,請同學(xué)們用墨水瓶、橡皮擦、直尺試一試家長們是怎樣撬石頭的?為什么家長們會這樣做呢?讓我們來揭開它蘊含的科學(xué)道理。

  二、學(xué)習(xí)新知

  認識杠桿:剛才我們做的撬起墨水瓶的直尺,在我們農(nóng)村叫撬棒(撬棍),向撬棒這樣的簡單機械,我們把它叫做“杠桿”。請一個同學(xué)來講臺上示范,其他同學(xué)自己操作,教師適時分析指出杠桿各部分的名稱及定義。榜書:支點、用力點、阻力點。自己在小組內(nèi)指一指這三個點位置,說說定義。

  三、鞏固新知

  那么我們以后遇到一些簡單的機械,如何判斷它是不是利用杠桿的原理呢?想想該用那些知識去判斷呢?要求組內(nèi)簡單交流,教師請同學(xué)交流,其他同學(xué)談?wù)勏敕ǎf說同不同意這樣的判斷。教師在總結(jié)說明。

  四、應(yīng)用所學(xué)

  出示女孩壓水圖(ppt)、蹺蹺板(ppt),請同學(xué)們自己認真思考,這是不是杠桿?是,你的判斷依據(jù)是什么?想好后,組內(nèi)討論。教師請小組代表在班內(nèi)交流。(學(xué)生觀察的很仔細,部分學(xué)生想到蹺蹺板的阻力點、用力點在隨時改變,教師對同學(xué)的這種觀察仔細、勤于思考精神給予表揚)。

  五、實際判斷

  出示羊角錘撬釘子圖(ppt)、老虎鉗(ppt)、剪刀(ppt)等6張幻燈片,請學(xué)生判斷是不是杠桿?并說明理由。(先自己想,在小組交流)。教師抽小組代表逐圖分析。

  六、實驗研究

  教師讓學(xué)生試著猜測判斷:所有的杠桿都省力嗎?帶著這個猜測我們來深入研究隱藏在杠桿上的科學(xué)道理。

  教師指導(dǎo)各組安裝實驗裝置,敘述清楚實驗要求。讓各小組做實驗探索省力、不省力也不費力、費力的三種情況,要求小組分工,記錄好實驗數(shù)據(jù),把它填寫到課本第6頁的表格中。

  七、數(shù)據(jù)統(tǒng)計

  對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計:省力情況有()種;不省力也不費力情況有()種;費力情況有()種。

  八、對數(shù)據(jù)梳理分析,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,總結(jié)規(guī)律

  通過數(shù)據(jù)分析,我們發(fā)現(xiàn)了什么?

  1、在什么情況下,杠桿省力?

  _____________________________________

  2、在什么情況下,杠桿費力?

  _____________________________________

  3、在什么情況下,杠桿不省力也不費力?

  _____________________________________

  自己思考后組內(nèi)討論、交流自己的發(fā)現(xiàn)。教師巡視,對各組給予適當(dāng)?shù)狞c撥、指導(dǎo)。小組交流后,抽小組代表交流,在交流過程中允許其他同學(xué)追問、質(zhì)疑、辯論。教師也根據(jù)需要適時進行追問和質(zhì)疑。最后得出實驗結(jié)論;仡欓_始我們的猜測判斷對嗎?

  九、課堂小結(jié)

  這節(jié)課我們知道了杠桿有三個重要的點:用力點、支點、阻力點。理解了有的杠桿省力;有的杠桿費力;有的杠桿不省力也不費力。這節(jié)課同學(xué)們討論積極,能認真思考,希望在以后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)發(fā)揚。

  《杠桿類工具的研究》

  教學(xué)活動內(nèi)容:

  知道杠桿可以分為省力杠桿、費力杠桿、不省力也不費力杠桿。

  活動過程與方法:

  通過實驗讓學(xué)生親身經(jīng)歷實驗,知道杠桿是否省力是由它的三個點的位置決定的培養(yǎng)學(xué)生認識不同種類的杠桿有不同的用途,在不同條件下需要使用不同類型的杠桿。培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)重點

  找出不同杠桿的三個點和是否省力情況。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  螺絲帽、塑料盤、桿秤、螺絲刀、開瓶器、鑷子、啤酒、、鑷子等物品。

  教學(xué)過程:

  一、趣味引入游戲:

  1、出示啤酒一瓶、開瓶器。然后用工具打開啤酒瓶,倒一杯啤酒;

  2、用夾子夾1支粉筆。比一比,哪個同學(xué)完成地快,請其他同學(xué)為他們加油。

  二、杠桿類工具的比較

  1、通過二位同學(xué)的.演示,首先讓我們思考一下,他們使用的工具合適嗎?(合適)

  2、他們所使用的二種工具哪種是省力的?哪種是費力的?

