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小學(xué)語文教案

時(shí)間:2023-09-22 08:55:52 教案 投訴 投稿

(合集)小學(xué)語文教案5篇

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編收集整理的小學(xué)語文教案5篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

(合集)小學(xué)語文教案5篇

小學(xué)語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬┲R(shí)與技能

  1能運(yùn)用具體的描寫來表現(xiàn)這個(gè)季節(jié)獨(dú)特的美。

  2能從看到聽到聞到摸到等方面來寫,讓大家從你的描繪中感受季節(jié)的美。

  3表達(dá)具體通順,能運(yùn)用一些平時(shí)積累的`好詞佳句。

  4能夠修改自己的文章。

 。ǘ┻^程與方法

  1課前觀察了解:課中,交流、梳理所搜集的素材,獨(dú)立習(xí)作,師巡視輔導(dǎo):交流習(xí)作,修改提升。

  2、觀察、體驗(yàn)生活法、合作探究法等。

 。ㄈ┣楦小B(tài)度與價(jià)值觀

  1、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。

  2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。

  3、培養(yǎng)學(xué)生抓住特點(diǎn)寫景的方法。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  培養(yǎng)學(xué)生抓住特點(diǎn)寫景的方法。

  課時(shí)劃分:

  2課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入:

  1同學(xué)們一年有四個(gè)季節(jié),分別給你什么感受?

  2生用簡潔的詞語慨括

  3每個(gè)季節(jié)都有自己獨(dú)特的美?你最喜歡那個(gè)季節(jié)?今天我們就來介紹一下喜歡的季節(jié)。

  二知道具體描述

  1你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?它最吸引你的是什么?

  2學(xué)生具體描述

  3在這個(gè)季節(jié)里,你獲得過哪些快樂?

  4學(xué)生在小組里交流。

  三、指導(dǎo)書寫。

  1、把內(nèi)容寫具體,將你感受到的美寫下來。

  2、可以從聽到聞到摸到多種方式去感受。

  3學(xué)生獨(dú)立作文。

  第二課時(shí)

  一、講明習(xí)作的修改要求,強(qiáng)調(diào)修改的方法、符號(hào)。

  二、交流習(xí)作,互相提升。

  1、組內(nèi)互相交換看對(duì)方習(xí)作,組內(nèi)互評(píng)。

  2、共同評(píng)議是否寫出了“喜歡的季節(jié)”。

  3、共同修改。

  4、推薦組內(nèi)同學(xué)讀習(xí)作,大家欣賞。

  5、針對(duì)某些情況,有目的講評(píng)。

  6、集體修改。

  三、自我修改,延伸課外。

  1、動(dòng)筆嘗試自我修改,使文章更精美。

  2、回家后讀給父母聽,讓他們給你寫的內(nèi)容提出修改意見,再次修改。

  四、把修改定稿的習(xí)作抄寫在課堂作業(yè)本上。

小學(xué)語文教案 篇2

  第一課時(shí)

  一、板題,質(zhì)疑

  1、板題質(zhì)疑:橋,讓你想到了什么?(學(xué)生或許會(huì)說:橋是連接河兩岸的建筑,有鐵橋、木橋等。)

  2、一讀課題,課文為什么以橋命題,究竟這是一座什么樣子的橋呢?

  二、以橋?yàn)榍腥肟,一讀文本,初步積淀情感

  1、自由朗讀課文,想,文中的橋是一座怎樣的橋?

  2、交流,可以初步說說文中依據(jù),隨機(jī)層層點(diǎn)撥:窄窄的木橋 不結(jié)實(shí)的木橋 又窄又不結(jié)實(shí)的木橋

  3、二讀課題。說到這里,再讀課題,你的心情是怎樣的──(可以是沉重的,鄭重的)

  引導(dǎo):又窄又不結(jié)實(shí)的木橋,平日里或許只是山村里極不起眼的,可在洪水來臨時(shí)卻成了──生死橋逃命橋生命橋救命橋希望橋。

  三、再讀課文,感受橋的無奈

  就是這樣一座又窄又不夠結(jié)實(shí)的橋,成了洪水突然襲擊時(shí)的唯一的逃命橋。那么它是否真的能那么輕易地救老百姓的性命呢?當(dāng)時(shí)的情況又是怎樣的呢?劃出描寫大雨和洪水的句子,選擇其中感受最深的一句作批注。

