實用的語文教案（實用）

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，很有必要精心設(shè)計一份教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編整理的語文教案4篇，歡迎大家分享。

語文教案 篇1

　　學(xué)習(xí)目標：

　　1、理解文章內(nèi)容，感受作者字里行間表達的濃厚感情。

　　2、欣賞優(yōu)美的語言，體會景物描寫及其作用。

　　3、學(xué)習(xí)課文以小見大的寫法。

　　學(xué)習(xí)過程：

　　一、知識積累

　　1、回顧學(xué)過的《錯過》，用文中的詞語填空。

　　德高望重，心中裝滿美好 的季羨林先生因為燕園中的古藤蘿被毀，寫下了對靈魂 之人強烈不滿的《幽徑悲劇》。

　　宗璞先生沒有因為紫藤蘿花架的一時被毀而心中 ，反而在紫藤蘿花瀑前 到生命的永恒。誦讀、_______這些充滿詩意和哲理的文字，我們能否感受到存活的 ？如果想要增加我們生命的厚度，我們應(yīng)該學(xué)會觀察、思考和 生活 ，不 生活賜給我們的每一次良機。

　　2、收集有關(guān)作者資料，簡介作者。

　　3、將你學(xué)習(xí)中遇到的問題寫下來與同學(xué)討論。

　　4、課前熱身：給下列加點字注音。

　　親戚（ ） 波光粼粼 ( ) 分歧 ( ) 酷 冬 （ ）

　　霎時（ ） 熬 過 （ ） 桑樹（ ） 嫩 芽 （ ）

　　二、朗讀課文，整體感知

　　a、散步的人有：

　　b、散步的地點是：

　　c、散步的季節(jié)是：

　　d、散步的過程中發(fā)生了： （用原文中的一個詞來回答）

　　e、本文的感情線索是 ；敘事線索是 。

　　三、細讀品味，合作探究（再讀課文）

　　1、合作探究，把握課文中心事件和人物。

　　a:文章寫了一件什么事，讓一個平凡的家庭如此和美？

　　b:你最喜歡文中哪個人物？為什么喜歡？（用一個詞來概括人物的特點）

　　2、細讀品味，感受親情之美。

　　a、從詞語的運用和表達的`感情方面品味：

　　“我的母親老了，他早已習(xí)慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親。”

　　b、從句式和表達的感情方面去品味下面5個句子。

　　1. 我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。

　　2. 前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。

　　3．母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。

　　4. 我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。

　　5. 我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。

　　四、通讀全文，互動探究

　　1、看似不起眼的小事，卻蘊含著深刻的道理，通過這件事你悟出了哪些道理？

　　2、你怎樣理解“我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界？”

　　3、本文敘述的是初春時節(jié)一家三代在田野上散步的事景物描寫著墨不多，卻充滿了詩情畫意，作者寫了哪些景物？有何作用？

　　4、從文中找出大詞小用的語句，思考作者的寫作意圖是什么？

　　五、用自己的話來小結(jié)課文的內(nèi)容。

　　八年級語文鞏固案（矯正反饋）

　　二十二 散步

　　a：給下列加點的字注音。

　　酷冬（ ） 熬過（ ） 挺不住（ ）

　　分歧（ ） 霎時（ ） 水波粼粼（ ）

　　b：讀課文6—8自然段，完成下列問題。

　　1、第六自然段中“強壯”、“高大”應(yīng)如何理解？

　　2、家庭出現(xiàn)分歧時，文中說：“不過，一切都取決于我�！逼湓�因是什么？

　　3、后來“我”決定委屈兒子的原因是什么？

　　4、第7段第二句屬于什么描寫？在文中有什么作用？

　　5、文末一句“好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”，表達了怎樣的意思？

　　c：遷移應(yīng)用

　　請以親情為主題，寫一段溫馨的話語。

　　家是 ；

　　親情是 。

　　d、親情體驗

　　1、回家后，請為你的父母做一件事，比如說捶捶背、揉揉肩，陪父母散散步。

　　2、記住父母的生日，記得在他們生日時，送上你最真摯的祝福。

　　3、寫封信給你的父母，說說自己的心里話,讓他們感受到你的愛。

語文教案 篇2

　　一、鞏固字詞

　　抽讀生字卡片;讀字組詞;有選擇地組詞造句。

　　二、細讀課文，促進感悟

　　1、學(xué)生自由讀全文，想想每一小節(jié)分別寫了什么。

　　2、全班交流，分小節(jié)學(xué)習(xí)課文。

　　(一)教學(xué)第一小節(jié)。

　　1、指名讀課文。

　　2、說說這一節(jié)寫了什么?當你看到或摸到這小小的、涼涼的鳥蛋時，你有什么感受?把自己的感受講出來。

　　3、指導(dǎo)朗讀。師生共同評議，引導(dǎo)學(xué)生把鳥蛋“小小的”、“涼涼的”、“我”拿著鳥蛋“真好玩”的感覺讀出來。

　　(二)教學(xué)第二小節(jié)。

　　1、指名讀。說說學(xué)懂了什么。(如：兩只鳥蛋就是兩只小鳥。)

