語文教案匯總[5篇]

　　作為一名人民教師，就有可能用到教案，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編為大家整理的語文教案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語文教案 篇1

　　大班語文教案:水果歌

　　活動目標

　　1、觀察梨子、蘋果等水果的顏色，以水果的顏色為題材創(chuàng)編兒歌。

　　2、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習慣，學說普通話。

　　活動準備

　　1、梨子、蘋果、葡萄、西瓜等水果的圖片（正面沒涂色，反面涂有顏色）。

　　2、水果掛飾（梨子、蘋果、葡萄、西瓜）若干。

　　活動過程

　　一、導(dǎo)入

　　“今天呀，我們班來了幾位小客人。是誰呢？現(xiàn)在，就請它們出來和大家見見面�！�

　�。薄⒔處熤鹨怀鍪咎O果、梨子、葡萄、西瓜等水果圖片（沒涂顏色的一面），并引導(dǎo)幼兒說出是什么水果。

　　２、“仔細看看，它們有顏色嗎？”（沒有）

　�。�、請幼兒說說蘋果是什么顏色的，說對了，老師則將圖片翻過來，即紅紅的蘋果。

　�。�、用同樣的.方法，請幼兒說說其它水果的顏色，如說對了，老師則將該水果的圖片翻過來，即黃梨子、紫葡萄、綠西瓜。

　　二、編兒歌《水果歌》

　　老師告訴幼兒要根據(jù)水果的顏色來編兒歌。

　�。薄⒔o蘋果編。

　　老師先編一句：什么水果紅紅的？啟發(fā)幼兒編第二句：蘋果蘋果紅紅的。告訴幼兒把老師編的一句和小朋友編的一句連起來，兒歌就編好了。

　�。�、給梨子編。

　　由老師編第一句：什么水果黃黃的？啟發(fā)幼兒說出“梨子梨子黃黃的。”

　�。�、給葡萄編。

　　“現(xiàn)在我們給葡萄編。誰來編第一句？”請一能力強的幼兒編第一句：什么水果紫紫的？再由大家編出第二句：葡萄葡萄紫紫的。

　�。础⒄堄變喊褎偛啪幍膬焊柽B起來念一遍。

　　什么水果紅紅的？蘋果蘋果紅紅的。什么水果黃黃的？梨子梨子黃黃的。什么水果紫紫的？葡萄葡萄紫紫的。

　�。�、“小朋友們編的兒歌真好聽�，F(xiàn)在我們再給西瓜編。誰會把兩句一下子編出來？”

　　請幼兒模仿前面的句式編出：什么水果綠綠的？西瓜西瓜綠綠的。

　�。丁⒄堄變涸囍�把編的兒歌連起來念一遍。

　�。贰⒓�體再念一遍，可邊念邊動作。

　　三、游戲：水果歌。

　　請幼兒戴上水果掛飾，練習兒歌。如老師（或個別幼兒）問：“什么水果紅紅的？”戴蘋果掛飾的幼兒則站起來說：“蘋果蘋果紅紅的�！贝髌渌鼟祜椀挠變簞t不可以站起來。

　　四、鼓勵幼兒回家后把其它水果編進兒歌，并念給爸爸媽媽聽。除了小朋友們編的水果歌外，還有的小朋友們編出了這樣的水果歌，小朋友們真會動腦筋：水果歌：

　　蘋果愛紅臉，

　　香蕉愛彎腰，

　　石榴愛咧嘴，

　　西瓜愛賴床，

　　起來要人抱。

語文教案 篇2

　　教學目標：

　　1、自主認識本課8個生字，注意讀準“蓬、瘋、撐”等字的后鼻音；指導(dǎo)掌握“暴”的字形。區(qū)別“向、像”，并能正確運用。積累“罕見、仿佛、擔心、驚慌、空曠、心甘情愿”等詞語。