  1、交流。

  2、適時(shí)解疑:

  像潑。像倒。為什么獨(dú)立成句?引導(dǎo):凝重的筆調(diào)。兩字卻字字千鈞,腦海里可以是一幅活的聲勢(shì)兼?zhèn)涞漠嬅。更突出了雨非同尋常的大。致使洪水泛濫成災(zāi)。

  3、激情再創(chuàng)造引讀,感受洪水的瘋狂:洪水咆哮著,像──,從山谷里──。洪水已有近──,這近一米高的洪水已經(jīng)在路面上──

  4、感悟跳舞一詞的表達(dá):當(dāng)時(shí)的情形是──(無比緊張的,令人恐懼的)就是這樣一種狀況,作者怎么竟然用了跳舞這個(gè)詞語?是不是太不合時(shí)宜啦?

  5、指名:

  (這洪水簡直是一群魔鬼在跳舞,讓我不由地想到了──群魔亂舞這個(gè)詞)

  6、這與下文的哪個(gè)詞語是呼應(yīng)的?獰笑,洪水在跳舞,死亡在獰笑,此時(shí)你什么感覺?你想?甚至想?看,文中的人們不也是如此──

  7、朗讀寫人們反應(yīng)的句子。讀了這些句子,你感受到了什么?把你的恐懼不安送進(jìn)句子中去。

  讀好你擁我擠瘋了似的跌跌撞撞。

  8、讀著讀著,我的眼前出現(xiàn)了逃難隊(duì)伍中的一個(gè)──

  9、出示:

  人們跌跌撞撞地向那木橋擁去,其中有一個(gè)──

  按這個(gè)句式寫一寫你眼前出現(xiàn)的這一人物,注意寫好人物的語言動(dòng)作神態(tài)。

  10、面對(duì)瘋狂襲來的洪水,人們幾近瘋狂崩潰,幾乎失去了理智,試想,這樣的又窄又不結(jié)實(shí)的橋──?(怎能承載得了瘋狂的擁擠踩踏?)急需要什么?(沉穩(wěn)的組織者,有序地疏散)

  11、老漢就是在這樣的背景下出場(chǎng)的──

  第二課時(shí)

  一、劃找句子,初步感受老漢的形象

  1、上節(jié)課,大家在邱老師的帶領(lǐng)下已經(jīng)讀通了課文,并且感受到在那個(gè)黎明時(shí)分,面對(duì)突如其來的(山洪),人們(受驚了),一百多個(gè)村民都毫無秩序地?fù)硐蚰钦?木橋),情況非常(危急)。幸好那年邁的老漢,那受全村人擁戴的黨委書記早已站在窄窄的木橋前,讓我們穿越時(shí)空,看一看這位老漢在生死攸關(guān)之際做出的人生選擇,留下的感人事跡。

  2、請(qǐng)同學(xué)們讀7~23自然段,劃找出描寫老漢的句子,然后交流,大屏幕出示句子,同桌再讀一讀。

  二、品讀句子,深刻感悟老漢的精神

  1、讀了這些句子,相信老漢已經(jīng)給我們留下了深刻的印象,哪一句話最讓你感動(dòng)呢?用心地讀一讀這個(gè)句子,并寫下你的內(nèi)心感受。

  2、交流:

  ⑴ 第8自然段。

  ⑵ 第10自然。

  ⑶ 12自然段。

  學(xué)生自由抒發(fā)自己的感受,從中品悟老漢的屹立如山、責(zé)任如山,并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

  3、是的,忠于職守、舍己為人的老漢讓我們真切地感受到洪水無情,但人間有愛,這樣的老漢能不受人擁戴嗎?可是當(dāng)情況越來越危急,洪水已經(jīng)漫到人們的腰際的時(shí)候,又發(fā)生了什么事情呢?這些事情是否有矛盾呢?

