實用的語文教案9篇[熱門]

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，常常需要準(zhǔn)備教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的語文教案9篇，希望能夠幫助到大家。

語文教案 篇1

　　教學(xué)要求：

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。病⒘私夤适碌慕�(jīng)過，理解“推敲”的含義，學(xué)習(xí)賈島做學(xué)問的認(rèn)真態(tài)度和刻苦鉆研的精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解故事的經(jīng)過，理解“推敲”的含義。

　　教學(xué)過程：

　　一、直接導(dǎo)入：

　　1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《推敲》。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了“推敲”一詞還有一段來歷呢！這節(jié)課，我們就來好好讀讀、演演這個故事。

　　2、 課文哪幾個自然段是講“推敲”這個故事的？（第2-7自然段）

　　二、細(xì)讀第2-7自然段

　　1、快速閱讀課文2-7自然段，然后同桌討論以下填空題。

　�。�1）賈島去（ ），不巧（ ），結(jié)果留下（ ）。

　�。�2）返回長安途中，他對詩中（ ）這個字猶豫不決，不知不覺（ ）。

　�。�3）結(jié)果他沖撞了（ ），和（ ）商量了起來。

　�。�4）韓愈認(rèn)為還是用（ ）好，理由有三：一：（ ）二：（ ）三：

　�。� ）

　　2、回答題（1）

　　（1）指名回答。

　�。�2）出示插圖，說說圖意。文中哪句話描寫了圖上的內(nèi)容。（用“——”畫出來）指名讀句子。感受到了什么？

　�。�3）出示全詩，讀一讀。

　　（4）小結(jié)：深夜訪友不曾遇，以詩贈友情誼深。這是故事的發(fā)生。

　　3、回答題（2）

　�。�1）指名回答。猶豫什么？

　�。�2）出示插圖，用自己的話形容一下賈島。

　�。�3）看看哪句話是描寫這幅圖的，（用“——”畫出來）指名讀句子。

　�。�4）演一演。

　　指導(dǎo)：賈島會說些什么話？做些什么動作？

　　指名當(dāng)導(dǎo)演，當(dāng)賈島，當(dāng)群眾。

　　演后評議。

　�。�5）小結(jié)板書：賈島反復(fù)斟酌“推敲“二字。這是故事的發(fā)展。

　　4、回答題（3）

　�。�1）指名回答。

　�。�2）介紹韓愈：唐朝著名的'大詩人。

　　（3）出示課文，小組分角色朗讀。

　�。�4）小結(jié)：韓愈“迎面而來”，路上行人紛紛避讓，而賈島騎在毛驢上“比比劃劃”，完全沉浸在創(chuàng)作之中，對韓愈的到來渾然不知，不知不覺間沖撞了韓愈的儀仗隊，請求寬恕。故事進(jìn)入了高潮。

　　（5）演一演

　　指導(dǎo)：韓愈說什么？怎么說？

　　賈島說什么？怎么說？

　　演后評議。

　�。�6）同學(xué)們，韓大人正在思考呢，那我們來討論一下，到底用哪個字好？

　　5、回答題（4）

　�。�1）指名回答。（表明有禮貌；襯托出寧靜；響亮）

　�。�2）出示課文，齊讀。

　�。�3）小結(jié)：韓愈認(rèn)為用“敲”字好，賈島表示贊同。這是故事的結(jié)局。

　　三、學(xué)習(xí)第八小節(jié)

　　1、說說對賈島的印象。

　　2、什么是推敲？

　　3、總結(jié)推敲的含義。

　　四、拓展提高

　　1、王安石“推敲”的故事——春風(fēng)又綠江南岸

　　2、練一練

　�。�1）他沿著山路找了好久，才摸到李凝的家�！懊�”換成“找”行嗎？為什么？

　　（2）賈島騎在毛驢上比比劃劃，竟然闖進(jìn)了依仗隊中�！瓣J”換成“走”行嗎？為什么？

　　五、課外探究

　　1、將故事完整地演一演，師提供劇本。

　　2、探究一下《題李凝幽居》的詩意。

語文教案 篇2

　　教學(xué)內(nèi)容：注·提教材小學(xué)語文第九冊29課《晏子使楚》。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會本課生字，理解“大夫、敝國、國勢”等詞語。

　　2．理解楚王3次侮辱晏子的目的。

　　3．學(xué)習(xí)晏子敢于斗爭、善于斗爭、維護(hù)國家尊嚴(yán)的。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：理解楚王怎樣侮辱晏子，晏子又是如何對待的。

　　教學(xué)流程：

　　一、激情導(dǎo)入，巧設(shè)質(zhì)疑

　　1．導(dǎo)入新課：同學(xué)們，距今兩千多年前，我國歷史上曾出現(xiàn)過一個群雄紛爭的春秋戰(zhàn)國時代，其中齊國和楚國都是大國，而齊國的強(qiáng)大離不開一個人，此人雖然身材矮小，但口才出眾，他就是——晏子。今天我們就來學(xué)習(xí)《晏子使楚》的故事。

　　2．解題：晏子原名晏嬰，“子”是古代對男人的一種尊稱。文題的意思就是晏子到楚國訪問。

　　3．提出疑問：晏子在出使楚國的時候，究竟發(fā)生了哪些故事呢？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．學(xué)生自由讀文，要讀正確，不丟字、不添字。

　　2．輕聲讀文，想：寫了一件什么事？

　　3．默讀課文，理清文章的思路。

　　4．掃讀課文，圈畫生字和生詞。

　　5．檢查預(yù)習(xí)情況。

　　師：（糾正字音。）大（dà）夫。

　　師：（指名說。）大夫是什么意思呢？（即古代的一種官職。）

　　三、分析課文，解開懸念

　　1．指名讀課文。

　　2．小黑板出示問題。

　�、訇套映鍪钩�國遇到了哪幾件事？他以怎樣的方式反駁的？結(jié)果怎樣？

　　②晏子是一個怎樣的人？

　　3．小組討論。

　�。ㄉ�積極討論，師巡視了解情況，并參加各組討論。）

　　4．逐題檢查，師給予點(diǎn)評。

　　師：(指名)請回答小黑板①題。

　�。ㄉ鷾�(zhǔn)確回答。）

　　師：在這3件事當(dāng)中，哪件事給你的印象最深刻呢？

　　生：我認(rèn)為是晏子進(jìn)楚國時，楚王讓晏子鉆狗洞，結(jié)果被晏子巧妙地反駁。這件事留給我很深的印象。

　　生：我認(rèn)為印象最深的是晏子見楚王，楚王說晏子無能，被晏子的“鐵齒銅牙”擊敗，晏子連連取勝。

　　生：對我印象最深的就是晏子在赴酒宴時，楚王說齊國人做賊沒出息，但晏子的聰明機(jī)智讓楚王不堪一擊，最后楚王終于尊重晏子了。

　　師：（指名）請回答小黑板②題。

　　生：晏子具有強(qiáng)烈的自尊心。

　　生：晏子聰明機(jī)智。

　　生：晏子口才出眾。

　　師：如果把同學(xué)們的答案合起來就是晏子的性格特點(diǎn)。

　　師：同學(xué)們說得真好�。≈皇菦]能把晏子說話時的語氣充分表達(dá)出來。

　　師：這是一部歷史體裁的文章，書中的人物離我們很久遠(yuǎn)，我們何不把自己置身于文章當(dāng)中，好好感受一下當(dāng)時的氛圍呢？老師有個想法，我們把這文章當(dāng)作一部課本劇，我們身臨其境地去感受一下人物的角色好不好？

