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語文教案

時(shí)間:2023-09-16 08:28:07 教案 投訴 投稿

語文教案(集錦9篇)

  作為一位杰出的老師,編寫教案是必不可少的,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?下面是小編收集整理的語文教案9篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

語文教案(集錦9篇)

語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“突然、立刻、人行道、照相機(jī)、打量、擺弄、準(zhǔn)備、膠卷、秘書、雜志社、記者、轉(zhuǎn)告”等詞語。

  2.分角色有感情地朗讀課文。讀好對(duì)話,并從中體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

  3.了解課文的主要內(nèi)容。感受男孩對(duì)高爾基的敬愛和高爾基對(duì)男孩的喜愛、關(guān)懷。

  4、學(xué)會(huì)結(jié)合課文內(nèi)容續(xù)寫故事。

  教學(xué)重點(diǎn)

  通過理解重點(diǎn)詞句,理解文章內(nèi)容,體會(huì)高爾基熱愛兒童的思想感情。

  教學(xué)難點(diǎn)

  通過對(duì)話和細(xì)節(jié)描寫來體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

  教具:課件

  教具準(zhǔn)備

  生字卡片,搜集高爾基的資料

  導(dǎo) 學(xué) 過 程

  二 次 備 課

  預(yù)習(xí)提綱

  1.初讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,遇到不理解的詞語查字典。

  2.默讀課文,思考:課文主要講了誰,講了一件什么事。

  3.朗讀課文,給自然段標(biāo)上序號(hào)。不懂的地方劃出來。

  4.查找有關(guān)高爾基的資料。

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題。

  1.板書“攝影”,指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字:攝(shè)。聯(lián)系生活實(shí)際說說“攝影”是怎么回事?

  補(bǔ)寫板書“師”,“攝影師”是干什么的人?

  2.補(bǔ)寫板書“小”,結(jié)合預(yù)習(xí),說說文中的小攝影師指誰?(小男孩)他要給誰攝影?(高爾基)

  3.你對(duì)高爾基有哪些了解?(交流高爾基的資料))

  二、檢查預(yù)習(xí),初讀感知。

  1.指名分自然段讀課文,檢查預(yù)習(xí)情況。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“鞠躬”、“膠卷”、“擺弄”, “停當(dāng)”、“打量”等詞語。

  2.出示生字新詞卡片,開火車認(rèn)讀后同桌讀相互檢查正音。

  3.通讀課文,思考:課文講了一件什么事?全班交流。(板書:小男孩 高爾基)

  三、細(xì)讀課文,理解人物。

  過渡:高爾基可是大名鼎鼎的前蘇聯(lián)文學(xué)家,一位與他素不相識(shí)的普普通通的少先隊(duì)員想見高爾基可不容易呀!那么小男孩是怎么見到高爾基呢?

  1.自由讀讀1——5段,看看小男孩是怎樣見到高爾基的。

  2.畫出和紙團(tuán)有關(guān)的內(nèi)容,自由讀讀這些句子話,并想想你從中讀懂了什么,有什么疑問。

  3.學(xué)生交流,教師相機(jī)引導(dǎo)點(diǎn)撥:

  (1)你覺得小男孩是一個(gè)怎樣的人?(生自由讀后匯報(bào):聰明、會(huì)想辦法、懂禮貌、愛攝影……)你是從哪里看出來的呢?(“親愛的”“您”“請(qǐng)”“立刻”“鞠躬”)教師相機(jī)板書。

  (2)指導(dǎo)朗讀:如果你就是小男孩,你能用聲情并茂的聲音讓高爾基感動(dòng)嗎?

  (3)大家讀得非常好,聽了你們的朗讀啊,老師仿佛看到了一個(gè)個(gè)有禮貌,愛攝影的小攝影師了!想想高爾基看到了這個(gè)紙團(tuán)后,心里會(huì)怎么想呢?(學(xué)生自由匯報(bào))

  (4)這位偉大的文學(xué)家,能給這個(gè)素不相識(shí)的小男孩一個(gè)機(jī)會(huì),你有什么體會(huì)?

  4.分角色朗讀。相機(jī)提示注意人物對(duì)話中引號(hào)的用法。

  小結(jié):小男孩順利地見到高爾基,他有沒有完成照相的`心愿呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

  四、學(xué)習(xí)生字,夯實(shí)基礎(chǔ)。

  1.自己認(rèn)讀生字,嘗試給生字口頭組詞。

  2.指名讀,強(qiáng)調(diào)字音:準(zhǔn)、社、側(cè)、雜。

  3.你認(rèn)為哪些筆畫容易寫錯(cuò),給大家建議。借機(jī)識(shí)記字形。

  4.重點(diǎn)指導(dǎo)范寫:輛、卷、雜、準(zhǔn)。

  書寫“輛”字的時(shí),“車”字作為偏旁筆順的變化,最好一筆是“提”;

  書寫“卷”字時(shí),注意“橫折鉤”和“豎彎鉤”的寫法;

  “雜”字下面不是“木”,第四筆要寫成“豎鉤”。

  書寫“準(zhǔn)”字,要注意左中右緊湊。

  5、學(xué)生描紅練習(xí)。

  五、作業(yè)

  1.練寫其余的生字。

  2.搜集背誦高爾基的名言。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.出示生字詞,開火車讀,鞏固字音。

  2.指名分角色朗讀1——5段。

  二、研讀課文,細(xì)細(xì)品味

  過渡:一個(gè)充滿稚氣的小孩子給一位年過花甲、人人敬仰、工作繁忙的大作家照相,還真是一件有趣的事情。請(qǐng)同學(xué)們趕緊讀讀文章6-11自然段,看看孩子是如何給高爾基照相的,把相關(guān)的句子用“——”標(biāo)出來,而高爾基又是怎樣對(duì)待孩子給他照相的,把相關(guān)的句子用“~”標(biāo)出來。

  1.學(xué)生默讀,圈畫。

  2.學(xué)生自由匯報(bào)句子。

  3.通過對(duì)話和細(xì)節(jié)描寫,體會(huì)人物的心理活動(dòng),感受人物的品質(zhì)。

  (1)在上節(jié)課學(xué)習(xí)1-5段的時(shí)候,同學(xué)都已經(jīng)掌握了一項(xiàng)很重要的本領(lǐng),那就是通過人物的對(duì)話和細(xì)節(jié)來體會(huì)人物的心理活動(dòng),這是一種很好的閱讀品質(zhì)。現(xiàn)在請(qǐng)大家再讀讀這些句子,看看你又能從哪些細(xì)節(jié)中,看出他們的心理活動(dòng)或者品質(zhì)?

  (2)學(xué)生小組交流體會(huì)。

  (3)學(xué)生集體匯報(bào),教師相機(jī)點(diǎn)評(píng),并板書。(盡量放手讓學(xué)生)A “高爾基拿了張報(bào)紙,按小男孩的吩咐坐下!