  出示15、22、23自然段。

 、 揪、吼、兇和推矛盾。

  ⑵ 急于求生的小伙子和推老漢先走矛盾。

  老漢和小伙子的言談舉止的確令人費(fèi)解,充滿了矛盾!請(qǐng)一生閱讀下文,老師相信你在頃刻間會(huì)明白許多許多。文章到最后才交代老漢和小伙子之間那血濃于水的關(guān)系,這個(gè)結(jié)局()

  4、反復(fù)詠嘆,感受親情:

 、 當(dāng)我們明白老漢原來是小伙子的父親,小伙子原來是他的兒子的時(shí)候,讓我們?cè)賮砜纯催@令人感動(dòng)的一幕,相信你又會(huì)有新的'感受。讓我們把兒子這個(gè)充滿血緣、充滿親情的字眼帶入文章中,一起深情地朗讀14~23自然段,我們就能理解這位平凡而偉大的父親了。引讀。

 、 想象老漢會(huì)喊些什么呢?出示。是啊,眼見自己骨肉被洪水吞噬,試問世間那個(gè)父母會(huì)不痛心疾首?

 、 請(qǐng)你結(jié)合課文內(nèi)容想一想,如果再給老漢一次選擇,老漢還會(huì)把兒子從隊(duì)伍里揪出來嗎?如果他有機(jī)會(huì)跟兒子解釋,他會(huì)對(duì)兒子說些什么?

  此時(shí)此刻,你認(rèn)為他是一個(gè)怎樣的人呢?(父愛如山)

  5、這樣的老漢最終沒有留下,和他兒子一起被無情的洪水吞沒了。其實(shí)就在木橋前,在沒腿深的水里,老漢完全可以一走了之,但是──就在木橋前,在沒腰深的水里,老漢完全可以一走了之,但是──就在木橋前,在沒胸部的水里,老漢完全可以一走了之,但是──就在木橋前,老漢完全可以讓兒子一走了之,但是──就在木橋前,老漢完全可以和兒子一走了之,但是──,這是一個(gè)怎樣的老漢啊!這樣的老漢能不受人擁戴嗎?

  然而,這樣的老漢最終還是被無情的洪水吞沒了,但兇猛的洪水吞不沒的又是什么呢?出示屏幕。學(xué)生練習(xí)。

  三、抒發(fā)情感,激情表達(dá)自己的哀思

  老漢離我們遠(yuǎn)去了,面對(duì)著殘破不堪的木橋,你最想說的又是什么呢?表達(dá)對(duì)老漢的哀思學(xué)生寫后交流。

  四、三讀課題,總結(jié)全文

  再讀課題,你對(duì)橋又有什么感受?理解橋的象征意義,并總結(jié)全文。投影出示讀句子:

  他像一座山,一座屹立不倒的山,他更像一座橋,一座聯(lián)結(jié)生命的橋。

小學(xué)語文教案 篇3

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、復(fù)習(xí)鞏固做課外閱讀題的幾種基本方法。

  2、復(fù)習(xí)鞏固歸納文章主要內(nèi)容的方法。

  3、復(fù)習(xí)鞏固抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)文章思想感情的方法。

  4、復(fù)習(xí)鞏固通過品詞析句領(lǐng)悟文章表達(dá)方法的方法。

  二、教學(xué)重、難點(diǎn)

  1、歸納文章主要內(nèi)容的方法。

  2、復(fù)習(xí)鞏固抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)文章思想感情的方法。

  3、復(fù)習(xí)鞏固通過品詞析句領(lǐng)悟文章表達(dá)方法的方法。

  三、課時(shí)安排:2課時(shí)

  四、教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、直接揭示課題。

  這節(jié)課,我們進(jìn)行一次課外閱讀專項(xiàng)訓(xùn)練,好吧?(板書:課外閱讀專項(xiàng)訓(xùn)練)

  二、反思閱讀現(xiàn)狀,發(fā)現(xiàn)問題,明確任務(wù)。

  1、在做閱讀短文時(shí),你覺得哪種類型的題做得不夠好?

  師相機(jī)板書:主要內(nèi)容思想感情表達(dá)方法

  相機(jī)解決一些學(xué)生做題的困惑:如1聯(lián)系上下文理解詞語。2聯(lián)系語言環(huán)境加標(biāo)點(diǎn)。

  2、同學(xué)們敢于自我反思、實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度真值得表揚(yáng)!你們所遇到的這幾種難題正是我們的語文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確規(guī)定你們要達(dá)到的第三學(xué)段的學(xué)習(xí)目標(biāo)!下面,我們就一起來攻克“歸納文章主要內(nèi)容,體會(huì)思想感情、領(lǐng)悟表達(dá)方法”這三道閱讀難關(guān),有沒有信心?(有)從你們的聲音里老師聽出了你們的自信!

