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語文教案

時(shí)間:2023-08-29 09:12:59 教案 投訴 投稿

語文教案(共9篇)

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,總歸要編寫教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編幫大家整理的語文教案9篇,希望對(duì)大家有所幫助。

語文教案(共9篇)

語文教案 篇1

  教學(xué)內(nèi)容:習(xí)作3

  第二課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、學(xué)生繼續(xù)習(xí)作;2、作后指導(dǎo)評(píng)改;3、工整謄抄。

  教學(xué)過程:

  一、學(xué)生繼續(xù)習(xí)作,教師巡視。

 。òl(fā)現(xiàn)共性問題,發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀習(xí)作,解疑釋惑。無特殊情況,盡量不打斷習(xí)作思路,

  引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣,一氣呵成地真實(shí)表達(dá))。

  二、作后評(píng)議,完善提高

  1、大聲朗讀,昌其氣,明不足,自主修改。

 。ㄍ队埃┬薷氖裁础

  △有無錯(cuò)別字?△景物描寫的順序是否恰當(dāng)?

  △景物有沒有色彩、聲音?△小動(dòng)物們?cè)诳鞓返鼗顒?dòng)嗎?

  我的十分鐘

  2、同桌互讀、互改,推薦佳作。

  3、“小荷尖尖”——佳作欣賞,評(píng)議。

  4、“現(xiàn)場(chǎng)直播”——選擇一兩篇中等習(xí)作,生讀師訓(xùn),師生現(xiàn)場(chǎng)共改。

  5、再次修改自己的習(xí)作,為自己的'習(xí)作起個(gè)名字,匯報(bào)、評(píng)議。

 。ㄍ队埃昂檬歉某鰜淼摹薄F(xiàn)代作家 趙樹理。

  三、工整謄抄,及時(shí)鼓勵(lì)。

  板書設(shè)計(jì): 發(fā) 現(xiàn)

  1、發(fā)現(xiàn)了什么?

  2、是什么樣子的?

  3、想到了什么?

  智慧瞬間

語文教案 篇2

 。1)小白兔是怎樣把南瓜搬回家的?(滾回去的)

 。2)學(xué)生練習(xí)說話:“小白兔把南瓜滾回家了!

  3、連貫三幅圖畫說話

  讓學(xué)生在各自的座位上練說三幅圖畫的意思。(小白兔在搬南瓜,可南瓜太重了。小白兔搬得滿頭大汗。這時(shí),小熊騎著自行車過來了。小白兔想小熊的自行車輪子是圓的,可以滾。南瓜也是圓的,也可以滾。于是,小白兔滾著南瓜回家了。)

  4、出示圖片

 。1)指名叫小朋友表演小白兔搬南瓜的場(chǎng)景,并且進(jìn)行對(duì)白。這不僅可以活躍課堂氣氛,而且有助于鞏固小朋友的記憶。

 。2)如果小朋友遇到了困難該怎么辦呢?(開動(dòng)腦筋)

 。3)對(duì)小朋友的表現(xiàn)有所評(píng)價(jià)。

  5、總結(jié)

  教師總結(jié):今天這節(jié)課小朋友都能仔細(xì)看,認(rèn)真聽,大膽講,學(xué)得不錯(cuò)。希望以后大家也能象小白兔一樣,遇到困難能開動(dòng)腦筋想辦法解決。

  在說話訓(xùn)練時(shí)要結(jié)合思維能力的培養(yǎng)以及開發(fā)學(xué)生的想象力。對(duì)學(xué)生豐富的想象力不要加以約束。當(dāng)然,要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行引導(dǎo),使學(xué)生的思路沿著教師的要求步入“正軌”。

  看圖討論想象,是培養(yǎng)學(xué)生觀察力、思維能力和說話能力的有效手段。動(dòng)畫式的幻燈片教學(xué),是啟發(fā)學(xué)生思維的`一個(gè)較好的方法。讓學(xué)生自己身臨其境的學(xué)習(xí),也是一個(gè)較好的提高記憶的方法。

  6、練習(xí)

  要求學(xué)生把書翻到練習(xí)5。在課堂內(nèi)完成練習(xí)1—4題。(鞏固前面學(xué)過的知識(shí))第5題留作家庭作業(yè),下次課請(qǐng)小朋友說說“春天在哪里”。(訓(xùn)練小朋友的觀察能力、想象能力以及口頭表達(dá)能力。

語文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1加強(qiáng)朗讀,感知課文內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情。

  2學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)、多角度描寫景物的寫法。

  3揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。

  4培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情,從生活中感受美。

  教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

  1有感情的朗讀課文,感知課文內(nèi)容,把握作者的感情。

  2揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。

  課前準(zhǔn)備:

  1摘抄有關(guān)春的詩句,上課備用。

  2預(yù)習(xí)課文,掃清文字障礙。

  3老師備錄音機(jī)、錄音帶、.課件。

  課時(shí)安排:

  二課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  朗讀課文,感知課文內(nèi)容,理清文章結(jié)構(gòu),研讀春草圖,品味語言。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一整體感悟

  1導(dǎo)入新課:

  今天我們學(xué)習(xí)朱自清的《春》。一提到春,眼前會(huì)出現(xiàn)怎樣的畫面?一提到春,我們眼前仿佛展現(xiàn)出陽光明媚,東風(fēng)浩蕩,綠滿天下的美麗景色。一提到春,我們就會(huì)感到有無限的生機(jī),有無窮的力量!古往今來,有無數(shù)的詩人就曾經(jīng)用彩筆描繪春天美麗的景色!皟蓚(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天”,杜甫從黃鸝、白鷺的角度來描繪春天;“京口瓜洲一水間,鍾山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還?”王安石從春風(fēng)的角度來寫春天。還有哪位同學(xué)能說說自己找到的詩句?(學(xué)生交流)。現(xiàn)在讓我們來一起學(xué)習(xí)朱自清的《春》,看看作者又是怎樣來寫春的。

  2配樂朗讀課文

  要求

  ①聽讀時(shí)注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握。

  ②帶著問題聽讀課文。

  問題;(多媒體.課件顯示)

 、僬n文主要寫了什么內(nèi)容?——《春》是一篇優(yōu)美的寫景抒情的散文,作者著力描寫了春回大地、萬物勃發(fā)的動(dòng)人景象,贊美了春天的活力帶給人們希望和力量。

  ②作者以怎樣的心情迎接春天的到來?哪些詞語表現(xiàn)出?(盼春盼望來近)

 、圩髡邚膸讉(gè)方面來描繪春天的?(草、花、風(fēng)、雨、人)

 、苁惆l(fā)了作者對(duì)春天怎樣的感受?(贊美像剛落地的娃娃像小姑娘像健壯的青年)

  聽讀之后,學(xué)生朗讀課文,四人小組討論上述四個(gè)問題,全班交流。

  3檢查預(yù)習(xí):(.課件)

  注音捉迷藏散在草叢醞釀應(yīng)和黃暈披蓑戴笠抖擻精神繁花嫩葉朗潤(rùn)

  釋詞呼朋引伴宛轉(zhuǎn)朗潤(rùn)花枝招展

  二研讀與賞析

  1第1節(jié)寫什么?此時(shí)春天來了沒有?哪個(gè)詞可以看出?

