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科學(xué)教案

時(shí)間:2023-09-04 10:37:13 教案 投訴 投稿

科學(xué)教案10篇(集合)

  作為一名教職工,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編整理的科學(xué)教案10篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

科學(xué)教案10篇(集合)

科學(xué)教案 篇1

  【教學(xué)目標(biāo)】

  科學(xué)概念

  三角形框架具有穩(wěn)定性,利用三角形框架可以加固框架結(jié)構(gòu)。

  過程與方法

  用三角形框架來加固框架結(jié)構(gòu)。

  設(shè)計(jì)、制作一個(gè)可以支承重物的框架結(jié)構(gòu)。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀

  體驗(yàn)動(dòng)腦、動(dòng)手合作做框架的必要,獲得成功的喜悅。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  為小組準(zhǔn)備:筷子或塑料吸管、橡皮筋、剪子。

  教師自己準(zhǔn)備:框架結(jié)構(gòu)建筑的圖片或影像。

  教學(xué)過程:

  一、 導(dǎo)入新課

  現(xiàn)示各種框架結(jié)構(gòu)的圖片(可選視頻材料)

  二、 研究簡(jiǎn)單框架

  1、 實(shí)踐體會(huì)

  利用筷子捆一 角形框架和長(zhǎng)方形框架

  觀察經(jīng)們受到力的作用時(shí)有什么不同?

  哪一個(gè)容易變形?

  可以把長(zhǎng)方形框架加固嗎?

  2、 根據(jù)要求分組操作,并作好各種形狀的記錄。

  主要思考增加斜桿起什么作用?

  并說說三角形框架有什么特點(diǎn)。

  三、 做一個(gè)堅(jiān)固的正方體框架

  1、 請(qǐng)同不思考如何制作一個(gè)堅(jiān)固的方體框架。

  2、 制作一個(gè)較復(fù)雜的.結(jié)構(gòu),應(yīng)當(dāng)先畫草圖,計(jì)算材料。

  3、 做一個(gè)堅(jiān)固的正方體框架要多少根橫桿?多少根豎桿?多少根斜桿?它們的長(zhǎng)短一樣嗎?

  4、 每根斜桿起什么作用?框架中有多少個(gè)三角形?

  5、 考驗(yàn)我們的正方體的承受能力。

  在我們的正方體框架上一本一本地放書,它能承載多少本?

  四、 小結(jié)

  板書設(shè)計(jì):

  制作的原則 做成的形狀

  穩(wěn)定

  承壓大

  用料少

  【信息反饋】:

  《做框架》是一堂培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的課。在學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐之前,要求學(xué)生能夠理解和掌握三角形的穩(wěn)定性和四邊形的不穩(wěn)定性。懂得增加斜桿能加固立方體框架是本節(jié)課的難點(diǎn),為此我花了一定的時(shí)間找了些資料做了點(diǎn)課件,想讓課盡量生動(dòng)些。

  原來打算以課件的形式出示艾菲爾鐵塔,并講解相關(guān)的知識(shí)之后,用課件演示三角形穩(wěn)定性的原理:因?yàn)槿齻(gè)邊相互起到了一個(gè)“推”和“拉”的作用:四邊形在中間加上斜杠之后也就變成了三角形,從而和三角形一樣有了穩(wěn)定性。然后安排了一個(gè)加固立方體比賽的環(huán)節(jié)。執(zhí)教時(shí),我就改為以故事形式導(dǎo)入,從巴黎鐵塔的設(shè)計(jì)師埃菲爾因?yàn)樵O(shè)計(jì)這座鐵塔遭遇當(dāng)時(shí)工地附近居民的起訴,設(shè)置懸念,激起學(xué)生對(duì)本節(jié)課的探究。充分借助課本插圖,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是框架結(jié)構(gòu),框架結(jié)構(gòu)有哪些優(yōu)點(diǎn),構(gòu)成框架結(jié)構(gòu)大多是什么形狀,最基本的形狀又是什么,接著讓學(xué)生研究三角形的穩(wěn)定性,怎樣加固長(zhǎng)方形框架,在討論斜桿起到什么作用時(shí),將課件演示轉(zhuǎn)化為兩個(gè)學(xué)生上講臺(tái)演示,最后讓學(xué)生做加固正方體框架比賽。可以說整堂課的條理還是清楚明了的,學(xué)生也能積極參與到兩個(gè)實(shí)驗(yàn)中,而且在做實(shí)驗(yàn)時(shí)都有具體要求,提出相應(yīng)問題,讓學(xué)生邊做實(shí)驗(yàn)邊思考。這些是這堂課的成功之處。在聽取了其他老師的講評(píng)后,我才意識(shí)到這節(jié)課的不足之處:首先是導(dǎo)入后讓學(xué)生看課本插圖不能馬上告訴學(xué)生這些建筑物是框架結(jié)構(gòu),應(yīng)該讓學(xué)生找建筑物的共同點(diǎn),讓學(xué)生自己來認(rèn)識(shí)框架結(jié)構(gòu)。接著又馬上讓學(xué)生說框架結(jié)構(gòu)的優(yōu)點(diǎn),這個(gè)環(huán)節(jié)課本上是放在兩個(gè)實(shí)驗(yàn)之后,我擅自將教材做了處理,以為會(huì)起到更好的效果。在做三角形穩(wěn)定性研究實(shí)驗(yàn)時(shí),讓學(xué)生解釋原因,當(dāng)學(xué)生表達(dá)不夠清楚,我就立刻接過話題,替學(xué)生表達(dá),急于在黑板上畫三角形用力學(xué)原理分析,這樣做違背新課程理念。然后學(xué)生在討論增加的斜桿起到什么作用時(shí),由于學(xué)生沒有把四邊形框架擺平,致使學(xué)生認(rèn)為增加一根作用不明顯,應(yīng)加兩根。這一難點(diǎn)由于我處理不當(dāng)沒有突破。這節(jié)課時(shí)間上的安排也欠妥當(dāng),在做加固立方體框架比賽實(shí)驗(yàn)時(shí),離下課還有8分鐘,正常情況下,最慢的小組實(shí)驗(yàn)時(shí)間也要8分鐘。