　　2、分角色朗讀課文，能有感情地朗讀牛頓在暴風雨中是怎么做的句子，并通過質(zhì)疑、釋疑，了解他這樣做的原因。

　　3、通過比較不同人在暴風雨中的不同表現(xiàn)，體會牛頓對科學執(zhí)著探究的勇敢精神。

　　教學難重點：

　　朗讀和理解牛頓在暴風雨中是怎么做的以及這樣做的原因，體會他對科學的探究精神。

　　教學過程：

　　一、媒體引入，體會暴風雨的猛烈程度

　　1．觀看媒體，簡要說說畫面內(nèi)容。

　　師：請你先來看段錄象，待會兒，請你用一句話來說說你所看到的這場暴風雨。板書：暴風雨指導(dǎo)字形：暴

　　2．交流

　　隨機解釋“泛濫”：出示：泛濫泛濫就是指江河的水太多了，以至于都溢出來了。所以，你看，它們的部首都是……（三點水旁）

　　3．引說：

　　出示：罕見、電閃雷鳴、風雨交加、洪水泛濫、房屋倒塌這是一場……（罕見的）暴風雨。頓時間，……（電閃雷鳴、風雨交加），沒過多久，便能看見……（洪水泛濫、房屋倒塌）

　　出示詞卡理解：“罕見”的意思就是“少見”。這樣來勢洶洶的暴風雨的確是難得一遇。

　　4．用屏幕上所給出的詞自己來連貫地說說這場暴風雨嗎。

　�。ㄟ@是一場罕見的暴風雨。頓時間，電閃雷鳴、風雨交加。沒過多久，便能看見洪水泛濫、房屋倒塌。）

　　5．出示第一節(jié)。

　　師：公元1658年的9月3日，英國也遭受了這樣一場罕見的特大暴風雨。出示：第1節(jié)板書：罕見

　　文中是如何介紹這場罕見的暴風雨的？自己讀讀，注意讀出這場暴風雨的罕見和來勢洶洶？（指名讀）

　　6．遇到這樣的暴風雨，人們一般會怎么做呢？（躲在家里、不敢出門。）

　　7．小結(jié)，揭示課題。

　　師：你們說的一點也不錯。然而，有一個人卻是迎著暴風雨而上，他就是……補充完整課題

　　師：今天，我們要一起來學習的第23課，就為我們介紹了這個看似奇怪、與眾不同的人。齊讀課題。

　　二、學習質(zhì)疑，體會牛頓對科學的執(zhí)著、勇敢

　　1．反饋預(yù)習

　�。�1）請大家來自由讀讀課文，尤其注意屏幕上出現(xiàn)的字詞的讀音。出示：詞語

　　（2）開火車讀詞。

　　字形辨析、分析 結(jié)構(gòu)：蓬、篷出示：蓬松

　　（3）指名分節(jié)讀課文，

　　2．引讀第1—3節(jié)，感受弟弟、妹妹們的驚慌。出示：句子

　　師：剛才同學們已經(jīng)提到當特大暴風雨來臨時，大家都會躲在家里。的確，你看，牛頓的弟弟妹妹……弟弟擔心地問……妹妹驚慌起來……（指導(dǎo)讀出擔心、驚慌的語氣）

　　3．默讀5—8節(jié)，整體了解牛頓在暴風雨中的表現(xiàn)。

　　師：那牛頓到底在暴風雨中干什么呢？請帶著問題默讀課文第5－8節(jié)。默讀要求……（不動唇、不出聲、不指讀）

　　交流：板書：跳、亂跳、像個瘋子般不停地、了解風力

　　4．嘗試質(zhì)疑。

　　師：讀到這，你有什么問題？

　　交流：板書：問題

　　5．重點學習第7節(jié)，通過釋疑，了解牛頓這樣做的原因。

　　過渡：牛頓為什么要在這樣罕見的暴風雨中不停地跳？這節(jié)課，我們將重點圍繞這個問題展開討論。請你好好讀讀第7節(jié)，將這一小節(jié)一字不差地讀清楚。

　　1）指名讀第7節(jié)，誰來說說牛頓是怎么跳的？

　　交流：板書：向著風向上跳、背著風向上跳

　�、倮斫狻跋颉保哼@里有兩個“向”字，可它表達的意思卻不一樣�！跋蛑�風”的意思就是……（面對著風、迎著風）那“向上跳”的意思就是……（朝上跳、往上跳），來，請大家一起向上跳。