  2第2小節(jié)寫了哪些景色,有什么特點(diǎn)?你認(rèn)為用得好的詞有幾個(gè)?

  3第3小節(jié)寫出了小草的什么特點(diǎn)?你認(rèn)為哪些詞用的好,好在哪里?

  4除了小草以外,作者還寫了誰的活動(dòng)?你從哪些詞中看出的?這些詞表達(dá)了怎樣的情感?

  小組討論完成。

  明確:

  1寫盼望春天到來的急切心情!芭瓮边B用,把這種心情表達(dá)出來。

  沒有近

  2“朗潤(rùn)”寫積雪消融、春光明媚、嫩草新綠,山色由暗變亮,顯得格外清爽和滋潤(rùn)。

  “漲”寫冰雪融化、水位升高的特點(diǎn)。

  “紅”形象的寫出了春日融融、給人溫暖的特點(diǎn)?

  3“偷偷”寫出了小草在人們不經(jīng)意間悄然而出的情態(tài)。

  “鉆”寫出了小草破土而出的擠勁。

  “嫩嫩”寫出小草的質(zhì)地。

  “綠綠”寫出小草的顏色。

  “滿是”寫出小草范圍很廣。

  4人的活動(dòng)。坐、躺、打滾、踢球、賽跑、捉迷藏。這些動(dòng)詞寫出了春回大地給人們帶來的喜悅之情,尤其是孩子們嬉戲的情景令人陶醉,讓人難忘。

  5背誦這三段。

  三聯(lián)想運(yùn)用:

  想象一下,如果你就是在厚厚的土壤覆蓋下等待了一個(gè)冬天的小草,在春天到來之時(shí),你會(huì)有怎樣的心理與活動(dòng)?寫下來,不超過50字。全班交流,并作出評(píng)價(jià)。

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  研讀另外四幅圖,品味語言。

  教學(xué)過程:

  一復(fù)習(xí)檢測(cè)

  1字詞(略)

  2背誦課文(略)

  二研讀與賞析

  (一) 春花圖默讀課文,完成

  1找出自己最喜歡的語句并說說理由。

  2本段文字描寫非常細(xì)致,表明作者對(duì)春花作過細(xì)致的觀察,說說作者觀察了純花的哪些情況。

  討論、交流

  明確:比喻、擬人等修辭方法的運(yùn)用。:“桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒”。運(yùn)用了擬人的修辭手法,形象生動(dòng)的寫出了桃花、杏花、梨花爭(zhēng)春的熱鬧場(chǎng)面。更顯得生機(jī)盎然。用比喻的句子,如:“像火”“像霞”“像雪”“像眼睛”“像星星”具體生動(dòng)。以形象喻色彩,色彩更為鮮明。

  語言優(yōu)美,極富表現(xiàn)力。“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著”的“鬧”,野花“眨呀!钡摹罢!,能夠繪聲繪色,刻畫出勃勃生機(jī)的景象。

  “你不讓我,我不讓你”、“像眼睛”“像星星”是花的形態(tài);“紅得像火,粉得像霞,白得像雪”是花的色彩;“花里帶著甜味兒”是花的氣味;“成百成千的蜜蜂嗡嗡地鬧著”是花里傳出的聲音。作者觀察了春花的形、色、味、聲,因此作者對(duì)春花的描寫才會(huì)有態(tài)有聲、有色有味。

  (二)按照上述的學(xué)習(xí)方法,分組學(xué)習(xí)春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖

  1各小組討論、交流,老師點(diǎn)撥

  春風(fēng)圖:風(fēng)是無形的,難以描繪,可作者卻把風(fēng)寫得有聲有味,有情有感,是怎樣做到的?

  風(fēng)是無形的,可作者調(diào)動(dòng)了人的觸覺、聽覺、嗅覺、視覺等多種感覺器官,把無形、無味、無色的春風(fēng)寫得有聲有味,有情有感。由此可見,觀察大自然不僅僅用眼睛,還要發(fā)揮多種感官的作用,這樣的觀察才會(huì)細(xì)致,才會(huì)有細(xì)致的描寫。

  春雨圖:春雨有什么特點(diǎn),哪些語句表現(xiàn)了這些特點(diǎn)?

  “像牛毛,像花針,像細(xì)絲,密密地斜織著,人家屋頂上全籠著一層薄煙!睂懗隽舜河昙(xì)密、輕盈的特點(diǎn)。誰能說說杜甫是怎樣寫春雨的?“好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無聲。……”

  這段文字在寫法上有何特點(diǎn)?

  由靜景到動(dòng)景,從人物到景物,有近寫到遠(yuǎn)。

  本段文字抒發(fā)了作者對(duì)春雨的什么感情?你是怎樣看出的?

  迎春圖:人們通過哪些活動(dòng)喜迎春天?用書上的語句表現(xiàn)。

  2再讀課文,仔細(xì)揣摩,試著背誦。

  3這五幅圖,你最喜歡哪幅,說說理由。

  學(xué)生自己談看法,全班交流。

 。ㄈ 比較五幅圖

  1比較春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖之間的異同。(從特征、寫法、角度、修辭方面比較)

  名稱 特征 角度 寫法 修辭

  春草圖 嫩、綠、多、軟 由物到人 正面?zhèn)让娼Y(jié)合 擬人

  春花圖 多、艷、香、甜 從高到底 虛實(shí)結(jié)合 排比、擬人比喻

  春風(fēng)圖 溫暖、輕柔 觸覺、嗅覺、視覺、聽覺 調(diào)動(dòng)多感官描寫 比喻、擬人、引用

  春雨圖 細(xì)密、輕盈 由靜到動(dòng)、從物到人、由近及遠(yuǎn) 動(dòng)靜結(jié)合 排比、比喻

  相同點(diǎn):都抓住了景物的特征,按照一定的順序,運(yùn)用相關(guān)的修辭方法,語言生動(dòng)形象,字里行間流露出作者對(duì)春的喜愛之情。

  2迎春圖與其它四幅圖之間有何關(guān)系?

  其它四幅圖層層鋪墊,很好襯托了迎春圖。

 。ㄋ模 最后三節(jié)的學(xué)習(xí):

  最后三節(jié)是贊美春天,在寫法上有什么特點(diǎn)?