科學(xué)教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)生知道空氣有一定的重量,但是重量很輕。

  2、學(xué)生能在稱量的過程中,了解一些因素會(huì)影響稱量結(jié)果,產(chǎn)生誤差,學(xué)習(xí)準(zhǔn)確稱量。

  3、學(xué)生體驗(yàn)到實(shí)驗(yàn)中會(huì)產(chǎn)生誤差,明白減小誤差對(duì)于試驗(yàn)結(jié)果的重要性。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  分組材料:1根長(zhǎng)細(xì)木條(或竹條)、3根細(xì)線、1塊橡皮泥、1個(gè)氣球、1個(gè)皮球(視學(xué)校實(shí)際情況而定)、1個(gè)托盤天平(視學(xué)校實(shí)際情況而定)。

  教師準(zhǔn)備:1個(gè)皮球(視學(xué)校實(shí)際情況而定)、1個(gè)托盤天平(視學(xué)校實(shí)際情況而定)。

  教 學(xué) 過 程

  一、空氣有重量嗎

  1、師:水有重量,石頭有重量,空氣有重量嗎?有什么辦法證明?

  2、生討論交流,提出采用自制的小天平來證實(shí)空氣是否有重量。并討論自制小天平的方法。

  3、指導(dǎo)學(xué)生自制小天平。

  4、小天平調(diào)平。

  5、給氣球充氣,觀察并記錄小天平的'變化。(分組實(shí)驗(yàn))

  6、全班交流小天平的變化情況,思考:所有小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果都一致嗎?可能是哪些原因引起實(shí)驗(yàn)結(jié)果不同?有什么辦法改進(jìn)實(shí)驗(yàn),使效果更明顯,結(jié)果更精確?

  二、改進(jìn)小天平的測(cè)量效果

  1、討論交流改進(jìn)小天平測(cè)量的方法

  2、生選擇方法進(jìn)行實(shí)踐,并討論解釋所觀察到的現(xiàn)象。

  三、天平稱量皮球的重量

  1、師:為了讓我們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果更精確,更有說服力,我們可以利用實(shí)驗(yàn)室的天平稱來進(jìn)行研究。

  2、師演示:將一只充滿氣但未充足氣的皮球放在天平的托盤上,稱出重量(讓學(xué)生來看),然后用氣筒給皮球充足氣。

  3、師演示測(cè)量充足氣的皮球的重量,請(qǐng)學(xué)生幫助觀察重量是否增加,增加了多少?思考:說明了什么?

  4、請(qǐng)學(xué)生觀察對(duì)比,托盤天平和自制天平有哪些主要區(qū)別。(托盤天平不僅可以測(cè)出空氣是否有重量,而且可以較準(zhǔn)確地測(cè)出到底增重了多少)

  四、單元小結(jié)

  1、請(qǐng)學(xué)生將之前記錄的維恩圖等記錄表取出,再發(fā)給學(xué)生一張新的石頭、水、空氣對(duì)比表。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)前面的實(shí)驗(yàn)情況和記錄表完成對(duì)比表。

  2、根據(jù)對(duì)比表分析:這三種物質(zhì),有哪些特征是相同的,有哪些不同。

  3、出示更多物質(zhì)的圖片,把這些物質(zhì)分為液體、氣體、固體三類,說明分類的標(biāo)準(zhǔn)是什么。 (建議:天平上的圖釘教師可在課前幫學(xué)生固定好。)

 。ㄏ葘馇驋焐,另一端掛上重物,想辦法使小天平平衡)

科學(xué)教案 篇3

  一、導(dǎo)入新課

  師:同學(xué)們,你們喜歡夜景嗎?老師給大家準(zhǔn)備了好多的圖片,你們看,漂亮嗎?在咱們的平度有這樣的美景嗎?你在哪兒見過?那你們知道,是什么把這夜晚裝扮的如此美麗?咱們同學(xué)真是聰明,對(duì),是燈光,那燈光是從哪兒發(fā)出來的?哦,燈泡亮了,就能發(fā)出這美麗的燈光。今天這節(jié)課,我們就來解開燈泡亮了的秘密好嗎?