  三、立足學(xué)情,有效引導(dǎo)。

  〈一〉首先來攻第一關(guān):歸納主要內(nèi)容。

  1、在做閱讀題時(shí),要想歸納出文章的主要內(nèi)容,首先得怎樣做?(讀懂文章)這時(shí),我們一般選擇哪種讀書方式?(默讀)對(duì),因?yàn)槟x有利于思考。讀幾遍呢?要因文、因人而宜,直到讀懂為止。

  默讀時(shí),還應(yīng)注意些什么?

  (1)要入情入境地去讀,讀進(jìn)去,想開去,一邊讀一邊想。

  (2)不動(dòng)筆墨不讀書!標(biāo)自然段,好詞好句,關(guān)鍵詞句,標(biāo)點(diǎn),做旁注,同學(xué)們掌握的學(xué)習(xí)習(xí)慣還真不錯(cuò)!

  2、現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們用這些方法去默讀短文《一位母親與家長會(huì)》看你能讀懂些什么?

 。ǹ隙x方法,默讀習(xí)慣。

  題目見提綱五年級(jí)語文第七、八單元復(fù)習(xí)卷十、(一)5

  交流讀書收獲。

  3、你們讀懂的便是主要內(nèi)容的部分了,我們?cè)偕晕⒓庸ひ幌拢褪侵饕獌?nèi)容了。

  在歸納寫事類文章的主要內(nèi)容時(shí),你有什么竅門?

 。ò鍟1、完整、簡要)(2、誰干什么法)(3、時(shí)間、地人物、事件)

  4、同學(xué)們的方法可真不少!誰能根據(jù)同學(xué)們的竅門,集思廣益,來歸納一下《一位母親與家長會(huì)》的主要內(nèi)容?別忘了,既要完整,又要簡要!

  同位交流——全班交流互評(píng)。

  5、剛才,我們運(yùn)用的方法,便是復(fù)習(xí)小博士指導(dǎo)給我們的歸納文章主要內(nèi)容常用的“要素串連法”。也就是時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件,這幾種要素串連起來,還要注意簡要完整!

  恭喜同學(xué)們第一關(guān)攻關(guān)成功!Ye!

  〈二〉再來攻第二關(guān):體會(huì)思想感情

  1、你有什么好的方法?

 。1)把心放到文章中心,設(shè)身處地地去讀,去想!

  (2)抓住關(guān)鍵詞句。

  板書:關(guān)鍵詞句

  2、現(xiàn)在,就請(qǐng)同學(xué)們用你們的方法來體會(huì)一下的《一位母親與家長會(huì)》的思想感情。首先,我們得再次默讀短文,讀進(jìn)去,想

  網(wǎng)

  開去;邊讀邊標(biāo)關(guān)鍵詞句,看你能從中體會(huì)到什么?

  學(xué)生自讀自悟

  全班交流:通過再次讀文,你標(biāo)出哪些關(guān)鍵詞句,從中體會(huì)到了什么?

  我們要把這些體會(huì)融合在一起,盡量全面一些!

  看看復(fù)習(xí)小博士的體會(huì):齊讀1遍。

  3、現(xiàn)在,我們回顧一下剛才體會(huì)思想感情的方法,便是復(fù)習(xí)小博士給我們指出的:齊讀1遍。

  恭喜你們,第二關(guān)攻關(guān)成功!Ye!

  〈三〉最后一關(guān),領(lǐng)悟表達(dá)方法。

  1、你都知道哪些表達(dá)方法?

  2、你是怎樣領(lǐng)悟表達(dá)方法的`呢?

  (再讀文章,通過品讀詞句來領(lǐng)悟。)板書:品詞析句

  是呀!表達(dá)方法就蘊(yùn)含在字里行間!

  3、好,就按你們的方法,再去默讀全文,仔細(xì)品味品味詞句,看你能領(lǐng)悟出什么樣的表達(dá)方法?

  交流:

 。1)你通過哪些詞句,品出了什么表達(dá)方法?

  (通過人物的動(dòng)作,語言、神態(tài)來表現(xiàn)人物內(nèi)心或品質(zhì))

 。2)這是一篇寫事的文章,有原因,經(jīng)過,結(jié)果,是按什么順序記敘的?(事情發(fā)展的順序)

  這兩點(diǎn)合起來,便是這篇短文所采用的主要的表達(dá)方法。

  這樣,通過品詞析句,我們就總結(jié)出寫事類文章的一般表達(dá)方法:

  1事情發(fā)展的順序。

  2通過人物動(dòng)作、語言、神態(tài)描寫來表現(xiàn)人物內(nèi)心或品質(zhì)。

  同學(xué)們可真棒!都可以和復(fù)習(xí)小博士相媲美了!