  運(yùn)用比喻句,贊美了春天的新、美、力,“像剛落地的娃娃”、“像小姑娘”、“像健壯的青年”,告訴人們,春天在發(fā)展、在成長(zhǎng)。

  (五) 綜觀全文,哪些句子給你留下了深刻印象,為什么?

  1小草偷偷的從土里鉆出來,嫩嫩的.,綠綠的。

  “偷偷的”寫出了不經(jīng)意間,春草已悄然而出的情景!般@”表現(xiàn)了頑強(qiáng)的生命力,寫出了春草破土而出的擠勁。這樣賦予小草以感情和意識(shí),富有情趣,惹人喜愛。

  2“桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒!

  運(yùn)用擬人的修辭手法,寫出了春花竟相開放的情景。

  3“紅得像火,粉得像霞,白得像雪”。

  運(yùn)用排比的修辭方法,寫出了桃花、杏花、梨花熱烈開放時(shí)絢麗的色彩。生動(dòng)感人,富有生氣。

  4“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著”

  一個(gè)“鬧”字,不僅有聲音,而且有熱烈的氣氛,繪聲繪態(tài),突出一派明媚的春光,烘托出一片熱鬧的氣氛。

  5(野花)散在草叢里。

  “散”有分散的意思,寫出了野花之多。

  三體驗(yàn)與反思:

  《春》是我們所學(xué)過的不可多得的美文之一,結(jié)構(gòu)勻稱,語言清新、生動(dòng)、形象,使人充滿向往之情。同學(xué)們是否想過,作者把文章寫得如此好的原因是什么?我們應(yīng)該怎樣去做?

  小組討論、交流:

  觀察細(xì)致,留心周圍事物。抓住事物特征。多種修辭手法的綜合運(yùn)用,語言生動(dòng)形象。調(diào)動(dòng)人的感覺器官,使難寫的事物形象突出。我們?cè)谄饺諏W(xué)習(xí)中,要勤觀察,抓特征,多揣摩,多練筆,多讀書,活運(yùn)用。

  四拓展與延伸:

  交流有關(guān)春的詩句。

  五作業(yè):

  根據(jù)這節(jié)課學(xué)到的觀察景物的方法,認(rèn)真觀察我校的景致的布局、特點(diǎn),抓住特征,以“春到校園”為題,寫一篇文章,400字左右。

  六教學(xué)體會(huì)與反思:

  《春》是一篇充滿詩意的優(yōu)美的抒情散文,作者抓住了春天的主要特征,描繪了大地春回,花卉爭(zhēng)榮、生機(jī)勃勃的春天的圖畫,贊美、抒唱春的創(chuàng)造力和帶給人們以無限的希望,從而激發(fā)人們?cè)诖蠛玫拇汗饫镄燎趧谧、奮然向前。本文聲情并茂,適合朗讀,因此讀是講授本文的重要方法之一。我在講授本文時(shí),以讀貫穿全文。采用聽讀、齊讀、自讀、默讀、朗讀比賽等方式,以讀帶講,使學(xué)生在讀的過程中,加深對(duì)課文的理解。

語文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

 。、使學(xué)生了解勞動(dòng)能給后代帶來甜美的歡樂,教育學(xué)生熱愛勞動(dòng),熱愛勞動(dòng)人民。

 。、串連各段段意。歸納課文主要內(nèi)容。

 。、聯(lián)系上下文理解難句。

 。础⒂懈星榈乩首x課文,練習(xí)背誦第三至七自然段。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、學(xué)會(huì)結(jié)合上下文理解難句,理解課文內(nèi)容。

 。、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)串連各段段意,歸納課文的主要內(nèi)容。

  一、解題:“井”是什么?誰見過井?

 。◤牡孛嫱妈彸傻哪苋∷纳疃,洞壁大多數(shù)為磚或石頭。)

  二、自由讀課文,思考;如何按不同內(nèi)容給課文分段,說說為什么這么分。

  第一段(1-2)水井的外形和悠久的歷史。

  第二段(3-7)井水的`特點(diǎn)。

  第三段(8 )這口井給作者帶來的聯(lián)想。

  三、學(xué)習(xí)第一段

 。、指名讀,思考:這一自然段主要介紹了井的什么特點(diǎn)?

 。ㄒ弧⒕耐庑,地點(diǎn)大小,形狀。二、井的歷史古老。)

 。、從哪些地看出水井的古老。

 。ā笆裁磿r(shí)候修成,已經(jīng)沒有人能說清楚”、“被井繩磨出一道道深深的印痕。)

  3、齊讀課文第一段、思考段意。

  討論后,打出幻燈投影:

  第一段段意:在我家屋后的菜園里有一口小小的古的水井。

  四、學(xué)習(xí)第二段。

 。、默讀第2段,思考;井水有什么特點(diǎn)?請(qǐng)你在文中劃出有關(guān)的詞語。

 。、討論回答:井水的特點(diǎn)是:很清,很甜,很涼。

 。、自由讀第3自然段

語文教案 篇5

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字和7個(gè)會(huì)認(rèn)字。

  2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  3.了解課文中講的自然現(xiàn)象。培養(yǎng)學(xué)生初步抓住特點(diǎn)認(rèn)識(shí)事物的能力。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  2.了解課文中的自然現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生初步抓住特點(diǎn)認(rèn)識(shí)事物的能力。

  教學(xué)難點(diǎn)

  了解課文中的自然現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生初步抓住特點(diǎn)認(rèn)識(shí)事物的能力。

  教學(xué)過程

  一、謎語導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  你們喜歡猜謎語嗎?老師這有一個(gè)謎語,想不想猜一猜?

  一種花真奇怪,到了冬天開起來。

  每年不留花種子,年年花開飄世界。

  學(xué)生猜出的謎底是(雪花)。

  過渡:老師看你們對(duì)猜謎語挺感興趣,誰能告訴老師猜謎語有什么好處?等學(xué)生說完后,老師接著說:“今天我們一起學(xué)習(xí)第9課,猜一猜!

  板書課題:9 猜一猜

  同學(xué)們比一比誰最會(huì)動(dòng)腦筋,最聰明,最先能猜到謎語的謎底,而且能摸到猜謎語的規(guī)律,今后能猜出更多的謎語。請(qǐng)同學(xué)們打開書89頁這是一個(gè)謎語,想不想讀一讀。

  二、借助拼音,讀好課文。

  1.借助拼音讀謎語,邊讀邊畫出生字和會(huì)認(rèn)的字。畫出的生字和會(huì)認(rèn)字多讀幾遍。

  2.自己借助拼音讀謎語,注意讀準(zhǔn)字音。

  3.同桌小伙伴互讀,聽聽是不是把字音讀準(zhǔn)確了。

  4.抽讀生字和會(huì)認(rèn)字的卡片。

  三、理解句子,猜出謎語。

  1.教師范讀,學(xué)生聽聽老師是怎么讀的?