　　②誰能用其他字來替換這兩個“向”字，用一句話來說說牛頓是怎么跳的？（牛頓有時候迎著風朝上跳，有時候背著風朝上跳。）

　�、鄄シ牛汗獗P中的媒體在罕見的暴風雨中，人們躲都來不及，可牛頓卻不停地跳著。讓我們來看看媒體，感受當時的場景。

　�、茱L呼啦拉地刮著，牛頓不停地跳著。讓我們再來看一遍。這回請你在看的同時，注意聽我的配音。待會兒，要請你學我的'樣子來說說。播放：光盤中的媒體

　　你看，在暴風雨中，牛頓有時候身子背著風跳，每跳一次，他都測量一下落點與起點的距離，用石塊刻在墻上。有時候身子向著風跳，每跳一次，也要測量一下落點與起點的距離，用石塊刻在墻上。有幾次，他一起跳就撐開斗篷，樣子像只蝙蝠。

　�、莶シ牛汗獗P中的媒體配合錄像，自己來說說。特別注意看清牛頓跳的方向。

　　⑥播放：光盤中的媒體誰能借助媒體，也來介紹一下牛頓在暴風雨中是怎樣跳的？

　　2）從中不難發(fā)現(xiàn)，牛頓在這罕見的暴風雨中并不是在亂跳，而是為了……（了解風力）加箭頭

　　6．引讀第8節(jié)：出示：第8節(jié)

　　牛頓當時看似像瘋子般地不停地亂跳。然而，實際上，他每跳一次，都做著認真的記錄。他真的瘋了嗎？……

　　是呀，牛頓這樣跳是為了更全面地了解風力，請你用更加肯定的語氣回答我。牛頓真的瘋了嗎？……

　　7．引讀第9、10節(jié)：

　　暴風雨中，風向、風力是會不斷發(fā)生變化的，牛頓只有不停地跳，才能知道這強大的風究竟有多大的力量，能把他刮多遠。這情景，也讓正在焦急尋找牛頓的媽媽看得一清二楚。當時，牛頓的媽媽……風一陣陣地刮，牛頓一次一次地跳。媽媽看著看著，明白了。她……她想……

　　8．引讀5-7節(jié)，體會牛頓的對科學執(zhí)著探究的勇敢精神。

　　師：的確，表面看，牛頓是被風刮跑了，然而這是他……（心甘情愿）的。

　　出示：“心甘情愿”解釋條選擇甘”的字意

　　原來，牛頓只是對于這么罕見的狂風充滿了好奇，即使頭發(fā)……出示：第6節(jié)（被狂風吹得亂蓬蓬的，渾身都被雨水淋透了。）他還是在自覺自愿地有時候……出示：第7節(jié)他并不是真的被風刮跑了，所以在“刮跑”上加上了……（引號）。他為了了解風力，在罕見的暴風雨中不停地跳，顯然也不是亂跳。所以，在這也要加上……（引號）。加引號

　　9．交流讀文感受。

　　師：如今，我們已擁有了精密的儀器來測量風力，然而在當時卻不具備這樣的條件。對風力到底有多大充滿了好奇的牛頓即使冒著危險，也心甘情愿地在實踐中探究。你能結(jié)合牛頓在暴風雨中的舉動說說牛頓給你的印象嗎？

　�。ū╋L雨這么危險，牛頓卻不害怕，我覺得他很勇敢。牛頓在暴風雨中一次次地跳，認真記錄，說明牛頓對自己地愛好很執(zhí)著。）

　　三、總結(jié)課文

　　牛頓對待科學就是這樣執(zhí)著、勇敢，最后，在研究領(lǐng)域獲得了成功，成為了一位舉世聞名的物理學家。課后，請你們將牛頓留給你的印象用幾句連貫的話寫下來。并上網(wǎng)查找一下相關(guān)資料，從中摘錄幾條牛頓對人類最重要的貢獻。

語文教案 篇3

　　一、 導(dǎo)入

　　播放歌曲《媽媽的吻》

　　導(dǎo)入語：

　　這是流行于上世紀八十年代的一首歌曲，20年后的今天，聽起來仍然很動人，也許因為它表現(xiàn)了母親對兒女無私的愛，更唱出了兒女對母親的深摯的傾訴，這種感情不會因為時空的流轉(zhuǎn)而改變，這是人類共同歌頌的永恒主題。今天，我們就來一起欣賞一首與它同樣題材的散文詩——泰戈爾的《金色花》。