　　生：（頓時沸騰起來，異口同聲地說）太好了！

　　四、課本劇演示，升華主題

　　師：下面開始進(jìn)行表演，請同學(xué)們認(rèn)真觀看，看哪位同學(xué)表演得最好。

　�。ㄉ�分組表演。）

　　在一片熱烈的歡呼聲中表演開始了，扮演楚王的.學(xué)生一拍桌子說道：“哪個那么無理……”這時飾演晏子的學(xué)生不慌不忙地上前拱了拱手從容應(yīng)對……晏子的鐵齒銅牙加上幽默風(fēng)趣的表演讓同學(xué)們笑得前仰后合，大家的掌聲此起彼伏，表演在一片熱烈的歡呼聲中結(jié)束了。

　　（設(shè)計意圖：充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，把學(xué)生的思維調(diào)動起來，同時也體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在表演中體會人物的感情。）

　　師：同學(xué)們，你們太棒了！真沒想到你們個個都有表演天賦呢！也許在不久的將來我們班還會出現(xiàn)幾個大明星呢�。◣熡觅澰S的眼光看同學(xué)們。）

　　五、全文，拓展延伸

　　師：同學(xué)們這文章記敘了春秋末期，齊國的晏子在出使楚國時與楚王進(jìn)行了3次斗智，最終戰(zhàn)勝楚王，維護(hù)了齊國尊嚴(yán)的事，說明晏子是一個很有才能的人。

　　師：通過讀、說、議、演，我們已經(jīng)充分理解的內(nèi)容，那么如果你是楚王，被晏子戰(zhàn)勝以后你會怎樣做呢？

　�。ㄔO(shè)計意圖：在學(xué)生的表演還意猶未盡時及時提出這個問題，讓學(xué)生的思維機(jī)器快速地運(yùn)轉(zhuǎn)起來，體現(xiàn)了《語文新課標(biāo)》中所倡導(dǎo)的，在教學(xué)中不能只關(guān)注知識的傳授，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)。）

　�。ㄉ�小組討論，師指名回答。）

　　生：如果我是楚王，我就對晏子說：“晏子，真對不起，我不該取笑你。”

　　生：我會說：“晏子，你真了不起，我要向你學(xué)習(xí)。”

　　生：我要說：“晏子，回去對你們大王說有空常來做客，我們是好朋友……”

　　師：（豎起大拇指喜悅地）大家說得真好��！同學(xué)們都能發(fā)揮自己的聰明才智，也許有的同學(xué)還有好多的話要對你心目中的大英雄晏子說，那么就請同學(xué)們以《晏子，我要對您說》為題寫一小練筆吧！老師根據(jù)你們在課堂上的出色表現(xiàn)，相信你們一定會寫得很棒的！

　　反思：

　　在新課程目標(biāo)下，要發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，調(diào)動學(xué)生的情感參與學(xué)習(xí)。我在這節(jié)教學(xué)設(shè)計中，把講臺變成舞臺，把歷史人物展現(xiàn)在學(xué)生們面前，這樣既滿足了學(xué)生們的表演欲望，又彌補(bǔ)了學(xué)生們光用“讀”來感受人物感情的不足。這節(jié)課雖然結(jié)束了，但對于學(xué)生們來說也許是一種新型語文課的開始。當(dāng)看到學(xué)生們因為自己出色的表演受到師生贊揚(yáng)而露出的微笑時，作為從教多年語文教師的我堅信課本劇會成為語文課堂上一道亮麗的風(fēng)景線，隨著新課改的進(jìn)行，愿這道亮麗的風(fēng)景線更加絢麗多姿。

語文教案 篇3

　　語文園地五

　　課型

　　精講

　　課時

　　2課時

　　課時教學(xué)目標(biāo)（三維）

　　1、通過“日積月累”中“讀讀認(rèn)認(rèn)”，認(rèn)識10個字。

　　2、 對學(xué)生進(jìn)行字詞的綜合訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。

　　3、 通過“日積月累”中“我會讀”的教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生多閱讀課外短文，提高朗讀能力，增加語言積累。

　　4、 通過“口語交際”的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的的聽說習(xí)慣，倡導(dǎo)合作交流，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和口語交際能力；結(jié)合口語交際活動，練習(xí)寫話，培養(yǎng)學(xué)生書面表達(dá)能力。

　　通過“展示臺”，引導(dǎo)學(xué)生展示自己課內(nèi)外學(xué)習(xí)所得，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心和成就感。

　　教學(xué)重點(diǎn)與

　　難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識10個字。引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)生口語交際和寫話能力的培養(yǎng)。

　　教學(xué)方法與

　　手段

　　由于二年級學(xué)生已有一定的識字基礎(chǔ)，因此在教學(xué)中教師要大膽放手。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立識字，增進(jìn)樂趣，體會方法，發(fā)展能力。“我會連”是兩組“詞語搭配”練習(xí)。由于涉及的詞語都是學(xué)生熟知的，因此，要鼓勵學(xué)生相互協(xié)作，自主完成。教師可有意識地引導(dǎo)學(xué)生積累，擴(kuò)展，豐富學(xué)生的語言�！白x讀背背”中安排的積累“節(jié)氣歌”。節(jié)氣對于學(xué)生來說比較陌生。教學(xué)中應(yīng)努力挖掘課程資源，激發(fā)學(xué)生對節(jié)氣等相關(guān)知識的興趣，促進(jìn)學(xué)生的理解和積累。