  恭喜同學(xué)們,第三關(guān)攻關(guān)成功!Ye!

  第二課時(shí)

  〈五〉總結(jié)學(xué)法

  回顧我們的攻關(guān)歷程,我們?cè)诠ッ恳坏狸P(guān)時(shí),我們最先做的是什么?(讀文章),不只一次地讀!反復(fù)地讀!正所謂:讀書百遍,其義自見。只有多讀,才能調(diào)動(dòng)我們的語感,發(fā)動(dòng)我們的思維,抓注關(guān)鍵詞句,通過品詞析句,就能找出問題的答案。

  板書:多讀——語感

  四、學(xué)法遷移,領(lǐng)悟運(yùn)用。

  1、運(yùn)用我們剛才復(fù)習(xí)的方法,我們?cè)賮碜鲆黄喿x短文,好吧?

  《遙遠(yuǎn)的麥地》題目見五年級(jí)語文第一、二單元復(fù)習(xí)卷三、(三)

  學(xué)生自已做題

  全班展示交流

  師生、生生互評(píng),談方法。

  五、總結(jié)延伸

  這節(jié)課,我們復(fù)習(xí)了做寫事類課外閱讀題的幾種重要方法,希望同學(xué)們課下繼續(xù)學(xué)以致用,用這些方法去攻克更多的閱讀難題。

  板書設(shè)計(jì):

  課外閱讀專項(xiàng)訓(xùn)練

  主要內(nèi)容——完整簡要

  思想感情——關(guān)鍵詞句

  表達(dá)方法——品詞析句

  多讀——語感

小學(xué)語文教案 篇4

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)本科生字9個(gè),能讀準(zhǔn)多音字“藏”,理解新詞11個(gè),能按要求寫近義詞。

  2.認(rèn)識(shí)按事情發(fā)展順序組詞成段,初步學(xué)會(huì)理清按事情發(fā)展順序連句成段的順序。

  3.能正確朗讀課文,感受李四光專心致志的進(jìn)行科學(xué)研究的精神。

  二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):認(rèn)識(shí)按事情發(fā)展順序連句成段的敘述方式,能理解它的順序。

  難點(diǎn):理清事情發(fā)展的順序。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:課文錄音,幾塊礦石標(biāo)本。

  四、教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。

  第1課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)本課生字新詞,讀準(zhǔn)多音字“藏”。

  2.按要求寫出近義詞。

  3.認(rèn)識(shí)課文第2、3段是按事情發(fā)展順序連句寫成的段,初步學(xué)習(xí)這閱讀方法。

  教學(xué)過程:

  一、揭題,讀題。

  二、聽課文錄音。

  1、過渡。課文講誰和誰在什么地方捉迷藏呢?請(qǐng)大家聽一聽課文的錄音。

  2、提出任務(wù)。

 。1)準(zhǔn)備用自己的話,說說課文寫了誰和誰在什么地方捉迷藏這樣一件事。

 。2)話出由生字組成的詞語。

  二、簡介李四光。

  1、按2(1)提示的句式說說課文的內(nèi)容。

  2、簡介地質(zhì)學(xué)家李四光。(參看《教學(xué)參考書》有關(guān)內(nèi)容。)

  四、學(xué)習(xí)課文生字。

  (1)讀準(zhǔn)多音字。見《作業(yè)本》第1題。

  (2)把下面的.生字和它的讀音用線連起來。

  di。睿洌楱#睿辏楱ぃ睿瑷ぃ

  掂濺

  (1)組詞,再讀一讀。

 、倜裕海ǎ┦Вǎ┞罚ǎ┬抛剑ǎ┎

  ②質(zhì):地()物()()量品()

 、壑拢海ǎ┚匆唬ǎ⿲P模ǎ┲

  (2)組詞讀所有的生字。

  五、學(xué)習(xí)課文第2、3段。

  1、梳理課文內(nèi)容。

  (1)自讀課文,看看課文有幾段。

 。2)哪幾段寫了李四光和女兒玲玲捉迷藏的事?

