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壓強教案
壓強教案（一）：
物理壓強教學設(shè)計
教學目的
1.理解壓力的概念，明白壓力的作用效果眼壓力的大小和受力面積的大小有關(guān)。
2.掌握壓強的概念，明白壓強的計算公式，國際單位制中醫(yī)強的單位及其好處，會進行壓強的簡單計算。
教學過程
一、新課引入
1.請同學們閱讀本節(jié)課文開頭的“”和圖10—1，猜一猜兩人對雪的壓力差不多，為什么一個人陷下去了，另一個人沒有陷下去
2.請同學們觀察自己的書包帶子。想一想平時背書包時，覺得寬帶子好，還是細帶子好，為什么
對以上問題，可能同學們此刻還不能得出正確結(jié)果，自己猜的是否正確，要經(jīng)過事實來檢驗。同學們學習了本課的知識，就會得到滿意的回答(板書課題：第十章壓強液體的壓強第一節(jié)壓力和壓強)。
二、進行新課
1.請同學們在草稿本上畫出下列各圖中物體對表面的壓力示意圖。
同時請三位同學在黑板上畫，三人各畫一圖(有意識地請能正確畫出的同學，以便借此講解壓力的概念)。同學們作圖時，教師可走到學生中去，來回巡視，了解學生作圖中的錯誤。
2.學生停筆后，先講評下面學生作圖狀況，然后講評黑板上畫的圖，進行糾正，并用紅色粉筆把壓力突出出來。請同學們思考后舉手回答，以上圖中物體對受力表面的壓力有什么共同特點
啟發(fā)學生回答出：壓力作用在受力面上，壓力的方向跟受力面垂直，指向受力面。
3.教師重復一遍學生的回答(板書：壓力：垂直壓在物體表面上的力叫做壓力。)
4、學生分組做課本圖10—3壓力小桌的實驗，并講述壓強的概念。
(l)介紹實驗器材、實驗步驟和要觀察的現(xiàn)象。
首先照圖10—3甲做，觀察壓力小桌陷入塑料泡沫的深度。然后照乙圖做，比較與甲圖有什么不同，又有什么相同(受力面積不同，壓力相同)，觀察壓力小桌陷入塑料泡沫的深度。最后請同學們回答圖下面的圖注中提出的問題，并得出結(jié)論。(板書：“壓力作用的效果跟受力面積的大小有關(guān)。”)
(2)照圖10-3甲那樣，放上一個破碼和放上兩個破碼，想一想塑料泡沫受到的壓力相等嗎
塑料泡沫的受力面積相等嗎觀察壓力小桌陷入塑料泡沫的深度。實驗后由學生得出結(jié)論。(板書：“壓力作用的效果還跟壓力的大小有關(guān)。”)
(3)講述壓強的概念
壓力作用的效果不僅僅跟壓力的大小有關(guān)，還跟受力面積的大小有關(guān)。為了比較壓力作用的效果，物理學中引人壓強的概念(板書：壓強)。
講述：要比較壓力作用的效果，應(yīng)取相同受力面積上受到的壓力，物理學中把單位面積上受到的壓力叫做壓強(板書這必須義)。
(4)壓強的計算
例：一臺機器重1000牛頓，與地的接觸面積是2米2，這臺機器對地面的壓強是多大
請同學們說一說該怎樣計算
學生回答后教師總結(jié)：壓強等于壓力除以受力面積。
(教師板書：壓強=)
告訴學生，物理上用戶表示壓強，用F表示壓力，用S表示受力面積。請學生在黑板上寫出用字母表示的壓強公式：
P=
(5)講述壓強的單位：在國際單位制中，力的單位是“牛頓”，面積的單位是“米2”，壓強的單位是“牛/米”(板書：壓強的單位是“牛/米”，又叫帕斯卡人該單位讀作“牛頓每平方米”，它有一個專門名稱叫做帕斯卡，簡稱帕，帕斯卡是法國科學家，為了紀念他在物理學研究方面作出的貢獻，以他的名字作為壓強單位的名稱。
1帕=1牛/米2，表示“每平方米面積上受到的壓力是1牛頓”。
寫出“5帕”，指導學生說出它的意思是：每平方米面積上受到的壓力是5牛頓。列舉課文中一張報紙子放在桌面上對桌面的壓強和成年人站立在地面上時對地面的壓強。
請同學們利用剛學的壓強公式、單位，計算下面所述例題。