  我們一般都說是誰吩咐誰?(是長輩對(duì)晚輩)(這里高爾基按小男孩的要求去做,說明他沒有一點(diǎn)架子,把小男孩當(dāng)作朋友看待,非常尊重孩子的意見。高爾基被孩子的天真感染了,覺得自己也成了一個(gè)孩子,說明他很喜歡這個(gè)小攝影師。)

  B小男孩擺弄了很久很久,說:“一切準(zhǔn)備停當(dāng)!

  高爾基的時(shí)間是寶貴的,對(duì)時(shí)間格外珍惜。但是小男孩擺弄了很久很久,他仍然耐心地接待,任其“擺弄”,還對(duì)孩子“微笑”,你體會(huì)到了大作家的什么?(板書:關(guān)懷)

  小男孩為什么要擺弄很久很久,這么認(rèn)真地準(zhǔn)備?(板書:熱愛)

  C高爾基的“側(cè)過臉”“微笑”“大聲喊”“趕緊”……

  小男孩的“仔細(xì)打量”“咧開嘴笑”“哭”“跑”“跳”……

  (教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)相機(jī)評(píng)價(jià),鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的見解,只要合理即可。)

  4..指導(dǎo)分角色朗讀,通過朗讀把人物的心理和情感表現(xiàn)出來。(同桌練習(xí),指名分角色讀)

  三、讀文質(zhì)疑,深入理解。

  1.讀讀12——15段,提出自己認(rèn)為有價(jià)值的問題。

  交流質(zhì)疑,引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵問題:

  高爾基為什么沒有時(shí)間不見記者一定卻要見小男孩?

  2.引導(dǎo)解疑、體會(huì)關(guān)鍵:

  (1)哪些句子說明高爾基并不喜歡媒體宣傳自己?(“請(qǐng)轉(zhuǎn)告他,我很忙!)這樣的句子應(yīng)該讀出什么樣的口氣?

  (2)哪些句子說明高爾基喜歡小攝影師來拍照,這樣的句子應(yīng)該怎樣讀?

  (3)重點(diǎn)交流高爾基說的最后一句話:“請(qǐng)轉(zhuǎn)告他,我很忙。不過,來的如果是個(gè)小男孩,就一定讓他進(jìn)來!备郀柣鶠槭裁催@么說?

  3.指導(dǎo)朗讀:一個(gè)是“大攝影師”雜志社記者,一個(gè)是小攝影師,一個(gè)普通的小男孩。但高爾基的態(tài)度截然不同,而且還特別囑咐工作人員說“如果是一個(gè)是小男孩來拍照的話,就‘一定’讓他進(jìn)來!边@里面包含了多少愛心!大作家對(duì)于少年兒童的關(guān)心和愛護(hù),真令人欽佩!讀最后一段,想想該怎樣讀好。

  四、發(fā)揮想象,學(xué)習(xí)續(xù)寫

  過渡:有禮貌的小男孩因?yàn)榇中耐鼛z卷,相未照成。請(qǐng)大家再讀課文,想一想:小男孩會(huì)再來嗎?讓學(xué)生發(fā)表自己的看法,說說為什么?如果小男孩真的來了,見面后他們會(huì)說什么,做些什么哪?

  1.再讀課文,學(xué)生發(fā)揮想象,各抒己見,教師相機(jī)引導(dǎo)。

  2.嘗試?yán)m(xù)寫。

  3.交流寫話,鼓勵(lì)創(chuàng)新。

  五、作業(yè)

  1.接著續(xù)寫故事。

  2.選做:讀高爾基的《童年》、摘抄并背誦高爾基的名言。

  板書設(shè)計(jì)

  6 小攝影師

  喜愛、關(guān)懷

  高爾基-------小攝影師

  有禮貌、熱愛

語文教案 篇2

  語文天地二

  第二課時(shí)

  第三課時(shí)

  筆下生花

  一、導(dǎo)入:

  春水滋潤著大地,催生了萬物。充滿了生機(jī)的春天睜開了惺忪的雙眼,歡迎我們投入她熱情的懷抱。今天,讓我們用我們手中的筆來描繪春水吧。

  二、審題:

  《春天的小河》,要求我們?cè)谡J(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上,用比較準(zhǔn)確、生動(dòng)、優(yōu)美的語言來描繪,要盡力描寫出春天小河的`特點(diǎn)。

  “試編關(guān)于春天的農(nóng)諺”,要求我們?cè)趯?duì)春天的特點(diǎn)有所了解的基礎(chǔ)上,自己編寫出語言精煉、通俗易記的農(nóng)諺。

  《我是春天的小雨點(diǎn)》,要求我們運(yùn)用大膽、神奇的相象,用擬人的寫法寫出春天的特點(diǎn)。

  三、學(xué)生習(xí)作。

語文教案 篇3

  教材說明:

  北師大版語文第三冊(cè)第4單元第一課《小獅子》

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能

  1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字,培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。

  2、通過朗讀理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的自主合作的學(xué)習(xí)能力。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀

  懂得父母本事再大,也不能一輩子依賴父母生活,要自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

  教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

  1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字及詞語。

  2、了解課文內(nèi)容,懂得父母本事再大,也不能一輩子依賴父母生活,要學(xué)會(huì)自立。

  3、在現(xiàn)實(shí)生活中做一個(gè)不依賴別人、自己的事自己做的人。

  教學(xué)突破:

  通過播放《獅子王》片段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,加強(qiáng)學(xué)生的興趣,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的理解。在戴頭飾分角色表演中,既能幫助學(xué)生身臨其境地主動(dòng)探求知識(shí)、理解課文內(nèi)容,又能活躍學(xué)生的思維,鍛煉其口頭表達(dá)及表演的能力。

  教具準(zhǔn)備:

  多媒體課件、頭飾

  教學(xué)過程:

  一.情景引入

  教師活動(dòng)

 。、組織學(xué)生觀看影片《獅子王》。

 。病⑻釂枺耗阆矚g影片中的小獅子嗎?為什么?

 。场⒁龑(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課的學(xué)習(xí):同學(xué)們都很喜歡這只小獅子,那么,在它成長的過程中,曾經(jīng)有一個(gè)故事,你想知道嗎? 讓我們一起學(xué)習(xí)《小獅子》這篇課文.

 。、板書課題:小獅子.

  學(xué)生活動(dòng)

 。、觀看影片

 。、積極思考,踴躍回答

 。、自由、輕聲朗讀課文

  二、初讀課文,自主識(shí)字,掌握認(rèn)字方法

  教師活動(dòng)

 。、(初讀課文)請(qǐng)2、3名學(xué)生概括說說:這篇課文講了一個(gè)什么故事?