  2、學(xué)習(xí)第2段。

 。1)自讀這一段,給句子編序號(hào)。

 。2)指名按句接讀,請(qǐng)大家注意句子的順序。

 。3)把下面的句子按課文內(nèi)容重新排列。

  玲玲藏在大樹后面,等爸爸來找。

  玲玲見爸爸沒來找,就只好走出來找爸爸。

  玲玲和爸爸玩捉迷藏,玩得很高興。

 。4)認(rèn)識(shí)按事情發(fā)展為順序?qū)懙亩巍?/p>

 、倭私馐裁唇小笆虑榘l(fā)展”,即事情開始時(shí)的情況和后來的情況不一樣了。也就是發(fā)生了變化,這就叫“事情發(fā)展”了。

 、隗w會(huì)“事情發(fā)展的順序”。先發(fā)生的情況寫在前面,后發(fā)生的情況寫在后面,這就是“事情發(fā)展的順序”。如,課文的第2段。

  (5)學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序組句而成的段的閱讀方法。

 、倏础皩W(xué)習(xí)提示”上的學(xué)法指導(dǎo)。

 、诟鶕(jù)上面(3)的排列句子的內(nèi)容,用自己的話回答課文后第1題。

  3、學(xué)習(xí)課文第3段。

 。ǎ保┳宰x這一段,思考:這段話是不是按事情發(fā)展的順序?qū)懙模?/p>

 。ǎ玻┰僮x課文,說說這段先寫什么,再寫什么,最后寫什么?

  (3)師生對(duì)讀。(老師提示順序,生讀課文。)

  六、作業(yè)

  1、抄寫詞語。見《作業(yè)本》第2題。

  2、給句子中帶點(diǎn)的詞語換一個(gè)意思相近的詞。見《作業(yè)本》第3題。

  第2課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、復(fù)習(xí)課文第2、3段,回顧單元訓(xùn)練目標(biāo)。

  2、學(xué)習(xí)課文第1段,進(jìn)一步了解李四光,學(xué)習(xí)李四光熱愛科學(xué)、研究科學(xué)的精神。

  3、朗讀全文。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)字詞。

 。薄⒄J(rèn)讀字詞。

  2、各自準(zhǔn)備聽寫。

 。场⒙爩懻n后第3題詞語。

  二、復(fù)習(xí)第2段。

  1、讀第2段,思考句子排列的順序。

  2、按事情發(fā)展的順序,整句成段,見《作業(yè)本》第6題。

 。、說說按事情發(fā)展的順序?qū)懗傻亩卧撛鯓訉W(xué)。

  三、進(jìn)一步學(xué)習(xí)第3段。

  讀這一段,思考:從哪些句子中可以看出李四光研究石頭專心致志?用“——”劃出來。

  1、讀用——?jiǎng)澇龅木渥印?/p>

 。、從句子中找出一對(duì)近義詞。

 。、理解詞語,說說帶點(diǎn)字的意思。

  全神貫注專心致志

 。、看課文插圖,說說李四光專心致志研究石頭的情況。

  5、討論。這一段是按什么順序?qū)懙?這樣的段該怎樣學(xué)?這一段先寫什么,再寫什么,最后寫什么?

 。、師生對(duì)讀課文。(方法同前)

  三、學(xué)習(xí)課文第1段。

 。、過渡。正因?yàn)槔钏墓鈱?duì)研究石頭這樣專心,所以后來他成了著名的——(學(xué)生說)地質(zhì)學(xué)家。

 。、讀第1段。

 。、說說讀了這一段,你有什么想法。

  (1)李四光爺爺了不起,本事很大。

 。ǎ玻├钏墓鉅敔斈茉诘刭|(zhì)學(xué)上取得這樣大的成就,與他的刻苦研究分不開的。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他這種專注、刻苦的研究精神。

 。础凑n文內(nèi)容填空。

  四、回顧全文,整體把握。

 。薄⒆x全文,主義第2、3段的句子排列順序,思考:課文主要寫誰?

 。、討論思考題。明確課文主要是寫李四光的。

 。、寫李四光的什么事?給正確的說法打。(見課本P77,選擇題)。

  4、在課本P76,第4*的提示下,說說課文講了一件什么事。這件事說明了第1段中哪句話的意思?