  2.自己練習(xí)朗讀,指名讀。

  3.理解句子,猜出謎語。

  1)再讀課文,找出誰見它怎么樣?把“誰”用“—”線畫出來。

  教師板書:

  云兒

  小樹

  禾苗

  花兒

  2)云兒見它怎樣?小樹見它怎樣?禾苗見它怎樣?花兒見它怎樣?

  教師板書:

  讓路

  招手

  彎腰

  點(diǎn)頭

  3)看圖,讀課文,聯(lián)系生活實(shí)際想想它是誰?猜出謎底。謎底是風(fēng)。

  4)讓學(xué)生把“它”換成“風(fēng)”讀一讀。

  5)看圖說一說:風(fēng)來了,云兒,小樹,禾苗,花兒會(huì)有什么變化?啟發(fā)學(xué)生想象:云兒、小樹、禾苗、花兒被風(fēng)吹時(shí)的樣子。

  4.指導(dǎo)學(xué)生看板書練習(xí)背誦。

  1)自己試背

  2)同桌互背

  3)齊背

  4)指名背誦

  四.?dāng)U展竟猜謎語活動(dòng),比比誰猜的謎底多。

  板書:

  9 猜一猜

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會(huì)6個(gè)生字,認(rèn)識(shí)1種筆畫和3個(gè)偏旁。

  2.正確規(guī)范地書寫本課生字。

  教學(xué)重點(diǎn)

  學(xué)會(huì)6個(gè)生字,并能正確、規(guī)范地書寫本課的生字。

  教學(xué)難點(diǎn)

  正確書寫“頭和點(diǎn)”字。

  教學(xué)過程

  一、背誦課文

  二、學(xué)習(xí)生字的音形義

  (一)學(xué)習(xí)生字的音

  1.自己讀讀本課的生字,讀不準(zhǔn)的借助拼音讀一讀。

  2.同桌同學(xué)互相讀一讀,相互正音。

  3.抽讀生字卡片。

  4.做送信游戲鞏固生字的.音。

  (二)分析生字的字形結(jié)構(gòu),了解字義。

  1.認(rèn)識(shí)新筆畫“橫鉤”和3種偏旁“二字頭”、“四點(diǎn)”底、“寶蓋兒”。

  2.自學(xué)本課生字,分析字形,通過組詞了解意思。

  3.以小組為單位講座交流。

  4.請(qǐng)小老師講一講。

  云:上下結(jié)構(gòu),上面是二字頭,下面是撇折點(diǎn),也可以用熟字換一部分的方法記,用“去”字去掉“土”字,換成“二字頭”就是“云”字。組詞:白云 烏云。

  它:上下結(jié)構(gòu),上面是寶蓋,下面是撇、豎彎鉤。組詞:它的,它們。

  手:獨(dú)體字,可以用數(shù)筆畫的方法記憶字形,筆順是( ),還可以用熟字換一筆的方法記憶,“毛”字的“豎彎鉤”換成豎鉤,就是“手”字,組詞:左手,右手,手中。

  點(diǎn):上中下結(jié)構(gòu),上邊一豎一小橫,中間一個(gè)“口”,下面四點(diǎn)底( )。組詞:點(diǎn)頭,指點(diǎn)、標(biāo)點(diǎn)。

  三、正確地書寫生字。

  1.學(xué)生先認(rèn)真觀察田字格生字整體及每一筆在田格中的位置,然后描紅,教師巡視學(xué)生書寫的生字筆順是否正確。

  2.學(xué)生仔細(xì)觀察生字重點(diǎn)筆畫的位置,自己試著每個(gè)字獨(dú)立寫一遍。(寫在書上),教師巡視了解學(xué)生書寫的困難。

  3.學(xué)生提出書寫有困難的字。

  4.教師重點(diǎn)指導(dǎo)以下兩個(gè)字。

  頭:第一筆點(diǎn)寫在上半格中間豎中線左邊一點(diǎn);第二筆點(diǎn)寫在第一筆下面偏左邊一些,第三筆橫寫在橫中線上;第四筆撇起筆在上半格豎中線右邊,撇尖與橫起筆對(duì)齊;第五筆是點(diǎn),點(diǎn)的收筆處與撇尖高低差不多。

  點(diǎn):第一筆豎寫在豎中線上。第二筆橫在豎的中間起筆寫,不要太長(zhǎng)。田字格的中心點(diǎn)要在“口”字中央。下面四點(diǎn)底的四點(diǎn)都是點(diǎn),要擺開,第一筆點(diǎn)向左方向點(diǎn)出去,中間兩筆相同,分別寫在豎中線兩邊,第四筆點(diǎn)稍用力,點(diǎn)得稍大一點(diǎn),稍向右一點(diǎn)。

  5.學(xué)生照教師范字進(jìn)行書寫,教師行間巡視個(gè)別輔導(dǎo),同時(shí)糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。

  6.同桌同學(xué)相互評(píng)改!

  7.在實(shí)物投影上展示優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)步作業(yè)。

  四.集體背誦全文。

  五.教師小結(jié)。

  板書:

語文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo)

  1.通過理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)小紅軍一心為別人著想,把困難和危險(xiǎn)留給自己的高尚品質(zhì)。

  2.培養(yǎng)抓住課文主要內(nèi)容的能力。

  3.掌握本課生字新詞,會(huì)用“浮現(xiàn)”、“滿不在乎”造句。

  4.有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn)、

  難點(diǎn) 1.通過理解詞句,了解小紅軍和陳賡是怎樣做的,他們?yōu)槭裁催@樣做。

  2.抓住課文的主要內(nèi)容。

  教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬┌础邦A(yù)習(xí)”要求初讀課文,了解課文內(nèi)容。并通過查工具書,聯(lián)系上下文,理解新出現(xiàn)的字詞。

 。ǘ┌醋匀欢胃爬ǘ我猓▽(duì)話形式的自然段適當(dāng)歸并),再劃分結(jié)構(gòu)段,概括段意,歸納課文主要內(nèi)容。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  概括自然段段意(對(duì)話形式自然段適當(dāng)歸并),劃分結(jié)構(gòu)段,再歸納課文的主要內(nèi)容。

  三、教學(xué)過程

 。ㄒ唬┌鍟n題,認(rèn)識(shí)“倔強(qiáng)”一詞的讀音和意思。簡(jiǎn)介二萬五千里長(zhǎng)征(參見“資料”)。布置預(yù)習(xí),按“預(yù)習(xí)”要求初讀課文。想一想,課文記述的這件事是在什么情況下發(fā)生的,從哪些地方可以看出小紅軍十分倔強(qiáng),畫出描寫小紅軍外貌的句子。