 、倥袛嗨麄兪欠袷鞘×ぞ叩姆椒ㄊ鞘裁?

 、谡埻瑢W(xué)們在老師為你們準(zhǔn)備的圖片上畫出每件工具的三個點。

 、廴缓笤谛〗M內(nèi)討論一下這些工具是否省力?為什么?

 、芊纸M交流反饋;重點分析鑷子和開瓶器的三點位置的變化

  3、小結(jié):怎么樣的工具是省力的?怎么樣的工具是費力的?(請同學(xué)找出其中規(guī)律)

  4、判斷一下它是省力的還是費力的或不省力也不費力?

  5、學(xué)生各自作圖、填表。

  6、思考:我們都知道杠桿能省力,能幫助我們抬起自己無法徒手搬動的東西;但是為什么剛才我們看到的這些工具他們有的是費力的呢?為什么這樣設(shè)計呢?

  《輪軸的秘密》

  【設(shè)計思想】

  本課以《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo),培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨。在活動中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法;了解科學(xué)探究的過程和方法,讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程。在科學(xué)探究過程中,培養(yǎng)學(xué)生樂于探究、注重科學(xué)事實、樂于合作與交流的意識,培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、科學(xué)概念:知道什么是輪軸,認識在輪軸的輪上用力能夠省力,輪越大越省力;在軸上用力費力。

  2、過程與方法:通過螺絲刀游戲和兩次在輪軸上掛重物的實驗數(shù)據(jù)分析,認識輪越大越省力。

  3、情感態(tài)度價值觀:通過活動體會和感悟輪軸是如何省力的,知道游戲中也含有科學(xué)道理,積極了解輪軸在生活中的應(yīng)用,發(fā)展研究簡單機械的興趣。

  【教學(xué)重點】

  通過實驗了解輪軸作用和輪的大小對輪軸作用的影響

  【教學(xué)難點】

  通過對實驗數(shù)據(jù)的對比分析,發(fā)現(xiàn)軸不變,輪越大越省力的原理。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  學(xué)生材料(每組):1盒鉤碼(系線)、1個輪軸、1個輪圈、2把螺絲刀、2瓶水(系線)、1套支架、1張記錄表。

  教師材料:學(xué)生材料1套、教學(xué)課件、組裝水龍頭1個。

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入新課

  1、(出示實物水龍頭)這是什么?誰能把它擰開?老師再給你一樣?xùn)|西,把它們組合起來,你再來試一試!前后兩次擰水龍頭,你有什么想說的?

  2、為什么加了一樣?xùn)|西就能輕松的擰開水龍頭呢?

  3、讓我們一起來仔細觀察水龍頭,它是由哪幾部分組成的?每部分有什么特點?

  4、歸納:我們把像水龍頭這樣,輪子和軸固定在一起,可以轉(zhuǎn)動的機械,叫做輪軸。今天我們就一起來研究《輪軸的秘密》。

  二、玩變形輪軸螺絲刀

  1、認識螺絲刀

 。ㄕn件出示螺絲刀)螺絲刀是輪軸嗎?哪個是輪?哪個是軸?

  小結(jié):螺絲刀的確是輪軸,只不過它的輪和軸為了人們使用的方便變長了。

  2、“吊水瓶”游戲

  下面,讓我們來玩一玩螺絲刀!我們要用螺絲刀這個輪軸來吊起這瓶水,老師向大家推薦兩種玩法!第一種玩法是把水瓶系在螺絲刀的軸上,轉(zhuǎn)動輪,把水吊起來。第二種玩法是把水瓶系在輪上,轉(zhuǎn)動軸,把水吊起來。你覺得玩的時候應(yīng)注意什么?

  老師還有兩個要求:第一,每位同學(xué)每種玩法都要玩一次!第二,吊水時必須把水瓶口吊到與桌面基本相平為止。學(xué)生領(lǐng)取材料后實驗。

  交流:這兩種玩法,哪種省力?哪種費力?在玩的過程中你還有什么發(fā)現(xiàn)?

  三、輪軸原理深度研究

  1、(課件出示)老師這里有一個輪軸,你知道它哪部分是輪?哪部分是軸嗎?

  2、我們就借用這個輪軸來作進一步研究,F(xiàn)在老師要在這個輪軸的輪和軸上分別吊一個鉤碼。為了防止鉤碼掉到地上,可將輪軸朝向盒子的內(nèi)部!我們先拿出系有線的鉤碼,把線頭放進輪上的凹口中,在輪上繞幾圈。然后,我們用同樣的方法在軸上再掛上一個方向相反的鉤碼。如果我把手放掉,輪上和軸上的鉤碼會發(fā)生怎樣的變化?為什么?