5.例題：
〔例題〕：根據(jù)課本圖10—4和圖10-5所給條件，比較芭蕾舞演員足尖和大象對地面的壓強，哪個大
教師一邊念題，一邊請同學們看圖，并思考，念完題后，請學生說出已知條件，教師寫在黑板上，利用公式P=進行解答。
解題過程中和解題完后進行評講，強調(diào)單位務(wù)必使用規(guī)定的單位：力用牛頓，受力面積用米，所得到的壓強單位才是帕斯卡。
三、歸納本課的資料和課堂鞏固練習
1.利用黑板上的板書，簡明扼要地把本課所學知識敘述一遍。
2.請學生對課本的圖10-1問題作出回答;再請一位學生說一說書包帶子寬的比窄的好的理由。
3.討論章后習題第5題。討論后教師補充、完善。
4.教師把玻璃杯開口向上和開口向下的兩種方式放在細砂上，請同學們說出觀察到的現(xiàn)象。并回答為什么會有這種現(xiàn)象
四、布置作業(yè)
1.對第一節(jié)教材后的練習第1、2、3、4題進行思考。把你的思考簡要地寫在題目的旁邊，下節(jié)物理課時準備課內(nèi)回答。
2.把節(jié)后練習的第5、6題做在作業(yè)本上。
提示：在做練習第6題之前，思考一下：
1米2=______厘米2，1厘米2=_______米2，那么150厘米2=_____米2。計算時，要用科學記數(shù)法。
第2課時
一、復習第一課時所學知識
1.什么叫壓力壓力的作用效果跟哪些因素有關(guān)
2.什么叫壓強寫出計算壓強的公式和壓強的單位。
3.回答第1課時布置的思考練習題。
4.說出你測物理課本1張紙對桌面的壓強的辦法。
以上問題，均由學生回答，由另外的學生補充、糾正。然后由教師進行評講。
二、進行新課
1.根據(jù)學生對玻璃杯開口向上和開口向下兩種狀況放在細砂陷入細砂深度不同的回答，引導學生分析：玻璃杯對細砂的壓力不變，玻璃杯對細砂的受力面積發(fā)生了變化，使玻璃杯對細砂的壓強發(fā)生了變化。(板書：減小和增大壓強的辦法)
2.講述
(1)任何物體能夠承受的壓強都有必須的限度，超過這個限度物體將會被壓壞。
(2)舉例：房屋建設(shè)中，樓層修得越高，樓體對地面的壓力就越大，如果墻基的受力面積不足夠大，樓房對地的壓強就很大，可能會使地面下陷，樓房倒塌，造成損失，所以修建高樓大廈，務(wù)必加寬地基，以減小樓房對地面的壓強。
(3)讀圖：學生閱讀課本圖10一6，讀后說一說履帶拖拉機和雪上飛機是采用什么辦法來減小壓強的教師對學生回答補充、完善后板書“在壓力不變時，利用增大受力面積的辦法，能夠減小壓強。”
3.實驗：
(1)學生隨堂實驗：
同學們桌上放有一小塊肥皂、有一條較寬的塑料帶和一條細棉線，請同學們先想一想，然后做一做，看怎樣才能較容易地把肥皂塊切斷做完后舉手發(fā)言，說一說你的做法和你這樣做的理由。
(2)教師演示實驗：
分別用鈍刀口和鋒利刀口的剪刀剪硬紙片或布條。
用斷了尖和沒有斷尖的錐子向硬紙片穿孔。
做時請同學們觀察，什么剪刀容易剪斷布條什么錐子對硬紙片穿孔較容易
由以上學年隨堂實驗和教師演示實驗，引導、啟發(fā)學生得出結(jié)論，教師板書：“壓力不變時，利用減小受力面積的辦法，能夠增大壓強。”
(3)讀圖：學生閱讀課本圖10—7，讀后說一說圖中所述的是采用什么辦法來增大壓強的。
三、鞏固練習(課堂討論)
1.第1課時完后，布置同學們做課文后的練習第2、3、4題。請同學們利用小組討論的機會，說一說你是怎樣答的，透過本課的學習，回答：為什么啄木鳥關(guān)嘴變鉤了，就不能成為“森林醫(yī)生”了為什么說駱駝是“沙漠之舟”
2繼續(xù)討論章后的習題第6題，比較梯子和木板，哪個對冰的壓強小
四、歸納本課資料
1.教師復述本課的學習過程
教師復習提問～講述～同學們隨堂實驗和老師的演示實驗～同學們的分組討論。