  二、探究新課

 。ɑ顒(dòng)一)

  師:在研究燈泡亮了之前,老師還給大家?guī)砹艘环N既廉價(jià)又實(shí)用的電器,看,你們認(rèn)識(shí)嗎?

  生:手電筒

  師:對(duì),是手電筒。那你們能讓手電筒的燈泡亮起來嗎?

  生:能。

  師:?jiǎn),都能,好,你來試試。給大家看看,燈泡亮了嗎?燈泡為什么會(huì)亮呢?手電筒里有什么秘密嗎?請(qǐng)大家先猜一猜。

  生:自由回答

  師:(根據(jù)學(xué)生回答情況板書)到底咱們同學(xué)們猜得對(duì)不對(duì)呢?咱們把手電筒怎么樣就知道了?對(duì),拆開看看。老師給每個(gè)小組都準(zhǔn)備了一個(gè)小手電筒。不過,在拆開之前,老師要給大家提幾點(diǎn)要求:(課件出示)1、小組合作,把拆開的部件按順序擺放好。2、仔細(xì)觀察,手電筒大體可分為哪幾部分?3、小組討論一下,這幾部分各起什么作用?4、快速把手電筒安裝起來,使小燈泡亮起來。聽明白了嗎?開始!

  (學(xué)生分組活動(dòng),教師指導(dǎo),解決兩個(gè)問題)

  師:好了,同學(xué)們,剛才我們動(dòng)手拆開手電筒,一定有很多發(fā)現(xiàn),哪個(gè)小組先來匯報(bào)一下你們的發(fā)現(xiàn)?

  生:匯報(bào)交流。

  師:同學(xué)們?cè)傧胍幌,要是燈泡亮起來,關(guān)鍵需要哪些材料?

  生:電池

  師:(實(shí)物講解)對(duì),電池分為正負(fù)極,你們知道哪是正極和負(fù)極嗎?(講解或板畫)電池有什么作用嗎?還需要什么?

  生:燈泡。

  師:對(duì),燈泡是用電的,還有嗎?

  生:開關(guān)。

  師:開關(guān)有什么作用?哦,控制燈泡亮還是不亮的,還有嗎?

  生:鐵皮。

  師:鐵皮有什么作用嗎?在手電筒里,鐵皮起連接作用的,可以導(dǎo)電。

  通過剛才的活動(dòng),我們知道,手電筒大體可以分為這四部分,把這四部分組裝起來,手電筒的小燈泡就可以亮起來,對(duì)嗎?

 。ɑ顒(dòng)二)

  師:看來,同學(xué)們已經(jīng)掌握了手電筒亮起來的秘密。在我們的學(xué)具袋里,也有一只小燈泡,你想不想也讓它也亮起來?

  生:想!

  師:請(qǐng)同學(xué)們打開學(xué)具袋,我們先來認(rèn)識(shí)一下這些材料。(實(shí)物講解)

  電池,燈泡,開關(guān),這是什么?你認(rèn)識(shí)嗎?電線,這些電線有什么作用嗎?對(duì),就像手電筒的鐵皮一樣,可以導(dǎo)電,我們?cè)诳茖W(xué)上稱它為導(dǎo)線。為了便于大家操作,學(xué)具袋里還有一些輔助材料,看,這叫電池夾,你們知道他有什么作用嗎?對(duì),真聰明,電池夾是用來固定電池的。這個(gè)呢?還認(rèn)識(shí)嗎?它叫小燈座,是用來固定燈泡的。材料我們都認(rèn)識(shí)了。接下來,就利用你們手中的材料,使小燈泡亮起來吧,不過,老師還要給大家?guī)c(diǎn)提示:(課件出示)1、注意,千萬不要用導(dǎo)線直接連接電池的正負(fù)極。2、在裝電池之前,先把開關(guān)斷開。3、燈泡亮了之后,斷開開關(guān),小組合作,組長(zhǎng)代筆用你們喜歡的符號(hào)把連接的電路畫出來。聽明白了嗎?好,開始!

 。▽W(xué)生組裝電路,畫電路圖,教師巡回指導(dǎo))

  師:好了,你們的燈泡都亮起來了嗎?同學(xué)們真聰明,哪個(gè)小組愿意把你們的結(jié)果跟大家交流一下?

 。▽(shí)物投影:先展示并交流電路連接方法,后展示電路圖)

  師:同學(xué)們看,你們用了這么多的符號(hào),在科學(xué)上,電路中的.每一部分都有標(biāo)準(zhǔn)的符號(hào),你們看:(教師邊講解邊板書)好了,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察一下,一個(gè)完整的電路是有哪幾部分組成的?