　　使用教材的

　　構(gòu)想

　　《奇妙的動物世界》，是在本組課文教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上對“熱愛自然，了解自然”這一單元主題進(jìn)行的深化。其目的是實現(xiàn)主題內(nèi)容與學(xué)生生活實際的全方位鏈接，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生了解動物的興趣和親近動物、愛護(hù)動物的健康情感�？谡Z交際活動作為延伸與深化的一個載體，要力求發(fā)揮交流活動的優(yōu)勢，積極創(chuàng)設(shè)情境，實現(xiàn)積極互動交流的氛圍。讓學(xué)生在交際中，真正表達(dá)。教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，相機(jī)引導(dǎo)，激活學(xué)生的思維，拓寬交際思路，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和交際能力。

　　課 時 教 學(xué) 流 程

　　教學(xué)活動過程

　　課堂變化及處理主要環(huán)節(jié)的效果

　　第一課時

　　一、我的.發(fā)現(xiàn)

　　1.讓三個同學(xué)扮演句號、感嘆號、問號，介紹三種標(biāo)點(diǎn)符號的形狀特點(diǎn)，再各說一句話，表示自己扮演的標(biāo)點(diǎn)應(yīng)表達(dá)的語氣。

　　感嘆號：同學(xué)們，我是感嘆號。（手指頭飾）這就是我的形狀，小棒槌下加個點(diǎn)兒。我的感情最強(qiáng)烈，文章里誰也沒有我重要！

　　問號：（一副沉思狀）我的形狀像只小耳朵，大家叫我小問號。當(dāng)你寫了一個小小的問題，我馬上跟在句子的尾巴上。要是沒有我來發(fā)問，怎能引起讀者的思考？

　　句號：我是小圓圈--句號。當(dāng)你寫完一句話，就得把我放在句子末尾的右下角。只有我才是文章的主角。沒有了我，話就是說個沒完沒了。

　　2.自讀句子，體會句子的不同語氣。

　　3.組內(nèi)讀句子，比比誰讀得好。

　　4.說出發(fā)現(xiàn)。說說每組兩個句子的意思一樣嗎，有什么不同。

　　5.游戲強(qiáng)化。每組派兩個人參加比賽，倆人背對背，師指句子，一人讀，另一個人寫出標(biāo)點(diǎn)，大家用掌聲鼓勵獲勝小組。

　　二、日積月累

　　1、讀讀認(rèn)認(rèn)是利用熟字換偏旁的方法識字。要求認(rèn)識的十個生字財、欄、抖、喉、嚨、拌、攪、榜、饅、租，除嚨、攪外，都和已學(xué)過的漢字有相同的聲旁，其中六組字音完全相同。它們作為形聲字。形旁有表義作用，聲旁有表音作用。所以對于已有一定獨(dú)立識字能力、會用換偏旁識字法識字的二年級學(xué)生來講，認(rèn)識這些生字不算困難。

　　教學(xué)時，要放手讓學(xué)生獨(dú)立識字，使其嘗到獨(dú)立識字取得成功的快樂�？梢龑�(dǎo)學(xué)生一組一組地多讀幾遍，邊讀邊新舊對比，體會構(gòu)字規(guī)律，認(rèn)識生字。在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生在小組內(nèi)講自己是怎么認(rèn)記這些生字的。這樣可以使學(xué)生都有展示交流的機(jī)會，提高識字效果。最后可設(shè)計游戲鞏固認(rèn)字，增加趣味性，檢查認(rèn)字效果。比如，找朋友（用偏旁和部件拼字）、送信（給部件加偏旁成新字）。

　　2、我會連是詞語搭配的練習(xí)。

　　所列詞語學(xué)生都學(xué)過。教學(xué)時，可先讓學(xué)生自己讀一讀，連一連。再指名讀，糾正錯誤。之后根據(jù)學(xué)生的情況可安排以下練習(xí)。

　　1）.展示本單元學(xué)習(xí)中搜集積累的這兩種類型的短語。并鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)積累運(yùn)用。

　　2）.擴(kuò)展練習(xí)。打開（ ） 茂密的（ ） （ ）的烏云辨別（ ） 滿天的（ ） （ ）的空氣尋找（ ） 清新的（ ） （ ）的枝葉

　　3、讀讀背背中給出一首《節(jié)氣歌》，四行詩歌包含了一年二十四個節(jié)氣。

　　節(jié)氣對于學(xué)生來講很生疏，教學(xué)應(yīng)重在激發(fā)學(xué)生了解節(jié)氣等自然知識的興趣，通過讀使學(xué)生對節(jié)氣的初步的認(rèn)識就可以了，不要強(qiáng)求記住具體有哪些節(jié)氣、各在什么時間等�？上仁熳x《節(jié)氣歌》，說說自己已經(jīng)知道的節(jié)氣，再讀讀后面的二十四個節(jié)氣的名稱，讓學(xué)生對比起來探究，看看每一行中都講了哪些節(jié)氣。還可在課外翻看掛歷，具體了解二十四節(jié)氣分別在哪一月的哪一天。

　　第二課時

　　口語交際

　　目標(biāo)：這次口語交際的話題是根據(jù)本單元熱愛自然，了解自然的專題而安排的。通過此次口語交際活動，既可以鍛煉口語交際能力，又可以給學(xué)生提供展示機(jī)會在交際的過程中還能使學(xué)生了解到更多的動物趣事，從而激發(fā)學(xué)生了解動物的興趣和親近動物、愛護(hù)動物的情感。

　　教學(xué)流程

　　一、情境導(dǎo)入，感知動物的奇妙

　　1.教師引用書中的第一段話導(dǎo)入。

　　2.播放動物世界的光碟，讓學(xué)生隨錄像去感受動物世界的奧秘。

　　3.交流看后的體會。

　　二、師生交際。

　　1、交流互動我們身邊有哪些動物？（空中飛的、地上跑的、水中游的）

　　2、你了解哪種動物的習(xí)性？和哪些動物之間發(fā)生過有趣的事？講給小朋友聽好嗎？

　　三、組內(nèi)交際。

　　1、生生互動選定自己比較了解的動物，在小組內(nèi)談?wù)剟游锏纳�活�?xí)性。

　　2、同學(xué)講時要用心聽，有不明白的地方可以隨時提問，講的同學(xué)要給予說明，其他同學(xué)也可以補(bǔ)充。

　　四、全班交流。

　　大家補(bǔ)充組內(nèi)推選代表講給全班同學(xué)聽，大家提問和補(bǔ)充。

　　五、由說到寫，實現(xiàn)遷移。

　　小朋友都想來講講，可是時間有限，把要說的內(nèi)容寫下來，大家互相傳閱。既可以寫動物可愛的樣子，有趣的生活習(xí)性，也可以寫你與這個動物之間發(fā)生的有趣的事。如果這幾方面你都想寫，更好。

　　六、寫后再說，互相促進(jìn)