2.學生自己歸納本課資料：說一說減小和增大壓強的辦法，并各舉1～2例。
3.教師小結(jié)：壓力不變時，利用增大受力面積的辦法，能夠減小壓強;壓力不變時，利用減小受力面積的辦法，能夠增大壓強。在日常生活中和生產(chǎn)實際中，要根據(jù)不同狀況和需要采取恰當?shù)霓k法來減小或增大壓強。
五、布置作業(yè)
1.閱讀課文，并聯(lián)系實際舉出l～2個例子。
2.把章后習題第1、2、3題做在作業(yè)本上。要求注意書寫格式規(guī)范、公式、單位正確。
3.思考第一節(jié)課文后的“想想議議”，能夠互相討論，看誰說的辦法多。
壓強教案（二）：
壓強教案
一、知識目標
1．了解壓強的概念．理解什么是壓力，什么是物體的受力面積．
2．理解壓強的大小跟哪些因素有關(guān)．
3．了解壓強公式中各物理量的名稱、單位及符號．明白壓強單位的物理好處和由來．
4．了解壓強的增大和減小的主要方法．
二、潛力目標
1．觀察生活中各種跟壓強有關(guān)的現(xiàn)象．了解比較是提高物理思維的基本方法．
2．透過探究壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)．經(jīng)歷探究的主要環(huán)節(jié)．透過探究實驗，觀察實驗現(xiàn)象．采集實驗數(shù)據(jù)．獲得對壓強比較深入的了解．初步學習使用控制變量，具有必須的實驗潛力．
3．了解改變壓強的實際好處和基本方法，具有運用知識解釋簡單現(xiàn)象和解決簡單問題的潛力．
4．透過實際動手、實踐如何改變壓強．具有必須的動手實踐潛力．
三、德育目標
1．經(jīng)歷觀察、實驗以及探究等學習活動．培養(yǎng)學生尊重客觀事實、實事求是的科學態(tài)度．
2．透過探究性物理學習活動。使學生獲得成功的喜悅．培養(yǎng)學生對參與物理學習活動的興趣，提高學習的自信心．
3．了解壓強存在于社會生活的各個方面的廣泛性，認識科學對人類生活的重要性，有將科學服務(wù)于人類的意識．
4．感悟科學是人類創(chuàng)造發(fā)明的基礎(chǔ)．激發(fā)學生的學習熱情．
教學重點：壓強概念的理解．
教學難點：壓力與重力面積的正確理解．
教學方法：
探究法：透過學生自己獨立的探究活動．觀察現(xiàn)象．收集數(shù)據(jù)．分析比較獲得對壓強概念深入的理解．
比較歸納法：透過對具體現(xiàn)象、事例的比較、比較，提出問題，并透過研究歸納出一般的結(jié)論．
教具準備：
壓力小桌、泡沫塑料、砝碼、橡皮泥、木條、彈簧秤、投影儀、錄像機及錄像機資料等．
課時安排：2課時
第一課時
教學過程：
一、引入新課
1．播放一段風光片：金色的海濱。松軟的沙灘．人們的身后是一串串大小不等、深淺不同的腳��；茫茫雪原，浩浩無邊，想在上面步行的人雙腳深陷．幾乎寸步難行．雪橇卻能使人插上翅膀……
2．觀察教材中P66兩幅精美的圖片：小小的蟬能夠把口器插入堅硬的樹皮，體態(tài)龐大的駱駝卻能夠憑借寬大的腳掌成為沙漠之舟．
3．同學們自己分別用筆尖和筆帽扎手，體驗有什么不同的感覺．
從同學們看到的、聽到的、感覺到的這些現(xiàn)象中，大家會想到什么問題嗎
二、進行新課
[師]請同學們大膽說出自己的問題或想法．
[生]人走過沙灘為什么會留下腳印
[生]人在雪地上，對雪地的壓力差不多，為什么一個人陷了下去，而另一個沒陷下去
[生]筆尖和筆帽扎手時的感覺為什么會不一樣
[生]蟬為什么能夠?qū)⒓饧獾目谄鞑迦雸杂驳臉淦ぶ?/p>
[生]人走過沙灘能留下腳印和軟軟的沙灘有關(guān)系，因為在水泥地上走過就看不到腳�。�
[生]用筆尖扎手會感到很疼，蟬的口器能插入很硬的樹皮中，是因為筆尖和蟬的口器都很尖。
[生]我認為上面的那些現(xiàn)象都是力作用的結(jié)果．
[師]請同學們分析，人站在地面上、板擦或粉筆盒放在水平的桌面上時，人對地或粉筆盒桌面的作用力的狀況．
[生]人站在水平地面上，對地面有一個向下的作用力，扳擦或粉筆盒放在水平桌面上時對平桌面也有向下的作用力，作用力的大小應(yīng)等于物體的重量．
[師]當我們要將釘子釘人墻面或?qū)⒁幻秷D釘按在墻上(也可請一名同學演示，感覺)時．釘子對墻面的作用力的狀況又是怎樣的呢
[生]按圖釘或釘釘子的時候．釘對墻面有垂直于墻面的作用力．
[師]同學們剛才談到的幾種力的狀況，它們有共同的地方嗎
[生]不論是對地面、桌面的力還是對墻面的力，它們都是垂直作用在接觸面上的．作用點在地面或墻面(接觸面)上．
[師]我們把這種垂直壓在物體表面上的力叫壓力．
[演示]靜止在斜面上或從斜面滑下的物體．
[師]請同學們分析物體對斜面的壓力．
[生]物體對斜面的壓力垂直作用在斜面上．
[投影]
a．粉筆盒對桌面的壓力．
b．物體對斜面的壓力．
c．按圖釘時圖釘對墻的壓力．
圖略：
透過分析學生應(yīng)明確，有些壓力是由于重力的作用產(chǎn)生的．但大小并不必須都等于重力，只有放在水平面上的物體對支持面的壓力大小才等于重力．在很多狀況下壓力和重力無關(guān)，壓力不是重力．
[生]壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)呢
[探究]壓力的作用效果和什么因素有關(guān)
[師]同學們能夠大膽猜想．
[生]力越大產(chǎn)生效果越明顯．因此壓力的作用效果和力的大小有關(guān)．
[生]用筆尖和筆帽扎手時．用的力差不多大．可用筆尖扎得很痛．而筆帽則沒有什么感覺，
說明壓力的作用效果和力的大小無關(guān)。而是和力作用的面積有關(guān)．
[生]我們認為壓力的作用效果與壓力的大小和壓力作用的面積可能都有關(guān)系．
[師]研究物理問題最好的方法就是實驗．同學們的猜想是否正確．大家能夠透過實驗來驗證，請同學們選取適宜的器材自己設(shè)計并進行實驗．
(同學們分組活動．教師巡視并參與學生們的活動．最后進行交流)
第一組：
(1)先將沙子裝在一個平底、敞口的玻璃容器中．將沙面攤平．
(2)把壓力小桌腿朝下放在沙子上．分別在桌面上加2個和4個砝碼，觀察并記錄小桌腿陷入沙子里的狀況．
(3)將沙面攤平后．再將壓力小桌面朝下放在沙子上，分別加2個和4個砝碼，觀察并記錄小桌陷入沙子里的狀況．
實驗表格：略
分析實驗現(xiàn)象：
結(jié)論：
第二組：參考教材P67圖13．1―3的方法設(shè)計實驗．
(1)準備三塊完全相同的橡皮泥(將橡皮泥編號)和兩根完全相同的細木條．
(2)將一根細木條放在1號橡皮泥上．透過掛有1個鉤碼的彈簧測力計使木條對橡皮泥產(chǎn)生壓力．
(3)取下l號橡皮泥，換上2號橡皮泥．彈簧測力計上掛上2個鉤碼．重做上面實驗．
(4)取下2號橡皮泥換上第3號橡皮泥．將兩根木條放在橡皮泥上，重復實驗(3)
比較三塊橡皮泥的形變狀況．和第一組的結(jié)論相同．
[師]兩組同學選取了不同的材料進行實驗．兩組實驗有沒有相同的地方呢
[生]他們研究問題的方法相同，都用了控制變量法．
[師]其他組的同學還有不同的做法能夠補充嗎：
[生]我們組分別用完全相同的兩塊橡皮泥．三根木條時掛4個鉤碼；一根木條時掛2個鉤碼模擬了教材中“猜一猜”的資料．發(fā)現(xiàn)一根本條掛2個鉤碼時橡皮泥的壓痕較深，形變較大，說明壓力的作用效果更明顯．