  生:電池、導(dǎo)線、開關(guān),燈泡

  師:手電筒中的鐵皮就相當(dāng)于導(dǎo)線(擦掉“鐵皮”,換上“導(dǎo)線”),導(dǎo)線是用來導(dǎo)電的,那你知道電是從哪里來的嗎?(電池)電池是電的一種來源,你還認(rèn)識(shí)什么樣的電池?(學(xué)生回答)老師這兒還有幾種電池的類型,你們看,認(rèn)識(shí)它們嗎?(出示課件)咱們幾天上課用的電腦,用電池來供電可以嗎?(不可以)為什么?對(duì),電池的電力太小了?那么,電還來自哪里呢?對(duì),電還來自發(fā)電廠,請(qǐng)同學(xué)們看屏幕(課件出示),這是太陽能發(fā)電廠,是用什么發(fā)電的?風(fēng)力發(fā)電廠呢?水力發(fā)電廠呢?咱們平度也有一個(gè)發(fā)電廠,你們知道它使用什么來發(fā)電的嗎?對(duì),燒煤,這就叫火力發(fā)電廠。電池和發(fā)電廠都是電的來源,人們習(xí)慣把它們叫做電源(擦掉“電池”,換上“電源”)。燈泡是用電工作的,在我們的生活中還有哪些是用電來工作的?(電視機(jī)、電冰箱、電腦、洗衣機(jī)……)凡是用電工作的,人們把它們統(tǒng)稱為用電器(擦掉“燈泡”,換上“用電器”)。開關(guān)是用來控制燈泡的亮滅的,把開關(guān)合上,小燈泡就亮了,斷開,燈泡就滅了?磥恚粋(gè)完整的電路就是有電源、用電器、導(dǎo)線、開關(guān)這四部分組成的。只要把這四部分正確連接,燈泡就會(huì)亮起來,或者說用電器就會(huì)工作。

  三、拓展活動(dòng)

  師:這節(jié)課,同學(xué)們表現(xiàn)真好,不但探究出了電路的組成部分,還學(xué)會(huì)了畫電路圖,為了獎(jiǎng)勵(lì)你們,我給你們帶來了一種水果,你們看,是什么?(西紅柿)西紅柿好吃嗎?對(duì),西紅柿含有豐富的營(yíng)養(yǎng),非常好吃,老師也很喜歡吃。不過,西紅柿不但好吃,還可以做西紅柿電池,你們信嗎?想自己做一個(gè)西紅柿電池試試嗎?好,課后請(qǐng)同學(xué)們參照課本32頁,自己來做一個(gè)西紅柿電池,下節(jié)課我們?cè)賮斫涣骱脝幔窟@節(jié)課就到這兒,下課!

科學(xué)教案 篇4

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.嘗試說出人類健康面臨的挑戰(zhàn)

  2.舉例說出生物科學(xué)與社會(huì)關(guān)系

  3.嘗試像科學(xué)家一樣實(shí)驗(yàn)

  4.了解自然發(fā)生說的含義及其相關(guān)的實(shí)驗(yàn)

  5.了解科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法和實(shí)驗(yàn)各步驟的重要性

  二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)

  1.人類面臨的問題及基因診斷和基因治療

  2.舉例說出生物科學(xué)與社會(huì)的關(guān)系,人類健康面臨的新挑戰(zhàn)

  3.了解科學(xué)家挑戰(zhàn)“自然發(fā)生說”的主要過程

  4.理解研究生命科學(xué)需要正確的方法

  三、知識(shí)梳理

 。ㄒ唬┤祟惷媾R的問題之一:健康問題

  1、細(xì)胞的癌變

 、鸥拍睿涸趥(gè)體發(fā)育過程中,有些細(xì)胞由于受到致癌因子的作用,而變成了不受機(jī)體控制的、連續(xù)進(jìn)行分裂的惡性增殖細(xì)胞,這種細(xì)胞就是癌細(xì)胞。

 、埔鸺(xì)胞癌變的因素稱為致癌因子,致癌因子很多,大致可以歸納為3種類型:

  ①物理致癌因子:該類致癌因子主要是輻射致癌,包括紫外線、X射線、電離輻射等。

 、诨瘜W(xué)致癌因子:如砷、苯、亞硝胺、黃曲霉素、煤焦油等,農(nóng)藥中的有機(jī)氯殺蟲劑等。

 、凵镏掳┮蜃樱阂腋、丙肝病毒等。

 、穷A(yù)防措施:

 、俦苊饨佑|物理、化學(xué)、病毒等各種致癌因子:

  ②增強(qiáng)體質(zhì),保持心態(tài)健康,養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

 、燃(xì)胞癌變的特點(diǎn):

 、倌軣o限增殖;②癌細(xì)胞形態(tài)結(jié)構(gòu)發(fā)生變化;③癌細(xì)胞的表面糖蛋白物質(zhì)減少,使得細(xì)胞之間黏著性減少,導(dǎo)致癌細(xì)胞在有機(jī)體內(nèi)的分散和轉(zhuǎn)移。

  2、傳染病

  ⑴概念:傳染病是由病原體(細(xì)菌、病毒等)引起的,能在人與人、動(dòng)物與動(dòng)物或人與動(dòng)物之間相互傳染的疾玻它是許多種疾病的總稱。20xx年我國(guó)法定報(bào)告?zhèn)魅静〉陌l(fā)病率為180.14/10萬,死亡率為0.35/10萬,病死率為0.20%.其中發(fā)病率較高的傳染病依次為病毒性肝炎、肺結(jié)核、痢疾、淋病和麻疹;病死率較高的傳染病依次為狂犬病、艾滋病、白喉、新生兒破傷風(fēng)和流腦。