　　討論：為什么兩只鳥蛋就是兩只小鳥?(有條件的可出示或播放小鳥破殼而出的圖片或課件)

　　2、指導(dǎo)朗讀。

　　(1)此時的鳥媽媽發(fā)現(xiàn)鳥蛋不見了，會怎么樣?(讀詞語：焦急不安)

　　(2)啟發(fā)想象：假如你就是鳥媽媽，你會怎么做?

　　練習(xí)讀出鳥媽媽焦急不安的語氣。

　　(三)教學(xué)第三小節(jié)。

　　學(xué)生朗讀理解后，讓學(xué)生邊讀邊演，師生共同評議學(xué)生表演中出現(xiàn)的閃光點及不足之處，并加以指導(dǎo)或引導(dǎo)(教師范讀)，讀出“我”送還小鳥時小心翼翼的樣子。

　　(四)教學(xué)第四小節(jié)。

　　1、學(xué)生讀理解后，質(zhì)疑。(如：為什么“我”把目光投向高遠的.藍天?)

　　啟發(fā)想象：假如你就是課文中的我，當你的耳邊傳來鳥兒嘰嘰喳喳的叫聲，抬頭仰望藍天，能看見什么?

　　2、指導(dǎo)朗讀。(自由讀、指名讀、齊讀)——師生評議

　　三、借助想象，升華感情

　　1、學(xué)生齊讀全文。交流：你喜歡課文中的“我”嗎?為什么?

　　2、喜歡讀這篇課文嗎?為什么?再讀，體會詩歌的韻味。

　　四、寫字指導(dǎo)