  設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生的概括理解能力

  2、(多媒體演示)請(qǐng)丁丁和小朋友一起學(xué)習(xí),自由、輕聲朗讀課文.請(qǐng)讀準(zhǔn)字音、讀通句子,遇到生難字標(biāo)出來.

 。、指導(dǎo)認(rèn)字方法:用你學(xué)過的識(shí)字方法去學(xué)習(xí)那些不認(rèn)識(shí)的字.

 。、糾正學(xué)生讀音:你認(rèn)為哪些字的讀音應(yīng)該注意,或有什么識(shí)記方法,請(qǐng)你當(dāng)小老師教教大家.(進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥)[設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力]

 。、引導(dǎo)學(xué)生把讀得不通、不熟的地方多讀幾遍后,要求同桌互讀互評(píng),讀得不夠好的同學(xué),請(qǐng)你幫幫他.

 。、丁丁考考你:出示課文中的生字、詞語,請(qǐng)學(xué)生領(lǐng)讀.

  學(xué)生活動(dòng)

  1、初步概括課文內(nèi)容。

 。病⒃僮x課文,將生難字畫上符號(hào)。

 。、用所學(xué)的方法識(shí)字.如:拼一拼、猜一猜、查一查、聽一聽等。

 。、當(dāng)小老師強(qiáng)調(diào)讀音、識(shí)記字型。

 。怠⑼阑プx、互評(píng)。

 。、自由讀、領(lǐng)讀。

  三.細(xì)讀體會(huì),讀中感悟

  教師活動(dòng)

 。、齊讀課文,說說你喜歡哪一部分.(引導(dǎo)學(xué)生概括段落大意.

  2、大家看:丁丁把課文分成了幾個(gè)部分(課件出示)初生的小獅子懶洋洋的小獅子?jì)寢尩慕虒?dǎo)(爸爸的教導(dǎo))努力學(xué)習(xí)真正的小獅子(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課件閱讀理解課文內(nèi)容)

 。、齊讀第一段,我們一起來看看初生的小獅子的照片.

 。矗釂枺盒—{子過著怎樣的生活?(引導(dǎo)學(xué)生說出"懶洋洋")

  拓展:小獅子除了"懶洋洋",還很貪玩

 。、提問:一棵大樹看見后,對(duì)小獅子說了什么?小獅子是怎樣回答的?

  聽了小獅子的話,你覺得這是一只怎樣的小獅子?你有什么話想對(duì)它說?

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生體會(huì)"自找苦吃""飯來張口、天天享福"的意思)

 。丁⒁龑(dǎo)學(xué)生體會(huì)大樹對(duì)小獅子的擔(dān)憂之情,和小獅子怕吃苦的享樂主義.(全體參與二人分角色對(duì)讀)

  7、引導(dǎo)學(xué)生自由讀7-8自然段.思考:小獅子的話被媽媽聽到了,她說了些什么?

  拓展:看圖,想象爸爸對(duì)他說些什么?

 。ǎ保┙鈰寢尩脑挘菏裁唇校窀妫?"依賴"是什么意思?從媽媽的.話中,你明白了什么道理。

 。ǎ玻┬—{子聽了媽媽的話是怎么做的?

 。福龑(dǎo)學(xué)生模仿小獅子的動(dòng)作,以此體會(huì)小獅子學(xué)會(huì)了滾、撲、撕、咬的本領(lǐng)。

  學(xué)生活動(dòng)

 。、用單的語言概括段意。

  2、找出你喜歡的部分讀一讀。

 。、看小獅子的照片,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

 。础⒆詾^課文,回答問題。

 。怠⒆x一讀大樹對(duì)小獅子說的話.談一談自己對(duì)小獅子行為的看法,并對(duì)小獅子談出自己的看法。

 。丁⒎纸巧首x3—6自然段,讀后評(píng)議.朗讀能力較強(qiáng)的學(xué)生示范朗讀。

 。、自由讀7-8自然段,回答問題。

  (1)理解詞語,交流從媽媽的話中明白的道理。

 。ǎ玻R讀最后一個(gè)自然段8.模仿小獅子的動(dòng)作,體會(huì)小獅子的本領(lǐng)。

  四、回歸整體,擴(kuò)展思維

  教師活動(dòng)

 。薄⒍《〗o我們提了問題:

  你喜歡什么時(shí)候的小獅子?為什么?(板書:原來:懶洋洋、曬、吃、睡、說,后來:努力學(xué)習(xí)、滾、撲、撕、咬)

  你認(rèn)為真正的小獅子應(yīng)該是什么樣的?

 。、總結(jié)并提問:讀了這篇課文,你有了什么收獲和體會(huì)?

 。、引導(dǎo)學(xué)生戴頭飾表演,加深對(duì)課文的理解.

  學(xué)生活動(dòng)

 。、自由回答問題。

 。病⒋黝^飾表演。

  總結(jié):我們今天學(xué)習(xí)了小獅子這篇課文,希望同學(xué)們學(xué)習(xí)小獅子"努力學(xué)習(xí)"的精神,不依賴父母和他人,做一個(gè)自強(qiáng)自立的孩子。

語文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

  一、知識(shí)目標(biāo)

  1.積累一些詞語,弄清一些成語的意思和用法。

  2.掌握下列加點(diǎn)字的音、形:

  3.掌握下列詞語的解釋:

  際遇 莫名 稚氣 塵緣 白駒過隙 驀然 穹隆 不勝 恍悟 茫然若失

  驟然 津津有味 不折不扣 迷離 徜徉 涉足 絮語 摒棄 犀利 一視同仁

  談笑風(fēng)生 紳士風(fēng)度 古樸 凝重 耳目一新 安恬 擷取 惆悵

  4.掌握一些修辭知識(shí):

  比喻:即打比方。描寫事物或說明道理時(shí),用同它有相似點(diǎn)的別的事物或道理來打比方,就是比喻。比喻可分為明喻、暗喻、借喻。運(yùn)用比喻,可以把事物描寫得生動(dòng)形象、具體可感;用比喻來闡述道理,可以把道理闡述得通俗淺顯、易于理解。

  二、能力目標(biāo)

  1.把握文章的感情線索,理清感情變化的軌跡。

  2.品味本文語言優(yōu)美的特點(diǎn)。

  3.體會(huì)第一人稱寫法的作用。

  三、情感目標(biāo)

  1.細(xì)細(xì)體味作者激情洋溢的文字,體會(huì)作者對(duì)北大的激情。

  2.學(xué)習(xí)作者那種“渴望生活,渴望創(chuàng)造,渴望有一副輕靈的翅膀”的精神,樹立自己的理想信念。

  教學(xué)建議

  一、主題思想

  本文敘寫了作者與北大的際遇以及自己在北大的懷抱中成長的經(jīng)歷,抒發(fā)了作者對(duì)北大的向往、熱愛、感激和要為北大做出貢獻(xiàn)的情意。