  五、作業(yè)。

  1、讀全文。

 。病⑼瓿伞蹲鳂I(yè)本》第4題。

小學(xué)語文教案 篇5

  教案示例

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.學(xué)會(huì)“j、q、x”三個(gè)聲母,認(rèn)清形、讀準(zhǔn)音,能正確書寫,第一冊(cè)第二單元漢語拼音6。

  2.學(xué)會(huì)“j、q、x”與“ü”相拼兩點(diǎn)省略的規(guī)則。

  教學(xué)難點(diǎn):

  “j、q、x”與“ü”相拼時(shí),“ü”上兩點(diǎn)省略。

  第一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入:

  你們到拼音王國中認(rèn)識(shí)了哪些韻母家族的朋友:(a、o、e、i、u、ü)。認(rèn)識(shí)了哪些聲母家族的朋友。(b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h)今天我們一起再認(rèn)識(shí)3個(gè)聲母朋友“j、q、x”,你們?cè)敢鈫幔浚ㄙN卡片)。

  二、學(xué)習(xí)“j、q、x”的音形及正確書寫

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)“j”的音形

  1.出示“j”的圖:你能根據(jù)圖畫的內(nèi)容試著讀讀這個(gè)字母嗎?

  (1)教師范讀,糾正學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音。

 。2)學(xué)生練習(xí)讀。

  2.學(xué)生“j”的形

 。1)你有什么好辦法記住“j”的形?

 。2)編小兒歌:豎彎加點(diǎn)j、j、j。

  3.書寫字母“j”

  (1)怎樣寫好字母“j”呢?請(qǐng)大家看看書,“j”是幾筆寫成的?先寫哪筆?再寫哪筆?占什么格?

 。2)學(xué)生邊說教師邊在四線三格中板書。

  (3)學(xué)生抄寫字母“j”。教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。

  (二)學(xué)習(xí)字母“q”

  1.出示“q”圖

 。1)問:這是什么呀!

 。2)自己試著讀讀這個(gè)字母?

 。3)教師范讀,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正,小學(xué)一年級(jí)語文教案《第一冊(cè)第二單元漢語拼音6》。

 。4)開火車讀字母“q”。

  2.學(xué)習(xí)“q”的形

 。1)同桌同學(xué)說說怎么記住“q”的形?

 。2)小兒歌:左上半圓q、q、q或9字q。

 。3)區(qū)別“b p d q”的音形。

  3.書寫字母“q”

 。1)看看書上的字母“q”是怎樣寫的?

 。2)教師在四線三格中寫范字

  (3)自己試著在本上練習(xí)寫1—2個(gè)。教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo),糾正學(xué)生的寫姿及執(zhí)筆方法。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)“x”的音形

  1.出示“x”的圖

 。1)你能根據(jù)圖畫內(nèi)容試著讀讀這個(gè)字母嗎?

 。2)指名讀

  (3)開火車讀

  2.學(xué)習(xí)“x”的.形

 。1)你們看看圖中哪兒像x的形呀!

 。2)讀記憶小兒歌:一個(gè)叉子x、x、x

  3.書寫字母“x”

 。1)認(rèn)識(shí)“﹨”右斜、“∕”左斜。

 。2)左斜、右斜先寫哪一筆呢?看看書上的字母筆順?

 。3)教師強(qiáng)調(diào)先寫右斜,再寫左斜。

 。4)教師范寫

  先在第三條線上點(diǎn)二個(gè)點(diǎn),然后在第二條線上點(diǎn)兩個(gè)點(diǎn),注意與上邊兩點(diǎn)對(duì)齊,先連接右斜,再連接左斜。

 。5)學(xué)生在本上練習(xí)寫1—2個(gè)。教師行間巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。表揚(yáng)寫姿和執(zhí)筆正確的同學(xué)并發(fā)獎(jiǎng)票,糾正學(xué)生不正確的書寫姿勢(shì)。

  三、小結(jié):

  今天我們又學(xué)習(xí)了三個(gè)聲母“j、q、x”,同學(xué)們的音形記得真清楚,寫得也不錯(cuò)!

  附:板書

  第二課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)

  1.讀字母卡片:“j、q、x”

  2.背誦學(xué)過的聲母。

  二、游戲中學(xué)習(xí)“j、q、x”與“ü”相拼去點(diǎn)規(guī)則。

  1.請(qǐng)3個(gè)同學(xué)帶上“j、q、x”的頭飾到前邊來,小“ü”是一個(gè)非常懂禮貌的孩子,戴上小帽子也到前邊來,他只要見到“j、q、x”三個(gè)聲母,

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