[師]大家利用“猜一猜”中的數(shù)據(jù)，計算兩種狀況下每平方厘米面積上所受的壓力；根據(jù)實驗現(xiàn)象說明每平方厘米上受的壓力和壓力作用效果的關(guān)系．
(學生計算，一名同學板演)
[生]根據(jù)計算和實驗現(xiàn)象說明，每平方厘米面積所受的力越大，壓力的作用效果越明顯．
[生]也能夠說壓力的作用效果跟物體單位面積上受到的力有關(guān)系。
[師]物體在單位面積上受到的力叫做壓強．
[生]能夠說壓強越大，壓力的作用效果越明顯．
[投影]
壓強的計算公式：
符號的好處及單位：
教師說明，在國際單位制中，力的單位是牛頓(N)，面積的單位是平方米(m2)．由公式確定壓強的單位就是牛頓每平方米(N/m2)．人們給壓強規(guī)定了一個專門的單位叫帕斯卡，簡稱帕(Pa)，這是為了紀念法國科學家帕斯卡在物理學方面作出的杰出貢獻．
[師]帕斯卡是一個很小的單位，實際中還常用千帕(kPa)，兆帕(MPa)
[投影]
�。粡垐蠹埰椒艜r對桌面的壓強約0.5Pa
．一顆西瓜子平放在桌面上，對桌面壓強約20Pa
成年人站立時對地面的壓強約1．5×104Pa
三、小結(jié)：
1．壓力：是垂直作用在物體表面上的力．壓力不是重力。
2．壓強：是反映壓力作用效果的物理量．物體單位面積上受到的壓力叫壓強．單位是Pa．
四、活動與探究：
釘板會把腳扎穿嗎？
第2課時
一、教學過程：
[例題]將教材中例題投影在大屏幕上讓學生分析．
[投影]
練習1．一個質(zhì)量是40kg的中學生，他每只腳著地的面積為120cm2，他走路時對地的壓強是多少帕(g＝10N／kg)
練習2．芭蕾舞演員的體重是475N。接地面積為9．5cm2，一只大象體重60000N．每只腳掌面積600cm2，比較芭蕾舞演員足尖對舞臺的壓強和大象四腳著地時對地面的壓強哪個大．
(學生練習，兩名同學板演，教師講評)
強調(diào)：(1)在計算的過程中各單位必須要換算成國際單位。(2)要弄清受力面積的大�。�1中學生行走時始終有一只腳著地．故受力面積為一只腳的著地面積．而大象四只腳站立時，受力面積則思考四只腳著地時的面積．(3)還要注意題中壓力的大小就是重力的大�。皇侨魏螤顩r下，壓力的大小都等于重力。
[師]同學們對壓強已有了必須的了解。是不是能夠解釋教材開頭兩幅照片中看到的現(xiàn)象呢
[生]蟬雖然很小。力量不會太大．但它的口器十分尖，和樹皮的接觸面積很小，單位面積上的壓力即壓強就會很大，因此能插入樹皮．’
[生]駱駝雖然身體龐大笨重．但它有四只大腳掌，踩在地上時，地面上單位面積上受的力即壓強不會很大．因此，即使在沙漠行走也不會陷進去．
[師]任何物體能夠承受的壓強都有必須的限度，超過這個限度，物體就會被損壞．因此生產(chǎn)、生活中。有時需要增大壓強，有時又需要減小壓強．如何改變壓強的大小呢
[想想議議]
[師]請同學們看教材P68的三幅圖．討論人們是要增大壓強還是減小壓強，用的是什么辦法
[師]同學們必須還能夠舉出生活中許多增大壓強或減小壓強的例子．大家能夠互相討論．
[生]常用的刀和剪都有一個很薄的刃．這是為了增大壓強．
[生]不論是釘子還是大頭針、圖釘做得很尖，這也是為了增大壓強．
[生]載重的大卡車上裝有許多很大的輪子，滑雪者的滑雪板做得又寬又長，這些都是為了減小壓強．
[師]請同學們從舉出的這些刨子中．歸納出改變壓強的方法有哪些
[生]壓力必須的狀況下．能夠透過改變受力面積的大小改變壓強；受力面積必須時．用改變壓力的大小改變壓強．
二、小結(jié)
在壓力必須的狀況下。增大受力面積，壓強減��；減小受力面積，壓強增大．
在受力面積必須的狀況下，增大壓力．壓強增大；減小壓力，壓強減�。�
三、動手動腦學物理
四、作業(yè)：探究之旅
五、板書設(shè)計：
壓力：垂直壓在物體表面的力叫壓力
好處：壓強是表示壓力作用效果的物理量