  二、思路結(jié)構(gòu)

  本文用空行隔開為三個(gè)部分。

  第一部分:寫在彈指一瞬間孩時(shí)的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)并且已在北大生活了兩年,欲向北大訴說心語。

  第1自然段,寫從泛黃的照片上初識(shí)北大,夢(mèng)想產(chǎn)生。第2自然寫乘車路過北大,表現(xiàn)少年的自信。第3自然段感慨時(shí)光飛逝,第4自然段再現(xiàn)初入北大天真浪漫的“我”和如今的茫然若失。第5自然段欲向朝夕相處的北大訴說心語。

  第二部分:回顧兩年來,北大的哺育和給予,展現(xiàn)北大的精神魅力。

  這部分寫的主要意思是北大的知識(shí)魅力和人格魅力。

  知識(shí)魅力:第6自然段寫由參觀圖書館而頓悟自己的無知。第7自然段寫與北大的際遇,是又一個(gè)新的開始。第8、9自然段寫書籍為我打開新世界,北大為我開啟智慧和真理之窗。

  人格魅力:第10自然段寫北大學(xué)生的物質(zhì)。第11自然段寫北大老師的風(fēng)采。

  第三部分:傾訴對(duì)北大難以分割的濃厚情感和歌頌之情。

  三、寫作特點(diǎn):

  1.語言優(yōu)美,用詞豐富,同時(shí)大量地使用了修辭手法(如比喻、擬人、排比等),使散文的語言更具有詩樣的美感,飽含了特殊的'情感。

  2.第一人稱的寫法便于直抒胸臆,并讓讀者感受到真實(shí)、親切而自然。但文章也用了第三人稱(如第四段),在人稱轉(zhuǎn)換中,作者也完成了時(shí)空的轉(zhuǎn)換。文章還用了第二人稱(如第五段),連用了三個(gè)“你”,更直接、更強(qiáng)烈地抒發(fā)了對(duì)北大的深情。

  四、優(yōu)美的語言表達(dá)

  例如第四自然段,作者將兩年前的自己與現(xiàn)在的自己對(duì)比著描寫:“短短的頭發(fā),天真的目光,還不滿十四歲,完全是一個(gè)一腦子浪漫念頭的小女孩,對(duì)什么都充滿了興趣與好奇。紛揚(yáng)的白雪里,依稀看到她穿著藍(lán)色羽絨衣,在結(jié)冰的湖上面擲下一串雪團(tuán)般四處迸濺的清脆笑聲。如今,秋風(fēng)又起,樹枝樹葉交織出金色的穹隆。落葉遍地,踩上去很柔軟,好像此時(shí)此刻不勝?zèng)鲆獾男那!边@段文字將兩年前的天真活潑、好奇,兩年后的沉靜、敏感、多情寫得十分生動(dòng)具體,特別是將清脆笑聲比作雪團(tuán)四處迸濺,通感的妙用,將“我”的天真活潑描寫得十分傳神。另外,作者寫心情也獨(dú)具一格,她寫秋風(fēng)起,樹葉黃、落葉遍地,無一不流露出她的沉靜、敏感、多情,字里行間有詩畫般的情意流淌。

  文中類似如這樣神妙的比喻比比皆是。例如,把北大比作一條生命飽滿的河流,把向往北大的學(xué)生比作渴望渡向美麗彼岸的船客,把北大的教工比作舵手與船工,都十分貼切。又如,以“不系之舟”自比,“玫瑰”“綠陰”“寧靜的港灣”是與“不系之舟”相關(guān)聯(lián)的一系列比喻,“玫瑰”“綠陰”是兩岸誘人的景色,“寧靜的港灣”是“不系之舟”前進(jìn)中的“避風(fēng)港”。這一系列相關(guān),極富表現(xiàn)力,將“我”渴望創(chuàng)造,不斷求索的形象展現(xiàn)出來了。

  作者用詩一般含蓄、凝練的語言表達(dá)出自己對(duì)北大的特殊感悟,細(xì)細(xì)咀嚼,慢慢品嘗,別有一番滋味在心頭。

  五、拓展性閱讀教學(xué)建議

  本文為拓展性閱讀,只要求學(xué)生大致感知課文,領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的情感,揣摩一些精彩語句,積累詞語即可。

  1.鼓勵(lì)引導(dǎo)后,讓學(xué)生獨(dú)自準(zhǔn)備,掃除字詞障礙。

  2.引導(dǎo)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)”問題。如發(fā)現(xiàn)哪個(gè)詞用得好,并說出它的妙處,喜歡哪些語句,說說為什么等。

  3.不采用全班就同一問題發(fā)表意見的形式,以利于每個(gè)學(xué)生思考自己感興趣的問題,談?wù)勛约旱摹鞍l(fā)現(xiàn)”。

  4.只要學(xué)生能積極發(fā)言,教師就給以恰當(dāng)?shù)目隙ā?/p>

語文教案 篇5

  仿照課文的寫法,說說春天還在哪里?(小河里、樹林中)那里怎么樣?

  板書:

  1、春天在哪里

  枝頭 柳條兒跳舞,桃花兒臉紅

  草地 草兒醒過來,換上了新衣

  竹林 竹筍探出頭來

  田野 麥青、菜花黃、蠶豆花兒香

  教學(xué)后記:

  2、筍芽兒

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,了解筍芽兒從害怕到勇敢的生長過程。

  3、教育學(xué)生不怕困難, 奮發(fā)向上的精神。

  二、教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、插圖、小黑板;實(shí)物:筍芽

  三、教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  四、教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、觀察實(shí)物、插圖,激發(fā)興趣。

  師:(出示實(shí)物)這是什么?(板書課題)說說“筍芽兒”是什么樣的?(生觀察后說)筍芽兒是怎樣長成竹子的,想知道嗎?