  3、同學(xué)們想不想自己動手來知道結(jié)果?不過,老師還有一個要求,如果輪軸沒有平衡,請你想辦法把輪軸調(diào)平衡。學(xué)生領(lǐng)取材料后實驗。

  4、現(xiàn)在老師還要為這個輪軸加上一個輪圈,組合成一個新的輪軸,(教師操作組裝輪軸)這個輪軸與剛才的輪軸相比,有什么相同和不同的地方?

  如果老師在這個輪軸的輪上掛一個鉤碼,同學(xué)們還能把這個輪軸調(diào)平衡嗎?學(xué)生領(lǐng)取材料后實驗。

  5、交流:(同學(xué)之間交流想法)。

  6、如果老師再將這個輪軸的輪擴大,在輪上還是掛一個鉤碼,你能猜一下這個軸上需要掛幾個鉤碼才能保持兩邊的平衡?

  四、拓展整理

  1、現(xiàn)在誰能告訴大家,(出示組合式水龍頭)為什么加了這個東西,水龍頭就能夠輕松的擰開?

  2、這就是輪軸的秘密。老師有一個疑問:我們都知道汽車是很重的,而駕駛員卻能很輕松的轉(zhuǎn)動汽車輪子,他靠的是什么呢?

  3、在我們周圍還有哪些物品應(yīng)用了輪軸?

  4、總結(jié):生活當(dāng)中的輪軸還有很多。有興趣的同學(xué)可以去找一找,并思考這些輪軸幫我們解決了哪些問題?

  《定滑輪和動滑輪》

  【教學(xué)目標(biāo)】

  科學(xué)概念:知道定滑輪固定在一個地方,不能隨著物體的移動而移動。知道動滑輪不固定,可以隨著重物的移動而移動。了解定滑輪和動滑輪的作用不相同。

  過程與方法:通過自行設(shè)計實驗方案來研究定滑輪是否省力、定滑輪和動滑輪的不同作用。

  情感、態(tài)度、價值觀:意識到定滑輪和動滑輪的不同作用,發(fā)展探究簡單機械的興趣。

  【教學(xué)重點】

  認識滑輪的工作原理。

  【教學(xué)難點】

  通過實驗來認識其工作原理。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  鐵架臺、滑輪、鉤碼、線、測力計、實驗計劃表

  【教學(xué)過程】

  一、激趣導(dǎo)入新課

 、辈シ艑W(xué)校早晨升國旗的過程,并提問:“升旗的時候,我們的隊員是往下拉繩子,為什么國旗就往上升上去了呢?”(學(xué)生回答:因為旗桿頂部有一個輪子)

  ⒉概念引入:像旗桿頂部的滑輪那樣,固定在一個位置轉(zhuǎn)動而不移動的滑輪叫做定滑輪。

  二、研究旗桿頂部的滑輪

 、闭埻瑢W(xué)們小組合作做一個定滑輪,模擬升旗的情形,并思考:當(dāng)我們利用定滑輪提升重物時,需要向什么方向用力?這說明定滑輪有什么作用?

 、哺鶕(jù)學(xué)生回答進行引導(dǎo)“定滑輪是否具有省力作用”(一般情況下,學(xué)生已習(xí)以為常地認為我們所學(xué)的工具都具有省力作用)

  ⒊請同學(xué)們自行設(shè)計研究定滑輪是否能省力的實驗方案。(提供實驗設(shè)計方案表)

  要研究的問題定滑輪是否能省力

  預(yù)測是()否()

  要改變的條件

  不要改變的條件

  實驗設(shè)計(可附圖)

  ⒋小組合作進行實驗,并記錄下研究的數(shù)據(jù)。

  左邊鉤碼個數(shù)右邊鉤碼個數(shù)定滑輪的狀態(tài)我們的發(fā)現(xiàn)

  小結(jié):定滑輪的作用是可以改變力的方向,但不能省力。

  三、會移動的輪子

 、背鍪舅醯幕唸D,并問:“這個滑輪是定滑輪嗎?”

 、舱J識動滑輪的定義。

 、痴垖W(xué)生通過小組合作,安裝一個動滑輪。并思考:“動滑輪有什么作用?”

 、丛谔嵘匚飼r,我們需要向什么方向用力?這說明定滑輪能否改變用力方向?