　　泰戈爾是印度偉大的詩人、作家。他的散文詩集有《吉檀迦利》、《新月集》、《園丁集》、《飛鳥集》等，小說有《沉船》、《小沙子》等，1913年，獲得諾貝爾文學獎。 《金色花》選自他的'散文詩集《新月集》。

　　【過渡】下面，我請三位同學和我共同完成這篇文章的范讀。

　　二 、朗讀

　　1 師生共讀 師讀1、2、3段，一位讀4， 一位讀5、6， 一位讀7、8、9 。

　　【過渡】三位同學讀的都很不錯，接下來，我想請其他同學起來試一下，選一段你最喜歡的場景。在這篇文章中，有很多孩子跟媽媽嬉戲的場景，選一部分你最喜歡的，讀幾句話也可以，站起來讀給大家聽一下，看看你是不是能把孩子的個性表達出來，把孩子的感情表達出來。如果讀得好，我們在座的同學就給他以掌聲來表示肯定。來誰愿意試一下。

　　2 學生試讀 （選6人）

　　三 、 以讀帶問，引出重點（母子對話）的朗讀分析

　　1 孩子是一個怎樣的孩子？

　　2 媽媽是怎樣的人？

　　【過渡】剛才這些同學讀的過程中，你們?yōu)槭裁磿�給予掌聲？因為他們讀的怎么樣��？

　　（讀出了感情，讀出了個性，或者說，我們聽他們讀了以后，感覺到這是一個什么樣的孩子�。浚�

　　【板書】孩子 天真 淘氣 貪玩 孝順 關(guān)愛 （還有沒有？這個孩子還是一個怎樣的孩子啊？）可愛 善良

　　【過渡】那么，從同學的朗讀中，我們感受到媽媽又是怎樣的人呢？

　　【板書】媽媽 關(guān)心 擔心 無私的愛 慈祥 親切

　　【過渡】慈祥、親切，為什么呢？

　�。ê⒆幼兂山鹕�花，玩了一天，媽媽也沒有責怪孩子）

　　那么，媽媽是怎么說的呢？

　�。�你到哪里去了？你這壞孩子。）

　　媽媽的話中，哪個詞應(yīng)該強調(diào)呢？媽媽一天沒有見到孩子，此時一見，什么心情 ？

　�。〒�心）

　　那么，哪個詞應(yīng)該強調(diào)呢？

　�。�哪里）

　　壞孩子是什么含義？該怎么讀？

　�。ㄠ凉�、擔憂、焦慮、欣喜交織在一起的情感 假裝生氣 親切）

　　孩子不回答媽媽的話，是撒謊嗎？那是什么？應(yīng)是什么語氣？

　　（頑皮 撒嬌 得意洋洋 淘氣 天真 機靈）

語文教案 篇4

　　教學目標

　　1。認識本課8個生字及詞語，能正確書寫10個漢字。

　　2。學習課文，體會一株紫丁香是孩子們對老師的一片心意，是對教師的問候和感激。

　　3。正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　4。培養(yǎng)學生尊敬師長的思想。

　　3、學習××××××××××

　　教學重點

　　認讀本課生字、詞語，正確、規(guī)范地書寫本課生字。

　　教學難點

　　有感情地朗讀課文，體會紫丁香傳遞出的師生之間的深厚情誼，培養(yǎng)學生尊敬師長的思想。

　　教具準備

　　生字卡片、多媒體課件

　　導(dǎo) 學 過 程

　　二 次 備 課

　　第一課時

　　一、談話導(dǎo)入新課。

　　1。談話：小朋友們，當春天來臨，百花齊放時，你就喜歡什么花？（出示紫丁香圖片）這是什么花，你們喜歡嗎？有一群小朋友非常喜歡它，用它作為了禮物送給了老師，這是怎么回事？讓我們一起來了解一下吧�。ò鍟�課題）

　　2。出示多媒體課件（或課文中的插圖）引導(dǎo)學生觀察：說說都看到了什么？有什么感受？想知道老師窗前的紫丁香是誰送的嗎？今天我們就來學習《一株紫丁香》。（板書課題）