　　傳閱寫話內(nèi)容，相互交流，聽同學(xué)的意見，再修改。

　　七、展示臺

　　引導(dǎo)學(xué)生展示學(xué)習(xí)、了解到的自然知識。在本組學(xué)習(xí)的過程中，有意識地引導(dǎo)學(xué)生去搜集、準(zhǔn)備展示的內(nèi)容。為使更多的學(xué)生有機(jī)會參與展示，要先以小組為單位進(jìn)行展示，各組再推選代表在全班展示。還可以把展示的圖片、文字資料等分類貼于展示臺專欄上，供小朋友在課上、課下互相學(xué)習(xí)、交流、這個活動可定期組織開展，既可以培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力，又可以展示過程中鍛煉交際能力；既可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，又有利于使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心觀察、了解自然的習(xí)慣。

　　八、寬帶網(wǎng)

　　通過閱讀，開拓學(xué)生的視野，了解到動植物的多樣性、趣味性，從而激發(fā)學(xué)生了解大自然的積極性，使學(xué)生養(yǎng)成留心觀察大自然的習(xí)慣。教學(xué)中除引導(dǎo)閱讀外，開展評選小博士活動，讓學(xué)生在組內(nèi)講講其他的有趣的動植物。號召學(xué)生都來爭做小博士，在讀書或看電視進(jìn)留心觀察了解動植物。

　　課 時 教 學(xué) 設(shè) 計 尾 頁

　　板 書 設(shè) 計

　　作 業(yè) 設(shè) 計

　　教 學(xué) 后 記

語文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：

　　1了解“造詣、私塾、心領(lǐng)神會、銘記”等詞語的意思。

　　2正確、流利、有感情地朗讀課文。能講述這個故事。

　　情感態(tài)度與價值觀：懂得無論做什么事情都要用心去感悟，用心去領(lǐng)會，這樣才能有較快的進(jìn)步。

　　過程與方法：學(xué)習(xí)細(xì)致刻畫人物的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，明白無論做什么事情都要用心去悟，用心去領(lǐng)會。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能用自己的話講這個故事，結(jié)合實際談所受的啟發(fā)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課前布置學(xué)生學(xué)生搜集與米芾相關(guān)的資料，了解米芾的書法成就。

　　教學(xué)過程：

　　一、

　　1檢查準(zhǔn)備情況，學(xué)生互相交流對米芾的了解。

　　2老師出示提前準(zhǔn)備的米芾作品，請同學(xué)們欣賞。

　�。ㄔ谕瑢W(xué)們的一片贊嘆聲中）老師說道：“這就是北宋書法家米芾的作品，今天我們就一起來學(xué)習(xí)的課文就是米芾小時候?qū)W習(xí)書法的故事�！卑鍟�：米芾學(xué)書

　　二、引導(dǎo)學(xué)生從題目質(zhì)疑激發(fā)閱讀興趣

　　看到題目后，你都想了解哪些內(nèi)容呀？（米芾是怎樣學(xué)書法的；他有什么好的方法；他是怎樣練習(xí)書法的……）

　　那就讓我們帶著這些疑問來讀讀書吧。

　　三、初讀課文，整體感知

　　1請同學(xué)們初讀課文。

　　自學(xué)提示：

　　（1）默讀課文，讀完后說說課文主要講了一件什么事？

　　（2）把不懂的問題做上記號。一會在小組中解決。

　　2指名讀課文。目的：檢查自學(xué)情況，糾正生字讀音。

　　3指名說說，課文講了一件什么事？

　　那你們覺得米芾小的時候是個怎樣的孩子呀？（刻苦、認(rèn)真）

　　四、默讀課文，深入理解

　　米芾與秀才學(xué)書為什么能找到寫字的竅門？請同學(xué)們默讀課文從文中畫出相關(guān)語句，并在旁邊寫己的感受。

　　1學(xué)生自己按要求默讀思考。

　　2在小組中交流自己的讀書體會。

　　3大聲朗讀畫出的語句。

　　交流時可引導(dǎo)學(xué)生抓住以下重點(diǎn)：

　�、傩悴诺闹腔酆涂嘈摹�

　　米芾與秀才學(xué)書學(xué)有所獲，但秀才并沒有教米芾怎樣寫字，他的.智慧在于善于發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

　　“那秀才隨便翻了翻”米芾的字，看似隨便，其實秀才在那一翻一看中就發(fā)現(xiàn)了米芾學(xué)字的癥結(jié)所在，同時也感覺到米芾是一個求學(xué)上進(jìn)的人。于是米芾在那一瞬間就想到了解決問題的辦法。

　�、诿总赖纳线M(jìn)和勤奮。

　　交流時引導(dǎo)學(xué)生抓住對米芾的語言、動作和神情描寫，重點(diǎn)理解以下幾點(diǎn)：①米芾開始跟私塾先生學(xué)書三年沒有長進(jìn)，但米芾不甘心，還想學(xué)寫字；②米芾聽說秀才字寫得很好，就跑去求教；③雖然紙很貴，但米芾為了能寫好字，還是滿口答應(yīng)，百般央求母親給他買紙；④認(rèn)真琢磨字帖，把字帖上的字一個一個地都印進(jìn)了自己的心里；⑤明白了寫字要用心，不但要關(guān)其形，還要悟其神。

　　五、談收獲，全文。

　　1學(xué)習(xí)了課文，我們知道了米芾小的時候是個刻苦練字的孩子，所以他長大了才能有這么大的成就。那你們還有哪些收獲嗎？

　　2指名再讀秀才說的練字的竅門的一段話。

　　3談?wù)剬π悴耪f的話的看法和理解。

　　六、拓展延伸

　　作業(yè)：

　　1聯(lián)系實際談?wù)勛约簩W(xué)完課后的體會，可以寫一寫讀后感。

　　2運(yùn)用秀才說的竅門練習(xí)寫一寫今天學(xué)的這兩個生字。

　　板書：

　　BR> 米芾學(xué)書

　　刻苦

　　不只動筆，還要動心；

　　不但觀形，而且悟神。

語文教案 篇5

　　〔教學(xué)目的〕

　　一、 通過學(xué)習(xí)本文，引導(dǎo)學(xué)生思考人生，樹立正確的人生觀、價值觀。

　　二、 在閱讀中理解作者對生活的感情。

　　三、 了解“蘭姆式”隨筆的特點(diǎn)。

　　〔教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〕

　　一、抓住文中關(guān)鍵語句，理解作者對生活的感悟。

　　二、培養(yǎng)學(xué)生鑒賞“蘭姆式”隨筆的特點(diǎn)的能力

　　〔教學(xué)課時〕

　　兩課時。

　　〔教學(xué)過程〕

　　第一課時

　　一、 導(dǎo)入。

　　曾經(jīng)有人認(rèn)為，讀蘭姆的散文，“定能啟迪心智，涵養(yǎng)性靈，活躍思想，豐富感情，振奮精神，增加對生活的熱愛和信心”。今天，讓我們一起領(lǐng)略蘭姆的散文《古瓷器》吧。