 、涤脺y力計研究動滑輪是否具有省力作用。

 、艑W(xué)習(xí)使用測力計,認識力的單位:牛頓。并進行鞏固練習(xí),拉出3N、5N的力。

  ⑵教師示范用測力計測量將重物不通過動滑輪提升時的重力度數(shù);示范用測力計測量將重物通過動滑輪提升時的重力度數(shù)。

 、钦垖W(xué)生小組合作用測力計按順序分別測量不同個數(shù)(1~5個)的鉤碼直接提升的重力讀數(shù)和用動滑輪提升重物的重力讀數(shù),并把實驗結(jié)果填寫在P13的表格內(nèi)。并比較表內(nèi)數(shù)據(jù),發(fā)現(xiàn)了什么?

 、热鄡(nèi)進行交流動滑輪能否省力?能省多少力?

  四、比較定滑輪和動滑輪的作用的不同

  五、想一想:定滑輪和動滑輪的作用有這么大的不同,那么我們在什么情況下使用定滑輪,什么情況下使用動滑輪?

  《滑輪組》

  【教學(xué)目標(biāo)】

  科學(xué)知識:

  認識定滑輪和動滑輪組合在一起構(gòu)成滑輪組,滑輪組能夠改變力的方向,而且可以成倍地省力。

  過程與方法:

  結(jié)合對滑輪組的研究,解釋起重機的工作原理。

  情感態(tài)度價值觀:

  能積極參與科學(xué)實驗和游戲活動并與同學(xué)友好地合作研究。

  【教學(xué)重點】

  用實驗研究探究定、動滑輪的作用。

  【教學(xué)難點】

  認識起省力的大小關(guān)系和規(guī)律。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  鐵架臺、線、滑輪、鉤碼

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入新課

  提問導(dǎo)入:不管是在城市還是在家村,都有許許多多的建筑工地,參觀這些忙碌的建筑工地,我們會有很多的發(fā)現(xiàn)。(學(xué)生自由表述自己所看見的,并說說自己有些什么問題)起重機是怎樣把那么重的物體送到高空去的呢?

  二、研究滑輪組的作用

 、被喗M的定義引入

  原來,起重機內(nèi)發(fā)揮作用的是滑輪組,那么什么是滑輪組呢?(把動滑輪和定滑輪組合在一起使用,就構(gòu)成了滑輪組。)觀察結(jié)構(gòu)圖P14,理解滑輪組的構(gòu)造。

  ⒉實驗探討簡單滑輪組的作用。

  ⑴小組合作組裝一個最簡單的滑輪組。

 、圃囉眠@個最簡單滑輪組吊起一個1000克的重物需要多在的力?請學(xué)生猜想

 、菍W(xué)生分組實驗,分別用這個滑輪組吊起不同重量(學(xué)生自己定)的重物,并和直接吊起該重物的力比較,能發(fā)現(xiàn)什么?(實驗要求:1、明確分工。2、擬定實驗計劃草案后實行。3、進行實驗并作好實驗記錄。)

 、葏R報交流,說說有一個動滑輪的滑輪組的作用。(在這里可能會出現(xiàn)重物比較輕的時候省力效果不明顯,但隨著重物的增加,省力效果越明顯,越趨向于省一半的力)

  ⒊實驗探討有2個動滑輪的滑輪組的作用。

  ⑴提出疑問:如果增加滑輪組的數(shù)量,(例如用2個動滑輪和2個定滑輪),用力大小會怎么變化?

 、朴门c前面實驗相同的方法進行實驗,記錄實驗情況,并分析實驗數(shù)據(jù),得出結(jié)論。

  三、游戲體驗

  小個子戰(zhàn)勝大力士:游戲規(guī)則見教材P15

 、背鍪居螒蚱鞑模2個大個子學(xué)生和一個小個子學(xué)生參加游戲。

 、惨鬀]有直接參加游戲的同學(xué)對數(shù)據(jù)進行記錄,尋找其中的規(guī)律。

  ⒊說出自己的發(fā)現(xiàn)

  學(xué)生自由表述自己的發(fā)現(xiàn)并從這個游戲中明白了什么?

  從我們的研究中明白為什么起重機能夠吊起那么重的物體。

  《斜面的作用》

  一、教材及學(xué)情分析

  《斜面的作用》是教科版小學(xué)科學(xué)六年級上冊《工具和機械》單元的第七課,在前幾課的學(xué)習(xí)中,學(xué)生通過實驗研究,對杠桿、輪軸、定滑輪和動滑輪、滑輪組這些簡單機械已經(jīng)有了一定的認識,且能夠在多次研究的過程中較熟練地運用著對比實驗進行研究,為本課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)!缎泵娴淖饔谩芬徽n,主要由三部分構(gòu)成:1.斜面有什么作用?2.不同坡度的斜面;3.生活中的斜面。通過在實驗過程中記錄數(shù)據(jù),分析數(shù)據(jù),形成“斜面可以省力且坡度越小越省力”的科學(xué)概念。從而對簡單機械概念進行了擴充。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  科學(xué)概念:

  1.像搭在汽車車廂上的木板那樣的簡單機械叫斜面,斜面可以省力。

  2.斜面省力與坡度大小有關(guān):坡度越小越省力,坡度越大越不省力。

  過程與方法:

  制訂實驗計劃并用實驗數(shù)據(jù)來說明斜面省力及其規(guī)律。

  情感態(tài)度與價值觀:

  培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力和用數(shù)據(jù)說話的科學(xué)精神。

  三、教學(xué)重難點

  教學(xué)重點:通過兩組實驗及對實驗數(shù)據(jù)的分析發(fā)現(xiàn)斜面能省力,且坡度越小越省力,坡度越大越不省力。

  教學(xué)難點:螺絲釘也是斜面,螺紋越密,擰起來越省力;螺紋越疏越不省力。

  四、教學(xué)材料

  學(xué)生材料:1塊塑料板、1盒子、3樣物品(滾筒、墊圈、鑰匙)、彈簧測力計、記錄表

  教師材料:學(xué)生材料一份、自制螺絲釘、教學(xué)課件

  五、教學(xué)過程

 。ㄒ唬┞(lián)系生活,開門見山

  師:(圖片1)生活中,你見過這樣裝貨物嗎?在哪見過?

  生:見過,裝油桶上車的時候就是這樣

  師:(課件出示)像搭在汽車車廂上的木板那樣的簡單機械,叫做斜面。

  【設(shè)計意圖:由生活中的現(xiàn)象喚醒學(xué)生的前概念,既親切又自然地引出“斜面”。能讓學(xué)生短時間內(nèi)集中注意,產(chǎn)生興趣!

  (二)初試斜面,確能省力

  活動一:“斜面是否省力”

  1.提出問題

  師:斜面在裝貨物的過程中,起到了什么作用?

  生:更加方便了/更加省力了……

  師:真得更加省力嗎?你搬過嗎?

  生:是的,沒有/有。

  2.設(shè)計實驗

  師:在我們的課堂上該怎么進行研究?

  生:做實驗

  師:是的,做實驗是科學(xué)研究中很常用的一種方法,你們打算怎樣進行實驗?(出示材料)

  3.生小組討論實驗計劃,教師個別指導(dǎo)。

  4.交流方法

  師:你們打算用這些材料怎樣進行實驗研究?

  生:先用塑料板做一個斜面,把物體放在上面往上拉,測出所用的力。

  師:你們有補充嗎?

  生:應(yīng)先測出直接提升物體所用的力,再測出沿著斜面提升物體所用的力。再進行比較。

  溫馨提示:①在斜面上運動時速度盡量一致,再讀數(shù);②重復(fù)用不同物體進行實驗,記錄在記錄單上。

  5.小組實驗,教師巡視

  6.小組匯報,交流小結(jié)

  生:我們通過實驗發(fā)現(xiàn)斜面可以省力。

  師:你們有同樣的發(fā)現(xiàn)嗎?

  生:有(教師板書:斜面能省力)

  【設(shè)計意圖:由于學(xué)生在前面幾課的學(xué)習(xí)中已經(jīng)能夠較熟練地設(shè)計對比實驗進行研究,且這一實驗并不復(fù)雜,因此這一環(huán)節(jié)老師只是提供材料讓學(xué)生小組討論設(shè)計實驗。通過討論確定方法,在實驗中記錄、分析數(shù)據(jù),在集體研討交流的過程中形成“斜面可以省力”的概念!

  (三)層層深入,尋得規(guī)律

  活動二:“不同坡度斜面的作用”

  1.搭斜面,引發(fā)新問題

  師:(隨機搭斜面)這是一個斜面嗎?跟你們剛才做的有什么不同或相同?

  生:坡度不同/高度不同/坡長相同

  師:用這些材料我們就可以做三個斜面了。坡度不同,對斜面的作用有什么影響嗎?

  生(推測):有影響……

  師:不同坡度的斜面,它們省力是否相同?

  2.設(shè)計實驗,進一步研究

  師:可以怎樣進行研究?

  小組討論,交流完成實驗計劃

  實驗?zāi)康?/p>

  研究不同坡度的斜面的作用

  預(yù)測

  要改變的條件

  不要改變的條件

  實驗步驟

  生:在不同的斜面提物體,分別測出力的大小,進行比較。(選擇一樣重物進行研究)

  3.小組實驗,教師巡視指導(dǎo)

  4.匯報交流

  師:通過剛才的實驗研究,你有什么發(fā)現(xiàn)?

  生:我們發(fā)現(xiàn)坡度越小斜面越省力。(板書:坡度越小越省力,坡度越大越不省力。)

  師:有沒有其他發(fā)現(xiàn)?