  ⑵傳染病的突出特點(diǎn):具有傳染性和流行性。

 、瞧漕A(yù)防措施:①控制傳染源;②切斷傳播途徑;③保護(hù)易感人群。

 。ǘ┥锟茖W(xué)與社會(huì):基因診斷和基因治療

  1、基因診斷的幾種方法(初步認(rèn)識(shí))

 、藕怂岱肿与s交法(DNA探針法)

  該方法是根據(jù)堿基互補(bǔ)配對(duì)原則,把互補(bǔ)的雙鏈DNA解開,把單股的DNA小片段用同位素、熒光分子或化學(xué)發(fā)光催化劑等進(jìn)行標(biāo)記,之后同被檢測(cè)的DNA中的同源互補(bǔ)序列雜交,從而檢出所要查明的DNA或基因。

  具體步驟:抽取病人的組織或體液作為化驗(yàn)樣品;將樣品中的DNA分離出來;用化學(xué)法或加熱處理法使樣品DNA解旋;將事先制作好的DNA探針引入到化驗(yàn)樣品中。這些已知的經(jīng)過標(biāo)記的探針能夠在化驗(yàn)樣品中找到互補(bǔ)鏈,并與之結(jié)合(雜交)在一起,找不到互補(bǔ)鏈的DNA探針則可以被洗脫。這樣通過遺留在樣品中的標(biāo)記過的DNA探針進(jìn)行基因分析,就能檢出病人所得的病。

 、凭酆厦告?zhǔn)椒磻?yīng)法(PCR法)

  PCR技術(shù)可模擬細(xì)胞核內(nèi)DNA復(fù)制的天然過程,可在3~4h內(nèi)使目的基因擴(kuò)增上百萬倍,達(dá)到肉眼可見的量,不需要放射性同位素標(biāo)記就能分析、檢測(cè)基因,大大提高了基因檢測(cè)的靈敏度。

  具體過程:首先,研究者把DNA加熱,使雙鏈分開,然后人工合成一段單鏈核苷酸,即DNA引物,把人工合成的引物粘附到DNA單股螺旋上,之后按照DNA復(fù)制規(guī)律就能夠復(fù)制出DNA來,重復(fù)放大50倍后就可以制成10億個(gè)DNA分子。在PCR放大過程中的關(guān)鍵是利用耐熱DNA聚合酶使少量的DNA在短期內(nèi)即能擴(kuò)增數(shù)百萬倍,便于分析、檢測(cè)。

  2、基因治療

  基因治療是指采用轉(zhuǎn)基因技術(shù)將外源正;?qū)氚屑?xì)胞,以糾正或補(bǔ)償因基因缺陷和異常引起的疾病,以達(dá)到治療目的;蛑委煹脑硎侵覆捎棉D(zhuǎn)基因技術(shù)將目的基因?qū)牖颊叩哪撤N細(xì)胞中,體外培養(yǎng)使其增殖,然后輸回患者體內(nèi),這樣重組受體細(xì)胞因?qū)胝5腵基因,可以糾正或彌補(bǔ)缺陷基因帶來的影響;或?qū)в兄委熥饔玫幕蛲ㄟ^載體直接送入患者的某些細(xì)胞中,從而達(dá)到治療疾病的目的。

  (三)科學(xué)家不斷實(shí)驗(yàn):挑戰(zhàn)“自然發(fā)生說”

  觀點(diǎn)提出問題實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論實(shí)驗(yàn)關(guān)鍵(或缺陷)

  雷迪相信地球上的所有生物都來源于生殖。

  腐肉上的蛆是從哪里來的?

  ①蒼蠅與肉接觸-----肉上出現(xiàn)了蛆

  ②蒼蠅與肉未接觸---肉上不會(huì)出現(xiàn)蛆①蒼蠅是由親代蒼蠅在腐肉上產(chǎn)的卵產(chǎn)生的

 、谏n蠅或蛆不會(huì)自然發(fā)生單一變量和對(duì)照原則

  尼達(dá)姆支持“微生物自然發(fā)生說”結(jié)構(gòu)復(fù)雜的生物由親代產(chǎn)生,微生物能否自然發(fā)生?①煮沸羊肉湯殺死微生物,用軟木塞塞緊瓶口,幾天后肉湯中滋生了大量微生物。

  ②改用植物種子和杏仁煮湯,結(jié)果相同。

  微生物能自然發(fā)生缺陷:無法排除肉湯本來存在微生物的可能;瓶子未完全密封,微生物可能進(jìn)入。

  斯巴蘭扎尼反對(duì)“自然發(fā)生說”對(duì)肉湯徹底密封和殺菌,還會(huì)自然產(chǎn)生生物嗎?盛肉湯燒瓶實(shí)驗(yàn)后一段時(shí)間

  A(塞上軟木塞,煮沸2min)污染

  B(塞上軟木塞,煮沸1h)污染

  C(熔化玻璃封口,煮沸2min)污染

  D(熔化玻璃封口,煮沸1h)未污染`密封的肉湯長(zhǎng)時(shí)間加熱煮沸,就能阻止外來微生物,微生物也不會(huì)自然發(fā)生。關(guān)鍵:嚴(yán)格密封和殺菌,以排除外來微生物和本來存在的微生物對(duì)實(shí)驗(yàn)的干攏。缺陷:嚴(yán)格密封不能排除有空氣時(shí)微生物可以自然發(fā)生的可能。