　　二、初讀課文，了解課文內(nèi)容

　　1。用自己喜歡的方式通讀全詩，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。

　　2。四人小組進行輪讀，找出不明白的地方，共同研究。

　　3。交流。讀了課文后你了解了什么？

　　三、自學生字，掃清字詞障礙。

　　1。學生拿出自己的生字卡片，自主認讀。

　　2。同桌交流讀，互聽，并正音。

　　3。開火車檢查生字讀音。

　　4。匯報記憶方法，把你記生字的好辦法說給同學聽。

　　5。出示一段順口溜檢查識記效果。（踮起腳尖，走進小院，放下書包，給樹除草。牽牽小手，唱唱兒歌，笑聲甜甜，不覺疲倦。）

　　三、練習朗讀。

　　1。教師范讀，聽后說說感受。

　　2。小組練讀。用自己喜歡的方式來讀，要求讀正確，讀流利。

　　3。分小節(jié)檢查朗讀情況。

　　4。賽讀。通讀全詩，看誰讀得正確、流利。

　　四、書寫生字。

　　1。出示要寫的字“休、伸、院、除、息”。讀字音，認字形。

　　2。觀察生字在田字格中的位置，字形特點，教師提示書寫注意事項。

　　3。教師范寫。

　　4。學生練習。教師檢查學生的寫字姿勢和寫字效果。

　　5。同桌互相欣賞，提出建議。

　　第二課時

　　一、復(fù)習導(dǎo)入。

　　“開汽車”游戲。（教師手拿生字卡片隨機抽出一張指給學生）師：汽車汽車開起來。生：汽車開到我這里。我為汽車加點油。（給教師出示的`生字組詞，造句。）

　　二、精讀課文，理解內(nèi)容。

　　1。放歌曲（《每當我走過老師的窗前》）談感受。

　　2。學生練讀，指導(dǎo)學生讀出對老師的尊敬之情。

　　3。教師引讀。

　　4。學生選讀。喜歡哪個小節(jié)就用自己喜愛的方式讀哪個小節(jié)。

　　5。配樂朗讀全詩。把對老師的愛表現(xiàn)出來。

　　三、品讀課文。

　　1。小組內(nèi)再讀讀課文，想一想，說一說：“我們”為什么要在老師窗前栽一株紫丁香？

　　2。指讀第三小節(jié)。引導(dǎo)學生：“幫您消除一天的疲倦”這一句中你能體會到什么，或者聯(lián)想到什么。

　　3。如果讓你去陪老師你會為老師做點什么？（讓學生充分回答）

　　四、練習說話，背誦課文。

　　1。說出你想對老師說的話。（學習自由說）現(xiàn)在就讓紫丁香為我們做這一切吧！

　　2。觀看課件畫面自己練習背誦。

　　3。小組表演背誦。

　　4。全班匯報。

　　五、練習鞏固。

　　出示課后“我會讀”中的詞語。

　　1。同桌互相讀一讀，要讀正確。

　　2。全班開火車讀。

　　3。學習伙伴說這些詞語會寫的她都要寫一寫，你們會寫哪些也寫一寫吧。寫后同桌展示一下。

　　六、指導(dǎo)書寫。

　　1。出示“甜、歌、牽、困”四個字。讀字音，認字形。

　　2。觀察教師范寫，點評。

　　3。學生練習。同桌展示�；ヌ峤ㄗh。

　　七、拓展活動。

　　交流自己積累的贊美老師的詞語、名言、詩句等。

　　5 一株紫丁香

　　關(guān)心

　　小朋友們 熱愛 老師

　　尊敬

語文教案 篇5

　　班 級四（4）班學 科語文教 師薛娥

　　時 間 10月9日星期二

　　學 習內(nèi) 容

　　大課題搭石

　　學時共2學時

　　本節(jié)內(nèi)容第1、2學時

　　教學目標1、以隨文識字為主要方式認識本課生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、運用邊讀邊想象畫面、聯(lián)系上下文、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活體驗等方法，理解“協(xié)調(diào)有序”等重點詞句，體會搭石上蘊含的美，感受鄉(xiāng)親們的美好情感，并從中受到感染、熏陶。

　　學習重、難點1.理解課文內(nèi)容，體會鄉(xiāng)親們純樸、勤懇、老幼相敬的可貴品質(zhì)和一心為他人著想的美好感情。

　　2.理解為什么說“搭石”聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的感情。

　　學習活動概要應(yīng)用何網(wǎng)臺、何種遠程教育資源中央電教館學習過程學 生 學 習 活 動教 師 幫 輔 活 動 第一課時一、激趣引入，質(zhì)疑定標1、激趣導(dǎo)入2、質(zhì)疑定標。