　　二、 字詞積累，注意下列多音字的讀音：

　　抹:抹桌子（ｍā）

　　抹墻（ｍò）

　　抹上一筆深藍(lán)的色彩（ｍǒ）

　　翹翹尾巴（ｑｉàｏ）

　　翹首（ｑｉáｏ）

　　模:模樣（ｍú）

　　模仿（ｍó）勁疾風(fēng)勁草（ｊìｎｇ）

　　鼓足干勁（ｊìｎ）

　　削削減（ｘｕē）

　　削面（ｘｉ�。铮┬Ｐ？保ǎ辏楱ぃ铮�

　　�？�（ｘｉàｏ）

　　三、 文體知識介紹。

　　隨筆，是散文的一支，是一種隨手筆錄、不拘一格的文章。中國從宋代起，凡雜記見聞也用此名�！拔逅摹币詠�，隨筆十分流行，形式多樣，短小活潑。解放后，隨筆是我國報刊常用的一種文學(xué)體裁，和雜文很近似。國際隨筆、市場隨筆、思想隨筆、語文隨筆皆屬此類。優(yōu)秀的隨筆以借事抒情，夾敘夾議，意味雋永為其特色。

　　四、 通讀全文，整體把握。

　　引導(dǎo)學(xué)生梳理文章內(nèi)容，理清結(jié)構(gòu)。

　　思考：文中哪些段落寫到“古瓷器”？這樣安排有什么特點(diǎn)？文章的思路如何？

　　明確：文中第1-7段以及最后一段寫到“古瓷器”，文中首尾部分都寫了“古瓷器”，這樣安排起到首尾呼應(yīng)的作用。根據(jù)文章內(nèi)容安排的特點(diǎn)，我們很快了解了文章思路：古瓷器--回憶--古瓷器。

　　五、 品讀有關(guān)回憶部分的語段。

　　思考：

　　1、請同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文，找出文中有關(guān)描寫從前生活的例子。

　　2、姐姐如何看待過去與現(xiàn)在的生活？

　　學(xué)生討論回答，教師歸納。

　　明確：

　　1、文中分別舉了買書、買畫、旅行、看戲、年終算賬等例子。

　　2、在姐姐的眼里，從前的生活充滿了樂趣，她留戀從前的生活�，F(xiàn)在的生活似乎缺少了某種東西，顯得寡淡。

　　六、課外作業(yè)。

　　找出文中的哲理性的.句子并加以感悟。

　　第二課時

　　一、 閱讀與理解。

　　1、集體朗讀最后一段。

　　2、思考：這一段在文中起到什么作用？

　　學(xué)生討論回答，教師歸納。

　　明確：這一段分析總結(jié)了勃莉吉特的話，表達(dá)了一種對生活的感悟。文中提到青春已不在，即使再多的錢也無法買回，因此還是回到現(xiàn)實中來欣賞古瓷器吧。這一結(jié)尾升華了主題，同時與開頭部分照應(yīng)。

　　二、 拓展與應(yīng)用。

　　小組討論。

　　在文中找出姐弟倆具體而真切的生活體驗的句子，選擇最能引起你共鳴的一兩句與本小組的其他同學(xué)交流。

　　學(xué)生討論發(fā)言，教師根據(jù)學(xué)生回答作小結(jié)。注意引發(fā)學(xué)生對生活的思考。

　　結(jié)合“相關(guān)鏈接”中羅素的《我為何而生》一文進(jìn)行比較閱讀，了解“蘭姆式”隨筆的特點(diǎn)。

　　明確：蘭姆的隨筆語言流暢而不冗繁，多采用名言軼聞，句式靈活。在表現(xiàn)手法上，抒情、議論、敘事、描寫、想象、引經(jīng)據(jù)典、比喻……各種筆法錯綜雜用。他對現(xiàn)實充滿了一種悲涼的觀照，他以含淚的微笑視待那種種辛酸，以幽婉明切的嘲諷視待那形形種種的不平，展示獨(dú)特的幽默風(fēng)格。

　　三、 課外閱讀趙銳的《走向瘋?cè)嗽骸�，進(jìn)一步了解蘭姆。

語文教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)：

　　1、掌握課文中的字詞及相關(guān)的文學(xué)常識。

　　2、有感情的朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

　　能力目標(biāo)：

　　1、體會作者蘊(yùn)含的思想感情。

　　2、體會本文風(fēng)趣幽默、生動形象的語言。

　　情感目標(biāo)：

　　體驗生活中的童真童趣，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　(同能力目標(biāo))

　　教學(xué)方法：

　　點(diǎn)撥法 小組合作探究

　　教學(xué)時數(shù)：

　　一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　童年是我們每一個人最幸福的階段，在童年生活中有許多事情是值得我們留戀的，我們的童年生活也是無憂無慮的，那我們大家來談一談在你的童年生活中令你難忘的事或人。(學(xué)生自由回答)接下來我們來看一看我國當(dāng)代女詩人舒婷她的童年生活是怎么樣的.?

　　板題：童年絮味

　　二、作者簡介：

　　舒婷：原名龔佩瑜，福建泉州人，1952年生。主要著作：《舒婷顧城抒情詩選》、《致橡樹》、散文集《心煙》。

　　舒婷崛起于70年代末中國的詩壇，她和同代人北島、顧城、梁小斌等以迥異于前輩的詩風(fēng)，在中國詩壇上掀起了一股“朦朧詩”大潮。他們用朦朧詩表達(dá)了一代人對國家命運(yùn)的反思，對社會生活的方方面面的審慎思索和批判。

　　三、朗讀課文，整體感知：(合作探究)

　　1、散讀課文。(閱讀過程中劃出自己喜歡的句子，并講明理由)

　　2、用自己的話說說課文都講了哪些童年往事?

　　3、試著概括一下這一幕幕趣味盎然的童年故事，并給它們加上小標(biāo)題。

　　4、作者想我們展示她的童年生活，蘊(yùn)含著什么思想感情?