  二、學(xué)生自讀課文,找出生字。

  三、學(xué)習(xí)生字

  1、出示生字卡片學(xué)生認(rèn)讀。

  2、讀準(zhǔn)下列生字的字音。

  彈 懶 轟 隆 癢 挺 撒 縮 揉 雷

  3、讀準(zhǔn)多音字的讀音。

  le 快樂 tan彈奏

  樂 彈

  yue音樂dan彈弓

  樂:在本課讀yue,樂曲。

  彈:在本課中讀tan,彈奏。

  四、指名讀課文,初步感知。

  1、指名學(xué)生朗讀課文。

  2、用自己的話說說課文的內(nèi)容。

  3、筍芽兒在﹍﹍季節(jié)生長。它受到了﹍﹍、﹍﹍和﹍﹍的鼓勵(lì),長出來了,看到了一個(gè)﹍﹍的世間。

  五、書寫生字。

  1、出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀后組詞。

  2、學(xué)生自由觀察,在小組中講識(shí)字方法。

  3、學(xué)生自由匯報(bào),師生共同總結(jié)。

  擋:左邊是提手旁,右邊是個(gè)當(dāng)字。

  擠:左邊是提手旁,右邊是齊字。

  喚:左窄右寬,左邊是口字旁,右邊是奐,橫要長,撇捺要舒展。

  悄:左邊是豎心旁,右邊是肖,上面是個(gè)小字頭,下面是個(gè)月字,月字第一筆是豎。 頂:形聲字,左邊是丁,右邊是頁,最后一筆是點(diǎn)。

  芽:上下結(jié)構(gòu),上面是草字頭,下面是牙字。

  4、教師在黑板中范寫生字,學(xué)生觀察。

  5、學(xué)生分辨字形后書寫。

  6、教師講評(píng)學(xué)生的書寫。

  六、正確、流利地朗讀課文。

  七、作業(yè)

  書寫生字。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)舊課

  1、 出示生字卡片測讀。

  2、 出示帶有生字的句子測讀。

  3、 聽寫詞語。

  二、學(xué)習(xí)課文

  1、自由讀課文,講一講你讀懂了什么?

  2、思考:筍芽兒的生長過程是怎樣的?

  3、筍芽兒示在水的鼓勵(lì)下鉆出了地面地呢?

  生說師板書。

  春雨姑娘喚醒筍芽兒

  雷公公 給筍芽兒鼓勵(lì)

  竹媽媽 鼓勵(lì)筍芽兒從石子的側(cè)面鉆出去

  4、筍芽兒鉆出地面時(shí)看到的世界是怎樣的.?

  5、感情朗讀,角色表演。

 。1)第一、二自然段要讀出柔和、輕聲呼喚的語氣,感覺“潤物細(xì)無聲”; “誰當(dāng)春雨姑娘呼喚筍芽兒?低聲的!

  點(diǎn)撥:筍芽兒現(xiàn)在在哪兒。

  個(gè)別讀演、男女分段讀

  (2)第三自然段聲音稍大、急促、粗重,讀出個(gè)性;

  “雷公公怎么呼喚筍芽兒的,誰來試試?”

  點(diǎn)撥:筍芽兒怎么做?

  (3)最后兩個(gè)自然段要讀得響亮、自豪,表現(xiàn)筍芽長成竹子的欣喜。

  自讀,試試怎么讀好?——指名先說想怎么讀再試讀。

  輪讀、齊讀兩個(gè)自然段

  6、議議:你從筍芽的生長過程中體會(huì)到什么?

  7、再讀感悟,啟迪思維。你喜歡筍芽兒嗎?為什么?

  啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長:你們?cè)诔砷L過程中得到哪些關(guān)心和愛護(hù)呢?

  三、有感情地朗讀課文。

  四、在這篇課文中你喜歡哪些句子,讀一讀,說一說原因。

  五、作業(yè)

  1、朗讀課文。

  2、抄寫優(yōu)美的句子。

  板書:2、筍芽兒

  春雨姑娘睡

  雷公公 縮

  竹媽媽 竹子 鉆

  看 美麗、明亮的世界

  教學(xué)后記:

  3、有趣的作業(yè)

  一、教學(xué)要求:

  1、認(rèn)讀11個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,大致了解課文內(nèi)容。

  3、了解同學(xué)們交的作業(yè),交流自己的看法。

語文教案 篇6

  教學(xué)內(nèi)容:

  了解課文,把握文章的描寫手法。

  教學(xué)設(shè)想

  作者憑著自己細(xì)致敏銳的觀察和生動(dòng)傳神的筆墨,讓一個(gè)個(gè)人物活靈活現(xiàn)地展示在我們面前。作者善于抓住人物外貌和性格特點(diǎn),各有側(cè)重地展開描寫,教學(xué)中應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物的特點(diǎn),看看作者是如何抓住這些特點(diǎn)展開描寫的。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解課文內(nèi)容,掌握生字

  2、學(xué)習(xí)肖像描寫,以把握人物性格特點(diǎn)

  重點(diǎn)、難點(diǎn):

  體會(huì)人物的特點(diǎn)

  教學(xué)資源:

  習(xí)題。對(duì)照習(xí)題,以提高能力

  教法設(shè)計(jì):

  自學(xué)引導(dǎo)法

  課時(shí)安排:1課時(shí)。

  教學(xué)內(nèi)容和步驟

  一、導(dǎo)入新課

  有人說過:“世界上沒有兩片完全相同的葉子!蓖瑯拥,世界上也沒有兩個(gè)完全相同的人。我們?cè)诳坍嬋宋镄蜗蟮臅r(shí)候,要表現(xiàn)出他們的不同之處,就必須抓住他們的特點(diǎn)。不少作家善于抓住人物的特點(diǎn)描寫人物,使人物形象活靈活現(xiàn)。今天,我們一起來學(xué)習(xí)法國作家莫泊?坍嬋宋锏囊黄恼拢骸陡前菁业男瞧谔臁。

  二、整體把握課文內(nèi)容

  1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)“自讀提示”。

  2.學(xué)生速讀課文,完成以下步驟。

  (1)借助工具書,弄清生字、新詞的字音、詞義。

  (2)標(biāo)畫出文中刻畫的人物,看看作者是從哪些方面進(jìn)行刻畫的。

  討論、交流后明確:

  (1)正音正字。

  魅梧 戲謔 義憤填膺

  (2)要求學(xué)生摘抄文中的優(yōu)美詞語和自己認(rèn)為需要掌握的詞語。

  魅梧 簡陋 戲謔 魅力

  局促 義憤填膺 空前絕后

  (3)文中刻畫了四個(gè)人物:福樓拜、屠格涅夫、左拉、都德,從肖像、動(dòng)作、語言等方面進(jìn)行刻畫。通過在敘述和描寫中插入抒情議論來揭示人物的性格特征。

  三、品讀理解

  學(xué)生細(xì)讀課文,并選擇其中一個(gè)人物的描寫部分細(xì)細(xì)體會(huì),準(zhǔn)備復(fù)述。

  指明學(xué)生復(fù)述,教師評(píng)價(jià)。

  四、精讀鑒賞

  1。學(xué)生齊讀“第一個(gè)來到的往往是……歌德和普希金的詩句”部分,并思考:作者是如何刻畫屠格涅夫的?

  2。討論、明確:

  寫屠格涅夫和福樓拜的見面,先寫主客之間的`友誼:熱烈擁抱,然后加以評(píng)論,兩位作家內(nèi)在的思想和共同點(diǎn),正是他們深厚友誼的基礎(chǔ)。從而表現(xiàn)出兩人的性格特征。

  寫屠格涅夫的動(dòng)作、語言,則先描繪他“仰坐”,用“輕弱并有點(diǎn)猶豫的聲調(diào),慢慢地講著”,然后加以評(píng)論:“不管什么事情一經(jīng)他的嘴講出,就都帶上非凡的魅力和極大的趣味!