  巴斯德不同意“自然發(fā)生說”讓肉湯接觸無污染的空氣,微生物能自然發(fā)生嗎①盛酵母菌溶液的普通瓶子(消毒后帶到山頂冰川處,暴露一會(huì)兒后密封,若干年后)多數(shù)瓶子保持無菌。

 、谑⒔湍妇芤旱钠孔樱ㄏ竞罄汕i瓶,未密封)保持無菌。微生物不能自然發(fā)生

  ①瓶?jī)?nèi)先消毒,排除其內(nèi)微生物對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的干擾。

 、谇i使瓶?jī)?nèi)不會(huì)被污染。

 。ㄋ模┫窨茖W(xué)家一樣實(shí)驗(yàn):科學(xué)實(shí)驗(yàn)

  研究生命科學(xué)的程序:

  ①生命科學(xué)的研究大多數(shù)從觀察開始。

  ②在觀察中提出問題。

  ③根據(jù)觀察到的現(xiàn)象以及研究者自身的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn),對(duì)所提出的問題作一個(gè)初步的解釋及設(shè)想,進(jìn)而提出假說。

 、軐(duì)所提出的假說作出科學(xué)的預(yù)測(cè)。

 、菰O(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)對(duì)預(yù)測(cè)進(jìn)行檢驗(yàn),即用科學(xué)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假說的正確與否。在生物科學(xué)研究的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中要設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)組,要考慮數(shù)量及重復(fù)性。

 、迣(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,并得出結(jié)論。結(jié)論可能肯定所作的假說,也可能否定假說。

 、咝拚僬f并進(jìn)一步觀察,進(jìn)入下一步認(rèn)識(shí)周期。

科學(xué)教案 篇5

  一.教學(xué)目標(biāo)

  1.過程與方法

 。1)能夠從“玩”中提出問題。

 。2)會(huì)提問題。

  2.知識(shí)與技能:

  找出與科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的相似之處,認(rèn)識(shí)科學(xué)是什么。

  3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

  樹立起我們也能做科學(xué)的信心,立志做一位小科學(xué)家。

  二.教學(xué)準(zhǔn)備

  學(xué)生自備:自帶各種玩具。

  三.教學(xué)過程:

  (一)導(dǎo)課:

  今天,我們來認(rèn)識(shí)一位偉大的科學(xué)家、發(fā)明家愛迪生。

  (二)自主學(xué)習(xí):

  1.講科學(xué)家的故事:

 。1)同學(xué)們相互講;

 。2)學(xué)生閱讀P5的愛迪生發(fā)明電燈的'故事;

 。3)老師講青霉素的發(fā)現(xiàn)和濾毒罐的發(fā)明故事。

  2.將愛迪生發(fā)明電燈的過程與我們吹泡泡的游戲比較,有什么相似的地方?把它記在書后的活動(dòng)記錄上。

 。1)學(xué)生比較并記錄;

 。2)學(xué)生相互交流;

  3.玩自己帶來的玩具。

 。1)玩一玩從自己家里帶來的玩具,能提出什么問題呢?

 。2)學(xué)生分組研究;

  (3)匯報(bào)交流;

 。4)得出結(jié)論?茖W(xué)就是這樣的。原來科學(xué)離我們這么近。我們也能做科學(xué)家。

  4.看P6上的一幅圖,說一說科學(xué)是什么?

 。1)學(xué)生觀察研究;

  (2)師生講座后得出:

  自然界→提出問題→觀察測(cè)量 查問資料→思考→得出結(jié)論。

  5.觀察我們周圍的事物,每個(gè)小科學(xué)家提出10個(gè)科學(xué)的問題,記在書后P74頁的表格里。提出后最好能夠想辦法解決這些問題。

  附板書:2.做一位小科學(xué)家

  自然界→提出問題→觀察測(cè)量 查問資料→思考→得出結(jié)

科學(xué)教案 篇6

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、了解水的重要性,魚兒離不開水,對(duì)水中生物特性有直觀的感受。

  2、懂得保護(hù)水的方法,不往河里丟垃圾和倒污水。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  《小金魚搬家》故事錄音,故事掛圖一套,情景圖片四張。

  活動(dòng)過程:

  1、教師戴上“金魚”頭飾,扮成小魚金魚,“小朋友,我是小金魚,我原來是住在清清的小河里,可最近發(fā)生了一些事情,使我不得不搬家,唉!請(qǐng)小朋友聽聽我遇到了什么事。”

  2、請(qǐng)幼兒聽故事《小金魚搬家》,聽完后提問:“小金魚為什么要搬家?”請(qǐng)幼兒自由討論。

  3、出示圖片,請(qǐng)幼兒觀察、討論,請(qǐng)幼兒說說“誰對(duì)誰不對(duì)”,使幼兒懂得不能往河水里丟垃圾和倒污水,要保護(hù)水的清潔。

  4、小結(jié)。

  小金魚說:“小朋友,我就是因?yàn)檫@樣才不得不搬家的,以后請(qǐng)你們一定要保護(hù)河水的'清潔,讓所有的魚兒都不用搬家!