　　5、小組合作探究完成，教師抽學(xué)生匯報。

　　明確：

　　2、裝扮布娃娃、初學(xué)識字、自扎小辮、和表妹比唱歌、洗地板、幫妹妹退敵、夏天度假、春天怕梅雨……

　　3、玩具風(fēng)波、多彩童年、可愛玩伴、四季感受

　　4、抒發(fā)了對童年生活的懷念之情，表達(dá)了追求自由與快樂的純真童心的贊美之情。

　　四、重難點(diǎn)探究：

　　(一)對比手法的的理解

　　1、本文多處運(yùn)用對比，有今昔對比，有自己感受與他人態(tài)度的對比，請同學(xué)們從課文中找出來，分析一下。

　　2、 明確：

　　(1)第1段與第3段，鮮明的對比留給人不盡的深思。

　　(2)第4段與第7段，作者童年生活的豐富多彩與現(xiàn)在的孩子生活的單調(diào)枯燥形成鮮明的對比。

　　(3)第11段與第3段，寫自己童年沒有雨鞋而在梅雨季節(jié)的痛苦狀況與今天的兒子給他買雨鞋進(jìn)行“撅嘴跺腳”對比。

　　(4)第5段，剛識幾個字的我讀精裝英漢大字典的自我陶醉與行人的捂嘴而校;自己梳妝打扮覺得漂亮極了與媽媽等人的“前俯后仰”“差點(diǎn)背過氣去”。這里將自己的感受與旁觀者的反應(yīng)對比，更突出我的稚憨可愛。

　　(二)幽默生動的語言

　　1、本文語調(diào)詼諧，真切地寫出了童年心情，充滿童趣，請從文中找出來。

　　2、結(jié)合課本38頁練習(xí)分析。

　　五、思路拓展：

　　1、作者的童年生活和我們今天的生活有什么不同?對此你有什么看法?

　　點(diǎn)撥：作者生活的時代是我們國家經(jīng)濟(jì)落后，物質(zhì)條件差，那時的孩子們少玩具生活較苦。但他們卻同樣的熱愛生活，追求快樂，以艱苦的環(huán)境里照樣玩得豐富多彩。他們跟大自然親密接觸，他們從不缺玩伴他們可以享受漫長的暑假，健康成長。而今天的孩子們，物質(zhì)生活優(yōu)越，他們有大量的玩具與玩伴，往往被封鎖在單元里與電視電腦為伴，或是被各種興趣班占去了課余時間，這是現(xiàn)在孩子們的痛苦之處。

　　為了讓今天的孩子們健康成長，應(yīng)該給他們真正減負(fù)，把假期和課余時間還給孩子們，引導(dǎo)他們正確對待學(xué)與玩的關(guān)系，讓孩子們親近大自然，健康快樂地成長。

　　2、作者愛勞動的習(xí)慣是怎樣養(yǎng)成的?對他今后有何影響?你對此有什么想法?

　　點(diǎn)撥：作者愛勞動的習(xí)慣與小時候所受的教育有關(guān)，作者很小的時候就自己洗衣服，洗自己的碗，還要接受外婆的嚴(yán)格檢查，漸成習(xí)慣，不以為苦反以為樂，時常陶醉在自己的勞動成果中。直到長大后，這個好習(xí)慣仍伴隨著她。

　　【作業(yè)布置】

　　配套練習(xí)

　　【板書設(shè)計】

　　一、玩耍的樂趣

　　二、自豪的往事

　　三、可愛的玩伴

　　四、四季的感受

語文教案 篇7

　　一、教學(xué)課題：

　　美在學(xué)習(xí)中

　　二、活動目的：

　　1、通過活動，讓學(xué)生感受出學(xué)習(xí)中的美，從而提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)樂學(xué)好學(xué)意識。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫綜合能力。

　　3、進(jìn)一步弄清語文學(xué)習(xí)的范圍和方法，體現(xiàn)語文“課內(nèi)外銜接”教學(xué)改革宗旨。

　　4、滲透美育教育。

　　三、活動準(zhǔn)備：

　　1、分組完成學(xué)校校門設(shè)計，手工作品制作等工作，評出優(yōu)秀作品，準(zhǔn)備參賽。

　　2、準(zhǔn)備錄音機(jī)，朗讀帶，投影儀，影碟機(jī)，電視機(jī)等電教器材。

　　四、活動形式：

　　分組進(jìn)行擂臺賽

　　五、活動過程：

　　〈一〉導(dǎo)語：教師提出方法、要求，設(shè)獎等情況。

　　〈二〉組織比賽：

　　1、每組必答：

　�、旁凇懊馈焙汀俺蟆敝�間，你怎么選擇？（滿分1分）

　�、朴靡痪湓捲u價大家的選擇。（滿分2分）

　　⑶說出帶“美”字的詞語（各組不重復(fù)）。（滿分2分）

　�、韧队帮@示問題：（逐行顯示）

　　下列詞語或句子，各指什么美？（每題2分）

　　a、沉魚落雁，閉月羞花（）

　　b、余音繞梁，三日不絕（）

　　c、對不起，請原諒！（）

　　d、拾金不昧（）

　　2、搶答題：

　　⑴欣賞歌曲《什么是美》，然后搶答：

　　歌曲中指到了生活中的.哪幾種美？最后一句歌詞是（滿分2分）

　�、坡犱浺魩�

　　教師播放課文《春》的朗讀磁帶（片斷），談?wù)勀愕母惺堋?/p>

　�、强赐队�，作簡要評說

　　教師放一組學(xué)生作品投影片。

　�、瓤赐队�，快速記憶

　　（說明：②——④題思考2分鐘，回答1分鐘，每題滿分2分）

　�、伞按髮殻�明天見！”，“大寶��！天天見�！边@是一則廣告中的句子，請簡要分析意思。（滿分2分）

　　3、才藝展示題：

　　（說明：①凡參與者，不管回答是否出眾，獎該組全體同學(xué)一分。②出題后，可思考1分鐘�；卮�2分鐘。）

　�、磐队埃核�、作文本、自行車

　　請講一則故事，分別用上片中三個詞，注意不準(zhǔn)簡造句。

　�、普故灸闼�設(shè)計的學(xué)校校門示意圖，并加以解說。

　�、侨胄侣勪浵�，匯報你所寫的新聞述評，

　　〈三〉算總分，發(fā)獎

　　〈四〉教師小結(jié)。

語文教案 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會復(fù)韻母 ɑo ou iu及其四聲，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、正確書寫。

　　2、學(xué)習(xí)聲母與 ɑo ou iu組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　ɑo、ou、iu的發(fā)音、聲母與它們所組成音節(jié)的拼讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1、復(fù)習(xí)單韻母：

　　復(fù)習(xí) ɑɑ o e i u ü

　　2、它們有個共同的名字誰知道?(單韻母)。

　　3、復(fù)習(xí)復(fù)韻母ɑi ei ui

　　你是怎么讀出復(fù)韻母的?