  3.討論:這個(gè)部分刻畫人物有什么特點(diǎn)?

  明確:有人物一般性的行動(dòng)、神態(tài)等描寫,有對(duì)主客的共同描寫。對(duì)屠格涅夫,既有正面描寫,也有側(cè)面描寫(福樓拜的神情)。在描寫中不斷加進(jìn)作者的感覺和評(píng)論。因而能由表面的行動(dòng)、神態(tài)、語言描寫深人到內(nèi)在的思想。

  五、比較閱讀

  學(xué)生閱讀刻畫左拉的部分,并比較:刻畫屠格涅夫和刻畫左拉的方式有什么不同?

  六、布置作業(yè)

  完成課后練習(xí)題一、二。

語文教案 篇7

  【重點(diǎn)、難點(diǎn)】

 。、重點(diǎn):

  積累部分實(shí)詞、虛詞及特殊文言句式的用法。

  2、難點(diǎn):

 、 文章高超的勸說藝術(shù);

  ⑵ 墨子的反侵略主張。

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、知識(shí)目標(biāo):

 、 了解墨子及《墨子》

 、 了解部分實(shí)詞、虛詞的含義和特殊文言句式的用法

 、 了解孟子的反侵略主張

  2、能力目標(biāo):

 、 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用工具書和注釋理解文章的能力

 、 學(xué)習(xí)說理中運(yùn)用排比句式,加強(qiáng)語言氣勢(shì),增強(qiáng)說服力的說理方式

 。、情感目標(biāo):

 、 揣摩人物語氣,理解文中人物形象

  ⑵ 體會(huì)文章高超的勸說藝術(shù)

  【課時(shí)安排】

  第二課時(shí)。

  【教學(xué)步驟】

  第一課時(shí)

  〖教學(xué)目標(biāo)

 。、了解墨子及《墨子》。

 。病⒎e累文言知識(shí)。

 。、朗讀課文,揣摩人物語氣,欣賞品味墨子的勸說藝術(shù)。

  〖教學(xué)過程

 。、導(dǎo)入新課。

 。、學(xué)生交流了解的有關(guān)墨子的生平,思想。(完成目標(biāo)一)

 。ǚ椒ǎ簩W(xué)生課前搜集,課堂交流,教師歸納。)

 。、初讀課文,整知文意:

 、 學(xué)生自讀課文,借助工具書和注釋掃清語言障礙。

 、 分角色朗讀課文,初步讀準(zhǔn)語氣,揣摩語意。

 、 學(xué)生再自由讀課文,積累文言詞語,理解文意。

 。ù谁h(huán)節(jié),初步完成目標(biāo)2和3,可采用讓學(xué)生借助工具書,注釋來理解詞語,解決文意,學(xué)生四人小組交流,教師巡視指導(dǎo)。)

  4、細(xì)讀課文,揣摩人物討論的語氣、語意。

 、 教師有感情地誦讀課文,力求讀出人物的語氣;

 、 教師指導(dǎo)學(xué)生揣摩人物對(duì)話的語氣,語意;

  課件展示:文中有關(guān)墨子、公輸盤的對(duì)話

 。ù谁h(huán)節(jié)完成目標(biāo)3,采用的.方法是:學(xué)生自行默讀課文,結(jié)合課件演示的內(nèi)容,揣摩,交流對(duì)話的語氣,語意,教師巡視釋疑解惑;)

  ⑶ 學(xué)生分角色朗讀課文,力求讀準(zhǔn)人物對(duì)話的語氣,教師予以糾正;

  ⑷ 出示課件,幫助學(xué)生理解課文,積累文言知識(shí)

  課件展示:出示內(nèi)容“古今異義字”“一詞多義”“通假字”“疑問、反問句式的翻譯”“特殊句式”

  (此環(huán)節(jié)完成目標(biāo)2、3,采用的方法是:組織學(xué)生開展小組競賽,看哪個(gè)小組能夠運(yùn)用已掌握的文言知識(shí)解決問題,對(duì)于解決問題最多的小組給予表揚(yáng);也可印發(fā)資料,課堂測試。)

 。、研讀課文,理清結(jié)構(gòu):

  課件展示:

 、 本文對(duì)應(yīng)的雙方是誰?主要表現(xiàn)的是誰?墨子前往楚國的目的是什么?

 、 請(qǐng)抓住一個(gè)“見”字,討論全文由幾部分組成。

 。ǚ椒ǎ簩W(xué)生討論交流,教師指導(dǎo)點(diǎn)拔。)

 。、品讀課文,欣賞品味墨子的勸說藝術(shù)

 、 研讀課文,探究墨子使公輸理屈詞窮的原因

  學(xué)生分角色朗讀課文1~2段。

 、 課件展示:a文中交待墨子匆匆行程的幾個(gè)動(dòng)詞是什么?反映了墨子怎樣的態(tài)度。

 、 墨子見到公輸盤就請(qǐng)他幫助自己去殺人,而且進(jìn)一步說可以“獻(xiàn)金”,其真正意圖是什么?

 、 墨子抓住公輸盤“吾義固不殺人”一詞,怎樣批駁了他的“義”?

 、 “公輸盤服”試推想公輸盤此時(shí)真的服了嗎?他取消攻的計(jì)劃了嗎?

  ⑹ 墨子善罷甘休了嗎?從文中哪一句話可以看出來?

  方法:分小組交流、探究,組長做好探究記錄,推選代表全班交流發(fā)言。

  7、引導(dǎo)學(xué)生欣賞品味墨子的勸說藝術(shù):

  課件展示:結(jié)合上面幾個(gè)問題的思考,請(qǐng)你談?wù)勀釉诘谝换睾现惺窃鯓幼尮敱P理屈詞窮的?