　　“搭石”這個詞對絕大多數(shù)同學一定都感到陌生，看了這個題目，你一定想弄明白一些問題，你有什么疑問?二、個性自讀，自主感知1、第一遍：讀準字音，讀通句子，碰到生字多讀幾遍，想辦法解決不理解的詞語。

　　2、第二遍：試著從課文中尋找同學們提出問題的答案，并提出自己通過努力但沒能解決的問題。

　　3、第三遍，畫出自己最喜歡的詞、句、段并寫上旁注，說明為什么喜歡。

　　三、合作交流，釋疑解難1、同桌對讀課文，互相欣賞、評價。

　　2、小組合作討論解決問題，交流自己的感受，提出不懂的問題，組內(nèi)相互幫助解決。

　　3、全班交流，反饋。

　　解決幾個問題，初步理解課文的主要內(nèi)容及作者要表達的情感。

　　a、什么是“搭石”?b．作者圍繞著搭石描繪了哪幾個生活場景?c、作者為什么要寫家鄉(xiāng)的搭石?四、練習1、識記生字，指導(dǎo)書寫a、自學生字，讀準字音。

　　b、交流識記方法，寫字經(jīng)驗。

　　c、練習書寫生字，教案《《搭石》教案》。

　　2、抄寫本課的詞語，給生字表中的生字并擴詞。

　　3、朗讀課文。

　　第二課時一、檢查反饋，復(fù)習鞏固1、抽讀生字卡片。

　　2、聽寫部分詞語。

　　二、尋美悟情，晶讀熏陶1、尋美，知情。

　　2、賞美，悟情。

　　三、組織學生交流感受到的美。

　　例一：“上了點年歲的人……直到滿意了才肯離去。

　　”讓學生找出文中的關(guān)聯(lián)詞，從中體會老人的公益之心。

　　例二：“每當上工、下工……給人畫一般的美感。

　　”例三：“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風景。

　　”例四：“一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)……”3、誦美，傳情。

　　4、創(chuàng)美，抒情。

　　四、課后延伸，拓展a、背誦自己喜歡的段落，抄寫自己喜歡的語句。

　　b．小練筆：把你發(fā)現(xiàn)的平凡生活中的美的事情或場景寫下來。

　　同學們，你們見過哪些橋?你們知道橋的作用嗎?今天，我們一起來學習一篇新的課文《搭石》，作者沒去贊美雄偉壯麗的大橋，沒去描繪古老的橋梁，而想念起家鄉(xiāng)小河里那些不起眼的石頭，這些石頭有什么特別吸引人的地方呢?你們想了解嗎?教師適時引導(dǎo)，歸納學生提出的問題。

　　如：什么是“搭石”?……課文許多地方都使我們感受到“美”，有看得見的具體“美”，也有看不見的心靈的“美”，把你認為美的句段讀給你的同桌同學聽，并向他(她)談?wù)勀愕捏w會。

　　a.看圖，品讀這段話，想象那優(yōu)美動人的'畫面，說說你眼前浮現(xiàn)出什么情景。

　　b．請幾個同學上臺表演，體會動作的協(xié)調(diào)有序。

　　c．朗讀，讀出疊詞給人的韻律感。

　　a．“風景”是什么意思?b．作者用文字向我們描繪由搭石引發(fā)的一道道風景，如果你是畫家或攝影師，你會畫下或拍下哪幾道風景呢?你能給你的畫或照片取個題目嗎?c、各小組推舉代表匯報。

　　a、你是怎樣理解最后一段話的意思?b．贊頌了搭石什么精神?聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們什么美好的情感?c、文章的結(jié)尾表面是贊美搭石的，如果改為以贊美“家鄉(xiāng)人”作結(jié)的，你準備怎樣寫?請試寫幾句。

　　a、讀一讀，把你認為“美”的語段，高聲誦讀，把你體會到的情感表達出來。

　　b．評一評：指名朗讀，讓學生在評議中增強語感。

　　a、有個作家說過“生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

　　”作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)了美，其實，你我的生活也處處有美的存在，你發(fā)現(xiàn)了嗎?b．學生交流平凡事物中的“美”。

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