　　(設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)側(cè)重于單韻母和復(fù)韻母ɑi ei ui的發(fā)音特點(diǎn)和方法，這為學(xué)習(xí)新知識ɑo ou iu作了鋪墊。這樣的設(shè)計在新舊知識之間架設(shè)一個橋梁，有利于復(fù)韻母學(xué)習(xí)方法的遷移與運(yùn)用。)

　　(點(diǎn)評：“溫故而知新”，這既是古語，也是一條教學(xué)原則。建構(gòu)主義的學(xué)生觀中也強(qiáng)調(diào)“學(xué)習(xí)者并不是空著腦袋進(jìn)入學(xué)習(xí)情境中的。在日常生活和以往各種形式的學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)形成了有關(guān)的知識經(jīng)驗，他們對任何事情都有自己的看法。即使是有些問題他們從來沒有接觸過，沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗可以借鑒，但是當(dāng)問題呈現(xiàn)在他們面前時，他們還是會基于以往的經(jīng)驗，依靠他們的認(rèn)知能力，形成對問題的解釋，提出他們的假設(shè)�！贝藭r，老師在學(xué)習(xí)新的知識前，復(fù)習(xí)和本節(jié)課相關(guān)的單韻母、復(fù)韻母，既起到復(fù)習(xí)鞏固原有知識的目的，又為學(xué)生在本節(jié)課學(xué)習(xí)的自主學(xué)習(xí)給了予鋪墊。)

　　二、學(xué)習(xí) ɑo ou iu

　　1、認(rèn)讀復(fù)韻母ɑo

　�、懦鍪緤W運(yùn)福娃、奧運(yùn)主會場、奧運(yùn)標(biāo)志，讓學(xué)生說名稱。

　　(設(shè)計意圖：聯(lián)系學(xué)生喜愛的福娃形象，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。)

　�、颇隳苡脢W運(yùn)會說一句話嗎?

　�、前鍟�ɑo。

　　⑷把“奧”讀得平平的就是ɑo的讀音，誰會讀?

　　學(xué)生讀

　�、扫籵是由哪兩個單韻母組成的呢?聽老師讀，并讓學(xué)生注意看老師的口型。(由ɑ 快速地劃向ɑo )→學(xué)生開火車讀

　　2、認(rèn)讀復(fù)韻母ou

　　⑴板書

　�、普l會讀這個復(fù)韻母?看看28頁的第二幅插圖，自己再來練一練。

　�、悄阌檬裁春棉k法讀出ou 的音?

　　⑷請你教教小朋友。

　　(設(shè)計意圖：根據(jù)語文學(xué)習(xí)規(guī)律和孩子的認(rèn)知水平，教師要創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)空間，有意識的培養(yǎng)學(xué)生的自主意識。從第一個復(fù)韻母的教，到第二個復(fù)韻母的放，讓孩子充分自主參與、觀察、思考、發(fā)現(xiàn)，從而掌握復(fù)韻母的發(fā)音方法。)

　　3、認(rèn)讀復(fù)韻母iu

　�、艎W運(yùn)福娃把我們帶到哪里了?(出示水立方)

　　你知道要在這里舉行什么奧運(yùn)項目嗎?(游泳)

　�、莆覈�有許多游泳選手在奧運(yùn)會中為我們祖國爭了光，看，他們是林莉、錢紅、羅雪娟、莊泳。我們學(xué)習(xí)的第三個復(fù)韻母就是游泳的游的.第一聲。

　�、前鍟鴌u ，誰來讀讀這個復(fù)韻母?

　　⑷發(fā)這個音的時候，嘴型由i快速地劃向ou ，看老師的口型

　�、蓪W(xué)生讀

　　4、老師做ɑɑo ou iu口型，學(xué)生發(fā)音。

　　5、學(xué)習(xí) ɑɑo ou iu的四聲

　　⑴給 ɑo ou iu標(biāo)調(diào)，復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)兒歌。

　�、瞥鍪� ɑo ou iu的四聲。自由練習(xí)讀準(zhǔn)它們。

　�、情_火車讀，并用一些讀音組詞或說一句話。

　　(點(diǎn)評：1、在學(xué)習(xí)“ao ou iu”時，老師由學(xué)生感興趣的奧運(yùn)福娃入手，非常自然地引出來“ao”的讀音;由美麗壯觀的水立方引出游泳，將游泳和我國著名的游泳冠軍林莉、錢紅、羅雪娟、莊泳自然聯(lián)系在一起，此基礎(chǔ)上引出了復(fù)韻母“iu”，整個環(huán)節(jié)集知識性，思想性為一體，集本節(jié)課知識和相關(guān)拓展為一體，信息量多且自然順暢。2、教學(xué)中，既尊重學(xué)生已有知識經(jīng)驗，把學(xué)生原有的知識經(jīng)驗作為新知識的生長點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從原有的知識經(jīng)驗中，生長新的知識經(jīng)驗，讓學(xué)生自讀自練，有很好地體現(xiàn)了教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，該領(lǐng)讀則領(lǐng)讀，該示范讀則示范讀，向我們展示了一幅和諧的師生在共談奧運(yùn)的情境中共同學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)圖景。)

　　三、拼讀音節(jié)。

　　1、練讀兩拼音節(jié)。

　　出示：z—ɑo→zɑo l—ou→lou j—iu→jiu

　　自由拼→指名拼→開火車拼。

　　2、練讀28頁的其他音節(jié)

　　(1)小組互相交流讀書上的其他音節(jié)。

　　(2)指名請學(xué)生領(lǐng)讀

　　3、三拼音節(jié)的學(xué)習(xí) jiɑo qiɑo xiɑo

　　指名拼→同桌互拼→標(biāo)聲調(diào)拼→選一個音節(jié)擴(kuò)詞說句子訓(xùn)練。

　　四、鞏固練習(xí)：

　　1、小組比賽讀音節(jié)：

　　⑴ 兩拼音節(jié)：

　　yāo qiú lǎo niú gāo lóu kǒu

　　zhào shuì jiào zǒu lù jiù jiu

　�、迫�拼音節(jié)：

　　diū diào jiāo ào xiǎo gǒu tiào gāo kǎo ròu qiǎo miào

　　2、奧運(yùn)福娃買了好多東西，咱們看看他們都買了些什么?

　　⑴水果：shuǐ mì táo shí liu pú tao cǎo méi dà zǎo

　�、剖卟耍簂à jiāo dòu jiǎo jiǔ cài yóu cài ǒu

　�、鞘称罚篵āo zi niú ròu qiǎo kè lì jiǎo zi shāo jī

　　3、奧運(yùn)福娃也要給大家表演一下了，看，它在做哪項運(yùn)動?