 。ù谁h(huán)節(jié)完成目標(biāo)3,采用的方法是學(xué)生結(jié)合對(duì)以上五個(gè)問題的思考,品味,交流墨子勸說的藝術(shù),教師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行深入的思考。)

 。、課時(shí)小結(jié)。

 。、反饋訓(xùn)練。

語文教案 篇8

  教學(xué)要求:

  1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字及新詞,認(rèn)讀6個(gè)字,

  2、有感情的朗讀課文。

  3、結(jié)合句子,聯(lián)系課文內(nèi)容,體會(huì)小蝴蝶花情感的變化。

  4、抄寫自己喜歡的詞語和句子。

  5、寫己想對(duì)小蝴蝶花說的話。

  6、體會(huì)到每一個(gè)人都擁有一份獨(dú)特的美,有了自知之明,才能做到既不以自己的長處而驕傲,又不為自己的短處而失去自信。

  教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)小蝴蝶花情感的變化。

  教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)有了自知之明,才能做到既不以自己的長處而驕傲,又不為自己的短處而失去自信。

  教學(xué)具準(zhǔn)備:課件

  查閱資料:

  教學(xué)課時(shí):2

  板書設(shè)計(jì):

  驕傲

  21小蝴蝶花自餒

  舒暢

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):初步了解課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)10個(gè)生字及新詞,認(rèn)讀6個(gè)字,有感情的朗讀課文。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入:我們每個(gè)人都有心情舒暢的時(shí)候,也有傷心自卑的時(shí)候,人類是這樣,其實(shí)小花小草也如此,今天我們就走進(jìn)小蝴蝶花的世界中去看一看。

  二、初讀課文,初步了解課文內(nèi)容。

  1、檢查預(yù)習(xí)情況。

  2、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,畫出生字帶出的詞語。

  3、默讀課文,說說小蝴蝶花情感發(fā)生了那些變化,為什么會(huì)有這些變化?

  三、學(xué)習(xí)生字。

  1、字音:眩餒磣

  指導(dǎo)字形:霞惹

  2、讀準(zhǔn)詞語,理解詞義。

  埋沒、頭昏目眩、雍容華貴、怒放、名花奇葩、自餒、寒磣

  小蝴蝶花在哪里頭昏目眩了?雍容華貴的牡丹什么樣?怒放什樣?自餒什么意思?

  3、把這些詞語帶到課文中去,要讀的正確、流利。

  四、抄寫字詞。

  第二課時(shí):

  教學(xué)要求:結(jié)合句子,聯(lián)系課文內(nèi)容,體會(huì)小蝴蝶花情感的化。體會(huì)到每一個(gè)人都擁有一份獨(dú)特的美,有了自知之明,才能做到既不以自己的長處而驕傲,又不為自己的短處而失去自信。

  一、導(dǎo)入:

  同學(xué)們你們喜歡猜謎語嗎?現(xiàn)在咱們就來猜一個(gè)吧。

  小花開滿園,像蝶把翅展。

  紫色花瓣間,香氣撲人面。

  要問她是誰,猜出并不難。

  你們猜這是什么花?(小蝴蝶花)

  對(duì),這就是21課中所說的小蝴蝶花。(圖片),今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)21。小蝴蝶花(讀課題)這么美的小蝴蝶花其實(shí)和我們?nèi)艘粯右灿懈星,有時(shí)快樂,有時(shí)煩惱,這節(jié)課我們就一同走近可愛的小蝴蝶花,去聽聽她的故事。

  二。初讀課文,整體感知課文內(nèi)容。

  1.小蝴蝶花給我們講了怎樣的故事呢?現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文!獏R報(bào)(板書:驕傲———自餒———舒暢)

  2.質(zhì)疑:她的心理前后發(fā)生變化了嗎?是呀!變化還不小呢,看到這些變化你想向小蝴蝶花提出什么問題呢?

  三。細(xì)讀課文,體會(huì)小蝴蝶花情感變化。

 。1)(閱讀提示)請(qǐng)大家默讀故事,找一找從哪些地方可以看出小蝴蝶花是驕傲、自餒、自信的,

 。2)把這些詞句標(biāo)畫出來,簡單寫寫批注。

 。3)想一想為什么她會(huì)發(fā)生這樣的變化?

 。4)畫好后與小組同學(xué)交流。

  集體交流:

  從哪些地方可以看出小蝴蝶花是驕傲的

  驕傲

  1、從哪能看出她驕傲[Y1]?

  如果現(xiàn)在你們就是小蝴蝶花你會(huì)怎么說這句話?配上動(dòng)作眼神讀一讀————指名讀

  2、口語交際:小蝴蝶花,能告訴我,在草叢中

  你們?yōu)槭裁催@么驕傲?(原因)(因?yàn)橛X得自己漂亮/因?yàn)橹車男』ㄐ〔萏胀耍伾幻,也沒有花香/)

  引導(dǎo)學(xué)生把感受到的讀出來。

  小蝴蝶花有著紫色的花瓣,不時(shí)飄散出淡淡的清香,而那些小草小花卻很不惹人注目,與這些花草相比她只看到了自己的長處,因此就很驕傲了。小蝴蝶花把你們的驕傲之情讀出來吧。(展示讀)

  自餒:

  導(dǎo):小蝴蝶花在草叢中是如此驕傲,當(dāng)她如愿以償?shù)膩淼饺f紫千紅的花園里她卻一下子變得自餒了

  1、從哪里看餒?

  匯報(bào)(出示文字:“她想:看來我是百花中最寒磣的花了,誰也不會(huì)理睬我!”)

  “最寒磣”什么意思?可以看出她什么心情?

  體會(huì)讀餒,不是滋味讀出感受

  2、哎呀!這是怎么回事?剛才小蝴蝶花還喊著說(出示文字讓學(xué)生讀:“我是百花中最了不起的了”)現(xiàn)在她卻想(出示文字讓學(xué)生讀:她想,看來我是百花中最寒磣的花了。)

  這兩個(gè)“百花”意思一樣嗎?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩個(gè)百花理解感情變化

  3.小蝴蝶花為什么覺得自己在百花中最寒磣呢[Y2]?

  出示文字:“初到這里,她有些頭昏目眩。她看看那白玉欄桿里的雍容華貴的牡丹,開得多么旺盛;那正在怒放的碧桃,開得比朝霞還要鮮艷……數(shù)不盡的名花奇葩在爭芳斗艷,說不清的花香在空氣中迂回流蕩!

  “雍容華貴”給你一種什么感覺?——看圖片—讀出美

  “怒放的碧桃開得比朝霞還鮮艷”會(huì)是什么樣?——怒放選詞義——賞圖片—讀出美

  4.這個(gè)萬紫千紅的花園就只有牡丹和碧桃嗎?從哪體會(huì)到……數(shù)不盡,說不清。

  發(fā)揮你的.想象,你仿佛在花園中看到了什么花?我們隨小蝴蝶花去花園看看吧!(賞花,引導(dǎo)學(xué)生說說這是什么樣的花)運(yùn)用語言:那————,開得————贊美花園中的花

  這真是個(gè)美麗的大花園,小蝴蝶花就是看到這些名花奇葩,聞到這些數(shù)不盡的花香,一下子變得自餒了,低下了頭。她想:(指名讀)

  舒暢:

  這時(shí)一群孩子來到花園賞花看到了小蝴蝶花說了什么?讀讀———分角色表演小場景(導(dǎo)出原因)

  聽了孩子的話,小蝴蝶花怎么了?

 。ǔ鍪疚淖郑骸奥犃撕⒆觽兊脑,小蝴蝶花揚(yáng)起了頭,心情舒暢極了。)

  我們?cè)谑裁磿r(shí)候才會(huì)揚(yáng)起頭[Y3]?