  1.朗讀課文,正音正字: “忍饑挨餓”的“挨(2i)”,不要讀成“挨家挨戶”的“挨(1i)”的音。 “薄嘴唇”的“。╞2o)”不要讀成“薄弱”的“。╞$)”的音,前者多用于口頭,后者多用于書面。 “牛膝骨”的“膝(x9)”不要讀成“漆(q9)”的音。

  2.默讀或自由輕聲讀課文,按自然段一邊讀一邊畫出自然段中概括性的詞語和句子,然后歸納自然段的段意(提行排列的第5~8和9~10對(duì)話形式的自然段,可并成兩個(gè)小段歸納)。 第1自然段;陳賡同志談起一件往事。 第2自然段:在草地上行軍時(shí),有個(gè)小紅軍跟陳賡同志一樣掉隊(duì)了。 第3自然段:陳賡同志讓小紅軍騎馬。 第4自然段:小紅軍說他體力強(qiáng),不要騎。 第5、6自然段:陳賡命令小紅軍騎一段路,小紅軍倔強(qiáng)地要跟馬賽跑。 第7、8自然段:陳賡同志說一塊兒走,小紅軍說要等同伴,沒同意。 第9、10自然段:陳賡同志給小紅軍青稞面,他說還多呢,陳賡同志只好走了。 第11自然段:陳賡同志平靜不下來。 第12自然段:陳賡同志調(diào)轉(zhuǎn)馬頭返回來時(shí),小鬼倒在地上。 第13自然段:小鬼停止了呼吸,陳賡同志深深自責(zé),十分悲痛。

  3.引導(dǎo)劃分段落,歸納課文主要內(nèi)容: 想一想,議一議,再解答。

 、僮x了課文,看看課題,課文主要寫誰?還寫了誰? (主要寫小紅軍,還寫了陳賡同志) 小紅軍是怎樣一個(gè)孩子? (倔強(qiáng)的孩子) “倔強(qiáng)”是什么意思?查查工具書。 (性情剛強(qiáng)不屈)

 、谀男┳匀欢螌懥诵〖t軍倔強(qiáng)的事實(shí),哪些自然段寫了陳賡同志發(fā)現(xiàn)小紅軍犧牲和他的自責(zé)、悲痛?(不解答,供分段考慮

  ) ③開頭的自然段交代了故事是陳賡同志“深情”地談起的“一件事”!吧钋椤笔鞘裁匆馑? (感情深厚) “往事”是指什么時(shí)候的事? (二萬五千里長(zhǎng)征時(shí)) 發(fā)生在什么地點(diǎn)? (荒蕪人煙的草地)

 、芨鶕(jù)以上問題的解答和提示,用自然段歸并的`方法討論劃分段落,概括段意: 第一段(第1自然段):陳賡同志談過一件往事。 第二段(第2~10自然段):長(zhǎng)征過草地時(shí),陳賡同志遇到一個(gè)掉隊(duì)的小紅軍,想幫他一塊兒走。小紅軍說服了陳賡同志騎上馬先走。 第三段(第10~15自然段):陳賡同志不放心,回頭找小紅軍,他已經(jīng)犧牲了。陳賡同志深深地自責(zé)。

 、莅迅鞫味我膺B起來歸納課文主要內(nèi)容。先自己歸納,再小組(或同桌)議論,最后課堂解答,訂正: 長(zhǎng)征過草地時(shí),陳賡同志遇到一個(gè)掉隊(duì)的小紅軍,他要幫助小紅軍一起走,卻被小紅軍說服了。陳賡同志走后,小紅軍犧牲了,他深深責(zé)怪自己。

  ⑥讓學(xué)生比較:三個(gè)段落的段意連接起來,就是課文的主要內(nèi)容嗎?是的,但不是一字不變、一字不減地照抄原句。要去掉重復(fù)的詞語,該合并的合并,該更換的更換,達(dá)到簡(jiǎn)潔扼要的目的。

  4.再學(xué)習(xí)一種記事文概括主要內(nèi)容的方法: 讓學(xué)生從課文中找出事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和做了什么四個(gè)要素,再歸納組織: 時(shí)間:長(zhǎng)征中 地點(diǎn):草地 人物:陳賡和小紅軍 做了什么:陳賡要幫助掉隊(duì)的小紅軍,卻被小紅軍說服了。陳賡離開后,小紅軍犧牲了,他深深地責(zé)怪自己。

  5.小結(jié):用歸納法和抓四要素法歸納課文主要內(nèi)容,再通讀一遍課文。

語文教案 篇7

  初一語文現(xiàn)代詩歌二首知識(shí)點(diǎn)參考:為了方便同學(xué)們學(xué)習(xí),提高同學(xué)們的復(fù)習(xí)效率,對(duì)這一年的學(xué)習(xí)有一個(gè)更好的鞏固,具體內(nèi)容請(qǐng)看下文。

  一、情境渲染、走近詩境

  看,老師給你們帶來了什么禮物?(紙船)你們疊過紙船嗎?說一說你疊紙船的情景。

  學(xué)生情感激發(fā)上來后,隨機(jī)導(dǎo)入:同學(xué)們,你可知道這小小的紙船曾經(jīng)載著一位游子對(duì)母親的深切的思念?她就是已故我國(guó)著名女作家冰心。1923年秋,冰心赴美留學(xué),在遠(yuǎn)離故土和母親的浩瀚的太平洋上的孤舟里,冰心含著熱淚,滿懷深情地疊著一只又一只紙船,然后拋到海里,她總希望有一只能夠漂到日夜思念的母親的身邊。請(qǐng)同學(xué)們打開課文,讓我們一同隨著紙船,伴著音樂聲聲,漂洋過海,走進(jìn)詩人的情感世界。

  二、初步朗誦,感知詩情

  1.自由讀,讀準(zhǔn)字音、讀通句子,聯(lián)系生活理解詞語。

  2.指名讀,學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  3.欣賞配樂朗誦,想一想:詩歌寫了什么內(nèi)容?

  過渡:愛是冰心永恒的主題,她在國(guó)外的三年中由于遠(yuǎn)離母親,常常沉浸在對(duì)母愛的懷念中,所以這三年中她常常為母愛放歌。下面讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這首詩,去感受冰心奶奶對(duì)母親的這份難舍之情。

  三、細(xì)讀課文,品詞析句

  1.教師指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想像詩歌中描繪的情景,想一想:詩歌表達(dá)了詩人怎樣的情感?你是從文中哪些詞句看出來的?