定義：物體單位面積上的壓力叫壓強（P）
壓強：公式：P=F/S
單位：Pa1Pa=1N/1m2
壓強教案（三）：
【新課程教學標準要求】
透過實驗探究，學習壓強的概念。能用壓強公式進行簡單的計算。明白增大和減小壓強的方法。
【教材分析】
本章是初中力學資料的重點知識，而壓強概念又是本章知識結(jié)構(gòu)的核心，也是生活生產(chǎn)中應(yīng)用十分廣泛的一個概念。在學生解釋一些自然現(xiàn)象中經(jīng)常用到，也是學生以后學習液體壓強、大氣壓、浮力知識的基礎(chǔ)。因此本節(jié)課的學習要充分強調(diào)學生是學習的主人的新課程標準理念，體現(xiàn)以探究式學習方式和合作學習方式，強調(diào)實驗的重要性。在教學過程中貫徹從生活走向物理，從物理走向社會的理念；采取分析現(xiàn)象，找出原因，提出猜想，進行實驗驗證猜想的研究方法，從而理解壓強的概念和掌握控制變量法。
【教學目標】
�。ㄒ唬┲R與技能
·理解壓強的概念；
·理解壓強的大小與哪些因素有關(guān)；
·能夠用壓強公式進行簡單的計；
·了解增大和減小壓強的主要方法。
�。ǘ┻^程與方法
·透過觀察生活中的壓強現(xiàn)象，理解壓強的概念；
·透過探究影響壓強大小的因素掌握壓強的定義和公式，掌握控制變量法；
·透過經(jīng)歷探究的主要環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生提問、猜想、實驗和分析數(shù)據(jù)、總結(jié)概括的潛力。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價值觀
經(jīng)歷觀察、實驗以及探究等學習活動，培養(yǎng)學生尊重客觀事實、善于觀察生活等科學技能和科學素養(yǎng)。
【教學重點】
探究影響壓力作用效果的因素；理解壓強的概念。
【教學難點】
透過探究實驗，學習下定義的科學方法。
【教法學法】
對于壓強的概念的引入采用教師啟發(fā)式教學；對于壓強的影響因素和定義采用探究式教學；對于壓強的計算采用講授法及講練結(jié)合的方法；對于增大和減小壓強采用自主學習的方式。
【教具準備】
教師準備：投影機、沙子、小桌、砝碼
學生準備：壓力小桌、沙子、砝碼共16組
【教學過程】
一、壓力作用效果
復習提問：力的作用效果；壓力
從生活走向物理：
師：出示圖片：（1）小姑娘站在雪地里，對雪地有壓力，雙腳陷入雪里；一大人利用雪橇站在雪地里，對地面也有壓力，卻幾乎沒有陷入雪地；（2）用手按皮膚，手指對皮膚有壓力，皮膚被按進一些，用的力越大，陷入越深；（3）用手按圖釘帽，手對圖釘有壓力，圖釘尖扎進桌面。（4）吊有鉤碼的細繩對橡皮泥有壓力作用，細繩壓入橡皮泥
師：用物理的語言描述這些事例，找出這些事例中所包含的共同特征？（學生思考回答，教師引導提出：相同之處，都有壓力產(chǎn)生，都產(chǎn)生了作用效果）
師：請同學們分析這些現(xiàn)象的相同點和不同點？（學生思考回答，教師引導提出：不同之處，壓力的作用效果、力的大小、受力面積等不同）
師：誰能夠根據(jù)這些現(xiàn)象提出一個可探究的問題？（學生思考回答，教師引導提出：壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)？）
�。ㄕf明：此環(huán)節(jié)的安排，充分體現(xiàn)從生活走向物理的新課程理念，培養(yǎng)學生能夠用物理語言表述生活現(xiàn)象的語言描述潛力；使學生掌握透過比較、分析等思維方式進行探究提問的技能。）
二、探究壓力的作用效果跟壓力大小及受力面積的關(guān)系