  練習(xí):聽了孩子們的話,小蝴蝶花揚(yáng)起了頭,心情舒暢極了。她想:。?

 。ㄓ行∨笥褋硇蕾p我,看來我不是很寒磣,也有吸引人的地方/小朋友夸我,說明他們看得起我,我不要自餒/我和牡丹等名花相比,不如它們,但我也有自己的美,不該自卑,要有自信/要正確對(duì)待自己的長處和短處等)

  2.把小蝴蝶花平靜的心情通過讀表達(dá)出來

  三.有感情讀課文,感悟文章情感

 。海ㄖ赴鍟┬『ㄗ畛跏悄敲打湴,后來變得自餒,最后心情舒暢找到了自信,讀了這個(gè)故事,你們想和小蝴蝶花說什么呢?

  集體交流。

  老師也想和小蝴蝶花說兩句:我們每個(gè)人都擁有一份獨(dú)特的美,有了自知之明,才能做到既不以自己的長處而驕傲,有不因自己的短處而失去信心。

 。航裉炖蠋熣娓吲d和你們一起讀了小蝴蝶花的故事,希望課后你們能把這個(gè)有意義的故事講給朋友聽。

  課后反思:

  [Y1](出示文字:“我是百花中最了不起的了,可惜被埋沒在這里,跟這些小草、小花在一起,什么時(shí)候才有出頭之日呀!”)

  把你的感受讀出來————評(píng)讀(為什么這樣讀/你覺得哪讀得好)———學(xué)生說哪哪變色—————比較讀“才”

  [Y2]引導(dǎo)說餒的原因

  [Y3]自信,高興。

語文教案 篇9

  設(shè)計(jì)理念:

  課文按照空間轉(zhuǎn)換的順序,表現(xiàn)了電腦的神奇和它給人們帶來的快捷、方便、安全和舒適,使學(xué)生體會(huì)到迅猛發(fā)展的科學(xué)技術(shù)給人們帶來的便利,喚起學(xué)生對(duì)美好未來的憧憬和對(duì)科學(xué)技術(shù)的探索與追求。根據(jù)學(xué)段目標(biāo)、學(xué)生認(rèn)知、課型和內(nèi)容特點(diǎn),整體考慮知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的有效綜合。以知識(shí)和能力為主線、設(shè)計(jì)富有情趣的讀、說、寫活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高。電腦住宅精品教案教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 認(rèn)識(shí)6個(gè)生字

  2. 默讀課文,能想象出課文描寫的場景和事物

  3. 和同學(xué)就感興趣的課文內(nèi)容展開討論、交流,感受現(xiàn)代科學(xué)給人們生活帶來的舒適和便捷。

  4. 體會(huì)作者按一定順序說明事物的方法。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  邊讀邊想象電腦的神奇和它給人們生活帶來的方便;

  引導(dǎo)學(xué)生閱讀說明性文字,體會(huì)按一定順序說明事物的方法

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件;收集關(guān)于電腦住宅所具有的其他功能的資料;

  教學(xué)時(shí)數(shù):1課時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì)與反思:

  一、導(dǎo)入:

  孩子們,你們知道我們?nèi)祟悘漠a(chǎn)生到現(xiàn)在,都住過什么樣的房子嗎?(山洞、茅草房、木房、磚瓦房,直到我們現(xiàn)在用鋼筋水泥建造的高樓大廈),在現(xiàn)代社會(huì),我們居住的房子不僅在材料上發(fā)生了巨大變化,/在性能、功用方面也出現(xiàn)了新的突破。今天,我們要去參觀一棟電腦住宅。(板書課題)??能否后寫。馬上寫。

  二、質(zhì)疑初讀

  1.看了這個(gè)題目,你有什么想問的嗎?3個(gè)左右(電腦住宅的樣子,布置、功能、怎樣工作)

  2.看來大家對(duì)電腦住宅都很好奇,首先我們來讀讀文前的閱讀提示。(學(xué)生讀)同學(xué)們,誰來說說你讀懂了什么?(一個(gè)學(xué)生說要求)好,那就讓我們默讀課文,邊讀邊想,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。 還是先放聲讀。

  3.我發(fā)現(xiàn)****已經(jīng)開始讀第二遍了,真是愛讀書的.好孩子。我們來認(rèn)認(rèn)本課的詞語(節(jié)能、風(fēng)向標(biāo)、即便、悅耳、分門別類、集裝箱、儲(chǔ)存、烹飪、防盜、綜合)??可以指讀1人,或分兩部分,齊讀。

  二、深入研讀

  1.孩子們,剛才你們都去電腦住宅參觀了,現(xiàn)在你知道我們居住的普通住宅與電腦住宅有什么不同嗎?誰能用課文中的一句話概括(課件:一切都由電腦控制)的確啊,一百多臺(tái)電腦控制的住宅,肯定有它的神奇之處。我們來找找課文中的這一切包含了哪些地方?默讀課文,畫一畫。改為:課文中的這一切包含了哪些地方?我們來默讀課文,找找。畫一畫。

  生:大門 門口 會(huì)客室 廚房 臥室 浴室(板書 )

  師:你為什么按照這樣的順序來排列呢?(作者是按照這樣的順序來寫的,也可以說是空間變換的順序)那全篇課文的結(jié)構(gòu)是怎樣安排的呢?(總分總),你們真是善于觀察和動(dòng)腦的好孩子。 (這里改得非常好。

  3.孩子們,這么多地方你對(duì)哪里最感興趣(印象深刻)?提出要求,去讀那一段。

  預(yù)設(shè)1:大門外的風(fēng)向標(biāo)

  這風(fēng)向標(biāo)是什么東西?(指風(fēng)向的儀器)有什么功能?它是如何工作的?(同電腦相連,為主人提供既節(jié)能又舒適的家居環(huán)境)老師聽到了,你這個(gè)關(guān)聯(lián)詞語用得好。既又(課件)/article/你還能用這個(gè)關(guān)聯(lián)詞語說一句話嗎?誰再來試試?(一個(gè)同學(xué)說)

  孩子們,要是你有這樣的裝置,你有什么感受?(方便 舒適)

  預(yù)設(shè)2:門口

  門口有什么特別的地方讓你感興趣?

  生:輸入密碼

  哦,要想進(jìn)入住宅,需要輸入密碼,那我們的住宅也有密碼門?

  生:如果電腦確認(rèn)你才會(huì)打開

  師:要登記或者是主人同意才能進(jìn)入住宅。這么神奇!

  那我們來讀讀這種神奇吧!生齊讀。那我們來試著填一填。

  課件:( )你想進(jìn)入電腦住宅,( )必須是經(jīng)過登記的,或主人同意入內(nèi)的客人。

  這樣的設(shè)施有什么作用?

  生: 控制進(jìn)入 安全。

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