  【設(shè)計意圖:在前一部分的學(xué)習(xí)中學(xué)生已初步建立“斜面”的概念,知道了“斜面可以省力”。師隨機搭的新斜面,會引發(fā)學(xué)生新沖突,不同的斜面省力情況如何?從而產(chǎn)生了進一步探究的動力。通過實驗研究,發(fā)現(xiàn)“坡度越小斜面越省力”,使學(xué)生對“斜面”的概念有了深入了解!

 。ㄋ模┗貧w生活,解釋現(xiàn)象

  1.找出下列哪些生活現(xiàn)象中運用了斜面?

  重點分析螺絲釘(用自制的螺絲釘模型進行教學(xué))

  2.師小結(jié):斜面的運用可真多,只要你課后留心觀察,相信你會有更多的發(fā)現(xiàn)。

  【設(shè)計意圖:科學(xué)問題來源于生活又回歸生活,讓學(xué)生用自己的研究所得去解釋生活現(xiàn)象,有利于概念的建構(gòu)。】

 。ㄎ澹┓謱幼鳂I(yè),拓展概念

  A.自己制作兩枚紙質(zhì)螺絲釘

  B.尋找更多生活中存在斜面的現(xiàn)象

  《自行車上的簡單機械》

  【教學(xué)目標(biāo)】

  科學(xué)概念:自行車運用了輪軸、斜面、杠桿等簡單機械的原理,是應(yīng)用廣泛的交通工具。

  過程與方法:發(fā)現(xiàn)并分析自行車上更多的機械種類和作用

  情感態(tài)度價值觀:通過整理已認識的各類機械和機械的作用,一時倒機械與我們的生活密切相關(guān)。

  【教學(xué)重點】對鏈條和齒輪的研究

  【教學(xué)難點】對其他簡單機械的原理解釋

  【教學(xué)準(zhǔn)備】每個小組自帶一輛自行車(能變速)

  【教學(xué)過程】

  一、引入

  我國是一個自行車大國,自行車是重要的交通工具,那么自行車是利用一個怎樣的工作原理前進的呢?以前同學(xué)們可能覺得很神奇,但在你們學(xué)習(xí)完這章后再回頭來思考這個問題,那很多問題就迎刃而解了。

  二、對鏈條和齒輪的研究

  1、在自行車上的各個部分中,你奇的是哪個部分?(一般學(xué)生會指向鏈條和齒輪)

  思考:鏈條與兩個齒輪嚙合,能起到什么作用?

  2、觀察前后2個齒輪,你發(fā)現(xiàn)了什么?齒輪的大小對自行車速度有什么影響?

  3、對自行車的前后2個齒輪進行觀察研究,并做好記錄工作。

  觀察內(nèi)容記錄數(shù)據(jù)

  大齒輪齒數(shù)

  小齒輪齒數(shù)

  大齒輪轉(zhuǎn)一圈,小齒輪轉(zhuǎn)幾圈?

  小齒輪轉(zhuǎn)一圈,大齒輪轉(zhuǎn)幾圈?

  4、小組內(nèi)進行探究討論,發(fā)現(xiàn)2者之間的關(guān)系,并進行總結(jié)(大齒輪帶動小齒輪,轉(zhuǎn)動速度變(),小齒輪帶動大齒輪,轉(zhuǎn)動速度變()。

  三、尋找自行車上的簡單機械

  1、自行車上應(yīng)用了許許多多的機械原理,找找看,我們能在自行車上發(fā)現(xiàn)哪些簡單的機械的應(yīng)用。

  2、和小組的同學(xué)交流,把大家的發(fā)出記錄下來。

  自行車部件簡單機械類型所起到的作用

  3、選擇一個自己感興趣的關(guān)于自行車的機械問題,和小組同學(xué)一起制定一個研究計劃,然后開展研究。

  四、本單元小結(jié)

  通過本單元的學(xué)習(xí),同學(xué)們學(xué)到了哪些知識,現(xiàn)在我們就一起來回憶一下。

  指名學(xué)生發(fā)言,對學(xué)生沒回答完整的請學(xué)生補充,實在沒說清的由教師給出正確定義。并組合生活中的問題進行理解鞏固。

科學(xué)教案 篇9

  活動目標(biāo):

  1、進一步加深五大類食物的認識。

  2、分辨五大類食物并進行分類,發(fā)展分類能力。

  3、喜歡朗誦兒歌。

  重點難點:

  分辨五大類食物并進行分類,發(fā)展分類能力

  活動準(zhǔn)備:

  音樂《螞蟻搬豆》、裝有食物圖卡袋子若干、糧倉5個、螞蟻頭飾若干、ppt(含有五類食物)

  活動過程

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入——音樂律動,播放《螞蟻搬豆》的音樂,做動作帶領(lǐng)幼兒進教室。

  師:螞蟻寶寶們,冬天快到了,天氣越來越冷了,我們要冬眠了,需要儲存很多的食物,我們一起去看看我們的糧倉里有哪些食物吧。úシ乓魳罚S音樂進教室一個一個的坐在座位上)

  師:我們的糧倉到了,我們來看看吧!