　　Lěi qíu tǐ cāo shǒu qiú yǔ máo qiú tiào shuǐ

　　Róu dào shuǐqiú pái qiú shuāi jiāo zú qiú

　　(設(shè)計意圖：一年級的孩子活潑愛動、喜歡游戲，難以長時間的保持注意力，因此在教學(xué)中教師以激趣為手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動學(xué)習(xí)的情境，在小福娃的引領(lǐng)下，以多種游戲形式鞏固了教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性。)

　　4、同桌互相讀一讀卡片上的音節(jié)，讀對了，這張卡片就送給你。

　　(設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，體現(xiàn)了對每一個孩子的關(guān)注，通過學(xué)生之間的合作，讓不同知識水平的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)行互補(bǔ)、互幫、互學(xué)，這是一種高效的學(xué)習(xí)活動形式，同時有助于培養(yǎng)自主合作的意識和能力，使更多的學(xué)生獲得更多的成功感，讓每個學(xué)生都能有所收獲。)

　　(點(diǎn)評：三、四環(huán)節(jié)中，老師步步引著學(xué)生走進(jìn)了學(xué)習(xí)的深處，因為老師將學(xué)習(xí)內(nèi)容融在了學(xué)生喜歡的“福娃購物”中，有以學(xué)生喜歡的游戲為教學(xué)方式，因此，學(xué)生絲毫不會感到學(xué)習(xí)內(nèi)容多，練習(xí)量大，仍然學(xué)得愉快、輕松。)

　　五、書寫練習(xí)：

　�、闭f說寫時要注意什么?

　�、矊W(xué)生書寫，教師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字、拿筆姿勢要正確。

　　六、總結(jié)延伸：

　　今天我們在奧運(yùn)福娃的帶領(lǐng)下，學(xué)會了ɑo ou iu，還拼讀了ɑo ou iu和聲母組成的音節(jié)，回到家后，把你的收獲給爸爸媽媽說說吧。

語文教案 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、了解課文內(nèi)容和其中蘊(yùn)含的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　了解課文內(nèi)容和其中所蘊(yùn)含的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件或掛圖、小黑板。

　　教學(xué)時數(shù)

　　1課時。

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)題

　　同學(xué)們，你們認(rèn)識這種花嗎？（課件或掛圖）你們知道百合花生長在哪里嗎？可今天，老師要讓你們認(rèn)識一株生長在特殊地方的百合花。齊讀課題：心田上的百合花

　　這是著名作家林清玄的散文，他的散文文筆流暢清新，表現(xiàn)了醇厚、浪漫的情感，在平易中有著感人的力量。

　　二、由詞悟文，讀懂故事

　　1、初讀課文。同學(xué)們，在不同人的眼里看到同樣一株百合花感覺是不一樣的。在作家林清玄的眼里，這是一株怎樣的百合花呢？請你仔細(xì)默讀課文，勾畫出有關(guān)語句，再有感情地朗讀。然后用一個恰當(dāng)?shù)脑~語概括出這是一株怎樣的百合。

　　2、理解課文，主動探究。每個同學(xué)從課文中都讀到了你所發(fā)現(xiàn)的百合花的形象，那是否是作家心田上的百合花的形象呢？請大家交流交流。充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，引導(dǎo)學(xué)生積極談看法，教師順勢點(diǎn)撥、指導(dǎo)、提升。

　　根據(jù)學(xué)生的答案相機(jī)板書：堅定頑強(qiáng)不向命運(yùn)低頭堅持不懈自信純潔名副其實……

　　出示課文重點(diǎn)句子，齊讀：“我要開花，是因為我知道自己有美麗的花；我要開花，是為了完成作為一株花的莊嚴(yán)生命；我要開花，是由于自己喜歡以花來證明自己的存在。不管有沒有人欣賞，不管你們怎么看我，我都要開花！”這里百合說了幾次我要開花？（三次。）這是一組排比句，排比的句式要讀出氣勢。練習(xí)朗讀。從課文中我們感受到了這是一株怎樣的百合花？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書小結(jié)：這是一株堅定的百合、頑強(qiáng)的百合花、不向命運(yùn)低頭的百合花、堅持不懈的百合花，這是一株自信的百合花、純潔美麗的百合花、以花來證明自己的百合花、名副其實的百合花。這是一株近乎完美的百合花。

　　三、回歸課題，深挖寓意

　　1、同學(xué)們，這是一篇寓言，作家在百合形象中寄予了什么寓意呢？是什么力量讓它冒出了花苞，開出了花朵，是什么原因使百合近乎完美？請用發(fā)現(xiàn)的.眼光去課文中找。

　　2、生默讀課文，找相關(guān)語句。提示：特別要注意百合的語言，讀讀百合說的三段話。

　　3、分角色朗讀全文。

　　4、生全班交流。引導(dǎo)：為什么它要努力，為什么它要直立地挺著胸膛？因為它有一個純潔的念頭。

　　5、師生合作朗讀。

　　引讀：當(dāng)它長得和野草一模一樣的時候，它心里有一個純潔的念頭——

　　生齊讀：我是一株百合，不是一株野草。唯一能證明我是百合的方法，就是開出美麗的花朵。

　　引讀：當(dāng)它受到野草的嘲笑時，它有一個純潔的念頭——

　　生齊讀：我要開花，是因為我知道自己有美麗的花；我要開花，是為了完成作為一株花的莊嚴(yán)生命；我要開花，是由于自己喜歡以花來證明自己的存在。不管有沒有人欣賞，不管你們怎么看我，我都要開花！

　　引讀：當(dāng)有一天百合所生活的偏僻遙遠(yuǎn)的山谷成為百合谷的時候，它還是有一個純潔的念頭——

　　生齊讀：我們要全心全意默默地開花，以花來證明自己的存在。

　　6、小結(jié)：這種純潔的念頭就是一種“信念”，信念是一個人的精神支柱，信念是人生旅行中的一盞明燈，信念是一個人前進(jìn)的動力。心里有了這樣的信念，它才能頑強(qiáng)；心里有了這樣的信念，它才能不向命運(yùn)低頭；心里有了這樣的信念，它才能堅持不懈；心里有了這樣的信念，它才能開出靈性潔白的花朵，它才能感到幸福。因為百合有信念，所以百合才有這近乎完美的形象。

　　7、同學(xué)們，明明是山谷里的百合花，為什么題目為“心田上的百合花”？指名談。

　　8、小結(jié)：一個人有了信念，他的人生就有了意義，就有了價值。

【語文教案】相關(guān)文章：

語文教案語文教案05-04

語文的教案02-07

語文教案初中語文教案10-15

【精選】語文教案09-05

（經(jīng)典）語文教案09-13

語文教案(精選)09-11

語文教案07-22

《語文園地》教案02-22

語文《氓》教案02-23

語文識字教案02-23