　　1、教師指導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的生字，掌握以下重點：

　　(1)寫好口字旁——“聽、唱”。

　　(2)寫好“走之”。

　　(3)寫好“向”字的半包圍結(jié)構(gòu)上包下的形式。

　　2、學(xué)生練習(xí)書寫生字。

　　五、實踐活動

　　小調(diào)查：保護鳥類。

　　為了了解有關(guān)鳥兒更多的知識，組織學(xué)生在課外去尋找關(guān)于鳥兒的各種資料等，包括圖片、實物等，然后在班內(nèi)交流。

語文教案 篇3

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會聲母y、w，讀準音，認清形，正確書寫；

　　2、學(xué)習(xí)y、w和單韻母的拼法；

　　3、學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)yi、wu、yu和它們的四聲。

　　教學(xué)重難點：

　　掌握聲母y、w的發(fā)音，記形和正確書寫，整體認讀音節(jié)yi、wu、yu的四聲。

　　教學(xué)準備： 幻燈、卡片

　　教學(xué)時間： 二教時

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、抽讀字母卡片i、u

　　2、說說i、u的名稱（單韻母）

　　二、教學(xué)語境歌

　　1、出示語境圖；

　　2、說說圖上畫了誰？他們在干什么？

　　3、師：媽媽這么關(guān)心嬰幼兒，那么我們來看動物媽媽怎么做的說說圓圈內(nèi)畫了什么？它們在干什么？

　　4、教學(xué)語境歌；

　�。ɡ蠟貘f，叫嘎嘎，捉條蟲子喂娃娃，秋風(fēng)起，天氣涼，媽媽為我做衣裳。）

　　師范讀、領(lǐng)讀

　　5、師：y和w是我們今天要學(xué)的最后兩個聲母，這堂課我們們先學(xué)聲母y。

　　三、教學(xué)聲母y

　　1、教學(xué)聲母y的讀音

　　（1）、幻燈：圖上畫的'是什么？

　�。�2）、把“衣服”的“衣”讀得輕短些，就是聲母y，也叫大衣。發(fā)音時，同韻母i有點相似，但是聲母y要讀得響而長，韻母i要讀得輕而短。

　　（3）、范讀、自讀、指讀。

　　2、教學(xué)聲母y的字形

　�。�1）、聲母y像什么？

　　順口溜：古人衣領(lǐng)y y y 大樹杈y y y

　�。�2）、聲母y的寫法，同桌討論。

　　第一筆右斜，第二筆左斜彎，兩筆寫成y y y

　　四、教學(xué)整體認讀音節(jié)yi和yu

　�。�1）、聲母y大衣，單韻母i小衣,小i小i膽子小,出門要由大y帶，大y和小i在一起就組成了整體認讀音節(jié)yi

　�。�2）、比較yi和Y的區(qū)別

　�。�3）、yi的四聲（讓學(xué)生當小老師教小朋友讀）

　　yī yí yǐ yì

　　醫(yī) 姨 椅 意

　　指名讀、齊讀

　　（4）、練習(xí)四聲兒歌

　　媽媽是醫(yī)生，阿姨來看病，坐在椅子上，媽媽注意聽。

　�。�5）、教學(xué)整體認讀音節(jié)yu和四聲

　�。�6）、大y和小i、ü都是好朋友，一起組成整體認讀音節(jié)，ü急急忙忙跑到y(tǒng)后面，組成整體認讀音節(jié)時，連帽子都跑掉了。

　�。�7）、yu的四聲（讓學(xué)生當小老師教小朋友讀）

　　yū yú yǔ yù

　　淤 魚 雨 玉

　　指名讀、齊讀

　�。�8）、教學(xué)聲母y和單韻母a組成的音節(jié)

　　y→a→ya 說說ya是由哪兩局部組成的？

　　yā yá yǎ yà

　　鴨 牙 啞 亞

　　五、鞏固練習(xí)

　　1、抽讀音節(jié)

　　指名讀、開火車讀→齊讀

　　2、區(qū)別聲、韻母和整體認讀音節(jié)。

　　y i ya yu yi

　　六、作業(yè)

　　謄寫聲母y一行；

　　說明：對剛?cè)雽W(xué)的兒童來說，學(xué)習(xí)漢語拼音是相對籠統(tǒng)枯燥的。要提高漢語拼音教學(xué)效率，首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，在本課教學(xué)中我就恰當?shù)剡\用了情境法、圖片、故事，如聲母y和韻母i發(fā)音相似，為了使學(xué)生區(qū)別這兩個音，把聲母y叫大衣，單韻母i叫小衣，這樣給它們起個固定的名稱后，學(xué)生就不會再混淆了。

語文教案 篇4

　　教學(xué)目標：

　　1、認識“簾、女”等14個生字。會寫“女、太”等6個字。

　　2、有感情的朗讀課文。

　　3、在父母生病或有困難時，要體貼，照顧父母的愿望和行為，教學(xué)重點是：識字、寫字和引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)流程：

　　一、激情導(dǎo)入：

　　同學(xué)們老師想問你們一個問題，你們的心愿是什么呢?(板書設(shè)計)生自由回答，每個同學(xué)都有自己的心愿，老師祝你們心想事成，那你們想不想知道月亮有什么心愿嗎?板書課題，生齊讀。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、出示圖1、圖上畫了什么?

　　出示圖2、圖上有畫了什么?

　　2、聰明的同學(xué)一定發(fā)現(xiàn)這兩幅圖上月亮的表情不一樣，月亮的表情為什么會發(fā)生變化呢?請同學(xué)們打開課本30頁，先自由的讀一遍課文，不認識的字看拼音讀，一定要讀準字音，不掉字，不加字。

　　3、看著同學(xué)們讀得那么認真，老師也想表現(xiàn)一下，但是老師讀的時候呢?請同學(xué)們認真聽。(師范讀)

　　4、剛才老師讀的`時候呢?我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們聽得可認真了，你們想不想拿出自己最好聽的聲音讀一遍呢?

　　(生齊讀)。

　　5、老師覺得你們讀得可棒了。老師相信你們認識的字也可多了。

　　出示詞語：

　　窗簾 裝著 離開 照顧 郊游 愉快

　　生自由讀、師教讀、生齊讀、男女賽讀、搶讀(以各種形式讀詞語)。

　　三、再讀課文，深入理解。

　　1、這些字你們已經(jīng)知道了他們叫什么名字了，現(xiàn)在老師想請同學(xué)們再把課文讀一遍，邊讀邊想，月亮姐姐去了幾個小女孩的家，她們都在干什么呢?(讀完后生回答)。

　　同學(xué)們真聰明，回答問題也回答的這么棒!

　　2、男生讀1——2自然段。想月亮姐姐來到第一個小女孩的家，他有什么心愿?是從哪里看出來的，能讀一讀嗎?用“自言自語”說一句話。

　　3、女生讀3——8段。想月亮來到第二個小女孩的家，他的心愿又是什么?用“悄悄地”說一句話。

　　4、月亮姐姐即希望有個好天氣，又希望下雨，那結(jié)果到底是怎么樣呢?

　　齊讀最后一段，理解“艷陽天”。

　　練習(xí)：

　　1、給下列詞語加上拼音：

　　裝著 離開 愉快 照顧 郊游 窗簾

　　2、用下列詞語家族成一句話。

　　A、你 郊游 明天 去 還要

　　B、離開了 窗戶 悄悄地 月亮

　　總結(jié)：

　　這節(jié)課同學(xué)們通過朗讀課文明白了月亮的心愿是什么，還認識了不少的生字，更重要的是同學(xué)們還知道了怎樣做一個孝順父母的好孩子，老師希望你們說到做到。

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