 。ǘ┱归_部分

  1、播放ppt圖片(糧倉里有葡萄、牛奶、肉、胡蘿卜、米飯)

  師:螞蟻寶寶們,你們看一看糧倉里都有哪些食物?(引導(dǎo)幼兒說出食物名稱以及它們屬于哪類)

  (1)師:那你們知道葡萄是屬于什么類的嗎?

  師:水果類除了葡萄以外,還有哪些呢?

  小結(jié):螞蟻寶寶們,你們知道的可真多呀,像梨、橘子、蘋果……這些都屬于水果類,水果里含有豐富的維生素,可以增強抵抗力。水果在我們的生活中是不可少的。

 。2)師:還有那你知道牛奶是什么類的嗎?

  師:那你們知道的食物還有哪些是奶類?

  小結(jié):這些食物都是奶類,奶類食物含有豐富的鈣,吃奶類食物可以讓我們的骨骼更強壯。

  (3)師:那肉屬于什么類?那你知道的肉類還有哪些呢?

  小結(jié):吃肉能幫我們快快長大。可是我經(jīng)?吹轿业男∥浵,有的特別愛吃肉,有的一口肉都不吃,這樣可都不好。我們要吃適量的肉,這樣才能讓我們的身體更健康。

 。4)師:那胡蘿卜屬于什么類的呢?

  師:那你知道的蔬菜類還有哪些?

  小結(jié):吃蔬菜會讓我們更健康。在平時我會看到一些小螞蟻不吃蔬菜,這樣對我們的身體是不好的,我們要吃適量的蔬菜,讓我們的身體變得棒棒的。

  (5)師:那你們知道米飯屬于什么類?

  師:我們把用糧食做出來的食物叫做五谷類食物,那你們知道還有哪些食物屬于五谷類呢?

  小結(jié):我們平時吃的米和面都是五谷類食物,吃了米和面會讓我們更有力氣。

  2、尋找食物進行辨別和分類

 。1)尋找搬運食物并對五大類食物進行辨別

  引導(dǎo)語:親愛的螞蟻寶寶們,剛才你們說了很多的食物,但是媽媽覺得咱們糧倉里的東西太少了,這哪夠我們冬眠吃呀,我們要趕緊儲存一些食物。媽媽覺得現(xiàn)在你們都已經(jīng)長大了,這個任務(wù)就交給你們來完成。需要你們自己去尋找和搬食物。但是,你們現(xiàn)在的力氣還沒有那么大,今天我們每只小螞蟻只搬運一袋食物。媽媽的任務(wù)你們都聽清楚了嗎?每只小螞蟻搬運幾袋食物?(播放音樂,帶領(lǐng)幼兒搬運食物,教師里布置好裝有食物圖卡的袋子,搬運完了帶上食物回到座位上)搬完食物的螞蟻寶寶要帶著食物回到座位上哦。

  師:螞蟻寶寶們,你們搬運食物辛苦了,這次我們冬眠的食物又增加了一些。我們一起來看看你們都找到了哪些食物吧!

  師:請幼兒介紹一下拿到的是什么呀?它們屬于什么類的?(幼兒回答)

  師:螞蟻寶寶們,媽媽也尋找到了食物,我要把我找到的食物放進我們家的糧倉里,為了方便我們拿取和吃上美味新鮮的食物,媽媽要把我找到的食物分類擺放。我們來看看媽媽尋找到了哪些食物?它們屬于什么類呢?(將食物卡片放入相應(yīng)的糧倉里)

 。2)幼兒對食物進行分類

  師:媽媽的食物已經(jīng)分類放好了,現(xiàn)在,請螞蟻寶寶們把食物分類放進糧倉里吧。(播放音樂)

 。◣熡坠餐炞C)

  師:我們一起看一看螞蟻寶寶們有沒有將食物分類放到糧倉里。好,我們把食物都分好類了,那在這個冬天我們就可以吃上美味新鮮的食物啦。

 。3)學(xué)習(xí)兒歌《健康的食物》

  師:這些食物都是健康的食物,是我們?nèi)粘I钪胁豢扇鄙俚模糠N食物都有它們的營養(yǎng)價值,媽媽為了你們養(yǎng)成不挑食、不偏食的好習(xí)慣,做一個健康的.寶寶,媽媽給你們編了一首好聽的兒歌送給你們,名字叫《健康的食物》。我們來聽一聽。(出示ppt兒歌)