科學(xué)教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  勉勵(lì)孩子跟著幼兒教師與小伙伴一塊兒說一說玩一玩,啟發(fā)孩子區(qū)別小鴨子與小雞的突出特點(diǎn)。

  教學(xué)預(yù)備:

  自制玩具小雞與小鴨子

  教學(xué)過程:

  1、看小故事表演:幼兒教師手拿小雞與小鴨子的`自治玩具,表演出小雞與小鴨子的動(dòng)作與特點(diǎn)(動(dòng)作盡可能簡(jiǎn)易,例如小雞小鴨子各自從兩邊上,在中間碰頭,小鴨子叫叫、小雞叫叫,小鴨子與小雞抱抱)勉勵(lì)孩子依照Music拍一拍小手,并與小鴨子小雞一塊兒叫嘎嘎嘎、嘰嘰嘰。

  2、判斷小雞與小鴨子的特點(diǎn):幼兒教師展示玩教學(xué)用具小雞與小鴨子,讓孩子觀測(cè)和察看扁嘴小鴨子與尖嘴小雞的不一樣,并勉勵(lì)孩子向動(dòng)物表示慰問。例如:扁嘴小鴨子你好,尖嘴小雞你好。(用教學(xué)用具嘉獎(jiǎng)慰問聲音嘹亮的孩子)

  3、游戲:誰不見啦,幼兒教師輪換將小雞與小鴨子藏在身后,讓孩子說一說誰不見啦,勉勵(lì)孩子從尖嘴巴扁嘴巴區(qū)別兩者的不一樣。

  4、游戲:小雞小鴨子做伙伴,讓喜愛小雞與小鴨子的孩子各自站在兩邊,跟著幼兒教師手上的玩具一塊兒玩,小雞小鴨子碰頭后,叫著擁抱一下。(游戲可重復(fù)開展)

  5、教學(xué)完結(jié)

科學(xué)教案 篇8

  【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念:認(rèn)識(shí)機(jī)械指的是利用力學(xué)原理組成的各種裝置。杠桿、滑輪、斜面等都是機(jī)械。簡(jiǎn)單機(jī)械又被人們習(xí)慣地稱為工具。過程與方法:常識(shí)在實(shí)踐中解決指定的科學(xué)問題(如拔圖釘、鐵釘和木螺釘),發(fā)現(xiàn)做同樣的事情,用不同的工具效果是不同的,并從中了解更多的常用工具。情感、態(tài)度、價(jià)值觀:意識(shí)到工具和機(jī)械可以幫助我們做一些事情,恰當(dāng)?shù)剡x用工具和機(jī)械可以提高我們的工作效率。

  【教學(xué)重點(diǎn)】選用不同工具解決問題

  【教學(xué)難點(diǎn)】選擇不同工具解決問題的原因討論。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】記錄表(學(xué)生);常用工具,剪刀、螺絲刀、開瓶器、羊角錘、小刀、鑷子、老虎鉗(教師);釘有三個(gè)圖釘、2個(gè)鐵釘、兩個(gè)木螺絲釘?shù)哪景逡粔K。

  【教學(xué)過程】

  一、談話導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,這個(gè)漂亮的窗花剪紙是用什么工具制作出來的?(出示窗花剪紙)。剪刀除了能剪窗花之外還能做些什么事?(剪繩、剪指甲……)那么錘子能幫助我們做哪些事情?(出示錘子)

  二、我們用過什么工具

  1、在生活中,我們常常用工具來幫助我們做事情,今天我們就來研究我們常用的工具(板書課題:使用工具)

  2、你還知道哪些工具?他們能幫助我們做什么事?請(qǐng)大家在小組內(nèi)討論一下,然后把工具名稱和能做的事情填在書本P2表格內(nèi)。比一比,哪些同學(xué)想地更多。

  3、小組討論填表工具名稱可以做哪些事情工具名稱可以做哪些事情

  4、小組匯報(bào): 請(qǐng)一個(gè)小組上臺(tái)來介紹,并且可以使用老師講臺(tái)上的工具做示范(提供工具)。

  5、教師小結(jié):看來同學(xué)們對(duì)工具的使用已經(jīng)比較熟悉,并且能運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去了。那么下面就請(qǐng)大家來幫我解決一個(gè)問題。(啟后)

  三、選用什么工具好

  1、老師這里有釘有一些釘子的木板(出示木板),1)如果要把釘子沖木板中取出來,請(qǐng)問我該選擇什么樣的工具比較合適?2)請(qǐng)小組內(nèi)的同學(xué)先觀察一下釘在木板上的釘子,思考你需要哪些工具? 3)說說你選擇這些工具的理由

  2、小組長(zhǎng)領(lǐng)材料,組織小組成員開展實(shí)驗(yàn)