  2.勾畫相關(guān)詞句,在旁邊寫一寫自己的感受。

  3.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的'詞句談自己的感受。

  預(yù)設(shè)點(diǎn):

  (1)冰心很愛母親。從“從不肯、總是留著、一只一只……”這些詞都可以看出冰心疊了很多很多的紙船,因?yàn)樾〈硭龑?duì)母親的愛,疊的越多,越能表達(dá)對(duì)母親的愛之深切。

  教師補(bǔ)充資料:在冰心的眼里,母親又是一位極為溫柔嫻靜女性。她從不打罵孩子,總是用溫言軟語勸說孩子,用講故事的方法啟發(fā)孩子。冰心是這個(gè)家庭唯一的女兒,母親更視她為掌上明珠。母女倆常常依偎在一起,悄悄地說著知心話。小冰心就是這樣一直沐浴在母愛那溫柔深沉的海洋里。母親慈愛的關(guān)懷,猶如點(diǎn)點(diǎn)春雨滋潤(rùn)著冰心童年的心田,積淀成綿綿不盡的情愫,以后每當(dāng)她提筆行文,這情愫就如淙淙清泉汩汩流淌,形成了一篇篇、一首首母愛的贊美詩!

  (2)對(duì)母親的思念之深、之切!凹埓弊鳛榍楦屑耐形铮d著作者對(duì)母親的深切思念,作者只是通過不停疊紙船這一動(dòng)作,“不灰心”的“每天疊著”體現(xiàn)女兒對(duì)母親的思念之深、之切,對(duì)母親這種愛的強(qiáng)烈、誠(chéng)摯。

  教師補(bǔ)充資料:詩人把紙船“從舟上拋下在海里”后,“有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里,有的被海浪打濕,沾在船頭”,寫出了精心疊成的紙船拋入大海后瞬間令人心碎的結(jié)果,它暗示讀者,紙船漂過大海到母親身邊實(shí)際上不可能,給人一種悲觀絕望的情緒;但詩人仍“不灰心的每天疊著,總希望有一只能流到我要它到的地方去”,這要到的地方便是母親那兒!俗話說“精誠(chéng)所致,金石為開”,詩人的愿望能夠?qū)崿F(xiàn)嗎?其實(shí),這一問題已經(jīng)并不重要了,最重要的是,這是詩人寄托思念的惟一方式,只有這樣,詩人才能排解心頭的憂傷,只有這樣,才能最充分地表達(dá)那種刻骨銘心的思念之情。

  (3)遠(yuǎn)離母親的思念與悲哀。

  這是你至愛的女兒含著淚疊的,萬水千山,求它載著她的愛和悲哀歸去。

  教師補(bǔ)充資料:在冰心的心目中母親是個(gè)最“無我”的人,冰心一直努力以母親為榜樣,學(xué)習(xí)處世做人的道理。“海樣深沉,火樣熱烈!”這是當(dāng)代著名女作家冰心對(duì)母親發(fā)自內(nèi)心而又深情的贊美。冰心是一位至真誠(chéng)的母愛謳歌者。她的許多作品,都用美麗的詞句贊頌這海一般深沉、冰一般純潔、火一般熱烈的母愛!在冰心的心目中,山塌地陷總有時(shí),天荒地老總有期,世事滄?偪勺儯挥幸粯?xùn)|西不會(huì)毀滅,那就是母愛!因?yàn)楸木陀幸粋(gè)最摯愛仁慈的母親,也是“世界上最好母親的最好一個(gè)”。冰心,這位世紀(jì)的同齡人,多福高壽的女作家,在她90余年生涯中,也許記憶的大海能刷往事的回憶,也許歷史的風(fēng)塵能掩埋歲月的痕跡,但冰心永遠(yuǎn)不會(huì)忘記她的母親!

  師:郵輪顛簸在陌生的國(guó)度,不知何時(shí)能夠重新回到母親的懷抱;遠(yuǎn)離母親的游子,寄希望于夢(mèng)中,在那歷經(jīng)萬水千山的小船上,滿載的是女兒的思念之淚,是女兒對(duì)母親濃濃的愛意和不能留在母親身邊的深深的悲哀。

  那你們說冰心疊的是一只普通的紙船嗎?這樣一只滿載作者情感的小船,還可以叫做什么?板書(心船)那里面盛載的是什么?(師板書:愛、思念)

  4.激情朗讀,再現(xiàn)情感高潮

  請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,想象你此刻就是冰心,現(xiàn)在你離開了母親,在大海上漂流,四周是茫茫的大海,身邊是素不相識(shí)的陌生人,你的心情會(huì)怎樣?帶著這樣的感情我們來再完整地讀一遍這首詩。

語文教案 篇8

  教學(xué)內(nèi)容分析:

  這是一篇講讀課文。作者扣住“獨(dú)特、迷人”,以鄉(xiāng)村小同學(xué)的生活環(huán)境為背景,向我們展示了鄉(xiāng)下人家七幅很有特色的美景。文章雖然樸素,但字里行間飽含深情,很具新課程特色,引領(lǐng)了同學(xué)體會(huì)鄉(xiāng)村生活的自然親切優(yōu)美恬靜,感受鄉(xiāng)村生活的美好,享受鄉(xiāng)下人家的生活樂趣。培養(yǎng)同學(xué)熱愛家鄉(xiāng),善于用自身靈巧的雙手裝點(diǎn)自身的家園,裝點(diǎn)自身生活的美好品質(zhì)。

  教學(xué)對(duì)象分析:

  1. 這篇課文的學(xué)習(xí)對(duì)象是四年級(jí)同學(xué),能自身質(zhì)疑,初步具有利用字典,聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)的自學(xué)能力。

  2.新大綱要求我們:小學(xué)語文教學(xué)的目的是培養(yǎng)同學(xué)熱愛祖國(guó)語言文字,指導(dǎo)同學(xué)正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語言,豐富語言的積累,因此在本節(jié)課中,要分利用多媒體課件的'優(yōu)勢(shì),讓四年級(jí)的同學(xué)通過練讀來感悟,積累運(yùn)用祖國(guó)的語言文字。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.了解課文內(nèi)容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園詩情,激發(fā)同學(xué)對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛。

  3.帶領(lǐng)同學(xué)品味優(yōu)美語言,積累精彩句段。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1. 帶領(lǐng)同學(xué)品味優(yōu)美語言,積累精彩片斷。

  2. 了解課文內(nèi)容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園詩情,激發(fā)同學(xué)對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)題:

  1、課件出示一些鄉(xiāng)村生活的圖片,指導(dǎo)看圖。

  (1)從圖上,你看到了什么?