  米面讓我有力氣,

  蔬菜讓我更健康,

  肉能幫我快長大,

  牛奶水果不可少,

  不挑食來不偏食,

  我是健康小寶寶。

  師:剛才你們在媽媽的兒歌里聽到了什么,

  米面讓我···

  蔬菜讓我···

  ····

 。◣熡自俅我黄鹄首x一遍)

  總結(jié):螞蟻寶寶們,這次我們儲存了很多的食物,那我們一起說著媽媽送給你們的這首兒歌去冬眠吧。(播放音樂,帶領(lǐng)幼兒走出教室)

  活動總結(jié)

  在本節(jié)活動中,為了更好的服務(wù)于本次活動目標(biāo),教具準(zhǔn)備的比較充分,幼兒進一步加深了對五大類食物的認識,幼

  兒也能對五大類食物進行辨別和分類,相比較之前,自己的心理素質(zhì)有一點進步。但在本次活動中也存在著諸多的問題:首先,在整節(jié)活動中我的表情不是太豐富,語氣、語調(diào)平淡,缺乏活力,語言不精煉,對幼兒的評價語太少,評價語不能及時評價到點上。角色扮演不好,沒有進入情境。應(yīng)變能力不好。在提問上,開放問題應(yīng)個別回答,封閉問題應(yīng)集體回答。其次,ppt出示五大類食物可以把五大類名稱寫上去,在讓小朋友們尋找食物時,沒講清楚規(guī)則,在樹上和花里藏著許多的食物,有些小朋友只看到一棵樹上有,一直在那排隊。在分類那塊,教師可直接貼到糧倉上,減少時間的浪費,讓小朋友分類粘貼應(yīng)排隊粘貼,避免擁擠。再次,在出示ppt兒歌,圖太小,小朋友們看不見,每句應(yīng)再分開貼到白板上。在說到兒歌時,應(yīng)讓小朋友帶著問題有目的的聽兒歌,讓小朋友自己說出,再完整朗讀一遍。

科學(xué)教案 篇10

  一、教材分析

  學(xué)生們認識了電、電流、電路之后,漸漸地他們就不滿足于只點亮一個小燈泡,于是在"讓更多的燈泡亮起來"的活動過程中,由于用幾根電線連接好幾個燈泡和燈座,一個地方的連接或一個器材出了問題,燈泡就不會亮了。本課的教學(xué)內(nèi)容分2個部分:1.什么地方出故障:教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些電路出故障的情境,讓學(xué)生學(xué)會查明電路出故障的原因,培養(yǎng)他們解決問題的能力。2.做個電路檢測器:指導(dǎo)學(xué)生對電路進行檢測,學(xué)生將學(xué)習(xí)一種新的檢測方法--做一個電路檢測器。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1.知識目標(biāo)

  〔1〕經(jīng)歷思考電路出故障的各種原因的分析活動過程。

  〔2〕經(jīng)歷用電器檢測器檢測故障電路的活動過程。

  2.能力目標(biāo)

  〔1〕學(xué)習(xí)做一個電路檢測器。

  3.情感目標(biāo)

  〔1〕愿意自主、合作研究。

  三、教學(xué)重、難點

  教學(xué)重點:學(xué)習(xí)做一個電路檢測器。

  教學(xué)難點:分析、思考電路出故障的各種原因。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備

  1.學(xué)生準(zhǔn)備:

  〔1〕信封1:小燈泡2-3個、電線若干、燈座一個、電池一節(jié)、電池盒一個;壞的燈泡3組、沒有剝皮的`電線2組、廢電池3組、形成斷路的電池盒2組,共12組。

  〔2〕信封2:每個小組一套做電路檢測器的材料。(教師事先測試會亮。小燈泡、電池、電池盒、燈座各一,電線三根)

  2.教師準(zhǔn)備:課件;科學(xué)文件夾;電路故障分析表和檢測電路故障方案設(shè)計表;一組會亮的電路。

  五、教學(xué)過程

  教學(xué)環(huán)節(jié)

【科學(xué)教案】相關(guān)文章:

【精選】科學(xué)教案07-29

科學(xué)教案(精選)08-14

科學(xué)教案07-20

(經(jīng)典)科學(xué)教案08-01

科學(xué)教案04-06

科學(xué)教案模板03-27

冬天科學(xué)教案02-14

有關(guān)科學(xué)教案02-06

(推薦)科學(xué)教案08-07

必備科學(xué)教案07-26