1．猜想：師：那么，壓力的作用效果和哪些因素有關(guān)呢？請說出你的理由。（學生回答：壓力大小，受力面積大小）
師：壓力的作用效果的大小可能跟這些因素有關(guān)，我們要研究跟其中一個因素的關(guān)系采用什么研究方法？
生：控制變量法
設(shè)計實驗：師：如何顯示壓力的作用效果？如何控制和改變壓力、受力面積等變量？
�。ㄕf明：教師邊啟發(fā)邊演示完成任務(wù)，設(shè)計實驗要解決三個問題：顯示什么，如何顯示？控制什么，如何控制？改變什么，如何改變？透過這樣的程式化的鍛煉，可使學生有目的、有方法的進行實驗設(shè)計，提高課堂效率。）
生：用小桌陷入沙子的深度顯示壓力的作用效果；透過控制放在木塊上砝碼的個數(shù)控制壓力；透過小桌的正放和倒放控制受力面積。
3．學生分組實驗教師巡視指導
�。ㄕf明：要充分體現(xiàn)學生的主體作用，把實驗完全放給學生，能夠充分培養(yǎng)學生的探究潛力，讓學生親自體驗成功的喜悅，探究的樂趣。）
4．請同學們說出實驗的過程和得到的結(jié)論，教師追問：如何控制壓力不變和受力面積不變的？
5．師總結(jié)：壓力的作用效果跟壓力的大小和受力面積有關(guān)，我們物理學中用壓強表示壓力的作用效果。板書：壓強：表示壓力的作用效果。
三、壓強及壓強的計算
師：把三塊磚放在桌面上，已知每塊磚重10N，一塊立放，立放底面積為50cm2；兩塊疊起平放，平放時，底面積為200cm2。請同學們決定哪組磚對桌面的壓強大？
生：討論并回答。（教師提示：我們使如何比較物體速度的？）
師：總結(jié)比較壓強大小時即不能夠只比較壓力，也不能夠只比較受力面積，應(yīng)比較單位面積上的壓力最方便，所以我們用單位面積受到的壓力表示壓強。
板書：物體單位面積上受到的壓力叫做壓強
�。ㄕf明：采用啟發(fā)引導的方式進行教學，讓學生體會下定義的研究方法。）
師板書并講授：公式：p＝F/S公式中各個符號的好處：p表示壓強，F(xiàn)表示壓力，S表示受力面積；單位1帕斯卡＝1牛頓/平方米1Pa=1N/m2
師：請同學們用我們剛才學習的公式來計算兩組磚對桌面的壓強。
生：在練習本上完成并進行全班的交流。
四、怎樣增大或減小壓強
師：由p＝F/S可知，增大或減小壓強得思路有哪些？
生：增大或減小壓力，增大或減小受力面積。
師：閱讀課本“想想議議”試舉例說明生活中是如何增大或減小壓強得。生活中還有哪些地方需要增大或減小壓強？我們分別采用了什么方法？
�。ㄕf明：學生閱讀并回答，此環(huán)節(jié)體現(xiàn)從物理走向社會的新課程理念）
五、當堂練習
1．冬天北方的河面結(jié)冰，某同學在結(jié)冰的河面上行走時突然發(fā)現(xiàn)冰面即將破裂，他應(yīng)采取的措施是（）
A．原處站立不動
B．立即改成單腳站立
C．趕快向河岸跑
D．就地伏下并向岸邊爬行
2．請說明下列事例是如何增大或減小壓強的。
（1）鋸、剪刀、斧頭等用久了就要磨一磨，為什么？
（2）背書包為什么要用寬而扁的帶，而不用細繩？
�。�3）啄木鳥有個細長而堅硬的尖喙，這對它的生存為什么個性重要？假如尖喙變鈍了，它還能夠成為森林醫(yī)生嗎？
六、小結(jié)：（1）本節(jié)課你學到了什么？（2）我們主要采取了幾種研究問題的方法？（3）在研究問題時，采取了幾種思維程序？
（說明：小結(jié)不僅僅要總結(jié)知識，更重要的是將本節(jié)課研究問題的方法及思維程序提煉出來，學生學會這些方法并體會到它們在解決問題中的作用，從而實現(xiàn)教學的真正目的。）
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