 。2)談?wù)勀憧戳藞D片后的整體感受。

  2、 師:這樣自然親切、充溢詩情畫意的鄉(xiāng)村風(fēng)光,用文字來描繪又會(huì)帶給我們?cè)鯓拥母惺苣?你們想去看看嗎?今天就讓我們一起隨著作家陳醉云,走進(jìn)鄉(xiāng)村生活,一起領(lǐng)略它那份獨(dú)特的美吧。

 。ò鍟n題,齊讀課題)

  二、初讀課文,整體感知

  1、同學(xué)自由讀課文,要求:

 。1)課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些獨(dú)特的風(fēng)景?

 。2)你從這些獨(dú)特迷人的風(fēng)景中體會(huì)到什么?

 。3)作者的最直接感受是什么?用——?jiǎng)澇鰜?/p>

  2.師生交流:

  (1)交流識(shí)記生字、理解新詞的方法。

 。2)談體會(huì),找出中心句。

  A、你覺得鄉(xiāng)下人家是怎么樣的?(板書:獨(dú)特、迷人)

  B、原來鄉(xiāng)下人家這么美,怪不得作者感嘆道:

  鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。(生齊讀)

  C、“獨(dú)特、迷人”什么意思?你怎么理解這句話?

  三、研讀品味,感受鄉(xiāng)村生活的美

  1、合作學(xué)習(xí),感受美。

 。1)鄉(xiāng)下人家,處處如畫。用心讀讀1-4小節(jié),用簡(jiǎn)短的語句概況作家寫了哪些白晝的景色?

  (2)集體交流:景色:

  屋前搭瓜架 門前種鮮花

  屋后春筍冒 院里雞覓食 河中鴨嬉戲

 。3)小組一起細(xì)細(xì)品讀課文:找出五個(gè)景色中你最喜歡的一景,劃一劃,圈一圈,試著用自身的話說說感悟,并找出有關(guān)的段落美美地讀一讀。

  2.集體交流:緊扣五景分析:(由同學(xué)挑選喜歡的,投影出現(xiàn),理解)

 。1)同學(xué)讀出自身喜歡的段落并說明原因,師指導(dǎo)說完整,說正確。

 。2)看圖片,想象理解畫面。師幻燈片出示句子指導(dǎo)。

  (3)指導(dǎo)感情朗讀。(引導(dǎo)同學(xué)帶著豐富地想象進(jìn)行朗讀,并在讀中注意重點(diǎn)詞句,結(jié)合生活實(shí)際來體會(huì)景物的美,把這種美讀出來。)

 。4)你能聯(lián)系自身的生活實(shí)際談?wù)劯邢雴幔?/p>

  四、總結(jié):

  同學(xué)們,通過今天的學(xué)習(xí),我們發(fā)現(xiàn)生活中那些平凡普通的事物也蘊(yùn)涵著獨(dú)特而迷人的美。正如大雕塑家羅丹所說:生活中并不缺少美,缺少的是發(fā)現(xiàn)美,F(xiàn)在,就讓我們伴著柔美的音樂,讀1—4小節(jié),感受鄉(xiāng)下人家這獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

  板書設(shè)計(jì):

  鄉(xiāng)下人家

  屋前搭瓜架

  門前種鮮花 獨(dú)特

  屋后春筍冒

  院里雞覓食 迷人

  河中鴨嬉戲

語文教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo)

  1. 有所體會(huì)并進(jìn)而分享詩中流露出的熱愛生活、馳騁想象的情趣。

  2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3. 學(xué)會(huì)本課的生字,理解由生字組成的詞語。

  教學(xué)重點(diǎn)

  理解由生字新詞,感情朗讀并背誦課文;激發(fā)學(xué)生對(duì)美好大自然的向往,體會(huì)親近自然的愉悅。

  教學(xué)難點(diǎn)

  理解“我”為什么最想變成大大的荷葉,激發(fā)學(xué)生對(duì)美好大自然的向往。

  教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入

  1.小朋友喜歡讀兒歌嗎?上課之前,老師先來教你們讀一首兒歌,名字叫《四季歌》。

  2.小結(jié):這首兒歌告訴我們,一年有四個(gè)季節(jié),春、夏、秋、冬,這四個(gè)季節(jié)都有不同的景色特點(diǎn)。小朋友,你們最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢?為什么呢?

  3.有一個(gè)小朋友,他十分喜歡夏天。當(dāng)夏天來到的時(shí)候,他有很多的想法和愿望呢?是哪些想法和愿望呢? 現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把書打開,大聲地讀讀21課,要求把字音讀準(zhǔn),把句子讀通。你一定會(huì)找到答案的。

  二、初讀課文,整體感知

  1.學(xué)生自讀。

  2.這首詩歌一共有幾小節(jié)?誰愿意選一節(jié)來讀給大家聽?可以是你讀得最好的一段,讓大家欣賞一下;也可以是你讀得還不夠好的一段,讓大家當(dāng)你的小老師,來幫幫你。

  3.小朋友讀的真好!讀了課文,你們知道在夏天,我想變成哪些事物呢?

 。1)學(xué)生自由說。教師貼出彩圖。

  (2)誰能把我這么多的愿望用這一句話來說清楚呢?

  出示填空:我想變,又想變,還想變,最想變。

 。3)(指板書)這位小朋友有很多的愿望,他最想變——

 。4)板書課題:(真字用紅色筆寫大一點(diǎn)。)

 。5)課題中的哪個(gè)字可以看出小朋友最想變成大大的荷葉呢?

 。6)誰來把這個(gè)課題讀好呢?(指讀,齊讀)

  你把小朋友想變成大大荷葉的強(qiáng)烈愿望讀出來,真棒!

  你把荷葉的特點(diǎn)讀出來了。

  我們一起來讀讀。

  三、品讀詩文,讀中感悟

  1.(播放大自然夏天的音樂:)小朋友讀的真好!下面請(qǐng)大家閉上小眼睛,豎起小耳朵,仔細(xì)聽!你聽見了什么?好像看到了什么?

  2.現(xiàn)在請(qǐng)大家睜開眼睛,小朋友,你們聽到了什么?看到了什么?

  (1)對(duì)呀!現(xiàn)在,我就是夏姐姐!

 。2)小朋友,夏天來了,你想變點(diǎn)兒什么呢?選擇你最喜歡變的事物,自己再讀讀課文,注意要把你的喜歡之情讀出來呀!

  3.想變成雨點(diǎn)的小朋友請(qǐng)舉手!請(qǐng)你來讀讀這一句話!

 。1)投影句子:我想變透明的雨滴,睡在一片綠葉上;

 。2)透明這個(gè)詞語懂嗎?(非常的干凈、明亮)平時(shí),你們還見過哪些非常干凈、明亮的東西呢?