  3、全班交流:說說你們剛才選擇的工具是最合適的`嗎?分組發(fā)言共同評(píng)論。

  四、完成三項(xiàng)任務(wù)的工具選擇

  1、請(qǐng)大家觀察P3的三幅圖,請(qǐng)你在右邊選擇最恰當(dāng)?shù)墓ぞ邅硗瓿蛇@3項(xiàng)工作。并且說說你選擇的理由。

  2、油桶通過斜面推上車,比較省力;大石頭用撬棍當(dāng)趕感去撬動(dòng)比較省力;利用繩子和滑輪組成定滑輪可以很方面地將國(guó)旗掛到旗桿頂上。

  3、教師小結(jié):有一些很費(fèi)力、很難做的事情,如果我們使用了工具就可以省力、方便地完成了。巧妙地使用工具,能讓我們做的更好。

  4、 請(qǐng)大家看P3工具的定義,深入理解。

  五、全課總結(jié):對(duì)于簡(jiǎn)單機(jī)械,我們還有什么問題想研究?

科學(xué)教案 篇9

  教學(xué)內(nèi)容:青島版P7~P9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、用顯微鏡觀察物體上的霉,用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法,探究物體發(fā)霉的基本條件。*

  2、了解霉菌有正、反兩方面的作用。了解防止食物和物品的方法。

  教學(xué)重、難點(diǎn):了解霉菌有正、反兩方面的作用。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  發(fā)霉的饅頭、顯微鏡。

  教學(xué)過程:

  一、提出問題

  1認(rèn)識(shí)和觀察饅頭或其他物體上的霉及其形態(tài)。

  學(xué)生用眼去觀察饅頭上的霉,觀察沒是什么樣子。引導(dǎo)學(xué)生回憶以前見過的霉。

  知道學(xué)生用顯微鏡觀察霉的'形態(tài)。

  讓學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上話好圖,并對(duì)顏色進(jìn)行描述。

  二、猜想假設(shè)

  2了解霉的功與過

  讓學(xué)生了解人類對(duì)霉的利用,然后指出沒給人類和動(dòng)物帶來的危害。

  描述抗生素的誕生情況。

  三、制定方案

  3探究合適霉生長(zhǎng)的環(huán)境條件。

  根據(jù)生活中物體發(fā)霉的事例,推測(cè)物體在什么條件下會(huì)發(fā)霉。

  交代實(shí)驗(yàn)的方法,每個(gè)小組選擇不同的的條件進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)。

  四、實(shí)施探究

  4了解防止事物發(fā)霉和物體發(fā)霉的辦法幾依據(jù)。

  夏天食物最容易發(fā)霉,大人們一般怎么做防止事物的發(fā)霉。

  五、展示交流

  指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)真空包裝防止事物發(fā)霉。

  指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)太陽曬防止物品發(fā)霉。

  指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)利用干燥劑方式食品的發(fā)霉。

  六、拓展創(chuàng)新

  電冰箱能保鮮食物,是什么原因?

  物體在什么環(huán)境下容易發(fā)霉。

科學(xué)教案 篇10

  活動(dòng)材料:

  1、玻璃球、硬塑料球、鐵螺絲

  2、海綿、紙球、毛線球

  3、小貓瓶

  4、報(bào)紙、棉花、海綿、毛巾

  活動(dòng)指導(dǎo):

  一:感受硬的東西掉在盤子里的聲音大,軟的東西掉在盤子里的聲音小。

 。ㄒ唬┙榻B材料:棉花、海綿 、紙團(tuán)、硬塑料球 、鐵螺絲、玻璃球

 。ǘ┨岢鋈蝿(wù):喂貓時(shí)感知誰落在盤子里的聲音大誰的聲音小,回來后告訴老師。

  (三)幼兒嘗試:喂不同的東西感知聲音的'大小

 。ㄋ模├蠋熤笇(dǎo):

  1、誰掉在盤子里的聲音大,誰掉在盤子里的聲音小。

  2、喂過的東西要拿到另一個(gè)碗里。

  (五)小結(jié):

  1、貓吃的東西掉在盤子里的聲音一樣大嗎?什麼聲音大,什麼聲音小。

  2、請(qǐng)一個(gè)幼兒到前面逐個(gè)演示(幫助幼兒回顧經(jīng)驗(yàn))

 。┰俅螄L試,利用以有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分類:(軟、硬各一碗)

  提出任務(wù):把掉在盤子里的發(fā)出聲音大的放在一個(gè)碗里,聲音小放在一個(gè)碗里。

  小結(jié):摸一摸感受軟的掉在盤子里的聲音小,硬的掉在盤子里的聲音大。

  二 讓硬的東西掉在盤子里的聲音變小

 。ㄒ唬├蠋熝菔荆罕P子里墊毛巾使聲音變小

  (二)幼兒嘗試,鼓勵(lì)幼兒用多種方法讓硬的東西掉下在盤子里的聲音變。ㄓ妹藁、報(bào)紙、海綿)

 。ㄈ┖(jiǎn)單小結(jié):“讓硬的東西掉在盤子里的聲音小了嗎?”

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過操作感知硬的東西掉在盤子里產(chǎn)生的聲音大,軟的東西掉在盤子里產(chǎn)生的聲音小。

  2、培養(yǎng)幼兒對(duì)聲音的興趣。

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