 。3)看,多么透明、多么圓潤(rùn)的雨滴呀!誰來把這個(gè)詞讀好呢。ǔ鍪荆和该鞯挠甑危

  (4)現(xiàn)在,誰能把這句話來美美地讀好呢?我們一起來讀讀!

  4.哪個(gè)小朋友想變小魚呢?(我想變一條小魚,游入清凌凌的小河。)

 。1)你為什么想變小魚呢?

 。2)請(qǐng)你來讀讀這句話。你把清凌凌這個(gè)詞語讀的特別好!請(qǐng)你做小老師來領(lǐng)著大家讀讀!

 。3)清凌凌的小河,我們也可以說( )的小河。

  送成語:清澈見底,波光粼粼

 。4)看,夏天到了,活潑的小魚在清凌凌的河里快樂地游來游去,是多么開心呀!誰還想來把這句話讀讀。

  5.夏天到了,你想變小蝴蝶嗎?

 。1)好,小姐姐就滿足你的愿望!請(qǐng)你來說說自己的愿望吧。還有誰也想來讀讀這句話?

 。2)我們小朋友都是祖國(guó)的花朵,請(qǐng)你扮演可愛的小蝴蝶在花叢中穿梭吧!蝴蝶在花叢中飛來飛去,這就是——穿梭(讀好詞語)

  (3)看!夏天到了,地上開滿了鮮花,這里一朵,那里一朵,真比天上的星星還多!蝴蝶在花叢中翩翩起舞。所有想變蝴蝶的小朋友請(qǐng)一起來讀讀這句話。

 。4)夏天到了,蟈蟈在花叢中快樂地唱歌,歌聲真好聽。所有想變蟈蟈的小朋友請(qǐng)起立,我們一起把這句話來大聲地讀讀!

 。5)如果你是蟈蟈,你會(huì)歌唱什么?

  6.小朋友,你們還想變什么呢?

 。1)誰能看著圖用最美妙的聲音來告訴我嗎?

 。2)夏天的夜晚星星一閃一閃的,好像在眨眼睛。彎彎的新月仿佛是夜空中一只金色的小船,等著我們?nèi)コ俗亍_@一切是多么美好呀!

  (3)說話:我想變眨眼的星星,在。

  我想變彎彎的新月,在。

  7.我想呀想,說呀說。最后,我看見小小的荷塘,真想變成——

 。1)小朋友,你們有沒有見過荷葉呀?誰來說說你見過的荷葉是什么樣子的?

  (2)投影荷葉:看,多么碧綠的荷葉,多么美麗的荷葉,真像一把巨大的雨傘,高高地?fù)卧诤商晾铩?/p>

 。3)出示句子:荷葉像一柄大傘,靜靜地在荷塘舉著。

 。4)誰來讀好這句話?(指讀,齊讀)

  評(píng)議:你把靜靜地這個(gè)詞語讀出來了。

  (5)課文里的我為什么特別想變成大大的荷葉呢?

 。6)點(diǎn)撥:是呀!荷葉真美麗!真可愛!我除了喜歡它的可愛,喜歡它的美麗,還有其他原因嗎?(想一想,荷葉會(huì)給誰帶來快樂呢?)

 。7)是啊!小魚來了,在荷葉下嬉戲,雨點(diǎn)來了,在荷葉上唱歌……

 。8)嬉戲是什么意思?請(qǐng)小朋友想象一下,小魚在荷葉下,會(huì)做哪些游戲呢?

 。9)夏天,下起大雨時(shí),雨點(diǎn)落在荷葉上,丁丁冬冬,真像是在唱歌呀!

  (10)荷葉除了會(huì)給小魚和雨點(diǎn)帶來歡樂,還會(huì)給誰帶來歡樂呢?小朋友,你能發(fā)揮自己的想象,用這句話來說說嗎?(出示:來了,在荷葉。)

 。11)小朋友說的真好!是呀!大自然中有許多可愛的'朋友都喜歡荷葉呢!我們一起來讀讀下面的兒歌!

  小水珠說:“荷葉是我的搖籃!毙∷樘稍诤扇~上,眨著亮晶晶的眼睛。

  小蝴蝶說:“荷葉是我的大舞臺(tái)!毙『驹诤扇~上,跳起了優(yōu)美的舞蹈。

  小青蛙說:“荷葉是我的歌臺(tái)!毙∏嗤芏自诤扇~上,呱呱地放聲歌唱。

  小蜜蜂說:“荷葉是我的小床!毙∶鄯洳苫ǚ劾哿,躺在荷葉上美美地睡大覺。

  小朋友說:“荷葉是我的涼帽!毙∨笥杨^頂著荷葉,紅紅的臉蛋兒笑得比荷花還美呢!

  8.師小結(jié):這么多朋友愿意跟荷葉在一起,怪不得這首詩最后用了一個(gè)“……”呢!荷葉不僅自己美麗可愛,還能給小魚、雨點(diǎn)、小蝴蝶、小青蛙它們帶來歡樂,怪不得小詩人最想變成大大的荷葉呢。ㄒ黄鹱x好句子:真想變成什么?真想變成怎樣的荷葉?)

  9.這首詩歌寫得真美!小朋友,你們喜歡這首詩歌嗎?下面,請(qǐng)小朋友露出你可愛的笑臉,配上你優(yōu)美的動(dòng)作,一起來表演表演,好嗎?

  五、學(xué)習(xí)生字

  1.小朋友學(xué)習(xí)真認(rèn)真!下面我們來做個(gè)游戲,看生字娃娃躲在荷葉下面呢?我們一起來把他們找出來。

  第一個(gè)出來了,讀什么?(開火車讀生字)游、穿、蟈、眨、柄、傘、戲。

  2.這兩個(gè)字“蟈戲”,你們能用自己的方法記住嗎?

  3.伸出小手,跟老師一起來寫一寫。(指導(dǎo)書寫)

  4.學(xué)生描紅。

  六、作業(yè)

  1.回家把這首好聽的詩歌背給爸爸媽媽聽。

  3.回家再想一想,夏天來了,你自己想變成什么呢?為什么?

  教學(xué)反思:本課教學(xué)中,我借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段,用畫面再現(xiàn)情境,用音樂渲染情境,用語言描繪情境,使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的真切體驗(yàn),達(dá)到景與情的統(tǒng)一、情與景的交融。每創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境時(shí),我都根據(jù)具體的情境來加強(qiáng)語言文字的訓(xùn)練。例如:在教學(xué)“我想變一條小魚,游入清凌凌的小河一段時(shí),我請(qǐng)大家讀讀這段話,想想讀著讀著你好像看見了什么?有學(xué)生就說:“我仿佛看見了清凌凌的小河”。也有學(xué)生說:“我看到清清的小河,水底下有大大小小的鵝卵石!

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